高考英语书面表达应试策略

高考英语书面表达应试策略（精选13篇）

高考英语书面表达应试策略 篇1

高考时间紧，有些学生急于答题，却很容易忙中出错。例如，高考江苏英语书面表达题中，第一段已给出，学生只需要接着写，但有的学生没有看题，更别说审题了，把第一段又抄了一遍，以至于写第二段的空间不够了;有的学生也没看第一段最后一句：what should the volunteers do and what should they not do?这一句话承上启下，说明第二段必须用第三人称写，但不少学生用了第一或第二人称，根据规定没用第三人称的要扣2分;有的学生字数不符合要求，少于100或多于140，在总分中被减去2分;第三段第一句的前半句已经写好：If I have the honour to be chosen as a volunteer,考生只需接着写“我该怎么做”，要用第一人称“I”，但有的学生还是用“you”贯穿第三段;还有的学生审题不仔细，只写了“应该做什么”而没写“不应该做什么”，少一个要点扣3分。

二.练好英文书法。

常言道：“字好文一半”。这种说法在高考英语书面表达中虽然有些言过其实，但书的好坏，卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，却是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下很坏的影响，分数会降低一个档次(5分)甚至更多。不少学生由于疏于审题，随意写来，在仔细检查后，又发现有诸多不妥之处，于是对原文修修补补，或在试卷上涂黑，回使用橡皮，回随意连线画“地图”等第，造成卷面不整洁。(在高考阅卷中，凡卷面不洁又书写较差而影响了交际的，首先定在15分及格线以下。)

三.写准第一句。

Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，但如果第一句就写错了，或不知所云，那么印象分就降了一档。例如，有个学生作文第一句是这样写的：To my opinion, they should polited and friendly with visitor.窥一斑可见全豹，在第一句话就有5处错误，那么其它地方的错误必定不会少。从第一句就可以判断该生英语综合水平肯定不高，这时阅卷老师接下来要寻找的就是他的错误，而不是他的得分点。

高考英语书面表达应试策略 篇2

一、认真审题

细读试题, 认真审题。通过审题弄清楚下面几个问题: (1) 所给情境和提示 (即内容是什么) ; (2) 要求是什么; (3) 写的体裁是什么 (如:通知、日记、书信、留言条、人物或地点介绍、看图写话等) 。

对于书面表达的内容和要求, 即对题目所提供的信息, 不论是中文、英文提示, 还是图画、图表, 都要认真分析, 反复推敲, 抓住要点, 掌握主旨大意, 这是做好书面表达的前提和先决条件。

二、编写提纲

编写要点提纲, 组织语言材料。我们在进行写作时, 要根据写作的中心思想考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词。将主要句型, 关键词语记下, 形成提纲, 写时切忌结构分散, 废话连篇, 严重离题。英语书面表达题材广泛, 内容丰富多样, 要弄清写作的要求是写人、叙事、介绍、通知、补全对话、书信、日记、留言条, 还是看图作文。如果是日记, 要写明年、月、日和天气情况;如果是书信, 则要注意书信的格式, 注意短文词数不要低于或超过规定的词数太多。拟定提纲时, 中心要突出, 条理要清楚, 不要写一些与主题无关的东西。

三、书写作文

把列出的提纲写成英语, 再连句成篇。做好这一步骤需要注意下面六点:

(1) 尽量使用简单句和最熟悉、最有把握的句型短语来表达, 少使用一般疑问句、祈使句和感叹句, 不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型, 切忌华而不实。

(2) 正确运用语法结构和关联词;主谓语要一致, 主语的人称和数要和谓语一致。

(3) 语言表达要符合英语习惯, 切忌汉语式英语。

(4) 运用语言时, 思维要活跃, 注意一个意思可以有多种表达形式。例如:如果通篇只用“There be”结构, 该书面表达的效果肯定会大打折扣。

(5) 句子连贯, 语句通顺, 表达清楚。

(6) 书写一定要工整、规范、清晰。四、反复检查

认真检查, 改正错误。写完作文后, 要做到认真检查, 改正错误, 做好这一步骤可以分为五步:

(1) 通读全文, 仔细检查, 看内容是否完整, 有无遗漏或误解。

(2) 检查格式是否正确, 有无文不对题或欠缺的地方。

(3) 检查语法是否正确, 有无句式或用语错误, 尤其注意人称的使用、名词的所有格、名词的单复数、冠词及时态等的使用。

(4) 检查词数的多少, 是否符合题目要求。

(5) 看一下书写是否规范, 有无拼写、大小写、标点符号等方面的错误。

[2011年贵州省遵义市]中考书面表达:

越来越多汽车进入我们的家庭生活, 改善了我们的生活, 但同时也带来了很多问题, 如塞车和车祸, 给家庭和社会带来极大的危害。作为中学生, 我们应该怎样做呢?

请写一篇有关交通安全的短文。 (80字左右)

内容包含:

1.遵守交通规则, 如走人行道/过斑马线。

2.别在街道上或马路上玩耍和踢球。

3.劝父母不能酒后驾车。

你可以适当增加内容, 使短文通顺, 过渡自然。

参考词汇:sidewalk人行道, zebra-crossing斑马线

注:第一段已给出, 不计入总数。

With more and more cars coming into our families, we are happy that it has greatly improved our life.But unluckily, it has also brought many problems, such as heavy traffic and traffic accidents.

Traffic safety is everybody’s business.We must obey the rules.For example, we must walk on walk side.When we cross zebra-crossing, stop and look left and right, then go across fast.Don’t play football on the road.We can tell our parents not to drink before they drive, not to run through red lights, not to talk and laugh while driving, etc.

