去野炊五年级作文

去野炊五年级作文（通用11篇）

去野炊五年级作文 篇1

今天，大清早起来，就是一片浓雾。今天肯定是晴天了，我特别高兴，因为今天我们冬游，去小南门野炊。一路上，大家排着整齐的队伍，心里甭提有多高兴了。

很快到了小南门，只见以前的一大片竹林已经被砍掉了，只有高大的老树仍屹立在那。我们选项了一块空草地，放下炊具，准备野炊。我跑去搬石头，等我抱着三个大石头回来时，他们的坑已经挖好了，不过铲子坏了。当方正把饭锅搬出来时，我吃了一惊，这明明是炒菜锅，怎么能煮饭？不过没办法了。

大家好不容易把米洗完了，方正把刨花抱出来准备点火时，刨花却不小心掉到了锅里，落在米上，这下可糟了，饭不能吃了。还好唐老师把米里的刨花捡了出来，又把米洗了两遍，大家都骂方正是“冒失鬼”。我们点着刨花，把锅盖盖上去，没想到盖子竟然盖不紧。早跟他们说过要带高压锅，这下非把饭烧糊不可。果然，饭好不容易烧好了，却是上生下熟的.那种。接着炒菜，我把锅架上去，点着了火，随手从袋子里拿出了一瓶“菜油”往锅里倒了一点，刚倒完，汪鸿就惊讶地叫了起来：“倒错了，这是酱油”。

方正只好把锅拿去洗，洗好后，我们接着炒菜。这次我小心地倒了点菜油，等锅热了，再把白菜倒了下去，炒了一半，突然想起盐没放，忙叫到“盐！盐！放盐！”吴智勇忙从书包里拿出盐给我，由于太慌，手抖得厉害，盐放多了，我继续炒。这时金老师从我身边经过，看看锅里的白菜，就对我说：“程若渴，你的白菜炒焦了。”我听了，赶快让他们拿来盘子，把白菜装进盘子，放在麻布袋上。接下来，我们还炒了鸡蛋和胡萝卜。鸡蛋炒咸了，萝卜没炒熟。

该是开饭的时候了，大家抢着盛饭，还好我盛到了一碗熟饭。我们还从家里带了些熟菜，不然炒的这点菜肯定不够吃的。方正用一次性饭盒盛的饭，夹好菜时，突然饭盒破了，饭菜打翻在地，不能吃了。而熟饭给大家抢光了，他只能吃半生不熟的饭了，我笑得前仰后合，汪鸿威笑道：“方正，一个人吃很寂寞的哟！”我笑得更剧烈了，肚子者笑痛了。

去野炊五年级作文 篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

野炊乐五年级作文 篇3

星期三的野炊令人难忘，它给我们带来了无尽的欢乐……

野炊被安排在海边进行，啊!大海究竟是什么样的呢?波涛凶涌?还是风平浪静?经过长时间的等待，我们来到了海边。可当我真正接触它时，海却令人跌破眼镜。

一片坑洼洼的，如波纹般的.土质，上面浮着一片片浑浊的水。老师告诉我们，这是退潮之时，可以下去玩。尽管有些意想不到，但还是迫不及待地脱了鞋与袜，下海了。

沙滩很凉，很软，站久了似乎已陷了进去，我们小心翼翼地走着，个别男生在嬉戏打闹，有的弯腰挖着泥土，盼望着一些海底精灵——鱼虾之类，窜出来。老师们，也利用这难得的假期好好休息。

同学们三三两两的，一起赶海，我也不例外，之前的失望一扫而光，和好友一起前进，越向深处走，水也随之涨起，漫过我的脚，有一丝凉意，却立即被温暖的阳光驱逐了。

男生终于按捺不住，开始打水仗了。瞧，他装作若无其事地走到同学身后，脚一划，哦耶，成功得逞，同学的裤子立即湿了一片。可同学满不在乎，这只是开始——“报仇”立即实施，在他偷笑之际，同样得逞，就这样他们你一脚我一脚地踢着，不一会儿都成了落汤鸡。而另一边，一调皮的男生把水泼向邻近的女生，吓得她哇哇大叫，可还没来及高兴的男生却被水草绊倒，“扑通”摔了个“狗啃泥”，“哈哈”笑声传遍海洋上空。

低头看，水波细如鱼鳞，却一浪接一浪，波澜壮阔，潮水，涨起来了，我们依依不舍地离海，来到岸边，再回首一望，一片红色的海洋，我们向下个地方进军!但海却印在了我的脑海里，它是我们中华儿女永生难忘的美景，浪不停，永生永世!它象征我们祖国的事业日益高昂!

