五四青年教师活动方案

五四青年教师活动方案（精选11篇）

五四青年教师活动方案 篇1

导读：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。下面小编为大家带来五四青年教师活动方案的范文，希望能帮助到大家。

五四青年教师活动方案

为“品读好书、共铸师魂----不变的承诺”师德大活动, 教师爱岗敬业、教书育人、服务育人新形象, 团支部决定在全校青年教师中“师德内涵大演讲”比赛活动。

1、参赛者按抽签决定的顺序上台演讲, 演讲时脱稿, 每人限时3—5分钟。

2、评分：演讲比赛由现场的评委组评分, 评分采用制, 最后所得的平均分为该选手的最后。(评委：校长、书记、行政)

3、评分依据：

①仪表端庄、落落大方(2分);

②脱稿演讲、语言流畅(2分);

③内容详实、生动(2分);

④语言标准、富有感染力(2分);

⑤用时恰当、在3-5分钟(2分)。

每位团员教师自愿带领一名结对的学生上午前往东湖落雁岛参观、游玩，下午前往东湖楚城领略自然风光、陶冶情操或者前往湖北省博物馆参观(每天下午3:30前领票排队进行场)

(另：团员教师晚上集体进行歌唱比赛活动)

为了活跃学校教学氛围，进一步推进学校教学改革，促进教师队伍专业素养的提高；为了提高青年教师现代教学技能，提高学校教学质量；为了加快培养青年教师，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出。

28周岁以下的教师。

1、板书设计；主要考核对教材的理解和粉笔字和绘画等能力。

2、“三师教育”主题演讲比赛；

3、学科特色比赛。语文为课文朗读，数学为解题能力；英语为原文朗读；美术为写生；音乐为器乐、声乐自选；计算机为电脑小报；体育为口令。

第一阶段：宣传发动，组织全体教师学习精神和要求，从思想上高度认识此项活动的重要性。

第二阶段：工会、团支部及校办、教导处组织逐项开展。

第三阶段：总结，表彰，活动。

组长：李汉银

板书设计组负责人：陈健张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞

三师演讲组负责人：刘建兴范新丰陈健柳惠芬成红

学科特色组负责人：蔡海峰张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞1、4月18日讨论活动方案；

2、4月19日组织学习方案；

3、4月25日组织实施； 4、4月30日公布比赛结果，青年教师联谊晚会及颁奖典礼。

本次基本功比赛设单项奖和组织奖。

1、单项奖语文、数学、英语、艺体学科每个单项各奖前3名；演讲比赛取前6名。

五四青年教师活动方案 篇2

我的第一个强烈印象是:青年教师敢吃螃蟹,勇于探索课改,有大胆展示个人才华和魅力的勇气,用各自鲜明的特色呈现了课堂教学的精彩。

这些教师中教龄最短的只有7年,她叫王艳,来自扬州教育学院附属中学。29岁的她居然可以站到全省比赛这样一个平台上,在我看来,简直是一个传奇。再一了解,她已经开设过国家级、省级、市级公开课10余次。因此,我只能说,这个附中太好了,这个时代太好了,王艳老师太幸运了!其实,这幸运来自于王艳自己的努力,来自于她那富有现代特质的语文课堂:小组合作学习开展得有声有色,学生研讨交流的氛围很是迷人,课堂成了学生主动学习求知的生态场。

来自泰州的魏蓉老师同样给我留下了很深的印象。她的课堂的创构主体是“三个挑战”,贯穿始终的学习方法是“咬文嚼字”法,文本的切入从一个“闯”字开始,关于“三个太阳”的探讨与拓展别开生面,课堂洋溢着浓郁的语文韵味。

来自徐州市西苑中学的崔琳老师的课堂构思既让人感到有一点熟悉,也让人感到有一点陌生。课堂上,崔老师始终从女画家的视角入手,引领学生感受女画家心中之事、心中之景、心中之人,进而品味“南极精神”,时而大开,时而大合,加上举手投足的利索有力和声音的响亮爽朗,把“徐州味道”演绎得很是到位。

连云港市海宁中学的高玮老师从一个不平凡的女人导入,到整体阅读文章和把握4个小标题,再到精读关键语段,引导学生理解“南极人”,体味南极魂,总结“南极精神”,最后希望学生访问“雅丹小屋”,并以“什么是幸福”的抒情独白结束课堂教学,过程流畅自然。

第二个强烈印象是:相对成熟的中青年教师都能有自己的课堂建构,也都或多或少地体现了自己的教学个性,给听课者“风景别样好”的独特享受。

来自南京晓庄学院附属中学的孟中敏老师以“雅丹在线”为线索,围绕文本,组织师生“问答”,其间,小组活动、相互展示、相互评说真实纯净,形式活泼。正如雅丹所说,到了南极,人也干净。其实,听了孟老师的课,也感到至清至纯、自然干净。

来自常州的殷涛老师给每一位听课者带来了巨大的课堂期待。这是唯一一堂不用麦克风的课,也是一堂几乎不用多媒体的课,但一开始就从气势上先声夺人。紧接着,殷老师让学生自由阅读文本,自由提出问题,自由整合问题,进而展开深度阅读与文本探究。课堂是学生发现的课堂,是师生对话的课堂,是真实的课堂。加之殷老师幽默的教学语言和富有生活智慧的表达,每一位听课教师都依稀感受到这是一位很有教学主张的成熟型教师。

南通市通州区金郊初级中学的朱燕清老师则始终以“消息”与“通讯”的知识比较为主线,以“永留心底的那一段往事”“永驻心间的那一群人”和“永不落幕的那三个太阳”作为渐次推进的三个课堂板块,以“导学式”为主要教学方式,以学生的主动、互动和能动为主要的课堂学习表征,把45分钟营造成了学生语文学习的幸福绿洲,把课堂打造成了围绕语文学习展开对话、碰撞以及智慧生成的大本营,充分体现了我和我的团队所追求的生态语文课堂的特色,更体现了通州区乃至南通市课堂改革的新风景。

