18《借生日》

18《借生日》（通用11篇）

18《借生日》 篇1

课题：《18 借生日》教学设计

设计者：黄笑琼

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”四个字。认识方字旁和食字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

二、教学重点：

识字写字、朗读课文

三、教学难点：

了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因，体会小云母女间浓浓的爱。

四、教具准备：

PPT课件 生字卡片

五、教学过程：

第一课时

㈠、设疑导入：

1、谈话导入：播放《生日歌》，你知道“生日”是什么日子？（板书：生日）你喜欢这一天吗？

2、补充课题： “生日”前板书“借”。

3、过渡：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是你们听说过借生日吗？有什么疑惑？（预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？）是呀，这到底是怎么一回事呢，就我们一起到课文中去找找答案吧！㈡初读课文，了解大意：

1、自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文中谁把生日借给谁？

2、学习生字、词语：

⑴圈出本课的生字、词语，借助拼音认真读一读。⑵先与同桌交流认读生字、词语，互相帮助指正。⑶交流识记生字的方法。

⑷课后作业读读说说的组词练习，小组竞赛。

3、分段读课文，交流，说说课文告诉我们借生日是怎么回事。（了解故事内容）

㈢教师指导书写“今、正、雨、两”四个字。

1、引导学生观察要写的四个字在田字格里的位置。

2、教师范写，边写边讲关键笔画，生书空。今：开口度大，上大下小。正：注意横竖的长度。

雨：中间的竖不要出框，四点两两对称。两：里面的“人”均匀分布。㈣布置作业：

第二课时

㈠复习导入

1、读生字卡片。

2、书空生字。

㈡细读课文，体会情感：

1、自由读1、2两小节，再指名读，体会人物情感：

细看图中人物的表情：你会用什么词来形容小云的心情呢？（高兴、开心、眉开眼笑）

2、小云为什么这么高兴？（今天是小云的生日，妈妈送给小云一只可爱的布熊）这两节写了什么？如果，你在生日那天，收到妈妈的礼物，你会怎么说，怎么做呢？

3、这时小云想到了一件什么事？出示对话：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”（教师范读，带读，读好小云说的话）

