小学生交通安全知识课

小学生交通安全知识课（精选8篇）

小学生交通安全知识课 篇1

一、单选题：

1、（ B ）周岁以下儿童不能骑自行车上街。

A.10 B.12 C.14 D.16

2、全国统一规定的交通事故报警电话：（ B）。

A.119 B.122 C.110 D.120

3、全国中小学生安全教育日是：（ D ）

A.12月2日 B.4月30日 C.6月1日 D.每年3月最后一周的星期一

4、自行车在没有划分非机动车道的道路上，应靠右侧道路边缘（ A ）范围内通行。

A.1.5米 B.2米 C.2.5米 D.3米

5、当机动车停在机动车道上时，乘客应当（A）。

A.从机动车右侧上下车 B.从机动车左侧上下车

C.如何方便如何上下车 D.不应该上下车

6、行人通过人行横道，要按人行横道灯的指示通行。小明在通过人行横道线前，看到人行横道红灯亮时，应该（ B ）。

A.迅速通过人行横道 B.在人行横道线前等待

C.缓慢通过人行横道 D.绕开人行横道通过

7、交通参与者在道路上通行时，应遵循各行其道的原则。小璐步行外出应当在（ B ）上行走。

A.城市快速路 B.人行道 C.封闭的机动车道 D.非机动车道

8、某学生乘坐长途客车，看到车已满员，乘务员招呼上车，正确的做法是：（ A ）

A.不上车，等下一班 B.上车，并要求座位

C.上车，然后报警 D.直接报警

9、驾驶自行车出行是环保、健康的交通参与方式。在没有非机动车道的道路上，您认为自行车应该在道路的（ A ）通行。

A.右侧 B.左侧 C.中间 D.任意位置。

10、集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走。下列行为正确的是：（ C ）

A.嬉戏、追逐打闹 B.边走边看书报、听音乐

C.专心行走，注意周围情况 D.东张西望

11、在有信号灯控制的人行横道前，准备横过道路时，要等（ D ）的时候通过最安全。

A.黄灯闪烁 B.红灯亮 C.红灯闪烁 D.绿灯亮

12、行人在路口应当按照信号灯的指示通行，当遇到交通警察指挥手势与信号灯指示不一致时，要按照（ B ）通行。

A.标志、标线 B.交通警察的指挥 C.信号灯的指示 D.道路交通情况

13、一位妈妈去接放学的孩子，恰好看见孩子站在公路另一侧准备横过，这时有机动车驶来，为避免交通事故，最安全的做法是（ D ）。

A.妈妈跑向孩子一侧 B.孩子奔向妈妈一侧

C.妈妈大声喊孩子快过来 D.妈妈大声喊孩子站在原地等待

14、在家庭聚会时，喝完酒后小明的叔叔要驾车回家，小明应该（ C ）。

A.告诉他小心驾驶 B.劝他系好安全带 C.坚决阻止他驾车 D.提醒他注意避让行人

15、小明放学回家路上看到一辆小轿车撞倒行人后逃逸，这时他应该（ A ）。

A.记住肇事车辆的号牌、车型、颜色等特征，立即报警寻求帮助

B.赶快离开现场以免不必要的麻烦

C.自行抢救受伤人员

D.自行追赶肇事车辆

16、小强乘坐公交车回家，喝完易拉罐饮料后，应将空易拉罐（ D ）。

A.扔到车窗外 B.扔在座位下面

C.踢到车厢一角 D.带下车扔到垃圾桶

17、小李乘坐客车外出，客车意外失火，车门无法打开，小李应（ B ），尽快逃生。

A.砸碎前风窗玻璃 B.砸碎侧风窗玻璃

C.撬开车门 D.先行灭火，再撬开车门

18、李明今年9岁，李明的表姐今年13岁，姐弟俩想骑自行车上道路行驶，正确的做法是（ B ）。

A.李明可以骑自行车 B.李明的表姐可以骑自行车

C.李明和表姐都不可以骑自行车 D.李明的表姐可以骑车带李明上路

19、发生交通事故，有人被压在车轮或货物下时，错误的救援方法是（ C ）。

A.设法抬升车辆 B.拨打急救电话 C.拉拽伤者的肢体 D.搬走货

20、人行横道信号灯黄灯持续闪烁时，表示（C）。

A、不准通行 B、可以通行 C、需注意观望，确认安全后通行

21、行人在没有人行道的道路上行走时，应靠路边（A）范围内行走。

A、1米 B、1.5米 C、2米

22、乘车人下公交车，准备横过无交通信号的道路时，您认为最安全应（ C）横穿。

A、从公交车头 B、从公交车尾

C、等公交车驶离，确认安全后

23、做为瓷都德化的市民，在城区乘坐摩托车时，您认为下列 C 做法是正确的。

A、驾驶人、乘坐人都可以不戴安全头盔

B、驾驶人应戴安全头盔、乘坐人可以不戴

C、驾驶人、乘坐人都应戴安全头盔

二、多选题

1、道路交通信号包括（ABCD）。

A、交通信号灯 B、交通标志 C、交通标线 D、交通警察的指挥

2、（AB）参与道路交通，应有监护人带领。

A、学龄前儿童 B、不能控制自己行为的精神病患者

C、盲人 D、残疾人

3、下列（ABCD）不得作为交通工具参与道路交通。

A、独轮自行车 B、双人以上自行车

C、滑板 D、旱冰鞋

三、填空题

1、穿越马路时，行人要走（ 斑马线） 、（ 行人天桥） 或（ 人行地下道） .

