尝试初中作文700字

尝试初中作文700字（精选12篇）

尝试初中作文700字 篇1

前几年的五月，我来到桑果园，看到那娇小的桑果，心理觉得好可怕，不敢去摸，害怕那娇小的生命会断送在我的手上。有看看地下，落在地上的桑果又大又黑，很软很软不小心踩着小桑果就会流出鲜血，血流成河!我见了是又害怕又紧张。看着妈妈踩桑果的样子真可爱：手中拎着篮子，看到就去采，采来放在篮子里。动作是那么熟练，活象一个劳动的村姑!她让我来采，我不敢，周围的孩子都在笑我。我一赌气，提着篮子怀着恐惧的心理开始采。刚开始摘了一个，看了看手，好象流血一样又红又多。果子很软，轻轻一按就能挤出血来。尝一口，又酸又甜，挺好吃的。

这下，我不怕了。提着篮子在林子里来回不停地走来走去。桑果如今正是采栽的好季节。它睡在妈妈的怀抱里，依偎着母亲并贪婪的吮吸着大地的甘露，它也象孩子一样，正在茁壮成长，它由青变粉，由粉变红，由红变紫，由紫变黑，成为有用的植物。我一个一个的采，采得都是最好的。采着采着，我似呼发现我现在在与时间赛跑，风只要一吹，果子就会不由自主地落下来，像雨一样接连不断的扑向大地的怀抱。

不知过了多久我采了满满一篮，我看看篮子里的果子，又望望树上的发青的

尝试初中作文700字 篇2

第一步，教师初改。一个中学语文教师一般要教两个班，一次要改约100本作文。由于学生年龄相当，社会活动面相似，认识问题的能力没有大的差别，因而作文水平也相差不大，作文中出现的共同问题比较多。语文教师每次辛辛苦苦地一本本圈点，批改，写评语，到最后发现评语几乎雷同，绞尽脑汁也难写出100个各具特色的评语。鉴于此，我将每班学生分成三组，每次只需详批一组，就可以对学生此次作文中存在的优劣问题有个基本了解。这样，下一步集体评改，就做到了心中有数。

第二步，集体评改。集体评改是作文评改的关键一步，要体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用，充分体现作文批改的能动性。

时间：一课时。

课前准备：从初阅的两个班作文中共抽出好中差各2本。同时，确定此次作文要求及评改等级标准，将范文及评比标准一并打印，上课时发给学生。评比分四个等级：

A级 (85分以上) ：立意新颖、深刻;结构严谨、层次分明;语言准确、流畅;书写美观，用字、标点、格式正确。

B级 (70～84分) ：中心明确;结构完整、清楚;语句通顺;字体端正;用字、标点、格式正确。

C级 (60～69分) ：中心基本明确;结构基本完整、清楚;语句基本通顺、有少量语病;字迹清楚;错别字和标点错误合计不超过四处。

D级 (60分以下) ：中心不明确;结构混乱;语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。

过程：将范文按差、中、好的顺序，依次由同学们来讨论，让学生评出每篇文章的等级及原因。比如，要求学生写一个熟悉的人物，题目自拟。有一个同学写了《我的姐姐》，大体内容是：我姐姐大我四岁，她很关心我。因为我自幼胆小，所以常受同龄人欺负，每当这时，姐姐总是及时出现，帮我把对方打得“落花流水”，从此再也没有人欺负我了。

这位同学在文章中写了姐姐三次帮他打人的事情，还具体描写了姐姐打人的神情和动作。评定此文，有的同学给打了B级，认为他写出了姐姐对弟弟的关心、爱护，而且所选材料也能突出中心;有的同学立刻反对，认为最多得C级，因为姐姐关心弟弟是对的，但不能打人。显然后一部分同学的评价是对的，我表示赞同，并说明赞同的理由：实际上这位同学犯了选材和立意不当的毛病，姐姐关心弟弟，可选材料很多，可这位同学偏偏选择姐姐帮弟弟打人的材料，这样写，不但不能写出姐姐的可爱可敬，反而使笔下的姐姐成为一个以大欺小、以强凌弱的可憎人物，假如社会上人人如此，后果将不堪设想。在认真讨论的基础上，通过教师点拨，学生领悟到：写文章要考虑全局，选材、立意、布局、谋篇，缺一不可，忽略了任何一个方面，都会影响整体表达效果。

另外，中等水平文章重点议，因为此类文章有代表性，它有中心，结构也清楚，语句也通顺，学生往往不能准确把握它的等级。教师允许学生对此类文章有等级争议，问题越辩越明，在争论中，学生的思维会更加周密，认识问题的能力也会加强。并适时引导学生认清此类文章之所以不能得高分，是因为虽有中心，但不够新颖、深刻;语句虽然通顺，但不够生动，表现力不强。然后在前两类文章品评的基础上，推出好文章，有了前面的比较、鉴别、争论，大家会深刻感到好文章确实在立意、结构、语言等方面有不可比拟的优势，确实令人赏心悦目。至此，文章好与差的尺度，同学们基本心中有数了;自己文章的优劣得失也基本有了判定。

点拨：在课堂尾声时，对同学们的评级要充分肯定，老师的鼓励会增强他们的信心和勇气。

第三步：学生互改。课后互批集体评改后，大家情绪高涨，教师应该趁热打铁，将学生4人分为一小组，利用课下10分钟左右的时间，依据课上品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。

初中作文教学的一些尝试 篇3

关键词:初中作文;教学方法;尝试

随着新课程改革的不断推进,作文教学在理念和方法上发生了很大的变化。新课标特别强调情感、态度、价值观,把教学的重点放在学生写作兴趣的培养上,让学生乐于写作,同时还强调要培养学生的真实的感受生活的能力。

