北京市西城区中华路小学

北京市西城区中华路小学（精选7篇）

北京市西城区中华路小学 篇1

在我国学校社会工作是一个外来语, 是由英文school social work翻译而来。泛指教育体系内或学校领域中实施的社会工作实务。学校社会工作是政府、社会各方面力量或私人经由专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术, 对正规或非正规教育体系中全体学生 (包括心智不全、肢体残缺、情绪障碍和有行为偏差、学习障碍的学生) , 学校的行政主管和教学、教导人员, 所有的学生家长, 以及社区领导和有关部门 (如教育部门) 的工作人员提供的专业服务。

1 研究方法

本研究采用了行动研究的方法, 是指研究者同时也是项目参与者, 整合了行动与研究的过程, 在做的过程中不断把研究结果直接应用于行动中, 对问题进行全程干预, 进而提高实务能力, 强调研究者和参与者的深度互动, 这种方法非常适合于社会工作实务领域。

2 红莲小学社会工作项目开展背景

2.1 学校社会工作职业化背景

北京市西城区仁助社会工作事务所是北京市最早开展学校社会工作专项服务的专业机构, 在西城区社工委的指导下, 该机构服务对象锁定为青少年, 学校社会工作项目是本事务所的主要项目之一, 而红莲小学在西城区教委和西城区社工委的支持下成为该事务所第一个签约服务单位。

2.2 红莲小学的教育背景

伴随外来务工人员的逐年增多, 北京市西城区红莲小学同许多学校一样, 外来务工人员子女成为学校生源地主流。目前, 学校88%的学生来自全国28个省市自治区。学校的办学理念是“以人为本、尊重差异, 促进学校包容性发展”, 帮助学生更好的融入北京, 了解接纳北京, 逐渐树立主人翁意识, 认同自己作为北京学生的社会角色, 学会互相尊重、互相欣赏, 成为“心系家乡, 志走天下”的有为少年。但是外来务工子女在自我认同、社会适应等方面将会存在比本地生源更多的问题, 因此在外来务工人员子女的学校更需要社会工作的开展, 帮助学生顺利的完成学业, 身心健康, 自信地面对未来。

2.3 红莲学生特点分析

项目实施过程中, 经过调查发现红莲小学的学生整体心理健康状况比北京市常模要稍高, 这和学校科学的管理以及良好的教学质量是密不可分的, 但是从整体来看, 人际关系分量表的水平比北京市常模低, 红莲小学学生的人际交往能力存在一定的弱势, 这和学生来自全国各地, 有不同的地域文化和生活习俗, 在相互融入方面存在一定的困难, 在调查中发现, 年级越低的孩子各方面的心理健康指标越低, 还有孩子刚刚来京的半年里心理健康指标非常低, 需要各方面的适应。因此该项目的重点可以放在人际关系和环境适应方面。

综合上述背景和学校情况, 北京市西城区仁助社会工作事务所从2010年10月开始在红莲小学开展学校社会工作项目, 简称“红莲项目”, 采用“驻校社会工作”的模式, 运用社会工作专业的方法和理念, 将校内服务与校外服务相结合, 通过加强外来务工子女的家庭、学校及社区之间的联系, 建立起一套由社工介入, 家长、学校教师、专家、义工等共同参与的外来务工子女学校社会工作服务模式。

3 红莲小学社会工作模式建构过程

3.1 工作模式的选择

对于我国学校社会工作的发展, 有学者认为推进学校社会工作的开展, 学校的态度是选择工作模式的首要考虑因素。应当挑选较易融入的学校为先期对象, 合作关系也应当由慢到快, 由浅入深, 传统临床模式与社区学校模式可先行使用, 而学校变迁模式与社会互助模式等略具冲击性的模式则可视情况推行。

根据红莲小学校领导的态度和需求, 我们在初期选择采用传统临床模式, 主要针对适应困难和有情绪困扰的学生, 旨在帮助学生适应学校和社会生活。后期随着工作成效的显著, 我们进一步拓展, 向社区学校模式发展, 最终目标是形成学校-社区-家庭整合服务模式。

3.2 具体工作方法

3.2.1 团体小组工作:

在开展活动前驻校社工会针对学生的问题设计自我成长小组、人际关系小组活动计划, 并在活动前进行演练, 针对活动中可能出现的问题进行应急预案, 准备游戏中需要用到的材料和小组评估员要填写的个人评估表、小组工作者评估表等表格。

在小组开展初期, 我们会在班级里随机抽取学生组成一组, 针对外来务工人员子女自身的问题安排小组活动内容, 以寓教于乐的形式轻松的改善学生们的问题。

在每次活动结束后要进行小组评估和个人评估情况分析, 由社工开展朋辈督导会议, 讨论本次小组中出现的问题和不足, 提出解决方案, 使得下次小组可以更顺利的开展。对于小组中发现的个别学生, 社工会对其进行探访和跟进工作。

3.2.2 个案工作:

