描写“夏天的太阳”

描写“夏天的太阳”（精选5篇）

描写“夏天的太阳” 篇1

2、夏天的雨后，太阳冲出乌云的包围，终于露出了整张脸，此时阳光直直的，却不呆板、单调，它们穿梭在树枝之间，织成一道道金色的丝，将鱼后的水珠串成一串金黄的珍珠。夏天少有的凉意伴着美丽的阳光，令人沁透心脾。

3、夏天的太阳失去了春天时的那份温柔，像个火球似的火辣辣地照射着大地，似乎要散发出全部热量。它晒红了行人的脸，晒得大树不敢有丝毫摆动，晒得小狗吐出了舌头趴在树阴下乘凉，晒得树上的知了也热得不吭声了。听大人讲，如果在这时候把一个生鸡蛋放在沙子里，不大一会儿鸡蛋就被烫熟了。夏天的太阳真是一个滚烫的大火球。

4、夏天的太阳，像个大火球，火辣辣地照射着大地，似乎要散发出全部的热量。他晒软了柏油的马路，晒红了行人的脸膛，晒卷了路边的树叶，晒得庄家低下了脑袋，晒得花儿躲进叶子里。泼盆水到地上，地面便刺啦啦地响，像干渴的人一下子就喝干了一盆水似的。

5、夏天，太阳炙烤着大地，路旁的荒草丛几乎要燃烧起来，空气中弥漫的热浪，让人喘不过气来。没有一丝风，河岸边的柳树垂下了头，路旁的美人蕉几乎都要枯萎了，唯独那可爱的三色花，挺立着自己细细的腰枝，开着鲜艳的花朵，真是早开的红梅——一枝独秀呀!

6、夏天，当阳光猛烈地照射在大地上，大地的身体就如同处在困境的人们正在接受艰难的考验;如同农民伯伯撒下稻谷的种子;如同在这炎热的天气里正在辛苦地干活的人们，额头上的汗珠一滴一滴的滴下来。阳光照耀了我的心田。

7、太阳从东边缓缓的升起，整个大地便被她所拥抱。假如是冬天，我很愿意在太阳初升的那一刻去感受她的温暖。最好是在一个少有人烟的地方，躺在枯黄但有不失柔软的草地上，等候阳光的亲吻。我经常在日记里写我是如何的喜欢冬日，每一个细胞都会因为阳光的滋润而欢腾起来，这种感觉甚是舒服。

8、身处夏天，懒洋洋的往窗外望去，可以看到令人窒息的火辣的太阳炙烤着本已发烫的路面。草坪虽然是绿色的，却看不到一丝精神，还没有冬日里枯黄的野草给人的感觉舒服。

9、清晨，天才朦朦亮，阳光如一层薄纱朦朦胧胧，若有若无，四周静极了，仿佛还是那无声的、恬静的夜晚。中午和下午阳光很晒，人们很少出门，出门也打伞戴墨镜，阳光也刺眼。傍晚，阳光一下子弱了好多，天气好像一下子变了似的，空气十分清爽，西面的天边上好多火红的晚霞，天还是蓝色的，只不过颜色很淡，让人心情十分的舒畅。

10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

11、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

12、漫步在午后的田野里，让暖暖的阳光肆意撒在身上，只有一种感觉――舒服，阳光直直地从天空中泻了下来，象一道金色的纱缦，向人间拨撒着快乐，拨撒着健康的种子。不想说太多赞美的语言，你们若是喜欢夏日阳光吧，就能体会出我的意境;若是非也，那么无论说多少赞美之词都似堆砌辞藻一般毫无意义。

13、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

14、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

15、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

描写“夏天的太阳” 篇2

随便翻开一篇议论文或说明文, 要想找寻语言描写的文字是不容易的。可是只要你打开一篇记叙文, 可能或多或少都会有语言描写的影子, 除了写景或写物的记叙文。古今中外皆是如此。