高考英语书面表达应试策略 篇3

关键词：书面表达题的特点 失分原因 应试策略

一、宁夏高考英语书面表达题的要求

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：“高中阶段应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”而书面表达题正是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。

书面表达题是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能达到如下要求：

（一）能够准确使用语法和词汇

语言的准确性是书面表达题中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传递。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

（二）能够使用一定量的句型、词汇，清楚而连贯地表达自己的意思

任何一篇文章都需要有一个主题，考生应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，才能够清楚、连贯地表达自己的思想。

二、2007～2012年宁夏高考英语书面表达题的考查方向

2007～2012这六年当中宁夏高考英语书面表达题均为应用文，话题贴近考生生活，符合考生年龄特点。书面表达考查考生运用常用词汇和句型进行简单写作的能力，要求考生用词得当，语句符合英语表达习惯和语法要求。如2009年的书面表达要求考生根据文字提示信息，给房东写一则留言条。要求明确，提示详细。这种命题方式因开放度小，对考生的自由发挥空间受到限制，虽未提出太高的表达要求，但要做到用词得当、表述清晰得体，对于考生来说还是有较大难度。

三、宁夏高考英语书面表达题的特点以及失分原因分析

自从2004年宁夏新课改以来，笔者先后参加了2008年、2010年以及2012年三次宁夏高考英语阅卷工作，深有体会和感想。现以2010年以及2012年宁夏高考英语书面表达题的特点为例加以分析和总结，以期对高三考生有所启发和帮助。

2010年宁夏高考英语书面表达题是以育才中学学生会主席李华的名义写一封邀请函，邀请附近某大学的外籍教师Smith女士为育才中学即将举办的一次英语演讲比赛担任评委工作。主题、时间、地点、参赛选手、联系人以及电话都已给出，词数100左右。

2012年宁夏高考英语书面表达题如下：假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡（Singapore）举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：① 自我介绍（包括英语能力）；② 参加意图（介绍中国、了解其他国家）；③ 希望获准。词数100左右。

以上两篇高考英语书面表达题内容简洁明了，难易程度适中，梯度把握很好。只要每位考生认真审题，构思准确巧妙，用词恰当，内容充实，注意语法的正确使用和连词的搭配，就一定能写出一篇相当不错的作文。

然而，笔者在阅卷当中发现考生的作文不尽人意，考分普遍都在二档（5–10分之间），平均分不到10分，现归纳为以下几个特点：

（一）宁夏高考英语书面表达题的特点

1.空白卷减少，考生或多或少都能在开头和结尾写出一两句信息（如: Im Li Hua.），然而中间大部分内容与书面表达题不符，有些考生胡乱抄写阅读理解当中的一段或几段文字，有些考生把事先背好的文章胡乱写一段，甚至还有些考生存在侥幸心理从头到尾摘抄本试卷当中的阅读理解、完形填空或短文改错的一段，以达到投机取巧，获取一些分数的目的；

2.未能恰当完成甚至未完成书面表达题所规定的任务，明显遗漏主要内容，语法结构简单，词汇知识有限，内容缺少连贯性；

3.书写不规范，又乱又小，难以辨认，给阅卷老师在评卷中带来了很大的麻烦和不便；

4.单词堆砌现象严重，时间表达概念不清楚，词性混乱，连词和介词混用，如把“Men and Nature ”写成“Men with Nature”,出现了名词和动词分不清，形容词和名词混用等现象，如把中国文化写成“China cultural”；active与activity分不清；

5. 审题不严，内容繁杂，偏离主题现象严重。在阅卷当中，笔者发现有很多考生盲目使用谚语或名言警句等；

6.时态、语态混用，主动、被动分不清，实义动词和系动词分不清，冠词（a和an）使用不当；例如：

① I am invite you to take park in our English speech contest.

② There has / have a English speech contest in our school.

③ I am live in wuzhong；Im very like English.

7.信息不全，内容不连贯，用词不当，有许多拼写错误；例如：

① 将“评委”写成“judgement，judger，coach，editor” 等；

②“邀请”写成“invention，invent”等；

③ 把“夏令营”写成“summer trip,summer travel,summer holiday,summer vacation,summer play,summer active,summer activity”等；

④ 6月15日写成“July 15, May 15”等；

⑤ 还有很多汉语拼音出现在卷面中，如“ren yu zi ran,”（人与自然）；“ping wei ”（评委）；“can sai xuan shou”(参赛选手)； ju ban xia ling ying（举办夏令营）；

8.考生谋篇布局的能力较差，反映在卷面上表现为基础知识不扎实、不牢固，思维混乱，表达不清楚；如：I name is Li Hua.Im big girls. Im is students.

9.中国汉语式的英语结构普遍存在，人物关系交代不清，出现了Chinenglish现象，如：Im from China a girl；I very like use English speak with people.反映出考生没有分析问题和解决问题的能力；

10.出现了许多语法结构或词汇方面的错误，从而影响了对写作内容的理解，信息未能清楚准确地传递给读者，从而达不到交际的目的。如：

①I let many people can real realized our homeland become better than better；

② I looked the new that …

③ I speak English will.

④Im in Chinese.

（二）对高考英语书面表达题失分原因的分析

造成学生作文存在诸多问题的原因有很多。笔者归纳如下：

1.学生的英语基础知识不扎实，语篇布局的意识不强，英语语感不足；

2.学生的英语实践训练不够，学习方法欠佳，写作训练和系统的理论知识不够；

3.受中外文化思维方式的差异和汉语负迁移的影响；

4.师生、生生交流沟通不足，教师信息反馈不足和滞后等等。

以上诸多问题，单靠任何一种单一的教学方法和手段都无法系统有效地解决，它需要多元的教学方法和应试策略。

四、应试策略和方法

（一）夯实写作基本功训练

1.词汇量的积累

学生只有具备了充足的英语词汇量，才能满足“写”的需要。因此，教师应每天督促学生背单词，教会他们实用的督促记忆法。建议考生在复习过程中要以考试大纲中所列的词汇表为主，尤其是要注意四会词（听、说、读、写）的学习和运用。

2.五种基本句型的训练

① 主语+系动词+表语

② 主语+不及物动词

③ 主语+及物动词+宾语

④ 主语+及物动词+宾语+宾语补足语

⑤ 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语

（二）狠抓写作技巧训练

1.明确文体，列提纲训练

高考作文分开放性作文和限制性作文。考生拿到题一定要仔细审题，认真阅读领会写作内容和要求，弄清楚作文的写作意图，然后确定写作方向和目标，做到有的放矢，不可随意放开写。首先，先列提纲。列提纲不仅有助于节省写作时间，还有助于提高学生的写作速度。列提纲的步骤一般是：① 定题材； ② 定人称； ③ 定时态和语态； ④ 列要点； ⑤ 列词汇和句型； ⑥ 列连接词和框架结构。