个案工作主要由问卷筛选、教师推荐、小组发现中筛选出来, 社工介入前期, 会先与学生班主任及任课老师进行沟通, 再与学生做详细的个人探访记录, 与其建立好良好的关系后, 利用心理沙盘对学生进行个案辅导, 帮助学生提高社会活动能力, 进行有效的情绪调整, 适应学校生活。

3.2.3 社工心理校园小广播:

社工心理校园小广播又叫向阳坊心理小广播, 广播时间为固定的中午时间。社工心理校园小广播主要宣传社工理念, 心理健康知识, 定期为学生讲述心理健康小故事, 初稿由驻校社工制定, 再由社工与德育老师沟通、修改, 广播稿确定后再由固定社工广播。

3.2.4 团体沙盘制作:

团体沙盘主要以团队建设为起点进行, 由社工随机分组, 借助团体沙盘的方式, 帮助同学们认识集体的力量, 同时帮助班主任发现班级的问题, 从而更有针对性的进行班级建设工作。团体沙盘制作过程中, 会有社工进行录音、照相, 还有专业的团体沙盘制作记录表, 记录团体沙盘制作过程中学生摆放沙具的位置及想法, 团体沙盘制作结束后, 社工会根据录音、相片和团体沙盘记录表整理编写沙盘报告, 做到一沙盘一报告, 即时记录学生在沙盘制作过程中的表现, 再与班主任沟通进行汇总。

3.2.5 心理主题班会:

在团体沙盘制作完毕后, 将所有小组制作的沙盘照片发给每位组员, 各组制作各自的沙盘展板, 每组讲述一个沙盘故事并让每个人讲述团体沙盘制作的为他们带来了什么启示, 其中也穿插一些有关团队建设的游戏, 将团体沙盘制作与团队建设紧密相连。

3.2.6 社区拓展活动:

每周五下午或周末社工组织红莲小学的艺术团到社区为孤寡老人表演节目, 做一些简单的家务;将学校整体情况简介、教育教学成果、学校特色、学生活动等做成展板, 摆放在社区内;社工带领学生到社区捡拾白色垃圾, 美化社区环境, 这一系列的活动能够有效地促进学生、学校和社区的良性互动, 也帮助学生进一步融入北京文化。

4 四性一体的红莲模式

红莲项目中把学校社会工作的主要功能定位为:协助学生与“家庭-学校-社区”之间建立良好的关系, 以解决困扰学生的问题或调适其偏差行为, 也是要协助学生准备和面对现在及未来的生活。目前, 我国学校社会工作中通常有如下四种具体工作模式:治疗性工作模式, 适应性工作模式, 发展性工作模式和协调性工作模式。红莲工作模式经过近三年的尝试, 已经形成一套完备的项目环, 项目设计点面结合面, 由浅入深, 循序渐进, 由个体到团体再到社区, 宏观微观相结合, 逻辑思路清晰, 工作重点切合红莲小学实际, 发展成治疗性、适应性、发展性和协调性四性一体的红莲模式。

4.1 个案工作

个案工作的重点是社会关系、情绪失调、情绪困扰、学习困难的学生, 这些困扰被视为阻碍学生在学校发挥应有潜能的主因;工作目标是帮助学生提高社会活动能力, 进行有效的情绪调整, 适应学校生活。服务于与学生有关的各类问题, 包括身心成长的适应性问题、学校生活的适应性问题、行为或情绪上的困扰问题, 人际关系问题, 学习问题等等。服务对象主要是经过学校班主任、德育处教师反馈, 进行心理测量, 发现在学校适应不良的学生, 主动对其进行帮助。

社工在个案工作中注意积极调动学生身边的资源, 发动同学、教师、班主任、家长以建设性的方式共同帮助适应不良的学生克服困难。学生在成长过程中遇到的许多问题都与家长及家庭有关, 学校社会工作者需要向家长了解学生的个性、思想以及家庭生活等情况, 并在此基础上, 向学生家长提供教育方案的咨询服务。该项目既有治疗性又有适应性。

4.2 沙盘游戏治疗

沙盘疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法, 通过创造的意想和场景来表达自己, 直观显示内心世界, 从而可以绕开咨询中的阻抗。

红莲项目中充分利用沙盘在儿童辅导中的优势, 开展了个体沙盘和集体沙盘项目, 个体沙盘是针对自身适应不良且情绪表达困难的个别学生进行, 班级集体沙盘项目主要是针对团队建设存在问题的班级进行, 借助集体沙盘游戏的形式, 帮助集体改进互动模式, 增加包容度, 认识集体的力量, 修复班级问题, 同时由社工帮助班主任发现班级存在的问题, 同学之间的互动模式, 从而更有针对性的进行班级建设工作, 有些班主任还借助集体沙盘的素材开展了别开生面的集体班会工作。该项目既有治疗性又有适应性。

4.3 团体活动项目

学校社会工作非常注重个人与环境的交互影响, 以及学校和学生的互动, 重视学生身边的体系, 如学校、家庭、社区等, 注重改善学生个人与身边的环境的交互关系, 团体活动就是一项很好的在互动中发展自身和适应环境的项目。红莲项目中采用了自我成长小组和人际关系小组两大类小组。

