双语教学light（精选9篇）
双语教学light 篇1
2. architect n.建筑学家;architecture n.①/u/建筑学/风格 ②/u&c/建筑(物);architectural adj. →archaeology n./u/考古学;archaeological adj.;archaeologist n.考古学家
3. sculpture n.≈statue雕像/雕塑;sculptor n. →portrait n.肖像/画像;drawing素描;oil painting油画;watercolor水彩画;mural壁画;still life (picture) 静物写生;print印画
4. photo(graph)图画/照片;photography摄影(术);photographer摄影家 →take (a) photo(s) of…
5. cube n.①方物/c/：sugar cube方糖 ②立方：square平方/广场;cubism立体主义;cubist ①n.立体主义者 ②adj.立体派的;cubic/cubical adj.
6. geometric adj.几何(学)的：geometric shape;geometry n./u/几何学;masterpiece n./c/杰作
7. calculate vt/vi.计算;calculation n.;(electrical) calculator (电子)计算器
8. astronomy n./u/天文学;astronomer天文学家;astronaut=spaceman宇航员
9. range ①n.幅度/范围/区域;山脉;射程：a (wide) range of… ②vi.变化≈vary/change：range /vary from…to…;range/vary between…and… ③做非谓语时常用Ving形式ranging
10. lotus (flower/plant) 莲/荷 →well井;spring泉;pond池塘;stream溪;river江河;sea海;ocean洋 →float vt/vi.(使…)漂浮：float (A) on (the surface of) B;floating adj.漂浮的
11. peace n.和平：world peace;peace talk和平谈判→peaceful ①和平的：a peaceful world ②安/宁静的：a peaceful life ③热爱和平的=peace-loving →peacefully adv.=in peace
12. weep vi. /wept/wept/ 流泪/哭泣(≈cry)：weep for./at/with…→a weeping(adj.) child
13. thunder n./u/雷;lightning n./u/闪电→in the/a storm/snowstorm/sandstorm/thunderstorm n./c/
14. impress vt.①给…深刻印象;打动(≈strike)：impress sb with sth;be impressed by/with… ②刻/印/盖：impress A on/upon B ③使…深感/铭记：impress sth on/upon sb=impress sb with sth→impression n.：leave/make/have a(n) … impression on/upon sb→impressive adj.令人印象深刻的→Impressionism n./u/ 印象派/主义
15. abstract adj.抽象的：abstract theory/concept→concrete adj.具体的;sunflower/rainbow n./c/
16. artwork n./u&c/=work of art艺术/美术作品;starry night/sky;devote one’s whole self to (doing) sth→selfish adj.自私的→myself/yourself/himself/herself/itself;ourselves/yourselves/themselves
17. distribute vt.①分配/散发/配给(≈give/pass/hand…out)：distribute sth to/among sb ②使分布/散布/散发(≈spread)：distribute sth over sw ③发行→distrbution/distributor n.
18. buyer≈customer/consumer/client;subjective judg(e)ment/opinion→objective客观的→subject n.主语/科目/课题/主题;object n.宾语/物体/目标
19. negotiate ①vt.谈判/磋商：negotiate with sb about/over sth ②(通过谈判等)达成/谈成/解决：negotiate/come to/arrive at/reach an agreement with sb;negotiate a successful sale→negotiation/negotiator n.
20. adore vt.①喜爱≈love：adore sb/sth/doing sth ②崇拜(worship)/爱慕(admire) →adoration/adorer n. →adoring adj.
21. appetite n.①食欲/胃口：have a good/poor appetite;lose one’s appetite;lack/loss of appetite ②爱好/欲望：have a strong/great/… appetite for…
22. explore vt/vi.探索/探究/探测：explore+(介+)宾→explorer/exploration n.
23. art n./u&c/①艺术/美术 ②技艺/窍门：the art of doing sth ③Arts文科(Science理科) →artist;artistic(adj.) masterpiece
24. help v.：help (to) do sth;help sb (to) do sth;help sb with sth;can’t/couldn’t help doing sth=can’t/couldn’t help but do sth;It can’t be helped;help sb out;can’t/couldn’t help sb/one’s doing sth奈何不了某人做某事→assist sb to do sth;assist sb with sth;assist sb in doing sth→aid sb to do sth;aid sb with/in (doing) sth →come to one’s assistance/aid/help=come to help/assist/aid sb;first aid;with one’s assistance/aid/help=with the assistance/aid/help of sb→shop assistant店员;assistant manager助理经理
25. framework n./c/架构/构造/框架≈structure;scratch n/vt/vi.抓/刮/恼/擦→start from scratch vi.
