植树活动与学雷锋相结合活动方案

植树活动与学雷锋相结合活动方案（通用15篇）

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇1

一、活动目的：

以三月植树节为契机，结合学雷锋活动，开展环保、护绿活动。少先队员中开展形式多样的护绿行动和植物种植实践体验活，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而让孩子们在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识。

二、活动时间： 3月9日----3月12日

三、活动主题：

弘扬雷锋精神 创建洁净家园

四、活动口号：

我们都是小雷锋

保护家园的卫生

五、活动内容：

（一）、宣传工作：

１、少先队利用班队活动发出倡议。

２、组织一次以“弘扬雷锋精神”为主题的中队辅导员的讲话。

（二）、开展系列班队活动：

１、利用班会课，讲雷锋的故事、背雷锋的名言、读雷锋的日记，学雷锋的精神。倡导学生为班级、为同学、为父母、为邻居做一件好事，并上传2张照片与辅导员。

２、利用班课展开宣传，如讲雷锋事迹、雷锋生平、校内外学雷锋先进事迹报道等，播放学雷锋歌曲，营造学雷锋活动气氛。

３、各中队开展“一帮一”互助学习活动

4、结合“3•12”植树节，开展绿化、环保活动：

（1）通过班会动员学生通过各种渠道学习植树的相关知识，全民植树的重要性。

（2）各班开展护绿活动，利用假日在家长陪同下植树1棵，班主任于3月17前上传照片1张与辅导员处。

常规要求：

（1）、爱护环境卫生，不乱抛垃圾。

（2）、爱护学校的花草树木，不随便踩草地。

（3）、节约资源，不随便浪费水、电。

（4）、积极参加各项有意义的绿化、环保活动。

七、总结表彰

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇2

一、学校德育文化及综合实践活动分析

1. 学校德育文化分析。 新时代学校德育更加重视人的主体性, 重在促进学生养成现代德性, 但是中华传统美德在学校德育教育中也是不可或缺的, 是学校德育的有机组成部分。中华传统美德从现代德性方面考虑, 应该具备三种因素:继承性、适应性及超越性, 继承性指的是历经五千年文明的优秀美德如诚实笃信、勤劳勇敢、自强不息等;适应性与超越性指的是在社会主义市场经济条件下, 既要尊重个人合法利益, 还要超越自身寻求一种内在优越人性的发展并使其成为自身准则。目前青少年身上存在不少道德问题, 如不孝敬父母、追求享乐、自私狭隘、缺少合作意识等, 急需加强德育文化教育。

2. 综合实践活动分析。 综合实践活动具有综合性、实践性与开放性, 实施这项活动与课程, 消除目前基础教育课程脱离学生自身生活及实践的弊端, 更接近学生的生活世界, 打破封闭学科知识体系与单一课堂教学局限, 因此学校如果将德育文化教育与综合实践活动结合起来, 将德育文化内容融入到实践活动与体验中去, 不仅能够拓宽学生德育教育的途径, 还紧密地将学生生活实际与社会联系了起来。

二、综合实践活动与学校德育文化相结合的途径

1. 结合综合实践课开展德育教育。 综合实践活动课程超越了学科框架, 虽然没有明显的德育内容, 但是其德育价值是非常独特而明显的, 学校可以借助综合实践课程, 使用学校印发的德育教材, 积极收集相关的德育内容, 挖掘德育素材, 积极引导学生。例如学校可以规定每班每周最少要上好一节孝德教育课, 让“孝”文化走进课堂, 让学生阅读相关的经典书籍及故事, 从中领悟孝道, 养成感恩孝敬、尊老爱幼的思想观念, 激发其社会责任感, 培养他们的良好个性品质。教师在举行相关的班队活动课程时, 可以主动邀请学生家长参加, 让其与学生一起参与德育教育, 学生给自己父母制作亲情卡、唱孝敬歌曲, 家长可以回馈给学生孝星奖状与赞扬, 学生与家长的互动, 可以起到很好的孝德教育效果。学校还可以邀请当地孝老爱亲的先进典型人物做专题报告, 让学生在会后讨论总结, 以此为学习的榜样。

2. 营造德育文化氛围, 开展多种实践活动。 综合实践活动选题应该广泛, 重点突出传统美德与现代德性间的融合, 学校可以结合德育文化内容, 给出一些实践活动的选题内容如“公交车爱心专座”使用情况、“中国孝文化传承研究”及“中华传统美德中的诚信友善故事探究”, 等等。教师应该将自己班以5—8 人为单位分成若干个小组, 小组成员依据自身特长进行明确分工, 学生在教师的指导引领下进行调查实践研究, 重视实践体验过程, 每个德育故事中都蕴含着一种品质或美德, 学生的每次实践活动体验, 都能使心灵得到净化, 这样的综合实践活动很好地提升了学生的各种能力, 也有效地体现了学校德育教育的活力与效果。

3. 开展班级层面的德育主题教育活动。教师应该考虑到不同年级学生的身心特点, 紧密联系学校文化建设目标, 在班级内开展个性特色鲜明的主题班会活动。例如, 对于七年级学生来说, 可以开展“节约从我做起”及“学会感恩”等主题班会, 学生们通过讨论与教师引导, 能够慢慢养成勤俭节约的好习惯, 积极从一点一滴小事做起, 对同学、家人及师长怀着一颗感恩的心;对于八年级学生来说, 选取“诚信”方面的主题开班会比较合适, 教师在班会上可通过剖析当下社会上的实例, 引导学生学会辨别是非、明礼诚信, 指导学生用实际行动践行诚信;对于九年级学生来说, 可以将“理想”作为主题开班会, 引导学生树立自己的人生理想与目标, 激励学生努力学习、立志成才。

4. 定期组织学生深入德育实践基地进行教育。学校应该定期地组织学生深入德育实践基地。我们以敬老院为例, 让学生帮助老人打扫卫生、与老人聊天、帮助老人进行锻炼身体的活动以及为他们讲故事、唱歌等, 排解老人心中的孤独感与忧愁。学生参加过活动后, 教师应组织学生交流讨论, 写下自己的感悟, 让他们真正地体会到尊老爱老的必要性。如果学生是农村地区的, 可以以村为单位, 让不同班级及年龄段的学生就近组成综合实践活动小组, 对本村的老人家庭生活状况进行走访了解, 让其在节假日或空闲时间看望慰问老人, 为其做一些力所能及的事情。城市地区学生可以在社区中开展此类活动, 进行实地调查与走访, 践行“孝道”。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇3

关键词：陶艺；校本课程；艺术活动

艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。艺术教育仅仅局限于课堂教育是远远不够的，开展课外艺术教育是为了全面地提高学生的艺术素养、美学修养等综合素质和能力的一种教学模式，它作为在校学生学习和直接接触美术学科的前沿阵地，在构建学校美术校本教研方面发挥着基础性作用，并为美术校本教研的开发搭建了一个良好的平台。我们在开展美术课外辅导的同时，应抓好学校美术校本教研的开发，同时两者结合，更好地提高了学生的艺术修养。爱德华·费思克在《变革中的优胜者：艺术对学习的影响》一文中高度肯定了艺术的一些非学术性价值。

为此，艺术教育对学生来说至关重要，学校近年来致力于校本课程的开发，我所负责的是陶艺校本课程，我认为应该让课外艺术教育与陶艺校本很好地结合。

一、如何让课外艺术教育与陶艺校本很好地结合

（一）结合学校发展的实际

我校通过近几年的努力，学校的办学条件和美术教学设备都有了一定的改善和充实。在开展课外艺术教育美术学科的教学过程中，我们不断克服客观的困难，努力营造一个适合于学校学风、校风和校情发展的各种美术氛围。

（二）结合学生个性发展的实际

学生正处于身体和智力快速发展，审美观、世界观初步形成的阶段。学生的模仿能力强，想象力丰富，但自控能力弱。学生的生活习惯、学习的积极性和专注力度不够。在教学过程中，教师要充分尊重学生的个性特征，注重学生的个性差异，在重视优生培养的同时，更应该关心和鼓励需努力学生的发展，坚持艺术创作“百花齐放、百家争鸣”的原则，做到全体学生美术素质的普及和提高。

（三）结合周边的乡土资源进行乡情教育

学校的周边环境是影响学生身心健康发展的一个重要因素。我们常说“艺术来源于生活”，对于中学生来讲，他们所面对的环境——生活和学习的地方，无疑是他们创作的素材和源泉。利用这些有利的乡土资源，在课外美术教学辅导过程中，美术写生课便是收集、整理美术素材的一个重要渠道。