4.4 社工心理校园小广播

该项目是发展性项目, 为了进一步宣传心理健康和社会工作的小知识、小故事, 使学生能够懂得心理健康的知识, 能够了解学校社工的工作原理和工作程序, 起到宣传教育的效果, 让学生们学会如何预防心理问题的方法, 同时也懂得了当遇到学习之外的问题时可以找学校社工进行帮助。

4.5 学校社区共建项目

学生生活的社区环境是学校社会工作的具体工作环境, 它不仅能够为学校社会工作提供充足的社会资源, 而且是解决困难学生问题的重要背景。因此, 学校社会工作的开展不仅要积极推动社区建设和环境改造, 而且还要帮助困难学生认识和适应社区环境, 促使他们能够主动参与到社区活动当中。

基于学校与社区的关系, 关注社区组织阻碍或不利于学校发展的情况;工作目标是促使学校与社区共同、和谐发展, 促进社区居民, 特别是家长们了解学校的政策, 支持学校的做法, 以发展学校的教育方案, 帮助有困难的学生。

本项目通过社会调查方法了解学校社区共建的现状, 针对现状有重点地策划社区所需的活动, 并进一步宣传和扩大学校的办学理念、学风教风、社会影响, 达到学校社区充分利用资源, 相互促进, 共建互赢的新局面。

4.6 多种工作方法结合、多专业合作的项目开展过程

红莲项目中项目组合功能齐全, 工作方法多样, 个案工作、小组工作、社区工作三大方法并行, 结合社会调查、心理测量、心理健康教育等工作必备能力, 融合心理学、社会学、教育学多专业的合作。

社会调查方法是社会工作者开展活动的基础, 红莲项目的每一个项目的设立和开展都是在一定社会调查的基础上。

心理测量也是开展个案工作和适应性团体工作不可或缺的工具。个案工作涉及到问题学生或适应不良学生, 研究者通过心理测量, 整体了解红莲小学学生的心理健康状况, 结合家长、教师和量表的得分, 挑出适应不良的学生接受个案辅导。

全过程评估体系:该项目中所有的项目全部实施工作前期、中期和后期的全过程评估体系, 评估主体涵盖受助学生、学生的老师、社工、学生家长等全方位的反馈信息。

红莲项目的实施中体现了心理学、社会学和教育学三个专业的结合, 同时也涉及到三个专业中多种工作方法的使用, 可以说已经初具规模的形成了一套完备的工作模式。

5 机构专业岗位设置、职责与管理

仁助事务所理事会负责整个事务所的重大发展方向, 人、财、物等重大事件的决策、监督工作。

仁助事务所执行主任负责总体项目的申报、审批、人员安排和各子项目的执行监督工作等工作。

红莲学校德育处负责为项目提供相应的物质保障和人员保障, 并对项目实施效果进行评估等。

项目主管负责红莲项目中子项目的策划、实施, 新项目的开拓, 实际负责事务所和红莲小学之间的协调工作, 以及专职社工的工作安排等工作。每周驻校三天, 确保项目的顺利实施。

项目督导为红莲各项目提供专业监督、专业规范和专业支持, 并根据项目的需要, 一定程度的参与项目的某些重要环节。每周驻校半天, 确保项目的顺利实施。

项目工作人员为事务的专职社会工作者, 主要听从项目主管的安排, 对具体工作进行实施, 反馈工作实施中遇到的困难, 及时寻求各方面努力获得解决。

摘要：本文通过行动研究对公立外来务工人员子女的学校开展的专业社会工作模式进行探索。边做边研究, 研究和行动相互促进, 介绍了该学校社会工作的项目背景、工作过程、工作模式、工作方法、工作特点以及管理方式等, 建构出红莲小学社会工作模式。

关键词：学校社会工作,行动研究,外来务工人员子女

参考文献

[1]赵静, 范月.在校外来务工子女的心理健康状况研究[J].科技视界, 2012 (8) :3-6.

[2]蔡屹.浦东新区学校社会工作本土化发展历程及经验反思[J].社会学与社会工作, 2006 (2) :5-9.

[3]汤素素.我国学校社会工作实务本土化路径研究[D].武汉:华中师范大学, 2012.

[4]闫广芬, 苌庆辉.美国学校社会工作体系架构及其启示[J].外国教育研究, 2008, 35 (4) :86-91.

[5]管向梅.香港学校社会工作制度及其启示[J].社会, 2004 (4) :47-49.

[6]葛俊, 施碧钰.我国学校社会工作开展中面临的困境初探[J].传承, 2010 (7) :93-95.

[7]王杨, 陈树文.试论学校社会工作在高校工作中的介入[J].广东青年干部学院学报, 2011, 25 (86) :65-69.

[8]肖蕊.北京市流动儿童心理健康状况及学校社会工作路径研究[D].武汉:华中农业大学, 2012.