特别精彩的莫过于来自镇江市江南学校的华俊萍老师,她的课堂可以用诗意和唯美来概括。整个课堂把准确、凝练和富有表现力的通讯语言作为教学重点,以文章最后女画家离开南极时的“依依不舍”为切入口,回扣开篇时得知自己成为“编外”队员时的“激动”;然后,和学生一起品味南极景,走进“南极人”,感受南极情,探究“三个太阳”的内涵;最后,再次回到结尾的“依依不舍”,在诵读“南极!南极!南极!”的体验中,结束诗意的学习历程和唯美的精神享受。评课时,我禁不住说道:华老师的举手投足、表情姿态、声调音质,无处不是诗意的、大气的,甚至是优美的;从课堂传达出华老师对文本研读的透彻、语文素养的优秀和对生态语文课堂理念的接纳,而这,正是她能够上出这般优质的语文课的背后原因。

第三个强烈的印象,就是本次展示课的意外收获很多,例如,关于“同课异构”语文教研方式的新认识,关于“长文短教”的再思考,关于“精彩学生”之后教师该怎么办的探究,关于“备课与上课”的选择策略的再考量,等等。

1.“同课异构”。

我们习惯于一篇文章最多上3节“异构课”,这一次是8节,但8节课就是8个不同的风景。究其原因,一是因为文本比较长,4000多字,每位执教者自由取舍的余地比较大;二是这篇文章虽被苏教版选入教材,但一直没有得到大家的重视,网络上现成的课件、课例并不多,执教者基本不为成见所缚;三是执教者来自江苏省内8个大市,各地的语文课改以及语文课堂文化有比较大的不同,于是,即使教学重点基本相似,也会因为语文课堂改革的不同而有所区别。

尽管如此,我还是以为,这种“同课异构”的节数还是多了一点。另外,以“长文”作为“同课”的选文,因为可选点多,“异构”的高下优劣也就难以比较。这一点特别需要引起我们的注意和探究。

2.“长文短教”。

这是一个老话题。通常处理是,先整体感知,然后局部突破。但从现代教学、现代语文阅读的角度看,还应当有更多更好的选择方法才对。从这8节课来看,没有哪位教师能突破“通常处理”,这不能不说是一个小小的遗憾。

3.“精彩学生”。

这是新课程背景下课堂改革的追求,但什么才是“精彩学生”?如何“精彩学生”?“精彩学生”是不是一定要“暗淡教师”?面对“精彩学生”,教师如何发挥真正意义上的“主导作用”,充分发挥现代课堂的教师领导力?……这些,都需要我们进一步研究和总结。

4.“备课与上课”。

这是课堂必谈的话题。大家都知道,教师的备课越深越广越独到越好,备课是否充分会直接影响上课的成败。但是不是备课的内容都需要搬进课堂呢?如何处理好研究学问式的备课与引导孩子学习的上课两者之间的关系?优秀教师如何做出最佳的选择?

五四青年教师活动方案 篇3

[关键词]青年教师实施方案；制度建设；工作内容；质量保障

本课题在分析国内外教师发展中心运行的的实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在的问题，从社会需求、国家政策层面、学校自身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约因素。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构构成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系构成。由于篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续的文章中陆续发出。

一、教师发展组织机构构成

高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发现机遇、为教师提供支持的服务机构，既满足教师的需求，又符合学校的行动规划。

大学教师发展组织建设要有合理的机构设置，文章中的教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询专家、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询专家一般由各个院系的负责人、教学、科研副院长及各专业负责人组成。中心与各教学单位设专门的联络员，联络员熟悉本教学单位的教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题的研究，以促进大学教师的知识更新和视野拓展。

二、教师发展中心定位、使命

1.中心定位。为全校专任教师、实验教师、新进教师服务， 为学校的决策服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策的制定服务。大学教师发展中心建设必然需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑的范畴。

2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域的研究与实践应用提高本科教学质量为目标。

三、主要工作任务

教师发展中心的工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。

高校教师的师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量的关键因素。学校要加大对青年教师队伍的制度建设和管理力度，进一步完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提高教学质量上的关键作用。

四、教师发展制度建设

1.新教师发展制度。新教师入校后的三年内是教师发展中心密切关注的对象。由教师发展中心制定教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后的课程准备教学大纲、教学材料或任务的宏观设计等方面培训。密切结合以老带新制度，发展中心会学期内定期和指导教师联系，结合中心所做的系统工作，确定新教师是否可以独立承担一门课程。

2.完善青年教师助教制度。高校教学的实践操作性很强，教师教学水平的提高依赖于教学实践锻炼。青年教师上讲台要从见习、实习、助教到独立教学的教学过程，学校要根据具体情况建立和完善青年教师助教制度。

3.完善教师考核体系和课堂教学质量评价制度。教学政策和教学激励机制也对教师的教学有重要影响，教师考核要重视对教学质量和教学能力考核，职称评定和岗位聘任真正做到教学科研并重。

4.建立健全教师引进及管理制度。学校要把提高教师教学能力和水平作为师资队伍建设的重要任务。在师资引进过程中，要把教学能力和教学水平作为聘任考核教师学术水平的重要依据。学校要加大加强教学研究的力度，吸引教师主动参与教学改革，促进教学能力和水平提升。

五、青年教师发展项目

文章由于篇幅限制，教师发展项目只关注新教师入职校内培训，课堂观察项目。

1.新教师入职培训项目。为新进教师准备开设一门新课撰写教学大纲和授课计划的培训项目，通过使用有效课程设计的原则评估教学大纲。要求新教师考虑一些实质性的活动，为他们所在领域的本科生指导和进行课题讨论。培训内容包括讨论的话题包括课程设计、有效的演讲、主动学习方法、学生学习评估。

2.课堂观察。教学咨询人员对学校教师进行课堂教学观察是在任课教师提出课堂观察的要求后，进行的听课程序。教学咨询专家和教师面对面讨论课程的教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定讲课的思路和方式，明确是否需要通过课堂观察的形式来改变教学效果。在需要的情况下，教学咨询专家对该教师的课堂进行观察，记录下观察到的数据，数据可通过详细的笔记、教学活动流程及课堂录像进行记录。

