趣味数学二年级谜语

趣味数学二年级谜语（共15篇）

趣味数学二年级谜语 篇1

请勿多言，进站先将票出示 (猜广西地名) —— 谜底: 靖西

海纳百川 (猜一甘肃地名) —— 谜底: 合水

当猫遇到老鼠(打一国家名称) —— 谜底: 葡萄牙

天知地知我知(打福建一市县名) —— 谜底: 三明

拆信(打一城市名) —— 谜底: 开封

乌云压松花(打一省名) —— 谜底: 黑龙江

改稿(猜贵州地名) —— 谜底: 修文

八月飘香香满园(猜广西地名) —— 谜底: 桂林

九州巨变(湖南县名) —— 谜底: 华容县

手捧金牌(打一四川县名) —— 谜底: 得荣

宜室宜家(打一湖北市名) —— 谜底: 荆门

千人共乘去皇城(打一地名) —— 谜底: 北京

趣味数学二年级谜语 篇2

1.小学二年级数学学情介绍

小学二年级数学侧重对基础知识的讲解及一些简单的四则运算, 包括对长度单位的认识、100以内的加减法、 角的认识、简单的乘法运算及基础的统计知识等。 数学中最枯燥乏味的不是数字的加减计算, 而是对基础概念的理解, 如何使学生以更主动的方式接触这些概念、 理解这些概念是教师首先应当做的事。 同时, 二年级数学在一年级数学的基础上增加了计算的难度, 目的是提高学生的计算速度和准确性, 抽象的数字对低年级学生来讲吸引力十分有限, 若教师一味采用施压的方式逼迫学生学习, 则可能会造成学生的逆反心理, 影响后续学习效果。

2.小学二年级趣味数学学习法研究

小学二年级数学的特点决定了教师在课堂教学过程中要有意识地引入趣味元素, 吸引学生的注意力, 使他们感受到数学知识的魅力。

2.1借助游戏导入课堂教学。

游戏是孩童的天性, 以游戏作为课堂导入环节是再好不过的方式。 教师在设计游戏时, 要保证游戏具备趣味性和教学性, 两者要以适当比例存在, 如果一味强调趣味性就可能会使学生无法快速进入学习状态, 而过分强调知识, 又会导致游戏的趣味性不足以吸引学生。 同时, 游戏还需要具有诱导学生思考的功能, 学生一旦有了疑问和探索的欲望, 教师将更容易展开新课教学。例如, 在学习表内乘法的时候, 教师可以制作写有数字的帽子和写有乘号的题板发给班内同学, 让他们根据自己的数字与其他同学结合, 组成一个乘法公式, 结束后教师可以根据学生的表现给予适当表扬。 通过这样的方式, 学生在玩的过程中学习了简单的乘法运算, 同时在这一过程中他们会更倾向于使用大脑进行快速计算, 锻炼了理性的思考方式。

2.2在讲解过程中增加趣味元素。

课堂导入环节能够帮助学生了解课堂内容, 对课堂教学产生浓厚的兴趣, 而在讲课过程中继续增加趣味元素, 能够使学生继续保持愉悦的心情, 提高学习效率, 也能够将走神的学生吸引回课堂。 教师在教学中可以为题目增加一个故事作为背景, 将题目隐藏在故事中, 故事的设计应当符合二年级学生的生活和理解能力, 使他们易于明白。 例如, 小明的父母周末带小明去动物园玩, 看到狮虎兽的园区旁管理员叔叔拿着水桶不知所措, 小明是个热心肠的小朋友, 就拉着父母上前询问, 叔叔告诉小明:“我要给老虎准备食物, 但是喂食的单子丢了, 我不知道该准备多少肉了? ”小明问:“叔叔, 动物园里一共有多少老虎啊? 它们每顿饭吃多少肉? ”叔叔说:“现在一共有8只老虎, 每一只要吃5块肉。 ”小明说:“叔叔, 可以用5乘8来计算, 应该是40块肉。 ”教师通过讲述这样一个浅显易懂的故事, 既讲解了课堂内容, 又向同学们传达了数学与生活息息相关这样一个观念, 帮助他们构建正确的认识观。

2.3巧妙设计课后练习, 巩固学习效果。

对小学二年级学生来讲, 科学合理的课后练习是十分必要的。 小学二年级数学课本每一章节的后面均设置了练习, 教师可以将这些题目作为家庭作业布置下去, 也可以作为课堂练习, 但仅有这部分练习还是不够的, 教师还应当设置专门的练习课, 提高练习强度, 加强知识巩固。 例如, 教师可以在课上组织学生为同桌出题, 做完后互相改正, 这样学生就会发现自己存在的不足, 在修改其他同学的题目时会发现其他潜在的错误, 并引以为戒, 使自己的知识基础更扎实。 其次, 教师可以将游戏引入课堂教学, 将学生分成两组, 写好题目放到暗箱里, 让每一位同学上前抓取一个题目并解答, 答对了得分, 答错不得分, 最后记录每一组的总得分并给予优胜方一定的奖励。 这种带有鼓励性质的小游戏, 能够帮助学生积极参与到课后复习环节中, 主动学习知识提高能力。

