电工技术比武实践试题

电工技术比武实践试题（共8篇）

电工技术比武实践试题 篇1

单位： 姓名： 分数：

一、填空题（共30空、每空1分，计30分）

1、防止直击雷的保护装置有 和。用来保护发电厂、变电所的屋外配电装置、输电线路个别区段及工业与民用高层建筑。

2、变压器低压侧熔断器的额定电流可按 来选择。

3、电缆穿管保护，当电缆保护管长度 时，管内径应不小于电缆外径的1.5倍。当电缆保护管长度在30米以上时，管内径应不小于 ．

4、低压三相四线制电网中，中性线要通过，其截面应为另外三相线芯。

5、测量电气设备绝缘电阻时，常用测吸收比来判断绝缘情况，当吸收比 时，表示绝缘良好；当接近于 时，表示绝缘受潮。

6、在电气设备全部停电或部分停电的电气设备上工作必须完成下列措施：停电、、、和。

7、CT二次测不能 PT二次测不能。

8、变压器在运行中，其总损耗是随负载的变化而变化的，其中 是不变的，而 是变化。

9、三相异步电动机变频调速的控制方式有、和 控制方式三种。

10、PLC的容量选择包括 和用户程序 两个方面参数的选择。

11、静电的危害形成、、、妨碍生产。

12、电气安全技术措施主要有、、保护接地和、、安全电压、等

13、安全电压是由 电源供电的

14、变压器油的作用

15、变台高压侧熔丝应按1.5倍变压器一次侧额定电流选取，但不小于。

二、选择题（共45题、每题1分，计45分）

1、安全电压额定值的等级为42、36、24、()及6伏。A、16 B、14 C、12 D、8

2、单相异步电动机容量一般不超过()。

A、0.6KW B、1KW C、10KW D、30KW

3、低压配电线路的电压一般为()。A、380V B、220V C、220V、110V D、380V、220V

4、配电变压器高压侧额定电流为96.4A，应选用的高压熔丝规格为()。A、75A B、100A C、150A D、200A

5、穿管敷设的铝芯绝缘导线的线芯最小截面应为()mm2。A、1.0 B、1.5 C、2.5 D、4.0

6、接受倒闸操作命令时，要有监护人和操作人在场，由()接受。A、监护人 B、操作人C、监护人和操作人 D、无规定

7、变电所送电时，开关操作顺序是()。

A、先合电源侧隔离开关，后合负荷侧隔离开关 B、先合负荷侧隔离开关，后合电源则隔离开关 C、先合电源侧隔离开关，后合油断路器

D、先合电源侧隔离开关，后合负荷侧隔离开关，最后合油断路器

8、工厂车间的行车需要位置控制，行车两头的终点处各安装一个位置开关，这两个位置开关要分别()在正转和反转控制线路中。

A、混联 B、短接 C、并联 D、串联

9、钢管配线时，暗配钢管弯曲半径不应小于管外径的()。A、4倍 B、5倍 C、6倍 D、8倍

10、保护接零时，单相用电器的金属外壳应与()联接。

A、用电器的零线 B、供电系统中的零线 C、任意一根零线 D、自然接地体

11、一个电感线圈接入交流电路中其电感两端电压与电流的相位关系是()。

A、ul超前i90° B、超前i～90°C、滞后i45° D、同相位

12、带电的设备着火时，不得使用()灭火剂。

A、干粉 B、1211 C、泡沫 D、二氧化碳

13、变压器的运行电压不应超过额定电压的()。

A、±2% B、±5% C、±8% D、±10%

14、自耦变压器的用途是()。

A、变换阻抗 B、改变频率 C、变换电压 D、改变相位

15、流过白炽灯的交流电流与电压之间的相位关系是()。

A、u超前i90°B、u滞后i90°C、u超前i270° D、u与i同相位

16、下列哪个()准确度等级为国家标准规定的有功电度表的准确度等级。

A、0.1级 B、0.5级 C、1.0级 D、5.0级

17、高压测电器应()作一次耐压试验。

A、半年 B、三个月 C、一年 D、二年

18、纯电感元件在直流电路中相当于()。

A、开路 B、阻抗大的元件 C、短路 D、感抗大的元件

19、电压互感器二次侧输出的电压为()。

A、50伏 B、60伏 C、80伏 D、100伏 20、自动Ｙ－Δ降压启动控制线路是通过()实现延时的。

A、接触器 B、熔断器 C、时间继电器 D、热继电器

21、如果电流互感器的变流比为100/5，副边电流表的读数为4安，则被测电路的电流是()。

A、80安 B、40安 C、20安 D、5安

22、接触器维护保养的项目包括以下()检查。

A、外观和灭弧罩 B、触头和铁芯及线圈 C、活动部件 D、含C三项 23、56.安装接地体时，每根接地体之间的距离按设计要求而定，一般不小于()米。

A、5 B、6 C、8 D、10

24、测量直流电压时必须()。

A、红表笔接高电位 B、黑表笔接正极 C、可随意接 D、将表串在电路中

25、一台单相变压器，I2为20安，N1为200匝，N2为20匝，则原边电流I1为()安。

A、40 B、20 C、10 D、2

26、三相变压器的额定电流是指()。

A、相电流的最大值 B、线电流的最大值 C、相电流的有效值 D、线电流的有效值。

27、交流电的有效值是()的0.707倍。

A、最大值 B、有效值 C、瞬时值 D、平均值

28、电压互感器运行时，副边()。

A、不得短路 B、可以短路

C、短路与开路均可 D、副边不许装熔断器

29、下列器件不属于变压器的是()。

A、电压互感器 B、电流互感器 C、自耦调压器 D、电扇调速器

30、（）不属于传感器的组成部分。

A．发送器 B.接收器 C.检测电路 D.放大电路

31、在变频调速时，若保持恒压频比(U／f=常数)，可实现近似（）。A．恒功率调速 B．恒效率调速 C．恒转矩调速 D．恒电流调速

32、变频调速系统在基速以下一般采用（）的控制方式。

A．恒磁通调速 B．恒功率调速 C．变阻调速 D．调压调速

33、变频器改造设备调速系统采用交流变频器调速替代原设备中（）或其他电动机调速的方案。

A 变极调速 B 变压调速 C 直流调速 D 闭环负反馈

34、重复接地的作用是降低漏电设备外客对地电压，减轻（）断线时的危险。

A 零线 B保护接地线 C 相线 D相线和中线

35、在检修或更换主电路电流表时，维修电工将电流互感器二次回路（），即可拆下电流表。

A、断开 B、短路 C、不用处理 D、切断熔断器

36、（）是最危险的触电形式。

A、两相触电 B、电击C、跨步电压触电 D、单相触电

37、变频器主电路主要包含（）。

A包括整流器 B中间直流环节 C逆变器 D电抗器

38、室内高压设备设置遮拦其高度在（）米以上，安装牢固并加锁 A、1．0 B、1.7 C、2.5

39、从防止触电的角度来说绝缘、屏护和间距是防止（）的技术措施 A、直接接触触电 B、间接接触触电 C、静电电击

40、允许重复接地电阻不超过30欧姆时重复接地点不得少于()A、3 B、5 C、8

41、在一般场合使用手持电动工具应尽量选用（）A、Ⅰ B、Ⅱ C、Ⅲ

42、正常情况下室外操作跌落式熔断器时正确的顺序（）A、上风侧相——中相——下风侧相

B、中相、上风侧相、下风侧相 C、中相、下风侧相、上风侧相

43、工频电流与高频电流在触电危险性上相比（）

A、高频危险大 B、工频危险大 C、相同 D、无法确定

44、手持式电动工具与电源连接应用（）A、拉线式 B、绞线式 C、插头与插座方式 D、都不是

45、电动机容量小于变压器容量的（）时，允许直接启动 A、15% B、20% C、30% D、40%

三、判断题（共45题、每题1分，计45分）

1、()把“220V、40W”的灯泡接在110V的电压上时，功率还是40W。

