戏剧影视文学专业论文提纲（共10篇）
戏剧影视文学专业论文提纲 篇1
摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
1绪论 8-14
1.1课题的提出及研究意义 8-9
1.1.1课题的提出 8
1.1.2研究的意义 8-9
1.2本文研究的目的和研究内容 9-10
1.2.1本文研究的目的 9
1.2.2本文研究的内容 9-10
1.3文献综述 10-12
1.3.1国外文献综述 10-11
1.3.2国内文献综述 11-12
1.4本文研究的创新之处和拟解决的关键问题 12-14
1.4.1本文研究的创新之处 12
1.4.2本文拟解决的关键问题 12-14
2老舍文学作品影视改编的现状及原因 14-25
2.1引言 14
2.2老舍文学作品影视改编的现状 14-16
2.2.1改编的基本情况 14-15
2.2.2改编的传播效果 15-16
2.3老舍文学作品影视改编的原因 16-23
2.3.1老舍文学作品为影视生产提供了动力 16-19
2.3.2老舍文学作品使影视接受具备了条件 19-23
2.4本章小结 23-25
3老舍文学作品影视改编的成败得失 25-51
3.1引言 25
3.2老舍小说电影改编的成败得失 25-35
3.2.1电影《我这一辈子》(1950)年 25-28
3.2.2电影《骆驼祥子》(1982年) 28-32
3.2.3电影《月牙儿》(1987年) 32-35
3.3老舍话剧电影改编的成败得失 35-43
3.3.1电影《方珍珠》(1951年) 35-38
3.3.2电影《龙须沟》(1952年) 38-40
3.3.3电影《茶馆》(1982年) 40-43
3.4老舍小说电视剧改编的成败得失 43-49
3.4.1电视剧《四世同堂》(1985年) 43-47
3.4.2电视剧《我这一辈子》(20) 47-49
3.5本章小结 49-51
4老舍文学作品影视改编成败得失原因探析 51-61
4.1引言 51
4.2原因之一：不同的艺术媒介之间根本的区别 51-54
4.2.1文字与影像――两种不同的艺术媒介 51-52
4.2.2文学作品与影视作品是两种不同的艺术形式 52-54
4.3原因之二：改编理论与改编方法探析 54-59
4.3.1情节结构 54-56
4.3.2时空处理 56-57
4.3.3视听造型 57-58
4.3.4风格处理 58-59
4.4本章小结 59-61
5结论 61-64
致谢 64-65
戏剧影视文学专业论文提纲 篇2
在影视传媒业高度发达的今天,社会对具有文学、影视、新闻、广告等综合素质的人才需求量日益增多。为适应市场需求,培养适应性人才,各大院校先后开设了戏剧影视文学专业。截止到2014年底,我国大陆地区除内蒙古自治区、天津市、安徽省、西藏自治区、青海省和宁夏回族自治区外,共有68所高校开设了戏剧影视文学专业,从学校的分布上我们可以看出: 越是靠近经济、文化发达地区,开设戏剧影视文学专业的院校越多。华中地区由于是传统文化的发祥地,文化氛围浓厚,对于戏剧、影视文化敏感度高,开设该专业的学校多。华东地区经济条件优越,又紧靠影视基地,具有一定的艺术氛围和实践环境,能够为该专业的学生提供见习、实习基地。
二、我国戏剧影视文学专业课程设置概况
随着学科的调整和办学层次的提高,各高校开始开设新兴学科,并针对性地制订教学计划和培养方案,特别是在专业课的设置上更是风格迥异。戏剧影视文学专业在文化产业大力发展的前提下得到重视,高校根据自身办学条件进行课程设置。
现有的戏剧影视文学专业按课程设置和培养计划可以分成三类: 第一类是由原有的戏剧专业发展而来,开设在艺术类学校下,如中央戏剧学院、北京电影学院、中央戏曲学院等; 第二类是由中文系下发展而来,开设在综合性院校下,属于非艺术类院校,如北京师范大学、厦门大学、山西大学等; 第三类是职业艺术院校,如浙江艺术职业学院、云南艺术学院、广西艺术学院等。
由于上述三类学校招生类别及培养目标不同,戏剧影视文学专业的课程有其代表性和侧重点。其具体课程如下:
中央戏剧学院、中央戏曲学院这类艺术学府的课程设置上主要让学生掌握戏剧、戏曲、影视文学创作的基本理论、基本知识,培养具有戏剧、戏曲影视创作的基本能力,在戏剧、影视和广播艺术方面掌握比较扎实的基本理论和创作技能,具备较强的艺术感悟力与创造力的学生。
开设的专业课程主要有: 表导演基础、戏剧评论、中国戏曲、中国古典诗词赏析、阅读与鉴赏、中国古典散文赏析、中国现代文学、外国文学、中国话剧、外国戏剧、艺术概论、戏剧概论、影视写作、当代西方戏剧艺术、编剧理论、视听语言、经典作品分析、电影经典研究、公共必修课等。
厦门大学、山西大学这类综合院校下开设的戏剧影视文学专业,具有明显的文学性,戏剧影视文学专业基本开在文学院下,课程设置主要是培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本理论及剧本创作能力,能在剧院 ( 团) 或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作,以及在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级专门人才。
开设的专业课程主要有: 创意写作导论、小说鉴赏、小说家的十三堂课、中国历代散文选、中国当代文学史教程、中国二十世纪文学史论、现代文学100篇 ( 上下 ) 、当代文学100篇 ( 上下) 、中国文学史新著、中国文学发展史、中国历代文学作品选、世界人文简史———文化与价值解读、大众文化、文化研究导论、认识电影等。
浙江艺术职业学院、广西艺术学院这类艺术专科院校强化职业教育,锻炼学生的技能,旨在培养学生较强的表演能力和写作能力。
开设的主要课程有: 中国戏剧史、外国戏剧史、电影发展史、戏剧学概论、戏曲概论、中国文学、外国文学、中国古代汉语、基础写作、编剧概论、中外经典剧作导读、话剧影视剧本写作、戏曲文学剧本写作等。
此外还有实践性教学环节: 观摩影视剧和舞台剧演出活动、各个学习阶段的创作实习、在校内创编影视、话剧与戏曲剧本并排练演出、参与社会艺术机构艺术创作实践、毕业联合创作实践等。
从上述的课程设置可以发现,如中央戏剧学院这类艺术类学府中戏剧影视文学专业的课程侧重艺术类,专业教育比较发达; 培养有较强的艺术感受能力、扎实的文学表达能力,基础宽、视野广、专业精、有创造性的高精尖人才。而像厦门大学这类综合性院校中戏剧影视文学专业的课程侧重写作、文学艺术创作,学科建设依托该校的文学院,培养有较强的艺术感受能力和坚实的戏剧影视艺术基础,能从事戏剧艺术理论研究和相关编辑工作的专门人才。浙江艺术学院这类专科性学院的戏剧影视文学课程设置有着明显的职业教育性质,强化学生的技能训练,其对文化理论的教育功能、专业教育的实践性教学过程等与普通本科院校的专业课程设置模式有很大不同; 其课程较单一。
三、戏剧影视文学专业必修课程概况
各大院校在教学计划中对必修课的设置结构稍有不同,大致包括专业基础课程、学科基础课程、专业教学课程等。统计中笔者发现,各校开设的课程门数、类别也相差很大,笔者把课程名称相似的课程归纳为一种,弃仅有一所学校开设的课程,得到了戏剧影视文学专业必修课程的设置情况。从中我们可以得到如下基本认识:
1. 我国戏剧影视文学专业的必修课大多集中在理论课程上,实践课程少
艺术院校注重开设实践课程,在戏剧影视文学专业课程设置方面,注重培养学生有较强的艺术感受能力和实践能力。同时,东部院校由于经济实力强,建设了影视实践基地,开设实践课程也较多。这些院校结合自身的办学优势,开发了一些特色课程。如摄影课,除了上课讲解摄影理论知识之外,实地摄影也是重要的学习方式。艺术类院校开发戏剧影视编辑、戏剧影视摄制、戏剧影视制作等实践课程,提高学生的实际操作实践能力。综合院校开设的实践课程少,文化理论课程居多; 综合性院校的戏剧影视专业大部分开设在文学院下,借助文学院的师资力量,注重培养学生的理论修养。
2. 各院校对戏剧影视文学的核心课程还没有比较一致的认识,开设课程科目具有随意性,专业特色课程不突出
有的院校对戏剧影视的学科定位模糊不清,导致戏剧影视文学专业课程设置不能体现专业自身的特点。一些院校将戏剧影视文学专业设置在文学院或者传播科学与艺术学院下,借助该院系的师资力量,课程和中文、新闻专业有交叉 ( 如电视摄影与编辑、电视编导基础纪录片创作等课程在传播与艺术学院的广播电视编导专业就有开设) 。
3. 语言文学课程开设学校多
戏剧影视文学专业论文提纲 篇3
