架起沟通桥梁

架起沟通桥梁（通用12篇）

架起沟通桥梁 篇1

（我）嗨喽！everybody！这次的主题班会将由神马组和给力组联手打造的哦！可以说是相当给力了，希望大家能够安静的欣赏我们的主题班会囖！有请给力组组长也就是我的partner黄小雁同学~

（雁）伴随着学生日益走向独立，逆反心理甚至代沟往往就会产生。此时学生心理应如何调节，又怎样消除与父母日益明显的隔阂，密切与父母的关系呢？为了解决这些问题，本班决定开展 “走进父母”的主题班会。通过本次活动，希望同学们能够体谅父母，理解父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。

甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。

阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

乙：世界上有一种宽容的爱，它的名字叫父爱。

像高山似大海，它包容着一切。

多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。

甲：但常常听见有同学这样评价父母：“他们太古板！”“他们懂得什么！”

乙：也常常听见同学们大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我！”“请给我自主的权利！”

甲：其实，我们对父母又了解多少呢？相信大家一定听到过这样一句广告词：“世上所有的父亲都知道儿子的生日而多少儿子知道父亲的生日呢？”

如果你至今不能正确的回答这个问题，就请你走近你的父母。

（雁）这次的主题班会分为4个内容，我想在进入正题之前我们先来做个问卷调查好不好啊？我们会请老师来说一个学号，被叫中学号的同学请起来回答问题，大家在回答过程中一定要声音响亮点哦！

（我）

一、《问卷调查庭》

请一位同学起身回答问题：

1、“如果一百分为满分，你会给你父母打多少分？”

2、“你知道你父母的鞋码是多少，是穿几码的衣服呢？”

3、“你父母知道你的生日吗？那你知道你父母的生日吗？”

4、“平时生活中，你们会经常为小事吵架吗，会对父母发脾气吗？”

5、“你父母会打你和骂你吗？如果会，你会觉得是父母对，还是你对？”

由此看来，父母与孩子之间是存在一道裂缝的，那就是沟通！现在，尤其是我们90后的，父母与孩子之间的沟通就像一道不可逾越的高墙，当然，它的可逾越性是因人而异的。取决于人的性格和脾性，还要看你在乎与不在乎，如果你是满不在乎，想保持现状的话，那你就错了。许多家庭暴力事件的原因都是因为沟通引起的，让我们看这样一个例子：

（雁）像这样由于父母不正确的爱而导致的青少年犯罪的事件不在少数。当初的徐力弑母一案不可谓不触目惊心，舆论普遍把原因归咎于其母 “望子成龙心切，对儿子学习成绩要求过高，达不到要求非打即骂”。家长不恰当的期望值和错误的关爱方式对孩子造成了伤害，这种肉体和精神上的暴力给孩子带来的压力一点也不会比父母间暴力给孩子的冲击小。

（我）长期以来，说到家庭暴力，人们都会想到妇女是受害者，而对家庭暴力给青少年造成的伤害，却相对比较忽视。青少年处在身心发育的关键时期，不管是作为直接受害者还是间接受害者，家庭暴力对青少年的危害都不可小觑。家庭暴力和青少年犯罪之间存在一定的因果关系，控制和减少家庭暴力的发生，不仅是促进家庭幸福和维护社会稳定的要求，也是预防和控制青少年犯罪的一条有效途径。所以说：沟通是人与人之间交往的桥梁，是生命之桥。如果缺少沟通，轻则，众叛亲离，重则，有可能导使你走上犯罪的道路。

（雁）

现在由我来向大家介绍几个走进父母的方法吧！

1、多向父母表达你爱他们。（例如：纪念日、节日送点小礼物、遇特别情况写一封信表达

感激、适时为父母倒杯茶、削个苹果。）

2、和父母有分歧要学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。（多向父母说说自己的情况，自己的愿望，多倾听父母的话，遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。）

4、回家和外出主动给父母打招呼。

5、时时谨记，父母只会爱孩子，绝不会害孩子。（只要能理解、孝敬、尊敬父母、你就和

父母走近了。

（我）

现在让我们欣赏一个轻松搞笑的小品吧！

有情主演：（父亲）黄君亮、（儿子）梁家俊、（妻子）黄家润。梁家欣上场，请给予热烈的掌声欢迎他们上场表演！

一天，父亲像往常那样回家，当他走到离家只有一个拐角处的楼梯口的时候，他的儿子已经在走廊上等了他很久，看到父亲回来了，他下了一个让他永远后悔的决定，他挥起水果刀，在父亲的身上狠狠地扎了一刀，父亲一脸茫然的望着儿子“儿…子。”然后他又狠狠地插了一刀，直到父亲倒下血泊里，买完菜回来的妻子，看如此现状，非常害怕，她以迅雷不及掩耳之势抄起手机拨通了三个号码：“喂，黎度系999吗？我老豆，啊，唔系，我老公快死了，快Dcall白车来啦！系甘，拜拜！”父亲看此情况差点晕了过去，奄奄一息的说“老婆，不是应该拨打120吗？”儿子拿起刀指着父亲说“哼哼，我要代表月亮消灭你”

三人最后说：都是沟通惹的祸。

（雁）

二、《明文阅读》

由两个同学合作朗读《孩子，我为什么打你》

1、谈谈看完文章之后的感悟是什么？

答：文章写出了作为母亲们的共同心声——打在儿身上，疼在娘心里。这些充满睿智和哲理的话，使人真切地感受到一位母亲在爱的天平上面对真爱和溺爱的痛苦抉择，从而更好的表露出全文的主题——对孩子最深挚的爱.其实，每个人教育孩子的方式都不同，正如文章最后说的一句话：“孩子，打与不打都是爱，你们可懂得？

给同学们看一篇文章《娘》

2、如果，你们的父母有一天离开你们的身边，永远不回来了，你们会不会觉得很痛心呢？ 答：痛心肯定是有的，可是，你们的痛心只是你父母痛心的一半，而我们给予父母的爱也只是父母给予我们的爱的一半。

（我）

让我们来看一组图片

这是有关四川大地震发生后的几组图片，同学们看了之后，心灵深处是否有一丝颤动的感觉呢？想必是有的，那你们可否想到，失去了孩子的父母是有多悲痛欲绝啊！而我们有谁能够真正理解到父母的感受呢？所以说：这个世界上没有谁能够比自己的父母更爱你们。请记住这句话：回头百年身，珍惜眼前人。

