文章主标题副标题格式

文章主标题副标题格式（共13篇）

文章主标题副标题格式 篇1

一、主副标题的拟定

由于副标题是“实写”，也就是归纳概括正文的主要内容，比较容易拟定。如果还有同学觉得操作起来不方便，可以给大家一个公式：副标题=话题+角度，直接套用，找到正文谈论的对象和如何谈论的，就行了。比如：正文谈论的对象是“农村环境污染”问题，而我是通过“法治建设”这个解决措施去谈的，那么根据副标题拟定公式，我的副标题可以拟定为“农村环境污染治理还需法治建设”。

主标题则可以在副标题内容的拟定基础上，运用对偶、比喻、拟人、引言等修饰手法抽象、拔高加以确定。比如：根据上个自然段拟定的副标题“农村环境污染治理还需法治建设”可以联想到，如果法治建设严格一点点、进步一点点、完善一点点，农村的环境污染问题就会在很大程度上加以改观，所以可以写主标题“以小步迈大步”，再联想，又可以想到阿基米德讲过的“给我一个杠杆，我就可以撬动地球”，我们的主标题还可以运用引言式修饰写成“杠杆撬动地球”甚至更多，在这里不再一一列举。

二、主副标题的书写格式

主标题：

(一)如果字数少，居中即可;

(二)如果字数多，左起空四格，在第五格开始写就好。

副标题：

抬行，在主标题的第三个字下开始划破折号，破折号一笔拉通占两格，然后开始写副标题。

文章主标题副标题格式 篇2

一.要贴切, 标题要与内容相符合, 要避免文不对题。

首先, 要通盘考虑文章的内容, 明确观点、立场和中心思想;其次, 要考虑文章的体裁和风格等特点;然后, 再根据各自的特性来量身定做, 选定文章标题———有时是选好了标题才行文, 有时是写作完了才定标题, 但不管怎样, 选择的方法应是一样的。比如散文与诗歌类要尽量体现诗意和浪漫的氛围, 比如, 王统照的散文《芦沟晓月》这个标题就具有这方面的特性, 让人一见就会产生许多美好的联想, “晓月”让人自然而然地想起柳永“杨柳岸晓风残月”的优美词句, 而“芦沟晓月”更是别有一番情趣。而杂文、时评类的标题则宜直奔主题, 反映文章的观点和立场。有的直接责问反问, 有的暗含讥刺幽讽, 如唐弢的《新脸谱》, 以戏台上的脸谱为迎合看客而巧妙变化的种种丑态作比, 辛辣地讽刺了帮凶文人为讨好主子而递情卖笑的令人恶心的媚态。通过阅读全文, 读者对标题中的“新”字一定深有体会。

写文章不能跑题。不能下笔千言, 离题万里。因此, 标题必须根据文章的内容和特点来进行浓缩和提炼, 力争选出一个既能涵盖全文, 又新颖别致、夺目抢眼的标题来。

二.要深刻, 标题要能发人深思, 要避免就事论事。

标题要有自己的独到之处, 要做到不落窠臼, 使人赏心悦目, 从而激起读者的阅读兴趣。如鲁迅先生的《祝福》, 标题虽然简短, 仅仅两个字, 可是含义十分深刻。《祝福》起于“祝福”, 终于“祝福”。小说主人公祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的“祝福”中。鲁迅先生用“祝福”做标题, 就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”, 鲜明地摆在了读者面前, 形成了强烈对比, 在表达主题方面就更增强了祥林嫂命运的悲剧性。又如1993年7月20日的《杂文报》上有一篇题为《卡拉OK》的杂文, 作者巧设比喻, 为我们勾勒了这样一种“歌手”:第一曲, 卡, 无论你理由如何正当, 充足, 坚决“卡”住不办;第二曲, 拉, “事情难办啦”, “还要研究研究啦”……等等推托之词, 柔和善变, 不一而足。等人送上厚礼, 最后才“千呼万唤始出来”, 唱出第三曲:OK, 事情总算办成。作者以人们熟悉的娱乐方式“卡拉OK”为题, 深刻地讽刺了社会生活中“办事赐皮球, 寻机索财贿”的官僚主义倾向。

三.要新颖, 标题要有新鲜感, 要避免陈旧俗套。

标题要新颖别致, 要有创意, 不拘一格。《文心雕龙·隐秀》:“隐以复意为工, 秀以卓绝为巧”, 这就是说, 写文章要追求“隐”和“秀”, “隐”是指一句话有多重意思, “秀”是指语言精炼, 不同凡响。好的标题应该语言精炼, 同时又具有多重意思。比如, 《中国教育报》2008年11月3日有一则新闻报道, 标题是《可“洗”的变化》, 文章报道的事件是, 在湖北省枣阳市, 由于市教育局的重视, 徐寨镇中学和王城镇中学学生生活条件得到明显改善, 学校因陋就简, 为孩子们建起了太阳能澡堂, 花钱少, 收效大, 学生舒心, 家长放心, 得到社会广泛好评。文章的标题颇具创造性, “可洗”一语双关:一方面, 学校以前条件不好, 寄宿学生需要洗澡, 可是学校没有澡堂, 无处可洗;现在建起了太阳能澡堂, 有处“可洗”了。另一方面, 以前无处洗澡, 心情多郁闷, 现在有了方便快捷的太阳能澡堂, 这样的变化让学生、家长感到欣慰“可喜”。再比如, 2001年5月23日《光明日报》上有一篇题为《万“码”奔腾谁主沉浮》的长篇报道, “万马奔腾”, 妇孺皆知, “万‘码’奔腾”, 不曾见闻。原来标题中的“码”, 是指汉字输入法的各种编码, 目前已进行专利登记的编码已达三千余种, 呈现出万“码”奔腾的局面。再看一例, 1995年1月27日《杂文报》上有一篇题为《猪年“八戒”》的杂文, 作者提出, “在改革开放进入新的发展阶段的关键一年”, 应“一戒奢”, “二戒懒”, “三戒骄”, “四戒馋”, “五戒混”, “六戒昏”, “七戒贪”, “八戒假”, 如此, “则改革开放的大业幸甚”。文章的标题富于联想, 含义十分丰富:1995年是猪年, 由猪年自然而然地联想到《西游记》中的人物“猪八戒”, 由“猪八戒”贪、馋、懒等性格特征再联想到我们的改革开放事业要“八戒”才能成功。这样的标题语言浅显而含义深刻, 让人过目不忘。

