浅谈农村幼儿园体育环境的创设

浅谈农村幼儿园体育环境的创设（精选8篇）

浅谈农村幼儿园体育环境的创设 篇1

我园是一所农村乡镇幼儿园,活动场地大,但体育器材较少,没有塑胶跑道,没有攀爬架,没有色彩鲜艳的钻圈„„,那怎样才能开展好幼儿体育活动呢? 一.因地制宜,给农村孩子创造适宜的体育环境

我园地处黄海之滨,属于典型的鱼米之乡,这里空气湿润,植物生长茂盛。本地有一种爬爬草,生命力顽强,怎么踩都不死,常见于路边、水泥缝,属于给点阳光就灿烂的类型。没有塑胶跑道,我们就发动教师利用休息时间给操场边上,遍种爬爬草。满园的春色,满地的绿草,孩子们乐得在草上打滚、嬉戏。

在草地边,充分利用废旧材料旧轮胎,刷上红、蓝、绿、紫、黄等颜色,半埋进土,半外露,10个红、10个黄,中间间距3-4米,一条天然跑到就形成了。其余的轮胎依着墙根,高高矮矮依次埋进土。高的4个一起正面埋一排,形如山洞,孩子们可从轮胎洞里,钻进钻出;矮的侧着埋一排,是极好的供休息的椅子、凳子。院子里高高的梧桐下,请木匠师傅系上坚固的绳索,放上一两个轮胎,又是坚固耐用的秋千。

体育活动的活动器材又从哪儿来呢? 1)乡间流行一种“推铁环”的游戏。一个直径约半米的铁环,配上半米高一端带钩子的小竹棒,把圈放在钩子前,推着跑。这个游戏可以极好的训练孩子的跑步能力和掌握器械平衡的能力,极受孩子们喜爱,因为推铁环有些难度,所以较适合中大班孩子练习。

2)“推小车”是另一种训练跑的游戏。制作方法更简单。取一小段圆木头,或一个圆柱形易拉罐,两端钻上孔,用小棍穿着,小棍的两端支在一个顶端分叉竹子上,推着易拉罐跑,跑时易拉罐哗啦啦响,骨碌碌转,最适合小班孩子使用。

3)带尾巴的纸球。可以取一些废报纸,团成团,用大胶带纸粘结实,粘时,加一根布带子,带尾巴的纸球就做好了。纸球可以做投篮用,又可以练习投掷,较适合中大班孩子练习。4)其他体育器材。比如沙包,布毽子,结实耐用,制作方便,能力强的孩子自己都会做。5)还可在幼儿园走廊、平地上,用彩色油漆画出数字图案,幼儿不仅可以进行自由跳,接力跳等活动,而且还能巩固对数字的认识.也可在有水泥的地砖地上用红漆画出散点,散点与散点间的距离略大于大班幼儿两手平举时手臂的长度,散点布置有利于幼儿练习快速整队,并保持幼儿与幼儿之间有较合适的行,列间距,保证队伍行,列整齐,也有利于做操及开展其他体育活动。

6)另外,农村幼儿园可以利用树木多的特点,在树上悬挂高低不同的触摸物发展幼儿弹跳力;在沙池内设上独木桥发展幼儿平衡等。幼儿进入这样的体育环境,就会根据自己的爱好选择合适的体育活动。这样,也大大发挥了孩子主动参与体育活动的兴趣。

二,组织适宜孩子进行的体育比赛。

《幼儿园工作规程》还指出幼儿“每日户外体育活动不得少于一小时”。通过创设体育环境,开展体育活动,可提高幼儿对自然环境的适应能力,提高对疾病的抵抗力,发展幼儿的基本动作,全面提高幼儿的身体素质,并可培养幼儿的主动性和创造性,有利于幼儿个性的良好发展。

所以,我园为了促进孩子健康,每年冬季都组织一场全园性质的体育趣味运动会。项目丰富多彩,非常吸引人的眼球,很受每个孩子的喜爱。下面就举几个其中的例子。(1)比赛项目 小班的项目:“小蚂蚁运粮食”训练孩子爬。“骑玩具小车”是全身运动,听口哨一响就开始骑,谁先到终点,谁赢。“骑羊角马”,就是充气的有角的大球,利用弹性走的那种。

中班的项目:“拍球比赛”,看一分钟能拍多少个。“小猴运桃”,设置重重障碍,看谁运的果子多。家长和孩子共同玩的“两人三足走”“背气球”等,都很有趣味。

大班的项目:“跳绳比赛”,看一分钟能跳多少。“帮奶奶运水”,大雪碧瓶灌满水,一次每人运两罐,看哪组运得多。强调了集体荣誉,又可以发挥个人特长。(2)运动会场地的安排。

