以温暖为话题的作文600字初二作文

以温暖为话题的作文600字初二作文（共13篇）

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇1

几天后，他们的食物消耗完了，燃料也没有了，他们骄傲的躲在自己的睡袋里，等待着死神的降临。

几天，他们的队长苏醒了，看见四周是四面墙壁，大理石的地板很美，天花板上的一盏灯发出略微泛黄的光芒。他身上穿着一趟红色的棉袄，他的下属们正躺在他的床旁边的几张床上，穿着和他身上一样的红棉袄。“这就是天堂吗?上帝呢?在哪儿?”他说。但他说的很轻，他怕吵醒了他的下属们。大概一个小时后，他的下属们全醒了。

大概是听见了动静，几个身穿红色棉袄的人(和他们身上的也一样，但羊毛和他们不同，眼睛、头发都是黑的，肤色是黄的)走了进来，手上端着饭菜。但是他们手上的餐具只有筷子。他们这才知道这儿并非天堂。

他们勉强适应。他们觉得这些饭菜很可口，再加上他们已经好几天没吃饭了，狼吞虎咽了一通后，酒泉吃完了，他们吃饱了后才觉察到自己还活着。

一番交流后，他们知道了这儿是中国南极长城站，这些人都是中国人。

他们等待着半年来一次的收发信的船来到这里，好歹他们回去。在这段时间里他们接触到了中国文化：他们让你习惯了用筷子(这然他们在刚回国时甚至不习惯刀叉)，也知道了一些关于中国历史的知识，他们学会了念一些名著。

此后的五个多月中，中国南极长城站里经常传来朗朗的读书：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?……”

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇2

一、高年级学生习作选材的现状分析

笔者曾经布置五年级学生完成题目为《我的妈妈》的作文, 批阅后笔者对此做了详细的分析 (统计数据见表1) 。

虽然在学生的作文中看到了39位能干的、有爱心的、善讲道理的妈妈, 但妈妈们仿佛是一个模子里刻出来的, 缺少真实而个性的东西。尽管有许多表扬、赞美的语言, 但其中鲜有对妈妈发自内心情感的流露。这暴露了学生存在“不善于选材”的弱势。

二、指导学生学会选材的主要技巧

面对学生习作的现状, 笔者对学生习作的选材指导上进行了多年的探索和研究, 采用“百字新事”的教学法, “找水” (善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活) 、“灌水” (不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现) 和“净水” (善于引导学生将生活中的发现进行筛选, 留下有价值的素材) , 取得了一定的教学效果。

1.“找水”:善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活

为了培养学生正确选材的能力, 首先要做一些基础工作。如学生因不具备随时关注身边事物的习惯和能力, 普遍感到生活中的新鲜事不多, 这使得他们很难发掘生活中多姿多彩的习作素材。另外教师的指导必须以不加重学生的负担为基本原则。为此, 笔者尝试了“百字新事”的选材教学指导方法。

“百字新事”中的“百字”指要求习作的字数百字左右, 这样既减轻了学生的作业负担, 也减轻了他们的心理负担;“新事”则是引导学生去发现生活中新鲜、新奇, 且有意义的事件或情节, 作为习作素材来练笔。其重点是突出 “新”——有新意, 这符合学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者的心理特点。这样的练习既有利于学生充分地表达自己的生活、思想, 进行“自由创作”, 减轻学习作文的压力。同时, “百字新事”篇幅简短, 具有很大的表达空间、修改余地, 利于学生再度创作。“新”字引领孩子们通过“留心观察生活, 善于发现生活, 充分体验生活” 寻找源头活水, 来走进生活, 为习作广开“材”路。

首先, 学会观察。如果学生没有留心观察, 大千世界里形形色色的人、事、景、物, 在脑海中就只是一个空泛的表象。学生习作时自然会感到无从下笔, 苦不堪言。观察既要多角度, 又要关注细节。光靠说教如同隔靴搔痒, 只有通过训练, 才能培养学生良好的观察习惯和较强的观察能力。在课堂教学中, 笔者先领学生“观察黄粉虫”, 然后“画黄粉虫”, 通过画面, 反映出大家观察上的出入:有无触角?身体有多少节?所有“黄粉虫”身体的节数都一样多吗?这些看似不经意的问题一下子引起了学生的兴趣。当再次观察“黄粉虫”时, 学生们仔细地看, 认真地数, 用心地记……通过实实在在的观察活动, 学生不仅收获知识, 而且养成了观察习惯, 培养了观察能力。多次的活动中, 大千世界在孩子们的脑海中由一个个空泛的表象, 变成了一幅幅清晰的画面, 为学生广开“材”路打下了基础。