戏剧影视文学专业是随着我国戏剧影视业的迅猛发展，国家文化大发展的政策支持与号召下的新兴专业。在近几年的发展中，戏剧影视文学专业在学科建设、教学改革等方面不断的摸索和改进，逐渐朝着规范化、特色化的方向发展。在我国大多数院校里的戏剧影视文学专业中，课程设置分为专业技能课程和文化类课程，呈现出“专业技能”和“文化素养”培养相结合的模式。这两者之间本应是相互融合、协调配置，共同为高校培养综合性人才而服务，但在实际的教学过程中，这两者之间并未能达成一种合作的关系，相反出现了重视“技能课”，轻视“文化课”的现象，其结果是，培养出来的学生大多是“文化跛脚”。戏剧影视文学专业以培养戏剧、影视编导为主导方向，要求学生具有一定的剧本写作和文化创新的能力，因而，文化基础课对专业学习有着重要的作用。针对于此，本文就如何将文化基础课的教学更好地应用到专业的学习及对学生的素质培养中提出一些思考和建议。
本文讨论的戏剧影视文学专业的文化类课程是区别于专业技能课而言的，与公共基础课如政治、体育等相区别的文化基础课，如艺术概论、中外文化史等。这些文化基础课与戏剧影视文学有着密切的关系。但是，由于戏剧影视文学专业的艺考生文化基础较差。同时，授课老师并非本专业老师，加上课时较少，造成了文化类课程的教学效果较差，不能达到应有的教学目的。为了更好的培养综合性、应用型人才，满足社会对戏剧影视文学专业的需要，应该积极采取相应的措施，充分发挥文化类课程的资源优势，改变文化基础课的教学现状。本文认为，要实现文化类课程的教学改革，关键在文化课教学一定要与学生所学的专业结合，充分发掘文化类课程的实用性并将之进行有效的转化，让学生所学的文化知识与专业知识相辅相生。具体就戏剧影视文学专业的教学而言，我们应找到文化类课程与戏剧影视文学专业课程之间的契合点、共通点，并将其作为重点在教学过程中加以强调和突出，从而达到将这类知识灵活地运用与转化的目的。
一、转化文化类课程的教学观念与意识
戏剧、影视艺术是工业化时代的一种独特的文化形态，在当今的社会生活中占有极其重要的地位。但是，在很多高等院校中，师生往往以“专”为荣。专业技能课因在短期类就能让学生掌握一门技术或者技能，获得一定的成效，而备受青睐。相反，由于文化课的课程性质，并不能让他们得到立竿见影的实效，加上传统教学方式的常规化，往往使学生对文化课的学习不感兴趣。“教”和“学”是相互影响的。学生文化课消极的学习态度，也使得老师的授课没有积极性。一个不争的事实是，文化课教师在学校没有地位，属于“第二、三世界”人群，老师觉得没有成就感，自然对授课没有热情。文化课被“漠视”，学生学习效果较差，是高等艺术院校普遍存在的严重问题。
想要改变这种现状，首先，文化课老师要转变教学观念，改变以往单纯的就“文化课”讲文化，与专业脱节的现象。相反，老师要积极主动地了解戏剧影视的相关知识，关注戏剧、影视的热点现象，成为对戏剧、影视艺术能略知一二而不是“门外汉”。在此基础上，教师要熟悉教学内容，善于寻找戏剧、影视与文化类课程融通的结合点。在教学过程中，将戏剧、影视的现象与内容有效地渗透、融入到文化课程中，在教学设想、教学理念以及教学实现过程中体现鲜明的戏剧影视文学专业文化课堂的特色。将文化课与专业课结合，这对文化课教师来说，是一个重大挑战，它要求文化课教师不但有扎实的专业知识功底，而且对学生所学的专业有一定的认识和了解。但是只要作为教学中的主体——教师能改变观念，有意识去提升自身的素质，在文化课的教学过程中，能结合专业谈文化，肯定能收到意想不到的效果。
再者，要加强学生对文化课的认识。文化课作为高校素质教育的重要组成部分，对于提高艺术类大学生文化素养的作用和意义是不言而喻的。要改变学生的现状，必须让学生充分认识和体会到文化素养是他们综合素质中不可或缺的一部分，学好文化对于他们的专业课乃至人生都有很大的辅佐、促进和提升作用。毕业于影视专业的学生的确动手能力很强，在就业中优势明显，具有较强的竞争力。但是，往往在走上工作岗位后，后劲显得不足。当其他专业的学生在短期时间内完成技术培训之后，影视专业学生的优势就失去了，而综合素质更好的学生优势逐渐显露出来。因此，在技术高速发展和信息快速更新的时代，实践的能力和动手的能力对于戏剧影视文学专业依然重要，但相比较而言，学生的综合素质的提高更为紧要。对于戏剧影视文学专业来说，没有深厚的文化素养和博大的思想情怀，是难以产生厚重的艺术作品，也不会产生艺术大师的。我们应该纠正学生的观念，改变他们知识面狭窄，文化素质欠佳的状况。那就需要真正的把戏剧影视学学科的底盘做大、做广，而不是局限在戏剧或影视专业上，真正做到“厚基础、宽口径”，促进学生综合能力的提升。
二、改革授课内容
为了将文化课与专业技能课程很好的融合起来，就要挖掘文化课与戏剧影视之间的契合点、共通点，准确抓住戏剧影视文学专业特点进行教学设计、改变传统的授课内容。例如，在导言课讲述课程学习的重要性时，可以向学生讲述这门课程的性质，戏剧影视文学专业为什么开设这门课程，学习这门课程要达到的目标。同时，在整个课程的教授过程中，注重把影视作品和文化现象结合起来。比如讲到西方文化史的时候，可以列举神话题材的电影《诸神之战》、宗教类型的电影《耶稣之死》、《七宗罪》、《肖生克救赎》等等深受大众喜欢的高品质艺术作品来阐释西方文化对影视的影响，让学生轻松理解文化的重要性，心悦诚服地认可课程学习的意义。
再如，文学作品类课程的开设是为了让戏剧影视文学专业的学生了解文学史的概貌，因此，必须重视文学史常识的普及。然而，戏剧影视文学专业毕竟不是汉语言文学师范专业，文学类课程教学的主要目的不在于培养学生的文学素养，而在于提高学生的文化素养和应用能力。因此，文学类课程授课的重点不在传统文学知识点的学术性展开和强化。文学与戏剧影视之间的关系密切，戏剧影视作品有很多是文学作品改编而来。因此在教学过程中，老师要进行必要的尝试和突破，在有限的时间里理清文学史发展的基本框架和主脉络的基础上，找到文学与戏剧影视艺术之间的融合点，以此拓展课程的内容，丰富文化含量，提高学生的文化素养和综合应用能力。如在讲授西方文学作品选读课程时，可以选择改编成电影的作品，进行比较。让学生比较同一内容用不同的艺术方式呈现出来的魅力，从而培养他们改编的意识，获得转化的能力。
戏剧与影视是综合性的艺术，融合了音乐、美术、舞蹈、文学、绘画、建筑等多方面的内容。艺术鉴赏类(音乐鉴赏、美术鉴赏)等课程的讲授，要力图结合音乐、美术、建筑等艺术形式在戏剧、影视中的应用。比如电影画面的解析要运用到绘画知识，表演分析要运用到舞蹈和戏剧知识，电影配乐分析要运用到音乐知识，电影中的取景要运用到建筑和绘画知识等。这些不仅是戏剧影视中有效的一部分，同时，这些艺术形式的创新也会给戏剧影视创作带来源源不断的活力。因此，艺术鉴赏类课程的内容应该是广泛的，绝不是仅仅以音乐、舞蹈、绘画等为内容向学生传授一些艺术知识和技巧，而是要将这些知识与他们所学的专业结合起来，通过对这些艺术形式的鉴赏，引导他们在光色声影中探索电影的奥妙，培养学生对美的感受力和提高对美的审美能力。
三、改变教学方法和考核方式
“如果说教学内容改革是教学改革的前提与基础，那么教学模式、方法和手段的改革则是教学改革的关键。”［1］当前世界上，以信息科学技术发展为主流的科学技术革命正在进行，人类生活由工业社会进入到了信息社会。在信息时代，储存知识不再是最重要的，“现代教育要求‘信息化、多媒化、多元化’的三化教育;也是‘高效率、高效益、高质量’的三高教育。”［2］这对高校的教师教学也提出了新的要求。而公共文化课大多数采取的是传统的讲授方式，学习内容更多的是陈述性知识。因此，改变教学方法，显得尤为重要。
在传统教育模式中，教师是教学的组织者和信息的传播者，在整个教学活动处于主导地位，而学生只能被动地接受学习信息。为了调动学生学习的积极主动性，就要求教师应用相应的教学策略，充分调动学生兴趣，引导他们成为课堂的主体。首先，教师可以根据运用与教学内容紧密相关的影视艺术专业知识和相关现象，进行导入性教学。如，在《中国文化史》课程的讲授中，就可以将武侠电影在中国一直受欢迎的情况进行导入性教学。如“张爱玲的小说素有‘纸上电影’之称，其流畅的对话、曲折的故事、近乎舞台和电影手法的叙述，被公认为是适合改编成影视剧的文学作品。”在《现代文学作品选》的课程中就可将电影《半生缘》、《色·戒》联系到张爱玲的作品讲解中。除此之外，教师还可以采取启发式、探究式、实践性、情境式等各种教学模式和方法，有效激发学生学习积极性、创造性。
其次，充分运用现代教学技术与手段。现代技术的发展，给教学提供了很多便捷的手段。其中，多媒体集文字、图像、声音、动画等各种信息于一体，形象生动，视听冲击力强，易激发学生学习兴趣，舒缓听课疲劳，可以达到传统课堂教学无法达到的效果与质量。文化课教师在授课过程中，也要充分运用多媒体教学的优势，将所授内容丰富多彩的展开，吸引学生的注意力，增加课程的趣味性。