北京市西城区中华路小学 篇2

学生志愿者们兵分三路，一队在滨河路东边巡查，一队在滨河路西边巡查，还有一队在广场前活动，发现不文明行为及时进行劝阻，同时也向游客、附近的居民发放控烟宣传手册，向大家宣传吸烟的危害和后果，以期进一步提高居民控烟意识、普及控烟知识，营造和谐的社区环境。据统计，活动当天，现场共发放了上百份控烟宣传手册。

绿色啄木鸟环保公益组织的会长王涛告诉记者，他们发现由于暑期来临，有很多外地来京旅游的游客在德胜门换乘车辆到八达岭长城进行参观游览，德胜门作为交通枢纽、旅游出行中转站，出租车司机、部分游客出现抽烟、随手丢弃烟头等不文明行为，造成环境脏乱、影响很不好。

“除了劝阻他人不要在公共场合吸烟外，我们还会给吸烟的人发放灭烟盒，以便烟民们将吸完的烟头放入灭烟盒里再丢弃，这样也防止大家随手丢弃烟头，起到保护环境的作用。”王涛说。

“我觉得这个活动可以锻炼孩子的胆量，活动最开始，孩子们还不好意思去向行人进行宣传，经过一段时间的宣传，最后看见有人在吸烟就勇敢的上前去劝阻。”一位学生家长告诉记者。她说，孩子平时对烟味很敏感，很讨厌别人抽烟，而且德胜门箭楼这里每天都有很多游客，不文明行为破坏北京的形象。因此，此次志愿服务活动，孩子踊跃报名前来参加，既宣传了控烟知识，也锻炼了孩子的胆量。

据介绍，绿色啄木鸟环保公益组织建立于2006年10月，是以改善北京环境、劝阻随地吐痰、乱扔垃圾、乱插队等不文明行为，提高北京乃至中国人文明形象为宗旨的志愿组织，目前共有注册的志愿者近千名，并且队伍还在不断壮大。

北京市西城区中华路小学 篇3

北师大实验中学（西城初中第４名）、8

中（西城初中第５名）、161中、师大附

中、二龙路中学（师大实验中学教育集团

校）、8中分校（8中教育集团校）、44

中（8中教育集团校）、鲁迅中学（8中教

育集团校）、35中、31中（相当于东城

区50中水平）片内小学 育民、实验二小、长安（并入北京实验二小）、北长街（黄城根小学教育集团校，３０％～８０％以上直升１６１中学）、涭水河（并入北京实验二小）、白云路（并入北京实验二小）、青龙桥（并入育民小学教育集团）、奋斗、顺一小 14中（西城初中第３名）、北师大实验中进步（育民小学教育集团校）、银河学、44中（8中教育集团校）、56中（4（并入奋斗小学）、北礼一小（成为中教育集团校）、154中（西城区倒数前西城外国语附小，３０％～８０％以三名中学，师大二附中教育集团刚刚接纳上直升西城外国语学校）、文兴街（成了它）、214中（161中教育集团校）、为北京建筑大学附小）、复外

一、中西城外国语学校、月坛中学（西城外国语古、三里

三、展一小、阜外一 教育集团校）、35中、铁二中

宏庙（师大实验中学教育集团校，３

０％～８０％以上直升实验中学）、西单（师大实验中学教育集团校，３

０％～８０％以上直升实验中学）、西什库（黄城根小学教育集团校，３

０％～８０％以上直升北京４中）、力学、自忠、华嘉（临时校）3 北师大实验中学、8中、159中（师大实验中学教育集团校）、二龙路中学（师大实验中学教育集团校）、41中（161中教育集团校）、月坛中学（西城外国语教育集团校）黄城根、厂桥、四根柏（育民小学教育集团校）、官园（并入黄城根小学）、13中分校（西城初中第２名，教改并入１中华路（育民小学教育集团校）、玉３中）、4中、156中（4中教育集团校，桃园（并入北京实验二小）、柳荫街西城区普通校中排第１名，超区重点水平，（成为１３中附小，３０％～８０％历年中考成绩排全区前８名）、13中初中以上直升１３中）、护国寺（并入厂

部、39中（4中教育集团校）、41中（161桥小学）、新街口东街（西师附小教中教育集团校）、３中、市教院附中（西育集团校）、雷锋（西师附小教育集城区倒数前三名中学）团校，３０％～８０％以上直升三帆

中学）、鸦儿（育翔小学教育集团校）、西四北四条、什刹海

三帆中学（西城初中第１名）、１３中分育翔、西师附小、五路通、民族团结校、裕中中学（师大二附中教育集团校）、小学（并入北京实验二小）、德外二西城区实验学校（师大二附中教育集团（并入育翔小学）、裕小（成为三帆校）、７中（８中教育集团校）、13中初中学附小，３０％～８０％以上直升

中部 三帆中学）

１６１中、师大附中、15中、43中（师实验一小、育才学校小学部、炭儿胡大附中教育集团校）、62中（师大附中教同（实验一小教育集团校）、后孙公育集团校）、华夏女中（师大实验中学教园（并入实验一小）、琉璃厂（并入5 6