野炊五年级优秀作文 篇4

这一路上我都异常的兴奋，想这一天终于自由了。想到这儿，脑子里突然跳出一个问题，这一天都可以玩点什么？捉蝈蝈，捕鸟，和好朋友一起玩，还是欣赏风景就在我拿不定主意的时候。

集市上有一位老爷爷骑着车喊着烤山芋、烤玉米！这时我欣喜地笑了笑。到了乡下，爸爸先去干活了，我则蹦蹦跳跳地跑到西边，从奶奶盖着大布的山芋里挑了三个不大不小山芋，又高高兴兴跑到了厨房问：奶奶，今天烧火吗？很遗憾奶奶的回答却是不烧，我兴冲冲地离开，一直到我朋友家，就邀请他一道玩。

家里不烧，但外面总能烧吧。和我的朋友来到一处别人已经烧过的田埂上，我从旁边搬来几块砖头围在了一起就垒成了小灶，田埂上正巧有打过稻的干稻草，于是细心地将干草铺在砖头里面。朋友不知道从哪里找来了一大堆干柴，我将一小部分干柴架在干草上，放上山芋，原来我的朋友早已把火柴准备好了。只听呱的一声点着了，火苗正在一点一点燃烧，看着这火苗我竟无助的发呆，好似我已成为他的仆人。火不断的变大，待它快熄灭时，我与朋友便一起往这小小篝火里添柴，我还不住地翻滚着山芋，过了一段时间，在烈火的熏陶下山芋终于变得又欢又甜。我和朋友都露出了开心的笑容。

记一次野炊的五年级作文650字 篇5

我到过宽阔美丽的飞机坪，我到过曾让人兴奋过的受降园，今天，我又来到来了桔子洲头野炊。

今天，老师对我们说了一句让人不得不高兴的话??明天七点四十我们将去桔子洲头野炊，要带的东西自己准备好。我们班的同学一蹦三尺高，早已把不高兴的事抛到脑后去了。我睡觉时，心里总是不得安宁，希望明天有一个好天。于是，我就数起了床上的花，下雨，不下雨，下雨，不下雨……最后数得下雨。，我真有点为明天担心。

第二天，我得早就起了床，望着窗外下雨了没。一分钟……二分钟……三分钟……时间嘀嗒嘀嗒的过去了。“耶!没下雨。”我高兴的跳了起来。

快到学校的时间了，我一股脑的往袋子里放东西，突然，从我面前闪过一道光。对了，老师说还要交三元车费钱呢!于是，我急忙向妈妈要了三元钱，飞快地到了校园。

过了一会儿，我们走出了校园。经过了像蹦蹦床一样的路，我们来到了目的地。

我们选了个好地方，摆好了东西后，一个小队员在认真的打灶，看来他很有经验哦，连老师都夸他做得好。

灶打好了，他又把米放进高压锅里加上水陶了陶。我可真佩服他，一转眼他就把火生得旺旺的.，他们选中了我在这里看着火，在适当的时候加柴就行了。正在我加柴时，他已把另一个灶打好并生起了火，他和组长就把锅放了上去，组长就细心的炒起了菜，而他就在生火加柴。时间一分一秒的过去了，菜一道一道的炒好了，火渐渐的熄灭了，柴慢慢的少了，可就是不见饭熟前的预告。于是，我们把高压锅的盖子打开了，原来，饭已经熟了，可为什么我们不知道呢?