葡萄架下,梧桐树下是小班的场地。骑小车的围着操场外围骑一圈,所以小班不怎么占用场地。大操场一分为二,中大班合用,所以井然有序。(3)竞赛的形式

全园每人发一张卡,家长领着参加了哪个游戏活动,负责此游戏的老师就在上面敲个卡通印章。凭印章多少决定奖品数量。因此,幼儿园的体育运动,重在孩子参与,重在培养孩子对体育活动的兴趣。

三,为孩子创造爱体育的人文环境(1)看视频

我国经常许多体育赛事,比如全运会,田径运动会,大学生运动会,奥运会等等。课余时间,教师就组织孩子看看运动健儿在赛场上的飒爽英姿。特别是奥运会在北京的成功召开,既丰富了孩子的视野,更是激起了孩子对体育活动的兴趣。(2)名人效应

海安出了个奥运击剑冠军仲满,因为是乡邻,身边出了个电视上的大名人,孩子们兴奋地无法形容,纷纷讨论着,规划者自己,个子高的热衷于练投篮,矮的热衷于练体操,胖的喜欢上了柔道,瘦的爱上了田径,不断地有专业术语从他们口中飞出,名人效应真了不得。

四,影响幼儿对体育活动兴趣的心理因素(1)给孩子适宜的活动量。活动量,指单位时间内,人在运动时的生理负荷量,常用心跳频率来表示。如幼儿20米速跑,跑后即刻心率可达180次/分,慢跑1分钟做徒手操一套,心率在140次/分左右,显然前者强度大,后者小。在幼儿体育活动中,较大强度的项目有跑、跳、攀登等,而走、钻、爬、投掷等动作的活动量则相对较小。活动量的大小影响着孩子对体育活动的兴趣。

(2)不同的活动项目对幼儿身体的心理影响也不同。在平衡木上走、跑、幼儿的心理负荷都很大。过障碍、滚球、拍球时,心理负荷就小得多。还有一节课,幼儿假如总是处于大强度的运动之中,那么,他们的运动量就偏大而且易产生厌烦和畏惧心理,因此活动安排要难易适宜。(3)优美的音乐能给孩子一个愉快的情绪体验

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术,它以其特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让孩子感到精力充沛、情绪愉快;舒缓轻柔的音乐会让孩子身心放松。因此,在组织进行体育活动时,我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放,以提高幼儿参与活动的兴趣。如:在进行热身活动时,听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。在游戏过程中也可以根据情节的需要选择一些适当的音乐,如在《老狼来了》的活动中,为了情节的需要,我们选择了较为激烈、紧张的音乐来烘托气氛,使幼儿在音乐的烘托下更加积极的投入到活动当中去。为了让幼儿的身心能够得到充分的放松,在放松整理活动时,可选择一些舒缓、优美的音乐,让幼儿的身心在音乐的渲染下慢慢平静。当然,音乐不能滥用,如果正确把握时机,选择恰当的音乐对提高幼儿体育活动的兴趣是有一定帮助的。(4)确切的评价能增进孩子的良好心理素质的提高

a用肯定语词替代否定语词。肯定语词能明显告诉孩子应该怎么做,而否定语词只告诉孩子不应该怎么做。当孩子产生害怕心理时,教师用“勇敢些”、“放松些”,更具激励作用。用“你应该再努力些”、“我希望你做得更好些”比用“你的进步不快”、“你真让我失望”等更能让孩子积极主动地参与活动。b评价语要丰富。如果孩子做得很好,而教师只有“好”或“不错”来评价,很难让孩子满意。教师应预测孩子的需要和情境的性质,做出适当地表扬更具激励作用。例如,当孩子完成较好时,教师可以说“你勇敢些”、“你做得很漂亮”、“老师相信你做得更好”、“我们都为你感到骄傲”等。事实上教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感,这样既可以增强教师和孩子的关系,也有利于孩子自信心的树立。

五,给农村孩子一个安全的体育环境

1)场地和器材要仔细选择。例如,地上是否有石块、钉子等异物,如有的话要及时清除。不要用带尖、带刺的东西做玩具。玩具要看看是否有腐烂的木头、翘头的铁皮、露尖的钉子,不能看到玩具便贸然让幼儿去玩。

