《小鸭》小学日记

《小鸭》小学日记（精选13篇）

《小鸭》小学日记 篇1

暑假，我到奶奶家度假。

奶奶家种着葡萄、冬瓜、花生、茄子、辣椒，还养了一群可爱的小鸭。满园的水果蔬菜，像一处绿色的天堂，但那群小鸭像一个个身披棉袄的黄、白色的棉花。

一天，我找来一根小鞭子，赶着那群小鸭去河边游泳，道路两旁的五彩野花像是五颜六色的彩带，给我们指引方向，草地像是两块绿色的大地毯铺在两旁迎接我们，两旁的树木随着和煦的微风向我们招手问好，小鸟儿在枝头唱着美妙的歌，可小鸭们却不慌不忙地走，像一群不倒翁，似乎要摔倒。小鸭们在路上“嘎嘎”地叫个不停。不知什么吸引着它们，小鸭们飞快地跑上前去，原来前面就是它们的“仙境”--小溪。小鸭们“扑通，扑通”跳进小溪。它们有的互相梳理羽毛，有的在嬉戏，玩闹，有的把头伸进水里捉鱼虾，有的在“打水仗”我顿时想到了那首诗“鸭鸭鸭，曲项向天歌，黄白浮绿水，红掌拨请波。”说完我便笑起来......

《小鸭》小学日记 篇2

不一会儿, 市场上布置整齐划一:“专柜”上只见专作, 不见其它杂物, 所有凳子统一撤至桌底下, 使通道便于“顾客”“购物”。同时, 同中有异, 每个“专柜”中央的专作大小不一, 色彩不一, 设计不一, 每本风格皆不同, 静置桌上, 似乎急等大家一睹风采。

不稍二分钟, “市场”上就热闹起来, 有的直奔和自己“PK”的对手座位而去, 有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前, 有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来, 还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱, 有的座位前挤满了人, 有的座位空着。但一会儿, 整个“市场”就自行调整好了, 看到人多的就向人少的去, 看到还有人在等候的就挑空着的来, 每一个专柜前, 皆有“顾客”, 或读或评或采撷心动之语。

和日常超市不同的是, 此超市非彼超市, 在逛的过程中, 没有喧哗, 有的是心的宁静, 思维的流动, 红笔与日记的交谈:咦, 这个题目特新颖;开头似乎也不错;这个词语用得妙极了;嗯, 这句话感觉有些不通顺, 噢, 多了一个同义词;嘿, 这个感叹号和问号连用, 真是妙极了, 把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来!接着往下看……不一会儿, 这个“专柜”就逛好了。随之, 专柜上的日记里亦多了“星星点点”, 有表示赞赏的五角星, 有表示好词好句的波浪线, 也有一些修改过后的符号痕迹, 以及日记标题上大大的笑脸。

再细看这些顾客的“逛相”:有的站得笔直, 捧着日记本, 细细阅读;有的半蹲着, 边翻边划, 旁人看着十分累, 但他自格儿却是津津有味, 乐在其中;有的不顾“超市规则”, 干脆从桌底下轻轻取出凳子, 坐在凳子上优哉游哉地看了起来, 看到精彩处, 还会笑出声来;还有的逛到靠墙的专柜, 索性就靠在墙上, 舒舒服服地翻阅着;有个别看看入神的, 竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角, 完全不顾及形象, 就那么美滋美味地看看, 做着标记……也有的不那么专注, 边看边用眼光瞟向自己的座位, 看到亦有“顾客”光临, 才放下心来再认真阅读手中之作;还有的一看自己座位上的人刚离开, 就悄悄地移到自己位上, 急急翻了起来, 看到上面的小五星、波浪线和笑脸时, 脸上微微一笑, 才向其它的专柜走去。

时间在流逝, 美文鉴赏在继续, 日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时, 大部分同学以最快的速度回至自己的座位前, 拿起自己的日记本, 细数有几个签名 (逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记, 并在标记里面注上自己的名字) ;有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏, 还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学, 仍滞留在原来的“专柜”上细读, 舍不得离开, 引得该日记的主人眉开眼笑, 自豪不已。随之, 安静被喧哗所代替, 开心的欢呼, 被鼓励的喜悦, 为某句话的切磋探讨, 一种混杂的声音在教室里荡漾开来……

活动结束后, 孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获, 也有的向竞争“对手”表示, 下周定要拿出看家本领, 写出更好的日记, 把对方比下去。而我, 却在旁暗自高兴, 一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来, “日记超市”的尝试是正确的, 不拘泥于常规, 尝试新的日记评价方法, 真的可以收获特殊的风景, 并能领舞孩子再次认真日记的激情。

一、规范, 为自主蓄势

“超市”, 顾名思义, 是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取, 对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组, 可以在整个“超市”自由穿梭, 随性而游, 选文而读, 择文而注。然而, 这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑, 则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前, 每人则必须掌握日记批改之符号, 文章鉴赏之方法, 逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”, 才能换取逛时的轻松、充实和汲取。

二、评价, 为学习搭台

“日记超市”实则创新日记评价方式, 是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一, 老师可以为自己减负, 改每天批阅为周批阅, 改自己批阅为师生共阅, 降低自己的日记批阅任务;其二, 可以借机培养学生的日记批改能力, 既掌握修改符号的灵活运用, 又熟识各种激励标识, 还能学会如何评定和鉴赏日记, 掌握方法;第三, 以评促学, 批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作, 集他人之长补已之短。时间长了, 潜移默化中, 自己的日记水平也会随之提高。批阅中, 有不少同学还带着一本“采蜜本”, 把过程中发现的精美语句收录其中, 为他人参考, 为己所用。