3.注重趣味元素添加的质量和数量, 避免趣味教学误用

在新课程改革的背景下, 在课堂上使用游戏教学、引导教学等手段的教师越来越多, 但是并不是所有的教师都能够深刻理解趣味性的意义, 特别是对于小学二年级的学生来讲, 在课堂上融入过多低质量的趣味元素, 尽管吸引了学生的兴趣, 但是弱化了教学效果, 因此, 在进行趣味教学时, 为了避免取得适得其反的效果, 教师应当注意以下几点:1) 合理分配趣味元素与数学元素的比重。 趣味元素的设置应当点到为止, 满足吸引学生的学习兴趣即可, 不应过度在课堂使用趣味性元素, 导致学生分不清什么是教学重点, 模糊了学习和玩乐的差别。例如上述第二节中提出的三种趣味学习法在同一个章节的教学中不应当全部使用, 教师还是需要适当使用一些传统的教学方法, 帮助学生在脑海中构建学习的印象。 同时, 过多地使用趣味教学法, 也会占用大量的教学时间, 导致教师可能无法在规定的时间完成教学任务, 增加学生课后负担, 因此总的来讲, 教师教学在讲究趣味的同时不能忽视课堂教学的真正目的。2) 注重游戏或故事的品德教育。 教师设置的游戏环节在兼具趣味性和教学性的同时, 还要起到一定的品德教育作用, 帮助学生树立正确的价值观, 使他们形成团结协作的精神, 能够同其他同学和谐相处。 例如, 应当适当降低游戏的竞争性, 避免学生之间为了追求胜利产生矛盾; 设计故事时要传播正能量, 帮助学生从小养成好的品质, 等等。

结语

将趣味元素引入小学二年级数学课堂是新课改背景下的必然要求, 对于吸引学生的学习兴趣, 提高他们解题能力具有重要意义。 但是在具体实践中, 教师还要从多角度思考, 从科学的角度出发设计合理的游戏环节, 避免课堂仅存趣味而失去教学本身的目的, 在减轻学生学业负担的同时圆满完成教学任务。

参考文献

[1]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊, 2013, 17:133.

趣味数学;;数学谜语教案 篇3

教学目标： 1）;通过有趣的猜谜引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学

生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑 思维能力。体验数学学习的乐趣。

2)通过小组合作培养学生的动脑能力，发挥团队合作精神。

教学重点：通过猜谜引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。

教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。教学过程: 一:激趣导入

猜谜是一种非常有趣有益的智力活动，猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法。听了谜语以后，就会动脑筋想：这说的是什么东西呢？“思源于疑”，“疑”是思维的开始,是创造的基础，大家觉得是不是呢？今天我们就来猜谜语！

二: 小组合作:

（一）将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

先看几个简单例子：

1．一加一不是二。（打一字）

“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。

2．一减一不是零。（打一字）

“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。

3．八分之七。（打一成语）

“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面，谜底是成语“七上八下”。

在上面这些谜语里，用一些很简单的数学知识，对谜语的文字作出新的理解，可以帮助猜出答案。

另外一类谜语，谜底是数学名词。还是来看几个例子：

4．七六五四三二一。（打一数学名词）

平常报数目，是从小到大顺着数，就像流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。现在他说“七六五四三二一”，是从大到小，倒过来数了，所以谜底是“倒数”。

5．讨价还价。（打一数学名词）

买东西讨价还价，要经过反复协商，才能达成双方都同意的钱数。这种协商钱数的过程，可以戏称为“商数”。谜底是商数。

（二）从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。今天我们见到的谜语都与数学有关，被我们称为数学谜语，根据谜面和谜底的不同，数学谜语有不同的分类。同学们不妨一猜，可在紧张学习之余博得一乐，还可以提高学习数学的兴趣。请同学们在说谜底的时候，将你的猜谜思路和过程有条理地向大家展示。1．你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）

“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。

2．成绩是多少？（打二数学名词）

学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言

里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何。

三;最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

二年级趣味数学试题 篇4

1、一个数的11倍加上115，等于这个数的16倍，这个数是32。

2、在一条长200米的小路一旁植树101棵，不管怎样总有两棵树的距离不超过2米。

3、幼儿园大班的皮球是小班的3倍，如果大班给小班14个，两个班的皮球个数就同样多，大班有皮球个。

4、一块豆腐切3刀，最多能切成 6小块。

二、生活中的数学(30分)

1、一个星期你在学校上学( )天，在家( )天。

2、5只小鸟和4只小白兔共有( )只脚。

3、小明、小亮和小刚3个小朋友进行乒乓球比赛，小明比赛了5场，小亮比赛了4场，小刚比赛了3场，这三名小朋友一共比赛了( )场比赛。

三、审判庭。(对的画“√”，错的画“×”)(共5分)

1.学校操场长大约100厘米。()

2.两个因数都是5，它们的积是25。()

3.图形是对称图形。()

4.4×9和6×6得数相同，口诀不同。()

数学趣味谜语 篇5

数学趣味谜语：

1、八分之七(打一成语)——七上八下

2、搬来数一数(猜数学名词)——运算

3、北(猜数学名词)——反比

4、彼此盘问(数学名词)——互质

5、不用再说(猜数学名词)——已知

6、不准确(猜数学名词)——误差

7、查帐(猜数学名词)——对数

8、从后面算起(猜数学名词) ——倒数

9、大家的样子(猜数学名词)——公式

10、大家发表意见(猜数学名词)——讨论

11、大家发表意见(数学名词)——商

12、大同小异(数学名词)——近似值

13、待命(猜数学名词)——等差

14、道路没弯儿(数学名词) ——直经

15、登楼计步(猜数学名词)——级数

16、废律(数学名词)——除法

17、风筝跑了(数学名词) ——线段

18、隔河相答(猜数学名词)——对应

19、计算转动杆(猜数学名词)——数轴

20、剑穿楚霸王(猜数学名词)——通项

21、看谁力量大(数学名词)——比例(力)

22、考试不作弊 (数学名词)——真分数

23、考试成绩(猜两个数学名词)——分数，几何?