2)要根据幼儿的身体情况进行适量的活动,即要严格控制运动量。幼儿容易兴奋不易控制,一旦疲劳,活动时精神不集中,就易发生事故。3)体育活动的安排从易到难、由简到繁,丰富新鲜的体育活动使幼儿乐此不彼,幼儿的兴趣始终保持着。多样性的体育活动不仅可以调动幼儿对体育活动的主动性、积极性与创造性,还可以保证幼儿在体育活动中的持久性。

六,与社区、家庭的密切配合很重要。

在《幼儿园教育指导纲要》中还指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。”就幼儿健康教育而言,取得家庭、社区的积极配合更为重要。否则,来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。所以,要让幼儿带动整个家庭参与体育活动,在互动的过程中,幼儿对体育活动的兴趣也会大大增强和巩固。

浅谈农村幼儿园体育环境的创设 篇2

幼儿园环境应是适应幼儿发展的环境，作为农村幼儿园，应因地制宜地给幼儿创设丰富科学的物质环境。农村幼儿园不可能像城市幼儿园那样，花大笔的经费购买琳琅满目的玩具和教具。只能充分利用三维空间，让幼儿在一日生活中不知不觉吸收知识。在地面上我们可画各种图形，涂写颜色或数字、字母，增加幼儿受信息刺激的机会。例如：小班幼儿在饮水时，往往有拥挤现象。于是，教师就在水桶一侧的地面上贴了一串小脚丫，并在桶壁上贴了一张小笑脸，然后告诉幼儿说：“大家在饮水时，一定要踩着小脚丫，一步一步地向前走，当你与桶壁上的笑脸相对时，就是笑脸在请你饮水。他的大眼睛在看着每一位小朋友，谁做的最好，笑脸就笑得最开心。”同时，教师要表扬那些遵守规则的幼儿。在小笑脸的提示下，幼儿会很快就改掉了饮水拥挤的坏毛病，做到排队饮水。可见，恰当的环境创设能使幼儿养成谦让的良好品质。在开展“颜色世界”的主题活动时，教师在地面上涂上三原色，这就为幼儿认识颜色创造了机会。空间可在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现。吊挂物要方便，如一年当中有许多节日，用空间布置去配合节日的主题教育是最好不过了。例如：元宵节的彩灯；国庆节的国旗、国徽；圣诞节的圣诞老人。室内外墙面开设绘画区，拼图区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。例如：要求幼儿观察一年四季的自然变化，用树叶、花、草等自然物，小动物模型，标本和图片布置在墙上，画面立体、直观、生动、富有情趣。让幼儿通过观察，动手布置来掌握四季的基本特征，这不仅符合寓教于游戏的原则，而且也正体现了幼儿的主体性。

农村幼儿园，除了教师创设的环境以外，还应充分利用农村得天独厚的自然资源，让幼儿自己动手，成为环境的主人。过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等方面都未能体现以幼儿为本的精神。今天我们的环境创设要充分利用农村资源：稻草、麦秆、种子、竹竿、沙、贝壳、泥巴等等。让幼儿自己动手创设生动活泼的动物角、生机勃勃的植物角、养殖角、泥工区等。如在“奇妙的种子”主题中，幼儿在美工区用种子造年11月上型;在科学课上用种子做教具, 数豆豆、比多少、种子发芽;在体能课上开展闯关取种的游戏活动。又如:在“家乡的春天”的环境设计中, 我们利用家乡本土材料垂吊了‘杨柳青青’、‘桃花盛开’, 利用柳条做了许多美丽的花环。孩子们将自己折、剪的蝴蝶、画的蝴蝶、燕子等, 让其飞进了桃花丛中, 穿于柳条之间, 真是‘春意昂然’、‘桃红柳绿’、‘春色满园’啊!孩子们惊叹地说:“好美啊!真漂亮!”

从这些实例中，我们认识到了农村资源的魅力，看到了孩子身上的潜力，他们有着丰富的想象力、表现力，有着丰富的情感，只有当教师利用一切空间为孩子创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激孩子的主动学习时，环境便成了一把开启幼儿各种潜能的金钥匙，使幼儿的能力得到最大限度的发展，使幼儿得到更多的情感体验。