26. abandon vt.①丢弃/遗弃(妻/子/家/国/工作等) ②摒弃/放弃(梦想/理想/看法等抽象类名词)≈give up/drop/quit→abandon oneself to…=addict oneself to…=be addicted to…=be drunk with纵情于…/沉溺于…→abandoned adj.被弃/遭弃的;放纵的/堕落的
27. ankle/castle/dormitory/canal/highway/fisherman/sailor(=seaman) n./c/;on the shore/beach/coast
28. reserve ①vt.保留：reserve sth (for sth用于…) ②vt.预约=book ③n./c/贮藏(物)：keep/have sth in reserve/store ④n./c/保护区/候补人：in reserve预备的/储备的;with reserve有条件地/有顾虑地;without reserve无条件地/无保留地;不客气地/坦率地 →reserved adj.预约的/预备的/保留的 →reservation n.①/u&c/条件/限制/保留：with/without (a) reservation有条件/无条件地 ②/c/预约/预约物：make a reservation →make an appointment with sb约定
29. east/west/south/north/southeast/southwest/northeast/northwest ①n.：in/on/to the ～ of sw ②adj=～ern：in/on/to the ～ern part of sw ③adv.：(前无介词) ～ of sw= in/on/to the ～ of sw
30. fee n./c/费用/报酬：a doctor’s/lawyer’s fee;an admission fee入场费;a club/membership fee (俱乐部)入会费;a fee for consultation咨询费/诊疗费;charge a fee索取费用
31. bargain ①n./c/廉价品：at a (good) bargain=on sale=at a discount廉价地 ②n./c/买卖/合同/交易(=deal)：make/strike a bargain with sb;③vi.谈判/协议/讲价(=negotiate)：bargain with sb about/over sth ④vt.约定/成交：bargain that-clause
32. admit (-ted/-ting) vt.①承认/供认：admit sth;admit doing sth=admit having done sth;admit sb/sth (to be) +n./adj.;admit to (doing) sth对…供认不讳 ②vt.准许…入场/入会/入学等：admit sb to/into…;be admitted to/into… ③vt.容纳(=hold/contain) ④vt.容许/荣有…的余地=allow/permit：admit/allow/permit (of)…→admission(n.) fee入场/入学/入会费
33. graduate ①n./c/毕业生;postgraduate研究生 ②(瞬间性)vi.：graduate from…(学校)/in…(专业) →graduation n./u/
34. gallery/studio/cave n./c/;scholarship n.①/c/奖学金：win a scholarship ②/u/学问/学识：a man of sholarship →scholar n./c/ 学者/获奖学金的学生
35. experiment ①n./c&u/：make/do/perform/conduct/carry out + an experiment on/in… ②vi.：experiment on/upon/with…用/以…做实验→experimental adj.→test (A) on B 在B上试用A
36. cloth n.①/u/布料 ②/c/抹布等→clothing n./u/衣服(总称) →clothes n./c/本身即为复数
37. height n.①高地/高处：on the heights ②高度/海拔：fly at a height of 30,000 feet ③身高：in height在身高上What’s your height? He is five feet in height.=His height is five feet. →high/heighten(v.)→weight/weigh：lose weight;gain weight=put on weight
38. make A out of B=make A from B→be made out of…;be made of/from…;be made up of…组成
39. slice n./c/薄片/切片：a slice/strip of…;slices/strips of…片/带;bake vt.烤/烘/焙→baker n.面包师→at the baker’s在面包店;at the barber’s在理发店
40. yummy=delicious;apron围裙;chef=cook n.厨师/v.烹调→cooker n.炊具/cooking n.;a piece of cheese (n./u&c/);hairstyle n./c/→have/get a haircut;seaweed n./c/海带/海藻→weed n/c/杂草
41. strawberry/peach/mushroom n./c/;ham/eggplant n./u&c/;ingredient n./c/①成分=component ②(烹饪)原料;grocer n./c/杂货商/店主→grocery n./c/杂货店→at a grocer’s (shop)=at a grocery (shop);microwave oven微波炉;string n.①/u&c/绳子=rope/line ②/c/弦/丝带