24、两牛打架 (数学名词)——对顶角

25、七天七夜. (数学名词) ——周长

26、齐头并进(数学名词) ——平行

27、千刀万割(猜数学名词)分式

28、请人做事(猜数学名词)——求作

29、人民的力量(数学名词)——无限

30、入坐(数学名词)——进位

31、三十分(数学名词)——三角

32、十八斤(猜数学名词)——分析

33、司药(猜数学名词)——配方

34、算信件(猜数学名词)——函数

35、五分钱(猜数学名词)——五分钱

36、五角钱(数学名词)——半圆

37、五四三二一( 数学名词)——倒数

38、小本生意(猜数学名词)——微商

39、小小的房子(猜数学名词)——区间

40、一元钱. (数学名词)——百分数

41、一直不来(猜数学名词)——恒等

42、再见吧，妈妈(数学名词) ———分母

43、再算一遍(猜数学名词)——复数

44、招收演员(猜数学名词)——补角

45、周而复始 (数学名词)———循环小数.

46、祖父错了(猜数学名词)——公差

47、最高峰(数学名词) ——顶点

48、并驾齐驱(打一数学名词)平行

49、大甩卖(打一数学名同)绝对值

50、大同小异(打一数学名词)近似

51、断纱接头(打一数学名词)延长线

52、捷道(打一数学名词)直径

53、考试不作弊(打一数学名词)真分数

54、周而复始(打一数学名词)循环

55、两牛打架(打一数学名词)对顶角

56、算盘珠(打一数学名词)代数

57、岁岁重阳，今又重阳(打一数学名词)循环节

58、抬头望月正好初八(打一三角函数名)正弦;

59、夏周之间(打一数学名词)商

60、一笔债务(打一数学名词)负数

61、医生提笔(打一数学名词)开方

小学低年级数学趣味性教学策略 篇6

一、培养小学生的实际操作能力与创造性发散思维

在小学数学教学中普遍采用数学教师引导小学生实操的方式来培养创造性思维的. 由于数学学科本身具有抽象的特点, 因而在进行数学教学时应以发散性思维的教学方式来进行数学教学. 但发散性思维模式与小学生心理特征不相符.因此小学教师在教学方式上要另辟蹊径,找到适合于小学生的教学方式,以生动形象的方式进行小学数学教学是个很好的教学方式,因此,数学教师在实际教学过程中应结合小学生的特点, 为学生创设适合的教学场景. 例如教师在教授北师大版小学三年级下册《元角分与小数》时,可以与生活相结合,提问“妈妈到菜市场买菜时,菜贩找给妈妈的钱,小朋友们可以分辨出来吗? ”有的学生说可以,有的学生说不会分辨,这时候教师就可以把主题引到教学内容中来,对教材上的内容进行系统的讲解, 并鼓励学生陪父母去市场买菜. 在课外时间教师还可以组织学生参加有利于数学学习的课外活动, 鼓励学生把课堂上学到的数学知识应用到生活中,这样不仅巩固了小学生的数学知识,还可以再最大限度上激发学生学习数学的兴趣,有利于教学目标的实现.

二、创造适合于学生的小学数学教学场景,激发学生的学习兴趣

小学生有着注意力不善于集中, 上课走神的特点, 因此在进行小学数学教学中教师要结合小学生的心里特点,采用“趣味教学法”让学生对数学感兴趣 , 从而实现教学目标 . 小学数学教师应一改高高在上的严肃形象,利用课后时间与小学生进行交流沟通, 从另一个角度了解到小学生的真正需要. 在实际教学过程中,教师可以采用“趣味教学法”对学生进行系统性的教学,让学生在轻松快乐的氛围下学习数学这门深奥的科学,关于教学场景的创设,可有以下几种方式仅供参考:

(一 )以讲故事的方式来进行小学数学教学

北师大版数学教材降低了难度,很多重点知识都是用故事的形式来进行穿插的,例如教师在教授《乘法运算》时,数学教师可以引用数学教材上小狗吃骨头这一实例对学生进行深入性的引导. 吸引小学生的注意力, 激发学生的学习兴趣. 在这时候数学教师就可以及时向学生发问:“小朋友们,小红搬了5箱矿泉水,每箱有9瓶,小红一共搬了多少瓶呢,谁会算? ”这时候小学生就用以前学过的加法对其进行运算,算出了结果之后,教师可以说“真聪明, 不过老师今天要教给你们一个更好的方法,帮小红把矿泉水的数量尽快算好”

接着教师可以引出相关乘法运算法则对学生进行系统性的教学,这样一来,不但满足了学生的好奇,也真正体会到了数学的奥妙与乐趣,可谓一举两得.

(二 )以 “顺 口溜 ”的方式来进行小学数学教学

“顺口溜”式教学有着概括力高 , 生动形象的特点 , 采用顺口溜教学法可以令学生更快更好的记住所学的数学知识,教师在实际教学过程中,把课本上的内容以顺口溜的形式对学生进行总结概括, 使学生对该知识点进行系统性的巩固,最终达到学以致用的目的. 例如教师在讲授《多位数减法运算》时就可以采用“顺口溜”式的教学方式对学生进行知识点归纳. “列竖式时要看明,借位点点儿你准行,借了人家别忘还,没了再借就不难. ”以这样生动的方式对小学生数学进行系统性的教学,既生动又形象.

三、定期举办数学知识竞赛,让学生在竞赛中学习到数学知识

小学生普遍存在着争强好胜的心里. 希望通过某个事件得到老师的夸奖,因此在实际教学过程中定期举办数学有奖知识竞赛, 令学生在竞赛中获得数学知识. 从而达到从竞赛中获得数学知识的目的. 教师可以再课余时间组织开展如:运算赛跑,数学知识竞猜,看谁算的又好又快等相关竞赛活动, 这样既满足了学生的好胜心理, 又可以在最大限度上激发学生的自身潜能,可谓事半功倍. 鼓励学生进行团队合作,让学生明白团结就是力量的道理,这样可以更好更快的实现教学目标.

