七年级英语教学随笔

七年级英语教学随笔（通用11篇）

七年级英语教学随笔 篇1

新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。要使学生成为教学的主体，教师起当中的引导作用，营造快乐的课堂氛围，让学生快乐学习，培养学生的合作能力，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的一点经验：

历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以让同学们先介绍自己所了解的孔子，因为七年级的学生学习了很多《论语》当中的句子，充分调动学生参与课堂的积极性，而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，再通过对比看看书中的孔子和我们了解的有何不同，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。

历史课本来就是丰富多彩的，所以，讲故事是每一位历史老师必须具备的能力，把呆板的书本知识通过故事的形式讲给学生，他们会容易接受。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。

历史课堂上也可以编排课本剧。也许按老规矩这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的悲惨生活”，就可以让学生自编自演“奴隶的一天”来体现奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培养了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分知识在表演中得到落实,岂不两全其美?

历史课程的改革给所有的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要善于探索和积累，经常学习新的方法，我相信用不了多久，我们就会找到一条有效学习历史的路子，并且是各具特色的。

历史教学随笔七年级2

一、世界近代史的涵义

马克思曾经指出：?世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果?[1](p.112)这句话应理解为：在前资本主义社会，中国、印度、欧洲、伊斯兰世界，还有美洲等地区自成文化圈，只是到资本主义发展到足以成为体系，各地区都受到它的控制，同时全球各地的联系空前加强，才有了整体的世界史。人类向美好的共产主义迈进，是世界历史的完善化。古代史即原始社会及奴隶制、封建制社会的历史，近代史就是资本主义产生以来的历史，而且是真正的世界历史。因为资本主义比起封建主义来，是一种新的生产方式和社会制度，它的逐渐成长壮大，才使地球上各个分散的文化圈联系了起来。 要科学地反映这一进程，必须把握纵向和横向发展的脉络，即要以时间的延续为经，以地区的分布为纬。首先从西方优势的奠基以及向周围的扩张描述起，然后展现世界资本主义体系形成的全貌，同时要体现物质生产和经济发展对政治文化等精神因素的决定作用，以及后者对前者的反作用。作为人类文化的两个主要载体──宗教和国家的变迁过程，更需要进行纵横交错的整体描述。这样才能使学生对各种事件的性质获得明确的认识。

西方史学家也反对把世界史写成各民族、各国家和地区或各种文化的拼盘。《剑桥近代史》的主编阿克顿曾说：?世界史截然不同于 1

所有国家的历史合并而成的历史。它不是一盘散沙，而是一个不断的发展;它不会成为记忆的负担，相反，将照亮人们的心灵。虽然它将根据诸民族对人类的共同命运做出贡献的不同时间和不同程度讲述他们的故事，但不是为了诸民族本身，而是与一个高级的系统有关，且服从于这一系统。?[2](p.2)

要使世界近代史能说明人类社会整体性的发展过程，教材内容就应力求从纵向发展与横向联系上来描绘这一客观规律，而且能让人们感到纵向发展所达到的阶段和水平规定着横向联系的规模和程度。只有这样才能提高学生对改革开放政策必要性的认识，坚定共产主义的信念。例如，近代西方资本主义的?海上商业扩张和殖民活动导致世界各地区间发生了前所未有的密切交往，而这种世界性的密切交往，又转过来促进了资本的原始积累，促进资本势力对封建农业体系的瓦解，乃至后来资本主义大工业的出现。如果一个地区缺少与其他地区的横向联系，其纵向发展必然迟滞?[3](总序p.1)。科学社会主义理论的产生与大工业出现后社会阶级的急剧分化有关，资产阶级政府的社会立法改革很大程度上是无产阶级与其斗争推动的结果。另外，民族解放运动和国际工人运动在马克思主义指导下反对资本主义统治世界的斗争等，都应在世界近代史中纵横编织，才能有声有色。 可见，资本主义发展史不等同于世界近代史，后者在范围上更大程度着眼于全球，在时间界定上趋向资本主义优势形成以后，阐明一些影响全局的事件、矛盾冲突的变化过程及人类文明距今不久前的步伐;然而资本主义史则可上溯到该种生产方式的最初萌芽，直到现今的发展，例如，可以去?证明在12世纪资本主义就已存在?[4](p.146)。 吴于廑先生在《中国大百科全书〃世界历史》的条目中指出：世界史学科在分期方法上，不能以?政治兴替或重大事件?为标准[3](p.13)，这是一个很有启发性的提示。这次高教版的教材改变了世界近代史是 2

?资本主义的产生、发展和走向崩溃?这一过时的定义，认为?世界近代史是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张，并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史?[3](前言p.1)。这无疑是客观的。但笔者认为它仍未摆脱西方中心论的影响，特别未体现资本主义只是发展到确定的优势阶段才有了整体的世界史，未指出世界近代史就是距今不久前的全球史。

我非常欣赏国内一位学者的话：?一部好的教材，是作者根据长期积累的教学经验，博采众长，把各家稳定性的研究成果综合成一个符合教学原则的学科知识体系。教材编写的功夫，是一种‘揉’的功夫。反复地、来回地、长年累月地实践，思考和修改，把教学的基本内容形成为规律性的科学体系。?[5](序言p.1)一本优秀的世界近代史教科书，首先应体现该学科名称的涵义。