2、()电动机是一种将电能转换成机械能的动力设备。

3、()变电所黄色母线代表B相母线。

4、()万用表欧姆调零器的作用是使指针的初始位置在各测量档都保持在零位。

5、()交流电流表指示的数值是有效值。

7、()万用表使用完毕后，应将转换开关置于电阻档

8、()直流母线的颜色标志是：正极为褐色，负极为蓝色。

9、()控制熔断器的额定电流应为最大负荷电流的2倍。

10、（）10KVPT停电检修时，拉开PT刀闸后，先取下一次保险，再在PT刀闸动、静触头间装设隔电板。

11、（）单人在进行心肺复苏术时，口对口人工呼吸与胸外按压的比率为1: 5。

12、（）雷雨天巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷器和避雷针。

13、()在变频调速时，为了得到恒转矩的调速特性，应尽可能地使电动机的磁通保持定值不变。

14、()I/O点数是根据被控对象的输入、输出信号的实际个数来确定的

15、（）A/D转换器是交直流转换器。

16、（）在操作过程中，监护人在前，操作人在后。

17、变压器内部的主要绝缘材料有变压器油、绝缘纸板、点缆纸、皱纹纸等（）

18、三相变压器绕组为Dd连接时，绕组相电压就等于额定电压（）

19、变压器的冷却方式有多种，如干式自冷、油侵风冷等（）

20、对于A级绝缘的变压器，在周围环境最高为40℃时，其上层油的允许温升为65℃（）

21、变压器理想并列运行的条件，变压器的联结组标号必须相同（）

22、当系统短路时或接地时，变压器会产生很大的噪声（）

23、电压互感器工作时，其高压绕组与被测电路并联，低压绕组与测量仪表或继电器的电压线圈串联（）

24、电压互感器发生故障时，必须用隔离开关断开（）

25、电压互感器的二次绕组中应该装设熔断器或隔离开关（）

26、断路器的额定电流是指其长期允许通过的最大工作电流，不受环境温度的影响（）

27、隔离开关可以拉、合母线和直接与母线相连设备的电容电流。（）

28、各电器设备的N线不允许串接，应各自与线N的干线直接相连()

29、高压开关柜的五防联锁功能是指防误分合断路器，防带电拉合隔离开关，防带电合接地刀闸，防带接地线合断路器，防误入带电间隔。（）30、一般电压互感器的一二次侧绕组都应该装设熔断器，二次绕组、铁芯喝外壳都必须可靠接地（）

四、名词解释（共4题、每题4分，计16分）

1、跨步电压：

2、重复接地：

3、绝缘强度：

4、趋肤效应：

五、问答题（共4题、计29分）

1、变压器运行中发生异常声音可能是什么原因？

2、电气设备大修应包括哪些内容？（7分）

3、在低压设备上工作必须遵守的安全规定（8分）

电工技术比武实践试题 篇2

1 结合电工职业标准, 以基于工作过程系统化的课程理念开展课程改革

《电工技术》学习领域的总体设计思路是结合电工职业技能证书考证, 打破传统学科课程, 由以知识为主线构建知识体系的传统课程模式转变为以能力为主线的课程模式。即以就业为导向→确定人才培养目标→确定典型工作任务→确定学习领域课程→确定课程学习目标→确定课程学习与工作内容→按照行动导向原则组织教学→选择学生成绩评价方式。以工作任务为核心的做中学、学中做的教学模式, 形成以行动为导向的课程体系。

立足于学生整体素质和关键能力的培养, 按照情境学习理论的观点, 转变课程教学模式, 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 采用任务教学法、项目教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法, 即“针对与专业紧密相关的职业‘行动领域’的工作过程, 按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学, 并以真实工作任务及其工作过程为依据, 并按从简单到复杂, 从单一到综合的方式排列创设学习情境, 开发主题学习单元。教学活动中, 学生是行动着的主体, 学生独立、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程, 从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习, 培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式, 通过理论与实践相结合, 重点评价学生的职业能力。以工作过程导向教学方法组织和开展教学活动, 实行过程考核和结果考核相结合, 将理论实践素质教育三位一体, 实现教育者的全面发展。

以学生的就业为导向, 根据行业专家对机电一体化技术技术所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析, 以学生具备的岗位职业能力为依据, 遵循学生认知规律紧密结合职业资格证书中电工技能要求确定本课程的工作模块和课程内容。按照安全用电、电工技能操作、各种导线连接、电气设备工作状态的测量等具体实践过程安排10个学习性工作任务:安全用电、电工工具和仪表的使用、元器件的性能与检测、直流电路的分析与测试、白炽灯、日光灯的安装与维修、变压器使用与维护、电机设备安装与维护、低压电器及基本电气控制线路、电气运行与控制、机床电气控制。使学生掌握各项电工技能的基本操作要领。为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想, 将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景, 以项目为单位组织教学, 并以典型设备为载体 (手电筒、日光灯、电动机、变压器、车床电气控制) , 通过具体案例, 按电工技术操作项目实施的顺序逐步展开, 结合实训室的环境条件分设实做项目, 实现教、学、做一体化。让学生在掌握电工技能的同时, 引出相关专业理论知识, 使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用, 培养学生的综合职业能力, 满足学生职业生涯发展的需要。

2 校企合作进行课程开发, 工学结合实施课程教学

课程组聘请市供电公司工程师为本课程的兼职教师, 课程组紧密与市供电公司、华博阳光股份有限公司等多家企业一线技术人员合作, 结合电工的发展方向, 联合开发课程, 以行动为导向, 以学生为主体, 基于工作任务的课程设计与教学方法改革, 依据课程能力目标, 将生产一线中电工技术岗位的真实性工作任务归纳成典型工作任务, 依据典型工作任务及认知规律、教学原则, 将《电工技术》学习领域设计由简单到复杂、由单一到综合的10个学习项目。课程组成员与企业合编了工学结合的《电工技术》讲义。市电力公司、华博阳光股份有限公司, 湖北三六电机股份有限公司等企业为课程教学提供实训指导教师、实践教学设备与场地, 课程组教师与部分学生参与企业生产、管理、与技术支持。

3 运用多种现代教育技术手段辅助教学

利用挂图、投影、动画、多媒体课件等资源创设生动形象的学习环境, 激发学生学习的兴趣, 促进学生对知识理解和掌握, 加强电子书籍、仿真软件、数字图书馆等常用课程资源的开发, 建立多课件课程资源数据库, 实行资源共享。充分利用网络平台, 博客、论坛、Emeil、QQ群等通讯平台使教学从单一媒体向多种媒体转变, 也使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变, 开发和利用网络课程资源, 可使学生从单独学习向合作学习转变。

