和平解决教案的评析与反思

和平解决教案的评析与反思（共9篇）

和平解决教案的评析与反思 篇1

和平解决教案的评析与反思

有一天早上晨间活动时，班里来得比较早的孩子被老师带到户外锻炼身体，参加了一些户外活动，刚好早上是玩推车积木，这时小朋友们兴奋着开始拉车子搬运积木，都开始忙起来了，忙得热火朝天，玩得不亦乐乎，有些孩子在堆城堡，有些孩子在搭坦克・・・老师站在一边看着他们忙碌着，必要时给予指导，一边在给他们拍照，录视频，这时班里的小石头突然跑到我的身边站着不动，我就问他怎么了，怎么不去玩，他气呼呼得说不玩了，于是我又问他怎么了，他生气的说，我再也不和张宇轩玩了，这时我走到张宇轩身边，把石头也给叫过来了，问了他俩，究竟是怎么回事，张宇轩说，石头把他好不容易堆起来的坦克给推倒了，我就问石头有这回事吗，石头说，是张宇轩先把我的城堡给踢倒的，我才把他的.坦克给推倒了。我又问张宇轩情况是不是和石头说的一样，他默默的点点头，这时候两个人都气急败坏了，但是我并没有马上干涉他们，我把他俩个叫到站在一起，问他俩个，那接下来该怎么办，总不能就这样不说话了吧，活动还是要照常进行的，不能影响到其他孩子的玩耍呀。这时张宇轩小朋友不好意思的主动跟石头道歉，说了对不起，这时石头还是没理他，我就问石头，张宇轩已经说对不起了，那你呢?于是石头说了没关系，后来俩个人又回到了活动的队伍里，我一开始观察了一下，发现一开始俩个人没说话，各自搭各自的积木，后来不知道什么时候又开始说话了，又玩在一起了，这个问题总算是和平解决了，呵，孩子就是天真活泼，没有心机，非常单纯・・・

评析与反思：根据《3-6岁儿童发展指南》中学习到的，户外或集体活动时老师不应该过多干涉孩子的自由行为，只要孩子是在安全的视线范围内，应该让孩子自由活动，不应限制和过多参与，给孩子一个自由自在，安全轻松的环境让他们发展身心和德智，只要是在正确的轨道上行驶，就应该还给孩子一片自由自主的天空，因为孩子的想象力，潜力和创造力是无限的。

和平解决教案的评析与反思 篇2

一、从孩子的兴趣特点入手

歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，在记忆歌曲结构和歌词内容上幼儿会出现一定的困难。教师根据幼儿听故事非常感兴趣的特点，在实施活动时，教师将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，就更认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由续编作好了有利的铺垫。

二、环节清新明了

活动中，歌曲《迷路的小花鸭》三段歌词各描绘了几种不同的情绪。

第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，在这里教师用缓慢、低沉的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的凄凉处境，引起了幼儿的同情心，激起了幼儿想要帮助小花鸭找妈妈的愿望。他们为小花鸭想出了各种办法。而教师的提示，又使幼儿对欣赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。

第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。这里教师先让幼儿对比这两段歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。

三、活动中的创新

活动中，孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以教师及时地让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

活动的最后一个环节，让幼儿根据自己的想法来对歌曲进行续编，把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去，懂得要助人为乐。

建议：

这首歌曲主要表现的是歌曲里的不同情绪。在活动中，有些幼儿并不是那么的投入，感受的情绪情感较少。这里教师可以及时引导，带领他们有感情地演唱歌曲及动作表现，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。

活动后的安全教育，这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期，幼儿的自我保护意识是比较差的，因此在幼儿学会歌曲后，教师可以利用这个故事向幼儿进行一定的安全教育。

教学反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。

和平解决教案的评析与反思 篇3

【活动前评析】

如何让幼儿养成吃饭不偏食、不挑食的良好饮食，结合幼儿平时吃饭挑食现象设计本节课。通过了解营养的来源以及营养对人体的作用，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。结合《新纲要》指出，应培养幼儿“生活卫生习惯良好。”而开展此教育活动，让幼儿直观地了解营养对人体的作用。在设计活动中，通过让幼儿自己编写一日食谱，使之了解基本的营养配餐，了解事物如何搭配更有营养，从而幼儿对自己设计的食谱大有兴趣，挑食的机率大大减少，同时也培养了幼儿的想象力、创造力和尝试精神

【活动目标】

1、培养幼儿不挑食不偏食的良好饮食习惯。

2、使幼儿初步了解身体生长需要多种营养，这些营养是从各种食物中获得的。

3、激发幼儿尊重他人劳动成果的情感。

4、幼儿尝试营养配餐，初步了解食物如何搭配更有营养。

5、引导幼儿认识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。

【活动准备】

1、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜、水果、米面类、豆制品等食物卡片。

2、课前观看幼儿园一周食谱。

3、课件《兰兰的成长》

4、头饰、餐盘、卡通图片

【活动过程实录】

一;教学活动导入——看看说说

1、提问幼儿自己是怎样一天天长大的，激发幼儿观看课件的兴趣，组织幼儿看课件。

2、观看后提问，师：兰兰为什么能长大?