二、世界近代史的开端

过去，全国统编教材把1640年英国资产阶级革命作为世界近代史的开端。改革开放以来，我国的史学工作者对此进行了实事求是的探索。尼德兰革命、马丁〃路德宗教改革、地理大发现等事件先后被提出作为开端的标志;1992年高教出版社推出《世界史〃近代史编》(建议大学本科用)、6月推出《世界近代史》(全国师专文科系列教材)，都采用15左右开端说。

历史教学随笔七年级3

伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢?下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。

一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。

由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。大部分学生基础不好。在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。

二、认真详实备课，是上好历史课的关键点

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。

利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。

三、善于课后反思，是上好历史课的落实点

课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。

在上《社会主义制度的确立》一课时，说到当时实施的是计划经济，为了加深学生的认识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。

众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。

同时，我还把理性教学思考和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在一定程度上避免在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名“经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。

四、注重专业素养，是上好历史课的支撑点

教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识，完善自己的知识结构。所以必须树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史教师。

历史教学随笔七年级4

一、指导思想

本学期将根据学校工作精神，以全面推进尝试教育教学为指导，在学校教学部门的领导下，以打造高效课堂为目标， 突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。

二、基本情况

(一)学生情况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

(二)教材分析

1、教材特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。

本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。 教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。

三、任务目标

增强学生对历史的学习兴趣，[]使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。

四、主要教学措施：

1。夯实基础，培养学生能力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

2。 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。

4。加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。相信孩子们的历史成绩会提高。

历史教学随笔七年级5

一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生?在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。

然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。

对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。

七年级英语教学随笔 篇2

对于刚进中学校门的学生来说,虽然他们在小学里已经接触了一段时间的英语,但真正掌握的词汇量不是很多。所以尽管英语教师们绞尽脑汁给学生创设语言情境,但有时候效果并不好,这极大地影响了课堂气氛和学生学习英语的积极性。后来从一节语文课上发现学生对朗读很感兴趣,语文老师一句“谁能把这一自然段有感情的朗读一下”,话音未落,“唰”的一声,底下高高地举起了很多手。在老师的表扬下,他们显得越发积极了。既然初一的学生还不是特别怕羞,何不把“大声地有感情地”朗读这种学习方法运用在英语教学中去呢?下面就谈谈自己的做法。

1.演示性朗读。

这是教师语言艺术的充分体现,要是教师对自己的语音语调不够有信心,那么跟录音机读将是很有效的措施。课文内容几乎都有录音,特别是那些对话课,朗读得真是有声有色。可以让学生听录音跟读。在学生第一次听的时候,事先给出问题,这样不仅可以训练学生听的能力,而且让学生对课文的基本语音语调及节奏有一个整体的感知,在跟读时更能读好语音语调。然后是听录音,看谁模仿的最像。刚开始时有部分学生并没有认真模仿,不用批评他们,只是让他们重复一下,减少学生的羞怯感。与此同时表扬那些语音语调模仿的到位的学生,说他们的英语听起来真是地道,以期能自然地读出一些较为夸张的语音语调。在熟悉了这种做法以后,每次跟读时,学生都情绪高昂,尽量想模仿的最像。而每次无论是在跟读或示范性朗读时,可以让学生评选谁读的最棒。对于初一的学生来说,鼓励以及表扬是非常重要的。那些受到称赞的学生总是非常得意,希望下次自己能做得更好。而其他的学生也并不服输,他们也相信自己是行的。教师平时应该灌输他们这样一个事实:想把英语读得美一些,这跟以前的学习基础或学习成绩一点关系也没有,只要能够认真去听,尽量模仿,大声朗读,不久就会说的一口流利的英语。教师如果对自己的语音语调能有信心,那么学生就更能从教师抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速,板眼分明的节奏中感受到语言的美,体会到“语音”的艺术性,言传身教,学生自然会认真模仿;潜移默化,效果自然会更好。

2.画面配音。

每节课上可以截取金盘英语VCD上的画面给学生观看。特别是那些对语音要求比较高的课文对话,选择让学生给它们配音。让学生的四人合作小组根据所提供的内容自己安排,下一节课上再配音,最后让全班同学评选最佳配音奖,并在宣传栏里张榜表扬。学生情绪高涨,个个跃跃欲试。这一方法对中上的学生有意想不到的效果,简直成了他们的表演秀。他们能通过配音准确表达出话中人物的思想情绪。

3.自编Chant。

在金盘英语VCD中,每一单元都有Music bar,它融合了音乐的节奏及本单元的重要语言点,读来朗朗上口,又简单易记。教师可以试着让四人合作小组自编自唱Chant,他们要么四人一起吟唱,要么一人来一句,要么男女生对唱,形式多样,富有韵律,颇能调节课堂气氛,同时在读读唱唱中轻松掌握了语法知识,何乐而不为呢!

语言运用是一种技能,而任何技能都是通过反复的实践养成的,所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动,是提高他们朗读水平的最有效的途径。但是,课堂上的朗读训练时间毕竟是有限,而学习英语,读是非常重要的技能之一。那么,如何让学生在课余时间也能读起来呢?