第三，考核方式多样化。文化类课程的人文性及基础性是无法通过终结性评价得来的，一张试卷显然不能全面衡量学生的文化素质，因此课程的考核可以多形式、多角度的展开。在形式上，从以纸笔闭卷考试为主的单一考评形式转变为笔试与口试相结合、闭卷与开卷相结合的开放的、灵活的、多样的考评形式;在内容上，从对文化知识点的考核为重点，转变为考察学生将文化知识运用到专业实践的能力方面。在考评标准上，从考评标准单一化转变为多样化的模式，将考查学生的分析、综合、归纳、信息收集等能力以及语言表达、理解和应用等能力纳入考评的标准中。总之，教师要更新考评观念，改革考评方法，立足于综合素质教育的过程，为促进学生个性发展服务，为学生提供展现技能和文化素质培养的平台。
［1］小木虫．信息时代的教育［EB/OL］．［2014 －11 －01］http://emuch．net/fanwen/52/2561．html．
戏剧影视文学专业论文提纲 篇4
戏剧影视文学和广播电视编导两个专业由于考试内容相同，因此合并编制大纲。戏剧影视文学（广播电视编导）专业由笔试和面试两个部分组成，满分200分，其中笔试满分150分，面试满分50分。
（2）考试科目：
笔试：①文学常识、影视常识(50分)、②写作（100分）面试：命题编讲故事（满分50分）（3）考试时间
笔试：120分钟（如写作部分需播放40分钟影视作品，考试时间为160分钟）。面试： 3分钟，不得超时。
2.《文学常识、影视常识、写作》考试内容（1）文学常识、影视常识部分：
①考试目的：考查考试对中学教材所涉及的文学常识；历史、地理常识以及文学艺术常识的掌握程度。考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所应具备的广播电影电视基本知识。
②考试形式：A.集中进行闭卷考试，满分50分。B.考试题型为选择题、填空题。③考试要求：A.对本专业需要的基本知识识记准确，对基本概念理解正确。B.文字通顺，表述准确，卷面整洁。
④考核知识点： A.文学常识部分：
＊《诗经》中的民歌代表作与中国文学的现实主义源头 ＊屈原、《楚辞》与中国文学的浪漫主义源头 ＊《左传》与编年体史书 ＊司马迁、《史记》与纪传体史书 ＊“三曹七子”及“三曹”的代表作 ＊“唐诗宋词”的重要代表作家及其作品 ＊散文“唐宋八大家”及其代表作 ＊“三言二拍”
＊中国章回小说与四大古典名著的成就 ＊鲁迅小说和杂文的主要成就 ＊郭沫若的诗歌和历史剧作品 ＊茅盾、巴金的长篇小说 ＊老舍的长篇小说和戏剧作品 ＊曹禺和田汉的戏剧作品
＊张爱玲、钱钟书、杨沫、赵树理、沈从文、丁玲、周立波的小说 ＊“茅盾文学奖”
＊古希腊的神话、史诗和戏剧 ＊欧洲“文艺复兴”运动 ＊巴尔扎克和他的《人间喜剧》 ＊普希金和他的诗歌创作 ＊托尔斯泰和他的长篇小说 ＊高尔基和他的文学成就 ＊海明威、卡夫卡的小说
＊阿拉伯民间故事集《一千零一夜》 ＊泰戈尔和他的文学成就
＊文学体裁的“三分法”与“四分法” ＊中学教材中的古典诗词文章名句及含义 B.广播电视电影常识部分： ＊广播的发明及中国广播事业的发展
＊调频广播与调幅广播；有线广播与无线广播；中波广播与短波广播 ＊电视的发明
＊中国电视史上的第一：中央电视台创建、第一部电视剧、第一次电视实况转播国庆庆典、彩色电视节目开播、第一所电视大学、第一个新闻频道、第一个电影频道、第一台春节联欢晚会
＊电视新闻节目、电视文艺节目、电视服务节目、电视社教节目、电视体育节目、电视广告节目
＊电视栏目与电视频道
＊镜头运动的基本方式：推、拉、摇、移、跟等 ＊长镜头
＊远、全、中、近、特写等景别 ＊构图常识
＊顺光、逆光、顶光等不同光线的表现力 ＊拍摄角度 ＊色彩常识
＊蒙太奇的类型及含义
＊后期制作基本常识：非线性编辑系统、电视配音 ＊电影制片、电影导演、电影编剧、电影编辑 ＊主流电影 ＊类型电影
＊电影的发明及中国电影的诞生 ＊格里菲斯与现代电影叙事形式的确立 ＊卓别林的作品及其所反映的喜剧精神 ＊重要电影流派的代表导演及其主要作品 ＊国外电影著名导演及其代表作 ＊中国著名导演及其代表作
＊重大的国际电影节及中国电影获奖作品 ＊中国当代电视剧的奖项及代表作
（2）写作部分（与文学常识、影视常识合卷考试，答题时间共120分钟）①考试目的：
A.考查考生对影视作品的感悟能力、分析能力；B.考查考生对影视艺术常识的掌握程度；C.考查考生灵活运用相关理论和知识分析问题、解决问题的能力；D.考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所必须具备的写作能力；E.考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业的潜在素质。
②考试形式：
A.笔试，卷面满分为100分。
B.考试题型（只考下列三种题型的其中一种）：
题型Ⅰ.根据卷面指定的多部影视作品或片段（以上世纪80年代后的影视作品为主），按试卷要求以默评方式写出评析性文章（不播放影片评析的方式即“默评”）。
题型Ⅱ.指定命题或给指定书面材料进行故事写作。
题型III.播放一部时长在40分钟以内的影视作品，考生观摩后，根据试卷要求回答问题或写出一篇评析性文章（影视作品只播放一遍，影视作品可能是纪录片、电视栏目、影视剧片段中的任何一种）。
③考试要求：
A.评析性文章属于议论文范畴。切忌写成感想式的读后感、随笔、散文之类的文章。B.根据试卷要求回答问题，要求观点明确，论据充分，论证有力。C.文章全文不少于800字。D.语句通顺、卷面整洁。
④考核知识点：
A.作品的题材和主题；B.作品的结构；C.视听语言的初步解读；D.作品的显著特色；E.故事创作技法。
3.面试考试内容：命题编讲故事（1）考试目的：
想象、创意、叙事、表达是广播电视媒体的一种主要功能，广播电视编导从业人员应当具备以上能力。据此，设立命题编讲故事这一面试环节，规定考生在限定条件下编讲一则小故事。
（2）考试形式：
①抽签决定题目及素材，抽取题目后，有5分钟的准备时间；
②给出关键词，由关键词编讲故事；或者给出一个故事的开头，接续讲述故事； ③满分50分，考试时间不超过3分钟。（3）考试要求： ①内容健康且具有较强的原创性； ②设置人物和情节，具有明显的故事性； ③结构完整、情节设置合理，层次清楚； ④语言通顺，表达流畅。
《戏剧影视文学、广播电视编导》笔试题型示例
（一）文学常识、影视常识部分 1.填空题
A.晚清四大谴责小说分别为吴沃尧的《
》、李宝嘉的《
》、刘鹗的《
》、曾朴的《
》。
B.在电视景别中
景别最适合表现人物的面部表情。2.选择题：
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是：
A曹操、曹丕、曹植
B苏洵、苏轼、苏辙 C班彪、班固、班超
D杜甫、杜牧、杜荀鹤
（二）写作部分
题型Ⅰ：在《大红灯笼高高挂》、《夜宴》、《疯狂的石头》三部电影中任选一部，回答以下问题：
概述该片的内容，300字左右。
从影片的风格样式、叙事结构、造型特征、手段方法、影像效果、人物塑造等方面任选角度进行分析，写一篇影评。题目自拟，不少于800字。
题型Ⅱ：命题故事写作 例题：《特殊的礼物》
注意：1.写成记叙文，不要写成议论文、诗歌等文体。
2.字数不少于800字。
题型III：通过观摩电视纪录片《龙脊》，撰写一篇评析文章，要求如下： 1.文章必须包括以下三个方面的内容： ①试分析本片主旨和内在的结构特点； ②举例说明本片在影像表达上的主要特点； ③举例说明本片在音乐运用上的特点。
2.保持文章的相对完整，不能写成问答形式，行文时可以调整以上题号顺序，但不能合并问题。
3.不要写成感想式的读后感、随笔、散文之类文章。 4.字数不少于800字。
（三）面试部分：命题编讲故事 题型Ⅰ：沙滩 海浪 老船长
题型Ⅱ：站台上，那个穿白色连衣裙的女孩，竟直奔我而来．．．．．．． 《播音与主持艺术专业》考试大纲
考试目的：旨在选拔具有一定的播音与主持能力，思维敏捷、表达能力好的考生进入高等学校接受专业培养。
1.考试科目及内容：自备稿件朗诵（考生自备朗诵材料，文体不限，时间不超过3分钟）；即兴主持（现场抽题即兴主持一段电视节目，时间不超过3分钟）；形象与气质。
注：考生在自备稿件朗诵、即兴主持及其他考试环节中均不得报出自己的姓名和考号，不遵守者该科成绩按零分处理。
2.考试形式：现场面试。3.评分标准：
（1）自备朗诵诗歌、散文、寓言、新闻消息、小说片段等任选一项，限时3分钟。依据普通话水平、声音条件、文字语言感受力、有声语言表现力、副语言表现力五个方面进行评分。
172－182分：普通话标准；嗓音条件好，声音清晰、悦耳；对文字语言的理解感受能力强；能很好地运用有声语言和副语言创作性地表现作品。
160－171分：普通话较标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，能运用有声语言和副语言较流畅、完整地表现作品。