根据新课标的要求,针对学生写作中出现的无话可说、内容枯燥乏味、缺乏新意等问题,笔者在作文教学中做了一些尝试和探索。

一、关注现实生活,表达真情实感

作文,应该表达自己对事物真实的认识、真切的感受。我国教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。作文的生命力,来源于真实,它要求写出自己的真实生活,说出自己的心里话,写出自己的真情实感。因此写作教学也应贴近学生实际,让学生易于动笔,善于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

首先,要立足于学生生活。不写那些让学生无话可说的作文,不写远离学生实际的作文。如我把第一次的作文题目定为《真实的我》,力图让所有的学生都能有话可说,有事可写。从写作情况来看,学生的作文中有的写出了自己经历过的一些催人泪下的事情,有的还写到自己的优点和缺点,写出了自己的个性,可以说在很大程度上做到了内容的真实。

其次,教师要善于引导学生及时观察生活和感受生活。在实际生活中,学生接触面窄,学生没有养成主动观察的习惯,缺乏发现生活的眼光,缺乏善于发现问题的能力。生活中的美的事物,深刻的思想如果不及时捕捉,就会稍纵即逝。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识,教师要带领学生到大自然中去,到社会中去,发现那些蕴藏在生活中的美,让学生在发现中感受生活,受到美的熏陶。

二、多方面立意,训练学生思维

立意,是作文教学的重要一环。学生人生经历比较少,生活比较单调乏味,思维较为单一,所以写出的作文往往缺乏新意,不够深刻,怎么解决这个问题,就要从立意方式入手。

新课标对初中学生在作文方面提出明确要求:“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的环节。”这四个环节中尤以“构思立意”最为重要。因为立意就像一篇文章创作的灵魂,反映出作文的思想内涵和作者的思想境界。怎样构思?如何立意?将是作文教学中思维训练课的一个重点。以话题作文《雨》为例,就可以引导学生从不同角度立意。可以写一场春雨润物细无声的过程,可以写春雨贵如油给人们带来的喜悦心情。还可以展开联想,写现在雨越下越小,雨点没有以前那么晶莹了,由此可以联系到现在环境污染问题。既可以写雨的一般意义,也可以写它的象征意义。这样,从一个事物就可以联想到很多与之有关的立意,学生的作文立意就变得深刻、新颖。

三、改进讲评方式,提高写作水平

作文教学是初中语文教学的重要组成部分。作文讲评是作文教学不容忽视的重要环节。通过作文的讲评可以让学生学到系统的写作知识,同时通过讲评可以让学生发现自己作文中的不足,从而提高写作水平。我在讲评中加强了对学生批改和讲评的训练,通过交流习作、同学点评、自我评价等形式调动学生的积极性,使他们逐步形成自己的做法。

第一,示范引路。教师通过批改几次作文对学生的作文情况有了了解后,在班内将学生分成若干个小组。教师收上作文后,抽查十几份进行批改,然后每组分发一本作为示范,让学生了解批改作文应从哪些方面入手,教师再给在学生讲解每次作文批改的具体要求。

第二,分组交流。有了教师讲解的基础,就可要求学生批改。学生在组内读自己的作品,并谈自己的作文思路,选取哪些材料,要表达怎样的观点或主题。组长推荐出重点讲评的作文,再推荐一名同学讲评,交流讲评的内容与方法。

第三,展开讨论。通过习作讲评后,教师组织学生在课堂展开讨论,讨论的问题包括该文章如何进行立意、选材、布局,确立什么样的主题更为深刻等等。虽然很多同学的建议未必恰当,但都表达了自己的看法。大部分学生都认同这种方法,这比老师写评语效果好得多。

第四,教师点评。学生讨论作文后,教师及时总结本次作文的得失,重在分析优点,激励学生,使学生明白本次作文收获了什么,不足有哪些,在下次作文中应如何改进。

第五,自我修改。通过以上环节,学生对作文的立意、选材、表达有了较全面的认识,在此基础上再要求学生对自己的作文进行修改,学生就会心中有数,知道从哪里入手,修改起来,也就容易多了。

尝试初中作文700字 篇4

开学后第三周的星期天，因为爸爸那天要加班，所以很早就出门了。他说要很完才回来。可谓“早出晚归”， 我和妈妈约定好我们互换角色??让我当一回妈妈。

这天，我早早地起床了，给“女儿”准备早餐。我一边热牛奶。一边煮鸡蛋。热牛奶是没问题，可煮鸡蛋却难倒了我。该怎么煮呢?我突然想到了在《数学报》上看见的“煮蛋法”。我迅速把两个鸡蛋放在锅里，加上两碗水，在煤气灶上煮起来。先开大火煮，再换小火煮。过了十分钟，我估计鸡蛋已经熟了，就关掉了煤气。营养的早餐还需要碳水化合物??烤面包。我不慌不忙地把面包放进微波炉，烤了两分钟。等面包稍微凉了再那出来。放到盘子里。

准备就绪，我想叫妈妈起来吃早饭。让她欣赏一下我的杰作。她准会大吃一惊。可是我又转念一想：今天我当妈妈，就要与众不同。我轻手轻脚把牛奶端到楼上。再下楼把鸡蛋和面包端到楼上。然后在妈妈耳边轻喊“我亲爱的‘女儿’，该吃早饭了!”妈妈看见这么丰盛的早餐，脸上的表情有点不信。连忙洗好脸坐到床边吃了起来。咦?妈妈怎么自顾自吃了起来。也不招呼我一声。我想：“妈妈今天怎么了?”又一想：“哦，今天是我当妈妈，我该提醒她慢慢吃，别洒在床上，别烫着了。”想到这儿，我忙提醒妈妈。妈妈看看我。满意地点点头，继续享用她的美餐。我也和她一起吃起来。吃完了我把碗端下去洗掉。

唉，当妈妈可真不容易，一顿早餐忙了我半个钟头，楼上楼下跑了好几趟。我真想坐下来歇歇。不对，妈妈还要洗衣服，打扫卫生呢。我该开始打扫了。这时，妈妈也下来了。她拿起抹布就开始打扫起来。我呢，当然也盼妈妈和我一起打扫。瞧我这个“妈妈”当的……接下来，这一天中的很多事情都是在妈妈的指导、帮助下完成的。