4 建立开放的生产性实训基地, 突出岗位技能培养

建立开放的实验实训基地, 使职业技能鉴定、实验实训、现场教学合一, 满足学生综合职业能力培养的要求。对高职学生来说, 仅在实训室里接一些电路还远远不够。他们还需要一个模拟的职业岗位环境:学校配电房, 电力拖动实验室, 机房, 数控生产车间, 自动化生产线, 根据岗位的不同要求, 对学生进行不同的训练。

在安全用电项目中, 学生们除进行用电安全教育外, 我们还要求每个学生对模拟人进行触电急救, 并要求学生将模拟人救活。经过这样的训练, 学生们不仅懂得了安全用电常识, 也学会了现场触电急救的方法。

5 课程考核突出能力本位, 强调工作过程

改革过去注重理论知识考核和单一的期末试卷笔试的做法, 突出能力本位, 强调对工作过程的考核。依据课程能力目标, 将整体课程的考核设计为专业能力考核、知识目标考核、方法能力评价、社会能力评价考核体系, 并制定出能力考核配分评分标准。在能力考核标准中, 含有学生制定工作计划、工具使用、展示交流、整理技术文件、环保意识等配分评分项目, 训练学生的方法能力和社会能力。另外在学生中进行技能比武、技能竞赛活动, 评选技能标兵, 大大激发学习兴趣, 竞赛成绩计入平时成绩。

6 结语

经过多方面综合课程改革后的《电工技术》课程受到了广泛的欢迎, 越来越多的学生感受到, 该课程不仅是一门重要的技术基础课程, 而且是一门应用性很强的实用技术课程, 该课程多元的教学模式极大地提高了学生的学习兴趣, 电工技术课程教学质量有了明显提高, 电工职业资格证书中级工通过率保持在95%以上, 40%以上的学生取得高级工资格, 教学效果明显。实践证明, 符合电类专业项目课程改革和建设的发展方向。

参考文献

[1]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计:基于IT类专业的研究[M].江苏科学技术出版社, 2006:18～43.

“电工电子技术”课程改革与实践 篇3

关键词：课程体系；整合；设计法教学

作者简介：安小宇（1979-），男，河南许昌人，郑州轻工业学院电气信息工程学院，讲师；王子成（1976-），男，河南永城人，郑州轻工业学院电气信息工程学院，讲师。（河南 郑州 450002）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0075-01

一、课程改革的意义

大中专院校的培养目标是向本地区输送具备一定职业能力和专业技能的高素质人才。其中课程教学担负着专业技能培养的重任，如何有效地让学生掌握这些专业知识，了解并快速学会相关的专业技能是课程教学中关注的要点。本文从“电工电子技术”课程教学改革的角度出发，探索如何激发学生的学习兴趣，改善课堂教学效果，促进职教生专业能力的提高。

二、当前“电工电子技术”课程教学中存在的问题

“电工电子技术”课程是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课，是后续课程如“机床电器控制”的基础，也为学生毕业后在工作和生活中遇到的电类问题，如电力驱动、电子电器、电子通信，提供了解决的办法，因此该门课程在大学学习过程中具有十分重要的作用。该课程的特点是：第一，课程设计的知识点较多，涵盖的内容广泛。电工电子包含了电工知识（直流电、交流电、三相电、变压器、电动机、电类仪表的使用及安全用电常识等），电子技术部分又包含了模拟电子技术和数字电子技术。第二，课程的实践性较强，课程的实验实践较多，操作性强。第三，该课程教学中的突出问题是教学学时数少，大部分学校学时在90学时左右，郑州轻工业学院电工电子技术学时仅为48学时，与教学知识点多的矛盾冲突较大。以往学生感觉该课程较难，能学会的东西较少。

三、多角度分析存在的问题，讨论改善的措施

1.首先要关注的是职教生的特点

笔者认为教师要想教好一门课程，首先要分析授课对象。美国心理学家马斯洛把人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。后两者是有关生长发展的需要，这两种需要得不到满足，职教生就会缺乏学习专业技能的动力，丧失进取心。探究学生学习专业技能的动机，才能使他们学习到更多的专业知识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这段名言所强调的“好学”、“乐学”即学习动机的问题，学生有了学习动机才能学得好。学生学好某一门课程决定于内在动力，也与外部因素的刺激有关。某项调查表明，职教生喜欢学习某门专业技能功课的原因有：觉得这门功课有用；这门功课有趣；学好这门课程会取得好成绩；来自教师的因素（学生觉得这门功课老师教得好，待人亲切，师生关系好）；来自其他同学的因素（因为别人喜欢，受之感染所以自己也喜欢这门课程）。

从这些因素分析，要想让学生学好电工电子这门课程，首先要抓住学生的学习动机，在引入课程时，多给学生讲解这门课程在工作生活中的实际应用实例，及该门课程所授技能所解决的问题。例如讲解工厂中利用现代化的电子信息设备的自动生产流水线，只有了解这新电子信息设备的电气性能，才能正确地操作和维护。现代化的工作和生活离不开电，大到航天航空科学研究，小到超市收银员，都需要操作和使用电子信息设备，因此课程引入这些内容时首先就能抓住学生的学习兴趣。

从学生学习的角度，还要考虑职教生是通过形象思维和简单的逻辑思维获取知识，依据电工电子的课程特点，应该整合课程内容，还要对课程进行综合设计，这一点放在后文中讨论。从教师的角度，教师应该根据学生特点，讲解要由浅入深，授课方式要灵活多变，要使学生积极参与到教学过程中，并多与学生沟通，提高教师的亲和力。

2.关注以往课程中存在的问题

以往的教学中，电工电子的基本知识包含了电路及基础理论、三相电、变压器、电动机、模拟电子技术和数字电子技术，注重理论分析和学习。特别是基础理论的建立，像三相电规律较复杂，电路模型较多，学生容易混淆，学生感觉难度较大，会不自觉地放弃对该部分内容的学习。另外大部分教师在讲解该部分内容时，没有结合实际电路，让学生觉得这些只是脱离了实际生活。

另外由于课时所限制，大部分教师会选择精简教学内容，把模拟电子技术和数字电子技术略讲或不讲，这样就失去电工电子的系统性，与电子技术的飞速发展不相一致。以往开设的实验也大部分是验证性实验，实用性不强。对于职教学生，笔者认为理论知识精讲，把复杂的知识进行拆分、简化，突出应用。从应用的角度引出基本概念、基本电路原理分析。做到理论讲解够用为度，着重实践能力培养。针对电工电子要求的实践能力培养重点进行训练：如电工基础部分，照明电路的正确连接，电动机的正反转继电接触控制系统的组建及实现；电子基础部分，注重常用仪器的正确使用（万用表、示波器、信号发生器等），电路元器件的特性识别与测试，常用放大电路与集成放大器的特性及功能测试，常用数字集成电路的功能与测试等。

根据课时合理地整合教学知识点，电工电子课程应该结合机械类专业的特点，将电机及控制技术、整流稳压电源技术，放大电路，触发器技术与门电路技术，可控整流电路技术等与机械制造，机床电气控制等密切相关的知识作为重点进行讲解，做到有的放矢，融会贯通，使学生学以致用。