140－159分：普通话语音基本标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，有声语言、副语言有基本的表现力。
120－139分：有方言语调，嗓音条件一般，对文字语言稍有理解、感受，有声语言、副语言表现力一般。
120分以下：方言语调严重，声音沙哑，对文字语言没有理解、感受，有声语言、副语言表现力差。
（2）即兴主持为现场抽题，略有准备后根据所给材料的内容，即兴设计并主持一段电视节目，限时3分钟。
依据表现状态、结构设计、思想观点立场、即兴组织语言的能力、普通话的规范程度五方面进行评分。
172－182分：主持状态积极，交流感强，具有很好的感染力和亲和力；栏目结构完整，层次清晰；逻辑思维能力强，表述的观点立场鲜明、正确；即兴口语表达能力强，能依据所给材料的内容流畅地进行阐述和议论，准确清晰地表达思想观点；普通话语音规范、标准。
160－171分：主持状态较积极，有交流感，有一定的亲和力；栏目结构完整、层次清晰；有一定的逻辑思维能力，表述的观点立场正确；即兴口语表达能力好，能依据所给材料的内容较流畅地进行阐述和议论，较清晰地表达思想观点；普通话语音没有成系统的错误。
140－159分：主持状态一般、有交流意识，具备基本的节目框架层次，有一定的观点立场，能依据所给材料把内容大致讲清楚，稍有方言语调。
120－139分：主持状态不放松、缺乏交流感，节目框架及层次不太明确，观点立场不鲜明，能依据所给材料讲出大概意思，有方言语调。120分以下：主持状态不积极、没有交流感，没有基本的节目框架及层次，没有观点立场，内容表述不清，方言语调较重。
（3）形象与气质：依据身高、形象、整体气质方面进行评分。
172－182分：女生身高165cm以上，男生身高175cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材匀称，体态健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象好；整体精神面貌，大方，有很强的亲和力。
160－171分：女生身高162cm以上，男生身高172cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材较匀称，体态较健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象较好；整体精神面貌状态好，外在气质较好，较有亲和力。
140－159分：女生身高160cm以上，男生身高172cm以上，上镜形象较好，整体精神面貌较好，较紧张，外在气质较好。
120－139分：女生身高158cm以上，男生身高168cm以上，上镜效果一般，整体精神面貌一般，缺乏亲和力。
120分以下：女生身高158cm以下，男生身高168cm以下；上镜不好看，没有精神，没有亲和力。
《表演（空中乘务）专业》考试大纲
1.考试目的：旨在选拔热爱空中乘务专业，并在这方面具有潜质的考生进入高等学校接受专业培养。
2.考试科目及内容：自备稿件朗诵（考生自备朗诵材料，文体不限，时间不超过3分钟）；即兴评述（现场抽题，时间不少于1分钟也不超过3分钟）；形象与气质；泳装展示。
注：考生在自备稿件朗诵、即兴评述及其他考试环节中均不得报出自己的姓名和考号，不遵守者该科成绩按零分处理。
3.考试形式：现场面试。4.评分标准：
（1）自备朗诵诗歌、散文、寓言、新闻消息、小说片段等任选一项，限时3分钟。依据普通话水平、声音条件、文字语言感受力、有声语言表现力、副语言表现力五个方面进行评分。
172－182分：普通话标准；嗓音条件好，声音清晰、悦耳；对文字语言的理解感受能力强；能很好地运用有声语言和副语言创作性地表现作品。
160－171分：普通话较标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，能运用有声语言和副语言较流畅、完整地表现作品。
140－159分：普通话语音基本标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，有声语言、副语言有基本的表现力。
120－139分：有方言语调，嗓音条件一般，对文字语言稍有理解、感受，有声语言、副语言表现力一般。
120分以下：方言语调严重，声音沙哑，对文字语言没有理解、感受，有声语言、副语言表现力差。
（2）即兴评述为现场抽题，评述时间不少于1分钟也不超过3分钟。
依据表现状态、结构设计、思想观点立场、即兴组织语言的能力、普通话的规范程度五方面进行评分。
172－182分：状态积极，交流感强，具有很好的感染力和亲和力；结构完整，层次清晰；逻辑思维能力强，表述的观点立场鲜明、正确；即兴口语表达能力强，能依据所给材料的内容流畅地进行阐述和议论，准确清晰地表达思想观点；普通话语音规范、标准。
160－171分：状态较积极，有交流感，有一定的亲和力；结构完整、层次清晰；有一定的逻辑思维能力，表述的观点立场正确；即兴口语表达能力好，能依据所给材料的内容较流畅地进行阐述和议论，较清晰地表达思想观点；普通话语音没有成系统的错误。
140－159分：状态一般、有交流意识，具备基本的框架层次，有一定的观点立场，能依据所给材料把内容大致讲清楚，稍有方言语调。
120－139分：状态不放松、缺乏交流感，框架及层次不太明确，观点立场不鲜明，能依据所给材料讲出大概意思，有方言语调。
120分以下：状态不积极、没有交流感，没有基本的框架及层次，没有观点立场，内容表述不清，方言语调较重。（3）形象与气质：依据身高、形象、整体气质方面进行评分。
172－182分：女生身高165cm以上，男生身高175cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材匀称，体态健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象好；整体精神面貌，大方，有很强的亲和力。
160－171分：女生身高162cm以上，男生身高172cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材较匀称，体态较健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象较好；整体精神面貌状态好，外在气质较好，较有亲和力。
140－159分：女生身高160cm以上，男生身高172cm以上，上镜形象较好，整体精神面貌较好，较紧张，外在气质较好。
120－139分：女生身高158cm以上，男生身高168cm以上，上镜效果一般，整体精神面貌一般，缺乏亲和力。
120分以下：女生身高158cm以下，男生身高168cm以下；上镜不好看，没有精神，没有亲和力。
（4）泳装展示
180分以上：体形匀称，上下身段比例协调，腿型直，站立行走姿态优美，气质佳，五官秀丽，笑容甜美，皮肤细腻光滑，反应灵敏；男生还应有阳刚之气，挺拔大方。
150－179分：体型匀称，上下身段比例协调，腿型直，姿态较为自然、挺拔、气质良好，五官端正清秀，面带微笑，外露皮肤较好。
120－149分：体型较好，上下身段比例一般，腿型较好，气质较好，五官较为端正。120分以下：外露皮肤有明显疤痕，罗圈腿，X型腿，严重内外八字脚，扁平足等情况。
附：空中乘务专业体检标准 一、一般条件
1、应具有良好的心理品质和社会适应能力，身体状况可以满足空中服务工作需要。不应有：（1）先天性或后天获得性异常；（2）活动的、潜在的、急性或慢性的疾病；（3）创伤、损伤或手术后遗症。
2、建议美学条件：五官端正、肤色好；身材匀称；性格开朗、举止端庄。
3、建议身高: 女性163cm～173cm，下身长应超过上身长2cm以上;男性173cm～185cm。
4、恶性肿瘤或影响功能的良性肿瘤不合格。肿瘤临床治愈后无后遗症合格。
二、眼科
1、色盲不合格。
2、眼及其附属器疾病，治愈后遗有眼功能障碍，影响机上服务工作不合格。
3、视力不作要求。
三、耳鼻咽喉及口腔
1、任何一耳低语音耳语听力低于5m，纯音听力图空气传导听力曲线在500，1000，2000Hz，任一频率听力损失35dB或3000Hz频率听力损失50dB不合格。
2、耳气压功能不良不合格。
3、前庭功能障碍不合格。
4、难以治愈的外耳、中耳疾病或畸形不合格。
5、鼓膜穿孔、重度病变个别评定。
6、眩晕及反复发作的内耳疾病不合格。
7、影响功能的鼻、鼻窦慢性疾病不合格。上颌窦炎、上颌窦囊肿个别评定。
8、嗅觉丧失不合格。
9、影响功能的咽、喉部疾病不合格。
10、影响功能或外观的口腔、颞下颌关节疾病或畸形不合格。明显口臭不合格。
四、精神、神经系统
1、精神异常、精神病及其病史不合格。
2、行为异常、病态人格不合格。
3、神经症不合格。
4、睡眠障碍不合格。
5、药物成瘾、酒精成瘾不合格。