布置录音朗读作业效果不错。刚开始时每天都布置口头作业,有的还需要背诵。但是在后来的调查中得知,相当一部分学生没有很认真地去完成这件事。等到检查时,他们又读出很难听的英语,没有达到预期的效果。后来改成每天还是布置常规的口头作业,请家长签名。但是每星期布置一次录音作业,让学生在周末完成。但效果更不好。于是,安排展示他们的成果,把好的录音作业和差的进行比较,让他们自己点评。最后总结怎样才能把录音作业做得更好,大家一致认为只有在熟读的基础上,再加上正确的语音语调,才能有好的效果。然后再向他们说明,将给他们的录音作业评分,记入他们的期末英语总评中。如此以来,学生不敢怠慢,渐渐的情况大有好转,连最差的学生也能读上几句了。

七年级英语教学感悟 篇3

一、根据学生实际进行教学

杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”教学一定要考虑“学情”，也就是学生之前曾经学过什么、学得如何，然后根据实际开展教学活动，才会取得良好的教学效果。

哈密九中是一所民工子弟较多的学校，大多数学生的家长都忙于繁重的工作，很少有时间和精力来管理孩子，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。于是，第一节课我就跟学生探讨了学习英语的重要性、如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，我接着把课堂常用英语写在黑板上，之后提出了上课的要求、作业的要求。以此来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，好的习惯一定会让他们受益。在之后的一个星期里，笔者从26个英文字母重新开始，从音标开始教学，帮助学生打下了坚实的英语学习的基础。

二、提高学生学习兴趣必不可少

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多时候，学生的英语学不好是因为他不喜欢英语，觉得对英语没什么兴趣。那么该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我回想了一下，在原单位的时候，学校每天播放英文广播、英语歌曲，每周举办一次外语角、播放一部英文电影，每个学期举办外文歌曲比赛、外文电影配音比赛，每个学年举办一次外语文化节。在哈密九中，因为是教七年级的学生，学习英语时间还不长，考虑到学生的能力，我就把欣赏英语歌曲和英文电影充分利用了起来。很多优美动听的英文歌曲都由我的介绍走进了学生的生活，《花木兰》、《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《玩具总动员》、《博物馆奇妙夜》等电影在锻炼了学生听力的同时也大大激发了他们学好英语的决心。

三、用爱心感动学生

卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”支教的教师们就是用“爱”行走在来疆的每一天、每一课，用“爱”呵护和温暖着可爱的学生们。

一次上课时，我让一个女生读英语，就是非常简单的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一声不发。她的同桌，班上最调皮的学生刘同学，大声说：“老师，她不会！”我既诧异又无奈，让她坐下了。心里想，这么简单的句子怎么也不会读啊？！课下，和班任一交流才得知，这个学生智商不太正常，本来应该去特殊教育学校上学，但是家长又觉得不甘心，也不好意思，于是送来了九中。原来是这样啊。于是我对这个学生给予了特别关注。一次上课，我让大家做练习，刘同学问要做哪里，我一看那个女生正在做，就说：“你看，××同学就知道该做哪里，你怎么不知道呢？”这时我第一次看到了那个女生的笑脸，你表扬她，她是知道的，她会用笑脸回应你！还有一次，刘同学拿着钢笔一挥，一下碰到了那个女同学，他还浑然不觉。我看到了就说，你小心一点，都碰到别人了。他赶紧说：“啊？对不起啊，我没看到，疼不疼？”你用从她的脸上看到了感激的神情。就这样，我小心翼翼地呵护着那个学生，她从一开始很封闭、不理睬别人，到后来的会看着老师笑，再到后来有一些小问题也会问老师了。当你真心对待一个有些特殊的孩子，同时也得到了她会心微笑的时候，心里别提多高兴了。”

四、教授给学生记忆的方法

笔者发现，学生们很喜欢一些朗朗上口的口诀，于是就找了一些口诀来帮助他们进行记忆，比如：单词记忆方法：分组记忆法：单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。循环记忆法：记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。理解记忆法：结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。语音记忆法：要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。归纳记忆法：分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。对比记忆法：同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。

Be 动词活用口诀：

Be动词是三朵花，am、is还有are，我用am 你用are ，is用于他她它，单数用is ，复数接are，变疑问，往前提，句末问号别忘记，变否定，更容易，be后not加上去。

五、用合适的方法活跃课堂气氛

在讲授Unit7 How much are these socks？的时候，对话里有这样的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就问学生：“买的越多越便宜，对吗？”学生答对，我就说那可不一定啊，于是把网上的一个笑话讲给他们听：“我到学校门口买水果。一个摊位的生意很火，我过去看了看。走近听见那边喊的是：‘橘子大减价啦，一块钱两斤，两块钱三斤，三块钱四斤……五块钱六斤，快来买呀。’一群大学生，全都在买五元六斤的。你们说这些大学生是赚了还是赔了？”学生算了算，说他们赔了，我就说：“真不错！你们比大学生还厉害！”学生们都开心地笑起来，接下来更加投入课堂活动。一个笑话，既锻炼了学生的辩证思维，又活跃了课堂气氛。