二、我校陶艺校本的特点

（一）课程产生的背景

在国际上，美国、日本、韩国等国家的陶艺教育十分发达，几乎从小学至大学都有一套完善的陶艺教育体系。人们之所以对此热衷和重视，是因为陶瓷艺术教育对人的各方面发展有促进、调节、培养、发展的作用，具有独特的魅力。

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，是教育和学习起核心作用的时代。我国也开始了具划时代意义的课程改革。陶艺教学活动可充分启发学生的创造性思维，培养学生的动手能力，提高他们的审美能力，养成健康的审美情趣和生活方式，继承和发扬中华民族的优秀文化，促进学他们的全面发展。

（二）课程理念

这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。突出陶艺的多元化和个性化，结合小学其他学科，有效地运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥陶艺教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。

（三）课程目标

学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想，提高美化环境的能力和生活的质量，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，发展实践能力，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生全面、整体地发展。

（四）课程内容

1.教材是课程内容的重要载体

要依据课程目标，以阶段标准和学生身心发展为参考，以学生发展为根本，从学生的兴趣、能力、需要出发，根据陶艺的特点开展教学活动，培养学生积极主动的学习精神。

2.教材内容要考虑综合性，注意趣味性

既要渗透优秀的传统文化，又要以现代观念和方法来开拓学生的眼界和思路。教材以各种丰富多彩的活动为主线，以由浅入深的陶艺基础知识和基本技能为副线，既考虑社会文化因素，又突出陶艺课程本身的因素，激励学生自主学习、自主发挥、自主探究。学生学习的活动方式，从促进学生素质发展的角度，根据陶艺活动特点来划分四个学习领域：欣赏与评述、造型与表现、设计与应用、综合与探索。

（五）内容标准

1.欣赏与评述

欣赏古今中外自然景物和艺术作品，特别是陶艺作品。通过欣赏获得审美感受，并用语言、文字表达自己的感受、理解和认识。利用地方文化资源使学生更好地了解艺术，特别是陶艺与社会、陶艺与历史、陶艺与文化的关系，涵养人文精神。

（1）多视角欣赏陶艺或其他艺术作品，从中了解作品的内涵，感受精深博大的中华民族文化精神，崇尚文明，珍惜優秀民族艺术与文化遗产。

（2）逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字表达自己的感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

（3）学生相互交流，评述表达对作品的感受、理解和认识。

2.造型与表现

运用多种陶艺材料、辅助材料、工具和手段，探索造型方法，体验造型乐趣，提高学生的感知能力和造型表现能力。

（1）在游戏式的造型活动中感受泥性，体验不同效果。能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行陶艺造型活动，激发想象力和造型表现能力。

（2）在活动中大胆地采用各种辅助材料和造型方法，并借助语言来表达自己的想法。

3.设计与应用

遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，加强趣味性。引导学生选择运用陶艺材料和手段，围绕一定的目的和用途，进行创意、设计、制作，创造美，发展他们的创新意识和创造能力。

（1）学习设计的基本知识、原理和方法，自由运用各种陶艺材料、辅助材料和工具进行创作，提高学生思维能力、动手能力，培养他们的创新意识。

（2）感受各种陶艺材料的特性，合理利用材料的特性进行设计制作。

（3）了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，培养学生热爱生活、健康生活的情感。

（4）养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

4.综合与探索

通过综合性的陶艺活动，引导学生主动探索、研究创造，综合解决问题。融各领域为一体，与其他学科进行综合，与现时社会相联系。以个人或集体合作的形式发挥个性、学会合作、体验探究、发现愉悦和成绩感。

在陶艺课堂中，学生可以研究文学，探讨几何体，可以进入动物世界，可以与古人对话，可以奇思妙想，可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。一句话，学生可以用陶泥捏出自己的整个世界。教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让学生捏出了自己丰富多彩的世界，让他们尽情地体会着创造的乐趣，学习的快乐。

植树活动和学雷锋活动工作总结 篇4

四（2）班

在春光明媚，万物复苏的阳春三月，我我校的植树活动和学雷锋活动如火如荼地开展。四（2）班也投入到这股热潮中。在月初，我班作了“学雷锋活动”和“植树活动”总动员，同学们被生机勃勃的自然所触动，纷纷计划着要种植自己喜欢的花草树木，家里还有土地的本地学生都盼望着要种上果树，将来可以吃上鲜甜的荔枝，桂圆，石榴，芒果，黄皮等等；没田地的同学也准备着种盆花草，摆在阳台淋浴春光。到这个月底，同学们的果木花草都生根发芽了。树木舒枝展叶，花草吐绿喷香，他们或是带来相片，或是摘来嫩叶、鲜花，共同分享种植的快乐。我们也积极参加了绿化校园的种植花草的活动。

在学雷锋教育活动后，我班出了一期以学雷锋为专题的黑板报，学生对雷锋的事迹，雷锋的精神有了更深的理解。学雷锋做好事也随之欣然掀起。当一人提出没带文具时，众人的文具不期而到；当同桌忘了带书时，书便在中间共享；当看到地下脏时，就会有同学主动打扫；当值日生要留堂更正功课时，便会有同学主动替他值日；当有人不舒服时，同学们会主动问候积极帮助；拾金不昧的事多了，捐献涌跃了，正义之风沁人心脾，萎靡之气日渐衰微。学雷锋活动，改变了同学们的精神面貌，提高了他们的思想觉悟，雷锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献、助人为乐的种子。

道德讲堂与群教活动相结合 篇5

在“自省身”环节中，大家反躬自省，问自己在家庭是不是好子女、好父母；是否尊老爱亲，邻里是否和睦；交往中是否诚信可靠，工作中是否尽职尽责，是否勤政廉政。在音乐声中，大家静思，有所感悟。活动中，大家还齐声合唱公民道德歌，齐声诵读“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

活动中，大家主要观看了李林森、范振喜的事迹短片。李林森同志的先进事迹使大家的心灵受到强烈震撼，在感动中，大家体味到了他平凡中的伟大，在震撼中，大家感悟到了他质朴中的崇高。他用自己短暂的一生谱写了对党和人民的无限忠诚，诠释了新时期优秀干部的时代精神。他身上所展现出来的高尚精神和高贵品格让人敬佩、令人深思、催人奋进。大家表示将会把他的精神转化为学习、工作、生活中的行为准则，提高自己的修养和素质。范振喜生长在贫困山村，在村集体债台高筑、群众生产生活极端困难的情况下走向村党支部书记岗位。大家表示，向范振喜同志学习，首先就是要学习他视责任重于山，视党性如生命，紧紧扭住发展，突出发展主题，把发展作为提高执政水平和执政能力的标准和尺度，用创业的汗水甚至生命的代价，激扬奋斗热情，用劳动和创造书写最新最美的画图。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇6

手工是学前教育专业美术教学的重要组成部分，是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。掌握手工技能有很重要的意义：一方面可以提高学生专业本身的艺术素养进行艺术创作活动的实际能力；另一方面掌握在幼儿园教学工作必备的知识与技能，为幼儿园日常的美术教学活动打下基础。所以，手工课是学前教育专业必修课程。

我们学校手工课教学内容丰富，形式多样。从平面手工制作：剪纸，剪贴、撕纸、染纸等。从立体手工制作：折纸、纸条造型、纸浮雕、纸圆雕、纸花等。手工课还结合废旧物品的制作：纸盘、纸杯塑料瓶的加工制作等。每一部分的手工学习内容不同对学生的启迪方式和教育作用也不同。对学生的造型能力和审美能力都有很高的要求。

一、平面纸工与幼儿园教学

学生学习剪纸、剪贴、撕纸等。学生可以充分的完成纸的平面造型加工。纸的平面加工是幼儿园常用的手工教学内容。幼儿学习制作剪纸和撕纸不仅可以培养动手能力、开发智力、培养耐心细致的做事习惯。还能体验到纸的变化无穷的制作乐趣。