三、赏识, 为写作注力

观察日记写小鸭300字 篇3

我奶奶家的鸭子，长着黑白相间的毛，扁扁的嘴，嘴上有两个小孔，这是呼吸的鼻孔;走起路来一摇一晃，像刚学会走路的小孩一样。鸭子喜欢吃蜗牛、谷子、蔬菜等。

有一次，我去奶奶家吃饭，爸爸妈妈在烧菜，我在外面玩。突然，一只鸭子双腿一蹲，飞快地跑起来，同时使劲的拍动翅膀飞起来了，还“嘎嘎”地叫了起来，好像在说：“我能飞了，我能飞了”。我看见了好奇地自言自语说说：“厉害、厉害!鸭子都能飞这么远”。鸭子飞到池塘边，下河里游泳前，先用扁扁的嘴巴先啄了啄自己的屁股，这是为什么呢?我问了问妈妈，原来鸭的屁股有一个尾脂腺，啄屁股是把尾脂腺的油脂涂在羽毛上，下水后它的羽毛就不会湿了。

鸭子有很多用处，它的毛消过毒后，可做衣服和被子;它的部分内脏处理制药后，可治病;它的肉可以吃，增加人们的营养。

小鸭小学作文 篇4

一个阳光灿烂的日子，小鸭去绿草如茵的草原上找好朋友们去玩。“哎呦！”小鸭一不小心掉进了一个又大又深的土坑里了。小鸭不停的叫救命，可是没有人来救它。

突然，有两只小鸟在天空飞过。发现了小鸭，于是它的好朋友都赶了过来。小猴折了一根树枝，说：“小鸭快抓住这跟树枝，快！”可是坑太深，树枝又太短。小鸭跳了半天也没抓到。小猴把自己长长的尾巴卷在树枝上，伸长手，小鸟在一边叫着：“加油！加油！还差一点点！”可这一点点就是够不到小鸭。小熊拎着水桶，摇摇摆摆地走到小河边打水，想用水的浮力来救出小鸭。真不小心呀！水桶被流动的水冲走了，小熊去追，水流得太快小熊追不到。小熊非常紧张，小鸟也在一边飞来飞去，不知怎么办才好。小鸭难过得“哇——哇”大哭起来。就在这时大象走了过来，它说：“不用怕，还有我呢！我这里有的是水。”大象走到小河边，在鼻子里灌满了水，放到土坑里，土坑的土实在是太干了，水刚放进去就干了。小鸭直转圈，大象想了一会儿，想到一个好办法。它伸长自己独一无二的长鼻子，把小鸭卷了起来。

哦！小鸭得救了！小鸭又哭了，这次它哭得非常开心。后来它们开心地玩起了游戏。

丑小鸭 篇5

第二天, 我只好戴着一顶小帽来到幼儿园。我害羞极了, 心想:小朋友一定会笑我的。我噘着嘴, 坐在墙角低着头不敢看小朋友。上课了, 刘老师弹起琴, 给我们唱了一支动听的歌:“天鹅美, 天鹅美, 飞上蓝天好像一朵美丽的云……”就在我们听得十分认真的时候, 刘老师停了下来, 用温和的目光看了我一眼, 我赶紧低下头, 生怕她告诉大家我剃光头的事。“小朋友们, 爱听老师唱的这支歌吗?”“爱——听——”“今天老师给你们讲丑小鸭变成美丽的小天鹅的故事, 听完故事咱们再学歌。”随着刘老师讲的故事情节的发展, 我慢慢地抬起了头。在老师娓娓动听的讲述中, 我的胸挺直了, 头昂起来了。我的目光和刘老师那温和的目光碰在一起, 那目光好像在鼓励我, 做一个像小天鹅那样坚强的孩子。故事讲完了, 刘老师问全班小朋友:“包蕾因为有病剃光了头, 大家应该笑她吗?”“不——应——该!”小朋友们拉着长声回答。刘老师满意地笑了。她用期待的目光注视着我。她是希望我做一个像小天鹅那样勇敢的孩子。我慢慢地抬起右手, 猛地摘下帽子……

严冬来临了。有一天, 大雪纷纷扬扬地下个不停, 吃过晚饭, 天渐渐地黑下来, 小朋友们一个个被接走了。我两手托着腮, 眼巴巴地望着外边, 等待外公来接我。可是自鸣钟已经敲过六下, 还是不见人影。我心里急得像火烧, 可又怕老师生气, 便一动也不动地坐着。这时, 一只柔软的手抚摩着我的头。我回头一看, 是刘老师。她微笑着对我说:“包蕾, 着急了吧?穿衣服, 我送你回家!”说着, 她帮我裹紧大衣, 又把我抱到她的自行车后座上, 推着我向前走去。街上静悄悄的, 昏暗的路灯照出了我们两个人的身影, 雪花在刘老师的头上、肩上落了厚厚的一层, 她不时地回过头来对我说:“冷不冷?把手放到大衣兜里去。”看着她那冻得通红的脸, 看着她那双温柔的眼睛, 我心里想:老师啊!您真像我的好妈妈!

