农村初中学校安全管理存在的问题及对策

农村初中学校安全管理存在的问题及对策（共10篇）

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇1

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）09B-0009-02 学校安全管理的好坏直接影响学校师生的人身安全和学校的教育质量，直接影响学校的健康发展和稳定大局。因此，抓好学校安全教育至关重要。这需要各级政府和教育主管部门及家长、社会的密切配合和共同努力。本文就农村初中校园安全管理存在的问题及对策谈谈个人的一些粗浅看法，以推动当前农村初中教育健康发展。

一、农村初中校园安全工作存在的问题

随着社会的迅速发展，农村学校也由封闭式转向开放式。学校的开放给教育教学质量的发展带来了生机，同时也带来了诸多不稳定因素和治安问题，给学校管理带来巨大的冲击。

（一）学校安全管理机制不完善，落实不到位

个别农村初中学校安全管理制度不科学，不严密，不全面。有些学校制定了制度，但可操作性不强，制度往往成了摆设，失去了实际意义，成为应付上级检查的空洞条文，再者是监督检查不得力，开会布置的多，检查落实的少，汇报起来头头是道，落实起来却大打折扣；有的学校高度重视教育质量及升学率的提高，却忽略学校的安全管理。部分地区公安机关忽略了环境的变化，总认为学校是净土，对学校少投入注意力，让犯罪分子乘虚而入，实施犯罪。社会及家长更认为校园安全是学校的事，与自己无关。学校、社会及相关部门对安全工作不以为意，不利于学校的安全管理，存在的安全隐患多。

（二）学校基础设施达不到要求 虽然各地已基本实现“两基”，但总体来看，许多学校仍然存在着诸多不足。一是校舍不足。农村初中普遍存在教室、宿舍不足的问题，学生人均占有教室面积与国家规定的标准有较大差距。有的教学楼建于上世纪80年代，属于预制板，而且设计不科学、不规范，只有一个狭窄的楼梯口，学生进出教室、上下楼梯、出操或放学时很拥挤，容易造成踩踏等安全事故。部分学校学生宿舍也严重不足，有的学校还是两个学生合睡一床，一旦发生传染病或发生火灾，后果不堪设想；有的学生干脆投宿亲戚或父母的朋友家中，安全难以保障。二是食堂卫生令人堪忧。一些学校食堂的专用消毒设施不达标，缺少浸泡池。有的食堂与垃圾池、厕所距离很近，总体环境卫生差。三是消防设施不到位。部分学校缺乏消防设施，或备有消防设施但已损坏失修，工作人员不能规范使用，使之成为摆设。还有些学校电路已老化、电插电线裸露，或多或少存在安全隐患。

（三）学校常规管理存在漏洞

一是个别教师的教育教学行为有待规范。学生违纪或作业不完成，有的教师还会罚站、罚跑，甚至剥夺学生听课的权利让其站在教室外。二是个别教师的道德品质有待提高。据媒体报道，一些学校的教师以辅导学生为由，猥亵或奸淫女生，让学生幼小的身心遭受伤害，安全得不到应有保障。三是安全隐患的整改力度不强。少数学校对存在的安全隐患视而不见，甚至还存在侥幸心理，以缺乏资金为由，不及时主动予以整改。

（四）学校周边环境存在安全隐患

一是一些商家把学生当成他们的“经济来源”，在学校周边开设网吧、桌球室、游戏机室等，为学生提供“方便”，给自己增加收入。二是学校周边有不少出租房，承租的人有开娱乐室、美容院的，经营时间一般较晚。这些场所常常存在赌博、色情活动，打架斗殴、盗窃等事件时有发生，给学校教学秩序带来不利影响。三是一些餐饮店、零食销售店遍布校园周边，这些店铺的食品卫生令人担忧。

二、做好农村初中校园安全的建议和对策

（一）强化校园的管理机制

一是加强校内、校外的巡逻，学生上下学期间要有学校保安和值班教师护送，防止不法分子乘虚而入，欺骗学生或滋事生非给学生带来伤害。二是学校保安要做好外来人员登记工作，特别注重对“三无”人员、外来人员的盘查。三是加强学校周边的安全巡查，防止违法犯罪分子在校园周边抢劫、勒索师生，杜绝安全隐患。四是加强对教师的道德教育，让教师加强人生观和价值观教育，深刻理解“德高为师，身正为范”的含义，树立高尚的职业道德和良好的教师形象，把学生视为自己的子女一样关爱，不能伤害学生的身心。五是对不务正业、道德缺失的教师要严肃处理，如对有侮辱学生苗头、经教育不悔改的教师，根据情节轻重给予批评教育、警告、记过处分，有猥亵学生的教师，要全县通报，并坚决将其清除出教师队伍，移送司法机关依法处理，让大家引以为戒。通过以上措施，还校园一片净土，给学生创设一个安全、快乐的学习环境，让学生安心地学习，健康地成长。

（二）加大基础设施建设

一是各级政府和教育主管部门要切实把教育放在优先发展的战略地位，在资金上要给农村初中学校予以倾斜，不能“纸上谈兵”，口头说重视，操作起来却言行不一。安监、住建、教育等相关部门和当地政府要定期或不定期组织联合工作组对所管辖的学校教学楼、师生宿舍楼、食堂等进行安全大检查，发现危房要立即将其撤离，并采取措施消除安全隐患，不能让师生在危房里生活、学习、活动，以避免楼梯、栏杆倒塌事件发生而造成师生伤亡的严重后果。二是一些还没有建设围墙的农村学校要尽快建好，并做好校门及门卫室。三是要适时增添和更新体育器材，让师生有活动场所和体育用品，提高师生体质。四是要定时更新和增加消防器材，并培训师生能正确使用灭火器等，以备不时之需，确保师生安全。五是要加强师生的食堂建设，建设要符合卫生标准，要有食品储藏室、疏菜浸泡池，加工室和熟食要分开，不能混在一起，防蝇、防虫、防鼠设施要符合标准和要求。卫生检疫部门要定时进行检测，确保师生饮食卫生达标。

（三）强化校园周边环境的整治工作

一是上级教育主管部门和当地政府要强化校园周边环境整治工作，组织公安、工商、消防、卫生等部门定时不定时对校园周边环境进行整治，对违规经营的游戏机室、娱乐厅、出租房、旅馆和流动饮食摊点坚决取缔。二是要加强对校园周边的巡逻，防止不法分子实施违法活动，如各地政府要成立治安巡逻队，特别是夜晚，要加强对学校周边的巡逻；对派出所记录在案的有犯罪前科或受过治安处罚的违法犯罪分子进行重点防范，发现苗头立即依法抓获归案，决不姑息迁就。三是学校保安员也要加强对校园的巡逻，密切配合地方巡逻队，做到“防患于未然”，以防止违法犯罪分子乘虚而入，避免抢劫、盗窃、侮辱师生的恶性事件发生。

（四）加强对师生的安全教育

一是要经常对师生尤其是学生进行安全知识教育和安全防卫技能训练，包括家庭安全、课外活动安全、体育活动安全、游戏安全、交通安全、自然灾害防范和火灾防范等方面的知识，使学生能够识别危险，知道预防危险的发生，掌握遇到危险时的应对知识和技能。二是教育学生特别是女生要洁身自好，不要和陌生人说话，更不能喝陌生人给的食品等，不要跟风攀比吃穿而接受他人的小恩小惠，女生不要单独到男教师的办公室或宿舍聊天，有问题尽量在教室问或几人结伴到教师办公室，避免恶性事件发生。三是每学期定期组织师生参加地震、火灾等的逃生、消防演练，以提高师生安全防范意识和安全逃生的技能。此外，还要加强学生的心理健康教育和生理卫生教育，让学生提高抗挫折能力和心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，以全面提高学生的心理素质。

（五）落实校园安全责任制和责任追究制

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇2

关键词：农村初中学校,德育工作,存在问题,对策研究

一、农村初中学校德育工作存在的问题

(一) 学校德育方法单一, 以惩罚为主。

在不少农村初中学校, 德育方法非常单一, 缺乏体验教育, 只是空洞说教;一些老师的教育方式以惩罚为主, 甚至出现一些体罚学生的行为。 在个别老师看来, 学生是吃硬不吃软的, 跟他和颜悦色地说服教育, 还不如直接使用惩罚的方式更直接有效。 所以, 简单粗暴的方式成为大部分农村初中教师常用的德育方式。

