浅谈农村小学管理

浅谈农村小学管理（精选8篇）

浅谈农村小学管理 篇1

陈霞

【内容摘要】：要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。这就要求班主任不仅要有爱心，肯花时间，而且还要讲究方法、策略和手段，根据实际情况创建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。

【关键词】: 现状分析 管理体系 爱心 表扬与批评 学习习惯

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路上的领航人，对学生的健康成长具有举足轻重的作用。是联系班级任课教师、沟通学校与家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，可以说班主任工作是学校工作的重头戏。那么要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。

自从我走上教学工作岗位，一直农村小学任教，也一直担任班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状分析：

现在农村小学的大多数学生还是能遵守学校的一切规章制度，完成学习上的任务，但仍还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。部分家长素质低下，他们自己连初中都没读过，课本中涉及的知识自己都弄不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对学习失去信心。还有很多家长外出打工，对子女在外管理松懈。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们容易养成了一些坏习惯。如：吃苦精神差，表现在：随着生活水平的不断提高，有的孩子形成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，生活不能自理；在学习上不肯下功夫，不愿动手、动脑，不自主学习，日积月累，他们被困难吓倒，对学习无兴趣，也不愿学习。同时他们的约束能力也差，易受诱惑，不愿接受管教，纪律松散，不认真听讲，不按时完成作业，有些学生甚至旷课、逃课，使知识出现断层，又不及时弥补。还有的学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

面对这样的现状，我们必须每接到一个新班级，应该从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法、策略、技巧和较强的管理能力。

我在多年的班主任工作中，积极吸取他人的经验成果，从学校、班级具体的实际情况出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到:选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。小学生天真、单纯，善于模仿，班主任是学生的楷模。要做一名优秀的班主任，就要努力提高自身修养，不断提高自己良好的个人形象，力图成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，要严格要求自己。为人师表，以身作则，率先垂范,要求学生做到的自己首先做到；凡是不许学生做的，自己首先不做，始终把自己当作是集体普通的一员。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级具体实情有机结合，制定切实可行健全的班级管理制度，让每个学生都有展示自己的机会，人人成为班级的主人，自己班，自己建。进班如进家，从而增强班级凝聚力来构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任,促进学生养成良好的习惯。

有人说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断的增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养工作当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制，由于条件所制，学生年龄小、生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间和精力去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。俗话说：“严是爱,松是害,不管不教会变坏。” 班主任在各项活动中，该肯定的就要及时给予肯定和鼓励；该否定的就应给予批评、否定和指正，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成,提高学生思想品德素质。

浅谈农村小学管理 篇2

一、家庭影响

现在的农村很多家长外出打工, 孩子一般由不识字的爷爷奶奶带, 这种隔代教育对孩子影响很大, 学生跟着爷爷、奶奶养成了一些不良习惯。小学生大都娇惯脆弱, 受不得点滴委屈, 心理容易偏激, 行为有些过激, 大都自我意识严重, 缺乏团结合作, 为人着想的思想, 不能健康消费, 爱吃零食。虽大多数学生能遵守学校的规章制度, 完成学习上的任务, 但还有少部分学生表现为:学习意识淡薄, 缺乏自觉性, 学习马虎, 自制能力差, 写作业拖拉、敷衍或干脆不写。生活自理性差, 纪律松散, 把学习当成了负担。

二、学校班级管理中存在的问题

1. 班主任班级管理随心所欲。

班主任缺乏明确的班级管理目标, 凭自己的主观意愿来管理班级。以应试成绩定位, 围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重智轻德, 忽视学生的全面发展, 从而造成班级管理笼统化、统一化、模式化, 不尊重学生的个体差异和内在潜能, 阻碍了学生个性的发展。仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理, 没有对学生终身发展着想。班级管理的随意化, 导致了学生思想素质下降, 心理素质差。

2. 班级管理忽视能力培养。

在目前的班级管理中, 班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理, 如考勤、卫生、纪律、学习、行为规范的约束。而忽视学习能力、适应社会能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等, 只注重学习成绩的结果而不注重学习兴趣、过程、方法能力的培养, 造成学生厌学。没有深入考虑影响因素———学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。从而让学生的主动性和创造性套上了枷锁, 对学习毫无兴趣。

3. 班主任没甩掉“权威性”。

班主任权威的控制主义管理忽略了学生的自主性, 主动性, 民主性, 积极性和创造性, 遏制了学生的个性、情感、意志品格的发展, 造成多数学生只会服从和循规蹈矩, 依赖性强, 创造性、独立性差, 缺乏自我教育与自我管理能力。

4. 班主任管理方法粗暴化。

班主任教育方法以批评教育惩罚为主。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最明显的教育方法, 因为它费时少, 见效快, 但这种方法的负面影响也是明显的:容易挫伤学生的自尊心, 导致学生自暴自弃, 破罐子破摔, 甚至对班主任产生敌对情绪和逆反心理。

5. 班主任评价学生“单一化”。

一方面以成绩论英雄, 听话顺从就是好, 调皮捣蛋是另类。另一方面仅以成人化的眼光看待学生犯的错误, 不能赏识性地教育学生, 给学生定论:“朽木不可雕。”造成了学生自卑、叛逆心理。