2.恰当地使用多种多样的句式和复杂结构

在作文中，使用并列句、复合句、非谓语动词、独立主格结构、省略句、倒装句、强调句等，可使文章具有文采。

3.正确使用过渡句和连接词

过渡句和连接词能起到连接句子和段落的作用。恰当地使用它们就能使文章思路清楚，衔接自然流畅。因此，平时要加强过渡句和连接词的记忆和练习。

① 表示时间顺序的连接词、过渡语有：at first, at last, in the end, finally, as soon as, the next moment等等。

② 表示空间顺序的连接词、过渡语有：here, there, in front of, next to, on the left/right, in the middle/center of等等。

③ 表示并列对待或选择关系的连接词、过渡语有：and, both…and, as well as, as well, either…or, neither…nor等等。

④ 表示解释说明，罗列的连接词、过渡语有：that is (to say), in other words, such as, for example, for another thing等等。

⑤ 表示转折关系的连接词、过渡语有：yet, but, while, however, on the other hand等等。

⑥ 表示因果关系的连接词、过渡语有：for, so, therefore, as a result of, thanks to, because, since等等。

⑦ 表示递进关系的连接词、过渡语有：whats more, further more, what is worse still, not only…but also等等。

⑧ 表示总结的连接词、过渡语有：in short, in a word, in brief, generally speaking, on the whole, such等等。

4.背诵美文佳作或范文

背诵可以快速培养语感。熟背正确地道的符合英语习惯的句子，不仅可以丰富自己的英语知识，日积月累还可不断提高学生的英语写作水平。同时，练习题或模拟卷上的书面表达范文，文章篇幅短小，内容接近学生的日常生活，具有较强的实用性和可读性，背诵这些范文对写作大有裨益。

① 仿写和改写训练

学生模仿背过的范文，套用其中的词汇、句型和连接词，既有助于巩固前面的句型训练，又有助于增强学生的自信心。

② 复述课文训练

用自己的话复述课文也是一种培养学生英语思维习惯，提高学生书面表达能力的有效策略和方法。

（三）强化书写训练

在平时写作时，学生就应该加强英语书写练习。因为一篇整洁、干净、书写美观、漂亮、流畅的书面表达可以让阅卷教师赏心悦目，能获得很高的情感分。同时，规范书写也是写作教学的重要任务之一。

总之，书面表达是要尽可能地体现作者的写作水平，给读者以美感、欣赏感、品味感，要注意句子的连贯，段落层次的分明，主题思想的明确。英语书面表达能力的培养是靠大量的多种形式的严格训练培养出来的，而这种训练要贯穿于学习过程的始终，要靠平时的日积月累。因此，只要学生在教师的指导下持之以恒地多加练习，就一定能够写出一篇语言准确、要点齐全、用词得当、叙述连贯、表达方式多样、书写规范整洁、使人赏心悦目的优秀书面表达，就一定会取得令人满意的成绩。

参考文献

1.教育部. 普通高中英语课程标准 (实验)［M］.人民教育出版社，2003.

高考英语书面表达节选 篇4

In fact, I didn’t realize its importance until I was chosen monitor of my class in my senior middle school. At first, I did most of the duties myself while other students cared little about class activities. As a result, I was tired out and depressed. Then I turned to my teacher and he advised me to cooperate with others. Thus I began to recognize the strengths of my classmates and have everyone do their part in class.

It is working in teams instead of on my own that has freed me of trouble and made my work more efficient.

8. 20浙江省高考书面表达

假设你是高中生李越，有感于校园中存在的随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为，请用英语给校长写一封100-120个词的信。信中应包括以下内容：

1.说明写信目的； 2.对这些行为进行批评； 3.提出建议。

注意：信的抬头、落款及信的第一句已给出（不计词数）。

June 8,

Dear Headmaster,

I’m LiYue, a student from Class1, Senior2.

Your faithfully,

浅谈高考英语书面表达 篇5

白伶俐

（陕西省甘泉县高级中学）

摘 要：高考英语书面表达一直是众多考生惧怕的一个难题，同时也是英语教学中的一个薄弱环节，许多考生的高考写作水平低，得不了高分，严重影响了英语整体成绩。分析关于高考书面写作表达中存在的问题及解决的对策有着深远意义。

关键词：书面表达；问题；对策

从高考英语试题题型来看，书面表达占的比例相当大，所以书面表达做得好与不好对考生的成绩影响特别大。根据历年高考评卷分析，相当多的考生在书面表达环节上失分严重。为了帮助考生解决这一难题，笔者从书面表达存在的问题及解决的办法两方面简要谈谈自己的看法。

一、存在的问题

1、用汉语的思维遣词造句

大多数考生在书面表达中，最常见的毛病就是“中文式英语”，平日里习惯了中文表达，在写英语文章时，也只是将句子直译出来，不能用英语思维，用英语表达意思，写作能力从根本上无法提高。如：If one side had trouble, eight sides came to help、（一方有难，八方支援。）这种句子中国人读起来较容易，也能够理解，但不符合英语表达习惯，也不规范。

2、语言使用有误，语法错误多

在高考的紧张环境下，许多考生不能灵活地运用所学知识准确地表达意思，总是会出现各种各样的错误，尤其是语法方面的错误。如，时态、语态、人称、单复数、大小写、前后逻辑关系等，使阅卷老师认为考生在基础英语方面存在的严重问题，从而失分情况在所难免。如，The professor gives us a speech the next week、这类句子在考卷中比比皆是。

3、谋篇布局与衔接能力弱

书面表达是对考生各方面能力的一个综合考查，但多数考生在阅读题目之后就直接动笔去写，根本不知在下笔之前对文章进行合理构思和巧妙布局的重要性，从而使文章句式单一贫乏，句意不够连贯，文章不符合逻辑，没有一定的语篇衔接手段等等瑕疵。