其次, 善于发现。“发现”是指经过自己的研究、探索等, 看到或找到别人都没有看到的事物或规律。在高年级习作中, 笔者发现学生的选材不错, 但立意平淡, 其主要原因是学生不善于发现有价值的点。因此要引导学生会思考, 善于从平常点滴小事中发现它不平常的价值。在活动的时候, 笔者精心布置一些观察任务:对与常理不同的事要想想为什么;对于观察到的变化, 哪怕是细微的变化, 也要问问为什么;对于许多雷同的现象更要问问为什么……在这样的启发下, 学生们开始带着问号去参加小队活动、班会活动、郊游活动……在“为什么”的驱动下开始留心生活、体验生活。有价值的素材逐渐进入了学生们的眼睛里, 留在头脑里, 为学生广开“材”路, 注入了灵魂。

然后, 充分体验。只有对生活有了体验, 才对生活注入了情感。现在的学生备受长辈的疼爱, 往往缺乏生活的体验。因此, 积极引导学生在实践活动中充分体验, 注重情感因素对选材的影响, 丰富学生内心感受。通过体验, 看似空洞的大道理, 变得令人信服。如通过系列游戏“用双手戴红领巾”、“用一只手戴红领巾”和“不用自己的手戴红领巾”, 让学生们真切感受到互助与合作的价值。在校外开展一些“今天我当家”、“去菜场采购活动”、“我为妈妈 (爸爸) ……”等生活实践活动。有了充分的体验, 学生作文中的话语才不会冷冰冰的, 具有生活气息, 为学生广开“材”路, 提供了动力。

最后, 勤于记录。语文学习是一种积累的过程, “听、说、读、写”能力的养成, 靠日积月累。学生在生活中的观察、发现、感受要记录下来, 这样才便于内化, 才能利于认识的提高。五年级计算机课的传统学科活动是“灌水高手比赛”, 即以电脑输入的方式进行即兴或命题作文。文字输入得既快又准, 同时习作水平好的学生为优胜, 这项活动深受学生欢迎。但学生在练习过程中, 只顾机械地练习输入速度, 而忽视习作的质量, 有悖于活动的主旨, 是一种资源的浪费。笔者将“百字新事”与“灌水高手比赛”的活动相结合, 既兼顾了打字训练, 又解决了活动中写作训练形同虚设的困惑;既提高了学生的综合素质, 也减轻了学生的学习负担。经过训练后, 学生们在争当“灌水高手”的过程中, 文思如泉涌, 作品充满了鲜活的生活画面。

在这样的指导下, 不同基础的学生们开始关注生活、体验生活并记录生活了。学生们在记录自己真实的生活, 记录自己难忘的童年。

2.“灌水”:

不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现

由于学生的认知水平和生活背景不同, “百字新事”中“新”的体现也不同。为了提高学生们对“新”的认识, 积累有价值的习作素材, 笔者组织学生开展读书活动, 积极为学生提供共享机会, 让学生体验习作乐趣, 提升观察生活、发现生活的能力。

最初由教师选出有新意的“百字新事”, 让学生考虑“新在哪”。渐渐地, 学生们对“新”的认识越来越广泛, 由以“自己为中心”写“自己身上的, 自己身边的、熟悉的人身上的事” , 写到“看见的、听说的, 甚至是新闻里、报纸上、网上了解到的事”;对“新”的认识也越来越深入, 不光是写 “好的事、得到表扬的事, 喜悦的事”, 也写“令自己难过、后悔的事, 甚至是自己做错的事”。

然后由学生们评选“最新”的“百字新事”, 作者为“火眼金睛小作家”, 在晨读时由“火眼金睛小作家”来读自己创作的“百字新事”。由此, 既鼓励了留心生活、善于发现的学生, 也为暂时有困难的学生拓宽眼界提供借鉴, 激励他们去发现生活。这一过程中, 孩子们的鉴赏能力不断得到提高, 评出的“新事”越发不凡。

最后由教师将每次评出的优秀“百字新事”打印装订成册, 取名为《五 (5) 百字新事集 》, 放在教室的“读书角”里, 供大家随时阅读, 甚至有学生要求借回家读给父母听。在这样的氛围里, 全班学生都学会了选择有价值的习作素材。

