宁夏法学教育现状研究的论文

宁夏法学教育现状研究的论文（共10篇）

宁夏法学教育现状研究的论文 篇1

但从宁夏当今的法学教育整体来，仍存在一些问题。

这些问题使宁夏法学教育对宁夏及周边地区发展的贡献度和参与度尚未达到应有的程度。

【关键词】宁夏 法学教育 现状

著名法学家张晋藩教授在“法制建设与法学教育”座谈会上讲道：“法治和法学教育的关系是不能分割的、相互促进的。从历史到现实综合来看，法治兴，则法学兴，则国兴;法治废，则法学教育废，则国废，这是一个带有规律性的现象。”由此可见，成功的法学教育能促进社会主义法治建设，使法制趋于完善和发达。

进入21世纪，宁夏法学教育如何适应时代潮流，如何培养适合宁夏及周边地区经济社会发展需求的合格的法律人才，以推动宁夏法学教育进入一个新的时代，这是当今宁夏法学界、教育界应认真思考并亟待解决的重大课题。

一 宁夏法学教育的现状

截至，宁夏回族自治区进行法学教育的大中专院校共有五所，分别是宁夏司法警官职业学院、北方民族大学、宁夏广播电视大学、宁夏大学、银川能源学院(按照开设法学类专业的时间顺序排列)。

从最早设置法学类专业的宁夏司法警官职业学院算起，宁夏法学教育已超过30年的历史了。

毋庸置疑，宁夏法学教育在其发展过程中已为宁夏及周边地区输送了数以万计合格的法律人才。

法科毕业生走向社会后，得到用人单位的广泛好评，有的成为国内知名学者，有一大批成为各级公务员，绝大多数成为所在单位的骨干，近年来一些自主择业、自主创业的法科毕业生也开始崭露头角，为宁夏及周边地区的经济与社会发展作出了贡献。

然而，从宁夏当今的法学教育整体来看，仍存在一些问题。

这使宁夏法学教育对宁夏及周边地区发展的贡献度和参与度尚未达到应有的程度。

二 宁夏法学教育存在的问题

1.宁夏法学教育定位不清，导致法科生就业前景不明朗

近年来，关于法学教育的性质问题，法学界展开了热烈的讨论。

归纳起来，主要是围绕这些问题展开的：一是法学教育究竟是精英教育，还是大众教育，或是二者兼而有之?二是法学教育究竟是通识教育，还是学科教育，或是职业教育，或是兼而有之?三是法学教育究竟培养的是通才，还是专才?宁夏法学界也参与其中，但热烈的讨论未能清晰地定位法学教育，由于定位不清，造成包括宁夏在内的法科毕业生就业前景不明朗。

由麦可思研究院(MyCOS Institute)独家撰写的《20中国大学生就业报告》(以下简称就业蓝皮书)于年6月11日起正式对外发布。

报告显示，法学等高考“热门”专业就业连年爆冷，其中法学专业更被列为“就业红牌警告专业”，从就业蓝皮书提供的届至届主要专业门类本科毕业半年后的就业率来看，法学专业分别为82.3%、86.7%、86.8%，连续3年垫底，而且法科毕业生原来拥有的光鲜耀眼的就业单位及部门已寥寥无几。

2.宁夏法学教育结构不合理，法科毕业生水平参差不齐

就业蓝皮书主编王伯庆认为：“在国外，学生通常是在结束了本科阶段的学习之后，才开始进入法学院。

而我们现在的状况是什么?法科毕业生一本高校在培养，二本高校在培养，三本高校也在培养，甚至高职院校也在培养。

这里面有很大一部分人并不能从事法律工作，一个很有力的证明就是对于很多不合格的法科毕业生来讲，通过司法考试比高考还难”。

宁夏法学教育同样面临结构不合理的问题。

据不完全统计，目前宁夏司法警官学院开设法律事务、律师事务等8个法学类中专、高职专业，在校生3800人。

北方民族大学开设法学本科专业，刑事法、民商法、国际经济法、金融法4个方向，在校生830人。

宁夏广播电视大学开设法学本专科成人(开放教育)专业，学员人数数以千计。

宁夏大学开设法学本科专业，在校生1200人，法学理论硕士点在校研究生79人。

银川能源学院开设书记官、法律事务两个专业，在校生70人。

宁夏法学教育从中专到研究生有四个层次，有统招、自考、成人三个渠道，涉及全日制、函授、业余三种形式，呈现层次多、渠道广、形式杂、法科毕业生水平参差不齐等特点。

3.宁夏法学教育与法律职业相脱节，凸显就业竞争力不足

法学作为应用学科，研究对象很宽泛，与政治、经济、文化、道德、科技等领域都有紧密的联系。

从理论上讲，法科毕业生就业市场非常广阔。

但由于宁夏法学教育与法律职业严重脱节，使得法科毕业生刚迈出学校就不知道自己该怎样面对社会与法律职业。

如此，凸显就业竞争力不足。

而宁夏法学教育与法律职业严重脱节的实质，恰恰就在于理论与实践的严重脱节。

原最高人民法院院长肖扬曾讲过：法学教育必须与社会实践相结合，法学教育的前途在于服务社会的发展与进步，法学教育的生命在于为法治建设提供优质的智力支持。

一个合格的法律职业者，必须通晓司法理念，熟知国家法律，必须自觉遵循法律的基本价值——正义和良知;必须善于将固定的法律条文与千变万化的法律事实结合。

宁夏法学教育应注重理论与实践的有机结合，“两手都要抓，两手都要硬”，在注重法学理论知识的传授过程中，也应注重学生的实践(实务)能力的培养。

模拟法庭、法律诊所、案例研讨、法律职业实务等实践性课程应在人才培养计划中给予相当的课时保障和严格的、硬性的考核要求，用以培养法科生法律职业实践(实务)能力，使其进入社会后能尽快适应社会与法律职业。

三 宁夏法学教育问题的成因

1.法学教育理念不清是宁夏法学教育定位不清的主因

邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育理念。

“教育要面向现代化”，就是说教育要面向我国的社会主义现代化建设，使整个教育事业同国民经济建设的要求相适应。

“教育要面向世界”就是要向其他国家学习，吸收其他国家的先进技术和经验，从而赶上和超过世界先进水平。

“教育要面向未来”，就是要求以长远的、历史的战略眼光办好当前的教育。

近十几年来，法学教育由精英教育时代过渡到大众化教育时代，为我国经济建设、社会发展作出了突出贡献，毋庸置疑。

但是，大众化的教育模式能否适应“面向世界，面向未来”的需求呢?大众化教育时代不应排斥精英教育的存在，而且还应广泛地呼唤精英教育理念和模式的并存。

宁夏法学教育应在坚持大众化教育的前提下，在高等法学教育中，尤其是本科和研究生教育中，秉承邓小平同志的“三个面向”教育理念，着眼于培养高质量、高素质的高端法律人才，为宁夏法学大众化教育与精英化教育的结合找到一个平衡点。

2.法学教育有利可图是宁夏法学教育结构不合理的主因

自20世纪90年代以来，随着我国高校不断扩招的热潮，加上社会对法律人才的大量需求，以及学生和家长对律师、法官、检察官这一类“21世纪黄金职业”的向往，法学专业就成为全国最热门的专业之一。

一些院校把法学类专业视为有利可图的“唐僧肉”，不管自己是否具备创办法学专业所必需的基本条件，再加之兴办法学专业的成本较之理工类专业要低得多，不需要价格不菲的实验设备和耗材，所以一哄而上。

目前宁夏一些负责在职人员学历提升的自考、成人、函授、开放式法学教育办学单位鱼龙混杂，虽有教育主管部门规定的、明确的理论知识和实践环节的培养考核要求，但实际上办学单位根本无法实现学员学习过程的监督和实践环节教学要求的落实。

这种忽视法律人才培养规律的“法学教育”，无法培养合格的法律人才，高端法律人才的培养更是无从谈起，所以宁夏法科毕业生水平参差不齐。

3.未养成法律职业共同体的教育观念是宁夏法学教育与法律职业相脱节的主因

法律职业共同体是以法官、检察官、律师、法学家为核心的法律职业人员所组成的特殊的社会群体。

在当代中国，依法治国，建设法治国家，是中国社会和法律发展的必然，形成法律职业共同体正成为我国法治社会生活的内在要求，有着深刻而重要的现实意义。

6月，全国人大常委会通过了《法官法》、《检察官法》修正案，规定今后法官、检察官必须通过统一的司法考试获取从业资格。

也就是说，单独的律考制度被取消，取而代之的是统一的司法考试制度。

这一制度的确立标志着我国法律职业共同体开始构建。

在我国实施统一司法考试制度的大背景下，宁夏法学教育未能充分认识与司法考试、法律职业共同体的互动关系，未能将法学本科教育、研究生教育与司法考试进行有效对接。

在课程设置、教学内容、教学方式的改革，法律实务技能训练等诸多方面，没有形成法律职业共同体的教育观念，造成宁夏法学教育与法律职业的脱节。

四 结束语

法学教育既是我国高等教育的重要组成部分，又是中国特色社会主义司法制度的重要组成部分。

法学教育承担着培养法律人才、传播法律知识、弘扬法律精神、涵养法律道德的重要任务，是提高公民法律素质的重要渠道，是培养法律人才的主要阵地，是构建和谐社会、推进民主法治进程的一项基础性工作。

分析宁夏法学教育的现状和存在的问题，其意义不仅是为宁夏及周边培养合格的法律人才，更是在全社会培养法治意识和法律文化。

参考文献

[1]龚廷泰.论大众化教育走向中的法学精英人才的培养[J].法学家，(6)

[2]杜晓.高校法学教育无序发展加剧法科生就业难[N].法治日报，2012.6.21

[3]季境.法科生就业为何沦为垫底[N].检察日报，2012.9.10

[4]肖扬.和谐社会一定是法治社会法律作用无可替代[EB/OL]04/04/t20050404_3507313.shtml

[5]霍宪丹、王红.建立统一的国家司法考试制度与法律教育的改革[J].法学，(10)

