现代应用文写作大全

现代应用文写作大全（共8篇）

现代应用文写作大全 篇1

导入语： “工作中、学习中、生活中经常需要写作，所以写作是非学不可的，而且是非学好不可的„„ 大学毕业生，不一定要能写小说、诗歌，但一定要写应用文，而且非 写得既通顺又扎实不可。”-—— 叶圣陶 因而我们广大青年必须掌握一些应用文写作知识。

一、教学总目标

本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，让学生明白应用文写作的重要性和必要性。

通过讲授与训练，学生能系统了解应用写作的基本知识，基本方法。能较熟练地掌握专科应用型人才所必备的应用写作技能，能写出主旨明确、详略得当，结构合理、语言得体、格式规范的常用经济应用文。教学分目标

（一）了解调查报告的定义、调查报告的特点和种类，熟悉调查报告的写作步骤，掌握问卷调查的结构、设计技巧，指导学生分析实地调查的数据，根据调查报告的写作要求写作调查报告。教学分目标

（二）了解发言提纲的定义、特点，掌握发言提纲的写作要求。教学分目标

（三）掌握申请书的格式和写作要求，了解通讯的定义、特点、种类及写法。

二、实施过程。

今天我们学习的内容有：

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点：（1）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。（2）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。（3）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。调查报告的种类很多，常用的调查报告有几下几种：（1）基本情况调查

（2）经验性调查（3）问题调查（4）揭露性调查（5）述评性调查

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

（二）发言提纲

概念: 为了有条理地在某一场合把话讲好，根据事先考虑的讲话内容及其思路，把问题、核心要点及内容逐条拟出来而形成的文字叫发言提纲。要求: 写作前，要认真考虑发言内容。先确定好谈几个问题，再考虑从哪几方面谈，分清重点和次要，突出重点。（2）提纲要繁简得当，不必写得太细，突出要点即可。（3）重要事例和必要数字要写入提纲，以免讲话时忘记。（4）写好提纲后，要检查一遍，有无遗漏或不妥，注意补充修改和熟悉。

（三）申请书

写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。

申请书的一般格式是：

（1）标题 包括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文 包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾 署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。

（四）通讯

定义：通讯是运用多种表现手法比较详细而又深入报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、事件或典型经验的一种新闻文体。

特点：

1、新闻性。通讯反映的是新闻的真实。凡是进入通讯的内容，不允许任何虚构和“合理想象”。

评论性。通讯的作者，可以对他所报道的典型人物或事件直接发表评论，抒发感情，用自己的感情或见解加强对读者的影响。

文学性。通讯虽然不是文学作品，却可以也应该运用多种形象化的表述手法。还可以用比喻、象征等修辞方法，增强形象描述的逼真感和生动性。

种类：

按形式分为：一般通讯、新闻小故事、特写、速写、访谈录等。

按报道的内容分为:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、主题通讯、小通讯。

写法：

(1）选好典型，开掘主题；

（2）写活人物，展现精神；

（3）结构灵活，手法多样；

（4）记事生议，情理交融。作业：

1、能了解计划的概念，种类，特点，写作格式和要求，能比较熟练的写出一份工作计划和总结。

2、了解通知和启事的基本知识，写出一则通知和一份《国庆特刊》征稿启事。

应用文写作教案

王

瑞

香

现代应用文写作大全 篇2

高尔基曾说:语言是一切事实和思想的外衣。人的衣着, 要适合自己的职业、身份、性格、年龄, 才能得体;对文章而言, 不同的文体也需与不同的语体相匹配, 才会得体。应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体, 是人们传递信息、处理事务、交流感情的文字工具。尽管世界各国政治体制不同, 文化各异, 但在科学技术迅猛发展的今天, 应用文已成为这种交往的纽带和桥梁, 其写作显得越来越重要。认清现代应用文的主要特征, 讲究应用文的写作艺术, 是一个有价值的研究课题。

一、现代应用文的写作特点

写作学科发展到今天, 已是繁花锦簇, 千姿百态, 传统写作不断创新, 写作边缘学科层出不穷。但万变不离其宗, 要写好一篇现代应用文, 必须要先了解其主要特点。应用文写作与基础写作相比, 主要有以下特点:

(一) 主旨单一, 明白显露

主旨是指作者的写作动机或称意图。一篇文章不管是叙述事情, 或是陈述观点, 或是介绍事物, 或是抒发感情, 都有自己明确的意图。在文学作品中, 主旨是指作家对他所描写的社会生活的评价和“客观思想”。应用文表现主旨的禁忌是隐蔽含蓄, 模棱两可。这个特点是应用文的性质所决定的, 因为应用文是为了解决实际问题而写的, 为了解决问题, 就要求作者把自己的观点明确地表达出来, 使人一目了然, 不产生误解。应用文要求一文一事, 即使是较长的应用文, 也要求只有一个主旨, 我国古代, 曾把一文一事, 主旨单一, 作为一种制度固定下来。如果一篇应用文有多个主旨就可能使制发机关或撰写者的意图表达不清, 达不到写作的目的, 因此切忌主旨不清或多主旨。

(二) 结构布局, 格式固定

结构是指文章内容的组织、安排和布局。它是指文章中整体与局部、部分与部分之间的关系。文学作品为了引人入胜, 在叙事、写人、绘景时, 往往采用含蓄、隐晦、意会的方法, 通过结构形式的变化以引起读者的想象, 吸引读者注意。而应用文的结构布局、格式是相对固定的, 有固定的写作规范, 也有约定俗成的写作习惯。对应用文来说主旨是文章的灵魂, 材料是文章的血肉, 那么结构就是文章的骨架。人讲究体态美, 文章自然也讲究结构美。好的应用文应是“凤头、猪肚、豹尾”, 即开头开得漂亮, 正文内容充实、材料有分量, 结尾结得响亮, 结构要求明确清晰, 自然和谐。

(三) 材料真实, 典型集中

应用文写作有很强的实用性。应用文的语言要求平铺直叙, 较少使用修饰性词语, 笔法较朴实。因为应用文语言是需把握问题实质, 直接表现主题, 为主题服务, 而不像文学作品那样文笔曲折, 主题含蓄, 讲究语言的修饰性、词语的色彩, 常用修辞手法, 应用文的实用性决定了其语言的简洁朴实。赵大昌在《新编应用文写作》一书中指出“应用文不是以艺术形象感染读者, 而是以事实和道理说服读者。它不是以想象、虚构、夸张、抒情等手法反映生活的本质事实, 而是以记叙、说明、论述的方法, 有针对性地表述思想观点, 反映具体的生活实际, 揭示社会生活某些方面的规律和实质问题。它不是给人以美的艺术享受, 而是用之于解决实际问题。”此段话对于应用文的实用性作了精辟的分析, 说明应用文写作的目的在于解决实际问题, 推动工作的顺利进行, 每一篇应用文都有其具体的制发目的和职能。

(四) 语言准确, 简明生动

一般文章对语言的要求是准确、鲜明、生动。应用文写作也应该与其他文章一样要准确、鲜明、生动。但是, 由于应用文自身的特点, 决定了这种文章在运用语言方面也有自己独特的地方, 这就是准确性与模糊性相统一。准确性, 就是要求言简意赅, 从材料和文字两个方面着手, 力求精确。模糊性, 就是指模糊性的语言, 指其内涵、外延不确定的语言。应用文写作有委婉的模糊语言的使用是必不可少的。假如这种语言在应用文写作中全部消失, 那语言就会显得贫乏和呆板, 也就无法真实地、生动地反映纷繁复杂的客观事物, 无法表达人类复杂的思想感情。当然, 没有模糊性语言的运用, 也就失去了相对的准确性。

(五) 迅速及时, 时效性强

时效性强, 也是应用文写作的一个重要特点。当今世界由工业社会向信息化社会过渡, 其步伐是快节奏的。这种快节奏导致应用文写作和交流的频繁。应用文写作是为了解决实际的问题, 必须迅速、及时, 所以, 对应用文写作是有严格的时间要求的, 应用文的效用也常常是有时间限制的。当然, 由于各类应用文的内容和用途不同, 其时效性的表现形式也不尽相同。比如, 一份电报, 由起草到发出, 时间只有几分钟;而一项工程的完成也许需要几个月甚至几年, 具体工作结束, 其效用也就戛然而止。

二、现代应用文的写作技巧

相同的材料, 在不同的作者笔下, 所显示的情调、力度、魅力是不尽相同的。为此, 我们必须善于对材料加工润色, 使材料增强表现力、说服力、感召力, 使枯燥的素材变成为主旨服务的、富有灵性的材料, 这就是现代应用文所要求的写作技巧。

(一) 主旨要做到正确, 集中鲜明

主旨正确, 是指应用文的行文目的要符合党和国家的方针、政策, 要维护国家和人民的利益, 要遵循事物本身和社会发展的规律, 能反映出客观事物的实际情况, 解决广大人民群众所迫切要求解决的问题。主旨的正确与作者的世界观、人生观紧密联系。能与人民气息相通, 与时代脉搏共振, 就不难写出主旨正确的应用文。古人云:“意杂文必乱”, 这就明白地告诉我们, 主旨必须单一集中, 行文目的要单纯, 不蔓不枝。要坚持“一文一事”、“一文一旨”, 不要一文多事, 一文多旨。主旨集中, 要求作者要善于抓住事物的主要矛盾, 击中问题的要害, 或能解决问题。主旨要鲜明一致, 是指作者的基本思想要明确, 爱憎分明, 是非清楚, 前后一致, 不能“雾里看花”。应用文的主旨要统帅全篇, 内容要为主旨服务。主旨决定材料, 制约着结构, 指挥着语言。

