初中教材教法读书笔记（通用8篇）
初中教材教法读书笔记 篇1
1、要引导学生大量阅读，让学生通过大量优秀作品的阅读，受到熏陶和感染。
2、要牢固确立“以人为本”的教育策略。
二、语文课程的功能
（一）知识传递功能
（二）能力培养功能
（三）情感、态度、价值观教育功能
（四）文化教育功能
（五）启迪心智、健全人格的功能
（六）规范文字、推广普通话的功能
（七）各课程学习的奠基功能
三、（一）语文素养的基本内涵
语文素养可以界定为：在语文学习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、写作与口语交际等能力的培养及综合性学习，内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语文涵养达到一定的高度。
（二）语文素养内容的构成要素 语文素养的内容具体包括 ：
1、热爱祖国语文的思想感情；
2、正确地理解和运用祖国语文；
3、丰富的语言积累；
4、良好的语感；
5、思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；
6、品行修养和审美情趣；
7、良好的个性和健全的人格。
四、语文课程评价的方法
1、测验法
2、课堂观察
3、表现性测验
4、调查问卷
5、等级量表
6、档案袋评价
五、语文教学的原则
（一）语言文字训练和思想教育相结合
语言文字训练和思想教育相结合，是十分重要也是难以处理的教学原则。在教学中要防止和纠正以下倾向。
1．片面重视指导学生理解思想内容，忽视语言文字训练。
2．片面重视语言文字训练，忽视对思想内容的理解。
3．在学生还没有充分阅读课文，还没有理解重点词句段、读懂内容的情况下，急于让学生概括课文主要内容，归纳中心思想、写作方法。
（二）发展语言和发展思维相结合
（三）教师指导与学生自主学习相结合
要做到教师指导和学生自主学习相结合，应当注意以下三点：
1．要给学生创造自主学习的条件。
2．教师要精心设计提问。
3．重视学习习惯的培养。
（四）加强教学的纵向联系和横向联系
六、语文教学策略
教学策略是在一定教学观念指导下为调控教学各要素关系而作出的系统的综合的动态的构想。
（一）制定课堂教学目标的策略
1．确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求
2．从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标
3．目标的陈述要具有操作性和开放性
（二）优化教学过程的策略
1．深刻理解、把握语文课程标准和教材 2．创造良好的课堂教学气氛 3．选择合适的教学模式（1）传统的教学模式（2）以讨论为主导策略的教学模式。育才中学的“茶馆式”教学模式是其典型代表，它包括“读读、议议、练练、讲讲”几个环节。
（3）以反馈为主导策略的教学模式。
（4）以尝试探究为主导策略的教学模式
（三）建立有效教学方式的策略 1．建立平等、民主的教学关系 2．重组、改善自身的知识结构 3．学会独立思考，创造性地教学
（四）选择教学方法的策略
1．根据语文课程的性质与特点，选择教学方法 2．根据教学目标，选择教学方法 3．根据课文内容，选择教学方法 4．根据师生特点，选择教学方法 5．根据教学情境，变换教学方法
七、语文学习的方式
新课程倡导自主、合作、探究性学习。
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
八、语文学法指导
2．语文学法指导的内容
（1）培养自觉地获取知识的心理状态（2）掌握科学的学习方法（3）揭示语文学习的规律
（4）养成良好的语文学习习惯 4．语文学法指导的原则
（1）教法与学法相结合（2）课内与课外相结合（3）群体与个体相结合5．语文学法指导的方式和途径
（1）精心计划，多形式进行学法指导；
（2）有机渗透，寓学法于教学之中；
（3）建立常规，确保学法指导到位；（4）横向联系，实现学法“三个沟通”。
九、我们把阅读能力概括为四个要素：认读能力、理解能力、鉴赏能力、批判能力。
（一）认读感知能力
认读感知能力是阅读过程中中学生必须具备的最基本的能力。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．熟练地运用多种阅读方法 3．初步整体感知文本
总之，认读感知能力主要表现在阅读的量、质和速度上，是对文本的一种体验或感受。从文本获得三个方面的感受，即“文——语言文字、文章形式；象——文章的材料（人、事、理、景）；道——文章的主旨或意图”的感受，对文本这三方面的感受的关系是：文以载道、文道相依、意（道）以象尽、象以言著。
（二）理解能力
理解能力是一种较高层次的阅读能力，是阅读能力的核心。
1．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．能够比较敏锐地感悟语言
3．揭示作者在文本中表达出来的话外音
（三）鉴赏文本能力
鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。
1．对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价 2．对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验
3．能够品味作品中富于表现力的语言
（四）批判文本能力
（五）搜集信息能力
1．搜集阅读文本内的有效信息
2．搜集与所阅读文本有关的信息资源
十、中学阅读教学的内容
中学阅读教学主要有培养阅读兴趣、传授阅读知识、传习阅读方法、养成阅读习惯四个方面的内容。十一．我国八十年代以后有代表性的阅读教学模式（1）吴心田“四步多课型单元教学模式”
起领——教读——自读——总结（2）魏书生“六步阅读教学过程”
定向——自学——讨论——答疑——自测——自结
（3）钱梦龙“三主四式导读模式”
初读感知——辩体析题——定向问答——深思质疑——复述整理 十二、一篇课文的教学过程
一篇课文教学的基本过程一般为四段：
预习（感知认读）——分析（理解）——练习（运用）——复习（巩固）
十三、运用较广泛的阅读教学的常规过程是：引导——研读——运用。
1．引导过程。
导入过程的基本任务就是确定目标，激发兴趣。一般包括下列四项内容：预习，解题，介绍有关资料，课前谈话。
2．研读过程
对文章的内容和形式的研读过程，是阅读教学的中心环节。其中又可分为三个阶段：感知、分析、综合。
（1）感知阶段 ①认识生字新词 ②通读
③了解内容概要和辩认文章体裁 ④批划评点和质疑问难（2）分析阶段 ①结构分析 ②内容要素分析 ③写作技巧分析 ④语言分析 ⑤重点分析
包括特点、要点、难点和疑点。（3）综合阶段
综合阶段的基本任务，是概括中心思想和总结写作特点。
3．运用过程
运用过程的基本任务就是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。
在阅读教学的全部过程中，都要贯穿朗读、默读、朗读以及吟诵、背诵的训练，在运用过程中要特别注意背诵训练，这是我国传统语文教育行之有效的方法之一。指导学生背诵的最基本的方法，就是把理解和诵读结合起来。
十四．几种常用的阅读教学方法（1）评点法
评点法可以概括为四句话：一般的地方读过，重点的地方讲解，层次段落之间评论，全文讲完后总结。（2）谈话法
孔子第一次提出了“启发式”教学，并规定了“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反则不复也”的启发式教学三原则。（3）讨论法 ②操作要点
组织课堂讨论要注意三点： A．明确目的
B．调动学生的主动性和积极性 C．教师要有民主的态度 ③操作时应注意的问题
运用讨论法要充分注意学生的年龄特征。讨论中要通过学生发言的声音、表情、动作等，来观察学生的心理活动。
（4）导读法（5）练习法（6）读议讲练法（7）情境教学法 十五．诗歌的阅读教学
（1）诗歌教学的任务：
①认识诗歌的体栽特征，获得有关诗歌的基础知识
②利用诗歌的节奏、韵律，训练学生的朗读
③利用诗歌高度凝炼的语言，发展学生的想象力（2）诗歌教学的方法： ①调动感情，发挥想象，②反复吟咏、记诵
③善于抓住关键字眼（诗眼），点拔启发。
十六、文言文的阅读教学
1．文言文教学的任务：（1）感受古今汉语的差异（2）掌握一些常用的文言实词、虚词和文言句式（3）了解古代文化知识 2．文言文教学的方法：（1）熟读背诵（2）串讲和语译
（3）深入研讨问题，加深对课文的理解
十七、作文教学的内容和方法包括：
1、兴趣的培养
2、习惯的养成
3、作文教学的原则
4、作文教学的要求
5、思维的练习
6、技能的训练
7、积累的方法
十八、写作教学的原则 总的原则：
1、作文与阅读联结
2、作文和生活联结
3、提倡自主拟题，少写命题作文；