4、说说这个句子有什么特点。注意“怎么”“从来”的指导。

5、你觉得小云是个怎样的孩子？

6、妈妈真的把自己的生日忘了吗？

鼓励学生说出自己真实的想法。(因为妈妈心里只想着孩子)引导学生体会父母对孩子的爱。

7、听了妈妈的话，小云是怎么做的？

8、小云把生日借给妈妈，她心里是怎么想的？ 练习朗读，试一试怎样读好小云的话。

9、说话练习：听了小云的话，妈妈（）。

10、练习朗读，指导读好1、2小节。㈢课文朗读：

多种形式读好课文，根据课文特点，可以进行分角色朗读。㈣体会情感，引导实践：

1、引发思考：你喜欢小云吗？你像小云一样关心过爸爸妈妈吗？

让我们都向小云学习，关心爸爸妈妈好吗？

2、发卡纸做心语卡，表达自己对父母的感谢和问候。（音乐声中用心完成。）

3、交流。希望亲手把心语卡交给父母，把心里话说给父母听，也希望以后的每一天，要像爸爸妈妈关心你一样，时时把父母挂在心间。

4、阅读古诗《游子吟》 ㈤布置作业

1、问问爸爸妈妈的生日，并记在心里。

2、把心语卡的内容说给爸爸妈妈听。

六、练习巩固：

课堂作业本

七、课堂小结：

生活中，不仅妈妈爱我们，老师、同学，我们身边的每一个人都爱我们，我们也应该去爱身边的人，去关心他们。

板书设计：

18《借生日》 篇2

注:因各地区政策扶持力度不同, 具体金额需参考当地相关政策。

注:虽然发放贷款的银行多为地方商业银行, 但是这些银行在全国各地均设有不少分支机构, 异地草根也能享受到相关贷款服务。企业“基金”, 企业帮企业

18《借生日》 篇3

我是个1997年出生的女孩，今年刚满18岁，我要是早知道继父会在自己18岁生日那天，准备这样一份“大礼”给我，我真希望永远都不要长大。

继父的“大礼”是什么呢？

1999年，我的家庭就破碎了，等我长大后听亲戚说，父母离婚的原因是我爸爸出轨了。

父母离婚之后，我的抚养权归我爸爸，我妈妈没有给过一分钱的抚养费，不久我爸爸就跟那个“小三”继母结婚了。

父母离婚之后，爸爸就带着我搬到继母的家乡随州做生意，我妈妈在武汉居住。

十几年来，我只是偶尔寒暑假的时候会去武汉，在妈妈家住一段时间。

2007年，我妈妈也再婚了，于是我去妈妈那边的次数更少了。我并没有因为自己是离异家庭的孩子而感到自卑，可是继父的一个电话却让我的生活又乱套了。

2014年3月的一天，我继父突然打电话跟我说，我妈妈患了精神分裂症，被他送进了精神病院。当时的我在读高中，学业很紧张，所以我仅去看望过妈妈两次，她的情况时好时坏，我能感觉到继父的耐性被妈妈的病情一点一点地消磨殆尽。

2015年8月，我被武汉某大学录取。大一刚开学不久，继父给我打电话告诉我，他起诉离婚了，但是法院不同意离婚。他的意思是让我做妈妈的监护人，他以后不管我妈妈了。我说我还没满18岁，我照顾不了妈妈。

2015年12月15号，是我18岁的生日，我和室友在寝室庆祝生日。继父突然闯进我的寝室，后面还跟着表情木然的妈妈。他一把把我妈妈推到我面前，丢下一个大皮箱，对我说：“你今天满18岁了，成年了，以后照顾你妈就是你的任务了，以后你就是她的监护人，她出了事别再找我。她的工资卡还有衣服，药，她的房产证都在这里，我因为你妈的病也从单位提前退休了，现在收入也没多少，帮不了她。半年之后我会再去起诉离婚。你妈现在是没发病，发病了就送去医院，你自己也小心一点！”然后径自离开了。

那几分钟，我大脑一片空白，等继父说完离开，我都没反应过来，面前只有像不认识我似的妈妈。

我把妈妈安排在学校附近的小旅馆住下，晚上陪她一起睡。我去咨询了学校法律系的老师，老师说我媽妈和继父还没有离婚，继父就是她的法定监护人，他这种行为算遗弃。他有对我妈妈进行生老病死这方面的扶养义务。但是继父失联了。养老院那边说不接收精神病人，精神病院也不能接收未发病的病人。现在妈妈还没发病，还算正常。可以后怎么办？休学回家照顾她吗？我该怎么办？

编辑/崔 凯

网友评论：

手机36 姑娘，你是你妈十月怀胎生下来的，她为你付出一切。现在她病了，无法自理。你是她唯一的女儿，可不能像那两个男人一样嫌弃她。现在她虽然病了，但你们能在一起是母女缘分，好好对她，用你的爱温暖妈妈的心。上天一定会给你幸福的。更何况她还有工资，有房子可以出租补充生活费，经济上没有负担。

勿忘我 别人靠不住，只有你了。租房，看病，照顾，买菜做饭等全靠你了，可想而知这压力有多大负担有多重。但也得咬牙坚持，一定要把学业坚持下来。你妈还有工资，租个便宜点的小房，最好是雇人照顾，要是钱不够只有辛苦你了。好好让她吃药控制病情，这一点很重要，不发病就会省事很多。困难总会过去的。

你继父也不是坏人，不要记恨他，毕竟不是原配，要求不能太高。实在不行就寻求社会援助，坚强些姑娘。

借生日教案 篇4

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。会

写“今、正、雨、两”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学重点难点：

重点：识字读文

难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感 课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字，认识两个偏旁，会写“今、正”。

2、朗读课文，了解课文内容。【课时重难点】

1、认字、写字。

2、朗读课文，感受母女间的情感。【教学过程】

一、谈话导入

1、板书：借

问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）

2、好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）

3、师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？

(预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？)

4、师：我们一起到课文中去找找答案吧！请同学们带着自己提出的问题读书。

二、初读课文，大体感知课文内容。

1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

2、交流。

3、质疑，教师进行归纳、整理。

(预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？)小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

三、自学课文

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

2、小组合作，互相帮助认读生字。

3、教师出示“今、正、放、班、快、礼、物、怎、拿”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

4、大声朗读生字词。

5、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”（学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。