(二) 材料要真实, 典型新颖

应用文中的材料由原始素材提炼加工而成, 它是表现观点的支柱。无论是法定公文, 还是事务性文书, 为了表现主题, 都离不开经过加工的材料。应用文写作反对架空议论, 必须凭借事实, 才能确定观点, 注意让材料说话, 才能言之有物, 言之有据, 才能写出具有说服力的文章。真实是应用文写作的生命, 真实是材料的可信性标准。应用文使用真实确凿的材料, 才具有很高的可信度, 才能令人置信不疑。要保证材料真实, 最好直接选用第一手材料, 严格检查它同现实的一致性, 而不能按照个人意愿, 歪曲事实真相, 也不能以偏概全, 孤立片面看待个别事实, 更不能随意编造, 以讹传讹。观点要靠典型的、有说服力的材料加以说明和印证, 否则观点就成了抽象的、空洞的、笼统的概念。典型的材料具有广泛的代表性和充分的说服力, 能集中、深刻地说明事物的本质及共性。使用典型的材料, 可以“以一当十”, 增强文章的表现力。新颖是应用文的材料所应具备的另一特点。应用文中使用那些符合新的形势要求, 能说明当前公务活动最迫切问题的材料, 才有真正的价值。应用文写作的生命在于能反映和回答当前现实生活中提出的急需解决的现实问题。如果应用文使用的材料陈旧、过时, 就丧失了写作的意义。

(三) 结构要固定, 格式规范

应用文在长期的使用过程中, 逐渐形成了比较固定的规范化格式。一篇应用文应该包括哪些部分, 各个部分应该如何排列, 都已有固定的“模式”。遵循固定的“模式”写作, 才能把文章写得规范。比如, 国家对公文的种类、格式、行文规则, 甚至书写、用纸、装订等都有统一的规定, 各级行政机关和部门必须严格遵守, 不得违反。公文的格式, 在《国家行政机关公文处理办法》中明确规定:“公文一般由标题、发文字号、签发人、秘密等级、紧急程度、主送机关、正文、附件、印章、发文时间、抄送机关等部分组成。”不同的公文文种其习惯用语也不相同, 如报告的结尾惯用语是“特此报告”, 而请示则是“特此请示”, 不能混用。为了使结构更加合理, 必须遵循一些安排结构的原则。

(四) 语言要准确, 简朴庄重

应用文的语言以实用为目的, 以传递信息、沟通各种情况、处理实际问题为内容, 具有准确、简朴、庄重、模糊等特点。应用文语言讲究准确、简朴。要求用词确切, 表意准确, 最大限度与客观事物一致。内容、事实、数字等都确实可靠, 是非界限明确, 褒贬态度清楚。要注意句子结构的完整性, 不出现句子成分欠缺, 搭配不当等现象, 表达内容要合情合理, 不自相矛盾, 不违背事理。简朴, 即简洁朴实, 就是用尽可能少的语言把尽可能多的信息明明白白地传递给读者, 做到“意则求多, 字惟求少”, “文约而事丰”。

总之, 只要我们善于把握现代应用文的主要特征, 牢记它的写作要求, 讲究应用文的写作艺术, 做到主旨正确、材料真实、结构固定、格式规范、语言准确, 就必定能写好现代应用文。

摘要：本文分析了现代应用文的主要特点, 介绍了现代应用文的写作艺术, 对如何撰写出主旨正确、材料新颖、结构固定、格式规范、语言准确的现代应用文具有一定的指导作用。

关键词：现代应用文,主要特点,写作技巧

参考文献

[1]张立新.公文写作的规律及技巧运用[J].应用写作, 2005, (5) .

现代应用文写作大全 篇3

【关键词】英语写作 多媒体和网络技术 探究式学习

一、当前高职英语写作教学存在的问题

长期以来，写作能力一直都是中国学生比较薄弱的一个环节。根据本人的问卷调查，大概有90%的学生认为口语能力是最为重要的，普遍重视英语听说。但是另一方面80%的学生，甚至有50%的教师忽略了写作，使写作能力日益成为英语教学的一个附属环节。然而写作能力的培养是一个长期的过程，在学生没有自制力又缺乏教师监督的情况下，学生的写作能力很难得到提升的。

在本校，目前很多教师仍然把写作的教学方法停留在传统的教学手段上，即教师先讲解写作理论知识，再布置写作任务，课下批阅学生作文后再拿到课堂上点评。这样的传统思路使学生失去了对写作的兴趣，丧失了学生写作学习的主体地位。另外，要想学生拿出高质量的写作，作为教师必须提供给学生丰富的写作资源，如果学生只能依赖课本、字典、教师讲稿等书面材料，那么无法使自己的写作能力有质的飞跃的。

二、理论依据

建构主义的教学主张可以用四个词来概括：情境，协作，会话以及意义建构。创设情境的目的，是让学生在真是的情境或类似于真实的情境中学习。在建构主义中，确立了学生在教学活动中的主体地位，使生生之间，师生之间通过协作来获取知识。基于建构主义理论的校园网络环境下的高职英语写作教学模式，旨在强调学生是信息加工的主体。校园网支持下的英语教学平台提供给了学生一个良好的学习环境，他们可以根据自己的学习水平，利用平台上的资源材料，并借助教师和同学的帮助从中获取知识、建构意义。

三、研究设计

1.研究对象。本研究参与者为宁波城市职业学院2014级非英语专业学生，随机指定旅游专业45人为实验班（Class A），国际贸易专业50人为对照班（Class B）。两个班均由同一位教师授课，授课时数相同，每周平均5学时，一学期17周，所有参与者在写作教学中每两周完成一篇100词以上的应用文或议论文写作。

2.研究方法与步骤。本研究采取实验对比法，基于我校的英语教学平台，在实验班进行了一个学期（2014年9月至2015年1月）的英语写作教学实验，同时，对照班教师采用传统的写作教学模式。该实验目的在于回答以下问题：如何利用数字化网络平台进行高职写作课堂教学以及是否能够通过采用现代多媒体和网络技术来提高高职学生的英语作文水平，并增强其写作兴趣。实验结束后，对实验班和对照班学生的作文成绩进行对比分析，同时，对我校学生问卷调查数据进行分析、并随机抽取学生进行个人访谈。

四、研究结果分析

1.写作测试结果分析。在实验前，对Class A和Class B 进行了第1次写作测试（TEST 1 ），写作题目为Honesty，时间为30分钟，分值为100分。经过一学期的写作教学后，对Class A和Class B分别又进行了写作测试（TEST 2），题目为Environment时间同为30分钟，分值为100分。最后通过成绩分析，我们清楚的看到，Class A学生作文的平均成绩由学期初的72分提高到学期结束时的83分，Class B学生由73分提高到78分。可见，经过一个学期的写作学习，两个班学生的写作都取得了进步，然而Class A学生的作文成绩提高幅度更大一些，而相比之下，Class B学生的作文成绩提高得不够明显。

2.问卷调查分析。成绩的变化只能说明问题的一些方面，且测试成绩或许有一定的偶然性，因此在测试结束后，我们还为Class A 的学生设计了问卷调查表，旨在了解学生对基于校园网英语教学平台的英语写作教学的满意程度，共收回的45份问卷全部有效。问卷结果显示，80%以上的学生对这种新型的写作教学模式持肯定态度，认为这种写作模式很新颖，且相对自由，并且能实实在在地提高他们的英语写作水平。

3.个人访谈分析。在该学期的中期和末期，我们都随机抽取实验班（Class A）的学生进行教师和个人之间的访谈，主要是想了解，学生对该学期采取网络与课堂想结合的模式进行的写作教学的看法以及学生是否对这种教学模式的变化，是否感到不适等。在中期访谈中，我们发现抽取的10名学生中，有3名学生，提出了一定程度的不适应，但另外7名学生表示了对这种教学方式的欢迎。到了学期末，所有学生都适应了这种教学模式的变化，且能熟练运用网络教学平台。令人兴奋的是，在访谈中还有2名学生对教师提出了一些比如改进网络平台，使其具有更好的操作性等意见。同时他们希望能在网络上看到更多的学生反馈等内容。

本研究基于建构主义理论，依托目前先进的信息技术，通过对高职学生和教师的访谈，问卷等方式，希望能提出一种基于学校网络教学平台的高职英语写作教学模式。学生在这些网络平台上可以随时独立利用这些资源，从而打破时间和空间的限制，可以方便的进行个性化学习，提高学习效率和主动性。另外学生在遇到感兴趣的话题时，可以在互动平台，相互探讨学习，同时可以邀请教师参加讨论，并且做出指导等。但是希望在今后的教学中，教师能克服网络教学环境设计中通常出现的技术和教学相互脱节的问题，将网络技术优势和高职英语写作教学需求有机地结合起来，具有更强的开放性，交互性和综合性。

参考文献：

[1]Baron，N.Computer-mediated communication as a force in language change Visible Language，1984.