结束语

小学二年级趣味数学试题 篇7

常平镇木棆小学 徐维红

一、猜谜语(每小题5分)

1、无穷大，横看是只尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥他来当。（打一数字）（）

2、象个蛋，不是蛋，说它圆，不大圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）（）

二、在下面算式添上适当的运算符号，使等式成立。(每小题5分)

（1）4444 = 0（2）4444 = 1

（3）4444 = 2（4）4444 = 7

三、填空(每小题5分)

1、()÷()×()＝ 242、()×()＋()＝ 213、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

4、用0、1、2、3能组成（）个不同的三位数。

5、一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长（）米。

6、一个星期你在学校上学（）天，在家（）天。

7、小明、小亮和小刚3个小朋友进行乒乓球比赛，小明比赛了5场，小亮比赛了4场，小刚比赛了3场，这三名小朋友一共比赛了（）场比赛。

8、长方形有四个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出（）种情况

9、体育课上，30个同学排成一横队，依次报数后老师说：“1---10号向前走一步，20----30号向后退一步。”请问还有（）个同学原地不动？

10、用6根火柴，最多可以搭（）个一样的三角形。

11、20个同学排成队做操，小红前面有11人，小红的后面还有（）人。

12、在圆形的花坛上放了10盆花，每两盆花相隔1米，花坛一圈长（）米。

13、弟弟今年6岁，哥哥今年10岁，10年后，哥哥比弟弟大()几岁。

14、联欢会上，小明按3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序。把气球串起来装饰教室。第16个气球是（）色的。

二年级趣味数学教案有哪些 篇8

教学目标

1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。

2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重难点

教学重点

理解题意和数量关系，并能解决问题。

教学难点

掌握解答简单除法问题的思考方法。

教学工具

课件。

教学过程

1.谈话导入

(1)出示蚕宝宝照片。

(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。

(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?

2.探究新知，揭示课题

(2)观察，发现数学信息

一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?

分组交流从图中了解到的信息

全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。)

(3)思考怎么解决问题

因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。

应该用除法计算。

问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)

要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?

你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?

(4)更换情境，解决问题

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?

交流解题思路

提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)

独立解决问题

全班交流

问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。

(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。

问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同?

(6)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们!

3.拓展应用

(1)出示动画：小刺猬运苹果

观察图片，用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事

从图中收集解决问题所需要的信息，并独立解决书中提出的问题。

你能根据图中提供的信息，再提出一个除法问题，并解答吗?

(2) 出示动画;做风车

观察图片，找出解决问题所需的相关数学信息

用语言将问题完整叙述出来(5个同学一共做了30个风车，平均每人做几个?)

独立解决，并交流

提示问题：要想求平均每人做几个，为什么用除法?

说一说除法算式的意思。

(3)先补充条件或问题，再解答。

第一小队有 9 人，每人捐献 2 本书。____________________?

老师拿来 10 枝铅笔，____________________。平均每人得到几枝?

____________________，每只猴子分到 3 个桃子。有几只猴子?

4.小结

趣味数学二年级谜语 篇9

1.可激发学习兴趣.小学低年级学生注意力持续时间短,好奇心强,长时间端坐静听容 易产生疲 劳.但如果在 教学过程 中穿插趣味活动,就能有效吸 引学生的 注意力,激发学生 的学习兴趣,培育学生发现问题,思考问题 的欲望.在进行“平移 和旋转”教学时,教师通过课件演示游乐场的各种游乐设施,引导学生说出自己喜欢的游乐项目,并鼓励孩子用自己的语言表述出来,甚至用动作展示出来.生活与数学的联系,使学生对学习数学有了亲切感并产生浓厚 的兴趣,强烈的求 知欲望被 激发,在表述、展示的过程中,初步感知和理解了平移、旋转的基本特征,在轻松愉快的氛围中理解和接受数学知识.

2.可突破教学难点.小学低年级学生需要有直观、具体、形象的事物来支持思维的顺 利进行.教师通过 恰当的趣 味活动,能够把抽象的知识形象直观地呈现在学生眼前,从形象具体的演示、操作中引导学生概括 规律,让教学难 点变得更 加容易理解,且能给学生留下深刻印象,达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的.在“认识角”的教学中,学生对于“角的大小与什么有关”这一知识点理解比较困难,学生普遍认为,角的两条边越长这个角就越大.为突破这 一难点,教师引导 学生用自 己身体的某个部位或身边的某个物品做成一个活动的角,让活动角逐渐变大或变小,指导学生 观察活动 角在变大 变小的过 程中,边的长短有没有发 生变化,让难点知 识通过活 动展示迎 刃而解.

3.可扩展教学内容.低年级学生的注意力容易随着时间的推移和关注点的转移而逐渐分散,适时穿插趣味活动能够有效地延长学生的注意力,为教学内容的扩展提供条件.如,“9的乘法口诀”教学时,学生已经接触并背会了2×9到8×9的乘法口诀,本节课的重点是引导学 生运用规 律记忆口 诀,并准确运 用口诀解决具体问题.为激发学 生的兴趣,有效地将 新旧知识 紧密衔接,穿插逛“9元超市”的游戏,规则是3人合作,由一名学生提问,另一名学生根据问 题说算理,第三名学 生根据算 理列乘法算式并用口诀计算 出结果.通过趣味 活动的穿 插,把口诀记忆方法从顺口溜式的无意记忆,转化为寻找口诀之间内在联系、有规律的方法记忆,增强了学生记忆口诀,并运用口诀解决问题的的兴趣,达到扩展课堂教学内容的效果.

二、趣味活动在低年级数学课堂中的表现形式

适用于低年级数学教学的趣味活动有很多,笔者通过多年的教学实践,从宏观上概括为以下几种.

