辅导老师的实习报告

辅导老师的实习报告（共8篇）

辅导老师的实习报告 篇1

在接下来的日子当中，我作为一名老师，我切身体会到了作为老师的不容易。有许多的问题需要处理。首先我遇到了知识不同步的问题。在我看来常简单的题目。有些同学并不明白其中的做题原理。一些常识性的知识还不知道。这一点让我很是头疼，但是。我还是将每一道题的基本做法重复好多次。遇到他们不知道的基础知识，我就给他们补充，经过一段时间的讲解补充，他们的知识结构基本上我以掌握清楚。知识不同步的问题也迎刃而解。

在后来的教学过程中。我逐渐的发现了作为学生的通病。那就是动手能力很差。不喜欢做题。觉得课堂上的知识已经掌握，不需要做题，其本质还是太懒惰了。找出各种理由不完成作业。这一点，我随明确的跟同学们探讨过这一问题。但，并没有收到很好的效果。直到另外的一个老师确立了奖惩制度，学生终于能够及时地完成规定的任务，这一现象使我想起了自己再上学时的心理活动，我在理解他们的基础上，根据他们的所思所想，规定了玩的时间和学习的时间。时间比例大约为一比二。这样他们的心中有了期盼。同时，下课的前提必须是你的作业高质量地完成，我初步将玩作为他们学习的一种动力，希望以此希望以此带动他们学习的积极性，真真正正的做到既要学好，又要玩好的承诺。与此同时，我也正面给他们灌输自主学习的好处和重要性。从另一方面看，比起刚开始的时候，他们的学习方式已经有了很大的改善。这时，在上课的时候，已经有的同学主动举手询问问题，这使我感到欣慰的同时，可以看到，他们已经意识到主动出击的优越性，我想，他们会从这个好的习惯中学到不少的东西。

在一个阻挡在我们学习路上的障碍还有就是习题。在假期中，同学们的学习资料相对较少，这给我再给他们教学的过程中制造了不小的麻烦。我们都知道。要想很好的掌握科学知识，不做题，基本上是不可能的。所以，在这一点上，我们始终坚持做题辅导学习的路线，鼓励孩子自己到书店里购买适合自己的辅导书，以及题册。在这方面学生都很配合老师。积极主动地购买书籍。至此。我们的教学模块基本定型，当然，在之后的学习过程中我们又遇到了很多麻烦，但是，在正确的处事态度下，都得到了很好的解决。

除了目的性问题。在一个就是安全问题，这是我们最上心的一个问题，这一点我们老师的心里一直紧绷着的一根弦，在实际的操作当中，主要从吃，喝，玩等几个方面。第一个方面，吃。由于天气比较热，同学们比较喜欢冷饮，或是一些比较凉的食品，对此我们限制同学们一天只能吃1至2支雪糕。不能多吃，意在防止有的同学因吃多了冷饮而导致腹泻腹痛等夏天疾病。再者因为我们的学校就在公路边上；所以我们决定每次买雪糕都是老师统一集合意见，统一购买的。在一个吃饭问题，有一部分同学由于家距学校比较远，中午不能回家，我们可考虑到安全起见，我们会安排学生在校吃饭。学生不得无故离校。喝的矿泉水由我们统一购买，规定同学们一定要喝热水，不要喝凉水，更不要喝自来水。因此，在校上课期间，同学们并没有大的健康问题，保证了学习的时间和质量，使学生能有一个良好的学习环境，对学生的自主学习，和其它能力的培养都起到了促进作用。

辅导老师的社会实践报告【二】

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，增进自己的社会阅历，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，于是我们开始了假期辅导班的工作。

我带的班级是小学二年级的数学，初一数学，高一化学。我们主要开展的是两个类型的班级，分别是提高班和预备班，提高班是给同学们打好基础，把上一学年不懂的有疑问的难点重点给细剖析，使他们的基础提高，为了下一学年更容易的学习。预备班是需要提前了解学习下一学年知识的班级。虽然只是相处了短短的一个月，但是我们之间建立了深厚的友谊，我们不仅使师生关系更是好朋友。

有的孩子很顽皮，上课期间老爱交头接耳，做小动作，动动这动动那，心思根本不在课堂上，刚开始对这些“钉子户”我真的是没法，不敢训更不敢打，有时候真的让人哭笑不得，后来在一些有经验的老师的指导下，我慢慢地学会了与这些孩子相处，下课后我会找他们谈心，主动地去关心他们，一朋友的语气开导他们，帮助他们，给他们讲一些道理，慢慢地他们上课也更加专心了，作业也完成的更好了，学习的积极性也有很大的提高。看到这些我真的好开心好，有成就感，听到他们叫我老师，我感到自己身上的责任真的很重，我所做的事情必须要对孩子们负责，因为这个职业真的很神圣，我一定会努力的，真心的对这些孩子们好，帮助他们在学习上生活上有所提高。

由于离开初中高中的时间也挺长了，对他们说要学的内容不是很熟悉，不太了解他们的学习层次，所以我专门借了相关的书，在辅导之前认真的看了看，了解了一些他们的学习方法和内容，以便在教学中能提高效率，真正找到适合这个年级的教学方法，用他们已经掌握的东西来解决遇到的问题。真正起到假期补习班的作用。对他们也有所帮助。在开始没多久，我也针对每个学生的特点和他们的学习程度制定了不同的应对方法，希望能够从各方面起到好的作用。有时候会感觉工作真的很辛苦，需要应对孩子，家长等等许多人，但是这就是生活，我们迟早要面对的，生活当中充满了挑战，我觉得这是一种激励，明白了人生，感悟了生活，接触了社会，了解了未来。我发现做任何工作都需要自觉，在那里我不仅需要解决好自己负责的学生的事情，有时候还需要干一些别的，并且是要自觉的去做，而且要紧自己的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更高的报酬而努力，无论学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断地学习别人的先进之处，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！

很多企业都反映学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到。而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似地就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一部分，这是不可否认的事实。不管是因为何种原因，参加这个假期补习班都是对自己人生的一大突破，在这里我学的是宝贵的人生经验，结交了可爱的朋友，认识了很多热心的人。在这过程中我虽然经历了挫折，饱尝了苦味。但我不后悔，百折不挠才能锤炼成钢，在今后的日子里，我会更加努力把每一件事都做好。

不管这次实践是不是成功，都要感谢老师孜孜不倦的教诲，有些问题有了课堂上的认真消化，有平时作业作补充，我比其他人就具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，几年之后，我们已不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才，我们必须多多参加社会实践。很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书，而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。

回想一下，在实践的过程里觉得自己真的很值，在这期间学到的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

第一、要善于沟通：在工作上遇到不顺心的事情，不能总是憋在心里，有时自己在工作上有什么问题要及时与领导沟通，并及时解决，这样工作才会有动力，办事情也会更有效率，同时自己的心情也好了。