二、小学班级管理中以人为本的“经营心”管理的几点策略

面对新形势的教育, 班主任应该是班级的组织者、管理者、引领者, 如何做好学生心灵的雕塑者, 学生健康成长的引路人?实践告诉我们:靠的是班主任的启发、诱导、熏陶和影响。让班级管理赢在“经营心”, 坚持以学生为中心, 尊重学生, 尊重学生的个体差异。因势利导、因人而异是“以人为本”班级管理模式的核心。

1.播撒师爱, 建立爱的磁场。“热爱学生, 是一种心态, 一种责任, 一种智慧。疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣。”每接任一个班, 即使最差的班级, 我都会调节最佳心态把每个学生都看成天使, 我也就享受着天堂里的快乐生活, 从而使班级管理和教学质量都为人欣赏。

每当学生病了, 看医生、拿药、细心呵护。而自己生病的孩子高烧竟躺在家门口昏睡, 此时的我放学未归, 正在辅导学生, 邻居电话通知才赶回家, 虽然对自己的孩子有些缺憾, 但我得到了最高的信誉, 因为家长都希望把孩子送给我。面对择校择师, 我班学生不但一个不少还增加学生5名。家长、学生与我的情感在彼此的心灵深处更加浓了。从而有了“亲其师, 信其道”的境界, 教师的人格魅力让教育事半功倍。正像乌申斯基说:“教师的人格就是教育的一切。”

2.做好新型教师的角色———服务者。班主任———这是芝麻大的官, 但肩头的担子繁重, 面对服务的弱势群体, 我们更多的应是不辞劳苦, 任劳任怨, 应该走进学生的心灵, 了解他们的需要, 蹲下身子, 微笑、倾听、商量、引领, 才能做好服务者。时刻把学生的快乐当成最大的心愿。创造班级乐园, 设立“小明星树”用“水果造型”的图片让学生写上谜语、还有漂亮的字、美丽的画, 精美的手抄报……给他们以展示才华的平台, 满足学生的天性需要。

3.多点赞美, 多份耐心, 让学生在鼓励中成长。尊重学生的差异, 要用欣赏的眼光看待每一个学生, 不要吝啬夸奖的言语。一个会心的眼神, 一个满意的点头, 一丝微笑, 一个手势……就会给他们以莫大的鼓励。例如, 我班程鹏博是单亲家庭的孩子, 二年级时, 他的语文表达差, 作文不好, 班里语文考试倒数。一次他没吃饭来学校了, 原因是奶奶生病, 爸爸给了三元钱, 他买了面包, 火腿。得知情况, 我把自己的水给他喝, 喝过第二杯后, 他双手给我杯子, 居然说:“谢谢!”我太高兴了, 向他竖拇指赞美:“你真懂事, 孩子。”他不自在地用手挠挠头, 向班里跑去。我随后进班, 把这位学生双手接水杯、送还, 喝完说谢谢的行为告诉了全班, 学生也给他鼓掌, 礼仪行为教育做到了具体化。下课, 当我要他写篇作文时, 他却说不会, 我要他把刚才发生的事情说清楚就行, 一会儿工夫二百来字的内心感受写出来了, 他说:“……喝第一杯水的时候没感觉, 喝下第二杯水时猛然感觉老师对我真好, 当我说谢谢时, 老师甜丝丝地笑了。我得到老师的赞美, 也甜甜地笑了……”他的作文被记录在班级日记中, 现在他对作文也感兴趣了。

浅谈农村小学管理 篇3

关键词：农村小学管理；校长；素质；安全；创新

我国著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”事实上，无所不知、无所不能的校长不多见，提高学校工作效率的关键不在于校长是一个全才全能者，而在于他能全面了解每一位教师有什么样的能力，根据他们的特长，合理地安排任务，用其所长，以取得更好的成绩。通过这几年的学习积累、总结反思，谈谈我个人对于农村小学管理的肤浅认识。

一、提高校长自身素质，打造“校长品牌”

小学校长不再是上传下达的传话筒，也不是学校的“专制者”，而是一个学校的管理者，是教育活动的实践者。要求校长不仅要有较高的道德修养，还要有出众的管理才能、良好的心理品质、出色的公关能力。学校管理要以理服人，以德服人。学校成绩是全体师生智慧和汗水的结晶，作为校长不能居功自傲，而应该处处谦让，而且要乐于自我反思，善于总结经验教训，在工作中不断提高自身修养，提高个人魅力。

校长无小事，事事成楷模。校长的衣着打扮、言行举止都会影响师生。校长要从“一切为了教育学生，一切为了影响教师”着眼。要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体，举止要文明、稳重、端庄，不仅能体现出校长的职业特点和美感，还容易引发师生的敬爱之情。

作为校长，不但要有学识，而且要做到一专多能；不但要通晓各科，而且要精通一门。校长要有效地指导教师开展教学工作，就必须树立终身学习的观念，校长应当从学习中不断接受新思想、新观念、新科技、新方法和新教育理论，使自己知识储备雄厚。

管理能力是一项综合能力，从根本上说就是提高组织效率的能力，是管理者能够准确地把握，并且提升组织效率的关键。包括语言表达、组织协调、调查研究、决策拍板、洞察力等。这些综合能力反映一个校长的管理水平。