尝试作文700字作文 篇5

我的“木工厂”就设在院中的大槐树下。树叶很浓很浓，形成了一把天然大伞。知了站在树头高歌，我就在这歌唱中开工了。

“叮当、叮当!”我使劲的干着，不一会儿，已是通身大汗，写字台的一条腿还没有做好，手上就已经起了泡，我早已筋疲力尽了。

抹一把脸上的汗水，左手握着凿子，右手握着斧头，又干了起来。

“叮当、叮当!”酸痛的手吃力的摆着重重的斧头。“当!”“哎呦!”斧头好像长了眼睛，狠狠的在我的手上咬了一口，血立刻流了出来。

注视着淌血的手，抹着身上的汗，我的心中好烦啊!这该死的知了没休止地叫着，甚觉刺耳，真是难听!我呆呆地坐着。

“写字台我是无能为力了”。我心里想着。

一阵风吹过，一丝凉意掠过我的心头，一件童年的往事呈现于眼前。

也是在这棵大槐树下，我一边小心地蹬着自行车，一边向身后扶车的爸爸喊“爸，我怕”!爸爸一边扶着车，一边鼓励我：“怕?怕什么?车子倒了有地球接着呢。”在父亲的鼓励下，我有了骑自行车的尝试。接着，我的胆子越来越大。终于，没有爸爸的帮助，我也能骑自行车了。

坐在树下，想着想着，我的脸上又浮现出了我刚学会骑自行车时的兴奋和欣慰的笑。

我的眼睛又落在了前面的木板上，它们好像在嘲笑我：“你能奈我何?”蝉好像也在一阵阵大声地喊叫：“你学自行车时的勇气呢?勇气呢?”

“是啊，我的勇气呢?”我不禁问。

“我不能被几块木板征服!”我暗想。

于是，我又重新拿起了斧头，小院中，大树下，又传出了“叮当，叮当”的响声。

尝试作文700字 篇6

人生如下棋，不管多么精彩的棋，其中总有遗憾。

――题记

如花的季节，阅读辉煌的黎明;如水的心境，阅读静幽的朝阳;如雪的灵魂，阅读奇妙的童话;如梦的岁月，阅读绚丽的人生。

生活是什么?

是欢笑，是泪水，是美妙的花，是苦涩的酒，是轻松得不能再轻松的甜歌，是沉重得不能再沉重的脚步……

小学时，我的成绩特差，每次上课都容易走神。考试总是不及格。有一次上数学课，数学老师让我做一个简单的解答题，而我却无从下手，老师气愤地走到我面前扔下一句：“呆脑子!”顿时，教室里响起了同学们的笑声。那一刻，我伤心地痛哭了，同学们的笑声在耳边回旋，幼小的我差点崩溃。

我狼狈地冲出教室，一路小跑冲回家。妈妈听了我的哭诉后，脸色顿时青了。然后，她抚摸着我的头，严肃地说：“孩子，记住，落后就要挨打。男子汉，只要努力，别人有的，咱们也会有。” 妈妈讲这些话时，我分明看见她的眼圈湿润了。这是我出生以来第一次看见妈妈流泪。从那一刻起，我铭记妈妈的话，我不要妈妈再为我流泪。

从那以后，我每天拼了命地学。当上课走神时，我就会狠狠地在自己的手心写一个“心”字，提醒自己要专心致志。别的同学花一分钟能学会的知识，我一分钟学不会，就用十分钟，十分钟还不懂，就一个小时，直到学会为止。

就这样，我凭着这份刻苦和勇于尝试的精神，在期末考试时，由原来的倒数第二上升到顺数第三。我的进步使老师和同学都吃了一惊，他们想不到一个“呆脑子”的人，竟然能取得如此惊人的进步。

当我从老师手中接过鲜红的奖状时，我的眼泪不知不觉地流了下来。我终于用我的不断尝试证明了我不是一个“呆脑子”。

我拿着奖状跑回家，高兴地递给妈妈。顿时，妈妈傻了眼，等我回过神时，妈妈已紧紧地把我抱在怀里，嘴里不停地说：“你做到了，你做到了……”

那一刻，我彻底明白了，失败并不可怕，可怕的是不再去尝试。其实失败就是成功的开端，只有在失败中不停尝试，在尝试中不断成长，才能经受得住暴风雨的袭击。

初中作文有效教学的思考与尝试 篇7

叶圣陶先生说:“‘改’与‘作’关系密切, ‘改’的优先权应该属于作文的本人, 所以我想作文教学要着重在培养学生自己改的能力。修改文章决非雕虫小技, 养成习惯也决非一般认识问题, 这是一切学习写作的人修辞立其诚的过程, 也是文章去瑕纯玉的过程。在这个过程中, 伴随写作能力的提高, 观察力、思维力和意志力以及办事认真负责的品质, 都将同步获得增长。尤其对正在成长的学生更是如此。”从这句话中不难体会学生自己修改作文对于提升学生能力的重要性。那么, 当前形势下如何进行作文教学, 笔者就批改这一环节做了一些粗浅的思考和尝试。

一.整体浏览, 胸有成竹

作文最能体现学生的才华和个性。“教学相长”, 在作文教学中体现尤为鲜明。教师在确定作文训练目标布置学生写作之前, 肯定已有了自己的思考和理解, 但不可能超越全体学生的智慧, 学生思维没有条条框框的限制, 笔下展现自然也是多姿多彩。所以, 待学生写完之后, 文章及时地全部收上来, 进行整体浏览。通过整体浏览, 就可及时发现和吸收学生智慧的闪光点, 评讲时思路更宽广, 对学生的启发也更大。同时, 通过整体浏览, 也能发现大部分学生此次作文的目标是否达成, 存在的共性问题是什么, 为什么会出现这些问题。当然, 细心一点, 还会发现有的学生作文与上次作文相比可能有了较大的变化, 然后, 把这些情况和评讲时需要用到的学生名字以及自己的思考记到作业批改本上。完成这一步, 两三节时间即可。