六、创造性地布置作业

虽然所教学生才刚刚开始上初中，笔者却发现学生的作业仍然是每天不停地做，做也做不完，于是我想，如何摆脱掉那些重复再重复的练习册，又能加强教育教学的效果呢？于是，手抄报展示，成了我定期布置的家庭作业。学生可以写自己在这一周来的收获，做个总结，也可以写自己的心情，甚至可以摘抄一些名言警句、优美文字，但要求至少一半的篇幅是英语的，通过写写画画，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的学习能力、总结能力。

六年级语文上册第七单元教学随笔 篇4

金

琳

本单元的主题是地球家庭，这个单元里的每一篇文章都是关于地球的，本单元渗透了“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。其中，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和《阳光皮肤》四篇课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好的心灵，令人震撼不已。只有《别挤啦》一文是以诗歌的形式来讲述一个道理。

《企盼世界和平的孩子》讲述中国小男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发愤图强，决心完成父亲未竟的事业——为世界和平作贡献。文中重点记叙了雷棣发奋读书学习、决心靠自己的努力实现愿望这两件事。

《黑孩子罗伯特》讲述黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。

《瑞恩的井》讲述6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

七年级随笔作文 篇5

夜幕消退，夕阳渐渐爬上天边，四处的蝉鸣鸟啼似乎

是进攻的号角，坐在那里静静观望，花香仿佛是滚滚浓烟，而这块瓷砖就是那硝烟弥温，战火连天的沙场。

不知不觉仿佛置身其中，成为众多蚁兵的一员。西瓜

虫战车在前方轰轰作响，“杀呀!”嘶杀声震耳欲聋，“一分队跟我上!”“是!”一队人马向全副武装的西瓜虫大兵杀去，“冲啊!”西瓜虫举起它的利刃，贯穿了蚁兵的身体。“兄弟!”“弟兄们跟我上，为小二报仇雪恨。”更多的蚁兵死在了那死神般的镰刀下，面对众多蚂蚁无休止的啃咬，一头西瓜虫轰然倒地，但形势依然不妙，

“兄弟们顶住，援兵快到了。”

“回家吧，吃早饭了。”

“等会，我看完。”

不知什么时候，虫兵也变多了，大地血流成渠，“援兵到了”，一大群蚂蚁蜂拥而至，西瓜虫见大势已去，当机立断，撤!

兵败如山倒，蚂蚁潮水般蜂拥而来，攻势甚为猛烈，杀得西瓜虫没有半点还手之力，西瓜虫显然没有狼的智慧，撤退也没有垫后的，被追着打，一头头装甲战国被 消灭，犹如一尊尊千年石像轰然倒地。

西瓜虫大败，仓惶逃命，幸存者无几。

死的西瓜虫被蚁兵拖回洞里，地面上还有一些战死的蚁兵，也被其它蚂蚁拖回蚁穴，厚葬。

七年级作文随笔400字 篇6

不知不觉的，我变成了孤单的一个人。身边的朋友一个一个的离我而去。丹丹是老师的女儿，使命就是变的更优秀，所以她总是来回与一道一道的习题之间。因为有着同一条回家的路，小爽和阿齐成了死党，每一天行影不离。她们之间似乎有着说不完的秘密，永远没有我插话的空隙。

不知不觉的，我开始害怕上计算机课，尽管那里从前是快乐的。我们四个坐在一齐，说着话，笑骂着，有时还装详生气实施点儿暴力。而此刻，丹丹到了教室的角落赶作业，小爽和阿齐仍旧说着那些只属于她们的秘密。在那时我失去了三个如同米可的QQ糖一样的朋友，只剩下我应对着电脑，思绪却不明白飞到了那里。也许那些以前拥有过的友谊，快乐一切的一切都已经随着时间和成长逝去了吧!

浅谈七年级英语语音教学 篇7

关键词：七年级英语,语音教学,音标教学

仁爱七年级英语从26个字母学习开始，但它在语音教学的编排上把字母教学安排在七年级（上）一单元话题1，而把音标教学分散在七年级上、下期和八年级上期历时3学期。在入门阶段音标学习滞后的弊端显而易见。作为外语学习首要内容的音标，在仁爱英语七年级起始时期学生不会，导致学生无法拼读和有效的记忆单词，一开始就被动，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门，学生的预习能力，自学能力就无从谈起，而且还会影响到他们日后的口语表达。这种后遗症现象很是严重，很多学生刚刚开始学习英语就特别被动，简单的基础知识没有学会，日积月累，从“一点点的没有学会”加深为“越来越不会”，导致最后出现“根本学不会，放弃学习英语”的想法，俗话说，好的开始就是成功的一半，学生学习英语打好基础很重要，所以在针对七年级（上）的教学上，一定要重点放在英语语音教学上，必要时可以加大课时，严格把关，确保大批的学生能够熟悉掌握和运用音标，通过音标准确到位，使学生可以标准地读写单词，通过音标记单词，也是学习英语的一种奇妙方法，可以改善学生死记硬背的现象，从而有效地提高大家学习英语的效果。那么，如何才能搞好音标教学呢？总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。笔者从开始使用仁爱英语教材就坚持从“字母—音标—单词”同步教学入手。按照张思忠外语教学法思想中“分散学习和超前集中教学原则”来实现“字母—音标—单词”同步教学。