四.要典雅, 标题要有文采, 要避免过于口语化。

孔子说过:“言之无文, 行而不远”, 不管是哪一种类型的文章, 总要多少有点文采。标题作为全文的眉目, 更加应该字字斟酌, 切忌过于口语化。标题要怎样才能做到典雅脱俗呢?笔者以为, 有两个方法是切实可行的。

首先, 要多读点文言文作品, 适当地用典。比如, 2007年第7期《江苏教育研究》有一篇题为“好风凭借力, 送尔上青云———谈作文指导之前教师的‘导’”的论文, 标题中的“好风凭借力, 送尔上青云”, 化用了《红楼梦》中薛宝钗《临江仙》中的诗句, 原诗为:“蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水, 岂必委芳尘。万缕千丝终不改, 任他随聚随分。韶华休笑本无根, 好风凭借力, 送我上青云!”当然, 再往远处说, 这个典故还和庄子《逍遥游》中鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”的语句有关, 总之, 作者用这个典故意在说明:学生要把作文写好, 还得借助于教师得力得法的指导。再比如, 2003年第7期《世纪行》上有一篇题为“江汉朝宗———一座城市的光荣和梦想”的文章, 标题中的“江汉朝宗”出自《尚书·禹贡》, 原文为“江汉朝宗于海”, 如今, “江汉朝宗”成了武汉的“名片”, 这样的标题显得有文化品位。

其次, 要广泛阅读, 扩大词汇量, 学会使用一些典雅的词语。特别是学术性的论文, 标题中常能见到一些典雅的词语, 像“吊诡、发覆、索隐、揭橥、巡礼”等等, 试举几例:《中日文化的历史吊诡》 (《粤海风》2005年第3期) , 《杨业之死发覆》 (《史学月刊》2008年第5期) , 《孔子符号学索隐》 (《读书》2007年第3期) , 《揭橥国学内涵, 传承大师精神———<现代国学大师学记>读后》 (《许昌学院学报》2008年第1期) , 《奥运协办城市巡礼———首都门户天津卫》 (《中国林业》2008年第12期) , 这些典雅的词语虽然并不多见, 但在特定场合, 它们往往具有不可替代的作用。比如说“吊诡”, 《辞海》解释为“怪异、奇特”, 这只是大致的解释, 其实这个词也是语出有典的, 《庄子·齐物论》:“梦饮酒者旦而哭泣, 梦哭泣者旦而田猎。方其梦也, 不知其梦也。梦之中又占其梦焉, 觉而后知其梦也。且有大觉而后知此其大梦也。而愚者自以为觉, 窃窃然知之。君乎, 牧乎, 固哉!丘也与女皆梦也, 予谓女梦亦梦也。是其言也, 其名为吊诡”, 文中“吊诡”之确切语义为“怪异而具有深远的道理”, 并不能简单地等同于“怪异、奇特”, 所以, 标题中的“吊诡”并不能用“怪异”、“奇特”、“奇异”等词去替换。

另外, 附带说一说, 有一类自谦模式的标题, 体现了传统文化中的谦虚美德, 也是很典雅的。比如, 《美国农村社区教育管窥》 (《乡镇论坛》2008年第14期) , 《训诂锥指》 (《宁夏大学学报》 (社科版) 2005年第3期) , 《沉重的修辞———“鬼子悲悯三部曲”管锥》 (《河池学院学报》2007年第6期) , 这些标题中“管窥”、“锥指”、“管锥”用了《庄子·秋水》中“是直用管窥天, 用锥指地也”的典故, 含有自谦韵味, 令人回味无穷。

文章标题文字虽然不多, 就那么几个或者十几个字, 但它所起的作用不可小视, 有经验的读者只要一看标题, 就大致可以推断某篇文章值不值得自己花时间去读, 有没有自己所需要的信息, 符不符合自己的阅读兴趣, 在人类社会已经进入信息时代的今天, 文章标题所起的作用尤其重要。常言道:“字里乾坤大, 壶中日月长”, 汉语词汇的丰富性和语法修辞的灵活性, 为标题创作提供了广阔的空间, 这就要求文章作者精心去打造标题, 字斟句酌, 直到满意为止。

摘要：好的标题可以引起读者的阅读兴趣, 给人以启发, 并通过标题对正文获得一个概括性的认识, 可以说, 好的标题对于整个文章来说, 其作用如同画龙点睛。如今汉语词汇的丰富性和语法修辞的灵活性, 为标题创作提供了广阔的空间, 这就要求文章作者精心去打造标题, 字斟句酌, 直到满意为止。

关键词：文章标题,语言技巧,语言艺术

参考文献

[1]杨树熙, 标题的艺术魅力[J], 广东茂名:南方论刊, 2008 (2) 。

小标题，大文章 篇3

一、引航之灯——据题猜文,确定课文教学点

在阅读教学过程中,文章标题如同悬于篇首的一盏灯,不仅统照全篇,更是指引着师生课文学习的方向。由于标题往往统帅全文,概括力强,蕴涵着丰富的信息资源,故我们可以运用其起到“四两拨千斤”之功效。教师于学生没有接触课文前,在黑板上板出该文标题,和学生一起对标题作一分析:这标题是由什么词构成?是什么类型的短语或什么句型?用了什么修辞方法?是词,就弄清词义词性;是短语,就区分出是偏正、主谓、动宾、动补还是其他;是句子,就分辨出是陈述、疑问还是感叹等等。这样解题以后,再让学生依据标题对文章内容进行大胆猜测。首先估计文体,是写人叙事、状物抒情呢,还是说物论理或其他;接下来猜想文章会分成几部分,写些什么内容;第三,让学生设想文章可能会用到的写作素材有哪些。这些可以让学生整理后记在纸上,相当于猜想出的课文提纲。当然,猜题时教师也可以透露出课文的部分背景信息以供参考。学生根据已有经验对标题引导下的课文进行一番猜测后,往往急于知道自己的猜想是否与课文一致,因而能兴致勃勃进行接下来的学习。在学生猜读课文的基础上,教师根据自己对课文教学内容的预设,确定出本课的教学点,向学生明示,以起到引读作用。