宁夏法学教育现状研究的论文 篇2

1. 宁夏自治区高等职业教育的院校情况

截至2009年6月, 全区共有举办高等职业教育的办学点13个其中独立设置的高职高专院校8所, 举办高等职业教育的本科院校4所, 其他办学点1个。在13所举办高等职业教育的普通高等学校中, 区属本科院校4所, 区属高职院校8所, 民办高职院校1所。从学科门类方面看, 有工科院校1所, 综合院校4所, 财经院校2所, 师范院校2所, 医学院校1所, 艺术院校0所, 农林院校0所, 体育院校0所, 政法院校1所。按院校所在行政管理区域划分, 银川市9所, 石嘴山市2所, 固原市、吴忠市各1所。详见表1。

随着工业化、城市化和农业产业化进程的加快以及教育布局结构的调整, 宁夏自治区职业教育规模明显提高。全区现有各类职业院校46所, 在校生12.7万人。2008年, 该区完成高等职业教育学历招生和东西部联合招生、培训共5万人, 增幅达31.57%, 连续6年完成教育部下达的高职招生任务。职业教育规模的扩大, 为广大群众提供了更多接受教育和培训的机会, 提高了广大劳动者的素质和职业技能。但是, 自治区职业教育发展中却遭遇多重问题, 急需改善。

2. 宁夏自治区高等职业教育的专业点在各院校的分布情况

全区开设高等职业教育专业点数的普通高等学校分别是:宁夏师范学院 (35个) 、宁夏职业技术学院 (32个) 、银川科技职业学院 (23个) 、宁夏工商职业技术学院 (22个) 、宁夏财经职业技术学院 (22个) 、宁夏建设职业技术学院 (20个) 、宁夏理工学院 (12个) 、宁夏民族职业技术学院 (11个) 、宁夏医学院 (7个) 、宁夏司法警官职业学院 (7个) 、宁夏工业职业学院 (5个) 、宁夏大学新华学院 (5个) 、北方民族大学 (4个) , 这13所院校共开设专业点205个。

3. 宁夏自治区高等职业教育专业结构与产业结构的匹配情况

教育专业结构的发展要与产业结构的调整相适应, 教育区域结构的形成要为地区产业结构的发展服务。有什么样的产业结构, 就应该有与之相对应的教育结构。2005—2007年宁夏自治区高等职业教育专业结构与产业结构的匹配情况见表2。

从表中可以看出, 这三年, 尽管宁夏自治区高等职业教育专业建设在数量上发展比较快, 但专业设置的分布结构与产业结构的整体分布状况仍然存在着不协调的状况, 二者之间还存在着错位。

4. 宁夏自治区高等职业教育的专业种类情况

宁夏自治区普通高等学校高等职业教育专业种类及设置情况:目前宁夏自治区所设置的高等职业教育专业覆盖了2008高等教育司重新核定的《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列出的全部19个大类中16类, 其中, 覆盖率较高的专业大类分别是:财经、旅游、文化教育、公共事业;盖率较低的专业大类分别是:农业、水利、轻纺食品、环保气象与安全, 总体来看, 宁夏自治区高等职业教育的专业覆盖率与全省经济社会发展需求基本适应。

二、宁夏自治区高等职业教育专业设置情况分析

1. 具备的主要优势

(1) 专业科类比较齐全、覆盖面广

在教育部高等教育司2008年核定的全部高等职业教育专业中, 宁夏覆盖全部16个大类覆盖率为84.2%, 财经、旅游、文化教育公共事业、生化与药品等4个专业大类覆盖率都在50%以上, 这些专业都具有较强的职业性, 较好地适应了宁夏经济和社会发展对高技能人才的需求, 为区域经济建设提供了有效的人力资源保障。

(2) 专业点分布比较集中, 6所学校设有20个以上的高等职业教育专业点

宁夏自治区有6所普通高等学校设置的高等职业教育专业点数超过20个, 这6所学校共设有154个高等职业教育专业点, 占全省高等职业教育专业点总数的78.6%, 其中宁夏职业技术学院、宁夏大学新华学院、宁夏工业职业学院、银川科技职业技术学院的专业设置具有很强的针对性, 专业设置具有明显的区域优势, 并均具有相对较长的职业教育办学历史, 总体办学实力较强, 职业教育特色比较鲜明。

(3) 区属院校院校较多、适应地方特色的院校较少

上述13所本科院校和高职院校中, 除了北方民族大学直属民族事务委员会管理, 宁夏大学由教育部和宁夏回族自治区政府共建以外, 其他本科院校和高职院校均直属于宁夏自治区政府。值得注意的是:宁夏是广大的农牧业地区, 对农业、林业、水利、畜牧等方面的应用型人才特别需要, 并且需求量特别大。但截至2008年经教育部批准的高职高专院校中, 只有宁夏职业技术学院一所高职院校培养以上几类实用型人才。同时西部职业院校没有体现出开发本地资源的特点, 如石嘴山市是宁夏重要的工矿城市, 但除了宁夏工业职业技术学院有针对性地培养专业技术人才以外, 其他高职院校开设的专业均没有体现地方特色。

2. 存在的主要问题

(1) 专业布局不合理专业发展不平衡

许多高等职业院校在专业设置上缺乏市场调研, 专业设置上没能考虑市场对人才的需要专业结构与产业结构脱节, 近几年虽然根据市场用人需求开发了一些新型专业, 如数控技术应用、软件技术、动漫等专业, 但大多都是一些原来优势专业的派生专业, 缺乏开辟新的专业领域。

(2) 校企合作、产学结合的长效、稳定、紧密机制没有真正形成

学校没有与企业的产学研还没有形成长效、稳定与紧密的合作机制, 学校寻求到企业建立实习实训基地十分困难, 企业等用人部门缺乏与学校合作的积极性, 也没有真正参与到学校教育教学过程, 往往只是迫于情面而被动地接受学生到企业实习, 还没达到教育部提出的“保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”的要求。

(3) 专业重复设置, 缺乏长远规划

一些学校只重视专业的申报和审批工作, 在专业申报时才根据要求, 提出专业建设的思路和规划, 而在专业审批后对专业建设考虑较少, 不能主动研究专业建设发展的长远规划。而且, 专业重复设置情况比较严重, 由于缺乏统一的标准, 同一专业在不同地区和学校之间存在着较大的差异, 特别是由于学校之间软、硬件条件的差异, 导致同一专业的人才培养质量差异较大。

(4) 品牌特色专业较少品牌效应不明显

宁夏自治区的品牌特色专业数量较少, 很多学校在专业设置上存在大而全、小而全, 缺乏特色以及效益低下等问题。目前, 虽然有国家示范性高职院校建设计划重点建设专业3个, 计划5年投入亿元发展职业教育, 建设25个区级特色专业, 但这些专业的品牌效应并不明显还没有形成品牌的集团优势。

(5) 师资队伍数量不足结构有待进一步优化

目前, 宁夏自治区高职教育师资队伍在数量上和结构上都不能满足高职发展的需要, 研究生学位教师仅占专任教师的21%, 专业课教师数量不足, 占专任教师的64%, 双师比例仅为35%, 与国家规定的80%比例还有较大差距, 专业带头人数量严重不足, 缺乏培养和引进专业带头人的合理机制, 导致专业建设水平低, 特色不明显, 创新项目少。

三、优化宁夏自治区高等职业教育专业设置的对策

1. 加强对专业建设的指导和管理, 促进专业设置的科学化和规范化

教育主管部门要积极开展高等职业教育专业建设的研究, 帮助学校树立科学发展观。引导学校制定长远规划, 优化专业结构, 促进学校外延和内涵的共同发展。要严格执行专业设置的评审程序, 吸收行业专家进入专业设置评审专家组, 严格执行设置标准以申报学校招生情况和就业率为依据统筹专业审批。

要引入社会监督机制, 建立一套新的专业建设评估指标体系, 引导学校规范、科学、合理地设置专业、建设专业, 建立学校专业淘汰机制, 对于长期招生数量少, 教学条件达不到基本要求, 教学管理落后, 教学内容陈旧, 不能适应社会需求, 毕业生就业困难等这样的一些专业, 由教育主管部门根据情况予以暂停招生或撤消。

2. 结合地方经济和社会发展需求, 优化专业结构, 为宁夏经济建设服务

设置专业一定要以社会实际需求为依据, 符合学校的总体规划和办学定位, 要对相关的社会、产业、行业背景进行广泛深入的、有针对性的调查研究, 对人才需求进行科学预测, 准确把握市场对各类人才的需求情况, 按照技术领域和职业岗位群的实际要求, 根据各学校的办学条件有针对性地建设一批专业服务面广、新知识和新技术含量高的重点专业, 设置并发展培养高新技术产业中应用型技能型人才的专业, 设置并发展以高新技术改造传统产业技术需要的专业。根据西部大开发和宁夏社会经济跨越式发展的要求, 积极发展现代物流产业重视现代服务业专业的设置, 结合社会主义新农村建设的实际需要, 重点发展培养适应新农村建设需要的专业, 为社会主义新农村建设提供人力支撑。

3. 推进教学内容, 教学方法和实践教学的改革, 提高毕业生的就业竞争能力

推进教学内容的改革, 基础课要针对高等职业教育特点, 注重与专业课的衔接, 适应高技能人才可持续发展要求;专业课程突出职业能力培养, 实施基于工作过程的课程设计, 并注重职业道德的培养和职业素质的养成。要以工学结合为切入点, 根据课程内容和学生特点合理设计教学方法, 探索工学交替、任务驱动和项目导向的教学模式, 做到教、学、做相结合, 强化学生能力和素质培养, 要建设一批设施先进、现代技术含量高、具有真实或仿真职业氛围、具有产学研一体化系列功能的校内实训基地, 同时还要不断开发和建设校外实训基地。