对于小班的孩子手、眼、脑的结合还不是很协调。我们可以设计简单的撕纸手工课。纸张要选择轻溥、易撕开的彩色纸，在课堂中以故事的形式导入课题例如：“小鱼回家了”教师可以讲故事引导幼儿想象，“不同形状的小鱼，在海里游来游去”天晚了，小鱼要回家了。我们帮助小鱼回家吧！教师示范小鱼的撕纸形状，和撕纸的技巧。启发幼儿园想象不同的小鱼形状。让幼儿认识形状和色彩。充分发挥幼儿的想象力和动的能力。

中班的孩子语言、动手能力都很强了。我们可以选择纸工剪贴画进行手工教学内容。幼儿使用安全剪刀可以剪裁简单的花纹，对花纹进行再组合粘贴。既锻炼了幼儿的协调能力也启发了幼儿的想象能力。还可以让幼儿学习色彩知识和色彩的搭配。

大班的孩子就有很强的理解力、自主构图和配色的能力了。我们可以选择纸工折纸和剪纸。课程可以相对中班提高难度，白纸造型完成后让幼儿添加背景，充分调动幼儿的想象力和动手能力。

纸工对幼儿园的环境布置、教具制作都起到很大的作用。

二、立体手工与幼儿园教学

立体手工课：纸浮雕、纸圆雕、纸绳、纸杯等手工制作。结合材料制作立体玩教具。纸浮雕可以制作教具，可以翻开或遮盖，容易创设情境和增强趣味性，符合幼儿认知的特点，深受幼儿的喜爱。纸圆雕可以制作立体的头饰，活动场景教具等，我们在语言情景对话中应用到纸圆雕的作品，为语言教学丰富故事情节。幼儿也可以学习一些简单的纸圆雕动物的制作。这样能训练幼儿立体形象思维能力，体验空间感，在课程体裁中选择幼儿生活中熟悉的事物，如拖鞋、蜗牛、水桶等。我们在上课时也要注意情景的导入。可以动画的形象或故事的形式吸引幼儿。调动幼儿的制作积极性。充分参与到手工制作过程中。完成教学目标。

纸花造型美观大方、立体感强。被广泛应用在幼儿园教学和环境布置中。我们在选择手工纸花教学时，应根据班级的幼儿的大小进行难易程度的调整。并且把孩子们的作品进行展览。例如，我们制作一片草地。幼儿制作完成后把草地上开满鲜花。充分调动幼儿的积极性。参与到教学中，也让每一名幼儿都有展示自己作品的机会。

幼儿手工教学主要是对其进行造型艺术的指导，使其在幼儿对视觉形象的观察、感受和理解，从而进一步进行分析、记忆，最终强化审美能力和形象思维。为此，我们应该鼓励幼儿用他们纯真敏锐的眼睛去观察新的事物，然后细心地引导他们将他们看到的、想表达的、动手描述出来。这样，往往幼儿们将创造出我们意想不到的事物。引导幼儿将他们发现的、探索的美运用一些材料表达出来。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折纸鹤、叠小船等。在此过程中，教师应该让幼儿明白选择何种材料和画面进行拼剪。另外，让幼儿尝试各种材料。从而提高幼儿创作能力。我们在教学中应该有一定的针对性，不能以偏概全，要结合课程时间安排和幼儿的接受能力，循序渐进地进行全方位的教学。不仅要教会幼儿手工制作技巧，而且要将其操作的熟练性进行锻炼。还可根据事实需要扩展新内容来提高教学质量。另外，无论课程是多么的丰富，如果幼儿没有兴趣，那教学也将毫无用处。兴趣是幼儿最好的启蒙老师，只有幼儿被活动的趣味性所吸引了，那教学才会事倍功半了。并且我们在教学中还要绘画和手工活动结合在一起，不仅能丰富手工活动方面的创造性，又能兼顾绘画的直观性。我们在进行手工活动中，免不了会用到剪刀、胶水、铅笔、橡皮泥等会对身体可能造成伤害的工具。比如剪刀，在认识剪刀时，可以利用《大耳朵图图》的亲身经历来告诉幼儿剪刀只能用来剪纸不可以伤害自己；另外，在剪纸的过程中不能将剪刀对着他人，更不可以随意去戳伤同伴。其次，培养孩子们的秩序感。在这个过程中，我们不应过多地介入及责难，而是要去营造好的环境，然后耐心地等待孩子们自己心中的秩序感萌芽。只有让他们养成良好的秩序，形成健康的自己，为下一成长阶段准备智慧、习性，这对幼儿乃至一世的生长发育和发展都是最重要的和珍贵的。

综上说述，手工课与幼儿园手工活动教学在幼儿启蒙阶段至关重要。手工课程不仅要有针对性、趣味性、创造性，而且对教学的内容和方式也有很高的要求。所以在组织手工活动中，一方面应充分尊重“幼儿为主体，教师为主导”的原则，也就是要求教师把握好“教”与“不教”的度；另一方面应以独特性作为幼儿作品的评价标准。最后，在教学中应充分结合我们所学的手工课内容展开手工教学这样我们才可以引导幼儿一步步体验到手工活动的乐趣，充分的把手工教学与幼儿园教学结合到一起。提高自身的专业水平素养和审美能力。

《如何把手工课与幼儿园教学相结合》

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇7

本刊讯四川省通信管理局自列入全省第二批参加深入学习实践科学发展观活动单位以来, 管局及下属的四川省专用通信局广大党员同志, 全身心投入深入学习实践科学发展观活动, 紧密结合通信监管和通信行业发展的实际, 开展到企业、到基层、到地震灾区的工作调研, 掀起如何实现科学发展、又好又快发展的大讨论。在助力四川两个“加快”、推动新时期通信业大发展上形成共识。省直机关工委对四川管局的做法给予充分肯定, 并在四川机关党建网站上刊发了四川管局第一阶段学习调研活动总结。

四川省委在2009年初明确中央在川单位参加第二批深入学习实践科学发展观活动之后, 管局党组高度重视, 局党组书记、局长王钢立即主持召开局党组会议, 研究成立管局深入学习实践科学发展观活动领导小组和领导小组办公室。会议决定王钢任领导小组组长、党组班子成员任领导小组成员, 副局长任云兼任领导小组办公室主任。局相关处室领导任领导小组办公室成员。春节刚过, 领导小组办公室立即认真研究、起草了《四川省通信管理局深入习实践科学发展观活动工作方案》、《四川省通信管理局深入学习实践科学发展观活动日程安排》。

为了更好地把学习实践活动与管局工作实际结合起来, 管局向全体干部职工发放“深入学习实践科学发展活动调查问卷”, 征求对开展学习实践活动的意见建议。3月24日, 全局召开深入学习实践科学发展观活动动员大会, 管理局党组书记、局长王钢同志在作动员报告时, 要求全体党员要深刻领会中央和省委的精神, 充分认识学习实践活动的重大意义, 切实增强做好工作的责任感和紧迫感, 正确把握学习实践科学发展观活动的指导思想、目标要求和主要原则, 按照既定的《四川省通信管理局深入学习实践科学发展观活动工作方案》深入开展好全局的学习实践活动, 确保学习实践活动取得扎扎实实的成效。

在管局学习实践活动第一阶段, 局领导小组及办公室先后组织召开局党组中心组理论学习扩大会、专家辅导讲座、支部学习交流等活动。局领导还带队到企业和基层开展主题调研, 全体党员开展“解放思想大讨论”, 全面完成各项规定动作, 学习效果成果突出, 得到干部群众的积极评价, 形成了广大党员积极参与、非党员群众积极支持的良好氛围。局党组中心组理论学习扩大会围绕促进发展、维护稳定、加强作风建设三个专题内容, 交流了对开展深入学习实践科学发展观必读书目的学习体会;学习了全国“两会”精神, 重点学习了温家宝总理的《政府工作报告》和省委贯彻落实“两会”的指示精神。局党组书记、局长王钢同志就如何学习实践科学发展观, 贯彻落实“两会”精神, 推动新时期通信监管与发展工作, 助力推进四川“两个加快”进行了学习辅导。他要求大家要通过深入学习科学发展观, 进一步解放思想, 转变观念, 拓宽思路, 增添工作举措、破解发展难题, 加快发展速度、提高发展质量。在解放思想大讨论等活动中, 党员同志结合工作实际, 深入讨论研究新形势下科学发展的新要求, 着力转变不适应科学发展、又好又快发展的观念, 积极探讨推进四川“两个加快”在通信发展具体工作中的新思路、新办法, 以期更好地履行政府监管职责, 创造良好市场环境, 服务企业和地方经济发展, 维护和保障广大电信用户权益, 推进灾区通信恢复重建, 提高政府工作效能。