小学校长工作在农村最基层，作为学校的一校之长，与其打交道的除了全校师生外，还有学生家长、社会、村委会、村支部。这就要求校长如何及时与社会沟通，消除学校在社会上的不良影响。如何才能让村委会真真正正地重视本村的教育教学，拿出一定的经费来投入教育，这都需要校长具备出色的公关能力。

二、安全工作放在第一位

安全责任大于天，安全稳定工作压倒一切。近些年，校园安全事件时有发生，师生安全形势越来越严峻，安全形势严峻的背景错综复杂。学校首先要成立安全工作领导小组，层层签订责任状，明确责任，制订安全管理网络和安全应急预案；其次是经常检查、督办、整改，落实各个环节，注重材料的收集；最后及时反馈信息，注重整改效果。做到“三个杜绝”：一是杜绝侥幸心理和工作松劲思想；二是杜绝重点隐患的存在；三是杜绝监管失严，不能出现监管不力、执法不严现象。

三、要勇于改革创新，创建特色品牌学校

创新是一个民族的灵魂。学校管理更是如此。教育管理应当两手抓，即一手抓基础，一手抓特色。任何一所办得好的学校，都必须有其独特的个性，这种独特的、本质的、稳定的学校风格称之为学校特色。我们在多年的教育实践中，坚持面向全体学生，努力践行成功教育，把校本教研和音、体、美教育作为自己的办学特色。在扎扎实实地打好基础的前提下，逐步形成本校的办学特色。

学校管理的创新首先是校长管理理念的创新。这并非要校长立足现实，根据本校实际，运用已知原理、规则、科学方法，进行分析研究，然后制定出可行性方案，循序渐进地进行。作为最终的决策者，校长要学习新的教育理论、教学思想、管理方法；善于从他人身上捕捉闪光点，用于自己的管理实践；还要善于从失败中汲取教训，减少决策的失误。

随着新课程的不断深入，如何改变教师传统的教学思想，如何建立新型的师生关系，如何提高教师自身素质，充分发挥个人特长，适应新课改的需要，成为当前学校管理所面临的一个全新课题，这就需要校长在工作实践中不断探索，不断积累，不断总结，提高自己的管理水平，使学校管理走向科学化、规范化，成为一名合格的管理者，这样才能使自己在激烈的竞争中立于不败之地，才能更好地服务于教育事业。

参考文献：

[1]杨颖秀.学校管理.北京师范大学出版社，2012.

[2]吴盈盈.学校管理智慧.山东文艺出版社，2011.

[3]教育部人事司.学校管理理论与实践.北京师范大学出版社，2002.

[4]石玚，李雯，王绪池.学校管理的规范与创新：教育大智慧.重庆大学出版社，2010-02.

浅谈农村小学校长管理艺术创新 篇4

摘要：小学是基础教育，基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学是这个奠基工程的主体部分。从事这项伟大工程的小学教师，工作最辛苦应该受到全社会的尊重。但管好农村小学的重任在校长肩上，从这个意义上说，农村小学校长更辛苦。本文主要分析农村小学校长管理艺术。

关键词：农村小学；校长；管理艺术

有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。农村小学校长优秀的管理胜任能力，乃是他们取得优质经营绩效的根本。农村小学校长要紧紧把握住育人这个主旋律，处理好教书与育人的关系，变应试教育为素质教育，真正把学生的思想品德的形成教育放在学校工作的首位。

一、农村小学校长进行学校管理创新原因

管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。农村小学校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。农村小学校长进行农村学校管理创新原因有二：(1)管理活动具有很大的时效性，管理者所面临的是一个动态、多变的世界，今天成功的经验，明天不一定适用。管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着；相关的条件、因素也在发展、变化着；因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。(2)管理活动具有很大的随机性，经常的面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。

二、农村小学校长具有的管理素养

在一所具有较完备的师资队伍和办学条件的学校实施品牌管理可以提升学校的办学质量，但是还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。其中校长的管理素养是非常好重要的，对于农村小学校长而言，应具有以下素养：

（一）校长要有新课程理念

基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。

（二）校长在学校管理中加强教师教学创新

一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。

（三）校长要以情感人

校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让学校成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。

当然，当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。

三、农村小学校长管理艺术创新的对策

（一）管理中要体现人文关怀

校长要牢固树立以人为本的管理思想，经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，也要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己，根据自己的好恶有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的各种困难，解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动，承认每一个人的价值；要尊重教师的各种合理需求，注重感情交流和投资。

（二）提高心理承受能力

决策需要承担风险?决策就是对决策者心理素质的全面考验。没有充分心理准备的决策是不成熟的决策，没有充分心理准备的决策者是不称职的决策者。那么，农村小学校长应该怎样提高决策的心理承受能力呢?一是要加强决策熏陶，多看一些成功决策者的人物传记，学习他人驾驭风险的经验；二是要加强心理考验，有意识培养吃苦精神；三是要胸怀开阔，少计较名利，树立公而忘私的精神和大无畏的革命气概；四是要未雨绸缪，超前做好决策的各项准备工作，使自己时刻处于决策的主动地位。

（三）农村小学校长要树立可持续发展的质量观

跳出狭小的学校教育范围，摆脱就学校论学校，就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。作为农村小学校长必须清楚，农村中小学教育是基础教育，真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责，也应当体现在对农村学生的将来负责，也就是说，应当挖掘农村学生的潜能，为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为，每个学生都具有创新的潜能，只要开发得当，每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。