育集团校）、育才学校、回民学校、徐悲实验一小）、实验一小前分（成为１

鸿初中部、北纬路中学 ６１中学附小，３０％～８０％以上

直升师大附中）、福州馆（成为８中

附小，３０％～８０％以上直升８

中）、陶然亭（３０％～８０％以上

直升师大附中）、太平街（并入育才

学校）、新世纪（育才学校教育集团

校）、香厂路（育才学校教育集团校）北京小学、宣师一附小、康乐里、上斜街（并入康乐里小学）、天宁寺（并入北京小学）、北京小学走读部（并８中、师大附中、１５中、１４中、６６入北京小学）、三义里（黄城根小学中、回民学校、６３中（师大附中教育集教育集团校）、广外一小（并入北京团校）、140中（师大附中教育集团校）、实验二小）、椿树馆（宣师一附小教宣武分院附中（西城区倒数前三名中学，育集团校，３０％～８０％直升北京

１６１中学教育集团刚刚接纳了它）、宣８中）、青年湖（宣师一附小教育集武外国语学校（西城外国语教育集团校）、团校）、右安门二小（并入宣师一附

广安中学 小）、白纸坊（宣师一附小教育集团

校）、半步桥、回民、西城实验小学、登莱、红莲（９５％以上生源为打工

子弟）

亚太实验学校、育才学校

亚太实验学校（直升本校＋自由选 择）、育才学校小学部（１００％直 升育才学 8 注：划片对应关系如有变动请以教委最终

北京市西城区中华路小学 篇4

zuitaipingyang提供 第1课 《找春天》

tuō qù

tuō pí

táo tuō

mián huā

tián yě

duǒ shǎn tàn wànɡ yě huā

（）（）（）（）（）（）（）（）jiě dá

jiě dònɡ

bīnɡ dònɡ xiǎo xī

xī liú

yáo tóu yě wài（）（）（）（）（）（）（）第2课《古诗两首》

ɡān kū

kū sǐ

ɡuānɡ rónɡ rónɡ xìnɡ jiāo shuǐ zhù sù xú xú

diàn jiā

（）（）（）（）（）（）（）（）zhuī ɡǎn cài huā

shāo cài wèi lái（）（）（）（）第3课《笋芽儿》

zhú sǔn sǔn yá hū huàn hōnɡ dònɡ shì jiè

biān jiè hū hǎn jǐnɡ ɡānɡ shān（）（）（）（）（）（）（）（）第4课《小鹿的玫瑰花》

chōu chū

ɡǔ tóu dì di tǎnɡ xià

zhōnɡ yú

ɡuǎi wān ɡē ɡe

jiāo shuǐ

（）（）（）（）（）（）（）（）xiè xie

ɡǎn xiè 第5课《泉水》 jiàn jiàn de jìnɡ jìnɡ de

tiān rán rán hòu ɡuǒ rán

wēi fēnɡ

（）（）（）（）（）yì ɡǔ

qīnɡ quán quán shuǐ wǎ piàn wǎ lán dēnɡ tǎ dù juān jiē shi qīnɡ cuì 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》

léi diàn

（）（）（）（）（）（）（）()

jiē ɡuǒ zi

shuǐ tǎ

（）（）（）（）（）（）dāo fēnɡ bǐ fēnɡ shū shu dà shū

zú jì

mí lù

mào chū xū yào

（）（）（）（）（）（）（）（）（）ní bā

ní nínɡ

nián mài mài bù piāo sǎ

hàn dī

（）（）（）（）（）（）第7课《我不是最弱小的》

línɡ shēnɡ

fēn fānɡ pū dǎ ruò xiǎo xià tiān zhōu mò tuō yùn fēnɡ lì

yǒu lì fānɡ xiānɡ yīnɡ ɡāi

mǒ hēi

yīnɡ yǒu jìn yǒu（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

北京市东城区小学语文二年级下册看拼音写词语练习

zuitaipingyang提供 第9课《日月潭》

yuē huì shěnɡ xīn jié shěnɡ huán bào huán rào shènɡ lì bǎo dǎo hǎi dǎo（）（）（）（）（）（）（）（）jiàn lì