在农村，精神环境的创设比物资环境的创设更为重要。因为我们所接触的幼儿很大一部分都是留守幼儿，由于亲情的缺失，导致情感冷漠，这时作为农村教师的我们就应为幼儿创设一个“拥有更多爱的环境”。创设良好精神环境起主导作用的是教师的言行和教育态度，这些表现又是幼儿注意的焦点。培养幼儿“学会生活，学会做人，学会学习”是我们教师的育人目标。首先要建立平等和谐的师幼关系。良好的教育必须以尊重、理解、支持的精神环境作为保障，以平等的师幼关系为基础。这种平等不仅仅是蹲下来和幼儿说话或给幼儿一个微笑，而应真正深入教师内心，转化为教师自觉行为的平等。尊重是和谐师幼关系的核心，它要求教师做到尊重幼儿已经形成和拥有的一切，包括知识经验、能力水平、个性风格、劳动成果。教师的指导方式由指挥式、命令式转变为交谈式与商榷式。其次是要形成互助友爱的同伴关系。幼儿虽小，但已是独立的个体，学会在集体中与人相处，对农村留守幼儿来说尤为重要。因此，我们教师应着力培养幼儿互助友爱的良好品质。可以班上开展以“寻找爱的感觉”主题活动，在活动中通过讲故事让幼儿体会动物之间的爱，并能用肢体语言表达爱。对于幼儿们的好的表现：有时是一句亲切温馨的话语；有时是一丝甜蜜的微笑；有时是一个拥抱；甚至是一个热吻。这时会看到了孩子们的笑容是那样灿烂，就知道孩子们已经体会到这份爱了，这是无声的爱。于是抓住契机，让幼儿之间互相用鼓励的话来赞美对方，这时幼儿体会到的是同伴对他的爱，那是有声的爱。通过活动，幼儿就不会再有心理问题，而表现出来的就是轻松愉悦，同伴之间也能友好交往。

努力创建园所文化。园所文化是物质环境与精神环境的集中体现，对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响。作为农村幼儿园，应努力营造本园文化，使幼儿园逐步成为幼儿能安全、自由、平等、和谐、愉快地生活和学习的乐园。

总之，农村幼儿园班级环境的创设，既要体现教育功能，又是美的象征，更是孩子的乐园。

摘要：农村幼儿园班级环境的创设, 既要体现教育功能, 又是美的象征, 更是孩子的乐园。

浅谈农村幼儿园的环境创设 篇3

关键词：农村幼儿园；环境创设；物质设施资源；精神文明环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，幼儿教师应通过创设和有效地利用环境影响幼儿，促进幼儿的协调、综合发展。”环境创设对幼儿发展的必要性及重要意义可见一斑。

作为一所农村幼儿园，我们所拥有的自然环境、社会人文等都与城市发达地区的幼儿园有着较大的区别与差异，而这就决定了我们农村幼儿园必须因地制宜，充分利用农村特有的物质及精神资源实现幼儿园环境的更好创设与发展。以下，笔者谨结合自身的幼儿园教育实践经验，就农村幼儿园环境创设的具体策略与方法进行初步的分析与探讨。

一、丰富幼儿园内的物质设施资源

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往。”这就要求我们农村幼儿教育工作者将农村地区优越的自然条件及物质资源充分融入幼儿园内部的空间（地面、墙面等资源）中，以此为契机，促使幼儿在幼儿园活动中不自觉地受到熏陶与感染，从而使幼儿更好地学习知识、掌握先进文化。

1.幼儿园墙壁环境的创设

动植物在农村地区随处可见、随处可得，而且随着季节的变化，不同的动植物又会呈现不同的特点。鉴于动植物资源的丰富性与可变化性特征，我在日常的教学实践中经常有意识、有目的地组织、带领学生将这些源于大自然的动植物资源充分运用在幼儿园墙壁的布置上。

例如，我和学生会根据大自然一年四季的变化特点，将与之相适应的动植物标本、图片等一一贴在相对应的季节区域。如此，通过幼儿的亲自搜集、整理与布置活动，不但能使他们充分体验到农村生活的乐趣与魅力所在，大大发展他们对于农村大自然的美好热爱情感，而且更为重要的一点在于装饰材料的简便、易取性还同幼儿直观、形象的思维特点形成了完美的契合，在寓教于乐、寓教于学的同时着重发展了学生的认知思维，为他们德与智的平衡、协调发展奠定了良好的基础。

2.班级活动区域环境的创设

同年龄较大学生的课堂布置不同，幼儿园班级最大的特点在于每个班级都有适合自己学生特色的不同活动区域。而作为幼儿活动时间最长的场所，班级活动区域环境的布置在整个幼儿园环境创设体系中就占据了绝对重要的地位。

