全国优秀家长学校实验基地《前言》

2024-04-16

全国优秀家长学校实验基地《前言》（精选6篇）

全国优秀家长学校实验基地《前言》篇1

XXXXX小学创建于1919年，是一所有着深厚文化底蕴的百年老校。我校坚持以“为了孩子的未来发展和幸福人生奠定基础”的教育理念，积极秉承“锐意进取”的校训，推进学校素质教育工作稳步发展。

学校重视家庭教育。积极开展形式多样的家长学校学习活动，帮助家长掌握儿童的成长特点，掌握科学教育孩子的方法，共同培养出心理健康、习惯良好的少年儿童。如家长委员会、教学开放日、校讯通短信、电话家访、组织学习《父母课堂》等。

学校重视引入社会教育资源。每学期都邀请社会各界专家学者为全体学生进行专题讲座，加强学生的德育教育、安全教育、法制教育等。本学期我校邀请了崔祥烈教授，对全体师生进行“小学生安全教育”的专题讲座，加强师生的安全防范意识。

学校重视教师培训，提升教师素质。有计划地组织全体教师参加各类培训，学习先进的教育理念，开阔教师的眼界，提高老师的班级管理能力及德育水平。

学校重视学生的课外生活，积极组织学生开展各类社会实践活动。充分利用叶挺纪念园厚重的文化氛围，组织学生开展爱国教育。充分利用其他社会教育资源，组织学生到惠阳科技馆参观学习，到观深圳海洋公园社会实践等。经过几年努力，我校逐步构建起以家庭教育为基础，学校教育为主体，校外教育为依托的学校、家庭、社区“三位一体”德育工作结构。2013年11月，我校被广东省评为“全国优秀家长学校实验基地”。

全国优秀家长学校实验基地《前言》篇2

关键词：素质教育,实验实习,建设

21世纪圣火点燃的不仅是高、深、尖研究人才的培养, 更需要理论基础知识扎实、动手操作能力娴熟的中等专业实用人才。面对素质教育和人才培养的需要, 中等专业学校改变教育思想, 革新办学模式, 加强实验实习基地建设, 培养具有创新精神和创新能力的中等专业人才已刻不容缓。

一、素质教育呼唤加强实验实习基地建设

素质教育是以学生为主体, 以学生的主动发展为动力, 以人与自然的和谐协调发展为目标的教育。素质教育决定中等职业教育的培养目标是:德智体全面发展, 具有全面素质和职业综合能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才。他们应具有科学的世界观、人才观和爱国主义、集体主义、社会主义思想及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养, 掌握必须的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能;具有终身学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神、实践能力和立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有一定欣赏美和创造美的能力。这一目标明确告诉我们, 中等职业教育所培养的人才, 是面向生产建设与服务第一线的人才, 并不要求理论高深, 而应强调知识面广, 即以职业需要为基础, 以技能培训为主线, 突出实际动手能力的培养。因此, 实验实习基地的建设、实践教学思想的重构, 直接关系到素质教育在学校的实施和推广。

二、教育理念与客观环境的巨大落差

实验实习教学是教学的重要组成部份, 是培养学生创新精神、实践能力、立业创业能力必备的有效途径。但在职业教育不断发展的今天, 教育工作者片面强调科学体系和知识的灌输, 与生产和实际联系不紧, 对知识的应用、创新精神和实践能力的培养重视不够, 实践和专业技能训练薄弱, 教育理念与客观环境落差较大。

(一) 先进的实验实习教学思想落实不够

一是教师对实验实习教学的重视不够, 普遍表现为重理论轻实验。在授课计划中, 实验实习教学时数未达到大纲规定的比例要求;教学过程中更改教学内容, 减少实验实习教学环节;考核过程中实验实习课题所占比重偏低, 甚至没列入考核计划;二是现行教材中先进实验实习教学思想落实不够。目前各中专学校使用的教材版本不一, 统编、省编、自编教材样样都有。在实验教学内容上, 大部分都是验证性实验偏多, 体现学生创新的先进的实验数量较少。

(二) 现代的实验教学手段应用缺乏

一是少数学校实验实习资金投入不足, 仪器设备技术滞后, 难以适应现代教育发展要求;二是实验实习设备数量不足, 学生动手时间和动手率难以保证;三是现代化实验实习设备武装不够, 如交互式多媒体等现代技术应用于实验很少, 专业实验室建设不全。