作者体会

许多小朋友都害怕作文, 他们常说:“有什么可写的呀!”真的没有可写的吗?不, 要写的东西多着呢!如果你平时注意观察周围的每一件事、每一个人、每一种现象的微妙变化, 你就会产生把它们写下来的愿望。这篇文章既没有惊天动地的英雄业绩, 也无离奇曲折的故事情节, 但它却成功了, 为什么呢?

我是个喜静的孩子, 就爱睁着一双好奇的眼睛, 默默地注视着周围的一切。所以当我看到“我的老师”这个题目时, 许多老师的形象又浮现在眼前, 许多老师的声音又回响在耳边。众多老师的一言一行都在我幼小的心灵里留下了深刻的印象, 其中给我印象最深的是幼儿园的刘老师。

当我因生头癣剃光了头, 不得不戴着小帽来到幼儿园而感到难为情的时候, 刘老师看出了我的害羞心理, 但她没有立即安慰我, 也没有立即告诉小朋友不要笑话我, 而是巧妙地用“弹唱天鹅美的歌曲”、“讲丑小鸭变成美丽的小天鹅的故事”, 教育我和全体小朋友。其间, 刘老师三次把目光投向我。当我被她的歌声所感染, 第一次抬起因害羞而低垂的头时, 就看到刘老师“用温和的目光看了我一眼”, 虽然这时我还没完全理解刘老师的用意, 但当她讲完故事后, “我的目光和刘老师那温和的目光碰在一起”时, 我一下子明白了, 刘老师是在鼓励我做一个像小天鹅那样坚强的孩子。此刻, 刘老师又不失时机地“用期待的目光注视着我”, 她是希望我做一个像小天鹅那样勇敢的孩子。由于我对刘老师的每一言、每一行、每一个眼神进行了细微的观察, 所以感受到刘老师对我的理解和关心, 体会到刘老师对我和小朋友的教育是耐心细致、循循善诱的。随着刘老师的循循诱导, 我的思想感情发生了很大变化, 从开始的“低着头”, 到“慢慢地抬起了头”, 最后“猛地摘下帽子”, 由害羞变成了勇敢。

刘老师送我回家, 让我的感受又加深了一层, 同样也是细心观察的结果。刘老师用“一只柔软的手”抚摩着我的头、帮我“裹紧”大衣、“推着”我在雪中走着, 这一系列的动作让我感到她真像我的妈妈。

小鸡与小鸭小学作文 篇6

一天，小鸭正在街上散步，突然遇到了小鸡。小鸡胖乎乎的，羽毛像雪花一样白，她全身湿淋淋的，身上的羽毛乱蓬蓬的，脸色苍白。

小鸭关切地问：“小鸡，你从哪里来呀，怎么这样子啊？”

小鸡说：“我刚从肯德基的养鸡场逃出来，我昨天差点被服务员杀死了，逃走前还被泼了一盆水。”

小鸭说：“养鸡场不是很好么，那里有吃有住，无忧无虑呀！”

小鸡说：“我们那里好没有自由，整天不是吃就是睡，过得好不幸福呀，而且没活上几天就要被杀死的呀。我想逃到没有肯德基的`地方去。”

小鸭说：“那我们去找我们的朋友大黄鸭吧，他去过全世界很多地方，他肯定有办法的。”

小鸭和小鸡看了看今天的，发现大黄鸭正在非洲呢。于是他们到了埃及，他们在埃及迷路了，遇到了圣甲虫的诅咒，小鸡差点被骆驼踩死。

他们好不容易逃了出来，可是大黄鸭已经去了亚洲。他们追到了伊拉克。他们发现这里还是有肯德基！小鸡战战兢兢，她坚持戴上口罩，免得被抓走吃掉。

小鸡说：“真羡慕小猪啊，这里不吃猪肉！”

他们终于遇到了大黄鸭。大黄鸭说：“很多大陆都有肯德基的，只有南极洲是没有！”

《丑小鸭》小学作文 篇7

一只老母鸡孵出了一群小鸡，但在这一群小鸡里却有一只与众不同的异类——丑小鸭。丑小鸭经常被别的小鸡欺负、嘲笑，还经历了许多磨难，但最终还是全都克服了，变成了美丽的白天鹅。

读完了这篇文章，我心想：每次遇到了困难都知难而退，而丑小鸭每次都知难而退，难道我不应该感到愧疚吗?其实丑小鸭指的就是安徒生，安徒生小时候经常被人奚落，他却并没有把奚落当回事，最终成为了一位伟大的作家。

《丑小鸭》这篇文章使我明白了，每个人遇到困难都不应退缩，要勇敢地面对

今天是我第三次读童话《丑小鸭》，读后心情久久不能平静。丑小鸭一生下来非常丑，邻居们嘲笑它，兄弟姐妹欺负它，就连鸭妈妈也对它不理不睬。丑小鸭在这个家里得不到一点点温暖，最后它不得不离开家，到外面的世界去生活。它差点被猎狗咬死，差点被冻死，直到来年春天，丑小鸭意外地发现自己变成了一只洁白漂亮的天鹅，它高兴极了，快乐地飞来飞去。四周不时传来赞美的声音。