6、言语障碍不合格。
7、癫痫不合格。
8、原因不明的、难以预防的意识障碍不合格。
9、中枢神经系统血管性、变性性、代谢障碍性疾病或损伤不合格。
10、颅脑外伤治愈后，遗有后遗症不合格。
11、反复发作的头痛不合格。
12、严重周围神经系统疾病不合格。
13、严重植物神经系统疾病不合格。
14、影响功能的肌肉疾病不合格。
五、呼吸系统
1、呼吸系统慢性疾病及功能障碍不合格。肺结核临床治愈后，经一年地面观察全身情况良好合格。
2、自发性气胸反复发作不合格。
六、循环系统
1、严重心血管疾病及功能障碍不合格。
2、严重的心电图异常不合格。
3、高血压病不合格。
4、周围血管疾病不合格。
七、消化系统
1、严重消化系统疾病及功能障碍不合格。
2、消化性溃疡及其并发症，临床治愈后，全身情况良好合格。
3、消化道手术后，经三至六个月地面观察，无后遗症合格。
4、腹外疝修补术及阑尾切除术后，经一至三个月地面观察，无后遗症合格。
5、慢性胆囊炎治疗后，症状基本消失合格。
6、无症状性胆囊结石合格。
7、胆囊手术后，经三至六个月地面观察无后遗症合格。
8、急性病毒性肝炎治愈后，经六个月地面观察无异常合格。
八、泌尿生殖系统
1、严重泌尿生殖系统疾病及功能障碍不合格。
2、肾结核临床治愈后，经一年地面观察，肾功能正常合格。
3、急性肾炎临床治愈后，经三至六个月地面观察，肾功能正常合格。
4、急性肾盂肾炎治愈后，经三个月地面观察无复发合格。
5、无症状的泌尿系统结石合格。
九、运动系统
1、运动系统疾病、损伤遗有功能障碍不合格。
2、影响出勤的慢性腰腿痛不合格。
十、皮肤及其附属器
1、传染性或难以治愈的皮肤病及其附属器疾病不合格。
2、腋臭不合格。
3、性病不合格。
十一、造血系统严重造血系统疾病不合格。
戏剧影视文学专业论文提纲 篇5
业务培养目标：本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本瑚论及剧本创作能力，能在剧院(团)或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作，以及能在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义的基本理论，熟悉我国的文艺、政策，系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，有较强的观察、理解、概括生活的能力，有较强的剧本创作能力，及较强的文艺编导能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握戏剧、戏曲、影视文学创作的基本理论、基本知识；
2．具有戏剧、戏曲影视创作的基本能力；
3．了解我国的文艺、宣传、出版的方针、政策和法规；
4．了解戏剧、戏曲、影视理论和创作的现状和发展动态；
5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的理论研究和理论批评能力。主干学科：艺术学、新闻学。
主要课程：戏剧、戏曲剧本写作、影视写作、戏剧概论、艺术概论、戏剧作品鉴赏与批评、影视作品赏析、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、中国戏曲史、表演导演艺术基础、视听语言、舞台美术基础、音乐欣赏、美术欣赏等。
主要实践性教学环节：包括社会实践和艺术实践，一般每学期安排3周。修业年限：四年
戏剧影视文学专业论文提纲 篇6
“关于山西省2013年普通高校艺术类专业考试工作的通知”已于2013年11月22日18点38分16秒在山西招生考试网发布。
新视野艺考工作室第一时间组织省内5年以上广播电视类艺考资深教师对考纲变化做了说明和解析，现将联考考纲重大变化作出以下权威说明。
对比2012年，2013年的山西省普通高考艺术类广播电视编导、戏剧影视文学；播音主持专业联考考纲重大变化：
广播电视编导、戏剧影视文学专业：
1、笔试考试内容增加影视材料评析模块。
2、笔试内容分值由以往的35%分值比例上升为60%比例。
3、面试板块中的才艺展示由以往的30%分值比例下降为10%比例。
4、面试模块中的“即兴演讲”今年直接改为“即兴评述”，分值由去年的“即兴演讲”25%调整为今年的“基本条件与即兴评述占”30%。
5、笔试内容（占总分值60%）中的两个模块分值清楚、明确。“文学写作”分值由去年的35%比例下降为30%比例。今年新出现的“影视材料评析”模块分值占30%。
播音主持专业:
1、联考面试新增加指定“新闻播读”板块。
2、在以往的指定“文学作品朗诵”模块基础上明确要求：不同体裁的中外文学作品片段，字数300-400字。
3、面试板块中的才艺展示自备文学作品分值由以往的20%分值比例下降为10%比例。
4、面试板块中的即兴评述分值由以往的30%比例上升为35%比例。
5、基本条件与指定作品郎读（含指定“新闻播读”和指定“文学作品朗诵”）占45%比例。
两个专业基本变化已经明确介绍，资深专业教师正在对此次考纲变化进行分析，解析文章即将发布。
在2012到2013学年的广播电视艺术类艺考辅导工作中，新视野艺考工作室的资深教师根据近几年的联考辅导工作经验，已经预测到播音主持专业“自备稿件”，广播电视编导专业“才艺展示”等模块分值过重，且无法考查到学生最真实水平的弊端。在对我中心学生的专业辅导中就加重指定稿件、指定作品、影视作品分析、文学作品写作的专项训练。在此，新视野艺考工作室也希望借新考纲重大调整之际，向一个多月后就要参加我省联考的同学们，分享一些我们的经验和方法：
在2013年1月艺考开始前，若有需要咨询、需要对新考纲进一步进行专项冲刺训练的同学，刚刚接触和准备参加山西省艺术类联考的同学，请直接联系QQ：1964237561。（由于各位资深辅导老师工作性质原因，暂不便公布联系电话，敬请谅解。）
如果需要咨询同学较多，新视界艺考工作室会在考前聘请省内外资深联考辅导老师（主要
聘请其他省在联考中早已采用新模块【如新闻稿件播读、影视材料评析等】的资深老师）举办大型讲座、辅导活动，敬请关注！
附：山西省2013年普通高校艺术类专业考试工作的通知
关于山西省2013年普通高校艺术类
专业考试工作的通知
各市招生考试管理中心（办公室），有关高等院校：
根据教育部相关规定，2013年全省普通高校艺术类美术、音乐、舞蹈、表演、书法学等专业的专业考试工作，由省招生考试管理中心（以下简称“省招考中心”）统一组织实施（以下简称“省统考”）；播音与主持艺术、广播电视编导及戏剧影视文学等专业的考试工作由省属高校联合组织专业考试（以下简称“省联考”）。现将有关事项通知如下，请遵照执行。
一、报名
凡符合省招考中心《关于做好2013年普通高校招生全国统一考试报名工作的通知》（晋招考高〔2012〕15号）文件规定的报名条件者，均可报考。
1、省统考
所有报考普通高校艺术类美术、音乐、舞蹈、表演、书法学类各专业的考生（除艺术史论、戏剧学、电影学、戏剧影视导演、录音艺术、影视摄影与制作、艺术与科技、播音与主持艺术、广播电视编导及戏剧影视文学专业外），均须参加全省统一组织的专业考试。
2、省联考
所有报考省属高校播音与主持艺术、广播电视编导及戏剧影视文学专业的考生须参加省联考，由山西师范大学承办。
考生统一报名时除填写相关报名表格外，参加美术、音乐、舞蹈专业的考生还须填写《山西省普通高校美术（音乐）专业考试报名表》，按规定缴纳艺术类考试费，并签订诚信考试承诺书。
考生号的编排按省招考中心《关于做好2013年普通高校招生全国统一考试报名工作的通知》（晋招考高〔2012〕15号）文件的规定执行。
各市招办将艺术类考生报名信息和单位代码库、考点代码库信息、数码照片信息光盘及有关资料（含美术、音乐专业考点名称）于12月13日前汇总报送省招考中心。省招考中心将按照有关规定要求，随机编排考场。各市于考试前将准考证发放给考生，并通知考生按时参加考试。
二、考试
（一）美术
1、考生持本人二代《居民身份证》和《美术专业准考证》于12月23日到各市招办设立的考点准时参加考试。
2、考试科目及时间：
12月23日 上午：色彩8:30—11:30
下午：素描14:30—17:00
速写17:00—17:30
各科目分值均为100分，满分为300分。
3、考试所用画板、画具、马扎等用品考生自备。
（二）音乐
1、声乐、器乐、电声乐、音乐学（史论）、作曲与作曲技术理论专业
（1）考试科目
理论（听写、乐理）、视唱、演唱〈奏〉。
（2）理论考试：考生持本人二代《居民身份证》和《音乐专业准考证》于12月23日下午（14:30—17:30）到各市招办设立的考点准时参加理论考试。