第二、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让大家都感觉很舒服，大家一起生活学习也会更和谐，这样我们这个大家庭才能更好的运行下去，孩子们在这样轻松愉快的环境中学习，自然学习效果也会更好。

第三、要勤劳：有时候一些细微的东西可能或让领导更欣赏你，比如在我空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮别人的忙，领导就会夸奖我勤劳，有付出就真的有回报的。

当然有总结就说明同时我也意识到了自己的一些不足之处，例如不够主动做事，有时别人叫了才知道要去做；社会经验比较缺乏，经常会做一些错事；刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我心酸的历史，不过也都是我宝贵的经验，他们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后的假期实践以及今后的就业中不再犯同样的错误。

短期的社会实践一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多东西，而这些东西都会让我终身受用，回到家时爸妈也说我变得懂事多了。学校让我们去实践真的很有用，我们从中受益匪浅，社会实践让我们知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样，也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

辅导老师的社会实践报告【三】

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，算是暑期社会实践。同时也有了很多感触，在暑假的两个月里，我用了一个月去参加实践，然后又反省。我的工作是教课，当一个辅导班的老师。我思考了很多，总结了一下几点。

一、敢于展示自己，要自信

以前觉得自己很开朗，上讲台也无所畏惧的，有什么呀。可是真正到我要登上讲台，传播文化知识的时候，开始畏惧了。工作的第一天，上午该我讲课的时候，我畏惧的不敢上讲台，只好由另一个老师代讲，我在下面听了一上午的课，终于知道自己还是缺乏勇气和自信。下午终于鼓起勇气登上了讲台，那真叫硬着头皮。把自己备的课讲完了，只用了一节课的时间，本来数学课应该是两节的，不过幸好是试讲，第一天可以不用讲那么多。是自己准备的不够充分，这是讲课发现的第一个问题。第二天，依旧很紧张，讲的还是有点快。原来想到和做到真的有这么大的差距。想的很简单，做到却很难。讲了几次课后就不再紧张了，很自然，有了自信的感觉。我觉得以后刚步入社会也会这样吧，想的和实际能做到的总会有很多偏差。主要的是我们要有勇气去面对，去展示自己，要相信自己。我们还要做足够充分的准备，毕竟不是谁都可以很好的临场发挥，随机应变，机遇偏爱有准备的头脑。所谓做充分的准备，就是把握在学校的时间，多多学习文化知识，把自己应该学会的文化知识都学会，知道的越多越好，可以多理解多体会。还要学会运用，不能纸上谈兵。充分的准备加上足够的勇气与自信，是进入社会的必要条件。当然失败是总会有的，我们要勇敢面对，不弃不馁，愈挫愈勇。中途我也想过放弃，因为感觉管不住那些学生，但是还是想坚持到底，没有过不去的。所以这个工作让我学会了勇敢的面对，也给了我很多勇气，我觉得以后对自己也会很有用的。

二、老师和学生要建立良好的师生关系

想到这一点，感觉有点惭愧。自己做学生的时候，可以随心所欲的跟老师说话，只要自己好就行了。但是当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。对好学生要鼓励加批评，不同情况不同对待，要让他们胜不骄，败不馁。对学习不好的学生，要多多鼓励，给他们自信，发觉他们的潜力。这需要和他们沟通，还要想方设法让他们对你心服口服，让他们肯听你的话。老师要对每个学生负责，帮他们找到自己的支点，能够正确的对待学习。但由于时间有限，我没办法对学生逐一的引导，刚开始对他们有一些了解，工作就结束了。总之，我认为老师应该能让学生把自己当作朋友，喜欢想自己倾诉，仔细的去聆听他们每一个人的心声。每个学生都希望得到老师的重视，所以对待学生的态度要正确，不让他们觉得自己被忽略了。对他们要正确的引导，找到人生的方向。

三、讲课要与时俱进，用新思想好方法

现在的学生，都不太爱听课，只喜欢听一些他们感兴趣的话题。所以老师要善于观察发现学生感兴趣的，带到课堂上，吸引他们的注意力，然后引导到所讲的课上。这就需要知道现在的学生喜欢什么，对什么感兴趣，这样才好让他们对学习产生兴趣。让自己的思想跟上学生的脚步，需要和学生交流。也可以讲一些启发学生的故事，激励他们学习。也要适当的给他们一些压力。现在科技发展了，多媒体教学也基本上普及，老师可以制作有趣的课件，引起学生的学习兴趣。总之，老师要学会用新的方法，让自己的课堂生动有趣，让学生感兴趣。

四、对现在学子的担忧

时代进步了，新生事物也层出不穷，学生的素质却没有太多提高。最起码我觉得这个辅导班的学生素质很低，说些粗俗的话，做些无聊的事。课上不听讲，课下不写作业。也不把老师放在眼里，上课随便进进出出，当然这跟管理也有一些问题。现在的学生也不知道什么是真正的个性，把耍酷当个性，把与老师做对当个性。在我看来，真正的个性是敢于张扬自己的优点，敢做敢当，会有自己的人生理想，并为之奋斗，有一种不达目的不罢休的意念。我最大的担忧是现在的学生的学习态度和状况，态度都不太认真，浮躁。成绩也很令我担忧，有个该上初二的学生，居然连七加八等于几都不知道，当然这只是个特例，但其他的该上初二的学生的基础知识也不怎么好。这让我很担心。其实我觉得还是他们的责任感不够。老师有责任把学生教会，学生有责任学习文化知识。老师应该关心到每一个学生，而不应对学习不好的学生不闻不问。学习不太好的学生也不能自暴自弃，要学会吃苦，努力学习。每个人都有自己的责任与义务，要学会承担，而不应该逃避。

五、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受淡了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了一个月，每天工作四个小时，一共挣了600元，每小时不到六块钱。虽然说目的不在于挣钱，在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。再想想父母，日日夜夜的工作，却从不抱怨。再想想自己花钱时的爽快，真的很惭愧。我们不是富二代，我们需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚。

总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。另外我们也要学会关心他人，自己的父母和同学，还有那些需要帮助的人。

辅导老师的实习报告 篇2

关键词：“四有”老师,四川大学锦城学院,党员,两学一做

2014年9月9日,习近平总书记在北京师范大学提出了“四有”教师的想法,强调广大教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、 有仁爱之心”的好老师。“四有”老师的标准为教师师资队伍的建设指出了新方向。而高校辅导员是大学思想政治教育的重要队伍、骨干力量,是学生健康成长的重要指导者,是学生成才的不可获取的辅导者。所以更应该以“四有”老师的标准要求自己,争取做到“四有”辅导员。