教师上完课时后，要离开课堂，咨询专家立即召开学生反馈会议，咨询专家把事先拟好的提纲发给在场学生，内容包括：

1）请列出这堂课的主要优点，请简单解释或举出每个优点的例子；

2）请列出这堂课哪方面需要改进或者教师需要改进的具体做法；

3）教师的授课状态，包括授课内容、方式、方法、是否满意，请举例说明；

4）辅导答疑的内容方式方法是什么，有什么需要再继续完善的地方；

5）作业是否能及时反应课堂教学内容，针对应用性领域强的专业课教师处理作业的方式是什么，有什么更好地方式改进教学；

6）8分钟到10分钟后学生自由发言、沟通后，咨询专家记录有效建议信息， 咨询专家利用调查结果短期内为教师写一个总结报告，指出优点和不足以及需要改进的地方。在三个工作日内咨询专家和教师要有一个见面会，将学生与专家的反馈结果分享给教师，讨论下一步教学总体计划及改革措施。

对于第一次上讲台的新教师，课程的中期要有课堂观察的过程，教师发展中心要派专业相关的教学咨询人员去现场课堂观察，有助于提高教师教学效果。

参考文献：

[1] 黄声豪.美国大学教师专业发展的研究[M].厦门大学硕士学位论文2013-10.

[2] 库克（美）.提升大学教学能力—教学中心的作用[M].2011-05.

[3] Kay J. Gillespie， Douglas L. Robertson， and Associates. A guide to faculty development [M]. Jossey-Bass. San Francisco.2010.27.

作者简介：张海梅（1977-12），女，汉，吉林九台，助理研究员，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。

教研项目：吉林省高等教育学会课题（JGJX2015D189）、吉林省教研课题（GH150310）、（GH150320）阶段性研究成果

五四青年节教师活动策划方案 篇4

为“品读好书、共铸师魂----不变的承诺”师德大活动, 教师爱岗敬业、教书育人、服务育人新形象, 团支部决定在全校青年教师中“师德内涵大演讲”比赛活动。

一、将演讲稿以文本的形式于5月6日(周五)交至团支部, 资料, 收集。

二、比赛形式：

1、参赛者按抽签决定的顺序上台演讲, 演讲时脱稿, 每人限时3—5分钟。

2、评分：演讲比赛由现场的评委组评分, 评分采用制, 最后所得的平均分为该选手的最后。(评委：校长、书记、行政)

3、评分依据：

①仪表端庄、落落大方(2分);

②脱稿演讲、语言流畅(2分);

③内容详实、生动(2分);

④语言标准、富有感染力(2分);

⑤用时恰当、在3-5分钟(2分)。

三、比赛、地点：5月9日中午12：30在学校举行

四、奖项设置：一等奖一名, 二等奖两名, 三等奖三名, 优秀奖若干名。

活动二：“团队携手, 共享阳光”出游活动暨“大手拉小手, 共享阳光”——青年团员教师定点帮扶青年团员学生

一、活动形式：

每位团员教师自愿带领一名结对的学生上午前往东湖落雁岛参观、游玩，下午前往东湖楚城领略自然风光、陶冶情操或者前往湖北省博物馆参观(每天下午3:30前领票排队进行场)

(另：团员教师晚上集体进行歌唱比赛活动)

二、活动时间：5月1日——5月17日双休日(活动自行设定)

三、活动地点：东湖落雁岛、东湖磨山楚城、湖北省博物馆等

四、活动反馈：上传一张你与结对学生的`场景照片;你与学生的活动感言各100字。

五、活动费用：本着自愿奉献的精神, 在活动当日给结对的学生购买一顿午餐。车费、门票、唱歌比赛场地费由学校报销。

“五四”青年教师座谈会方案 篇5

发布日期：2010年4月2日 8:48 萧山教育在线 大 中 小

萧山教育在线网讯

为进一步激发青年教师的工作热情，促进青年教师健康、全面成长，4月1日中午，临浦镇二小举行了“我思 我行 我育人”青年教师座谈会。座谈会由教导处汤主任主持，学校班子成员和全校35周岁以下青年教师出席了会议。

座谈会上，与会的青年教师思想活跃，感悟颇多，就自身工作成长经历感悟和切身体会作了交流。倪云良老师从教师的成长需要自我努力、需要同伴帮助、需要多听课多反思、需要敢于承担四个方面向大家汇报了从一名初出茅庐的“菜鸟”成长为临浦镇名师、萧山区教坛新秀的艰辛与欢乐的历程；张卓娅老师从如何细致入微地做好班主任工作、如何一丝不苟地做好教学工作两方面汇报了自己成长为学校教学骨干的经历，展现了学校青年教师优秀的敬业精神；陈柏钢老师以青年教师和教科室主任的双重身份向大家交流了自己在从事教科研方面的经验以及成长为区级骨干教师的感悟，并就青年教师个人如何有效开展教科研作了方法介绍。

邱宁松校长在听取大家的发言后作了总结讲话，他对青年教师给予了高度评价，强调了青年教师对学校可持续发展的重要性。最后他以自身成长为例子，语重心长地跟青年教师交流自己的深切体会：一是要有专业心，以专业心做专业事；二是要有责任心，关注每个学生的细微成长；三是要有自信心，用强大的自信来克服困难，战胜失败与挫折；四是要享受成功，享受成功就会产生一种愉悦的心情，让我们更加快乐地从事教育工作；五是要有良好的心态，做一个开开心心工作、快快乐乐生活的幸福的教师。

座谈会后，每位青年教师还制定了个人三年专业化成长规划，从理论学习、教育教学发展、总体发展三个方面为个人确定了有效的发展目标。

本次座谈会的成功举办，取得了预期的效果，有利于青年教师的成长、成名、成才，更为学校教育教学事业的蓬勃发展积蓄雄厚的力量！

青年教师座谈会活动方案

一、座谈会主题：我思 我行 我育人

二、时间：2010年5月6日下午第三节课

三、地点：会议室

四、参加人员：35周岁及以下所有的青年教师，学校行政管理人员

五、活动目的：

青年教师“要树立正确的世界观、人生观，耐得住寂寞，守得住清贫，让闲暇时光充实起来”；记住“学习可以使我们生命增值，奉献可以使我们的青春闪光”；明白“美丽来自知性的内隐、来自学习的熏陶”；向青年教师提出更高的要求：“胸怀大志、充满激情、勤于学习、热爱生活，做个幸福的人”；力求做到“有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”。

