开展和谐校园创建活动实施方案

开展和谐校园创建活动实施方案（精选13篇）

开展和谐校园创建活动实施方案 篇1

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，实践“三个代表”重要思想和贯彻落实中共中央关于构建社会主义和谐社会重要论述的具体行动，拟在我校开展 “和谐校园”创建活动，联系本校实际，制定活动方案如下：

二、、活动目的通过创建活动，全面提高思想认识，尽快转变教育观念，进一步推进依法治校和管理创新工作，平等对待师生关系，及时化解师生矛盾，切实维护校园安全与稳定，逐步形成师生关系融洽、人文精神和善向上，尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重劳动、崇尚科学、追求进步、尊敬师长、热爱学生、管理规范、作风民主和充满朝气的和谐校园氛围，努力促进师生健康成长和学校可持续发展。

三、领导小组

组长：边巧林

副组长：严亮琴

成员： 韩刚霞刘欣宇 辛楠李智军 李占发

徐嘉彬 董虎

四、活动内容

（一）加强学生德育工作

1、各班利用班会课，开展一次“遵班规守校纪，小学生日常行为规范”的主题班会。校园、楼道、班级布置等活动。

2、开展平安法制校园活动，邀请法制副校长举办一次《法制教育知识讲座》；开展一次安全事故逃生演练，掌握安全逃生知识。

3、利用国旗下的讲话、晨会、班会等时间对全体学生进行宣传教育。

4、开展“书香校园”建设，首届快乐读书节等系列活动，组织学生参加“安全童谣”读书活动。

5、每位同学利用双休日时间，办一期手抄报，以“文明、健康饮食”为主题，具体题目自拟，要求内容充实，版面设计灵活。

（二）加强教师队伍管理

1、利用政治学习时间，采取集中和分组的形式学习《东胜区教育事业发展十二五规划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《2011年全国教育会议十大亮点》等法律法规，帮助广大教师树立起良好的学者形象、师德形象、师范形象、师表形象。

2、实行“心手相连，快乐成长”的师生帮扶活动，强化教职工的爱校、爱生意识。

3、深入开展荣辱观教育，加强校园文化建设，营造良好的育人环境。把社会主义荣辱观教育作为广大师生思想道德建设的重要内容，学习、宣传、贯彻“八荣八耻”社会主义荣辱观，与师德师风建设相结合，积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入师生头脑，弘扬和践行社会主义荣辱观。在师生中广泛开展社会主义荣辱观的讨论学习，统一思想，提高认识，结合工作实际写出学习心得，进行交流。建设优美的校园环境，创建和谐的教育服务，完善教育设施，开发教育资源，为师生搭建展现风采的舞台，使学校成为师生成长和发展的乐园。

4、组织学校教职员工开展各种文化、娱乐活动，创设良好的人际关系

5、教师讲儿童故事比赛

五、加强安全教育和心理健康教育，创建平安的校园环境

校园平安稳定是创建和谐校园的基础，要严格落实校园安全工作责任制，健全安全管理制度。及时对校园各个部位进行排查和解决各种隐患。加强对师生安全教育工作，对学生进行思想道德、法制教育，确保师生安全，无违法犯罪事件。树立“以学生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，正常心理辅导室和咨询信箱，针对学生生理、心理特点，加强心理疏导，让学生树立健康、和谐的心态。

学校将定期进行监督检查，使构建和谐校园活动细化，落到实处。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，建设良好的人际关系，使校内各工作岗位有能者居之，学校各项工作的开展高效有序，引导学生自主管理，建设和谐年级和班级。〃

福兴小学

开展和谐校园创建活动实施方案 篇2

一、开展“老昆明游戏”活动, 开启孩子们的心智

“老昆明游戏”有诙谐有趣的儿童歌谣, 有集体参与的游戏, 这些游戏, 符合孩子爱热闹、爱唱、爱跳的天性, 可以消解当今的孩子由于家中无兄弟姊妹带来的孤独感。另外, “老昆明游戏”大多在说说唱唱、跑跑跳跳中完成, 不仅锻炼了孩子身体的协调性, 还使孩子的个性更加活泼, 身体更加健康。现在的孩子大多喜欢玩电脑游戏, 长时间捧着游戏机或坐在电脑前, 不利于身体的正常发育。“老昆明游戏”充满乐趣, 富有浓郁的人情味, 内容健康, 没有电子游戏里那些表现凶杀、仇恨、怪兽、野人等对心灵产生伤害的东西。除此之外, “老昆明游戏”大多在室外进行, 活动场地或者是操场, 或者是草地、树林, 让孩子们沐浴着阳光。投身于大自然的怀抱中, 磨炼意志, 锻炼体魄, 使身心得到健康成长。

二、开展“老昆明游戏”活动, 增进学生的友谊

盲人摸鱼、挑花绷绷、拍洋画、打陀螺、滚铁环、跳皮筋、跳海牌、丢沙包……这些久违的老游戏已经在昆明人的记忆中淡出了。为组织好“老昆明游戏”活动, 我们认真设计了活动方案, 通过访问、调查, 向广大家长了解、搜集“老昆明游戏”的名称和玩法, 带学生进行整理分类。在家长的支持下, 这些游戏渐渐在校园里兴起, 孩子们互相学习、交流, 促进同学间的沟通与合作, 在竞赛中学会相互帮助, 增进朋友间的情感。通过活动, 一些爱玩、会玩的孩子更聪明了;一些性格比较孤僻的学生慢慢地融入集体, 学着跟人合作;一些热心集体活动的学生动脑筋吸引更多的伙伴来参与自己组织的游戏。通过活动, 建成一个互相帮助、团结友爱的班集体。

三、开展“老昆明游戏”活动, 搭建家长与孩子交流的平台

目前, 我国的家庭教育存在两个极端。一是温室教育。一些家长对独生子女娇生惯养, 有求必应, 在家庭中孩子就是“小皇帝”, 一家人为他服务。二是家长采用粗暴的方法教育孩子, 孩子的自尊心受到伤害, 甚至产生逆反心理。“老昆明游戏”在家长与孩子之间搭建了交流的平台, 在乐融融的游戏中促进了感情。在活动中, 家长向孩子介绍“老昆明游戏”的玩法及自己丰富多彩的童年生活, 共同享受游戏的快乐。在成果展示时, 我们特别邀请家长和孩子们一起进行“亲子互动, 回味童年”的体验活动, 看到平时上班忙碌、下班疲倦的家长, 此时又激起童心, 如一群大孩子欢乐地和自己的孩子玩耍, 脸上泛出灿烂、幸福的笑容, 师生心里充满幸福与快乐。活动结束后, 家长深有感触地说:“平时孩子缠着大人玩, 总觉得太累, 没意思, 今天和孩子们玩游戏觉得很亲近, 很放松, 非常开心, 找到了童年无忧无虑的感觉。现在的孩子确实需要与人沟通, 特别是与家长的沟通, 这个活动沟通了大人与孩子之间的感情。”

四、开展“老昆明游戏”活动, 传承了本土文化

《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。”“老昆明游戏”虽然只是一些古老的游戏, 但它却是一种具有地方色彩的文化现象, 可以作为课程资源加以开发和利用。现在, 广大青少年对传统文化的了解越来越少, 保护、传承传统文化必须从小学抓起, 引导他们接触家乡的传统民间民俗文化, 领会其思想道德内涵和文化魅力, 进一步增强对家乡的热爱之情。从“老昆明游戏”的歌谣里可以了解到当时人们的思想, 从玩的方式、方法中可以了解各地的文化差异, 从游戏背景中可以了解社会的文明程度。

五、开展“老昆明游戏”活动, 促进了和谐班级、和谐校园的建设

随着物质生活的提高, 色彩绚丽、品种繁多的新型玩具逐渐占据学生的游戏空间, 有些玩具甚至危害儿童身心健康, 以往自创的、富有地方特色的、有益身心健康的游戏渐渐悄无声息了, 接踵而来的是学生之间的攀比, 比谁的玩具新、价格高, 比谁的玩具更吸引人。自从“老昆明游戏”重返校园, 学生课余活动的内容更丰富了, 这些游戏形式多样, 调动人体多种感官, 体现了积极向上的精神, 既健身又益智。