初中教材教法读书笔记 篇2
一、提高学生的学习兴趣
1. 明确学习目的, 在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小、阅历少, 对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看做升学考试中要通过的一个考试科目, 对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味, 要使学生对英语学习产生兴趣, 除了从道理上宣传英语学习的重要性外, 还要积极创造条件和环境, 使学生尽可能多地使用英语, 让他们在运用中尝到乐趣。
2. 轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明, 轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识, 它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。学生喜欢的老师一走进教室, 课堂气氛就会显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。因此, 教师要重视感情投资, 要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣, 不以权威监督者的形象出现在学生面前, 而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 使得学生不怕出错误, 敢于开口讲英语。
二、重视语音, 打好语音基础
如果能够打下坚实的语音基础, 也就拿到了英语入门的钥匙, 也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学, 紧密结合字母单词和句子的教学, 系统地安排了语音练习。因此, 我们教师要正确把握要求, 把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一贯穿于始终, 做到长期训练阶段侧重, 综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音, 充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法, 要坚持先听音后开口, 做到听清发准, 让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
三、注意培养学生的交际能力
交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想, 共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程, 而且要精心组织和精心设计, 否则学生就动不起来, 或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深的训练, 进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中, 教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候, 什么地方, 用什么方式, 对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。
四、要重视培养良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的课程, 一门工具课。因此, 英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成, 一方面靠教师的示范、榜样作用。另一方面靠严格训练, 持之以恒, 养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音, 积极大胆地开口讲英语, 勇于参加语音实践活动, 朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。
初中数学新教材教法探究 篇3
【关键词】初中数学 教材 教法
现在社会处于信息化时代，学生在平时生活中得到的信息也很广泛。而初中年龄段的学生求知欲望较强，对新生事物接受特别快，但不喜欢数学中抽象乏味的东西，所以很多学生不喜欢数学，感觉只有乏味的计算、抽象的概念，难于理解的严密推理过程，缺乏创造性和趣味性，而现代数学教材內容可谓丰富多彩，教学方法五花八门，教学对象个性差异大，教学观念也层出不穷。因此，我就新教材在教学方法上作了如下几方面的探究。
一、创设生活化的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃状态，能够最佳地接受教学知识，并能够有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中精力全神贯注地投入学习活动，所以教师在课前要认真设计好学生的课堂（做数学游戏，讲数学故事或联系实际等）活动，在上课开始时作为创设情境、积累经验和提出问题之用，从实际问题中设置悬念导入新课来激发学生的求知欲，教师在创设问题情境中，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，并要带有刺激性和挑战性。把握教材知识体系，课堂教学中充分利用教具，让学生多动手操作，手脑并用，通过做一做、摸一摸、摆一摆等活动，提高学生学习数学的兴趣，具体做法可以从以下几个方面入手：1.每堂课的开始设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣；2.借助教具、学具精心设计教学过程，激发学生的兴趣；3.课堂上让学生积极主动参与，增加学生的兴趣。
二、建立师生互动关系，激活课堂学习氛围
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，数学学习活动不能仅依赖模仿与记忆，要打破传统的由教师一味讲授，强求学生理解记忆的方式，应把握教材知识要求、充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，提出问题，分小组探讨，教师指导，培养学习技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸、摆、做等活动，使学生在感性基础上自主获取知识，在操作中激起智慧的火花，从而发现和创新。作为教师应立足于教学活动的有效性，寻找活动的最佳途径和方法，反思教法和促进学生的学法，正确引导学生在活动中探索研究的学习品质，给不同基础的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展，教师要把握数学活动的本质方向，让学生明确目标进行定向学习，充分发挥学生的积极性和主动性，通过质疑问难，学习讨论等环节，使得课本上枯燥的规则和抽象的概念向自身内化，同时要进行目标检测掌握学生达标情况。此外，教师要营造宽松、活跃的课堂氛围，师生互动、平等参与、充分尊重学生的人格，关心学生。
三、重视数学能力的培养，增强学生的学习技能
数学能力是指学生在学习活动中的听、说、读、写、想等方面的能力，是学生学习的前提且不可缺少的学习能力，也是提高课堂学习效率的保证。在课堂教学活动中，“听”就是学生首先要认真听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，教师要向学生传授听课技能，使学生能在课堂活动中抓住重点，明确目标，提高学生对知识要点的理解，从而提高教学效益。“说”就是要求学生把所学的知识用自己的语言进行描述，并能参与同学之间的讨论探究，且能向老师提出问题。“读”就是学生的阅读能力，鼓励学生阅读课本和课外资料，丰富自己的知识面，养成一种自学的好习惯，从而增强学习过程中的独立性。“写”能力的高低，直接影响到学生对数学思想、数学方法和对数学知识的理解和掌握，并决定学生思维能力的发展。“想”就是要让学生发挥独立想象的思维能力，让学生在想象中对数学知识不断探索加深理解，从而使所学知识得到进一步巩固。因此，作为一位数学老师就应在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性，尽量为学生创造有利于形成数学能力提高的条件，并不断探索出新的有规律的教学方法。
总之，我们教师面对新课程，在教育观念和教学方式上都要有根本性的变化，打破传统师生关系的模式，放下“架子”，以学生为中心，以提高学生能力发展为宗旨，这才是探究新教材教法的最终目标。
参考文献：
[1]吴倬.探索新课标下的数学教学方法[J].雅安职业技术学院学报，2010.