幼儿：因为兰兰吃饭了。

幼儿：因为兰兰爱吃蔬菜。

教师总结，身体的生长需要各种各样的营养，而这些营养是从各种食物中获得的，只有不挑食、不偏食才能得到均衡营养。

二、故事、游戏

1、教师出示卡通图片，以故事的形式导入课题。

《营养大家庭》向幼儿介绍营养大家庭的成员：胡萝卜兄弟、青豆哥哥、燕麦小子、苹果表哥、草莓妹妹、银鱼姐姐、红虾表妹。他们团结一致战胜病菌大魔王的故事。通过此情节让幼儿了解只有获取均衡营养才能保持身体健康成长，不生病。

2、游戏《食物的自我介绍》结合以上故事，制作卡通头饰，两位老师用小魔术的形式不时地变换。如:一位老师戴上鸡蛋头饰作介绍“我是鸡蛋宝宝，我含有大量的蛋白质，是你们早餐中必不可少的营养。”

3、通过老师戴各种食物的头饰作介绍使幼儿初步了解几种食物的名称主要以及对人体的作用。

4、教师进行小结，人体需要的营养有七大类：蛋白质、脂肪、糖类、水分、维生素、无机盐、纤维素，而这七大类营养素存在于各种食物中。

三、幼儿定制一周食谱。

1、讨论幼儿园的一周食谱。食谱是按照幼儿身体营养搭配制定的。

2、激发幼儿制作食谱的兴趣。

3、幼儿分组进行设计，共五组，每组设计一天食谱。

4、每组桌上放有各种食物卡片，幼儿自主搭配，将每一餐搭配好分别放入餐盘中。每组幼儿讨论通过每一天的食谱内容。

5、教师小结，表扬幼儿为幼儿园作了一件大好事。

四、请幼儿制作营养餐

1、为幼儿准备各种水果、蔬菜让幼儿学习营养配餐。

2、师讲解制作过程，提醒幼儿用刀安全。

3、幼儿根据自己的经验(看妈妈为自己做的食物)来设计自己要做的营养大餐。

4、幼儿开始制作，教师在旁指导。

5、制作完成后，请个别幼儿讲解自己做的大餐叫什么?有什么营养?

6、幼儿开始品尝自己制作的大餐。

五、活动延伸

好多的妈妈每天做饭都会问“宝宝今天想吃什么呀?”结合这一特点，鼓励幼儿回家同爸爸妈妈一起制定家庭一周食谱。养成不挑食的好习惯。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

关于和平与发展教学的反思 篇4

一、自认为成功之处：自始至终围绕重点、紧扣重点。

本节课是从当今世界的现状和发展出发，紧密联系当今的国际形势，对学生进行国情教育，形势教育，思想教育，尤其是爱国主义教育。所以，和平与发展是当今时代的主题，霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源，这两个问题是本节课的重点。

导入新课，指出重点。本节课由反映教学主题的《放飞和平鸽》的画面开始教学，由伊拉克战争的画面导入新课，提出问题，展示本节课的主要内容。1）、美国攻打伊拉克的真正原因是什么? 2）、美国的行为是什么行为？ 3）、为什么世界上许多国家和人民都强烈反对和谴责美国的行为？明确指出重点了本节课的重点。

在自学提纲和知识结构图中明确、展示重点。在知识测评的练习题中体现重点、落实重点。在教师讲评中强化、点拨、突出重点、落实重点。结束语中再次强化重点。

二、疑点难点解析到位。

恐怖主义行为是本节课的一个疑点难点，恐怖主义行为到底对不对？有没有合理、正确之处？人们应不应该支持本.拉登？一些人存在误区。他们单纯地认为：美国推行霸权主义，今天攻打这个国家，明天攻打那个国家；今天干涉别国内政，明天指责他国人权，在世界上横行霸道，遭到恐怖袭击是罪有应得，人们应该用各种恐怖活动教训他。所以，在9.11事件的资料之后，我就把它设计成2个问题，让学生结合血淋淋的的事实，引发学生冷静地思考，认识其危害。最终使他们明确霸权主义欺负弱小国家不对，应该遭到反对、谴责。但是，恐怖主义行为也不对，它对世界、对国家、对社会、对人类、对个人没有益处，一点点益处也没有。因此，我们对恐怖主义应该坚决反对、铲除、打击，维护国家和人民的利益，维护世界的和平与发展。