二.学生先改, 句顺文通

常规情况, 一般学生完成作文之后, 不会去看第二遍, 剩下的似乎全是教师的事情了。所以, 在教师把握学生的整体情况后, 第二天就及时把作文发到学生手中。拿到文章后, 让学生把自己的文章大声地读给同座听, 由同座指出作文犯的常规性错误:错别字、常用标点使用错误、用词不当、语序颠倒、重复啰嗦、感情褒贬不清、语意不明等。之所以让作者大声朗读, 一方面朗读比默看更容易发现问题, 如果让作者自己看一遍, 必然是一目十行, 囫囵而过;另一方面, 一般的学生, 在没有讲评之前, 很少能有兴趣仔细看自己的文章从而发现问题, 读给同座听, 既能提起自己的兴趣, 也能让对方从朗读中听出问题。经过这个环节, 对于能力较弱, 学习态度马虎的同学大有好处, 既能扫除其作文最基本的错误, 也能提醒他注意语言规范的表达。

三.师生共品, 激扬文字

农村初中作文教学的思考与尝试 篇8

为何农村中学作文教学呈现如此局面？我们又该如何走出困境？路子又在哪里？作为长期从事农村语文教学的我，谈一点自己的认识和体会。

一、农村中学语文作文写作水平低的原因的思考

第一、狭窄的生活空间限制了学生的活跃思维

相对城市里的学生而言，农村学生生活空间狭窄，接触的新鲜事物要少的多。农村初中学生由于长期生活在乡村，再加上大多留守少年，回到家里，无人照看，无人关心。受生活环境的制约和经济条件的限制，加之校园教育教学活动的相对集中，除了周末看看电视等媒介了解信息，很多学生出门少、阅历浅、视野窄，对外面的精彩大世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事。导致很多学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生、学生之间或家庭之中。作文的立意、选材自然难以出新。

第二、缺乏系统、全面的作文教学理论指导和培训。

由于九年义务教育的普及，虽然说学生的高峰期即将过去，但超级大班现象任然严重，教师高压负荷任然没有得到缓解，对于语文教师来说，作文批改与讲评就出现畸形状态，选择作文教学的方法也就陷入恶性循环的泥潭。作文课上，随手拿来一个题目，零星讲点作文技巧让学生操练，大讲如何开头，过渡，结尾；如何审题，选材，立意，构思；如何描写，议论，抒情。依次对学生进行大量的机械训练，结果是给了学生一个错觉，似乎写作的秘诀就是掌握好写作方法，殊不知让学生走进作文科学主义的怪圈，写出的文章总缺乏生命的活力，独特的个性没有得到张扬，千篇一律，就象一个窑子里烧出来的规格统一的红砖。当然，我这样说，并不是讲作文教学不需要技法，而是要求注意其灵活性和科学性，否则，学生作文就死搬硬套，缺乏张力。

第三、评改作文由于学生人数多，教学任务重，忽视对学生作文认真的批改和指点。要么采用几个作文本轮交轮改的办法缓解教师的压力；要么根据作文篇幅的长短，打上几个“神仙分”，写上一个日期。日子久了，学生对老师的作文教学也就了无兴趣。

二、对农村作文教学路子的探索

尝试一、创设情境，让学生写真事、诉真情

写作教学应贴近学生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，表达真情。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。农村孩子人人频繁接触大自然，对农村的自然风光有着独特的认识和领悟，落日炊烟，曲径通幽……这一切都烙上农村的印記，又能给学生美的熏陶，奠定抒写真善美的基础。还有在初一的学生中，我尝试着让学生写情境作文。组织活动让学生参与其中，比如掰手腕、顶苹果等学生感兴趣的活动，再让学生写下来，学生有话可说，有情可述。贴近学生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达。学生会感受到作文不是一件难事。

尝试二：推行快速限时作文能力的训练。

我采用程式化训练，给学生限定作文时间、作文字的数量，让学生定时作文，以达到快速的目的，锻炼学生的快速思维能力，培养学生快速作文能力。

尝试三：进行语言表达能力的训练。

学生的语言表达能力与学生的作文能力有相通的地方，作文能力的提高能提高语言表达能力，而语言表达能力的加强也能提升学生的作文能力，在作文教学中，我采用让学生多读多写、多学多记、常写日记等形式，来强化学生的语言表达能力的训练，收到了较好效果。

尝试四：平时勤阅读与摘记，要使作文言之有物。

笔者先通过班级小书架、校图书室、城市亲属有效解决了书源问题。然后教给学生阅读的方法：拿到一本书，首先得问自己，我想要从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。

尝试五：促进作文批阅方式的多样性。

我采用老师改与学生改、全收全改与部分收改、通篇改与片段改、学生互改等方式，通过作文批阅的多样性，让学生从不同角度来看待自己的作文，力求提高学生的自我认识能力与写作水平。

尝试作文700字示例 篇9

最终还是黄老师为我们解开了谜题。原来这种神奇胶水其实就是摩擦力。纸面看起来光滑，实际上却有一些凹凸不平，所以当两张纸重合时，就会产生摩擦力。当几百张纸重合时，摩擦力就会变得很大很大。因为摩擦力是一种阻碍物品运动的力，所以我们很难把书分开。