（雁）

三、《情景大拷问》

主演：黄君亮、梁家俊、黄家润、吴静怡、（旁白）梁家欣。

情景一：小明因为踢足球晚回家了，父亲很担心的说了他几句：“怎么这么晚回家啊！都不知道父母担心，就知道成天鬼混！”小明很生气的回应道：“我去干什么关你Q事，你好烦耶！”然后头也不回的跑出了家门。

情景二：润润做事粗心，整天丢三落四的，一天，她又把家里的花瓶打碎了，母亲很生气埋怨道：“你这孩子怎么整天笨手笨脚的，以后还有哪个男生敢娶你啊！”润润连忙说：“我以后不会的了，妈妈别生气嘛！我会打扫好的，妈妈请放心！”

（同学可以踊跃的回答问题）

1、生活中的你们是前者的那种情况还是后者的那种情况呢？

2、你们觉得小明的行为错在哪里？

3、现实生活中的，父母对你们的唠叨，你们会怎么回应？

我们可以试想一下，父母对我们唠叨是为了我们好，他们也不想整天烦着你，唠叨你。如果我们做好了，父母还会唠叨你么？所以，我们必须要学会换位思考。父母在唠叨你，骂你的时候，你不要急于反驳，而要用平和的语气和父母理论。I belive you can do it!

（我）

四、《笑谈故事会》

现在为大家送上几个故事，当然，世界上没有免费的午餐，请大家有心理准备，看完故事之后请大家总结一下这次主题班会让你们学会了什么？

总结：切勿拒绝父母走进你的世界，因为会将使你带进一个封闭的国度生活。让父母走进自己的生活前提是你必须得主动走进父母，而不是远离父母。健康和谐生活，沟通是必要的！感恩父母是次要的，忤逆父母是最不能要的。剩下的感想与总结留给你们自己去体会吧！还是废话少说了，由此献上一首歌作为本次主题班会的序幕吧！

架起沟通桥梁 篇2

过去, 病人痊愈出院意味着患者与卫生院关系的结束, 以后患者只能通过回院复诊才能得到相关的康复信息, 有时, 因为受着时间、路程等种种条件的限制, 他们的需求有时难以得到及时反馈和满足。为了更好地服务患者, 黄水镇中心卫生院在2013年10月设立了出院病人电话随访专线, 由具有较强临床护理工作经验和沟通协调能力的医护人员负责电话随访, 这也是该院行评自查整改中的又一惠民举措。

出院随访将医疗服务从院内延伸到院外, 解决了患者出院后医疗护理不足的问题, 促进了医患关系的和谐。此举使患者和家属对卫生院服务的满意度增加, 提高了患者对卫生院的信任度, 使患者复诊率大大提高, 而且能提高专职人员的业务及沟通能力。为了能准确回答患者提出的种种问题, 医护人员必须经常查询和阅读资料, 以了解更多的相关疾病的知识和动态发展, 对自身业务水平的提高也有很大的帮助。

黄水镇是个旅游大镇, 每年七八两个月, 来自武汉、重庆以及上海等地数以百万计的游客前来这里避暑享受清凉, 卫生院在这个季节分外忙碌, 却有条不紊地接纳各地前来治病的患者, 始终保持着良好的医疗秩序和高质量的服务, 赢得了患者的一致点赞。两年多来, 该院共回访患者2万余人次, 不仅受到了患者及家属的高度赞誉, 而且征求到病人的许多意见和建议。

通过电话回访, 卫生院加强了与患者沟通, 拉近了与患者的距离, 用语言鼓励患者, 并进行心理疏导, 帮助患者减轻病痛造成的心理压力, 培养良好的生活习惯, 降低疾病的复发率, 促进康复。通过电话回访, 病人出院后也能感受到卫生院“一切以病人为中心”的人文关怀和充满人情味的“跟踪服务”。

架起沟通的桥梁 篇3

一、基本情况

1、对象：小明，男，十四岁，七年级学生。

2、家庭情况：该生是独生子，父亲个体经商，母亲在饭店打工，父母由于工作忙，对他无暇顾及，同父母一起生活时，家中常常只有该生独自一人，于是大部分时间与奶奶一起生活，老人家只能照顾孩子的饮食起居，在学习督促方面却是有心无力。自从进入初中以来，该生成绩直线下滑，据该生介绍，父母平时很少过问他的学习，可考试成绩不好，就加以惩罚，甚至动之以拳脚，当孩子成绩有一点提高时，父母则给予物质奖励，可见，父母对孩子的教育不够科学。

3、学校表现：在学校他是个很快乐的孩子，聪明，有自己独特的见解，精力充沛。但课堂上注意力总是不能集中，好动。在纪律方面，他很清楚应该怎样做，却控制不住自己，不断犯错，违反学校纪律。比如自习课上，常常无视纪律，交头接耳；课间，也是活跃异常；对待学习，他满不在乎，不是把作业忘在家里，就是写得潦草，或者不完成。

4、个性特征：注意力不集中，贪玩，好动。想学好，但是学习主动性较差，自控能力差，易受外界各种诱惑的影响。

二、分析

1、家庭问题。一是与从小缺乏父母照顾有关。他的生活、学习习惯和父母无暇照顾有直接的关系。二是家长对孩子的教育方法不当。时而棒打，时而物质奖励，对于该生来说，没有任何实质上的帮助，不能真正引起其心灵的感悟。

2、情感问题。父母从来不认真地跟他谈心，平时只是蜻蜒点水似的问问，如果犯了错误，母亲唠叨个没完，父亲知道后则是打骂，这时，母亲又会护着。这使他对是非好恶失去了判断的准则，在他的心中形成这样一个概念：表现不好，有妈妈和奶奶护着。所以老师对他讲道理时，他当面悔恨万分，转身就忘。

3、学生自身的主观原因。由于该生内心浮躁，基础知识掌握不牢固，不能取得优秀的成绩，久而久之便丧失了进取心，放弃学习，不专心听讲，考试时有“侥幸心理”，考及格就很满足。

4、社会环境影响。如今是信息时代，不少对学生有害的因素通过各种渠道每天都在影响着他们，对小明这样自控能力差、家庭又疏于管教的孩子势必造成不利的影响。

三、对策

小明的行为是由于缺乏自控能力和不良习惯所导致的，这两个方面结合起来，就给人造成了一种“虚心接受，坚决不改”的错觉。但是，他有较强的自尊心和强烈的上进心，有改正缺点和不良习惯的愿望，为了帮助他改变现状，我从以下几个方面做出了努力。