距离“四有”老师提出到现在已有一年半的时间。各地高校响应习总书记的号召,结合自身学校办学特色,以“四有”老师标准为师资队伍群提供了新方向。本文以笔者在四川大学锦城学院工作为背景,结合自身经验,分成“党员牵头树立理想信念,为学生筑梦起航”、“拥有高尚道德情操,培养合格人才”、“终身学习,拥有扎实学识”和“仁爱向善,创造温暖学习空间”四方面谈谈“四有”老师在四川大学锦城学院的运用和实施。

一、党员牵头树立理想信念,为学生筑梦起航

“师者,所以传道授业解惑人也”。高校辅导员作为高校思想政治教育的主要、直接的教育者,肩负着为祖国输出优秀合格人才的使命。 高校的辅导员要成为学生的引路人,首先需要自觉拥护马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,以坚定的政治理想信念来引导学生,教会学生以马列主义观点、立场来分析问题、解决问题,树立辩证的唯物主义的世界观。

在一定思想理论的保证前提下,树立“以学生为本,服务学生” 的理念。锦城学院许多辅导员在各自系上担任党务工作。在校利用好党务工作的平台,响应习总书记“两学一做”的号召,开展“讲政治、有信念”、“讲规矩、有规律”、“讲道德、有品行”、“讲奉献,有作为”四项主题活动。在2016年3月到6月,我系在第一专题活动中,创立文传系党员QQ讨论群,利用新媒体开展学习讨论。先后组织分享学习了 《一图读懂“两学一做”》《习近平:美好生活靠劳动创造》《“两学一做”:合格党员的“四种香”》《“两学一做”:这些重点词需要加深理解》《8700万党员必看!“22问”帮你读懂“两学一做”》等文章资料。同时理论与实践结合,在学生群体中开展了两学一做征文活动, 辅导员用自己实际的行动倡导社会主义核心价值观。

二、拥有高尚道德情操,培养合格人才

俗话说“立人先立德”。教师工作的使命不仅仅是教书育人,更应该坚守自己的道德底线,树立高尚的道德情操。每年都有不少的关于教师道德败坏的新闻充斥在耳边,身为教育工作者的我们在感叹的同时, 也需要反思问题根源所在。我国自古以来就重视礼仪道德的教育,把道德教育放在了重要的位置。高校道德教育不仅应立足于学生,还应对辅导员、教师做定期的培训。

锦城学院对于教师的要求为“讲忠心”和“讲奉献”。“讲忠心” 的目的,是为了培养老师对于工作尽职尽责,以学生、学院长期发展为己任。而另一方面“讲奉献”,是树立教师为学生服务的无私情节。辅导员是大学生的引路人和知心朋友,一言一行皆为榜样。因此,辅导员需要严格要求自己,学礼仪,知廉耻,知行合一,要“明大德、守公德、严私德”。[3]

三、终身学习,拥有扎实学识

习总书记指出:“过去讲,要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看,这个要求已经不够了,应该是要有一潭水。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质, 其中知识是根本基础”。[1]要做一名优秀的辅导员,不仅要掌握基本的教学理论,更要善于学习,不断提高自身的业务素质和专业水准。

随着科技的不断创新发展,知识爆炸、碎片化的今天,学生无时无刻与外界资讯在做接收、反馈,如果教师还固步自封,局限于书本的知识,不放眼于世界,迟早会与当今教育的趋势脱节。对于高校老师如何把握课堂、培育学生提出了更高的要求。孔子在《卫灵公》里说到: “吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也”。终身学习,拥有扎实的学识,对于教师是必然的结果。

锦城学院对于辅导员的全方面发展作出了一定规划。在教师入职之前,在校内进行教师培训大会。邀请校内外教学名师,就教师的教学方法、礼仪道德、学生案例等做系统化的培训。锦城学院理念是提倡培养学生为运用性、技术性的人才。对于教师,学校致力于发展“双师型”的教师。教师不再是过去意义上的“教书匠”,而是结合时代发展规律,从教学到实践一手抓的“双料”人才。对此,锦城学院对于教师和辅导员提供了很多的锻炼平台。如形势与政策教育课由辅导员授课;学校根据辅导员的专业技术背景,为之提供上全校选修课的机会。辅导员能力不仅在自身思想政治教育岗位得到了发展,专业素养也得到了长足的进步。

四、仁爱向善,创造温暖学习空间

“仁爱之心”核心在于“仁爱”,辅导员是一项综合的工作,涉及到管理、教育和行政。同时临时状况发生和周末加班是常出现的状况。 所以辅导员更需要强烈的责任心,承担起教书育人、立德教育的重任。 从学生出发,思学生之所思,想学生之所想。现在的90后的学生自我意识较强,个性突出。辅导员需注重个体差异的培养,尊重、合理引导学生的个体意识和主体地位。

五、结语

从1961年庐山会议辅导员这一概念的提出到现在,经过50多年的发展,高校辅导员肩负重任,顺应时代,立德立言、教书育人。“四有” 老师为辅导员提供了完备的思想武器,让之坚定树立理想信念和高尚的道德情操,抱着一辈子不断学习的心态,心怀学生,仁爱向善为教育事业出一份力。

参考文献

[1]做党和人民满意的好老师[N].人民日报,2014-9-10.

辅导班的老师爆个料 篇3

在辅导班里，提到小胖，每个老师都会说：“噢，那个小胖子！”瞧，那么多孩子，老师们偏偏记住了他，这是为什么呢？因为他太缺乏家长的关注，所以要搞很多小事件吸引老师的关注。

上课时，小胖能积极回答问题并思考，也都能答对，说明反应贼快，啥都听得懂。但是这聪明劲儿也用在别的地方，比如每天迟到那么一点点，为的是逃避交作业；催着他交作业，他就趁老师不注意抄抄别人的混过去；问他为什么不做，他就“哭诉”，细数自己有多少课，多么忙碌，多么没时间，实际上小胖就报了这一个班。一次批评，管三天，过阵子就又打回原形了。

每次小胖答对题就开心了，一开心就忘形了，会跟小伙伴们谈天说地。这动静，自然会引人注意，而他一面偷瞟我，一面继续跟小伙伴交流感情，我瞪他一眼，他就老实一会，过阵子故态复萌。

实际上，小胖做的一切，都是希望老师能关注到自己。这种过分活泼的孩子是很多的，孩子们希望用这种行为引起老师和家长的关注。有时候，如果家长去训斥孩子，孩子会觉得爸爸妈妈关注我了，无形中对他的不好的行为给予了强化；而家长也不能放任不管，这会让孩子觉得父母根本不在乎自己，你们越不搭理我我越闹。对待孩子的这种心理和行为，家长可以一边表扬他好的方面，对正确的行为予以强化，一边告诉他哪些行为是不好的，哪里不好。让孩子知道，他们应该做什么才会受到父母和老师的表扬和喜爱，那么他们的行为就会被引向正确的方向。