(三) 实验实习教学内容设计形式单一

在部份教师中, 实验教学完全是在教科书指导下的验证式教学。教学内容缺乏合理的设计, 形式单一, 内容枯燥, 体现学生创新精神、创新能力的开放式实验较少。

三、加强实验实习基地建设的举措与办法

(一) 调整课程设计体系, 革新实验教育思想

随着素质教育的不断深入, 教育观、质量观、人才观的更新, “以学生发展为本”的教学思想已逐步确立。但自古及今, 沿袭多年的“传导、授业、解惑”的师讲生听的教学模式可谓根深蒂固, “应试教育”更是使我们的教学围绕“考分”这一指挥棒转动, 人才的高分低能早已成为市场的呐喊和用人单位的呼吁。为此, 国家教育部郑重提出, 加强素质教育, 提高学生能力。因此, 中等职业教育应结合学校实际, 转变教育思想, 调整教学计划, 加强实践性教学环节。

一是要加强教师实验实习教学思想的转变, 充分认识实践教学在素质教育中的重要作用, 加强实验教学目标和功能的研究;二是要加强学生实验教学思想的转变, 树立实验教学素质教育观, 将实验教学渗透到教学的每一环节中, 使学生形成养成良好的实验思想、实验态度和实验能力;三是要加大教学计划的调整力度。在新的教育理论指导下, 努力培养学生的创新意识、创新思维和创新能力, 尽快跟上世界教改的脚步。

(二) 改革实验教学方法, 激活实验教学氛围

改革实验教学方法, 首先要革新理论教学课中的实践教学方法。目前的理论课教学中, 凸现出学生的实践能力、创新能力的实践教学模式较少。因此, 在课堂教学中如何引入实验内容、如何进行课堂实验设计, 将成为教师备课的重点。其次要大胆进行实验实习教学课的改革。不同的教学内容, 不同的课程, 通常有特定的实验模式, 但无论哪一种模式都应体现教师主导, 学生积极参与、查阅资料、个性设计、大胆实验、仔细观察、认真思考的教学方案, 尽可能改变实验只是对理论知识进行验证的创造能力低的实验模式。第三要注重学生的个性发展。要通过“趣味实验”、“创新实验”等形式, 激活实验教学氛围, 有效地开发学生的实践潜能。

(三) 重构实验实习环境, 突出能力创新比重

实验实习环境从一定意义上讲, 对学生动手能力的煅炼和提高具有决定性的作用。目前, 大部分中职学校的实验室布置, 基本上是按普通、基础、专业的模式构建而成, 专业实验室不全或过于分散, 不利于学生操作的系统训练和提高, 不利于学生操作的系统考核, 更不利于创新型人才的培养。因此, 构建系统的、网络式的实验实习环境, 时不可待。

全国优秀家长学校实验基地《前言》篇3

实验实训基地管理中产生大量的信息，不仅有许多实验实训设备本身固有的信息，还有实验实训场所、实验实训人员、指导老师等相关信息，甚至是一些实验实训测量、分析的数据信息。虽然目前计算机代替了传统管理的部分工作，但由于缺乏系统的、全面的规划，使得目前的管理仍然存在着各种各样的缺点与弊端，还难以满足师生们大量的教育教学、实验实训及科学研究需要。

1管理效率低、成本高。传统管理手段以纸质报表和手工操作为主要特征，各类信息的整理、修改、查询、归档等明显存在速度慢、效率低的情况，而对于实验实训管理来说，这是最基本的、必需的日常工作。管理手工操作存在着资源信息的整理过程容易出现差错、修改不方便，信息的备份、维护困难等缺点，同时由于手工操作需要大量的人力物力，造成了管理成本过高。

2信息查询困难。完整、准确地提供实验实训基地的各种信息是学校教育教学、科研工作顺利进行的保障，是提高教育质量的基础。但传统管理手段是基于纸质报表和手工操作的，不易查询、不易统计、携带不方便，保存困难，易损坏，信息准确性、完整性差，从而在一定程度上影响了教育教学、科学研究质量提高。