开展和谐校园创建活动实施方案 篇3

一、以教师为本，实行民主决策，是创建和谐校园的有效途径

民主决策有两大效果：一是让教师参与决策，可最大限度地调动其积极性，提升其主动性和创造性，从而决策的实施获得有力支持和保障。教师参加决策，就不仅会认同这一决策，而且会把这一决策当作他们自己的选择。遇到困难他们会想尽办法去克服，用最大努力去实施和贯彻。二是民主决策让更多人参与到决策过程中来，有效避免了领导班子的局限性和偏见，提升决策质量，减少决策失误。作为学校领导要坚持以人为本的民主管理理念，充分发挥教代会、工会、团委、监督小组等群众组织的参政议政作用，建立健全教代会制度和政务公开制度。学校的有关重大决策，像工作方针、发展规划、改革方案、评聘办法、评优选先、规章制度、奖罚办法、教师考核和生活福利等都要事先广泛征求教职工的意见，经教代会讨论通过，并将结果公开。通过这些办法，使教师真正成为学校的管理者，对学校的各项决策和规章制度，不仅自己自觉遵守，而且无论是职责内的还是职责外的都能从主人翁的角度加强学校的管理，达到事事有人管、处处有人问，学校管理到位，不留死角。

二、以教师为本，把制度管理和人心管理有机结合，是创建和谐校园的“催化剂”

一所民主管理的学校，首先必须是克服“人治”，实现制度管理，这是改变管理的无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的低效管理局面，提高管理效能的一种管理模式。但是把制度管理作为管理的全部法宝的学校无疑将是一个死气沉沉的学校，因为规章制度强调的是同一和服从，一味的强调制度，缺少了对人性的理解，将使被管理者产生逆反心理。因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。因此，科学的管理应该是将制度管理和人性管理有机结合，使被管理者得到精神上的尊重，满足合理的需要，才能够使管理者和被管理者在心灵上产生相撞，在情感上达到互动，在工作上形成自觉的合作和服从，真正提高管理质量和效能。

尤其是教师，他们有较强的自主倾向性、能动的发展需要和实现个人价值的强烈愿望，所以对教师尤其需要尊重和理解。为此，管理者首先要尊重教师的人格，倾听教师的心声，理解教师，关心教师，对生活上有困难的教师要给予帮助，以解除其后顾之忧，使其安心工作。作为学校领导要确立人格平等的观念，要贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，以诚待人，以情感人，以德服人，充分尊重教师在学校中的主体地位，努力营造和谐的人际关系。其次要加强沟通与交流，增强学校的凝聚力。学校领导要多渠道与教师沟通，关心教师的工作，关心教师的家庭，组织健康有益的教师活动平台，通过交流沟通，既能在情感上与教师拉近距离，又能在许多问题上达成共识更好地开展工作。“感人心者，莫先乎情。”学校管理者要以真诚的微笑、和蔼的态度、积极的关心来对待教师，了解教师工作生活中存在的问题，并尽可能地给予解决。管理者要善于利用情感的力量去激发、感染、影响学校教师，使他们感受到温暖，从而激发其内在的动能，积极工作，以校为家，形成强大的凝聚力。

三、以教师为本，谋求量化管理与模糊管理的科学统一，是创建和谐校园的“助推器”

量化管理作为科学管理的一种方法，被广泛的应用到学校管理中，促进了学校管理的标准化、规范化，也成为学校民主管理对教师评价的主要依据，但将量化运用到所有领域，甚至将它作为强化管理的全部手段，就显得有失公允。因为在学校管理中，尤其是在教师管理中，并非全是“非此即彼”（非优即劣，非长即短）的工作，因为教师劳动的特点之一是创造性，它需要对学生的需求做出及时的反应，这一反应不是所有都能量化，如一个负责任的教师对教育的热爱，对学生无私关怀，对工作的责任感，工作上的求新、求异的创新精神等，这些都是无法用数字衡量的，这些都需要用模糊的办法来解决。因此对教师的管理必须谋求量化管理与模糊管理的科学统一，才能真正提高管理效能。

我校的教师管理在统一性工作上都按教学常规管理制度进行量化，像出勤、备课、上课、作业批改、课后辅导、教研活动、教学成绩等。但在统一规定的同时，又给予较大的弹性空间，像坐班，在坚持“四必到”（上课、自习、教研、开会）的前提下，教师有事若半天内又无课的可直接向级组长请假。教研活动规定每周一次，但根据教学需要可随时召开，可全组、也可分年级。另外对一些非统一性工作，像教改科研，都是让教师根据自己的兴趣、特长和能力自由发挥，做出成绩就给予精神和物质上的褒奖。对教师业务能力的评价，学生分数是量化的依据之一，但通过调查和了解，学生品德和素质的提高，也成为我校考核教师的重要依据。

学校管理通过量化管理与模糊管理科学统一，尊重了教师的自由和创造，给教师一定宽松的环境，促进了教师的成长和发展，激励了教师的创新精神，使教师在生动活泼的氛围中接受管理、参与管理，使学校的民主管理生机勃勃、充满活力，最大范围关注教师工作中的亮点，多看教师工作中的主流面，积极面，从而推动了校园的和谐，提高了管理效能。

推行以教师为本的学校管理，最大限度地调动了教师的积极性、主动性、创造性，真正提高了管理的效能，实现了校园和谐。可见，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。以教师为本，必将为学校、教师和学生的发展注入活力，推动和谐校园的创建，推动教育质量的提高，促进建设人民满意的教育。

开展和谐校园创建活动实施方案 篇4

为进一步贯彻实施《全民健康计划纲要》推动我镇教职工体育活动的广泛开展，促进社会精神文明建设，丰富教职工业余生活，提高教职工的健康水平，构建和谐、平安校园。经中心校领导班子研究决定，20XX年12月1日至12月9日周末在中心校举行全镇教育系统气排球比赛。

一、比赛时间及地点

1、时间：20XX年12月1日至12月9日周末

2、地点：古蓬中心小学

二、主办单位：古蓬镇党委、政府

三、承办单位：古蓬中心小学

四、协办单位：各村级小学

五、组委会成员：

（一）领导小组成员

组长：罗高勋（副镇长）、盘继勇（副镇长）、莫江山（中心校校长）

副组长：覃海波（中心校副校长）

韦家娥（中心校副校长）

蒙桂妮（中心校副校长）

莫尔金（东河校长）

韦相凌（枝林校长）

成员：各参赛队领队

（二）仲裁委员名单：

盘继勇（副镇长）、莫江山（中心校校长）、覃海波（中心校副校长）

韦家娥（中心校副校长）、蒙桂妮（中心校副校长）、莫尔金（东河校长）

韦相凌（枝林校长）

（三）裁判员、工作员名单

裁判长：罗桂德

裁判员：罗桂德、莫益增、卢海忠

工作员：莫胜权（中心校）韦安（中心校）李金（内联）

韦慧莲（上浪）蓝树贵（龙球）韦振林（板内）

蓝彩春（板梧）蓝胜国（古稠）莫文凤（枝林）

卢超平（三浪）樊珍燕（龙利）樊锦萍（周安）

韦鲁成（凌头）潘凤荣（东河）

（四）宣传组：蓝扬、莫李丹

（五）后勤组：蒙干、樊汉荣

（六）治安组：蓝远军、蓝鹏新

六、参赛办法

1、中心校分为三组（语文组、数学组、综合组），各村校组织一队参赛。

2、每个参赛队五——八名队员，领队、教练各一名。（可男女混合）

4、报名时间：20XX年11月19日上午将报名表交到中心校体育教师罗桂德处，并抽签。

七、竞赛办法

1、比赛分两阶段进行，第一阶段采用分组单循环比赛办法，取小组前4名参加第二阶段比赛，第二阶段比赛采用交*淘汰比赛办法。

2、上场队员人数规定：比赛上场人数为5人（前排3人，后排2人）

3、采用广西气排球竞赛规则进行比赛。

八、成绩记录及决定名次：

1、胜一场计2分，负一场计1分，弃权计0分。按积分多少排列名次。

2、如遇两队或两队以上积分相等，按这几队在整个循环比赛中的胜负局比率定名次，比率大者名次列前，如再相等，按得失分率定名次。

九、奖励办法

取前6名给予奖励，并设立“体育道德风尚奖”2名。

奖金：第一名：350元，第二名：300元，第三名：250元，第四名：200元，

第五名：150元，第六名：100元。

古蓬中心小学

开展和谐校园创建活动实施方案 篇5

——官埠中学法制示范学校申报材料

随着我国民主法制建设的不断深入，依法治国成为创建和谐社会的重要组成部分，学校已成为法制教育的主阵地。近年来，我校以推进依法治校，依法治教进程为中心，紧密联系学校实际，围绕“法律进校园”的目标，强化组织领导，加强制度建设，广泛开展形式多样的宣传教育活动；坚持法制教育长抓常新，把普法教育贯穿于学生的日常管理，渗透于课堂教学之中；关注重点抓落实，突破难点抓实效，促进了学校各项工作健康和谐发展。多年来，我校无一起违法刑事案件发生，校园周边环境不断改善。连续两年被区综治办评为“普法教育先进单位”，2008年因综合治理工作成绩突出，我校被评为“平安校园”，2009年我校被评为市级“法制示范”。