总之，实行民主管理，形成民主氛围，农村小学校长要用自己的实际行动营造民主氛围，尊重人、善待人，避免居高临下的说教，要主动听取意见，采纳群众建议。政治上信任同志，生活上关心同志；业务上帮助同志；工作上支持同志；为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，抓质量，促普及，以良好的教学质量求得群众的信任。学校有事与大家商量，集群众智慧于一体。校长要勇于顶大梁，挑重担、敢于负责、严于律己、宽以待人，事事处处做出表率。善于当好参谋，给村干部提出好的点子，想出好的办法，引出好路子，做出好榜样。参考文献：

浅谈农村寄宿制小学后勤管理 篇5

学校后勤办理工作，是学校整体工作的重要组成部分，是其他各项工作的基础和前提条件。认真细致、努力创新地搞好学校后勤工作，可以为学校的教育教学工作提供动力和保障，使学校的各项工作良好运转。笔者所在的学校为寄宿制学校，后勤管理改革的力度和成效更显得重要。

一.提升对寄宿制小学后勤工作地位和作用的认知

后勤工作具有育人功能 ,后勤人员除了在工作中与学生接触，直接对学生进行教育以外，并且还能够经过本身的耐心细致地工作和优质的办事去感染学生。并且，后勤工作人员经过本身的辛勤劳动所创造的优美环境，对学生起到潜移默化熏陶（长期受到好的影响）的作用。

后勤工作是学校德育、智育、体育工作的物质包管

德育工作必要一定的投入。后勤工作人员为有做好保障工作，才气为德育工作提供有力的物质包管，不然就会影响德育工作的正常进行。

增强学校后勤工作，并且是充实变更老师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的关键环节。后勤单位遵照有关教育法规千方百计创造条件，包管老师的生活福利报酬，处理他们工作、生活中的困难，为老师排忧解难，将对他们从事教书育人工作产生积极影响。

二.更新各种新认识，重视后勤工作

一直以来，在部分中小学校，后勤办理没有得到充足的重视。甚至有的同志认为做后勤工作低人一等。假设以这种不正确的思想指导学校工作，在人员的任用选拔、工作业绩的考核评比、职称评定、奖金、福利等方面就会出现不公正的情形，其结果必然挫伤后勤工作人员的积极性。在实际工作中，要转换理念，对后勤工作赐与充足重视，坚持与教学人员一视同仁，平等对待，以促进学校各项工作的和谐与发展。

三.后勤工作人员应具备十分好的心理综合素质

1.要有较高的道德素质

后勤办理者要秉公办事，保持严谨的工作作风。识大体，顾大局，讲团结，待人办事公平合理，不偏不倚；襟怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。

2.要有勇于创新的精神

作为后勤办理者一定解放思想，要敢于出点子、当参谋，不停改革、不停创新、开拓进取，以推动学校工作的发展。

3.要有无私奉献的精神

每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的办事态度、灵活各式的办事形式为教育、教学办事，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多。必要后勤人员具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神，正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，把后勤工

作做好。

四.寄宿制小学后勤办理的主要原则

1.服从和办事于中心工作

教育教学是学校的中心工作，后勤工作的宗旨便是为教育和教学办事的。学校后勤的一切工作都要针对这一宗旨来进行。为此，后勤工作人员不光要树立全心全意为教育、教学办事的思想，还要懂得教育、教学的规律和后勤工作的规律，要根据教育、教学工作的必要和实际情况的变化，不停调整本身的工作部署，要以优质周到的办事去促进教学、科学研究的开展，充实变更老师和学生员工学习和工作的主动性和积极性。这样才气更好地做好办事工作。

2.整个过程办理与目标办理相联合确定后勤办理工作的目标固然重要，可是，后勤工作的整个过程办理也不容轻视。从办事的角度来看，要使老师和学生员工满意，就一定不停地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不停改善办事态度；也一定不停地检查和督促后勤工作人员的工作，以不停提升他们的办事质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，所以，一定常常进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务办理的角度来看，更要做到日清月结。后勤办理贵在平时，重在整个过程。

3.优化资源配置

无论是钱，还是物，相比学校来说，都是相当有限的。所以，要优化配置人力、物力、财力等资源，争取使有限的资源得到充实合理的应用，最大限度地满足教育和教学工作的必要。要把有限的资金用在刀刃上，做到人尽其才，物尽其用。

以人为本

在学校办理中，后勤人员若能主动热情地为老师和学生提供超前、优质、高效的办事，就必然会大大促进和推动学校其他工作的开展。所以，变更后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的办理者要善于运用科学而艺术的工作方法，变简单的行政命令为指导激发和鼓励，使后勤人的积极性充实发挥出来。人是办理的第一要素，办理者为有重视人、关心人，在评先、职称评定等方面满足后勤人员的正当必要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性变更起来了，后勤办理才会到位，后勤工作的办事功能也才会真正得到充实发挥。