哦，原来是这样啊!同学们都恍然大悟，我也会心地笑了。

六年级作文尝试700字 篇10

六年级作文尝试700字1

敢于尝试，一个平平的词语，但它会将你拉上成功之路。虽然道路上会有挫折与失败的汗水，但是敢于尝试，不畏惧就会成功。

尝试中勇敢

夜，袭卷着死寂与漆黑，吞噬者黄昏中最后一丝的光明。空气中充斥着黑暗与恐惧的气息，那高楼中的丝丝光明，在这中显得微不足道。

小巷仿佛望不到尽头，黑暗在这之中显得分外猖狂，像是一匹吞噬人心中恐惧的巨兽。我脚步有些不稳了，显得有些慌乱，心中的惧怕让我寸步难行。“呼、呼”呼吸声，呼吸声!就只剩下那急促的呼吸声。可是，我不甘惧怕这丝丝的黑暗。心中的勇敢遍布在全身的每一个细胞。向前去、向前去!尝试成功，不要惧怕!脚步稳了，呼吸平了，畏惧如同再骄阳下的晨雾，消散不见。成功了成功了，我克服了恐惧。这就是尝试!一种惊心动魄，但预示成功的勇敢，成功才会踏着失败向你走来。

夜，深了。但黑夜中的寂静不复存在。夜空上，月明星稀，闪烁着成功的喜悦，闪耀着尝试中的勇敢。

尝试中成长

风卷残云，无情地吹打着山峰上陡峭而冰冷的石壁。在那云层之中，是登山者的狂热与尝试者的恐惧。

握手抓着那如冰一般的铁链，手上早已没有了血色。身后那陡峭的阶梯，令人难以回头。颤抖着，腿早已变得无力，多少次登山的经验都在恐惧下灰飞烟灭。不住回头，可见头晕感瞬间侵入我的大脑。又在颤抖!冷风阵阵，可头上的汗早已浸湿脚下的石阶。可我不甘——这么多次的尝试，却换来了无尽的恐惧。我要坚强，我要向前!我在心中呐喊着!终于，我迈出了这一步——一个小小的步伐、小小的步伐!尝试就是这样的神奇，不需要什么，只要敢于去做，成功变踏失败而来。

“会当凌绝顶”，清风卷着丝丝的白云，扑面而来……

尝试，让失败更平常;可敢于尝试，让成功向你走来。不要畏惧、不要惧怕，尝试会将你拉上成功的道路!

六年级作文尝试700字2

在我的抽屉里，至今还放着二十三元钱，那是一次成功的尝试!那是我人生中的第一桶金!

那是前年的“五一”长假，我们一家人回到了老家。我和表弟心血来潮，准备把摘来的野草莓全卖了。说干就干，我们把野草莓用一次性塑料杯分装成好几十杯，放进整理箱，就朝着游人如织的千岛湖旅游码头出发了。

我们堂堂七尺男儿，本应该天不怕地不怕的，可就是不敢开口吆喝，害怕喊错了遭路人笑话。在拥挤的人群中，我们兄弟俩显得非常的渺小。

后来不知是我还是表弟先吆喝了起来：“卖野草莓啦，两块钱一杯，三块钱两杯”。这么一吆喝，仿佛路人们都朝我们看了过来。有人来买了，一位老爷爷二话不说，挑了一杯，付了两元钱，我们受到了极大的鼓舞，开始不断地吆喝起来，但是我们卖力的吆喝声也没能招来多少顾客，反而招来了城管。一见城管压境，大事不妙，赶快逃呀!

我们狼狈地跑到了码头的中心地带，这里是游人们的必经之路，我们不断减价再减价，终于达到了我们所期望的效果，顾客们都挤到我们面前，手上拿着不同的钞票，“我要两杯，”“我要三杯，”“我要五杯”“我要……”，看着这么好的生意，我们笑得合不拢嘴，也忙得不可开交。不一会儿，卖得只剩下十几杯了，可这会儿游客全散了，看着这些野草莓，卖也卖不出去，吃也吃不完，我们不禁犯了愁。

所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村，正当我们一筹莫展之时，一位水果店老板想要买走全部的野草莓。见有“大客户”光临，我们当然不能放弃这笔生意。经过了一番讨价还价后，他给了我们二十元钱买走全部的野草莓。

我们回到家后，倒出所有的钱，数了数后，共四十六元钱，两人平分后，每人二十三元。

这是一次成功的尝试，在成功的同时，我也体会到了父母挣钱的不容易。

六年级作文尝试700字3

每一次尝试，就如天上点点繁星，描绘出每一个人绚丽多彩的人生。那次摊煎饼的尝试让我记忆犹新，那次尝试让我学会要勇敢，不要放弃。

那天，妈妈摊煎饼给我做早餐。她摊煎饼的速度惊人，不一会儿，一个个金黄色香喷喷的煎饼就出锅了。我看她忙得不亦乐乎，心里觉得很有趣，就想去试一下。于是就对妈妈说：“妈妈，让我也来试着摊一个吧!”妈妈听了没有拒绝，停下手中活，给我围上围裙说：“好啊!我等着吃哦!”

我按照妈妈指导，我拿出一个超级大碗，在里面放了一些面粉，然后加水。因为我是第一次尝试着做，一不小心水就加多了。这怎么办呢?我赶忙向碗里面加面粉，可是手一抖面粉又多了，我又只能加水……忙得满头大汗才把面糊调好。

接着我学着妈妈摊煎饼的样子往煎锅里倒油，然后等着油热起来。我正准备放面糊，可没想到，手上有几个小水滴滑落了下去，混入了热油里，这可真是“炸开了锅”，只见锅里小水滴在油面上蹦来跳去。噼噼啪啪的向我奔来，吓得我赶紧抄起放在旁边的锅盖当“盾牌”，等“战火”一停，我立即舀了一勺面糊到锅里，然后学着妈妈的样子晃动锅子。可我居然忘了最重要的一项工作，就是给成型的面饼翻个面。好好的一个煎饼被我煎了焦饼。我把焦饼盛到一边，准备重头再来。

