纸船?念想初中作文

纸船?念想初中作文（精选4篇）

纸船?念想初中作文 篇1

我急着拆开爸爸刚刚买来的、整打的白纸，想要去折纸船和飞机。我随便找了块较为干净的地，扑通坐了下来，“张，两张，三张，四张……”我嘴里不断数着抽出来的白纸张数，可又不知道我究竟要多少，看着地上密密麻麻铺着的白花花的大片，“要么就这么多好啦!”我念叨着，却又贪心地再去伸手抽了几张，“这下应该就够了!”我吃力地站起来，然后换了个跪着的姿势，把白纸按捺在地上，把四角往里折，“只完成啦!加油，第二只……”我不清楚自己花了多久时间，只是在汗水中直坚持，我用同样的方法折着最后张白纸，心中隐约开始兴奋起来，我于是加快了速度“大功告成!妈妈你看我做了那么多!好看吧?”妈妈静静地坐在办公桌上，手中执着笔，又边繁忙地按着会发声的计算机，嗖嗖地在账本上忙活。“女儿别说话，先自己玩，妈妈在做事呢。”细细缕缕的失落缠在我心头久久不松开，我的希望却又再次被点燃“妈妈，那你告诉我这里有没有小溪啊?”妈妈没有立刻回答我，她匆匆忙忙写了几个字后，才不紧不慢地说：“傻孩子，这附近哪有什么小溪。”言尽，又传来按下计算机发出的咯噔咯噔的响声。

我把纸船、飞机塞进衣服里头，严严实实的裹了层又层，郁闷地蹲坐在店面那高高凸起的台阶上，耷拉着脸，心中直有股闷气在胸腔里横冲直撞。不知何时，天上云层厚重地将天空压的低沉沉的，雾气四处弥漫，骤然，便下起了大雨。就是这样个天气，连空气都显得躁动郁。

路上的人儿面对这突如其来的雨感到惊慌，跑到沿路两旁的屋檐下躲雨，顺便招揽辆黄包车好早点回家。不久，人便少了，车夫吃力地骑着，载着车上的走远了，隐约听得见链条的转换声和用力踩脚踏板的嘎吱声，略微显得刺耳。没会，我又看见同个车夫再次驶回这条崎岖的路，却是乘着模样不同的几个人，向另头奔去，他的嘴里不断地吐出团又团的、热腾腾的白气，我依样画葫芦也学着他，坐在高台阶上学着来打发时间，飞机和纸船还 被我揣在怀里，摸起来表面是温热的。

我站起身去拿来记号笔，用不纯熟的方块字在纸船上写着，画了点带着稚气的花朵，画了东倒西歪的星星，可是他们不像平日里笑着对我眨眼睛。

我在原地徘徊许久后，无意识地走向后面的小门，发现了老天给我准备的大惊喜，条“小溪”!我抑制不住由心而发的兴奋，连忙从衣服里抽出纸船，可纸船被弄皱了，长出了条条皱纹，我把它们重新摊平，小心翼翼地、只只放在水中，我把期待寄托在纸船上，微笑着，看着它顺着我的目光逐渐消失于视野之中，渐行渐远，我挥挥手，和它们告别。可是那么多的飞机怎么办?雨天，它们是飞不了的啊。我蹲着，将手臂支在大腿上，头倚在左手上，眉头微皱地思考……终于，我把飞机都放在剩余的纸船里，让纸船载它起程，等待雨停后，在阵清甜的微风中，它犹如白鸽般，展开洁白的双翼，展翅翱翔在蓝天里，飞到远方。而船最终会顺着溪水流向蔚蓝的大海，在翻腾的海浪中历经和不断航行……