初中化学教材教法培训的点滴体会 篇4
我参加了县进修学校组织的学段教材教法过关集中培训，受益匪浅，尤其是李小芳老师讲的自主、合作、探究课堂教学模式结构，对我改进化学课堂教学，提高教学效果有很大的启示。下面，我将自己通过教学实践摸索出来的几点心得和大家做一交流。
通过教学实践摸索，我认为要上好初中化学课程，在课堂教学中应把握好以下几个环节：
一、学：即就是学生能够在教师精心设计的学案下学习，包括教师的导学和学生的自主学习两方面。教师的导学要求教师必须精心设计每一个学案，针对学生自学中可能出现的问题精心设计导学思路，引导学生一步步达到掌握知识、提高综合能力的教学目的。同时，为了调动学生的学习积极性，在导思过程中应该充分创设问题情景，让学生通过思考参与学习过程之中。如：在学习分子性质时，为证明分子之间有间隙，我为学生安排如下学习步骤和实验：
1、取50毫升酒精和50毫升水混合，让学生预测结果。
2、实验观察到了什么现象，请记录结果。
3、展开讨论，进行小结。这样学生就进入了自主学习阶段。当然，学生自主学习可以根据学习的内容采取不同的学习形式，可以实验，可以讨论，还可以展开调查等等多种形式。但在学生自学的同时，教师要根据教材的重点和难点鼓励学生提问。
二、问：是指教师导学、导思的过程中创设的问题情景和学生在学习的过程中产生的疑问。其中学生提出的问题是我们在第三教学环节中讲授的重点。在这里，教师要善于指导学生提出问题，这是培养学生创新思维和能力的最好方法。有位学者曾经这样说过：“学问，就是学习问问题，但是在学校中学习一般是让学生学习回答别人已解决的问题。”这段话就要求我们教师在教学的过程中，一方面引导学生善于提问题，善于提有创新意识的、高质量的问题；另一方面要把课堂上提问题的权力给学生，让他们充分思考、大胆想象，即使学生提出的问题在我们看来是不切合实际，不能理解，但我们也要大胆鼓励他们，不要挫伤学生的积极性和自尊心，教师可以从方法、内容、手段等方面加以引导，久而久之学生的思维能力和分析问题的能力就会得到大幅度的提高。
三、讲：即讲解，讲解学生在自主学习过程中回答不了的问题和提出的疑问。对于大多数即使没有明确答案但学生可以理解的知识，在教学中可以不讲或一带而过。重点讲解学生按现有知识和水平难以理解掌握的知识。
四、练：即就是对前面“学”的检验，是后面的“创”的基础。通过针对性的练习，巩固学生所学的知识、培养学生的能力。在你做练习时要精心设计一些开放的习题，培养学生的创新思维。如：让学生鉴别饱和食盐水和蒸馏水，至少写五种鉴别方法。这道题目一看学生就会选用硝酸银溶液，可后面有五种方法，这样一下子就激发了学生的积极性，使学生的思维活跃起来，通过大胆的想象，就会有很多种答案。如：测导电性、加硝酸银溶液、蒸发、浸泡新鲜蔬菜等等。通过开放性、多元化的题目训练，对学生综合能力的提高，将会有很大的帮助。
五、创：即就是在所学的基础上有所创造、有所创新，具体表现在开放性习题训练方面。化学实验方案的设计上，通过反复的训练来培养学生的创新思维和创新能力，这个环节是前面四个环节教学的升华。<莲~山 课件>所以这个创新能力的培养通常在课后来实现，如：通过学生对化学实验的设计和操作、通过学生对科学原理概念的探究性学习的开展和实验、通过学生对有创新意识的问题的的讨论和研究等等来培养。因为这一部分内容所化的时间较多，必须通过学生的课后作业，兴趣小组来完成。如:蜡烛的燃烧探究实验。
上述教学环节是我在学习教材教法培训时的收获，可以看出这几个环节在教学过程中充分体现了学生学习知识的规律。在这五个环节中，“学、问”是学生掌握知识的关键，是“创、练”的基础，问是学的开始，学是再问的基础，练是学和问的巩固，创是学和问的升华。由于初中我们刚接触到化学，必须以基础知识为主，适当兼顾创新教育，所以在前两个环节花了较多的时间，但五个环节相辅相成，不能孤立存在于教学中，我们应将它们灵活的结合成一个整体，充分发挥它们的作用，在教学上我想一定会取得良好的效果。
【简评】刚刚参加工作，就有如此认识，很是难得。第五个环节“创”，觉得从“用”的角度概括比较合适，也和实际贴合。最后一句“在教学上我想一定会取得良好的效果”，意思就是说，你还没有做，对么（没有做过怎么能说就一定会有效果）？一线教师写文章最好写自己实践过的，然后举例说明，文章就充实。
1、修改文章的标题；
初中教材教法读书笔记 篇5
根据文件精神考试内容包括：课程标准、教材教法、教材基础知识等三个方面。
（一）《音乐课程标准》
第一部分
前言
（1）我国中小学音乐教育的现状及新标准颁布的背景.题例：结合本地、本校音乐教育教学的现状谈谈新课程改革的紧迫性与必要性；
（2）课程性质与价值；
题例：音乐课程的价值主要体现在：（审美）（创造性）（社会交往）（文化传承）等几个方面。
（3）基本理念；
题例：简述新课程标准的基本理念：（）；
第二部分
课程目标
（1）总目标：
题例：音乐课程目标主要包含哪几个层面（）？
（2）学段目标： 1～2年级 3～6年级 7～9年级
题例：简述1-2年级的学段目标（）；
第三部分
内容标准
领域一：感受与鉴赏
领域二：表现
领域三：创造
领域四：音乐与相关文化（音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科的关系）
题例：（1）音乐课程内容可表述为：（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）等几个领域。
（2）新标准对3-6年级学生在演唱领域的基本要求是什么（）？
第四部分 实施建议
（1）教学建议
题例：实施新标准，在教学中要注意那些问题（）？
（2）评价建议
题例：（1）音乐课程评价应遵循（）（）（）（）等原则；可可整科 导
（2）简述音乐课程评价的方式与方法
（3）试述如何在本地、本校现有的师资、设备条件下因地制宜的实施新课程标准.。
（二）音乐教材教法
1.教育概论
了解音乐教育的目标与任务、性质与特征及功能与意义；
题例：音乐教育是（）的重要组成部分，它的根本目标是（）。
2.音乐教育简史
了解音乐教育的起源，我国古代音乐教育的历史及近代音乐教育的发展，以及当代世界音乐教育的发展概况，重点掌握学堂乐歌运动及坦格尔伍德宣言；
题例：（1）简述孔子的音乐教育思想：
（2）什么是学堂乐歌运动？列举其代表人物和代表作品；
（3）1967年在美国波士顿发表了关于音乐教育的坦格尔伍德宣言，宣言认为，当代教育应把（）的艺术（）的构建（）的培养作为主要目的，鉴于学习音乐对实现这些目的具有重要作用，建议（）。
（4）简述当代世界音乐教育发展概况；
3.音乐教学过程
了解音乐教学过程中的主要矛盾（）和基本因素，教学过程的基本阶段；
题例：音乐教学过程包括（）（）（）三个基本要素，其教学过程包括（）（）（）（）等四个基本阶段。
4.音乐教学的基本原则
题例（1）：音乐教学应遵循（）（）（）（）的原则；
（2）试述在音乐教学中如何将大面积提高音乐基本素养与发展个性特长相结合；
5.音乐教学方法
了解音乐教学的常用方法，重点掌握发现法、情境法；
题例：（1）常用的音乐教学方法有（）（）（）（）（）（）（）（）等；
（2）什么是发现法？运用发现法的基本要求是什么？
6.国际上有影响的几种主要音乐教学法简介
了解：达尔克洛兹体态律动学、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教学法，重点掌握柯达伊教学法、奥尔夫教学法；
题例：（1）国际上有影响的音乐教学法主要有（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法等；
（2）试述柯达伊教学法的要点及其对我国学校音乐教育的影响；
（3）奥尔夫教学法的主要特点是什么？对我们目前进行的新课程改革具有什么借鉴意义？
7.音乐教学工作
熟悉音乐教学的基本组织形式、音乐课的类型、结构以及音乐教学工作的基本环节；
题例：（1）音乐教学的基本组织形式是（），音乐课的基本类型包括（）（）；
（2）简述音乐课的基本结构。
（3）简述音乐课的基本要求。
（三）教材基础知识
1.考试范围：七至八年级。
2.考试要点：
（1）乐理知识
重点考查音程、和弦、调式调性、常用记号、力度速度表情术语等章节内容，试题形式为判断音程性质、和弦结构、调式调性，写出常用记号的实际唱奏效果，根据指定音构指定音程、和弦，写出外文术语的中文意义等；
题例：（1）判断下列音程的性质；
（2）判断下列和弦的结构 ；
（3）在五线谱上用固定唱名写出e和声大调和f羽调试的音阶；
（4）判断下列旋律的调式调性
（5）以某音为根音或冠音构音程
（6）以某音为根音或低音构大小增减三和谐、属七减七和弦及各种转位；
（7）写出颤音、波音、倚音、回音、反复省略等记号的实际唱奏效果；
（8）写出dim legato staccato rit等术语的中文意义；
（2）音乐常识
即教材所涉及到的音乐常识，音乐的题材、体裁、演唱演奏形式、音乐的风格与流派、作家作品、民族民间音乐等；
题例：（1）《五木摇篮曲》是（）国传统器乐合奏，该国传统民间音乐采用的调试是（）调试，我国的五声音阶其五个音级是（），“拉格”是印度音乐的（），该国流行的主要乐器是（）；
（2）管弦乐器的演奏形式主要有（）（）（）（）等四种，《梁祝》属于（），作者是（）和（）该曲具有（）剧的音乐风格；（3）我国传统民族乐器可分为（）（）（）（）等四大类，二胡属于（）类，《空山鸟语》的作者是（），他的代表作还有（）（）（）等，古琴属于（）类，又叫（），《流水》原名是（），关于该曲还有广泛流传的（）时期的（）和（）的故事；
（4）钢琴曲《月光》选自（）组曲，作者是（）国（）派作曲家（），与之同名的钢琴曲是（）国作曲家（）创作的，作品原名是（）奏鸣曲；