4、思想上不重视英语写作

许多学生在平时的写作训练中，不能给予写作足够的重视，只是草率地完成作业，根本不重视构思、条理等环节，往往还会出现文体与要求不符，忽略细节等问题，在书写规范上更是错误百出，字迹潦草。

二、解决的对策

1、培养学生用英语思维的能力

在平时的课文教学中，教师应对学生进行各种形式的.写作技能训练，培养学生用英语思维的能力。在课堂上，鼓励学生用英语记学习笔记，多听英文范文，运用所学的基本词汇和短语练习写一些简单的句子，但力求达到准确无误。还可以挑选一些精彩的句型、段落和语篇进行背诵，培养语感。除此之外，也可以做一些句型转换、汉译英、英译汉的专项练习，用各种方式培养用英语思维的能力。

2、掌握基本知识，避免语法错误

众所周知，构成语言的三个基本要素是：语音、词汇和语法。很多学生在语音方面存在着极大的问题，导致单词不会记，记不住，所以教师在平常的授课中，应该帮助学生复习语音知识，教会学生认识开音节、闭音节，运用字母组合发音规则来记忆单词，并且利用构词法来扩大词汇量，丰富写作中的词汇。在平时的学习中，学生应该积极主动地积累一些常用句型，用所学的短语自己构造简单的句子，力求使每一个句子都没有任何的语法错误。

3、了解高考书面表达题材，做到游刃有余

近年来，高考书面表达的题材主要集中在“议论文和应用文”上，了解写作题材，并根据题材写出正确的格式是写好文章的关键一步，然后再根据要求，先对文章进行整体的构思，在时间允许的情况下罗列提纲，打草稿并修改，修改的同时一定要注意文章的连贯性并恰当地使用连接词，最后定稿完成写作。

4、充分认识书面表达的重要性

写作属于语言输出形式，所以必须从思想上重视语言，在积累了一定的思想感受和大量的语言素材后，写作能力才有可能提高，文章才有可能写好，而且写出来的文章，只有书写规范、正确美观、卷面整洁才能给整篇文章锦上添花。

总之，要想写好书面表达，考试中得高分，平时的积累与训练至关重要，考生必须首先从思想上充分认识到书面表达的重要性，并在平时的日常训练中有步骤、有计划地进行系统的训练。

参考文献：

高考英语书面表达应试策略 篇6

2014山东卷高考英语书面表达参考范文

Among all the instructive proverbs that give people advice, the one I like most is “where there is a will, there is a way” This short, beautiful sentence tells us an incontrovertible truth: If you have a dream and stick to it, you’ll realize it sooner or later.For me, the saying has a special meaning, When I was in Junior High School, I was so poor in my studies that I nearly gave up.But my head-teacher was always there and gave me confidence every time I lost heart.He used to say:“A little more effort and you’ll make it.”Thanks to my dearest teacher, all my efforts paid off and finally I became a top student.“Nothing is impossible to a willing heart”, as long as you have a dream, keep trying and you’ll make it, too.

高考英语书面表达策略的创新运用 篇7

一、避难就易用现词, 借用卷中词汇语句

学生害怕高考英语的一种重要原因, 是认为自身的语言词汇储存积累枯竭。再加之考场的紧张心理, 使得学生对所学习过的语言知识产生暂时性遗忘, 甚至对一些简单的连词成句都想不起来。要想让阅卷老师从千篇一律的词汇短语表达中能够找到一股清新的感觉, 就需要学生另辟蹊径, 就地取材, 从已有的语言表达语句中探寻适当的处理方法。

根据学生的高考心理和试题表达实际要求, 避开疑难之处, 快速运用试卷中已有的语句, 能够更好增分添彩。学生在运用的过程中, 应该把握如下环节: (1) 留心书面表达要求, 找出其中的具体细节要求以及相关的疑难之处, 形成初步印象。 (2) 注意理解阅读中的一些表达语句, 可选用相同或者相似的语句表达方式来优化组合相关词汇。 (3) 了解阅读理解的文章写作方法, 特别是注意彼此之间的语句衔接, 正确定位自身的写作要求。通过这样的避难就易用现词方式来组合语句, 更能够激活学生的表达激情。

以这样的方法来培养主动学习思考习惯, 更利于写作能力的提高。我们以2009年的江苏高考英语书面表达“鼠标”的有关重要性进行分析。试题要求中提及“鼠标的必要性, 对多数人来说, 操作计算机, 上网冲浪……”很多学生往往会想到“It’s so necessity that…”这样的强调句型。但在单词拼写上, 往往会出现错误。对此, 可运用选择题中出现的“hardly”引导的否定倒装句, 将上述语句整合为:So necessary does a mouse become to us that hardly anyone can live without it。这样的运用, 一方面, 能够减少写作错误的发生, 提高正确率;另一方面, 给阅卷老师新鲜感, 容易获得高分。

二、替换词汇补漏洞, 体现敏锐观察能力

书面表达中, 往往有少数学生对出现的一些生僻词汇束手无策, 甚至陷入写作“死胡同”, 硬是牵强附会写作。这样的写作方法运用, 易让评卷老师产生反感。对此, 不妨使用一些同义转换的方式予以表达, 以减少自己的学习漏洞。

这就要求教师在平时教学中, 让学生注意同义词的运用。学生在进行语言表达的过程中, 应该多注意同义词语的积累运用, 尤其是在考场中, 应该注意运用相似词语来替代。在考试中, 可运用如下方法。 (1) 挑选与表达素材相似的词汇短语, 运用自己掌握的表达规则进行表达。 (2) 尽量避开自身的表达不足, 运用多样化的形式进行表达, 深化写作内容。 (3) 丰富词汇语句运用时态、语句形式, 以此弥补自己的缺陷, 让自己的表达更具有特色性。这样的替换, 能够让写作要求得以体现, 更能够展示自身的语言学习才能。