3资源共享性差。多年来，各学校一直在努力实现教育教学资源的共享，但由于实验实训基地的管理还有很多有待于改进，从而影响了全方位资源共享的实现。比如，在传统管理手段中，最常见最基本的一个问题是：老师和学生往往想到实验实训基地进行实验研究、技能训练，但都很难查询到实验实训基地拥有哪些设备、能进行哪些实验实训项目、哪些实验实训场所及设备在哪个时间段是空闲的等信息。所以，无法根据自己的需要和空闲时间去充分利用教育教学资源，更好地选择实验实训项目。学校内各专业系部之间的资源更是难以实现互通，没有真正实现资源共享。

二、实验实训基地信息化管理建设分析

职业学校实验实训基地是专业学科的教学基地，也是技能训练的重要场所，是培养学生基本技能和帮助学生实现理论与实践相结合的重要场所，是人才培养必备的条件，是科学技术研究的应用开发地。因此，提高实验实训基地管理水平的工作迫在眉睫。

1信息化管理简释。所谓的信息化管理是指利用计算机、通信、网络、人工智能等技术，量化管理对象与管理行为，从而实现计划、组织、协调、服务、创新等智能的管理活动和管理方法。信息化管理不仅克服了传统管理的缺点，同时具有定量化、智能化、综合性的特点。定量化表现在信息化管理是通过应用模型化和定量化的技术来解决问题。智能化表现为信息化管理集成应用了许多高科技的管理手段和工具，从而使得信息化的管理系统具有了一定程度的分析和模拟人脑信息处理和思维过程的能力，即人工智能。实验实训基地信息化管理为学校实验实训基地建设提供了时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等多方位的发展空间。

2实验实训基地信息化管理的必要性。在实验实训基地的日常管理中，不仅需要及时、有效地进行实验实训设备的管理、维护维修，更需要规范化、科学化的组织管理。实验实训基地有其自身独特、完整、规范的管理体系，其中包括大量的记录内容，如：教学日志管理、实验实训基地开发管理、仪器维护维修登记管理、库房管理、教师日常工作管理、教辅人员日常工作管理、学生实验实训考勤考核管理、大型仪器设备管理、低值易耗品管理、学科实验实训发展规划管理等。改革实验实训基地的管理模式，引入信息化管理的理念和技术，提高管理效率，改善管理水平，对于促进实验实训基地的健康、快速发展起到了积极的推动作用。随着职业教育的快速发展和专业种类的增加，学科交叉现象日趋明显，资源共享更为重要，要实现资源的共享，最根本的一个条件是让师生们能及时地了解到现有资源的相关信息，能根据自己的实验实训情况迅速查询到所需要的资源的信息。因此。实现实验实训基地信息化管理是资源共享的保证，是提高教学和科研工作质量的必要条件，更是结合现代化管理理念与学科知识和现代化信息技术的崭新的管理模式。要使实验实训基地在未来的教育教学和科研竞争中立于潮头，要实现学校发展的宏伟目标，向信息化管理的方向逐渐过渡是必然举措，是明智的决策。

3实验实训基地信息化管理的可行性。随着计算机硬件技术、网络通信技术和多媒体技术的迅速发展，校园数字化建设的逐步完善，新型的多媒体教学设备已经分布到各个教室，网络端口也已经分布到每一间实验室、办公室以及学生和教职工宿舍，先进的网络技术为实验实训基地信息化管理的建设提供了一个良好的发展环境。学校可以组织技术团队开发出适合本校的实验实训基地信息化管理系统，构建信息化管理平台，可部分减轻实验实训教室繁杂重复性的工作，同时提供师生之间交流的共享平台，缩短师生间的距离，从而为实验实训基地的信息化管理奠定基础。

三、实验实训基地信息化管理构建设想

实验室随着学校的诞生而诞生，实验实训基地更是职业学校非常重要的教学场所，职业学校的教学和科研工作离不开实验室等实验实训场所。要使学校的教育教学和科研工作有更大的提高，必须加强实验实训基地的建设工作，必须改进传统的管理模式和方法，实现管理现代化是学校正常教学、科研工作顺利开展的保障。

首先，建立信息管理系统，做到运行规范化。近年来。我校实现计算机对实验实训基地部分资源的各类账目进行管理，基本能够做到账物相符。但是对于实验实训基地各类资源的使用情况、所处状态及实习指导教师和学生的状态要做到实时掌控，必须建立全新的管理系统——实验实训基地信息管理系统。