现代应用文写作大全 篇4

摘要：现代信息技术越来越进入课堂，它对当前的语文教学产生了巨大的影响，本文就信息技术在语文教学中作用、使用方法和在整合中应该注意的问

题谈了一些想法。

关键词：现代信息技术小学语文教学整合我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。

一、信息技术是激发带动学生学习兴趣最有利的工具。

1.兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

计算机技术在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与课堂教学整合的灵魂是教学设计本身，整合的教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习

方式，应留给学生必要的思考空间，鼓励学生放胆求新，品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。

2.在整合中关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。我们在以学生为中心的网络化教学中，教师不再是课堂教学的垄断者，但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加强了。每一个教学环节若要取得比较理想的学习效果，提高课堂教学的效率，都离不开教师创造性的教学设计。

二、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法

1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。比如有一位老师在上小学二年级的《葡萄沟》这节课时，体现的教学目标与教学原则就非常明确，即通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。以激发学生的兴趣，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。这节课的设计就找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。

2．课件要形象直观地体现出教材的重难点。在《蝙蝠和雷达》一课中，我们就曾大胆借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天飞翔，并配上小鸟飞翔的情景再配上适宜的音乐，不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中展现各种仿生学的例子，最后又提示仿

生学的新领域运用的一些最新成果，完成了全课的首尾响应，更重要的是完成了从生活到知识、能力再回到生活的过程，实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。同时也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神得到培养。

《蝙蝠和雷达》一课的教学也体现了新课标精神的一个重要观念——在教给学生基本知识的同时，必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。

实际上从以上教学的实践来看，多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。

三、现代信息技术与小学语文教学整合应注意的问题。

1.现代信息技术与汉语拼音教学的整合汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的，是以后识字和学习普通话的基石。如果学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。

兴趣是最好的教师是学习的前提和保证。对于“a、o、e”这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是陌生的。因此在教学中首先应该做的是利用现代教育技术的特长，采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣，调动他

们的主动积极性。比如有位教师在教“a”这个拼音字母的时候，就通过小孩子在感情是最依赖，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的兴趣激发起来再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。因此，在教学过程中善于激发学生的兴趣，会令我们的拼音教学事半功倍。

此外充分利用ＣＡＩ多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图，在进行拼音教学的同时，还要教他们学会听普通话，以及结合拼音教学进行正音的工作将汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来达到既巩固拼音教学的成果，又发展学生的语言和思维，使学生在尚未接触汉字之前，便可以掌握不少词语和句子的正确读法。

２.现代信息技术与识字教学的整合儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型；能否具备熟练地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的能力；以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。在小学识字教学中，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最后达到自主识字的目的。

3.现代信息技术与阅读教学的整合。

阅读能力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的能力，阅读是一种基本的复杂的智力活动。培养学生良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学

内容，培养学生的阅读品质和思维品质。因此在进行阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的目的。这一点应当成为每一位语文教师和教育研究者值得重视和深思的课题。

阅读是写作的基础，给学生阅读的文章，应该同时也是学生学习写作的范例。因此，阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，良好的首先品质，陶冶情操，扩大视野，而且还要使学生真正掌握语言这种沟通交流的工具，学到写作的方法和技巧，即用词、造句、立意、修辞等表现方法。因此，教师在运用现代信息技术手段进行阅读教学设计时，应更多地考虑如何有目的、有重点有针对性地充分发挥现代信息技术的作用，加强阅读与作文的联系，以读促文。

现代应用文写作复习题 篇5

一、名词解释

1.应用写作学，是研究应用写作方法和规律的一门实用性写作学科。

2.行政公文，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。3.应用文的材料是指作者为完成写作，体现写作意图和目的，从现实生活和文献资料中选取、使用的一系列事实根据和理论根据。

4.结构是文章内部的组织和构造，是文章内容的重要表现形式，是作者思路在文章中的具体体现。5.函，《办法规定》:函适用于不相隶属机关相互商洽工作、询问和答复问题；向有关主管部门请求批准等。唯一的平行文种。

6.条据：人们在工作和生活中，常常为办理涉及钱财和物品的各种手续而留下存根，或者为说明某种情况和理由而留下字据，这种作为依据的字条就叫做条据。

7.导语：是用准确的文字，开门见山而又生动活泼地把所报道的最主要、最新鲜的事实和主题思想表达出来。

8.学术论文：是对科学领域中的学术问题进行深入、系统地探讨研究，并表述论证科学研究成果的理论性文章。

9.通知：是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关的公文。

10.合同：是平等主体的自然人、法人、其他经济组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

11.毕业论文：是高等学校应届毕业生综合运用自己所学的某些基础知识、理论和基本技能阐述对某一问题的见解或表述研究结果的应用文章。

12.司法文书：是指公安机关、检察院、法院、司法行政机关以及诉讼当事人，依法制作的具有法律效力或法律意义的法律文书。

13.调查报告：是针对某一现象、某一事件或某一问题进行深入细致的调查，对获得材料进行认真分析研究，发现本质特征和基本规律之后写成的书面报告。

14.简报：是机关、团体及企事业单位编发的反映情况、汇报工作、交流经验、沟通信息的一种内部文件。

15.规章制度：是国家机关、团体、企事业单位为了管理的需要而制发的对一定范围内有关工作、活动与人们的行为，依照法规、政策作出规范要求并具有约束力的公务文书。

16.计划：计划是部门、单位或个人根据党和国家的方针、政策以及上级的指示，结合本部门、本单位后个人的具体情况，对将要进行的某一阶段工作或具体任务拟定的关于目标、要求、措施等内容的文书。

17.虚拟行政行为：虚拟行政行为是指《申论》考试是模拟行政机关工作思路、观点、立场、态度、风格等的一种行为。

18.广告是通过一定的传播媒介，公开而广泛地向公众传递某一信息或宣传某一事项时所使用的文书。

19.申论就是针对特定事实展开论述从而表明自己的观点。20.起诉状（又称诉状、“状子”），是指在诉讼过程中，公民、法人和其他组织向法院提起诉讼的法律文书。

二、填空题

1.消息的标题有引题，副题和（正题）之分。

2.学术论文的写作是一个比较复杂的过程，主要包括选题、搜集材料、分析研究、编列提纲、（起草初稿）、修改定稿和提交等环节。3.借条或欠条中，必须写清（归还日期），以免无理拖延。4.文章写作的构思过程一般是提炼主旨、选取材料、（谋篇布局）。5.公文的上行文包括报告、（请示）、议案三种。6.合同的形式为（书面形式）、口头形式和其他形式。

8.起诉状可分为民事起诉状、刑事自诉状和（行政起诉状）三种。9.规章制度包括行政法规、章程、（制度）、公约四大类。10.简报的特点是（快）、新、实、短。

11.公文的种类按保密级划分，可分为普通件，秘密件，机密件和（绝密件）。12.消息具有（内容新），事实准，报道快和篇幅短的特点。13.撰写请示应注意的问题有：一文一事、（单头请示）、不越级请示、不抄下级。14.应用文作者的修养一般包括人格修养、学识修养、业务知识修养、语言修养、（政策理论修养）、生活修养。

15.报告的特点是单向性、陈述性、（汇报性）。16.新闻结构五部分是标题、（导语）、主体、背景、结语。17.申论的特征是人民性、行政性、（虚拟行政性）、内在约定性、规范考核性。18.起诉状分为（首部）、正文和尾部。

19.《中华人民共和国合同法》是于（1999年）3月5日在第九届全国人民代表大会二次会议上通过的。

20.述职报告的特点是（汇报性）、真实性、述评性。21.公文按照行文关系可分为三类：（上行文）、平行文、下行文。22.工作报告的内容包括工作进程、做法、成效、（经验）、体会、问题、建议及下步打算等。23.传播文书的特点是真实性、（时效性）和公开性。24.通知有应用范围广、（使用频率高）和时效性强的特点。

25.条据主要有凭证类条据和（说明类条据）两种，凭证类条据具有法律效力。26.条例是具有（强制性）和约束力的文件。

27.规章制度的基本结构方式有（章条式）和条款式。

28.计划中最宏大的一种是规划，最为具体的一种是（安排），最为繁复的一种是方案。29.司法文书按诉讼案件的性质可分为民事诉讼、刑事诉讼和（行政诉讼）三类。

三、判断题

1.应用文及其写作，已经成为现代社会的人们应对工作和生活需要的一种基本技能和本领（√）

2.表述全局性的长远设想的文件称作方案。（×）规划 3.合同通常也叫合约或契约。（√）

4.关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示。（×）5.解决生活中的实际问题是应用文写作的目的（√）6.联合行文单位越多越好。（×）

7.留言条、便条、请假条具有法律效力。（×）

8．主旨深刻是指应用写作要求揭示事物本质及其内在规律，提出有利于发展的，有创见性的见解和主张。（√）

9．根据“文责自负”的原则，公文由谁撰写就由谁负责。（×）10．答辩状的正文写答辩理由即可。（×）

11.应用写作学，是研究应用写作方法和规律的一门实用性写作学科（√）12.为避免文件满天飞的现象，可以集中几件事一次性向上级机关请示。（×）13.消息又称新闻。（√）14.请示一般只写一个主送机关和领导人。（×）

15.海报可夸大事实。（×）16.数字、年份可以回行。（×）

17.领导制度、组织制度问题更带根本性、全局性、稳定性和长期性。（√）18.一条消息，并不都是三题俱全。（√）

19.为增加被录用的可能性，写求职信时，可以适当夸大自己的能力和特长。（×）20.公文标题中一律不得使用标点符号。（×）

21.应用文写作中内容决定形式，形式又为内容服务.（√）22.毕业论文对学生有考察作用。（√）

23.经济活动分析报告可以用数字说明与文字说明相结合的写法。（√）24.从反映的内容来看，消息主要以报道事件为主，通讯则已写人为主。（√）25.经济合同中出现的“交货期限：10月底左右。”（×）26.在诉讼过程中提起的诉讼者，即为原告，被诉讼者为被告。（√）27.海报特点是广告性和商业性。（√）28.公文一般要求双页印刷，左侧装订。（√）

四、简答题

1.请示和报告的区别

（1）行文时间不同。事前事后。

（2）行文的目的、作用不同。重在请求批复、重在呈报情况。

（3）主送机关数量可以不同。唯一与多个。

（4）写法不同。一文一事、短小精悍；内容丰富、形式多样、表述灵活。（5）结尾用语不同。“以上请示，请批复。”；特此报告，“以上报告，请审阅”）

（6）受文机关处理方式不同（请示为办件，须批复；报告为阅件，除批转不必行文。联系：请示和报告都是上行文，都可以用来和上级机关沟通情况、反映下级机关的想法和意图，但二者之间如上所述存在着较大区别。4.规章制度的特点

（1）强制性。规章制度是人们工作生活中法规、制度的具体化，具有一定的约束力和强制性。

（2）群众性。来自群众，约束群众，形成群众自我教育管理的规范。（3）针对性。根据实际工作和生活某类、某项具体活动的需要而制定的。

（4）条款性。一般适用条款式结构，把应规定的事项列出，内容简明、具体和准确。（5）作者的限定性。制发者必须依法在自己的职权范围内形成相关层次的规章制度，否则制发无效。