辅导班不是托孩所

有个小姑娘，圆圆的脸蛋儿，可爱又腼腆。有问题不会的时候总会拿小眼神瞅我，希望我给她讲讲。她会在座位上纠结半天，才蜗牛似地挪过来，跟我说话都只会用最短的句子，而且很小声。给家长打电话的时候，我就不由自主地想讲一些孩子的情况。

但实际情况惊呆了我。爸爸说：“噢，她的学习我不管，都是她妈妈管。”妈妈接了我的电话很不耐烦地说：我们花那么多钱把孩子交给你们，你们不管老给我们打电话做什么。”这种“两不管”的现象特普遍，有的家长还会说：“交给你们了，怎么打骂都行”。很多家长把辅导班当成了大孩子的托儿所，老师得对自己的孩子行为精神一并负责，都是“超人”牌。

事实上，孩子的教育当然还是家长的事，谁不明白这个道理谁吃亏！

让孩子不羞涩，鼓励比呵斥更有效

班上有个小男孩，个子不高，瘦瘦的，坐在前排角落里。听课特专心，态度特端正，眼睛死死地盯着老师。但就是从来不主动说话，每次交作业都像被惊到的兔子，放下就走。家长也知道孩子怕羞，愁得不知道咋办。

要解决这个问题可得耐下心来。我打电话让家长学鼓励孩子，比如，告诉他：你去问问题，老师不仅不会笑话你，而且你学会了，还会表扬你；小伙伴们看你会做题，还不都得可劲地问你、羡慕你呀。第二天，果然见到“小兔子”一直在问老师自己做错的题和不懂的地方。这必须得表扬啊。之后再“串通”家长，继续我们的鼓励“事业”。接下来的几天，他每天都能主动问题。尽管交作业的时候依旧会害羞却从容了很多。

有的是为了小伙伴来“陪读”的

瞧这同桌俩，课间可劲的玩，上课互不打扰，一点闲话也不讲，明天的作业必须得满分呀。但第二天，这哥俩的作业错误百出、字迹潦草，还有很多空着的……不应该啊，怎么会这样？原来，两人上课不干扰，是因为都各玩各的。装作在听课，实际在看电影。

令人咋舌的真相啊。不想上课为什么还要花钱报名呢？被家长强迫的？做回访时，家长就说本来没想报班，但是孩子强烈要求要上，说有小伙伴一起玩，家长觉得上课起码能学到东西，就给孩子报了。

孩子是“打了个大酱油”！

为了不让辅导班沦为“游乐场”，家长就要给予一定的引导和监督。比如跟孩子明确地说好，到底为什么我同意你报这个班，你可以去和小伙伴玩，但我更希望你能学到东西。并且家长要及时检查孩子学习的情况，让孩子讲讲今天都学了啥，跟小伙伴都发生了啥。让孩子分清主次，钱不能白花啊！

把奔波上课的时间用来“反刍”，事半功倍

有些孩子发言积极、思维活跃，但作业只能完成一小部分，大部分空着，原因嘛：我从早上上课一直到晚上，每个辅导班都有作业，再加上学校的作业，我根本没有时间……

为了孩子各科同步发展，为了巩固学会的知识，有些家长会给孩子报好几个班。而辅导班毕竟不同于学校教学，进程贼快，可能十天就能讲完一本书的内容，这可是学校一学期的内容。作业的总结反馈就极其重要，孩子如果有不会的问题及时发现并解决，就不会对下一步的学习造成影响。

但是由于报班，孩子根本没有时间消化新学的知识，这势必会使辅导班的作用打折扣。比如十天的课程，知识点都是相互关联的，第二天开始就有小问题，却没时间发现和解决，可能到第四天、第五天就完全学不下去了，接下来几天，就只混日子了。

还有的孩子为了补学校的作业，会把作业带到辅导班来，这时候，他既要关注老师有没有发现他，还要提防老师的提问，又要想作业怎么做，一心多用的结果就是哪个都做不好，不仅耽误了上课，自己的作业也会错误百出。这时候，家长要及时了解的孩子的情况，不要因为自己求安稳就消耗孩子的时间。“反刍”、独处，让孩子对知识进行总结，找出缺漏重点补，让孩子多些自己的思考。

课不在多，有效则灵。

辅导班老师实习日记 篇4

星期四天气：晴

到家后的几天便和队友们一起下乡招生。

我们要挨家挨户的去介绍辅导班的情况，为了让更多的家长和学生对我们辅导班有个深入的认识和了解，我们必须具有很大的耐心和足够的亲和力。说实话我在人际交往方面还可以，但是，第一天我和我的同伴只招了三个学生，心里很失落。也了解到队友那边的招生情况不容乐观，内心很失落。回到家和老爸说了情况，老爸小这说：“做事情，说话要从理解对方的心理开始……”，很朴实的话，却给了我巨大的力量，现实不允许一直消沉下去，我们只能是越挫越勇，再接再励，调整了心态后，和团队开了个小会，交流是力量的集聚，后来渐渐的情况好了很多，感觉和家长们的交流更加顺畅了，内心里的那个兴奋啊，还有别人的认可让我感觉自己真的成长了不少。