2、列队在道路上通行时，应成两列纵队，紧靠车行道（ 右） 侧边行进，遇车行道狭窄时，应自觉地将两列纵队改为（ 一） 列纵队。

3、乘坐公共汽车时，遇单门车先（下）后（上），遇双门车先由（前）门上车，（后）门下车。

4、在地铁月台上候车时，应站立在 （安全线） 内，不可走进月台或将头手伸出月台外东张西望。

5、坐出租车时，应由（右）侧的车门上下车。

6、对于肇事逃逸的车辆应记住其（车牌号码）、（车型）与（车身颜色）并速予报警处理。

7、交通信号灯有（红）、（绿 ）、（黄） 等三色灯号。

8、学生骑自行车以 （12周岁）以上较为适宜。

9、道路上的标线依其功能可分为 （警告） 、（禁止） 、（指示） .

10、（12）月（2） 日是全国交通安全日，提醒我们要注意交通安全。

11、行人通过人行横道，要按人行横道灯的指示通行。小明在通过人行横道线前，看到人行横道红灯亮时，应该在（人行横道）线前等待。

12、交通参与者在道路上通行时，应遵循各行其道的原则。小璐步行外出应当在（人行道）上行走。

13、驾驶自行车出行是环保、健康的交通参与方式。在没有非机动车道的道路上，您认为自行车应该在道路的（右侧）通行。

14、行人在路口应当按照信号灯的.指示通行，当遇到交通警察指挥手势与信号灯指示不一致时，要按照（交通警察的指挥）通行。

15、中小学生放学在道路上列队通行时，每横列的同学（不得超过2名）。

16、妈妈告诉农村来的大舅，上街要注意安全，搭乘出租车时，可（在出租车停靠点）“打车”.

17、骑自行车经过一个有交通信号灯控制的路口时，遇红灯亮，骑车人正确的行为是将自行车依次停在（人行道斑马线前停车）。

18、您在有信号灯控制的人行横道前，准备横过道路时，要等（绿灯亮的时候通过最安全）。

19、为减少交通拥堵，提高城市空气质量，您最好乘坐（公交车）交通工具。

20、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在（人行道上）依次排队。

四、选答题。

1、有些道路没有划分中心线和机动车与非机动车道的道路，自行车应该如何行驶呢？

答：在没有非机动车道的道路上，应当靠车行道的右侧行驶。

2、遮阳帽、头盔、太阳眼镜，以上三样物品，那种最能起到骑车时的安全防护作用？

答：头盔。

3、机动车车尾两只红色小眼镜闪烁时，骑自行车时应该采取何种应对方式？

答：机动车要刹车，要减速并准备刹车保持车距，以免撞上机动车。

4、每次上路前，检查轮胎是否充气充足，车铃是否响，刹车是否有效三项中的一项有效就行了。对还是错？

答：错，必须三项全部符合要求才行。

5、妈妈骑车要转弯，碰到直行的行人要避让，碰到直行的机动车勿须避让，因为机动车应该让非机动车先行。对还是错？

答：错。转弯的非机动车应该让直行的车辆和行人。

6、当路上车不多时，可以边骑车聊天、听音乐或与别人赛车。

答：错。任何情况下都要遵守《道路交通安全法》。

7、车辆、行人应如何遵守交通信号的规定？

答：车辆、行人应当按照交通信号通行：（1）遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察指挥通行；（2）在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的原则下通行。

8、说说你知道的安全骑车常识？

答：（1）不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。（2）不打伞骑车。（3）不脱手骑车。（4）不骑车带人。（5）不骑“病”车。（6）不骑快车。（7）不与机动车抢道。（8）不平行骑车。

9、过马路时应注意的事项？

答：1、过马路时要注意观察交通信号灯的变化。红灯亮时，不能过马路；绿灯亮时，也要看清左右确实没有车来，才可以过马路。2、有时红灯亮的时候，汽车还在离路口较远的地方行驶，这时也不能过马路。因为车速很快，容易发生危险。3、路口一般不止有一个信号灯，应该看要穿过的马路对面的那盏信号灯。4、出巷子口或绿化丛时，不要突然跑过去，因为可能会有车子正好路过，发生危险。5、不要图省事，从隔离护栏下、斑马线以外的马路上过马路。

10、放学或双休日，选择活动场所活动时，应注意哪些问题？

答：1、应到没有车辆通行的场地如公园、广场等地方去玩。2、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。3、不要在离河太近的地方玩，以防掉进河里。4、不要到小河塘里去游泳。5、不要在马路上玩耍，既危险，又会妨碍交通。

11、外出活动应注意哪些安全事项？

小学生交通安全知识课 篇2

专业基础知识教学固然重要，因为没有基础知识，应用知识就成了无本之木。但是，学习基础知识又是为了什么?学习的目的就在于应用。如果电子线路课教学不重视知识应用，不重视学生应用知识能力的培养，培养出来的只能是没有实际本领的“书呆子”。如果我们只片面强调系统传授知识，而忽视知识应用能力的培养，其结果势必使学生缺乏独立获取新知识的能力，缺乏知识应用能力和开拓创新精神。这与社会对中职人才素质提出的要求是相悖的。

因此，探索在教学过程中突出培养学生应用知识、分析解决实际问题的能力，实现智能转化的途径和方法是非常必要的。

一、在开学初开展形式多样的专业教育工作

在开学的一周或两周时间，学校或任课教师可联系、组织一批历届毕业生中的优秀者现身说法，介绍学生专业教育对他们今后事业的帮助和启迪;将优秀毕业生的先进事迹通过校刊、校园网等媒体予以报道宣传;带领学生参观学校毕业生就业的单位或工厂、个人的家电维修部等，让学生们初步了解自己将来所要从事的工作;任教教师对专业前景作介绍。另外，对电子线路课程在专业学习中的地位和作用的介绍也是极有好处的。笔者就对学生作了如下介绍：电子线路课在电子电工专业中具有很强的实践性，是一门重要的专业基础课程。之所以说是重要，不仅是因为该门课程的理论知识在电子专业中具有重要的基础性地位，更因为它是一门与实际器件、工程分析、工程计算紧密相关的课程，在一定意义上可以说，电子线路课程是电子专业人员真正“进入”工科领域的第一门课程，是联系公共基础课程与专业课程的重要桥梁。