这些形式的运用, 能够帮助学生掌握写作技巧。像在一份书信表达中, 人们对SARS (非典病毒) 的了解不够全面, 往往产生错误的认识。写作中, 出现这样的信息:“Frightened as some people are, yet majority are treating it rationally.”学生可能一时理解不了, 可建议学生将此句分开来描述, 表达为:The people are afraid of SARS, because of the lack of understanding of it.这样, 不仅体现了文章表达内容, 又能掩盖自己的不足。

三、提纲挈领抓主线, 理清文章表达思维

学生在写作中应该注意写作提纲罗列, 以形成一定的主线。考生合理运用表达逻辑顺序, 使得文章前后呈现一定的层次性和逻辑性, 让阅卷老师在阅读文章的过程中深入了解考生表达思维。

考生在写作提纲把握上, 一方面要理清表达逻辑思维, 按照由重到轻和由内到外的思维认真组织;另一方面, 合理使用连贯词, 像For example、for instance、such as等具有提示性的语句。特别是在文章开头和结尾写作上, 应该反复修改, 让老师能够为文章开头精彩所吸引, 为结尾所叹服。

总而言之, 英语高考书面表达受多种因素影响。除了要求考生具有扎实语言知识和技能外, 更应以正确心态对待考试, 仔细审题, 筛选有效信息, 灵活运用相关表达技巧策略, 提高写作效果。教师在日常训练教学中, 更应注重真题模拟和拓展延伸, 注重学生现场写作技能培养, 增强写作灵活性和准确性。

参考文献

[1]郭东明.如何应对高考英语的书面表达[J].考试周刊, 2012 (43) .

[2]徐吉钰.英语高考考场写作方法之谈[J].中学英语之友, 2010 (6) .

高考英语书面表达高分之策略 篇8

一、高级表达的类型

1.尽力使用高级词汇

词汇量能反映一个人知识储存量的多少，灵活运用高级词汇是语言能力较强的重要标志。表达时使用高级词汇能有效地提高表达的层次，使语言不至于单纯和幼稚。

（1）写作中要根据具体的语言环境，使用些具有特定意义，蕴含感情色彩的词语，少用一些过于大众化的词汇。

He is a good teacher .和 He is a warm-hearted teacher.

“good”一词可以用来表“人”，也可用来表“事”，但用在特定的语言环境中，最好想一个更能说明事物特征的词来替换。

（2）尽可能用短语。多使用短语，来代替单词，会增加文采，同时也使句子表达更形象生动。

①I have asked him to bring you the Chinese painting you want.

I have asked him to bring you the Chinese painting you have been looking forward to .

②I can no longer bear the way he speaks to us.

I can no longer put up with the way he speaks to us.

（3）使用高中阶段的新词。写作中要尽可能使用高中学过的词汇来代替初中学过的一些同义的简单的词汇。

Each time I meet him， he is busy with his research.

Each time I meet him， he is occupied with his research.

（4）尽量在同一文章中不重复使用某个词。

Weve built a new experiment building beside the old one and weve also built a library where the old playground used to be.

Weve built a new experiment building beside the old one and weve also set up a library where the old playground used to be.

不难发现，以上例句中，第二种表达方式与第一种表达的意思相同，但使用的词汇或短语使句子表达更加的生动化、多样化。因此，为了能在写作中突破，须从以上几点进行强化训练。

二、使用复杂结构

在一篇短文中，要适当地改变语法结构来表达同一种意思，会使文章表达多样化，层次感突出，也就是把阅卷老师心目中的亮点凸显出来。在书面表达中的亮点句式主要有以下几种：倒装、强调、从句、分词结构、感叹句、with复合结构 以及虚拟语气等

（1）妙用倒装句。在一篇陈述到底的文章中，有倒装句的出现会使阅卷老师眼前一亮。

【典例1】They can grow up to be independent and become truly successful only in this way.

→Only in this way can they grow up to be independent and become truly successful.

【典例2】Although I was tired， I never felt so happy.

→ Tired as I was， I never felt so happy.（倒装句）

（2）巧用被动句。受汉语思维影响，在写作时，考生通常使用主动语态来表达文义。其实，在一篇文章中适当使用被动语态，也会使句型丰富起来。

【典例3】We should make full use of every minute to learn English well.

→Every minute should be made full use of to learn English well.

【典例4】Youd better pay more attention to your pronunciation.

→More attention should be paid to your pronunciation.

（3）会用分词结构。在英语语法中，分词的用法是一重点难点，其在句中的功能也是多变的，因此，学会使用分词结构，尤其是分词作状语的结构，完全可以用来替代状语从句，从而也增加文章的亮点。

【典例5】When we are faced with this terrible situation， we never give in to it.

→Faced with this terrible situation， we never give in to it.

【典例6】All the books which are offered by the students are reported to have been sent to the children in the countryside the other day.

→All the books offered by the students are reported to have been sent to the children in the countryside the other day

（4）用好复合句。利用基础词汇和基本句型来写作，尽管无语法错误，也不能得到高分，而在写作中能用好复合句等较复杂的句式，即：名词性从句，状语从句，定语从句，强调句型等，即使有小错误（只要不是表达错误）亦可得到最高档次的分数。

【典例7】我们最喜欢的是我们在一起赏月的那段时光。

→What we love most is the time when we enjoyed the full moon together.

（主语从句）

【典例8】自从上大学以来，我一直担任班长，这大大提高了我的组织能力。

→I have been class monitor since I came to our college， which greatly brought me a strong ability of organization.（定语从句）

（5）活用强调句行。

【典例9】We can finish the task on time in this way.

→It is in this way that we can finish the task on time.