印巴冲突和巴以冲突是两个易混的问题。抓住易混要点，对其分析。个教学环节环环相扣，安排合理。整个课堂以学生自主学习为主，教师引领、点拨、启发、指导、强化为辅。既体现网络教学的特点，又体现新课标的要求.既落实双基，渗透德育又培养能力，开发智力。既充分发挥了教师主导、学生主体的作用。

三、不足之处

1、在教学过程中，教师难以控制、监督每个学生的学习情况，有个别学生不认真学习，只是观看图片、动画，荒废了时间。

和平解决教案的评析与反思 篇5

活动目标：

1.知道用自然物测量物体的长度，掌握测量的正确方法。

2.能用数字记录测量的结果，感知测量工具的长短与测量结果的关系。

3.愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

材料准备：吸管，稻草，绒条，笔，围巾图片(红色围巾和粉色围巾)，记录表。

活动过程：

一、情境导入引出话题，引导幼儿动手操作，掌握正确测量的方法。

(一)教师以“买围巾”为话题，激发幼儿学习兴趣。

(二)教师引导幼儿知道用自然物“吸管”来可以测量围巾的长度。

1.师：我想买一条围巾的长度是“5个吸管一样长”的围巾。你们猜猜看哪条围巾可能是老师想买的呢?(请个别幼儿回答)

2.师：用什么方法才能知道我们猜的对不对呢?用什么方法才能知道红色围巾有几个吸管长、粉色围巾有几个吸管长呢?(引导幼儿说出“量一量”)

3.小结：我们可以用“量一量”的方法知道红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长。

(三)师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。

1.师：我们应该怎样操作才能准确地测量出红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长呢?

2.师幼讨论，请个别幼儿示范

3.小结：吸管要放在围巾的下面，以围巾的一头“对齐”(对齐就是要让吸管的最边上要跟围巾的最边上在同一条直线上)

4.师：刚才小朋友们说了很多方法，现在老师为小朋友们准备了两条围巾，还有许多的吸管，请小朋友们帮老师量一量到底哪条围巾才是老师想买的呢?

(1)提出操作要求：小声讨论;听到音乐声停下手中的材料。

(2)教师观察指导，帮助幼儿理解正确测量的方法并指导幼儿借助笔做记号。

(四)教师引导幼儿掌握正确的测量方法。

1.提问：你们是怎么测量的呢?结果又是怎么样的呢?

2.请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：每次测量时头尾没有衔接好，有的空了很长，有的重叠在一起了。

3.教师示范正确的测量方法，帮助幼儿直观感知正确的测量方法：测量时先从围巾的一头对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。

【评析：兴趣是最好的老师，教师创设“买围巾”的情境，很好地激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中教师通过系列问题启发幼儿用“量一量”的办法解决老师遇到的难题，在教给幼儿正确的测量方法之前，教师组织幼儿讨论并试着量一量，充分体现了幼儿活动的自主性。】

二、教师出示吸管、绒条、稻草作为测量工具，正确的测量同一条围巾，并用数字记录结果。

(一)教师出示多种测量工具，激发幼儿操作的兴趣。

1.师：今天老师除了带吸管来测量围巾，还带来了别的东西来(出示吸管、绒条、稻草等测量工具)我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这条围巾的长度，用上我们刚才学的测量方法准确地测量。

2.介绍记录表。

(二)教师引导幼儿正确测量，并学会用数字记录。

1.提出操作要求：

(1)先用一种测量工具测量，测量完记录，再用另一种工具测量记录;

(2)听到音乐停止操作，坐回座位上来。

2.幼儿操作，教师观察指导。

(三)教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。

引导语：小朋友们刚才测量时有没有什么发现呢?

1.引导幼儿观察并分享交流

(1)请个别幼儿说说自己的发现。

(2)教师根据幼儿的回答和记录结果，提问：为什么测量结果不一样?(教案.出自：快思.教案网)用这两个工具测量出来的结果一样吗?为什么?