一、加强领导，广泛宣传，营造浓厚的法制教育氛围

1、着力注重法制宣传教育队伍建设。“五·五”普法工作一启动，学校就根据上级部门要求，成立了学校法制宣传教育领导小组，建立了以党支部为龙头，以行政、各年级、团委为主体，以党员同志（特别是党员领导干部）、班主任（辅导员）、任课教师（特别是法律知识和政治课程的教师）为骨干的学法、普法工作队伍，深入开展普法宣传教育；及时制定了《官埠中学五·五普法教育规划》，按步骤，有条理地把“五·五”普法工作落到实处。

2、不断加强法制宣传教育力度广度。学校通过校园网络、黑板报、横幅等多种途径和形式，形成全方位法制宣传教育格局，营造浓厚的宣传氛围，有力地提高了全校师生对“五·五”普法重要性的认识，也增强了普法学习的积极性和主动性；同时普法宣传从学校深入社区，我们将刑法的有关条款、消防法规、治安管理处罚法印制成册发到学生手中，通过学习使学生明确什么能做，什么行为违法，法律对青少年违法有那些处罚规定，让学生明确了作为一名公应承担的义务和责任，另外我们还组织学生向居民进行普法宣传，积极带动了社会普法宣传教育；在向学生进行法制教育宣传的过程中，我们结合学生的实际才未和成年人的特点把法制教育的内容溶入到《官埠中学一日行为常规》和《官埠中学学生礼仪常规》中，通过组织学生学习讨论和演讲比赛，不仅提高了师生的普法意识，而且增强了普法教育的实效性。

3、建章立制，使普法工作健康有序的进行

学校在区教育局的统一领导下，聘请了法律顾问和法制副校长，并制定了有关职责，在《预防未成年人犯罪法》实施中，进行了广播、黑板报的宣传工作，利用班、团会进行学习，并开办家长学校，使家庭、学校、社会形成教育的合力，法制副校长还在全校学生中举行了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法制知识讲座，并采取了与学生对话、结对子、参加主题班会等方式，强化了法制观念。

二、民主管理，保障权益，扎实推进依法治校方略。

1、加强民主管理，实行校务公开。学校建立教职工工会和教职工代表大会制度，在实施办学活动中，能充分发挥“两会”作用。实行校务公开，校内监督机制健全完备。校内教职工聘任，评优、评职等。学生干部评优、学生评三好，省、市级三好学生等一律实行校务公开，进行公示，学校有校务公开栏。

2、依法治校保障教师、学生权益。学校依法聘任教师，按规定为教师提供良好的工作、学习条件，依法保障教师实施教育、教学活动，让教师充分享有开展教学、科研、参加进修培训等权利。保障教师应得的福利待遇、工资、奖金及时足额发放，保证教职工的婚假、产假等，保证教职工子女的入托、入学等福利。校内民主管理机制健全，教职工参与学校民主管理，充分发挥教职工聪明才智，真正做学校主人。通过学校教代会上交提案，为学校发展献计献策，学校工会真正成为职工之家。建立校内教师申诉制度，为了让教师心舒畅，对学校不合理、有损教师权益的事进行申诉，校长要随时接待、受理。对提案在教职工大会上作公开答复。

学校维护学生受教育权，尊重学生人格权，尊重学生人身权利和财产权利，严禁体罚学生、严禁使用不文明语言，制定了“依法治校承诺书”，规定老师不准讽刺、挖苦、污辱学生等。学校保证每个学生有学习和参加活动的权利，保证任何教师不准体罚学生或变相体罚学生，不准侮辱、歧

视学生、不准以任何借口把学生赶出教室，不能剥夺学生学习和活动的权利。学校收费情况向学生及家长进行宣传、公示，不许乱收费，对乱补课、乱订学习资料的教师进行举报，如果查实，学校要进行公开处理，所以，我校无乱收费问题。

3、建立并实施学生安全和伤害等事故应急处理程序和报告制度，能妥善处理的学生伤害事故，学生、家长要和学校签订安全责任状，学校要落实治安保卫、防火、防盗等工作，明确责任，实行责任追究制。建立并实行校内学生申诉制度，切实维护学生的合法权利。学校设心理咨询室，倾听学生烦恼，解决心理健康问题。

三、开展形式多样的活动，增强学生遵纪守法的意识，创建和谐校园。

1、充分发挥德育的主渠道功能，使依法治校和以德治校有机结合学校认真贯彻执行中学德育大纲，根据教育部德育工作要点，结合本校实际，按照德育总体目标和学生成长规律，确定德育内容和要求，把传统的德育教育内容和法制教育结合起来。如结合纪念重大节日进行革命传统教育；结合有关学科教学和各种课外活动进行审美教育，培养正确的审美观和价值观；结合安全卫生教育进行安全、消防法规的教育，提高学生的安全意识；结合文明礼仪、行为习惯教育进行治安管理法规的学习，提高学生的守法意识。总之，针对不同学生的特点和需要，有计划、有步骤地进行综合的系统的经常的法制教育。

（1）充分发挥学科教学的主渠道作用，学校充分利用政治课、讲座、报告会、主题班团队会、研究性课程等开展法制教育，由法制副校长、政治课教师、班主任学生会团干部作为法制课的骨干队伍，保证了每学期不少于12个课时的时间进行有关法制教育。学校组织了研究性学习课，如以《预防未成年人犯罪法》为主题内容的模拟法庭，由学生担任法官、律师等角色，以生动活泼的形式使学生深受教育。

（2）通过举办各种形式的法律知识讲座和展览对学生进行法制教育、安全知识教育。第学期开学初我们都要组织学生观看安全教育影片，进行安全知识、交通法规教育，提高安全防火，保护野生动物，绿色环保意识，每学期我们都请消防队来我校进行安全知识法规讲座，组织学生观看了“隐患在你身边”防火知识宣传片，在“全国中小学安全教育日”组织学

生观看安全教育图片展，提高学生的自我防护能力。每年的6月26日我们都要开展“禁毒”宣传活动，通过参加“禁毒知识讲座”，参观“禁毒图片”展览，使学生了解到：为了祖国美好未来，为了美好的青春与前途，为了宝贵的生命放射出绚丽的光彩，要远离白色瘟疫，创造美好明天。另外我们还另用学生参加各校外实践活动组织开展的“爱家乡绿色环保活动”等，从各个方面加强了对学生的思想教育和行为教育。

（3）围绕每年12月４日普法宣传日，开展形式多样、生动活泼的宣传活动，请学校法律顾问义务为教职工和学生进行法律咨询。同时举办由全体学生参加的“法律知识竞赛”活动。去年，我校周媛和度琴就获还得了“普法”征文一等奖。

（4）为执行《国旗法》，我校规范了升降国旗制度，在每周一的升旗仪式上，坚持围绕爱国主义主题，开展由学生自拟题目自写讲稿渗透法制教育的“国旗下讲话”系列活动。2008年我们结合法制教育开展了以责任心为主题的国旗下讲话，在为期两个月的主题活动中通过学生讲，领导讲，班级宣誓和树典型，使学生懂得了社会的进步和发展，学校良好校风、学风的形成，我们每一个同学都有责任，只有我们每一人进步了，我们的学校才会更加美丽，我们的社会才会更加美好。

2、重视预防未成年人的不良行为的矫治，用关爱和赞许支撑起对问题学生对未来的希望。

当前我国正处在改革开放和建立社会主义市场经济的重要时期，这为教育改革和发展提供了更加广阔的空间，也使学生眼界更加开阔，接受新知识，新事物的能力进一步增强。但是社会上还有许多消极的因素也直接影响着理想、信念、人生观、价值观的形成。部分双差生有厌学情绪、文化课基础较差，组织纪律松懈，没有主动学习的积极性，他们当中的一部分同学自信心不足，自尊心脆弱，而这种脆弱的自尊心往往表现为一种较强的逆反心理，甚至表现为不听家长的话，同家长、教师对立，甚至违反学校纪律；另一个方面，学校的“留守学生”多，“单亲学生”也较多，而这部分学生缺少关爱，缺泛家教，违纪频繁，成了学校教育的重点和难点。针对这部分学生，心理咨询教师、班主任及科任老师，及时进行心理干预、咨询、疏导，用爱的力量去感化他们，理解他们，关心他们。

对严重违反学校纪律，受到了学校的纪律处分的学生，对这些受到学

校纪律处分的学生，班主任倾注了爱心，做了大量细致的思想工作，帮助其树立信心，鼓励他们参加学校有益的活动，发挥其特长，对他们的闪光点和进步、成绩给予肯定和表扬。老师的平等、宽容、耐心的态度感动了他们，使他们在各个方面都有了很大的进步。原就读于九年级的郭威的转变是一个很好的例子。郭威同学的家长到这个学生本人对社会都怀有不满了情绪，因此郭威从心理上，思想上跟学校及老师都有抵触情绪，他厌学违纪不说，几乎是步入了违法了边缘，在校三年老师在其身上顷注无数的心血，批评教育，心理干预与疏导，鼓励与表扬，生活上关心爱护他，用多种方式中硬是把他从走向违法的边缘拉回来。这个学生的转变，让全校的老师都感到无比的欣慰。