三、巧用过渡性词语，增强文章的逻辑性衔接

在经过审题、拟点、写要点、充实句子之后，能有效地使用语句间或段落间的过渡词将句子或段落衔接好，使文章更加的流畅自然，是考生突破书面表达的关键一步。下面将几种过渡衔接词语归纳如下：

（1）开篇表达型。according to， at first， first ， first of all， to start with， recently， so far， up to now ， at present， in recent years， currently 等。

（2）承上启下型。whats more， furthermore， moreover， besides， in addition （to）， whats worse， to make matters worse， worse still， on the one hand… on the other hand， for example， such as， as follows， then， that is（to say）， in other words， meanwhile， at the same time等。

（3）前因后果型。because ， as， since， thanks to， due to， owing to， as a result （of）， because of， in view of， on account of， as a consequence， one reason is that …， another reason is that…， so …as to…， so…that， so that， therefore等。

（4）转折过渡型。but， however， on the contrary， or ， or else， otherwise， while， despite， in spite of， regardless of， instead （of） ， no matter who （what， when ， where等）以及what/ who/ when/ where 等/+ever等。

（5）总结概括型。in short， in brief， in a word， on the whole， in general， above all， finally， in conclusion， at last， in summary， in ones opinion， as far as sb. be concerned等e.g①I dont like the dress. Its too expensive.

→I dont like the dress， whats more， its too expensive.

②I will go to Beijing for a visit and I will go on a trip to Sichuan， where there are a great number of places of interest.

→I will go to Beijing for a visit. In addition， Ill go on a trip to Sichuan， where there are a great number of places of interest.

练习：Dear friends，

In todays world，（1）it will be helpful to be able master a foreign language in our life. Here Id like to share my learning methods.

A， I think it useful to learn grammar and remember as many useful sentence patterns as I can. I believe（2）if we read more English， our English will be better. B I spend much time reading English newspapers and magazines after class. （3）It helps to improve my English. C， TV and radio programs are very helpful.

①Learning English D increases my awareness of foreign cultures E

helps me to communicate with English-speaking people and to make more new friends.

F， sometimes I get discouraged G I keep forgetting words I have just learned. Id like to use the opportunity to seek for your advice. Thank you ！②

Yours sincerely，

Li Hua

按要求将文章改写：

1.在A～G处加上适当的过度词或关连词

A. B.

C. D.

E. F.

G.

2.将序号（1）后的句子改变主语形式后为：

3.将序号（2）后的句子用另外句型表达为：

4.将序号（3）后的句子与其前句子合并为复合句：

5.将序号①② 换成短语表达为：

①

②

答案：

1.A. At first 及类似均可

B .So

C. Besides/ In addition等类型均可

D. not only

E  but also

F.  However

G   because

2.being able to master a foreign language will be helpful

3.the more we read， the better our English will be

4.I spend much time reading English newspapers and magazines after class， which helps to improve my English

5. ①of great help  ②make use of

四、归纳总结

（1）无论使用高级词汇，多样句式还是过渡衔接词，都要经过再三斟酌，确保没有明显的语法错误或上下文之间的逻辑关系恰当合理，否则会弄巧成拙。

（2）使用高级表达和过渡衔接词时，要运用自然，不矫揉造作，不要一味追求新、奇、难的语法。

高考英语文字书面表达讲评教案5 篇9

高考英语文字书面表达讲评教案5

高三英语看图作文讲评2 试题：根据下列六幅图所反映的内容，结合写作提示，以“Changes In Our Life”为题写一篇 120左右的短文 写作要点提示：过去寄信、听收音机、住房拥挤 现在打电话、看电视、住房宽敞 设想一下图中所反映的过去到现在的.变化就发生在你的家里。图中人物就是你、你的父母。还要讲明变化的大体时间(可根据常识) 一、提炼要点 1、与外界联系方式上的变化 过去：父辈寄信与别人联系 现在：我们可以在家里打电话与别人联系 2、获取信息方面的变化 过去：父辈听收音机获取信息 现在：我们看电视获取信息 3、居住条件方面的变化 过去：父辈结婚时住在一间挤满家具的小房间里 现在：我们已经搬进了两层楼的楼房里了(可以设想) 总结点题：过去二十年的变化给我们带来了什么(可以设想) 二、简要译出要点 1.In the past my parents got in touch with others by sending letters but now we can get in touch with others over the telephone at home. 2.In the past my parents listened to the radio for news and other information,but now we can get much news and information by watching TV. 3.In the past when my parents got married about twenty years ago,they had to live in a small room crowded with furniture, but now we have moved into a two-storeyed building with quite a few rooms inside it. 4.In short,changes in our life in the past twenty years have brought us a lot of happiness and convenience. 三、增加要点 Over the past twenty years or so, great changes have taken place in our life. Take my family for example. Another big change is that our housing conditions have been improved 四、修饰成文 Changes In Our Life Over the past twenty years or so, great changes have taken place in our life. Take my family for example. In the past my parents got in touch with others by sending letters but now we can get in touch with others over the telephone at home.And my parents used to listen to the radio for news and other information,but now we can get much more news and information by watching TV. Another big change is that our housing conditions have been improved. When they got married about twenty years ago, my parents had to live in a small room crowded with furniture, but now we have moved into a two-storeyed building with quite a few rooms inside it. In short,changes in our life in the past twenty years have brought us a lot of happiness and convenience.

高考英语书面表达应试策略 篇10

高考在即，考生在作最后冲刺时往往会忽视英语的书面表达部分，觉得这个部分难以提高，不好把握。新东方学校方林老师认为，书面表达有可能成为考生提高成绩的突破口，特别是对于那些平时缺乏相关练习的同学尤为如此。他建议，在这最后的复习阶段，考生应该注意以下几个方面：

抓大放小 书面表达对语法、词汇、句型等方面都有较高的要求，如果全面出击反而导致顾此失彼，所以考生应该根据自己的情况分清主次。比如，如果对各种文体的.写法还不了解的话，就不要一味地去提高语言表达，而应该先搞清楚文章的框架、写作的顺序、开头结尾的写法等等。

第一步：确定文章的框架，包括：时态、语态、文章格式、展开方式、开头结尾等。第二步：确定内容要点，内容要点包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。第三步就是正式开始写作。最后一步则应该是检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