3.灵活采用多种教学模式

为了提高教学效果，教学过程应该根据设计的教学内容采用多种教法。如在讲解电压源和电流源的内阻概念时，把两种电路模型板书在一块黑板上，方便学生对比和识记；还可以灵活设计电源的参数，把两个电源连接在一起，一个做电源作用，一个做负载作用，如手机电池的充电状态，使学生进一步结合实际理解电源内阻的概念和阻抗匹配的重要性。这时板书讲解突出其优点。在讲解到元器件时，就可以将课堂搬到实验室，现场识别元器件，演示测试元件的特性；还可以组织学生分组识别、测试、竞赛、评比，提高课堂的趣味性。还要有效利用多媒体教学，使用图片、动画等使教师教授的知识更加形象生动，在采用多样化教学手段的同时，要尊重学生的认识规律，合理设计教学环节。一般来讲，单次课的教学环节包含课前回顾，新课导入，重点内容展开，重点内容全方位、多角度的练习和小结。这些环节环环相扣，相互呼应，符合认识规律。而在平时的教授过程中，很多情况下会缺失某些教学环节，如课前回顾、新课导入，使学生难以快速接受新的知识，对新知识感觉到突然。对电工电子课程要加强练习和小结，使学生在课堂上参与进来，思维活跃起来。在做中学符合职教学生的学习特点，教师切忌在教授过程中采用“满堂灌”的填鸭式教学。

4.依据课程和学生认识规律，做整体教学内容和教法设计

整个教学过程中，随着课程的深入也相应地调整教学形式。初期应注重基础知识、基本概念和基本分析方法的讲授，教法上适当采用讲授、讨论、引导和交流的方式。中期，在学生具有一定的理论知识后，加强实验实践教学，突出能力培养，教法上应注重理论联系实际，多上实操课，引导分析，综合应用。后期则是知识应用阶段，突出自主性和实践性。同时后期实践活动与最终考核挂钩，以刺激学生兴趣，提高效率。

四、结束语

通过上面一系列的调查研究，要想提高“电工电子技术”的教学效果，首先应该分析施教对象，掌握职教生的认知水平，做到有的放矢；还要分析课程本身，随着职教改革的深入和电工电子技术的发展，依据机械类专业的需要，整合教学内容，综合设计教学内容，不能单单翻译课本；另外教学方法也要灵活多变，根据教学内容适当选择合适的教法，注意引导学生在课堂上积极思考，积极参与课堂讨论。最后，注重在学期的不同阶段学生的学习感受，分阶段设计课程内容和教学侧重点。

参考文献：

[1]赵景波.电工电子技术[M].北京：北京邮电大学出版社，2008.

[2]秦雯.电工电子技术[M].北京：机械工业出版社，2013.

[3]杨俊莲.电工电子技术[M].北京：北京大学出版社，2012.

[4]邢江勇.“电工电子技术”立体化教材建设实践[J].职业技术教育，2010，31（8）：68-70.

[5]郑文，张运波，姜志宏.电工电子技术实践能力培养的研究与实践[J].长春工程学院学报（社会科学版），2012，13（3）：111-113.

煤矿电工技术大比武试卷 篇4

姓名 得分

装订线

一、填空题（每空0.5分,共15分）

1.220V、500W灯泡在额定电压下工作15小时,则耗电 度。2.简单的电路一般由

、、及导线四部分组成。

3．电工基础中，U代表为，I代表为，R代表为。4.照明信号综合保护装置具有、、、功能。5.井下检漏继电器的主、辅接地极间的距离不应小于。

6.防爆电气设备的螺旋线嘴引入装置，拧人深度不应少于6扣，否则为。7.交流电的三要素是、、。8．煤矿井下供电应做到“三无”，即、、。9.三相交流电机的连接方式有 和 连接。10．40kw及其以上的启动频繁的低压控制设备，应使用。11．三相电网中Ａ相为

色，Ｂ相为

色Ｃ相为

色三种。

12．煤矿井下供电，三大保护系指、、。13．煤矿井下变压器 不允许直接接地，三相四线变压器 必须接地。

二、单项选择题（每题1分，计15分）

1．变压器的基本原理是（）。

A、电流的磁效应；B、电磁感应； C、楞次定律； D、磁路欧姆定律。2． 三相异步电动机负载不变而电源电压降低时，其定子电流将（）。A、增大； B、减小； C、不变 ；D、不一定。

3．井下电气设备的控制回路电压不得大于（）。A、36伏； B、127伏； C、220伏； D、380伏。

4．三相异步电动机温升过高或冒烟，造成故障的可能原因是（）A、三相异步电动机断相运行； B、转子不平衡； C、定子、绕组相擦；

D、绕组受潮。5．隔爆型电气设备的标志是（）。A、d； B、e ；C、i ；D、p。

6．QBZ系列起动器在远控连线1、2接反时会出现（）现象。A、不自保； B、停不了； C、不能起动； D、变压器线圈烧坏。7．四只功率分别为10W、15W、30W、45W、灯泡，额定电压相同，串联接在额定电压下，（灯泡最亮。

A、10W灯泡最亮； B、45W灯泡最亮；C、30W灯泡最亮； D、同样亮 8．用MF30型万用表测直流电压，属于正确测量方式的是（）。A、红表笔接被测电压正极； B、红表笔接被测电压负极； C、选择开关拨至交流电压挡；D、随意连接。9．电压互感器运行时，（）。

A、接近空载状态，二次侧不准开路； B、接近空载状态，二次侧不准短路； C、接近短路状态，二次侧不准开路； D、接近短路状态，二次侧不准短路。）

装订线---------

10．电流互感器运行时，（）。

A、接近空载状态，二次侧不准开路； B、接近空载状态，二次侧不准短路； C、接近短路状态，二次侧不准短路； D、接近短路状态，二次侧不准开路。11．二极管的工作特性是（）。

A、反向导通，正向截止；B、正向导通，反向截止；C、正反向都可以导通。

12．一台功率为10KW，额定电压380V，额定频率50Hｚ三相异步电动机的4极同步转速为（）。

A、1500r／min，B、1000r／min，C、3000r／min，D、4000r／min 13．下式中欧姆定律正确的是（）。A、U=I/R；B、R=U/I；P=U*I；C、P=U*R。14矿山企业属于一类用户，为了保证供电的可靠性，6万吨以上矿井必须取自两个（）。A、变压器； B、降压站； C、独立电源； D、保护系统。15．下列图中正确的一种是（）

三、判断题（对的打√，错的打×，每题1分，计10分）

1、电容器串联后，其等效电容越大。（）

2、漏电分为集中性漏电和分散性漏电。（）

3、三极管的放大实质是将低电压放大成高电压。（）

4、在用防爆设备有锈皮脱落属于失爆设备。（）

5、煤矿系统中，1140V电压为高电压。（）

6、三孔墙壁插座，上孔为接地，下面左孔为火线，右孔为零线。（）

7、煤矿井下带有金属外壳的电气设备必须接地。（）

8、变压器可以改变直流电压（）

9、热继电器使用时，应将热元件串入主电路中，常闭触头串入控制电路中。（）

10、定时器计时过程中，即使输入X1断开或发生停电，当前值也可保存。（）

四、技能综合题，根据小题要求，进行答题（计20分）

1．请阐述下图中电机正、反转的启动运行工作原理，阐述各元器件的工作顺序，直到电机得电运转。（10分）

装订线-

2．下图是一个不合理电路，请阐述若合上K1开关时，各灯的发光情况，若同时合上K1、K2、K3开关，各灯的发光情况。如何能使各个灯泡正常发光，请绘出正确线路图。（10分）