角色活动区域——农村地区最丰富的资源就是农产品，利用这一特点，我在班级的角色活动区域为学生配置了小米、黄豆、绿豆、土豆等各色形式的农产品，并鼓励幼儿自主进行买卖商品的角色扮演游戏。这样，既能教会幼儿简单的加减法运算，又能培养他们的社会交际、沟通、协调能力。

益智活动区域——益智活动区域最主要的目标在于开发幼儿的智力因素，促进他们智力的进一步发展。因此，在这一活动区域的布置上，我会利用农村地区丰富的自然资源，为学生提供积极动手、亲自参与的可能性与良好机遇。这样既大大促进了幼儿的智力发育，又在一定程度上促进了他们的合作意识、团队合作能力等综合素质的提升，为他们日后综合素质的更好发展打下坚实的基础。

二、为幼儿创造良好的精神文明环境

幼儿园环境的创设并不仅仅包括物质环境的丰富这一层面，幼儿教师同样应当为学生营造一个良好的精神文明环境，真正将幼儿园教育的最根本宗旨“使幼儿学会学习、使幼儿学会生活、使幼儿学会做人”真正落到实处。与此相适应，《幼儿园教育指导纲要》要求“幼儿教师应严格要求自己，坚持做到以身作则，促使自身的言行举止真正成为幼儿学习的良好榜样；其态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，以此促进幼儿健康、文明的发展与进步。”这就要求我们幼儿教育工作者不但要坚持做到不偏袒、不歧视，始终以一种积极、欣赏、公平、公正的眼光看待每一位幼儿，以此让每位幼儿都真正感受到来自教师的热爱与欢迎之情，而且更要严格要求自己，规范自身的行为举止，以此真正为学生树立一个良好的道德表率及个人行为示范作用，推动幼儿自身行为素质及个人行为习惯的更好进步与发展。

除此之外，幼儿教师应当清楚地知道，幼儿之间的平等融洽关系也同为幼儿园精神文明建设体系中的重要组成部分，教育工作者应当有意识、有目的地向幼儿灌输与他人和谐相处的概念及准则。

如，现代农村中的大多数幼儿也多是家中的独生子女，在家娇生惯养，缺乏良好的团结友爱、互帮互助的良好精神品质。鉴于这种情况，我在日常教学实践活动中有针对性地组织了“我与朋友和谐相处”“我是主人，我要这样接待客人……”“我是客人，我应这样做客……”等主题活动，以此为突破口，真正形成一种相互尊重、互助友爱、共同发展与进步的良好精神氛围。

总之，我们农村幼儿教育工作者必须积极探索、勇于创新与实践，力求创造出一条既契合农村特点，又能真正促进幼儿协调、综合发展，具有鲜明特色的幼儿园环境创设道路。

参考文献：

董红.农村幼儿园环境创设的实践与研究［J］.学前课程研究，2009（01）.

浅谈幼儿园的环境创设 篇4

随着人类社会、经济飞速发展和科技的迅猛发展，而生态危机却日益加剧。人类社会不断受到来自环境的报复，甚至人类某些固有观念受到挑战。人们开始检讨自身过失，重新认识人类在地球上的地位。因此，环境问题已日益受到世界重视，所以幼儿园开展环境教育从娃娃抓起也越来越重要。《纲要》明确指出“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”就需要为幼儿创设一个适合幼儿心理生理特点的环境。本学期以新《纲要》为指引,我园在实施环境教育方面主要做了以下工作：

重视学习,增强教师的`环境意识

浅谈幼儿园自然角的环境创设 篇5

作者：苗苗文章来源：点击数：9768更新时间：2003-12-10

浅谈幼儿园自然角的环境创设

《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了研究和探讨：

一.自然角环境创设要体现科学教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。

自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

二.自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要。

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、能力差，可安排一些形象生动、色彩鲜明、易于观察认识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感兴趣，教师就应多提供各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。

教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，周末轮流把小动物带回家喂养。当教师观察到幼儿喜欢摆弄小石块，就和幼儿一起寻找、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的十分美丽。生活中十分常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。

科研论文：浅谈幼儿园环境创设 篇6

科研论文：浅谈幼儿园环境创设

摘要：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

关键词：幼儿园，环境，创设，参与

马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环境的产物，同样也说明了环境对人的重要性。另外陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。那么怎么样才能利用幼儿园的空间、设施、活动材料创设有利于幼儿进行有效互动的环境呢？我觉得应该有以下几点：