第一阶段（8课时）：按照“分散教学原则”，教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步学习音标。如：教学字母A时，学习音标/e/+/i：/=/ei/。讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；使学生初步分清开、闭音节和长、短音等有关知识。学完字母，就能分散学习大部分音标。每天通过听说辅导学生人人过关，让学生将当堂课所学辅音和元音进行强化拼读训练。第二阶段（1课时）：按照张思忠外语教学法“超前集中教学原则”集中学习国际音标。48个音标学完后，要及时强化音标的听说训练，要像学汉语拼音一样做到人人过关。 (1) 保证时间：每个学生早上必须大声朗读音标（教室里张贴一张《国际音标图表》，以便学生常见常记。每位学生制作48张音标卡片方便课堂训练。）；课前齐读《国际音标图表》；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并签字。 (2) 对音标的掌握要求必须人人达标，做到逐个检查。 (3) 每个学生拼读后评出等级，肯定进步，促使大家提高学习音标的兴趣，从而自主学习。 (4) 不管对待成绩好的还是成绩差的学生，老师要一视同仁地看待，学习好的不能放松，学习较差的学生，老师更要抓紧指导，根据学生情况不同，教学方法和教学内容也要对号入座，逐渐消除“我学不会，我不要学”的畏惧心理。（尽量帮助学生巧记音标：必要时可进行一一辅导，通过老师准确模仿，反复练习发音）使之尽快跟上队伍。 (5) 在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如：a.抢读音标：老师可将语音教学通过小游戏的方式表达出来，孩子们在轻松愉快的环境下，记忆会更好，兴趣也会很浓，所以可以在班级内设立学习小团队，每个团队内都有学习成绩在不同层面的学生，大家彼此之间可以互帮互助，比赛进行时，老师亮出音标，让同学通过各种形式抢答，且每位同学都要回答，合作率越高，抢答次数多的团队，可获得奖励。b.教师读音标学生出示音标卡或写出该音标。c.拼读歌：找一首学生熟悉的歌曲，填入音标拼唱，这种方法效果最好。 (6) 经常举行小组或全班学生强记音标比赛。如：把音标（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生强化音标学习和记忆。学生音标拼读正确、熟练，为拼读单词奠定了一个良好的基础。第三阶段（8课时）：单词拼读练习。我们很多老师教音标都将精力花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于马上能读出单词，比如学了/p//i：//s//t/并不等于一定会念/pi:st/。还需要相当多的，循序渐进的音标词的拼读。学生学完音标人人过关后，让学生将每个辅音和所有元音一一进行拼读训练。可以以玩扑克的形式，两人一组，一人持辅音卡，另一人持元音卡，两人同时任意出一张，然后抢读，先拼出者为胜方。在集中教学阶段，学生的语音能力很强，但过一段时间以后，语音能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，要求学生充分利用所学的语音知识在每期开学前拼读书后全册单词，培养学生以话题或单元为单位强化记忆单词的习惯。

通过对几届学生的语音教学实践，我在英语教学中比较顺利：由于在刚刚开始学习英语的时候，老师和学生重点进行音标学习，通过各种形式教学，反复复习英语基础课程，经过一段时间的努力学习，学生积极配合老师的教学，老师通过迎合学生的兴趣进行教学，学生不但在学习中找到了自己学习英语的兴趣，也在增长兴趣的同时，大家也找出了适合自己的学习英语方法，极大提高了学生学习英语的自觉性和技巧性。语音是学习英语的起点和基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。因此，我们在进行英语语音教学时，一定要对语音音标教学加以重视，彻底解决学生的语音问题，真正贯彻新课程的精神。

参考文献

[1]文明霞.初中英语教师课堂言语对学生情感影响研究[D].东北师范大学, 2007.

浅谈七年级英语教学 篇8

一、摸清学生底细，把握好教学的标高 熟悉学情，早点培养一批英语爱好者。

学生要熟悉老师较容易，而老师在七年级要熟悉学生显得较难。一两天也记不住学生的名字，对学生接受这门学科情况就更难把握了。需要我们七年级教师一边教书一边了解学生，平时勤提问，熟悉名字，熟悉学情。早点培养一批英语爱好者，给老师减压，给其他同学领路。要培养英语爱好者我们要利用“伯乐相马，赛场选马”的方法，力求培养一批德才兼备的英语爱好者。培养起来后又要严格约束他们，不能一好百好。

在开学时，教师应以查档案、口笔头调查等形式，用最短的时间，弄清楚班上每个学生的基本情况，如：兴趣、态度、习惯、成绩等，以确定相应的教学策略。学生刚进入初中，后面的路还很长。作为教师，面队参差不齐的学生，一定不能放弃目前较差的学生，听任自流，要利用他们刚进入初中的契机，千方百计燃起他们学习英语的新的希望。教师还可以利用中上层学生的优势，去引领、辅导检查中下层学生的学习。