（5）我国少数民族众多，大多有自己特有的乐器，如（）族的东不拉、（）族的马头琴、（）族的马骨胡、（）族的札木聂、（）族的巴乌、（）族的葫芦丝、（）族的芦笙等；
（6）《闲聊波尔卡》的作者是（）国作曲家（）他是著名的圆舞曲之王，圆舞曲可分为（）和（）；
（7）最常见的合唱表演形式是四部混声合唱，其声部分别是（）（）（）（），《黄河大合唱》的词曲作者分别是（）和（），该曲于（）年在（）创作，其主要段落有（）（）（）（）（）（）等；
（8）试列举几首具有四川、重庆地方风格的歌乐曲，并简要谈谈在音阶、调试调性、节奏及音乐风格等方面的特点。
（3）.教材曲目分析
分析教材中歌（乐）曲的题材、体裁、调式调性、风格特征及结构，从速度、力度及力度速度变化、断与连、咬字吐字及表演形式等方面提出艺术表现和处理方法并写出教学或排练指导方案；
题例：分析歌曲《让世界充满爱》，写出歌曲艺术表现 的特点；
（4）.教学设计
根据指定的教材内容写教学设计方案，主要应包括：
a.教材分析，包括教材内容的地位、目的与意义、教学重难点以及教材涉及曲目的风格流派、题材体裁、演唱演奏形式、作者简介及表现手段与方法等；
b.学情分析，包括学生所处年龄段的身心发展特点（如果是以唱歌为主的内容则重点是学生的嗓音特点及音域等）、学生已具备的音乐艺术的知识能力和素养、学生的音乐艺术偏好等；
c.教法设计； d.教学准备；
e.教学过程及要点。
中学音乐教材教法试题
一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1._________是适合所有学校的音乐教学方式。2.7~9岁的儿童对音乐审美态度处在“_________”。
3.普通学校音乐教育的根本目的，是通过音乐审美教育培养_________。4.1987年清政府创办了南洋公学师范院，首开_________课程。
5.中学音乐教学中的“音乐基础知识教学”，是指以_________为主要内容的音乐常识教学。6._________是编订音乐教材、进行音乐教学的依据。
7.在中学音乐教学实际中，大量采用的音乐课类型是_________。8.目前，音乐课堂教学中运用最广的听觉媒体是_________。
9.音乐教师所应具备的_________方面的知识、能力及修养的总和构成音乐教师的素质。10.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和_________两种形式。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.音乐学习成绩考核，主要用于测量个人或者班级、团体经过某种正式教育或训练之后对_________要求掌握的程度。（）A.教育目标
B.教学大纲
C.课时计划
D.教学内容
2.18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出_________的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。（）
A.音乐能改变灵魂的品质
B.音乐教育比其他教育都重要得多
C.音乐教育是为了全面发展人的才能
D.美育是为了全面发展人的才能
3.课外音乐活动应以_________为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。（）
A.全校性音乐活动
B.集体活动 C.音乐社团活动
D.校外音乐活动
4.学校音乐教育首先要牢固地建立在_________基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。（）
A.优秀的教学方法
B.好的师资 C.民间音乐
D.丰富的教材建设
5.1987年，国务院学位委员会将_________更名为“学科教学论”。（）A.“教授法”
B.“教授法研究”
C.“教材教法论”
D.“教材教法研究” 6.音乐教学过程具有_________等特征。（）
A.耦合性、审美性、综合性
B.审美性、趣味性、多样性 C.耦合性、导向性、综合性
D.耦合性、指向性、多样性
7.奥尔夫的_________的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。（）
A.“体态律动”
B.“元素性音乐”
C.“才能教育”
D.“声势”活动
8.音乐教育的_________也就是音乐教育自身的基本任务，它包括对音乐的感受、表现能力的培养、对音乐基础知识和技能的掌握等。（）A.本体目标
B.社会目标 C.根本目标
D.终极目标
9.从根本上讲，教师的天职就是（）A.教书
B.育人
C.教书育人
D.培养人才
10.教育实习是_________的重要组成部分。（）A.教学计划
B.教学目的 C.教学大纲
D.教学实践
三、判断题（本大题共9小题，每小题1分，共9分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.音乐教学具体方法千姿百态，但总起来说，是以“活动”为中心的，因此参与活动原则是音乐教学的基本原则之一。（）
2.通过音乐教育进行传统民族音乐文化教育，使青年一代热爱社会主义祖国、热爱自己的民族音乐文化，是音乐教育的“根本目标”。（）
3.节奏训练是律动教学的核心部分，因此律动教学的目的在于动作的本身。（）4.课外音乐活动可以不受教学大纲、教学计划和教材的限制。（）5.音乐电化教学可以突破时、空、地域的限制，创设音乐情境。（）6.指导学生进行歌唱基本技能训练，提高学生歌唱的表现力，这是歌唱教学的最根本的目标。（）
7.举止文明，为人师表是教师职业道德的一条重要规范，是对教师言行提出的道德要求。（）
8.音乐能力测量即潜在能力测验，是在给予一定的机会时，某种行为可能达到的水平。（）
9.课外活动的组织与辅导是音乐教育实习的任务之一。（）
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.音乐直觉感兴力 2.听唱法 3.律动教学 4.单一课
五、简答题(本大题共4小题，除第3小题6分外，其余每小题5分，共21分)1.简述在音乐教学中贯彻情感体验原则的注意事项。2.简述初中音乐欣赏教学的基本要求。3.简述课外音乐活动的基本原则。4.简述奥尔夫乐器的几种不同类型。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)1.试论中学音乐课堂欣赏教学的方法。2.简论铃木教学法的原则及特点。
中学音乐教材教法试题2
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在
题干的括号内。每小题2分，共20分)1.音乐教学应该按照（）的内容进行教学。A.教学计划
B.音乐教材 C.教学大纲
D.指导性文件
2.培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造 力和音乐素质，这就是（）。
A.教学方法
B.教学手段
C.教学目的D.教学计划 3.木琴是管弦乐队中的（）。
A.弹拨乐器
B.色彩乐器 C.打击乐器
D.高音乐器 4.我国中学器乐教学“首选”乐器是（）。
A.笛子
B.二胡
C.钢琴
D.笛子和口琴
5.（）只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。A.歌唱活动
B.演奏
C.视唱练耳
D.欣赏教学 6.演奏交响音乐的乐队称为（）。
A.管弦乐队
B.民族乐队
C.铜管乐队
D.打击乐队
7.（）是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容，它涉及的人员多，要求高，开展活动具有一定的技术难度。
A.键盘乐器
B.大合唱
C.乐队
D.歌咏比赛 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。A.观察法
B.讲解法
C.启发法
D.互动法
9.中学音乐课堂教学评估方案的指标共6项、20个要点。其中每个评估项目分为（）。A.A、B、C三个等级
B.A、B两个等级
C.A、B、C、D四个等级
D.A、B、C、D、E五大等级 10.铃木镇一创立了（）教学法。
A.体态律动
B.才能教育
C.奥尔夫
D.综合音乐
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.在音乐教学过程中贯彻“参与活动原则”要注意（）。A.要把“动”引到音乐课堂上来
B.要创造一个良好的音乐环境
C.采取多样化的手段，培养学生的音乐兴趣 D.思想性和艺术性相结合。E.发挥教师为人师表的作用
2.现行初中音乐教学大纲规定的“基本乐理和视唱练耳”中的视唱练耳教学内容和基本要求是（）。
A.视唱简单乐谱
B.听辨自然音程 C.听写音乐句子
D.两个调号的视唱 E.听写单音程
3.学校音乐教育是指（）。
A.课堂教学
B.合唱训练
C.合奏训练
D.课外活动
E.业余音乐学校
4.音乐课堂教学评估的教学结构指标是指（）。A.教学各环节能承上启下，衔接自然，逻辑性强 B.内容容量及安排繁简适当，重点突出，难点讲透 C.教学节奏张驰有序，疏密相间 D.有较好的综合组织教学能力
E.教学结构的设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求 5.奥尔夫教学所使用的乐器包括（）。A.笛子
B.管弦乐器
C.有固定音高的打击乐器
D.无固定音高的打击乐器
E.键盘乐器
三、填空题(每空1分，共20分)1.十一届三中全会以后，国务院学位委员会在教育学门类下将“教材教法”研究定为______________，1987年将______________更名为“学科教学论”。