四、再读课文，体会情感。

1、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

2、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

3、集体评议、总结。重点抓两处：

①妈妈笑着说：“我忘了。” ②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

五、课间操：

为小云妈妈唱一支《生日歌》

六、指导书写

1、生仔细观察“今、正”的笔顺及笔画。

2、师范写，边写边强调位置。

3、生练写。

4、展示评议。

七、作业布置

1、认读本课生字新词。

《借生日》教学反思 篇5

孩子是父母的宝贝。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最伟大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。究竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的想法，又立刻把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操心了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的回答中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

借生日教学反思 篇6

我在设计《借生日》这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注重引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不理想，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最后，我采用了直接引入式，将难度降低到，孩子这下就容易多了，举手的积极性也高了。

其实没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么开心的日子而且一年只有一次，

妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

一年级上册借生日 篇7

一、教学目标

1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

三、课前准备：课件及生字卡片

四、课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

2、谈一谈：谁知道“生日”是指哪一天？

3、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

4、引入课题，大胆质疑。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

2、展示疑难问题：

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈时，心里会想什么呢？

（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？

3、小组合作，探究解决问题。

4、观察图画，理解感悟。

（1）指导朗读第一次对话。

（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

（3）理解第二次对话。

（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

5、播放乐曲，分角色配乐朗读。

四、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

第二课时

一、复习旧知，强化知识。

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、举行朗读课文擂台赛。

二、自主探索，掌握方法。

1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。

（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。

4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

6、做猜谜语的游戏。

7、学习写字。

（1）学生观察“今”“正”“雨”、“两”两个字在田字格里的位置。

（2）小组合作交流观察所得。

（3）学生练习写字。

（4）展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维。

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

借生日评课稿 篇8

集体备课一年级语文上册《借生日》说课稿集备主讲:严雯 2015年11月29日 组员:全体语文教师

一、说教材 《借生日》 是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元 的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能 提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一 只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将 布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。

二、说学情 现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是 “衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体 贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从 而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说目标

（一）本课要完成的学习目标具体如下：

1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

（二）重、难点：

1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女间的情感。

3、认识生字。

四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。

（一）创设情境、激趣导入

1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张 贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）

2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘 记自己的生日。）

4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板 书借）

5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有 借到呢？

（二）初读课文，学习生字

1、整体感知、圈住生字

2、学习生字 引导学生用自己喜欢的方式读生字。开火车读，点名读。注意区分前、后鼻音。

3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字 旁两个偏旁。

4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。

（三）学习课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、小组合作，整理出重点的疑问（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？

3、再读课文，探究解决问题

4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。分角色朗读感悟小云孝敬父母之情 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我 们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。（四）扩展训练、活跃思维

1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应该如何孝敬父母？

3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、说教法

1、导课上：直奔主题，引出生日。

2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。

4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。

六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中 掌握阅读方法。培养自学能力）

1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多 的识字方法，在这里可以很好的巩固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟 情，在读中悟理。

3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手 让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容。篇二：借生日说课稿

一、说教材

《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。

课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。

二、说学情

现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说目标

（一）本课要完成的学习目标具体如下：

1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

（二）重、难点：

1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女间的情感。

3、认识生字。

四、说教学过程

本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。

（一）创设情境、激趣导入

1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）

2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘记自己的生日。）

4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板书借）

5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有借到呢？

（二）初读课文，学习生字

1、整体感知、圈住生字

2、学习生字

引导学生用自己喜欢的方式读生字。

开火车读，点名读。

注意区分前、后鼻音。

3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字旁两个偏旁。

4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。

（三）学习课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、小组合作，整理出重点的疑问

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？

（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？

3、再读课文，探究解决问题

4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。

分角色朗读感悟小云孝敬父母之情

小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。

（四）扩展训练、活跃思维

1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应该如何孝敬父母？

3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、说教法

1、导课上：直奔主题，引出生日。

2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。

4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。

六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中掌握阅读方法。培养自学能力）

1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。

3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容 篇三：《借生日》说课稿

《借生日》说课稿

建设路小学 吴 娟

一、说教材：

《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。

二、说学情：

从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说理念设计：

1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。

3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

四、说教学目标及重难点：

1、教学目标

①通过指名读、开火车读、齐读等形式，正确认读“正、怎、饭”等12个生字，会写“雨、两”2个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