吃饭喽!香喷喷的饭菜新鲜出炉喽，我们的队长把一碗饭给了吴老师，吴老师说：“那你用什么吃饭?”组长调皮的回答到：“用盖子吃。”我们的肚子都笑痛了。

这是我平生所吃的最好吃的饭，因为这毕竟是我的劳动所得。

通过这一次活动，我知道了什么叫劳动所得，什么叫真正的快乐、真正的合作、真正的友谊。

五年级组秋游(野炊)活动小结 篇6

同学们盼望已久的秋游野炊活动终于在2013年10月30日如期举行了，在学校领导的精心组织下，我们的孩子们带着美好的心情乘上了中巴车，在上车前，我们按照学校的要求，把此次活动的目的、注意事项和安全等内容向同学们做了详细的说明与讲解，我们五年级组为了在活动场地能更加有序地进行，不仅在活动前对要野炊的场地进行实地考查，还把班级分成了若干小组，在小组长的带领下，每组成员都分工合作，谁带锅，谁带柴、谁买物品、烧什么等等都一一落实。大概八点二十分左右，我们准时来到了野炊地点---康林村的小溪边。每个班级的孩子来到场地后，马上进入状态，他们搭灶、点火、洗锅、切菜、下饺子、炒年糕、包寿司忙得不也乐乎。老师们也不闲着，有的在指导孩子们搭灶，有的在指导孩子们的厨艺，有的在烧烤。没多久，在孩子们的稚嫩的手艺下，一道道色香俱全的点心菜肴新鲜出炉了，虽然谈不上美味佳肴，有些甚至半生不熟，但他们吃的津津有味，从他们的表情中动作中感受到了他们的喜悦。当老师们来融入到孩子们的野炊场地时，孩子们纷纷把自己的“作品”一一呈现给老师看，还迫不及待地让老师品尝，老师们直夸孩子们厨艺高，得到老师的表扬，孩子们开心极了。看到孩子们无比高兴的神情，此时的我们，感觉自己不是一名老师了，而是成了孩子们的好朋友，真的很开心。

时间过得真快，一转眼到了要回学校的时间，在活动结束前，为了保护水源，同学们都非常自觉地把垃圾清理干净，然后在老师的带领下，依依不舍地乘上了车。虽然中途一阵小雨，也丝毫没有影响孩子们的这次活动情绪。通过这次野炊活动，孩子们展示了自己的另一个舞台，每个孩子在野炊过程中都大胆地表现自己最精彩的一面，孩子们的能力再一次得到了提高，同学之间的友谊更近了一步，团结合作意识得到了考验。相信，学校组织的这次野炊活动，为孩子们的人生又增添了一道亮丽的风景线。

去漂流五年级作文 篇7

今天是我的生日，爸爸妈妈打算带我去漂流。我高兴地一蹦三尺高。

一路上，妈妈不断地向爸爸提出各种各样稀奇古怪的问题。

“哈，妈妈，你怕了吧”，“欣钰，你说话的声音怎么也变了?”“我......”

说真的，我也挺害怕的，这不，说句话都打哆嗦。

时间过得真快，不知不觉中我们就到了漂流的.起点。啊，这漂流的装备还挺复杂：安全头盔、救生衣、竹竿......这么多装备更给漂流蒙上了一层神秘的面纱。我大步跨上皮筏艇，浪花还调皮地跳起来舔我的脸呢。

我们顺流而下，船行得飞快，风呼呼地往脸上刮，两岸的山直往后退，船下划出一道道银白色珍珠般的水花。“砰!”皮筏艇或许和我们一样太兴奋了，一下子冲进了激流里，水花四溅，我们都成了落汤鸡，皮筏艇里也进了许多水，速度明显减慢了。我和妈妈奋力排水，我们用手使劲地捧水，手忙脚乱忙了半天，艇里面的水一点也不见少。妈妈看了看爸爸浸在水里的脚，急中生智：“欣钰，快把爸爸的皮鞋脱下来，当勺子舀水。”我一听，乐了：“嘿!还是妈妈聪明。”这招效果不错。

船悠悠地漂到一片平静的水面，一个牌子吸引了我们，上面写着：”距离终点800米。我们好像看到了光明，爸爸来了劲，只见他鼓着腮帮子，皱紧了眉头，脸憋得通红，双手握紧竹竿，使出浑身解数，拼命把竹竿往水下撑，奇怪，怎么划来划去，皮筏艇就是不向前呢?爸爸急得直挠头，额头上豆大的汗珠一个劲儿地往下掉，我和妈妈也在另一侧帮忙划水，可皮筏艇就像故意和我们开玩笑，一个劲儿地在原地打转。

“真是的，艇怎么就不动了呢?”爸爸埋怨道，哪知忙中出错，爸爸竟把手中的竹竿弄掉了。这可坏了，没了竹竿，科是寸步难行。爸爸平时总教导我，学习用品就像士兵的枪，现在他可是自己把自己的“枪”给丢了。幸亏前面有个救护人员，他把自己的竹竿给了我们。

爸爸吃一堑长一智，专心驾驶，艇变得乖顺起来。正当我们长时间忘形的时候，又来了一个特大的激流。我们还没反应过来，皮筏艇已横搁在一块石头上，又一个大浪打来，皮筏艇几乎要站起来了。我六神无主，心一横：下河洗澡吧。爸爸费了九牛二虎之力，才马皮筏艇调平稳。我发现妈妈脸都吓白了。

小学五年级叙事作文：去海边 篇8

我六岁时，曾经去过一次大海。从那以后，我爱上了大海。我六岁的一天，婶婶带我和表妹去大海游泳。我连游泳池的没去过，更别说大海了，当时听到这个消息时，我真是有高兴又兴奋，恨不得一下子就飞到大海去。