六、活动程序：

1、冯校长作座谈会致辞。

2、戴校长介绍目前学校的形势以及寻求教师的专业发展的一些思路和计划，针对目前青年教师中所存在的一些问题对青年教师提出要求。

3、青年教师代表发言。青年教师畅谈自己成长感悟！

4、赵校长就教学工作对大家做一些指导。并作座谈会总结，从教师思想、教学工作、师德等方面对大家提出新的要求。

5、集体合影。

政教处

兰州市第四十八中学

团总支

五四青年联谊活动方案 篇6

鉴于社会节奏快，工作繁忙，交际圈有限的状况，特在五四青年节举办青年联谊活动，以拓宽青年交友渠道，搭建青年相识、相知的交流平台，丰富其业余文化生活。

二、活动主题

“青春同行 缘来有你”青年联谊会

三、组织单位 主办：XXXXXXX 协办：XXXXXXXXXX、„„„„

四、活动时间

时间：2018年5月4日，下午7:00

五、地点：XXXXXXX

六、活动流程

7:00主持人介绍嘉宾单位 7:10分队

7:25游戏：“抓小偷”（发明信片）7:30主题活动“心有灵犀” 8:10游戏：“同舟共济” 8:30游戏“相爱相杀” 9:00集体舞“兔子舞” 9:30大合照

七、工作人员与分工 1．策划：XXX 执行：XXX、XX 2．嘉宾名单确认：XXX、XX 3．主持人：XXX 4．邀请函制作：XXX 5．PPT背景：XXX、XXX 6．游戏物品准备：XXX、XXX、XXX 7．会场布置：XXX 8．茶水、饮料、水果点心：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XX、XX 9．音乐、灯光：XXX、XX（浪漫、热情、舞曲、兔子舞音乐）10．嘉宾引领：XX、XX、XXX、XXX 11．女嘉宾盛装出场：XXX

附：活动具体方案

（一）游戏“抓小偷”

全体人员分为A、B两组,给出15分钟时间相互认识并推选出队长和设计队名、口号等。抓小偷（贯穿全程，每轮游戏结束后交换一次卡片）道具：明信片若干 每人抽一张明信片，其中有两张是小偷。抽到小偷明信片的人要尽量把小偷传给别人。游戏贯穿全程，每个小游戏的获胜者要把自己的明信片给别人，同时获得整个游戏的胜利。最后拿着小偷明信片的就是小偷，接受惩罚。

（二）主题活动“心有灵犀”（每队推出6人）

道具：眼罩6个，夹板6个，A4纸若干，马克笔12支，提词牌 一队人按顺序排成一列，第一个人依据所给出的主题作画，并传给第二个人（不能有语言交流），再由第二个人根据看到的画重新作画，并传给第三个人，以此类推，若最后一个人能猜对主题，则该队获胜

（三）游戏：“同舟共济”（每队推出6人）道具：12张凳子

几个人按顺序坐成一排，另一个人随意说数字，那几个人要按照顺序站起相应人数。三局两胜，失败组接受惩罚。

如甲、乙、丙、丁、戊、己六人

喊“1”,则甲站起来；接着喊2，则乙和丙站起；再喊2则丁和戊站起：再喊3人，则己甲乙站起来。

（四）相爱相杀（全体参与）道具：手机，惩罚转盘

由任意一个人定好手机闹钟（一般为几分钟），然后互相问问题，手机由回答问题的人拿着，回答完上一个人提的问题后，要立即将手机随意传入下一人手中，并问问题，以此类推，手机在谁的手上响起来，谁OUT!

（五）兔子舞（全体参加）道具：音乐，惩罚轮盘

所有人列成一列，手搭到前面的人的肩上，跟随音乐的节奏跳兔子舞，断节或出错的OUT！接受惩罚。

2018XXXXXXXXX

五四青年教师活动方案 篇7

青年教师作为一个最具创造力的团体,是高校未来教学的主力军。青年教师职业素养的培养和建设直接关系到学校未来的兴衰成败[1]。目前,大部分青年教师都是具有博士学位的人才,在其研究领域有着深入而系统的知识,且具有较高的科研素养。然而,由于这些青年教师并不是出生于师范专业,没有经过专业的教学素养培养。在教学过程中他们很难有效地完成教学的任务, 甚至连一些基本的教学任务都很难完成。因此,青年教师不仅生理上非常疲劳,而且承受着巨大的心理压力。如果这些问题不及时解决,他们自信心受到打击,会产生恐惧和抵触情绪,严重阻碍了其教学素养的提升。因此,高校必须重视青年教师职业能力培养这个问题。

2 高校青年教师的职业能力的现状分析

目前,伴随着全国高校办学规模的不断扩大,青年教队伍也在不断发展壮大,特别是近年来,大量80年后的高学历青年教师进入高校,为高校教师队伍增添了新的活力,逐步成为高校发展的后备力量[2,3,4]。他们教学职业素养的高低直接决定了高校人才培养质量的水平,也直接关系到高校未来的发展。因此,提高高校青年教师的职业素养已经成为高校发展中一个亟待解决的问题。目前,一些学校领导给了高度关注,由学校出资,教务处组织各种活动为青年教师提供学习和交流的机会。例如,教务处每学期组织一些座谈会让年轻老师分享自己在教学中存在的问题以及自己的一些心得;学校对新老师进行岗前培训以提高新老师的基本素养;教务处以自愿的原则,为进校的新老师进行课堂教学录像。通过影像资料,教师很容易能够发现自己的不足并做出改进,有效地提升了老师的教学素养,同时使得老师得到了尊重;根据其讲授的相关课程,学校每一位青年教师的提供相应的指导老师,进行一对一的辅导,帮助青年教师成长。这些措施和方法能够让老师掌握一些教学技能,对青年老师教学素养的提升有一定促进作用。然而,教学素养不只是在于技能的提高,更重要的是教师自信心和兴趣的,而且后者是前者基础和关键。不幸的是,目前高校青年教师教学素养的培养忽略了以下两个关键问题。