（6）制发的程序性。即通过法定程序使文件获得法定效力。5.合同的法定条款内容是何

1.当事人的名称或者姓名和住所：真实。

2.标的：当事人 各方权力所共同指向的对象，如工农业产品、项目、货币等。

3.数量：标的大小、多少、轻重的表示。

4.质量：指标的物理化学生物机械性能素质和外观状态标准。

5.价款或酬金：一方向另一方交付的代价。标的是货物的，代价称为价款； 是提供劳务的，代价称为酬金。

6.履行期限、地点、方式。

7.违约责任。

8.解决争议的方法。6.倒金字塔结构

“倒金字塔”式结构是最常见的消息结构形式之一。其特点是：按照材料重要程度安排先后顺序，即将最能突出主题、人们最关心的事实放在最前面，次重要的放在其后，最次要者放在最后。这样就形成了上面大而重、下面小而轻的倒三角形结构形式。这种形式有利于主要新闻事实的传播，能强化受众对消息主题的认识，节省受众理解主体的时间。标题→导语→主体→结尾就是“倒金字塔”式结构。7.科技应用文的特征是何

（1）科学性；（2）专业性；（3）实用性；（4）规范性。8.公文的特点是什么（1）政治性；（2）公务性；（3）法定性；（4）规范性；（5）时效性。9.学术论文资料搜集的原则是何（1）指导原则；（2）适应原则；（3）求新原则；（4）价值原则。10.学术论文选题的原则 1.目的性原则(1)任务要求(2)专业要求(3)文体要求

(4)理论和实践价值 2.创新性原则

(1)亟待解决的课题。

(2)新的发现和创造。

(3)空白的填补。

(4)通说的纠正。

(5)前说的补充。

3.可行性原则

(1)研究范围、大小适中。

(2)考虑专业特长。

(3)浓厚的研究兴趣。

(4)足够的材料来源、人力、财力。

11.试述应用文的语言特点

（1）准确：明白确切，用语慎审周密，分寸恰当，不生造词语。（2）简明：简洁明了，写最重要的，认真锤炼语言。（3）庄重：使用规范语言（书面、标准语），少用口语、俗语，忌滥用文学语言。（4）平实：平易朴实，少做作，勿卖弄。

（5）得体：适合文体、主题、作者、读者和语境要求等。

五、写作题

（一）拟一份大学春季个人学习计划 要求：

（1）从实际出发，结合个人的思想、学习、生活情况（2）符合计划结构要求。（3）语言通顺，书写工整。（5）目标明确，步骤具体

（6）字数：不少于500字

（二）根据本学期学习生活的实际情况，写一份个人总结 具体评分标准：

（1）符合题目要求。

（2）符合总结标题、正文（主要做法、存在不足、下步打算）、落款的写作要求。（3）内容充实，语言通顺，条理清楚。（4）字数不少于300字。

（三）向某家金融（或贸易）部门撰写一封求职信

要求:（1）请根据自身实际情况，实事求是撰写。（2）符合求职信的结构要求。（3）语言通顺，书写工整。（4）字数不少于500字。

（四）根据下述要求写一篇评论

近几年，一些高校的某些大学生对学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》不感兴趣，片面认为学不学无关紧要，重要的是学好专业课，因而影响了学习的积极性，也不利于思想政治的健康进步。请根据这种现象，写一篇评论。

要求：标题自拟；论点突出；结构合理；文面整洁；字数500字。

（五）根据下述要求写一篇调查报告

大学生作为社会特殊的消费群体，消费观念的塑造和培养会直接影响大学生世界观的形成与发展，甚至对学生一生的品德行为产生重要的影响。因此，请你根据自己掌握的情况和中山学院的实际，针对当今大学生树立正确消费观的意义、消费行为状况（如消费能力、消费结构、消费方式、消费心理、消费观念、消费环境）、消费中存在的问题、下部建议及对策等情况，写一篇500-600字的调查报告。

要求：标题自拟；导语符合要求；情况翔实、问题准确、建议对策可行；文面整洁。

（六）写一篇论文

试谈“我的梦——中国梦” 写作要求：

1.理论依据：基于行政学的视角（行政学、领导学、政治学、管理学等相关理论）2.技术要求：公文语言、论文形式、文通字顺、文面整洁。

3.参考内容：释梦：实现中国梦的概念、意义、特征、路径、中国梦与个人梦的关系、青年大学生的作用等；播梦（播种点燃梦想）；筑梦（建设）；圆梦（整合完善）；享梦（公筑共享）等。

4.字数：1500字。5.时间：100分钟。

（七）写一则消息 要求：

现代应用文写作大全 篇6

2.（2.5分）公文的定义表明公文是（）。A、具有公开性与规范性的文书 B、具有纪律性与约束性的文书 C、具有法定效力与规范体式的文书 D、具有命令性与组织性级别性的文书 我的答案：C 此题得分：2.5分 3.（2.5分）公文的格式按要素划分为三部分（）。A、密级、紧急程度、发文字号 B、主题词、签发人、标题 C、眉首、主体、版记

D、标题、附件、发文机关标识 我的答案：C 此题得分：2.5分

4.（2.5分）公文的主体部分包含（）。

A、公文发文机关标识、发文字号、紧急程度、分数序号 B、公文收文方式、主送机关、附件、主题词

C、公文的标题、主送机关、正文、附件、成文日期、生效标识、附注 D、主题词、抄送机关、印发机关等 我的答案：C 此题得分：2.5分 5.（2.5分）下面四项现代公文的作用，表述不准确的一项是（）。A、领导与教导作用 B、沟通与协调作用 C、行为规范作用 D、凭证与依据作用 我的答案：A 此题得分：2.5分

6.（2.5分）下面四项对于公文文种的表述，不正确的一项是（）。A、下行文是下级机关对上级机关的行文 B、下行文是上级机关的行文 C、平行文是平级机关的行文D、上行文是下级机关对上级机关的行文 我的答案：A 此题得分：2.5分 7.（2.5分）下列各句中表述准确的一句是（）。A、应用文写作者要努力提高政策水平。

B、应用文写作者要努力提高逻辑思维能力和分析判断能力。C、应用文写作者要努力拓宽知识面。

D、应用文写作者的政策素质，是指公文写作者一定要懂得国家现行的行政政策和行业政策。

我的答案：D 此题得分：2.5分

8.（2.5分）下列各句中表述正确的一句是（）。

A、现代应用文的特点有实用性、真实性、规范性、简明性 B、现代应用文的特点有复杂性 C、现代应用文的特点有民族性 D、现代应用文的特点有法规性 我的答案：A 此题得分：2.5分

9.（2.5分）下列表述，不正确的一句是（）。A、法定公文的规范性体现了公文的严肃性 B、法定公文的规范性体现了公文的生动性 C、法定公文的规范性体现了公文的权威性 D、法定公文的规范性提高了办事效率 我的答案：B 此题得分：2.5分

10.（2.5分）下列表述不正确的一句是（）。

A、制发公文的主要作用之一是传达领导的决策 B、制发公文的主要作用之一是部署工作

C、制发公文的主要作用之一是实现领导对工作的领导和指导 D、制发公文的主要作用之一是检查下级机关的工作 我的答案：D 此题得分：2.5分 11.（2.5分）下列表述正确的一项是（）。

A、提高政策水平特别要学习与自己工作有关的法律、规章、制度，这些是我们办事和解决问题的依据 B、提高政策水平特别要学习传统文化 C、提高政策水平特别要学习本部门领导的意图 D、提高政策水平特别要学习“人际关系学” 我的答案：A 此题得分：2.5分 12.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据想象作出判断

B、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能理清事实间的逻辑关系，作出判断，找出解决问题的途径 C、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据已学的知识作出判断 D、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据领导与群众的利益作出判断 我的答案：B 此题得分：2.5分

13.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、根据《国家行政机关公文处理办法》行政公文的种类有7种 B、根据《国家行政机关公文处理办法》行政公文的种类有20种 C、根据《国家行政机关公文处理办法》行政公文的种类有11种 D、根据《国家行政机关公文处理办法》行政公文的种类有13种 我的答案：D 此题得分：2.5分 14.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、按公文的秘密程度和阅读范围划分，行政公文划分为秘密文件，普通文件和公布文 件 B、按公文的秘密程度和阅读范围划分，行政公文划分为普通文件和平急文件 C、按公文的秘密程度和阅读范围划分，行政公文划分为秘密文件和加急文件 D、按公文的秘密程度和阅读范围划分，行政公文划分为秘密文件和特急文件 我的答案：A 此题得分：2.5分

15.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。A、公文标题由发文事由和文种组成 B、公文标题由发文机关、事由和文种组成 C、公文标题由正标题、副标题组成 D、公文标题一般要用标点符号 我的答案：B 此题得分：2.5分 16.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、公文正文一般包括发文缘由、发文事项、结语三部分 B、公文正文一般包括发文缘由、领导讲话、结语三部分 C、公文正文一般包括发文缘由、会议决定、结语三部分 D、公文正文一般包括形势分析、会议决定、结语三部分 我的答案：A 此题得分：2.5分

17.（2.5分）下列表述完全不正确的一句是（）。A、公文是各级管理职权的具体化 B、公文是各级管理职权的实在化 C、公文是各级管理职权的文字化 D、公文是各级管理职权的形象化 我的答案：D 此题得分：2.5分

18.（2.5分）领导与指导作用是公文（）。A、最积极 B、最主动 C、最认真 D、主要作用

我的答案：D 此题得分：2.5分

19.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。A、《国家行政机关公文处理办法》对公文格式的有关规定，构成了中国当今公文格式的基本内容。