寄宿制小学后勤办理的主要对策

创建完善的体制

从建章立制入手，坚持用体制办事，用体制管人。首先是健全以行政会议或办公会议为主的议事体制。在民主集中制原是指

导下，科学、民主、可行地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力；其次是完善照章办事的工作体制，一方面要增强体制建设，做到有章可循，其他方面，无论是领导干部，还是普通职工，都需要学会并习惯于用工作规定、规程来约束本身，绝不可以我行我素；还要严格执行体制，对违反体制者，一定进行相应的处罚；再次是创建工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责，使后勤办理工作真正走上体制化、规范化（在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复####物和概念，通过制定、发布和实施标准(规范、规程、制度等)达到统一，以获得最佳秩序和社会效益）的轨道，使所有的职工都对本身的工作有法可依，有 章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提升工作效果与利益。

重视队伍建设

后勤在学校中“摊大、人多、事杂”。假设领导不力，大概形不成合力，就容易造成内耗、人心涣散，在一定程度上决定着后勤队伍的建设的成败。要不拘一格选拔办理人才，把善于办理、秉公办事、清正廉洁、富有实干精神的干部选入班子，发挥先锋榜样和带头作用。要引入竞争机制，优化后勤队伍。坚持因事设岗，因岗设人，努力精简人员，冲破人员任用的终身制。

注重勤俭节约

勤俭是一种过去、勤俭能办许多事情。现在，教育新机制刚刚开始运行，学校经费不足、教学设施不齐仍在一定程度上制约着学校的发展，为了学校可行正常运转，学校后勤工作不仅注重勤还要注意俭。

农村寄宿制小学管理浅谈材料 篇6

樊王中心小学安德堂

樊王中心小学地处介休市东南的丘陵地区，是一所六年制的寄宿制完全公办小学。学校现有学生132人（包括幼儿），教职工9人，住校生20人，单轨制，共有六个教学班，服务于原樊王乡十八个自然村，最远服务村达十公里。随着农村学生生源急剧减少，寄宿制办学方式已成为农村小学的必然选择。这一办学形式有利于实现农村教育的规模效益，更有利于推进素质教育，全面提高教育教学质量。但寄宿制小学也同时带来一些弊端：学生年龄偏小，远离家庭和父母，容易造成情感缺失；学生自理能力和独立生活能力尚处于起步阶段，需要学校强化指导；学生长期生活在封闭的环境里，学习生活显得单调乏味。而学生在校寄宿，则更是加重教师负担，增加学校管理难度。

在新形势下，如何发挥寄宿制办学优势，促使学生素质全面发展，创办人民满意的学校呢？笔者从本校的管理实践中认为，要让家长信任学校，让学生喜爱寄宿生活，必须从关爱学生出发，在培养学生的自我管理、自我教育、自我提高、自我发展等能力的基础上，更应着眼学生的终身发展，努力实现教育角色的转变，把学校建设成为美的花园、爱的乐园，注重培养学生良好的心理和生理品质，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会创新、学会合作的能力。

一、注重生活环境建设，营造大家庭温暖。在学生养成教育习惯中，我们提出了“抬头挺胸、待人礼貌、到校读书、课间跳绳”十六字“四好习惯”要求。学校常年悬挂横幅，人人看得明白，个个都能做到，班班落实保证，周周升旗表彰。抬头挺胸从学生形体上挺拔昂扬，精神上奋发抖擞，意志上自信自立，学习上拼搏竞争。待人礼貌教育学生文明礼貌，尊重别人。到校读书就是强调学生到校读书，晨读、午读、暮读，经典诗词范文。课间跳绳指体育锻炼，跳绳皮筋沙包，踢毽跳舞唱歌。每天学生检查记录，每周表扬发奖，每学期班级评比亮相。现在已经成为习惯。

小学生的心理状态正处于启蒙阶段，也是他们独特个性形成的基础阶段。从小远离父母、远离家庭的孩子会感到孤独、不适应，在心理上会发生很大变化，若不加以正确引导，久而久之会造成心理扭曲，导致形成一种畸形性格。寄宿制学校此时应转换自己的角色，充当学生的“家”，努力营造家的氛围，让学生感受到家的温暖。学校各项制度和管理，应当充分体现一种人文精神，以人为本，充分尊重每一个孩子，关爱每一个学生，给学生以安全感、舒适感，让他们爱校如家，并积极争取做这个大“家庭”的好成员。学生寝室是学生生活的主要场所，学生生活用具的配备、环境的好坏直接影响寄宿生的心情以及生活和学习。因此，学校充分发挥学生的主体作用，让他们自己动手创造美好的“家园”，组织他们统一摆放生活用具，定期开展文明之“家”评比活动等，激发他们热爱学校、热爱寝室的情感，从而培养学生良好的社会责任心和责任感。同时，学校还应针对学生的身心特点，开设生活课堂，加强学生的心理健康教育，补上家庭教育课，教育他们学会自尊、自爱、自立、自强。

二、注重亲情管理，真诚关爱学生。山区学校由于交通不便，往往四五岁的孩子不得不在校寄宿，学生年龄偏小，生活自理能力差。立足实情，学校各项管理应围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的办学