2.1自信心的缺失

一方面,青年教师很多都是第一次上讲台,他们很难适应在讲台上的节奏,甚至出现胆怯,自信心不足。这种情况会导致课堂气氛紧张、照本宣科、拖延时间、教学重点不突出、课堂纪律差等问题。另一方面,部分学院教学任务紧迫和繁重。例如,部分新老师刚进学校就担任课程教学任务,甚至少数老师担任的4门左右的课程教学任务。这两种情况给青年教师造成了巨大生理和心理负,一旦课堂秩序掌控不好或者失控,他们的自信心很容易受到打击,进而产生厌恶教学的情绪。如果不能及时进行心理调整,他们就会形成不良的教学心理,如:为了完成教学任务而教学;为了混完课堂时间而教学。

2.2 教学兴趣不浓

许多年轻老师都是毕业于一些研究性的大学如985和211重点大学,他们经历了博士阶段的科研能力的培训,具有较浓厚的科研兴趣和较高的科研素养。当他们进入一些高校后,一时很难把工作的重心转移到教学上来。虽然这些青年教师具有教书育人的理念,由于具有的科研兴趣促使他们投入了大量时间和精力到他们的科研中,不愿意花太多的时间用于教学。另外,分学院安排的课程的内容和教师的研究领域相关性不大,甚至有些相差甚远,他们没有足够的兴趣去学习这门课程的相关知识,因此也不会在这门课程的讲授上有所创新。

如果上述这问题不能够很好地解决,不但青年教师的教学素养不能全面提高,甚至学校现有的教学技能提升方案的实施效果也会大打折扣。

3 青年教师教学能力提高的途径

3.1自信心是青年教师教学素养提高的关键

为了能够提高青年教师的自信心,在青年教师上岗之前进行有针对性的岗前培训是相当必要的。虽然目前许多学校的都存在岗前培训这个环节,但是培训的内容主要包括师德以及职业素养方面的理论指导。诚然,这些内容是教师必须掌握的[5,6]。然而,对实践重视不够,导致青年教师的实际授课技能并没有得到提高。因此,有必要在岗前培训中注重理论和实践相结合。在培训内容中引入实践环节,并根据不同的教师适当的分配理论课和实践课的比例。例如,对于一些师范类毕业的老师,适当的增加理论课的比例。对于一些非师范专业的青年教师,实践课的比例则应该适当的增加。此外,各高校对青年教师的教学任务的合理安排也对其自信心的提高具有重要的作用。对于青年教师,特别是刚毕业的教师,各单位应该给一定的缓冲时间,而不应该直接让其承担繁重的教学任务。例如,在进校的第一年安排新进教师听课或者担任授课助理,让他们向一些优秀教师学习教学方法和经验。然后,逐渐让其承担一定的教学任务。

3.2 教学兴趣是青年教师健康成长的法宝

教学兴趣青年教师迈向优秀教师行列的桥梁。一个对教学没有兴趣的教师不可能是一位优秀的教师。如何培养的青年教师的教学兴趣相当关键。具体培养方案如下:(1)采用一定的激励措施。目前很多高校和教委已经有各种教学方面的奖励措施。(2) 让青年教师承担合理的教学任务。例如,教学单位在安排课程的时候,根据每个青年教师的专业或者研究领域为其安排相关的课程。这样让他们感觉到所研究的内容能够应用到课堂教学当中。达到以研促教,教研结合的良性循环。

3.3 以建立自信心和培养教学兴趣为基础,引导教师全面提高自身的职业素质

当青年教师既具有较强的自信心又具有浓郁的教学兴趣后,然后培养其他一些职业素养就事半功倍。例如,当青年教师有了自信心和教学兴趣之后,学校成立教学小组对这些青年教师进行教学技能的培训,这样青年教师可以内外兼修,促进其职业素体的全面提升。总之,对于青年教师的职业发展,关键是要实现青年教师个人、学校及各种政策制度的有机结合,促进青年教师能力的全面提高,是一项系统的工作。各个高校努力实现对青年教师“进入角色、适应环境、达到要求”的培养[7]。

4 结论

本文针对目前高校青年教师存在的问题进行分析,并充分结合我校教师的实际情况,探索高校青年教师的职业素质的培养。通过对目前高校教师面临的问题进行分析,得出自信心和教学兴趣是教师全面提高自身的职业素质的关键,并以此为基础,对教师的技能进行培训,全面提高青年教师的职业素质。该方案不仅实用于高等校的青年教师的培养,同时对其他初等学校的青年教师的培养具有一定的指导意义。

摘要：为了使高校青年教师教摆脱困境,实现教学素养的全面提升,本文提出了一种有效的方案来提高青年教师的自信心和进一步激发教学兴趣。首先,提出了一套方案来克服青年教师的心理障碍,实现其自信心的提升。青年教师除了利用学校的提供的一些平台和措施来提升自己教学能力之外,更重要的是各青年教师所在的学院应该根据青年教师的自身情况合理的安排教学任务。其次,采用一些措施进一步激发青年教师的教学兴趣。兴趣是最大的老师。学校和学院都应该以多种形式来激发老师的教学兴趣,让青年教师能够从教学上实现自己的价值,学有所用。最后,在具备前两种的基本素质后,引导青年教师提高一些教书技能,促进职业能力的全面提升。

“五四”精神与当代青年 篇8

促进当代青年的进一步觉醒是弘扬“五四”精神的根本要求

“五四”运动是一场伟大的启蒙运动，其精神的实质是启蒙精神，是青年主体的自觉和自醒。启蒙就是开启蒙昧，就是人的自主意识的觉醒，是理性的自觉，用理性冲破愚昧，将人从“神”的控制下解放出来，创造自己的历史，掌握自己的命运。在《新青年》的创刊号上，陈独秀“敬告青年”要“各有自主之权，绝无奴隶他人之权利，亦绝无以奴自处之义务”。“自人权平等之说兴，奴隶之名，非血气所忍受。”“我有心思，自崇所信”，“盖自认为独立自主之人格以上，一切操行，一切权利，一切信仰，唯有听命各自固有之智能，断无盲从隶属他人之理。”他淋漓尽致地表达了启蒙的内在思想内核。