B、各级领导对公文格式的有关要求，构成了中国当今公文格式的基本内容。C、国际通行的公文格式构成了中国当今公文格式的基本内容。

D、每个单位的具体规定，共同组成中国当今公文格式的基本内容。我的答案：A 此题得分：2.5分 20.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、命令的发文依据是国家的法律，这是使用这种公文最重要的依据。B、命令的发文依据是行政部门领导者的意图，这是最直接的依据。C、命令的发文依据是国家的形势和任务，这是最现实的依据。D、命令的发文依据是突发情况，这是最迫切的依据。我的答案：A 此题得分：2.5分

多选题(共20道题)收起

21.（2.5分）行政公文标注的主题词（）。

A、选用能够标引公文主要内容的词语或名词性词组 B、自由选择 C、随时代创新

D、上报国务院的公文，主题词在《国务院主题词表》中选用 E、行政公文的主题词一般用3-5个词 我的答案：ADE 此题得分：2.5分 22.（2.5分）行政公文有一般格式，还有三种特定格式（）。A、信函式格式 B、命令格式 C、通知式格式 D、公告式格式 E、会议纪要格式 我的答案：ABE 此题得分：2.5分

23.（2.5分）按适用范围划分，决定可以分为（）。A、部署决策性决定 B、奖惩性决定 C、计划性决定 D、任免性决定 E、总结性决定 我的答案：ABD 此题得分：2.5分

24.（2.5分）决定的特点是（）。A、内容的重要性 B、极强的政策性 C、形象的生动性

D、较强的行政约束力 E、语言的准确性 我的答案：ABD 此题得分：2.5分

25.（2.5分）决定的写作要点是（）。A、标题要完整

B、决定的缘由要充分、准确、合理 C、决定对不同意见要作具体分析 D、决定的事项具体、明确、清楚 E、成文时间标注要准确 我的答案：ABDE 此题得分：2.5分

26.（2.5分）意见按内容分为（）。A、建设性意见 B、直接指导型意见 C、批转执行型意见 D、商洽性意见 E、指示性意见 我的答案：ADE 此题得分：2.5分

27.（2.5分）根据意见执行的具体性的特点，意见的正文应写明（）。A、意见可执行的现实依据

B、对工作的具体要求、实施的原则 C、有分歧的意见 D、意见实施的步骤方法 E、对分歧意见作分析 我的答案：ABD 此题得分：2.5分

28.（2.5分）通知的特点（）。A、时效性 B、执行性 C、批评性 D、知照性 E、指导性

我的答案：ABDE 此题得分：2.5分

29.（2.5分）转发性通知正文的写法是（）。A、写明转发文件的目的 B、写明转发文件的依据 C、作出具体执行的规定

D、写明转发的有关注意事项 E、写明转发的历史背景 我的答案：ABC 此题得分：2.5分

30.（2.5分）会议通知正文的写法是（）。A、写明会议工作、任务的依据 B、写明会议的目的意义

C、写明会议对具体工作任务的部署 D、与会者对会议内容的意见 E、对受文单位提出希望或执行要求 我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

31.（2.5分）下列表述，正确的是（）。A、公文标题最容易出现的问题有两个。B、公文标题最容易出现的问题有三个。C、公文标题最容易出现的问题有四个。D、文种选择不对，是公文标题最容易出现的问题之一。E、事由表述不正确，是公文标题最容易出现的问题之一。我的答案：ADE 此题得分：2.5分

32.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、文种混淆，是公文标题在拟制时比较容易出现的问题。B、“请示”与“报告”相混淆，是这两种公文在标题拟制时比较容易出现的问题。C、“请示”与“批复”相混淆，是这两种公文在标题拟制时比较容易出现的问题。D、“通知”与“公告”相混淆，是这两种公文在标题拟制时比较容易出现的问题。E、“函”与“会议纪要”相混淆,是这两种公文在标题拟制时比较容易出现的问题。我的答案：AB 此题得分：2.5分

33.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、将公文与其他实用文体相混淆，是公文标题在拟制时比较容易出现的问题之一。B、将公文与文艺类文体相混淆，是公文标题在拟制时最容易出现的问题之一。C、将公文与知识信息类文章相混淆，是公文标题在拟制中最容易出现的问题。

D、将公文混同于事务文书，这是在公文标题拟制中比较容易出现的问题。E、将公文混同于会务文书，这是公文标题拟制中比较容易出现的问题之一。我的答案：ADE 此题得分：2.5分

34.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、公文事由表述不清楚，这种问题最容易出现在“命令”的标题拟制中。B、公文事由表述不清楚，这种问题最容易出现在“令”的标题拟制中。C、公文事由表述不清楚，这种问题最容易出现在“决定”的标题拟制中。

D、公文事由表述不清楚，这种问题最容易出现在转发性“通知”的标题拟制中。E、按照国务院的规定，在一个公文标题中，不应出现两个相同的文种。我的答案：DE 此题得分：2.5分

35.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、公文正文内容结构容易出现的问题有两个。B、公文正文内容结构容易出现的问题有三个。C、公文正文内容结构容易出现的问题有四个。D、写作顺序不对，是公文正文结构容易出现的问题之一。E、前后不一致、不统一，是公文正文结构容易出现的问题之一。我的答案：ADE 此题得分：2.5分

36.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、公文在正文内容结构方面出现的问题比公文在题目方面出现的问题要简单一些，容易被发现。B、公文在正文内容结构方面出现的问题比公文在题目方面出现的问题要复杂一些，不容易被发现。

C、公文在题目方面出现的问题，更多的是逻辑方面的问题，更多属于思维方式和思维方法方面的问题。

D、公文在正文内容结构方面出现的问题更多的是逻辑方面的问题。

E、公文在正文内容结构方面出现的问题更多属于思维方式和思维方法方面的问题。我的答案：BDE 此题得分：2.5分

37.（2.5分）通告的特点是（）。A、发布的公开性 B、工作的重要性 C、执行的严肃性 D、意见的代表性 E、事件的对比性 我的答案：ABC 此题得分：2.5分

38.（2.5分）原则上讲公文下行文作者的（）都必须高于收文者 A、思想水平B、思想感情 C、理论水平D、政策水平E、表达水平我的答案：ACDE 此题得分：2.5分

39.（2.5分）公文读者实用性很强，阅读公文完全是为了（）。A、实际工作 B、解决问题

C、处理问题 D、增长知识 E、丰富情感 我的答案：ABC 此题得分：2.5分

40.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、公文眉首部分，包括印数序号、秘密级别、保密期限、紧急程度等内容。B、公文眉首部分，包括发文机关标识、发文字号、签发人等内容。

C、公文眉首部分，包括印数序号、公文编号、公文标题、收文单位等内容。D、公文眉首部分，包括公文编号、发文日期等内容。

E、公文眉首部分，包括秘密级别、签发人、正文、附件等内容。我的答案：AB 此题得分：2.5分

第二阶段在线作业

单选题(共20道题)展开 收起

1.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、决定可以用来变更下级机关不适当的决定。B、决定不可以用来变更下级机关不适当的决定。C、决定和命令都可以用来变更下级机关不适当的决定。D、决定和命令都不可以用来变更下级机关的不适当的决定。我的答案：A 此题得分：2.5分

2.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、决定的缘由要充分、准确、合理。B、决定的缘由要明确、简洁。C、决定的缘由要及时、有预见性。D、决定的缘由要有政策性。我的答案：A 此题得分：2.5分

3.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、表彰决定要写明表彰决定、表彰人员、表彰方法。B、表彰决定要写明表彰决定、表彰项目、表彰方法。

C、表彰决定要写明表彰决定、表彰项目、表彰金额。D、表彰决定要写明表彰决定、表彰项目、表彰时间。我的答案：B 此题得分：2.5分

4.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、通知适用于传达需要有关单位周知或执行的事项。B、通知只适用于传达需要有关单位周知的事项，但不适用于传达需要有关单位执行的事项.C、通知只适用于传达需要有关单位执行的事项，但不适用于传达需要有关单位周知的事项。

D、通知既不适用于传达需要有关单位周知的事项，也不适用于传达需要有关单位执行的事项。

我的答案：A 此题得分：2.5分

5.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、如果通报可以用来表彰先进，那么所表彰的必须是先进集体。B、如果通报可以用来表彰先进，那么所表彰的必须是先进个人。C、通报既可以用来表彰先进集体，又可以用来表彰先进个人。D、通报既不可以用来表彰先进集体，也不可以用来表彰先进个人。我的答案：C 此题得分：2.5分

6.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、议案就是提案，在一般场合叫提案，在正式场合叫议案。B、议案与提案都是国家正式公文，性质和作用完全一样。

C、议案适用于各级人民政府向各级人民代表大会提请审议事项。D、议案适用于各级人民政府向同级人民代表大会提请审议事项。我的答案：D 此题得分：2.5分

7.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、报告是下行公文，主要用于对下级机关做报告。

B、报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

C、报告这种公文的语言一定要形象生动。D、报告这种公文可以根据需要展开议论。

我的答案：B 此题得分：2.5分

8.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、从内容与作用的角度划分，请示分为请求指示性请示、请求批准性请示 B、从内容与作用的角度划分，请示分为请求命令性请示、请求批准性请示和请求批转性请示三种。

C、从内容与作用的角度划分，请示分为请求决定性请示、请求批准性请示和请求批转性请示三种。

D、从内容与作用的角度划分，请示分为请求帮助性请示、请求批准性请示和请求批转性请示三种。

我的答案：A 此题得分：2.5分

9.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、否定性批复是上级机关对于下级机关的请示事项持否定态度的批复。

B、上级机关一般不宜使用否定性批复，以免造成不良影响。C、否定性批复比同意性批复写法简单，只要表明否定的态度即可。

D、否定性批复一般不解释否定的理由，用以显示上级机关的权威。我的答案：A 此题得分：2.5分

10.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。A、函用于不相隶属机关之间商洽工作等。

B、函只可以作上行文，不可以作平行文或下行文。C、函只可以作平行文，不可以作上行文或下行文。D、函只可以作下行文，不可以作上行文或平行文。我的答案：A 此题得分：2.5分