由丑小鸭我想到我自己，我与一般小孩不一样，手脚不太方便。但我知道我一直都是爸爸妈妈的掌上明珠，每年的暑假我都在各大医院度过。爸爸妈妈的精心呵护，康复师的轻言细语，陌生人的鼓励眼神像春天的阳光温暖着我。我爱唱爱跳，爱读书，也爱玩耍。认识我的叔叔阿姨都说我是个乐天派。

我深深地同情丑小鸭那不幸的遭遇，但我也被丑小鸭那坚强、勇敢的精神所感动。我很幸运，拥有爱我的爸爸、妈妈，关心我的老师们，喜欢和我玩的伙伴们。有了他们的陪伴，我的生活像蜂蜜一样甜。走路时，我总是要求自己慢点走，姿势尽量好看。写字时，我总是一笔一画地认真写。现在的我已经与一般的小孩没什么两样了。

我想：成长过程中肯定会遇到许多的困难和挫折，只要我们勇于面对它们，就能战胜它们。

人生的路上，每个人都有自己的美丽的色彩，找准自己的亮点，才能散发出夺目的光芒来。——题记

在牡丹眼中，玫瑰的香让人销魂断肠;在玫瑰的脑海里，康乃馨的香可以慰抚心伤，康乃馨说：“腊梅的香让人意志坚强”。腊梅却说：“菊花的香可以使人神清气爽”;菊花又说：“莲花的香让人不禁吟诵：出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。莲花却认为：牡丹的香人不畏艰难。

小班体育游戏:快乐的小鸭 篇8

双休日的一天, 我在公园里看到一家早教机构的老师利用大块彩色圆形的布带领孩子们做认识颜色的游戏, 但孩子们对布的兴趣远远超过认识色彩的兴趣, 他们或躺、或坐, 或打滚, 或踩踏, 非常开心。由此引发了我的思考, 何不利用布的特性, 开发其铺垫、折叠、拉扯、包裹等功能, 来调动小班幼儿参与体育活动的兴趣, 发展幼儿的动作呢?正巧, 我发现园内手工制作室内堆放了一些幼儿园的宣传标语条幅, 有的已没有再次悬挂、使用的价值。我就拿来简单拼接, 做成了一块大大的长方形绸布。

活动目标

1.在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性, 促进大动作的协调发展。

2.体验运动的乐趣, 培养乐观开朗的个性。

3.体验和大家共同活动的快乐。

活动重难点:练习不同姿势的翻滚。

活动准备

长约6米、宽约3米的大块长方形绸布, 音乐。

活动过程

一、开始部分

1. 幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中, 听到音乐《几只鸭子下河洼》, 起身, 模仿小鸭子进场。

2. 伴随儿歌热身:一群鸭子, 个子矮矮, 走起路来, 屁股歪歪, 拍拍翅膀, 太阳晒晒, 伸长脖子, 爱吃青菜。

二、基本部分

1. 基本动作练习。

师:“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾, 路上会遇到一些情况, 你们要小心啊。”

(1) “过河沟”, 练习不同的跳:长布折成宽窄不同的长条, 幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。

(2) “躲浪花”, 练习低头钻跑。

师:“小河里, 大风卷起了浪花, 孩子们, 我们一起钻过去吧。”两教师抖动红布, 幼儿目测其飘扬及落下的速度和距离, 从“浪花”下穿过。

(3) “打雷, 下雨了”, 练习钻爬, 头部抚触。

师:“听, 什么声音?”幼儿钻入大红布下模仿躲避雷雨, 教师拳头模仿雨滴轻轻拍打幼儿。

2. 练习滚动。

师:“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”

(1) 幼儿在红布上或场地上探索并练习滚动的不同方法。

(2) 教师总结后, 选择一种方法, 幼儿依次由红布一端滚到另一端。

三、结束部分

1.“小小的船”, 放松动作。

师:“天色不早了, 天边升起了月牙, 水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上, 面朝教师, 手握两边的布, 左右摇晃, 进行放松。

幼儿念儿歌:弯弯的月亮小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

2. 乘船回家, 自然结束。

幼儿站于布侧, 一手抓布, 一手做游泳状, “游”出活动场地。

活动评析 (李萍)

1.紧抓兴趣点, 愉悦伴始终。刘老师组织的”快乐的小鸭”活动, 以小班幼儿最喜爱的动物小鸭子和鸭妈妈的游玩为主线, 抓住小班幼儿喜欢模仿和好装扮的特点, 以小鸭子跳泥沟, 小鸭子躲浪花, 小鸭子学露珠翻滚小鸭子划船几个有趣的游戏练习动作, 幼儿始终伴随着愉快的情绪体验, 体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术。

2.教育无痕迹, 目标在心中。活动中刘老师始终以游戏的口吻, 游戏化的情节, 游戏化的场景和孩子一起玩, 幼儿丝毫不感到被要求, 被限制, 被强制, 而是主动遵守规则, 积极练习动作, 充分体现了教师心中有目标, 教育无痕迹的境界。

3. 体育游戏中, 美育紧相融。

《丑小鸭》小学作文 篇9

当回到家后，他发现妈妈也正在着急地找他，就急忙向妈妈跑去。鸭妈妈看见了，奇怪地问：“你是谁呀?”

丑小鸭说：“我是你的儿子，丑小鸭呀!”

鸭妈妈一听高兴极了，说：“我的宝贝儿，你终于回来了!儿子，这一年你都去了哪儿?过得好吗?”