辅导班老师述职报告 篇5

辅导班老师述职报告

7月1日晚的火车来到了汝南,2日到这里的时候,感觉是迎面一击,但没想到更难的还在后面.看到所谓的宿舍是教室,所谓的床是拼凑的桌子的时候,神经稍微脆弱了一下,有想回去的冲动,可坚持的理由也很简单,即来之则安之,自己也并不是吃不得苦的人啊.2日下午就开始了招生工作,我和何瑞在一组,在杜庄周围负责.我们再学校周围蹲点去找学生,一个一个村地走了很远的路,天也下着很大的雨,路也变得非常泥泞,真的累但也却真没想着放弃,就这样招生工作进行到6日.招生中遇到的老乡,也都挺理解我们的工作.记得第一天在一个老乡家里坐了两三个小时,就是和他聊自己的学生.还有一次是和一个六年级女生从生活到学习,虽然最终她没有报辅导班,但感到也有很大的收获.接触到孩子们开始,就明显地感受到一系列农村孩子问题和农村教育的问题.在村子里招生的时候,老乡说了很多乡下教师的情况,有的教师几十年没有变动过,老的教学模式,用打来惩罚学生,而有的教师却经常变动,一个人教一段时间不教了,又换一个,来了又走.看到村子里的小学也是长年失修,也基本没什么设施,有的学校年级都没开够,遇到一个女孩,在韩坡小学上学,村子却很远,因为她那边的小学没开四年级.这一系列问题让我觉得农村教育确实需要人去关注.在孩子们身上,有的他们很不原意说话.你问他什么,他只对你笑,也不太理人,还躲躲藏藏的.有的在村在里很调皮,家长谈到他们也只是说,我家孩子内向得很,不喜欢说话,要不就是这孩子不听话得很,管不住.而他们很少思考原因在哪里,很少耐心地和孩子交流,这正是农村孩子所欠缺的.7月6日是开学的日子,作为六年级的班主任,我见到了我的那一帮学生,他们都很高兴,我也很高兴.班里的桌子椅子是我们这些老师帮他们搬好摆好的,学生们很兴奋,问长问短的很多问题,竟没有一丝陌生感.刚开始的时候,以为招生结束了,学生来了,就会轻松了,没想到反而更累了,问题也更多了.不仅是一天五节课的问题,学生吃饭,午休一系列问题都摆在了眼前.小孩子正是调皮的时候,打架,上课喧哗都是家常便饭,弄得我们这一帮老师都很头疼,但有时候也哭笑不得.从课堂教学来说,六年级课堂还挺活跃,学习兴趣也很好,就是一些孩子没有养成良好的上课习惯,还有就是学生说脏话现象很普遍,教育过效果也不显著,男生女生都有这种现象.在他们心中似乎一句脏话并不代表什么,也许这和他们身处的环境有关.希望通过这不长的时间让他们明白,这是多么坏的习惯,而有所改正.相比而言,七年级课堂氛围有时不太积极,完成作业情况不好,有抄袭现象.这些教学中的问题,也是本人能力有限的缘故.此外,孩子们对课外活动抱有极大的兴趣,女生很喜欢舞蹈,男生很喜欢体育.孩子们身上其实只是有不好的习惯,而这些习惯有家庭的原因,学校教育的原因,虽然不是短时间就能改正的,但在这段时间里通过各位老师的共同努力,孩子们都收获了一点吧.自己也收获了很多东西.还有受到领导批评的那一天,自己心里很难受,但确实是因为自己没做到位,也就没什么怨言了,自己只有更加努力才行.最难受的就是天气热,吃住不是很方便,身体开始出问题,发烧好了之后胃和肚子就不舒服了,就感觉只要身体好了,什么都愿意.我们来得这一帮老师病的很多,但我们仍还乐观着,相信我们的付出是值得的.在这里也确实是学到了东西,园长开会也讲了很多受益的东西,老师们也出节目排节目,虽累也充实着.8月1日全校一起去了小南海,我和栗换负责26个学生,和孩子们在一起很开心,被他们单纯的快乐感染着.回来后学生写了游玩的感受和在这里学习一个月来的感受,有的同学确实是收获了,这也让我们欣慰的.就怕辛苦之后对他们还没有什么帮助.自己工作中还有很多不足,希望有过着一次经验后,不断完善教学方法,把课堂抓好.最后谢谢我的学生,谢谢这里的孩子,谢谢我的伙伴们,谢谢校长和园长,真的很感谢.

暑期辅导班老师社会实践报告 篇6

关键字：实践感受，教师，授课。

实践报告正文：

转眼间自己已经是二十多岁的人了，这么多年总是想家了伸手要钱，比自己小的弟弟妹妹都已经可以自己赚钱养活自己了。而自己，一个所谓的大学生却还是一个寄生虫……所以，在这个暑假，我决定要挑战自己并且证明我自己并不比谁差；在大学中我并没有在浪费青春浪费金钱,走入社会后我不会是一名弱者！

抱着这样的心态，我去应聘了“宝鸡清大辅导中心”的英语老师，怀着一颗忐忑的心呢从试讲到最后的赛讲，我努力了，所以我成功了。我知道这并不是正的成功，因为让老师们认可你还不够，我们授课的对象是学生，所以，唯有让学生认可你喜欢你,你才有可能成为一位合格的老师。

我是七月十一号去的。到八月十一号结束，期间每周六个工作日，每天上六个小时的课，从早上八点到下午六点，我代的是初中三个年级的英语课。

教英语算是不难，但没有教学经验，对于第一次登上讲台的我，无非是一大挑战，难免有些紧张，但看到孩子们那一双双对知识渴望的眼睛。我对自己说，“就把他们当作你的朋友吧，放开些，他们会喜欢你的”。接下来的时间里我很快和他们融为一体，紧张的感觉也渐渐的消失了。这是意外出现了，我把自己备的课讲完了，只用了一个小时四十多分钟，本来一节课应该是一百二十分钟的，离下课还有将近十几分钟，这可怎么办呢……脑子里闪过一个念头，这是我们第一次见面，那就让他们用英语做一下自我介绍吧。不一会儿一节课就结束了。课间留在教室和孩子们交流，发现他们虽然有些叛逆，有些淘气，但还有另一可爱之面，看着孩子们天真浪漫的双眼，我深感老师的责任重大，老师是个神圣的职业，当今天自己讲课讲到汗水顺着脸颊一直流到脖子，流到后背，甚至浸湿了了短袖，我才明白老师是多么的辛苦，脚站的酸了，手写的累了，嗓子喊的哑了，但还是得不顾一切讲到下课为止。

就这样一直坚持到下班，这一天下来，我不知道我是怎么回到宿舍的，进门脱了鞋子就上床了，躺在床上感觉这胳膊，腿和脚都不是自己的了。此时的嗓子就好像有千万只蚂蚁在挠，痒得要命，不想喝水不想吃饭就想好好的睡一觉。一觉睡到了第二天的早上五点多，我被饿醒来了，但是还是不想起床。趴在床上，不争气的眼泪开始往下淌……拿出手机，好像给妈妈打个电话诉诉苦，可是一看时间还是忍了。想想看，原本爸妈不同意自己留校打工的，说暑假太热，一个人也没人照应，转晴不容易，太累等等。自己是一个也没有听进去。现在想想，爸妈说的都对，可是现在如果放弃了那不是在证明自己软弱不能吃苦吗？抱着不服输的心态安慰自己，路是自己选的，既然自己已经选择了这样度过这个暑假就一定要坚持到最后。仰起头，看到墙上的“加油”，擦掉眼泪，坐起身来准备去迎接新的一天。

就这样，我每天走着同一条路，行走于宿舍，食堂，公交，授课点。每天做着几乎相同的事，睡觉，吃饭，备课，上课。看似无聊，可是每天都要面对不同的问题，弄得筋疲力尽。比如说，有时候有些学生没有按时完成作业，我就需要去想是因为学生偷懒，不用心，还是因为自己布置的作业不合适或者工作没有到位。但实际上大多数都是因为学生们偷懒或者不用心。这时，我就不得不不断地去解学生，鼓励学生，帮助学生，这样，学生才能真切地感受到，你所做的一切都是为他好。有时候你不得不跟他们生气，可是有时候又会遇到惊喜。印象最深的是，第一次收到学生送我的小礼物，它是一个用纸折的花篮，很简单，但是很精致，篮子的每一个脚上都写着孩子们给我的祝福。手里拿着这个礼物我心里充满了欢欣和满足感。

虽然在培训班的时间并不长，但这短短的一个月的时间里，却足以让我重新认识这个社会，认识教师这个行业。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段 对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，为人师表，才能使教师的言教发挥更大的作用。