学习实践活动领导小组始终强调把实践贯穿于深入学习实践科学发展观活动的全过程。3月以来, 王钢亲自带队到省移动公司了解TD-SCDMA这一具有民族自主知识产权的3G网络的发展情况, 带队深入阿坝州考察调研灾区通信恢复重建、应急通信、维护藏区通信稳定、推进村通工程等重要工作。管理局领导班子成员结合分管工作, 就灾后重建、网络信息安全、专用通信等开展调研, 并形成了高质量的调研报告。在调研的基础上, 管局领导班子深入研究, 积极实践, 将调研的成果转化为促进通信业又好又快发展的具体行动。在管局的积极争取和大力协调下, 省政府正式出台了《关于支持加快TD-SCDMA建设的通知》, 采取五大措施加快推进TD的发展应用, 在将TD纳入地方政府建设规划、简化建设审批程序、保障和优惠电力引入、合理确定建设过程中各类补偿标准等方面作出了明确规定, 有力地支持了TD的建设和发展。 (冉伟)

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇8

同时，《综合实践活动指导纲要》也指出：“各学科中所发现的问题、所获得的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践中发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。”

思品课作为培养中学生世界观、人生观、价值观和理想信念的主要学科，需要学生在实践活动中不断体验、不断感悟，并指导自己的行为。由此可见，综合实践活动可以为思品课知识的学习和应用提供有效的助推作用。

一、现实状况与思考

在传统的思品课教学中，学生被禁锢在课堂之内，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，缺乏足够的实践体验来支撑书本理论知识。因此，学生对思品课中的知识和观点只能死记硬背，无法灵活运用，更谈不上将知识内化为自己的自觉行动。同时，很多初中思品课的知识点是学生在平时生活中没有接触到的，或者很难感受到的。

针对这些问题，我们可为学生创设一定内容的综合实践活动，让学生通过参与和体验，获得丰富的感性材料，提高分析问题和解决问题的能力。那么，这“延伸的课堂”就可以成为学生掌握知识、发展能力、陶冶品德的大世界，从而达到培养学生个性发展和创新精神、提高综合素质的目的。

二、具体做法及思考

在教学中，如何将思品课与综合社会实践融合在一起呢？经过这些年的努力，我们总结出了一些可操作的办法。

1.开展参观，考察活动

初中思品教材中讲到：“我们国家经过改革开放，在经济、政治、文化等方面取得了巨大的成就。”但由于学生都是在20世纪90年代末出生的，对改革开放之前和之初的状况缺乏鲜活的认识，所以，我们和当地的知名企业联系，利用课余时间组织学生到蓄能电站、自来水厂、环保机械厂等企业参观，请企业领导或部门负责人讲解企业产品的生产流程、优良性能和改革开放以来企业不断发展壮大的历程。在参观企业发展成果的过程中，既让学生以切身体验，感受思想品德课本中“关于我国改革开放以来取得的辉煌成就”的相关知识点，也用强有力的事实证据，让学生体验到，改革开放给我们带来的成就感和自豪感。

2.组织社区实践活动

初三思品教材提出，学生要在社会这个大家庭中成长、成人，要学会关心社会、亲近社会、服务社会。为此。每年3月，我们都与结对社区，联合开展以共建绿色社区为主题的“青年志愿者服务集中行动月”实践活动。通过走进社区成立校青年志愿者服务队，进行青年志愿者注册、服务活动，使学生走进社区、融人社区、服务社区，继而萌生亲切感、自豪感，形成珍惜、保护社区环境的责任意识；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识去解决问题，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和使命意识；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成良好的社会责任感和归属感。

3.组织第二课堂

初二思品教材中，有一部分内容涉及对学生法律意识和法制观念的培养。本着“请进来、走出去”的原则，我们组织开展了“交通安全周”活动，通过邀请交警、检察院工作人员，来校作国旗下讲话、开展小交瞽活动等，提高了学生遵纪守法的意识。

特别是小交警活动，我们组织学生走上街头，和交通民警一起值勤，参与处理交通违章事故，使学生真正懂得了“珍爱生命、拒绝违章”的重要性，深切感悟到在思品课中学到的“人最宝贵的是生命”的道理。

我们通过建立警校共建、检校共建基地，开展普法教育和行为规范教育，使学生融入了社会情境，接触了社会现实，理解了社会规范，并能自觉遵守、维护社会规范与公德，在实践活动中形成并增进了法制观念、民主意识。

4.加强科技教育综合实践基地建设

思品课本中提出“科学技术是第一生产力”，那么，何为“生产力”？科学技术是如何推动“生产力”发展的？这些问题，学生都没有直观的感受。为此，学校和本地“中关村”科技园区的一些企业联系，建立科技教育综合实践基地，让学生参观企业生产，体验科技产品给生活带来的便利，让学生充分感受科技推动国家经济发展所取得的巨大成果，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观，培养学生热爱科学、努力学习、奉献社会，树立建设家乡、建设国家的责任意识。

三、实践总结与反思

实践证明，要把思品课程与综合实践活动有机结合，我们就不能整天把学生禁锢在书本上和课堂里，而要让他们尽可能参加实践活动，打开视野，增长社会经验。同时，综合实践活动又不能脱离社会来实施，不能仅仅把学生关在教室里实施，但也不应无选择地让学生面对纷繁复杂的社会环境和社会现象来实施。一方面我们应注重对社会环境的选择和加工，开发有益于学生成长的活动资源，合理地接触社会；另一方面，要努力寻求并建立综合实践活动的社会支持系统，充分发掘社会教育资源，为实践活动提供更多的选择和广阔的空间。

当前，我们首先要让家长和教师充分认识到，通过综合实践活动培养学生综合素质的重要性和紧迫性，扩大学生和教师的参与面；又因为现在学生动手实践能力、创新精神不强，故我们更要创设宽松的课堂环境，在课堂教学的过程中，强化学生的创造性思维、实践能力，使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人。

另外，开展实践活动要因地制宜，要结合当地的经济水平、教学条件和教学环境，还要处理好与对方单位和组织之间的活动关系，在不妨碍其正常工作秩序的前提下来开展活动。同时，应及时将活动效果通过各种形式、多种方式进行表达和交流，以吸引更多的学生参与到活动中来，不断扩大参与面，从更大更高层面上提高学生的综合素质。

综上所述，将中学思品课与综合实践活动相结合，为学生的发展提供面向生活、面向社会的广阔空间，有利于让学生在动态、多维的天地中，培养创新精神和实践能力，从多方面、多角度，形成良好的情感、态度和价值观，为学生的终身学习和塑造良好的人格打下坚实的基础。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇9

浏阳市妇幼保健院连心桥服务中心

目前我市第十一批青年文明号创建工作已全面展开，各单位都在积极开展各种有声有色的创建活动，按照共青团浏阳市委统一部署和安排，2010年10月19日上午，我们参加了由团市委组织的浏阳市青年文明号创建观摩学习及经验交流座谈会。通过现场讲解，更加加深了我们对青年文明号的感性理解；通过实地观摩，让我们认识到了存在的不足和需要改进的地方；通过学习，我们明白了应该如何抓青年文明号创建及其日常工作；通过交流，我们知道了作为一个青年文明号该做些什么。座谈会上，团市委邹芳书记简单回顾了青年文明号的历史，对青年文明号的内涵作了深入浅出的阐述，并就关于创建青年文明号活动提出了一些中肯的建议和要求，听后深受鼓舞。其中，邹书记在谈到创建心得和要求时，提出要务实与务虚相结合的创建青年文明号，这一席话让我们倍感触动。结合这段时间我们在创建青年文明号活动中的一些工作体会，我们觉得要成功创建青年文明号并保持其持久的生命力，就必须坚持务实与务虚相结合。

我们知道，青年文明号是以青年为主体，在生产、经营、管理和服务中创建的体现高度职业文明，创造一流工作成绩的青年集体、青年岗位和青年工程，从其含义本身来说，首先它是以青年为主体，青年就是这个集体最大的实际，离开了青年就谈不上什么青年文明号，而青年文明号作为一个青年集体、青年岗位和青年工程的称号，又为