如教学《荷塘月色》一文,便可在板出课题后让学生分析词组:大多数同学会认为这是偏正词组,即荷塘的月色;但也有会说是并列词组的,即荷塘和月色。不管怎样,我们可以达成一致的是,有百分之九十的把握,这是一篇写景状物的散文,其中一定写到荷花、池塘、月色,(可能会写到有一个漫步塘边的观赏者,也可能不在文中明示);但也可能是记叙文,记叙在“月夜里,荷塘边”发生的一件事情,作者由事生情,再移情入景,以景烘情,故以“荷塘月色”做标题……那又将是怎样一件引发作者如此幽思雅趣的事情呢?教师这时可告知学生该课文是朱自清写的一篇状物散文,以引导学生继续猜设:文章可能用大量优美的词句状写月色笼罩下的荷花美态——作者将用到哪些描写手段?怎样的修辞手法?会不会引用一些有关荷花或月亮的名诗佳句?很多学生在这一阶段就会表现出跃跃欲试的神态。教师这时应及时抛出本课的教学点,如(1)把握写景散文的特点;(2)品味散文的优美意境;(3)借鉴写景文的写作手法(描写,抒情等);(4)学习在写景中运用比喻、拟人等修辞方式……猜读激趣这一环节,学生对课文的陌生感化为学习的动力,再加之明确的课文学习目的的导引,学生便能积极投身于接下来的学习活动之中。

二、思维之锚——改题发疑,解析课文关键点

上面我们说的是在教学伊始如何利用标题找到文章的切入口。在课文教学过程中,我们还可以巧用标题的变动帮助学生理解课文主旨。因为标题常常是画龙点睛之笔,提纲挈领,关联着全篇脉络。这时,标题的作用恰如船之锚,将学生的思维聚于某处,避免其漫无目的地漂移。利用文章标题进行改题发疑的具体方法例举如下:

(一)加词减词。许多由词或短语组成的标题,我们可以为其添加或减去一些成分,促使学生更好地理解标题里蕴含的信息,进而理解文章要点。如教学《背影》这一课时,学生对全文初步感知后,教师又引领学生回到标题上来:文中写了谁的背影?什么时候的背影?接着和学生一起在板书中的“背影”二字前添加若干词语,以揭示全文的结构:

(谁的?)(什么时候的?)

买橘时的

父亲 告别时的 背影

回忆中的

通过三个场景里背影的回顾,使学生进一步了解标题的深刻意蕴以及与文章内容的联系,这也是这篇文章的教学重点之一。

再如宁鸿彬老师在教《中国石拱桥》一课时,让学生在读完课文后给文章的标题加上一些修饰语——什么样的石拱桥;并要求学生对自己所加的修饰语作出解释。学生列出了如下一些标题:

古老的中国石拱桥、成就辉煌的中国石拱桥、美丽而且坚固的中国石拱桥、造型奇特的中国石拱桥、巧妙绝伦的中国石拱桥……

由学生所加的词以及对这些加词理由的陈述,可以看出学生对文章内容的把握程度。

减词法通常运用于稍长的短语型标题里。如《我的叔叔于勒》,可发问:减去“我的”二字,有何变化?在“叔叔于勒”四字里再减去“叔叔”这个称呼,又有何变化?继而引起学生思考“于勒→叔叔于勒→我的叔叔于勒”这一称呼的变化,暗示着外人、家人、“我”对于勒的不同感情,从而揭示作品的主题。

(二)换名。即让学生给课文重新拟个题目,并说明理由。有位教师在教学《散步》时,让学生初读课文后给文章重新拟题,并说明拟题理由。学生拟的部分题目及理由如下:

“三代人之间”——这是一篇表现一个家庭三代四个人散步时发生的故事;

“爱护”——全文表现了一个家庭各成员间的爱护、理解、体贴与尊重;

“责任”——这是一篇歌颂关爱幼小生命、善待衰老生命的文章;

“亲情无商量”——这篇文章歌颂祖母、儿子、孙子之间深情的爱。

尽管学生积极思考重新拟题后还是很难超越原作的题目,但这一尝试对于引导学生认真感悟课文极为有益,也使学生欣赏到正文和标题契合的艺术。因为学生只有在整体阅读课文并积极思考后方能拟出适宜的标题。对学生来说,这是对其初读课文收获的进一步梳理;于教师而言,通过学生给课文重新拟题和理由陈述,可以获得学生对课文理解情况的反馈。完成这一步后,教师再顺势提出问题:刚才同学们给课文拟出了那么多好题目,为什么作者偏用“散步”为题呢?教学自然过渡到精读阶段。带着这个问题去精读,学生会品味到作者用普通的具体事件命名,而不是抽象地揭示主旨,这是标题要和正文含蓄蕴藉的行文风格一致的要求。由此学生对“返璞归真”的大师文风便可见一斑。

不管用哪种方法,我们的目的都是提示文章的线索,点出文章要旨,让学生体味到语文锤句炼字用词之精妙,从而达到培养学生阅读理解能力、抽象概括能力以及创造思维能力的目的。