四、积极倡导警校联动机制，确保校园及周边环境成为一方净土，创建平安校园。

学生的教育问题是一个全社会共同关心的问题，要切实贯彻《预防未成年犯罪法》的关键在于学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”，把他们培养成为热爱祖国，具有社会公德、文明习惯、遵纪守法的，需要全社会共同关心、共同努力。为此学校每学期都要请官埠派出所和宝塔交警中队的同志到学校给学生作法制案例分析情况的报告。预防未成年人犯罪，保证未成年人健康成长，应形成全社会的共识，更是学校工作义不容辞的责任。

学校法制教育工作，本着教育和防范为主的原则，利用各种机会和条件，坚持对全校师生进行治安教育，提高保卫、值班人员的业务素质和责任心。长期以来，我校和官埠派出所密切配合，法制副校长章海斌（派出所指导员）每学期必到学校举行两次“法制教育”讲座；驻校干警积极配合学校政教处做好法制宣传和学生思想工作；双方建立学校安全信息互通制度，通力合作严打校园周边违法犯罪活动。驻校干警一直能坚持每周五学生放学时到位学校及周边护学，确保学生安全回家；每周晚上至少到学校及周边检查一次治安。正是由于他们的辛勤工作，群众们都说：“孩子在官埠中学读书我们很放心。”在抓好治安工作的同时，干警们还与学校积极配合，对“问题学生”建立档案并积极开展帮教活动，有效预防了未成年人犯罪罪。正是在“行动一致，联合教育，防治为先，共创平安”这

一卓有成效的警校联动机制下，官埠中学周边环境变得更加安宁，学生“学法、知法、用法、守法”意识增强，“平安和谐”之花已盛开在官埠中学温馨的校园。

开展和谐校园创建活动实施方案 篇6

***，*，*岁，大学学历，中共党员，****年*月参加工作，****年**月入党，现任赊店镇中心学校教教务主任，主管全校普法工作。在他的带领下，赊店镇中心学校“五五”普法工作紧紧围绕“依法治校、构建和谐”的总体目标，突出重点、创新方法、狠抓落实，在全校范围内不断掀起普法依法治理工作热潮，逐步构建起了群众参与、家长支持的普法工作格局，为学校普法依法治校的各项工作做出了积极贡献。现就其个人事迹简述如下：

一、提高认识，明确思路 对于学校来说，如何开展普法宣传，依法治理工作，十分需要一位能够统揽全局、思路明确、作风扎实的法制宣传员。作为普法主管领导，他当仁不让，勇敢的承担起来此项重任。在实施“五五”普法五年多来，它能够做到利用“法制宣传日、纪念日、宣传月”等契机，将学法用法同法制教育实践相结合，既突出重点，又明确思路，使我校“五五”普法，依法治理的各项工作走在了其学校的前列。

2008年6月，县司法局领导莅临我校开展法制讲座活动，他陪同参加，结束后，他在校务会汇报时讲到：“要让学生知法、懂法、守法，教师先要学法、懂法、守法。”他是这样说的，也是这样做的。２００6年的一天，学校有位初一的学生被班主任老师体罚，家长找到学校。老师体罚学生，出发点大都是好的，但这与新形势下教育方针背道而驰，这样咋行。结合学校师德师风建设，他利用每周一次的教职工政治学习机会，组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律知识，并组织教师参加相关的法律知识考试，增强教师法制观念，提高教师职业道德水平，增强学校依法治校、依法执教的能力。从２００7年至今，学校再没有发生一件老师体罚学生的事。

他正是带着这样的认识，带领我校开展普法工作的。作为法制宣传员，他深知自己肩上的担子，在众多工作的压力下，他依然坚持开展普法培训讲座，开展小手拉大手普法知识宣传。无论在认识上，还是在实践中，都充分证实了他对法制教育工作的高度重视！

二、结合实际、突出重点 “五五”普法如何在不加重教师工作负担的基础上，得以有效地开展？一直是他思考和探索的问题，为把普法工作落到实处，他紧密结合工作实际，有层次、有计划、有重点的开展法制宣传和依法治理工作。他立足于提高学生的法律意识，围绕学生政治思想教育和道德行为教育工作重点，组织开展多种形式的普法教育活动。通过请进来、走出去等方式，让师生接受教育。邀请了县检察院、交警大队、消防大队、派出所、司法所等单位人员进校给学生上法制课，想方设法提供各种机会进行法制宣传教育。2008年12月，他组织开展了全校范围内的“五五”普法知识竞赛活动，他还积极利用教师节、儿童节、元旦等节日集会对学生进行法制宣传活动。在众多的普法教育形式当中，他非常重视发挥课堂教学的主渠道作用，自2006年以来，“三课活动”（法制教育课、健康教育课、安全教育课）已经在学校得以广泛、深入的开展。

三、创新工作方法，增强普法效果

在工作中，他注重研究解决新情况、新问题，紧密结合工作实际，创新工作方法，增强普法效果。一是建立和完善普法组织机构和各种规章制度，做到分工明确、责任到人，任务驱动、制度干预。二是逐步建立家校联系、群众参与的法制宣传网络。2008年，在他的组织下开展的“小手拉大手，学法带回家”活动，使受教育群众达到4000余人次。此项活动的开展不仅密切了学校同家庭的关系，而且使普法宣传教育工作进村入户，极大的提高了群众参与普法工作的热情。

促进大学生和谐发展创建和谐校园 篇7

关键词：大学生,和谐发展,和谐校园

科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心, 将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所, 是引领社会发展与文明的重要基地。学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能, 理应担负起构建和谐社会的重任。创建和谐校园是构建和谐社会的基础, 没有和谐的校园, 就不会有和谐的社会。基于这样的认识, 我们应致力于和谐校园的创建。

一、大学生对创建和谐校园的意义

构建和谐校园, 人的和谐是关键。校园和谐最为关键的因素是人, 人的和谐与否, 决定了校园和谐的成败。大学教师和学生构成了学校的主体, 其中学生的和谐是和谐校园的基础。脱离了这个基础, 和谐校园只能是一句空话。

大学阶段是人生发展的重要时期, 是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期, 大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变, 将逐步确立自我, 摆脱对家庭和父母的依赖。对于大学生来说, 完成这一角色的转变, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 事关以后能否发展成为一个全面的人, 也关系到以后能否成为建设和谐社会的主力军。因此, 大学生的和谐不仅是和谐校园的基础, 而且是社会和谐的保障。

二、校园大学生中的不和谐现象

由于各种因素的影响, 校园大学生中存在着不少的不和谐音, 主要表现为:

(一) 理想信念淡化, 人生观、价值观偏离。

一些学生认为考上大学了, 个人理想实现了, 可以松口气了, 因此, 在学习上, 马虎从事, 听课不认真, 思想开小差, 注意力不集中, 认为“60分万岁”;在思想上, 不关心政治, 认为“政治可有可无, 唯有金钱是真的”, 他们认为“谁富谁光荣, 谁穷谁狗熊”, “谁赚大钱、谁发大财谁就是英雄好汉”, 对政治理论学习缺乏热情, 没有兴趣, 感到厌倦、没有动力。

(二) 集体主义观念弱化。

部分大学生集体主义观念很薄弱, 以自我为中心, 强调个人奋斗, 不顾集体、国家利益, 把个人利益放在第一位, 甚至有人认为“人不为己, 天诛地灭”。谋职就业时, 把到收入高的行业就业看作是改变个人命运、提高社会地位的阶梯。“70%的学生认为学习是为了个人前途”或为“家长争面子”。对班级体活动表现出懈怠、消沉、无兴趣, 没有集体主义荣誉感。

(三) 人际关系僵化, 缺乏团结合作精神。

由于现在的很多学生大部分都是独生子女, 在家都是娇生惯养的“小皇帝”, “小公主”, 坐享其成, 缺乏团结合作精神。同学之间往往因一些小事争吵不休, 互不相让, 甚至走向极端触犯法律。看到对方取得成绩不是羡慕而是嫉妒, 不是赞扬而是贬低。相互之间不是以尊敬的方式对待而是以鄙视的方式、仇视的方式对待。