此时忽然传来母亲熟悉的呼唤声“别玩啦，到吃饭的时间啦!”我的脸上洋溢着幸福的笑容，答应了声，才恋恋不舍地与它们说再见，我迈着轻快的步伐，搭上母亲的大手，离开了。路上，我难以抑制地想着纸船和飞机――“你们定要去到很远很远的地方，看到很多很多的风景，等哪天你们能有机会回来，要把所有故事都讲给我听!”可我又有点点的.担心，于是我将稚嫩的双手合十、握紧，默默祈祷着他们能够毫发无损地回来。我就这么痴痴地想着、盼着。

然而我不知道的是，在这雨中，船被恶意的狂风吹倒，被污垢的脏水浸湿，寸寸地被吞没，瘫痪在流水四溢的下水道入口，在还 没开始历险的时候就与大海永远告别;飞机被狂风吹起，凌乱的在空中飞舞，被硕大的雨水狠狠打击，如失去双翅的鸟样，无力挣扎却又不甘心地、笔直地坠落，被过路的轿车的车轮碾压，被打着映花雨伞下的人们肆意践踏，直到支离破碎，最后和地面上的污水化为体，打着旋儿流进污浊的下水道里……

夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛向前。睡先乘着飞机，带着载着美梦的篮子，掩盖住身后的被掖藏的黑暗，步步走来又谨慎地离开……

初中语文《纸船和风筝》说课稿 篇2

尊敬的各位评委,亲爱的朋友们:

大家好!

我今天要说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，

一、说教材

(一)文本解读：

《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的.场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

(二)、文章在本单元中的地位及作用

第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

(三)、教学目标：

1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸，

会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。

3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

(四)、教学重点：

1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。

教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

二、说学生

二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。

三、说教法和学法

直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。

冬的念想作文700字 篇3

生在90后的`我对立冬自然是没什么概念，但对冬天却还是有点印象的。每当冬的到来，我心中总是有一种冲动，渴望看到那水的婕晶从空中飘落。也想要看到那纷纷扬扬的雪景，以及被白雪覆盖的城市，有一种独特的意象，给人以一种浪漫的感觉。

冬天意味着结束，当然，也意味着新的开始，年复一年，开始，结束，开始，结束。可当我回首这一年时，却根本找不出我这一年到底在做什么。可时间却是这般消逝了，独留我一人在纷飞的雪中凝婕，然后一阵寒风啸过，将我风化击碎。风便卷着我的碎片，将我带入下一个轮回中，尽管我还有所留恋，有所不舍，可寒风无情，只是把我带走，、并没有留下什么。

心中有个念想作文 篇4

“最重要的是什么呢?难道真的是快乐吗?”回家的路上，我想过这个问题，但却未深究，只是顺从的，也把快乐当做最重要的事。但我却发现我错了。

星期六的晚上，因抱着“觉得放假了，可玩的疯疯狂狂”的念头，便在当天晚上到处去游玩，一时玩的得意忘形，直到深夜才回到家，一开灯，就看见母亲铁青的脸，随后，便是母亲的长篇大论，我似乎没太在意，而其中最使人思虑的是那一句：“你是个中学生，理应好好学习，你现在最重要的事应该是好好学习。”

妈妈的看法与那位多年不见的老朋友的看法不同。这使我感到奇怪。我试着去深究这个问题。

或许是每个的看法不同罢了，不同的人有着不同的理念，就如那句“人心之不同，各如其面。”我们内心的想法不同，所以才有了不同的处人方式和看法，其实，那何况不是一种目标，是一种度过光阴的一种中心，但这种念想不一定是永久的，每个人可以有许多念想。

我曾经看过动物被现场宰杀的情景，然而它使我感到无奈和悲痛，更是我想到却是，人是多么高贵，不用死的那么早，还可享受许多美味，那么我们好不容易成为人，那我们是不是应该轰轰烈烈的过一生呢?

其实有很多人都已经做到了，他们已经“留取丹心照汗青”了，我们总是崇拜他们的智慧，能力。方面的才干，总认为他们是不可触及的，但他们却只是完成自己的念想，并以这个念想为中心去奋斗，或许也只是不经意见有了这些成就。