11.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、通报分为表彰通报、批评通报和情况通报三种 B、通报分为表彰通报、批评通报和事件通报三种 C、通报分为表彰通报、总结通报和情况通报三种 D、通报分为事件通报、总结通报和情况通报三种 我的答案：A 此题得分：2.5分

12.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。A、商洽函主要用于商洽工作，联系事项。

B、商洽函主要用于与上级机关商洽工作，联系事项。C、商洽函主要用于与平级机关商洽工作，联系事项。D、商洽函主要用于与下级机关商洽工作，联系事项。

我的答案：A 此题得分：2.5分

13.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。A、会议纪要具有新闻性和传播性。

B、会议纪要用于记载转达会议情况和议定事项。C、会议纪要具有宣传性和教育性 D、会议纪要具有政治性和经济性 我的答案：B 此题得分：2.5分

14.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、函的正文包括缘由、事项和结尾三部分 B、函的正文包括开头、事项和结尾三部分 C、函的正文包括开头、事件和结尾三部分 D、函的正文包括缘由、事项和希望三部分

我的答案：A 此题得分：2.5分

15.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、发函要写本单位想要商洽、询问或请求批准的问题。B、复函要写本单位想要商洽、询问或请求批准的问题。

C、发函要写本单位想要商洽、询问的问题和向对方的要求。D、发函要写本单位想要商洽、询问或感谢对方的事项。我的答案：A 此题得分：2.5分

16.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、会议纪要可以分为决策性会议纪要、协调性会议纪要和总结性会议纪要 B、会议纪要可以分为宣传性会议纪要、协调性会议纪要和研讨性会议纪要 C、会议纪要可以分为决策性会议纪要、动员性会议纪要和研讨性会议纪要 D、会议纪要可以分为决策性会议纪要、协调性会议纪要和研讨性会议纪要 我的答案：D 此题得分：2.5分

17.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、规范而完整的公文眉首部分包括５项内容 B、规范而完整的公文眉首部分包括６项内容 C、规范而完整的公文眉首部分包括７项内容 D、规范而完整的公文眉首部分包括８项内容

我的答案：B 此题得分：2.5分

18.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、每一篇公文必须体现公文格式所包括的所有内容 B、每一篇公文必须体现公文格式所需要的内容

C、每一篇公文必须都有眉首部分 D、每一篇公文必须都加盖公章 我的答案：B 此题得分：2.5分

19.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、通知适用于传达要求下级机关办理的事项。B、通知不适用于传达要求下级机关办理的事项。C、通知主要是上行文，一般不能对下级发送。D、通知以会议通知为主。

我的答案：A 此题得分：2.5分

20.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。

A、议案这种公文，主要用于各级人民代表大会。B、议案这种公文，主要用于各种办公会议。C、议案这种公文，主要用于中共中央的会议。D、议案这种公文，主要用于各级政协的会议。我的答案：A 此题得分：2.5分

多选题(共20道题)展开 收起

21.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、总结的主体部分应回答做了什么、怎么做的。

B、总结的主体部分应写出领导的意见、决定。C、总结的主体应写清楚领导对工作的评价。

D、总结的主体应写清楚采取了哪些办法，分哪些步骤做了哪些工作。

E、总结的主体部分应写清楚取得了哪些成绩，有哪些经验，存在什么问题。我的答案：ADE 此题得分：2.5分

22.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、总结写作的注意事项有三项。B、大量举例，细致分析 C、实事求是 D、突出重点，总结规律。

E、诉述与议论结合，观点与材料统一。我的答案：ACDE 此题得分：2.5分

23.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、调查报告分为两种 B、专题调查报告 C、调查报告分为三种 D、事件性调查报告 E、史实考证型调查报告 我的答案：ABE 此题得分：2.5分

24.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、调查报告的特点之一是调查性。B、调查报告的特点之一是创造性。C、调查报告的特点之一是材料性。D、调查报告的特点之一是陈述性。E、调查报告的特点之一是时效性。

我的答案：ACDE 此题得分：2.5分

25.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、调查报告选择的材料必须是大量的。B、调查报告的材料选择必须是真实可信的。

C、调查报告的材料选择必须是能够揭示事实本质和规律的。D、调查报告的材料选择必须是少量的。E、调查报告选择的材料必须是生动的。我的答案：BC 此题得分：2.5分

26.（2.5分）下列表述，正确的是（）。A、陈述是调查报告主要的表达方式。

B、陈述性表达方式采用平实、简朴的语言陈述事实。C、陈述性表达方式采用幽默的语言，启发读者思考。D、陈述性表达方式采用铺垫的方式，说清事实。E、陈述性表达方式，摆出现象，有条理的说清事实，阐明观点。我的答案：ABE 此题得分：2.5分

27.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、调查是写作报告的基础，作好调查需做好三项主要工作。B、查询好调查路线 C、做好调查准备工作 D、运用科学的调查方法。E、客观地分析与研究材料。

我的答案：ACDE 此题得分：2.5分

28.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、做好调查准备工作需要明确调查的目的、意义和方针。B、做好调查准备工作需要掌握有关方针、政策。C、做好调查准备工作需要了解调查课题或对象的基本情况。D、做好调查准备工作需要明确领导的意图。

E、做好调查准备工作需要拟定调查计划和调查提纲。我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

29.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、批评性通报写法与表彰性通报相似，对事情的叙述详尽，以议论为主。B、批评性通报写法与表彰性通报相似，对事情的叙述详尽，以描述为主。C、批评性通报写法与表彰性通报相似，但对事情的叙述简略，以议论为主。D、批评性通报写法与表彰性通报相似，但对事情的叙述简略，突出结论。E、批评性通报写法与表彰性通报相似，但对事情的叙述简略，不作议论。我的答案：CD 此题得分：2.5分

30.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、协议书的特点之一是合法性 B、协议书的特点之一是自由性。C、协议书的特点之一是经济性 D、协议书的特点之一是约束性。E、协议书的特点之一是平等协商性和自愿性。我的答案：ADE 此题得分：2.5分

31.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、协议书正文的内容主要有签订协议的依据、目的和态度。B、协议书正文的内容主要有署名和签订协议的日期。C、协议书正文的内容主要有协议的主要条款，协议的内容、协议的责任、时间、期限。

D、协议书正文的内容主要有协商的价格或酬金。E、协议书正文的内容主要有违反责任的处理。

我的答案：ACDE 此题得分：2.5分

32.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、经济合同撰写的注意事项之一是合法合理。B、经济合同撰写的注意事项之一是条款内容完整。C、经济合同撰写的注意事项之一是表达简明准确。D、经济合同撰写的注意事项之一是双方是否有默契。E、经济合同撰写的注意事项之一是充分了解合作方的资格、资信和履行合同的能力。我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

33.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、求职信正文的内容之一是求职缘由。B、求职信正文的内容之一是讲述自己的优势。C、求职信正文的内容之一是求职条件。D、求职信正文的内容之一是愿望和决心。E、求职信正文的内容之一是讲述自己的弱点。我的答案：ACD 此题得分：2.5分

34.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、会议纪要的纪实性指如实反映会议的内容和议定事项。B、会议纪要的概要性指对会议内容作高度的全面的要点式概括。

C、会议纪要的纪实性指实录会议的每项内容和会议的每句话。D、会议纪要的概要性指典型地反映每种意见。

E、会议纪要的约束性指一经下发便要求相关单位、人员遵守执行。我的答案：ABD 此题得分：2.5分

35.（2.5分）下列表述，正确的是（）。A、会议纪要的写作特点之一是文字简洁明快

B、会议纪要的写作特点之一是抓住要点，突出会议主题。C、会议纪要的写作特点之一是掌握会议的全部情况 D、会议纪要的写作特点之一是不能缩减与会者的意见 E、会议纪要的写作特点之一是反映会议的全貌 我的答案：ABC 此题得分：2.5分

36.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、写作会议纪要不能面面俱到，照搬会议记录 B、写作会议纪要要以概述为主，切忌长篇大论。C、写作会议纪要要面面俱到，作长篇大论。D、写作会议纪要要能面面俱到，照搬会议记录，E、写作会议纪要不能以概述为主，要长篇大论。

我的答案：AB 此题得分：2.5分

37.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、计划的特点之一是概括性。B、计划的特点之一是针对性

C、计划的特点之一是预见性 D、计划的特点之一是实践性 E、计划的特点之一是约束性

我的答案：BCDE 此题得分：2.5分

38.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、计划正文的内容之一是指导思想 B、计划正文的内容之一是目标 C、计划正文的内容之一是具体措施 D、计划正文的内容之一是实现目标的条件 E、计划正文的内容之一是步骤

我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

39.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、公告的内容是向国内外宣布重要事项或者法定事项，通常由国家领导机关制发

B、公告的内容具体明确，一般由负责具体工作的职权单位制发 C、公告的发布范围相当广泛，因此常常通过新闻媒体发布 D、公告的保密性较强，因此发布方式要十分慎重

E、公告的事项一定要写清细节情况，以方便读者理解掌握 我的答案：AC 此题得分：2.5分

40.（2.5分）下列表述，正确的是（）。

A、总结的特点之一是客观性 B、总结的特点之一是理论性 C、总结的特点之一是预见性 D、总结的特点之一是概括性 E、总结的特点之一是简明性 我的答案：ABE 此题得分：2.5分

第三阶段在线作业 单选题(共20道题)1.（2.5分）应用文的简明性在内容上看（）。A、一文二事，内容比较单一。B、一文一事，内容单一明确。C、一文最多三事，内容明确。D、一文不限几事，明确即可。我的答案：B此题得分：2.5分

2.（2.5分）应用文的简明性从语言上看（）。A、少粉饰，准确、简洁 B、多粉饰，讲究准确、得体C、去粉饰，讲究准确、简洁、得体 D、粉饰得体；我的答案：C此题得分：2.5分