理念，构建爱生平台，引导课任教师和保育教师转变角色，做学生的第二任父母。要求教师做到爱生如子，细心呵护每一个孩子，让他们茁壮成长。在生活上，做学生的知心朋友，给学生关怀和温暖，使他们能在学校里感受到“父爱”和“母爱”，体验出“不是父母，胜似父母”的亲情。在学习上，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，亲近每一个学生，经常与学生交流情感，培养良好的师生感情。每逢节日、生日，教师更应设法营造出家庭的温馨，学生过生日，组织全班同学为他举行联欢，送去生日祝福，让他品尝生日蛋糕；中秋之夜，师生一起尝月饼赏月亮；元旦佳节，学校以班级举行灯会，组织学生观灯、赏灯、猜灯谜……师生一起情感交融。只有做到这样，学生才会“每逢佳节不思亲”。

三、加强心理疏导，消除畏难情绪。新时期的农村孩子，大多数是独生子女，几代人呵护，饭来张口、衣来伸手的日子过惯了，对父母及其长辈的依赖性很强，突然离开家庭蜜罐般的生活和舒适的家庭环境必然不适应。有的孩子因长时间见不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁闷；有的孩子因同学之间不能很好地交流而感到孤独；还有的孩子因不适应新的环境而大哭大闹，甚至偷逃回家等。同时，有的家长因不放心自己的孩子在校寄宿的学习和生活，经常到校探望，严重影响孩子的情绪。针对这些新情况，学校一方面应加强学生的思想教育，注重学生的心理疏导，及时排除学生的心理障碍。可以组织经验丰富的教师采取谈心、开导等办法做好学生心理疏导工作，让学生懂得：一个人不可能一辈子生活在父母的怀抱里，应该从小学会自主、学会自理、学会自强，不会的事可以慢慢学，不懂的事可以询问同学、请教生活老师，对自己要充满信心，做生活的强者。另一方

面，定期举办家长联系会，及时沟通信息，让家长了解孩子在校的学习和生活，打消家长的顾虑，让家长放心。实践告诉我们：交流是冬日的暖阳，沟通是和煦的春风，理解是绵绵的细雨，只要学校宣传和沟通到位，家长定会由担心变放心、由质疑变支持。

四、丰富课余生活，培养学生个性。每天课间操做到一歌、一操、一舞、一段，即唱着《少先队队歌》操场集中，上操，全体做《感恩的心》，念一段《三字经》。在课时设置上，我们按照《樊王中心小学“四好习惯”实施方案》要求，为确保全体学生每天活动不少于一小时，认真执行课程计划。体育课低段每周四课时，中高段每周三课时，真正做到了开足、开好体育课。灵位，对于早操和广播操、眼保健操进行了加强和管理，要求全体教师人人上阵，在学生锻炼的同时，也让全体教职工参与进来。同时在每天下午4:20到5:20一个小时里，学生可以根据自己的兴趣参加活动，在刚刚过去的这个学期里，我们已经开设了包括花样跳绳、呼啦圈、毽球、象棋、羽毛球、乒乓球、滑板在内的七个项目，同时在下个学期，我们将开始足球和篮球的兴趣活动小组。

每个孩子都是具有独特个性的生命体，促使学生个性和谐发展是学校教师义不容辞的责任。曾有人作了一项调查表明，生活在寄宿制学校的学生普遍认为，童年是不快乐的。因为一个六七岁的孩子，每周有五天生活在封闭的空间里，统一时间睡觉、统一时间起床、统一时间学习、统一时间就餐等等，长时间过多的整齐划一，会让学生感到寄宿生活过于呆板、单调、乏味，学生个性得不到张扬而变得萎靡不振。正因如此，有人作了一个不恰当的比喻：生活在寄宿制学校的孩子，由于吃、住、穿、行、学习都是统一模式，就像养鸡场喂养的鸡一样，很难有家庭放养鸡那样富有灵性。立足于此，学校应构建学生全面发展平台，经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，让学生“活”起来，“动”起来，培养学生富有灵性，富有朝气，以克服寄宿制学校给学生培养带来的弊病。例如：开展叠被子、洗衣服评比活动，提高学生的自理能力；开展争创文明寝室活动，引导学生自己动手扫地、摆放物品、晾放毛巾、美化寝室等，培养学生的劳动观念，提高劳动积极性；征集富有创意新颖的文化宣传标语，如“拾捡一次纸屑，净化一次心灵”、“爱惜粮食，珍惜劳动成果”、“花草无语，奉献美丽”、“手下留情，足下留青”、“安安心心睡一觉，开开心心过一天”等尽显个性的标语，培养学生的自主意识和主人翁精神。学校还应充分利用课外活动时间，开展诸如乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽、拔河、转呼啦圈等健康有益的体育竞赛；开展故事大王、笑话大王、卡拉ＯＫ歌手赛等评选活动；开展书法竞赛、办板报比赛、小制作比赛、小发明比赛等科技活动；开展饭菜浪费情况调查、学校周边环境污染及其治理小对策等社会实践活动。丰富多彩的课外活动不仅可以放飞学生的心灵，而且可以张扬学生的个性，发挥学生的特长。这样的寄宿生活才会充满灵性、充满活力、充满朝气，孩子才会乐不思家，这样的童年生活才会长驻孩子美好的回忆之中。

浅谈农村中小学固定资产管理 篇7

1、固定资产不计提折旧

由于多数农村中小学固定资产不计提折旧, 报表和账簿中只有原价, 没有净值, 造成固定资产反映不实。也不利于固定资产的管理和更新。由于没有净值, 固定资产余额是单位历年来购入的固定资产扣除历年处置的固定资产原价。单位存续年限越长, 固定资产余额越大, 实际价值与账面价相去甚远。