青年人提供了一个展示自我、成就自我的载体，成为先进事迹和一流业绩的一个代名词，因此两者相互关系，互为依托；其次，青年文明号这一光荣的集体它来自于各个行业、部门、岗位、环节和流程里；来自于生产、经营、管理和服务中；这一切的一切，包括每一个工作细节和每一项服务内容，哪一个可以脱离各自的工作实际而纸上谈兵，哪一个又可以闭门造车、空中楼阁；再者青年文明号追求的是高度职业文明以及一流工作成绩，可见，一方面青年文明号必须与各自工作相结合，没有工作实际哪来的职业文明，哪来的一流工作成绩，另一方面，青年文明号这一先进集体的荣誉又能使其成员倍感自豪，因此，务实与务虚是一个辩证统一的关系，二者相辅相成，缺一不可。

我们连心桥服务中心成立于2008年1月。共11名职员，其中正式党员1名，预备党员1名，团员9名，本科生1名，专科生6名，中专生4名，35岁以下青年11名，平均年龄24.2岁，是一个年轻、充满活力的集体，也是一个极富创新精神的集体。我们的工作是为病友和家属提供就医导诊和用药咨询、传染病预检分诊等，我们的服务对象来自于各个阶层、老弱妇孺，林林总总、形形色色，有善解人意的、有知书达理的、有平易近人的、有和蔼可亲的，但也有刁蛮耍横的，有不通人情的、有寻衅滋事的、有高高在上的，假如我们抛开我们的服务对象、不顾别人的感受、任性而为，那工作怎么能开展好呢？假如我们都是那样待人冷淡、爱理不理，别人又会有何感想呢？这就需要我们首先要调整好自己的心态，礼貌待人、微笑服务，其次要注意方式方法，语言语气的运用。因此，我们专门制定了一系列的规章

制度，包括着装、礼仪、待人接物礼貌用语、禁忌和注意事项等等，我们还有针对性的进行培训和学习，提高自身的修养和业务技能，以满足工作的需要，这一切不都是务实的表现吗，不都是来源于工作实际吗？

有人认为创建青年文明号无非就是做宣传栏，写标语，喊口号，其实不然，宣传栏正是工作实际的总结、是历史成就的展示，是对未来的美好憧憬，是今后工作的行动纲领；而标语虽是心里话的无声表白，但同时也是意愿的反映；口号则是一种心灵的宣泄，是一种真情实意的流露，虽然他们更多的是表现在意识形态和精神领域，但好的宣传栏，气势高昂、容易引起共鸣和震撼的标语和口号，不正是我们所需要的吗？当然，创建青年文明号不是这些宣传栏的简单罗列，也不是标语口号的随意招贴，付之高悬就可万事大吉的，恰恰相反，它是我们行动的指南和更高要求，它将时时刻刻提醒和鞭策我们要以青年文明号为榜样和标准，严格要求自己，不断提升自己，不断超越自己，才能无愧于青年文明号这一光荣而神圣的称号。

我们倡导务实与务虚相结合，大力推进青年文明号创建活动，就是希望在全社会、广大团员青年中形成一种良好的比学赶超氛围，形成一种良好的社会风尚，以助人为乐为荣，以甘于奉献为荣，以争创一流为荣，以勇于担当为荣，要努力让青年文明号在各地生根发芽，在青年文明号这个大家庭中建功育人，不断进步，成为国家有用人才。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇10

我的作文教学几研究故事系列之五十七 作文与活动相结合，形成学校特色（下）在广泛地读好书活动中练习写作 因为读写活动队德育活动的促进，我校的读写活动的开展非常红火，学生的积极性很高。老师们尝到了“甜头”，组织活动的积极性也很高。 作为特色，我们每学期都非常注意各地、各报刊举办的`主题读书活动。那时，《中国少年报》开展得读好书活动――红领巾读书奖章活动、小学生报的读书竞赛，是我们学校每个学期一定要参加的活动。学校每个学期都对这些主题读写活动进行认真地组织安排，并将其列入学校的工作计划。 活动当中，我们都按照所上面推荐的图书，组织开展“图书信息发布会”（推荐介绍图书）、“故事会”、“读书心得体会交流会”的思路，开展系列读书写作活动。读书过程中，注意组织学生记读书笔记，写心得，并组织读书征文活动。向活动组委会推荐的读书心得，都是我们学校从班级开始逐级评选上来的。在这样的活动中，学生取得了很好的成绩：几年内。上千人次在国家和省事迹读书写作活动中获奖、发表习作，学校也被团中央、文化部、全国妇联和国家新闻出版署命名为“红领巾读书奖章活动先进集体”。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇11

我们知道，充分调动幼儿参与活动的兴趣，营造有利于幼儿动手创造的宽松氛围是我们的首要任务。我们认为，首先要给孩子一个自主活动的空间，激起他们去发现去探索的兴趣和欲望，其次要建立平等、和谐的师幼关系，在这样的环境里，幼儿被充分地尊重和信任，能得到充分表达自己的思想、认识和情感的机会，无拘无束、消除胆怯和依赖心理，能够积极主动地参与活动，积极探索、思考，从而形成探求创新的心理愿望。为此，我园从以下几个方面着手。

一、以园为本、发展特色之路

1、转变观念、合理定位。

我们从转变部分教师观念入手，引导、支持老师从身边资源的利用入手，从现有条件做起，在行动过程中转变观念；让教师与幼儿共同“走进自然一一观察探索，融入自然一一感知体验，与材料互动一一发展自我。”组织教师幼儿到田野里感受美丽的自然带给我们的遐想和创意；组织孩子们参与农民的种植活动体验收获与劳动艰辛，认识自然界中的树木和花草，增长自然科学知识，增强审美能力。

2、组织观察，引发探索欲望。

在“有趣的动植物”这个主题活动中，我们根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化，定期欣赏农村自然景物，观察农作物的生长过程，观看大人们的劳动情景，在孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时，孩子们的问题就多了：有一个孩子问我：萝卜的根在哪里？于是，一个“有趣的根”的主题又产生了，我与幼儿一起收集各种植物的根，在比较、观察下，孩子们了解到根有须根、直根、块根，同时又初步了解了根的作用有吸水、抓土等作用；蜗牛为什么能爬？蜗牛的头为什么一碰就缩进去？一个个问题的提出，体现了幼儿积极的探索精神。

二、挖掘乡土资源、鼓励动手尝试、创设幼儿园教育环境

1、发掘园所潜力，创顺应自然的环境

大自然是一本神奇的书，是孩子们探索的课堂。我园园所环境开阔，一片草地，几棵绿树和一条蜿蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的兴趣。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光温暖，孩子们认识园所内的树木和花草，并根据自己的理解为树木绘制图文并茂的标志牌，增长幼儿的自然科学知识及表现美的能力。

2、收集乡土材料、创特色育人环境

兴趣是幼儿探索知识的向导、奋发向上的心理动力。在探索“沉浮”活动中，我们利用外出观察的机会共同收集了许多材料，有石子、树叶、木头、稻草等，活动时老师先让幼儿试一试哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起米，使浮起来的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个跃跃欲试。有的把小石子放在树叶上，使小石子浮起来；有的在木头上放些石子，使木头沉下去……多么丰富的想象啊！在操作过程中孩子们的表现体现了对物体沉浮的浓厚兴趣。

3、制作教玩具，形成生动、有趣的游戏活动氛围

游戏是幼儿的工作，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。如农作物桔秆在不同活动中体现出编制、边框、拼叉的不同作用；如感知区用玉米秆、玉米骨、豆类、药丸壳、核桃等做小小脚感知的玩具；通过对使用过的材料进行重新组合，从而在新的活动中又体现新的价值，使幼儿的想象力、创造力等得到充分的发挥。

三、鼓励幼儿积极参与、开设多样的区域活动

如“认知区”：由大到小的种子粘贴，蔬菜、水果、根的分类等；“制作区”：有麦管制作、土布印花等；在“巧手区”：孩子们在用小手搓着玉米粒，在老师作品的暗示下，用准备好的麻绳、玉米骨、麦管、瓜壳、树枝、松塔等制作稻草人、玉米皮地毯、稻草相框、玉米皮蝴蝶、稻草蛇……他们在活动中体验快乐，在快乐中增强自信。

四、因地制宜开发园本特色课程、丰富教育活动内容

我们带领教师从认识身边的资源开始，启发教师自己主动挖掘课程资源，引导教师充分认识身边环境所蕴藏着的教育价值，引发教师善于捕捉幼儿身边的教学素材，如饲养小动物、带领幼儿去自家田地采摘葡萄、收获花生、学习种植蔬菜等等。我们创造机会、带领幼儿融入广阔的社会场所中，孩子们的学习将是更加有趣、自然、生动和有效