想要成为一个老师很简单却又很难，是不是觉着矛盾呢？为什么说有简单又难呢，那是取决于你要做一位怎样的老师。如果你只是想做一位讲好课的老师，那很简单。但如果你想成为一个讲好课又要有好的教学结果的老师那就难了。教师这个职业是一个良心活，看你带着怎样的心态去教学生。但我知道，老师不仅仅要交给学生书本上的知识还要让学生广泛涉猎课外知识，更重要的是要教学生如何做人，如何为人处事。如果教师本身没有良好的素质和扎实的教学功底，你就不要去当教师，否则误人子弟，害人不浅。

作为还是学生的我们，和想要成为教师的广大学生们，我们不得不去思考自己能否胜任教师这个角色，如果你想要成为一个合格的教师那么请从今天起严格要求自己，不断地去去充实自己，不仅仅要去积累丰富的知识，还需要我们去树立良好的道德品质。

辅导老师的实习报告 篇7

关键词：高职学生,校外顶岗实习,问题,辅导员,应对策略

一、高职学生校外顶岗实习的重要性和必要性

高职教育就是培养面向生产、建设、管理、服务一线高素质技能型人才的教育。 目前很多高职院校普遍实行“2.5+0.5”模式, 即学生在校学习两年半, 最后半年到相关单位顶岗实习。 顶岗实习是指学生根据学校教学计划的要求, 在规定的教学时限内, 按照学校实习教学计划的安排, 在企事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动, 包括实习、预就业和已签订就业协议的提前就业等。 高职学生参加校外顶岗实习是国家培养技能型人才、让学生尽快适应工作岗位的重要措施, 是探索我国校企合作培养人才的有效途径。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》 (教高[2006]16号) 明确要求, 要“探索课堂与实习地点一体化”, “校内实训、校外实习和顶岗实习要形成系统”[1]。 顶岗实习是高职人才培养模式改革的重要组成部分, 是提高职业能力、增强就业竞争力的重要环节。 校外顶岗实习遵循了职业教育教学规律和职业人才成长规律。 一方面, 使学生提前熟悉工作岗位和职业环境, 强化职业技能和职业素质的培养。 另一方面, 通过校外顶岗实习, 可以加深企业和高职学生之间的了解, 使学生到合适的工作岗位预就业[2]。 在顶岗实习过程中, 高职学生能够掌握基本的专业实践知识和实际操作技能, 对于学生巩固理论知识, 养成职业素质, 提高操作技能和学习兴趣, 以及顺利就业都有着重要的现实意义。 让学生参与顶岗实习有利于学生就业, 弥补高职学生在知识储备和经验上的不足, 有利于校企合作, 使顶岗实习成为教学活动的延续。

二、高职学生基本现状及校外顶岗实习出现的问题

(一) 高职院校学生的现状

从学生自身而言, 首先, 现今高职院校学生“自我中心”思想严重, 高职院校的大多数都是独生子女, 从小就养成了以自我为中心的个人主义观念和思想, 缺乏对人际关系和社会关系的处理。 其次, 环境所带来的挫败感, 很多学生就读高职院校并非本意, 很多是因为内外在原因没有考上理想的大学, 在心理上有挫败感和自卑自暴自弃的想法, 因此在高职院校求学过程中没有规划和目标, 得过且过。 从外界环境来说, 很多高职院校学生, 家庭经济环境较好, 独立能力较差, 在自理和自律能力比较弱。 另外网络和社会的诱惑对于高职院校学生的自控能力和辨别能力来说存在巨大的挑战。 按照埃里克森的八阶段理论, 此时高职学生处于亲密对孤独的冲突阶段, 是独立人格形成的重要时期, 不少学生常常孤独, 产生不信任他人的心理, 此时, 如不及时进行自我调解或思想引导, 往往会出现不合群、疏离集体的现象, 沉浸在自己的世界里, 不愿意跟老师和同学交流, 性格内向孤僻, 处理事情任性冲动。

(二) 顶岗实习中高职院校学生显现的问题

顶岗实习有别于传统学习方式, 有鲜明的自身特点, 产生了新问题和新情况。 首先是学生顶岗实习中角色适应和角色转换比较缓慢。 在顶岗实习中, 学生既是在校学生, 又是公司、企业、单位的实习生和准员工, 对于这种双重身份, 一直处于象牙塔中的学生往往会对顶岗实习有错误的认知, 认为校外的实习锻炼脱离了学校和课堂, 是一次自我放松的机会。 他们对顶岗实习是人才培养方案中的重要环节认识不足, 更谈不上以企业主人翁身份参与企业各项工作。同时很多学生眼高手低, 在不愿意做基层一线的事情同时又存在学历和地位的自卑感, 不敢跟本科以上学生比拼、竞争, 自立能力和适应能力较差。 另外, 顶岗实习期间脱离了父母同学和老师, 工作环境也变得陌生和复杂。 在无法自理的基础上抱怨顶岗实习的枯燥乏味, 看不到定岗实习的锻炼价值和自身的发展前景[3]。 当工作强度和工作节奏加快时, 他们不管是体力上还是心理上都无法完全适应, 开始怀疑自身能力和实力。 高职院校顶岗实习是为了让学生在实习过程中, 将理论更好地应用于实践, 掌握基本的专业实践知识和实际操作, 同时也是从学校到社会过渡的阶段, 是学生社会化的重要过程和必经阶段[3]。 在这个阶段, 学生要学会生存和竞争及沟通与协作。 但是很多学生在内心深处没有意识到顶岗实习的重要性并且不愿意在实践中成长和改变。 在处理一些人际关系和社会关系时想法简单狭隘, 以自我为中心, 缺乏奉献和协作精神, 在出现问题时没有合适的方法进行沟通。 很多学生在顶岗实习中目光短浅, 定位不明确, 没有将顶岗实习与未来职业发展相联系, 仅把顶岗实习作为换学分的手段, 态度不端正不明确, 使得顶岗实习流于形式。 由于学生一直处于比较封闭比较保守的校园里, 对工作单位的生产流程和安全管理没有直观的了解和认识, 致使部分学生安全意识淡薄在短时间里难以适应和熟悉现实生产的流程和习惯。 顶岗实习一般在企业和工厂里进行, 分布较散, 给开展学生思想政治教育、安全意识培养提出了新的挑战。 刚进实习单位, 学生觉得学习形式比较新鲜和不适应, 大部分同学都会表现比较积极和主动。 随着时间的推移, 加上顶岗实习的特殊性, 企业管理人员缺乏对在校学生的管理经验, 使得学生在顶岗实习过程中的日常管理显得较为薄弱。

三、辅导员在顶岗实习中学生工作的探索

顶岗实习阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。 作为思政教育和学生日常管理工作者的辅导员, 是学生最常接触的人、最直接的管理者。 因此, 发挥辅导员优势, 在学生顶岗实习过程中做好学生思想教育、心理健康、安全教育、法纪教育和就业指导等工作, 帮助学生解决在顶岗实习中的实际困难显得尤为重要和必要[4]。