3.“净水”:善于引导学生将生活中的发现, 进行筛选, 留下有价值的素材

“百字新事”旨在减轻学生习作压力, 激发习作兴趣, 引导学生善于在生活中积累有价值的习作素材。有了素材, 不愁“无米下锅”。但成为“巧妇”烧出诱人的饭菜, 使作文让人爱读, 还需指导学生具有两个基本能力:一是善于组织材料, 即如何安排详略;二是练好语言表达的基本功, 即文句通顺, 有丰富、个性的表达。因此, 笔者引导学生将段落的“百字新事”改写为篇章, 编辑成《新事集》。利用编《新事集》创设互动平台, 进行资源优化, 促使学生学会“精彩表达”。

首先, 在“读书活动”时, 教师把每次选出的2到3篇“百字新事”, 让学生们以小记者的身份将自己感兴趣的、“百字新事”中没说清楚的内容与其他同学互动, 从而促进了学生对组织材料、内容详略安排的思考。然后, 在大家的集思广益中, 将这些内容变成文字添加到“百字新事”中。并发挥班级里打字输入“快手王”的优势, 现场将补充的内容用红色字体添加到“百字新事”里。在这一过程中, 大家共同品读, 共同修改, 反复斟酌。渐渐地, 学生不断取得进步, 表达越来越精彩。

三、“百字新事”训练的效果

1.调动学生的学习积极性

通过“百字新事”的习作训练, 最怕写作文的学生在《难忘的竞选》一文中, 将原本干巴巴的“投票的环节到了, 我不敢看同学。”的一句话, 描写为“最激动人心的时刻——投票环节到了, 我紧张得快要窒息了, 我感觉空气仿佛都凝结了。我能得几票呢?我不敢看同学们。我偷窥了一眼林同学, 因为我想起上次拿毛毛虫吓唬她, 看到她被吓得哇哇大叫时, 我还开心地笑呢!我又看到两个女同学在交头接耳, 我不禁做贼心虚, 是说我吧!一定是因为我的调皮……我不敢往下想。终于唱票了, 我只得了可怜的三票, 虽然这是我意料之中的事, 但我心中还是很失望, 心中充满了懊悔和苦涩, 都怪我平时太不守纪律了……”

2.学生的作文充满个性

《我眼中的爸爸》一文的作者将“我眼中的爸爸是一个十分开朗的人”描绘为:“美术课上, 老师向我们提出一个奇怪的问题:如果用一种颜色来形容你的爸爸, 那会是什么呢?我脑海中一下闪出了红色, 对, 爸爸是红色的, 因为他热爱亲人, 对家人十分关心;忽然脑海中又闪出金色, 对, 爸爸是金黄色的, 因为他开朗、活泼, 任何愁事都抹不去他脸上的笑意, 他是个阳光爸爸。”

在小学高年级习作教学中尝试使用“百字新事”的教学方法, 较好地体现了“文道结合”, 使教师与学生互相促进, 互相启发, 集思广益;积极愉快的情绪体验, 解决了师生代沟;使学生们充分地交流, 主动地参与学习, 学生的习作水平不断得到提高, 在短短的一年里取得了明显的成效。

摘要：“不善于选材”是导致小学高年级习作中“背、抄、编”现象严重的主要原因。“百字新事”教学法, 从“观察生活、记录生活、筛选有价值的习作素材”的角度, 有效指导学生从生活中选材, 提高习作教学质量。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇4

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以温暖为话题的作文600字初二作文 篇5

夕阳无限好啊!黄昏勾勒出温馨的场景，我捧着日记本坐在窗前，紧盯着日记本上的题目，我笑了：“品味爱的细节”突然间灵光闪过，爸爸对我的点点滴滴“跌”出记忆。 在我的记忆中，爸爸是一个不苟言笑得的人，没有事情，他绝不会主动与我交谈，即便是与我散心，也只会不停地问我的成绩。可能也出于我是女孩儿吧，总认为爸爸有些“重男轻女”，所以经常忽略爸爸对我的爱。 但是那一次，我着了凉，夜里发烧，烧的很厉害，爸爸披了衣服，坐在我身边，把被子捂在我身上，每次我醒来，他都会倒一杯热水，有时，没几分钟，妈妈过来看视，可到底支撑不住倦意，自己去睡了，只有爸爸，一直坐在床边，不停摸我的额头。