2、固定资产估价入账成为单位调节净资产的阀门

事业单位固定资产入账有估价入账的规定:“已投入使用但尚未办理移交手续的固定资产, 可先按估计价值入账, 待确定实际价值后, 再进行调整”。“可先按”意味着亦可不先按。是否估价入账对于一个单位会计报表分析指标及信用评估有很大差别。其次存在会计与资产管理员不能平行登记, 达不到账账相符。表现在内部管理不到位, 账务运行程序不完善, 会计与资产管理员双方的账目彼此之间不能实现平行登记, 有漏账现象, 使两账资产总额不相符。

3、固定财产管理不善, 损失流失现象严重

由于制度和观念等方面的原因, 长期以来, 许多农村中小学固定资产管理意识不强, 存在着“重钱轻物、重购轻管”等现象, 形成大量账外资产, 更谈不上报废、减少时调整相关资产项目;属不动产的房屋建筑物完工后, 既没有办理竣工结算, 也不进行验收就开始使用, 没有及时增加固定资产;财产清查不定期, 账项调整不及时、不准确。

二、农村中小学固定资产管理存在问题的原因探析

1、财会制度不健全, 财务管理工作混乱

在农村许多中小学, 由于教育行政部门和校级领导财务制度意识较淡, 客观导致一些中学财会制度不健全, 或根本不存在任何财会制度, 或即使制定了财会制度, 也无人遵守, 形同虚设。其不健全表现在许多方面, 如财政收支混乱, 财务报账不规范, 预决算制度缺失, 财会从业人员的选任具有很大的随意性等。财务制度不健全的直接后果是财会及财务管理工作无章可循, 无规可据, 最终导致财务管理工作混乱。

2、专业财会人员稀缺, 财会工作效能低下

由于财会及财务管理等相关工作专业性很强, 从业人员需要接受正规专业训练才能胜任, 但现实的情况是, 很多农村中小学财会及财务工作从业和管理人员没有经过任何培训, 没有会计资格证书。这就导致一系列不良后果, 即财会从业及管理人员素质低下, 他们不仅不懂财务工作常识, 而且财务管理法律和制度意识淡薄, 最终造成财务工作效能低下, 财务账目很乱等问题。

3、内控制度薄弱

农村中小学一般把教学质量作为生命线, 而忽视了资产管理。周围环境对学校的财务工作认识不够, 再加上财务人员本身的不足, 导致学校的内部会计制度不健全, 现金管理、采购与付款、资产的验收与使用等涉及到的一些重要部门之间、人与人之间没有严格的职责制度, 即使有制度, 在执行过程中也会存在偏差, 或根本不按规章制度办事。多数农村中小学无内控管理制度, 使得一把手说了算, 资产无入库单, 也无出库单, 资产管理存在漏洞, 导致资产流失严重, 腐败现象时常发生。

三、加强农村中小学固定资产管理措施

1、建立领导固定资产管理责任制

单位领导为固定资产管理第一责任人, 固定资产管理的好坏, 保值增值情况要与领导干部的绩效挂起钩来, 明确责任。同时, 在单位领导干部离任审计时, 单位的固定资产管理使用、保值和安全完整情况应作为对领导干部经济责任评价的重要的指标, 使固定资产管理责任制落实处。

2、提高财务工作及管理人员的政治和业务素质

财会管理工作人才队伍建设是改善农村财务管理工作的基础和保证, 因为如果没有一支政治素质好业务精专的人才队伍, 再好的政策和制度也不会得到有效地贯彻和执行。农村中学财会及管理人才队伍建设主要有两条途径: (1) 是对现有工作及管理人员进行培训, 采取派出去请进来的办法开展职业道德、法制观念和专业知识方面的继续教育; (2) 是对现有工作人员进行改组, 对那些不适合从事财会工作的人员调离本部门, 同时尽可能从全日制大专院校接收专业毕业生。在此基础上, 严格会计人员从业资格制度, 坚持持证上岗, 完善、加强专业资格考评制度, 以建设一支具有良好政治素质和业务素质的财务管理人才队伍。优化农村中小学财务管理工作人员结构, 加强和提高财务及其管理工作人员的政治和业务素质。不但能够实现财务管理部门的内控和自律, 对学校长官意志也会起到一定的制约作用。

3、加强资产的日常管理

学校资产管理得好坏, 其核心在日常管理工作中。因此, 首先是完善资产购置计划采购制度与验收制度;其次健全资产使用维护制度;最后是严格资产处置制度, 定期开展清产核资工作, 做到“家底”清楚, 账、卡、物相符, 对盘盈、盘亏的固定资产和流动资产, 要查明原因, 分清责任, 及时处理。由于农村中小学校的固定资产不计提折旧, 又存在“重买轻管”的思想, 所以人们更加重视的是货物购入的时间早迟、能否实用, 对事后的验收、领用等环节重视不够, 造成购入、验收、付款、领用程序颠倒, 大量资产状况不明, 增加、减少不及时入账, 账实不符的现象。同时, 对资产疏于管理, 其安全性得不到保障, 被盗和毁损现象时有发生, 有的甚至化公为私。因此加强中小学内部控制, 建立以财务部门监督、保管部门管理、使用部门配合共同负责资产的安全、完整的机制是很有必要的。学校应建立实物资产岗位责任制度, 对实物资产的验收、保管、领用、盘点、处置、报废等环节进行控制, 防止各种资产被盗、损坏或挪用。