二、转化学习技能，养成良好的学习习惯。

七年级学生在英语学习中仍然保留小学时的习惯，学习凭一时兴趣，缺乏主动性，注意力不集中；视、听、记的活动多于读写活动，读的技能只侧重于拼读和模仿朗读，而写的技能只限于书写不太规范的字母及少量单词。

进入初中后，老师要设法使学生的语言积累扩展和使用逐步转化为视听说领先，读写及时跟上；从用三格练习本书写单词、句子、音标转化为不用三格本书写；从机械模仿转化为有意识记忆；从被动学习转化为主动学习。同时，在教学中要有意识地培养学生课前预习做记号，课内聚精会神地听讲的习惯；上课做笔记、课后及时整理笔记、再做家庭作业达到巩固复习的习惯；早上朗读、晚上默读、记忆知识的习惯；培养学生独立归纳、发散知识点的习惯以及建立错题集本、善于反思，补缺补漏的良好学习习惯。

三、创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。

1.创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

2.创造机会，引导学生积极思维、大胆进行语言实践。

课堂上力求做到少讲精练，想方设法让学生们进行语言实践，引导学生积极动脑、动口。比如：在教“现在进行时”时，对于What are you doing？的回答，要求同学们用学过的动词回答，尽量不要重复，于是学生们就搜肠刮肚，积极思考答案，一会儿就操练了“I'm reading”、“I'm listening to the teacher”、“I'm writing”等十几种答句，又如在教What colour……？这一句型时，指着教室里的东西要求学生们就地取材进行操练，于是What colour is this pen？ What colour is your sweater？ What colour is the desk？ 等等答案在短时间内就被学生们想到了。此外，每堂课开始之前，抽出三五分钟让学生做个“Free Talk”，让他们谈论一些简单的会话，多则十几句，少则七八句，由于事先让同学们作好了准备，绝大多数学生能流利地说上一段。经常让学生扮演不同的角色进行操练，几遍下来，既掌握了所教内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣。

3.高度重视口语教学。

口语包括听和说两个方面，是最基本的语言技能。绝大多数学生在英语方面掉队，首先就是从口语开始的，“没听清——没说准——记不住——听不懂——不会说——读不懂——不会写”这便是英语学困生发展的轨迹。因此，要防止学生出现分化就必须搞好口语教学，要转化学困生也必须从口语入手。

4.正确看待“淡化语法”。

近些年来，许多人在讲“淡化语法”，以至于不少教师在公开课上不敢讲语法了，似乎讲语法就是观念落后，教法陈旧，其实，“淡化语法”不是不要语法。恰当地教给学生一些语法是学生学会英语的一条捷径。许多小学英语教材中虽然涉及到了不少语法，因此，七年级的新生对语法知之甚少。语法教学应依据教材各单元的要点，适当进行讲解、归纳和小结。一些最基本的语法概念，如人称、第一人称、第三人称单数、复数、动词、be、一般疑问句、特殊疑问句等，许多学生都不知其然，需要教师从零开始，用最通俗的语言让学生明白。语法教学要有理论讲解，但不宜过多，不可只抽象地讲规则、死记规则，要以学生能理解句意、在口笔头中运用自如为根本目的。

四、加强学习方法指导，培养学生学习的技能。

七年级同学学英语时间不长，还不懂得一些科学记忆的方法，因此教师要正确加以指导，帮助他们寻找记忆的窍门，如在单词的背诵上，可指导他们：（1）记忆单词时要眼、口、耳、手、脑同时并用；（2）要结合单词音、形、义、性来记忆；（3）利用一些构词法知识，如：词义的转换、词根、词的合成等来记忆。又如在朗读课文时，应指出两点：（1）要重在模仿；（2）要有表情地朗读，要深入到各种角色中去。

五、偏疼“丑小鸭”，全面提高教学质量。

七年级学生学英语，开始时往往成绩相差不大，但一两个月下来，因各人的接受能力不一样，部分同学还会产生逆反心理、抵触情绪，造成成绩上更大的差异。教师在把爱洒向“公主”“王子”的时候，切勿忘了把爱同时洒向“丑小鸭”。在平时的教学中，对差生可采取“四个优先”：（1）优先关怀；（2）优先提问；（3）优先辅导；（4）优先表扬。注重对差生的转化工作，使得差生队伍并未随着课程难度的增大而增加，会从很大程度上提高平均成绩。在入门阶段，只要老师对学生深入了解，掌握学生心理特点，注重学生习惯的培养，让学生在轻松愉快的氛围中，有计划、有步骤地学英语，就能取得令人期待的教学效果。

初一七年级记事随笔500字精选 篇9

“你们好吗?儿子还没有见一眼，不过我已经给他起好名字了。咱妈怎么样?上次摔得严重吗?有没有留下什么后遗症，要不你带她去医院复查复查吧。女儿来的信我看了，她是不是又长高了?我不在家，就靠你一个人了…。”

也不只是多少年前了，信封已经有些发黄了，思绪飘浮。记得那时爸爸在日本打工，家里突然少了一个人，空落落的，气氛也冷清了，每次回家不禁会喊“爸爸”，但是，已没有了答音，偶尔会上网或信件和爸爸说几句话，总觉得少了些什么。