(一) 狠抓定岗实习前的教育工作

辅导员在学生顶岗实习过程中应该遵循预防性原则, 做好培训工作, 对学生在顶岗实习可能存在的问题有相对应的解决方案和思路。 在学生顶岗实习前做好有关顶岗实习的宣传及思想工作, 配合学校做好企业文化的宣传, 落实职业生涯规划课程。大学阶段是整个职业规划的探索时期, 辅导员应及时通过讲座主题班会的形式尽己所能地帮助引导学生做好个人的生涯规划, 使学生端正顶岗实习态度及明确自己的职业目标和人生目标, 引导他们树立正确的择业观。 顶岗实习的重要基础是校企合作, 因此在顶岗实习之前, 可以多聘请一些有经验的企业人员或者参加过顶岗实习并成功就业的学长就顶岗实习的重要性, 以及面试技巧、企业文化、企业员工角色转变、顶岗实习常见心理问题等进行讲解, 从而让学生有正确态度及明确的实习目标。 作为思想政治教育工作者的辅导员在学生顶岗实习前要及时了解学生的情绪, 如上文所述很多学生在顶岗实习前, 对自己的岗位认知不足, 对自己即将步入的岗位不适应, 需要辅导员积极引导, 开好实习动员大会, 打好顶岗实习的心理基础。 学生实习前, 应妥善安排好实习小组负责人, 也就是从实习学生中每一个实习单位安排一个积极上进、成熟稳重的学生担任该实习小组的负责人, 让其发挥班干部和班级信息员的作用。 这样在顶岗实习之前, 能够从思想、日常行为规范及生活上提前做好指导安排, 防患于未然。

(二) 落实顶岗实习中的工作

在学生顶岗实习过程中应遵循及时性的原则, 即对学生出现的问题及时协调和处理。 实习期间辅导员由于工作性质关系不可能天天去企业进行思政教育工作和日常管理工作, 这时需要充分发挥小组负责人、班干部、党员在实习管理中的作用, 及时了解同学的实习情况。 同时辅导员要做到定期沟通和与临时探望相结合, 及时和学生联系, 消除和化解他们心中的恐惧、担心和疑虑。 充分发挥互联网和新媒体的作用, 充分利用这个平台, 随时随地了解和掌握学生的动向, 定期组织学生反馈每周的实习情况。 辅导员要遵循经常性原则, 与实习指导老师与企业保持沟通, 定期进驻企业。 一方面做好学生的思想教育工作, 及时了解顶岗实习的情况, 及时解决出现的问题。 另一方面做好实习中的教育, 希望他们脚踏实地、吃苦耐劳、努力钻研业务, 积极进取, 在加强自身素质的同时学习先进技术本领, 提高自身的业务能力。 要引导学生尊重企业实习指导老师, 自觉遵守企业、法规、厂纪厂规和学校各项规章制度, 让他们尽快适应企业的生产环境, 遵守企业的安全规定, 满足岗位要求, 提高综合素质。

(三) 重视顶岗实习后的总结和反馈

在学生顶岗实习完成后, 辅导员要对在学生顶岗实习中的存在问题进行及时有效的总结和反馈, 为今后学生实习的教育工作积累经验。 可以通过主题班会, 实习学生代表发言、学生实习总结等形式, 谈谈自己的实习情况、实习效果、实习感想对今后职业规划的认识, 同时通过他们的反馈和总结发现没有处理的问题, 以及在实习过程中出现的困难, 有针对性地开展疏导, 最大限度让他们从顶岗实习中积累经验, 为今后的发展打好基础。

四、经验和总结

大学生顶岗实习对于其人生观、价值观的培养, 对于学生初步认识社会、处理人际关系具有至关重要的作用。 高职院校学生在顶岗实习过程中的困惑和不适应需要多方通力合作, 共同解决顶岗实习中出现的问题, 为学生提供更合适的实习环境。 与学生亦师亦友的辅导员要发挥好自身的作用, 更注重学生顶岗实习期间的思想教育和日常管理, 遵循学生教育工作预防性、及时性、针对性、适度性的原则, 结合学生的整体共性和个体特点, 结合顶岗实习的实际情况, 制定适宜的教育方案, 为他们的顶岗实习保驾护航, 完成从学生到岗位劳动者的顺利过渡。

参考文献

[1]敖冰峰, 徐鹏, 于雪梅.浅析高职学生校外顶岗实习中的心理问题和应对策略[J].科技创新与应用, 2012 (5) :266.

[2]赵荣奎, 沈向光, 苏启立, 郑利群.高职院校校外顶岗实习长效机制研究[J].中国成人教育, 2009 (21) .

[3]敖冰峰, 徐鹏, 于雪梅.浅析高职学生校外顶岗实习中的心理问题和应对策略[J].科技创新与应用, 2012 (5) :266.

辅导老师的实习报告 篇8

20世纪60年代末,英国教育史上出现了“一个伟大的历史革新”,这就是根据英国皇家特许令而成立的英国开放大学(The Open University)。经过几十年的不断探索和创新,英国开放大学在世界远程教育领域产生了巨大而深远的影响。她的诞生不仅是英国20世纪教育改革最成功的典范,而且已成为世界远程教育发展史上的重要里程碑。目前,英国开放大学大约有15万名本科生和3万名研究生,学校聘请的校外兼职课程辅导老师大约有7000人。英国开放大学的教学方式被称为有帮助的开放学习,学校招收的本科生中,有三分之一的学生达不到英国其他大学的入学要求。2004年9月12日《星期日时报》发布的《2004年英国大学指南》给出的最佳教学大学排名中,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学仅为第6名,这是继2003年英国开放大学再次排在牛津大学的前面。此外,自2005年英国开展大学生最满意的大学调查以来,英国开放大学一直位于学生最满意大学的前列。

“获得支持的开放学习”受到广泛欢迎

作为一所远程教育大学,英国开放大学是如何做到让学生高度满意的呢?这是因为英国开放大学从一开始就认识到优质的课程材料对远程学习的重要性,同时也认识到仅靠课程材料是不够的,课程材料的讲授还需要辅以个性化的教学。

这就需要有一个人来单独、频繁地和每一个学生接触,以确认或更正学生对课程的理解,引导学生加深对知识的理解,让他们感觉到有一个支持者在时刻关心其学习。然而,上述的支持者并不一定就是那些设计和开发课程的老师。英国开放大学建立了一个遍布全英国的兼职课程辅导老师网络。多年来,英国开放大学聘用了数以万计的兼职课程辅导老师,每个兼职课程辅导老师负责联系一个大约有20名学生的“班级”,他们中的大部分人白天在其他大学或学院工作,只是利用业余时间从事兼职课程辅导工作。