装订线-

五、问答题

1．井下供电应做到哪三无、哪四有、哪两全和哪三坚持？（10分）

2．已知一台供电电压为660V、功率为55KW，4极电机，功率因数为0.95，请问电机转速是多少？额定电流是多少？应选择多大截面的铜质电缆作为电机的尾巴线？（10分）

3．保护接地与保护接零有什么区别？它们分别适合用在哪些地方？（10分）

电工技术比武实践试题 篇5

为积极响应矿团委“一体两翼三重点”工作机制，构建基层团支部自主品牌活动，突出基层团支部勇于创新的优势，增强团支部自身的吸引力和号召力，综采一区团支部联合综采二区团支部开展综采青工井下维修电工业务技能提升比武活动，着力提升青年职工从业人员业务技术水平，提高职工队伍的整体素质，确保区队夯实安全生产基础。

一、成立领导小组 组

长； 副组长： 成员：

此项技术比武具体活动由综采一区团支部与综采二区团支部进行协调。

二、活动目标任务：

通过在青年职工之间开展岗位练兵业务技术提升比武活动逐步使青年职工养成良好的学习氛围，并强化业务技能积极运用到实际工作中，为区队的安全生产、经营目标的顺利完成提供有力的保障。

三、活动的方式要求：

1、根据生产实际需要，本次综采维修电工业务提升技术比武活动分两阶段：专业理论考试与实际操作相结合，专业理论和实际操作按照5:5的考核，取综合成绩前三名。

第一阶段：专业理论考试（8月1日——8月10日）

⑴ 由综采系统35岁以下青工从事综采维修电工的人员参加本岗位专业理论考试。

⑵由于综采两个区人员工作分散，职工不能整体集中到一起，我们采用各区单独进行（如条件允许组织所有参加人员统一进行），最后将比赛结果汇总排名。

⑶专业理论试卷由主管技术员出，并强调保密性。理论考试要做到严肃、平等、监管人员跟要做到公平合理，绝不能出现徇私舞弊、弄虚作假现象。否则将对有关人员严肃处理。理论考试由技术员@@@负责，@@@负责监督。

⑷理论考试前，必须开展好专业技能的培训学习，由专业技师@@@@组织培训学习。

⑸理论考试取前九名参加实操技术比武。

第二阶段：实操技术比武（8月20日-8月31日）

⑴实操技术比武人员取专业理论考试前九名参加。

⑵实际操作设备场地，由机电管理科协助提供，朱晓明同志负责。

⑶实际操作比武考核分电缆接线工艺，馈电线路故障预测，故障处理三部分。分别占考核成绩（3:3:4）。

⑷具体考核@@@三名同志负责，考核取前三名。⑸选手自带比武用工具、摇表。

⑹参加实际操作比武的选手必须严格执行《岗位作业操作标准》和相关安全技术操作规程，若出现违章操作或发生不安全事故，按规定进行处罚。

此次矿井青年综采维修电工岗位练兵业务技术提升比武活动重在鼓励各区青年利用业余时间学习业务技术知识，增强、提高自身整体素质。同时要求岗位专业对口青年职工必须积极参加，同时积极提供新技术、新操作法、并积极在区队进行推广，顺利完成区队安全生产既定目标，为矿井早日恢复生产贡献力量。

四、活动奖励：为鼓励职工参与的积极性，及技术比武工作达到的预期性。按照第一名300元，第二名200元，第三名100元标准，进行奖励执行。

矿井青年综采维修电工业务技能提升比

武方案

电工技术比武实践试题 篇6

一、填空题（每题1分，共40分）

1、根据部颁《热工仪表及控制装置检修运行规程》要求，热电偶补偿导线和热电偶连接处的温度低于（）℃。

（A）50；（B）70；（C）100。

2、显示仪表和连接导线接入热电偶回路的两端温度相同，则不会影响热电偶产生的热电势的大小，其根据是（）定律。

（A）中间导体；（B）均质导线；（C）中间温度。

3、下面几种型号的热电偶，（）热电势与温度的线性关系最好。

（A）S型；（B）R型；（C）K型。

4、能以亲磁与否判断其正负极性的热电偶。

（A）B型；（B）J型；（C）S型。

5、热电偶补偿导线的作用是（）。（A）补偿冷端温度变化；（B）便于信号传输；

（C）延伸热电偶冷端；（D）提高测量准确性。

6、工业用镍铬－镍硅热电偶，采用（）补偿导线来进行冷端延伸。

（A）铜—铜镍；（B）镍铬－康铜；（C）铁—铜镍；（D）铜—铜。

7、下列几种电阻温度计中，（）的准确度最高。

（A）铁电阻温度计；（B）铜电阻温度计；（C）镍电阻温度计；（D）铂电阻温度计。

8、分度号为Cu50热电阻在0℃时的电阻值为（）。

（A）0Ω；（B）53Ω；（C）50Ω；（D）100Ω。

9、用电阻温度计测量温度时，二次仪表的指示值超过上限值，检查后确认二次仪表指示正常，则故障原因是（）。

（A）热电阻或线路中有断路；（B）热电阻保护管内有积水；（C）热电阻元件短路。

10、K分度号热电偶的负极是（）。

（A）铜镍；（B）铁；（C）镍铬；（D）镍硅。

11、氧化锆探头漏气时，测出的氧量会（）。

（A）偏大；（B）偏小；（C）不变。

12、测量压力的引压管路的长度一般不应超过（）。

（A）10m；（B）20m；（C）30m；（D）50m。

13、下列弹性膜片中，不能用作弹性式压力表弹性元件的是（）。

（A）金属膜片；（B）塑料膜片；（C）波纹管；（D）弹簧管。

14、差压式流量计中节流装置输出差压与被测流量的关系为（）。

（A）差压与流量成正比；（B）差压与流量成反比；

（C）差压与流量成线性关系；（D）差压与流量的平方成正比。

15、差压式水位计中水位差压转换装置输出差压与被测水位的关系是（）。

（A）水位与差压成非线性；（B）水位与差压成反比；

（C）水位与差压成对数关系；（D）水位与差压成线性。

16、在测量蒸汽流量时，取压口应加装（）。

（A）集气器；（B）冷凝器；（C）沉降器；（D）隔离器。

17、锅炉汽包水位以（）作为零水位。

（A）最低水位；（B）任意水位；（C）中间水位；（D）最高水位。

18、使用输出信号4~20mA的差压变送器用做汽包水位变送器时，当汽包水位为零时，变送器的输出为（）。

（A）0mA；（B）4mA；（C）12mA；（D）20mA。

19、差压流量计导压管路，阀门组成的系统中，当正压侧管路或阀门有泄漏时，仪表指示（）。

（A）偏高；（B）偏低；（C）零；（D）上极限。

20、电接点水位计的电极在使用前必须测量其绝缘电阻，绝缘电阻的数值应大于（）。

（A）20MΩ；（B）50MΩ；（C）100MΩ；（D）150MΩ。

21、在流量测量中,孔板测量和喷嘴测量造成的损失其结果是()。

（A）孔板=喷嘴（B）喷嘴>孔板（C）喷嘴<孔板

22、安装汽包水位容器时,测量筒与汽包的连接管不要引得过长,过细或弯曲等.测量筒距汽包越近越好,使测量筒内的()尽量接近汽包内的真实情况。

（A）温度、压力、水位（B）参数、水质、水位（C）密度、温度、压力

23、智能仪表是指以()为核心的仪表。

(A)单片机；(B)单板机；(C)微机；(D)计算机。

24、使数字显示仪表的测量值与被测量值统一起来的过程称为()。

(A)标度变换；(B)A／D转换；(C)非线性补偿；(D)量化。

25、单元机组采用汽轮机跟随控制时，汽轮机调节器的功率信号采用()信号，可使汽轮机调节阀的动作比较平稳。

(A)实发功率；(B)功率指令；(C)蒸汽压力；(D)