1、我向同学、班干部了解他的情况。掌握好小明的第一手材料，并马上与其家长联系，了解其在家的情况，并一同商讨了教育方法。把他的位子调到前排中间的位置，以加强对他的约束。接下来，我开始无微不至地关心他，不仅在学习上给予关注，而且在生活上给予关怀，活动中，与他多接触、多谈心。

2、帮助其制定一个切实可行的计划。计划的起点不宜太高，要使其通过努力可以达到，这将有利于他自信心的培养。同时，还可以做一些积极的暗示指导，想让他按我要求做的时候，就以简洁清楚的指示语来给他提出明确的要求，如在课上我就简单明确地对他说：“用三分钟时间把证明的详细过程写下来。”这样，用“要做什么”取代了“不要做什么”，给学生以简单积极的指令，他更容易服从，并且在他写完后，给予表扬，这样就有效地集中了他的注意力。

3、及时与家长取得联系。激发家长正确教育孩子的热情，帮助家长树立起教育孩子的信心，让家长改变传统的“重智育轻德育”的教育观念和简单粗暴的教育方式，给孩子创造一个良好、民主的家庭环境，使他在学习上有明确的目标。合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，让他感受到亲人的关心。

4、春风化雨，坚持疏导教育。注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，采取与他个别交谈的方式，并动之以情，晓之以理，鼓励他从点滴小事做起，踏踏实实，讲求实效，从克服一个课堂小动作、不讲一句脏话做起。小明这种不良习惯不是一次、两次说服教育就可消除的，要反复抓，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙，从根本上增强他的自我管理能力。

5、因势利导，扬长避短，捕捉闪光点。老师的信赖、同学们的支持使他树立起责任心，学习上有进步更要及时表扬，使他有一种成就感，此时也可顺势指出他的不足，让他迎头赶上。

6、阅读书籍，开阔视野。指导小明阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔其视野，不断激励他，使他明白只有通过自己坚持不懈的奋斗，才能成就伟大的事业。利用这种方式帮助他把注意力集中到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

四、成效

架起一座沟通的桥梁 篇4

南河镇中心学校陈金银

“课外访万家”活动开展以来，就像一场及时雨，滋润了学生、家长、教师干涸的心灵，在学生、家长、教师架起了一座沟通的桥梁。

在“课外访万家”的活动中，我对本班的位于九里坪学区的学生进行了家访。我本身出生在这里，和家长之间基本上属于知根知底，沟通起来方便，同时家长对教师的家访表示了极大的热情。他们也很想与教师见面沟通，但由于平时外出务工等原因，没有时间来学校与老师交流，也很想了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习情况，觉得非常高兴。通过走访我才真正体会到了“课外访万家”的必要，同时也看到了教师和家长在学生个体成长中所起到的重要作用。走访中我发现以下共性问题：

一、家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，出现这样问题的原因主要是现在的孩子独立性很强，意识形态正在发生变化，“自以为是”心理严重，不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其次，家长总是把分数作为谈话的主题，只注重结果不讲究方式，造成了学生的心理逆反。家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出相应的指导，只能一次次重复相同的几句话，显得有点很无奈。

二、有些学生在学校表现与在家的表现通常有较大的差异。比如单亲家庭的学生缺乏父母的关爱，家庭的温暖。还有隔代教育问题一也影响了学生的成长。我们这里地处山区，大部分学生的家长在外务工，对于孩子管教较少，同时家长的文化水平普遍不高。留在家里照顾孩子的大多使爷爷、奶奶、外公、外婆，对孩子过于溺爱。随着孩子年龄的增长，这些孩子的脾气也越来越大，导致其长辈根本管不了。

架起与学生沟通的桥梁 篇5

记得在我开始读小学的时候,经常在学校得到老师的关心,受到老师的赞扬,我感到特别开心。是他们让我的童年多了许多快乐,多了许多自信。从那个时候开始就好喜欢老师,幻想着有一天我也能成为一名老师。当我幸运地走上了讲台,圆了我儿时的梦时,就立志做一个好老师,和我的那些老师一样,让我的学生也喜欢我,使我和学生之间少一些遗憾,多一些美好的回忆。我知道这并不容易。但是,这么多年来我始终没有忘记自己的誓言,始终尽自己的力量,用我的真心做了我自己喜欢做的事。

一、用心学习,满足学生的需求

我深深地知道,自己的那点文化知识根本就不能满足学生的需求,教学经验、教学方法是远远不够的。于是我一边工作一边学习,学习文化知识,学习教育教学理论,学习他人的教学方法,苦练教学基本功,努力向着一个好教师的目标迈进。在知识更新日新月异,课程改革不断深入的今天,我更加重视学习。今年我的教学任务虽然重,但我的学习从来没有间断过。在学习信息技术的过程当中,同事是我的老师,在办公室向同事请教和同事探讨教育经验。学习是我生活的需要,学习是我生存的需要。

二、用心研究,让学生乐于学习

2010—2011学年,我担任班主任。每天的备课、上课、批改作业让我疲于奔命。我时常在夜深人静时批阅试卷、钻研教材。我经常废寝忘食,投身教学改革,研究学生、研究教法,努力提高课堂教学效率。

曾经在小学教了各年级的我,虽然有一些教学经验,但我在备课的时候认真的研究手中的教材,努力寻找每节课的连接点,在课堂教学中寻找低年级知识的衔接,向上适当向高一年级小学知识延伸,结果真的很管用。学生学得愉快主动,我自己也教得很轻松。一学期结束,效果也不错,我开始感到自己的努力没有白费。此时更激起我要要求自己,做学生心中的好老师。

经过我不断的钻研与努力,工夫不负有心人,学生成绩逐渐上升,学期考试也在全镇领先。更重要的是我的学生对语文产生了浓厚的兴趣,养成了上课积极投入学习的习惯,对学科学习有了自己的一套方法,形成了自觉主动学习,而且有了较强的学习能力,为下一年级的学习打下了很好的基础。我自己也在逐步向着一个“好教师”的目标迈进。学生说跟着我学习是一件很愉快的事,家长说把孩子交给我放心。这是家长和学生对我的认可,我感到非常心慰。

在新课标和新教材的研究中,我和同事共同研究,共同进步。在2010年,国家举办的远程中小学教师远程培训中,我学到了很多知识,丰富了我的视野,开阔了我有眼界。通过学习,提高了我的教育信息技术的素养,提高了我的专业知识水平,使我的教育理念不断得到更新,教育教学理论掌握得更为系统。我要把这些感悟用在以后的教育教学中,并不断的完善它合理地融入课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

三、用真心爱学生,我也得到了学生的爱

爱是一个人天性所需,爱也是教师的天职和美德,这是古今中外教育

家的共识。前苏联教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看作是教师最重要的品德,他说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”