英国开放大学网站上的一则招聘兼职课程辅导老师的广告这样写道:“我们招聘的兼职课程辅导老师可以有其他的工作并承担其他任务,享有一定程度的工作自由,何时进行辅导以及辅导的内容都由他们自己决定。应聘者必须有学位或职业资格证书,有一定层次的专业知识、教学经验和教育心理学知识,还必须具有一定的教学组织能力和强烈的责任心。”到目前为止,许多在英国开放大学做校外兼职课程辅导老师的人都认为,为英国开放大学人数较少的“班级”工作让他们有耳目一新的感觉。

除电话、电子邮件、网络视频或偶尔的面对面交流之外,英国开放大学的学生通过作业系统和兼职课程辅导老师交流。学生每隔几周都要上交一份和所学课程有关的作业,兼职课程辅导老师不仅会对作业打分,还会写出详细的评语,以帮助学生扬长避短。

当然,所有新聘用的兼职课程辅导老师都要接受如何向学生提供有效反馈的培训,这些形成性的反馈常常会促成学生和兼职课程辅导老师开展进一步的讨论,这有助于兼职课程辅导老师和学生之间的持续对话。此外,为了保证教学质量,学校还安排一位经验更加丰富的教师定期检查这些新聘用的兼职课程辅导老师在接受培训后为学生所作出的评价的质量。

通过这种方法,即使有几千名学生同时参加一门课程的学习,英国开放大学的学生也能获得比其他大学学生更多来自老师的书面反馈信息。

依靠兼职课程辅导老师,为学生提供优质服务

以下是英国开放大学网站对兼职课程辅导老师角色的介绍。

你的课程辅导老师在你学习一门课程的全程助你进步,大约在课程开始之前,你能收到有关你的课程辅导老师详情的资料。你的课程辅导老师将是一位你所学课程的专家,并懂得远程学习是怎么回事儿。很多课程辅导老师就是或曾经是英国开放大学的学生,他们大部分都是在英国开放大学当兼职课程辅导老师的,另外也有所辅导课程领域的全职或兼职的工作。你的课程辅导老师将支持你所学课程的一个小组学生的学习。

因为你的课程辅导老师不一定知道你何时需要帮助,所以你应该积极主动地向他们求助。你的课程辅导老师将通过以下方式为你提供帮助:1.函授教学。课程辅导老师将批改你的课程作业并提供书面反馈信息,你可以利用课程辅导老师的专长来增长自己的知识,培养自己的学习技能。2.辅导支持。对许多课程来说,你的课程辅导老师将为一个学生小组提供辅导与支持。根据课程和这组学生的情况,这种支持可能以面对面的方式进行,也可能在网上或通过电话进行。3.电话、书面或电子邮件形式的个人帮助。你的课程辅导老师会说明在何时、怎样与他取得联系,所以当你需要帮助的时候请一定要和你的课程辅导老师取得联系。

迄今为止,英国开放大学培养的大学毕业生已占英国毕业生总数的9%。越来越多的人到英国开放大学进修课程或购买教材自学,学校则竭力为各界人士(尤其是妇女、残疾人等)提供各种就学的机会。与其他大学相比,英国开放大学有以下显著特征:学校男女生比例相当,这在众多大学中是罕见的;约50%的学生来自蓝领工人家庭,而其他多数学校只有20%左右;它是一个真正的远距离的国家教学机构,它的残疾学生多于其他所有大学的残疾学生,残疾人在各方面都可得到特殊照顾;四分之三的学生有全日制工作,可以自己负担学费。这是和兼职课程辅导老师的角色与作用分不开的。

兼职课程辅导老师的做法也可为普通高校所借鉴

笔者以“英国开放大学”为检索关键词在《中国期刊全文数据库》中检索后发现,2003年以来国内共发表了53篇相关论文,其中研究或介绍英国开放大学的学习者支持服务的文章有6篇,这6篇文章中有4篇文章的作者是广播电视大学的老师或管理者,并且有4篇发表在广播电视大学的学报上(检索日期:2009-08-10)。由此可见,目前对英国开放大学学习者支持服务的研究和介绍的主体是各级广播电视大学、远程教育或网络教学机构中的教师和教学管理者,普通高校对此还很少关注。

我们不应该受学校性质的限制,认为英国开放大学的经验只对远程教学机构有借鉴意义,对全日制普通高校并不一定有效。事实上,只要有助于改善全日制普通高校的学生工作,国外远程教育大学的成功经验也可以学习。从上文的介绍和分析可以看出,我国全日制普通高校的学生也十分需要类似英国开放大学校外兼职课程辅导教师提供的支持和辅导。因此,英国开放大学聘请校外兼职辅导老师的做法,不仅我国的广播电视大学和远程教育、网络教学机构需要学习,普通高校也可以从中得到对辅导员队伍建设的有益启发。

英国开放大学聘用校外兼职课程辅导老师的做法,至少有以下三点值得我国普通高校借鉴。

第一,聘用具有专业特长的兼职课程辅导老师为一个学生小组(大约20人)提供个性化的课程辅导。随着我国高等教育的规模扩大,一个辅导员往往要负责上百名学生的管理和支持工作,根本无法做到一对一的服务,提供个性化的服务更是空谈。此外,辅导员不可能对学生所学的每门课程都能提供学习指导和帮助,学生遇到课程学习上的困难时,大多数辅导员基本上无能为力。在英国开放大学,学生每学习一门课程时,都有一个课程辅导老师向他提供全过程、专业化的课程学习支持和帮助。这些课程辅导老师都是某一课程方面的专家,在上岗之前还接受过专业培训,并且每位课程辅导老师指导帮助的学生只有20人左右,因此每个学生都能得到及时、专业、个性化的支持和帮助。

第二,以兼职的形式聘用课程辅导老师,用人成本较低。英国开放大学的校外。课程辅导老师都是兼职的,他们还有其他的兼职或全职工作。英国开放大学支付给他们的报酬要比聘用全职辅导老师低很多,因此人力成本较低,经济上的可行性较强。目前我国的高校辅导员大部分都是全职,学校需要支付全职的薪水。对我国高校来说,主要可以聘请学校的在职教师和退休教师做兼职课程辅导老师,这样做可以利用他们的学科专长为学生提供专业的课程学习支持和帮助,也可以降低人力成本。

第三,给学生以真正的人文关怀。目前我国高校十分强调给学生以人文关怀。但是,让一名辅导员去关怀上百名学生,特别是去解决学生在学习各门课程时遇到的困难,可能只是一个美丽的幻想罢了。在英国开放大学中,学生学习每门课程时都有专门的课程辅导老师提供帮助,学生就能感觉到始终有个人在关心他的学习。在这种情况下,对学生的“人文关怀”就成了可能。在这一点上,我国高校尤其应该学习英国开放大学聘用校外兼职课程辅导老师的做法。

(作者单位:南京理工大学)