4. 建设一支结构合理、专兼结合的“双师型”专业教学团队, 为专业建设提供人力资源保障。

要采取各种有力措施, 培养和造就一支真正在行业企业有影响的专业教学骨干队伍, 特别是培养和引进一批专业建设的“领军人物”, 发挥专业带头人的骨干作用;鼓励教师在努力提高教学水平与科研能力的同时, 具有一定的行业企业经历或较强的实践能力;重视教学梯队建设, 改善师资队伍的结构与素质;提高来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师占专任教师的比例;鼓励教师主持或参与来自相应行业企业的横向课题或生产、技术研发咨询以及服务项目。

参考文献

[1]教育部高等教育司, 中国普通高等学校高职高专教育专业概览北京:中央广播电视大学出版社2007年1月

[2]张广良, 陕西高职专业设置状况分析与研究职业技术教育2007年4期

[3]鲍艳王辉, 吉林省高职高专专业设置现状问题及对策现代教育科学2007年7期

[4]刘平娥罗建远, 高职院校专业调整与产业结构调整的关系探讨湖南社会科学2006年6期

[5]王天行, 高职专业设置影响因素探析职业技术教育2006年4期

宁夏法学教育现状研究的论文 篇3

关键词：农村金融；农村经济；互动发展

一、宁夏农业发展现状

（一）农业产值逐步增加，特色产业格局初步显现。近年来，宁夏农村经济保持着良好的发展势头，农业总产值从2001年的85.3亿元，增加到2013年的430.0亿元。宁夏单位面积粮食产量由1990年的2655（千克/公顷）增加到2013年的4658（千克/公顷），说明农业效率逐步上升。特别是特色农业、清真产业等发展的路径越来越宽，农产品竞争力增强，如中宁枸杞、灵武长枣、清真牛羊肉、西吉马铃薯、中卫硒砂瓜等。农民也依托特色产业、现代化农业进程，可支配收入也从2005年的2509元增加到2012年的6931元，提高了近三倍。

（二）农业逐步走向机械化、规模化。宁夏单位面积粮食产量的增加，农业效率逐步上升，而最明显提升效率的方法为某些地方实现了规模化、集约化、机械化经营。宁夏绝大部分种植业家庭农场实现了耕、种、收、脱、运、储、销的全程机械化，综合机械化率达到了80%。

二、宁夏金融深化状况分析

（一）金融机构数量、资产总额有所增多。宁夏金融业发展态势良好，银行业运行平稳，经济效益显著提升，金融市场融资功能显著提升。2007年，宁夏银行业金融机构1076个，总资产1544亿元，到2013年，金融机构增加到1201个，资产总额达5764亿元。农村金融机构数量也从367增加到405个，资产总额从283亿元增加到1296亿元，即机构数量相对城镇银行增幅较小，资产总额增幅也较小。

（二）金融扶贫多措并举，特色鲜明。截止2013年末，宁夏贫困人口达100人，其中南部山区7县的贫困人数占全区贫困人口总人数的70%以上。自2012年以来，宁夏启动中南部山区贫困人口扶贫工程，如贫困村“千村信贷”发放贷款2.0亿元，受助农户7163户。

（三）新型金融机构迅速发展，信贷模式多样化。宁夏新型金融机构数量逐年增加，贷款额度也呈上升趋势，截止2011年末，新型金融机构数由2007年的42家，增长到557家；贷款额度也从2007年的10.88亿元增加到2011年的124.2亿元。同时，宁夏新型农村金融机构逐步推出了适合宁夏农村经济发展的信贷模式，如全国首创的 “资金+农户+市场” 掌政模式、“大银行→小额贷款公司→全民创业者”的三点一线贷款直通车模式等。

三、宁夏农村金融与经济互动关系的实证分析

（一）农村金融业对农村经济的影响程度分析。宁夏提出了“金融富区”的长远战略，那么宁夏农村金融业的发展对农业经济的发展是否有影响，影响有多大。本研究选取农林牧渔生产总值增长率来表示农村经济的增长情况，选取金融资金聚集率、金融资金转化率、金融资金应用效率作为金融指标，建立计量模型。

一般而言，GDP直接反应农村经济的增长，而人均GDP比总GDP更能反映经济增长的真实情况。由于数据统计限制，所以本研究依据学术界的普遍方法，用农林牧渔生产总值增长率来表示农村经济的增长情况（Y）。同时，本研究将农业存款与宁夏居民可支配收入的比率，作为反映宁夏农村金融资金集聚效率的指标（X1）；宁夏农业贷款额与宁夏农业存款额的比率来描述宁夏农村金融资金转化率（X2）；宁夏农林牧副产值增量占农村固定资产投资的比重来表示金融资金应用效率（X3）。

运用统计年鉴数据计算整理指标数据，运用STATA软件进行模型估计，在分析拟合优度、T检验和F检验的基础上，得方程：y=-0.818+0.167x1-0.011x2+0.557x3+u

从模型可以看出，表示农村金融的三个指标对农村经济发展都存在不同程度的影响，特别是投资投向效率对经济的影响最显著，即投资投向效率每增加一个单位农村经济将增加0.557个单位的产出。说明宁夏农村金融在需要资金量的投入，更重要的是要提高资金的使用效率，也就是要提高农村金融机构的职能效率，才能更好的发展农村经济。

（二）金融业与农村经济的互动关系分析。金融业与国民经济的众多产业部门具有直接或者间接的投入与产出联系，金融业发展需要直接消耗其他产业产品，同时也为其他产业的发展提供金融产品和服务。文章运用宁夏投入产出表①计算直接消耗系数和间接消耗系数来分析两者关系。直接消耗系数指在生产经营过程中第产品（或产业）部门的单位总产出所直接消耗的第产品部门生产的货物或服务的价值量。完全消耗系数指第产品部门每提供一个单位最终使用时，对第产品部门货物或服务的直接消耗和间接消耗之和。

计算数据结果表明，农业在生产过程中，单位总产出所直接消耗自身的价值量最大，其次是食品制造业、化学工业等，而对金融业的直接消耗系数为0.008，在42部门中排名第七；完全消耗系数与直接消耗系数呈现相似的特征，对金融业的完全消耗系数为0.027，在42部门中排名第十一。说明农业与自身、食品制造业、化学工业、交通运输业、批发零售业、金融业等联系较紧密，对这些产业的依赖程度较高。反过来，这些产业对农业部门的拉动作用也较明显。

从金融业来看，单位总产出所直接消耗价值量较大的是工业、现代服务业等，而对农业的直接消耗系数为0，完全消耗系数为0.029，都相对较小。说明金融业与工业、现代服务业的联系紧密，对这些产业的依赖程度较高，而对农业的依赖程度很小。这也说明，现阶段宁夏金融业在农业方面的投入较小，不足以拉动农业的发展。

四、总结

宁夏农村金融与经济存在一定程度的互动关系，但是从消耗系数来看宁夏农村金融与经济并没有起到预期的良性互动作用，即存在“门槛效应”。那么，经济发展、金融发展就需要进一步深化、找到有效发展路径。

宁夏农村经济不断增长，对资金的需求较迫切，需求面广，如水利设施建设和维护、道路建设、村镇医院建设改造，甚至是龙头企业和城镇建设等，所以需要金融机构对农村经济的发展给予更多的资金支持。特别是提供便利、快捷、贴近“三农”的农村金融服务、提高多样化的金融产品，农村金融咨询、涉农理财业务、农业保险业务、贷款担保业务等，加大力度整合资源，使资金得到有效供给、有效利用，最大限度的促进经济的发展，提高人民收入。

同时，农村经济的发展是金融发展的基石，只有良好的农村经济发展，能形成一定的剩余资本，才能有金融机构的产生、发展和持续作用的平台，以便更好地为农村经济发展做出贡献。所以，改变农业生产方式、发展能源、循环农业、绿色农业等，从不同角度的农业改革，推动农村经济发展，为金融机构扩大投资区域、指明投资方向，以便金融能够更好的为地方经济服务。

参考文献：

[1] 张建波，杨国颂.我国农村金融发展与农村经济增长关系实证研究[J].山东大学学报，2010 （4）

宁夏第四届基础教育教学课题研究 篇4

提高小学生数学口算能力的策略研究

课题实施第二阶段阶段各年段教学案例与反思

课题类别： 学科类 学科分类：小学数学 课题编号：JXKT-XS-04-048 课题主持人：陈桂珍

主持人单位：宁夏隆湖扶贫经济开发区六站小学

8和9的加减法的教学设计与反思 隆湖六站小学 数学低段课题组

【教学目标】：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习数学的兴趣和探索精神。【教学重、难点】：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。【教具准备】： 1．第56页情景图。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。3．教师准备2个邮箱、喜羊羊美羊羊和灰太狼图片和礼物。

一、创设情景，生成问题。

小朋友，你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”吗？今天啊，喜羊羊和灰太狼要来到我们的课堂，不幸的是灰太狼把美羊羊抓走了，但他给喜羊羊设了三关，喜羊羊必须闯过这三关，才能救出美羊羊，你们愿意帮喜羊羊救出美羊羊吗？

喜羊羊给我们出了几道口算题，只有答对了这几道题才能帮助喜羊羊闯三关，你们想抢答吗？看哪个小朋友最棒！

教师出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 同学们真聪明！下面就让我们一起帮喜羊羊闯三关吧！【设计意图：复习5、6的加减法，为新知识的学习做好铺垫。】

二、探索交流，解决问题

老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（生：猫、狗、小白兔等）那你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）

现在恐龙也来帮我们闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？并讲给你的同桌听。

（出示图片并讲解：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。）学生汇报

你们认识“？”是什么符号吗？（出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ ①、看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只）为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。】

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只）

师：还有什么问题要问？（小组交流）汇报

学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只）

请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）②、请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6 【设计意图：从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。】 ③、请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？ 小组交流汇报