（3）专业考试内容：所有考生均须参加视唱科目的考试外，①声乐专业：歌曲一首；②器乐的钢琴专业：练习曲一首或复调乐曲一首、主调乐曲一首；③器乐的手风琴、管弦乐专业：练习曲一首、乐曲一首（打击乐专业：小军鼓乐曲一首、马林巴或民鼓乐曲一首）；④器乐的中国乐器专业：乐曲两首；⑤电声乐专业：练习曲一首、乐曲一首（键盘〈含电子琴、双排键、钢琴〉、架子鼓、电吉它或木吉它、电贝司、电声萨克斯均可）；⑥音乐学（含史论）专业：选考声乐或一种器乐专业的考试科目；⑦作曲与作曲技术理论专业：任选一种器乐专业的考试科目。
（4）专业考试时间：2013年1月18日开始（具体时间见《准考证》）。
考试地点：山西大学。
考生持本人二代《居民身份证》和《音乐专业准考证》准时参加专业考试。
音乐各专业：满分为100分。听写占14%，乐理、视唱各占8%，演唱（奏）占70%。
2、舞蹈
（1）考试科目
基本功考核：地面练习、擦地、小踢腿、蹲、单腿蹲、控制软开度、单一小跳、单一中跳、简单的技巧等。
自选舞蹈表演：自选1分钟的舞蹈一段。
音乐命题即兴表演：即兴创作（现场指定）。
（2）考试时间：2013年1月18日开始（具体时间见《准考证》）。
考试地点：山西大学。
考生持本人二代《居民身份证》和《舞蹈专业准考证》准时参加考试。
舞蹈专业满分为100分。基本功考核占40%，自选舞蹈表演占30%，音乐命题即兴表演占30%。
3、音乐专业考试除钢琴外，所需乐器考生自备。声乐考场提供伴奏，考生不得自带伴奏，考生要自备乐谱，也可自带伴奏带或清唱。电声乐、打击乐专业的小军鼓乐曲带否伴奏不限。其它器乐考试时间原则上控制在二十分钟内，一律不准带伴奏。舞蹈专业考生表演所需道具自备，考试一律要求穿纯黑色的练功服（衣裤）或连体体操服（配白袜子）。考生可两种服饰任选一种，长（短）袖不限，服装上不允许印有任何图案。所有参加专业考试的考生均不允许化妆，否则不予参加考试。
（三）书法学
1、报名时间：2012年12月29日—30日。
2、报名地点：太原师范学院
考生报名时凭本人二代《居民身份证》领取《书法学专业准考证》，持本人二代《居民身份证》和《书法学专业统考准考证》参加考试。
3、考试科目及时间：2013年1月1日。
上午：临摹（临楷书、临隶书、临行书）8:30—11:00
下午：中国书法常识14:00—14:30
创作（楷书创作、自选书体创作）14:30—16:30
书法学专业满分100分。临摹占30%（临楷书、临隶书、临行书各占10%），中国书法常识
占10%，创作占60%（楷书创作、自选书体创作各占30%）。
4、考试所用毛笔、墨、砚、毡垫、毛洗、镇尺等用品考生自备。
（四）表演
报到时间：2013年1月11日
报到地点：山西师范大学（临汾市尧都区贡院街1号）
考生报到时凭本人二代《居民身份证》领取《表演专业准考证》，持本人二代《居民身份证》和《表演专业准考证》参加考试。
考试时间：1月12日开始（具体时间见《准考证》）。
考试内容：
1、基本条件：形体形象、气质、身高（女1.60米以上，男1.70米以上）；
2、基本素质：声乐（自备歌曲一首）、形体（自备舞蹈、武术一段，限1分钟）、台词（朗读自备文学作品，限2分钟）、表演（集体命题小品）、才艺展示（戏曲、曲艺、杂技、魔术、乐器（所需乐器自备）等）。
表演专业满分100分。形体、台词、才艺展示各占20%，表演占30%，声乐占10%。
（五）播音与主持艺术
报到时间：2013年1月6日—10日（分别按市报到）
报到地点：山西师范大学（临汾市尧都区贡院街1号）
考生报到时凭本人二代《居民身份证》领取《播音与主持艺术专业准考证》，持本人二代《居民身份证》和《播音与主持艺术专业准考证》参加考试。
考试时间：1月7日开始（具体时间见《准考证》）。
考试科目：
1、基本条件与指定作品朗读：（1）基本条件：发音器官无疾病，普通话，形体、形象、气质、身高（女1.60米以上，男1.70米以上）；（2）新闻播读（现场抽题，限2分钟）；（3）文学作品朗读（不同体裁的中外文学作品片段，字数300-400字，现场抽题限2分钟）。
2、即兴评述：现场抽题，准备5分钟，不得写成提纲或文稿，限3分钟；
3、才艺展示：限唱歌、舞蹈、曲艺、演奏类（除钢琴外，其它器乐自备），限3分钟；
4、自备文学作品朗读：限2分钟，体裁不限。
播音与主持艺术专业满分100分。基本条件与指定作品郎读占45%，即兴评述占35%，才艺展示、自备文学作品朗读各占10%。
（六）广播电视编导及戏剧影视文学
报到时间：2013年1月11日
报到地点：山西师范大学（临汾市尧都区贡院街1号）。
考生报到时凭本人二代《居民身份证》领取《编导类专业准考证》，持本人二代《居民身份证》和《编导类专业准考证》参加考试。
考试时间：1月12日上午：笔试，下午：面试开始（具体时间见《准考证》）。
考试科目：
1、面试
（1）基本条件：普通话、形体、形象、气质、身高；
（2）即兴评述：现场抽题，准备3分钟，不得形成书面提纲或文稿（限2分钟）；
（3）才艺展示：声乐、器乐、舞蹈、曲艺任选一项。声乐统一钢琴伴奏，也可自备伴奏带。舞蹈道具、乐器（钢琴除外）自备。
2、笔试
（1）文学写作：根据提供的几个词作为元素或给定的素材，围绕这些元素或素材写作；
（2）影视材料评析：根据提供的影视材料，写出一篇评析性文章。
广播电视编导及戏剧影视文学专业满分400分。基本条件与即兴评述占30%，才艺展示占10%，笔试占60%（文学写作、影视材料评析各占30%）。
三、专业考试成绩使用
凡省统考美术、音乐、舞蹈、表演、书法学等专业严格按教育部的有关文件执行，符合条件的院校可在省级统考合格范围内自行组织校考，也可直接使用省级统考成绩；其它举办以上专业的院校均须使用省级统考成绩，学校不再组织校考。省联考的播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧影视文学专业成绩省属高校及所有高校的高职（专科）艺术专业使用，省外本科院校也可以使用，也可组织校考。省统考未涉及到的专业，由学校组织校考，于2013年3月底前完成。
四、组织领导
（一）各市招办和有关高校要按照教育部高校招生实施“阳光工程”的精神和要求，切实加强对艺术类专业考试工作的组织领导。考试期间分别成立艺术类各专业考试领导组，认真部署专业考试工作，确保试题（卷）安全，严格考试管理，严肃考风考纪，进一步落实招生考试工作责任制和责任追究制，重点加强对重要环节的监督，确保艺术类专业考试工作规范、安全、平稳、有序。考试工作所在院校要高度重视艺术类专业考试，针对艺术类专业考试的特点，加大管理力度，认真做好考试的各项各环节的工作，保证考试工作的顺利进行。
组织省联考的高校，要严格执行教育部和省招委的有关规定，科学合理制订专业考试办法和评判标准，增强专业考试评判工作的科学性和透明度；严格专业考试管理、严肃考风考纪，要确保艺术类专业考试公平公正。对在组织专业考试工作中出现违反规定或重大疏漏造成恶劣影响的高等学校，一经查实，将取消其组织专业考试的资格，并严肃处理有关责任人。
（二）参加美术、表演、书法学省统考的评卷（评委）教师由本人提出申请，所在学校推荐，省招考中心选聘。推荐的教师必须符合政治思想觉悟高、服从领导；熟悉本学科的教学和要求，有一定评卷经验；保密观念强，遵守纪律；业务水平高，工作认真负责，善于合作；身体健康；当年无直系亲属参加本学科专业考试并具有讲师以上职称等条件。联考评委亦执行以上条件。音乐、舞蹈类评委的选派办法及条件按《关于做好2012年普通高校招生艺术类专业省级统考评委选派工作的通知》（晋招考高字［2011］20号）文件执行，各专业评委的派出人数另行通知。
（三）对在省统考中被认定为违规的考生及工作人员，按照《国家教育考试违规处理办法》和教育部相关规定，严肃处理。对在省级统考或校考中被认定为作弊以及提供虚假身份证明材料取得资格的考生，有关市招办和学校必须向省招生考试管理中心报送有关情况和相关证明材料，由省招生考试管理中心按规定取消其当年艺术类专业报考资格，并将所有违规考生的违规事实记入其高考诚信电子档案。
五、其他
（一）根据教育部的有关规定，美术、音乐、舞蹈、表演、书法学类专业省统考合格的考生，方可参加省外高校相关专业的校考。
（二）省统考成绩及成绩单由县（市、区）招办通知并发给考生。考生届时登录山西省招生考试管理中心网站查询。查询时间为：美术类在1月5日；音乐、舞蹈、书法学、表演、播音与主持艺术类在2月1日；广播电视编导、戏剧影视文学类在3月15日。
（三）考生考试期间的费用自理。
戏剧影视文学专业论文提纲 篇7
关键词：戏剧文学教学 创造性思维 戏剧实践 高等师范