三、跳跃之杆——读写结合,启发作文构思拟题

阅读教学与写作教学结合,是语文学科培养学生迁移能力的最好方式。阅读教学过程中对课文标题的学习,其实质与作文教学指导学生审题立意异曲同工。当然很多时候为了让教学内容不“旁逸斜出”,我们只能对牵涉到有关作文的内容点到为止,让学生经受多次的“耳濡目染”后,再适时推出有关标题的专题课。这里对这种专题课不予讨论,只就相关的渗透因素作一阐述。

(一)据题猜文与学生作文构思

上文提到的据题猜文大致有三步:(1)猜文体;(2)猜行文思路(文章内容和安排次序);(3)猜文章材料。这三步对应于作文审题过程:(1)定文体;(2)定作文内容和安排次序;(3)选材。先前提到,学生据题猜文的过程本身就反映了其自身作文时的一般情况。教师在引导学生猜文时,除了是有目的地确定当堂课的阅读教学点外,更能据此来教学作文时的审题构思。“我碰到《荷塘月色》这样的题目时,会怎样写?朱自清又是怎样写的?对比之下,我能从中吸收哪些营养?”教师及时的发问提醒,会让标题成为学生由阅读跃到写作的撑杆,从而将课文价值作最大发挥。同时,让学生将猜想的结果记在纸上成习惯后,学生也就养成了在作文前编写作文提纲以梳理思路的好习惯。

(二)改题析题与学生作文拟题

学生在对课文原标题的改动和众多标题的分析比较中,会深刻体验到标题对于文章的“指示灯”作用,并逐步明确到一个好的文章标题所具备的特点。当学生认识到好的文章标题应该具备的特点之后,自己在作文拟题时就会自觉遵循这些标准,掌握种种技巧。笔者在教学中总结出的好标题特点有三:

(1)切。标题宽窄适度,与内容相符,适合文体特点,与文章风格保持一致;

(2)精。标题能高度概括全文内容,用词讲究,言简意赅;

(3)巧。标题新颖有趣,不落俗套,发人深思。

能够在“切”和“精”的基础上做到“巧”,便是标题中的精品了。这类标题往往灵活巧妙地运用修辞方法而使文章题目增色。如《变色龙》借变色龙这种动物善于很快变化肤色以适应周围环境的特点,来比喻当时沙俄专制社会的官吏见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奴才特征,三个字便将一个小丑般的人物形象奥楚蔑洛夫比喻得栩栩如生,让人叹服。这类标题在课文中不多,但在众多报纸杂志和其他媒体上却频频亮相,也被广泛应用于考场作文时的拟题。如:《心灵比色卡》(2002年高考佳作)就利用术语嫁接,出奇制胜,妙趣横生,让人联想;《西安与南京——山与水的对话》(2004年江苏高考佳作)则运用拟人手法,将两个城市和山水文化巧妙关联,形象生动,极富创意。让标题变“巧”,可以借用多种修辞方法,如比喻、夸张、反问、设问、借代、对偶等,或是反弹琵琶、点石成金等用词技巧……

我们在对课文标题的教学由阅读向写作跨越时,首先是让学生在大量案例中体会到好的文章标题应该具备的特点,在此基础上不失时机地传授给学生拟好文章标题的方法。如在讲到《变色龙》这个标题的艺术性时,就教学生抓住文中主要人物或事件的本质,用比喻的修辞方法给抽象的特征一个形象化的喻体,并以该喻体作为文章标题。随后可用适量的文段篇章供学生进行拟题练习,也可以在阅读教学中让学生给一些段落起个小标题。这种方法的好处在于,学生不仅通过此法学会了用简洁的文字概括段落大意,从而使其对课文的把握更准确,同时也训练了作文拟题的技巧,真可谓一举两得。

综上所述,我们可以看到列于文章前头的小小标题在全文中的重要地位,也看到了紧扣标题的教学方法在语文教学中的妙用。阅读教学也好,写作教学也罢,教师都应关注到“小标题”里的“大文章”,巧妙地以之为突破口,真正实现标题的“四两拨千斤”之效。

文章标题的作用 篇4

（总领全文、点明主旨、表达作者情感、表明作者写作目的）

1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。

例 考题《蔷薇几度花》，运用了象征的手法，用“蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质。《不要让一粒沙成为你的阻碍》，标题运用的比喻的手法，把小困难比作“一粒沙”。《那 扇门》，标题运用一语双关的手法，既指生活中的“门”，又指孩子的“心门”。

2、交代文章的写作内容。

例：鲁迅《一件小事》，标题交代文章写作内容——一件小事。

3、交代文章的写作对象。例：胡适《我的母亲》，标题交代文章写作对象——我的母亲。

4、交代写作顺序。例：鲁迅《从百草园到三味书屋》，标题交代文章写作顺序——空间顺序。

5、交代文章主题、情感。

例：聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》，标题交代文章表达的情感——对爸爸妈妈的热爱。

6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。

例：位梦华《旅鼠之谜》，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

7、是文章行文的线索。例：林海音《爸爸的花儿落了》，文章以花开花落为线索。

结尾在文中的作用：

结构：点题、首尾呼应、总结全文。

内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心 开头在文中的作用：

结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。内容：突出人物品质/情感。中间在文中的作用：

结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。

人称叙事方法 第一人称叙事法

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。第三人称叙事法

使用第三人称叙事法，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

文章开头的写作技巧

开门见山式

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题;可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

背景渐入式

如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂!”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。在考场作文时，有些题目乍一看，觉得突兀，不可捉摸，但联系背景一想，便豁然开朗了。如1999年的高考作文题目是《假如记忆可以移植》，联系近几年的科技发展，克隆技术的问世了，基因可以移植了，航天技术更是突飞猛进。近几年来，我国的经济持续发展，经济建设取得了突出成就。联系这些背景，文章的内容可写了，联想与想象也便有了立足点了。

设问置疑式

先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，……可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单

一、或追求形式上的好奇。

(其实，这种开头的形式是很丰富的，如： ①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。)

名言警句式

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢?考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为?名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