丑小鸭说：“我去过小河、灌木林。。。。。。可是。。。。。。过得不咋好。”

鸭妈妈叹口气，说：“哎!这一年让你受苦了!”

丑小鸭安慰妈妈说：“没关系的，妈妈!您不用担心!您看，我不好好的回来了吗?”

丑小鸭正陪妈妈说话，突然，小鸭子们跑了过来，被他的美丽吸引住了。

小鸭子们说：“你是谁呀?哪儿来一只这么高贵的天鹅?”

丑小鸭说：“我就是当初被你们打得那只丑小鸭呀!”

小鸭子们听了，惭愧地低下了头，对丑小鸭说道：“对不起，丑小鸭，我们不应该那样做!没想到你现在变得这么美丽高贵!你能原谅我们吗?”

丑小鸭说：“没关系!咱们还是好兄弟姐妹!”

小鸭子们异口同声地说：“好——”一下子就把丑小鸭团团围住，他们亲热地玩了起来。

丑小鸭和小鸭们玩过之后，又往前走，迎面碰到了小鸡，小鸡说：“哪儿来的天鹅呀?那么美!”

丑小鸭说：“我就是被你们啄过的丑小鸭呀!”

小鸡听了，一个个都脸红了，不好意思地说：“我们不该那样对你!”

丑小鸭说：“没关系!咱们都是好朋友嘛!”

丑小鸭来到了农场，农场主说：“怎么会有一只美丽的天鹅?”

丑小鸭说：“我就是那只被你踢过的丑小鸭呀。请你以后别踢我了，好吗?”

农场主羞愧地说：“对不起，我错了!我不会再踢你了。”小鸭子听了农场主的话，高高兴兴地回家了。

从此，他们过着幸福快乐的生活。

丑小鸭小学作文 篇10

我看了《丑小鸭》这个故事。

里面讲的是，一个鸭妈妈生了蛋，一个蛋没有出来，其他的蛋都出来了，那个蛋没出来的就是丑小鸭，鸭妈妈要看看那个最后出来的鸭子是不是会游水，鸭子们准备跳了，鸭妈妈看到那个丑小鸭也会游水。鸭妈妈带鸭子们去一个地方，那些人们觉得这个丑小鸭太丑了，人们想把这个丑小鸭赶走，鸭妈妈说：“不行”。因为它们年纪太小，你会伤到它们的，鸭妈妈说：“要当心那只猫”。丑小鸭就到河边游水去了。后来去了很多地方，都被别人嫌弃。冬天到了，丑小鸭在湖边游水，突然一拍翅膀就飞起来了，最后它就成了天鹅飞走了。

所以说动物不要看丑不丑，只要很灵活就行了。丑小鸭虽然丑，但它没有灰心，最后终于恢复了本来的面目，变成了小天鹅。我觉得丑小鸭太了不起了!

丑小鸭与富豪的短暂爱情 篇11

任玲:就是因为一次吃饭喝多了, 你就分手了, 两年的感情就因为这点小事, 实话实说, 理解不了你, 你要求的完人, 这个世上有没有还真说不准呢。至于属相, 我没研究过, 我只是想, 要是我, 喜欢了就是喜欢了, 管不了那么多了。“人生得意须尽欢”, 这是李白说的吧。

情感倾诉:我跟男朋友分手已经半年了。我俩处了半年, 我真的很爱他, 可是最后还是我提出了分手。分手的这半年里, 我也处过别的男朋友, 可我还是会想他。半年的时间说长不长说短不短, 他给我留下了很多回忆, 留下了很多习惯, 我到现在还很在乎他, 非常非常在乎, 看到他QQ上线, 我会很激动, 如果他不跟我说话, 我就会很失落。人家说分手后, 两个人只能是最熟悉的陌生人, 这话真对。我想看开一点, 毕竟当初是我不要他的。可是我还是没有勇气去面对。我该怎么办?

任玲:要是他每次上线, 都这么影响你的心情, 那把他直接删除到陌生人, 或者干脆拉到黑名单就完了。眼不见心不烦。

情感倾诉:玲姐你好, 我今年25岁了, 家是农村的, 在家里我这年龄的都结婚了, 可是我一直没遇到情投意合的女孩。其实我挺帅的, 家里条件也不错, 看过十几个对象了, 都是我不同意的, 我心挺高, 可是老遇不到好的, 我该怎么办?我父母很着急, 可我又不想找自己不满意的。

任玲:那就等着你的心上人的到来呗。还有, 不是让你降低条件的意思啊, 结婚吧, 其实就是过日子罢了。我觉得吧, 女人, 善良、节俭、勤劳、贤惠也就够了, 我不懂的是, 你所要的“好的”, 到底是啥样的。

情感倾诉:任玲姐, 我在网上喜欢的那个人, 他好几天都没上网了, 他用手机给我发信息, 说他的头砸坏了, 在医院。可我在网上碰到了他的朋友, 我们聊了会, 他的朋友说他不值得我喜欢。我不懂就一直追问他为什么, 结果他的朋友说, 他不上网的原因是, 他老婆这几天生孩子。我突然感觉很失落, 是不是我真的做错了?