第二天，我清醒了很多，坐起身来，发现爸爸已在椅中睡着了。我心中蓦的一痛，很不舒服，眼角已有些微酸的感觉。爸爸为了我是一夜未眠，而我却一直不理解他。眼神慢慢踱到桌子上，哪里有一杯满满的，还未碰过的凉水，我拿起水杯，一饮而尽，泪水无声的滑落。爸爸，我低头看他，头上的白发已大胆的在外表张扬，我心想：如不是为了我，他如何能长这么多白发啊? 我早上是要做班车的，所以起得很早，但让我疑惑不解的是，为什么每天，我都会迎来爸爸的大手，而不是妈妈的?那天，我早早的起来，听见一阵炒菜声，紧接着，是一阵扑鼻的香气。我悄悄走进厨房，看见的是背对着我的爸爸，他忙来忙去，丝毫不知我的存在。我凝望着他的脊背你，那个熟悉的，曾经背过我的脊背。它已变得弯曲，不再有以前的英气，那脊背如同一座座山丘，谱写我一生的乐章。 吃晚饭，爸爸送我去班车站，天，微微的下了雨，在班车站点，我对他挥了挥手，他笑了笑，那额头的皱纹清晰可见，我微微一酸，泪水 忍不住在眼眶中打转。

爸爸，您对我的爱我永不会忘记。黄昏之中，一个女孩捧着日记本，在窗前微笑。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇6

我小时候话少孤僻，甚至有点儿自卑，自信对我来说是一个遥远的概念。我的数学成绩从小学六年级那会儿开始不稳定。可能是我脑子转弯慢，不怎么聪明，又缺乏信心的缘故，一次小小的打击就能使我怀疑自己。刚上初中，我因为做题慢被老师当面批评，就更加不知所措，数学课似乎成了我的噩梦。初二课上常常跟不上老师的节奏，别人一点就透的东西，我却搞不懂。久而久之，数学成了最令我头疼的科目。

网课期间，我被函数课程打得一败涂地。心中的惶恐盖过了所有。妈妈见此对我说：“想学好一门科目，首先必须热爱它，心里有自信，一点儿小小挫折不足为惧，有了信心才能远航。”我仔细斟酌妈妈的意思，懂得了自信是我要追求的目标，我开始慢慢试着放下内心沉重的名为自卑的包袱，一点一点努力向名为自信的星辰靠近。再次上课时，我发现以往的我因为太忐忑，都听不进去，一听到“这题很难，我讲解下”“这儿难理解”之类的话，就下意识的认为我肯定不会，这都源于我的自卑。我开始静下心来，每节课前认真预习，课上全神贯注听讲，课后及时复习。虽然一开始进行得艰难，比如预习时看不懂例题，上课时有几个点没懂之类的问题……但好在我一直请教老师，所以之后的学习进程顺利了许多，我的数学成绩也一点一点的上升，随之而来的.还有我的自信心也慢慢增强。现在数学课已经不再是我的噩梦。虽然我学得慢，依旧有难解的题，但是我从未轻言放弃。我在用我自己的方式，笨拙地一点一点努力。我知道我不怎么聪明，所以必须勤奋。我相信跬步可至千里，小流终将汇成江海，我始终告诉自己，只要保持好自己的节奏，不要停止前进，相信自己能够到达终点。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇7

一、教学片段:探究“液体蒸发吸热” (初二物理)

师:蒸发有什么特点呢?现在就让我们来体验一下吧!在我们的手背上涂些酒精, 观察酒精的变 化, 同时注意手背上涂酒精处有什么感觉?把你观察到的、体验到的记录在导 学案上。 (学生二人 一组, 时间为0.5min)

师:时间到, 老师请最先完成的组来汇报。

生1:在手背上涂些酒精, 过一会儿, 酒精会变少, 酒精由液态变成了气态, 属于蒸发现象。同时, 手背上涂酒精处有凉凉的感觉, 这意味着酒精蒸发时需要吸热。

师:很好!别的组是否也有同样的感受啊?

生齐说:是的。

师:刚才我们体验到了酒精蒸发要 吸热, 下面我们用实验来验证一下。请同学们在温度计的玻璃泡上 蘸一些酒精, 取出后, 观察温度计的示数有什么 变化?说明了什么? (用ppt呈现, 大概过了1min, 请学生来 汇报。)

师:哪一组先来说说你们观察到的现象?