3.（2.5分）法定公文具有（）。A、领导的权威性 B、领导的约束力C、法定的权威性和行政的约束力 D、经济的约束力 我的答案：C此题得分：2.5分

4.（2.5分）附件的作用是（）。A、对正文揭示 B、被正文引用 C、对正文说明、解释、补充、证实 D、对正文的展开 我的答案：C此题得分：2.5分

5.（2.5分）下行文可分为（）。

A、逐级下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文 B、逐级下行文 C、多级下行文 D、越级下行文

我的答案：A此题得分：2.5分

6.（2.5分）上行文分为（）。A、逐级上行文、越级上行文 B、多级上行文 C、直达主管领导的上行文 D、直达上级组织的上行文

我的答案：A此题得分：2.5分

7.（2.5分）平行文分为（）。A、单一平行文、多头平行文 B、单一平行文 C、多头平行文 D、直达平行文

我的答案：A此题得分：2.5分

8.（2.5分）决定的缘由要（）。A、多层次 B、充分、准确、合理 C、生动 D、逻辑性强

我的答案：B此题得分：2.5分

9.（2.5分）决定的事项（）。A、少而精 B、高度概括 C、举例分析 D、具体、明确、清楚

我的答案：D此题得分：2.5分

10.（2.5分）通告的开头部分要写明发布本通告的（）。A、前言 B、背景 C、基础理论 D、根据、原因、目的、意义 我的答案：D此题得分：2.5分

11.（2.5分）通报的特点是（）。A、典型性、时效性、教育性 B、时代性

C、根据通报的事项表现。D、根据通报的人物表现。我的答案：A此题得分：2.5分 12.（2.5分）通报的写作要点是（）。A、事实清楚、分析入理、措施得当 B、高度概括 C、逻辑性强

D、形象生动、可读性强

我的答案：A此题得分：2.5分

13.（2.5分）答复报告是（）。A、答复领导的询问的报告 B、答复同级机关的询问的报告 C、答复下级机关的询问的报告 D、答复上级机关的询问的报告 我的答案：D此题得分：2.5分

14.（2.5分）报告叙述事实采用的方法（）。A、概述 B、细节描写 C、事实描写 D、对话描写

我的答案：A此题得分：2.5分

15.（2.5分）请示与报告的区别是（）。

A、目的不同、发文时间不同、收文处理不同 B、目的不同、行文时间不同、收文处理不同 C、目的不同、行文时间不同、收文时间不同 D、意义不同、发文时间不同、收文处理不同 我的答案：B此题得分：2.5分

16.（2.5分）请求指示的请示涉及的问题是（）。A、经济方面、认识方面的 B、政策方面、认识方面的 C、政策方面、人事方面的 D、形势方面、认识方面的 我的答案：B此题得分：2.5分

17.（2.5分）请求批准的请示涉及的问题是（）。A、人事方面、财务方面、机构方面的 B、经济方面、认识方面的 C、形势方面、认识方面的 D、政策方面、认识方面的我的答案：A此题得分：2.5分

18.（2.5分）请示的特点是（）。A、复杂性 B、现实性、单一性、呈请性、期复性 C、综合性 D、及时性 我的答案：B此题得分：2.5分

19.（2.5分）呈请性请示（）是请示的本质特性。A、经领导同意 B、经集体讨论 C、等待答复

D、提出明确的请示事项

我的答案：D此题得分：2.5分

20.（2.5分）陈述请示的原因应该（）。A、笼统综述 B、充分分析 C、简明、扼要、充分 D、简单、扼要

我的答案：C此题得分：2.5分 多选题(共20道题)收起 21.（2.5分）请示的事项是请示的重点，写作要（）。A、委婉 B、直截了当 C、明白表述 D、表明倾向性意见 E、表明各种不同意见

我的答案：BCD此题得分：2.5分

22.（2.5分）函的特点是（）A、适用性广 B、事务性强 C、具体性强 D、概括性强 E、教育性强

我的答案：AB此题得分：2.5分

23.（2.5分）会议纪要的概括性要求（）。A、综合整理会议情况和内容 B、概括出主要精神 C、归纳出主要事项 D、体现主题思想 E、强调重要性 我的答案：ABCD此题得分：2.5分

24.（2.5分）计划的针对性表明（）。A、从实际出发 B、才有针对性 C、从领导意见出发 D、才有意义 E、才有价值

我的答案：ABDE此题得分：2.5分

25.（2.5分）计划的实践性就具体任务要回答（）。A、做什么 B、谁做 C、怎么做 D、完成时间及目标 E、组织结构 我的答案：ABCD此题得分：2.5分 26.（2.5分）计划的约束性指（）。A、在全年有约束作用 B、对所有人有约束作用

C、在计划所指的范围内有约束作用 D、在计划所指的时间内有约束作用 E、对具体工作人员有约束作用 我的答案：CD此题得分：2.5分 27.（2.5分）计划的前言简述拟定计划的（）。A、条件 B、依据 C、计划者的实际情况 D、决心 E、信心

我的答案：ABC此题得分：2.5分

28.（2.5分）计划的具体措施包含（）。A、利用哪些优势 B、依靠哪些力量 C、采取哪些方法 D、决心 E、信心

我的答案：ABC此题得分：2.5分

29.（2.5分）计划的实施步骤包含（）。A、工作程序 B、时间安排 C、措施的执行单位 D、决心 E、信心 我的答案：ABC此题得分：2.5分

30.（2.5分）计划写作的注意事项（）。A、从实际出发 B、突出重点 C、条理清晰 D、适当描写 E、适当夸张

我的答案：ABC此题得分：2.5分

31.（2.5分）总结的理论性要求（）。

A、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究 B、对成功、成绩进行分析研究 C、用理论统领零散肤浅的感性认识 D、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识 E、找出规律性的东西 我的答案：ADE此题得分：2.5分

32.（2.5分）调查报告的写作要求客观地分析研究材料是指（）。A、对材料进行甄别 B、去粗取精、去伪存真 C、由此及彼 D、鞭辟入里 E、由表及里 我的答案：ABCE此题得分：2.5分

33.（2.5分）调查报告写作的注意事项有（）。A、深入调查，占有资料 B、认真研究，找出规律 C、听取领导意见

D、精心选材，准确表述 E、生动描写栩栩如生 我的答案：ABD此题得分：2.5分 34.（2.5分）简报用作（）。A、公文的一种 B、总结经验

C、汇报工作、反映情况 D、交流经验、沟通信息 E、报道动态 我的答案：CDE此题得分：2.5分

35.（2.5分）简报的特点是（）。A、简明性 B、科学性 C、新颖性 D、时效性 E、真实性 我的答案：ACDE此题得分：2.5分

36.（2.5分）简报的简明性是（）。A、篇幅不限，说清事实 B、篇幅简短、一事一报 C、分析有理有序 D、主旨集中 E、重点突出 我的答案：BDE此题得分：2.5分

37.（2.5分）简报的新颖性是（）。A、选择能够体现时代特征的报道角度 B、力求反映新情况

C、新问题、新经验、新动向 D、选择领导重视的问题和动向 E、选择群众反映强烈的问题 我的答案：ABC此题得分：2.5分

38.（2.5分）简报主体的按语（）。

A、对文稿的内容性质所做的说明性或评论性文字 B、简述时代需要 C、代表简报单位立言 D、说明编发简报的原因或目的 E、发布单位的目标任务 我的答案：ACD此题得分：2.5分

39.（2.5分）综述的特点（）。A、综合性 B、描述性 C、创造性 D、概括性 E、科学性 我的答案：ABC此题得分：2.5分

40.（2.5分）写作讲话稿要讲究的技巧是注意（）。A、话语态势强弱 B、表意尺度分寸 C、话题切入角度

现代应用文写作大全 篇7

一、真情实感是文章传递信息、表达思想、创造美感的重要原动力

只有直抒胸臆, 倾注真情, 敢于流露真我之情的文章, 才是真正感染人的作品。如果没有情感的波澜, 满篇都是一些或华丽或枯燥的说教, 这样的文章是不会震撼读者的心灵的。

作家庞培在新疆生活了半年, 回来后就开始创作散文集《帕米尔花》, 他说, “回来之后, 感觉这部作品非写不可。”这应是一种真情的触动引发激情的燃烧, 不宣泄似乎就不够痛快, 所以在《森林与河流》中, 作者深情地描写了古老的额尔齐斯河以及河边的原始森林大自然的纯净之美, 抒发了作者对祖国大地的热爱与赞美。

二、写自己熟悉的生活体验

作家刘绍棠在谈自己的创作体会时, 打了一个形象的比喻——在自己熟悉的土壤中种自己的庄稼。刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者的文章总是离不开大西北的辽阔苍穹和苍茫大地, 一如陕北朴素的土窑洞, 他始终以一种感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出发自肺腑的忧患与终极关怀。在他的《怀念红狐》里, 大西北苍凉的沙丘一如那只护犊情深的红狐用已经嘶哑的嗓子发出的“揪心的哀鸣”, 让多少冷漠的心为高贵的母爱而感动。

胡适《我的母亲》, 虽然叙述平实, 却饱含深情, 其中有这样的叙述:“有一个初秋的傍晚, 我吃了晚饭, 在门口玩, 身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住, 她怕我冷了, 拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿, 她说:‘穿上吧, 凉了。’我随口回答:‘娘 (凉) 什么!老子都不老子呀。’我刚说了这句话, 一抬头, 看见母亲从家里走出, 我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后, 她罚我跪下, 重重地责罚了一顿。她说:‘你没了老子, 是多么得意的事!好用来说嘴!’她气得坐着发抖, 也不许我上床去睡。我跪着哭, 用手擦眼泪, 不知擦进了什么细菌, 后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去, 总医不好。我母亲心里又悔又急, 听说眼翳可以用舌头舔去, 有一夜她把我叫醒, 她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师, 我的慈母。”如非亲身经历, 哪里会有如此真实而又细致的描述?