海是无边无际的，海水是湛蓝湛蓝的`。看着湛蓝的海水，我迫不及待地跳进了海里，“咳！咳咳！”一不小心，被海水呛了个正着。海水又咸又苦，和海的美一点儿也不相称！

有了教训，这会儿我可不敢放肆了，只得乖乖地把游泳圈套上。这样我游到哪里也不怕喽！一会儿游到这里，一会儿游到那里，一会儿又把游泳圈当作坐垫坐在上面。很快，我便把刚才被海水呛了一口的事忘了个精光。可惜好景不长，表妹看我游得这么开心，又想来破我的好梦。只见她捧起一捧海水向我泼去。“好哇！竟敢趁我不注意‘袭击’我！”我说着，也捧起一捧水向表妹泼去。表妹向我“回敬”我又“反击”。我们玩起了打水仗，我们玩得不亦乐乎。

五年级暑假作文：爸爸去哪儿 篇9

伴随着喜悦，我和爸爸来到了售票处，不知等了多久，终于买到了票。一进场，那里黑漆漆的像进了鬼屋似的，等待的时间真难，你想想大家都傻傻的坐在那，一分钟我都觉得漫长。虽说等了很久，不过电影还是很好看的，最好看的还是五个爸爸到蟒蛇堆里去取食物的一段，哈哈，你看石头爸爸为了能成为男主角一号，在其他爸爸的鼓励下，不顾一切的把离蟒蛇最近地方的食物给取到，我看着都紧张得出了一身冷汗。

还有，孩子们那边，Angela因为还差一颗星星不能去参加化妆舞会。大家为了能让她一起去参加化妆舞会，在最后的任务中，大家互相帮助，在五个孩子的共同努力下，Angela终于拿到了最后一颗星星，可以和大家一起参加舞会了。

五年级暑假作文：爸爸去哪儿 篇10

最近一段时间，我都在收看湖南卫视播出的精彩电视剧《爸爸去哪儿》。这部电视播放了好几个家庭中爸爸和自己孩子的有趣故事，看得我简直入迷，每天有事没事，我总会哼着里面的主题曲。电视里的小孩子们有的爱哭，有的爱笑、还有的很热心肠。

我最喜欢的小孩是KiMi，他是一个乖乖男，每次他在叫他老爸为“爸比”的时候最可爱，他还有一招独门绝技就是“卖萌术”，他卖萌的功力已经有十成了，哈哈哈，好厉害!

电视里的爸爸们幽默风趣。石头的爸爸对他很严格，但严格也是一种爱，严格是为了让石头成长得更快;天天的爸爸和他像亲兄弟一样，让他感受到爸爸的爱很平和;Cindy的爸爸对她的爱是很温柔的，像春天里的雨点一样。人们都说“父爱如山”。是啊，老爸们都在用不同的方式疼爱着自己的宝贝，这不得不让我想到我的爸爸每天也都是在这样地爱着我，教我做人的道理，教我生活的本事。

五年级暑假作文：爸爸去哪儿 篇11

今年寒假，上映了一部非常好看的一部电影，叫《爸爸去哪儿了》，虽然它和电视上播的没有差别，但还是很好看，希望大家也来看。这部电影主要讲了五对父子在广州野生动物园发生的各种趣事。帮大象清理粪便，看鸟儿喜欢站在谁身上，从蛇窝里拿食材，给小老虎喂奶，森林化装舞会……三毛是一只聪明的猴子，你给它一瓶奶，它不是把盒子咬破，而是用吸管喝，他还会敲门、送信……，当然它最拿手的还是捣乱。

田雨橙是一个热心肠，爱帮助人的小姑娘。她在帮大象清理粪便时，为了帮助爸爸，不顾臭和脏，帮她爸爸干活。王诗龄是一个胖胖的，可爱的姑娘喔!可是他在给小老虎喂奶时，害怕小老虎，不敢喂它喝奶。正因为这样，她失去了一颗星星。Kimi是一个长得像女孩儿，爱汽车和奥特曼的小男孩，因为帮河马刷牙时胆子有点儿小，不帮助爸爸，让天天得到了小星星。张悦轩(天天)是一个白白净净、爱捧场、阳光、积极向上的一个小男孩。他在给小老虎喂奶时，不害怕顺利得给小老虎为了奶，也得到小星星。石头是一个爱帮助人的大哥哥。在看鸟儿喜欢站在谁身上这个环节中，他张开双臂，让鸟儿站在了他身上，而不像别的小朋友那样害怕。

我觉得他们各有各的优点，也各有各的缺点，希望他们能改掉，这样就更好了。