任玲:无所谓对错, 网络本来就是虚拟的, 这一切, 你从一开始就是知道的, 如果你们能从网络上走下来, 在现实中交往, 花前月下, 谈婚论嫁啥的, 可能还有对错可言。就这么个网络上的人, 他好他赖, 包括你的感觉, 很大一部分都来源于你的一厢情愿, 是你自己想出来的。

情感倾诉:任玲姐, 我喜欢一个大我五岁的女孩子, 她总是说我不成熟, 孩子气, 我该怎么做才会让她转变对我的印象呢?帮帮我吧, 我是真的喜欢她。

任玲:你不能只有20岁, 却要求自己要有30岁男人才有的阅历, 接受现在的你自己, 做好现在的你自己, 不必刻意, 她要喜欢你, 也是喜欢现在真实的你。

情感倾诉:任玲姐姐你好, 我是个中专生, 我有一个男朋友, 到这个月八号, 我和他就认识整整半年了。我们的感情算得上很好, 在这半年里, 我都没有去过他家。他在我家这边上班已经有两个月了, 每天都住在我家。我有时就问他:“你什么时候带我去你家!”可他就总说我年龄小!我说那是借口, 而他却说那是为我好!我想不明白他到底是怎么想的!我也知道他也很想让我去他家, 可他妈妈不同意!

“十一”的时候, 他妈让他回家过节, 他同意了, 他就顺口问了他妈一句, 可不可以带我去!他妈妈坚决反对, 说:“让她来干什么呀?再说了, 你爷爷和那个奶奶 (他爷爷的后老伴) 还得来咱家过节呢!哪有时间招待她呀!我告诉你坚决不能让她来!你听到没……”这些都是他妈妈说的话!我听得一清二楚, 他以为我没有听见呢, 还替他妈妈做掩饰。

任玲:你是和他谈恋爱呢, 还是和他妈妈呢?如果他妈妈特别喜欢你, 他不喜欢你, 你又怎么想呢?

情感倾诉:你好, 任玲姐。我们家兄弟两个, 我读完了大学, 弟弟念到了高二, 对于一个普通的农民家庭来说, 能做到这点真的已经很不容易了。即使这样, 我父母仍然同意给我和我现在的女朋友买房付首付, 这点我现在的女朋友也知道, 而且还去过我们家, 一开始相处的时候我就和她说过这事, 她也没表示反对, 但前天她却突然和我提出, 她不能接受首付买房的事, 因为她怕以后的压力会很大。

为此我们大吵了一架, 后来在我的坚持下, 她又说可以商量, 然后又说, 买房我们家不交全款也行, 但得交三分之二, 还得要四五万彩礼钱。我现在对这段感情, 真的已经不抱太大的希望了, 因为我觉得我们俩的感情中, 掺杂了太多的金钱因素。但是春节马上就到了, 如果我们真的分手了, 我都不知道怎么把这个消息告诉给我的父母, 因为他们盼着这一天已经盼了好长时间, 如果告诉他们, 他们可能连春节都过不好。我自认不是一个遇事没主意的人, 但现在真的不知道怎么办了?

任玲:既然是这样, 相信你的父母一定能理解, 而且还减轻了他们的压力了呢, 按着你的真实想法去做就行了。

情感倾诉:我爸爸妈妈都没文化, 我在读大学, 爸爸把我的前途看得比什么都重要。妈妈生病了, 爸爸说等我毕业再看, 先用钱给我买电脑, 作为子女我坚持要给妈妈看病, 不买电脑了, 因此他们吵得很凶, 我被夹在了中间, 无法说服爸爸, 我该怎么办呢?主持人, 麻烦你告诉我好吗?

任玲:妈妈的生命比电脑更重要, 你是对的。一定要说服你爸爸, 妈妈的生命只有一次, 电脑却可以有无数个, 就用这个道理说服你爸爸。

情感倾诉:任玲姐, 你好。我和我的男朋友分手了, 我们处了三年多, 现在正在谈结婚的事呢!他的家庭不是很好!但我不在乎, 只要两个人好干什么都会有的!昨晚是他的生日, 我们在电话里谈了好多, 最后谈到了分手!我在想到底是哪里出了问题?我没说过没钱就不结婚的, 可他却说我有二心了, 不想嫁给他了!还说了好多我的不是!我一生气就和他分手了!他也同意了!

任玲:既然已经分手了, 就按分手的来吧。你也不用再去琢磨什么是哪里出了问题, 因为, 如果他想分手, 是会有千百种理由的, 你难道也要把这千百种理由一一罗列出来吗?

情感倾诉:我和我女朋友在一起一年多了, 她爸不同意, 因为钱。现在他给她订婚了, 礼也过了, 之后她又给我打电话。怎么办啊, 我们是相爱的, 可是她爸就爱钱, 她说要和她爸过最后一个年, 之后就跑出来, 不回去了, 你说我该怎么办啊?