2.在欧洲古希腊的“学校”中，音乐就是一项重要的学习内容，包括______________和______________。
3.______________是音乐教学过程中教师教和学生学的客观依据和物质保证。4.律动教学就是将______________与______________结合起来。5.音乐教师备课的主要依据是______________和______________。
6.课外音乐活动应以______________为主，根据学校和学生的具体情况______________。7.______________ 测量是经过众多的人进行测量，求出得分的平均值及平方差。______________ 测量是针对部分拟定的题。
8.教师完善的个人素质的表现特征是______________和______________。
9.任何教学过程都包含三个基本因素：一是______________、二是______________、三是教学内容和教学手段，包括教学设备、教具等物质条件。
10.达尔克洛兹的音乐教学内容实际由三个部分组成：______________、______________、______________。
四、名词解释(每小题2分，共10分)1.音乐艺术 2.形象直观原则 3.测量 4.意志
5.职业道德
五、简答题(每小题5分，共20分)1.中学器乐教学有哪些要求？
2.如何进行中学乐队的组织与训练？ 3.谈谈音乐教师应具备哪些专业素质？ 4.奥尔夫音乐教育体系的突出特点是“元素性音乐”，请简述它的基本含义。
六、论述题(每小题10分，共20分)1.结合教学工作谈谈教学评估的意义和作用。2.论述综合音乐素质教育。
中学音乐教材教法试题3
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.编写音乐教材的依据是（）。
A.教学计划
B.教学内容 C.教学大纲
D.指导文件 2.在音乐教学中，要把统一要求和（）原则结合起来。A.创造发展
B.启发诱导 C.因材施教
D.寓教于乐 3.科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为（）。
A.宏亮的声音
B.具有很高位置的声音 C.气息通畅
D.自然圆润的发声
4.奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。A.键器乐
B.打击乐器 C.弦乐器
D.管乐器
5.在中学音乐教学中（）可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。A.多写活动
B.欣赏教学 C.器乐教学
D.课外活动
6.（）是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。
A.合奏
B.合唱 C.独奏
D.独唱
7.课外音乐活动应以（）为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动
B.小组活动 C.个别活动
D.音乐社团 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。
A.测验法
B.讲解法 C.启发法
D.互动法 9.教学评估是（）。
A.给教师在教学上定性
B.不是简单地给教师在教学上定性 C.发现问题
D.定等级 10.柯达伊是（）的作曲家、音乐教育家。A.德国
B.波兰 C.匈牙利
D.捷克
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意（）。
A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系 B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品 C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现、调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍 D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣 E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化 2.打击乐器分为两类（）。
A.有固定音高的打击乐器
B.无固定音高的打击乐器 C.民族打击乐器
D.西洋打击乐器 E.奥尔夫乐器
3.演奏交响乐的乐队称为（）。
A.管弦乐队
B.民族乐队 C.铜管乐队
D.打击乐队 E.交响乐队
4.中学音乐课堂教学评估指标共有六项，包括（）等。A.教学目的B.教学内容
C.教学过程
D.教学方法及手段 E.教学风格
5.奥尔夫音乐教育的主要手段（）。
A.节奏训练
B.律动、歌唱、语言节奏 C.视唱训练
D.乐器合奏与即兴创作 E.乐队训练
三、填空题（每空1分，共20分）
1.1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为____________，____________课。2.“移风易俗____________”。“兴于法，立于礼，____________。”
3.音乐教学过程具有____________、____________、____________等特征。
4.器乐教学有利于培养学生的团结协助、相互尊重、____________、____________等优良品质和集体主义精神。
5.一般来说，一堂音乐课的开始阶段包括____________，中间阶段包括____________等。6.在学校音乐教育中____________是音乐教师的主要任务。
7.普通能力测验指____________，而音乐能力测验属于____________范畴。8.在学校音乐教育中，主要由音乐的____________和____________的开展并体现音乐教育的内容。
9.瑞士籍音乐教育家——达尔克洛兹所确立的教学方法受到国际上许多国家的欢迎和肯定，在欧洲被称为____________，在我国被翻译为____________。
10.节奏训练、律动、歌唱、语言节奏，乐器合奏和____________是奥尔夫音乐教育的主要手段，通过这些手段引导学生____________，开发潜在音乐能力。
四、名词解释（每小题2分，共10分）1.感觉
2.因材施教原则 3.潜在能力测量 4兴趣 5.律动教学
五、简答题（每小题5分，共20分）1.中学歌唱教学有哪些基本要求？ 2.课外音乐活动的内容主要有哪些？ 3.音乐教师应具备哪些素质？
4.达尔克洛兹的教学法的教学内容包括哪几个方面？
六、论述题（每小题10分，共20分）
1.结合工作实际谈谈中学音乐教师应具备的一些修养。2.论述柯达伊音乐教育体系。
中学音乐教材教法试题4
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.学生音乐学习成绩评定的依据是（）。
A.教学计划
B.教学大纲 C.教学内容
D.教科书
2.教学过程是教学系统运转和前进的过程，也是（）形成的过程。A.教学原则
B.教育质量 C.教学水平
D.教学方法 3.歌唱教学是适合（）的音乐教学方式。
A.小学
B.中学 C.社会业余学校
D.所有学校 4.适合学生在课堂教学用的乐器是（）。
A.手风琴
B.钢琴 C.竖笛、口琴
D.二胡 5.高中的音乐课以（）为主。
A.唱歌教学
B.器乐教学 C.课堂教学
D.欣赏教学 6.课时计划又称（）。
A.教学大纲
B.教案 C.教学计划
D.备课笔记 7.在学校音乐教育中（）是音乐教师的主要任务。A.课堂教学
B.课外辅导 C.培养音乐人才
D.小组教学 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。
A.互动法
B.演唱、演奏法 C.讲解法
D.启发法 9.从根本上讲，教师的天职就是（）。
A.教书
B.育人 C.教书育人
D.培养人才 10.达尔克洛兹是（）音乐教育家。
A.德国
B.瑞士
C.英国
D.出生德国的瑞士籍
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.教学过程具有（）等特征。
A.耦合性
B.指向性 C.多样性
D.原则性 E.功利性
2.常见的歌唱呼吸方法有（）。
A.锁骨呼吸法
B.腹式呼吸法 C.胸腹式呼吸法
D.鼻式呼吸法 E.胸式呼吸法
3.中学生合唱队员应具备的条件是（）。A.发声自然松弛，声音洪亮有控制、音色平稳、圆润 B.发声清脆高亢、富有个性有控制
C.有较好的听辨音高的能力和节奏模仿的能力 D.音域宽广、自然音域在十度以上
E.有较好的听辨音高的能力，有很强的创造力
4.音乐课堂教学评估指标应遵循的主要原则有（）。A.导向性原则
B.可行性原则 C.个别性原则
D.科学性原则 E.前瞻性原则
5.奥尔夫教学所使用的乐器包括（）。
A.笛子
B.管弦乐器
C.有固定音高的打击乐器
D.无固定音高的打击乐器 E.键盘乐器
三、填空题(每空1分，共20分)1.教学论又称为_________________、_________________，过去曾称为教授学。
2.艺术教育是学校实施美育的主要_________________。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其它学科_________________的作用。
3.音乐教学过程包含三个基本因素_______________________、_______________________、_________________。