这次我吸取教训，擦干手，再倒上油。等油热了，再舀上一勺原料到锅里，之后拿勺子弄成薄厚均匀的圆饼。等上一分钟，再用锅铲把煎饼翻了面。我很心急，没再等到一分钟，就用锅铲把煎饼盛到盘子里了。我迫不及待地咬了上去，却被煎饼烫得哇哇惨叫。好不容易咬开了，却发现煎饼中间还没熟，还有一些生粉的味道。虽然我做的煎饼不是很成功，可是我却很开心。吃着自己千辛万苦做的煎饼，我觉得味道就是不一样，里面有我汗水的味道。

人生是由一次次的尝试组成的，我们要勇于尝试，不要放弃，那一次摊面饼的尝试让我十分难忘。

六年级作文尝试700字4

西尔斯曾经说过：失败了，可能会失望;但如果不去尝试，那么注定要失败。的确，如果小沙鸥不经历一次次的尝试，不大胆的飞向蓝天，也许就不会有“风霜雨雪本难料，可叹鸿雁迁徙忙”的千古名句。

记得小时候去游泳，第一次，我在游泳池边逛来逛去，看着水中的人和水十分好奇，也想和他们一起玩，在姐姐的“怂恿”下，我轻轻的点了一下水，之后发现并没有什么，于是开始频繁的下水，看到别人跳水，我也跟着跳了下去，但最终还是被救了上去，虽说受惊不少，晚上做噩梦惊醒，但帮助我克服了恐惧，从此，我敢于去尝试，不再认怂!

尝试是一种勇气，是迈向成功的一步。居里夫人因为不断地尝试，才能在一次次的失败中找到成功，发现镭和钋。爱迪生为了找到合适的材料做灯丝，竟不屈不挠的进行了八千多次尝试，最终获得了巨大的成功。

曾有位古希腊国王在挑选王位继承人时，考验了三位王子是否敢勇于尝试，结果，只有小王子敢大胆地试一试，获得了成功。

汉光武帝时期的县令钟离亲口为病人尝药的故事已流传千古，他的行为正体现了尝试要有一种舍生忘死的境界。神农看到新奇的药草总会亲口尝一尝，虽然最后不幸中毒，但他在不断的尝试中为人类作出了重大的贡献。

这样的例子不胜枚举……

记得我曾经看别人打篮球，感觉一个个都无比生猛，我常常是在旁边看朋友打的，他们邀请我，我也就是拍两下，害怕被撞成伤残，但我想起神农尝百草的故事，渐渐克服了心里的恐惧，之后我便热爱它了，其实打篮球撞倒，撞伤是常有的事情，也并不是很严重，关键在于你是否敢尝试，当你决定去尝试，会发现并没有那么困难，所谓困难恐惧只不过是你不敢尝试而已。

让我们记住这样一句话：宁可在尝试中失败，也不在保守中成功。

六年级作文尝试700字5

相信每个人都有过很多的第一次，当然我也不例外。

暑假里，爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家，接到妈妈的电话：“中午妈妈有事不回家吃饭，你自己去奶奶家吃。”正犯嘀咕，突然窗外飘来一阵炒鸡蛋的香味……更要命的是此时肚子竟咕噜咕噜地叫起来了，眼前浮现了妈妈给我炒的美味鸡蛋。蛋-蛋-蛋，完蛋了!还要走去奶奶家，那岂不是饿晕了?蛋-蛋-蛋……咦!冰箱里不是有吗?一种亲自动手炒蛋的冲动涌上心头，我何不来个自己动手丰衣足食。

说干就干，我学着妈妈的样把油、盐、蛋、水准备好，打开火，往滚烫的锅里倒一点油，谁料这油在锅里乱蹦乱跳，还跑到我的手上，我慌了，忙拿起锅盖挡着脸把蛋连壳扔进了锅里，只见“啪”的一声金灿灿的蛋黄溢流而出瞬间变黑。唉!好好的一个蛋竟被我折腾的不像样，可肚子的叫声越来越强烈了，这可怎么办?是哪出了问题?难道是火太大了。于是，我仔细地回想刚才的场景，又闭上眼睛想想妈妈平时炒蛋的场景，然后还上网搜了炒鸡蛋的菜谱，一切准备就绪，我再一次鼓起勇气，又拿出两个蛋，先把蛋壳敲开，放在碗里，再把刚才烧焦的蛋连锅一起洗干净，最后打开小火，倒上一些油，不料，油果真听话不蹦跳了，我心里美滋滋地，把碗里的鸡蛋倒入锅里，只见黄橙橙的蛋浮现在我眼里，我立马放了些盐，嘿嘿这下手续齐全，可有美味吃了，我近不及待地用筷子夹起鸡蛋住嘴里塞，妈呀，怎么这么咸呀?肯定是盐放得太多了!怎么办?想想以前妈妈在煮菜时要是咸了，就放一些水到里面冲淡点，这样吃起来就不会太咸。就这样一次一次地品尝着终于大功告成，虽然炒鸡蛋变成了煮鸡蛋，但也算是吃到了我人生中第一次自己亲手煮的鸡蛋，尽管不是那么美味，但已经把我的小馋虫给消灭掉了，也试我尝试了自己动手的快乐!

品尝过葡萄后才知道葡萄甜得腻人;飞翔后才知道无拘无束翱翔的快乐;失败令人伤心但获得成功却令人欣喜;品尝过人生百味后，在尝试中积累经验，在尝试中成长!