拾遗捡漏 考生应该对自己写过的作文仔细地复习几遍，看看自己错在什么地方，老师是如何加以修改的，这些往往是自己的薄弱环节。

高考英语书面表达应试策略 篇11

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（ 2015 ）06-0054-02

普通高中《英语课程标准》指出要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”，强调了英语写作的重要性。英语作文是学生英语学习的综合素质体现，也是令好多即将参加高考的学生头疼的一项任务。它要求学生有扎实的语言基本功，如语法和词汇量等，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及书法排版能力。高考英语复习中书面表达是非常重要的一部分，好的作文可以让你的总体提升不少。那么我们应该怎样来写英语作文呢？

一、为写作作充分的积累，做好日常的训练

首先，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应于地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仪要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。

另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要材料。学生在初中、高一、高二已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉泽英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句了组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句了基础，是提高写作水平的重要环节。

其次，努力创造课内外的语言环境。学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的，教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。

二、认真应对考试

1.书写干净整洁。尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的了。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就会相对高了，对于被评价者来说当然不吃亏了。因此，学生必须清楚，就算平时不重视书写，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写的练习。让部分学生坚持每天临摹英文书写，期末测评中，认真临摹过的学生的成绩平均比未临摹的学生的成绩高出了2～3分。由此，书写的重要性显而易见。

2.认真分析写要点。《新课标》提出的写作评价参考标准的第一条就是“内容要点”，上等英语书面表达“按要求写出了内容要点”。如何才能做到呢？审题是首当其冲的步骤。如今学生的各类英语考试中的作文大都是给材料的，即材料给出了需表达的内容要点，不能节外生枝，写与考题无关的东西。通过审题，弄清文章的主题后，罗列出文章的内容要点，最好能用简短的英语一次性列出，然后开始组织语言材料。为了确保要点全面，最好能在试题到于后第一时间将作文题目熟记于心，在答其它题目的空闲时就可以构思作文了，甚至在答其它题目的同时就能找到一些对写作有价值的“材料”。

3.灵活运用各种句式。英语书面表达，最忌简单重复句式句型。有人说英语写作是“十句的三段论”，这不无道理。只不过，好作文要包含十个高质量的句了。质量好的句了体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面，最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭。作为一名合格的高中生，应该是掌握了相当数量的语法结构和句式句型，至少应该超过十个。接下来，就要看我们在写作是如何恰当地应用这些知识了。

4.尽可能不犯错误。在写作时，最好能正确应用些高级词汇，但记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后，我们需要反复检查，查漏补缺。首先，查看单词拼写、字母大小写是否有错，以及标点符号，尤其是首尾段、首尾句；其次，看句了的时态、语态有无错误，名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确；还有主谓是否一致，人称是否合题；另外，若是应用文，要注意格式的要求等。

最后，考试时要有良好的心理素质。这是写好英语作文的首要条件。如果学生还没动于写，就有这样的一种心态：“英语作文好难啊，怎么写呢？”或者“那么难写，我肯定弓不好，随便应付得了”，那么肯定写不好文章。所以要沉得住气，静卜心来，坚信自己不管是什么题材都会尽最大的努力写好作文，这样才为写好整篇作文打卜良好的心理基础。

高考英语书面表达应试策略 篇12

关键词：高中英语,写作教学,英语书面表达

在课程目标上, 英语课程要“使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力”。语言的学习是输入与输出的过程。在中国课堂上, 以考试作为最终检验学生的标准, 语言的输入是填鸭式的, 输出是比较单一、枯燥的背诵、默写和考试。自古以来, 语言的学习离不开熟读硬背。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”因此写作需要我们平时的日积月累和扎实的基本功, 读写结合, 在读中扩大词汇量和优秀的句子, 模仿好的作文组织方式, 学会用英语进行思考——培养英语思维方式。

下面笔者对2015年广东卷书面表达做简要的分析, 以便我们更好地了解广东高考英语作文动向。2015年广东卷书面表达旨在考查考生的综合语言运用能力以及分析问题和解决问题的能力。

12015年广东高考卷书面表达的分析

内容新颖:第一篇小作文引入了科技前沿的DNA检测技术, 中文材料是有关检测的基本知识。接受新知识的能力也正是沿海发达城市对人才选拔的标准之一。第二篇大作文的材料是地道美文, 相比于阅读理解, 更易阅读。

要求较高:高考英语广东卷相比较于全国卷, 写作比重大 (广东卷作文40分, 全国卷作文25分) 。尽管一篇是小作文, 但是两篇作文的构思无疑要求考生在有限的两个小时内才思敏捷, 争分夺秒。在给学生的英语材料中, 题材的选择很广泛。在原有的知识结构的基础上, 这类书面表达在本质上鼓励学生创新, 能构建新的知识体系。书面表达部分属于给材料作文的类型, 学生既要能够概要叙述材料, 又要简要说出自己的理由或论据以支持这一观点, 属于论说文, 这是高考常见的作文题型。

2浅谈高中英语写作教学的几点策略

写作训练是个漫长的过程, 平时教师对学生的“导”和学生写作基础知识的夯实显得尤为重要。教师可以从词汇基础、读写结合、思维方式、写作过程等方面对学生的写作进行训练。

(1) 词汇基础

(1) 词汇是语言学习的基石, 也是语言学习的核心。脱离语境、孤立地呈现单词的传统教学方法费时费力, 学生很难记住单词, 同时会对背单词产生逆反心理。词块分为三种类型:单词和短语搭配或以较高频率出现的单词组合, 如think highly of, at time;惯用话语, 指形式固定或半固定, 具有固定语用功能的单词组合, 如You are welcome, I hope so;句子框架和引语, 也是形式和功能固定或半固定的词块, 此类多用于书面语词汇, 如:There is no doubt that..., in one’s opinion, what’s more等。通过对词块的把握, 可以减轻学生背单词的负担, 提高记忆力, 从而扩大词汇量, 为学生进一步学习英语打下良好的基础。 (2) 落实词汇的背诵和听写。如何检查学生的英语基础?听写和背诵是最常见的方法和手段。听写单词可以采用小测试的形式, 每个单元对学生进行小测, 强化记忆, 尽量使学生做到对重点单词和句子“课课清”。每个单元的课文都有重点背诵段落, 可以为学生制定背诵计划, 安排课前抽查, 没完成背诵要求的要罚抄, 以此督促学生背诵。当然老师要根据学生的学情和具体情况, 制定听写和背诵的难度、量, 做到既让学生学到知识又不使课业过紧, 培养学生的背诵习惯。