4.唱歌教学是对学生进行思想品德教育，培养_________________、_________________能力的有效手段。
5.在一节课中主要进行某一种教学内容、完成一项主要的教学任务的音乐课，称为_________________。
6.学校音乐教育包括_________________和_________________两个部分。
7.音乐能力测量，其中包括对_________________和_________________的测量。
8.教师职责就是_________________。音乐教育的目标就是通过_________________来实现的。
9.在音乐教学中，要把统一要求和_________________原则结合起来。音乐教学应该按照_________________的内容进行教学。
10.1930—1935年奥尔夫完成了五卷_________________教材的写作，并转向关注儿童音乐教育，他的“_________________”的基本原则逐渐发展成为奥尔夫音乐教育的核心观念。
四、名词解释（每小题2分，共10分）1.审美态度 2.启发诱导原则 3.实际能力测量 4.职业道德 5.性格
五、简答题（每小题5分，共20分）1.歌唱教学中应注意哪些问题？
2.浅谈课外音乐活动有哪些方面的意义。3.音乐教师的职责包括哪些方面？
4.柯达伊的教学法主要表现在哪些方面？
六、论述题（每小题10分，共20分）
1.结合教学工作实际谈谈中学音乐教师应具备的专业素质。2.论述奥尔夫的音乐教育体系。
来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=22301
中学音乐教材教法试题5
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.据1995年统计,我国自1984年起正式出版的有关音乐学科教育研究的著作近_________余部。（）A.50
B.60
C.70
D.100 2.音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题：（）A.真正把德育作为目标，体现以品德教育为核心 B.真正把美育作为目标，体现以审美为核心 C.真正把音乐作为目标，体现以欣赏音乐为核心 D.真正把创作作为目标，体现以创作教育为核心
3._________是个体审美发展的“危机阶段”。这时期的特点是相对主义与道德发展的相对主义阶段相一致。（）A.7－14岁
B.9－16岁 C.11－18岁
D.13－20岁
4.对_________学生来说，他们对音乐的想象，需要更多地借助于歌曲的歌词、乐曲的标题、乐曲的故事情节。（）A.小学阶段
B.学龄前和小学低年级 C.中学阶段
D.高中阶段 5._________是一种使用对位法的“合唱”。（）A.齐唱
B.重唱
C.对唱
D.轮唱 6.即兴创作的方法就是_________的方法。（）A.使用乐谱
B.使用简谱 C.不使用乐谱
D.使用五线谱 7.音乐_________是培养创造性人才的途径之一。（）A.创作教学
B.欣赏教学 C.律动教学
D.合唱教学 8._________可以说是一种宽容的教育态度，一般可以采用发散、转向的教育机智。（）A.冷处理
B.温处理 C.热处理
D.超热处理
9.每一个教学内容和环节所包含的展开与高潮的起伏变化,在整个课堂中形成了一种特有的节奏规律,一般遵循（）A.强→弱
强→弱
B.强→弱
弱→强 C.弱→强
强→弱
D.强→强
弱→弱 10.童声合唱队可由
组成。（）A.已变声的女同学
B.未变声的男女同学 C.已变声的男女同学
D.未变声的女同学
11._________适用于对学生知识、音乐基础感受力的考核，结合乐谱及音响则更科学和符合音乐艺术特点。（）A.演唱法
B.演奏法 C.观察法
D.测验法
12.我国目前_________标准化的音乐学习能力测验方案。（）A.已有
B.正在形成 C.尚未有
D.即将形成
13._________在很多情况下已开始代替黑板的作用。这是因为它的设计便于教师面对学生操作，使用起来灵活方便，增强了师生的接触与交流。（）A.幻灯机
B.投影器 C.录音机
D.计算机 14.音乐教室的布置涉及到_________的问题。（）A.教学质量
B.教学环境 C.教学方法
D.教学目标
15.音乐教师的仪表应具有_________，应以作为教师内在素质体现和个人修养标志的仪表，给学生起到示范和引导的作用。（）A.形象的美感
B.仪表的美感 C.职业的美感
D.专业素质的美感 16.音乐教师的审美修养决定着音乐教育的（）A.内容和方法
B.质量和层次 C.目标和手段
D.技能和技巧
17.奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的_________去进行音乐的探索、体验。（）A.创造力
B.想象力 C.联想力
D.协调力 18.“卡拉博•科恩”教学法被美国和世界其他国家用于（）A.幼儿音乐教育
B.小学音乐教育 C.初中音乐教育
D.高中音乐教育
19._________的一致性，在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。（）A.素质与能力
B.道德伦理与美 C.智力与能力
D.修养与技能
20._________包括选择、钻研、处理教材，设计教案，选用和制作教具，考核评定学生成绩等。（）A.组织能力
B.教学能力 C.操作能力
D.创造能力
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.新课程标准的课程目标第二部分“过程与方法”强调教学过程采取以下方法（）A.体验
B.模仿 C.探究
D.合作 E.综合大学
22.对音乐教学法的控制，就是要优选教学法，要注意（）A音乐教学法与教学目标和全面完成教学任务相适应。B.音乐教学法与音乐教学规律和教学的基本原则相适应。C.音乐教学法与音乐教学内容相适应。
D.音乐教学法与学生身心发展和认识过程的一般规律相适应。E.音乐教学法与教师自身运用音乐教学手段的可能性相适应。
23.教学艺术并不是遥不可及的东西，它是建立在_________等基础之上的一种素质；是教师在实践中长期积累、努力探索、积极创造而形成的宝贵财富。（）A.教学理念
B.教学经验 C.教学技能
D.教学方法
E.教学艺术 24.音乐能力的结构成分是由多种复杂成分构成的，主要包括：（）A.音乐的感觉和知觉能力
B.音乐的记忆能力 C.音乐联想和想象能力
D.音乐的情感 E.音乐的创造能力
25.审美修养的内容包括：（）A.审美理想
B.审美趣味 C.审美理念
D.审美意念 E.审美知觉
三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为_________、_________课。
27.音乐教学大纲是国家对学校音乐教育的基本要求，体现了_________和_________的指导思想。
28.音乐审美趣味主要表现为个体的审美偏爱、审美标准和_________。
29.音乐教学过程应有的环节是：运行前的准备阶段、_________、_________。
30.器乐教学最大的价值在于促进学生对音乐的感受、理解、_________和_________的发展，提高学生的_________。
31.备好课是上好课的先决条件。课堂教学能否达到_________要求,能否收到_________,在很大程度上取决于课前准备工作是否充分、是否切合实际。32.中学课外活动一般分为_________和_________两种形式。
33.对中学生的音乐能力测量，实际远远未达到测量的目的，测量的结果必须经过分析判断，即_________。
34.音乐教学中教师用教具包括音乐教室挂图、乐谱资料、参考书、_________等。35.超前性和示范性的特点要求教师具有_________素质。
36.“元素性音乐”的基本原则逐渐发展成为奥尔夫音乐教育的_________和奥尔夫体系的_________。
37.教育实习出两个成果：一个是尽快培养学生成为普通学校音乐教育战线上的有用之才；另一个是_________的素质和水平。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）38.罗森塔尔效应 39.教学方法 40.音乐基本技能训练 41.测验法 42.卡农
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43.简述合格中学音乐教师的知识结构。
44.简述在教学中贯彻创造发展原则的注意事项。
45.简述中学音乐课堂教学演唱、演奏法考核的主要方法。46.简述铃木才能教育的五项原则。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
47.结合教学工作针对大部分青少年热衷于流行音乐的心理倾向谈谈有导施教。48.论音乐教师的素质。
来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=2230
1中学音乐教材教法试题6
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1．我国中小学正式设置音乐课程是在_______年，定名为“乐歌”、“唱歌”课。2．_______是九年义务教育初中阶段的必修课。
3．_______是在教师的组织指导下，学生从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关直接知识或综合运用知识于实践的方法。4．_______是学生音乐学习成绩评定的依据。