以上形式多样的专业教育目的就是引导学生热爱专业、明确学习专业课程的目的，为电子线路课程的教学做好思想上的准备。

二、电子线路课教学应注意的问题

1. 在概念教学中培养学生应用知识的能力

作为一门基础理论课程，只有先掌握基本概念才能对电路的工作原理作较深入的分析与学习。因此，课堂教学的重点一开始就必须放在对基本现象、基本概念的讲解上，而不应该用讲例题的方式代替基本概念的讲述。在概念教学中，则要抓好概念的引入、形成、深化、应用等环节，使学生在一个又一个概念当中逐步了解概念形成所必须遵循的逻辑规律，在学习新的概念时能自觉地按照一定的规律去思考、探讨并掌握。在复习和应用旧概念时让学生能深入地理解概念的内涵、外延以及概念之间的关系，这是提高学生理解、分析和应用知识能力的有效方法之一。

有人说，对于职高生，就应该多讲一些例题，多做一些习题，而不必把重点放在对概念的阐述上。或许，这种思想对于应付较为简单的会考，使学生在短时间内取得一个不错的成绩是可行的，但从学生长远的能力发展和对适应应用能力的培养上是不可取的。当然，若教师已对基本现象、基本概念做了充分的讲解，在此基础上再讲解适当数量的例题是可取的，但也不是越多越好。同样，在学生对基本现象、基本概念等基本内容已有充分复习、理解的基础上，做一定数量的习题是必需的，但也不是越多越好。教师讲例题，是为了给学生做示范，教给学生如何对具体问题进行具体分析，综合运用学过的基本概念、规律来处理、解决具体的问题。学生做习题的目的，一是检查自己对基本概念和规律是否真的理解了，是否能够在实际问题中灵活运用它们。二是通过做习题，锻练并提高自己的理解能力、逻辑推理、综合分析、思维能力等等。所以笔者提倡学生每做完一道习题，都应总结一下，看看通过做这道习题，自己在对基本概念和规律的理解上有哪些新的体会;检查自己能否灵活地对具体问题进行具体分析;对习题中所给的状态、过程或情景产生的原因和有关的条件等等能否独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。所以每做一道习题，都力求在能力上有所提高。

2. 运用多种教学方法，在规律教学中培养学生应用知识的能力

电子线路课程分析的是以半导体器件为核心组成部件的电子线路，因而该课程的教学内容和半导体理论与半导体技术的发展紧密相关。它具有以下几个特点：一是器件种类多，有二极管、三极管、稳压管、晶闸管、单结晶管等;二是电路种类多，有三极管放大电路、数字开关电路、整流滤波稳压电路、晶闸管电路等;三是电路原理复杂，线性元件和非线性元件，直、交流共存于一个电路中;四是理论与实践紧密结合，很多电路是从实际应用电路中提取出来作为教学内容的。基于以上特点，不少学生在学习时总感到难以理解，无从下手，理不出头绪，这就要求教师在教学方法上灵活多样，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解电路的原理，使学生在运用规律的过程中认识各种电路的规律，并更好地应用这些知识和规律。

在电子线路的课堂教学实际中，笔者力图运用多种教学方法，注重调动学生积极性，引导学生探索电路组成规律、电路原理分析的方法以及解决实际问题的思路等，取得了一定的成绩。

3. 在例题、习题教学中，设计一些与实际紧密联系的题目，培养学生的实际应用能力

在课堂教学中，笔者注重调动学生的积极性，增强其主体意识，尝到了不少甜头。解决各类型的练习题是学生实践的重要方式之一。题目的内容要注重联系实际，注重灵活运用知识，通过练习以掌握知识、提高能力。另外，在练习的过程中要注意启发诱导学生，教会学生分析、解决问题的方法，培养良好的学习习惯。

4. 在实验教学中培养学生的应用知识能力

电子线路是一门以实践为基础的学科，在教学过程中，必须给学生营造逼真、多样化的操作环境，提供充分的实验条件，加强实验环节的训练，让学生在亲手做电路或小作品的过程中实现手脑并用。教师要引导学生明确实验的目的、原理，掌握仪器、工具的使用和简单的故障排除。

实验中要特别提倡独立思考和创造性的操作，积极鼓励学生就地取材，会用同一种器件来构成不同的电路形式，完成不同的电路功能;会用不同器件来灵活实现各种要求。“眼看百遍不如手做一遍”，显然，提高学生的实际动手能力是增强学生知识应用能力的关键途径。

我校电子专业在制定“宽基础”、“活模块”、“多方向”的新课程体系的同时，对实验调和的教学改革进行了探讨，形成了新的实验模式———“基本技能训练—电子基础实验—开放式实验”模式。构建该模式的目的在于提高学生应用知识的能力和操作技能，培养学生的动手实践能力和创新能力等综合职业能力。

总之，在电子线路的教学过程中，无论是专业教育、教学方法的选择，课堂内容的安排，还是例题、练习题、实验项目的选择与设置，都应从培养学生应用知识能力的角度出发，明确导向，选好切入点，注重其实用性、普遍性，时时为学生的职业能力发展着想。

参考文献

[1]陈其纯主编.电子线路.北京:高等教育出版社, 2008.