精辟设喻式

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。

描写方法：

是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。

按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。

人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；

文章标题优化技巧 篇5

首页没有那么多的关键字放置，只有内页才可以放置大量的关键字，首页的关键字是在整个网站中最重要的也是最难优化最能说明这个网站主题的，内页关键字是指通过在首页上已确定的关键字衍生出来的词语，这类关键字大部分属于长尾关键字，具有竞争力较小，可带来流量，精准性高。所以不能忽视站内文章编辑作用。

文章标题的描写应该掌握一个原则：围绕网站栏目关键字或栏目匹配出的长尾关键字来更新文章，加上精简生动有趣的编排吸引人眼球的同时也会将搜索结果中重复标题的影响降到最低，对搜索引擎排名也是有利的，

这个可以到各大论坛看下网友的标题写法吸取经验，为成为“标题党”做基础。

1.文章标题取法：关键字+栏目页(频道页)+网站标题;

2.文章标题中的关键字出现一次即可，出现两次可能带来用户阅读体验不好，也会分散关键字排名;

3.文章标题的长度应该控制在36个字以内，在搜索引擎的搜索结果中超出部分是显示不出来的。一般在20个字左右;

4.文章标题中的关键字越靠前越重要，所以在编写文章标题尽量把关键字放在前面，但是不要影响到用户阅读体验;

5.文章标题一般不要用公司名，文章标题可以加上季节性地区时间等特殊词语修饰;

公文标题文字格式 篇6

一、标题

1.字体为二号方正小标宋（公文中最常用最正规的字体），不用加粗。如有副标题，用楷体GB2312三号。

2.如一行写不下标题，可分行或调整字间距，但需保证语句通顺。

3.一级标题用3号黑体字，用“

一、”、“

二、”、“

三、”……标识。

4.二级标题用加粗3号楷体，用汉字数字外加小括号“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”……标识。三级标题用加粗3号仿宋，用阿拉伯数字 “1.”、“ 2.”、“ 3.”……标识。

5.四级标题用3号仿宋字体，用阿拉伯数字外加小括号“（1）”、“（2）”、“（3）”……标识。

二、正文

1.正式的文件字体用三号仿宋GB2312。2.正文中一级标题用黑体不加粗。

三、行距及页面设置 1.行距调整为固定值29磅。

2.页面设置上、下是4cm，左、右是3cm，页码居中。

四、排版 1.格式需选择首行缩进2个字符，凡另起一行的文字，都需缩进2个字符。

2.写公文时，不要直接复制、粘贴，易造成排版不一的问题（行距、字体不同）。

3.排版时取消自动套用格式，不要使用自动套用格式。避免给最后的排版增加难度。

五、落款

1.落款应落在距最后一行正文空2行的位置，落款右侧距右端需空2个字符。

2.落款时间字体格式需统一。

文 本 格 式

（供参考）

主标题：方正小标宋简体

二号

——副标题，署名：楷体GB2312 三号

日期：楷体GB2312 三号

正文：仿宋GB2312 三号 一级标题：黑体

三号 二级标题：楷体GB2312 三号 三级标题：仿宋GB2312 三号

加粗

阿拉伯数字：Times New Roman 三号（1.2.3……）行距：固定值

29磅

文章标题切忌庸俗化 篇7

[关键词] 标题 忌偏颇 忌夸张 忌灰色 庸俗化

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 06-0030-02

[Abstract] Vulgar essay titles can be seen often in books. They make the readers lose interest as they are intended to be bluffing， misleading or even deceitful. If things go on like this， it will estrange the readers from books as a result. What should editors do to deal with this problem？ Many years of editing experience helps me come to discover that vulgar titles usually have characteristics of being biased， exaggerating or gloomy. Therefore， if we want to put the titles right， we need to make sure that there is no bias， no exaggeration， and no gloominess in the headlines. In other words， we must handle them in an objective， modest and positive way.

[Key words] Title No bias No exaggeration No gloominess Vulgarity

上司永远是对的吗？估计没有哪位上司会糊涂到点头称是。但笔者审读的一篇文章的标题正是：上司永远是对的！

笔者在工作中经常碰到各种类似的庸俗化标题。庸俗化标题，往往耸人听闻、哗众取宠，甚至误导人、忽悠人，聪明的读者未必买账。一本书即便内容很好，也可能毁在那些有问题的标题上，使读者不想阅读。长此以往，标题庸俗化会导致读者与图书的疏远。

编辑该如何发现和处理庸俗化的文章标题呢？

笔者在编辑工作实践中发现，标题庸俗化通常表现出三个特点：偏颇、夸张和灰色。所以，只要坚持“三忌”原则，即忌偏颇、忌夸张、忌灰色，就可以比较容易地找到它们，继而本着客观、朴实和积极的思想，进行适当和有效的加工处理。

1 忌偏颇

一个庸俗化的标题往往同时表现出偏颇、夸张和灰色三个特征中的两个或全部，只是其中某一特征相对突出。所以，如果说某个标题具有某一庸俗化特征，并不意味着它没有其他庸俗化特征。但有一点毋庸置疑，即庸俗化标题一般具有很强的功利色彩。

标题往往表达一种观点，观点要客观，才容易被人接受；如果过于主观和偏颇，要么被读者拒绝，要么会对读者产生误导。

请看实例：“求人办事有技巧，别人不帮你都难”。

该观点显然有失偏颇，而且夸张。求人办事要讲究技巧，这个没错。可是，“别人不帮你都难”？看了会叫人纳闷，你讲技巧，按技巧办了，人家就非得帮你不可吗？太理直气壮了吧！到底是什么样的技巧呢？如果对方确实帮不上忙呢？“不帮你都难”，听上去怎么就让人觉得“要帮你才难”，因为你让人为难，强人所难！对初入社会的读者，如果受此影响，一味认为只要使用技巧，别人就必定帮忙，那会是怎样的误导？会形成一种怎样的价值观？

怎么处理这类有失偏颇的标题呢？要纠正偏颇，就得让它变得客观。本着“忌偏颇”原则，笔者琢磨之后，干脆去掉了后半句，只保留“求人办事有技巧”。这样既简洁明了，又比较客观和实在，读者也能接受。