你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。④请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报

请学生摆出7个红圆片、2个白圆片。看圆片图，试着一下写出四道算式。

指名扮演汇报板书：7+2=9 9-7=2

2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。

小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：

8、9的加减法。）

设计意图：第二关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。3．课中操。

三，巩固应用，内化提高

同学们真聪明，我们马上就能打败灰太狼救出美羊羊了，现在来闯第三关，看谁能最先闯过这一关，救出美羊羊！出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

学生交流、汇报。

小结：你们用智慧闯过了三关，看美羊羊终于救出来了，它正笑着向

我们说感谢呢，并且它还给你们带来了礼物（在抽斗里），你们高兴吗？

下面让我们和喜羊羊、美羊羊一起来做游戏吧！1．邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2．给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

教师每小组发一个画有小猫和写有算式的卡片

【设计意图：以游戏的方式来对本节课所学的知识进行巩固，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习数学的兴趣。】

四、归纳小结，反思提升

同学们，这节课你们的表现非常的棒！老师和喜羊羊都非常感谢你们，你们真聪明！

那么通过本节课的学习，你能勇敢的说说你的收获吗？ 【板书设计】： 8和9的加减法 6＋2＝8

8－2＝6 2＋6＝8

8－6＝□ 7＋2＝□

9－7＝□

2＋7＝□

9－2＝□ 3＋5＝□

8－3＝□ 5＋3＝□

8－5＝□ 教后反思：

这一节课有学习的基础，在前面已经学了2—7的加减法，学生对怎么想加减法算式得数的方法已掌握得很好了。并且在前面的学习中也已会看图说三句话。所以，上课一开始，我就出示例图，引导学生看看图中是怎样的情景，然后引导学生说用加法列式的三句话，在优生的带动下很多小朋友会说，并能正确地列出算式，也能说出每个数字是什么意思，教师再强调加法的含义，紧接着我又引导孩子们说说减法的三句话，并列式，说说每个数字的意思，师生共同强调减号前面是总数。完成例题教学后，半扶半放地让学生做试一试，大部分学生能顺利完成，在此又提问怎么想算式的得数。后面的练一练就完全放手让孩子们独立完成了。

小学数学中段《万以内的加法和减法

（二）》

——教学案例

隆湖六站小学 数学中段课题组

这个单元的总情境是去“世博会”参观，因此我制作了一个简单的小片带着孩子们一起观看，对于上海世博会有了一个简单了解。然后出示了9页主题图，让学生找“你都了解了哪些信息？”例1是利用图中的数学信息进行两位数加两位数的口算。学生在一二年级有了一定的口算基础。本节课我创设了以下两个空间：

一、口算接龙。在这里我出示了一些两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数的口算。选取了几个典型的算式进行追问，说说你是怎么算的？反思：对于比较简单的口算，大部分学生都能准确第算出结果。对于涉及到进位的算式则出现了一些错误。口算采取的计算方法也比较集中在相同数位相加的方法上。

二、探究算理。对于例1的问题：一年级一共要买多少张车票？学生都能正确列式，我让学生同桌两个人一组，互相说一说你是怎样进行口算的？再集中交流展示。我发现大部分学生用的是先算30+30，再算5+4的方法。个别学生用的是两位数加整十数的方法。在交流与集中展示之后，我跟进了课时练第5页中的相应练习。学生们完成的不好，这反应了学生对算理掌握得不扎实。

这类需要学生分步地写出算理的题在一年级接触的比较多，由于二年级计算的重点放在了乘除法上，所以有一些同学出现了计算不准确、分步不会写的情况。针对这个问题，我又集中带领学生梳理了分

步的计算过程，引导学生不要操之过急，要一步步地看清谁和谁算、运算符号是什么，又拓展了相应的口算练习。

小学数学中段《口算乘法》教学案例与反思

隆湖六站小学 数学中段课题组

教 学 过 程

一、利用卡片进行口算练习

20×3 120×4 14×5 25×3

二、新 授

1、引入并板书课题：“口算乘法”

2、出示教学挂图：

（1）了解各种交通工具的速度，初步了解速度的写法。

（2）交流自己了解到其它交通工具的速度。

3、出示自学提纲：

（1）读书46页例

1、说说例1中有哪两个题目

﹙2﹚一题中的两个数量各表示什么？

﹙3）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。

4、分组按着目标合作学习

5、检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

6、计算过程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10×3 = 30，（3）再用6×3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

7、用同样的方法第二题，（5）怎样计算160×3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

8、讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

9、小结口算方法：略

三、巩固训练

1、口算下面各题

15×6＝ 23×4 = 45×8 = 78×3 =

110×9 = 140×7 = 320×5 = 120×6 =

2、同桌互相说口算过程

3、数学游戏开火车，方法：

（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）

（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。

（3）给获胜的火车插上红旗。

4、火炬传递口算游戏，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。

（3）口算正确，传的快的为胜。

（4）把胜利的火炬插到黑板上。

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算

吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

教学反思：

一、注意联系生活实际，创设教学活动。

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去开火车游戏”的活动目的是通过这个情境，让学生数学无穷魅力，学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，并能很快运用所学口算方法顺利算出结果同时也培养了学生的思维能力及口头表达能力。

又如：“火炬传递口算游戏”的这个活动，主要是想让学生从中体验到学习的作用，培养学生的学习兴趣，并从中渗透一些集体主义思想的思想教育。

通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。

二、教学形式灵活多样。

有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生自学的教学方式通过想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。

三、注意保护学生的主体地位。

在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。

最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。

小学数学高段《百分数与小数的互化》口算教学设计

隆湖六站小学 数学高段课题组

教学目标：

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数等基础知识；具有进行百分数、小数互化的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行互化，进一步提高口算能力，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些口算的方法，进一步明确各种互化的方法。

5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系的互化，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。教学过程：

一、揭示课题

二、复习百分数，分数，小数的意义

1、整理百分数的概念。

2、学生练习。做练习纸题目第1、2题。

第1题让学生在课本上画出百分数，圈出小数。（然后指名学生口答。第2题指名学生口答。）

3、整理小数的概念。

(1)提问：第1题里3．26和0．4是什么数?

让学生说一说“练一练”第2题里小数各表示什么意思。

什么是小数呢，小数可以怎样分类呢?小数可以分成哪几类?(板书)有限小数和无限小数有什么区别?你能举出循环小数的例子吗?它是哪一类小数?

三、课堂练习

1．把下列小数化成百分数。

0.23＝（）0.7＝（）1.03＝（）0.09＝（）0.917=（）7.03＝（）13.4＝（）2.4＝（）0.014 =（）0.0625 =（）1.01 =（）0.008 =（）2．把下列百分数化成小数。

38％＝（）73％＝（）82.5％＝（）230％＝（）0.9％＝（）115％＝（）0.75％＝（）8.5％＝（）45％＝（）19％＝（）75％=（）19％=（）62.5％=（）6.25%=（）3．选择。

1．在5的后面添上一个百分号，这个数就（）了。①缩小10倍 ②缩小100倍 ③缩小1000倍

2．把7%后面的百分号去掉，这个数（）。①大小不变 ②扩大100倍 ③扩大100％

3．0.4和４％相比（）。①0.4＞４％ ②0.4＝４％ ③0.4＜４％

四、计算。

70%－0.35 = 100%－72% = 81%÷9 = 95%－40% = 3.5% + 35% = 25%+25 = 100÷20% = 2+20% = 100%－45% =

五、课堂小结

今天我们学习了有关百分数与小数的互化，你有什么收获？

《百分数与小数的互化》的教学反思 隆湖六站小学 数学高段课题组

百分数和分数、小数的互化，它是在学生学习了百分数的意义，明确了百分数与小数之间的联系的基础上进行教学的，通过本节课的教学，不仅要使学生理解和掌握百分数与小数互化的方法和规律，即百分数化成小数、小数化成百分数，还要向学生渗透转化的数学思想。百分数与小数之间的互化，既是百分数与小数之间联系的具体体现、扩展与深化，又是便于百分数和分数、小数之间的比较，便于百分数、分数、小数四则混合运算计算的基础。学生学好这部分知识，就为后面学习百分数的的计算和应用创造了条件。

这节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在学生自主发现方法，完成知识的迁移，同时利用练习来巩固学生对百分数和小数互化的熟练程度。

本节课中我是利用反馈教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，即是通过探究分数与小数互化的方法，从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。

在学习小数化成百分数时，由于学生已有了小数、分数互化的基础，在教学中给学生搭建探究的平台，强化过程意识，以激励学生的再创造。放手让学生通过小组合作探究的方法，得出小数化成百分数的方法，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，我也是采用小组合作的方法。为了实现

有效的探究，我为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，形成了一个真正学习共同体，从而达到共识、共享、共进。在整个小组合作探究过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习从不同角度巩固了百分数与小数的互化。

但在上课的过程中由于复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师只是加以引导，放手让学生自己去探究，效果比较好。但是在教学新知用的时间较多，已至于后面设计的练习不能完成。在教学例1的时候，我本来是设计练习来加以巩固，但是忘记了只有在教完例2时再一起做。

宁夏法学教育现状研究的论文 篇5

近年来，我区公共文化服务建设始终保持了良好的发展态势，随着公共文化事业的发展，公共文化的功能与作用得到了有效的发挥，为社会主义文明建设提供了强大的精神动力和智力支持。具体表现：一是我区党委、政府，把公公文化工作作为宣传党的路线、方针、政策， 传播先进思想，普及科学技术知识，活跃群众文化生活和提高全民素质的重要途径和有效手段;二是我区党委、政府深入贯彻党的中国共产党第十七次全国代表大会关于推动社会主义文化大发展、大繁荣的重大战略部署，积极落实“小省区要办大文化”的奋斗目标。三是公共文化设施建设有了较大发展，同时可开展宣传、传播、普及、娱乐等多项活动的文化中心总量逐年加大，现代化、高科技的文化活动设备得到不断补充;四是基层文化队伍日益壮大，随着经济的发展和人民消费水平的提高，广场文化、社区文化、农村文化、旅游文化、餐饮文化等等均有很大发展。