三年，很长也很短，不知是怎样度过的，爸爸也好，我们也好，思念永不断。寄来的照片上，可以看到我和弟弟的照片被关在床头上，不言而喻。

三年的春节，三年的缺席，三年的冷清。

终于盼到爸爸的回归，兴奋地去门外迎接，爸爸把我抱起来，在我脸上亲了一口说：“女儿，我回来了!”脸上的笑容是那么灿烂。

夜晚，星空下，女孩落下了一滴泪，浸入口中，尝尝，是甜的。身后，一个身影。

又一年的春节，每个人显得格外高兴，拜年，贴对联，放鞭炮，那些繁琐事照旧，愁容变成了微笑。“五、四、三、二、一，新年快乐!”

“吃饭了!”妈妈的叫声把我的思绪拉回，慢慢吞吞的来到餐桌前，拿起碗筷。

五人围成一桌，桌上摆着家常便饭，一人一双筷子，夹着自己喜欢的。这个家团圆了!

又想起那几年，餐桌总有一双没有人用的碗筷，气氛冰冷;再看这几年，那副碗筷有人用了，纵然没有许多言语，每个人的心中都是满足的吧!

忽然觉得自己好幸福，是啊!因为这个家完整了而幸福，幸福，驱散了孤独与寂寞，驱散了冰冷与冷清。

幸福原来就是这样，平平淡淡，安安静静，一家团圆，用最朴实的诠释最完美的幸福，

“你不是快吃饭啊，发什么呆啊!”

七年级英语教学随笔 篇10

我幸福，我有一份稳定的工作

有人这样说过，当教师要耐得住清贫，耐得住寂寞，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。十八年来，我固守着这份稳定的职业。每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。随着经济的发展，我们的生活质量也在大幅度提高，现在已有不少老师开上了汽车住上了洋房。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我已经很幸福了!

我幸福，我拥有诗意的生活......

走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着......

踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主!创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中......

我幸福，我快乐地教语文

有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。大多数语文老师就有了“语文是一块最花精力却不见得丰收的田地”的感慨。但十八年的语文教学生涯，让我爱上了语文，也更坚定了教语文能使我获得更多的幸福的信念。做语文老师真的很幸福，因为我能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样作为语文老师我可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻。这难道不是一种收获的幸福，成长的幸福吗?

做一个幸福的语文教师，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福!

王珂

七年级英语课堂教学方法 篇11

[关键词] 英语课堂;教学;竞争机制;激励机制

一、单词教学中引入竞争机制

把竞争引进课堂教学，创设良好的竞争氛围，可以迅速调动学生学习英语的主动性和积极性，唤醒他们学习英语的热情，激发其学习英语的兴趣，全面提高英语课堂教学的效率。记忆单词是学生最头痛的事，这既有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。将竞争机制引入单词教学中，是解决单词问题的一种行之有效的方式。如：教学Starter Unit 3 What color is it？ 一课的颜色名词时，可将学生分男（B）女（G）两组进行比赛，时间为一分钟，各组内同学都可以在黑板上写，但是单词不能重复，哪组正确的多就算赢。类似的家庭成员名词、学习用品名词、球类名词、衣服名词、动物名称等单词教学都可以采用这种方法，并运用不同的课堂组织形式，如男女PK、三大组比赛、小组内A、B、C同类同学比赛。这样既复习了小学期间已学单词，基础好的同学还可以给全班同学拓展新单词。教师趁机教授这些新单词，这样就照顾了所有层次的同学。

二、运用加分激励机制

激励是服务于教学的重要手段。激励机制关系着学生兴趣的激发和积极性的调动，关系着课堂教学的质量和效率。七年级学生害羞胆怯，不敢大声朗读或不愿意张口读出声音，这时只要学生能张口，声音大，不管发音是否标准，教师都应及时鼓励，并以加分来奖励。经过一段时间训练后，注意培养学生的语感、重读、语音、语调、流利性。背诵能促使学生多读，培养语感。教师给课堂上背诵的学生多加分，尽量在有限的课堂时间让大多数学生参与课堂背诵。可以轮流一人一句，为公平起见，指定各小组同类（有时B类，有时C类或者A、D、E类）学生在教室后面站成一排，按照组的顺序一人一句轮流背诵。为了激发兴趣，可以带些糖果点心之类的放在讲台上，背一句就可以向讲台方向立定跳远一步，跳到了讲台前面就可以拿糖吃。或者学生站在教室前面一排，谁最先立定跳远跳到自己的座位上就可以go home，不能回家的要组内其他学生来帮忙才可以go home，这样英语课堂上还进行了体育锻炼。有时为了训练学生的记忆力，如教学Section A 2e Role-play conversation时，可以让学生分角色朗读一遍或限时一分钟朗读后背诵，能背诵的加分。限时训练给同学们的动力很大，他们可以获得“good memory”奖励和最高加分奖励，同时训练了学生的记忆力、专注力，还能减少课外作业负担。教师还可以激发同学们把词汇、朗读教学的内容编成英文歌曲来记忆，可以是熟悉的流行歌曲，也可以自编曲子，让学生在歌曲中轻松自然学习，让学生感觉到上课轻松，有味道，符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则。有的学生将Unit 7 It’s raining. Section B 2b中的一段短文编成《小苹果》边唱边跳，带动了班上其他的学生在唱跳中学习。Unit 10 Grammar Focus，学生用“两只老虎”这首歌编唱句型，这样一下就记住了其中的句型。进行一段时间的朗读训练后在班上组织英语朗读比赛、英文歌曲比赛，朗读能力就自然上升到一个新高度了。