笔者还曾碰到另一个有类似倾向的标题：“道歉有诀窍，别人想不原谅你都难”。显然犯的是同样的毛病，偏颇、武断、功利。你道歉了，人家就非得原谅你不可么？笔者在编辑加工时，将之改为：“道歉有诀窍，别人才会原谅你”。这样更合乎常理，也不显得咄咄逼人。

2 忌夸张

文章的标题如果过于夸张，功利色彩过于浓重，就有忽悠人之嫌疑。标题把话说过了头，让人一看就知道是在吹牛皮、糊弄人，有些读者可能一笑了之，但不会产生阅读冲动，作者吸引阅读的目的就落空了。但如果有读者信以为真，被误导，就可能产生负面影响。

请看实例：“30岁前建人脉，30岁后赚大钱”。

该标题因为过于夸张，富于灰色调，庸俗的危害尤为突出。它至少会带给读者三点不良暗示：一是好像只有赚大钱才是人生的目标和意义；二是赚大钱的前提就是建人脉、拉关系；三是30岁前别的什么都不要干，只管送往迎来，吃吃喝喝建人脉，等到30岁后就能水到渠成、自然而然赚大钱了。

生活离不开赚钱，但赚钱显然不是生活的全部，赚钱也不能只靠人脉。人生应该有比赚钱更高尚的价值观。中国社会本来就是关系社会，并因此滋生出许多弊端，不需要再去倡导和宣扬。青年人更需要的是真才实学、踏实肯干、奋发图强，拼自己、拼能力、拼干劲，而不是拼爹、拼关系、拼运气。笔者不是要否认人脉对一个人生活和事业的影响，但对思想尚不完全成熟的年轻人，编辑和图书更应该给予正面和长远的引导。

于是，笔者将标题改为“广建人脉，关乎未来”，这样既不否定也不夸大人脉的作用，同时“未来”比“赚大钱”的含义更广，比较实在和正面。

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笔者还在一部书稿中见到一个标题：“读懂酒桌规则，让你前程似锦”，同样显得夸张和缺乏格调，对读者可能产生误导。酒桌规则读懂了，会用了，就能让你前程似锦吗？前程似锦的主渠道显然不是这个。因此，本着“忌夸张”和正面引导的原则，笔者将之改成“读懂酒桌规则，滋润人际关系”。

3 忌灰色

好的文章标题既要能吸引眼球，更要充满阳光品质，培养人们乐观向上、积极进取的美好情怀。过于灰色的东西可能教坏读者，特别是青少年读者，养成戒备猥琐、尔虞我诈、缺乏诚信的不良品格。

请看实例：“做人就应该有心机”。

现在动不动就说做人处事要如何有心机才不会吃亏，才能击败对手，取得成功。毋庸讳言，为人处世有时是需要机灵点儿，但一味强调和宣扬职场上要讲心机，讲“兵不厌诈”，对初入社会的青年人来说未必是件好事，搞不好会弄巧成拙，适得其反，让他们丢失诚信的本色。“诚实是最好的策略”，这才是应该倡导的。标题一定要充满阳光，“忌灰色”，因此，笔者把该标题适当缓和了一下，改成“做人需要灵活点儿”，这样比较中性，不让人觉得灰色阴暗。

再看一个更显灰色、庸俗和功利的标题：“不要太爱面子，‘厚黑’一点易成事”。

文章是说，自尊心太强，太胆怯，手脚放不开，会让人办不成大事。要像韩信那样受得了“胯下之辱”。应该说，文章内容还是积极向上的，但标题有点太“厚黑”。标题中出现的“厚黑”这个词，使人马上联想到“厚黑学”，联想到刘邦的薄情寡义和心狠手辣，给人一种不教人学好的印象。这对于初出茅庐的年轻读者，很难产生好的影响。但标题的前半句很对，后半句在某些情况下也不无道理，怎么办？经过思考，笔者把标题改成“不要太爱面子，脸皮该厚还得厚”。这样，既对那些爱面子、脸皮薄的读者是个鼓励，又没有怂恿他们学坏的嫌疑。

最后，回到文章开头那个标题：“上司永远是对的”。

笔者拿着稿子问领导，上司永远是对的吗？领导笑了，自然是建议修改。这个标题显然具有偏颇、夸张和灰色等特征，是个典型的庸俗化标题。笔者重读文章后，根据内容将标题拟为“不因固执己见而冒犯上司”，相对客观，比较正面，具有良好的引导功能。

总之，编辑一定要留意庸俗化标题，坚持“三忌”原则，本着客观、朴实和积极的思想对庸俗化标题进行修改。只有富有创意、客观质朴、具有阳光品质的好标题，才会有永久的魅力，才能带给读者正面、深刻的启迪，才能长期受到读者的欢迎。

文章标题作文900字 篇8

文章标题作文900字 人无眼何能看清,便不知前路之曲崎,何来茅塞之顿开，启心灵之愚顽，探幽而发微？人如文。文章无眼，如蛟龙沉浮于碧海，不可翻江倒海，摇动深水而摆首伸腰；亦不可舌吞万云，搁星揽月而昂首自骄。人的眼睛，或晶莹剔透，如月浮青波，或精凝神聚，若万绿存红。文章之眼，标题也，或长或短，或精粹，或味远，美不胜收也。

写文章时，我们常常为一个标题困扰着——到底是这样，还是那样？精彩是最初的追求，而这种追求若在一种应承的状况之下，就好比蒙上双眸却欲清睹。所以，我常常有凤头的追求，哪怕是鸡肚蛇尾。而这种很显然的挫败要求创作的投入，绝非逢场作戏，偏巧，应试作文却不可避免地提供了这样一个舞台。我想说，悲哀的舞者，你没有理由停下——你在挣扎解脱，你的解脱也意味着一种告别——走出这个舞台，所以对于它的破坏，它的哭泣，你可以安然——你要离开。可我想说，你更没有理由不停下——这是对地球上最美的事物的亵渎——她慷慨的沉默绝不能用来当作牺牲品！如果一个人，试想一下吧，欺骗自己的眼睛，只让欲望占据现实，只让真实通过手段改颜换色，这种打扮看似意合眼球，然面心里面总要有针扎之感——而最怕是的连这种感觉都掩着，人便是真的麻木，可怕。