(二) 共青团、少先队组织在学校德育教育中的作用被弱化。

共青团、 少先队组织是中小学德育工作中的一支重要力量, 它们肩负着对青少年进行思想品德教育的职责, 但是在当前的农村初中德育教育过程中, 共青团、少先队组织的这种作用出现相对弱化的倾向, 甚至被许多学校忽视, 育人意识不强。 很多学校的共青团、少先队部形同虚设, 只是在完成上级工作布置时, 才被动地开展活动;同时, 许多团干部、大队辅导员都是兼职, 平时的教学任务繁重, 时间有限、能力有限、经验不足, 开展的活动更注重趣味性, 未能从启发学生的思想品德发展的角度设计各种团队活动, 完全没有发挥其德育教育的功能。

(三) 家庭教育出现误区, 家长配合度不够。

随着“外出务工热”的发展, 农村的留守儿童越来越多, 家里的老人有心管、无力教, 导致孩子自由散漫、误入歧途的案例越来越多。 同时, 由于大部分农村家长自身文化程度不高, 对孩子要么是“过分袒护, 过分放纵”, 要么就是“一言不合, 棍棒伺候”, 这些错误的教育方式, 影响到孩子的健康成长;到初中阶段, 许多家长管不了了, 只能把孩子交给学校, 完全依赖学校的约束教育。 当孩子在学校违反纪律、出现问题, 需要家长配合时, 许多家长的态度是躲避, 或者一味维护自己孩子的利益, 这就导致学校德育工作难以有效地开展。

(四) 思想品德课重知识轻情感教育。

在“应试教育”大行其道的今天, “育分”远比“育人”更具诱惑力。 思想品德课是学校德育的重要途径, 但在许多农村初中学校, 老师们一心只为中考服务, 他们更关心学生的分数, 只重视知识的讲解, 注重教授学生答题技巧, 培养他们的应试能力, 忽视对学生情感的启发及对学生良好道德品质的教育和引导。

(五) 未掌握学生的个性特点, 对学生的了解不足。

社会在发展变化, 学生也在发展变化, 但在当前的农村初中德育工作中, 许多学校没有结合本校的实际情况, 也不考虑现在学生的个性特点, 盲目遵照上级的活动安排开展德育工作; 许多班主任只是一味地根据以往经验进行本班的德育教育, 忽视当下学生出现的新问题及学生新的变化, 这样的教育效果可想而知。

二、农村初中学校德育工作的对策

(一) 教师要转变教育观念, 发掘多种德育渠道。

教师要转变教育理念, 多开展体验教育, 避免空洞说教, 除了通过强硬手段解决问题外, 更多地应该从心灵上对学生进行疏导, 让学生真正从思想上接受教育, 从而在行动上有所改变。

同时, 要努力发掘德育的方法和途径, 除了班会课、晨会等德育方式外, 还可以通过节日教育、主题宣传教育活动等开展德育教育, 充分运用黑板报、宣传栏、广播、电视和网络等多种渠道宣传德育, 让德育渗透到学校生活的方方面面, 让学校里面的一草一木都成为德育教育的资源。

(二) 充分发挥共青团、少先队等组织的育人功能, 塑造学生健康的品德。

作为学校中优秀学生的团体组织, 共青团、少先队应该积极发挥共青团员与少先队员的模范带头作用, 让团员、少先队员成为德育教育的骨干力量, 通过他们的行为表现影响其他学生, 形成良好的德育氛围。 同时, 学校应该充分利用共青团、少先队组织活动的契机, 在各项活动中渗透学校德育教育, 倡导以“爱国主义、集体主义、社会主义”为主导的人生观、价值观的思想道德教育, 让每一次的团队活动都能够真正发挥团队组织的德育教育功能。

(三) 加强家校联系, 多方面赢取家长的配合。

相对学校而言, 家庭是学生更熟悉、待的时间更长的场所。 要做好德育工作, 家校联系不能断裂, 学校应该多与家长沟通联系, 通过家长会、座谈会、校讯通短信等方式, 向家长普及相关的德育知识, 让家长重视对孩子的德育引导, 争取家长的配合, 促进学校与家庭德育教育的有机结合, 形成教育合力。

(四) 努力提高思想品德课的质量。

作为思想品德课的科任老师, 我觉得, 思想品德课在一个学校的德育工作中发挥着重要的作用, 尤其是在初中阶段, 它的教学内容围绕学生、学校、家庭、社会生活的方方面面, 通过思想品德课的教育, 让学生得到良好的熏陶和感染, 树立正确的世界观、人生观和价值观。 要把思想品德课与学校德育工作紧密结合起来, 老师在上思想品德课时, 不仅要关注“知识与能力”、“过程与方法”的目标, 还要注意在整个授课过程中实现“情感态度价值观”的目标, 通过知识点的讲授, 引导学生思考, 升华主题, 引发学生的情感共鸣, 让他们从情感上认同知识, 培养他们良好的态度和习惯, 达到德育教育的目的。

(五) 深入了解学生, 做到 “因材施教”。

在社会大环境的影响下, 现在的农村初中生除了具备青少年的基本特点外, 他们也越来越现实, 人生观、价值观呈现出自私化的倾向, 变得更功利。 要使德育取得实效, 学校、老师都需要加强对学生的了解, 深入学生, 倾听他们的心声, 知道他们在想什么? 知道他们如何变化? 及时发现问题, 根据他们的变化, 进行有针对性的引导和教育, 帮助孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观。

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇3

【关键词】农村学校 图书管理 解决方案

【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0005-01

随着近年来我国经济的快速发展，现社会已成为高科技的现代化社会，因此，对于我国国民的整体素质要求是日益提高[1]。而作为祖国日后的栋梁，现社会的学生不但要掌握基础文化理论知识，还应提高自身整体的素质，有自我学习，善于挖掘、分析以及处理知识的能力，对于当今的网络时代而言，这种能力的培养是相对容易的，而在部分偏远的农村学校，现仍没有办法实现教学网络化，因此，农村学校对于学生的培养更重要的是图书室的建设，但就现阶段农村的图书室现况进行调查后，发现存在很多问题，本文对存在的问题及解决的办法做如下总结：

1.农村图书室现存的相关问题

1.1图书室内图书更新慢、实用性差

农村学校一般消息比较闭塞，而图书种类也相应稀缺，即使经社会多方面的捐赠，也达不到学生学习的要求，导致图书室内现存图书种类繁多、实用性差，并且因消息流通缓慢，图书的质量内容已经过时，不能做到与时俱进，真正可以让学生从中获得信息、获得知识量的书少之又少，大部分图书只能作为陈列品，总之农村学校图书室内的书籍相对质量较差，达不到可学习的目的。

1.2重视度不够，资金缺乏

现阶段，农村学校的教育方式仍停留在传统的一对一教学方式，对于学生自主的看书学习教育不够重视，学校图书室的利用度不够，经常被忽视，另外一般农村学校的办公环境、设施等整体的条件差，即资金投入不足，对于学校软件的投入比较弱，尤其是在学校图书室的基金投入上，很多农村学校没有能力设立图书室，因为大多数学校主要把资金投入在校园的建设和改造方面，所以，农村学校的图书室一般质量较差、图书破旧、更新慢。

1.3图书室管理方面弱，利用率差

因农村学校教育的思想落后，对于学生的教育重视传统文化的灌输，对于课外图书，认为会影响学生学习情况，因此，即使图书的质量差、更新慢，仍很少对学生开放，平时，图书室只限于教师的借阅，对于学生并不开放，形同虚设，这是在图书室的管理方面存在的最大问题。

1.4针对图书的管理杂乱

图书室不是单纯的存放图书的场所，图书有一套自有的管理方法和学问。一个正规的图书室，应对图书进行相应的分门别类，做好相应的统计，而在农村学校的图书室，管理人员一般能力较差，不具备图书管理的能力，只注重外在的整齐，不关注实质的问题，没有科学性，造成学生学习时的不便及困扰[2]。

2.解决农村图书室现存问题的解决方法

根据分析，以上多种问题是农村学校图书室普遍存在的问题，严重影响其发展，不能有效的发挥图书应有的作用，最终影响农村学校学生的综合能力，为解决以上多种问题，笔者对其总结了以下解决办法：

2.1加强对学校图书室的重视

针对农村学校普遍存在的经费不足的问题，笔者认为，可以每年有计划、有目的的对图书室的建设进行资金投入，抽出一小部分资金进行阶段性的改善，在图书室的整体环境、图书室内图书的种类质量等方面进行一段一段的完善，学校应每年针对图书室的建设方面作为重点建设点，而有关部门可对其进行监管和评估，整合力量监督和支持农村学校图书室的发展。

2.2 与时俱进，增添与时代接轨的有价值的图书种类

现代社会发展速度极快，为跟近社会的发展，不与社会脱节，在没有网络的农村学校，应在图书种类的选择上，选择与时代接轨的，可以供学生自主学习类的书籍，尤其是在教学的参考书、性格培养、人文方面、科技方面等进行重点的吸纳，多增添学生感兴趣的图书，多方面的培养学生的能力，避免出现书呆子不能适应社会的发展，并且这类图书的利用率很大，学校在图书的选择上应避免专业性强的，可阅性不强的书籍，增强图书的观看率。