zhǎn xiàn zhǎn kāi qīnɡ shā

shù mù mào shènɡ

yǐn yǐn yuē yuē（）（）（）（）（）（）第10课《葡萄沟》

pō dù mào mì

dā jiàn qiū jì

xià jì shān ɡōu xìnɡ zi mì táo shān pō

（）（）（）（）（）（）（）（）（cǎi zhāi zú ɡòu liú xià

tínɡ liú dīnɡ zi（）（）（）（）（）第11课《难忘的泼水节》

fènɡ huánɡ tè bié

jìnɡ ài ɡǎn ēn jiǎo bù

jiǎo yìn xiān hónɡ xīn xiān

（）（）（）（）（）（）（）（）lónɡ chuán pō sǎ huó pō chánɡ shòu pō shuǐ jié

bǎi shù

yì nián yí dù（）（）（）（）（）（）（）shòu bǐ nán shān（）第12课《北京亮起来了》

huī huánɡ

ɡōu huà yīnɡ xiónɡ

xiónɡ wěi wánɡ fǔ

dān yī

ɡū dān dǎ bàn（）（）（）（）（）（）（）（）第13课《动手做做看》

ɡù ɡōnɡ

yí shù shù dēnɡ ɡuānɡ shǎn shuò

ɡuānɡ cǎi duó mù

qínɡ lǎnɡ（）（）（）（）（）zhì qì tí ɡāo wèn tí

màn huà

lìnɡ wài hē shuǐ hǒnɡ piàn（）（）（）（）（）（）（）第14课《邮票齿孔的故事》

piào zi fā piào yīnɡ ɡuó

yīnɡ yǔ zhènɡ shì

xiǎo dāo dāo piàn ǒu ěr（）（）（）（）（）（）（）（）qiú zhù qǐnɡ qiú

ér qiě

zhěnɡ qí

fānɡ biàn rénɡ rán

shǐ yònɡ

（）（）（）（）（）（）（）第15课《画风》

bō tāo dān xīn jì yì zhǎ yǎn qí ɡān wū yún wū hēi

xié pō

zhuàn dònɡ

（）（）（）（）（）（）（）（）（）hū rán xiǎn dé mínɡ xiǎn xīn chén dài xiè

xì yǔ rú sī

（）（）（）（）（）)

北京市东城区小学语文二年级下册看拼音写词语练习

zuitaipingyang提供 第17课《古诗两首》

huǒ lú

yān huǒ

liú dònɡ

yín hé

jué jù

mínɡ jiào liǔ shù

chuānɡ hù（）（）（）（）（）（）（）（）bāo hán shān lǐnɡ

bó chuan dōnɡ wú（）（）（）（）第18课《雷雨》

chén zhònɡ

yā lì xuè yā

mínɡ chán luàn pǎo zhī zhū chuí liǔ táo zǒu

yí zhèn fēnɡ（）（）（）（）（）（）（）（）cǎi sè

cǎi hónɡ hēi chén chén yuè lái yuè xiǎnɡ 第19课《最大的“书”》

（）（）（）（）（）

dì zhì

pā xià

yán shí

shǒu cè

shēn hòu jiǎo yìn

lù dì

hǎi dǐ

tiě lù（）（）（）（）（）（）（）（）（）bǎo bèi páo ɡēn wèn dǐ

mái tóu kǔ ɡàn（）（）（）第20课《要是你在野外迷了路》

zhǐ zhēn zhēn yǎn zhōnɡ shí zhōnɡ xīn xiànɡ dǎo lǐnɡ dǎo pènɡ tóu chóu mì（）（）（）（）（）（）（）（）xī shǎo xī qí