五、家园互动、形成“三位一体”的教育体系

幼儿园的任何活动离不开社区、家庭、家长的支持与配合。在我们进行认知活动“种子的秘密”时，采用的种子都是孩子们从家里带来的。他们首先从家长那儿了解种子的名称、形状，作用等知识与概念，在活动课上，孩子们能侃侃而谈。采用这种方式既节省了开支、节省了时间，又可以增强家长对幼儿园活动的参与意识，增进家园的密切配合。同时，使家长对我们的工作也有了更多更深的了解，进而逐步形成家庭、社会、幼儿园“三位一体”的教育体系。

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇12

1 工科专业机械类课程教学实践存在的问题

工科专业机械类系列课程毫无疑问是与工程实际、工程应用联系最为紧密的课程,也是将来对工科专业学生工程应用能力和社会适应性影响最大的主干课程。该类课程的特点是理论性、抽象性较强,对学生的实践性和动手能力要求较高。目前机械类课程的设置与学时安排普遍不太合理,存在重视理论、不注重实践,重视课堂教学、不注重工程应用等问题与现象。这样一方面导致工科专业的学生缺乏具体的工程概念,没有直观的工程意识,感觉课程内容抽象难学,甚至产生畏难情绪;另一方面,没有安排足够的时间或较多的机会让学生接触到社会或企业,使得所学的知识不能与工程应用很好地结合起来,从而使学生毕业后的社会适应性较差。

高校应该重视毕业生社会适应性的培养和工程应用能力的锻炼,工科类专业毕业生社会适应性的特点是行业企业深度参与培养过程,学校按通用标准和行业标准培养工程人才,以及培养学生的工程能力和创新能力,培养的目标就是提高学生的工程应用能力和社会适应性。如目前工科专业的本科生、研究生,在校学习期间,无论是课程学习、考试,还是毕业设计等所有环节都是合格的,甚至是比较优秀的,但一旦毕业进入工作单位,都需要较长时间的重新学习与适应,才能具备基本的工程素养与概念,还要再经过更长时间的锻炼才能具有现代设计的科研能力与水平,才能独立开展科学研究或解决具体的工程实际问题。导致企业往往需要2~5年的时间,来培养新聘的毕业生,使得企业既浪费人力又浪费财力。造成如此现状的原因就在于我们现在的人才培养方案、传统的培养模式以及落后的教学手段与工程实践严重脱节。

2 机械类课程教学与课外科技活动相结合的探讨

对于工科专业的学生而言,拥有较强的设计理论基础与理论素养,熟练掌握现代的工程分析技术、设计方法与实验手段,使得学生在毕业后的短时间内,能够独当一面地运用现代的设计方法和计算、测试手段解决企业面临的具体工程,是卓越工程师人才培养计划的宗旨和主要重要目标。为了达到上述培养目标,针对机械类系列课程教学实践而言,需要解决以下主要问题。

2.1 制定科学的人才培养方案

高校人才培养方案是根据不同专业的培养目标所制定的实施人才培养活动的具体方案,包括课程体系、课程教学大纲等,核心是课程。高校要综合考虑培养具有技能性、应用性的人才要求,动态编制新的或修订培养方案。在课程体系的设计上,要针对社会对机械专业人才的需求,面向行业、企业和现实社会生活,既要注重传统基础理论的夯实和前沿专业科技的发展,又要注重学科与课程的系统性和专业课程的教学实践性。

根据“卓越工程师教育培养计划”的实施颁发和要求,在制定机械专业本科教学计划时,需要对机械设计类课程的设置与安排,做较大的调整。要根据社会需求,保证必修课学时,增加选修课比例。增加实践教学所占学时的比例,加强职业技能训练,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。保证学生接受到系统全面的现代机械设计方面的理论和方法,了解现代的工程技术手段,使学生进一步掌握现代工程技术的要领。

2.2 认真实施课程的教学过程

好的课程体系,需要优质的教学过程,才能达到预期的效果,其中多媒体课件的质量是保证课程教学质量的核心。所以多媒体课件的编写,一定要结合学习内容,保证理论体系的完整性,并在教学安排中增加现代工程设计与方法的基本内容,并注重在课件中增加相应的工程实例及解决方法,着重体现运用现代测试与分析方法解决工程问题的思路与应用,培养学生的工程意识与现代分析方法的理念。

在理论讲解的基础上,关键要增加具体的工程实例,或引导学生注意身边的工程问题,鼓励学生参与提炼工程主题。然后结合工程实例,将教学重点内容提炼成具体的工程主题,促使学生参与课程的教学过程,使得抽象的工程问题变得丰满有趣,从而强化学生的工程概念与背景。也可以充分利用实验室的现有条件,为学生设计若干综合性和研究型的实验,鼓励学生自主设计实验方案,独立使用实验设备和实验仪器,为培养学生的测试水平,提高动手能力和创新意识提供足够的空间和机会。

在开展研究型教学时,可以选取典型的工程问题,或将教师从事的纵向与横向项目介绍给学生,把学生分成若干小组,让学生以小组为单位参加工程实际问题和项目的培养与锻炼,每一小组承担相关的子课题,在教师的指导下,各小组的学生经过文献资料的查阅、研究方案的讨论等知识准备后,独立或半独立地进行理论分析、实验测试、仿真计算以及优化设计,最后撰写课题研究报告并总结研究的方法与成果。在此基础上,指导学生撰写科技论文。这样可以通过具体的工程课题训练让学生得到完整与系统的工程训练,提高学生的科研分析能力和综合实验素质。(3)

2.3 引导学生投身课外科技活动

工科机械类课程的理论教学、实验教学和科研训练相结合的实践教学等都能培养学生的科研意识和增强学生的工程应用能力。除此之外,工科机械专业教师要引导学生积极投身课外科技活动,自觉当好学生的指导教师和引路人。全国各大高校都已经深刻认识到这一点,大学生课外科技活动也越来越受到大学生的青睐。

课外科技活动能够培养大学生的科研意识和创新能力,从而提高大学生的实践动手能力。大学生积极参加课外科技活动对拓展学生的综合素质起到非常重要的作用。大学生课外科技活动的形式和种类多种多样,学生可以选择参加科技竞赛、发表论文、参加讲座、申报专利、参加科研课题等十几种方式中的一种或几种。

指导学生参加各类等级考试及各种职业资格考试。工科专业的大学生可以参加见习工程师培训与考试,使学生掌握现代的设计理念和先进的工程问题研究方法与手段,使学生增加相关行业的基本知识与技能。

组织学生积极参加各级各类的竞赛活动,如全国周培源大学生力学竞赛、机械设计创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛等,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,大大激发学生的潜能,让学生在各级各类的活动中增加才干和本领。

在教学过程的实践中开放专业实验室,让学生进入实验室,培养和训练学生的仪器和设备的使用能力。由于高校教育经费投入有限,大部分教师利用科研经费,购置仪器设备,弥补了实验教学经费不足,提高学生实验的深度和广度,有利于创新性人才的培养。(4)开放研究生工作室、机械结构分析研究中心,为学生提供现代的分析手段,让他们和研究生一起了解工程问题的建模、仿真,以及优化分析的全过程,学会使用计算机来进行工程问题研究的方法和技巧,以提高学生现代设计的能力和水平。有条件的话,还可以让学生加入到教师与研究生的项目与课题中来,通过横向课题和项目研究的带动,实行老师和研究生共同指导和培养的模式,提供学生接触社会和企业的机会,增强学生的科研意识和工程应用能力,提高与锻炼学生解决工程实际问题的能力。

3 结束语

总之,对于工科专业的学生而言,为了使他们毕业进入企业或研究部门后,能很快胜任相关的研究工作,需要在工科机械类课程的教学中开展认真的教学研究,可以通过在理论教学过程中提炼工程主题,从而强化学生的工程概念与现代设计意识;可以通过组织学生参加实验室与研究室的项目与课题,让学生得到解决具体工程实际问题锻炼的机会,促进学生将学到的书本知识变为解决工程实际问题的能力,不断提升大学生的科研意识和能力;还可以大力引导学生参加大学生课外科技活动,多渠道地掌握现代的现代工程技术方法和测试手段,以及企业常用的优化设计方法,提高学生的社会适应性。

参考文献

[1]张萍.目前我国大学生群体的社会适应性危机[J].中国青年政治学院学报,2008(1):1-5.