摘要：本文针对农村中小学固定资产管理现状, 分析了农村中小学固定资产管理存在的问题, 并且分析了原因, 总结出加强农村中小学校固定资产管理的对策。

关键词：农村中小学,固定资产管理

参考文献

[1]、滕云广, 《农村中学财务管理存在的诸多问题及应对措施》, 赤峰学院学报, 2008 (8)

[2]、王慧琴, 《论中小学的固定资产管理》, 现代商贸工业, 2008 (7)

[3]、景文桐, 《现行中小学固定资产核算管理的问题及建议》, 中国乡镇企业会计, 2007 (6)

浅谈农村小学校长的管理 篇8

小学教育是教育中的基础教育，而从事小学教育的小学教师，工作非常辛苦，应该受到社会的尊重。而一所好的小学学校离不开校长的管理，从这个意义上说，农村小学校长更为辛苦。因为校长是一个学校的领头人，校长的管理水平如何，直接关系到学校的发展。农村小学校长优秀的管理水平，是他们取得优质经营成果的根本。我国农村小学分布比较广泛，各方面条件相对落后，学校发展缓慢，学校的管理工作也自然而然相对落后，要较快地促进农村小学的发展，校长学校管理的方法与能力至关重要。下面简单谈一下自己的几点体会。

一、农村小学校长要积极进行学校管理和教育教学方法的创新

管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。随着时代的发展，学校应放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。农村小学校长是农村小学的领导者、组织者、承担者，要积极组织教师进行教育教学方法的创新。农村小学校长不仅应对自己的工作积极地、有意识地进行创新，而且更主要是组织下级和广大教师创新；不仅是按计划安排某人在某时去从事某项创新活动，更重要的是为他们的创新创造环境，提供条件。管理者需要适时地进行角色转变，自觉地带头创新，并积极鼓励、支持引导下面的教师积极进行创新，去探索新的教育教学方法。

二、农村小学校长要制定切实可行的管理制度，做到有章可循，有度可依

"没有规矩不成方圆。"国有国法，校有校规，要科学化进行学校管理，就要建立健全适合教育发展、符合学校实际的各种管理制度。这些制度应该包括行政、教学、后勤、体卫、财务等各方面。有了制度作保障的学校管理才能使学校健康有序的发展。

三、农村小学校长要处理好与教职工之间的关系

校长是学校的第一领导，校长的一举一动都影响着教职工。而具有高尚的品德修养，可以形成良好的集体凝聚力。所以，校长要严格要求自己，以身作则，要求别人做到的一定要自己先做到，为人要正直，允许教职工提出不同的意见，善于求同存异，踏踏实实、清清白白地做人。树立自己的威信，取得大家的信任，形成良好的群体关系。只有自己做在了前面，给教职工树立了良好的榜样，才能使大家共同地为学校的良好发展而努力。

四、农村小学校长在管理工作中以工作为主，绝对不能掺杂个人关系，公私不分

工作和生活是不同的两种关系，不能生活中有矛盾就在工作中处处刁难，使其难堪。如此，全校教职工将人心惶惶，教师的心思不能专注于教学，从而影响教育教学水平的发挥。因此在工作中，要就事论事，公私分明，有了成绩就一定要给予肯定，有了错误就及时纠正，让教师在公正严明的环境中工作。这样教师才会信服校长，拥护校长，学校的管理工作自然就好做了。

五、农村小学校长要关心其他领导的工作，让他们能够正确行使手中的权力，有事可干

农村小学校长要经常地去查看各部门的工作，了解各部门的工作进展情况，发现工作中的不足，作他们的坚强后盾，及时给予补充纠正，充分发挥其他领导成员的积极性，使其各自做好自己该做的工作。遇到学校有重要问题需要决策时，校长要积极听取其他领导和教职工的意见和建议，共同协商后再做决定。只要校长和其他领导班子成员团结一致，学校的工作就能顺利地开展。

六、农村小学校长不但要对教师的工作时时关心，还要尽可能的关心教师的生活

校长是学校工作的领导者，关心教师的工作是领导工作中必须的一项，要让每位教师都能充分发挥其特长，在工作中不断积极进取，提高教育教学水平。同时，在生活中，校长要和教师交朋友，而作为朋友，也要适当关心教师们的生活。如果教师在生活中遇到困难，校长应在能力范围内多给予一些帮助，尽可能地帮助其解决问题，让教师在工作中无后顾之忧，这样也能够使其与校长贴近，更好地投入工作，为学校的发展做出贡献。

总之，做好农村小学校长工作，需要许多的方式方法，需要校长在工作中不断地归纳总结。农村小学校长要身体力行地营造民主的工作学习氛围，尊重其他教职工，不居高临下，善于听取意见，采纳不同建议。政治上信任，生活上关心，业务上帮助，工作上支持，为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，抓质量，促普及，以良好的教学质量和規范的学校制度求得群众的信任。校长要多听取他人的意见，不断完善自己的工作，为教职工树立良好的榜样，上下一心，共同为学校的良好发展贡献自己的力量。