文章，标题。标题很重要，然而只是“单一”的注重，却是无意间予其深深地刺痛。就像大人爱孩子一样，溺爱绝非爱的升华，相反它将产生巨大的损害。而且，随着时间的推移，连大人们自己都会对爱惘然——这种不知所措的痛苦是非常痛苦的。所以，对于一篇文章，我们不能只在一处上大手笔投入，对于标题的完美追求是可理解的，但更应知道它属于文章的，即便是非常重要的部分——也只是一部分。假若我们没有全身心地投心去写好一篇文章，那么，对于标题的刻意追求，是可笑的。在应试的大气候下，我们对于标题的“完美”追求常是事已愿违，而，这才自然。刻意地在葬礼显示出来的“可乐”的安慰，不觉得这种安慰是一种讽刺？

所以说，标题如眼，追求明媚风景是其本质，但要择地而行之，幽暗昏惑之地既无溪云之踪，何去强求？若是此地真有，自然，也当然可踏芳寻去。

父亲节文章标题 篇9

每当看到舍友的父亲来看自己的孩子时，心里总有一种说不出的感觉。舍友曾问我：“你爸从来没有来看过你吗?”当时，不知道该怎样回答。曾记得小学二年级时，有一天，母亲突然对我说：“你以后不要再去上学了。”此后的两个星期，我一直哭闹着要回学校。父亲见我想念书，便对我和母亲说：“等我几天!”父亲收拾好行装，便出了门。三天后父亲回来了。全身上下都是灰，脸上刻满了疲惫。父亲把钱交给母亲让她领着我去学校，我高兴极了。放学回家后，见母亲坐在父亲身旁哭泣，而父亲则躺在床上。母亲说：“为了你的学费，你爸出去为别人打杂物，没有休息，身体累坏了。”我的泪水一下子淌在了嘴唇边，我走到父亲身旁，他似乎看出了我的心事，说：“别哭，只要好好学习就对得起我们了。”

怎样给文章拟个好标题 篇10

一、巧妙设问，引起共鸣

一位同学的作文标题为《这样的爸爸能讨人喜欢吗》，这是个提问式的标题，一开始就抓住了读者的注意力，不得不使你产生好奇感，愿意跟随作者去探个究竟。

二、含而不露，别出新裁

一位同学给自己的作文取了一个《我家还缺啥》的标题。这是个悬念，引而不发，撩拨读者的思绪，作者家里究竟还缺啥？认真读下去，方知其中奥秘。

三、引言入题，水到渠成

有一位同学的获奖作文标题是《阿姨，错了！》，这是个引言式标题。它是从文章的内容中提炼出反映人物个性的句子。看完之后，我们仿佛听到文章的小主人公在睁大眼睛说：“阿姨，错了！”一个认真学习、是非分明的孩子形象跃然纸上。

四、巧用妙喻，情蕴其中

有一个同学的作文标题是《鞋医生》，这是一个比喻式的标题。小作者巧用比喻，将宁可修鞋也不去办公司赚大钱的离休干部王伯伯比作医生。王伯伯用自己高超的修鞋手艺为人民做好事,同时小作者的钦佩、赞美之情也不言自明。

五、寓庄于谐，幽默风趣

一位同学的作文标题是《我侦破了“纵火案”》，这是一个幽默式标题。作者首先简略地写了家中棉被被烧，奶奶责怪她，冤枉她；接着详写妹妹玩老花镜引起“我”的联想（是不是天窗玻璃闯的祸）、回忆（爸爸不知从哪里搞来一块凸玻璃安在其间）、印证（何老师说，凸透镜在阳光下的焦点所聚的热能，是能使易燃物起火的），经过一系列的深刻思考，作者用风趣的语言——“啊——我终于发现了凸玻璃和太阳是纵火犯，造成失火的却是我的‘科盲’爸爸！”结束全文，一改平板的文风，给人以轻松愉快之感。

心得体会标题格式 篇11

基本来说用处不大。

我基本看了每一个参加活动的写的心得体会，有自己内容的不超过30%，心得不再多而在于你感悟或理解了哪点。

原来写的一篇写心得的心得。

我们在读书听培训演讲后写的心得体会和读书笔记是个人知识管理中的一个重要内容，它帮助我们将显性的知识转换为隐形的知识以指导我们更好的去实践。

博学之后是审问和慎思，而心得正好兼顾了审问和慎思的双重功能。

写心得是很好的知识的吸收和转换的过程。

对于写心得如何达到应有的效果，需要从以下几个方面进行综合考虑和实践。

审问之写心得最没有效果的就是将培训的内容或书上的内容原封不动的照搬或摘录过来。

要写好心得首先要做的就是用自己的理解的话语重新来叙述你学到的内容，通过这种复述可以加深对你看到或听到知识的理解。

复述完成后就要考虑整个内容上是否有不清楚地方，如果存在不清楚的地方还需要重新回过头来搞清楚和明白。

我们在平时培训中的发问也需要基于这个思路，对于演讲者讲的内容要通过提问题的方式进行细化和明晰，对于我们关注的课程即使演讲者再出色，我们也应该能够提出自己关注的问题来。