蒸汽流量。

26、如下图PLC梯形图，正确的画法是(D)。

27、铠装热电偶是由外套(),内装电容氧化镁绝缘的一对热电偶丝组成。

（A）耐酸不锈钢管（B）耐高温合金钢（C）高速工具钢

28、补偿导线可穿管敷设或敷设在汇线槽内.当环境温度超过()时,应使用耐高温补偿导线。

（A）65℃（B）85℃（C）50℃

29、测量范围在1000℃左右时,测量精度最高的温度计是()。

（A）光学高温计（B）铂铑10-铂热电偶（C）镍铬-镍硅热电偶

30、热电偶测温仪表指示偏低,可能是由于补偿导线绝缘损坏而造成()。

（A）短路（B）断路（C）部分短路

31、标准节流装置适用于()。

(A)截面形状任意的管道，单相流体且充满管道；

(B)截面形状为圆形的管道，单相流体且充满管道；

(C)截面形状任意的管道，任何流体且充满管道；

(D)截面形状为圆形的管道，单相流体不一定充满管道。

32、DBW型温度变送器本身就是一个独立的测量单元,它与DXZ型仪表配合,可以进行温度的()。

（A）调节（B）显示和记录（C）报警

33、导管应敷设在环境温度为()的范围内,否则应有防冻或隔热。

（A）0～+20℃（B）0～+100℃（C）+5～+50℃

34、有一镍铬-镍硅热电偶,已知该热电偶的热电势分别为E(500.20)；E(500,300)；E(300,20)则可得它们之间的关系是()。

（A）E(500,20)=E(500,300)-E(300,20)

（B）E(500,20)=E(300,20)-E(500,300)

（C）E(500,20)=E(500,300)+E(300,20)

35、根据欧姆定律，相同的电压作用下，()。

(A)电阻越大，电流越大；(B)电阻越大，电流越小；

(C)电阻越小，电流越小；(D)电流大小与电阻无关。

36、有关单元机组的自动保护下列()的叙述是正确的。

(A)汽轮发电机跳闸，则锅炉必须跳闸；(B)汽轮机、发电机跳闸互为联锁；

(C)锅炉跳闸，则汽轮发电机不一定跳闸；(D)锅炉和汽轮发电机跳闸互为联锁。

37、当单元机组的汽轮机发电机跳闸时，要求锅炉维持运行，必须投入()。

(A)灭火保护系统；(B)协调控制系统；(C)燃烧控制系统；(D)旁路系统。

38、汽轮机运行时，其转速最大一般不允许超过额定转速的()。

(A)30%；(B)25%；(C)20%；(D)10%。

39、热工控制回路中所使用的电器开关一般属于()。

(A)低压电器；(B)高压电器；(C)交流电器；(D)直流电器。40、自动控制系统中使用的启动按钮具有()触点。

(A)常闭触点；(B)常开触点；(C)常开或常闭触点；(D)常开和常闭触点。

二、判断题（每题1分，共50分）

1、用热电偶测量0℃以上的温度时，若与二次表相连接补偿导线极性接反，将使指示值偏高。（×）

2、热电偶的热电势是热电偶两端温度差的函数，是非线性的，在不同温域内，温差相同，热电势并不相同。（√）

3、热电偶分度表是在其冷端温度为0℃的条件下制作的，使用时要求其冷端温度为0℃。如果冷端温度不为0℃，必须将冷端温度修正到0℃。（√）

4、热电偶、补偿导线、冷端补偿装置的分度号，都应与配套的温度显示仪表相同。（√）

5、仪表的精度等级是衡量仪表质量优劣的重要指标之一。（√）

6、仪表的变差不能超过仪表等级所规定的允许误差。（√）

7、氧化锆传感器的内阻与温度有关，温度低内阻大，温度高内阻小。因此，为

了保证测量的精确度，要求其工作温度要在750℃以上。（√）

8、氧化锆传感器输出的电压与烟气中含氧量呈对数关系。（√）

9、大气压力就是地球表面大气自重所产生的压力，它不受时间、地点变化的影响。（×）

10、当仪表管路的敷设环境温度超过一定范围时，应有防冻和隔热措施。（√）

11、测量压力的引压管路的长度一般不超过50m。（√）

12、安装压力表时，不能将测点选在有涡流的地方。（√）

13、当被测介质具有腐蚀性时，必须在压力表前加装缓冲装置。（×）

14、在压力校验台上校压力表，加压时应以标准表校验点为准，然后读取被校表读数进行比较。（×）

15、差压变送器的启动顺序是先打开平衡门，再打开正压侧门，最后打开负压侧门。（×）

16、差压流量计的导压管路、阀门组成的系统中，当正压侧管路或阀门泄漏时，仪表指示值将偏低。（√）

17、差压式流量计是利用节流件前后静压差与流量的对应关系间接测出流体的流量。（√）

18、测速传感器安装于距60齿测速齿盘1mm的垂直位置；撞击子传感器安装与距撞击子顶部7mm的位置。（√）

19、转速传感器到仪表信号使用普通导线即可，运行中不会产生干扰。（×）

20、测频法即用时标填充的方法测量某一旋转信号的时间间隔，就是定角测时的方法。（×）

21、远传式压力表除就地指示外还能将被测压力值远传到另一个弹性压力表，以达到两地指示的目的。(×)

22、由于PLC程序是以扫描方式来进行的，各个继电器的动作存在一个时间上的滞后与超前问题，这一点在分析程序时是不能忽视的。（√）

23、火电厂主蒸汽流量测量节流件一般选用喷嘴，给水流量测量节流件一般选用孔板。（√）

24、具有热电偶冷端温度自动补偿功能的显示仪表，当输入信号短接时，指示为0℃。(×)

25、使用平衡容器测量水位时，汽包压力变化使饱和水与饱和蒸汽的密度发生改变，是产生测量误差的主要原因。（√）

26、电触点式水位计能用于测量连续水位，且电触点水位计的电极数越多，测量的精确度越高。(×)

27、用节流装置配差压式流量计测量过热蒸汽流量时，若过热蒸汽温度为设计值，而压力偏低时，流量示值将偏高。（√）

28、差压变送器的启动顺序是先开平衡门,再开正压门,最后打开负压侧门。(×)

29、电接点水位计受汽包压力变化影响小,能适应锅炉的变参数运行,且便于设计报警及保护装置,所以,得到了广泛的应用。（√）

30、模数转换器是数字式仪表的核心装置,它是将断续变化的数字量转化为连续变化的模拟量的部件。(×)

31、孔板，喷嘴，云母水位计都是根据节流原理来测量的。(×)

32、扩散硅压力(差压)变送器是一种电阻应变式变送器。（√）

33、所谓给水全程调节系统是指在机组起停过程和正常运行的全过程都能实现自动调节的给水调节系统。（√）

34、可编程序控制器PLC只具备逻辑判断功能和数据通信功能。(×)