三、大学生中出现不和谐现象的原因

(一) 社会大环境与学校教育小环境的不协调

十一届三中全会以来, 我国的改革开放得到了迅速发展, 人民的物质文化生活水平有了很大提高。但是, 随着市场经济发展的逐步深入, 随着经济全球化浪潮的席卷而人, 带来了多元的文化以及多元的价值取向, 从而也导致了人们的价值观念、思想意识形态也发生了很大变化, 最为明显的是经济利益的最大化驱使广大民众以追逐经济利益为最终目的, 以金钱作为衡量价值的唯一标准, 忽略了追逐目的的手段的正确与否, 忽略了个体应承担的社会责任。这些改变也必然会随着大学生的社会生活的影响反映到大学生的思想中来, 从而出现了和我们学校教育的主导价值取向不一致的不和谐音。并且, 由于当今社会中出现的一些不良现象, 以权谋私、不劳而获、通过不法手段迅速聚敛大量财富, 也使得大学生对理想信念发生了动摇。

(二) 学校教育大环境和家庭教育小环境的不协调

学校教育从培养全面的人出发, 强调受教育者应当德智体美劳全面发展, 不仅抓好智育, 更要重视德育, 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践, 使诸方面教育相互渗透、协调发展, 促进学生的全面发展和健康成长。但由于现在的大学生大部分都是独生子女, 父母过分注重子女智力上的发展而忽略了其他发面的发展, 在生活上什么都包办了, 很多学生生活上不能自理不说, 还养成了颐指气使、不懂谦让感恩, 不负责任等一些恶习。学校的教育被家庭生活环境的教育所抵消。

(三) 大学生的思想教育方法的僵化

在当今社会意识形态、价值取向多元化的情况下, 很多高校对学生的教育仍然停留在以前的教条化、空洞化, 对学生光灌输大道理, 没有实际例子加以佐证, 脱离现实生活, 使得这种教育显得空白无力, 甚至有的老师自己立场都不坚定, 态度模棱两可, 学生更加无法坚信。

四、促进大学生和谐发展创建和谐校园的构想

中国共产党关于构建和谐社会理论的其中之一, 就是要强调人与人的和谐, 人与自然的和谐;既要达到内部各阶层、各群体之间的和谐, 又要争取外部环境的和谐。所以, 要促进学生之间的和谐发展, 必须内外环境都要抓。外, 要抓家庭、社会环境与学校教育环境的和谐发展;内, 要抓学校教育环境自身的和谐发展。

(一) 社会、家庭教育环境与学校教育环境的和谐发展

教育环境的和谐发展, 首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校, 是学生学习的大课堂, 陶行知提出“生活即教育”, 主张教育与生活的一致性, 强调教育环境的和谐发展。因此, 我国要大力宣扬社会主义的核心价值体系, 增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力, 抵御外来意识形态的影响和渗透。而学校教育更要和社会变化接轨, 及时根据社会的变化, 引导学生去辨别, 加强其分析判断能力的培养, 从而建立正确的社会主义价值体系和意识形态。

其次是学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展。家庭是孩子成长的第一环境, 父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范, 对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。学校要充分利用家庭这一重要的课程资源, 提供有关教育资讯, 让家长明确良好家庭教育的标准;针对家长在教育孩子时出现的问题和困难, 及时给予解答和帮助, 努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展。

(二) 校园教育环境的和谐发展

1思想上树立“以人为本”的教育理念

教师要爱生乐教, 确立“以人为本”的教育理念。教师与学生之间应建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。师生之间应该是相互合作、彼此尊重, 交流彼此的情感、体验与观念, 实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交流中, 要做到理解学生、尊重学生, 宽容、平等地对待学生。努力营造理解人、尊重人、关心人、帮助人的人际氛围和有压力但不压抑的学习氛围。为营造这种氛围, 可以设立校长信箱、教学开放日、心理咨询箱等, 让学生的心声能正常表达, 不断增强学校和教师的服务意识。

2加强思想政治教育, 由内及外对学生进行引导

马克思主义关于事物发展的辨证统一观告诉我们:在事物的发展过程中, 内因是变化的根据, 外因是变化的条件, 外因只有通过内因才能起作用, 内因是起决定性作用的因素。人的外部行为是通过人的意识、思想起作用的, 是人的大脑意识、思想转化为肢体的行为。所以, 教育人必然要从人的意识着手, 解决思想问题, 而思想问题的解决不是一朝一夕的功夫, 也不是引用一两句至理名言就能完事的。它是一个潜移默化、循序渐进、耐心细致的长期复杂的过程。教育者的意向要变为受教育者的行为, 必须使受教育者从内心, 从思想意识上感悟过来内化为自己的意识并成为自觉的行为习惯。

3改进教育方法

现在灌输式的教育方法已经不能适应当代大学生的思维发展规律。要改进教学方法, 利用多种教学方法, 培养和谐的全面发展的良好素质。比如, 多让学生参加英雄、模范人物的报告会, 用英雄、模范人物的先进事迹来教育和启迪年轻一代的大学生;多组织学生对社会热点问题开展讨论, 发表看法, 了解学生的真实想法, 知道其困惑所在, 然后对症下药。让学生吐露其心声, 调节其心理压力, 进行正确引导;开展以“科学求真、道德向善、艺术唯美”为宗旨的各种校园文化活动, 倡导学会感动、学会珍惜、学会拼搏、学会奉献、学会负责;开展“助人周”、“孝心周”、“治学周”活动来践行诚信友爱等公民基本道德规范;组织开展各类兴趣小组和社团活动, 组织学生进行社会实践活动等。寓教育于活动中, 能更好地潜移默化, 又避免了说大道理让学生心里产生抗拒心理, 更有效地促进大学生正确的世界观、人生观、价值观和择业观的形成, 树立远大的抱负、志向和理想, 向把自己培养成为全面发展的人迈进。

参考文献

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[2]周济:《以科学发展观统领教育工作全局》[N].中国教育报, 2005 (4) [2]周济:《以科学发展观统领教育工作全局》[N].中国教育报, 2005 (4)

[3]《加强高校党建建设和谐校园—访教育部有关负责人》[N].中国教育报, 2006 (12) [3]《加强高校党建建设和谐校园—访教育部有关负责人》[N].中国教育报, 2006 (12)

[4]吴磊、肖池平:《关于和谐校园文化建设的思考》[J].江西社会科学, 2006 (2) .[4]吴磊、肖池平:《关于和谐校园文化建设的思考》[J].江西社会科学, 2006 (2) .

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开展感恩教育　构建和谐校园 篇8

一、营造感恩氛围,让学生在环境中熏陶

为了培养学生的感恩意识,激发学生的感恩行为,学校紧紧围绕“感恩”这个主题精心布置校园环境,营造浓浓感恩氛围。一进校门,首先会看到“知恩是福,感恩是金”八个金光闪闪的大字;教学楼前的思源碑,大花坛里的“慈母之恩”雕塑,宣传窗里的感恩图片、感恩美文、感恩之星,各教室里的感恩口号、感恩墙,走廊内、楼道口的感恩心语,学校提出的“八大感恩行动”标语等,让师生一进校门就感受到感恩的校园文化。在这样的环境中,学生的心灵每时每刻都受到感恩文化的熏陶,感恩情感自然而然地被激发起来。

二、编写感恩教材,让学生在阅读中提升

为了提升师生感恩的精神素养,学校组织编写了《在感恩中成长》校本教材,从“感恩父母、感恩老师、感恩伙伴、感恩自然、感恩祖国、感恩社会”六个维度入手,以“感恩”为主线,打破课程间的壁垒,各学科相互渗透,体现了活动化、综合化的特点。教材中的主要板块有感恩小诗、感恩故事、心灵感悟、教师心语、生活足迹、活动剪影、友情链接、自我评价等,让师生在阅读中感悟,在活动中体验。另外,学校注重在学科中渗透感恩教育,要求教师充分挖掘文本中可融入的教育资源,在教学过程中重点进行提示和讲解,从而达到在学科教学中有机地、不露痕迹地渗透“感恩”意识,收到润物无声之效。

三、关注感恩细节,让学生在生活中践行

实施感恩教育,必须从生活小事入手。为此,学校通过以小见大、以点带面的策略,让学生的感恩之心化为看得见、摸得着的感恩行动。如布置完成“五个一”感恩作业:每天帮父母做一点家务(如洗碗、做饭、叠被、扫地等);每天主动找机会与父母作一次交流;每天下午父母下班(干活)回家时向父母道一声辛苦、为父母沏上一杯茶;每周写一篇亲情体验日记。学生在这一实践活动中,渐渐喜欢上了写温馨题材的日记,学会了表达在感恩活动中的点滴感受,懂得了主动与父母交流,开始关注父母的喜好,了解父母的心愿,记住父母的生日,乃至在不经意中给父母长辈送去温馨的祝愿。