五是宁夏文化厅结合自治区文化发展实际，针对农村和社区两大群体，分别制定了《农村文化服务“187”项目》和《社区文化服务“365”项目》，目前，这两个项目正在按计划实施中。

二、存在问题

(一)就总体而言，各地区党政主要领导对社会主义公共文化的建设与发展认识上差异较大。首先有的`基层主要领导把公共文化的建设和发展作为本地区整体建设的一项重要内容，放在适当位置，但部分基层主要领导把公共文化建设作为负担，对公共文化建设不重视、不关心、不支持，忽视公共文化机构独有的功能与作用;其次是有些相关部门在公共文化建设的认识上还存在等、靠、要的问题。

(二)老百姓的观念问题。目前，我区仍有相当一部分农村百姓，认为挣了钱，头等大事就是盖房、娶妻生子，对文化活动漠不关心，在这些百姓看来，文化活动就是走走高跷，跳跳秧歌，打打麻将，唱段戏。相较于农村而言，城市社区百姓观念认识有了很大提升，相当一部分人对社区文化活动持认同态度，但是这主要集中在老年人群，中青年人对此并不热衷。

(三)基层人力资源缺乏有效利用。

有的乡镇文化专干在编人员，主要从事其它工作，实质为兼职文化干部, 经常抽调去搞其它工作，不能专职专心的从事公共文化建设和管理工作，同时大多文化专干待遇差，身份不明，加之现行管理机制不活，隶属关系模糊等因素，造成公共文化服务专干不能安心基层文化工作。在活动开展方面，由于缺乏群文专干辅导，也直接影响了活动开展的效果，具体表现在活动内容和形式僵化、单一，文化活动缺乏艺术性、创新性。

(四)财政经费投入不足。全区财力对公共文化服务体系投入总量偏少，为文化馆业务建设和事业发展的业务经费投入不足，与群众日益增长的文化需求不相称。

(五)设施设备没有得以盘活。中央财政每年为我区配发几千万公共文化设施设备，目前，在乡镇一级，有综合文化站，有网络文化站，有文化信息资源共享工程站点，有组织部门搞的农村党员干部现代远程教育工程，有教育部门搞得农村中小学远程教育工程等，这一现象，形成了国家投入重复建设，各持一块的混乱局面，而且实际上基层文化站会掌握设备的人很少，造成了资源的极大浪费。

(六)考核制度不健全，惩奖机制不合理。一是没有较好的调动人们对文化建设的积极性，采取有效的合理的办法，奖励文化建设好的单位和个人;二是还没有对文化建设落后的县(市、区)、乡镇及主要领导者采取必要的惩罚措施，文化建设是软指标。

三、解决办法

(一)政府主导是构建农村公共文化服务体系的核心。胡xx同志在党的中国共产党第十七次全国代表大会报告中提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，其中包括建立覆盖全社会的公共文化服务体系。这个体系的提出，要求政府在开展公共文化工作中以保障和实现公民的文化权益为出发点，以公共财政制度和必要的法律法规为保障。加强公共文化服务体系建设，关键在政府行为的到位和责任的落实。通过出台有利于文化发展的政策文件，规章制度，奖惩措施，以及领导的重视支持，社会各方面的关注，新闻媒体正面宣传引导，营造良好的文化发展环境，促进文化建设。

(二)发挥群众主体作用，文化活动特色化、精品化、品牌化。广大群众不仅是文化的观赏者，更是开展文化活动的参与者和主角。俗话说“一方水土养一方人，一方人孕育一方文化”，全区各地均有各地自己特点的乡土文化，这些有特色的乡土文化，注重与非物质文化遗产保护工作结合起来，对本乡本土的群众来说，具有认同感和凝聚力;对于公共文化工作开展来说，需要逐渐增强精品意识、品牌意识，不断地创作艺术精品以此来凝聚工作对象把握住群众需求的时代脉搏，努力发掘、集成、发展本土优秀传统文化资源，借鉴外来优秀文化，运用现代文化传播营造广大群众喜闻乐见的本土群众文化活动品牌，努力从各个环节优化服务，使群众文化服务品牌深入人心，释放出群众文化活动应有的吸引力、感召力、生命力。通过打造品牌活动，让其品牌价值、品牌效应和品牌形象提升了群众文化活动的创意、策划、组织和辅导水平，拓展了群众文化活动的参与效果和社会影响，使我区的群众文化不断释放诱人魅力。

宁夏法学教育现状研究的论文 篇6

宁夏医疗废物处理现状、问题及对策分析

摘要：从医疗废物的.来源及其对人体健康和环境的危害入手,对宁夏医疗废物管理现状进行了全面分析,并突出介绍了当前甲型H1N1流感医疗废物处置情况.结合存在的问题以及宁夏近两年来医疗废物管理上的积极变化,提出了相应的建议和对策.作 者：杜娟    童云峰    刘锦霞    DU Juan    TONG Yun-feng    LIU Jin-xia  作者单位：宁夏环境科学设计研究院,银川,750004 期 刊：三峡环境与生态   Journal：ENVIRONMENT AND ECOLOGY IN THE THREE GORGES 年，卷(期)：, 32(2) 分类号：X799.5 关键词：医疗废物    处理现状    存在问题    对策   

宁夏电视台发展现状研究 篇7

宁夏电视台地处西北腹地小省区, 就其在宁夏传媒中的传播范围和广告经营来说, 属于强势媒体, 但和西北地区其他电视台相比, 由于受地域、经济等因素的制约, 处于中间地位;与全国其他卫视相比, 则属于弱势媒体。长期以来, 面对央视、省级卫视、城市台及数字电视的激烈竞争, 宁夏电视台一直积极应对媒体市场挑战, 尝试寻求突破, 特别是改革开放30多年来, 顺应形势的变化和时代的要求, 发展较快, 取得了一定的成就, 表现在:

电视频道由1980年的2个增加到5个, 电视人口覆盖率较高, 数字电视用户所占比率较大。宁夏电视台现有5个电视频道:卫视、公共、经济、影视和少儿频道。2004年以来, 宁夏卫视、公共、经济、影视频道本地覆盖率达85%以上, 其中公共频道覆盖率为97%, 在银川城区所有的频道覆盖中排名第一, 表现出较强的竞争力。

宁夏地区的有线电视网络普及率较高, 2000年底, 已基本实现了“广播电视村村通工程”。到2005年, 有线电视用户入户率达30万户。电视人口覆盖率为86%。2010年9月宁夏广电网络实现“一省一网”, 目前全区数字电视用户总数达62万, 平移率达到99%。数字平移后宁夏观众收看到的电视频道更多。

广告收入不断增加, 广告经营管理有了较大起色。1998年, 宁夏电视台“上星”。1999年, 宁夏电视台广告收入比过去增长4倍, 占全自治区广告份额的50%。2003年, 广告收入比过去增长5倍。2004年, 比照各电视台的时段刊例价, 在各卫视频道广告花费中, 宁夏卫视1~5月广告费比去年同期增长207%, 名列西部各卫视第一位。2005年经营总收入1.5亿元, 比上年增长50%以上, 频道广告收入首次冲破亿元大关, 实现了宁夏传媒广告业绩新突破。2006年, 宁夏广电总台广告中心对广告业务实行片区管理和行业管理, 在相关频道和行业试行广告代理制, 谋求以更专业化的经营管理来推进广告创收。同时, 电视台对广告经营部门制定了激励措施。一是制定业绩提成比例, 对员工创收进行奖励。二是实行和完善用工制度, 将广告部完成创收任务多、爱岗敬业、工作到一定年限的部聘人员转为台聘人员, 为其办理“三险一金”, 纳入电视台正式人员管理。这些激励措施一定程度上促进了广告创收的提高。

本地收视率有所攀升。据央视索福瑞2004年1~6月数据表明:在黄金时间段以及后黄金时段, 宁夏电视台频道组合在宁夏所有可接收的频道中占有30.9%的市场份额;公共、影视、经济频道收视率分别名列本地频道第一、二、三位;宁夏电视台新闻节目、综艺类节目、专题类节目和其他类节目, 收视率均在所有本地频道中占据领导地位。其中宁夏公共频道在银川地区观众认可程度很高, 是银川地区的强势媒体。观众平均忠实度为23.9%, 位居银川地区电视收视市场第一位。 (1)

不断谋求电视节目创新。宁夏电视台面对电视市场的激烈竞争, 不断谋求节目创新。创新之前的电视节目, 虽然也在传播伊斯兰文化、西夏王朝的神秘历史、移民文化以及宁夏的新面貌新发展上有所侧重, 但频道的节目架构不够清晰, 频道定位不够精准, 节目质量方面参差不齐, 节目的编排也不尽合理。2003年以后, 宁夏电视台加大了栏目改版和创新的力度。经济频道率先改版, 从2003年3月10日起, 其新闻主打栏目《宁夏经视报道》压缩了常规性的时政新闻、会议报道, 重点突出地方特色、民族特色, 向经济报道的专业化方向迈进。新栏目重点关注经济生活新动态, 内容更全面和时尚, 播出时间也大大延长。

2005年7月, 宁夏广播电视总台成立后, 推出了26个创新的电视栏目, 栏目类型包括新闻资讯类节目以及电视杂志栏目、综艺娱乐节目等。自此以后, 宁夏电视台开始精心打造特色频道和品牌栏目, 对频道节目架构和内容进行大幅调整, 着力把宁夏公共频道打造成以“新闻和综合”为特色的主导综合频道。同时, 采用强有力的节目编排手段, 进一步加强对受众心理及节目走势的观察分析。建立起一套以提高收视率为核心的节目编排协调控制机制, 把收视率指标逐步与编排部分的奖金连在一起。在提高节目质量上加大力度, 强化了宁夏卫视作为宁夏对外宣传的窗口和宁夏电视台特色节目的播出平台作用。