在工作实践中,我深深体会到,教师播洒的一片爱心,是诱导和助长学生上进的阳光雨露。我从事教育事业走到今天,除了对理想的执着追求,对工作的兢兢业业,除了各级领导的关心爱护,还有就是对学生的爱。教师对学生的爱除了真心,还得讲究爱的艺术,要会爱学生,让学生感受到你的爱,接受你的爱,将这份爱化作他们前进的动力。正是凭着这种爱,我当了这么多年的教师觉得越来越更爱教师这个职业了。

四、用真心对学生评价

我从来不单纯的依据学生的成绩来对学生作出评价。对待每一个学生都是公平公证的正面进行评价。我经常跟他们说,我们现在学的小学语文和你一辈子将要学的东西相比确实太少了,但是,我们要在学习过程中培养自己一种积极向上的心态,一

种求真务实的作风,一种光明磊落的品质;培养自己脚踏实地、吃苦耐劳、不计得失的精神;培养自己对语文学习的兴趣;培养自己良好的学习习惯;接受一些最基础的语文思想;培养自己学习语文的基本方法;培养自己在充分自信的同时也用欣赏的眼光去看别人;培养自己与同伴互助的习惯,与人合作的方法等等。平时注意观察、留意学生的心理变化,常和他们谈心,多发现学生的闪光点。多诱导、多鼓励,帮助学生竖立自信心。

我知道,在家里孩子愿意看到父母的笑脸,同样,在学校学生也希望有一个快乐、充满活力的老师来陪伴自己学习和成长。所以,不管什么时候我始终保持用一个好的心态、一个快乐的笑脸去面对学生,感染学生。

我经常告诉学生,如果我伤害了你,那一定不是有意的,老师爱着你们每一个人。如果你有了委屈,千万不要憋在心里,你可以给我写纸条,也可以当面和我交流,我一定会让你满意。如果你不喜欢我,而我又不知道,那就糟了,因为你不喜欢我就会不喜欢我的课了。这样,我的孩子们很愿意和我交流,我也总是很真诚地给他们作出解释。

架起沟通的桥梁记叙作文 篇6

升入初中后的我，心事就像喜马拉雅山头上的积雪越积越厚，什么事也不给家长说，整个人就像失了魂一样，学习无精打采。妈妈看在眼里急在心里，问我怎么了。我也不肯说。妈妈请教了她的同事，才知道是沟通出了问题。妈妈坐下来心平气和地和我促膝交谈。此时的我深刻体会道了沟通的重要。在生活中我们只有多沟通，多交流，才能拥有更多的亲情、友情。

如果说十几岁的孩子是羽翼未丰的雏鹰，沟通就是辅助它飞翔的翅膀;如果说十几岁的孩子是刚刚上道的小船，沟通就是帮助它出航的帆桨;如果说十几岁的孩子是辛勤求学的学子，沟通就是帮助他在学海中滑翔的帆板。

在日常生活中，没有沟通与交流，一个人的生活就会枯燥而又黯淡无光。而相反的，如果一个人经常多跟他人交流，多跟他人沟通，多跟他人谈心，建立起沟通的桥梁，生活就会因他的乐观而变得多姿多彩。高兴了，应当与他人分享一下胜利的喜悦;伤心了，应当与他人倾诉一下失败的痛苦;烦恼了，应当与他人吐露一下生活的苦闷......一个人只有多沟通，多交流，才能拥有一个健全的思想!

沟通就像一盏油灯，灯光亮一些，我们周围的黑暗就少一些;沟通就像一个扫把，扫把扫一扫，我们心灵的灰尘就少一些;沟通就像一股清泉，清泉冲一下，我们思想上的污点就少一些。

沟通是二月的春风，融化了心灵的冰封;是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆;是一剂良药，医治了内心的创伤;是一缕阳光，照耀了灰暗的心灵。

家访:架起沟通心灵的桥梁 篇7

一、将心比心,以理服人

学生磊磊,因为家长的溺爱,学习习惯很差,上课不认真听讲,作业不能按时完成,三年级时父亲因犯罪入狱两年,四年级结束时,父亲回到家中。为了让其父亲了解孩子两年里各方面的情况,我进行了一次家访。交谈中,我首先感受到了当父亲看到孩子变化后的欣慰,他非常感谢每一位热心帮助自己孩子的人,特别是教师。但在欣慰的同时他又有些焦虑,因为孩子的学习成绩一直不够理想,不知如何才能提高孩子的学习成绩。面对这样一位曾经只会用暴力来管教孩子的家长,我认为,将心比心,以理服人或许他更能接受。于是,我首先肯定了孩子在两年里的巨大变化及自己了解到的孩子的真实想法,旁敲侧击地提醒他教育孩子时千万不可再使用暴力,因为那样不但不能解决问题,反而会让孩子更加叛逆,甚至会影响到他在学校里与其他同学交往时的表现。当然,听之任之、放任自流更是不可取,作为家长,当孩子遇到困难时,一定要静下心来与他共同面对,帮他一起找到最佳的解决方法。一番沟通后,磊磊父亲坦诚地承认了以往在教育孩子过程中所采取的一些过激行为,还第一次与我共同商讨起“怎样才能更好地帮助孩子健康成长”。看到他有了如此大的变化,我也当场表明今后自己一定会尽全力帮助孩子。家访后不久,从孩子身上,我感受到了其父亲正竭尽全力用自己的行动信守诺言,而孩子也正渐渐地开始接受父亲给予他的全新的爱。

二、引导家长树立正确的教育观

学生小龙,一名外来务工人员同住子女,他的父亲一心希望孩子能够早日成才,自认为“高分”即是成龙的标准,所以他立下家规:每次考试一定要得到高分,其他皆可忽略。一次语文测验后,这名一直在班中名列前茅的孩子却因为字迹潦草和粗心大意排到了班级倒数几名,父亲知道后大发雷霆,竟当着众多学生的面将孩子暴打了一顿,还对孩子说如果今后再出现这种情况就不要回家。从那以后,每次测验完毕,孩子便特别关心自己的分数,生怕得不到高分回家后挨打挨骂。久而久之,孩子越来越关心自己的“名”“利”,而将班级荣誉感、责任感统统抛在脑后。在一年一度的大队干部评选中,胸有成竹的他却因为无视班级纪律、自私自利、毫无班级荣誉感落选了。看到他满脸沮丧的样子,我与其父亲进行了一次长谈,希望家长不要过于强迫他肩负“班级第一”“年级第一”的担子,要正确看待孩子每一次的考试成绩。当他取得高分时,教育他不要自满,鼓励他向着更高的目标前进;当他考试失误时,更要给予他鼓励,耐心地引导他正确地看待自己的不足,一起研究问题所在,分析错误的原因。这样,在今后的成长道路上,他才会经受住各种风吹雨打,才会更好地磨炼自己。再者,衡量一名学生是否优秀不能只看他的分数,还要看他各方面的能力。特别是在当今这个时代,更要学会与他人合作,培养团队意识,有集体荣誉感。