选自《左传》的《曹刿论战》通篇都是语言描写。正是因为有了语言描写, 曹刿“远谋”的形象才熠熠生辉。其中的“夫战, 勇气也。一鼓作气, 再而衰, 三而竭”也成了曹刿的代名词。今天的记叙文写作也不能离开语言描写的运用。就拿《孔乙己》来说吧。“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事, 能算偷么?”这样经典的话语除了孔乙己这样的人还有谁能讲呢?孔乙己的形象让人难以忘怀恐怕也是因为有了这句台词吧。文章里像这样有表现力的语言比比皆是。试想一下, 如果没有这些语言描写, 鲁迅先生的这篇文章还有这么出名吗?

中国的作家是这样, 那么外国的作家是不是就改弦更张、不用语言描写呢?走进俄国作家契诃夫的《变色龙》, 奥楚蔑洛夫警官反复无常、见风使舵、媚上欺下的性格是怎样来刻画的呢?语言描写。“野畜生”“疯狗”“下贱胚子”“野狗”“是条名贵的狗”都出自他的口。身为警官, 信口雌黄, 令人震惊。离开语言描写如何才能达到这种效果呢?因此, 语言描写, 作为人物描写的方法之一, 就像太阳一样, 使整篇文章增辉, 让记叙文的文体鲜明。

作家显然不是一般人所能当的, 作为学生, 我以为记叙文的写作如果抓住语言描写不放, 恐怕想文体不清都难。那么语言描写究竟有哪些作用呢?

首先, 语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具, 因此, 人物的语言描写, 能披露人物的内心世界, 展示人物的个性特征。只有这样, 才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。《林黛玉进贾府》一文中写王熙凤:这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打量了一回, 仍送至贾母身边坐下, 因笑道:“天下真有这样标致的人物, 我今儿才算见了!况且这通身的气派, 竟不像老祖宗的外孙女竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”抓住这句话, 就能够分析好王熙凤。一语三雕, 既讨好了贾母, 又恭维了“三春”, 说得黛玉也是美滋滋的。充分表明了她八面玲珑、狡诈逢迎的性格。

其次, 语言描写的作用, 还在于它能揭示人物的身份与社会地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中, 描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听出那三个人中一个是差拨, 一个是陆谦, 一个是富安。“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师, 禀过太尉, 都保你二位做大官。这番张教头没得推故!”这是陆谦说的, 特殊地位, 不一般的身份, 加上满口官腔, 活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”“再看一看, 拾得他一两块骨头回京, 府里见太尉和衙内时, 也道我们也能会干事。”从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气, 可知这是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙里去, 四下草堆上点了十来个火把, 待走那里去!”又极力表现自己遵命效劳, 显出一副奴才嘴脸。三个人的对话都是高度性格化的, 真是闻其声如见其人。“他站住了, 脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了, 分明的叫道:‘老爷!……’我似乎打了一个寒噤;我就知道, 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说, ‘水生, 给老爷磕头。’”———《故乡》一声“老爷”, “我”与闰土少年时代的纯真友情, 完全被封建的等级观念所代替了。

第三, 语言描写还可以预示并推动故事情节的发展, 反映作品的主题与时代特点等。父亲总要说那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这船上, 那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来, 我们的境况就不同了。它可真算得一个有办法的人。” (用语言渲染对于勒的急切的盼望, 意在反衬出见到于勒的失望。) 毫无疑义, 父亲是被这种高贵的吃法打动了, 走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?” (故作优雅, 其实这才是噩梦的开始, 推动情节发展, 使于勒逐步揭去了面纱……) 我说:“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳, 直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人, 给这个流氓!” (前后鲜明的对比, 都是金钱惹的祸) 她没再往下说, 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

既然语言描写有如此的作用, 那么正确的使用语言描写这种手法, 就可以解决学生记叙文的写作难题。下面就以谢乐予同学的作文《走错门》为例具体谈谈语言描写在记叙文中的运用。