生2:在温度计的玻璃泡上蘸一些酒精, 取出后, 发现温度计的示数会降低, 说明酒精蒸发要吸热。

师:很好, 其他组同学是否也得到了同样的现象?

生3:是的。

师:我们又得到了蒸发的一大特点 (点一下ppt) , 蒸发吸热, 有制冷作用。

……

乍一看, 上面的教学过程, 比较流畅, 既有学生的动手实验, 又有学生实验后的汇报。学生在体验和实验中似乎都掌握了液体蒸发需要吸热的特点。但仔细推敲一下, 笔者发现其中一些问题。

二、反思课堂教学行为

1.忽视了学生的发展

实验过程中, 教师在布置好实验任 务后, 就由着学生动手实验, 而自己只是看好时间不能超时, 否则后面的环节时间会不够。至于学生活动过程中会有什么问题, 会出现什么问题。教师根本不去关注, 也无暇去 关注。

实验结束后, 学生的汇报其实也只是将导学案的填空做一下, 读一下。这样 做确实会 让课堂少 很多“意外”, 教学环节也许会因此而更流畅。但这对学生的终身发展是不利的, 通过学案填空的形式表述实验结论, 框定了学生的思维, 扼杀了学生的想象力和创造力。

2.学生没有真正参与

这里的师生互动方式也存在问题, 教师只是和个别优等生在对话, 请的是“最先完成”的学生来汇报, 其他学生只是一带而过, 并没有面向全体学生, 当然也就捕捉不到课堂教学中潜在的一些教学资源。表面看学生全懂了, 实则是把问题掩盖了, 当然在课后的练习中问题最终还是暴露出来了。如, 有学生认为液体蒸发时需要吸热, 温度升高。还有学生认为, 液体蒸发时 需要放热, 温度下降。总之, 学生对蒸发吸热的实质 (液体蒸发这个过程需要能量的支持, 需要向自身或依附的物体吸热, 而依附的物体是被吸热的) 没有理解透彻。

3.学生缺乏表现的机会

教学中要充分发挥学生的学习积 极性、创造性, 就要鼓励学生求异, 要为学生创造一个能发表自己见解的机会。

这里教师在最先完成的组汇报完实验结果后, 似乎也很公平地给予了其他同学发表自己见解的机会, 如教师在课上会这样问:“很好, 别的组是否也有同样的感受啊?”“很好, 其他组同学是否也得到了同样 的现象?”但是, 我们聪明的学生是不会忽视教师发问前“很好”这两个字的。这明显是教师对前面同学回答的肯定, 这时即使学生有不同的答案, 在公开课上, 他也不敢说出来, 因为他可不想让自己当众出丑, 也不想让教师下不来台。因此, 这样的提问只是走形式而已, 相当于是 废话。久而久之, 学生就养成了不动脑筋, 一味地依赖教师, 等待教师的讲解, 等现成的答案的不良习惯。

透过这一似乎成功的教学案例, 我们深刻 反省到:学生在课堂上主体地位的确立, 是以一定的参与度作保证的, 学生没有参与, 或参与得不够, 就算不上“主体”。课堂教学要的不是热闹场面, 而是对问题的深入研究和思考。

三、改进教学行为的对策

1.站在学生的角度去预设, 立足于学生的发展而生成

古语曰:“凡事预则立, 不预则废”。联系到教学上, 说的就是好的教学效益必然来自于精心预设。预设是教学的内在要求, 生成是教学的必然结果。没有 预设, 课堂教学就变得杂乱无章;没有生成, 课堂教学就是封闭僵化的操练。对我们教师而言, 课堂教学绝不是课前设计和教案的展示过程, 而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程, 这个过程也就是师生富有个性的创造过程。如在上面的课例中, 在手背上涂酒精有凉凉的感觉, 可以让学生去猜猜看, 这是什么原因引起 的。站在学生的角度去想的话, 就可能认为是酒精的温度比皮肤的低造成的, 也可能是酒精有麻醉的效果……学生会有很多你意想不到的想法, 思维也因此而活跃起来, 跳动起来。这样的预设是以生成为目标的, 为学生的生成留下广阔的空间。有人说没有预设的课堂是不负责任的课堂, 而没有生成的课堂不是精彩的课堂。教师应心中装着我们的学生, 为我们的 学生去搭 建个性张 扬的舞台, 激活学生心中的那个小小的“涟漪”, 激起学生在课堂上的“千层浪”, 引发思维碰撞的“火花”, 这样才能达到预设与生成共精彩。