42. glue ①n./u/胶/胶水 ②vt.粘贴≈stick：glue A to B;pattern n./c/①模型=model：a motorcycle of the latest pattern;the behavior pattern of bees ②模范/榜样=example：a pattern wife ③花纹/图案：a striped pattern条纹图案 →sentence patterns句型;geometrical pattern几何图案
43. crayon/shell/seashell/pillow/cardboard n./c/;aluminium/gold foil n./u/
44. stick ①n./c/棍/棒/杖/杆：walking stick拐杖;relay stick接力棒;a stick of…一根… v.(stuck/stuck)②vt/vi.刺/扎/戳：stick A into/in/through B=stick B with A;stick (…)in刺入 ③vt/vi.插入/塞进/伸出：stick…out of… ④vt/vi.粘/贴/使固定/萦绕在：stick A onto B;stick in one’s mind;stick (…) together ⑤vt/vi.陷入/卡住/被困住：stick/be stuck +副词/介宾 →be stuck on…被难住/被迷住;stick on粘在…之上/粘住;stick out伸出;stick to/with… 紧靠/不离…;固执/坚持;忠于/不舍弃
45. disgust ①n./u/厌恶：in disgust厌恶地 ②vt.使…厌恶：disgust sb at/with …→disgusted/disgusting→be disgusted at/with sb/sth
46. print ①vt.印刷/印制 ②n./c/印画→in print已印好/已出版/在销售;out of print已绝版→printer n.印刷工人/业者/印刷机→printing n./u/印刷(业)
47. dip (-ped/-ping) vt/vi.①泡/浸/蘸：dip (A) into/in B ②vt/vi.(手)伸入：dip (one’s hand) into… vt.浸染/浸洗 →dip into…①略查/浏览=scan / look through ②涉猎(学问等) ③挪用(基金/存款)
48. paint ①n./u/油漆/涂料 ②/u&c/绘画颜料：oil paint(s) ③/u/胭脂/口红/化妆品 ④vt/vi.涂色/油漆;(用颜料)绘画(用铅笔/钢笔/蜡笔画时用draw);涂抹/化妆;描写→paint sb black抹黑某人 →paintbrush画笔/刷→painter n./c/画家/漆匠→painting n.①/c/画 ②/u/绘画/画法
49. repeat vt/vi/n.重说/重做/重复①repeat oneself重述/重演：I don’t want to repeat myself. History seems to repeat itself. 历史重演 ②repeat一般不与again或once more等连用→repeated adj.
50. overlap (-ping/-ped)vt/vi/n.(部分地)重复/重叠;have a go/try (at doing sth)=try doing sth尝试
电器上light是什么意思 篇2
这个系统指示器是路由器的工作状态指示器。闪烁表示正常。如果系统指示灯不亮或将亮，但不会闪烁，则路由器基本上有故障。
局域网指示灯
LAN指示灯LAN接口与计算机相连。如果网络电缆将接口连接到计算机的网卡接口，则计算机打开后LAN指示灯将亮起。如果未打开，则表示接口或网络电缆有问题。接口问题可能是路由器接口或计算机网卡接口。
广域网指示灯
light的第三人称单数 篇3
light的用法：
light的用法1：light用作动词时,其意思是“点火”“生火”“点燃”,指为照明或取暖而点蜡烛或生炉子;light还可指用灯或蜡烛等物体来“照亮,照明”,引申可指“使容光焕发”。
light的用法2：light既可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,接名词或代词作宾语;用作不及物动词时,主动形式常含有被动意义。
双语教学light 篇4
★ 跟我游采石矶作文
★ show的用法和例句
★ show的过去式和过去分词是什么
★ show后面加什么代词
★ 读《跟我走吧》有感
★ show的过去式和过去分词怎么写
★ 你愿意跟我辛苦一辈子吗美文
★ 外婆跟我讲的睡前故事精选
★ 大学生面试中最该show的七种能力
双语教学light 篇5
Project---教案
Teaching aims:
1.Help students use what they have learnt to finish a project by working together.2.Make an unusual pictures of their own.Important points & difficult points:
1.How to search much information about unusual pictures 2.How to choose useful information for a short article Procedures: Step 1: Revision
Different types of paintings
Step 2: Lead-in Can you think of any other ways to create pictures? 2 How would you make your unusual pictures?
Step 3 :Fast reading Read the text quickly and find the answer to the following questions: 1.2.Step 4 :Careful reading Read the text carefully and fill in the chart.Step 5 :Discussion What other things could be used to make art? And how would you use them to make art?