1.操作类活动.在教学中,通过指一指、找一找引导学生感知数学与生活的联系;通过画一画、摆一摆的形式帮助学生进一步理解和巩固知识内容;通过演一演和手指游戏,提高学生操作能力,形象直观的表现知识内容.这些活动深受学生喜爱,使学生在具有诱惑力的操作任务驱动下,促进教学活动积极有效地进行,达到寓教于玩、寓教于乐的教学效果.

2.猜想类活动.猜想能激发学生的学习兴趣,点燃学生的思维火花,让教学逐渐走向深入.一年级“认识图形”教学中,教师将正方形、长方形、三角形、圆形装入大信封中,逐一露出图形的一条边或一个角,引导学生猜是哪个平面图形,通过不断的发现角和边的特点判断出四种平面图形,学习的兴趣油然而生.通过猜一猜、想一想、说一说等形式有效的开展教学,使学生产生强烈的“是什么”和“为什么”的疑问,达到小疑则小进,大疑则大进的良好效果.

3.竞赛类活动.课堂教学中,在小组之间或个人之间进行速算接力赛、夺红旗、口算开火车等形式的竞赛,不但能适度调节课堂气氛缓解学生疲劳,而且能激发学生强烈的参与意识.让学生全神贯注的参与 到数学学 习的氛围 中,促进学生 不断提高“数”与“运算”的水平,培养学生快速思维的能力及竞争意识.

三、趣味活动在低年级数学课堂中的穿插方法

1.设置悬念,以趣味活动引出教学目标.通过趣味活动的设置巧妙引入新课,能够达到设置悬念,吸引学生注意力,凸现教学目标,为深入学习做好心理准备的目的.在“100以内数的比大小”的教学中,根据学生喜欢一探究竟的心理,将激趣引入与课堂教学有机的结合起来,以小猴和小兔在摘果子时发生争吵的故事引题,引导学生关注小猴摘了18个果子,小兔摘了23个果子,怎样比较18和23的大小这一教学重点.悬念的设置,让学生的内心有一种特别强烈的,帮助小动物们解决问题的愿望,从而在教师精心创设的情景中,积极主动的参与到每一个教学环节中.

2.画龙点睛,以趣味活动突破教学难点.授课过程中精心穿插趣味活动是突破教学难点的点睛之笔,适时恰当的趣味活动能起到润物无声,促使教学效果达到事半功倍的效果.在“长方形和正方形”教学中,为让学生深切体会到长方形与正方形的关系,首先引导学生用最少的 小棒数量 摆出一个 长方形,观察长方形的长和宽各用了 几根小棒,然后启发 学生思考:怎样变成一个正方形?诱发学生思维产生“愤悱”状态,此时学生求知欲最强烈,兴趣最浓厚,注意力最集中,思维最活跃,教学难点也最易突破.在操作的过程中理解了“当长方 形的长和 宽相等的 时候,长方形就变成了正方形”,由此水到渠成的得出“正方形是特殊的长方形”的结论.

3.锦上添花,以趣味活动深化教学效果.当授新环节结束后,要适时穿插趣味活动来 巩固教学 效果.这些趣味 活动一般为总结教学内容而设计,使整堂课前后呼应、精彩收尾.例如,在“10以内加减法”教学后,课尾教师穿插“坐车”游戏,规则是:教师任意出示一个10以内的数,学生只要能迅速说出得数为该数的一道加法或减法算式,就可以跟 着教师身 后,模仿开汽 车的样子在教室观光后有序离开,多次反复后所有学生逐一离开教室,使教学达到“课已尽,意犹存”的效果.

三、运用趣味活动需注意的几个问题

趣味活动是低年级数学教学中的一种辅助形式,并不是课堂教学的全部.因此,设计穿插趣味活动要有针对性、灵活性、目的性,真正达到为课堂教学内容服务的目的.

1.趣味活动要有针对性.趣味活动必须以服务教学内容为前提,以解决学生困惑和满 足课堂需 要为出发 点.通过简单 易懂并且具有较强可操作性的活动,有效地激发学生参与的积极性,起到助教师解惑、学生答疑、课堂发展一臂之力的效果.但我们也遗憾的看到,在一些低 年级数学 课堂中,有的趣味 活动与授课内容脱节,活动搞得热火朝天,教学效果却事倍功半;有的趣味活动可操作性不强,学生无法顺利完成操作,往往冷场,达不到预期目标.

2.趣味活动要适时适度.低年级学生喜欢趣味活动这种喜闻乐见的形式,但他们自控能力较弱,如果活动穿插过多,学生就会把对教学重点的关注转移到对活动形式的关注上,在热闹的活动中走过场,导致因活 动的开展 而淡化教 学内容.所以无论在课程进行的哪一 时段,趣味活动 应该根据 课程教学 需要,灵活运用、适度穿插,起到恰如其分、恰到好处的作用,不能每节课都机械地设计三次趣味活动.

3.趣味活动要注重数学思维的培养.趣味活动要将数学的思想和方法蕴含其中,不但要激发学生兴趣、拓展学生思维、培养学生探究意识和创新思 维,引导学生 在掌握基 础知识、获取有益情感体验的同时,还要通过外在的活动引导学生学会知识迁移,能够“举一反三,触类旁通”,在以后的数学学习中,能够自觉运用数学思想和方法,促进学生良好数学思维的形成.

兴趣是最好的教师,是开发学生智力的催化剂,是促进求知欲望的强大动力.在低年级 数学教学 中,根据学生 的思维特点和心理特征,精心、合理、适度地穿插趣味活动,充分调动学生积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中发现问题、思考问题、解决问题,从而培养孩子良好的 数学思维,为以后的 数学学习 打下坚实的基础.