jī xuě

jī yā

huānɡ zhānɡ

yì zhǎn dēnɡ

pènɡ pènɡ chē（）（）（）（）（）（）（）huānɡ mánɡ（）

shānɡ rén yōnɡ jǐ

fā dāi xiōnɡ dì 第21课《画家和牧童》

jià qián ɡoù mǎi jué xīn mǒ hēi（）（）（）（）（）（）（）（）pī zhǔn pī pínɡ

ɡǒnɡ shǒu wú jià zhī bǎo（）（）（）（）第22课《我为你骄傲》

jiāo ào

shí qǐ

shōu shí

ɡuānɡ huá

bō lí

dǎ pò

pò suì

bào zhǐ

bào ɡào（）（）（）（）（）（）（）（）（）xìn fēnɡ

jì xù（）（）第23课《三个儿子》

cōnɡ mínɡ

līn bāo shuǐ tǒnɡ

huànɡ dànɡ

tínɡ zhǐ

ɡē bo

dànɡ qiū qiān（）（）（）（）（）（）（）北京市东城区小学语文二年级下册看拼音写词语练习

zuitaipingyang提供 bù tínɡ de chén diàn diàn ěr cōnɡ mù mínɡ（）（）（）第25课《玲玲的话》

línɡ lónɡ

xià lóu

lóu tī

zāo ɡāo kěn dìnɡ

nǎo jīn xiǎo huā ɡǒu

bā de yì xià（）（）（）（）（）（）（）（）第26课《蜜蜂引路》

mì fēnɡ

fēnɡ wánɡ yǐn lù

xī yǐn liè nínɡ

chén liè

fù jìn

jìn qián pài rén（）（）（）（）（）（）（）（）（）tán tiān qiāo mén jīnɡ yà

yǐn rén rù shènɡ（）（）（）（）第27课《寓言两则》

bā wànɡ

jiāo jí

zǒnɡ suàn jì suàn lànɡ fèi fèi shí

shǒu hòu kān shǒu（）（）（）（）（）（）（）（）shù zhuānɡ

cónɡ cǐ

diū xià diū shī 第28课《丑小鸭》

yòu féi yòu dà

（）（）（）（）（）yā zi

yā dàn

dàn ké

huī sè qī fù

fù shānɡ

tǎo yàn tǎo hǎo bīnɡ lěnɡ（）（）（）（）（）（）（）（）（）yàn wù

chì bǎnɡ

jiān bǎnɡ

tiān é bīnɡ tiān xuě dì（）（）（）（）（）第29课《数星星的孩子》

wú shù zhēn zhū

shuǐ zhū

yù mǐ

jù lí

lí kāi

xiǎo zǔ

sháo zi（）（）（）（）（）（）（）（）dòu qì

shuì jiào zuān yán zuān tàn

wèi zhī shù 第30课《爱迪生救妈妈》 jiǎn chá chá kàn fā yán 第31课《恐龙的灭绝》

rén lèi

lèi bié

nài xīn

yán hán

hán lěnɡ

sǐ wánɡ

wánɡ ɡuó

ròu tuán

（）（）（）（）（）（）（）（）liú lànɡ

chuán rǎn

mí yǔ（）（）()

yóu dēnɡ

tuán yuán

chì zé

kuā jiǎnɡ

（）（）(“伤口”)（）（）（）（）

běi dǒu qī xīnɡ

北京市西城区保障房 篇5

直接点击进入：北京市西城区保障房网站

相关报道：

北京东西城保障房轮候家庭房源年底前全落实【2】

市里调配房源

向轮候家庭配售

这是东城区2014至限价房第五次选房,此前的四次已完成2170户家庭的配售工作。

针对东、西城区缺乏建设保障房用地的现状,20至今,市里已经向东城、西城调配房源10009套,其中东城4939套、西城5070套。顺义区今年1月至8月已经向中心城区提供保障房房源5330套。

下一步,北京将加大房源筹集力度,扩大各类房源供应。除新建房源外,各区县还将通过富余定向安置房对接公开摇号、合作型保障房试点、市场化公租房、自住房等多种方式,扩大房源供应,满足不同家庭需求。今年年底之前,将确保东、西城区参加大摇号的家庭落实房源。

新闻名词

什么是“大摇号”?

“大摇号”就是参加经适房、限价房分配的所有轮候家庭,以区为单位先期组织资格复核后,集中一次性摇号明确选房序列,待保障房项目具备销售条件后依次通知选房签约,缩短分配周期,提高分配效率。

北京市西城区中华路小学 篇6

关键词：小学学生,健康状况

自1985年开始, 我国共进行了4次全国青少年体质健康调查, 结果显示:我国学生的耐力素质在这20年里持续下降, 速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降, 学生中超重与肥胖检出率不断增加, 视力不良检出率居高不下。

为了更好地掌握学校学生身体发育及健康状况, 开展防病工作, 对某小学2001年-2006年学生形态发育水平及常见病患病情况进行了分析。

1 资料来源与方法

资料来源于北京市东城区某小学2001年-2006年学校学生健康检查卡。每年由北京市疾病预防控制中心专业技术人员对学校学生进行常见病监测, 监测指标包括身高、体重、视力低下、龋齿、贫血、营养不良、肥胖等。均按照卫生部下发的《学校卫生情况年报表填报说明及技术规范》的统一要求进行测量、记录和评价, 并且统一诊断标准, 统一监测时间、方案、测量方法。监测过程中每天校正所有体检仪器、器械, 保证在监测的有效期内使用。

2 结果

2.1 学生形态发育水平

2.1.1 学生身高

由表1、图1可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生身高评价上等的有所增加, 中等和下等的有所下降。2006年北京市东城区某小学学生身高评价与2001年相比, 上等的有所增加, 中等和下等的有所下降。

2.1.2 学生体重

由表2、图2可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生体重评价上等的有所增加, 中等和下等的有所下降。2006年北京市东城区某小学学生体重评价与2001年相比, 上等的有所增加, 中等和下等的有所下降。

2.2 学生常见病

2.2.1 视力低下

由图3可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生视力低下检出率总体呈上升趋势。视力低下是学生患病率最高的常见病, 视力低下率2006年比2001年上升了7.68个百分点。

2.2.2 营养不良

由图4可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生营养不良检出率上下有波动, 但是总体上呈下降趋势。2006年北京市东城区某小学学生营养不良检出率与2001年相比, 下降了3.81个百分点, 有较明显的下降。

2.2.3 肥胖

由图5可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生肥胖检出率呈上升趋势, 2005年增长幅度较大。

2.2.4 贫血

由图6可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生贫血检出率呈上升趋势。2006年北京市东城区某校学生贫血检出率与2001年相比, 上升了4.02个百分点。

2.2.5 龋齿

由图7可见, 2001年-2006年北京市东城区某小学学生龋均呈下降趋势。2006年北京市东城区某小学学生龋均与2001年相比, 低于2001年, 且多年来一直处于较低水平。