走错门/谢乐予

期末成绩出来了, 成绩单安然地躺在我面前:我的排名又后退了。

离中考越来越近了, 而我的成绩真是不争气。想想班主任对我的期望, 还有我的理想, 看来都将变成空想。

操场上, 阿正和几位同学正在兴高采烈地商量着什么。我站起身, 望着操场上阳光灿烂, 心想, 去走一走吧, 晒一晒心情。

“嗨!小谢, 明天就放假了, 有什么打算啊?”阿正的喊声打乱了我的思绪。我抬起头, 不知什么时候, 他们都围在了我的身边。

“唉, 能有什么打算, 还不是闷在家里。”我小声嘟囔着。

“来我家玩好吗?阿庆他们明天都到我家来玩, 大家好好放松一天!”阿正神情激昂地邀请着。

“好啊, 玩就玩吧, 管它呢!可是我不知道你家在什么地方啊?”我迟疑着。

“哦, 这个好办!”阿正马上找来纸笔, 飞快地写了一个地址给我, 并嘱咐着:“不见不散啊!”

翌日, 一觉醒来, 充足的睡眠冲淡了昨日的不快。我想着即将和同学们欢聚畅玩一天, 心情顿时好起来了。我蹬着我的小二轮, 哼着歌儿, 照着地址找去。XX小区XX栋XX号, 哦, 到了!

“阿正在家吗?”我敲了敲门。

“来啦, 来啦!”门随即打开了。开门的是一位不认识的小姐姐。“咦, 你找谁啊?”

“是阿正家吗?”我小心地问。

“啊!是谢乐予啊!快进来, 进来。你怎么找到了我家?我正想找你谈谈呢!”班主任突然出现在我眼前。

我吓了一跳, 不会吧?我怎么跑到老师家里来了!抬头望了望门牌号, 没错啊, 是阿正写给我的地址啊?嘿, 一定是阿正他们在捉弄我!我硬着头皮喊了声:“老师好!”并慢腾腾地走了进去。

老师招呼我在沙发上坐下, 刚才开门的小姐姐倒了杯水放在我面前的茶几上, 并端来刚洗净的鲜嫩的草莓。“谢乐予, 尝尝这个草莓, 蛮甜的”, 老师说着, 自己也拿了一个吃起来。我吃着鲜甜可口的草莓, 心情稍稍平静了一些。眼前的班主任随意而亲切, 全没了在学校时让人敬而远之的感觉。

“放寒假了, 天冷, 在家里要注意锻炼身体, 多跳跳绳, 还要多晒晒太阳, 对长高有帮助。”老师一边说着, 一边挑了一颗最大的草莓给我。

我点了点头, 心里开始紧张了, 肯定要提到这次的期末考试了。

“这次期末考试, 你的成绩还不错, 只是政治考得太差了, 还可以再提高十分;而数学呢, 你这次粗心马虎的地方太多, 吸取教训就可以了, 下次一定能考好的。挫折是生活给予我们的最大财富, 经历一次挫折而不被挫折打败, 你就会变得比过去强大许多。”我安静地听着, 心里并不抵触他的话。

老师看我不说话, 便笑了起来:“刚放假, 好好玩两天再谈学习的事。今儿个天好, 我们正准备去爬山呢!一起去吧!看, 吃的东西都装好了。”

我的心情豁然开朗。走错了门, 却没有走错地方, 阿正他们一定想不到我今天有了怎样的收获。和班主任老师一天的相伴, 让我更多地认识了自己, 明白了自己的人生理想。

显然, 这篇学生的习作, 正是通过大量 的语言描 写 , 刻画了“我”的性格和老师的形象, 是一篇典型的记叙文。试想如果删去这些语言描写的文字, 它会是怎样的一篇文章呢?这里我不说, 相信每位同行都会有自己的判断。