2.在学生出现思维障碍时巧妙点拨

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾经说过:“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需被点燃的火把。”教师的点拨与评价最大的教育价值在于教会学生学习。教师对不同声音的真诚呼唤, 才能有效点燃学生的求异思维和争辩意识。

在刚才的教学片段中, 当学生猜测是“酒精的温 度低而造成的”时, 教师可以问问:那空气的温度也比皮肤的低, 为何手背的其他地方没感到凉凉的?学生会认为是酒精的温度比空气的还要低。这时教师可以这样去引导:你的思维非常敏捷, 猜得也合情合理, 那接下来, 你准备用什么器材?怎样去设计实验验证呢?学生用温度计先测了酒精的温度, 再测教室内空气的温度, 结果温度一样。怎么回事呢?在学生急切但又摸 不着北的时候, 教师就及时点拨:看来不是酒精的温度比空气的低造成的, 那你能否去试试, 一只温度计的玻璃泡涂酒精, 一只不涂, 放在空气中试试看, 会有什么现象出现呢?当学生尝试之后, 就会茅塞顿开:原来酒精 在蒸发的时候, 温度计的示数下降了, 也就是我们的手背感到凉爽的原因。至此, 也就明白了酒精在蒸发时 要吸热。这样寓点拨于评价之中, 通过教师真诚的关注, 精彩的评价, 不显山不露水地将学生的思维引向深处。

3.鼓励学生充分张扬自己的能力

不知哪一个伟人曾经说过:“如果每一个人都 能尽力发挥自己的才能, 就会使每一位人都成为名人乃至伟人。”一个人的潜能是无穷的, 学生也是如此。我们作为教师要为学生创设一个良好的学习氛围, 使学生在课堂上敢于畅所欲言, 大胆尝试。当学生在课堂上有不同的意见或奇思妙想时, 教师要多加鼓励, 并给予必要的启发指导。如上面教学片断中, 学生回答:在温度计 的玻璃泡上蘸一些酒精, 取出后, 发现温度计的示数降低, 说明酒精蒸发要吸热。当教师得到了心中最理想的答案后, 习惯性地说了“很好”, 会让很多学生都感到疑惑、失望:明明自己看到了不同的现象———温度计示数会先下降再上升, 最后保持不变, 教师为什么会不给自己表达、争辩的机会。如果教师当时能给其他学生一个表现的机会, 这节课将会更精彩, 学生在对蒸发吸热理解更透彻的同时, 也会由于教师的认可而更加乐于在课堂上展示自我。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇8

每天这个磨菜刀的大爷都会四处吆喝。在窗边，虽看不见他的面容，但能听到他嘶哑的声音。日复一日，年复一年，他都在奋力地吆喝。

一日，终于看到了他的容貌。

“喂!磨菜刀的。”伯父喊了一声，磨菜刀的大爷颤颤巍巍地转过了身，寻声而来。伯父进厨房拿了一把菜刀递给老大爷。我细细端详着他，他大概已年过六旬了吧。黝黑的肌肤包着枯枝般的躯干，土黄色的衣服带着浓厚的土味，我不禁皱了皱眉，头发油乎乎的并成一撮一撮的，满脸的皱纹盖不住岁月的沧桑。左手提着看似快散架的黑漆小凳，右手提着大大小小的磨刀石，很是吃力。

只见他把小凳冲地上一放，掏出大小不同的磨刀石。邻居也打开门凑热闹，嘟囔了一句：“这么老还出来，真是太可怜了。”老大爷似乎听到了邻居在议论他，道：“你们在说我么?”邻居连声说：“没有没有，我们只是看你拎着这么多石头太辛苦了。”老大爷摇头苦笑：“唉!谁叫我少时不努力，如今落得这样的下场，也怪不得谁。”说罢，他便又麻利地开始磨着刀了。

一会儿用大的磨刀石，一会儿又换成小的，使劲地磨着，汗滴顺着脸颊流下，老大爷抬起袖口随便擦了一下，便又继续干活。

大概过了半个钟头左右，菜刀磨好了，从以前那把又老又钝的菜刀变成了发着银光，又锋利的“宝刀”。伯父一边掏着鼓鼓囊囊的钱包一边问：

“多少钱?”