近几年来，各种形式的戏剧活动愈发成为大学生学习之余的重要实践内容。戏剧是门综合艺术，它能有效地锻炼学生的听、说、读、写、思的能力，而这种能力恰恰也是当代大学生应该具备的一种素养。因此，戏剧文学课程便成了许多高师院校学生的专业必修或选修课程，以课程教学促进戏剧活动的有效开展。如笔者所在的师范院校文学院，除了校级戏剧社团和刊物外，近两年还特别重视戏剧课程教学与戏剧排演活动，2015年上演的师生青春版《雷雨》反响极好。然而，戏剧文学又不同于其它样式的文学课程，比如小说、散文、诗歌等。戏剧文学因其自身的特点而要求戏剧文学教学应坚持创造性思维与实践的原则，如此才能学以致用，培养出适应当代社会需求的应用型个性化人才。[1]笔者将从戏剧理论的学习与接受、剧本的阅读与阐释、理论结合实践等三个方面探讨这一问题。
一、戏剧理论：执一端而显全部的阅读与对话模式
一般而言，戏剧理论术语与观点比较庞杂繁复，这是因为戏剧这门综合艺术本身的复杂性所致——戏剧关乎文学、音乐、美术、雕塑、宗教等多种质素。中国话剧是舶来品，从萌芽到成熟历经几代人的辛勤耕耘，话剧术语及其观点也比较欧化，不同于传统的京剧及地方戏曲理论它对于读者而言具有可观可感的先天性条件，而话剧理论、术语及其表演形式对于中国读者来说就具有一定程度的“陌生化”现象。比如斯坦尼斯拉夫斯基派的“体验”和“幻觉”的话剧观、布莱希特的“间离效果”话剧观、建立“第四堵墙”和推翻“第四堵墙”的话剧观、“写意”戏剧观[2]，等等，都难以三言两语解释清楚。这便要求教师在戏剧文学课程教学中应采取特别的方法技巧以促进教学，否则就会事倍功半。
首先，教师必须扮演主导者和督促者的角色。戏剧理论观点和著作繁多，已有教材上的分析解释过于简单且往往含混不清，而仅仅依赖教师的讲授也往往会云里雾里。因此，不能任由学生随意和自由阅读。传统的教学模式往往如此，要么放散羊，要么依靠学生所谓的自觉。这些都不利于戏剧理论的学习与接受。因此，戏剧理论授课教师必须事先布置指定的理论书目和文章，要求学生提前一周进行文本细读。在布置阅读书目的时候，教师理应说明下节课课堂上的主要环节是什么，教学内容是什么，这就提醒了学生在阅读戏剧理论的时候会有针对性和目的性。当然，学生阅读理论文章的时候，可以作阅读笔记，也可以制作汇报式课件。当一周时间的理论阅读结束之后，学生往往会趁着阅读的记忆和困惑而产生较强的主观能动性，期待在课堂上进行话语交流与思想碰撞，因为这是一次很好的表现自我与锻炼能力的机会。作为授课教师，应充分把握学生阅读心理和课堂环节，发挥引导的作用。
其次，学生于课堂上陈述印象深刻的理论细节。一般而言，西方的理论著作或一篇理论作品，其中涉及的内容比较繁杂，即使文本细读之后也无法尽收心底，难以全部呈现。这就要求学生在课堂交流的时候，既陈述自己印象最深刻的问题或文字，又提出不能理解的问题或文字。比如，对于《“北焦南黄”：导演艺术风格比较论》[3]这篇论文的课前阅读，因为其内容以及涉及的戏剧观点比较复杂——易卜生、萧伯纳、圣丹尼、斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特、梅兰芳、焦菊隐、黄佐临等人的戏剧观皆有所呈现。因此，交流讨论的时候可以以一点而显全部，比如重点谈论斯坦尼斯拉夫斯基的“体验论”戏剧观，并质疑这种“幻觉”追求与中国京剧的差异在什么地方，既然是“幻觉”，又何来“真实”之说，等等。问题抛出后，自然会带来学生之间、师生之间的互动，掀起互相答疑与解释的课堂氛围，如此，既能沉淀每个学生最深刻的印象，又能吸收比较陌生比较新奇的观点，互相融合与砥砺，将会收到良好的学习效果。而且，课堂也不显得沉闷，一节课将舒缓有度地从开始走向结束。
二、剧本学习：设定各类角色以还原剧情的学习模式
相较于戏剧理论而言，剧本文字比较容易阅读与接受。然而，对于一部剧本的不同理解将会带来一场不同的戏剧排演过程，正所谓一千个人眼里有一千个哈姆莱特。剧本形象远大于作家思想，这是文学的规律。因此，在学习剧本的时候，不妨多一些想象和幻想，把这些抽象化的内容还原成具象化的物，如此将会收到意外的学习效果。
首先，在剧本阅读的基础上进行创造性实践。剧本阅读是第一道关口，没有阅读剧本或脚本便无法进入角色，这是排演的原则。因此，无论是导演还是演员，还是美工或厂务，没有谁不读剧本而能排演自如。如果仅仅听从导演的安排而去完成各个排演环节，这样的演出注定是失败的，因为它不连贯、不完整、不成体系。于是，阅读剧本的学生或演员，可以在充分了解剧本故事背景、人物与梗概的基础上进行创造性实践。具体而言，就是根据个人兴趣把自己设定为不同的身份，如导演、厂务、美工、布景师、灯光师、舞台设计师、化妆师、服装师、烟火师，等等，然后凭借这样的身份去执行任务，即还原剧本中呈现的所有内容。如搭建微型剧场、手工道具、设计服饰、化妆头饰、设计布景、设计舞台站位、手绘剧情发生发展过程地图，等等。把这些物化的剧情放在一起比较批评，发表自己对于剧本剧情的理解、设计此物的缘由，以及对他人成果的认知评价。这种创造性实践利于强化学生对剧情的认知与理解，从而为以后真正的排演提供可以借鉴的实践资源。
其次，剧本再创作。这主要表现在两个方面，一是情景剧、即性剧表演，二是续作剧本。就前者而言，主要能凸显学生对于剧本人物形象和剧情的整体认识与理解。即兴表演的时候，可以抽取剧本中的某个场面，针对人物话语、动作以及神情进行短时间表演，如此可以见出学生的不同个性，也能检测出学生的理解水平与兴趣爱好。比如对于《雷雨》剧本的阅读，完全让学生选择其中的片段进行即兴表演，如果是选择“周朴园强迫蘩漪喝药”的这个片段，即能显示出表演者对于这种家庭氛围的认知和排斥；如果选择“周冲向四凤示爱”的这个片段，即能见出表演者对于周冲的理解及其自身的单纯心境；如果选择鲁大海的话语行为进行表演，能见出表演者崇尚蛮力和反叛抗争的心性，等等。当然，根据这些个性，可以有效地因材施教。续作剧本指的是可以按照剧中人物性格发展应该是怎样而续写剧情。对一个高质量的剧本而言，其人物形象以及剧情结尾都是敞开式的，没有休止符。因此，学生完全可以根据自己的理解进行再创作，这将有效地训练学生的创造性思维和写作实践。还是以《雷雨》为例，剧情上虽然几乎家破人亡，但终究还有人活着，鲁大海与他的母亲侍萍都活着，只不过前者出走后者留守。实际上，疯了的侍萍每每守望与等待的就是鲁大海，尽管她难以被再创作，但鲁大海是可以被再创作的，循着他的性格来编织剧情，这未尝不可以。因此，通过学生续作剧本的行为能见出学生对于人物形象以及剧本的整体认知，这也是加深对剧本的理解的有效方法。
三、理论结合实践：培养以理论分析剧本的综合能力
戏剧是门综合艺术，它涉及到各种艺术的相关理论。无论是剧本，还是话剧排演，都或多或少地隐现着某种戏剧理论观点。熟悉一定的理论观点，可以有效地指导话剧排演。实际上，仅仅单纯地学习理论或者理解剧情，这都不利于戏剧的课程教学。因此，在学习过程中，不妨多进行一些理论结合实践的戏剧课程训练，将有助于培养并提升学生的综合能力。
笔者认为，运用自己最为熟悉的戏剧理论来分析剧本以及排演话剧，这是戏剧文学课程教学的旨归。对于任何人来说，都无法穷尽戏剧理论，也难以认同所有的戏剧理论。实质上，也没有必要完全接受与认同。比如，世界戏剧三大表演体系是以斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特、梅兰芳为代表的三种表演体系。这三个戏剧艺术家团体产生了世界性影响，即以斯坦尼斯拉夫斯基为首的莫斯科艺术剧院，以布莱希特领导的柏林剧团，以梅兰芳为代表的中国京剧艺术家群体。这三个戏剧艺术家团体创造的戏剧艺术自成一格，体现了现代三种不同的戏剧观或戏剧美学思想。接受者不可能认同所有派别理论指导下的话剧实践，但可以以自己最为欣赏最为熟悉的话剧理论来分析某个剧本。当戏剧教学中学到老舍《茶馆》的时候，教师不但要引导学生掌握该话剧的宗旨，而且要引领学生厘清该话剧的艺术特色。话剧的艺术特色绝对不限于语言风格结构布局之类的形式，而要扩充到话剧形式究竟印证了何派的理论观点，以及运用何派的理论指导能使得该剧排演获得最佳的观赏和接受效果。一般而言，《茶馆》体现了斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧理论观，即《茶馆》追求写实和幻觉。这当然是一家之言。如果某个接受者以最为熟悉的“间离效果”理论来分析话剧《茶馆》和排演话剧，在两幕之间穿插报幕人，在话剧结束时让王利发“死而复生”，这些“间离”技巧自然也能收到奇效。一言之，理论结合实践不能夸大理论的作用，更不能牵强附会，而是需要以自己最为熟悉的理论来驾驭剧本和排演，如此则能提升学习者的综合能力，达到应用型个性化人才培养的目的。
（基金项目：本文系2013年度淮阴师范学院青年优秀人才支持计划项目“苏珊﹒洛莉·帕克斯戏剧中的困境叙事研究”阶段性成果。）
参考文献：
[1]王爱军.师范院校文科专业“个性化”人才培养的理念与实践[J].淮阴师范学院学报，2015，（6）.
[2]沈林.斯坦尼斯拉夫斯基·布莱希特·梅兰芳[J].中国戏剧，1998，（7）.
[3]常春.“北焦南黄”导演艺术风格比较论[J].戏剧艺术，2013，（1）.