2.小结：原来我们测量的围巾长度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。

【评析：此环节在幼儿了解测量方法之后进行操作，进一步巩固测量的方法，同时通过观察、比较测量结果，发现不同长度的测量工具测量的结果是不一样。】

三、引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。

师：今天我们学会了用很多种物品来测量，小朋友们都学会测量和记录了吗?在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。

【评析：通过学习测量方法，引导幼儿把测量经验延伸到生活中去。】

活动延伸：

师：老师会把围巾放在益智区，小朋友们试一试还可以用什么测量?并记录下测量的结果。

教学反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。下面就针对本次大班数学活动《自然测量》谈谈感受：

和平解决教案的评析与反思 篇6

活动目标：

1.在竹竿游戏中，丰富幼儿身体移动的经验，提高身体的控制、协调、灵敏度。

2.学习与同伴相互协作，培养小组及团队协作精神，体验合作游戏的快乐。

3.初步了解健康的小常识。

4.初步了解预防疾病的方法。

[评析：能根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，从认识、能力、情感角度提出了适合幼儿最近发展区的目标，目标符合《纲要》《指南》要求，能抓住关键性经验，表达明确具体。]

活动准备：

背景音乐、1.5米长的竹竿8根、图片、方位箭头、队标

活动过程：

一、开始部分----热身活动师：今天我要请小朋友们和我一起来做游戏，在做游戏之前我们要先活动一下我们的身体，那现在就请你们和我一起动起来吧!

[评析：音乐节奏清晰、明快，能激发幼儿运动的兴趣。同时，利用走、跨跳、双脚跳、单脚跳等基本动作进行热身，能为后续活动打下基础。]

二、基本部分

(一)游戏——巧过竹竿

1.介绍玩法今天我们要和好朋友，一起合作过竹竿。怎么玩呢?

(1)一个小组一根竹竿。

(2)5个人为一组，每个组员必须一起手拉手用相同的方法过竿。

(3)5个组员要同时过竿。

2.示范玩法[评析：师幼共同示范，便于幼儿快速准确地把握游戏的玩法和规则。]

3.提出要求(1)每组拿好和你相同颜色的竹竿，然后一个舒服的地方试一试。

(2)在试的过程中一定要注意安全。

4.分组游戏[评析：提供了幼儿自主探索学习的机会。幼儿分成4组进行尝试。教师指导有重点，一是鼓励幼儿用各种不同的方式大胆尝试，二是引导幼儿能同时过竿。]

5.分享交流师：你们成功了吗?过竹竿的过程中，有遇到什么问题吗?

[评析：通过小组展示和教师抛出的问题，幼儿踊跃将尝试中遇到的问题大胆表达出来，教师组织幼儿思考讨论，在讨论中教师梳理出成功的秘诀。这种方法不仅符合幼儿学习发展的特点，而且也提高了幼儿解决问题的能力。]

6.教师小结：我们过竹竿成功的秘诀是：首先要和同伴商量好方法，然后根据口令，同时过竿。

[评析：本次游戏主要让5人合作用跳、走、下蹲等方法过竹竿，这些不同的动作对幼儿身体移动核心经验的获得极有作用。]

(二)游戏——与竹共舞1.介绍玩法教师结合图片，讲解游戏玩法：小组成员要一起手握竹竿朝箭头方向一起移动。

[评析：借助图片，能让游戏玩法变得形象易懂。]

2.提出要求

(1)拿好竹竿，根据屏风上的数字找到位置去试一试。

(2)每个方向都要尝试。

(3)在试的过程中一定要注意安全。

3.分组游戏[评析：每组一份操作图示，不仅能让幼儿的尝试更有目的性、次序性，而且也利用于目标的达成---朝同一方向一起移动。]

4.分享交流师：在和竹竿跳舞的过程中你们成功了没有?有没有遇到什么问题?

5.教师小结：在和竹竿跳舞的时候，每组组员要朝同一个方向一起移动，移动的速度也要一样。

[评析：小组游戏后的经验的梳理提炼能为后续集体游戏打下基础。]

6.集体游戏

(1)提出要求：在跳舞的过程中4横排要对整齐、速度和方向要一样。

(2)集体尝试

(3)分享交流;师：有的组移动速度不一样，我们应该怎么办呢?