[2]方月善,李红军.创新大学教育提高学生的社会适应性[J].中国电力教育,2010(36):15-16.

[3]刘方明,田立娟,程海涛,李修平,李丽.生态学课程教学与科研相结合模式的探索[J].科技视界,2012(3):14-16.

植树活动与学雷锋相结合活动方案 篇13

厦门六中

政治组 叶美珠

一、问题的提出

科学家做过有趣的实验，他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跃起，高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，于是跳蚤自觉的改变了跳跃的高度；科学家又再次降低玻璃罩的高度，相同的事情再次发生了，跳蚤又一次降低了踌躇的高度；如此这样，经过几次的试验后，当玻璃罩高度降低到贴近桌面时，跳蚤不再踊跃了，这时，科学家把玻璃罩打开，发现这只跳蚤竟然不会践踏，成为一只名副其实的爬蚤了。

课改实验中，专家们讲述的这个故事平实、浅显，但它给我们带来了很大的启发。特区青少年学生的思维新颖、独特；思维与情感丰富、多样；自主性较强，自信、自重、自强，见解卓越。而我们课堂中的师生互动却常常是有呼无应，教学氛围近于沉闷，过程机械、简单，甚至于让学生感到无比的压抑。问题出在哪里？细细反思，我们可能会发现，我们精心设置的教学环节、教学内容、教学方法有多少正是我们成人思想的折射！甚至在教学改革中，我们所增加的每一项内容，所努力跨越的每一步，正是在不断降低罩在孩子头上“玻璃罩”的高度呢！孰不见新闻媒体时常无奈而感叹的高喊：现在的孩子管不了„„然而，摘掉“玻璃罩”后，你能猜想到学生能够跳多高？课堂又将发生什么样的变化？下来，我们就来看看自主社会实践活动的特殊魅力吧。

二、社会实践活动的意义

在计划经济时代成长起来的教育工作者，他们的教育观念更多是以经验化的“驯服工具论”来教育“驯服”新的经济形态下受教育者，往往只注重培养学生分析问题、解决问题的能力，是不希望普通人发现问题、提出问题的。教育者教育、培养学生的目的只是为了让学生在社会上能“用”，在考试中能“考”，在他们眼中，人并非是真正意义上的“人”，而只是一种活的“工具”。然而，对于一个社会来讲，只是培养一些没有自主意识，不敢探索、不敢创新，不能提出问题的人才，就不可能进步；对于一个人的发展来说，随着国家整个社会经济的发展，特别是科技的飞速发展以及知识经济的出现，一个人只有具备发挥积极性、主动性、潜在能力和天然禀赋的能力，具有团结协作精神以及一定的组织协调能力，才能立足社会，丰富完善自我，享受现代文明。

社会实践活动与政治课教学相结合，最大突破在于打破了教学过程中传统的“专制意识”，归还学生多样化发展、独立发展的机会，激动学生的创新精神与能力。

1、丰富学习体验，增加“创造”积累

创造是一种十分特殊的实践，需要十分丰富的间接经验和直接经验，其中间接经验只有通过直接经验才能更好地被学习者所掌握，并加以运用，从而内化为知识结构的一个组成；同时，学生积极参与实践获取直接经验的过程也是丰富学生的情感体验的过程；增加对知识和技能的形成与发展的体验过程；以及良好意志心理品质形成与发展的过程。这些心理体验必将对创造实践产生巨大影响。

例如，社会实践活动中，杏林区东浮村的学生在学习经济常识时密切联系实际，对自己生活的村庄进行仔细的观察、了解，发现了村民们有着独特的经济来源：加工、制造、销售玛瑙饰品，并且这些经济来源占据主 要当地村民主要收入。学生不由得产生了一系列疑问：东浮村玛瑙饰品销售市场有多大？效益多高？从业人员文化、技术水平如何等等。正是这些疑问推动学生积极思考，大胆探索。通过调研后，他们既得到了答案，同时也深受启发：发展农村经济还需依靠发展乡镇企业，走产业化道路；要提高经济效益，就必须降低成本，以提高产品的科技含量和企业的管理水平为中心点，他们提出了“人性为根本，制度为生命”等管理理念及具体做法；针对资金不足等现实问题，提出“农民投资入股，技术与劳动力均可用作资本入股公司资本，走股份制公司制的途径，等等设想。在实践中深刻理解高一年经济常识中“发展农业与农村经济”方面知识，也加深对百姓情怀的感悟，充分认识到加快农村改革的重大意义等等。理论与经验在这里得到有机、恰当的融合。

在社会实践活动中，正是不同活动课题不同角度，以及同一课题不同角度的观察与思考，给学生带来了真实、多样的体验，为开发潜能、彰显个性、弘扬主体、培育创新精神提供了可能。

2、培育综合运用资源的能力，增强团结协作精神

社会实践活动过程是调动学生发挥自身的聪明才干的过程，是学生发挥自身的积极主动性，独立自主的提出问题、思考问题、解决问题的过程；也是一个引导学生有效、充分利用中各种资源的有效过程。

如“城市垃圾处理厂进岛好还是出岛好”调查研究组为了证明垃圾处理厂进岛的危害，不但调查生活社区、学校；而且查阅大量的相关书籍、刊物、文稿、及环境问题处理记录；考查大量环境问题造成的历史遗迹、遗骸等。以大量事实和数据突显其危害的同时，又运用化学知识，从垃圾的组成、特性来加以分析证明，针对垃圾处理提出了许多宝贵的观点及有效的建议。在社会实践活动中，学生分工协作，团结互助，就这样，在学生探索问题答案的同时，引导学生发现知识间的相互联系，帮助他们整合 所学知识，建立科学、合理的知识体系；发展了综合实践能力、创新能力；也让他们深刻感悟团结协作巨大作用，培育乐观向上的良好意志心理品质，难怪许多学生在学习心得中颇为感叹的说：这样的教育才是真正的素质教育！

3、提高实践能力，激发学生求知的主动性和积极性

社会实践活动课题的范围涉及社会生活的方方面面，在选题上，从关注自然界与环境方面的“城市垃圾处理厂进岛好还是出岛好”调查研究；到关注社会生存与发展方面的“维权行动在厦门――关注消费者权益受保护现状”、“美丽的青春迷失在网络世界里――未成年人上网情况调查”，以及关注人自身发展的“中学生近视问题的调查与研究”、“青少年早恋问题的调查与研究”、“中学生染发问题研究”等等课题，无不体现着鲜明时代特色，洋溢着可贵的人文精神。一方面，这些课题超越了教材、课堂等等窄小空间的束缚，具有鲜明的社会性、实践性、综合性。对其中奥秘的探索、解析，取决于学生亲身参与调查研究的程度，积极主动投身实践的程度，这对充分发展学生动手分析问题、解决问题的能力起到了巨大的促进作用。

三、社会实践活动模式

1、根据学习水平及特长，四――六个学生组成学习小组；

2、根据兴趣、能力、知识水平以及现有条件，结合所学知识，精心筛选恰当的学习主题，开展学习研讨活动。

3、开展社会调查、收集整理资料，综合运用所学知识分析解决实际问题；

4、设计多样而有趣的方式展现学习成果。如制作多媒体、设计小品、漫画、游戏等等

5、利用课堂教学中的15－20分钟展示学习成果。包括基本学习要点 介绍，情感渲染，激情调动，能力训练等。主要环节包括四――六人小组主持学习活动；自由提问；总结点评等。

四、建构社会实践活动多元化监督、评价体系

无论从学校自身看，还是从社会以及家长角度分析，目前针对学校教育教学的评价体系依然“惟结果却忽视过程、惟分数却轻视素质、惟眼前而不重发展”。急功近利、分数为主的评价主流使教育教学改革面临前所未有的难度，然而，教育追求人才的德、智、体、美、劳全面发展，新世纪的发展需要具有主体精神和创新能力的一代新人的推动。因而，实现夯实基础知识与实现课改理念有机结合，成为课改实验的最为关键点。其中，创立多元化监督、评价体系不失为一项有效尝试。