(2) 读写结合方面

(1) 背诵范文。背诵是学外语最常见、最有效的方法之一。自古以来, 背诵就是读书人的致胜法宝。常言道“若要记得, 先要懂得。”学生先得通篇理解课文, 对文章中的词汇、语言知识点有所了解。背诵时不可逐字逐句地背, 而应分段式背诵, 这样有助于培养学生以英语思维造句成文的能力。 (2) 改写、仿写。紧扣教材, 改写、缩写或仿写课文。新课程标准倡导任务型的教学模式, 让学生在教师的指导下通过合作式学习, 有目的、有任务地学习。每单元的最后小节是写作部分, 这些写作通常与课文内容有关。让学生对已学过的课文进行改写、仿写, 一方面可以加深对课文的理解, 便于记忆与融会贯通;另一方面可以培养学生就地取材、出口成章的能力, 提高学生的写作水平。在人教版高中英语必修5 Unit5 First aid The sixth period中就是让学生写一封关于急救课重要性的书信。这需要学生对前面的课文相当熟悉, 并要学会通过合作式学习进行头脑风暴, 善于总结、概括这篇文章中出现的词汇、句子和情景。

(3) 思维训练方面

(1) 注意课堂上问题的设置。阅读课上的提问、学生的回答反映了他对文章的理解和写作的思维方式。在阅读课堂上, 教师可以让学生通过Scanning和Skimming理解文章的大意。设置一些阅读后的理解问题, 让学生解答。学生在阅读时, 不知不觉地模仿了英语文章的行文构造、英语思维方式。 (2) 对社会现象或是热点话题进行评论。教师在进行reading或project部分教学时, 激发学生对这些话题进行多角度、多方位的思考和评论, 有助于训练学生用英语思维。一些经验丰富的教师善于用课前的几分钟让学生口头评论最近发生的热点话题, 这不但可以提高学生的口语水平, 也提高了学生的英语思维能力。

(4) 写作过程

过程写作法作为新型的写作教学方法, 受到国内外学者与教师的关注。在平时英语写作教学中, 教师可以通过过程写作法来训练学生的写作。作为过程写作法, 一般包括写前准备 (Pre-writing) 、写初稿 (Drafting) 、反馈 (Response) 、修改 (Revising) 、重写 (Rewriting) 五个阶段。写前准备包括拟定题目、构思、写作提纲。在给定题目之后, 学生就要开始构思。构思可以分为个人构思和集体构思。由个人构思到集体构思, 这是一个拓展思路、广纳言路的过程, 学生们可以对头脑风暴中的信息取其精髓、弃其糟粕。写作提纲其实就是对构思的信息进行归纳、总结和整理。写初稿需要使用的词汇、语法结构和词汇补语等数量较多, 如果大脑中预存的预制语块种类较广, 则有助于学生将较难的情境和思想表达清楚。在教学策略上, 教师可有意识地设置预制语块数量的积累训练, 即前面提到的词汇积累和读写结合。反馈包括同伴反馈和教师反馈, 传统的反馈常指教师反馈, 但是教师反馈又有其局限性。教师的知识水平远在学生之上, 学生对教师的反馈无法理解也是常有的。同伴之间的了解和相当的认知水平, 让他们更能发现自身问题与不足。从学生的角度来说, 由于有了之前的互评和加注作为铺垫, 他们不再是被动地接受教师反馈, 而是带着解决问题的心态, 积极主动地接受教师的反馈。对文章的查缺补漏就是对文章最好的修改。通过对文章的反复修改, 学生进一步理顺了文章的思路, 领悟了谋篇布局的真谛, 也温习扩大了词汇量和名言锦句。最后的重写是过程写作法的最后一步, 也是前几步劳动成果的结晶。相信通过这个过程, 学生会惊讶自己拥有如此的写作潜力, 并享受写作的过程。

英语写作是对学生综合语言运用能力的考查, 平时注重夯实英语基础知识和勤加练习是从容应对高考写作的法宝。在提高英语写作方面, 教师的“导”与学生的“学”形影相随, 相得益彰。所以, 教师与学生平时都应重视语言书面表达, 使学生在写作上有质的飞跃。

参考文献

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[7]杨宏元.跨文化交际与外语教学[M].西北农林科技大学出版社, 2005.

高考英语书面表达应试策略 篇13

感谢信必备开头结尾

开头：

【例句一】我真的不知道如何表达我对你的帮助的感激之情。I really don’t know how to express my gratitude for your help.【例句二】我想表达我对你及时帮助的诚挚的谢意。

I would like to convey in this letter my heartfelt thanks to you for your timely help.【例句三】对你的好客表示诚挚的谢意。I warmly appreciate for your hospitality.【例句四】我写这几行文字是为了表达我诚挚的谢意。With deepest gratitude, I write to you here a few lines.【例句五】你做的给我们留下了深刻的印象，并且我希望我能对你表达我的感激之情对于那些我们曾经在一起度过的美好时光。

What you did gave us a deep impression and we hope to express our thanks to you for the wonderful days we spent with you.结尾：

【例句一】对你的慷慨的帮助，我必须再次表示感谢。I must thank you again for your generous help.【例句二】我的感激之情超出了文字的描述。My true gratitude is beyond the word’s description.【例句三】对你无私的捐赠表示感谢。I am most grateful for your selfless donation.【例句四】我代表我的全家再次向你所做的一切表达感谢。祝你万事如意！I,(on behalf of)my whole family/class/school, would like to thank you again for what you have done for me/us.May you be blessed in everything you do.【经典文章】

假设你叫李华，现是武汉大学的一名新生。请你根据以下提示，给你中学的英语老师李老师写一封感谢信，表达对他的爱戴和尊敬。

提示：1．对老师教学的评价2．回顾在校时你的心情3．对老师的理解和祝愿。注意：词数100左右。信的开头已经写好，但不计入总词数。