(4)再次尝试

(5)随乐移动[评析：音乐的使用，不仅增加了游戏的趣味性，而且提升了游戏的难度，使幼儿必须调动各种感官参与，去改变方向和动作，去适应环境，其协调、控制、稳定性都得到了一定的发展。]

(6)教师小结：看来我们不仅要看着图示方向统一移动，而且还要听着音乐跟着节奏，用同一速度来跳舞，这样跳出来的舞蹈才能整齐，又好看。

[评析：本次游戏侧重幼儿腿部肌肉群的锻炼。通过小组游戏--集体三次游戏，让幼儿在前进后退、左右侧移动中体验运动方向，锻炼腿部的灵活性，也促使幼儿身体协调能力有效提升。]

(三)游戏——开汽车

1.第一次：四散开。

(1)介绍玩法师结合图片介绍：每组手握两根竹竿;一边一根，最前面的小朋友要握住竹竿的最前端，最后面的小朋友要握住竹竿的最后端。

[评析：细节图片的展示，让幼儿明确了握竹竿的方法。]

(2)提出要求：大家一起配合开汽车;汽车在马路上行驶时不能和别的车辆相撞，要注意安全;等音乐停了之后，就要把竹竿放回原来的位置。

(3)幼儿游戏[评析：《小汽车》音乐的加入，增加了游戏的情境性。]

(4)分享交流：师：刚刚小朋友在开车的时候发现了什么问题?

(5)教师小结：开车的时候大家也要保持同一速度、同一方向，特别是最前面的小朋友，不仅要把握好方向，避免碰撞，而且还要随时调整速度，这样才能把车开好。

2.第二次游戏：集中开(1)介绍玩法师：刚才你们都是一组一组自由的开，现在我们要根据指示牌大家一起来开，比比哪组既能遵守交通规则，又能把车开好。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

和平与发展是时代的主题——教案 篇7

3．1 和平与发展的时代

第一课时 和平与发展是时代的主题

教学目标：

1、知识目标

了解：当代的主题是和平与发展。

知道：危及世界和平与发展的主要因素。理解：和平与发展是相辅相成的关系。

2、能力目标

提高分析和判断国际社会政治现象的能力。

3、情感、态度与价值观目标

热爱和平，维护世界和平。教学重点：

和平与发展是时代的主题 教学难点：

影响世界和平与发展的因素 导入：

师：同学们，下面请大家先看两张图片，看到它们你们都想到了什么？它们表达了一个什么意思？

（投影展示：打结手枪、和平鸽）学生回答

师：（结合图片，逐个分析）打结的手枪寓意着人类制止战争，捍卫和平的决心，和平鸽象征着和平，那么这两幅图片都表达了同一个内容，那就是和平。那么下面我们就和大家一起共同探讨“和平问题”。

授新课：

一、和平问题

师：下面请同学们看一个短片，从下面的短片中，你都看到了哪些东西？看到它们你有哪些感悟？

（投影播放《和平时代》）

师引导：这里面你都看到了哪些场景？哪些镜头？ 放风筝——人们很快乐的生活 小女孩荡秋千——欢乐的童年

几个老人下象棋，和平鸽在天上飞舞，北京奥运，观看喜剧表演。

那么从这些场景中，都反映了一个什么样的图景啊？勾画了一个什么样的画面？表现了是什么？

-1-这些都表现了人类生活的的一种欢乐、幸福、安宁、和谐，那么这种欢乐、和谐是建立在什么前提下？——和平。由此，我们得出当今时代的一个主题——和平问题

（投影展示：和平问题的含义）

1、含义

和平问题，是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。

师：和平环境给人类带来了欢乐与和谐，而人类在5000年的文明史中，只有短短的三百多年是处于和平的状态，那么人们为什么都向往和平呢？ 从自身、国家两个角度来看，或者反过来，不和平会怎么样呢？（讨论为什么人类都向往和平？）学生发言，阐述观点。

师：和平是人类生存和发展的基本条件，是人类永恒的追求，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。和平成为时代的主流。

（投影展示：世界人民渴望和平、反对战争的图片，教师引导看图片）

过渡语:和平是相对于战争而言的，它是指没有战争的一种社会状态，那么，是哪些因素引发了战争，影响了人类的和平呢？请同学们举例说明。（学生讨论回答）

师:影响和平的因素还很多，那么总体来说有以下几个方面：（投影展示：影响和平的因素）

2、影响和平的因素

① 霸权主义和强权政治是威胁世界和平的主要根源 ② 国际恐怖主义危害着人们的安宁生活

③ 贫困、环境恶化、毒品等问题给人民生活带来的影响日益扩大 ③ 民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏

师：从同学们刚才讨论的影响和平的因素的结果我们可以看出世界和平局面是不稳定的，世界人民仍然面临着维护世界和平的艰巨任务。引发战争的因素仍然存在，那战争给我们人类都带来了什么呢？请同学们看下面一个短片，从下面的画面中，你都看到了哪些内容？想到了哪些历史事件？这些历史事件留给了人们什么样的后果？（投影展示：战争视频）（学生思考后回答）