摘要：小学生大脑处于发育阶段,其思维逐渐由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡.而低年级学生更多的是形象思维,注意力持续时间短,且极易分散,抽象的数学知识经常让他们感到枯燥无味.研究表明,那些死记硬背、毫无新意的反复操练不能算是真正的数学学习.只有与现实生活密切结合、以学生主动内化为基础的数学学习,才是鲜活的,富有生命力的.

二年级趣味数学基础班活动总结 篇10

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。本学期的数学思维社团活动进展顺利，现进行总结：

一、数学思维社团活动安排

形成以二年级学生为主体，我为社团的指导教师。开展以“重基础，提速度”为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体系能够安排的合理、到位。算术思维是数学教学的重中之重，能够以此为教学主线，完全符合数学趣味数学、和数学思维社团的主题。

二、思维社团教学活动 1.抓出勤

有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，没有重视的态度。学生出勤是社团展开最为基本的条件。

2.抓纪律

上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为社团活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。在每次的社团活动中根据学生的课堂表现和发言情况实行加分、扣分制度。

3.重备课

社团活动备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案，每次课前都制作好课件。

4.重上课

一节课的社团活动时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。

三、教学思维

组织社团活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味;如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

平时学生在课堂教学中学习基本数量关系,并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在社团活动中可以应用基本数量关系,采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动内容来自课本,高于课本,容易引起学生的学习兴趣.因此,选择社团活动的内容应注意新奇性,实践性和综合性,在“趣”字上下功夫。

四、教学效果

经过一学期的活动开展，我们许多学生的数学思维能力提高了，对于数学的学习状态有了改善，在最后一次课上我们根据平时的课堂表现、平时练习、最后一次的综合测试的成绩评出了5位优秀学员：丑家乐、张晨、申峻铭、张钰婷、杨思域。

一二年级谜语 篇11

蚊子

2.本身不是鸟，但是却会飞。活动在晚上，眼睛看不见。（打一动物）蝙蝠 3.红果子，麻点子，咬一口，甜滋滋。（打一水果）草莓

4.一件东西生的怪，只有身子没脑袋。打它跑得快，不打它就停下来。

陀螺 5.一个黑孩，从不开口。要是开口，掉出舌头。

瓜子 6.兄弟七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。大蒜 7.像条带，一盘菜，下了水，跑得快。

带鱼

8.叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。熊猫

9.池中有个小姑娘，从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。

荷花 10.麻屋子，红帐子，里头睡着白胖子。花生 11.小小狗，手里走，走一步，咬一口。剪刀

12.有面没口，有脚没手，虽有四只脚，自己不会走。桌子 13.白嫩小宝宝，洗洗身体小，再洗不见了。香皂

14.屋子方方，有门没窗，外面热火，里面冰霜。

冰箱

15.一位红老头，天色一亮就上工，一日不见他，不是下雨就是刮风。

太阳 16.没有手，没有脚，弯弯曲曲土里走，松土施肥是能手。

蚯蚓

17.一对小船，实在能干，白天运人，晚上靠岸。

鞋

18.头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯齿刀，小虫见了拼命跑。螳螂 19.沙漠一只船，船上载大山，远看像笔架，近看一身毡。

骆驼 20.黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。

香蕉 21.耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

兔子

22.一队胡子兵，当了牙医生，早晚来打扫，打扫真干净。牙刷 23.水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。

莲藕 24.有个矮将军，身上挂满刀。刀鞘外长毛，里面藏宝宝。

大豆 25.红灯笼，绿盖子，十人见了九人爱。

柿子

26.说它小，它真小，像只皮球真灵巧；说它大，它真大，陆地海洋全装下。地球仪 27.生来矮又小，脾气特别爆，惹得发了火，跳得八丈高。

爆竹

28.说个宝，道个宝，万物生存离不了。在你身边看不见，越往高处它越少。空气 29.一根根，两成双，三个指头夹住它。筷子

30.形状千变万化，能是牛也是马，不长脚却能走。云

31.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

手指

32.头戴红缨帽，身穿绿罗袍，背上生双翅，爱脏腿毛长。苍蝇 33.家住山顶上，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。

老鹰 34.两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。

桂花 35.小白花，飞满天，下到水里看不见。

雪 36.千条线，万条线，落到水里看不见。

雨

37.两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。小手 38.一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头(打一物)。不倒翁 39.驼背公公，力大无穷；爱驮什么 车水马龙(打一物)。桥

趣味数学二年级谜语 篇12

一、题目上的趣味

小学数学的题目常常以一些假设的场景为基调, 不能引起学生的共鸣, 甚至有些题不符合常理, 这样在做题的时候学生容易觉得单调、枯燥、乏味. 对于这种情况, 老师完全可以对题目进行一个趣味性的改动, 或者直接出一些和学生日常生活息息相关的题目, 这样的教学方式主要可以提高学生的兴趣, 让学生更加专注于题目, 潜意识里可以提高学生对学习数学产生好感.

案例分析:笔者在进行小学数学人教版六年级下册“统计”的教学时, 书上有一道例题:根据A, B两个公司去年下半年的月薪情况统计图, 你能得出什么结果? 这类的题目对于小学六年级的学生而言, 完全没有熟悉的感觉, 做起题来也没有那么高的热情, 不如直接换成与学生息息相关的题目:统计本班学生中喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球、打篮球以及喜欢其他体育活动的人数, 并画出扇形图. 首先, 这样的题目与学生们有关, 可以提高学生的关注度和积极性, 还可以帮助学生们理解题目内容;其次, 这道题要求“统计”的过程, 可以让学生们学会统计和整理资料;另外, 统计的过程中可以调动全班的积极性, 让全班同学都有参与感, 消除做题做错的恐惧感. 首先, 在老师的带领下, 对全班同学通过举手和画“正”字的方式, 对喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球等体育项目的人数进行统计, 接着算出百分比, 通过所算百分比画出扇形图, 进而通过扇形图的呈现作出一个结果的分析. 这样的教学方式, 让学生们更加积极地投入其中, 增强了每个人的参与感, 除了原题的分析结果之外, 还增加了调查统计的过程, 让学生学到更多的知识;另外, 增强了学生的解题兴趣, 减少了对数学学习的陌生感和恐惧感.