实验实训基地信息管理系统需要具备以下主要功能：①能得到某位学生在某段时间内的实验实训情况的统计(计时、实习项目、使用过的设备、效果、考核等次等)；②能得到某位实习指导教师在某段时间内的实验实训指导情况的统计(所指导班级、实习项目、课时、使用过的设备等)；③能得到某台实验实训设备在某段时间内的被使用情况的统计(计时、使用者等)；④能即时了解某位学生所处的状态(是否在实习，如果在实习，那么在某基地某台实验实训设备上实习)；⑤能即时了解某台实验实训设备所处的状态(是否完好，是否在使用，如果在使用，那么在被谁使用)；⑥实验实训设备使用的调度安排；⑦查询、统计各基地常用工具的使用情况；⑧查询、统计各基地易耗材料的采购、库存情况；⑨对外加工、培训的教师、场所、项目日程安排管理；⑩对外加工、培训收支管理、统计；技能鉴定申报、考核、办证统计管理，等等。

其次，依托校园网，实现业务网络化。实验实训基地信息管理系统已经具备比较完善的管理功能，还需要依托校园网把实验实训基地的部分业务实现网络化，使教职工和学生可以通过校园网查询和了解学校现有的实验实训基地各项资源的相关信息，甚至可以在网上实现对开放实验实训基地或设备的申请、预约等业务。同时，通过校园网和学校学生管理系统(学科成绩、德育情况、实习技能、宿舍情况等)、教务管理系统、办公管理系统、教职工人事管理系统、图书资料管理系统等互联互通，实现教职工教学质量考核、课时核算、学生日常考勤、成绩查询汇总、学分统计等方面的无缝对接。结构示意图如下：

全国优秀家长学校实验基地《前言》篇4

为了落实南昌师范学院和进贤县教师进修学校《国培计划（2013）--置换脱产培训班“影子教师”研修方案》项目培训的精神，充分发挥名师和骨干教师的引领作用，快速提高“影子教师”的学科教学能力、班级管理能力、教育科研能力，同时也是为了顺利、科学、高效、富有特色地完成各项培训工作，我校结合实际，制定了实习基地实施方案，开展了一系列工作。

一、成立组织机构，明确目标任务

依据国培计划的指示精神和进贤县教师进修学校的要求，学校在十月中旬成立了以焦呈龙、万华全为组长，以范会群、魏泉明及各年级语文、英语教研组长为成员的项目领导小组，设立了培训业务指导小组和后勤保障小组，为本次置换脱产培训项目服务，并确立了目标任务：指导“影子教师”开展教育教学理论、新课程标准、课堂教学的研讨；了解我校校园文化建设和开展校本教研的情况，认知我校的办学理念和办学特色；在指导教师的指导下，将“影子教师”在教学实践中的突出问题作为研究的主要内容，有针对性地开展基于问题的“方案设计——实践探索——反思重建”的教育实践研究，并形成研究成果；观摩指导教师和我校名师、骨干教师的课堂教学，开展教学研讨，感受教师的教学风格和特色，进行有针对性的观课议课，共同提高教学水平；参与我校校本教研活动，感受我校在教师培养与专业发展和教导处运行模式，感受教

1师团队合作意识等方面的氛围；开展专题讲座，提升“影子教师”的教育理论水平，在指导团队的帮助下，完成一份教学论文，一篇课例研究报告；参与班级管理，开展班队活动，研究班主任工作的技艺和方法，完成一份班主任工作体会；在指导教师的指导下，完成《研修日志》；培训期间，撰写培训学习心得体会文章；临近结束时，上交一份培训学习总结。

二、建立辅学诚信，明确职责要求

我校于11月1日组织了实习基地领导成员和指导老师及11位“影子教师”举行开班仪式，仪式短小但不失隆重。万华全校长介绍了学校情况和指导老师，焦呈龙校长介绍了“影子教师”，让指导老师与影子教师建立友好信任的关系，开展研修工作。万华全校长要求指导老师了解“影子教师”的学习需求,指导其制定跟岗学习计划并为其提供个性化的指导；充分利用校本教研、学习资源，为“影子教师”全方位学习考察服务；指导“影子教师”开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，经历行动研究全过程，并指导“影子教师”撰写一份《课例研修报告》；定期指导“影子教师”上课、说课、评课、磨课等教学活动，发现问题及时指导和纠正，确保跟岗取得实效；责对“影子教师”进行考勤，检查学员的《研修日志》完成情况；“影子教师”进行考核并做出书面鉴定（须说明出勤情况），同时填写《“影子教师”考核登记表》一式两份；做好跟岗学习活动的资料收集和整理。焦呈龙校长要求影子教师理清个人学习和发展中的问题和困难，制定个人学习计划与学习重点。在指导教师指导下，制定个人专业发展规划；跟岗过程中认真