四、开展感恩活动,让学生在活动中蓄情

丰富多彩的活动能创设良好情境,使学生得到体验,受到启迪,进而拨动心中的感恩之弦。一是在学生中开展“感恩·励志·责任”系列教育活动。让学生通过励志阅读、励志运动、励志体验来感悟生命,坚定信念,学会承担起一份责任。二是结合节日渗透感恩意识。例如结合妇女节、母亲节、父亲节,感恩父母,懂得回报;结合教师节,感激老师的培育之恩;结合国庆节,感激祖国之恩,等等。三是结合学校特色活动,培育学生的感恩情愫。学校每年举办一届校园感恩节,每届感恩节均围绕一个主题设计相关活动,使全体学生积极参与。另外,学校还开展“真情献老师”、“我为班级添光彩”等活动,组织学生走进大自然,走进社区,开展社区服务和社会实践活动,让学生知道生活中值得感恩的对象很多,一个人成长的过程就是感恩的过程,从而唤醒学生的感恩意识,蓄积学生的感恩情结。在感恩教育活动中,及时肯定学生的进步是激励学生的良方。因此,每一次主题教育活动结束后,班主任都会组织对全班每一位学生在

感恩活动中的表现作出客观公正的评价,只要学生有一点小小的进步,都会及时给予(下转第45页)(上接第47页)肯定及鼓励,发给阳光激励卡。在此基础上,班级评出“感恩之星”,学校评出“感动老师的学生”、“感动同学的学生”、“感动父母的孩子”和“感恩教育特色班级”,召开总结表彰大会。通过评价,进一步强化学生的感恩意识,培塑学生的感恩品质。

五、构筑感恩网络,让学生在发展中升华

为了让感恩教育深入学生心中,使感恩升华为学生灵魂深处最高尚的道德素养,实现感恩教育向家庭和社区延伸,学校专门成立了感恩教育领导小组,联系家庭和社区的实践平台,形成教育合力,使学生的感恩品质在不同的环境中得到发展,逐渐内化为高尚的道德修养。学校召开“家校共话感恩”座谈会,联手社区组织“感恩社会,小小志愿者”行动、“感恩自然,我植一棵树”行动、“感恩先辈,我是小雷锋”行动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持,他们言传身教,努力做孩子的表率,认真配合学校的感恩教育活动。在此基础上,学校评出了十佳“感动孩子的父母”。学生在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中,从“受爱”到“施爱”,从知恩到报恩,逐渐形成了良好的道德品质,成为知恩图报、心存博爱的人。

(作者单位:江苏海门市三阳中心小学)

和谐校园创建活动的实施方案 篇9

为给学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证他们的健康成长，我校将大力开展和谐校园创建活动。现结合实际，制定如下实施方案：

一、指导思想

以党的“十八大”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高学校管理水平，促进学校健康和谐发展为主题，以解决事关师生安全、教学质量提高等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生建设、校园文化和师生和谐关系等方面的建设，充分调动师生、家长和社会的积极性，共同推进和谐校园创建活动的开展。

二、目标任务

通过建设活动，努力做到领导与教师和谐、教师与教师和谐、教师与学生和谐、学生与学生和谐、学校与家长和谐、学校与社会和谐。在学校内部形成安全有序、健康向上、团结文明的良好风气；在学校外部形成理解支持、协作配合、信任满意的良好氛围，为我校教育又好又快地发展创造最佳环境。

三、主要内容

（一）以加强校园安全防范为为抓手，努力构建平安校园

1.进一步强化师生安全教育，提高安全防护能力。各学校要加强对师生的法制教育、安全教育、健康教育，切实提高教育的实效性和有效性；每周至少要开设一小时的安全教育课程，做到有教材、有教案、有教师、有检查；把安全与健康教育渗透到平时的教育管理中。要定期开展地震、台风、火灾、暴雨、雷电的自救自护演练；使师生员工的法制观念、安全防范能力、卫生保健和心理调节能力得到进一步加强。

2.进一步完善安全管理制度，建立事故防范机制。学校要依据有关法律法规，进一步健全责任追究制度、安全管理制度和信息上报制度；制定严密的安全事故、公共卫生等事件的预防措施，不断提高对各类突发事件的应急处置能力。同时，学校还要通过家访、家长会等渠道以及“警校共建”、“村校共建”等工作制度，加强学校与各村（居）委、家庭的联系，形成预防安全事故的联防工作新机制。

3.进一步加强安全隐患排查，完善学校安全设施。对教学设备、教师宿舍、厕所围墙、食堂卫生、防雷用电以及师生思想动态等方面，学校要进一步加强安全隐患排查，确保不留死角。排查出来的安全隐患学校能解决的要及时加以解决，把潜在危险消灭在萌芽状态；不能解决的要立即报告，并在隐患处设立醒目标志，使师生能及时规避风险。

（二）以加强校园文化建设为载体，努力提高文明程度

1.加强校园“四化”建设

一是校园净化。全面治理校园“脏、乱、差”现象，让校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、生活的理想场所，提升校园环境建设水平。

二是校园绿化。以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。

三是校园美化。学校的各种标牌设置要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

四是校园知识化。要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。每一个楼层，每一面墙壁，都有一个文化主题，内容丰富，形式多样，让学生在丰富多彩的文化环境中学到知识。

2.培育校园精神

一是要树立文明、进取、和谐、有序的良好校风。要高度重视学生爱校教育，大力宣传改革开放和现代化建设的巨大成就、优秀历史文化和学生熟知的青少年先进典型，用先进文化占领未成年人的思想阵地，弘扬正气，抵御邪气。使校园真正成为家庭、社会的文明窗口，成为广大师生向往、依恋、引以为豪的学园和乐园。

二是要倡导爱生、敬业、严谨、创新的良好教风。全体教师要以《教师职业道德行为规范》为行动指南，崇教厚德，热爱学生，以身作则，教书育人，成为学习实践社会主义荣辱观的表率和模范。要牢固树立“终生学习”的观念，严谨治教，在教学工作中加强思想道德教育，及时发现解决学生遇到的困难和问题，让知识能力的传授与情感、态度、价值观的培养融为一体。

三是要树立勤奋、自主、合作、探究的良好学风。要加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，以文明习惯的养成教育作为抓手，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。要加强学生社会主义荣辱观教育，通过形式多样、内容丰富的主题教育，引导学生从小树立热爱家乡、报效祖国的志向，增强学习的自觉性和主动性。要紧紧抓住全面实施基础教育课程改革实验的有利时机，大力推进素质教育，引导学生多动脑、勤动手，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，注重培养自主学习、合作探究的精神和能力。

（三）以优化校园人际环境为核心，积极构建和谐校园

一是大力加强师德师风建设。通过各种有效形式大力宣传师德典型，弘扬高尚师德，提倡奉献精神。完善新教师岗前培训制度，强化师德教育，力行师德规范。建立师德考评制度和科学有效的师德建设工作监督考评体系，将师德表现列入学期考核、派出进修和将先评优的重要依据，严格考核管理，逐步建立师德建设的长效机制。

二是建立新型和谐师生关系。学校班子成员要互相尊重、理解、民主、团结、协作，尊重、信任和善待每一位教师；教师之间也要互相尊重、团结协作、互相学习、取长补短，形成一个创业干事的和谐团队。教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生，平等对待每一个学生，不仅让学生感受到尊重和爱，还要让学生学会尊重和爱，形成“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的新型师生关系，使教育过程成为师生交往、互动合作、共同发展的过程。

四、工作措施

一是要加强组织管理。实行“一把手”负责制，落实校长亲自抓、其他领导配合、学校师生人人参与的工作机制。要把和谐校园建设同规范化学校建设紧密结合起来，推动学校建设。

二是要完善创建网络。努力形成学校、家庭、社区三结合的和谐校园建设网络，共同营造安全有序的校园周边治安环境和有利于学生成长的家庭环境，确保和谐校园建设有效推进。

三是要制定实施方案。各中小学要严格按照区教育局的统一部署，制订符合本校实际的和谐校园建设实施方案，分步实施，强势推进，确保各项工作落到实处，抓出实效；要充分调动广大教师参与和谐校园建设的积极性、主动性、创造性。

井边联校

创建和谐校园实施方案 篇10

一、开展创建和谐校园活动的重要性

学校是教书育人、传承文明的专业场所，关系到中小学生的健康成长，涉及到广大人民群众的切身利益，是建设和谐社会的重要组成部分，是落实科学发展观的重要内容，是加强行风建设、办好人民满意教育的客观需要。

二、创建和谐校园的指导思想和目标任务

创建和谐校园要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领创建工作，全面贯彻落实党的十六届六中全会精神，遵循国家有关法律法规，按照“以人文本、关爱学生，严格管理、消除隐患，依靠各界、搞好攻坚，依法治教、文明兴校，知荣明耻、共铸和谐”的原则，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师生和谐建设，充分调动广大师生、家长的积极性，共同推进和谐校园创建活动的开展。