如何让学生当堂课巩固知识 篇3

关键词：课堂教学 多角度 知识 理解 巩固 能力

知识的巩固是贯穿于教学过程始终的。学生对课本知识的感知和理解，如果离开了对知识的巩固，便失去了实际意义，说得极端一点，就象竹篮打水,一场空。所以，知识的巩固对整个学习过程的重要作用是显而易见的。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是识记之后不久开始的，随着时间的推移，遗忘率成正比地增高，如果及时巩固记忆，遗忘率则明显地偏低，为防止遗忘，每节课在课内进行知识巩固，这是必不可少的环节，它有利于学生把学到的知识牢牢地保持在记忆里。学习知识的最终目的在于运用，然而运用知识，又会激发学生进一步求知的欲望和学习的兴趣，并有利于学习能力的提高。学生通过运用知识于实际，形成技能，丰富和发展直接经验，使认识深化，以利于他们进一步理解知识，提高分析问题和解决问题的能力。在实际生活中，人们能深切地感受到学习——巩固——运用的良性循环，体验到这种循环的实际价值。

本文所谈的就是怎样抓住巩固知识这个环节，教学生学会自己当堂课巩固知识，促进学习过程的良性循环。传统的巩固知识的方法就是教师布置作业，学生往往是抄一下书本或课堂笔记，这样的做法不利于提高学生的学习兴趣，知识的巩固效果也不十分理想，我在近十几年的教学实践中感受到，为了培养学生学习能力，调动他们学习的主动性、积极性，作为教师，尽量做到少讲精讲，较多的时间用来组织学生读书、讨论、分析、提问并解疑。让课堂教学的“民主”气氛真正浓起来，使学生主动地接受知识、巩固知识、汲取知识营养，成为学习上的主人。因此，我对改革课堂复习巩固方法作了一些尝试，归结起来，大致有以下几种：

一、让学生学会自己出题

学生能自己出题，是他们学会读书，读好书，学有所得的一种自然结果，这样做不仅可以检验学生的学习情况，而且可以促使学生更好的理解、掌握和巩固知识。

我在教学实践中的具体做法是：在每节课的最后几分钟把学生分成若干小组，围绕本节课重点内容进行讨论、识记。然后让他们自己出一些练习题，形式不限，可以由学生口头向别组同学提问、回答、评价；也可以是书面的，经教师挑选后由命题组将练习题目抄在投影片上，然后由别组同学解答，命题者再批改，有错误当堂课订正，这时教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心，鼓舞、诱导、点拔、帮助他们获得成功，享受成功的喜悦和快乐。就是不成功，也要找出错误原因，提高解题能力。这样既增强了趣味，又提高了课堂效率。实践证明，这样指导学生出题，可以改变传统的教师考学生的做法，有利于调动学生学习的主动性，让他们做学习的主人，也有利于培养他们把握重点的能力。

二、让学生学会变化题型

大部分学生学习政治理论时往往只会死记硬背，遇到题型稍有变化就感到束手无策。为此，我在课堂巩固环节，不仅让他们自己出题，有时还选择其中一些题目，组织学生讨论，进行题型变化。

在学习了九年级《思想品德》第七课，充满生机与活力的经济制度这部分内容后，有个学生出了一道简答题：社会主义公有制经济的地位和作用分别是什么？

答案可归纳为以下几点；

地位：社会主义公有制经济是我国国民经济的主体，是我国社会主义经济制度的基础，在经济大舞台上唱主角。

作用：（1）它保证了国家对重要资源的掌握和对经济命脉的控制；

（2）可以集中力量办大事；

（3）加快建设步伐，保证全体人民逐步走上共同富裕的道路；

（4）对于保证社会主义方向和整个社会的稳定起着决定性作用。

学生练习后我进一步启发他们在原题的基础上，进行多角度，多题型命题。学生经过讨论又拟出下列题目：

1、判断：公有制经济对经济发展起主导作用，在国民经济中处于支配地位。

2、不定项选择：下列选项中关于社会主义公有制经济的作用表述正确的有

A、社会主义公有制经济是我国国民经济的主体。

B、可以集中力量办大事；

C、保证了国家对重要资源的掌握和对经济命脉的控制；

D、它包括国有经济，集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

三、让学生自己质疑答疑

苏霍姆林斯基说：“没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上创造性。”教师在讲授完新课以后可在巩固复习阶段留几分钟时间让学生把本节课内容再看一至二遍，有疑问时，教师鼓励他们提出问题，并引导他们自己找出问题的答案。

若学生提出问题较简单，可由别的学生直接回答：若难度较大，学生无法直接回答，教师就可以启发学生再看书，反复阅读教材，也可以组织学生分组讨论,交流读书过程中的体会,这也是对知识的巩固；如果学生提出的问题难度太大,学生实在没有能力解答,这时教师可进行适当的点拨、辅导。通过教师的点拨之后，有些学生会找到答案要点，这时教师应用“真好”或“不错”的词语或别的赞许，表扬等形式，来给予肯定，激发他们的学习积极性和培养他们的自信心。

实践证明，思生于疑，疑促进思，思激发学。让学生自己发现问题，解答问题，是培养学生学习能力，特别是培养学生创造力的重要方法。

总之，要提倡和创建全面的素质教育，让教师与学生决战在课堂之中,，提高四十五分钟的课堂效率，让学生当堂课巩固知识是一个必不可少的重要环节，这样做可以使学生巩固和深化所学的知识；可以促使学生不断总结吸收各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养学生的思维能力和创造力。

参考文献：

1.高等教育出版社 《教育心理学》 2005年3月

2.人民教育出版社教科书 《思想品德》 2008年5月

小学生交通安全知识课 篇4

2010-06-14 15:04 来源：unknown

望着同学们一张张令人喜爱的脸，看着同学们布满精神旺盛朝气的身影，我就会深深感叹：生命是多么斑斓，世界是如许夸姣！同学们，你们是咱们祖国的将来和希望，咱们的社会，咱们每个人（包孕你们自己），都有责任和义务保障你们的康健和安全今日，我要讲的课题便是与你们的康健和安全部信息息相干的道路交通安全，正题是：只有平一辈子安，才有夸姣将来