提高初中生作文水平的尝试浅议 篇11

一、积累

古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积累我认为主要有三个方面。

（一）词句的积累。中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。

（二）素材的积累。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克·伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了，才可以做好作文这顿大餐。

（三）情感和思想观点的积累。中学生只是十几岁的孩子，他们对这个世界的认识还不是很深入，对很多问题还处于懵懂状态，但是他们也在用自己的方式成长，阅历着这个世界。因此教师在引导他们认识世界，思考世界的同时也应该引导他们积累别人的情感体验和思想观点。

二、仿写

一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，就需要有个临帖的过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。对于初学写作的中学生，仿写就像书法的临帖，是语言表达的“临帖”。仿写是根据一段或一篇文章的修辞、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作训练方法，它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。这几年的作文教学我一直采取这一方法，应该说收到了很好的效果。

在语文教学中，要注意引导学生有意的模仿，再由模仿到灵活的化用，文章千古事，入境始与亲，还要注意要达到形神兼备的仿写就必须贴近学生的需要，拉近模板与学生的情感距离，使他们在仿写时“动心忍性，增益其所不能。”

三、写作技巧的指导

有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。

初中阶段接触的写作技巧还有很多。如《小橘灯》、《羚羊木雕》《驿路梨花》的彩线穿珠法；《祖国呵，我亲爱的祖国》、《回延安》的回环反复法；《七根火柴》、《枣核》、《一件珍贵的衬衫》的以小见大法；《故乡》、《曹刿论战》《范进中举》的对比法等等……让学生多掌握写作技巧，尤其是中考可用能用且好用的技巧，让学生在考场上驾轻就熟的运用，对于他们的写作一定是事半功倍的。语文老师在讲课文的时候就要把这些技巧教给学生，让他们知道技巧并知道该怎么用技巧，在以后的习作中也引导学生多用技巧。

四、写作激情的激发

好的文章，无论写什么，都能使人感觉到作者的激情，这种激情就像是一双出神入化的手，在钢琴的琴键上弹奏出美妙动人的旋律，激情的旋律会久久在读者的心中回荡。正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”那么怎么激发学生的激情呢？

（一）观察生活，激发写作。生活是写作的唯一源泉，我们每个人都离不开生活，生活中我们每天都有喜怒哀乐，而这些对生活的真实感受和独特的个性体验，就是写作激情最基本的激发点。写作教学必须引导学生到生活中去，并用心感悟生活，感受和汲取生活中的点滴营养，寻找和体味生活中那些感人的细枝末节，比如父母的一句关怀的话语，老师的一句善意的批评，同学的一个鼓励的眼神，以及一片树叶的翻飞，一朵云彩的游动等等。对这些乍看起来没有多大意义的生活片段进行观察、体味、联想、想象，从而激起情感的波澜，产生诗意的灵感，久而久之，习惯养成，也就能写出具有真情实感的文字。

（二）广泛阅读，激发写作。引导学生广泛阅读，让他们从阅读中获得写作情感的激发点。读《背影》他们会想到父亲或母亲给自己做过的小事，诱发他们写亲情的激情；读《我的叔叔于勒》他们会对当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系深恶痛绝，激发他们思索和比较现代社会人与人之间的关系，进而产生歌颂当今社会人间大爱的激情；读《像山那样思考》他们会对自己乃至人类的行为进行反思，产生呼吁人类关注自然爱护自然的激情；读《老人与海》他们知道了什么是真正的英雄，而那些英雄的身影不断的撞击着他们的心灵，怎么不让他们产生一写为快的激情。

引导学生们多关注优秀的文学作品，既要深入体验人物的内心世界甚至感情波澜，又要用人性的目光去关注人物形象的命运，从而多产生一些感动与思考，进而激发自己的写作欲望。

（三）创设情境，激发写作。创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样，学生写出的文章，才会有真情实感，避免写空话、假话的弊端。

作文课上，我采取多种方式“以境激情”。写校园我就领学生走出课堂走进校园，并让他们观察我平时积累的校园四季的图片，春天的柳树和风筝，夏天的水池和树荫下，秋天的串红和爬山虎，冬天的操场和雪人；写活动我就领他们打乒乓球、踢毽子，看谁玩的好流的汗多，看谁的花样多；汶川地震了，我就播放音乐让他们看网上下载的图片和视频，那些惨烈的、感人的、可怜的画面都让他们亲眼目睹让他们有身临其境的感觉，虽然当时很多学生都哭了，但是看了他们写的作文我能感受到他们四射的激情，对生命的珍惜，对地震的痛恨，对英雄的钦佩，对人间大爱的抒写。写自然我就把网上下载的那些山川美景放给他们看，让他们知道所谓的自然不是我们眼前看得见的这点，还有很多奇妙的景观，等待着他们去探索和发现。

根据不同的文章创设不同的情景，可以很好的激发他们的写作热望，让他们产生不吐不快的激情。

尝试初中作文700字 篇12

教学中我常常考虑如何引导学生走进生活。在教学《白杨礼赞》一课时, 我作了一次小小的尝试。

长期在农村工作的教师, 特别是小学教师, 生活条件艰苦, 工作条件更艰苦, 他们任劳任怨, 默默无闻地为边远山区的教育事业奋斗了一辈子。在教学《白杨礼赞》时, 我决定让学生以课文为范文, 写一篇以景寓人, 歌颂老师的习作。下面就简述这一次作文指导课的探究步骤和方法。

教学目标:

1.学习范文通过对景物特点的描写, 为抒情作铺垫的写作方法;

2.学习范文借景 (茶果树) 抒情 (对教师的尊敬和爱戴) 的写作方法。

教学过程:

师:这两节作文课我们要学习《白杨礼赞》的写法, 课文是借白杨树“枝枝叶叶紧靠团结, 总是向上”的特点象征北方广大抗日军民团结一致, 不屈不挠地坚持抗战到底, 从不低头丧气的精神。这种写法就是借树寓人, 也就是常常说的借景抒情。我们现在就要离开教室, 到大自然中去看一看, 有哪一种树也像白杨树那样具有某种特质, 也能象征我们周围的一些人的伟大精神和高尚品质。现在我们还没有离开教室, 做一下假想, 到了山上, 哪些树会最先吸引我们的目光?

生一:松树。

生二:杉树。

生三:枫树。

生四:苦楝树。

师:刚才大家点到的那几种树都有什么特征, 让大

家那么容易发现?

生:又高又大!

师:大家说对了, 上面说到的这几种树都具有高大的特点, 可是我要带大家去观察的都不是以上所说的几种, 而是那种年年为我们带来经济收入的树, 那是什么树大家该明白了吧?