师引导：几个图片引导：

（投影：战争带来什么？（资源耗费、环境破坏、生活质量下降、社会发展受阻、生命财产损失、经济落后„„）

师：从战争的后果中，我们得出这样一个结论，战争阻碍人类的进步与发展，而和平则促进了世界的发展，人们在追求和平的同时是为了社会和国家更好的-2-发展，下面我们一起来探讨下发展的问题：

师：下面请同学们看一组图片，然后说出你的感受，你有什么样的感悟？（展示发展中国家的贫困状况的图片和数据）

师引导：孩子眼中充满了一种渴望，渴望什么？等。

师引导：人们在和平的今天要解决这些问题应该怎么样？那就是要发展经济。（学生回答）

师：这一组组图片和数据是触目惊心的，从中我们可以感受到世界的发展是迫在眉睫的，发展已经成为时代的主题。下面就请大家来看发展问题的含义：（投影展示：发展问题的含义）

二、发展问题

1、含义

发展问题是指世界经济发展，尤其是发展中国家经济的发展问题。师：下面请同学们看材料

(投影展示：发展问题面面观的材料)师描述材料，提问：哪些原因造成了发展中国家的贫穷状态？结合我们国家说明

（学生讨论后回答）

（投影：殖民统治的历史、沉重的外债、科技落后、人口压力、战争战乱„„）

师：以上是造成发展问题的诸多因素，归根到底，造成发展问题的是不公正不合理的国际经济旧秩序没有根本改变，落后、贫穷、债务的影响仍困扰着许多发展中国家，国家间的贫富悬殊依然严重，发展中国家发展经济的任务显得更加迫切和艰巨。

师：下面请大家再看一段材料（投影展示：材料）

从这段材料中，我们能不能看出和平与发展的关系：（投影展示：和平与发展的关系）

三、和平与发展两者之间的关系

和平与发展是相辅相成的: ①世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展 ②各国的发展是维护世界和平的重要基础

课堂小结：用训练学生概括能力的方式进行。（投影展示）

课堂练习：可以进行材料分析巩固和平与发展的关系。出示材料设问：以上材

-3-料告诉我们什么道理？（和平是发展的必要前提）

《生命与和平相爱》教案 篇8

1.学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息

2.学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容

3.了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神

教学重点:探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值

教学时数：

2课时

教学过程：

一.创设情境，导入新课

同学们，提到爱因斯坦(物理学)、马克思(哲学，政治经济学)、弗洛伊德(心理学)、达尔文(生物学)，大家都非常熟悉，但是你们知道吗?他们都属于同一个民族，犹太民族那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来铁凝的《生命与和平相爱》这篇散文，了解犹太人，走近犹太民族(板书课题作者)

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，整体感知

1.给下列加点的字注音

杀戮( ) 娴熟( ) 华裔( ) 深谙( ) 盎然( ) 侃侃而谈( )

充沛( ) 诞生( ) 溺爱( ) 精髓( ) 箴言( ) 锲而不舍( )

2.作者简介：铁凝(1957 )，当代女作家，中国作家协会主席已出版的小说集有：《没有纽扣的红衬衫》、《屋顶》、《哦，香雪》、《六月的话题》、《铁凝小说集》等，《玫瑰门》是其第一部长篇小说各类作品16部(集)，共300余万字铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界

3.犹太民族——一个饱受侵害与侮辱的民族

犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，经过中世纪十字军东征对犹太人的劫掠、欧洲各国对犹太人的歧视压抑、到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰――纳粹集中营数百万的犹太人被残杀就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的：犹太人不论在以色列或世界其他地方，都有非凡的成就近代和现代史上就出现了诸如海涅、贝多芬、门德尔松、马克思、柴门霍夫、弗洛伊德、卓别林、爱伦堡、毕加索、爱因斯坦等一批伟人和名人据资料统计，从1901—1970年的70年间，每百万人口获得诺贝尔奖的人数，犹太人为0.64，非犹太人为0.023 犹太何以多伟人和才人?世界专家们一致认为：犹太人对教育的高度重视，是出伟人和名人的根本原因

自学指导：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：

(1)本文写的一个人是谁?一个家庭是哪一个家庭?一个民族是哪一个民族?

【明确】 戴维——戴维家庭——犹太民族

(2)请说说你读了本文后留下了怎样的印象?在这些印象中，你感受最深的是什么?作者这样写，又要告诉读者的是什么?