这时期较有影响力的栏目是《印象宁夏》。这是电视台自制的全面展示宁夏的杂志性节目, 宗旨是向全国观众更全面地介绍宁夏的人文地理、风土人情, 展示一个朝气蓬勃不断发展的新宁夏。这档栏目最终被打造成了一张“宁夏名片”, 获得了较多的肯定和赞誉, 较好地宣传了宁夏的发展面貌。

技术设备逐渐完善, 技术改造不断升级。宁夏电视台技术装备虽受地域和区域经济的影响而落后于许多省区, 但与自身相比, 改观明显。2000年以来, 宁夏电视台对原有设备进行了大规模的改造和升级换代, 4部米波发射机实现了影未前级、声机全固态化改造;组建了全自动播控中心等不同类型的机房;引进了部分数字摄录设备和非线性制作设备;调整改造了微波路由、信号系统和天线系统, 组装了5讯道电视转播车, 为宁夏电视台进行节目现场直播提供了技术支持。宁夏电视台卫星地面站投入运行两年来, 管理日渐健全, 保证了卫视节目的传输。 (2) 2003年, 宁夏电视台综合频道对自动播出系统进行了改造, 进一步提高了播出的安全性和工作效率。

电视人才队伍不断壮大, 积极推进体制改革。宁夏电视台员工队伍有330人, 平均年龄36岁, 采编、技术部分90%有大专以上学历, 高级职称有45人。对员工实行全员聘用制, 同时实行第二用工制度。目前宁夏电视台共聘用各类专业人才100多名, 他们活跃在编采一线。在体制改革方面, 宁夏电视台实行三级管理体制, 即在台长办公室的领导下, 发挥编委会、技术委员会和办公室行政管理的作用, 加强了全台系统间的综合协调, 形成了台、中心、部的三级管理模式, 确保政令畅通。 (3)

宁夏电视台发展过程中存在的问题

宁夏电视台在媒体产业化发展进程中, 不断把握发展机会, 按市场经济的原则进行调整创新, 力争在竞争激烈的电视市场中, 深挖各种资源, 促进电视频道良性循环发展。但在发展过程中不断遭遇各种困难和挑战, 也出现一些发展难题。表现在:

宁夏卫视频道的覆盖率在众多卫视中并不突出, 宁夏电视台的节目在本土的收视率尽管不断攀升, 但总体偏低, 观众对本土电视节目品牌认知度一般。以2006年公共频道2~4月举办CCTV全国青年歌手大赛宁夏赛区选拔赛为例, 其在22:30~23:30的最高收视率达13.99%, 而以往同一时段的节目收视率只有3%左右, 日常收视情况可见一斑。2006年据央视索福瑞收视调查显示, 宁夏影视频道平时收视率为0.3%~0.6%, 在举办“颐安杯”电视主持人大赛时, 节目收视率才达到3.57%, 其最高收视率为6.7%左右, 这也不过是昙花一现, 没有形成品牌影响力。

学者宫京成、苗福生针对宁夏电视受众的调查显示, “宁夏受众在对众多电视频道的选择中, 更为偏重选择央视和经济发达地区的卫视频道”, “96.4%的人经常收看央视一套, 66.2%的人收看央视影视频道, 收看宁夏电视台公共频道的占60.2%, 53%的人收看银川电视台频道”。“对于宁夏本土电视台各频道播出的节目, 观众主要观看新闻类节目, 如宁夏电视台的《宁夏新闻联播》、银川电视台的《银川新闻》等。但大多数观众对宁夏本土电视节目品牌认知度较差。调查显示, 大多数受众在瞬间只能想起如《宁夏新闻联播》等固定的综合性新闻节目。对其他节目则往往叫不上名字。尽管宁夏电视台《小燕子》、访谈类节目《卢佳相约》等有一定品牌认知度”, 但总体而言, 能被当地受众记住并叫出名字的节目少之又少。调查显示, “观众普遍认为宁夏电视媒体的节目画面色彩饱和度不足 (87.9%) 、动感较差 (79.5%) 、包装质量的现代感不足 (60.2%) ”。

部分电视广告播出不规范, 受整顿后面临经营难题。2007年, 在国家宏观政策和广告行业的调控下, 宁夏广电总台频道广告先后两次遭到停播整顿。宁夏电视业收入95%以上靠广告, 整顿后优质广告资源离宁夏广电总台越来越远, 这让广电总台步履维艰, 面临着前所未有的经营困难。2009年, 上海广播电视台的广告收入超过75亿元, 而宁夏卫视只有1.6亿元, 尽管总台电视广告经营中心的人员对这个数字略感欣慰, 但总体上是处在亏损或微利经营的边缘。

宁夏电视台自办节目较少, 又各自分散, 题材相差较大, 难以形成合力。靠引进电视剧吸引受众, 有限的经济实力又拼不过其他卫视。以2005年为例, 安徽电视台年收入7.38亿元, 湖南卫视年收入7.04亿元, 而宁夏、内蒙古、甘肃、青海、西藏5个电视台一年的收入总和只有约4.46亿元, 还比不上中部地区一个大台的收入。在节目形态上, 尽管不断谋求创新, 打破了单一的节目形态, 地方特色、民族特色有所凸显, 但在语言风格和形象包装上缺乏地域文化特点。加上地处经济落后的西北、经济总量较低等这些因素都导致了宁夏电视业缺乏持续发展的能力和竞争力。

宁夏卫视变脸后的利弊透视

2010年2月, 宁夏电视台与上海广播电视台达成协议, 将宁夏卫视与上海广播电视台第一财经频道并机直播, 宁夏卫视只保留《宁夏新闻》、《印象宁夏》、《全国新闻联播》等两个半小时的节目。2010年10月18日宁夏卫视改版, 在《早间新闻》中扩大了本地新闻的比例, 增加了午间、晚间时段两档本地新闻节目, 《宁夏新闻》改为22分钟 (原为30分钟) , 全部播出本地新闻。在整点新闻节目《最新闻》中增加宁夏资讯内容。宁夏新闻节目和自制专题节目在全天播出总量中的比例提高到11%。

宁夏电视台与上海第一财经合办宁夏卫视, 这是宁夏电视台实行制播分离的尝试, 第一财经也借此实现了借壳上星。这是电视媒体跨区域深度合作的体现, 也是继青海卫视与湖南卫视合作后, 跨省电视台的再度合作。电视媒体跨区域合作, 突破了地缘限制, 有利于资源的合理配置, 是传媒经济规模化发展的内在要求, 也是加强媒介竞争力的有效手段。

但是, 要看到宁夏电视台与上海广播电视台相比, 处于弱势媒体地位, 在媒介资源、内容产品、市场经营和人才技术等方面的合作中, 双方是不对等的。上海第一财经属于合作中实力强势的一方, 在对资源的利用、盘活方面, 更具主动性, 这也将造成两者在资源共享上的不对等。从2010年改版后的播出情况看, 除了上面提到的几档新闻节目有宁夏新闻之外, 宁夏卫视已变脸为专业的财经频道。如何在这短短的新闻时间内, 达到宣传宁夏和为西部经济发展服务的目标, 如何提升宁夏形象, 这是宁夏电视台面临的关键课题。

宁夏作为回族自治区, 地理人文独特, 民族文化丰富多元, 西域文化气息浓厚, 在电视内容生产和运营上具有得天独厚的开发潜力。如果上海广播电视台既能结合第一财经的成功特点, 又能兼顾宁夏的文化资源特点, 真正做到认真了解宁夏地域的内涵, 寻找适合西部文化与全国市场相适应的切入点和平衡点, 形成多角度、全方位差异化特色, 就能彰显出宁夏电视台的独特品牌魅力, 就能在双方的长期效益上实现持久发展。 (该课题是北方民族大学校级科研立项课题, 项目编号:2009Y005)

参考文献

[1].宫京成、苗福生:《当前宁夏电视观众的收视特征与传媒对策》, 《宁夏大学学报 (人文社会科学版) 》, 2005 (2) 。

宁夏法学教育现状研究的论文 篇8

面源污染是威胁饮用水水源地水质的主要原因之一.本文对宁夏饮用水水源地面源污染控制进行了探讨.

作 者：丁燕 辛亮 丁涛 作者单位：丁燕(青铜峡市环境保护局,宁夏,青铜峡,757600)

辛亮,丁涛(宁夏环境保护局)

宁夏法学教育现状研究的论文 篇9

摘要：南京国民政府时期是中国教育从传统向近代转型的关键时期，这一时期宁夏地区教育也揭开了近代化的序幕，新式教育开始蓬勃发展。1929年，宁夏从甘肃省分离出来独立建省后，南京国民政府和宁夏地方政府制定推行了一系列初等教育政策以促进本省初等教育的恢复发展。本文主要分析了该时期宁夏初等教育政策呈现出的特点，以求为当今宁夏初等教育政策的制定实施提供一定历史借鉴。

关键词：南京国民政府时期；宁夏；初等教育；教育政策

一、初等教育政策的政治性

南京国民政府时期宁夏省的初等教育政策带有浓厚的政治色彩，究其根本是为了维护国民党***和地方军阀的独裁统治。马鸿逵政府为了控制教育，与国民政府教育部争夺教育厅长任命权，在短短17年间，更换了10任教育厅长[1]。把教育权牢牢掌握在政府手中，使教育与政治联系紧密。通过党化教育和训导教育加强对师生的身心控制，以防止“赤化”。对小学教职员进行的多次培训中，侧重于军事训练和思想指导，以培养教职员的忠于党国的意识，同时清查共产党员。如银川学堂巷小学教师温宝玺在1936年的暑期训练团中以宣传抗日，有共产党嫌疑的罪名被捕入狱[2]。宁夏省还指导教员与学生接近，匡正其思想、言论，用各种暗法警觉学生使其养成民族意识和爱国观念。学校利用一些政治活动，如纪念周、开朝会、背诵总理遗嘱、讲解三民主义要义等加强对学生的思想教育[3]。