架起沟通的桥梁 篇8

关键词：教学管理；沟通工作；有效策略 小学是重要的启蒙教育阶段，是学生身心发展、性格形成、开发智慧的重要时期。在这个时期中班主任应当给予小学生正确的引导和教育，而在班主任开展管理工作时加强沟通工作是其中的一项重要内容。

一、小学班主任管理中的沟通工作

1.小学班主任与小学生的沟通

在小学班主任的管理工作中，最重要的一项沟通工作就是与学生之间的沟通。众所周知，小学生的性格、心理以及他们的是非观、世界观等都还处在未成熟的阶段。在这个过程中，良好的教育对其日后的发展可能会起到直观的重要作用。因此，小学班主任在进行班级管理工作时就必须注意与学生之间的沟通艺术。这就要求班主任必须学会尊重每一个学生，认真倾听学生的想法，并

对学生进行耐心的指导。通过真诚的沟通走进学生的内心世界去了解他们，才能拉近彼此之间的关系，才能使管理工作得以顺利进行。

2.小学班主任与学生家长的沟通

良好的家庭教育对小学生而言也是非常重要的。因此，及时与家长进行沟通也是小学班主任管理工作中的一项重要沟通任务。特别是班主任在开展相关班级管理工作时往往需要学生家长的积极支持以及密切配合。为取得更好的工作效果，班主任必须做好与学生家长之间的沟通，尤其是在面对某些对学生的错误或缺点过于袒护的学生家长或者不重视自身对学生的教育意义的学生家长时，班主任应当给予更多的交流与沟通。面对不同态度的家长寻找不同的解决方法。通过良好有效的沟通使家长更加清楚地认识到家庭教育对学生的重要意义，增强家长对孩子教育的责任感意识，并引导他们不断学习、改进教育子女的方法等，以获得家长对班主任工作的积极配合与监督。

3.小学班主任与任课老师的沟通

小学班主任的管理工作除了要做好与学生之间的沟通、与家长之间的沟通外，做好与任课老师之间的沟通工作也是一项十分重要的环节。任课老师是学生在学校中除班主任之外接触最多的人，特别是在学习方面，任课老师的态度或情绪或多或少会对学生产生影响。因此，班主任应积极与任课老师进行沟通。一方面，这可以使班主任对各个学生的学习状况等有一个更加全面而深入的了解，便于班主任采取积极的措施引导学生进一步发展；另一方面，小学生的自制力和纪律性尚差，很容易发生在课堂上不听任课老师管理的现象。因此，班主任与任课老师及时沟通，有助于任课老师抒发一些负面情绪，以保证教学质量。此外，良好的沟通可以使班主任与任课教师之间建立起更深的尊重和信任，这就便于双方在学生教育或管理方面达成共识，进而促使班级管理工作的顺利进行。

二、强化小学班主任管理工作中与学生沟通的有效策略

事实上，虽然小学班主任管理中的沟通工作包括与学生之间的沟通、与家长之间的沟通以及与任课老师的沟通等。但是小学班主任最重要的沟通工作还是与学生之间的沟通。因此，我们必须想方设法加强小学班主任与学生之间的良好沟通。

1.全面加深对各个学生的了解

班主任要想与学生之间建立良好的沟通，首先必须了解各个学生的不同特点和实际情况。这就要求班主任必须为每个学生建立完善的档案记录，以便班主任能够详细了解各个学生的家庭情况、身体状况、特长爱好等方面的内容。此外，班主任应当将各个学生在学校的成长过程录入档案，以便记录和保存。此外，班主任老师还应深入到学生中，与学生建立和谐的师生关系；同时与家长保持联系，以了解学生在家里的表现情况等。

2.建立健全班集规章制度

良好的沟通是建立在一定的规范性上的。因此，班主任必须建立健全班级规章制度。班主任可以通过民主的方法进行班干部的选拔与培养，以便选择出合适的班干部协助班主任工作的开展，并通过班干部来加强与学生之间的交流。班主任还应当广泛听取班级每一位学生的意见和建议，适当组织一些无记名意见征集活动，并选择其中可行的建议进行落实。此外，适当组织一些班集活动也有利于促进班主任与学生之间的团结与和谐的班集体氛围。特别是在活动中，班主任应当积极与学生融为一体，与学生共享乐趣。这样班主任老师就能在深入的接触中了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系等，便于与学生进行心与心的交流。

3.注意与学生沟通时的语言使用

小学生的内心世界实际上是十分脆弱及敏感的。因此，班主任在与小学生进行沟通交流的过程中，就必须格外注意语言的使用。特别是在对学生进行批评教育的时候，班主任必须合理把握语言、态度、行为等分寸，不要轻易口出重言，伤害学生的自尊心、自信心。否则不仅达不到教育的效果，还会让学生对班主任产生一定的抵触情绪。只有让学生在言语行动之间真正感受到班主任对他们的关爱，学生才愿意与教师敞开心扉进行交流。

综上所述，沟通工作对班主任顺利开展班级管理工作具有十分重要的意义，特别是强化班主任与学生之间的有效沟通对学生的健康发展尤为重要。

参考文献：

用文字架起心灵沟通的桥梁 篇9

初次见到Z同学是在09年的8月。

这是我第一次当班主任，而且是中英国际班的班主任。心里不免忐忑，但也有一些新奇，同时也感受到一种神圣。由自己的成长经历我深知，班主任的职责是多么重要，它甚至可以影响一个孩子的人生。所以，此时的我，多了一份责任心。

8月23日高一新生军训开始，我第一次见到我们班上的27个孩子。他面无表情，目不斜视地看着地面从我身旁走过，径直走到教室里靠门的第一张桌子坐下，然后趴在桌子上就睡。我心中一凛，这个孩子有点麻烦！一般来说，新学校、新环境、新老师，学生初来乍到，都会满怀新奇和兴奋，这样的慵懒可不正常！