我们可以以这几篇为例, 引导学生学着去写自己熟悉的生活、环境, 调动其生活的积累, 选出耳闻目睹的人事, 写出情真意切的作文。善于观察捕捉身边的生活体验, 使之成为我们取之不尽用之不竭的写作源泉。

三、用敏锐的心灵去捕捉你眼中的世界

客观的观察生活, 贴近生活, 还是不够的, 还需要心灵的叩问。只有经过心灵的思考与撞击, 才会有写作灵感的火花闪现。

林清玄以一颗悲天悯人的菩提之心来关注社会众生, 他的笔端也就流溢出对人间万物的体察与感悟, 衣食住行皆哲学, 花影树声含妙理。他说:“如果有人问我, 你的散文想表达什么?我的回答是表达心灵中单纯与干净的世界。”在他的《可以预约的雪》一文中, 作者就由和朋友相约看菅芒花, 到体悟人生的变与常, 并提倡要从容的面对生活, 永远保持对美好生活的向往, 只有这样, 才能使生命更有意义。

散文是心灵的独语, 只有凭借个体生命的体验和心灵的感悟才能完成, 所以有人说散文是灵魂的事。我们就是要善于学习作家们用心灵写作文章的方式, 做生活中的有心人, 用心灵这把钥匙打开写作的大门, 走进写作的百花园内, 来品尝百花的芬芳!

很多时候, 学生作文时总会以为自己的生活太过于平凡枯燥单调, 没有什么可以值得写作的, 其实是没有认识到心灵的滋养与感悟才是最重要的。所以我们教师以这类文章为例, 向学生阐明:生活是五彩缤纷的, 一件事, 一句话, 一点回忆, 一个情景等, 都是可以触动我们的心灵。学生是鲜活的个体, 只有注意引导他们每天用自己敏感的心灵体验着生活, 感悟着生活, 再经过时间的过滤与积淀, 把很多东西装进了自己的素材库, 使之成为宝贵的积蓄。

韩愈写作理论的现代诠释 篇8

在中学作文教学中，我们一直提倡“文以载道”和“文道统一。”然而，面对中学生作文中大量充斥着虚情假意、陈辞套语的现状，不少人开始对传统的“文以载道”观念提出质疑。有人认为它一方面“塑造出缺乏自由创造、缺乏批判精神的异己性、异化性、非主体性，最终影响了真正的写作”；另一方面，写作的题目、内容“被限制在‘文以载道’的政治伦理的狭小的功利价值圈子之内，因此，它极大限制了作者对自己真情实感的抒发、表现。”①笔者以为这一观点值得商榷。

“文”和“道”是古代文论中的两个术语，源自春秋战国，经由刘勰《文心雕龙》明确强调，到唐宋确立，经历了一千多年的的历史。在这历史长河中对于“文”、“道”的具体内涵和内在联系的理解与论述众说纷纭。其中，唐代的韩愈强调“文以载道”和“文道统一”，并在此基础上提出了一套较为完整的写作理论，倡导了古文运动，反对当时六朝以来盛行的华而不实、空洞呆板的骈丽文，主张恢复三代两汉时内容充实、形式活泼的古代散文传统。“这实质上，是一种语文教育观念的转变与革新”，“对语文教育中的读写教学产生了直接的指导意义”②，在学生作文“假、大、空”现象严重的今天仍具有巨大的反思价值，应该批判地继承和发扬。

一、关于“文”与“道”

韩愈提出“文书自传道”③。他说：“读书以为学，缵言以为文，非以夸多而斗糜也。盖学以为道，文所以为理耳。”④可见他“以文传道”、“文以载道”的主张。但由于时代和阶级的局限，韩愈所谓的“道”有代圣人立言之嫌。他在《原道》中说：“博爱之谓仁，行而宜之谓义，由是而之焉之谓道。”可见，韩愈认为写作的目的在于宣传孔孟儒家的“仁义”之道。

任何概念在不同的时代都应有不同的内涵。周庆元教授认为“文”和“道”在今天可以包含三种不同层次的内涵：从宏观、广义上来说，“文”指语文训练，“道”指包括思想政治、道德品质教育与审美情感熏陶在内的人格教育；从中观、一般意义上说，“文”指文章的形式，“道”指文章的内容；从微观、狭义上说，“文”又指文章的遣词造句、布局谋篇、字词句段、表达方式、写作手法、表现技巧之类外在的东西，“道”又指题材主旨、中心思想、情感旨趣、态度观点、意见主张之类的内在的东西。“文”和“道”在不同的语言环境中由于不同的指代需要往往表达不同的内涵⑤。笔者以为就作文教学而言，“道”应指题材主旨、中心思想、情感旨趣、态度观点、意见主张之类的内在的东西；就中学作文教学而言，“道”应指学生“自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”⑥，指“观点明确、内容充实、感情真实健康”⑦。

反思今天的作文教学，很多时候，我们往往错误地把“道”看成是道德，把“文以载道”看成文章是用来宣扬道德的工具⑧，过分追求写文章要“立意深刻”要“主题先行”，从而抹杀了学生的真实感受，迫使学生说大话、说假话，没“道”编“道”。这显然是对“文以载道”缺乏与时俱进的认识，从而产生了偏狭、错误的理解，以致在束缚了学生的创作自由、限制了学生真情实感的表达之后又说学生的虚情假意是“文以载道”这一传统观念惹的祸。笔者以为这太过草率。

二、关于写作与修养

韩愈曾教导学生写文章应“无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂（果实饱满），膏之沃者其光晔（灯光明亮）。”⑨他把文章比作果实、灯光，而把思想认识比作果树、灯油，认为一个人的思想认识和品德修养是写作的根本，只有加强道德修养才能写出好文章。由此，他还提出了著名的“养气”之说，“这对扭转当时华而不实的文风，培养青年言行一致的美德，起到了积极的推动作用。”⑩

然而在我们的作文教学中，对韩愈这一观点的理解似乎又走进了一种误区：文章的思想内容是作者（学生）品德情操的表现。于是，很多教师把“思想健康”误看成是品德高尚，要求学生所写内容必须积极向上、歌功颂德。于是，很多学生为了让文章“思想深刻”，不惜用虚假的道德情感来填充（很多语文老师也是这么教的）。这实际上是对韩愈加强写作主体品德修养这一思想断章取义、舍本逐末的理解。作文要“立诚”，先要做人“立诚”。中学生写出言之无物、言不由衷的文章，病根之一就是人格修养不够。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“作文上的求诚实含着以下意思：从原料上讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征险、浮游无着的话；从写作上讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”前者是说文章内容上的“求诚”，后者实质上说的是做人的品德问题。我们的作文教学过多的追求文章本身的“思想健康向上”，却忽视了对学生自身品德修养的培养，这岂非本末倒置？

三、关于创新

基于“文以载道”和“文道统一”的观点，韩愈提出写文章要“因事陈辞”，“辞必己出”，“文从字顺”，要做到“闳内肆外” 。这既是他评价他人文章的标准，也是他对自己和学生写作的要求，这些标准和要求大多也适用于今天的作文教学。在韩愈的诸多见解中他特别强调创新，主张写文章应“惟陈言之务去”，要用自己的语言来表达。他说：“若圣人之道，不用文则已，用必尚其能者，能者非他，能自树立不因循者也。 ”并认为，即使是“师古圣贤”也应“师其意，而不师其辞”，力忌陈言套话，人云亦云。这一点在呼唤“创新”和“个性”写作的今天尤其应该继承、发扬。

反观当前的写作教学，教师“为应考而教”，学生“为应考而练”。教师指导专务形式技巧，让学生在各种优秀作文选和应试练习中寻找秘方诀窍；学生写作一“套”，二“凑”，三“编”，为在应考作文中“买一份保险”不得不多借用名言警句、套用各类模式。如此一来，学生不用自己的“文”载自己的“道”，作文不但少见了真情实感也不见了个性表达，创新之作更是凤毛麟角。笔者参加2005年湖南省高考作文评卷就颇有感触——“假、大、空”，“套、编、凑”的现象在学生作文中还相当普遍。湖南高考话题是“跑的体验”，应该说有利于学生的创造，但实际情况有些出人意料，良好（48分）以上只有4%，不及格（0—35分）却占37%，中等层次的作文水平不如往年。评卷组分析，原因主要是学生缺少“自己的体验”，尤其是“心灵的体验”。很多同学材料雷同、语言空泛，很多同学写高三生活，但千篇一律，还有很多同学从历史和古典文学中取材，很牵强地把屈原、司马迁、陶渊明和李白诸辈往“奔跑”上靠。此次作文以记叙性散文居多，但我们很少看到完整精练的叙事和细致入微的描写，倒是空泛铺张的抒情和大而不当的议论比比皆是。

诚然，目前各种形式的作文教学改革和实验正在紧锣密鼓地进行，也取得了一些成绩。但笔者以为，沉下心来冷静客观地理解一下传统也十分必要。有人一遇到问题和不足就说是传统的错，把传统等同于落后、保守，只喊要“打破”，却没有“去其糟粕，取其精华”，缺少全面认识、重新解读，这种态度是有害的。“拒绝接受前人所创造的知识财富，只能落得如同抛弃了万贯家财的乞丐” 。有继承才有创新，对于“真”的传统我们不能抛弃，否则，我们的改革将会成为“空中楼阁”。

注释：

①翟启明,刘永康主编.中学语文教学论[M].成都：天地出版社,2001.

②③⑩12张隆华主编.中国语文教育史纲[M].长沙：湖南师范大学出版社,1991.

⑥义务教育语文课程标准（初中阶段）[M].2000.

⑦普通高中语文课程标准[M].2003.

⑧王侠.直面谬误回归本真——学生作文“假、大、空”原因剖析[J].中学语文教学,2005,（7）.

11叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社,1994.

④⑨1314孙培青编.隋唐五代教育论著选[M].人民教育出版社,1993.

1516周庆元著.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社,2005.