②通过齐读、指名读正确、流利地朗读课文。

2、教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

3、教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

五、说教学方法：

（一）教学方法：合作学习法、角色换位法

（二）学法指导：

1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。

2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

六、教学过程：

本课教学安排用两课时完成，我主要说说第一课时的教学设计。

（一）创设情境、激趣导入

1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日）

3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！

（二）初读课文，学习生字。

1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。

［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。

3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。

（三）朗读课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

3、指导朗读课文中的人物对话。

（四）写字

六、板书设计：

借生日

小云——————————妈妈 篇四：

18、借生日说课稿

《借生日》说课稿

一、说教材。《借生日》是人教版小学语文第一册的一篇课

文，本文述说的是家庭生活中的一个小故事；小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈

总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。字里行间流入着母女之

间的真情。语言虽短浅但非常符合低年级的认知特点，是培养学生阅读的良好素材。根

据新课标要求，本单元的教材特点年级的认知规律我确定以下教学目标： 1.认识12个生 字会写4个生字，认识2个偏旁“方”“食” 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原

因。2.培养学生识字、观察、想象的能力。3.培养学生阅读的兴趣和对母亲的关爱之情。

将教学重点确定为：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女之间的情感。教学难点确定

为：教育学生关爱他人。

二、说教法学法。新课标指出语文教学应注重学生的语文

素养的全面提高，不仅要突出课文”工具性”的特点，还应突出”人文性”的特点，但一年

级学生形象思维占了优势，为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的兴趣我采用了读书

感悟法、演示法图文结合法等方法。为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学

方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅

读、表达、观察、想象的能力。

三、说教学过程。为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节： 第一个环节：创设情境，激趣导入。好

的开始是课堂成功的一半。为了更贴近学生生活实际，激发学生的兴趣。一开始，我就用课

件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的盼望的能激发起学生兴趣的，接着我问生日

是哪一天？最希望得到什么礼物？学生各抒己见，激发了积极性。这时候我抛出一个

问题，“平日里，我们会告诉别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？”

今天我们就要学习关于借生日的故事，学了你就明白为什么要借生日？以此设置悬念，激发

学生的求知欲。第二个环节：初读课文，巩固生字。学生是学习和发展的主体，我

根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心求知

欲，充分发挥学生的主体意识和进取精神，因此课上通过自主读课文，读准生字，自主选生

字当小老师来激发学生的兴趣，巩固生字，让学生参与教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。

第三个环节：理解课文，感悟道理。自读自悟，整体感知课文。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。因此，我打破以往“串讲”形式，以学生自主阅读为

主，让学生学会主动学习。采用多种形式读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好引导，然后指名读，师生一起评价。再分组比赛读，同桌互评。课间律动《好妈

妈》合唱。抓住重点句，深入理解课文（用小黑板出示课文中重点句如：小云问妈妈：

“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了，”妈妈真忘了吗？引导学生从读中感悟妈

妈是怎样爱孩子胜过爱自己。以此突破难点使学生受到教育小：像妈妈一样爱身边的人。）

伴着音乐，读课文表演课文。孩子们都爱唱歌，让孩子在优美的音乐伴奏下读，从音

乐中感悟，第四个环节：扩展训练，活跃思维。为体现语文能力的整体发展，我设计了“想

一想”“说一说”“做一做”“写一写”鼓励孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关心自己的。师

生共同讨论自己将怎样关心妈妈？

四、说板书设计。我认为好的板书能起到深化主

题、回顾中心的作用，所以为了学生的理解和记忆所授课的内容，我的板书是这样设计的： 送布熊

小云{送布熊} 妈妈{祝快乐} 借生日 借生日{ }关爱他人 篇五：借生日

《借生日》评课稿自我反思

随着时代的不同，现在孩子的生日愿望有着极大的不同，再受独生子女的影响，不管是哪个孩子都是父母的宝贝，但他们都从来没想过要问问大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象丰富，晓得去问问妈妈的生日。课文里小云主动将自己的生日借给忘记生日的妈妈，将自己的生日礼物转送给妈妈，是多么的难能可贵啊！

一、教学内容生活化

教师引导学生在实际生活中学会交流和表现。运用生活中的实际例子来解决生活中遇到的问题的能力。因此，我认为从课的目标确定、学习方式、学习手段的选择都突出了主体性教学，内容符合由易到难、由简到繁，并具有创造性、教学具有开放性。

二、教学设计趣味合理化

教师通过生动的课件使学生的学习心理过程表现出来，激发孩子的学习兴趣与探究精神，目的是使学生的情感态度与价值观得到升华。学生在教师的点拨与引导中学会在新的情境中探索发现问题。在音乐中、在律动中找到了表达情感的色彩，那就是妈妈爱我，我爱自己的妈妈，三、学科内容人文化