果然，在后面的5天军训中，Z每天都是进教室就睡，就连上了操场，部队教官的严厉口令下，他也是一副萎糜不振的样子。军训休息期间，我请学生做自我介绍，轮到周英峤时，他也是目不旁视、表情木然地说了一句：“没什么好介绍的”。因为在预料之中，事先看过他的材料，我赶紧对大家补充了几句：“Z同学比较低调，其实他爱好篮球，并且在设计方面颇有见解。希望有这方面兴趣和特长的同学多交流哦”。下面的同学报以了热烈的掌声。悄然观之，神情依旧木然。

开学了，Z依然一副颓废的姿态。上课睡觉，下课也睡觉。好像永远也睡不醒的样子。有时我会俯身用关切的语气问他是不是不舒服，或者是不是昨晚睡得太晚了，他会头也不抬，不理我，或是回我一字：“困”。我明白一定要对症下药，才能改变这样的状况。

通过多种途径，我了解到Z在家庭关爱中的缺失：父母离异、隔代养育，从小住校，养成了Z自闭，不善于、也不乐于和外人沟通的习惯。

周记是我与Z沟通的第一渠道。每星期一篇周记，一开始有很多学生很不耐烦。最初有学生在周记本上就写一句话。甚至几个字。但我每一次都把批阅周 1

记看成我与学生之间交流的重要机会。我会关注他们周记中的信息和情绪，相应做回应。积极的，除了文字的鼓励，有时还会画上一个大拇指，“赞”一个！消极的，我也会画一些表情，同情一下，再鼓励一下，指导建议一下。有时还会把一些我看到的，听到的不适合或没机会在班上讲的事情，在周记里进行沟通。在艺术后的那次周记中，我给Z写道：“看到你的自行车技巧表演时，我真的很惊艳呢！你在表演时那么酷，简直帅呆啦！完了完了，我成了你的铁杆粉丝啦！”体育节后的那次周记中，我对Z说：“孩子，今天你让我很感动！你从头至尾坚持在观众席为我们班的运动员加油助威，临退场又帮助我们清理了座位的垃圾。你的团队精神和服务意识值得所有人学习。谢谢你，你让老师心中更增添了对你们的爱和信心！”„„现在，每次交周记的多了，写周记的也越来越长了，发周记时，学生会迫不及待地在第一时间翻看后面的批语。我发现，我和Z说话时，他的回答也越来越具体了。

记得有一次早晨Z迟到了。我没有在全班批评他，在路过他身边时，弯下腰低声问他怎么迟到了，他手脚并用，比划着进行解释：“是这样的„„” 说实话，我心里很高兴，只为他愿意对我解释，愿意看着我说话了！说明这孩子的心扉逐渐敞开了！

2010年2月，开学第二周，Z又出状况了。他喜欢班上的一个女生，可那个女生不喜欢他，他时常闹情绪。基于这样的情况和家长的要求，我要求他把座位往前调整二排，这样就隔开了他和那个女生的座位。但我没想到的是，Z二话没说，起身摔门而出。多方联系，才知道他回了爷爷家。

晚上Z父亲打来电话，为Z请假一天。

深思很久，我给Z发去一条短信：“孩子，如果你愿意，从此我可以不再管你，就当你不存在，只要你不违纪——违纪了，我可以上报学校。一个班出一两个问题学生也属正常。可孩子，你和我女儿差不多大，在我心里，你也是我的孩子！我怎能当你不存在呢？！不管你信不信，第一眼看到你，我就很心疼你：眉清目秀的一个孩子，可为什么总透着不快乐？我也曾年少轻狂，所以我理解并原谅你们的一切不理性。孩子，有人生下来就是残疾、有人被遗弃、有人贫穷到无法生存„„或许你的生活中也有缺陷，有你不满的方面，可是，听听新闻，看看报纸，你会知道，比你不幸的人实在太多了！毕竟一年五六万的学费不是每个家

庭都花得起或者舍得花费的！要懂得感恩哪孩子！看看你身边的亲人，他们也有很多的不易啊！多看看自己拥有的，少计量自己缺失的，你其实真的很幸福！这些，老师其实可以不说，因为现在的你未必能懂得。可老师知道，你真的是个好孩子！老师期待你能明是非、知重点，别耽误了将来的好前程！记住孩子：自尊、自强、自信是一个男孩最重要的品质！只有这样，你才能收获别人的尊重和爱慕！其实这对你来说并不难啊——老师坚信，你一定可以！！

半小时后，Z给我发来短信：“老师，是我错了！我从来就不会控制自己的情绪，从来就是这样的！一直以来，我都是一个人走的！放心，我会改的，我会努力学好的！明天我会上学的。”看了短信，我哭了，为我的文字有了效果，更为这个孩子内心的孤独而伤感——至今我依然保留着这两条短信。

直至今天，Z再也没有迟到过一次，学习上也明显比过去有了进步。更重要的是，走进教室里，我时常能看到他灿烂的笑容。有时候还会和我开个玩笑。尽管他的成绩还不是那么出色，但我依然为他感到欢欣和骄傲。

用爱架起师生沟通的桥梁 篇10

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一门学问，也是一门育人的艺术。班主任要多了解、多观察、多花心思、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁，在彼此尊重、相互沟通与理解的基础上产生师生之间的信任和依赖，去实现教育教学目标，使学生得到充分全面的发展。本文是结合我这几年的班主任管理工作谈的几点心得体会。

一、用爱心、热心感化学生爱是理解的别名，爱学生就要对他们真心付出，这样才能打动学 生，才能教育学生，才能让他们亲其师、信其道。爱是具体的，琐碎的，是带有浓厚情感色彩的，如每天课前看看学生是否到齐，早上是否吃过早餐，天气变化时衣服穿得是否合适，晚上休息时是否能香甜入眠等等。看起来貌似很平淡，其实这正是一个是班主任爱心的具体表现。作为班主任，管理班级要想管理家庭一样，关心学生要像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这是班主任的职责所在。师爱是一种理智与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生学习动力，自觉主动地沿着老师指出的方向迈进，只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师展示他们的内心世界。因此，班主任必须用自己的爱心、热心去感化学生，2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦

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做到动之以情、晓之以理、情理结合，才能做好班级管理工作。