二、课堂上的趣味

传统的数学教学模式经常是“遇题———讲解———列式计算”的过程, 这样的教学模式容易引起学生的倦怠情绪, 因此, 教学模式需要趣味化, 从多方面引起学生的积极性, 并且提高学生的学习能力. 教师可以在课堂上丰富教学形式和教学内容, 从而达到数学教学的趣味性, 提高学生的兴趣和积极性的同时, 让学生在快乐中学到知识. 达到课堂趣味化的方法有很多种, 比如开展活动、布置特殊任务, 等等, 让学生在做游戏的时候轻松完成了学习任务, 调动了学生的积极性和参与感的同时, 培养了学生学习数学的自信心.

案例分析:笔者在进行小学数学人教版六年级上册“分数的乘法”的教学时, 在课堂上开展了相关的活动. 在课前, 笔者事先做好了几个带有分数和运算符号的标牌供学生们系在头上, 课堂上, 随机挑选五名学生站上讲台, 由老师出题, 如:3/7×2 = ?1/9+1/3= ?3/4×8 = ?3/8-1/4= ? ……在规定的时间内, 让学生在标牌中自行寻找合适的标牌系在头上, 组成一个等式, 让台下的学生判断正误. 这样的教学过程可以高效地提高学生的兴趣以及积极性, 更能通过这样的课堂活动让全班学生全程参与进来;另外, 还可以进一步考验台上五名学生的快速反应能力和团队合作能力. 由于课堂活动的开展, 让学生们对学习数学报以乐观愉悦的心态, 缓解了学生学习数学的不自信的心理, 也为以后数学教学的开展做了一个很好的铺垫. 另外, 通过这样的活动, 可以让学生们开始对自己的计算速度引起重视, 这一点对于理论知识的学习和运用有着深刻的促进作用. 再者, 对于活动过程中参与活动的学生们, 可以通过在与同学的合作找出正确的等式构成并完成游戏的过程中, 培养自己的团队合作能力和集体荣誉感, 提升学生之间配合的默契程度, 让学生体会到团队的重要性, 这为以后学生们的学习和工作的开展起着很重要的作用. 除此之外, 教师应该注意的是, 在本课的教学中, 虽然是以分数的乘法为主要内容, 但也不能忽略对以前所学的分数的加减法知识的复习, 出题时要包含全面, 不仅包括分数的乘法, 让学生对所学的新知识有所训练, 也要包括加法和减法, 让学生对以前所学习的知识进行巩固复习;另外, 可以在标牌中写一些假分数和带分数以提高学生的反应能力, 比如12/5, 8/7, …

三、总结

目前对于小学生的教育是以“快乐教学”为主旨, 然而, 很多小学生却十分头疼数学的学习, 计算的难度以及逻辑思维的复杂度让学生没有自信, 甚至害怕学习数学, 这与“快乐教学”的宗旨完全背道相驰. 因此, 作为小学数学教育工作者的我们, 有责任和义务对我们目前的教学模式进行改善, 通过趣味教学让学生对数学学习保持兴趣和积极性, 让学生体会到数学的魅力, 也让学生真正地喜欢上数学.

摘要：小学数学的教学在小学教学中占着很重要的地位, 然而很多学生因为数学的计算以及逻辑关系的复杂而学不好数学, 甚至不喜欢学习数学.作为数学教育工作者, 我们有义务激发学生对于数学学习的热情和兴趣, 开发学生的思维, 增强学生的自信心, 从而从本质上提高学生的学习成绩.因此, 小学数学趣味教学有着深刻且重要的意义.本文将针对小学六年级数学教学中的趣味教学提出几点意见, 目的在于让学生们体会到数学的奥妙, 并且积极主动地参与到数学的学习中来, 开拓学生的思维和能力, 让学生有着本质上的进步.

关键词：小学数学,趣味教学,研究

参考文献

[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛, 2014 (2) .

[2]龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程 (小学) , 2012 (4) .

二年级谜语及谜底 篇13

2) 木字多一撇,莫把朱字猜(打一字) —— 谜底: 移

3) 眉来眼去心志迷(打一字) —— 谜底: 声

4) 野寺荒村后(打一字) —— 谜底: 墅

5) 今后安心读好书(打一字) —— 谜底: 念

6) 两个小孩进树林(打一字) —— 谜底: 禁

7) 树雄心挡洪水(打一字) —— 谜底: 供

8) 手裂了一道口子(打一字) —— 谜底: 扣

9) 七个稻草人(打一字) —— 谜底: 花

5年级数学谜语 篇14

1.剃头;

2.负荆请罪;

3.扳手腕;

4.大同小异;

5.用手算;

6.从最后一个数起;

7.批评得当;

8.不足为奇;

9.左顾右盼;

10.再见了妈妈;

11.诊断之后;

12.追本溯源;

13.长相一般;

14.问君知多少;

15.风止柳练静;

16.寻找单据;

17.并驾齐驱;

18.剩下十分钱;

19.两角钱;

20.三十分.

二、打成语

1.10002=100×100×100;

2.10000—0=10000;

3.3、4.

三、打数学家的名字：爷爷打先锋.