35、在集散控制系统的运行人员操作站上可进行系统组态、修改工作。(×)

36、热电阻测温不需要进行冷端补偿。（√）

37、单元机组采用汽轮机跟随控制时，汽轮机调节器采用的功率信号是功率指令信号，这样可使汽轮机调节阀的动作比较平稳。(×)

38、安装压力表时，不能将测点选在有涡流的地方。（√）

39、差压流量计导压管路，阀门组成系统中，当负压侧管路或阀门泄漏时，仪表指示值将偏低。(×)

40、在锅炉检修后，要进行承压部件的水压试验。（√）

41、汽轮机防进水保护的主要目的是防止汽轮机进水以免造成水蚀现象。（√）

42、补偿导线是一对在某一温度范围内其热电特性与某种热电偶相同或相近的导线,将热电偶冷端延伸到温度比较稳定的位置。（√）

43、工作票签发人；工作负责人；工作许可人应负工作的安全责任。（√）

44、使用电气工具时,必须时可提着电气工具的导线或转动部分。(×)

45、如果人体同时接触地回路中具有不同电压的两处,则人体内有电流通过,人体构成电流回路的一部分,这时加在人体两点之间的电位差叫做接触电压。（√）

46、电子电位差计是按电压平衡原理工作的.它利用不平衡电桥的输出电压与被测热电势相比较,当二者差值为零时,被测热电势与桥路输出电压相等。（√）

47、动圈式仪表中的张丝不仅能产生反作用力矩和起支撑轴的作用,还起导电的作用。（√）

48、所谓热电效应就是用两种不同的金属导体或半导体组成闭合回路时,如果两端接点温度不同,则闭合回路内将会产生电流。（√）

49、除了某些特殊和紧急情况以外，工作人员接到违反安全规程的命令，应拒绝执行。(×)

50、跨步电压录指人站在地面具有不同电位的两点上时,两脚之间的电位差。（√）

三、简答题（每题5分，共10分）

1、试述热电阻在使用中应注意的事项。

答：(1)为了减小环境温度对线路电阻的影响，工业上常采用三线制连接，也可以采用四线制连接。

(2)热电阻引入显示仪表的线路电阻必须符合规定值，否则将产生系统误差。

(3)热电阻工作电流应小于规定值(工业用时为6mA)，否则将因过大电流造成自热效应，产生附加误差。

(4)热电阻分度号必须与显示仪表调校时分度号相同。

2、旁路系统在大型再热式机组中起什么作用？

旁路系统在大型再热式机组中起了如下作用：

1、回收工质（凝结水）和缩短机组起动时间，从而可以大大节省机组起动过程中燃油消耗量。

2、调节新蒸汽压力和协调机、炉工况，以满足机组负荷变化的有关要求，并可实现机组滑压运行。

3、保护锅炉不致超压，保护再热器不致因干烧而损坏。

电工技术比武实践试题 篇7

一、模块式教学法的内涵

模块式教学法是按照教学过程的基本环节, 把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。它旨在把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本课程或教程模块, 把相互渗透的教学内容组成系列知识模块。通过各模块的优化组合, 使教学尽可能适应不同层次和目标的需求, 在教法上强调知能一体, 在学法上强调知行一致, 集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学, 以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式。

二、教学模块的划分

教学目标是确立课程教学模块的依据, 高职教育的培养目标是以培养具有一定理论知识和较强实践能力、面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型、高级技能型专门人才。因此, 高职教育要以应用为主旨, 构建课程和教学内容体系, 在课程教学中必须把握好“理论知识以够用为度、注重技能培养”的教学原则。高职《电工技术基础》课程作为理工科类专业的一门专业基础课程, 其教学目标为: (1) 掌握直流电路和交流电路的基本知识, 了解或熟悉电路的连接方式, 为专业课程学习打下基础; (2) 认识了解常用低压电器及测量仪表并掌握其使用方法, 掌握安全用电的基本常识, 为今后生活和工作打下基础; (3) 掌握电路、仪表等基本操作技能, 为专业技能培养训练打下基础; (4) 了解或掌握变压器、电机的工作原理及其应用。

根据高职教育的特色及课程教学目标的要求, 笔者把《电工技术基础》课程教学划分为三个大模块, 一是基础模块 (包括基本电路和基本定律等模块) ;二是基本技能模块 (包括安全用电和电工测量等模块) ;三是综合应用模块 (包括变压器、电动机和低压电器等模块) ;每个模块下又有相应的子模块, 每个子模块下又有相应的课题。

以上各个模块既有一定的关联又相互独立, 可根据专业技能教学要求进行取舍, 也可对相应模块内容进行更新, 随着技术的进步, 新知识、新技术、新设备、新工艺、新材料的不断涌现, 高职教育必须紧跟技术革新的步伐, 否则我们培养的人才就不能适应社会高技能应用的需要。因此, 只须对相应子模块进行修改或更新即可, 教师在教学过程中可以很好地把握, 也可减少教材重编的工作量。

三、模块式教学模式的实践

在《电工技术基础》课程模块式教学的实施过程中, 必须打破传统教学中, 先讲理论后实践、知识必须讲究系统性、连贯性等理念。课程模块式教学是根据专业能力培养需求及课程教学目标来构建或选取的, 在采取灵活多样的教学方式时, 完全可以先实践, 后根据实践操作中遇到的问题补充所需的理论知识;前后模块间也可能在知识点上不连贯, 甚至跳跃性比较大, 因为我们是根据学习者的需要来选取教学模块的。不冲破传统的观念, 就不能在真正意义上执行课程模块式教学。在各个模块教学中把理论教学与实践操作训练有机融合, 根据模块的特点, 可采取项目教学法、案例教学法、任务驱动式教学法等不同教学方法进行教学。

1. 采用项目教学法

在“三相交流电路”子模块中, 针对相电压、线电压、相电流和线电流及三相负载的连接等教学内容可采用项目教学法, 教学过程中, 分阶段选择三个小项目:a.用12只功率相同、交流电压为220V的白炽灯, 分成2组, 每组为6只, 组成规格相同的三相负载, 一组作星形连接, 另一组作三角形连接;b.将负载接入三相交流电路;c.测量两种接法中各相负载的电压、电流及各相线的电流。先由教师进行必要的课堂教学和实验, 使学生掌握必要的基础知识, 然后按2人一个小组, 6人组成一个大组, 布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料, 写出项目计划, 画出原理图或接线排列图, 选择器材, 在教师的指导下, 学生相互交流, 最后确定项目方案并组织实施。学生项目完成后, 写出总结, 分析存在的问题与体会, 最后由教师进行评估总结。学生作为学习的主体, 通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来, 不仅掌握了三相交流电路的相关知识, 而且培养了团队合作、运用知识和实践操作的能力。同时, 教师在观察学生、帮助学生的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水平。

2. 应用案例教学法

在“安全用电”的子模块教学中, 可应用案例教学法, 课前布置学生进行社会调查或上网收集触电和造成电气火灾的典型事故案例, 并要求学生查阅相关资料, 分析事故的原因。使用电能给人们的生产和生活带来方便、快捷、高效、环保的同时, 如果使用不当, 也会给人们带来祸害, 由学生列举各种事故进行分析, 教师进行小结和评介。针对教学内容引用相应的案例进行教学。