考察青年的历史，无论是从世界范围还是中国，我们都能够发现，青年是群体自我觉醒的产物。从世界范围来说，在英国工业革命之前，人类历史上并没有我们现在所说的青年概念。青年期所以被作为一个社会问题提出来，一是由于青年期的社会期待价值和社会的作用不同于幼年和成年期；二是幼年向成年过渡往往是不顺利的，这是认识青年期本质的基础。在中国，古代的文献典籍中，是没有青年这一概念的，如果说欧洲的青年的出现同工业革命有着最为直接的联系的话，那么，在中国青年的出现则是新式教育的直接产儿。民国初年，形成了一个人数达几百万的青年学生群体，青年才正式出现在中国近代社会的舞台上。“五四”运动则是中国在中国青年运动的历史上是一个伟大的里程碑，它标志着中国青年的觉醒和作为一个特殊的社会群体的独特力量，与中国的社会改造和革命运动密切相联。

今天，青年仍然面临着自我觉醒的重要任务。当代青年主体的觉醒意味着青年人不能被动地等待社会去解决他们发展中的问题，更要重视自己的主体性，应该积极地寻找解决各种问题的对策，优化环境，广泛地参与经济生活(如工作和发展)，广泛地参与政治生活(如决策过程和权力分配)，广泛地参与文化生活(如艺术、音乐、文化价值和表现)，广泛地参与社会生活(如社区参与和同代群体活动)等，从而对未来几十年的发展作出自己的贡献，进而推动社会的发展。

时势造英雄和英雄造时势的双重乐章的精美交汇

时代造就青年。人们说青年代表着未来，更多的是从新陈代谢的必然规律而言。虽然说青年在历史长河中总能发挥这样和那样的进步作用，但在不同的历史时期、不同的历史背景之下，作为社会中特殊体群的青年，对社会的影响是不均衡的。一般来说，青年能对历史发挥多大的作用，要看其所处的时代对青年特质(包括青年的长处，甚至是一部分“短处”)的需要程度，不同的时代对青年自身所具有的创新、前倾等特质的需要不同。相比较而言：在从旧时代走向新时代，在革命或改革的历史过程中，社会就特别需要青年的热情、青年的朝气、青年的敢想敢干、青年的敏感、青年的创造力、青年的反传统、甚至是青年的一点点冲动，因为从某种意义上说，青年会给一个变动的社会提供天然的动力源和群体基础。“五四”运动正是发生在这样的历史背景之中，青年人在“五四”运动中发挥的生力军和先锋队的作用是与“五四”特定的历史时代紧密相关的。今天的时代与旧中国的“五四”时期相比已经发生了翻天覆地的变化，但在社会内在矛盾运动和对青年作用的需要上有某些相似的特征：一是随着改革开放，社会矛盾空前激烈和凸现，呼唤变革，崇尚创新已成为时代的要求。二是社会思想领域空前活跃，新的观念、新的思维方式等層出不穷，社会整体形态呈现出革新跃动之势。三是青年群体处于社会矛盾旋涡之中，既是改革开放的直接受益者，也是受改革开放中社会矛盾影响最大的人群。所有的这一切证明，当今时代是一个更需要青年发挥作用，需要青年参与的时代。

青年创造时代。时代造就了青年，而青年并不是被动地适应时代，而是主动地创造时代。人民创造了历史，而青年、中年、老年群体在不同时代所起的作用、所占据的社会地位却不尽相同。说青年创造时代，更多是指现时代文化传播的主色调，是指青年人正将时代赋予他们的种种特征和品质，以及他们正在发展的社会性，特别是那些符合时代精神的社会性，通过自身的努力辐射至整个社会，影响和带动更多的社会群体，从而极大地促进历史的发展。这的确是特定历史时代的特定现象，当一个社会从封闭走向开放，在急速的社会文化变迁中，青年人往往成为某种意义上的教化者，而成年人和老年人却在很多方面成了受教化者，这就是今天的特殊的“反向社会化”现象。“五四”运动是青年的运动，是思想解放的运动，是从几千年封建旧礼教、旧道德、旧思想的禁锢下解放出来的社会运动，恰恰是青年影响全社会的生动体现。当代青年经受了改革开放的洗礼，展现出鲜明的时代特点：他们富有理想，拥护党的领导，对中国特色社会主义事业充满信心；他们热爱祖国，具有强烈的民族自信心和自豪感；他们在社会主义市场经济大潮中，勇于面对压力，勇于参与竞争，努力追求事业成功；他们紧跟科技发展步伐，积极主动地学习新知识新技能，创新意识和创造活力不断增强；他们面对日益丰富的社会生活，意识更加自主，追求更加多样，个性更加鲜明；他们顺应世界的大变革大调整和我国对外开放的不断扩大，以更加开阔的视野、更加积极的姿态走向世界。这些品质是时代的产物，也是与当代青年跨世纪的历史使命相对应、相一致的，这些品质通过青年人传播至社会的方方面面，必将对时代产生巨大的变革意义。从这个意义上说一个新的时代正在青年的推动下孕育发展。

在继承中弘扬“五四”精神

爱国主义是“五四”精神的核心。在“五四”运动中和“五四”时期，革命青年为救亡图存、振兴中华奔走呼号，奋不顾身，表现出了高尚的爱国情操和大无畏的革命英雄主义。“五四”运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。新时期的爱国当以复兴中华为核心，同时随着中国