1、不雅看交通安全宣传光盘《疼爱生命 安全出行》——全国道路交通变乱典型案件的例子警示录

据统计，近几年来，中国天天死于交通变乱的约有300人，每一年死于道路交通变乱的人次始终在10万这个高位上徘徊，已经有四万万人死于车轮之下；绝对灭亡数占世界熬头，灭亡率也在前几位真是动荡年代可怕的是战争，和平年代可怕的是交通变乱

录像中，当咱们眼见这一个个鲜活的生命猛然消掉，当保健食品卫生制度一个个康健的身体惨遭危险，咱们由衷的感叹，车祸是如此无情，人世间最宝贵的是生命看看只能坐在玩具上移动的小女孩，看看遇难者家眷哀痛的表情前车之鉴，后世之师，黑红的鲜血明示着人们，珍爱生命，拒绝违章，重视交通安全，福祉将与您相伴

2、熟悉交通标志

行人应当在道路交通中自发笃守道路交通管理法规，增强自我保护和现代交通意识，先让咱们来熟悉一些常见的交通标志

交通标志是用书契、图形、标线,设置在道路上的大众设施，用以指导人们如何不错行车走路

你们细心不雅察一下这三组交通标志，看看这些图形的形状、色彩有啥子不同？想想她们有啥子效用？（学生举行团体交流，如许加大深度学生印象）咱们一路看一下不错谜底

正告标志是正告车辆、行人注意危险所在的标志是顶角朝上的等边三角学形色彩是黄底保健食品卫生法、黑边、黑图案，也有白底红图案的常用的有23种，这里先容6种

禁止法令标志：禁止法令标志是克制或限制车辆、行人交通行为的标志形状一般为圆形，个别是顶角超下的等边三角学形其色彩为白底，红圈，黑图案，图案压杠常用的有35种，这里先容6种

指示标志是指示车辆、行人行进的标志其色彩为蓝底，白图案，其形状分为圆形、长方形种正方形常用的有25种，这里先容4种

指路标志是通报导路方向、所在、间隔信息的标志其色彩一般道路为蓝底白图案，高速马路为绿底白图案其形状一般为长方形和正方形一般道路指路标志这里先容4种

三、先容交通法规

同学们，预防安全变乱发生的殊效药是笃守交通法规作为小学生，咱们应该掌握行人交通安全特点，防止交通变乱

１、横过马路

上学、放学和外出勾当，咱们几乎天天要在道路上行走走路要保证安全，这里保健食品卫生培养训练面的学问可多着呢！有不少行人，因为没有掌握好安全横过道路的要领，结果丧身与汽车轮子底下

首先，要选择有人行横道的地方这是行人享有“先行权”的安全地带在这个地带，机动车的行驶速率一般都要变慢，驾驶员也比较注意行人的动态在没划有人行横道的地方横过道路，要出格注意避让来往的车辆避让车辆最简略的方法是：先看左面是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右面是否有来车，没有来车时就能够安全横过道路了

横过道路不走人行横道，轻率乱穿，或在汽车已经邻近时急仓促过道路，都是十分危险的举动行人信号灯红灯亮时，克制行人横过马路，行人必需在人行道上品候行人信号灯绿灯亮时，准许行人从人行横道内经由过程 行人信号灯绿灯闪耀时，不准行人再步入人行横道；已经在人行横道内的行人小学禁毒知识讲座稿应加快步伐安全经由过程随心闯越“红灯”，遇遏制信号超越遏制线或乱穿马路，都是违反交通法规的不良行为，必需坚决避免

２、各行其道

道路上的断绝设施好比是一座座墙，一条条“分界线”，车辆与行人是不能轻率超越的肆意钻越和跨越断绝设施，是一种违反“交通法规”的行为，必需坚决予以避免作为一个守秩序、讲文明的人，应该根据“行人走人行道，过马路走横道线”和“骑脚踏车走非机动车道”的划定，严酷“分道通行”，养成杰出的交通习惯

３、团体外出

上学、放学、游春、秋游和其它团体外出勾当时，步队应该如何摆列？走路应该如何走？横过车行道应注意些啥子？这些都是必需掌握的基本知识

团体外出，要有西席带领在没西席带领的情况下，要推举一位“路队长”来管理步队；外出时要整好队，横列不宜超过二人；行进时，应靠右侧走在人行道上，不能小学卫生保健知识走入车行道队员应笃守纪律，不能轻率脱离队伍，不能相互追逐戏闹，不三五成群地并肩行走或交通拥挤的地方聚集、逗留，以免影响他人通行

步队横过车行道时，应走人行横道在有信号灯的地方，要在绿灯亮时通行在没有人行横道的地方横过车行道，要在暂没有来车时抓紧时间经由过程如果来往车辆较多，应在人行道上或路边耐烦等候，不要轻率乱穿，更不要在车辆邻近时急穿

七、安全横过道路

４、乘车

乘坐大众车辆，应该笃守大众秩序，讲求社会公德，注意交通安全

候车时，应依次列队，站在道路边或站台上品候，不该拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱乳儿的乘客车辆行驶时，要拉住扶手康健保健摄生，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦下车时，要依次而行，不要硬推硬挤下车后，应随即走上人行道需要横过车行道的，应从人行道内经由过程；万万不能在车前车尾急穿，如许很不安全

５、道路不是游戏场

道路是为了交通的便当而制作的道路上车辆络绎不绝交通十分繁忙，如果咱们随心肠在道路上顽耍、游戏、追逐，把它看成“游戏场”，放学往后在道路拉开“场子”踢足球、打羽毛球，既故障车辆的通行又会被车辆撞伤，是不容许的在人行道上跳“橡皮筋”、跳绳、踢毽子，会给行人的通行带来困难，是故障交通的在道路上追追击打，车前车后乱穿，甚或相互扔石子，这就更容易出变乱了，别的一些同学，因为不懂得在道路上顽耍的危害性，甚或在道路中间拦车、追车、扒车和向汽车投掷石块，以此为乐，这是最最危险的举动，一旦被车撞倒，后果不胜保健食品 知识假想道路不是游戏场所，不能在道路上顽耍咱们要互相提示，大胆劝阻，当一名维护交通安全的“宣传员”