2.3 对图书室进行开放式管理，避免封闭式

当今社会对人才的要求已经不仅仅停留在书本上的死知识，更重视整体素质和见识，图书对于农村学生的学习时重中之重的[3]，因此，图书室应对学生进行开放式管理，学生在课间可以随时进行借阅，亦可有效的提高学生的自主学习能力，对知识的筛选、接收、处理能力，在开放图书室的同时，还应设置阅读室，给予学生一个良好的阅读环境，提高图书的利用率，并且有利于管理员的统一管理，管理员只需定期在阅读时更新学生感兴趣的图书即可，易于图书的借阅和学生的管理，学生能在有限的时间内对知识进行有效的吸纳，提高学生的学习质量。

2.4 对农村图书室管理人员进行培训，增强其专业知识

图书室不是单纯的存放图示的场所，图书有一套自有的管理方法和学问。一个正规的图书室，应对图书进行相应的分门别类，做好相应的统计，所以，作为图书室的管理人员一定要具备足够的图书管理能力。应对管理人员进行前期的知识能力培训，有效的提升其专业能力，使图书室的图书管理方面更规范化、科学化，并能有效的提高图书的利用率，帮助学生学习，有效的发挥图书室的作用[4]。

3.总结

总而言之，提高学校图书室的整体水平，有效的发挥图书室的作用，帮助农村学生获取信息、提高自身能力，帮助学生实现自身价值，还需多方面进行改善和努力，学校和教育部门应给予更多的支持和重视。

参考文献：

[1]殷卉.农村学校图书室藏书浅谈[J].学校管理.2000（01）.

[2]臧维新；周龙甫.基层部队图书管理工作的探索与实践[J].中国科教创新导刊.2011（19）.

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇4

【摘要】农村学校的发展，关系着我国综合国力的提高，现笔者结合自己多年的教育管理和实践就丽水市莲都区农村教育行政管理上一些常见的问题，提出一些见解。农村学校生存和发展主要受到资金、生源、师资、决策、教学资源等几个方面因素的制约。解决这些问题的关键在于如何创办农村的优质教育体系，以办学校联盟和资源优化配置等手段来提高学校的办学质量。

【关键词】农村，学校管理，问题，对策

丽水市是一个欠发达地区，莲都区是丽水市的经济和行政中心，如何提高莲都区的教育质量，直接关系到提高我市的综合竞争实力。作为行政领导机关对现阶段九年义务教育的管理，特别是对农村义务教育阶段的管理就是一个必须加强的工作。通过自90年代开始的“撤村校，一乡办好一所中心校”工作，教育也从由乡镇管理统一纳入县区管理，实现了人权、财权和事权“以县区为主”，同时也明确了县政府对农村义务教育负有直接领导和管理责任，乡镇负有指导监督责任。丽水市莲都区通过这些年的整合，大部分乡镇做到一乡一校，除像老竹、太平、碧湖等较大的乡镇保留1到2所设施较好的村校，做到集中优化教育资源。可是农村教育为什么不能跟上城区教育呢？我个人认为重点在于解决教育管理的权责结合、人财事相对统一和提高教育资源的统筹等配置效率上。

一、现阶段农村教育行政管理存在的常见问题

1、校长队伍和教师队伍建设问题

校长和教师队伍的建设，直接关系到农村教育的改革和发展的根本性问题，现在，我们市以全面进入义务教育阶段的新课程改革工作，在农村校长的管理理念和教师的教育教学理念的转变决定新课程改革在农村实施的成败，如果缺少一支素质教高并且热爱农村教育工作的校长和教师队伍，那么实施新课程改革，推进农村教育的持续发展，提高农村教育教学质量就只能是一句口号了。

现阶段我区农村教师主要分三类，第一类是年龄偏大的中师和高中毕业生、民办转正人员，这批人基本上是本乡镇的人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成一定的模式，教育教学理念陈旧不符合新课程改革的需求，教师的角色转变很难实现，并且不想调动和进城等，所以基本是在过着一种等退休的日子，这类教师在一定限度上遏制这农村教育的发展；第二类就是教龄在4到7年之间的教师，这批人基本达到大专或本科学历，他们在教育教学上都有自己的一套方法，学习吸收新的教育教学方法和新理念较快，是农村教育发展的中坚力

量，可是我市城乡条件差距大，在农村生活、学习、工作环境差福利基本没有，这，就促使这批优秀教师在为自己的调动和进城在努力，每年都有一批优秀的教师从农村流失，这批教师是最容易在农村流失的骨干教师，他们的流失使得农村的教育发展基本成为一句口号；第三类教师就是刚才学校毕业分配的年轻的大专生，他们的教龄在1到3年，还没有形成自己的一套教育教学方法，他们在学校所学到的教育教学理论大部分已不符合现在新课程改革的要求，所有的一切其实都要全部从头学起，而在农村他们很难找到好的指导老师，要求他们独立去摸索，这也限制着农村教育的发展。

校长队伍建设在莲都区近三年有了很大的变化，一批年轻有较好业务水平和管理水平的校长上任，但是城乡的差距让我们的农村校长福利等还不如城区或城郊的一名普通教师，难怪农村校长感叹道，在乡下当校长还不如进城做教师。这点也成为我市教育发展的一个不稳定的因素。

2、学校决策体系存在的问题

做为我国中小学普遍实行的学校领导体系，校长负责制实际上就是一长制，其特点是责任制和内行领导，采去个人决策的方法进行学校管理决策，这样的决策迅速且效率高。我区采取的是校长负责制，这种制度，在很大程度上克服了学校以前在管理中存在的党政不分、以党代政的弊端，在学校提高学校教育教学质量的提高上起到了积极、重要的作用。但是，随着时间的推移，校长的个人决策也在一定程度上助长了校长的独断独行，而这在很大程度上影响的校长决策的正确性，并最终影响学校发发展。现在我区中小学校长相对于学校管理的要求来说，各个校长起到了很好的作用。但是相对于学校的管理要求来说，校长队伍整体水平和校长的个人综合素质都有待于提高，随着学校的发展，学校的管理决策也会越来越复杂。我区有着一批优秀的校长队伍，但是他们都在城区工作，在我们的农村学校的校长队伍，有一些校长的综合素质不高，由此影响学校的决策的正确性，并在很大程度上影响学校的发展。

3、农村学校的生源流失问题

随在优秀的校长和教师的流失，我们农村的优秀学生也随之流失，农村学校的生存存在着巨大的挑战。在我们丽水市，每一年都有一批在农村工作的优秀教师进城，农村学校因此每年损失一批培养多年的优秀教师，而我们农村学校也每年都有一批孩子从农村进入城市就读，2005学年莲都区乡下适龄入学儿童有37%流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，但是大部分进入民办学校，我们的家长还是急切地将孩子带进城里，希望孩子在城里接受到更加优质的教育，这在一定程度限制着农村学校的发展，学校的生源的不能保障就很难谈到学校的进一步发展，如何保障农村学校的生源，这是一个函待解决是问题。

4、农村学校教育资源配置问题

每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，但是，我们市的义务教育阶段的教育资源配置极其不合理，城区学校有着良好的硬件和软件，并且有着一批优秀的教师队伍，每一个城区学校都有好几个市级、区级学科带头人，为其学校的进一步发展起到很大的作用。而我们的农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校的教师队伍存在着青黄不接的现象，年轻的教师专业化发展还有待加强，现在，我市的城乡教育的差距正在一步步拉大，教育资源的整合和共同发展，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。

5、农村学校的经费问题

农村学校的经费主要靠收取学生的杂费，其他途径，比如从财政渠道获得的经费微乎其微，所以农村中小学运转非常艰难，那些规模较大，生源稳定的学校还好点，像莲都区的碧湖、大港头、老竹、太平、雅溪等乡镇；但是规模小，学生少的学校每年的杂费收入就几千元，可谓度日如年，如莲都区的郑地、峰源、严鸟、泄川等乡镇。学校缺乏经费，就很难让学校有更好的发展了，缺乏经费学校对教师的继续教育和学校的发展就是口号而已，学校就很难进一步发展。