一、结合本园特色创设环境

随着幼儿园课程改革的深入，许多幼儿园逐渐形成了园所的特色课程。体育特色教育、美术特色教育、奥尔夫音乐特色教育、早期阅读特色教育、经典诵读特色教育等等。有了特色，才能让幼儿园在激烈的竞争中脱颖而出，因此在创设环境的时候要服从于本园的教学特色。其中在室外的环境创设中一定要与教学特色相结合，以便更好地为教学特色起烘托渲染作用。例如以经典诵读特色教育为主，可以在走廊吊饰加上中国古典的韵味，像水墨画、青花瓷、中国结、窗花等加以拱托，不仅能清晰园本特色，还能让孩子与环境互动，自己动手制作吊饰。另外，在走廊挂饰上可以挂上儿歌的图片和内容，当家长来接孩子时，孩子可以自豪地说：“我会念这首儿歌。”

二、根据幼儿的年龄特点创设环境

浅谈幼儿区域游戏的环境创设 篇7

一、遵循区域游戏环境创设的原则是促进环境创设的前提

就区域游戏环境创设而言, 它是大班课程教育的一个重要部分, 在环境的创设中, 教师要加强对环境创设原则的遵循力度, 为幼儿提供一个多样化、开放化、具有探索性的区域游戏环境。大班区域游戏环境的创设要以利于教育为主要目标, 以促进幼儿的全面发展为主要方向。首先, 遵循顺其自然的原则。这一原则要求教师在创设环境的过程中要积极结合幼儿园本身就具有的条件与资源, 像是教室的区角, 就比较适合教师开展一些较为安静的区域游戏, 这样不仅有利于空间、资源的充分利用, 同时还能够营造良好的幼儿游戏氛围, 使幼儿能够更好的融入到区域游戏中去。其次, 遵循灵活多样的原则。这一原则可以体现在两个大的方面:第一, 在每一个大班区域中都可以设置一些游戏筐等, 以方便幼儿的拿取, 像是在手工艺区域中, 要有报纸、一次性纸杯等。又或是在运动区中, 要放置毽子、篮球、沙包等。第二, 创设具有不同功能的游戏区。例如艺术类的区域就可以继续划分出手工区、体育区等等。第三, 遵循相容互动的原则。这一原则主要体现在三个方面。第一, 加强区域游戏环境的动态性, 让幼儿能自主的与玩具进行良好的互动。第二, 将性质、特点相近的区域设置在较近的地方, 以此来让正在做相似游戏活动的幼儿进行互动交流。例如将手工区与表演区放在一起, 当幼儿在做好手工艺品的时候, 教师就可以让在表演区的幼儿进行评价和欣赏。而构建角与益智区的结合, 则可以有效地让幼儿提高创新能力, 实现手与脑的结合。第三, 加强师生的交流, 让幼儿和教师一起创设区域游戏环境, 这样不仅能使幼儿更加熟悉创设出来的环境, 同时还能有效地加深师生之间的联系, 让幼儿在收集材料与进行环境创设的过程中激发进行游戏的兴趣。

二、借助细节来营造良好的氛围是促进环境创设的源泉

激发幼儿的兴趣是教师创设区域游戏环境的基础, 营造良好的氛围则是激发幼儿兴趣的重要手段, 同时良好氛围的营造也是促进环境创设的活力源泉。在此, 教师可以从细节上开始着手。首先, 游戏环境的装饰上要生活化。在幼儿课程的教学中, 教师要重视幼儿的感受、经历, 因此在进行区域游戏环境的创设时, 教师不仅要美化教室的窗户、桌子等, 同时还要将这些事物生活化, 以此来引起幼儿的共鸣。例如在大班进行“讲讲我的家人”的游戏时, 教师就可以准备各式各样的小房子图片, 并将其放在区角上, 再让幼儿将自己家人的照片带到学校, 并将自己带来的照片贴在自己喜欢的房子图片上, 这样不仅能让大班的学生更加了解和喜欢自己的家人, 同时还能让他们感受到幼儿园带给他们的亲切感。其次, 区域名称要儿童化。为了让幼儿更好的感受到区域活动的趣味性和亲切感, 教师就可以将区域的名称, 像是手工区、表演区、体育区等进行名称的改变, 例如将“体育区”改为“我们的健身房”, “表演区”改为“我型我秀”等。名称的改变有利于拉近幼儿与区域游戏之间的距离。