【明确】(1)正是因为犹太民族长期经历苦难，因而对生命与和平，他们比一般民族有着更多的热爱，这种感情也使得他们对生活能充满热爱和关注(2)同时由于他们在苦难中生存，所以特别重视生存智慧，养成了追求知识积累的习惯，所以对新鲜事物表现出了强烈的兴趣

(3)找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路

【参考】第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”——全文的出发点

第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力?”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻

第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境”——既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程

(4)理清全文结构

第一部分(1)由犹太民族引出戴维其人

第二部分(2—5)介绍戴维的语言才能

第三部分(6—11)探寻戴维语言才能形成的根源

第四部分(12—14)继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受

四.自主学习，合作交流

1.刚才很多同学都提到了戴维&8226;费尔斯汀的杰出语言才能，那么作者在文中从哪些方面写戴维的语言成就呢?运用了什么方法来表现其才能?还表现了他的什么才能?(小组交流讨论)

【明确】四件事：(1)阅读中文长篇小说(2)流利的普通话(3)通过美国汉语水平高等级考试(4)还掌握了多门外语(板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年)

写法：①写时间之短——衬托; ②与中国标准播音员比较——对比、映衬;

③三次渲染考试难度——衬托汉语水平达到的程度还表现了戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能

2.请以“我佩服戴维的 ”的句式说几句话

【小结】文章的第二部分通过具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一部分中对犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化;同时也引发了下文对戴维才能形成的的根源的探寻

3.我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那戴维才能形成的根源是什么呢?

【明确】是戴维的家庭造就了他出色的才能

4.戴维家是个什么样的家庭呢?从文中找到相关的描述

【明确】亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意;父母都有教育背景是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力(板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育)

5.故事补充：(说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事)几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你”

这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢? (板书：民族精神)

6.作者在哪里发现了犹太的民族精神?

【明确】犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候

7.请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子，并说说你对这句话的理解

【明确】“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境” (结合学生回答板书：热爱生命，祈祷和平)

【小结】生命与和平相爱，才造就马克思、达尔文、爱因斯坦和无数个戴维这样杰出的人物

五.合作探究，疑点追踪

1.作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢?

【明确】最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受

2.作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关?

【明确】因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力!

3.在14段中，作者连用5个因为，有什么好处?

【明确】展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉

4.作者写作这篇文章是否仅仅是为了赞美戴维，赞美犹太民族的精神?

【明确】作者借他们的伟大与卓著，向人类证明：热爱生命、祈祷和平，百折不挠谋求发展，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活，人间什么奇迹都会发生的美好愿望

对待自己民族所承受的深重苦难，不谴责、不唾骂、不怨天尤人，不自暴自弃，不愤世嫉俗，看不到历史屈辱给青年一代造成的伤害，只有他们继承与发展“辉煌历史”所具有的自信与自尊，尊崇教育、知识、智慧，体现了生命不向一切苦难屈服、锲而不舍、百折不挠谋求发展的尊贵)

对本民族文化有一种很强的优越感,对待民族成就，个人优秀，不张扬、不傲慢、不自我膨胀

对待生命的态度：热爱;对待事物的态度：谦和、郑重

一个成熟的生命继承并发扬光大优秀的民族文化、民族传统的责任感与使命感

正是这样的一种精神造就了犹太民族一大批空前绝后的伟人与名人

世界无产阶级的伟大导师和领袖“科学社会主义”的主要创始人马克思;世界著名的物理学大师，12月26日，被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”爱因斯坦;伟大的心理学家，著有《精神分析学的起源》弗洛伊德;扼住命运的咽喉，写下不朽名作，集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，被尊称为“乐圣”的贝多芬伟大的生物学家,提出“进化论”观点,写作《物种起源》的达尔文;卡夫卡、毕加索、基辛格、卓别林等等

据统计，自1912月10日首次颁发诺贝尔奖之日起到20xx年止， 129位犹太人获此殊荣生理医学奖45人、物理学奖31人、化学奖22人、经济学奖13人、文学奖10人、和平奖8人

六.课时小结

作业布置

从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族这种写作的手法叫做：以小见大

解决问题的策略教案及反思 篇9

【教学内容】

教科书第89-90页的例

1、“练一练”，练习十七第1题.【教学目标】

1、学生经历解决实际问题的过程，初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并根据问题的特点确定合理的解题步骤；

2、在解决问题的过程中不断反思，感受“替换”策略对于解决问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力；

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重、难点】会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，确定合理的解题步骤