慎思之审问的过程往往是在培训过程中或读书的过程中顺带完成的，而慎思的过程则需要花费更多更多的时间。

慎思的重点是我们新学到的内容要和我们的原来的知识结合起来，要和我们过去的实践结合起来，只有这样显性的知识才能够转换为隐性的知识。

同时慎思的过程一定是一个批判吸收的过程，知识的实践一定不能脱离了实践，环境和我们自身的各种特点。

慎思的过程就是要搞清楚哪些是适合自己的知识，哪些虽然适合他人但是不一定适合自己。

而这个过程正好是明辩之的过程，吸收知识的过程一定是辨证的和批判的。

写作模式心得的写作模式没有固定的方法，只要达到了有所思，有所悟，就算达到了目的。

网站文章标题写法(古怪科技) 篇12

1、网站文章标题要有点睛的作用

标题、文题，是文章的眉目，有人将其比喻成眼睛。标题，或表明写作对象，或交代行文线索，或具有象征意义，或者提出观点，这是它的基本作用。俗话说：“题好文一半”，因而拟一个提掣全文、传神动人的标题是十分重要的，直接体现了写作的智慧与匠心。

2、好的网站文章标题满足的基本条件

网站文章标题要能概括网站的整个内容：标题是对整个内容的点睛概括，所以一定要准却无误。如果文章标题和文章内容不相符，那会导致网站页面很难被收录。举个例子：我要写一篇关于网站备案不备案和网站优化排名的文章，那么我的文章标题选择《网站备案和没备案对我网站优化有影响吗》，这样的标题，别人一看就明白我写的是什么内容了，立马可以判断出是不是他需要的。

文章标题要力求简洁凝练：标题尽量要简洁明了，不要多雨的废话，直抒胸臆，要知道标题越长，包含内容越多越不利于优化。

拟定网站文章标题要准确：标题的范围要尽量小且合理，要避免空泛，空洞无味，下抽象定义，喊标语口号。文章内容写的是什么，标题就应该传达什么的意思，因为写一篇营销软文，并不只是吸引用户来点击的，更重要的是要起到品牌宣传的作用，如果你题不搭文，满嘴跑火车，别人那还会对你有好感。好比阿峰的站是做SEO网站优化的，那么我的标题里面自然会有SEO和网站优化。假如我要写一篇关于网站标题的文章，那么网站标题就一定要和“网站标题”有关系。

题目要新颖诱人。文章题目要独出机杼，不落窠臼。这可不是教你做标题党，前提是你已经满足以上三个要求，你的文章内容有较高的额质量。

如何理解文章标题的含义作用 篇13

如何理解文章标题的含义作用

一．记叙文的特点、分类及思路：

（一）特点：以情动人

（二）分类

1、写人的记叙文。

2、记事的记叙文。

3、状物的记叙文。

4、写景的记叙文。

5、夹叙夹议的记叙文。

（三）思路

（1）以记事为主的。

A、记一件事的，就可以按事件的发展顺序（起因--经过--结果）来

分段落，有时也可以按时间的推移或地点的转移来分段，叙述事件要生动

形象；最后，画龙点睛，写出事件的意义。B、如果是写了几件事，就可以

按事件来分段。

（2）以写人为主的。

写人离不开事（事因人生，人因事显），但写事是为了表现人物思想

品质、性格特点；这叙事是为写人服务，可以依据这几件事所表现人物的特点来化分段落；可以写几件事从不同侧面塑造人物形象，表现人物性格、品质；刻画人物要突出性格特点，展示人物内心世界，要注意材料详略安

排。

（3）以写景状物为主的。

这要看写的是一处景物还是几处景物。如果写的是一处景物，就依写

景的顺序（或时间顺序或空间顺序）为依据划分段落；如果写的是几处景

物，就可以这几处景物为依据来划分段落；还可以按照感情变化来组织材

料，划分段落。

二、记叙文常见的命题方法

1．以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》；

2．以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；

3．以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》；

4．以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；

5．以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；

6．以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；

7．以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；

8．以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；

9．以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；

11．以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》；

12．把人物和事件结合起来命题：如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。

13．写物寄意的记叙文，则常常以“物”（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。

14．引用诗句为题：《霜叶红于二月花》《南州六月荔枝丹》

三、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解

1.分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。再如《定格一种倒下的姿势》，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中.再如《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

2．标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。再如2008年四川眉山卷《拔掉那颗蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻“她”对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭，告诉人们无论在什么时候、对什么人，都要学会去爱，付出爱，才能健康、快乐、幸福

3．分析标题的作用要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。1《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。3《藤野先生》——表明写作对象，4《智取生辰纲》——关联主要情节，5《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，6《心声》——透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。如2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的“白发”：（1）“白发”是全文的叙事线索；

（2）“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；（3）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；（4）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。

四、归纳题目的作用

（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；

（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

五、记叙文的线索

记叙文的线索是比较复杂的，它由许多因素决定，诸如文中的内容、文体的特点、写作风格等等，致使文章的线索出现了多种形式。

（1）以人物品格为线索。《谁是最可爱的人》作者精心选择了三个典型事例，这三个事例可以说是文章的“部分”，要把“部分”组成“整体”，就得有条线索，这条线索就是志愿军战士崇高的精神境界核优异品质。

（2）以人物活动为线索。《从百草园到三味书屋》以“我”的活动为线索。《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，串联起“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的情节，从而反映辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实。

（3）以典型细节、典型事物为线索。如《背影》以背影为线索，《枣核》以枣核为线索。《记一辆纺车》以纺车为线索。

（4）以人物感情为线索。如《荔枝蜜》以我对小蜜蜂的感情从一开始的疙疙瘩瘩，到不觉对小蜜蜂“动了情”，以致最后梦见自己变成了一只小蜜蜂为线索。《白杨礼赞》以“赞美白杨树的不平凡”作为抒情线索，把白杨树生长环境的不平凡，外部形态的不平凡和内在气质的不平凡构成一体。《我的老师》以回忆、依恋、思念自己的老师为线索。（5）以时间、空间变化为线索。《老山界》以时间变化、地点转移为线索。游记一般都用时空为线索。记事的记叙文，按事件自身的发生、发展、结局来写，往往以时间为线索。

六、答题技巧

1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）

2、再思考深层含义：

（1）结构（线索悬念）

（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）

（5）表现手法象征

3、最后分析其效果