三、提升幼儿的参与度与思考能力是促进环境创设的根本

为了改进传统区域游戏环境创设的单一, 教师要开始积极的提高幼儿在环境创设中的参与度, 以此来创设让所有人都满意的区域游戏环境。首先, 让幼儿自己选择或自己制作游戏活动的材料, 这是创设环境过程中的一个重要环节。一方面它有利于激发幼儿的创造力和参加游戏的兴趣, 另一方面则有效地减轻了教师创设区域游戏环境的负担, 使得教师有更多的时间对幼儿进行引导和情感的交流。例如在开展“不一样的汽车”的活动时, 教师就可以与幼儿进行讨论:如何布置这次的活动环境?孩子很快就开始行动起来了, 在手工区中, 孩子动手捏出看许多样式的汽车, 并将这些汽车放在了用积木摆放好的“道路”上, 而在科学区, 孩子则依据汽车的类型、大小对其进行分类、排号。在幼儿参与环境创设的过程中, 区域游戏活动也在如火如荼的开展着。其次, 教师要积极发挥鼓励机制的价值, 并为幼儿提供必要的引导和帮助。幼儿参与环境创设的原因之一就是能够触发环境创设中选题设计、材料选取等所包含的教学契机。幼儿是具有巨大潜能的个体。为此, 在环境创设中, 教师要加强幼儿的主体地位, 充分了解幼儿的需求, 与幼儿进行适时地讨论探究, 积极引导幼儿参与到环境的设计中来, 让幼儿在材料的收集上、游戏内容的选取上、制作和装饰的活动中开发自己的潜能, 使幼儿能与区域游戏环境产生真正的共鸣。

四、小结

环境的创设以及教师的正确指导则是区域活动得以最大化发挥其价值的关键所在。总而言之, 为了更好的提升幼儿的综合能力、促进大班课程的发展, 教师要努力了解幼儿的发展需求、关注幼儿发展水平及兴趣所在, 为幼儿创设一个最恰当的区域游戏环境, 让幼儿能够开心快乐的成长。

参考文献

[1]全文娟.孩子做主, 让环境说话—浅谈大班幼儿区域活动中的环境创设与教师指导[J].读与写 (教育教学刊) , 2016.

浅谈农村幼儿园体育环境的创设 篇8

环境是重要的教育资源，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对活动的兴趣。那什么是幼儿园体育环境的创设呢？就是利用各种手段创设体育活动的场地，器材和氛围，吸引幼儿主动，积极地参与体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣，并养成参加体育锻炼的习惯，为幼儿提供活动和表现能力的机会，同时也为幼儿以后的健康成长打下良好的基础。

我园是一所县城郊区幼儿园，活动场地大，但体育器材较少那怎样才能开展好幼儿体育活动呢？

一、巧用乡土资源，制作小型户外运动器材

我园把旧轮胎刷上红、蓝、绿、紫、黄等颜色，半埋进土，半外露，10个红、10个黄，中间间距3～4米，一条天然跑道就形成了。其余的轮胎依着墙根，高高矮矮依次埋进土。高的4个一起正面埋一排，形如山洞，孩子们可从轮胎洞里钻进钻出；矮的侧着埋一排，是极好的供休息的椅子、凳子。 园子里高高的香樟树下，请木匠师傅系上坚固的绳索，放上一两个轮胎，于是，我们有了坚固耐用的秋千。

体育活动的活动器材又从哪儿来呢？

1.乡间流行一种“推铁环”的游戏。一个直径约半米的铁环，配上半米长一端带钩子的小竹棒，把圈放在钩子前，推着跑。这个游戏可以极好地训练孩子的跑步能力和掌握器械平衡的能力，极受孩子们喜爱。因为推铁环有些难度，所以较适合中大班孩子练习。

2.“推小车”是另一种训练跑的游戏。制作方法更简单：取一小段圆木头，或一个易拉罐，两端钻上孔，用小棍穿着，小棍的两端支在一个顶端分叉的竹子上，推着易拉罐跑，跑时易拉罐哗啦啦响，骨碌碌转，最适合小班孩子使用。

3.带尾巴的纸球。可以取一些废报纸，团成团，用大胶带纸粘结实，粘时，加一根布带子，带尾巴的纸球就做好了。纸球可以做投篮用，又可以练习投掷，较适合中大班孩子练习。

4.其他体育器材。比如沙包，布毽子，结实耐用，制作方便，能力强的孩子自己都会做。

5.还可在幼儿园走廊、平地上，用彩色油漆画出数字图案，幼儿不仅可以进行自由跳，接力跳等活动，而且还能巩固对数字的认识。也可在有水泥的地砖地上用红漆画出散点，散点与散点间的距离略大于大班幼儿两手平举时手臂的长度，散点布置有利于幼儿练习快速整队，并保持幼儿与幼儿之间有较合适的行、列间距，保证队伍行，列整齐，也有利于做操及开展其他体育活动。