谜底

一、 1.除法; 2.求和; 3.比例; 4.近似;5.指数;6.倒数;7.有理数;8.偶数; 9.移项; 10.分母; 11.开方;12.求根;13.平面;14.几何;15.垂直;16.求证;17.平行;18.余角;19.倍角; 20.三角.

二、1.千方百计;2.万无一失;3.不三不四.

趣味数学二年级谜语 篇15

一、课堂教学趣味化探析

(一) 数学知识趣味化

1. 用口诀归纳数学知识

低年级学生对顺口溜式的口诀具有浓厚的兴趣, 如果将枯燥且复杂的数学知识用口诀的方式归纳, 必然是有效的方法.具体在操作中可以是对某一知识点的归纳与加强甚至延伸, 也可以是对某一章节的知识进行综合归纳、总结、对比比如小学课本中和数学课堂中关于加法运算就有一个加法表, 具有顺口溜的特点, 所以很多学生都容易掌握, 但涉及减法时, 学生往往反应比较慢, 即使到了考试的时候, 也不得不借助“数玉米粒”等低效率方法, 而且很刻板.其实, 教师在教学中完全可以自己总结出一个符合低年级学生口味并容易掌握的浅显口诀, 以达到让学生轻松学习和记忆的目的.比如讲解数学运算法则时, 就可以将刻板的法则口诀化, 用这样一个顺口溜来教授:

一二三四五六七, 两步计算要记清, 发现括号要先算, 没有括号要看清, 混合运算先乘除, 同级运算顺序清.

除了上面这种简单明了的顺口溜, 还可以将口诀生活化与情景化.比如我在讲授减法运算时总结的口诀是:

两个果, 你拿一个, 还剩一个, 我又拿一个, 还剩下零个, 你吃果, 我吃果, 吃完了, 都挨饿……

口诀可以根据实际总结不同的版本, 但最好是能融入低年级学生的生活情境, 用他们的生活话题来总结表述.

2. 用儿歌来生动数学知识

低年级学生对儿歌很感兴趣, 特别是融入了他们那个年龄层生活情境的儿歌, 更是容易记住.如果将枯燥的数学知识融入儿歌这一有效的载体, 使其在儿歌的传唱中掌握并记忆知识, 应该会收到非常好的效果, 这不仅可以达到让学生记住课堂知识, 还可以培养学生对音乐等的兴趣, 以音乐为工具培养学生良好的性格和情操.

用儿歌来传递知识, 这可能对一些老师来说比较难, 那么我结合自己在教学中的一些实例来说明用儿歌来传递知识的一些方法.首先教师要对需总结的知识进行分析与对比, 找出区别与联系, 找出共性与特性, 然后将其归纳成顺口溜, 再融入一些生活化的内容, 编成活泼的适合低年级学生胃口的调子, 教学生唱.

比如在讲减法的时候, 我就将减法的递进法则编成了一首儿歌, 其中一段是:

七个小孩做游戏, 老鹰抓小鸡.一个小孩被抓去, 剩下五个笑嘻嘻, 两个小孩被抓去, 剩下四个汗淋漓, 三个小孩被抓去, 剩下三个忙躲避, 四个小孩被抓去, 剩下两个怕兮兮, 五个小孩被抓去, 剩下一个惨兮兮, 六个小孩都抓去, 轮到老鹰笑嘻嘻.

这是儿歌的一个片段.通过实践表明, 越是趣味化、生活化、情景化的朗朗上口的儿歌, 越容易激发低年级学生对数学的学习兴趣, 越容易让学生掌握和记住知识.

(二) 教学课堂趣味化

教学课堂趣味化有多种方法, 具体可概括为:将课堂教学互动化;将课堂教学游戏化;将传授方法多元化.

1. 课堂教学互动化

教学互动化, 是培养学生学习兴趣、提高学生思考与思维、培养学生交际能力与自信心等不可缺少的教学环节.根据知识的特点和内容, 设置相应的课堂活动, 是教学互动化的重要方法之一.比如, 在生活中, 数学能力运用最多的, 其实不是计算器, 而是心算和口算, 在训练学生口算或心算的教学上, 就可以采取互动的方式, 包括老师与学生之间的互动以及学生之间的互动.老师在教学中可以设置一个生活情境, 甚至在平时的生活中, 都可以采取互动.

2. 课堂教学游戏化

小学生都比较贪玩, 不太喜欢沉闷, 所以将课堂知识游戏化正好符合低年级学生的身心特点和兴趣特点, 兴趣是最好的老师, 这是寓教于乐的根本所在.比如, 在讲解加法和减法的时候, 可以打破传统教学中课堂的刻板限制, 将学生分成组, 一组一组做捉迷藏的游戏, 一共多少人, 找到了多少人, 还有多少人没找到等, 很容易将数学的知识融入其中, 并让学生接受.我相信, 这远比传统教学中“数玉米”效果好.

3. 传授方法多元化

在教学中根据实际情况灵活变通, 不拘一格, 这是新时代下低年级数学教师必须具备的理念和业务技能.也就是说, 由于科技和信息技术的发展与普及, 现在的孩子见识到的东西相对以前明显多得多, 那么老师在教学中就要采取多元化的教学, 以满足不同学生对知识的理解.比如, 在讲述几何图形时, 老师可以在黑板上随意画一些生活中常见的图形, 比如建筑、玩具等, 然后让学生指出其都由哪些几何图形构成;同时也可以找几名学生到黑板上来“画画”, 比谁画得多, 画好以后, 各自指出自己所画的内容及其所包含的几何图形;当然, 还可以找一些卡通味道的图片让学生找几何图形, 并说出几何图形的特征等, 甚至是这几种方法综合, 更或者是本文所提到的所有方法的综合等.总之, 多元化的学生结构, 需要多元化的教学方法对应, 才能真正提高整体学生的数学成绩和数学思维及能力.