这一时期宁夏省初等教育政策突出的特点是教育与政治密切联系，教育具有明显的政治性。教育最终目的是为了加强对师生的身心控制，以维护国民党***和马鸿逵当局在地方的独裁统治。

二、初等教育政策的实用性

宁夏省的初等教育政策都是依照国家的教育政策法规并结合本地初等教育的实际情况制定的，其目的也是为了改变当地初等教育落后的现实，以求教育的发展进步，因此具有很大的实用性。

建省前宁夏除了宁夏县和宁朔县设有劝导所外，其余各县的教育行政均无专门机构管理。因此，建省后宁夏开始积极完善教育行政机构和管理体制，除在各县设立教育局外，还建立视导室，以加强对教育的管理。针对本省小学萧条的状况，宁夏省通过推行义务教育政策、国民教育政策及边疆教育政策扩大办学规模，兴办各种民族小学和普通小学。此外，教育厅在各县设置中心小学，在省垣设立实验小学进行试点实验。宁夏省立模范小学校就是其中最典型的代表，学校采用“新学制复兴教科书”，特别是为学生布置假期作业和发成绩通知单，这是宁夏教育史上的先例[4]。针对教育经费管理混乱的情况，宁夏省设立“宁夏教育经费保管委员会”，将各县教育经费的来源进行整理，并且实行财政统收统支，使宁夏教育经费的收支纳入正轨。针对师资不足问题，宁夏省积极提高教师的薪资待遇以吸引师资，稳定师源，并且通过一系列进修培训，提高教师的文化素质。这一系列初等教育政策是针对宁夏初等教育面临的实际问题制定实施的，其实用性毋庸置疑。

三、初等教育政策的民族性

宁夏地处内陆边疆，是回、蒙等少数民族聚居的地区，宁夏地区针对少数民族初等教育的发展情况制定边疆教育政策以促进民族教育的发展，这是边疆地区教育独有的特点。

30年代中期，宁夏省遵照国民党中央推行的边疆教育计划大纲，在少数民族聚居区开始兴办民族小学。宁夏省在派遣边疆教育指导员赴各县回族聚居区考察后，在金积、灵武、平罗等县先后设立了多所回民小学。在蒙古族居住地区，阿拉善旗设立有定远营小学、四坝小学、磴口小学；额济纳旗设有完全小学。在教育经费方面，中央和宁夏省每年都设有边疆教育补助，以改善民族小学的设施，充实师资，编印蒙藏回文教科图书。同时，一些回族进步人士集资筹办多所云亭小学，也为民族教育的发展做出了相当的努力。宁夏地区推行的初等教育政策，既激励了本地区普通小学和民族小学的发展进步，又促进了国民教育与民族教育的和谐发展。

四、初等教育政策的不均衡性

该时期宁夏省推行实施的初等教育政策，在地域方面存在着不均衡。省垣及周边地区、较大县城教育政策待遇比偏远县区优越的多。

从教育体制政策来讲，宁夏省教育厅在恢复教育局后，在各县设置督学1人，督导学务。然而盐池、同心、磴口三县，因辖区狭小，仅设教育科员1人承办教务。在划分视导区后，宁夏省向各县派遣督学，大县各派督学或视导员1人，小县每两县仅派1人。此外，待遇的不均衡性在教育经费政策和教师政策上表现的尤为突出。宁夏省规定省款按照各县人口进行分配：宁夏20%、中卫（包括中宁）20%、平罗16%、金积10%、灵武10%、盐池5%、豫旺5%、磴口2%[5]。从所占比例可以看出，宁夏省的教育投入明显偏向省垣及周边县城，远远多于盐池、豫旺、磴口等偏远县区。在教师待遇方面，省垣小学的教师待遇高于县城教师，并且教育厅规定省垣中心学校不准聘用代用教员[6]，可见省垣小学教师的素质也比一般的县城要优异的多。（作者单位：宁夏大学教育学院）

参考文献：

宁夏美术馆收藏现状研究及思考 篇10

一、宁夏美术馆收藏现状

2009年11月1日,肩负收藏、展示、交流、研究职能的宁夏美术馆在银川西塔院内成立。2015年12月进行典藏品统计整理,宁夏美术馆收藏各类美术作品已达200余件,以上世纪80年代末至今中国内陆各省艺术名家及其代表作品为主,构成中国现当代以来的美术发展面貌。从宁夏美术馆列出的藏品中可以看出馆藏种类繁多,从传统书画到当代装置都囊括其中。其中,国画、油画、书法、民间美术四大类作品占据大半壁江山,而属于当代艺术范畴的摄影、装置、综合媒材类的馆藏精品只占了总数的百分之一不到。

(一)收藏定位

宁夏美术馆以宁夏和西部地区的现当代美术精品和文献资料为重点,构建宁夏和西部文化的收藏特色,并逐步形成个性化的主题和系统。具体收藏定位如下:

(1)宁夏主要美术家、主要作品收藏。对于在宁夏历史上具有重要贡献的美术家的文献资料、艺术作品进行重点收藏;(2)宁夏民间美术品的收藏(民间剪纸艺术、泥塑艺术等);(3)当代优秀美术作品的收藏。(历届全国美术作品展、重大活动美术作品展、区内重要展览美术作品);(4)宁夏当地有关美术遗存的收藏(古代美术);(5)外埠优秀美术作品的收藏。其中重点收藏对象包括:(1)宁夏建区时期绘画作品和文献资料;(2)宁夏历史题材的绘画、事稿、文献;(3)宁夏近当代优秀美术作品,包括历届全国美术展的获奖作品、代表画家的代表作品;(4)宁夏民间有文物价值、有历史价值、有传统审美情趣的优秀民间美术作品。

(二)收藏程序

宁夏美术馆设立了专门的机构———收藏委员会(由相关专家组成,负责制定长期收藏计划及收藏工作的咨询、评估、审议)和具体执行人员(负责与原物主交涉收藏的具体工作、准确记录收藏过程中的相关资料等)。

宁夏美术馆一般收藏的工作程序是:(1)美术馆提交收藏计划(长期和短期)以及重大收藏项目,交收藏委员会专家审议;(2)审议通过后,收藏委员会对要购藏或接受捐赠的艺术品进行真伪和收藏价值鉴别,并提出参考价格,再按收藏经费审批权限审批;(3)执行委员会依据收藏计划执行;工作人员按审批具体办理,签订收藏、赠协议,并对艺术品登记造册;(4)收藏品入库登记、保存;(5)为捐赠者或艺术家颁发收藏证书。

(三)收藏方式

艺术品的收藏方式有多种:接受捐赠、购买、交换、共同收藏、托管等。

1.接受社会团体与个人捐赠

积极动员社会全体和个人向美术馆捐赠艺术品。凡捐赠艺术品必须具有较高艺术和历史价值,凡决定接受的艺术品,应根据捐赠作品的数量和价值,给予捐赠者适当的奖金和荣誉,颁发本馆《收藏证书》。对于具有重大历史或艺术价值的重要艺术品捐赠,或数量较大、价值较高、社会影响大的艺术品捐赠,将报请上级政府部门的批准,并付给一定数量的奖金,颁发《荣誉证书》。

2.征集收购艺术品

凡拟定收购的艺术品,必须经过收藏鉴定委员会鉴定,由收藏鉴定委会与艺术品持有者协商价格,本馆会议研究决定,对于具有重大历史和艺术价值的重要作品,其单幅作品价值在50万元以上或大宗购买在100万以上的艺术品时,须报请文化厅的批准。经文化厅批准后,向区财政厅申报收藏费用,待收藏经费落实后方可收藏。收购作品仅限于收购即将流失的我国美术史上代表画家的代表作品,专题陈列中不可或缺的代表作品,民间重要美术作品,有较高艺术、历史、文化和经济价值的作品。这部分收藏分别为区内艺术家的作品收藏和全国美术家作品的收藏。

3.策划活动收藏艺术作品

宁夏美术馆与宁夏书画院将结合优势,通过写生采风,举办展览等活动,参与者志愿将其作品交本馆收藏,由收藏部与展览活动参与者协商,并组织专家选好作品,同时提交本馆研究。根据其作品数量、规格、画种、艺术品位及活动情况,本着平等互惠的原则,决定收藏事宜及费用优惠,同时组织专家按照本馆收藏标准和条件选择代表作品。

我们将在3年美术馆筹建期,每年举办一次“中国美术家宁夏行写生、创作、展览”活动,每届邀请10位中国画家,10位油画(版画)家来宁采风写生创作,选择收藏每位画家反映宁夏的作品。每年活动我们将按具体情况进行策划。

4.利用出版画集的形式收藏艺术品

根据美术馆收藏需要和收藏标准、收藏对象及范围,对需收藏的美术家和收藏的艺术品进行充分论证,征集出版相应画集、收藏应征者作品。

(四)收藏经费及使用

宁夏美术馆收藏经费由宁夏文化厅报请财政厅单独出资、财政拨付。收藏经费将严格遵守国家相关法规和财务政策的规定办理,依据本馆制定的收藏规划和年度收藏计划执行,年度收藏计划的制定将依据宁夏美术馆建馆后的实际情况,经馆长办公会集体通过后,报请上级主管部门批准同意后执行。我们将积极争取收藏经费,合理规划,努力推进宁夏美术馆的收藏工作,使藏品从无到有,逐年增加,藏品质量也逐步提高,逐步形成基本健全的多种收藏门类,包括国画、油画、雕塑、版画、工艺、书法、篆刻、名人遗物、水彩水粉、年画、农民画、岩画、拓片等十多个门类。