多元化监督、评价体系特色如下：

1、注重学习过程、情感体验及学习态度评价

以建立学生成长袋为模式，组建由教师、学生、家长三位一体的评价机构。评价主体一分为三，以学生的自评、互评为主；教师、家长的评价为辅方式，对学生的学习过程、学习情感体验、学习态度等为侧重点，对学生在每一个月、每一单元中的实践活动表现进行综合的动态评价。让社会、学校、学生都有机会自主参与评价过程，达到全方位、积极客观的监督与指导效果。

2、丰富考试形式

考试内容上，将传统单一的、以卷面笔试为主的考试一分为二，采用了面试和笔试合二为一的考试方式；考核主体亦一分为二，确立教师和学生两者同为评价主体；在面试中，注重学生收集、整理、分析、表达信息的能力、自主学习能力、创新能力的考核；在笔试中，增加了开放性题型，侧重对学生知识的整体性、逻辑性、创新性进行考核。

教学有法，但无定法。社会实践活动与思想政治课堂教学相结合的 某些做法确实有着宝贵的借鉴价值，但要体现其应有的价值也需因地制宜，才能扬其长，避其短，为我所用。愿借此抛砖引玉，赢得课改活动的百花齐放，百家争鸣！

“雷锋精神与我同行”活动方案 篇14

“雷锋精神与我同行”活动方案

在学校开展良好习惯养成教育活动的基础上，为了进一步培养学生热爱祖国、热爱校园、热爱学习，勤俭节约、艰苦奋斗、乐于奉献的品质，弘扬雷锋精神，我校在三月文明礼仪月中开展“雷锋精神与我同行”活动，让文明礼仪得到深入和升华。

一、活动时间：

2013年3月1日—3月31日

二、组织机构

组长：肖爱明副组长：熊友泉

组员：各班班主任

三、活动内容：

1、向全体师生发出“学雷锋、树新风”的倡仪（3月5日）。

2、“雷锋精神与我同行”征文比赛。

内容：学习雷锋精神有感、发生在我身边的好人好事等。

要求：体裁不限，内容真实。

时间安排：3月5日-10日初赛，各班于3月12日上交3篇作文参评（用稿纸书写，在文章标题前写好作者姓名、班级和指导老师。3月12日-16日学校评比。3月19日出刊。

设奖：评选一、二、三等奖，并出刊。

3、“学雷锋标兵”评选。

时间安排：3月5日——20日为班级评选阶段，21日上报德育处。

具体要求：

①能够向同学介绍雷锋及雷锋生前的一些事迹。

②在课余时间内收看过一部或几部关于雷锋的影片

③进行过一次或几次学雷锋的实践活动。

④3月8日妇女节期间，做好了“三个一”：

（1）作一次了解（父母工作、生日、兴趣等）。

（2）为父母做一件事。

（3）为以上做的写一篇日记。

⑤3月12日植树节活动，自己种了一棵或几棵树。

⑥天天爱护校园，努力做到不乱扔垃圾，养成见到垃圾主动捡起的良好卫生习惯。

⑦每天能主动当好班级的卫生监督员，并定时检查班级教室和公区的卫生。

评选程序：学生向班主任申请（填好申请表）→班主任认真核实并筛选（班级人数的10%）→上报德育处审核通过

4、班级学雷锋活动。

各班要组织学生进行一次或几次学雷锋活动（如义务劳动，慰问孤寡老人等）并做好记载和照片。时间：3月5日-——26日，在26日交记录卡。

5、活动总结。（3月28——29日）

五、活动要求：

各班高度重视，狠抓落实，鼓励学生积极参与，开拓创新。

石家湾中学德育处、团支部

2013年3月1日

学雷锋活动总结

三月是一个春光明媚、生机勃勃的季节，三月更是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。刚刚过去的三月，是我校的学雷锋活动月。

在月初，德育处作了“学雷锋活动”总动员，全校的教师和学生积极响应号召，从身边的小事做起，从身边的人帮起，在全校范围内开展了互帮互助活动。助人为乐的事情多了，“事不关己，高高挂起”的人少了；相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了，我们的同学们正在悄悄地发生着变化。

二、具体工作：

1召开班会讨论雷蜂精神的实质。许多同学认为学雷锋只是做做好事而已，事实上他们一直也是这样做的。我认为雷锋精神不仅仅是做做好事这么简单，雷锋在学习上的钉子精神、在批评和自我批评方面的敢于直言的精神、在是与非的选择上的立场坚定的精神、在对待同志上的高度热情的精神、在对待工作上的高度负责的精神等方面都是值得我们认真学习的。

2、“雷锋精神与我同行”征文比赛。

内容：学习雷锋精神有感、发生在我身边的好人好事等。

要求：体裁不限，内容真实。

时间安排：3月5日-10日初赛，各班于3月12日上交3篇作文参评（用稿纸书写，在文章标题前写好作者姓名、班级和指导老师。3月12日-16日学校评比。3月19日出刊。设奖：分小学和初中部，分别评选一、二、三等奖各2名，获一等奖的选手所在班级获“优胜班级”奖。最后获得优胜班级的有：91班90班85班84班。

优胜班级：84班、85班、89班、92班

4、“学雷锋标兵”评选。

时间安排：3月5日——20日为班级评选阶段，21日上报德育处。

具体要求：

①能够向同学介绍雷锋及雷锋生前的一些事迹。

②在课余时间内收看过一部或几部关于雷锋的影片

③进行过一次或几次学雷锋的实践活动。

④3月8日妇女节期间，做好了“三个一”：

（1）作一次了解（父母工作、生日、兴趣等）。

（2）为父母做一件事。

（3）为以上做的写一篇日记。

⑤3月12日植树节活动，自己种了一棵或几棵树。

⑥天天爱护校园，努力做到不乱扔垃圾，养成见到垃圾主动捡起的良好卫生习惯。⑦每天能主动当好班级的卫生监督员，并定时检查班级教室和公区的卫生。

评选程序：学生向班主任申请（填好申请表）→班主任认真核实并筛选（班级人数的10%）→上报德育处审核通过，并对获得标兵称号的同学颁发了奖状和奖品。

4、班级学雷锋活动。

各班要组织学生进行一次或几次学雷锋活动（如义务劳动，慰问孤寡老人等）并做好记载。时间：3月5日-——26日，在26日交记录卡。各班同学都认真完成了学校发出的号召，有的班级去看望了孤寡老人，并建立长期义务服务的制度；有的班级义务做劳动；有的班级做环保志愿活动。

亲子植树活动方案 篇15

通过植树活动，让孩子知道3月12日是植树节，同时增强家长和孩子对植物生长的了解，增强环保意识和生态意识，亲子植树活动方案。

活动时间：

二〇一一年三月十日

活动地点：

幼儿园，具体根据幼儿园总的规划到相应的种植地。

活动准备：

每班不少于两对亲子。种植工具、树苗家长自带。准备好制作挂牌的材料（纸张、笔），相机等。

活动流程：

1．家长和孩子到指定地点集中。

2．宣传植树节的意义。

3．家长和孩子一起植树。

①拿好相应材料（用废旧材料的盆子、小铲子等）。

②家长和孩子合作将小树苗植入泥土里。

③设计挂牌（植物名称、幼儿姓名、植物养互方法等）。

④为自己的小树苗挂好认领牌。

4．整理，合影。

5．小结。

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活动目标：

1、为了提高小朋友保护花草树木的责任感；

2、增强小朋友的环保意识，使孩子们亲自体验种植的乐趣，规划方案《亲子植树活动方案》。

活动地点：校园

参与活动人员：二年一班学生及部分家长。

活动过程：

一、植树活动动员大会。

1、活动目的。

2、活动准备。

3、活动所要达到目标。

二、活动记录：对于很多小朋友来说，这是第一次参加植树活动，小朋友们兴致勃勃，来到了校田地，老师与学校领导详细地介绍了树的相关知识，以及种植的方法与技巧，并给每个小朋友派发了一株树苗。领到树苗后，小朋友们可高兴了，和爸爸妈妈一起同心协力，忙着刨土、放树苗、填土，拿着水桶浇水等等，个个忙得不亦乐乎，整个劳动场面呈现出一片热火朝天。经过一番紧张的劳动，孩子和家长们共栽种了几十株树苗。孩子们和爸爸妈妈还一起将“爱护小树苗”、“我和小树共成长”等环保标语牌挂在小树上并一起合影留念。活动后，孩子们意犹未尽，他们高兴地说，以后会经常来照顾小树苗，给树苗浇水、施肥，让它们快快长大。