夏天的太阳教案 篇3

小班的幼儿活泼好动，喜欢户外活动，但在夏季户外活动时缺乏防晒意识。本次活动通过引导幼儿学习儿歌，在提高语言表达能力的同时，促进幼儿感受夏天活动的乐趣，并且初步建立防晒的自我保护意识。

二、活动目标：

1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣。

2、初步了解几种夏天防晒，保护皮肤的方法。

三、活动准备：

红刷子道具一个;《夏天的太阳很顽皮》、《夏天防晒方法》ppt。

四、活动流程：

1、出示ppt感知夏天的特征。

师：“今天我给你们带来了几幅图片，来看看他们都在干什么?”(幼儿自由回答)

师：“这些东西都会出现在什么季节?”――夏天

师：“为什么在夏天会用到这些物品?”“夏天的什么会让我们很炎热――太阳”

2、出示太阳刷子道具，引起幼儿兴趣。

夏天的太阳很顽皮，手里拿把红刷子，到处找人刷一刷。

3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》ppt，感知太阳的热度。

(1)教师一边演示教具，一边朗诵诗歌《夏天的太阳很顽皮》。

提问：诗歌中，夏天的太阳把谁刷得火辣辣的呢?

(2)引导幼儿观看学习资源，并结合生活经验加以想象性描述。

提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?

3、根据幼儿讨论回答，启发幼儿学习讲述夏季的天气特点。

4、指导幼儿观察图片，提出要求。

师：夏天天气炎热，树上的知了会怎么样呢?小朋友们最喜欢吃什么?做什么?夏天天气真热啊，有什么办法使自己凉快呢?让幼儿自由回答，老师简单小结。

5、引导幼儿仿编儿歌

教师引导幼儿将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一个部位。如：刷刷××，刷的××火辣辣或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。

6、引导幼儿讨论：在太阳底下怎样保护自己的皮肤?

7、教师出示ppt《夏天防晒的好方法》，引导幼儿说一说：夏天在外面玩时，有什么好方法保护自己，不被太阳晒晕或把皮肤晒坏?

夏天的太阳作文 篇4

中午的太阳火辣辣地照在大地上，我们忍不住脱下衣服，洗了一个凉水澡。

傍晚太阳慢慢涨红了脸，圆圆的脸喷出了红艳艳的光芒慢慢的，慢慢的下去了，晚霞不断的扩大着它的范围。

我喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，可以游泳，可以穿裙子。夏天，妈给买了一条裙子，是我一直想要穿的那条裙子走。终于得到了，那条裙子是白色的，上面有一个漂亮的小女孩，她的眼睛亮亮的，手里还拿着一块，闪闪发光的宝石。当我穿着漂亮的裙子去上学时，同学们都问：“你这条裙子在哪里买的?好漂亮呀!我也想要。”

记得有一次，妈妈给我报了一个游泳班，我高兴极了!每天早上8点多钟到那里游泳，刚开始我在学蛙泳，我按照老师教的动作做开始练习。我一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北。一会儿在水里潜水，一会儿像青蛙一样游着。还有一次，风很大，把我的身体冻得就像冰糕一样，那时候我觉得游泳一点也不好玩。

夏天的太阳作文 篇5

夏天的太阳，有一支神奇的画笔。你看，它来到了湖边，朝着湖水挥舞着画笔，不久，荷叶荷花就争先恐后地钻了出来；他又向小树挥动画笔，一会儿，一片片又绿又新鲜的叶子，长满小树的全身；小树穿上了绿衣服很高兴，在微风中频频点头。

夏天的太阳，让一盒盒冰淇淋露出了笑脸。有香草味的、有草莓味的、有香蕉味的……它们都躲在路旁的小店里呢！小朋友的脚，常常被那香味勾住。

夏天的太阳，唱起了欢快的歌曲。它告诉大家它来了！小麻雀自由地在天空中飞来飞去，一群大雁排成人字行缓缓地从北面回来，小青蛙开心地趴在大荷叶上放声歌唱，小朋友们在河里游泳、打水仗，到处都是一片欢声笑语。