Step 6 :Project 1.Which type of unusual picture will you research? How many ways to create unusual pictures are mentioned in the passage? What are they? 2.3.4.5.Where will you find out about this type of picture? What will you include in your article? Who will make a cover for the small book? What will you put on it? Step 7: Language points A few years ago, a picture of Mona Lisa was made out of slices of bread baked to different colors.几年前，一幅《蒙娜丽莎》的画是用烘焙成不同颜色的面包片做成的。make sth.out of sth.produce 成品 with材料 make sth.from sth.1)You could make some cushion covers out of those old curtains.2)We made a shelter from leaves and branches.2 Cut some small slices of carrot or cheese to serve as hair and arrange it in the hairstyle that you want.把一些胡萝卜或者奶酪切成小小的薄片用作头发，可以将其布置成你喜欢的发型。serve as: to be useful or helpful for a particular purpose or reason
function as
1)During World War II, when London was bombed, many underground stations functioned as bomb shelters.2)The old couch had to serve as a guest bed.serve sb.sth.serve sb.with sth.= serve sth.to sb.serve as a model Choose small shells so they will not be very heavy when they are stuck onto the card.These pictures will be quite big, so you should use strong paper or card and very strong glue to stick the rubbish onto the card.stick A onto B 粘贴
stick to + n / pron / that clause 坚持、维持 We used glue to stick the broken pieces together.She finds it impossible to stick to a diet.Just make a decision and stick to it.stick out for 坚持索求（要求）stick up for 为…辩护、支持、维护
双语教学light 篇6
双语教学培训心得总结篇一
这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：
一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标
由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业英语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。
二、小学数学双语教学应侧重英语的工具性 语言最主要的功能在于交流，“哑巴英语”、“聋子英语”显然违背了我国开展英语教学的初衷。与新加坡“全民皆英”，家庭成员之间同时使用英语与母语两种语言进行日常交流的情况不同，我国的小学生很难在下课后找到一个适合听说能力培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习英语的时间。我认为双语教师应该教学中应侧重英语的工具性，注重培养学生英语听说方面的能力，同时帮助学生养成用英语进行交流的习惯。三、教学中应循序渐进地增加英语在课堂语言中的使用比例
从外语学习的角度考虑，全英文的语言环境最有利于学生的听说读写能力的发展。然而，我国的社会语言环境是单语，大多数学校的教学语言环境也为单语，完全使用英语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我国的国情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用英语。所使用的英文语句应当语法简洁、词汇简单，清晰、洪亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以使用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生逐渐熟悉双语教学模式后，教师可以适当增加英语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简单的英语回答，着手培养学生的语言运用能力。随着学生英语知识水平与课堂适应能力的不断提高，教师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用英语交流数学知识，讨论数学问题，进行数学思维的能力。当学生的词汇量足够大，阅读能力也上升到一定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的英语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触国外数学知识，有意识的培养学生的多元文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，教师也应根据教学内容的难易程度灵活调节英语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来十分吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，若某节课的教学内容比较简单，教师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的机会进行英语口语的训练。
双语教学培训心得总结篇二
我有幸参加了贵州省苗(东部方言)汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地(因族)制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下： 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。
通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族(东部方言)在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，(以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音)。可见，苗语(东部方言)在创造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。
二、苗语文字书面表达的完善和魅力
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(东部方言)语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob(声母)48个，ned shob(韵母)33个，shob xinb(声调)6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：
“青蛙，”苗文为deb gud;“白马，”苗文为 mel ghueub(读法不能用英语、汉语拼音的读法来读)。
“你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。
虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、意义深远
百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗(东部方言)语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐!
双语教学培训心得总结篇三
为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语教师，赴贵州民族学院“充电”。
本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族教师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触：
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。
三、突出重点。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任
看了双语教学培训心得总结的读者还看了：
1.参加双语培训的心得体会3篇
2.学习心得交流
3.幼儿园培训课心得体会3篇
4.教师讲座心得体会精选3篇范文
5.服务培训心得体会怎么写范文3篇
双语教学light 篇7
积极探索与实践双语教学正成为我国教育改革的.热点和亮点.本文结合旅游管理专业<中国文化>双语教学实践,探讨如何从学生的实际出发,实施提高教学实效性的双语教法,培养学生对中国历史文化相关内容的英语表达技能,进而传播、弘扬中华民族的优秀文化.