宁夏美术馆计划利用美术新馆筹建到2018年开馆的几年时间,逐步开展收藏活动,立足西部,面向全国,重点收藏宁夏现当代艺术佳作,扩大收藏影响,提高藏品的审美功能。我们从2013年起,立足历史和文化,通过收藏、整理、保护等工作的展开,系统收集古今中外优秀视觉艺术作品,重点收藏宁夏本土的优秀美术作品和宁夏现当代优秀美术作品。为文化史保留优秀文化样本,为艺术史积累系统资源,为当下美术创作提供借鉴典范,为社会公众保存高层次的审美教育素材,为整个社会积累艺术财富。

二、宁夏美术馆艺术收藏的几点思考

(一)典藏品是美术馆存在的意义之一

它是向公众传递和沟通知识、思想和情感的桥梁,典藏的重要性有以下方面。

1.梳理艺术史

历代艺术品的收藏对艺术史的构建提供了实物或文字依据,从而促进了艺术史的发展。艺术史学家可以通过美术馆的典藏从美术史、社会学、文化史的角度出发,建立相应的历史坐标。大众也可以在美术馆看到不同年代、不同国家、不同种族艺术家的艺术藏品,按照历史的线索浏览艺术,也可以比较相同时期不同的艺术风格,从而借助美术馆的藏品研究进行知识生产①。

2.公共教育

国外的美术馆里经常有成群的学生欣赏、临摹古今的艺术品。在当代社会中,美术馆为大众的文明教育缔造了良好的环境,它伴随着众多人的成长历程。遗憾的是,在我国省级乃至国立美术馆还没有形成这样的大环境。彼时中国古代文人会在自己的小圈子里鉴赏、把玩那些卷轴、扇面和册页,而此时在现代化进程的影响下,大众的生活中充斥着流行音乐、商业电影的同时,艺术的审美教育却远远落后了。在当代艺术教育中,无论小学生还是大学生应走出教室,走进美术馆。将艺术课程的学习与展览相互结合,并通过讲座、论坛、策展人导览、工作坊等方式让学生更为深入地了解当下语境中的艺术,将藏品充分地融入到学生课程的学习中,激发学生和教师的思考与创作。但是这样的要求还需要建立在一定的藏品基础上,只通过走马观花的临时展览无法达到长期有效的教育影响②。

3.进行文化交流

今天世界各地俨然已经成为一个“地球村”,全球各国各地之间的政治、经济、文化交流也随之越发密切。美术馆是国家民族文化的代表之一,是凸显文化自信的名片。宁夏美术绾不仅仅能将我区的优秀本土艺术传播出去,同时也能有效引进国外的艺术理念。

(二)宁夏美术馆艺术收藏的具体建议

藏品是美术馆的立馆之本,是美术馆的基础和硬件,但地方美术馆,由于条件的限制,不可能做到面面俱到。因此,如何提高一个地方美术馆的学术特色和分量就显得尤为重要。

1.学术研究

学术准备。美术馆应专门成立典藏研究部,这个部门的工作团队应各尽所长,集体发挥重要的作用。一方面掌握艺术史的发展脉络,梳理本地艺术史的发展历程,另一方面需确定本馆藏品的收藏定位与现状,此外还需要对当代艺术有敏感的嗅觉和全方位的视野。基于这样完整的知识储备之上制定出有效、持续、可行的收藏方案,整合信息后给出合理化收藏建议,实现美术馆的可持续、发展的、开阔的、有特色的收藏战略部署。

藏品研究。建立开放的馆藏研究机制,是宁夏美术馆亟待解决的一个问题。宁夏美术馆一方面有自己的研究部,对美术馆的知识生产展开深入研究,另一方面可以建立馆校合作机制、馆际合作机制、馆企合作机制等优化资源配置的研究模式。例如,宁夏美术馆可以建立与宁夏大学美术学院等相关院系教学研究的合作机制,根据专家、老师和学生的研究方向和专业特长,合作申请关于藏品研究、文献整理、资料收集等相关课题项目,这样可以有效地缓解美术馆专业人员少、工作量大的难题,又能给院校师生提供实践研究的机会。这对美术馆本身、院校师生、社会机构、艺术生态都是一件有意义的事。

2.收藏范围

区域收藏。宁夏美术馆应该立足于区域收藏。作为一个区域性的美术馆,对于它的区域现象、本土现象的关注与收藏是一个无可回避和策略性的考虑,也是一个负责任的考虑。地区美术馆肩负着展览和梳理当地美术史的重要任务。因此,在梳理本地艺术史的基础之上同步进行艺术品的收藏:(1)宁夏主要美术家、主要作品收藏。对于在宁夏历史上具有重要贡献的美术家的文献资料、艺术作品进行重点收藏;(2)征集当地当代优秀美术作品,包括历届入选全国美术作品展、国内外重大活动美术作品展、区内重要展览的美术作品;(3)宁夏民间有文物价值、有历史价值、有传统审美情趣的优秀民间美术作品,包括民间剪纸艺术、泥塑艺术等;(4)宁夏当地有关美术遗存的收藏,例如西夏时期的美术作品、宁夏其他地区的古代美术作品;(5)宁夏建区时期绘画作品和文献资料;(6)宁夏历史题材的绘画、事稿、文献;(7)本地艺术院校师生创作的优秀作品。

文献收藏。特别要强调一点,收藏作品过程中要高度重视文献的收藏。美术馆不仅仅是去收藏艺术品,其实艺术品创作背后的东西非常重要。画家的书信来往、手稿、相关照片、活动记录、剪报等,这一系列东西非常珍贵。对于这些相关的资料应该给予高度重视。

拓宽领域。通过之前的藏品普查得知:宁夏美术馆的藏品中国画、油画、书法、民间美术四大类作品占据主体,而属于当代艺术范畴的映像、装置、综合材料、实验艺术等的馆藏精品不足百分之一的比例。当代艺术的重要性体现在其先锋性、当下性。当代艺术是艺术家基于今日社会生活感受的当代性,艺术家置身的是当下的文化环境,面对的是当下的现实,他们的作品就必然反映出当下的时代特征。对于艺术,无论古今、中外,人们面对一件艺术作品,都有一种情结或直觉的判断,就是它有什么艺术价值;或作为一件艺术家表现的对象、艺术行为、艺术事件、艺术观念,它的艺术值何在。而今当代艺术的表达方式如此多元,如此开放,人们依旧用传统的审美经验去质疑当代艺术,如这是艺术吗?它的艺术性在哪里?当代艺术太简单、没有艺术性、谁都会玩,等等。作为美术馆———艺术的殿堂,我们有责任、有义务引领大众欣赏理解当代艺术的观念与表达,接纳当代艺术的表现形式。所以,我们收藏的种类应该拓宽,包括装置、雕塑、影像、综合材料、实验艺术等。

名品复制。日本二玄社,2011年雅昌入股合资,拥有顶尖复制技术:高精度图像数据采集、专业色彩管理技术、自主研发复制材料、复制品持久色彩保真,基本可以呈现原作神韵。大众熟知的故宫商店的古画复制、各省美术馆博物馆的复制品基本由他们提供。他们拥有5000余博物馆馆藏艺术品授权高仿及出版资源,按照艺术发展史分门类地对各艺术门类、代表艺术家、艺术流派、馆藏等作品进行梳理,在此基础之上开发复制品教育、展示资源。宁夏美术馆也可以利用现代化资源,令这些珍贵艺术品最大限度地发挥出普世的艺术教育价值。

3.收藏工作

必须加快艺术品收藏进度,但数量不是唯一。美术馆的一个重要职责就是要面对历史,对历史负责。对于当下的历史,宁夏美术馆担负有去发现、建构、推动的职责与功能,这是收藏的一个出发点。从自治区成立到现在,才短短50多年的历史,但是我们在收藏的过程中已感觉到一种迫切。很多历史已经被我们遗忘、忽略、模糊了,很多文献资料、作品、手稿、报道已经找不到了。因此,在这样快节奏、信息丰富的语境下,我们更应该踏踏实实地做好收藏工作。不仅仅是数量的增加,而是质量的落实,全面系统性地开展工作。

4.公众意识

宁夏美术馆要加强服务公众的意识。过去美术馆有很多错位的现象,应予纠正。如首先服务于美术家,第二是服务于领导,第三是服务于员工。其实美术馆应该首先服务于公众,必须建立在服务于公众这样一个基础上。国内的很多博物馆和美术馆的藏品,根据有关规定,缺乏公开的、开放的意识,藏品都长期放置在库房不与公众见面。公众有时候要去看某些作品、要去了解有关情况受到的阻碍非常大。藏品应该面对公众开放,应积极采用更开放的手段,包括网络化、出版、数字化等方式推介这些藏品。只有了解藏品,公众才能够更好地使用藏品③。

以上是我对于宁夏美术馆藏品现状的研究及几点建议,希望对于宁夏美术馆未来藏品建设有杯水车薪之贡献。总之,完善与提高宁夏美术馆的藏品建设并非一朝一夕就能完成,但我坚信:改变毫厘,终成千里。

参考文献

[1]李垚辰.藏品普查推动典藏建设[J].北京:中国美术馆,2014(3).

[2]顾丞峰.国内美术馆当代艺术收藏研究—以北京、上海、广州、江浙为例[D].江苏:南京艺术学院硕士学位论文,2014.

[3]李芹.美术馆收藏的策略、特色与地位———以江苏省美术馆国画、书法、版画收藏为例[C].江苏:区域博物馆的文化传承与创新——江苏省博物馆学会2013学术年会论文集,2013.

[4]詹秦川,肖华爱.论美术陈列馆对大学生专业教育的重要性[J].安徽:美术教育研究,2015(15).

[5]马伟丽.博物馆公共教育之馆校合作研究[D].山东:山东师范大学硕士学位论文,2014.6.

[6]宋玉麟.美术馆收藏之我见[J].浙江:美术报,2002-08-31(第018版).

[7]王璜生.我国美术馆的收藏向何处去[J].北京:中国艺术报,2007-1-5(第004版).