“两块。”

我不禁心里一惊，辛辛苦苦这么长时间只要两块钱，紧接而来的便是心酸。只见大爷从口袋里掏出一小薄层钱，把收到的两元钱整齐地叠放上去，所有的钱脏脏的，土黄土黄的。

待大爷走后，伯母便指责伯父道：“干嘛要花钱出去磨，为什么不自己磨?”伯父说：“这老大爷已上了年纪，挣钱又这么辛苦，咱们何不帮他一把呢?”

初二以思念为话题的作文600字 篇9

酸!记得你初来乍到的那一天，我们一家热情的招待你，热腾腾的米饭加一点猫粮。哦!还有猪心肝加上一碗干净的水。因为你的这一顿吃的不错，所以你用欢快的叫声正式加入了我们。看着你我还有一点点恐惧，可当你那欢快而又甜蜜的“喵喵”声传到我的耳中时，我笑了。

甜!你晚上睡着了，看到你的样子;长长的毛，黄白相间，天真无邪的小脸上洋溢着幸福的“笑容”，我要和你一起做个甜美的梦……

苦!你来到我们家一个多月后的狂吃，你生病了，痛苦的挣扎着，嘴里发出了痛苦的呻吟，我急得眼泪都流了出来，眼泪慢慢的流入了嘴里，是咸的，好苦!你看着我，我看着你，可是我们都无能为力……

辣!第二天，你的身体已经一动不动的躲在了我为你做的“高级”小屋里。碰一下你，怎么是硬的?妈妈说：“你解脱了，天使看见了可爱的你，决定把你带到天堂，你在那儿会更加快乐……”我“知道”是怎么回事了，我天真的把你抱起来，把猫娘放在了你的面前，你不吃，我想，也许是你没睡醒吧!就把你放进窝里，把一大堆猫粮放在你的面前，过了几天，猫粮一动不动，妈妈才告诉我你死了，我并没有大声哭，只是默默的流眼泪，我怕吓着你——我的小猫。

初二以桥为话题的作文600字 篇10

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。正是心桥，把每个人心中最真挚的情感连在一起，构成了一座友爱之桥，一座关爱之桥，一座生命之桥。有了这一座座心桥，社会才会变得丰富多彩。

有一座这样的桥，它是关爱之桥。记得，冰灾、地震接连向我们袭来。此时，人们很脆弱，然而桥的出现告诉我们：其实--我们很强大。一方有难八方支援。此时我们的兄弟姐妹们受到了伤害，我们需要献出自己的一份爱心，我们需要用自己的一颗炽热的心，构成关爱之桥，让同胞们感受到温暖，有信念坚持下去。

有这样的一座桥，它是友谊之桥。当你踏入社会的第一步。你会结交许多朋友。在大街上，在学堂中，在校园里。你会拥有酸甜苦辣的生活，有泪水，有欢笑。此时，你的知心朋友会与你建起一座友谊之桥。在你沾沾自喜时，告诫你别骄傲;在你流泪时，鼓励你不要灰心，在你委屈时，抚慰你受伤的心灵;在你成功时，送给你一份祝福。假如生活中没有这座桥，将会变成什么样呢?生活将不再有趣，我们会感到孤独。因为我们很需要这样一座桥来相互沟通、交流。把自己的一份份无助，把自己的一份份喜悦用过这座心桥来让你的朋友一起承担或是分享。

有这样一座桥，它是信任之桥。它是上级看下级的眼光，它是老师对学生的鼓励，它是自己信任自己的信心。它是一种纯洁的情感，人人都尊重它，希望、渴望得到它。信任之桥让人们的情感更真切、更美好。

以温暖为话题的作文600字初二作文 篇11

目光打量，梯形状的平顶山有一里多地长，半山腰一米宽一里左右长裸露的岩石，是由于煤矿自然塌陷造成山体错位下滑而成。路的前方有台阶可以拾级而上。两者交汇仿佛天主教的十字架，精神饱满地守望着鹰城美丽的家园。东方的太阳露出地平线，眼前光线是明亮的，却无意间环顾四周，冬季的云雾在地脚线附近被太阳光线染红，四周皆红，就是东方最为红红彤彤的。仔细思考，自身所处的位置原本也应是红红的，只要从远距离望这个方向看准能看得到的。可我们偏偏身在其中却看不见那红红的光线。车转而向西绕北环而行。公路两侧厚厚的林带让人想到波兰华沙的森林之都。原本是一片灰色的地带，云雾缭绕。但在太阳光的作用下，层林尽染光鲜。车到新城区，左侧的树木遮挡不住阳光，露天地敞亮，太阳在树林中跳跃，仿佛树上挂着灯笼一般，但时间不长，便越过树林之上。一连三天的好太阳被水泡过一样，无限地放大。蓝天变紫色，太阳中心为白色的点，从里到外，依次是橘黄色、个银色、海棠红色、天紫色。远处两栋高高的楼宇变成两个矮小人，塔吊变成了锄头，不是荷月而归，而是日出而作的歌谣，在歌唱那美好的太阳和美好的生活。