６.另外，农村幼儿园可以利用树木多的特点，在树上悬挂高低不同的触摸物发展幼儿弹跳力；在沙池内设上独木桥发展幼儿平衡等。幼儿进入这样的体育环境，就会根据自己的爱好选择合适的体育活动。这样，也大大激发了孩子主动参与体育活动的兴趣。

二、巧用场地，组织适宜孩子进行的竞赛游戏

《幼儿园工作规程》还指出幼儿“每日户外体育活动不得少于一小时”。通过创设体育环境，开展体育活动，可提高幼儿对自然环境的适应能力，提高对疾病的抵抗力，发展幼儿的基本动作，全面提高幼儿的身体素质，并可培养幼儿的主动性和创造性，有利于幼儿个性的良好发展。

所以，我园为了促进孩子健康，每年冬季都组织一场全园性质的体育趣味运动会。项目丰富多彩很受每个孩子的喜爱。下面就举几个其中的例子。

1.比赛项目。

小班的项目：“小蚂蚁运粮食”，主要训练孩子爬。“骑玩具小车”是全身运动，听口哨一响就开始骑，谁先到终点谁赢。“骑羊角马”，就是充气的有角的大球，利用弹性走。

中班的项目：“拍球比赛”，比赛一分钟能拍多少个。“小猴运桃”，设置重重障碍，看谁运的果子多。家长和孩子共同玩的“两人三足走”“背气球”等，都很有趣味。

大班的项目：“跳绳比赛”，比赛一分钟能跳多少。“帮奶奶运水”，大雪碧瓶灌满水，一次每人运两罐，看哪组运得多。强调了集体荣誉，又可以发挥个人特长。

2.运动会场地的安排。

松树下，假山旁是小班的场地。骑小车的围着操场外围骑一圈，所以小班不怎么占用场地。大操场一分为二，中大班合用，显得井然有序。

3.竞赛的形式。

全园每人发一张卡，家长领着参加了哪个游戏活动，负责此游戏的老师就在上面敲个卡通印章。凭印章多少决定奖品数量。幼儿园的体育运动，重在孩子参与，重在培养孩子对体育活动的兴趣。

三、巧借音乐，渲染户外游戏情境

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以其特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让孩子感到精力充沛、情绪愉快；舒缓轻柔的音乐会让孩子身心放松。

因此，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。如在进行热身活动时，听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。在游戏过程中也可以根据情节的需要选择一些适当的音乐，如在《老狼来了》的活动中，为了情节的需要，我们选择了较为激烈、紧张的音乐来烘托气氛，使幼儿在音乐的烘托下更加积极地投入到活动当中去。为了让幼儿的身心能够得到充分的放松，在放松整理活动时，可选择一些舒缓、优美的音乐，让幼儿的身心在音乐的渲染下慢慢平静。当然，音乐不能滥用，如果正确把握时机，选择恰当的音乐对提高幼儿体育活动的兴趣是有一定帮助的。

四、及时鼓励，营造良好的体育游戏氛围

1. 用肯定语词替代否定语词。肯定语词能明显告诉孩子应该怎么做，而否定语词只告诉孩子不应该怎么做。当孩子产生害怕心理时，教师用“勇敢些”“放松些”，更具激励作用。用“你应该再努力些”“我希望你做得更好些”比用“你的进步不快”“你真让我失望”等更能让孩子积极主动地参与活动。

2. 评价语要丰富。如果孩子做得很好，而教师只有“好”或“不错”来评价，很难让孩子满意。教师应预测孩子的需要和情境的性质，做出适当地表扬更具激励作用。例如，当孩子完成较好时，教师可以说“你勇敢些”“你做得很漂亮”“老师相信你做得更好”“我们都为你感到骄傲”等。事实上教师可以用很多的语言来表达自己的态度和情感，这样既可以增强教师和孩子的关系，也有利于孩子自信心的树立。

《幼儿园教育指导纲要》还指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”就幼儿健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要。否则，来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。所以，要让幼儿带动整个家庭参与体育活动，在互动的过程中，幼儿对体育活动的兴趣也会大大增强和巩固。

总之，农村幼儿园体育环境的创设不仅要充分地开发与利用资源，根据各地的特点因地制宜地进行，而且要考虑幼儿身心发展的特点，使幼儿在健康、丰富的体育环境中获得有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。