二、常见问题解决的对策

1、培养一支高素质的教师队伍和校长队伍

（1）教师的培养。农村学校要求发展和提高，教师队伍的建设很重要，如何才能提高教师的综合素质，为我们农村学校培养一支业务水平高超的教师队伍呢？只要通过以下几个途径：第一，鼓励教师参加函授和自学考试，积极主动提高教师个人的文化素养，进行学历进修；第二，进行城乡结对开展教研活动，这样农村的教师能在许多优秀教师的指导下进行专业学习，对教师的专业化发展有很好的作用，规模较大的学校可以组织好校内的教学研讨活动，规模较小的学校可以组织较近的学校进行校际专题的研讨活动，通过活动来提高教师的水平，不断得汲取外面先进的教育教学理念和方法；第三，鼓励年轻教师积极参加教育局、教研室组织和举办的论文、优质课、案例、教学故事、教坛新蕾、教坛新星、教坛新秀等竞赛活动，在不断磨练中提高自己的业务素质和水平，做好教师理论学习的指导工作，并结合自己的教育教学实际撰写教学论文，以此次来提高自己的业务；第四，开展好学校的校本培训和教研组培训工作，校本培训在于提高全校教师的业务和理论水平，而教研组的培训和学习在很大程度上对教师的专业发展起到和好的引领作用，学校多组织教师外出学习先进的经验，给予年轻教师充分的学习和发展空间；第五，突现教师队伍专业化的要求，全面实施教师资格制度，提高农村教师新录用的学历要求和心理素质要求，严把教师入口关，实行“凡进必考”制度，做到考试和考核相结合，确保优秀人才进入教师队伍；第六，在严格定编、定岗、定责的基础上推行教师全员聘任制，健全教师的失业保险和养老保险制度，在农村小学形成职务能上能下，人员能进能出的选人用人机制。对体弱多病、长期不能坚持正常教育教学工作的人员要及时办理离岗退养手续，对不具备教师资格的人员要及时调整出教师队伍，对代课教师等各类临时人员要坚决清退。通过吐故纳新等方法，提高教师职业道德和教师育人水平，增强教师岗位的竞争性，提高教师整体资源利用效率，有助于农村教育事业的持续发展。

（2）校长的培养。第一，在校长的选拔和任用上要打破校域、乡域的限制，要立足县域或更大的时空范围选拔和配备，每年通过后备干部选拔活动，选拔部分年轻教师准备进入校长队伍，并且对新上任的校长实行培训制度和结对学习制度，让我们的年轻校长能在经验丰富，管理方法有自己独立见解的优秀校长指导下对学校进行管理；第二，明确校长的权利和责任，让我们的校长在明确自己的权力并使用时，能够明确自己的责任和义务，只有这样，我们的校长才能更好的管理好我们的学校；第三，校长考核制度的实施，教育行政部门要建立健全对我们校长的考核工作，通过“德、勤、绩、能”等几个方面的考核，评价我们校长一学年对学校的行政管理工作的情况进行评价，并结合学校的考核和教师评议等多种手段对校长进行综合全面且客观的评价，对不胜任校长工作的人员实行调离岗位，切实对校长队伍进行管理。

2、合理配置教育资源，体现教育的公平性

（1）资金的投入和收费。要实现本市内的教育公平性，主要的途径就是教育资源的配置合理，让我们乡下的孩子能享受优质教育，感受教育的公平。作为政府部门应充分认识到农村教育发展对于我们莲都区这样一个落后县市的重要作用，教育搞好了，全民素质提高了，外面的投资也自然会有大幅度的提高，所以教育资金的合理支配就是解决这一问题的关键，第一、是通过近几年的改革，教师发工资发放从原来的有乡镇转移支付到现在由县统一安排支付，对教师的工资做到全额、及时发放，解决了教师的后顾之忧；第二、是从2005年开始全省

实行的“四项工程”，从破旧校舍改造、困难生的补助、教师的素质提升、学生营养餐等四个方面进行了统一部署，并且由省里统一安排资金开展本项工作，从实质是将本次的落到实处；第三、从2004年秋季开始，全国农村义务教育实行“一费制”，通过2年的时间，我区“一费制”收费符合了中央强调“多予、少取、放活”的精神。

（2）教育资源的配置。要达到教育公平，教育资源的配置的合理就有着很大的关系，那么如何才能达到教育的公平呢？第一、是农村学校硬件的建设上，做为行政部门，应加大对农村教育的投入和资金上的倾斜，加强学校发硬件建设。现在莲都区各个乡镇基本做到一乡一校，那么，做为政府如何办好我们这所学校，就是县市政府和乡政府的一个重大政治任务。为了让我们农村的孩子能跟上时代的步伐，每一所乡镇中心学校要做好以下的硬件建设，一房一场五室“电脑房、图书阅览室、实验教室、音乐教室、美术书法教室、多媒体教室、学生运动场”的建设，为我们农村的孩子创建良好的生活学习环境。第二、是农村学校的软件建设上，学校领导班子要积极开展好相关的建设活动，充分发掘存在的潜能和资源，一所优质的学校不仅仅是硬件好就可以的，软件的建设工作更加重要，它包括了教师队伍的建设、校园文化建设、教学资源开发等等诸多方面，只要农村学校将硬件和软件的建设工作落实到位了，实现优质教育和公平教育是目标就实现了。

3、教育集团化和区域化建设

（1）建立教育集团。教育集团并不陌生，那么农村怎么建立教育集团呢？莲都区乡镇学校中急需加强的学校有郑地小学、峰源小学、泄川小学、严鸟小学、西溪小学等10余所学校，这些学校一是办学条件差硬件不足，二是学校的骨干教师流失严重，基本只有新分配教师和老教师，缺乏起教学研究带头作用的骨干教师。办学好的学校集中在城区，包括中山小学、刘英小学、莲都小学、大洋路学校、城北小学等几所，他们都有优秀的教师队伍和良好的教学设施，并拥有一批市级、区级学科带头人，那么我行政部门就应该很好的发挥这些学校的作用让这些学校和我们的乡镇学校组成教育集团，实行资源共享，相信在两三年内，我们的农村学校的教师的业务水平不会比城里的教师差，学校各个方面的建设也会有很大的进步。城乡教育差距也会逐渐缩短，实现公平教育和优质教育。

（2）区域化建设。主要提倡的是教师的流动，优秀教师集中在城区，对我们学校教育的整体发展有一定的副作用，那就是忽略了农村。那么，可以学习教

育发展迅速的日本、韩国等的做法，实行教师流动制度，让我们的教师足迹踏遍区内每一所学校，教师2年或3年进行一次流动，没有城乡之分，每个学校的教师按批进行流动，每次教师流动的人员占全体教师人数的20%左右，那样即能保证本学校的教育教学稳步发展，又能为其他学校提供所需求的人才，实行全员流动，可以避免乡下教师为了进程而只顾加强自身素质的提升而忽略教育教学质量的不良现象，也可以让我们的教师有更多的精力投入教育教学当中，通过区域化流动，我们的教师水平得当稳步发展，农村学校的发展也必将迅速有力，还能消除应教师进城等引发的一系列不良的情况发生，教育的区域化建设可以弥补城乡的教育差距，提高乡镇学校的质量，真正消除城乡差距，实现公平教育。

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇5

浅谈农村学校教育管理存在的

问 题 与 对 策

泥江口镇中心学校

刘柱良

益阳市是一个发展中的地区，赫山区是益阳市的经济和政治中心，如何提高赫山的教育质量，直接关系到提高我市的综合竞争实力。作为行政领导机关对现阶段九年义务教育的管理，特别是对农村义务教育阶段的管理就是一个必须加强的工作。通过自90年代开始的“撤村校，一乡（镇）办好一所中心校”工作，教育也从由乡镇管理统一纳入县区管理，实现了人权、财权和事权“以县区为主”，同时也明确了县（区）政府对农村义务教育负有直接领导和管理责任，乡镇负有指导监督责任。赫山区通过这些年的整合，大部分乡镇做到一乡一所中学，四至五所小学，做到集中优化教育资源。可是农村教育为什么不能跟上城区教育呢？我个人认为重点在于解决教育管理的权责结合、人财事相对统一和提高教育资源的统筹等配置效率上。

一、现阶段农村教育行政管理存在的常见问题

1、校长队伍和教师队伍建设问题

校长和教师队伍的建设，直接关系到农村教育的改革和发展的根本性问题，现在，我们市已全面进入义务教育阶段的新课程改革工作，农村校长的管理理念和教师的教育教学理念的转变决定新课程改革在农村实施的成败，如果缺少一支素质较高并且热爱农村教育工作的校长和教师队伍，那么实施新课程改革，推进农村教育的持续发展，泉山学校校本培训材料