作 者：韦秋杰 雷炎炎 作者单位：韦秋杰(河池学院政法系,广西,宜州,546300)
雷炎炎(河池学院外语系,广西,宜州,546300)
双语教学汇报材料 篇8
乌什县阿合雅乡中心小学
近年来，乌什县阿合雅乡中心小学认真贯彻落实自治区、地区关于大力发展“双语”教育的工作安排部署，在乌什县委、政府的关怀和各级教育行政部门的大力指导下，我校始终坚持以提高教学质量为重点，努力改善办学条件、扩大办学规模，积极探索“双语”教育的新方法，切实推进“双语”教育工作进程，取得了良好成效。
一、阿合雅乡中心小学基本情况
阿合雅乡中心小学始建于1937年9月，总占地面积18305平方米，隶属于阿合雅乡10村小学，“双语”教育雏形初始于1993年9月，是一所“双语”教学起步较早的民族小学。经过多年来的实践努力与创新发展，2003年9月起实行民汉合校，混合编办，目前学校有在校生715名、教学班18个。其中，汉语教学班11个，学生数436名；双语教学班4个，学生数155名，民语言教学班3个，学生数124名。教职工36名，其中汉族教师21名；少数民族教师15名。
二、主要做法及经验
（一）积极争取资金、努力改善办学条件
在各级领导的关怀和支持下，阿合雅乡中心小学克服过去学校经费不足的困难，通过一些对口单位的援助，阿合雅乡中心小学首先保证了对教育教学工作的投入，为“双语”教学班配备了电视机、VCD、录音机、磁带、语音室等先进的教育教学设施，保证了双语教学的顺利实施。同时由于阿合雅乡地处自然环境较差，造成“双语”教师队伍稳定性不强，为了留住这些“沙漠中飞来的金凤凰”，在各级领导的大力支持和帮助下，2007年，为阿合雅乡中心小学新建教师宿舍9套，总面积为306平方米，使教师的生活环境得到了明显改善。
（二）强化教师培训，不断提高“双语”教师教学水平为适应“双语”教学对教师的要求，近年来，阿合雅乡中心小学牢牢抓住提高“双语”教师教学水平这个关键，不断强化培训力度。一是以校本培训为载体，不断提高“双语”教师的教学水平。针对“双语”教学过程中遇到的一些问题，大家通过互相探讨，最终达成共识后，及时解决问题；二是有计划、分批次地选派有潜力、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加为期三个月至两年的汉语培训，学校先后组织8名少数民族教师参加了自治区级“双语”培训，7名教师参加了地区级“双语”培训。通过培训，教师转变了传统的教育观念；改进了教学手段和方法，为提高“双语”教学质量提供了保障。
（三）努力创设环境，激发学生“双语”学习兴趣 为了营造良好的“双语”学习氛围，学校采取多种方式，努力寻求“双语”创新模式，使学校每位学生与汉语“亲密接触”的学习环境，我们主要采取以下几项措施：一是学校在校园和教室的各个角落里布臵许多维汉对照的图片和文字，通过学校宣传栏、每周一句话、校园广播播放汉语等，使学生潜移默化地学习汉语，二是利用课堂，使学生在课堂上通过汉语交流，提高汉语交际能力，达到汉语听、说、用的目的。三是在课余时间开展课外活动，让学生演唱汉语歌曲，讲汉语幽默、笑话等，鼓励学生用汉语交流，通过学生自己亲身体验，时时处处培养学生的听、说能力。四是加强全校师生日常汉语交流，不论是在课间还是课余，随处都可以听见学生说汉语，为学生学习汉语创设了实践空间。
（四）注重教研，推进“双语”教育进程
我校以教研活动为着力点，不断提高“双语”教学质量。一是成立“双语”教学领导小组，定期对学生进行汉语学科知识综合测试，定期检查“双语”教师备课、上课、布臵与批改作业等常规工作，深入学生和班级，及时掌握“双语”教学动态，确保双语教学正常有序进行。二是以教研组为单位，每周组织一次具有针对性的专题教研活动。例如：在起初教少数民族学生识字时，由于孩子们对汉字的接受能力较弱，导致许多教师无从下手。后来通过集体探讨，我们就要求教师在教汉字时，要求学生边读、边用手写，采用让学生口、手、脑并用的记忆方法，结果教学效果得到了明显的提高。同时，积极推荐“双语”教师参加各级教育部门组织的教学能手、教学基本功大赛等活动，使“双语”教师的教学水平有一个质的提高。