６、避让转弯车辆

当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了咱们应该注意避让转弯车辆

现代汽车的转向，都是寄托前轮来转向的汽车转弯时所占用的空间往往大于车辆本来就有的宽度前轮行驶的轨迹不与后轮的轨迹重合，也就是说，前后两只轮子不会走在同一条弧线上，而是有必然间隔差别的这就是汽车转弯的“内轮差”由于这种“内轮差”，使汽车转弯时，前轮可以经由过程道路的某一物体，尔后轮却不能经由过程

懂得了汽车转弯的基来历根底理后，咱们在道路上遇见转弯的车辆时，不能靠车辆太近，不要以为汽车的车头可以已往，就没有事情了实在如果你离转弯汽车太靠近，就极可能老年人的康健知识被车尾撞倒

将这些基本常识编成为了一首小歌谣送给大家：

交通安全最打紧

红灯停，绿灯行，交通路牌看细心

过马路，人行道，车辆来往要慢行

横穿马路，斑马线上请

走路不能到处玩，不吵不闹不能跑

迷了路，赶快找交警

天天服膺这几条，交通安全保你行

4、向同学们分发宣传材料和交通安全手册

咱们相信跟着《道路交通安全法》的日益深切人心，人们在享受汽车带来的利便快捷的同时都能高高兴兴上路，平平安安回家愿全社会都能存眷交通安全，共创杰出的交通环境，联袂建立福祉“家”园

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小学生交通安全知识 篇5

猜一猜

白色线条地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障。（人行横道）

圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。（红绿灯）

二、考考你

汽车上有两只大眼睛，是用的；

还有两只黄色的小眼睛，是表示()的转向灯。

黄色小眼睛闭着是()

睁着右眼是()转弯，睁着左眼是()转弯

三、交通小常识:

1、交通讯号灯有哪些颜色？

2、红灯亮时行人该怎样？

3、黄灯亮时还可以过马路吗？

4、什么灯亮时才可以走？

5、行车、行人应靠哪边走？

6、交通讯号灯都有些什么作用？

四、路上行走要做到，三要三不要：

交通法规：要学懂、要记牢、要遵守；

走在路上：不奔跑、不吵闹、不打逗。

五、行人必须遵守的规定

行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路必须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，必须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

六、交通信号灯

绿灯亮时，准许行人通行；

黄灯亮时，不准行人通行；

但已进入人行道的行人，可以

继续通行；红灯亮时，不准行

人通行；黄灯闪烁时，行人须

在确保安全的原则下通行。

文明出行口号：

1、珍爱生命不要翻越护栏。

2、不喝酒，多睡眠，行车上路才安全；守法规，遵法纪，生命保障最实际。

3、风景在行车的路上，最美是你我的礼让！

4、行人过路勿争先，行人请走斑马线。

5、人行横道是生命的绿色通道。

6、交通规则记得牢，一路平安大家好。

7、骑车上路别着急，争、超、抢道不安全。

小学生交通安全知识讲稿 篇6

各位老师、同学们: 你们好！

感谢大家给我这样一次机会，让我讲一讲交通安全知识。

同学们，党中央、国务院一直以来高度重视交通安全工作，第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议于2003年10月28日审议通过了《中华人民共和国道路交通安全法》。同学们，让大家共同协起手来，打一场“珍惜生命、拒绝违法”的人民战争。

下面，我就中小学生应掌握或在生活中应注意的八个交通安全方面的知识与大家共同探讨。

一、道路交通安全法及其主要内容

第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议通过，并于2004年5月1日起施行的《中华人民共和国道路交通安全法》旨在维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率。它共有8章124条，它的发布是我国道路交通法制建设历程中的一座里程碑，是我国道路交通事业全面走向法制时代的标志。

主要内容包括：中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，都应当遵守本法；道路交通安全工作，应当遵循依法管理、方便群众的原则，保障道路交通有序、安全、畅通；各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识；机关、部队、企业事业单位、社会团体以及其他组织，应当对本单位的人员进行道路交通安全教育；教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容；公安机关交通管理部门及其交通警察对道路交通安全违法行为，应予以处罚，对于情节轻微，未影响道路通行的，指出违法行为，给予口头警告后放行。我们青少年都要养成遵守交通法律、法规的良好习惯，做到知法、懂法、守法，以确保道路上良好的交通秩序。

二、汽车的惯性和我们中小学生必须知道的内容

在日常生活中，有许多人既不懂得汽车惯性的道理，又在思想上存在“车不敢撞人”错误认识，于是便毫无顾忌地在行驶着的汽车前横过马路，结果被汽车撞倒了。这种案例在我们身边时常出现，特别是农村公路和小学生更为突出。今年8月16日，一名花季少女抱着“车会让人”的意识肆意横穿公路，结果被一辆大货车避让不及而魂断车轮之下，真是令人扼腕痛惜！同学们，懂得了汽车性能后，我们在横穿马路时，一定要“东瞧瞧、西望望”，始终做到“宁停三分、不抢一秒”，要知道，与疾驶的机动车赶时间就等于是在“与死神共舞”。另外，遇到转弯的车辆时，我们不能靠车辆太近，以免被车尾撞倒。

三、自行车使用常识

我国《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》明文规定：未满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车。同学们，当你已达到法定的骑车年龄，准备骑自行车时，你必须认真学一学交通法规，掌握安全骑车要领。当你已经掌握骑车技术，可单独骑车时，你还应该掌握以下几条安全骑车规则：