第一个走进办公室，打开南面窗户，冬风并不冷，平西湖碧波荡漾，这个时候太阳光也愉快地来到湖面上，早安，平西湖。美好的光影时代在我眼前放送，这一天，情愿让阳光嘹亮地歌唱生活。

温暖为话题的作文600字 篇12

“妈，我想学钢琴!”我叫着，记得那是我一年级平常的一天，放学回家时，我想起了早上的值周表演，那个同学是学钢琴的，钢琴那优美动听的旋律深深的把我小小的心给迷住了，于是萌发了学钢琴的念头。虽然我家并不富裕，但我还是想学钢琴，想得整天失魂落魄。

终于，在我的强烈要求下，妈妈只好叹着气答应了。

我挑了一个好日子，来到琴行，这里钢琴可真多啊!一个个“高端大气上档次”，颜色也多种多样，可我偏偏看中了一个黑不溜秋的“小个子”钢琴，虽然它只有我这么高，但我却觉得他更“低调时尚有内涵”!可一看标价，妈妈咪呀!竟然要一万多元!我一下子惊呆了，再看看别的，一个比一个贵，最贵的还要十几二十万元!我挑的还是比较便宜的，我对妈妈说：“妈妈，我不想要了。”“宝贝，如果你喜欢，认真学，我们再贵也会买的。”我看着妈妈，一股暖流充满了全身，忍不住要哭了。妈妈慈祥地抚摸着我的头，对琴行的工作人员说：“我们就要这架钢琴了。”我再也控制不住了，当场号啕大哭起来……

如今，我已经五年级了，钢琴过了七级，陪伴我的还是那架“小个子”钢琴，每每我回忆起那段往事，我就会开心地跑到“他”跟前，轻轻地抚摸“他”，随心所欲地弹奏一曲优美动听的旋律。

家是港湾，我就是小船;家是阳光，我就是小树;家是蓝天，我就是蓝天下飞翔的小鸟，家是大海，我就是畅游在海里的鱼儿。我爱我家!

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以温暖为话题的作文800字 篇13

暖

夜幕降临，雨淅淅沥沥地下着。我打着伞，漫无目的、自由自在地穿梭于大街小巷当中。

走着走着，不知不觉中，我止住了脚步，抬头一看，一家小店映入眼帘。我正闲来无事，何不进去看看？我走进了小店。

“这雨下不停。”老板娘笑了笑，“孩子，小心感冒了。”我点点头，抿嘴一笑。

老板娘年过花甲，岁月在她脸上已刻下痕迹，满头白发苍苍，很难找到一丝黑发。但是，老板娘脸上那真挚的笑容却能打动人心，让人感到和蔼可亲。

我环顾四周，随手拿起一只杯子，仔细地看了看，又放下了。说实在的，这儿的生意冷冷清清，也许是卖的东西过于老成，赶不上时代的潮流；也许是地方太偏僻，不那么引人注目。不买东西，我于心不忍；买了东西，对我毫无用处。我左右为难。犹豫中，我走出了店门。“等等！”老板娘急忙上前，“还在下雨，你再呆会儿，躲躲雨。”“不了。”我突然有点不好意思，面对着热心亲切的老板娘，一时之间不知所措，竟想起远在四川的奶奶。我一愣，匆忙扎进雨中。

走在回家的路上，脑海中老板娘的一举一动若隐若现，我摇了摇头，强迫自己清醒过来，任凭小雨滴滴答答地打在身上。

我似乎做错了什么，又好像是理所当然。

我想去道歉，却又没有理由。

为没有买东西？老板娘那么善良，生意却无人光顾，我知道后，是否应该去帮帮她呢？

这实在很可笑，可我却思潮起伏，无法自己。

几滴雨水落在手上，惊醒了自责中的我，我这才猛然发现，我的雨伞忘在小店里了。我正欲转身回去，不知为何，却又站住了。

也许是怕见到老板娘和她的笑脸„„

去？不去？我犹豫不决。