（五）结合当地实际，创新办学模式
学校通过进一步分析乌什县教育发展形势和本校汉语教学发展形势，以及学生的汉语水平，大胆创新办学模式。
1994年9月，学校首次对新招收的一年级民族学生全部实施模式三教学。模式三教学的开展，使过去的教学中表现出不思进取、依纲纳本的教学现象得到了转变。学校积极提倡教师要探索有效的教学策略，在探索如何创设情境和氛围中，要求教师在教学过程中充分运用教具、现代远程教育资源等直观教学方法，采用挂图、播放录音等教学手段，让学生有身临其境的感觉，激发学习兴趣；在如何设计教学活动中，提倡少数民族教师尽量用汉语组织和进行教学，丰富教学表情、动作，给学生创造浓厚的汉语学习氛围。
三、取得的成效
自阿合雅乡中心小学双语班开办以来，先后输送出汉语毕业班13届，共培养双语兼通人才400余名，其中有8名学生先后考入了内初班，大部分学生经过更高层次的双语教育考入了各大中专院校。这些学生从学校毕业时都能够熟练的用双语进行交流。目前，已有许多我校毕业的学生成为社会的栋梁之才。2003年4月阿合雅乡中心小学被自治区评为“双语教学工作先进单位”。阿合雅乡中心小学双语教学取得的成功经验，已辐射到周边城镇乡村学校，农牧民送子女学习双语的意识不断增强，双语教育呈现出蓬勃发展的良好态势。
四、双语教学过程中存在的问题
（一）稳定的师资队伍是双语教学的前提条件
由于我校地处自然环境较差，造成双语师资队伍稳定性不强，导致一个年级要换好几个教师，给学生的适应能力
造成极大的挑战，从而进一步导致教学质量提高的进程缓慢。
（二）、双语学前教育是双语教学的重要保障
过去由于家长让孩子进行学前教育的意识薄弱，导致孩子语言接受能力较差，这给双语教学带来极大的困难。例如：过去我校新招收的双语一年级学生，由于刚开始接触汉语，对汉语的理解能力以及听、说、用的能力都较差，往往要到三年级才能与汉族教师交流，而此时的学习成绩就难以提高。因此说双语学前教育是双语教育的重要保障。
五、今后的工作思路
（一）进一步加强“双语”师资培训，努力提高“双语” 教师的教学能力和水平。
（二）加强“双语”教学研究，积极组织教师开展“双语教研活动，合作探究、互助交流；积极吸收和借鉴各兄弟学校 “双语”教学先进经验，为推进“双语”教育健康发展开辟新的空间。
（三）改革办学体制，增加办学容量。一是科学安排班额设臵，最大限度地吸收生源，扩大教育规模；二是通过交流经验、培训师资、示范观摩等活动，形成资源共享，推动双语教育的发展。
（四）注重办学效益，提高办学质量。“双语”教育的发展即要有量的扩张，又要有质的提高，在扩大办学规模，调整办学结构的同时，不断提高办学的整体质量和水平，使其规模与结构、质量达到统一，按照全面推进素质教育的要
反思“双语”教学 篇9
腰折五斗米，身老三家村，反思“双语”教学。教育界算是一个不寂寞的领域，一打开电脑，有关教育界的消息实在不少，正面的，负面的，热热闹闹。教育界内部的人也自己喜欢折腾，自己闹出了不少吸引眼球的东西。
我一向反感提什么口号，素质教育也好、应试教育也罢，只要实能培养出人才的就是好的教育，一个地方素质教育搞好了，成了典型，其他地方依样画葫芦，可是，是不是真画的是葫芦吗？似乎一夜之间，大家都素质教育了。谁不知道，这素质教育的瓶子里装的是什么教育呢？
现在教育界又弄出一个时髦的东西，叫双语教学，哪怕是农村里的小学校，也要大会小会讲双语，教学反思《反思“双语”教学》。我就担心师资是不是达到了标准，有位哲人说过，我不担心田野里有没有庄稼，我担心里面是不是长满了杂草。我想，如果孩子们是一张白纸，那还好，以后可以造就，如果，现在条件不成熟，硬要来个双语，让孩子们的心灵长满杂草，以后除草就是一个大任务。
而且。我想问一下，自己的母语又掌握得怎么样呢？还是先把母语掌握好吧，真的讲起来，我们有几个人把自己的母语学好了呢？到头来别不成了邯郸学步吧？