在国际社会的不断提高，中国对世界的影响逐渐增大，这种爱国主义更要增添热爱世界和平，促进世界和谐，珍存地球生态发展的内容。

进步是社会的要求，更是青年的特长。陈独秀在1915年9月《敬告青年》中歌颂了青年的进步性：“青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。新陈代谢，陈腐朽败者无时不在天然淘汰之途，与新鲜活泼者以空间之位置及时间之生命。人身遵新陈代谢之道则健康，陈腐朽败之细胞充塞人身则人身死；社会遵新陈代谢之道则隆盛，陈腐朽败之分子充塞社会则社会亡。”他敬告青年自主的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的，实利的而非虚文的，科学的而非想象的，达了对青年推动社会进步的美好期待。今天，在进步的任务上我们要充分发挥青年的创新精神，鼓励当代的青年积极顺应时代，适应民主、市场、法治、人权等进步要求，往进步的方向做事而放弃世俗和无为，放弃懦弱和退步，真正成为挑战旧文化的积极的创新力量。

民主不仅是一个口号，更是一种价值体系。“五四”运动之前，近代先进的思想家对种种封建思想观念做出批评、修正，进而宣传民主思想，但他们更主要是从民主、自由能救国、能使国家富强这一角度展开论述的。而在新文化运动的论述中，民主和人权本身即是一种基本的价值体系，进一步说，是比国家、民族更重要的价值体系。在新的时期，要弘扬民主精神，特别需要培养青年的民主意识，重在注重权力和义务的平衡，认识到民主是一种政治制度，也是一种议事决策机制，这种机制主要表现为三个原则：多数原则、程序原则和少数原则。要鼓励青年积极参与社会基层民主实践，从竞选、答辩、投票等环节入手，一点一滴地培养青年的民主意识、民主作风、民主习惯、民主思维方式，学会民主的运行规则，通过这些具体的民主实践，引导青年珍惜和正确行使民主权利，增强责任感和参与意识。

五四青年节活动方案 篇9

今年是团组织重要的一年，要通过纪念活动集中对团组织进行一次集中坚持党的领导再教育，领导广大团干部、团员回顾中国共青团在党的领导下九十一年的奋斗经历，明确团的历史使命，增强党的观念和团的意识，进一步深入学习实践科学发展观，进一步坚定跟党走社会主义道路的信念，为我镇实现“构建和谐乡镇” 建功立业。以党的十七大精神为指导，通过纪念五四运动91周年，旗帜鲜明地弘扬以爱国、民主、科学、进步为核心的五四精神，深入挖掘五四精神在新的历史时期的新内涵，引导广大青年正确认识我国青年运动的历史经验，明确青年运动的正确方向，明确自己成长的正确道路，组织动员广大青年自觉坚持爱国主义、社会主义和党的领导的统一，更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，深入贯彻落实科学发展观，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，与祖国共奋进、与人民同命运、与时代齐发展，为继续推进改革开放、加快社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴而奋斗。特此我们制定了以下活动方案。

（一）抓教育

1、四月下旬，要求中小学在集镇区做一次街区卫生打扫活动，并邀请校外辅导员深入学校进行思想教育。

2、五月中旬，举办“91年光辉历程”全镇新老团干座谈会。

3、少先队开展团前教育活动，即：集体组织一次团的基础知识教育，开展一次“我心中的团员”主题队会。

（二）抓活动

1、在全镇中小学中开展“党在我心中”书画展。

2、5月中旬，举办团员青年参加的党团知识及镇情、文明礼仪知识竞赛。

3、举办爱国主义教育电影周。

4、对全镇青年志愿者、青年文明号等单位员工进行一次正规的文明礼仪培训。

5、召开庆“六一”校园文艺演出。

（三）抓组织建设

1、在新经济组织及新社会组织中建立团组织。

2、5—6月份，对全镇团员进行彻底调查摸底，做好发展新团员工作。

3、建立九都镇青年志愿者协会，并建章立制。

“五四”青年节系列活动方案 篇10

为隆重纪念“五·四”运动胜利97周年和共青团成立94周年，进一步弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，充分发挥青年团员在校园文化建设和推行素质教育中的作用，引导和激励青年团员以良好的精神面貌积极投身到学校生活中来，同时也为了表彰本学年先进个人和集体，进一步壮大我校共青团队伍，加强团的基层组织建设，我校团委决定于5月份开展系列主题活动庆祝五四青年节，特制定如下方案：

一、活动主题：

凝聚青春信念，扬起梦想风帆。

二、活动时间： 2015年5月1日——5月31日

三、活动目的：

旨在弘扬民族精神，培养和展示优秀团员的文明素质，开展社会主义核心价值观教育和“中国梦”主题教育，明确当前社会思想领域是非、善恶、美丑的界限，丰富校园活动，促进良好校风的形成，体现青年学生奋发向上的精神风貌。

四、系列活动安排。

（一）校园文体活动。

1、九年级男生拔河赛。（时间：5月5日下午课外活动时间。）

比赛要求：每班参赛队员12人，按照抽签顺序进行单轮淘汰赛分组对决，胜者（包括首轮轮空者）晋级决赛，负者不再对决。决赛由首轮轮空者分别和获胜者（出场顺序由两个获胜班级抽签决定）各赛一场，根据比赛结果确定名次。

2、七八年级一分钟跳绳团体赛。（时间：5月3日上午大课间活动时间。）比赛要求：每班参赛队员10人（男女生各5名），自带可计数的跳绳，按照班级年段在指定场地参加比赛，根据比赛结果统计班级团体名次。

3、七八九年级“传承经典文化，弘扬民族精神”国学经典硬笔书法比赛。时间：2015年5月5日晚习一。地点：学校综合楼三楼会议室。参加对象：各班级选派2名参赛选手（男女生各一名），自带笔参赛，纸张由学校统一提供。

4、七八年级“传承五四精神，放飞青春梦想”主题手抄报比赛。（5月8日晚习一上交）

要求：版面设计合理，内容丰富多彩，图案书写美观。

规格：四开素描纸大小，单面，纸张由学校统一提供。

（二）“红色五月•青春畅读”青少年读书月系列活动（另行下发活动方案）内容：通过“十佳青春感言评选”、“书香为伴•快乐青春”读书沙龙、“阅读成长•逐梦青春”读书主题演讲比赛等活动，进一步培养青年团员爱读书、多读书、会读书、读好书的文化生活习惯，切实提高青年团员的素质和修养，激励广大青年快乐阅读，形成阅读的文化自觉。