5．音乐直觉感兴力是_______得以展开的主体方面的基础或能力。
6．现行中小学音乐教学内容包括四项，即：唱歌、器乐、_______、乐理和视唱。7．_______的理论是本世纪初瑞士音乐教育家达尔克洛兹首创的。8．在音乐教育中提倡_______是一个比较新的课题。
9．我国高中的音乐教学是以_______为主的音乐文化素质教育课程。
10．“奥尔夫音乐教育体系”的创始人是著名的_______作曲家和音乐教育家。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
11．律动教学的重点在于对音乐要素的_______和理解。（）A．感受
B．体验 C．模仿
D．直觉
12．视觉与听觉的结合，是音乐教学中_______的体现。（）A．知觉性
B．感悟性 C．直观性
D．接受性
13．现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是中华人民共和国国家教育委员会于_______制定颁布的。（）A．1989年
B．2000年 C．1994年
D．1992年
14．_______岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。（）A．9——13
B．4——7 C．7——9
D．8——10 15．_______是适合所有学校的音乐教学方式。（）A．钢琴教学
B．歌唱教学 C．器乐教学
D．合奏教学
16．音乐教育的整体目标有三，即本体目标、社会目标和（）A．根本目标
B．一般目标 C．现实目标
D．永久目标
17．课时计划又称_______。它是以每个课时或单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。（）A．备课
B．教案 C．单元
D．学时
18．_______测量包括实际能力和潜在能力的测验。（）A．知觉能力
B．音乐能力 C．创造能力
D．审美能力
19．_______教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能的。（）A．科达伊
B．铃木镇一 C．奥尔夫
D．达尔克洛兹
20．_______是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。（）A．教育目的B．教学目标 C．教学成果
D．教育实习
三、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
21．女声合唱队和童声合唱队的人数在30至50人之间为宜。（）22．变声期是发声器官发育成长过程中不重要的时期。（）23．音乐教材的编写不必以音乐课程标准为依据。（）24．正确的歌唱姿势是歌唱的基础。（）25．音乐欣赏就是有指向的倾听音乐。（）26．电化教学手段在音乐教学中用途非常广泛。（）27．歌唱的基本技能是有感情地唱歌的不必要条件。（）28．形象直观原则对于音乐教学来说是很重要的。()
四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)29．教学论 30．移植法 31．情感模式 32．学期计划 33．视唱法
五、简答题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)34．简述教学评估的意义和作用。35．简述课外音乐活动的主要内容。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36．简论铃木教学法的主要特点。37．简论中学歌唱教学的基本要求。
来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=22301
中学音乐教材教法试题7
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1987年,国务院学位委员会将“教材教法研究”更名为（）A.学科教法论
B.学科教学法 C.学科教学论
D.学科教材论
2．古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有______的作用。（）A.不可磨灭
B.至关重要 C.潜移默化
D.独一无二
3．过去的音乐教学大纲,在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于______，这是一个明确而坚定的目标。（）
A．重视音乐实践、鼓励音乐创造
B.提高音乐文化素养和审美能力 C.促进青少年学生素质的全面发展
D.强调德育和智育方面的价值目标 4．______是指主体对客体的一种特殊反映方式。（）A．审美体验
B.审美情趣 C.审美态度
D.审美领悟
5.______的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。他们挑选喜欢与不喜欢的作品的标准是像不像。（）
A.4－7岁
B.7－9岁 C.9－12岁
D.12－15岁
6.教育家______把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”，作为教师的一则“金科玉律”。（）
A．夸美纽斯
B.蒙台梭利 C.杜威
D.奥尔夫
7．______在我国尚未形成完整的体系。（）A．器乐教学
B.律动教学 C.视唱教学
D.声乐教学
8．歌唱技能训练的中心问题是（）A．发声训练问题
B.咬字训练问题 C.呼吸训练问题
D.姿势训练问题
9．______是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。（）A．单一课
B.欣赏课 C.综合课
D.器乐课 10．组织教学最基本的出发点就是______，组织引导学生积极地参与音乐学习活动。（）A．集中学生的注意力
B.集中学生的想象力 C.集中学生的创造力
D.集中学生的理解力
11．课外音乐活动应以______为主,根据学校和学生的具体情况,因地制宜、因材施教。（）
A．个体活动
B.集体活动 C.家庭活动
D.班级活动 12.中学合唱队选拔合唱队队员要坚持______的原则。（）A．强迫参加
B.班级推荐 C.教师指定
D.自愿参加 13．中学音乐教师在实施考核时必须考虑考核的______，针对考核的不同侧面选择相应的方法。（）
A．手段
B.内容 C.原则
D.目的
14．______指用笔答的方法进行考核评定的方式。（）A．客观性测验
B.观察法 C.测验法
D.论文体测验
15．______是中学音乐教学和音乐活动的主要场所。（）A．阶梯教室
B.音乐教室 C.操场
D.广播室
16．______可分为手动操作放映机、自动操作放映机及发声放映机三类。（）A．幻灯机
B.投影器 C.录像机
D.计算机
17．______是职业道德对教师处理师生关系的要求。（）A．热爱学生
诲人不倦
B.满腔热情
无限期望 C.克服困难
耐心教育
D.坚持不懈
因材施教
18．柯达伊认为，好的教学材料和优秀教学方法的实施首先在于（）A．培训好的师资
B.编写教学材料 C.创造教学方法
D.积累民族音乐语言
19．铃木镇一所创立的______教学方法，在50年代取得了显著成绩。（）A．天才教育
B.能力教育 C.乐感教育
D.才能教育
20．合格的音乐教师要具有从事______音乐教学工作的能力。（）A职业学校
B.重点学校 C.中等学校
D.高等学校
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是由中华人民共和国国家教育委员会于1992年制订颁布的。大纲第二部分教学内容包括（）A.唱歌
B.合唱 C.器乐
D.欣赏 E.基本乐理和视唱练耳
22.任何教学过程都包含三个基本因素：（）A.教学设备
B.教师
C.学生
D.教学内容和教学手段 E.教具
23.组织教学一方面是维护课堂秩序、组织学生自觉学习的手段；另一方面是对______等因素最优化的组合形式。（）A．教材
B.教具
C.教学方法
D.教学形式 E.教学理念
24．音乐课堂教学成绩考核的主要方法：（）A．观察法
B.讨论法
C.演唱、演奏法
D.测验法 E.调查法
25．教学评估的目的是：通过对教学过程的各个组织环节和教学的各种因素进行______，找出成功的地方和不足之处，达到优化教学的方法和手段，全面提高教学质量的目的。（）A．测定
B.测量 C.分析
D.评比 E.评价
三、填空题(本大题共11小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.我国的新学制发端于19世纪末。1897年清政府创办了______，首开______课程。
27．音乐教育与德育同属于社会意识形态范畴，两者相互______、相互______，这一点是显而易见的。
28．音乐艺术是听觉的艺术。它的声音不是自然性的，而是______的；不是语义性的，而是______的。
29．常用的音乐教学模式有：情感模式、______、______。
30．儿童期歌唱发声指导的基本原则包括：______、______、______。31．音乐课开始，使学生集中精力、情绪饱满地进入学习状态的方法：______、______、______。32．中学学校乐队队员的能力主要体现在视奏、音准、节奏感和______方面。33．普通能力测验指智力测验，而音乐能力测验属于______范畴。34．音乐教学专用音乐教室包括教室、钢琴或风琴、______。35．教学评估不是简单地给教师在教学上定性，而是通过教学评估发现教师在教学中______及______，以保持其合理的部分，摒弃其不合理的部分。