提高农村教育教学质量就只能是一句口号了。

现阶段我区农村教师主要分三类，第一类是年龄偏大的中师和高中毕业生、民办转正人员，这批人基本上是本乡镇的人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教师的角色转变很难实现，并且不想调动或进入城区，所以基本是在过着一种等退休的日子，这类教师在一定限度上遏制了农村教育的发展；第二类就是教龄在4到10年之间的教师，这批人基本达到大专或本科学历，他们在教育教学上都有自己的一套方法，学习吸收新的教育教学方法和新理念较快，是农村教育发展的中坚力量，可是我区城乡条件差距大，在农村生活、学习、工作环境差，福利基本没有，这就促使这批优秀教师在为自己的调动在努力，每年都有一批优秀的教师从农村流失，比如今年我镇就有十来个这样的教师调入城区，这批教师是最容易在农村流失的骨干教师，他们的流失使得农村的教育发展基本成为一句口号；第三类教师就是刚从学校毕业、区局为了充实基层教学力量新招聘分配的年轻的大学生，他们的教龄在1到3年，还没有形成自己的一套教育教学方法，他们在学校所学到的教育教学理论大部分已不符合现在新课程改革的要求，所有的一切其实都要全部从头学起，而在农村他们很难找到好的指导老师，要求他们独立去摸索，这也限制着农村教育的发展。

校长队伍建设在我区近三年有了很大的变化，一批年轻、有较好业务和管理水平的校长上任，但是城乡的差距让我们的农村校长的待遇还不如城区或城郊的一名普通教师，难怪农村校长感叹道，在乡下 泉山学校校本培训材料

当校长还不如进城做教师。这点也成为我区教育发展的一个不稳定的因素。

2、学校决策体系存在的问题

做为我国中小学普遍实行的学校领导体系，校长负责制实际上就是一长制，其特点是责任制和内行领导，采取个人决策的方法进行学校管理决策，这样的决策迅速且效率高。我区采取的是校长负责制，这种制度，在很大程度上克服了学校以前在管理中存在的党政不分、以党代政的弊端，在学校提高学校教育教学质量的提高上起到了积极、重要的作用。但是，随着时间的推移，校长的个人决策也在一定程度上助长了校长的独断独行，而这在很大程度上影响的校长决策的正确性，并最终影响学校发发展。现在我区各个校长起到了很好的作用，但是相对于学校的管理要求来说，校长队伍整体水平和校长的个人综合素质都有待于提高，随着学校的发展，学校的管理决策也会越来越复杂。我区有着一批优秀的校长队伍，但是他们大部分在城区工作，在我们的农村学校的校长队伍，个别校长的综合素质不高，由此影响学校的决策的正确性，并在很大程度上影响学校的发展。

3、农村学校的生源流失问题

随在优秀教师的流失，我们农村的优秀学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。在我们赫山区，每一年都有一批在农村工作的优秀教师进城，农村学校因此每年损失一批培养多年的优秀教师，而我们农村学校也每年都有一批孩子从农村进入城市就读，有的进入公办学校，但是大部分进入民办学校，我们的家长也是急切地将 泉山学校校本培训材料

孩子带进城里，希望孩子在城里接受到更加优质的教育，这在一定程度限制着农村学校的发展，学校的生源不能保障就很难谈到学校的进一步发展，如何保障农村学校的生源，这是一个急待解决的问题。

4、农村学校教育资源配置问题

每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，但是，我们区的义务教育阶段的教育资源配置极其不合理，城区学校有着良好的硬件和软件，并且有着一批优秀的教师队伍，每一个城区学校都有好几个市级、区级学科带头人，为其学校的进一步发展起到很大的作用。而我们的农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校的教师队伍存在着青黄不接的现象，年轻的教师专业化发展还有待加强，现在，我区的城乡教育的差距虽正在一步步缩小，但是教育资源的整合和共同发展，满足家长对优质教育的要求仍是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。

二、常见问题的解决对策

1、培养一支高素质的教师队伍和校长队伍

（1）教师的培养。农村学校要发展和提高，教师队伍的建设很重要，如何才能提高教师的综合素质、培养一支业务水平高超的教师队伍呢？只有通过以下几个途径：第一，鼓励教师参加函授和自学考试，积极主动提高教师个人的文化素养，进行学历进修；第二，进行城乡结对开展教研活动，这样农村的教师能在许多优秀教师的指导下进行专业学习，对教师的专业化发展有很好的作用，规模较大的学校可以组织好校内的教学研讨活动，规模较小的学校可以组织较近的学 泉山学校校本培训材料

校进行校际专题的研讨活动，通过活动来提高教师的水平，不断得汲取外面先进的教育教学理念和方法；第三，鼓励年轻教师积极参加教育局、教培中心组织和举办的论文、优质课、说课等竞赛活动，在不断磨练中提高自己的业务素质和水平，做好教师理论学习的指导工作，并结合自己的教育教学实际撰写教学论文，以此次来提高自己的业务；第四，开展好学校的校本培训和教研组培训工作，校本培训目的在于提高全校教师的业务和理论水平，而教研组的培训和学习在很大程度上对教师的专业发展起到很好的引领作用，学校多组织教师外出学习先进的经验，给予年轻教师充分的学习和发展空间；第五，突破教师队伍专业化的要求，全面实施教师资格制度，提高农村教师新录用的学历要求和心理素质要求，严把教师入口关，实行“凡进必考”制度，做到考试和考核相结合，确保优秀人才进入教师队伍；第六，在严格定编、定岗、定责的基础上推行教师全员聘任制，健全教师的失业保险和养老保险制度，在农村小学形成职务能上能下，人员能进能出的选人用人机制。对体弱多病、长期不能坚持正常教育教学工作的人员要及时办理离岗退养手续，对不具备教师资格的人员要及时调整出教师队伍。通过吐故纳新等方法，提高教师职业道德和教书育人水平，增强教师岗位的竞争性，提高教师整体资源利用效率，有助于农村教育事业的持续发展。

（2）校长的培养。第一，在校长的选拔和任用上要打破校域、乡域的限制，要立足县域或更大的时空范围选拔和配备，每年通过后备干部选拔活动，选拔部分年轻教师准备进入校长队伍，并且对新上 泉山学校校本培训材料

任的校长实行培训制度和结对学习制度，让我们的年轻校长能在经验丰富、管理方法有自己独立见解的优秀校长指导下对学校进行管理；第二，明确校长的权利和责任，让我们的校长在明确自己的权力并使用时，能够明确自己的责任和义务，只有这样，我们的校长才能更好的管理好我们的学校；第三，校长考核制度的实施，教育行政部门要建立健全对我们校长的考核工作，通过“德、勤、绩、能”等几个方面的考核，评价我们校长一学年对学校的行政管理工作的情况，并结合学校的考核和教师评议等多种手段对校长进行综合、全面且客观的评价，对不胜任校长工作的人员坚决调离岗位，切实加强对校长队伍的管理。

2、合理配置教育资源，体现教育的公平性

（1）资金的投入和使用。要实现本市内的教育公平性，主要的途径就是教育资源的配置合理，让我们乡下的孩子能享受优质教育，感受教育的公平。作为政府部门应充分认识到农村教育发展对于我们赫山区这样一个落后县市的重要作用，教育搞好了，全民素质提高了，外面的投资也自然会有大幅度的提高，所以教育资金的合理支配就是解决这一问题的关键，第一、是通过近几年的改革，教师工资发放由区财政统一安排支付，对教师的工资做到全额、及时发放，对中央及省关于提高教师待遇的精神要坚决执行到位，不能欺骗教师，以此解决教师的后顾之忧；第二、从2004年秋季开始，全国农村义务教育实行“一费制”，通过2年的时间，我区“一费制”收费符合了中央强调“多予、少取、放活”的精神，并全部免除了农村义务教育阶段 泉山学校校本培训材料 的杂费。

（2）教育资源的配置。要达到教育公平，教育资源的配置的合理就有着很大的关系，那么如何才能达到教育的公平呢？第一、农村学校硬件的建设上，作为行政部门，应加大对农村教育的投入和资金上的倾斜，加强学校的硬件建设。现在赫山区各个乡镇基本做到一乡一中学，四至五所小学，那么，做为政府如何办好我们这些学校，就是市、区政府和乡镇政府的一个重大政治任务。为了让我们农村的孩子能跟上时代的步伐，每一所乡镇中心学校要做好以下的硬件建设，一房一场五室“电脑房、图书阅览室、整体实验室、音乐教室、美术书法教室、多媒体教室、学生运动场”的建设，为我们农村的孩子创建良好的生活学习环境。第二、是农村学校的软件建设上，学校领导班子要积极开展好相关的建设活动，充分发掘存在的潜能和资源，一所优质的学校不仅仅是硬件好就可以的，软件的建设工作更加重要，它包括了教师队伍的建设、校园文化建设、教学资源开发等诸多方面，只要农村学校将硬件和软件的建设工作落实到位了，实现优质教育和公平教育是目标就实现了。