1、在非机动车道内按顺序行驶，严禁驶入机动车道。在没有划分非机动车道的道路上行驶，就尽量靠右边行驶（最好距路边边缘线1.5米以内），不要在公路中间行驶，不要互相追逐或曲折竞驶，不要双手离把、攀扶其他车辆或手中持物，更不能逆向（在路左边）行驶。2003年2月13日（春节气氛还未散尽），我省某中学学生柳某、周某下晚自习后，骑车在大道上互相追逐、逗打，结果被迎面疾驶的机动车撞倒，紧随其后的机动车因采取措施不力竟直接从两位鲜活的躯体上碾过，造成周某死亡、柳某严重受伤（双腿截肢），似锦前途因此而彻底葬送。

2、骑车至路口，应主动地让机动车先行，遇（红灯）停止信号时，应停在停止线以外（不得超越停止线）。严禁越线闯红灯。遇有陡坡或冰雪路段应以及车闸失效时要下车推行。

3、骑车转弯前，要减速慢行向后了望，伸手示意。左转弯前伸出左手示意。同时要选择前后无来往车辆时转弯，切不可在前后有来往车辆进突然猛拐，争道抢行。

4、自行车在道路上停放，应按交通标志指定的地点和范围有秩序的停放。在没有设置交通标志的路上停放也不要影响车辆、行人的正常能行。

5、在大、中城市市区或繁华道路上，不准骑自行车带人。

同学们，自行车作为你们上、下学的重要“伙伴”，希望你们经常请父母对自行车检查、修理，确保它们处于良好状态，并牢记以上行车规则。要知道“高高兴兴上学去、平平安安回家来”是你们父母最大的期望，同时也是我们最大的心愿！

四、马路不是游戏场

道路因交通而建造，是交通的承载体。道路上车辆川流不息，交通十分繁忙，如果我们随意在道路上玩耍、追逐、打闹，把它当成“游乐场”，不仅影响交通，而且非常危险。现实生活中，已经产生了不少悲剧和血的教育。马路不是游戏场所，不要也不能在道路上玩耍。同学们要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的义务宣传员。

五、如何过马路上学、放学和外出活动

我们几乎天天都要在马路上行走。要做到安全行走，其实还蛮有学问呢！有不少行人因为不懂得过马路的学问，结果招来车祸，丧身于车轮之下。那么，过马路要注意哪些交通安全事项呢？

第一，必须在人行道内行走，没有人行道时靠路边（距路边缘线1米处以内）行走，并注意前后车辆，走路时不可低头看书看报，遇风、雪、雨或烈日天气，不能使衣物、雨具挡住视线。

第二，横过车行道，必须走人行横道。没有人行横道的，须事先看清左右来往车辆，待车辆过后直行通过，不要追逐、猛跑。

第三，不准突然横穿马路，也不要走在路中突然回头走。这些都会导致驾驶员措施不力、判断失误，引发交通事故。

第四，与小弟弟、小妹妹在街道或公路上行走时，须要父母带领。

小学生交通安全知识课 篇7

微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是一种新型的教学资源,其核心部分是5~10分钟左右的教学视频。微课资源不仅包括教学视频,还“统整”了课堂教学设计(包括教案或学案)、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源。[1]

义务教育数学课程标准强调教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。[2]因此,把微课融入到小学数学图形与几何这部分的教学中,发挥它的优势与特长,能提高学生学习数学的兴趣,培养数学思维能力,发展空间思维能力。微课作为一种新的学习模式正逐步向广大的师生展现它的“魅力”。

二、微课应用于小学数学图形与几何教学的优势

图形与几何是小学数学中的一个重要的组成部分,学好图形与几何有利于儿童空间观念的发展。[3]传统的课堂教学存在着一些问题,主要体现在教学目标不明确,内容呈现方式单调,课堂主要以教师讲授为主,忽略学生的操作体验等。已有经验表明,将微课应用于图形与几何教学,可在一定程度改变传统教学的弊端,体现出一定的优势:

1.有利于明确教学目标。传统的“图形与几何”课堂教学教师把重心放在了知识讲授,往往会忽略学生对知识的消化吸收,课堂上学生积极响应,看似都掌握了知识,但是在灵活应用环节学生就会暴露出很多问题。而微课可以抓住学生的注意力直击重难知识点,直奔主题。

2.缩小学习方面的差距。学生的学习水平、抽象思维和空间想象能力的发展不尽相同,尤其在学习图形与几何知识上有的学生比较容易,而有的学生却感觉困难,教师在课堂内难以照顾到每位学生对学习内容的掌握程度,而微课可以平衡学生学习方面的差距,对于理解程度慢,学习比较困难的学生,课下可以反复观看视频来加深对知识的理解,对学习内容有遗忘的学生可以通过微课查漏补缺,从而缩短学生之间的差距。

3.即时的反馈评价作用。传统课堂有限时间内教师很难做到对学生的及时反馈与评价,而教师使用微课教学,学生使用微课学习后,教师可以当场出题,使学生及时巩固知识点,教师可利用学生的反馈,对其学习的掌握度和学习效果进行及时的评价。

三、基于微课的“图形与几何”教学流程设计

利用微课进行图形与几何的教学设计,核心是对教学活动的设计,首先教师要全面分析教学内容和教学目标,设计的微课要与每个知识点对应,突出重难点,学习活动主要以学生观看微课的视频为主,生生、师生交流讨论,问题探究、课后反思为辅。

学生学习活动主要有四个部分:内容的导入、合作学习、问题探究、知识测验。首先,在屏幕播放微课,学生之前很少接触过微课,必然会引发学习兴趣;其次,观看视频后,教师要引导学生进行积极的讨论,这样能加深学生对所学内容的理解;然后立刻用所学知识解决问题,及时巩固;最后学生完成当堂作业,以检测对知识的掌握情况,了解学生的学习效果。