3 分析

3.1 视力低下

视力低下是学校学生患病率最高的常见病, 并且有逐年上升的趋势。北京市学校卫生防病工作规划常见病防治目标中规定, 视力低下的控制呈上升趋势。据有关报道指出, 视力低下患病率居高不下可能是因为学生面临来自学校、家庭、社会的升学压力相对增加, 课业负担随之加重, 体育活动相对减少。近些年学生经常接触计算机等电子产品, 有沉溺于网络的趋势, 从而导致用眼过度;另一方面学生视力低下可能与学校教室采光﹑照明、课桌椅的配备以及家庭学习环境的设置有关, 需要进一步探讨。

3.2 营养不良与肥胖

学生营养不良检出率上下有波动, 但是总体上呈下降趋势。北京市学校卫生防病工作规划常见病防治目标中规定, 营养不良率控制在13%以下。学校学生营养不良率高于目标要求, 且有波动。北京市学校卫生防病工作规划常见病防治目标中规定, 控制肥胖上升趋势, 学校学生肥胖率高于目标要求。据报道称学生营养不良、肥胖主要是不良饮食习惯和挑食﹑偏食导致营养素摄入不足等, 导致营养不良。另外, 由于大部分家长缺乏营养知识, 误认为多吃肉和蛋等高能量食物就是营养, 造成摄入量超过身体所需能量而引起肥胖, 加之学习负担加重、运动量小, 导致脂肪堆积也是引起肥胖的原因。因此必须有计划地开展营养不良和肥胖的综合防治工作, 加强对学生及家长的宣传教育, 培养学生从小养成良好的饮食和运动习惯。

3.3 贫血

贫血检出率呈上升趋势。北京市学校卫生防病工作规划常见病防治目标中规定, 贫血率控制在5%以下, 学校学生贫血率高于目标要求。据有关专家指出学生贫血主要原因是不良饮食习惯和挑食、偏食导致营养素摄入不足等, 导致贫血。加强对学生及家长的宣传教育, 培养学生从小养成良好的饮食习惯。

3.4 龋齿

龋齿是影响学生健康和生长发育的口腔疾病。北京市学校卫生防病工作规划常见病防治目标中规定, 龋均控制在1.0以下。由于学校开展了丰富多彩的健康教育, 坚持不懈地开展学生防龋工作, 使得学校学生的龋均一直处于较低水平。

4 结论

通过对北京市东城区某小学2001年-2006年学校学生健康检查数据进行分析, 使我们看到北京市东城区某小学2001年-2006年学生身体形态发育水平持续增长, 学生营养状况得到改善, 多数常见病检出率呈下降趋势, 但肥胖和视力不良检出率持续上升, 需要进一步探讨。

北京市西城区中华路小学 篇7

12月9日,北京市西城区数字校园工作研讨会在西城区教委召开。北京市教委基教处李永生副处长、北京市教委信息中心张虹波主任、教育部中央教科所教育政策研究中心主任吴霓博士、西城区教委主管教育教学和信息化工作的李燕玲副主任、清华大学电子工程系杨华中教授等到会并发表了讲话。会议由西城区教委信息科科长王燕平主持。来自北京市教委、市教育网络和信息中心、西城区教委、区教育研修学院的部分领导,来自西城区各主要中小学的领导和教师代表,以及来自教育软件研发企业的代表等参加了会议。

在会上,学校代表相继介绍了本校数字校园建设工作的开展状况,分享了数字校园建设的思路和经验。北京师大二附中常务副校长阮国杰提出了基础教育信息化的阶段发展模型,对师大二附中的数字化校园设计的思路进行了阐述,提出了数字校园建设的“1个理念、2个出发点、3个视角、4个中心”,并对具体的实施预案进行了介绍。北京七中的张景星校长介绍了七中数字校园建设工作的进展情况,提出学生生涯规划平台、教师专业发展平台、家校互动平台三大平台共同建设的解决方案,分别介绍了每个平台的设计思路和功能实现。

另外,清华大学电子工程系杨华中教授对自动语音评测技术(ASEC)的研发背景和应用前景进行了介绍。北京凌声芯语音科技公司CEO马列伟博士作为企业代表介绍了英语口语评测技术在基础教育中的应用,并对方案做了演示。

北京市教委基教处李永生副处长在讲话中指出,数字校园的建设绝不仅仅是技术问题,而是强调内涵发展,它是时代背景之下的学校发展,因而必须强调校长的办学思想和整个学校的发展规划。教育的发展和科技的发展联系紧密,而企业的创新意识是最强的,应赞成学校和公司在法律法规和政策的框架之内进行合作,把企业的先进技术和产品运用到教育领域,促进教育发展。

西城区教委李燕玲副主任指出,技术的开发必须以实际应用为根本出发点,只有这样才会有持久的生命力。技术的发展在任何阶段都不可能代替人,而应以“解放人、激励人、服务人”为根本目的。同时,数字校园的建设一定要考虑成本,考虑设备投入所能带来的效果和效益。各方面应共同努力,不断开发出让教师欣喜、让学生乐见的软件,促进教育发展。