任玲:你也不存在怎么办的事啊, 她跑出来找你, 你们就处, 她要是不跑出来, 你也没有办法的。她跑不跑出来, 是她的想法, 与你也不相干, 你有啥难的呢?搞不懂。

情感倾诉:碰到个所谓“富二代”, 跟同龄人比经济超级优越, 有豪车代步, 而且家里不止一部豪车, 当然喜欢他的女孩也很多, 传说, 是常换常新, 而且各个都是大学校花级人物。他目前虽没工作, 可却是其家族产业的准接班人。我本是一个小户人家的女儿, 通过朋友与他相识, 我既没有惊人的美貌, 也没有深厚的实力和背景, 可他似乎对我特别有兴趣, 我知道自己跟他不是一个级别的选手, 可还是控制不住自己跟他走到了一起, 与他共同经历了一段对我来说奢华的生活, 出入高级场所, 夜夜笙歌, 他也很懂讨我欢心, 小礼物小惊喜不断, 以为自己就是他的女朋友了, 可其实, 却是他众多女友中的一个。

小学《丑小鸭》课件 篇12

教学目标：

1、知识和能力：

(1)、会认14个生字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程和方法：过程和方法：运用多媒体课件，有感情朗读课文，帮助学生理解课文。

3、情感态度和价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，困难面前不要灰心，要有信心。

教学重点：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学难点：

感悟文章的真谛，感悟人生的真谛：困难面前要不灰心，要有信心。

教学准备:

多媒体课件 ,丑小鸭、天鹅图片

教学时数：

一课时

教学过程:

一 导入

今天，老师给你们带来了一个非常可爱的小伙伴(贴出天鹅)。它的名字是?你能用一个词来形容它吗?生1：雪白 生2：美丽 生3：洁白等 (据回答板书洁白 美丽)。谁能想到这么美丽、洁白的天鹅，小时候却被当作鸭子呢!今天我们来学习《丑小鸭》(板书：28、丑小鸭)，(齐读课题)这却是一个有关天鹅的故事。你知道这个故事是谁写的吗?指名：安徒生。你怎么知道的?

二、初读课文，认读生字词语

1、学习课文之前，我们先来看词语。同学们看，词语宝宝来了!(课件出示词语)(1)开火车读，注意纠正字音。领读几个易读错的词语，如欺负、篱笆，最后一个字都是轻声。(2) 齐读。 看来同学们预习得不错。

2、下面，请同学们快速阅读课文，想一想,课文讲了一个什么故事。课件出示：这篇课文讲的是________的故事。(请读完的同学坐端正。)指名回答，适当表扬，提醒学生回答问题要完整，要说完整的话。出示课件，生齐读。

三、指导学文

1、学习一、二自然段。

(1)那从丑小鸭到白天鹅，这中间到底经历了什么呢?我们先来看鸭宝宝的出世。请同学们齐读一、二自然段，太阳暖烘烘的，开始!

(2)鸭宝宝们哪个季节出世的?指名：春天。你怎么知道的?可能生回答通过“太阳暖烘烘”的知道的，若回答不上来，就提示什么季节的太阳暖烘烘的?

(3)出示课件。你觉得哪只是它?(上台指并说一说怎么判断出来的)。(贴丑小鸭的图片)。请同学们快速阅读第二段，找出为什么大家都叫这只鸭宝宝“丑小鸭”，用直线画下来。指名回答。(出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”)据生回答板书：灰灰的 又大又丑 。(这里和天鹅的图片和特点正好形成鲜明的对比)你能读出它的丑吗?指名读，师提示如何读更好。出示课件，红色字体重读，齐读。

2、学习三到六自然段。

(1)丑小鸭长得丑没有错，可却因为丑，吃了不少苦头。请自由朗读三到六自然段，边读边想，文中的丑小鸭让你感到是一只什么样的丑小鸭?巡视。(提示读完的学生坐端正，点名表扬坐得端正的学生)(2)生回答自己感到丑小鸭是一只什么样的丑小鸭。生1：可怜的 生2:悲伤的 生3:孤独的 生4：难过的 等等。要是学生回答的少，就提示我们还可以读出什么样的丑小鸭?

(3)我们再来细读课文。

看大屏幕。(出示第三段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。)齐读。

师：假如你就是这只可怜的丑小鸭，文中的`哪个字或词让你觉得最伤心?(指名回答：踢、咬、啄、欺负、讨厌)谁咬我?哥哥姐姐。是啊，哥哥姐姐作为亲人，不但不关心我照顾我，反而咬我，我好伤心啊!公鸡作为朋友，应该帮助我安慰我，可他不但没有，还啄我!就连养鸭子的小姑娘都讨厌我。亲人不再是亲人，朋友也不再是朋友，所以丑小鸭感到(非常孤单)，就(钻出了篱笆，离开了家)。括号里可提示学生来说。

我们这样来读，老师读，同学们重复红色的字，有一种回声的效果。先试一下，看同学们是否领会了老师的意思。(播放课件上的悲伤音乐)老师读，学生重复红色部分。

(4)多么可怜的丑小鸭!那么丑小鸭离开家，去了哪里呀?(生：树林里)。好，我们继续看这个故事。我们请这几位同学来读大屏幕上的话，其它同学边听边想象那是怎样的画面。(幻灯片：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 )(多位学生来读，通过越来越快的语气，利于孩子们想象画面)。

同学们，小鸟会怎样讥笑他?(丑小鸭，你真丑等)师：这让丑小鸭感到非常伤心。猎狗又这样的追赶他，让他更加伤心!同学们，比丑小鸭小的，讥笑他，比他大的，追赶他，如果你是丑小鸭，你会害怕吗?生：害怕。师：那在这茂密的森林里，同学们想一想，丑小鸭可能还会遇到什么让他伤心的事呢?生回答。师：是啊，为了摆脱欺负，它决定离家出走，却遇到了更多困难，所以“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”(课件)