《圆柱的体积》是北师大版小学数学六年级下册第一章第一节第三课(第8-10页)的内容。六年级学生发现和解决问题能力逐步增强,有一定的自主学习和合作探究的能力,学生已经掌握了一些几何知识,了解部分几何图形之间的转化方法,但学生的立体空间观念还不是完全成熟,形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际情况,设计了微课教学,旨在通过直观展示来弥补学生空间想象不足,并采用自主学习、合作探究、动手操作等方法,组织学生探索规律,归纳总结,体验知识的生成和形成。本文以《圆柱的体积》微课为例,简单介绍“图形与几何”微课的学习活动设计。

基于微课实施的特点,在此将围绕“想”、“看”、“议”和“练”四个环节开展教学活动。在“想一想”环节,首先让学生回忆之前在学习圆的时候,采用了化曲为直,化圆为方的方法推导了圆面积公式引导学生采用类似的方法将圆柱体切割拼合成为一个学过的立体图形来求他的体积。在“看一看”环节,让学生观看本人自制的等分圆柱体的微课视频,演示拼、组的过程,将圆柱体等分成的16份、32份、64份演示的过程,让学生明确,分成的扇形越多,拼成的立体图形就越接近长方体。

四、结语

小学是学生从形象思维向逻辑思维过渡的重要阶段,“图形与几何”内容在小学数学中占有举足轻重的地位,教师在教学中不仅要通过微课丰富学生的感性认识,还要让学生通过动手实践来经历知识的生成过程,要将微课和现有课堂有效整合,将微课构建成一个课前、课中、课后有机联系的整体,发挥微课的优势。

参考文献

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011:23

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,1-3

小学生交通安全知识课 篇8

1.知识体系的概念

知识体系是指学习者把学习过程中获得的知识，通过一定方式联系起来，构成一个学科知识体系。

2.构建知识体系的必要性

（1）知识发展的需要

目前高中生物必修模块主要注重的是对生命系统的物质和结构基础、发展变化规律以及生命系统中各成分间的相互作用的学习，贯穿于其中的知识主线是“细胞是最基本的生命系统”，而选修模块更是以“细胞是最基本的生命系统”为基础从微观方面展开，纵观所有知识，脉络清晰，主线明了，但是美中不足的是知识点较分散，不易把握，而构建知识体系能把学生的认知水平提高一个层次，从原来仅仅注重单点知识学习转变到注重知识内在联系的体系学习，易于比较、归纳和综合，从被动学习转变到主动获取知识的过程。

（2）解答习题的需要

高中生物习题考查的趋势已经不再是只从一个角度单独考查某一知识点，而是系统地考查，注重从复杂的知识网络中进行归纳综合，提炼出最佳答案。如2009年江苏生物高考第14题从卵子和精子的形态特点与功能入手，对细胞器（线粒体的功能）、物质跨膜运输等方面综合考查，2008江苏生物高考第21题考查的知识点包括生物膜系统和细胞器等等。这就要求我們平常在复习的时候注重对前后所学的知识进行联系、归纳和整合，连接成体系。

二、生物复习课中构建知识体系的策略探究

1.生物复习课中知识体系的呈现方法

（1）线索框架图式

框架图式的典型特点就是概括性强，知识内在联系紧密，易于构建，具体构建方法是找点—连线—建网。要求对于本模块知识掌握得十分熟练，具体如下：

①找点

即找出与主题相关的知识点，特别注意防止遗漏，知识点可以根据范围大小，分为一级知识点和二级知识点：如构建细胞模块专题知识体系时，细胞的分子组成，细胞的结构和功能，细胞工程就是一级知识点，而组成细胞的元素、组成细胞的化合物、细胞膜、细胞器、细胞核、植物组织培养、植物体细胞杂交等就是二级知识点。

②连线

连线就是把所找出来的知识点根据它们之间的内在联系连起来，又有主线和支线之分，所谓主线就是连接一级知识点的线，数目一般较少，而支线则是连接二级知识点之间的线，数目众多：如细胞模块部分，主线即为细胞的分子组成—细胞的结构和功

能—细胞工程，细胞的结构和功能中的二级知识点可以连接为细胞膜—细胞器—细胞核。

（2）中心辐射式

中心辐射式的要点是找准一个关键的切入点，即专题的中心点，以此向外辐射延伸，然后可以二级知识点为中心继续向下延伸，如基因工程部分知识体系可以整理如下：

（3）括号概括式

括号概括式的典型特点就是操作简单、概括性强、清晰明了，主题思路和中心辐射式类似，也是先找准中心，然后向外层层延伸。

2.生物复习课中知识体系的构建方法

（1）根据知识发展特点和分层结构构建知识体系

高中生物教材中的知识安排是层层递进的，是按照知识发展特点和学生的认知结构而安排的，即可从大的角度帮助学生把握生物各个学习阶段的基本线索和主要内容，要求学生明确考试大纲对此部分知识的考试内容，即框架明示的主干知识点，立足于教材，并弄清楚这些知识之间的内在联系，解决概念和基本理论，而贯穿于其中的基本线索就是各个阶段学习的主干知识点。然后以基本线索为中心向外延伸，就成了基本框架。

（2）根据知识的内在逻辑联系构建知识点

知识不是单独存在的，高中生物学中各模块知识之间有着必然的联系，所以整理知识体系也可以根据知识间的内在联系展

开，这就要求教师在平常的教学中对前后知识的衔接、过渡多加注意，并带领学生从深层次挖掘知识间的逻辑关系。

三、构建知识体系过程中的反思

在平常的学习中构建知识体系可谓困难重重，首先是学生的时间有限，学生的课程太紧，自习时间太少，缺乏归纳整合的时间；其次是学生的能力有限，目前学生整理知识体系注重的仅仅是美观，而忽略了最关键的是知识的内涵，不能全面地系统地把握住基础知识；再次是教师的重视程度不够，注重的仅仅是知识的讲授，而忽略了方法的介绍，知识讲解不成体系。