（三）团务活动。

1、推优入团。（按已下发的通知安排去落实）

2、表彰本学校团务工作先进个人和先进集体。（时间：5月30日升旗仪式后）学校团委根据各班级团支部工作开展情况和团员的综合表现确定本的评先评优对象，每个班级优秀团员和团干各一名，每个年段评选出一个优秀团支部。

3、“志愿者服务在身边”青年志愿者服务主题活动。（5月17日中午，根据学校工作具体安排）五四活动期间，学校团委组织全校青年志愿者开展“爱我校园，从我做起”的清理校园环境卫生死角志愿服务活动，旨在通过集体活动提高全校学生的环境卫生意识和责任感，杜绝校园不文明现象。

4、“团旗在心中，永远跟党走”新团员入团宣誓大会。(时间: 5月4日晚习一)要求新团员统一穿校服,左胸佩戴团徽,仪容仪表庄重大方,按照团委通知要求准时参加。

5、各班级团支部开展一期以“历史·青年·责任”为主题的团队活动。（时间：5月9日傍晚）

共青团长汀县河田二中委员会

永远的五四,永远的新青年 篇11

很多年以后,我们仍然会在历史的崇山峻岭艰苦跋涉,用青春的手臂去触摸五四的精神丰碑:那是思想启蒙的五四,先锋者用“民主”和“科学”之剑向封建伦理纲常发起了彻底的攻击,利刃所向,正是怀疑与批判的锋芒;那是政治突围的五四,勇敢者冲破封锁,走上街头,发出了“外争国权、内惩国贼”的呼号,爱国与进步的旗帜在五月的广场猎猎飘扬;那是社会觉醒的五四,不同阶级、不同地域、不同行业的人群实现了中国历史上的第一次团结,他们在行动上表现出了空前的参与和承担意识。

五四青年在亡国灭种的危机之下打出的爱国主义旗帜,为后人诠释了青春的激情如何与追求民族独立和国家富强的宏大事业相融合;五四的先锋们在专制和愚昧流行的大地燃起“民主”与“科学”的火焰,照亮了一代又一代热血青年的眼睛,让他们在自己的精神世界里永远为理性的尊严和可贵的怀疑留下空间,并在现实中为更好地实现它们而身体力行。

所以,很多年以后,当我们在这阳光灿烂的季节重新回忆五四,我们知道,那些轰轰烈烈的游行示威,那些振臂一呼应者云集的手臂,那些斗争的口号,那些抗争的矛头,都是一种形式,都是一种特定历史境遇中具体化了的任务。五四真正传世的是它永远散发魅力、超越了时空的五四精神——那是一种深沉的爱国情怀,崇高的价值目标,积极的实践行动,以及在行动中散发出的具有永恒魅力的精神气质,这气质是对民主与科学的追求,对人的解放理念、对社会永不逃避的责任、对命运百折不挠的勇气和驰骋青春的烈烈豪情。

李大钊在1921年这样写到,“我盼望中国学生界把这种精神光大起来,以人类自由的精神,扑灭一切强权,使正义人道,一天比一天的昌明于全世界。不要把他看狭小了,把他仅仅看做一个爱国运动的纪念日。我更盼望从今以后,每年在这一天举行纪念的时候,都加上些新意义。”

我们这一代人对于五四的了解恐怕大多只限于电视剧或者电影中那些黑裙子的女青年和中山装的男青年,只知道那是一场爱国主义运动。“五四”运动中,学生罢课、工人罢工等一系列的运动最初是由学生发起的,但是这些运动并不能完全代表当时在青年人当中进行的“五四”运动。北大一个学生写道:“我们学生、知识分子不与他们(指工人阶级)结合,不依靠他们,则将一事无成。”在这场爱国主义运动中,工人阶级是主要力量,学生、知识分子除了是主要力量外,还充当了先锋这一角色,但这次运动也仅是爱国的一个表现罢了。但是“爱国”并非五四首创,五四首创的是思想多元、政治民主、表达自由、全盘西化等现代理念。当时的知识分子致力于思想先进的刊物,创办新的社团,宣传新的思想,去西方一些欧洲国家留学等的活动中,无不体现了“五四”精神。

九十一年的风雨岁月见证了中国青年为五四精神书写的不同注解,增添的不同新意。战火硝烟铸就他们的烈火青春,社会主义建设打造他们的红色信仰,“团结起来,振兴中华”成了改革时代的最强音!然而,当这些也都随着那爱恨交织的20世纪走入历史的长河后,我们在一个全球化帷幕已然拉开的舞台上,又该怎样编排出崭新的青春节拍,又该怎样与五四精神在心灵的原野作一次永恒的相遇。

五四不仅仅是一个庆祝性节日。如果只是在节日前后搞一些歌咏比赛、晚会等活动,为纪念而纪念,肯定会流于形式。五四的独特魅力在于五四精神,她让一代又一代青年魂牵梦萦。而当下,又有多少人能说出五四精神的内涵呢?也许,是该坐下来认真了解一下“五四”了。

五四的火炬已传到这一代青年人手中,而他们的任务却丝毫不比九十一年前的那代人所面临的轻。五四精神在九十一年前后所具象化的历史责任虽然形式上差别万里,气质上却仍一脉相承。如果说当时的爱国情怀,首要表现在争取民族解放和国家独立,那么全球化时代的中国青年所要面对的是如何让一个强大的中国崛起于世界的东方;如果说当时的进步思潮,首要表现寻找先进的理论,身体力行,从而推动中国社会向前发展,那么全球化时代的中国青年则要让自己的国家永远走在一条生机勃勃的科学发展道路上;如果说当时的民主意识,首要表现在推翻专制独裁的旧制度,从而实现最广大人民的解放和民主,那么全球化时代的中国青年则要在法治轨道上把民主的表述与实践统一起来,为中国的政治文明做出切实贡献;如果说当时的科学宣传,首要表现在传输近代科学知识,宣扬科学方法,使现代科学在中国生根发芽,那么全球化时代的中国青年则要为中国的科学事业做出新的贡献,并继续为普及科学知识,传播科学方法,弘扬科学精神做出不懈努力。