和谐校园创建活动的目标和任务是：完善学校各项安全管理规章制度和机构，校园安全卫生保健意识进一步增强；杜绝重大刑事治安案件、重大安全事故、食物中毒和传染病流行等重大事故发生；校园秩序井然、环境优美，以育人为本的校园文化建设取得显著成效，大力加强社会主义荣辱观教育，校园文明程度明显提高；弘扬中华民族传统美德，师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成。努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。

三、创建活动的主要内容

（一）加强校园安全管理，努力建设平安校园

1、完善各项安全管理制度。学校制订目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。

j完善安全事故应急处理机制，健全安全防范机制，有效落实预防安全事故和公共卫生事件的措施;

k健全门卫、值班、巡逻等内部安保制度，完善周边报警点和报警程序，加强安全事故易发、多发环节的管理，防患于未然;

l制定严格的校舍、消防、学生班车、饮食卫生、集体活动等制度，使日常安全管理有章可循、违法必究、不留盲点、不出漏洞;

m建立畅通的信息上报制度，遇到紧急、重要事项或重大突发事件要立即报告，妥善处理。

2、强化师生安全与健康教育。要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，广泛开展形式多样、内容丰富的教育活动，重点加强交通安全、消防安全、饮食卫生安全、传染病预防教育，不断提高师生安全防范意识。

3、加大安全督导坚持力度。按照“安全第一、预防为主”的要求，建立起“摸底-排查-整治-评估-再排查”的滚动式安全防患排查机制，对查处的隐患要实行“四定”（定计划、定措施、定时限、定人员）整改制度，切实做好安全防范工作。

（二）加强教师队伍建设，提高行风建设水平

1、强化师德建设。以“爱和责任”为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极探索新形式下师德教育的有效途径和方法，引导广大教师“厚德崇教、为人师表”，以言传身教感染和教育学生。要以“学为人师、行为世范”为准则，弘扬高尚师德建设年活动成果，使师德规范成为教师普遍认同的行为准则，并自觉按照要求履行教师职责。要注重培养和树立教师身边的师德典型，大力褒奖其高尚师德，广泛宣传其先进事迹，充分发挥榜样的示范作用，鼓舞和激励教师，全面提升师德水平，进一步促进行风建设水平的提高。

2、严格教师队伍管理。要把思想政治素质和职业道德标准放在首位，确保教师队伍和素质不断提高。要按照“按需设岗、平等竞争、择优聘任、合同管理”的原则，全面实施教师聘任制，要坚持实事求是、客观公正、注重实绩的原则，加强对教师的考核和聘期考核，考核结果作为续聘、解聘、奖惩的重要依据。

3、坚持民主管理，积极倡导人文关怀。按照“管理与服务两手抓，人文与制度并重”原则，坚持以人为本，注重情感关怀，注重学校民主管理，另强对教师的人文管理，形成上下同心、协调一致，既有统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼的育好局面。要进一步强调“没有爱就没有教育”，尊重、爱护每一个学生，关心其思想、学习和生活，及时化解困难和各种矛盾纠纷，防止恶性事件和群体性事件的发生。要注重建立“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的新型师生关系，使教育过程成为师生交往、互动合作共同发展的过程。

（三）加强校园文化建设，提高校园文明水平

大力加强校园文化建设，进一步优化育人环境，使校园充满文明、祥和、友爱的氛围。深入开展以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时化精神和社会主义荣辱观的教育，坚持把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，引导师生树立正确的理想信念，树立遵纪守法、团结向上的道德风尚，形成互助互爱、和谐融合的人际关系。加强校风、教风、学风建设，落实好《教师职业道德行为规范》、《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》等要求，提高师生的文明素质，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。

四、方法步骤

创建活动共分四个阶段进行。

1、全面动员，制定方案。组织召开全校师生“加强学校管理创建和谐校园”活动动员大会，制定《实施方案》、学习《市中区和谐校园标准》。大张旗鼓地宣传创建和谐校园的重要意义，深化社会舆论氛围。

2、建章立制，自查整改。学校按照既定的《实施方案》认真组织实施创建活动。主要是按照和谐校园标准，对学校管理工作进行全面梳理，总结经验，查摆问题，健全制度，完善机制，提高水平。区教育局召开的全区“加强学校管理创建和谐校园”工作现场会，阶段性总结创建活动开展情况，推广先进典型经验，推动创建活动深入开展。

3、学校认真总结和谐校园创建活动开展情况，对造标准进行自评，写出自评报告，整理活动档案。迎接镇教委的检查验收。

创建“温馨教室”　营造和谐校园 篇11

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，它不是另起炉灶，只是针对目前学校教育中班队集体的潜力尚未充分开发、班队建设与管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏创造性而提出的新概念，目的是搭建一个载体，营造一个符合“二期课改”理念的班级生态环境，为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

基于以上思考，开学之初学校德育处就组织全体师生进行了“我心目中的温馨教室”的大讨论，将创建思路变成全校师生的共识。德育处依据对“温馨教室”的准确定位和师生讨论结果，按照具体化和可操作性两项原则，制定了《庆华小学“温馨教室”创建指标及评价方式》，使“温馨教室”的创建与评估有章可循、有“法”可依。创建指标以“环境布置美观宜人”、“班队生活规范有序”、“人际环境和谐向上”为一级指标，并细化为二级、三级指标。这些标准其实就是良好班集体的建设目标，包括物质层面、制度层面和精神层面等，体现了很强的可操作性。围绕创建标准，各班班主任与学生一起设计了“温馨教室”创建方案，并将一份份方案化为一个个实实在在的创建行动。

“中队名片”制作活动。德育处在各班确立班队奋斗目标、制订中队公约基础上，适时组织开展了“中队名片”的制作活动。由于前期工作准备充分，创建活动已深入人心，学生的“童心”“童趣”被激活了，各班迅速掀起了一股征集热潮。大家围绕中队名、中队奋斗目标、中队口号等内容，积极参与、献计献策，有的从网上搜集可爱的卡通图案、美丽的花卉，有的进行电脑制图，有的利用家长资源……制作的名片形状各异，色彩丰富，有长条形的、菱形的、椭圆形的、三角形的、盾牌形的……中队名片纷纷交到了班主任手中，就连一些平时不大令人注意的孩子交上来的作品居然也那么富有创意。经过评选，中队名片——这一反映班队文化特征、精神的一种形象、物化的标志诞生了，既充满了童趣，又各具特色，呈现出了师生的智慧和创造。

“中队快乐环境设计大赛”活动。为了进一步把教室变成孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，我们接着又开展了“中队快乐环境设计大赛”活动。环境布置中，我们响亮地提出了“DIO”——“Do it Ourselves”，“把中队还给学生，让中队充满成长的气息”的口号，调动所有学生积极参与，引导学生自己设计、布置自己生活、学习的教室，最大限度地激发学生的各种潜能，发挥学生的聪明才智和创造力。

“亮出我们的队标”、“中队快乐环境设计大赛”，以及“阳光活力少年”评选、“我的中队我的家”……一个又一个精彩的活动，培养了学生的学习兴趣和创造情趣，营造出一种民主、和谐、温馨的班级氛围。而班主任作为创建“温馨教室”的主导者、实践者，她们与学生共同参与、共同努力，在启迪学生智慧、引导学生感悟收获的喜悦的过程中与孩子们一起共享了成功的欢乐，实现了师生共同成为“温馨教室”创建的设计者、实施者和得益者的目标。

温馨教室，是师生共同的学园、乐园、家园。在温馨教室里，人人能享受一份真实的爱，人人都拥有发展的机会，人人在体验追求的快乐。老师和老师、老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展，使我们的教室真正成为了师生进行温馨情感交流和智慧潜能开发的良性、和谐、协调的教育生态环境。

（作者单位：上海市青浦区庆华小学）

开展和谐校园创建活动实施方案 篇12

一、校园对话的必要性

1. 学校的多元构成特点决定了校园对话的必然性。学校作为多元构成的团队,在求得生存和发展的过程中,尤其在竞争日益激烈的时代背景下,管理者必须尽力凝聚各方的力量,形成合力去应对外界的挤压和竞争。在这个过程中,团队内部关系要不断梳理、疏通和凝合,以达到适应竞争需要的顺畅和平和,以增强竞争力。内部的各方对话是梳理、疏通各种关系,达到凝聚人心、形成合力的必要的手段和桥梁。学校的发展与各利益方获益是全体成员共同的要求,是共同的价值取向。对话能促成各方的谅解和共识,能形成合力,促进发展。学校与家长,学校管理层与教师、学生,教师与学生,教师与家长之间的经常和有效的对话能促进团队整体的健康和坚实。