参与学校的各项活动，及时交流，认真思考；学习行动研究：选择自己日常工作中遇到的问题，在导师指导下开展行动研究，形成研究报告；填写《研修日志》，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会；遵守学校各项规章制度，服从学校安排，牢固树立安全意识，保障人身与财产安全。学习期间请假需向指导教师和基地学校提交书面申请，批准后方可离校。

三、带课教学考核，跟岗磨课研修

学校培训业务指导小组根据“影子教师”的研修要求和学校实施方案，安排了陈雅琴老师与黄世坚、焦琳丽、张玉娟、支小玲组成语文研修为主的顶岗实习小组，安排了李丽霞老师与毛令、陈欣、黄梅燕、张英兰和张宝英老师与周婷、李萍、向敏组成两个英语研修为主的顶岗实习小组。她们共同制定跟岗实习计划，讨论行动研修方案，统一随堂观摩听课。听课的内容涉及语文、英语、数学、主题班会，并多次参加教研活动，及时整理笔记。三个指导老师自己带队上课，组织同年级或同科目听课。有时课前说课，课后反思交流，让影子老师去发现问题、讨论问题，并给每位影子教师作出积极公平的考核评价。每位“影子教师”在顶岗实习期间，也为指导老师及同年级老师“汇报演出”一堂公开课，并与大家一起进行说课，课后自己反思。每位老师对“影子教师”的课进行了点评、进行了面对面的探讨。万华全校长也参与了黄世坚和焦琳丽两位“影子老师”的公开课活动。

“影子教师”听了同年级同课题的语文课后，感受到了不同的教学方法，但找到了“以学生为本”的共同点。她们理解了英语教师是“导演”，学生是“演员”的角色含义。她们感觉了课堂的“热身”或“游戏”为新授课进行铺垫的作用。指导老师们的自然大方的教态、精练的语言、甜美的音质、工整的板书，让她们感受到了深厚的基本功，感受到作为人民教师应有的感染力、亲和力及对学生的热忱爱心。有的影子老师发现了课堂上及时捕捉学生闪光点并及时赏识、积极评价带来的效果。有的影子老师十分赞赏指导老师的应变能力和课后延伸能力。她们看到了实验学校信息技术的应用及课件制作的水平，看到了课堂上运用课件、游戏、创设情景记英语单词的效果，反思了自己“抄、读、背”的单一教学方法，她们的研修内容也广泛而丰富。张英兰收录了三条箴言：日积月累、月积年累、你积我累；教育的理想成就理想的教育；现在的教育课程还需要闪着网络的光，不仅要面对面，还要键对键。她说，在实验学校的实习，有很多东西是以浸润式形态走进了我的心灵深处。

是的，指导和实习是相辅相成的，只有阳光充足，影子才真实存在，才有所作为。我校为国培计划置换脱产培训项目的实习工作作出了一番努力，提供了实习资源，后勤保障了影子老师的生活，取得了效果，达到了目的。今后我校也将继续努力配合国培计划的工作。

进贤县实验学校

学校展板前言篇5

五十六个冬夏，五十六次轮回，承载着大木人民的重托，大木初中披荆斩棘，一路欢歌。曾经有过苦涩，曾经有过彷徨，但更多的是“敢问路在何方”无悔的探索。沐浴着教育改革的春风，大木初中再一次焕发青春活力，房县区域性重点中学的科学定位，不断刷新学校的办学水平，连续五年被县教育局授予“教育教学先进单位”，十堰市教育局的“合格食堂”和“文明寝室”先后落户学校，2012年被湖北省教育厅授予“课内比教学先进单位”。乐于奉献的大木教育者，没有辜负人民的期待，扫描大木初中的发展轨迹，惊叹一个个闪光数字的同时，更多的是催人奋进的号角！没有最好，只有更好，学校有各级领导的正确指导，有社会各界的关心支持，有全体师生的团结拼搏，一定能谱写更灿烂的篇章！