戏剧影视文学专业论文提纲 篇8
八、纪检监督
凡在特殊类型招生考试中有作弊行为的考生，包括伪造骗取报名资格等情况，均应当认定为在国家教育考试中作弊，取消相关特殊类型招生考试的报名和录取资格，同时通报省级招生考试机构取消该生当年高考报名和录取资格。涉嫌犯罪的，移交司法机关，依照有关法律处理。
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戏剧学专业论文提纲 篇9
摘要：董每戡师长教师(1907―1980)是我国古代有名的戏曲史专家、戏曲实际家和剧作家，他以演剧为焦点的舞台不雅作为其研讨戏曲的重要思惟，并以“剧史家”的身份对中国戏曲史、戏曲作品和李渔、汤显祖的戏曲实际等停止颇具特点的研讨，在学术界标新立异。本文容身于董每戡现存著作，在后人关于董每戡研讨的基本上，对董每戡奇特的剧学研讨做以探析。全文除绪论、结语以外，共分为三章。第一章阐述董每戡关于戏剧研讨的史学不雅。重要经由过程对他关于中国戏曲的来源、体系体例、“女演员”汗青和将话剧归入中国戏曲史等成绩的研讨，来不雅照其史学不雅中的“成长史”认识和“通史”认识。第二章阐述董每戡关于戏剧研讨的剧学不雅。重要概述其以演剧为焦点的舞台不雅，并商量在这一剧学思惟的指点下，他关于《五年夜名剧》、李渔和汤显祖戏曲实际、戏剧创作、戏剧不雅众等成绩的精湛研讨。第三章阐述董每戡戏剧研讨的进献与影响。董每戡“以演剧为焦点的舞台不雅”这一剧学思惟是对我国现代演剧传统的继续，同时也是对王国维确立的以“文学性”停止戏曲研讨范式的冲破，并对后代学人与学界形成深远影响，如对陈多“剧坛不雅”构成的影响和对中国现代戏剧形状学研讨的影响就是例证。综文章所论，我们应当对董每戡就戏曲研讨所作出的以上进献赐与充足确定，并确定其在20世纪中国戏曲研讨史上的主要位置。
摘要 3-4
Abstract 4-5
目录 6-8
绪论董每戡简介及其研究综述 8-18
一、董每戡简介 8-10
二、董每戡研究综述 10-18
第一章董每戡史学思想 18-34
第一节董每戡对戏剧起源的认识 18-21
第二节董每戡戏剧史观中的“发展史”和“通史”意识 21-34
一、概述 21-22
二、董每戡戏剧史观中的“发展史”意识 22-32
三、董每戡戏剧史观中的“通史”意识 32-34
第二章董每戡剧学思想 34-66
第一节以“演剧”为核心的舞台意识 34-39
一、概说 34-35
二、纵向比较：戏剧的文学性和舞台性 35-36
三、横向比较：“舞台性”之于文本与剧场 36-39
第二节戏剧理论：阐释笠翁曲话重视玉茗论剧 39-49
一、对《笠翁曲话》的论释 39-45
二、对汤显祖戏剧理论的挖掘 45-49
第三节戏剧评论：《五大名剧论》及其他戏剧评论 49-56
一、《五大名剧》评论 49-55
二、其他戏剧评论 55-56
第四节戏剧创作：重视主题选择强调矛盾冲突 56-59
一、论“主题” 57-58
二、论“危机” 58-59
第五节观众意识：演剧是为了观众 59-66
一、如何观剧 59-61
二、剧作家与观众 61-66
第三章董每戡的剧学贡献与影响 66-76
第一节继承与突破 66-68
第二节研究方法：西方视野与对话意识 68-69
第三节董每戡戏剧学的影响 69-76
一、对陈多“剧坛观”形成的影响 70-71
二、对中国古代戏剧形态学研究的影响 71-76
结语 76-78
致谢 78-80
戏剧影视专业实习生的自我总结 篇10
不是我不想实习，而是我的专业想找实习的地方很难，而一般的地方对我的以后工作似乎没有什么关联，所以只闲在学校。
有时候，机会总会在你没有准备的时候悄悄来到你身边，即便你没有任何准备，此时的你只需要抓好机会，尽全力迎接它。只要努力就行，只要相信自己一定能行。
当我第一次踏进xx电视台时，根本没想到在接下来的三十天里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。一次偶然的机会，我的一个学习广告专业的朋友介绍我和他一起去xx电视台做毕业实习。虽然说我的专业似乎和电视台的工作搭不上边，我是学习电影方面的,但是朋友的好意也不能推脱。说干就干，没什么大不了的。熟话说，初生牛犊不怕虎。我豁出去了，正所谓不入虎穴焉得虎子。
第一天去电视台实习，我怀着既激动有有些担忧的心情。之前就听说过很多关于实习的新闻，说他们在单位实习要么被当成透明人，要么就是整天干着各种各样烦琐的杂活。我担心我会和他们一样。不过我也做了一定的心里准备。不管他们安排我做什么，我都会很乐意去做。毕竟我是来这里学习的，而不是来这里玩的。踏进办公室，我热情的和每个人打招呼。
xx县实施红色旅游开发项目建设突破年，县上依托南梁革命纪念馆这个全国百个红色经典景点，做大做强红色旅游。xx电视台特举办了魅力xx栏目。xx县正在把红色旅游、生态旅游、黄土风情旅游、民俗文化旅游有机结合起来，大力挖掘旅游文化资源，形成独具特色的xx旅游形式。红色文化已经成为xx人民的宝贵财富、教育资源和精神遗。我被安排到魅力xx栏目组做编辑与播音工作。到了编辑室，李主任向我介绍了魅力xx栏目组编辑与播音工作程序和工作内容，以及相关的工作人员，之后我便开始了我的编辑播音生活了。
虽说第一天到编辑部工作就有同事和我开玩笑说，学电影的怎么来这里当编辑了。但我总是笑着说，来和你们学习啊。我并没有把他们说的话当作是泼冷水，相反，他们的幽默风趣倒消释了我心中的陌生感。很快，我便和他们打成一片了。从我决定到电视台实习开始，我就一直坚信那句话只要相信自己就一定能行。也许经过的专业的编辑训练功底不是太厚实，也许我没有编辑部前辈们丰富的经验和阅历，但我依旧相信自己能做好自己的工作。
当我接手第一批新闻稿件时，真是有些忐忑不安，手足无措的感觉。我暗暗对自己说，没什么大不了的，你一定能完成。然后我凭着自己之前学过的知识及经验审稿，修改。在这过程中也遇到了不少问题。每次遇到什么问题我都会虚心的向前辈们请教，学习。他们都能够放下手中的工作耐心的为我解答，向我传授很多经验和知识。经过几次审稿，我发现，新闻工作者除了掌握好专业知识外，还要有很宽的知识面。
因为新闻本身就会涉及到生产生活的各个方面。认识到自己的不足，我决定好好的给自己补补课。每天实习回家后，顾不上一身的疲惫，我就钻进房间，把自己所有的戏剧影视文学的专业书全都翻出来，重新温习和学习有关新闻编辑的知识。与此同时，我还坚持每天阅读一定量的新闻及报刊杂志，拓宽自己的知识面。
功夫不负有心人，凭着我对这份工作的热情和坚持，我学到了不少知识，同时也帮助新闻部的记者们修改了很多稿子。当我听到编辑部的主任对我的夸赞时，心里美滋滋的，因为我的努力和自信，换来了他们对我辛勤工作的肯定。我看到了自己的价值，使我更加努力地投身于这份工作中。
编辑工作需要激情，耐心和细心。无论你从事什么工作都需要激情，没有激情就没有动力支持你前进。编辑部的工作者闷每天都要争分夺秒地修改、编辑，还要经常加班，有时每天只能睡四、五个小时。但我从来没从他们的脸上看到疲惫和厌烦，他们总是精神饱满地投身于自己的工作中。我想，正是这份对工作的激情支持着他们。如果没有激情，他们不可能为此付出如此巨大的精力。
在编辑部工作也有很闲的时候。没稿件的时候，编辑们都会看看杂志和报纸打发时间，或是聊聊天，说说笑。而此时，我总会很自觉的地抓紧时间多看看些新闻编辑的书记或是拿出之前改好的稿件，学习和总结一些常见的稿件错误。总之，编辑部是一个既充满欢乐气氛又可以学习和拓展知识面的地方。
我刚来的那几天，就听到他们在议论，说我是走后门来的或是说编辑部的主任对我很偏心之类的闲话。但我不会把这些话放在心上，我想用自己的行动来证明自己。走自己的路，让别人说去吧。尽管他们那样对我，我每天依旧热情地和他们打招呼，还常常提前来到办公室打扫卫生。慢慢地，他们的态度不再冷漠，还常常主动帮助我。我想，人和人之间都应该互相关心、坦诚相待，用一颗真诚的心去打动你身边的人。而现实生活中，我们却常常被忙碌的生活所忽视了。
时间过得很快，短短的三十天很快就结束了。这些日子里的点点滴滴涌上心头，似乎对这份工作有利感情，对这里热情的人们有了感情，对这里我曾经朝夕相处的一切有了感情，离别之际，心中充满了感激与不舍。
实习让我收获了很多，无论是理论上的知识，还是实际生活中的知识，这些知识都让我受益非浅。我认识到在学校学好本专业知识的同时，还应该多参加些社会实践，拓展自己知识面，提高自己的综合素质，不断学习，多思考，多练习，多听多看。同时要学会与人相处和沟通，处理好人际关系。做任何事情都要对自己有信心。有志者事竟成，相信在我们的努力下。
这一次实习的收获是如此之大，令我有点接受不了，我以为我的实习只是走过场的呢，没想到收获这么大，我为之前没有去实习感到后悔了。可是现在去实习也不是很晚，至少我刚到了实习的收获之大和实习的乐趣。
我在这里也建议所有的大学生都应该出去实习，到社会上见识一下，这样才会意识和体会到自己的不足，在以后的学习生活中改进自己的有了明确的方向了。
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