(5)就这样过了一天又一天，秋天到了，树叶黄了，叶子慢慢地全落了，树林里已无法藏身，丑小鸭来到湖边的芦苇里。(课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。)指名读。师：悄悄地过日子是怎样过日子?指名回答。师：是啊，他就是这样躲躲藏藏，提心吊胆地过日子，他害怕小鸟又来讥笑他，猎狗又来追赶他。我们再来读这段话。生齐读课件。

(6)有一天，他终于遇到一件叫他高兴地事。什么呢?播放欢快的背景音乐和几张飞翔的天鹅的图片。他看到了什么?生答。出示字幕，指名读。(课件：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。)看到漂亮的天鹅，丑小鸭心情怎样?是啊，他既惊奇又羡慕。他惊奇的是什么?(生回答：天鹅太漂亮了等)那他想怎样?还想怎样?所以羡慕的意思就是，别人有，而我没有，我也想那样。同学们，虽然历经磨难，丑小鸭还是愿望自己有一天能变成美丽的天鹅，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，多么坚强的丑小鸭啊!

(7)经历了这么多磨难，考验还没有结束。冬天到了(课件)(北风呼啸的声音)师解说：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。出示课件冻僵的画面。师：看着奄奄一息的丑小鸭,你想对他说什么?生1：他好可怜啊! 生2：你要挺住啊! 若说不出鼓励丑小鸭的话，师要及时提示，同学们不想鼓励鼓励他吗?

师：还好，丑小鸭是幸运的，一位好心的农夫救了他。

3、终于，春天来了，丑小鸭苦尽甘来了!我们一起来读(课件：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!)。

请同学们找出描写天鹅的样子的句子，用横线标出来。指名读划了哪个句子。

同学们，丑小鸭从出门散步时的平静，到看到自己影子的惊讶，到赞叹，又到怀疑，你能读出这种心情的变化吗?男女生比赛读。

4、小结：是啊，这真是做梦也想不到的事情，看到自己此刻的美丽，丑小鸭不禁想起自己从前的样子(手指丑小鸭的板书)，如果丑小鸭中途放弃了，灰心了，丧气了，他还能活到变成天鹅这一天吗?生：不能。所以，我们要向丑小鸭学习，虽然历经磨难，但是不灰心，要相信自己，相信坚持就是胜利(顺势板书：历经磨难，不灰心)!

四、拓展

1、此时，丑小鸭非常高兴，他很想和鸭妈妈，还有哥哥姐姐们分享自己的快乐。于是提笔给鸭妈妈写了一封信(出示课件：

鸭妈妈，我多么想念您啊!我想告诉您：春天，我刚出生，我是一只________的小鸭;夏天，__________，我是一只 ______小鸭;秋天，____________ ，我是一只______小鸭;冬天，我 _____，我是一只____的小鸭。

又一个春天来了，现在我不是_____了，是一只____的天鹅了!)，请同学们根据课文内容，补充完整，可以同桌商量一下。

据生的回答，补充完毕。带领学生加上动作练一遍。配上背景音乐，全体起立，边读边加上动作。这是本课的高潮。

2、我想，听完这个故事，同学们肯定有许多话要对它们说(幻灯片：对丑小鸭的哥哥姐姐说_______，对鸭妈妈说________,对猎狗和小鸟说______,对同学说___________。)请1到4组的同学对号入座，分别思考对应的问题，看哪组同学小脑袋最好用。同桌讨论。(分别指名回答)

师小结：是啊，不要嘲笑、看不起丑的生命，要公平地对待每个生命;要学会感恩，感谢帮助过你的人：要学习丑小鸭永不放弃的精神，坚持就是胜利!要坚强勇敢，微笑面对生活，做到了这一点，你就是白天鹅。

小学语文丑小鸭教案 篇13

2020课文丑小鸭教案1

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?

2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。)

二、自主阅读，感知形象

1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

(评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。)

三、细读体验，互动交流

(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?

3、互动交流。

(1)小组内交流;

(2)相互评议。

(3)联系上下文理解“孤单”一词。

(二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

(三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?

3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)

(评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

小组内交流，谈谈自己的感受。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!

(评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)

五、课外延伸，丰富知识

1、推荐安徒生童话故事网站。

2、小组合作自编自演童话故事。

2020课文丑小鸭教案2

一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)

为什么他们说小鸭子长得难看?

(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)

(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句

话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)

(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?

(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)

(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?

(经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)

当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那些句子读出来的?

指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，总结全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

2020课文丑小鸭教案3

【教学目标】

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心;别人遭到不幸，不要嘲笑。

【重点难点】

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

【教学准备】

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

【教学目标】

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

【教学过程】

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

[安徒生(1805-1875)，是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼酷爱文学，进入大学后，创作日趋成熟。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。]

二、揭题，读题

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

出示字词：暖烘烘 卧室 剩余 裂开 欺负 讨厌

孤 单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

四、理解课文

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空：嘴()腿()样子()的5、丑小鸭的命运怎样呢?

(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?

(2)丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样?

(3)填空：()的丑小鸭

孤独、可怜]

6、理解第三、四自然段品析词句：

[重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。]

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。

[丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。]

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。

[体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。]

五、总结课文，拓展延伸

1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?

2020课文丑小鸭教案4

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具准备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭(一)》的故事。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样?

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

2020课文丑小鸭教案5

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?——板书课题

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来——(明结构)

沼泽地——老太婆——灌木林里——-老农家——-花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。——(知内容)

沼泽地：(同情、歧视)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A、命运无轨道

B、丑小鸭的梦