二、用细心、耐心做好后进生的转化工作由于每个学生成长的家庭环境、自身的心理素质不同，加之社会环境因素的影响，他们之间都存在着一定的差异，每个学校，每个班级或多或少地存在着后进生。后进生具有学习差、纪律差、行为习惯差、缺点多、影响面广等特点，成为影响班风的消极因素，因此做好后进生转化工作就显得特别重要。我认为可以从以下几个方面入手：首先要关心、关注后进生，深入实际，调查掌握每一位后进生形成的根本原因。班主任应细心观察，通过谈话等方式了解他们的需要，了解他们的学习、生活和思想情况，解决他们的困惑，告诉他们做人的道理，建立起朋友关系，从而突破心理防线，消除逆反心理，消除敌对情绪，拉近师生的距离，同时及时给予关心和帮助，用爱给他们前进的勇气，以他们所能接受的方式逐步引导他们走出误区。其次要善于发现后进生的闪光点，人人都有闪光点，后进生也不例外，赞扬他们极其微小的进步，发展积极因素，激起他们学习的斗志，为他们努力改正自身缺点鼓足勇气。然后要尊重后进生，赏识后进生。班主任时时处处都要注意自己的一言一行，对于后进生的问题要悉心指导，用 “你真棒！”“你是好样的！” “你进步了！”“老师喜欢你好学的精神！”等激励性语言，增强他们的自信心。班主任要持之以恒、耐心细致的工作，抓反复，反复抓，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，小心、细心去呵护后进生，循序渐进，做好后进生的转化工作。

三、用真心与家长沟通，实现双向管理沟通是一个经常性的工作，沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，用真心与家长沟通，提高沟通的质量，实现双向管理，提高教育的效果。我认为要做到以下几点：首先班主任拥有爱心是处

理好与家长关系的前提，当你真正做到爱自己的学生就像爱自己的孩子时，自然就会缩短与家长之间的距离，家长才会愿意与你做朋友，沟通起来才会更加容易。其次班主任要用真心与家长沟通，沟通时需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家长的各个方面，采用恰当的方式，选择科学的沟通话题和时机，不能影响家长的工作，时时保持与家长的联系，及时交流学生的思想动态，让家长感到对学生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要让家

信任架起沟通的桥梁 篇11

关键词：信任；沟通；教育

那是高二上学期我们刚分完文理班级不久，学校安排了一次义务劳动。当时没有一个学生跟我借故请假。我很高兴，就冲这件事我有足够的信心把这个新班级带好。可很快我就被当头浇了一盆凉水。因为当天下午竟然有十一名学生没有去，我当时被气得快发疯了，我在心里暗自发誓，这回我一定要好好惩治他们，也正好树立一下我班主任的威风，看谁以后还敢跟我阳奉阴违。

回到家里我也没有心情吃晚饭，满脑子就是想明天怎么惩治这几个浑小子。第二天，我找到了这些学生了解情况，刚开始他们找各种理由为自己辩解，我对他们说你们不要说假话了，既然敢做为什么不敢承认呢？而且现在我只想了解你们这么做得原因是什么。后来这些学生都跟我说了实话，因为原来不是一个班级的互相不信任，觉得谁不会来，那样的话我也不去了。甚至有的学生为了来一个法不责众，和其他人约好一起不去了。

在了解了真实原因以后，我在下午开了一个班会，就这件事让全体学生发表了自己的看法，最后在班会总结上我说，关于这次劳动出现的这件事，现在我已经了解了真实原因，就是我们这些曾是不同班級的学生之间还缺乏相互信任感，还不能团结一心，才出现了这样的事。但是我们现在已经走进了一个班级，大家彼此之间就应该相互信任，彼此多沟通了解。同时我也做了深刻的反省，最后这十一名学生都认识到了自己的错误，主动要求值日两天，用以弥补昨天的过错，同时向全班学生保证再也不会出现这样的情况。

从那以后，再也没有发生过类似的事情。同学之间由于信任感增强，关系融洽了许多，犯错的也越来越少。有一次和其中一位同学聊天，又提起了这件事，我问如果当时我重重地体罚他们，结果会怎么样？他说那他们以后会更捣乱。

时间不能倒流，事情不能假设，我只是庆幸那天没有那么鲁莽，因为我对现在的结果很满意。

作为教师，我们的责任就是要教育好学生，让他们健康成长，学生难免会犯一些错误，但是信任能架起彼此沟通的桥梁，能让他们主动认识到错误并改正，这才是目的，如果盲目地体罚学生，效果可能适得其反。我坚信只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，才能使学生在人生的航程里不断调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

爱心架起师生心灵沟通的桥梁 篇12

我所带的班级学生大多是初中毕业的学生,在原来的学校由于升学压力导致原来的班主任对他们采取了忽视甚至漠视的态度,这对他们的心理造成了很大的影响,很多人自暴自弃地放弃了学习的机会。但是由于自我意识和反抗心理较强他们往往对班主任有一种本能的逆反心理,但他们也渴望被理解被尊重,如果他们的行为得到肯定或理解,他们就会让你看到一个不一样的自己。技校学生正处于青春期,此时生理发

四、善假与人

古人云:“君子性非异也,善假于物也。”班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课,而一个人的精力是有限的,因此光靠一个人管理是远远不够的,必须“善假与班干部”。班干部是班主任的得力助手,选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责,既负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主任又要敢于放手让班干部管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间钻研教材、传授更多的知识,这样就能管理好班级。

五、用“爱心”关爱每一位学生

教育家马卡连柯说:“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹、创造新的人。”一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。

除了同学间要互相关爱之外,班主任更要用爱心关爱每一位学生,要爱得真,爱得深,班主任的情感投入一定要面向育已基本成熟,心理发育相对落后于生理发育且呈现出不平衡性、动荡性、闭锁性。技校生活学习和中学有很大的区别,这时如果对一些后进生不加以培养转化,就会对他们以后的人生造成很大的影响。如何培养和转化后进生呢?

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。而且我在班级里从不提后进生这个字眼,因为我觉得每个学生都有自己的长处和短处,我们要多看到他们的长处,忽略他们的短处,这样才能尽可能地消除他们的自卑心理。班主任对学生的不理解、不信任会使学生产生对抗心理,而在中学时期教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心、理解和爱。如果教师缺乏理解与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生就会对老师失望,从而对班级失望,容易脱离集体。在班级里,我处处营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,如果班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡会强化后进生的自卑心理,导致师生产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则加强。

二、以诚心赢得他们的信任

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经这样告诫过青年教师:在任何时候都不要急于给学生打不合格的分数,即教师应该相信学生是有能力学好的,相信学生的缺点是可以改正的。教师的这种信任一旦传递给学生,就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能,对自己的缺点有改正的勇气。与优等生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般对外界很敏感,外表又有一层坚硬的保护壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任就一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了更好地促进后进生的转变,我尝试让后进生参与班级管全体学生,不能对学生有所偏爱,因为任何偏爱都会失去教育的力量。对学生多点宽容、多点尊重、多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,真心爱他们,别担心我们的爱学生感觉不到。一旦学生感觉到你是真心地爱他们,爱这个班级,那么学生也会爱你,爱这个班级。