案例一:2007年暑假的一天, 天气潮湿, 我市一名小学生在家中开灯时, 不幸触电身亡;2007年十月, 宿迁市的一位农民, 因头顶上一根10KV的高压线突然坠落而触电, 事故发生后, 家人立即采取现场施救并及时与医疗部门联系, 在事发45分钟后, 触电者奇迹般生还 (播放触电事故的录像, 认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。)

由案例一引导学生学习触电和触电施救的相关知识。

案例二:2005年12月, 辽源市中心医院发生特大火灾事故, 造成38人死亡、95人受伤, 直接经济损失821.9万元;2008年春节, 我市一位居民因在家中使用电热毯不当引起火灾, 刚装修一新的住房被大火烧得面目全非, 损失十分惨重 (播放事故现场照片, 认识到不注意安全用电的危害性。)

由案例二引导学生学习安全用电的常识、保护措施及技能。

引用典型案例教学, 课前, 布置学生调查、收集案例, 培养自主学习的能力。安全用电知识具有很强的实践性和社会性, 也是作为现代公民所必需的知识, 课堂上, 教师引用事故案例, 并辅以多媒体课件, 播放事故现场录像或照片, 让学生有一种身临其境的感觉, 感受到不安全用电, 就会给人们造成重大损失, 加深了学生对安全用电的认识, 得出安全用电的重要性和必要性。通过以上案例把真实的典型问题展现在学生面前, 让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论, 激发学生的学习兴趣, 培养创造能力及分析、解决问题的能力。

3. 运用任务驱动式教学法

在“低压电器”的子模块教学中, 可运用驱动式教学法进行教学。如在分析电路控制原理时, 只要先将各种低压器件拿出来摆在学生的面前, 通过教师的讲解, 学生就很容易识别它的外观结构、原理、功能、型号和符号等等内容, 接下来再通过粗略的拆装, 学生基本上可以掌握其结构和原理;最后, 经过简单的通电试验, 学生从观察它的动作现象, 基本上就可以了解它的功能。这时, 教师应因势利导, 适时地给出任务, 让学生利用所学过的器件自己设计并安装一个小电路。在实施这一任务的过程中, 学生既学到了新知识又复习了旧知识, 对出现的问题, 可以让学生自由讨论, 互相帮助, 加强了团队的合作意识, 增进了学生间的相互了解, 课堂教学效果明显得到提高。等到所有的低压电器学完以后, 学生不但能够独立分析较为复杂的控制电路, 甚至能够自主设计电路, 学生探求知识、获取知识、运用知识和创新的能力也大大加强。

四、结束语

实践证明, 课程模块式教学模块是实现了理论和实践一体化的课程, 一种投入少、收效大, 适应性强的教学方法。符合高职课程教学的特色要求, 切合高职学生的学习特点, 易于激发他们的学习兴趣, 因此是值得在《电工技术基础》课程教学中推广和应用的。

摘要：《电工技术基础》是一门专业基础课程, 根据高职教育的培养目标, 对《电工技术基础》课程实行模块式教学, 本文从模块式教学中模块的内涵、划分和实践三个方面作了一些探讨。

关键词：高职教育,模块式教学法,任务驱动式教学法,案例教学法,项目教学法

参考文献

[1]赵有生.高职教育模块式教学模式研究[J].现代教育科学。

[2]刘会庭.职业教育模块式课程研究与实践[J].教书育人。

[3]丁芳林.高职院校“模块课研讨式”教学模式研究[J].中国职业技术教育。

电工技术比武实践试题 篇8

一、构建电工电子学模块化课程体系

我校电工电子课程所涵盖的专业很多,各专业对课程的要求也有所不同 ,若采用统一的教学模式必然导致有的专业学生学了不够用,有的专业学了没有用的问题,也不利于学生进行后续相关课程的学习。为了解决这个问题,我们针对不同专业的培养目标和对本课程的需求,将教学内容的调整纳入到整个课程体系的改革中,确定电工电子课程模块化的体系结构。按照学科内容属性将电工学课程分为5个基本知识模块：电路基础、电机及电气控制、模拟电子技术、数字电子技术、PLC 及 EDA 技术，各个模块既相互独立又相互联系。针对专业培养需要和不同的学时要求,构建电工电子课程模块化教学。

二、构建电工电子学开放式实验教学体系

电工电子技术是一门实践性很强的学科,许多知识必须通过实验手段才能掌握,因此实验教学环节在电工电子教学中至关重要。教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造，要对传统实验教学模式进行改革,建立现代化、高水平的实验教学模式和平台。

开放式实验是在时间上和思维上的双重开放,由学生自行选择实验时间,在教师的指导下自己设计电路、拟定实验方案、选择器材,独立完成实验，考核方式根据实验的难度和创新度来决定。这样学生就由“要我做”变为“我要做”,由被动验证变为主动设计,完成了以教为中心向以学为中心的转变。采用开放性实验教学模式调动了学生的学习主动性和积极性,激发了他们的创新意识 ,培养了动手能力、分析问题和解决问题的能力。

三、应用计算机仿真教学进行必要补充

针对电工电子学知识量大面广的特点必须提高课堂教学的效率，对于比较抽象的内容 ,可借助于计算机进行仿真教学。包括制作仿真课件,编写或利用具有仿真功能的软件进行仿真实验,利用计算机虚拟实验环境等。比如对过渡过程的分析,就可以用 EDA 技术进行实时仿真,以解决实际信号存在时间过短的问题。

仿真教学的开展可以把课堂教学以教师讲授为主的模式,改变为师生互动的模式，使学生从被动接受转为主动学习。

四、注重学生素质与能力的提高 ,进行实习教学的革新

电工实习课程面向全校电类及非电类工科学生开设,电类连续进行四周的学习,非电类连续开设两周的课程。为了更好地开设电工实习课， 我们认为应克服电工实习的浮浅现象和形式化运作模式,要充分认识到电工实习是学生步入大学的一次较大的实践性教学环节,又要结合学生还未学习任何专业课的实际,尽量让学生感受到电子世界的奥秘,了解电工电子技术发展前沿,培养他们的动手能力和对未知世界的求索精神。该课程应该成为学生基本电子技术和电子工艺知识的入门向导,又要成为学生工程实践的起步和创新精神的启蒙,同时也要实现对学生角色的转变、兴趣的培养和后续课程的铺垫。为此, 可以将电工实习分为四个基本模块：

1. 电子元器件及常用仪器设备模块

通过教师授课、CAI课件、实验室测试及操作等环节,让学生了解和掌握常用电子元器件的分类、性能指标、测试及选用原则。掌握常用电子仪器仪表的基本原理、性能指标、用途和使用方法，为后续的实验课打下基础。

2. 焊接练习模块

让学生进行数字式万用表的制作与调试,并用自己的成果，完成后续实习的测试工作。这样可以避免学生在焊接练习中产生的枯燥乏味情绪,又督促学生做到焊接工艺的准确和细致。调试过程出现问题在教师指导下自行解决,培养了学生分析问题和解决问题的能力。

3. 简单电路板制作模块

提供多种实用电路套件,供学生自选组装和调试 ,使学生充分动手,体验自己动手的乐趣。

4. 电气控制模块

安排学生进行典型电路的接线和排故训练,掌握电气控制线路的控制电路部分设计过程。通过以上几个模块的实际操作训练 ,学生的自信心和成就意识可以大大增强。