【教学过程】

一、故事导入

（出示曹冲称象的图片）同学们，听过曹冲称象的故事吗？谁来给大家大概地说说这个故事？（学生说）原来，聪明的曹冲是把无法称量的大象“替换”成可以称量的“石头”，从而解决了一个大家认为都无法解决的问题。那么今天这节课我们就来学学曹冲这种“替换”的策略。（板书：替换）“替换”顾名思义，替就是换的意思，所以我们就是要来研究两种量（板书：两种量）“把谁换成谁”，从而解决问题。

二、自主探究，合作交流，体验“替换”

1、教学例1：

昨天是小明的生日，生日晚餐上小明把喝的果汁做了一个实验，你们看（课件出示例1）。

⑴分析题意：

你能说出三个已知的信息吗？师：题中向我们呈现了“小杯和大杯”这两种量，并且还已知了它们的“总和”，（板书：两种量的总和）

谁来说说“小杯的容量是大杯的1/3”这个信息？也就是“大杯容量是小杯的3倍”，这两种量是倍数关系（板书：倍数关系）。那你们会用“替换”的方法来解决这个问题吗？试试看，如果有困难的也可以看看你的书或者与同桌讨论讨论哦！

⑵学生尝试练习：（或做或讨论）

⑶师生交流，演示两种替换过程并板书：

⑴1个大杯替换成3个小杯

⑵3个小杯替换成1个大杯；在替换的过程中，两种量的总和有没有改变呢？（板书：不变）完善你的两种做法。

⑷交流检验过程与方法：检验的过程应该包括两步。（总和与倍数）

2、教学练一练：

刚才我们研究的是已知两种量的总和以及这两种量的倍数关系，可以用“替换”的方法解决。那么大家来看这一题。

⑴分析题意：我们来找找它告诉我们的一些信息吧。这道题已知的是两种量的和，这两种量还是倍数关系吗？那是什么关系呢（板书：相差关系）

⑵小组讨论，怎样解决问题？

⑶师生交流，演示两种替换过程并板书：①2个大盒替换成2个小盒②5个小盒替换成5个大盒；在替换的过程中，两种量的总和有没有改变呢？（板书：变了）

⑷选择一种你喜欢的方法做一做

⑸交流检验过程与方法

四、拓展应用

饼干广告，提炼数学问题

五、全课总结

谈话：今天这节课老师和同学们一起学习了解决问题的策略中用替换的方法解决问题。（板书完整课题）

提问：那你觉得在什么情况下我们可以用替换的方法来解题，能给大家来举一个例子说说吗？

指出：哦！当把一个量同时分配给了两种物体时，而且这两种物体是有一定关系的时候，我们就能用替换的方法来解题。

追问：那解题时该怎么替换呢？（那在用替换的方法来解题时，关键是什么怎么来替换？）

指出：把两种物体看成同一种物体，（板书）求出一种物体的数量后，也就能求出另一种物体的数量。

六、作业

练习十七第1题

《用“替换”的策略解决问题》教学反思

反思本节课教学中自己较为满意是：

1、创设情境

感知策略

在课前我通过播放《曹冲称象》的动画图片并让学生说说曹冲是用什么办法称出大象？然后指出：曹冲用相同重量的石头代替大象的重量，这就是解决问题的一种策略——替换，今天我们就利用这种办法来解决一些实际问题，从而引出新课。生动有趣的动画场景加上耳熟能详的故事，在很大程度上激发学生学习的兴趣及进一步探索新知的欲望。且通过故事让学生初步感知替换策略及其它在实际生活中的应用，再次感受数学与生活的密切联系。

2、巧创练习

优化策略

本节课教材只安排三道题，例1替换的两个量是倍数关系，练一练替换的两个量是相差关系，练习17第一题跟例题题型一样。为了体现练习的强度与坡度，我删去练习练习17第一题把他改为：8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量，小强早餐吃了12块的饼干，喝了一杯牛奶，钙含量共计500毫克，你知道一块饼干钙含量是多少毫克？一杯牛奶呢？这道题旨是让学生在练习过程中发现选择把牛奶替换成饼干解题会更容易，从而让学生明白在解决实际问题的过程中我们一般要灵活的选择简洁、容易的方法，以达到策略的优化。

3、多种策略

综合运用

课标指出：努力使学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。教学中，我让学生通过画图把替换的过程表示出来。并且在检验后我提出“回顾一下，刚才这个问题有什么特点，我们是怎样来解决这个问题的呢你觉得哪些步骤是解题关键？”引导学生既感受到用替换的策略可以解决什么样的问题，又让学生感受到面对一个问题有时会有多种策略的综合运用。