3、教育区域化建设

区域化建设主要提倡的是教师的流动，优秀教师集中在城区，对我们学校教育的整体发展有一定的副作用，那就是忽略了农村。那么，可以学习教育发展迅速的日本、韩国等的做法，实行教师流动制度，让我们的教师足迹踏遍区内每一所学校，教师2年或3年进行一次流动，没有城乡之分，每个学校的教师按批进行流动，每次教师流动的 泉山学校校本培训材料

人员占全体教师人数的20%左右，那样即能保证本学校的教育教学稳步发展，又能为其他学校提供所需求的人才，实行全员流动，可以避免乡下教师为了进程而只顾加强自身素质的提升而忽略教育教学质量的不良现象，也可以让我们的教师有更多的精力投入教育教学当中，通过区域化流动，我们的教师水平得当稳步发展，农村学校的发展也必将迅速有力，还能消除应教师进城等引发的一系列不良的情况发生，教育的区域化建设可以弥补城乡的教育差距，提高乡镇学校的质量，真正消除城乡差距，实现公平教育。

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇6

我校是一所农村中学，招收一至八年级学生，现有十一个教学班，在校学生500余人，教职工30多人，位置离城区比较远，学校管理中存在问题主要反映在以下几个个方面：

1.素质教育在学校还很难真正落实。这首先表现在教师的新教育理念还没有确立，部分教师教学理念还没有转型，学习型、研究型教师还很缺乏。教师的能力提升不够，将直接影响着素质教育的实施，不少教师在应对教育改革上能力明显不足，因循守旧的观念和作法还十分普遍。其二是素质教育的社会环境不具备，实施素质教育从教育的本身实现了一些突破，如课程改革、教材改革等，但是我们还应看到各级领导、社会各界对学校办学水平的评价依旧没有摆脱“升学率”，人才选拔方式的单一方式也严重制约了素质教育的全面实施，从而也左右着学校对教师的评价。

2.安全管理委曲求全。学校安全涉及千家万户，直接关系到家庭幸福，社会稳定，学校也充分认识到安全的重要性，从早到晚丝毫不敢马虎怠慢，每次提到安全，老师总是提心吊胆，学校总是胆颤心惊。家长认为学生只要进校园就好象进了“保险箱”一样，大凡出一点儿事，即使校方或教师无任何责任，他们仍“理直气壮”，大闹学校这个“天宫”。作为学校的上司，更是有理三扁担，无理扁担三。倒霉的是校长，吃亏的是教师，根本就没人为校方说话，弄得基层苦不堪言。

3.教师队伍素质有待提高。教育活动是一种创造性劳动，需要强有力的智力支撑。目前学校教师年龄结构不合理，教师主体是中老年教师，知识退化老化明显，后期参加工作的青年教师一是数量少，二是学历普遍偏低，教师青黄不接现象比较明显。

针对上述存在的问题，提出以下改进思路：

1.必须把师德建设放在首要位置采取有效措施常抓不懈。“学高为师，德高为范。”教师的职责首先是教学生学会做人，教师的一言一行直接影响着学生。进行师德教育是要进行理想前途教育，教育广大教师把自己的前途同祖国的命运、民族的未来紧密联系在一起，树立正确的人生观、价值观，增强教师的责任感、使命感，养成甘于奉献的美德；二是要进行教师职业道德堆满和社会公德教育，让广大教师明白作为一名教师该做什么，不该做什么，用自己的一言一行去关爱学生、引导学生，使自己真正成为学生做事做人的典范。

2.学生安全，重于泰山。学校工作要做好做细，人防、物防、技防齐头并进，隐患排查整改到位，方法措施落实到位，心理健康疏导到位，安全责任追究到位。作为教育行政主管部门应主动协调相关部门，配合基层学校管理，指导基层学校管理，勇于承担责任，自觉为教师松绑减压，确保教师的合法权益不受侵害、学校资产不受损失。

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇7

关键词：小学语文,口语交际,存在问题,解决策略

随着全球经济一体化的加剧, 社会分工越来越精细化, 人类之间的沟通交流也日益频繁。受应试教育的影响, 重知轻能、重书面轻口语的弊病长期存在, 加之农村地区缺乏良好的语言环境, 听到的都是方言。学生不愿开口, 畏惧表达, 这些因素都影响了小学语文口语交际教学成效。笔者结合自身教学实际, 就农村小学语文口语交际教学谈一些粗浅的看法。

一、口语交际教学存在的突出问题

1. 口语交际不重视, 地位缺失。

拼音、识字与写字、阅读、习作等内容可以通过试卷的形式进行考核, 古诗文背诵一样也可采用默写的方式考核, 而口语交际因为难以考核, 存在着:教学时间无保障, 被教师大量压缩, 以师生对话取代了口语交际;学校对口语交际教学无硬性规定, 口语交际教学进程得不到保障。

2. 懒于设计, 口语教学问题明显。

部分教师懒于设计教学内容, 囿于教材, 照搬教参, 口语教学内容往往是不切合实际、学生不感兴趣的话题。部分教师教学形式单一, 以课前演讲的方式实施教学, 忽视了口语教学的临场性的特点。部分教师对学生思维的条理性、话题把握的准确性等方面指导不足, 对学生评价随意。

3. 教学效果不明显。

由于课标对不同年级学生的倾听、表达、交流等方面提出了不同的要求, 如中年级要求认真倾听, 高年级还要求能耐心倾听, 而部分教师仅要求听, 远远达不到倾听的要求。

二、口语交际存在问题的原因分析

1. 传统的教学观念作祟。

部分教师存在重文轻语的观念以及功利主义思想, 将主要精力放在识字与写字、阅读、习作等训练上, 大量挤占口语教学时间, 对口语教学未能引起足够的重视。

2. 教师的教学素养偏低。

农村语文教师专业知识的储备不足, 演讲、表演、辩论等方面的技能不足, 口头语言缺乏表现力, 而小学生喜欢模仿, 教师的一言一行对学生有潜移默化的影响作用。

3. 教师的教学能力欠缺。

教师的教学设计能力欠缺, 过于依赖教材, 对互动性考虑不周。表达缺乏艺术, 不能灵活使用语调、语速表达情感, 不注重体态语言的表达。

三、改善农村小学语文口语交际教学现状的策略

1. 构建正确的口语交际教学观。

(1) 更新观念, 改变重文轻语的思想。教师要重视口语交际教学, 注重对学生倾听、表达和交流能力的培养, 在倾听时不打断, 表达时使用文明礼貌用语, 养成良好的口语交际习惯。教师还要将口语交际教学落到实处, 在语文教学中渗透口语教学, 如在《负荆请罪》课文后, 让学生分别扮演蔺相如、廉颇、赵惠文王、门客的角色, 要求语言抑扬顿挫, 能符合各自的身份。 (2) 革除功利化教育观念。应试教育的思想根深蒂固, 使口语教学一直被漠视, 甚至课时都无法保证。教师要努力改变功利主义的思想, 开发教学资源, 开展有效的口语交际教学活动。一方面, 教师要摆脱成绩论, 要善于处理教材, 针对苏教版小语教材的“口语交际”中的话题形式多样、内容丰富, 有要求关于“学会”的, 如“学会”道歉、做客、祝贺、待客、劝阻、商量、赞美等内容;有关于“交往”的, 如打电话, 问路、约请、请您帮个忙等内容;有关于“交流”内容的, 如介绍我的小制作、小小新闻发布会、关于春游的建议等;有关于“讨论”内容的, 如用好压岁钱、班级公约、小小辩论会等内容;有关于“讲述”的, 有小苹果树请医生、讲童话故事、水浒传故事擂台赛等内容。

2. 提高教师口语交际教学素养。

(1) 做好教师培训。由于农村小学教师的口语教学理论尚不完善, 教育主管部门要加强语文教师的职前和在职培训, 提高教师自身的口语交际水平。教师也要通过学习和反思, 将所学的理论应用于自己的实践教学中, 促进自身的专业化成长。 (2) 加强对口语交际知识的学习。教师还要努力学习口语专业技术和相关教育理念, 发挥口语教学在课堂教学中的优势, 提高学生合作交流的能力。

3. 提高教师的口语交际能力。

(1) 做好教学预设。教师要避免程式化的教学模式, 摆脱对教材的依赖, 将口语教学与识字、阅读、习作等内容结合起来, 实现各个板块之间的融合, 让学生的口语交际水平在原有基础上获得发展。 (2) 采用科学有效的教学形式。口语交际不是信息的单向传递, 也不是传统的师问生答, 部分教师仍采用看图说话、简述故事等简单的口语交际形式, 要尽可以能地为学生提供合作交流的机会, 如开展小组辩论会等。