《借生日》教学设计 篇9

低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学流程与设计意图】

一、做游戏，认生字

1、连一连，送小鸟回家：

（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）

fàn bān názhèng lǐ wù jīn

早饭 上班 拿 正 礼物 今天

2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

二、学习课文第三自然段

1、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：

听了妈妈的话，小云心里会想些什么？

（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）

2、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？

（引导学生理解，小云懂得关心他人。）

设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

三、学习课文第四自然段

1、看图配说，练读课文：

妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

（学生自由练读，指名读，师生评议。）

2、听读纠错，读好句子：

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。

老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”

学生指出错误，说出不能这样读的原因。

（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）

3、情境表演，分角色读：

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。

如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）

设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。

四、总结全文

1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

2、议一议：

如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？

（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）

设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。

五、扩展活动

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。

（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）

设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。

六、巩固生字

1、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。

2、做扩词游戏：

（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。

3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。

（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）

设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

七、学习写字

1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。

“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。

“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。

2、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。

八、拓展练习

读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）

设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。

【板书设计】

本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，

【特别建议】

本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：

1、注重有效激发学生的学习兴趣：

在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。

2、注重各项学习任务的有效落实：

一年级《借生日》教学反思 篇10

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的.说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。

于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗?

妈妈真的忘了自己的生日?

借生日 教学设计[最终版] 篇11

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学过程：

一、猜谜语导入

1、一个日子美如画，世界每人都有它。每年与你见一面，送来蛋糕送来花。

2、（出示“生日”）这两个字你们认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？

3、你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？（最希望能得到生日礼物。）还记得你的生日是怎么过的吗？

4、你们向别人借过东西吗？（我向同学借过小刀。我向同学借过橡皮。„„）

5、那你们向别人借过生日吗？

6、今天我们就来学习18课《借生日》。读了题目，你有什么问题想提的？ 每个人都有自己的生日，为什么要借？

生日怎么可以借？ 谁向谁借生日？ 有没有借到？

7、我们一起到课文中去找找答案吧！

二、生字教学 1、4人一组读全文，每人一段。

2、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

3、检查识字情况，学生之间互相交流，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”（学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。

三、初读课文

1、图文对照：有两幅图，你发现这两幅图画的是哪两个自然段的内容？

2、课文中“我”指的是谁？谁把生日借给谁？

3、通过读书，你从课文里发现了今天是什么日子？（我知道今天是小云的生日。）

4、又没有生日蛋糕，怎么知道是小云的生日？（妈妈走过来，祝小云生日快乐。）

5、你还发现了什么？（我发现小云把生日借给妈妈。）

6、小云为什么要把生日借给妈妈？（妈妈把自己的生日给忘了。）

7、你怎么知道妈妈把自己生日忘了，在课文哪里，读读看。（学生再次自由读课文）

8、妈妈忘了自己的生日，却牢牢记住孩子的生日。说明（妈妈爱孩子。）

9、你只发现妈妈爱小云吗？你还发现了什么？（我发现小云也爱妈妈。）

10、从课文里找出有关的句子读一读。（学生再次自由读课文）

出示：“妈妈，这个布熊是我送您的的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！”

11、小云不喜欢过生日吗？（喜欢。过生日有生日蛋糕，还有很多的礼物。）

12、这么快乐的一天，小云却把生日借给妈妈，表明（小云爱妈妈。）（齐读上面出示的句子，让学生再次感悟、体会。）

13、通过读课文，我们发现妈妈爱小云，小云也爱妈妈。

四、读读说说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

五、生字书写

1、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

2、学生写字，老师巡回指导。

第二课时

一、复习巩固 点蜡烛认读生字。

二、学习课文

（一）学习一、二自然段

1、如果你是小云，一早醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？

2、谁能把这种高兴的心情读出来？

3、指导看第一幅图：你看，妈妈走过来，她们在说些什么呢？

4、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）

5、指导朗读：“您怎么从来不过生日？”（没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。）

（二）学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？

3、指导朗读：（最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。）

4、小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！谁再来把这段话读一读？

5、妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？

6、多好的妈妈，多好的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？

7、为小云妈妈唱一支《生日歌》。

（三）全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、学完课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？(懂得关心妈妈)

3、妈妈是大人，大人都已经长大了，就不需要过生日的，只有小孩子才过生日？（我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！）

三、作业设计