六、用活动团结学生

许多班主任都有这样的经验,每举行一次活动,班级的面貌就会焕然一新,能很好地培养学生的向心力、凝聚力,培养学生的集体荣誉感。如果举行一项活动能让所有学生都参与,那么无论是什么活动都将取得极大的成功。班主任要在不耽误学生正常学习活动的情况下,多举行几次文体活动,例如歌咏比赛、拔河比赛、篮球赛、诗歌朗诵等。这种文体活动可以是在班集体里,也可以是和兄弟班级进行。

总之,班主任管理班级的工作是一项艰巨、复杂而又光荣的工作,其中的酸甜苦辣相信每一位班主任都有深刻的体会。只要我们自己业务精、思想正、善用教育艺术、舍得花时间花心血,就一定能把班级管理好,我们也一定能成为优秀的班主任。

为中等生构建起飞的平台

王静霞

(镇江市外国语学校,江苏镇江

摘要:班级中中等生的存在是必然的,他们的潜力是无穷的。在新课程教育的背景下,要有意识地让中等生发挥主体作用,就要关注他们的点滴,培养他们的自信,为他们创造锻炼的机会,让他们真正成为班级中的中坚力量。

关键词:中等生平等关注培养自信创造锻炼机会

在一个班集体中,成绩优秀的学生往往能给学校、教师带来荣誉,而后进生的迷途知返或成绩提高更成为了评定优秀班主任的“实绩”。因此,在片面追求升学率的同时,学校里拔优补差班林立;而在关注学生个体方面,教师则把更多的时间和精力投入到优等生和后进生身上。中等生的存在是必然的,但部分教育工作者往往忽视了中等生这一庞大群体在班级中的重要性。毕竟成为精英的是少数,大部分学生都是中等生。一旦这部分学生的潜能被调动起来,将产生巨大的能量。实施素质教育的一个重要理念就是面向全体学生,让每一个学生都得到发展。因此,在新课程改革的背景下,教师们应注意调整自己的情感倾斜度,有意识地让中等生发挥主体作用,为中等生搭建起飞的平台。

一、用博爱的目光关注每一位学生

在“全国优秀教师”霍懋征的“无悔的一生”中,有这样一个细节:当学生们被问及“霍老师最爱的是谁”时,每个人都选择了自己。这种教育无疑是成功的。因此我们在关注“两头”的同时,要有计划有重点地关注几位中等生。关注的方式很简单:一个眼神、一句话、一个动作,等等,纳入到课上、课间及学生生活的方方面面。这些小事,在任何人眼中,都是微乎其微的。但一点一滴,能让学生感受到老师的关心,变为一种鼓励,产生一种动力,使其做得更好。反之,则会成为学生的一个阴影。一直以来,我都告诫自己:要以一颗平常之心,平等对待每一个学生,以自己的耐心引导和帮助学生。在几年的工作中,我正是抱着这种态度,赢得了许多学生的喜爱。至今,许多毕业的学生都和我保持联络。在节假日,问候的电话常常接踵而至,还经常和他们聚会聊天。然而,在欢聚的同时,一件事,却常常会不由自主地缠上心头,它给我留下的是刻骨铭心的揪痛。那是我工作的第二年,我接了一个机电班。由于专业的缘故,班上56人,只有5名女生。男生多,学习自觉性差,自然我就理和班级活动,承担某一方面力所能及的工作;让他们在管理中和完成某项活动过程中改变自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好能使后进生感受到自己还是有价值的,班主任的信任会促进他们产生一种知恩图报的想法,从而下定决心一定要做好。

三、以耐心期待他们转化

后进生意志薄弱,自控力差,经常反复犯错,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心或一次行动他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复时,班主任一定要耐心地分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习成绩差的,他在体育方面很优秀,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘他们身上

将工作的重心移到了对男生的管理上。而5名女生也没有辜负我的期望,一直都积极配合班上的工作,师生之间和谐而默契。然而,实习前一位学生的作文,却如一盆凉水从头浇下。这是一位姓梅的女生,学习成绩中等,长得比较黑,性格有些孤僻。当时作文要求是对两年学习生活的回顾。我记得她的作文中有这么几句话:“……老师,我恨你,你竟然说我爸爸死了;两年来,你一直没有关心过我,是不是因为我长得丑……”那时,我才想起来,开学时,“家庭情况”填写一栏,她只写了妈妈的名字。我感到比较困惑,又觉得这种情况不便直接询问,就私下里委托另一位女生了解(当时通讯不是很方便,学生寄宿,与家长接触的机会几乎是零)。而两年来,对女生的关心相对少些,竟然忘了这件事,也竟没想到对这位学生造成了这种伤害。我深深地为自己的疏忽而感到内疚,而这种过失,已无法弥补了。

二、用赏识的方法培养他们的自信心

苏霍姆林斯基说:“让每个孩子抬气头来。”“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的……要帮助每一个人看到自己,使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花……”教育的悲剧往往在于用同一个标准衡量每一个学生。这也是中等生产生的一个重要原因。只有针对每个学生的实际实施教育,才是成功的教育。中等生自然也拥有与他人不同的特点。我们要以赏识的眼光看待每一位中等生,对其进行深入、细致的了解,就能发现特点,找出差异,做到因材施教。同时引导他们正确认识自己,发现优点。其实中等生不仅在学校缺少老师和同学的关注,在家庭中,父母对这些孩子也缺乏必要的关心与鼓励,往往对孩子有“比上不足,比下有余”的自我满足感。长期以来,中等生对自己缺乏一个正确的认识,甚至默认自己在班级中的这样一个特殊的位置,也易导致其不思进取。因此让学生认识自我,培养自信心显得尤为重要。在教育中,要留心捕捉各种机会,向他们传递自己对他们的热切期待,从而提高他们各方面的能力、自信心。如在作业本上,可以适时地写上:“你进步很大,继续努力”等;在班级的每一个活动后,对参加的这些学生,不要吝啬赞美,哪怕他们在其中只是充当一个小小的配角;尤其在学期的评语上,可以一改以往“德智体美”程式化的老套,围绕学生在本学期中的一些突出的潜能,充分肯定,千万不要吝惜表扬,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取改正缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生在对待老师的态度上往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见甚至会视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。而优秀生则觉得成功是自己的努力,常常会否定了老师的教育。教师们若对后进生多一份爱和关心,少一份斥责和轻视,就一定会取得好的效果。