农村初中班级管理存在问题及对策 篇8

【关键词】农村；初中；班级管理；存在问题；对策

农村初中班级的管理是否有效，直接影响到农村地区基础教育的改革与发展，而农村教育是整个国家基础教育的最薄弱环节，在一定程度上，农村教育的发展不完善将直接影响到整个国家的基础教育改革，与城市初中班级管理不同的是，由于农村环境的影响导致农村初中班级管理的特殊性，在管理的难度一般也比城市要大得多。因此要改善农村初中班级管理，就必须要从现实的情况出发，发现其中存在的问题，找出原因并提供解决方法，提升农村初中班级管理的水平。

一、农村初中班级管理的意义

1.弥补因家庭教育不足的缺陷

在广大农村地区，有大多数的家庭，父母在外面工作，没有很多时间陪伴孩子身边，大多数的时候这些孩子是跟着爷爷奶奶生活的，而爷爷奶奶对于孩子的教育往往是采取溺爱的方式，对于孩子的要求哪怕是无理的都会尽量满足，而对于孩子的教育，基本不予管理，常常把问题直接丢给父母亲或者学校老师，而对于孩子来说，长期生活在这种隔代的环境中，遇到问题的时候没有与父母亲进行及时的交流与沟通，感受不到父母亲的关怀与重视，会容易导致这些孩子的心理出现问题，不愿意与人交流，甚至会导致自卑自闭的状况发生。在这种情况下，教师就是孩子情感宣泄的一种途径，很多孩子会把教师视为自己的父母或朋友，她们渴望得到教师得多的关怀，得到教师在生活、学习、人生上的一些指导，希望教师分享自己的一些喜怒哀乐，因此，教师所扮演的角色是否合格是非常重要的，应该要努力扮演好父母或朋友这个角色，帮助孩子，引导孩子往积极的方面发展，教师还应该积极的与学生家长及时沟通，一同为孩子营造健康发展的氛围。

2.培养农村初中生的自我管理能力

在农村地区，学校重视的一般是文化课程的学习，而对于学生的自我管理能力的培养不够重视，学生在学习中，没有自主选择的意识，缺乏自我管理能力，学生不能自行选择自己的人生，为他们做主的是父母亲和教师。而这种教育方式的运行，虽然孩子的文化水平得到提高，但却出现更多各种各样的毛病，意志薄弱、自私自利、不能吃苦、怕脏怕累等等。这样的孩子一旦进入社会，则无法适应社会，因此初中班级管理中，对于学生的自我管理能力的培养是一项重要的工程，只有让学生具备了自我管理能力，才能取得更好的教育成果[1]。

二、目前农村初中班级管理中存在的问题

1.民主化制度缺失

由于应试教育的缺陷，许多教师注重传统教学的管理理念，认为为师独尊，强调教师的主导型及权威性，强调学生对规章制度的绝对遵守，教师是班级制度的制定者，从不站在学生的角度上考虑问题，这样的管理模式不是以学生为主体作用，完全以教师的意愿来执行，忽视了班级管理对学生发展的价值，不利于学生的全面发展。

2.评价体制标准异化

普遍的农村学校里面，学校和教师遵从的理念就是“一切为了分数”[2]，过分强调分数在学习中的重要性，不注重学生的前面发展，在过分强调分数的前提下，导致学生所关心的核心问题也是如何提高分数，教师用成绩来衡量一个学生的好坏，这样的管理制度缺乏实效性。

3.教师管理水平不足

目前，在广大农村地区，大多数教师一贯采用传统的班级管理理念，教师除了对教学方面的研究之外，很少时间去研究教育教学科研，也很少去钻研关于班级管理的书籍，很多教师依靠自身的经验，不根据不同学生的不同性来区别管理，导致班级管理效率低下，严重的还会造成师生关系紧张，阻碍学生的全面发展。

三、提高班级管理效率的方式

1.提升教师的专业水平

教师是提高班级管理效率的最重要因素，教师的专业发展直接影响到班级管理的水平，农村教师可以通过以下几点方式来提升专业水平：第一，建立教师管理工作教研室，组织各个班级负责人在每一个阶段进行班级管理总结，提高学校的整体管理水平。第二，多与名校的教师一起研讨，吸取各方面积极有效的管理措施，并根据学生的情况合理的实施[3]。

2.帮助学生建立科学的发展观

学校和教师不应该只注重分数的提高，学生处在心智发展的关键时期，对于一些价值观、人生观的建立，自我的管理意识还不高。而教师在进行管理时应坚持以学生为本，帮助学生全面发展，班级内的管理活动都应以学生为出发点、以学生为主导、以学生为目的，这样才能确定学生的主体作用，才能促使学生健康成长。

3.加强与学生家长之间的交流

学生的健康发展和家长也是息息相关的，而学校可以通过制定相关的制度来明确要求学校与家庭的责任，可以定期召开家长会，教师与家长进行面对面的交谈，其次，为了促进家长与教师的沟通与交流，学校可以设立专门的意见箱，家长也要直接参与到孩子的活动中，让家长为班级的管理进言献策，进而促进班级管理的发展[4]。

四、结束语

农村孩子的教育管理问题一直是普遍的问题，需要学校与家庭花更多的时间去研究，作为学校来说，不应该只注重分数的提高，还应该多注重学生个性化的发展，培养学生正确的价值观与人生观，而对于家长来说，应该多与孩子进行沟通，多给予关怀与爱，看到孩子的错误行为时，应该要及时沟通，加强教师、学生、家长的多种联系，更好的管理好班级，管理好学生。

参考文献：

[1]梁汝平.和学生一起成长——浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014，21：9-10.

[2]苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新西部（下旬.理论版），2012，Z2：193+198.

[3]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，05：74.

农村公路管理中存在的问题及对策 篇9

摘要:农村公路是公路网的重要组成部分,是保障农村社会经济发展最重要的基础设施之一。目前,我国农村公路建设已经取得了一定的成绩,但是在公路管理中仍存在一些问题,文章就从多个方面来论述管理中存在的问题以及解决的对策。

关键词:农村公路;养护主体;管理制度;养护资金

中图分类号:U418 文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)24-0096-02

一、农村公路养护主体不明确

改革开放以来,我国农村公路得到快速发展,现阶段正朝着“村村通路”这个目标发展,但是我国农村道路普遍存在一个问题,重在“修”,而轻于“养”,在养路方面,农村公路缺乏科学、有效的管理养护制度,建养管不能协调一致,缺乏一个明确的管理养护主体。有时因建新路的资金不够,一些乡镇把交通部门拨入的养护资金用于建设新路。因此,个别地方出现了所谓“一年建,二年丢,三年变成泥水沟”的现象,之后不得不又重复建设,造成巨大的材料与资源浪费。

二、农村公路管理资金存在问题

(一)资金管理制度不够健全

在我国,部分县(区)交通局还没有建立健全农村公路养护资金管理制度,个别县(区)尚未设立比较统一的农路管养资金专户或专用科目,农村公路养护资金使用过程中存在着拨款标准不合理、拨款流程不规范、拨款依据不明确等方面的问题,农村公路养护资金规范使用的约束机制没有形成。

(二)资金拨付不到位

我国乡镇农村公路管理养护配套资金到位率低,农村公路管理养护配套资金的来源渠道尚不稳定。由于资金的缺乏,因此许多地方对乡村公路管理的资金拨付也没到位,也没有一个具体的拨付标准,政府不能及时、足额拨付乡、村道公路省补管养经费。同时,县(区)留存统筹的乡、村道公路养护资金比例较高,已经下拨的乡村公路省补管养经费标准偏低,不能满足乡级农路管养机构正常运转的基本资金需求。

三、农村公路管理制度不合理

现阶段农村公路管理养护机制没有形成、养护资金严重不足、建设管理责任不明确,没有形成一个统一的管理制度,出现了道路失养现象严重。在我国中西部贫困地区,有的地方断头路多年没有修通,有的道路缺桥少涵,在路上看不到必要的配套及安全设施,有的公路晴通雨阻,特别是一些泥路和沙石路面,抗灾能力非常低。

另一方面,我国部分农村道路项目工程实施及主要材料采购,没有完全按照“公开、公平、公正”的原则实施招标,有的工程竣工决算也未经过审计。这样在实际操作过程中就容易出现施工单位资质低下,这不仅影响质量管理和工程造价,也容易滋生腐败问题。

根据以上农村公路管理中的几点问题,我提出了以下几点对策:

(一)农村公路管理要坚持可持续发展观

在我看来,公路建设不只是“建”,其重点也在于“养”,因此,我们要创新农村公路建设和管理养护机制,坚持修路的同时也要养路的可持续发展理念。重视农村公路的修养,合理计划安排养路资金,组织实施养路工作的有序进行,各级政府要担负起行政区域内农村公路管理养护的主体责任,并且应加大对公路管理养护宣传力度,深入学习农村公路管理可持续科学发展观,让人人树立养路意识。