(学生沉思, 轻声地议论。)

众生:茶果树, 肯定是茶果树。

师:没错。今天老师就让大家去观察茶果树, 请大家准备好纸和笔。观察的时候注意按照一定的顺序, 茶果林比较密, 单株也比较矮, 可以按由下到上的顺序观察, 注意抓住特征观察并做好记录, 回来我们还要组织成文。不过我们有机会走进大自然, 就应尽情享受大自然一切美好的东西, 除了观察茶果树, 大家也不要忘了欣赏其他美好的东西。

我和学生们向离学校四百米左右的茶果林出发。到了那里, 学生们欣喜若狂。这是茶果收获的季节也是茶果树开花的时候。学生们有的抬头欣赏树上的花儿, 有的还边看边吮吸花蜜, 有的低头检起落在地上的茶籽, 有的在练林地“滑滑梯”, 有的挂在树枝上荡秋千, 有的哼唱、有的呼唤……看到了学生们离开教室走进大自然如此欢乐, 我也情不自禁地随大家乐起来, 并深有感触地想:以后要多创造这样的机会, 让学生们在欢乐中成长和学习。经过几次的提醒, 学生们才静下来, 开始投入到观察和记录中。用了三十多分钟, 我们离开了茶果林。

回到了教室。学生们从野外带回来了很多各种不知名的花, 还有茶果花, 插在课桌的缝隙里, 夹在课本里、字典里……整个教室像个大花园, 溢满各种花的香。课堂渐渐平静了。

师:“同学们上一节课进了大自然, 收获应该不小吧?”

“当然有收获了。”“如果能这样久不久出去一回, 那有多开心呀!”“外面的空气真爽, 人感到特别的放松。”“能放眼看远处, 好像眼睛亮了很多。”这是几个同学的回答。

师:“听同学们的回答, 就知道你们有好多的收获, 看到大自然中美好的东西也很多, 不过我们不能把看到的都写到作文里, 除了作文内容的需要外, 你们可以把其他看到的或想到的作为日记的内容写到日记里。或者有的同学认为有什么感受最深的更加美好的东西, 可以自拟题目, 写成习作交给老师欣赏。”

“老师带领同学们出去重点观察了茶果树, 茶果树有怎样的特质, 老师还要给同学们做些启示。它们不择土地。不论是种在山脚、山腰、或山顶都能顽强地生长着。它们坚韧不拔。不论是狂风暴雨, 都能不屈地顶立着, 也不管是春夏秋冬, 它们都是那样青翠, 永远不败不落。记得我们这里曾下过几次大雪, 别的树种大多枝条被压折枯败, 唯有茶果树, 大雪过后, 抖擞抖擞枝叶, 又抬起枝头, 一片片看去, 更显得绿油油的。它们还有一个令人喜爱的特点, 那就是每年开始收获茶籽的时候, 来年的希望也就接着开始了———那也正是开花的时节, 就好像刚送走一批, 又迎来了新的一批。大家想想, 你们接触到的几个行业的人, 农民、镇里的干部、你们的老师, 你们认为那些具有茶果树的品质?”

生一:“当然是我们的老师。”

众生:“很像我们小学毕业班的老师。”

师:“大家说的都很对, 不论是小学的老师还是初中的老师, 凡是长期在边远山区任教的老师, 他们都有茶果树那样的品质。我们山村的老师无法选择学校, 也就是无法选择工作的地方, 却能够放到哪里就在哪里埋头工作。坚韧不拔的品格, 他们也都具有, 不论刮风下雨, 都要按时到校工作, 因为他们有的是一人一校。他们还要在风雨中接送学生。他们大多数离集市都较远, 生活用品紧缺, 他们的生活是很苦的, 他们都能无怨无悔地工作。他们虽然很平凡, 但是他们的精神是很伟大的, 他们是你们的领路人, 他们是你们最值得爱和歌颂的人。请同学们学习课文的写法, 借对茶果树的描写和赞颂, 抒发对老师的敬爱之情吧!”

下面摘录一位同学以《茶果树的赞歌》为题写的习作中的一段话:

“我们站在茶果树林里, 放眼望去, 一丛一束的茶果树都不是很高, 也很少有直立的单株, 大多是曲曲折折的往上长, 每一株都旁长出很多的枝干, 每一条粗枝干旁又斜长出很多小枝条, 即使是小小的枝条也是很难折断的, 更不用说那些粗枝干, 大力士也无法折断, 它们的坚韧度是别的树都不具有的。它们不像白杨树那样高大且直, 而是曲曲折折地生长着, 但却同样的坚韧。啊, 想起来了, 那不只是树, 更不仅是可供我们食用的木本食用油的茶果树, 它们是我们农村教师的化身。我们的老师大多的身子是弯着的, 是因为他们的生活苦, 工作繁重, 压力大。据说我们的语文老师在小学任教的时候, 一个人包了一个班, 从三年级包到五年级毕业, 语文、数学、自然、体育、美术、音乐等。这么多的课, 都是他一个人完成。至于他那时的生活有多苦我们无法清楚, 但他每一天要做多少工作是可想而知的, 多么沉重的工作, 他却没有被压垮。他师范毕业回小学工作六年就调动了五次, 其中有两次是同在一个月里。虽然他心里非常不满这种近似残酷的做法, 最终还是服从分配, 认真做好工作, 取得了可喜的成绩。他为什么能做到这一点, 因为他热爱他的教育事业, 他更爱他的学生。他的身体无法长得高大, 但他的精神是无比的伟大。我们这偏远山区, 因为有了像他那样众多的, 不屈不挠, 为山区教育事业忘我地工作的教师们, 我们的农村才会不再落后, 才有了希望的未来。

我们这些山里的茶果树啊, 你们坚韧不拔, 不择土地为这山村吐青添绿, 我们要为你们高唱赞歌。”