三、创设课堂教学情景，培养语言交际功能

情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。教师在教学过程中应充当组织者、示范者、指导者，为学生创造一定的接近真实的语言环境，让学生在该语境中进行交际活动，让学生融入到角色中去，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。比如学习salad 这个单词时，要求学生在家里亲手制作并带到学校里来品尝。学生们展示亲手做的沙拉时，以问题Do you like salad？引入，让其他学生举手到前面来，教师帮助设置几个问题让学生们回答，回答正确，才能吃到学生手中的salad，如：What’s in it？ What do you like？ How is it？ ...这些问题既复习了水果名称单词，还拓展了水果新单词，学生制作的沙拉中有未学过的水果单词，如芒果、猕猴桃等，和味道新单词tasty、delicious、sour、sweet...教师趁机板书并教学这些新单词。学习Unit 7 How much are these socks？分角色表演对话后，设置几个真实情境来激发学生学习语言的兴趣：1、2、3小组卖文具，4、5、6小组卖水果，7、8、9小组卖衣服，10、11、12小组当评委。学生英语课上来展示模拟真实情景时，有的提着篮子、头上扎着头巾打扮成来卖菜的模样，还有摆摊卖书的......最后，大家一起品尝学生带来的食物来结束这次表演，并给上台表演的学生加分。模拟真实情景表演给学生创造了良好的语言环境，让他们在真实的语言环境中说英语、学英语。

四、营造轻松课堂氛围，激发学生的写作兴趣

教法的选择决定了教学的成败。教师应该结合学生的实际情况，灵活运用各种英语教学法，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的写作欲望和兴趣，训练学生的写作技巧，培养学生的写作能力，以取得较好的写作教学效果。写作对七年级同学来说是难点，课堂上同学们的注意力又不够集中。因此，在课堂教学中应注意采用生动有趣、灵活多样的教学方法来训练写作能力，激发写作兴趣。比如：描述你的父母亲，限时3～5分钟，小组内一人轮流写一句，统一规定写在各组的小白板上，由学生自己对展示小组评价加分，学生的评价比教师评价更有效。他们火眼金睛挑出对手的一个个小错误，甚至是标点符号、字母大小写、排版书写、语法问题、小组展示时同学朗读声音的大小和音准等问题，在评价中纠错、学习。最后挑选班上4位擅长画画的学生到黑板前面来，大家推选一个同学朗读刚才自己的写作，这4位同学边听边画在黑板上，最后看谁画得最像。上英语课可以画画，而且是画同学的父母，这样的写作课还会没兴趣吗？学习Unit 10 I’d like some noodles，让学生想象开一家餐馆，并为之做一个广告。学生用各种彩纸做成很有创意的广告画，教师将学生的广告拍照，和学生一起评选最佳创意奖、最美广告、最佳作文、最实惠餐馆、最美味餐馆等。为了练习写作，教师组织编写故事比赛，教师或某个学生说第一句，其他学生接着往下编，一人一句，构成一个完整而有趣的故事，然后小组一起合作把故事写在小白板上，最后小组展示，学生相互评价，这样不知不觉训练了写作。

五、布置内容新颖的寒暑假作业

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。布置假期作业时不能总是让学生抄单词、写句子、做题目，这样会使他们感到枯燥乏味，往往事倍功半。教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，使学生积极主动学习。例如：1.制作快乐英语视频，要求学生就某一个话题用英语表演拍摄一段视频。这项作业需要家长们积极配合共同完成，让平常不敢开口的学生都有开口的机会，介绍家庭、母子登台过新年、到野外摘草莓、找老外配合......教师将这些英语视频制作好课件，作为开学第一节课在班上展示，同学们一起分享快乐英语时光。2.观看一到两部英文电影，培养学生的听力、口语能力，同时加大词汇量。3.制作一份试卷，帮助学生对整学期的英语进行全面复习理清思路，还帮助他们把握重点难点，同时锻炼其分析能力。在提倡素质教育、减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关，要精心选择和设计符合教学内容的假期作业。

教学有法，教无定法。面临着当今“高效课堂”“翻转课堂”“先学后教”“小组合作”等如火如荼的课堂教学改革，教师都在思考课堂教学改革。不管怎么样的课改，都应该是让学生学得轻松、愉快、高效。总之，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。充满激情的课堂，让学生在英语课堂上happy起来，让所有的学生自觉主动参与进来。教师应从培养、提高学生的兴趣入手，营造轻松课堂气氛，显示出教育的活力，开启学生的智慧，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，让学生在愉悦的状态下学习、交流，让学生在幸福中学习，从学习中感到快乐。