(二)明确职责,建立健全农村公路管理养护体制

农村公路原则上以县(区)级人民政府为主负责管理养护工作,省级人民政府主要负责组织筹集农村公路养护资金,监督农村公路管理养护工作。但是,各省、自治区、直辖市人民政府可结合当地实际,对有关地方政府及其交通主管部门管理养护农村公路的具体职责作出规定。我认为在建立农村公路管理养护体制时,可以建立完善的县、乡镇、村三级管养体系。具体可以按照以下几点开展:一是县政府成立农村公路建设管理养护领导小组,下设农村公路建设管理养护办公室,负责全县农村公路建设、管理、养护、组织、协调、监督、考核及维修计划、管护经费的审核。

二是各乡镇是乡道、村道管理养护迅速成立农村公路建设管理养护领导小组,由各镇党委书记担任小组组长,镇长、副镇长分别担任副组长,成立村建、水务、土管、林业等相关部门,由副组长任其中相关部门的负责人,组长对各部门进行统一的安排管理,协调各部门间的工作。此外,各部门应间下设办公室,各办公室下设成员,具体负责辖区内县道的保洁管护和乡道、村道的管理养护工作,协助做好乡道、村道路产路权保护工作。

三是各村委员要协助好乡镇农村公路建设管理养护领导小组工作,村上在村长的带领下,可成立村道管理养护小组,由干部担任成员,当发现公路出现问题时,能自己解决修补的,就自己组织村民进行修补,如果公路问题严重,不能村上修补的,应将情况及时反映给乡镇养护小组,由乡镇管养小组来解决,这样一层层地反映,有利用养护工作的有序开展。

四是在这三级体系的基础上,成立监督小组,监督小组成员由市上领导、乡镇干部、村上农民以及部分群众组成,监管农村公路养护资金、公路养护的安排以及检查养护质量,并设置一个监督电话,以便管理养护情况的及时反馈。

四、建立稳定的农村公路养护资金渠道

(一)公路养路费

一是汽车养路费、拖拉机养路费和摩托车养路费,公路养路费的大部分应作为公路养护,达到的资金比例不能低于80%。二是省级人民政府交通主管部门每年统筹安排汽车养路费,用于农村公路养护工程的资金水平不得低于以下标准:县道每年每公里7000元,乡道每年每公里3500元,村道每年每公里1000元。

(二)地方各级人民政府安排的财政资金

各级人员根据农村公路养护的实际需要,会安排必要的财政资金,以保证农村公路正常养护,随着社会的发展以及农村公路里程的增加,这部分资金将会逐步增加。

(三)其他

比如多拜访外出成功人士,争取他们的捐款或投资来修路以及养路。一些由农村走出去的成功人士,为促进家乡经济的发展,常常捐资出来修路、养路。

(四)在一些经济较发达的农村,可实行由农村出资、出力养路

“要想富、先修路”这一道理在经济发达的农村已经深入人心,不少农村对此肯定有一定认识,因此,可建立在他们自愿的基础上,在财政拨款、养路费情况不够的情况下,让他们出资、出力。

五、合理安排农村公路管理资金

一要确保农路管养省补资金专款专用,各县(区)交通局要严格按照省、市文件的要求,做好农村公路养护资金管理制度的建设工作,合理确定农村公路日常养护经费标准,明确农村公路养护管理资金拨款依据,规范农村公路养护管理资金拨款程序,建立健全农村公路管理养护资金规范使用约束机制,保证农村公路管理养护资金安全、合理、有效使用。

二要迅速抓好结余资金使用的项目安排和实施,各县(区)交通局留存统筹的资金必须全额用于农村公路管理养护工作,养护资金专户中有结余的县(区)要结合农村公路管理养护实际情况,迅速制定结余资金的项目计划,重点做好农村公路沿线设施设置、县道文明样板路创建、管养达标乡(镇)建设、破损道路修复等方面的投入,做到农路管养省补资金年底基本无结余。

三要认真做好不合理列支项目的整改,各县(区)要正确认识农村公路管理养护省补资金的使用性质,任何单位不得在农村公路管理养护省补资金中列支奖金、补助、招待费等不合理项目。在2008年农村公路管理养护省补资金中列支奖金等不合理项目的必须在4月底之前做好调账整改工作。

六、结语

综上所述,以上是我对中国公路管理存在的问题以及对策的几点认识,在今后相当长的一个时期内,农村公路建设仍是国家公路管理养护的一个重要组成部分,而我国农村公路的管理也一定会越来越好,我国的农村公路也一定会取得更进一步的发展。

农村初中学校安全管理存在的问题及对策 篇10

农村寄宿制学校管理中存在的问题及解决

方法

集中办学、整合教育资源已经成为农村办学的一大趋势，在这一大形势下，学校布局调整势在必行，相对集中、规模较大的学校生源猛增，寄宿学生也随之与日剧增，这为学校管理带来了前所未有的挑战。

一、对农村学校寄宿学生管理存在问题分析。

农村寄宿学生管理存在以下几方面问题。

（一）、学生及其家庭存在的主要问题

1、寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。

2、学生年龄参差不齐，10岁以下的学生占有相当比重，学生的在校生活让家长担忧。

3、由于居住条件相对偏远，生存环境比较恶劣，经济收入很低，部分家庭支付学生在校费用存着一定困难。

4、为了改变自己的生存状态，许多寄宿生家长选择了外出打工，孩子一般请亲戚朋友托管，或者是由学生的爷爷奶奶照看，这样缺少了家庭教育，影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。

（二）学校管理方面的困难

1、住宿学生数量增加，学校宿舍管理的难度加大，培训孩子们自主生活能力的任务加重。

2、休息时段的安全保卫工作日显重要，但相对分散，难以管理。

3、学校宿舍紧张，即使有也很拥挤。

4、学生放学后的学习辅导，作业完成的质量难以保证。

5、上放学途中的安全难有保障。

6、孩子年龄小，教师的管理和照顾任务进一步加重。

二、解决策略探究

（一）、利用“农村寄宿制学校建设工程”项目的实施的良好机遇加在硬件建设。利用“寄宿制工程”带动贫困山区基础教育的极大发展，减轻由于宿舍紧张给学校带来的管理上的压力。

（二）、为解决学生独立生活能力差的问题，为男女生宿舍安排生活教师，每晚安排教师轮流值夜班，为了所实有效，学校每周安排一名学校领导带班。为巩固成果，学校每学期开学组织学生生活常识培训，让学生养成了起床叠好被子，将生活用品摆放整齐，简单地钉纽扣，洗小件衣物、每天打扫寝室卫生、同室相互帮助的良好生活习惯。

（三）、少数学生生活相当困难，通过学校调查，村上核实，为生活困难学生按时足额发放了学生生活补助费，减轻家长的经济负担，同时号召全校师生为特困学生献爱心。

（四）、为了让家长放心，学生安全舒心。可采用以下做法：

1、用具体行动让学生感受如家一样温暖。

2、宿舍管理相应的管理制度。坚持“以学生为本”“以学生安全为首”的工作思路，在安排住宿时，学校分管领导、生活教师、班主任认真考虑合理安排每位学生住宿。

3、宿舍实行“学校领导——班主任——执勤教师——生活教师——宿舍长”的管理制度。学校领导每天至少检查一次，班主任全天检查，执勤教师和生活教师负责夜间纪律和安全，舍长是该宿舍的信息报告员，宿舍如果发生应急事件，这一管理网络会在第一时间开始有节奏快速运行并做好相应的处理。

4、实行执勤教师住值班室近距离管理，为保障学生安全，学校实行执勤教师住值班室，以便加强对住宿学生的管理和照顾。

5、实行学生有病急时救治制度。在校住宿生生病，执勤教师接到学生报告后马上与班主任取得联系，并即刻将患病学生在第一时间送往医院实施救治，病情严重的在与家长取得联系的同时做好转院的相关准备工作。

6、实行晚间校园巡逻制度，确保住宿区的安全。

7、实行夜间点名制度，及时了解住宿学生的归宿、当天的生活、学习、思想情况，及时为住宿学生解决生活、学习、心理等方面所遇到的困难。

8、住宿学生离校实行请假报告制度，住宿学生请假后，该班班主任老师要将其学生离校情况全面详实地向执勤领导和值班教师反映，以便值勤教师夜间查房时心中有数。

9、学校实行学生无请假离校追查制度，学生无请假离校由执勤教师与该班班主任共同寻找，切实摸清学生去向，确保学生的安全。