2.学校的利益共同性和共同价值趋向决定了对话的必要性。学校既是个学习共同体,也是个利益共同体。各方为获取利益最大化,需要团队每个成员树立“团队意识”,需要合作能力,需要奉献精神。有利益存在的地方就会有冲突,也需要和谐和合作,因为和谐和冲突是矛盾的统一体。学校的发展过程也是团队各方不断获取利益的过程,这个过程中不可避免地会引发矛盾,甚至冲突。化解矛盾,消除冲突,最有效的方法就是在强化“共同获益”的大背景下开展对话。用对话统一思想,强化团队意识;用对话引发成员的积极性,消除误解和冲突。

二、校园对话的价值

1.校园对话是表达民意的平台。由于共同的价值取向,以及个体的发展与团队的发展的相关性,几乎所有的成员都会关注学校的发展,思考自己的发展,这种关注和思考是一种智力和情感资源,学校管理层要搭建平台,让这种珍贵的智慧表达出来,经常性、多层次的对话便是很有效的途径。再者,这种对话还能激发学校每个成员进一步关注和思考学校和个体发展,形成主动思考、积极表达、快速发展的局面。

2.校园对话是汲取民智的渠道。学校的发展是为了每个成员的利益,学校的发展也要紧紧依靠每个成员。每个团队成员由于希望自身和学校的发展,会迸发出由衷的热情和智慧。学校管理者要充分认识到这种热情和智慧的价值和意义,利用得好,它就是学校发展的动力。通过对话,把这些智慧纳入正规的平台上,团队成员会有成就感和自豪感,有利于将这种热情和智慧引发为群体行为,这样,管理者就赢得了主动,也赢得了支持。

3.校园对话还是获取民心的宝库。几乎所有成功的管理都是建立在团队大多数成员的情感认同和行动支持上的。由于校园对话提供给了团队成员充分表达智慧和情感的平台,如果管理者拥有足够的胸怀和眼力,团队成员的这种热情和智慧会转化为实际的管理效果,他们就会有认同感和进取心,就会有持续对话的动力。这样,管理者从对话中不但汲取了民智,还获得了民心。

三、校园对话的几种方式

1.解决矛盾式的对话。校园对话的初级形式往往带有被动无奈的意味,往往是在学校内部的各方间产生矛盾或冲突的时候,学校管理者为缓解互相间的矛盾、消除互相间的冲突采取的紧急应对手段。它的特点是能缓解矛盾,阻止冲突的升级,但只是临时的、仓促的和被动的,对问题和矛盾的解决也是浅表的、暂时的。如果对矛盾和冲突的产生有了预先的判断和长远的预防,这时的对话,对矛盾的解决、冲突的消除就会显得有预见性,具有预防的作用,学校的管理者就能主动把握走向,积极有效地解决问题。如果学校能建立一种长期的、常态的家校、干群、师生的对话制度,各方的许多矛盾和冲突就都能通过对话加以预防和解决。

2.改善工作式的对话。校园对话不只是一种解决矛盾、消除冲突的有效手段,它的高一级形式是在学校管理者的积极组织下,就大家共同关心的问题、话题或就某项具体工作邀请相关的成员对话,以达到智慧的集聚、思想的统一、工作的改善的目的。它的特点是在主动、友好、合作的心理背景下的智慧集聚和情感集聚,对工作的改进和改善有着自觉的积极的促进作用。如学校与教师就学校发展和教师专业发展过程中某些具体问题的沟通和交流,在支部和工会的组织下,作具体深入的沟通和协商,并作出相应的措施和决定,这对学校和教师自身的发展有着不可低估的作用。

3.谋划发展式的对话。学校的健康快速发展为每个成员的发展提供了良性的背景。睿智的管理者一定懂得学校的健康快速发展一定要依赖群体的智慧和认同。学校发展的远景规划和学校发展过程的重大事件的处理,要通过管理者对全体成员的培训、讲解,及管理者与全体成员间的相互质问、答疑、交流、分析、修正等方式达成基本共识,以求得全体成员对关系学校和个体利益的大事有充分的参与表达机会,从而让重大事项的定夺不成为管理者的单独行为,而成为全体成员的共同认识和行为。学校还可以通过“四方(指学校与教师、学生、家长)联席会议”“四方金点子征集”“四方听证会”等形式,与学校各利益方作充分的沟通和交流,让校园对话真正起到民主监督、谋划发展、积极参与、共同发展的作用。

开展和谐企业创建方案 篇13

一．指导思想与基本原则

（1）、指导思想

以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以建立规范共赢、和谐稳定的企业劳动关系，资源节约、环境友好的企业环境关系，热心公益、回报社会的企业社会关系为内容，引导创建企业认真贯彻执行国家法律法规，构建和谐劳动关系；完善经营管理，构建和谐环境关系；健全诚信体系，积极履行社会责任，构建和谐社会关系；营造良好发展环境，推动国家可持续发展实验区建设，为构建平安和谐漳平、促进经济社会又好又快发展奠定扎实的基础。

（2）、基本原则

和谐企业是指构成企业系统中的各部分和要素处于一种相互协调的可持续发展状态,包括企业内部各个利益主体之间、企业与政府等公共管理组织之间、企业界利益与社会公共利益之间、企业生产经营与自然环境之间的协调。

二、目标任务

（1）创建和谐的企业用户关系

原则：一切以顾客关注为焦点

认真了解客户述求，认真倾听客户意见，建立建全出厂服务机制，做到送车至客户手中，提供整车完整零部件情况，详实的使用说明书与合格证书。完善售后服务机制，做到售出一辆车，保障一辆车，全心全意为客户服务。

（2）创建和谐统一的领导机制

原则：公司管理部门以一切决策为企业，一心一意求发展为最高准则，逐步扩大全员参与机制，使公司全员形成集体荣誉感，团队向心力。

其主要领导成员如下：

组长：陈夏辉

副组长：张美方、陈夏贞

成员：陈海贞、郑美光、陈祖荣、张新民、郑加金、张永炎其具体运行方式为：遵循“PDCA”原则

(3)构建合谐的劳动关系

原则:公司一切用工制度遵循《劳动法》之规定,建立完善的员工福利体系,增加员工幸福与归属感。

建立完整的人力资源管理体系与运行正常有序的工会机制。切实做到与每位员工签订劳动合同,合同中应包括每位员工的工作职责与服务岗位,同时应包括员工在我公司工作期间享有何种

待遇与福利。建立建全员工岗前与在岗培训机制,通过科学的培训提高员工的生产技能,增加公司的劳动生产率。公司应为工会提供有力的人力、物力、财力保障,使公司对员工的关怀通过工会切实传达至公司每位员工,使员工产生归属感与集体荣誉感,达到和谐兴厂、共谋发展的作用。

(4)和谐生产、安全为先，构建平安

原则:企业在追求效益的同时,安全生产应作为头等大事来抓。其中安全包括生产安全与公司物资财产安全

通过反复宣传及教育使安全生产这一原则深入贯彻至公司的每个部门,公司管理层结合公司实际生产情况与《福建省企业安全生产级别评定标准》细则制定安全生产条例,并实行严格的考核制度,使每位员工通过不断的考核从而形成习惯。

（5）注重环保，减少浪费，促进可持续发展，构建资源节约、环境友好的企业

原则：持续整理，坚决整顿，随手清洁，常常清扫，减少“三废” 排放，树立科学发展观，促进可持续发展。

通过整理把常用与非常用的物品分类出来，将不必要的物品彻底清除；并将常用之物品做出明确标识，指明所放访位置并摆放整齐。通过随手清洁保持工作现场整洁，减少安全隐患。

通过整理、整顿、清扫、清洁做到明细责任到个人，并实行严格的考评制度，将以上规则制度化，规范化贯彻执行及维持成果。

公司各部门应树立节约之观念其中节约包括节约能源与节

约物料，减少浪费，形成可持续发展之观念。

（6）与地方政府协同为当地发展做贡献

原则：热心公益，回报社会，积极履行社会责任

企业要发展除了本身的条件外，还需得到当地政府的有力支持，时时与政府相关职能部门产生良性互动，邀请当地领导来我司参观、指导，引导企业界认真贯彻执行国家法规，宣传当地政府在经济、文化建设方面的最新政策，引导企业健康快速发展。企业在扩大生产时，需多吸引当地劳动力，提升当地就业率，促进当地经济发展。

三、活动展望

1．在挂钩单位的指导下，逐步完善创建内容和工作机制，积极稳健的开展创建活动。

2．在挂钩单位的指导下，逐步提升各项创建指标，宣传各项机制，促进企业和谐发展。

3．与当地政府一道营造良好的发展环境，增强发展信心。

4．积极宣传和谐企业创建内容、目标任务，努力营造创建氛围，促进公司劳动关系、环境关系、社会关系协调可持续发展。

漳平市和兴机械制造有限责任公司