36．教育实习在实现培养目标、育人成才上有着______的作用。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)37．变声期
38．歌唱中的吐字 39．课外音乐活动 40．音乐教师的素质 41．体态律动
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)42.简述音乐教育的德育功能。
43.简述在教学中贯彻寓教于乐原则的注意事项。44.简述中学合唱教学应注意的问题。
45.简述柯达伊教育体系采用的首调唱名法的内容。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)46．结合教学工作谈谈有乐施教的方法。
47．论奥尔夫音乐教育体系的教学内容和方法。来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=22301 中学音乐教材教法试题8
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1._________又称教学法。研究教学的一般规律的科学，教育学的一个分支。2._________是运用文献资料进行学习和研究的方法。3.音乐教育是学校实施_________的主要内容和途径。4.音乐教学大纲也称为音乐教育_________。
5.音乐审美趣味主要表现为个人的_________、审美标准和审美理想。6._________具有偶合性、指向性、多样性等特征。7._________是初中音乐教学中的一项重要内容。8.中学音乐课一般分为单一课和_________。
9.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和_________两种形式。
10._________是教育科学领域有关教育评估的理论和实践的组成部分之一。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
11._________是培养音乐师资的专门教育。（）A.专业音乐教育
B.音乐师范教育
C.业余音乐教育
D.社会音乐教育
12._________是我国教育方针不可缺少的、有机组成部分。（）A.美育
B.音乐教育
C.美术教育
D.影视教育
13.现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是中华人民共和国国家教育委员会于_________制定颁布的。（）A.1989年
B.2000年
C.1994年
D.1992年
14._________岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。（）A.9——13岁
B.4——7岁
C.7——9岁
D.8——10岁
15._________是适合所有学校的音乐教学方式。（）A.钢琴教学
B.歌唱教学
C.器乐教学
D.合奏教学
16._________的教材一定要选用古今中外的音乐“精品”。（）A.器乐教学
B.声乐教学
C.乐理教学
D.欣赏教学
17.教学计划包括_________或学年、课时或单元的计划。（）A.学期
B.教案
C.课堂
D.备课
18.音乐能力测量包括实际能力和_________的测验。（）A.知觉能力
B.潜在能力
C.创造能力
D.审美能力
19.奥尔夫教育体系是通过_________教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能的。（）A.元素性音乐
B.综合性音乐
C.创造性音乐
D.诱导性音乐 20.教育实习是实现_________、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。（）A.教育目的B.教学目标
C.教学成果
D.教学过程
三、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
21.女声合唱队和童声合唱队的人数在30至40人之间为宜。（）22.变声期是发声器官发育成长过程中不重要的时期。（）23.音乐教材的编写必须以音乐课程为依据。（）24.正确的歌唱姿势是歌唱的基础。（）25.音乐欣赏就是没有指向的倾听音乐。（）26.电化教学手段在音乐教学中用途不广泛。（）27.铃木的教育观念是以培养音乐家和职业音乐工作者为主要目标。（）28.形象直观原则对于音乐教学来说并不重要。()
四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)29.听唱法
30.音乐教学大纲 31.律动 32.综合课
33.综合音乐素质教育
五、简答题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)34.音乐教学原则主要有哪些？
35.简述音乐欣赏教学中需要注意的几个问题。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36.简论课外音乐活动的基本原则。
37.简论音乐教学中的几种主要电教媒体。
来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=22301
中学音乐教材教法试题9
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1986年,国家教委艺术教育处和艺术教育委员会成立,随后制定了________,这就为我国音乐学科教育研究迈上新台阶打下了基础。（）A.《中学音乐教材教法》
B.《全国学校艺术教育总体规划》 C.《初中音乐课程标准》
D.《小学音乐课程暂行标准》
2.________的转变在新课程标准出台后的教育革命中具有根本性的意义。（）A.学生学习动机
B.学生学习兴趣 C.学生学习情绪
D.学生学习方式
3.新课程标准的第三部分“内容标准”，分为四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、（）A.音乐与相关文化
B.音乐与社会生活
C.音乐与姊妹艺术
D.音乐与艺术之外的其它学科
4.________是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握的材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。（）A.音乐联想
B.音乐感悟
C.音乐思维
D.音乐想象
5.________是构成课程和课业、选择材料，提出教师活动的一种范型或计划。（）A.教学计划
B.教学大纲
C.教学目标
D.教学模式
6.发声指导时着重追求的是（）A.音量
B.音准
C.音质
D.音高
7.________是培养和发展学生的创造精神和音乐创造能力的一种教学过程。（）A.欣赏教学
B.创作教学
C.律动教学
D.合唱教学
8.________是以每个课时为单位的课堂教学计划，也是教师教学的具体实施方案。（）A.单元计划
B.课时计划
C.学期计划
D.学年计划
9.人的注意力不能长久地保持固定的状态，而经常是________，呈周期性的变化。（）A.持续地加强或减弱
B.间歇地减弱 C.持续地减弱
D.间歇地加强或减弱
10.中学________的目的是满足学生广泛的需求，最大限度地发展学生的爱好和才能。（）A.音乐课堂教学
B.课外音乐活动
C.家庭音乐活动
D.社会音乐活动
11.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和________两种形式。（）A.音乐社团活动
B.家庭音乐活动
C.社会音乐活动
D.音乐个体活动
12.________适用于对中学生学习态度的了解。（）A.演唱法
B.演奏法
C.观察法
D.测验法
13.测量性格、气质、兴趣、态度、品格、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征的测验，被称为（）A.人格测验
B.性格测验
C.个性测验
D.品格测验
14.音乐教室的大小应适当，其规格一般为（）A.长7米、宽5米、高3.3米
B.长8米、宽6.6米、高3.4米 C.长9米、宽6.6米、高3.6米
D.长10米、宽6.8米、高3.8米
15.________操作简便，随意性大，具有传播、再现与制作音乐三种功能，在教学中可反复播放现成的音乐作品，也可录制学生的演唱、演奏、创作的作品，并及时反馈。（）A.计算机
B.幻灯机
C.电视机
D.录音机
16.教育是以________的事业，榜样的力量是无穷的。（）A.专业塑造人格
B.人格塑造人格
C.文化素养塑造人格
D.职业道德塑造人格
17.教师的________是从事教师职业的基础，是社会对每一位教师的基本要求。（）A.一般教学能力
B.特殊教学能力
C.语言表达能力
D.因材施教能力
18.达尔克洛兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对________的培养有很大贡献。（）A.基础的节奏感、乐感
B.基础的律动、乐感 C.基础的节奏感、律动
D.基础的律动、视听训练 19.________的培养是柯达伊体系的重要内容。（）A.重视音乐基本技能
B.重视音乐基础知识 C.重视音乐理解能力
D.重视音乐读写能力
20.提高音乐教学艺术的能力只有依靠学生（）A.多多见习
B.经常听课
C.亲自实践
D.阅读教育书籍
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.音乐审美心理的发展包含着异常丰富的内容，如音乐期待、音乐知觉、________等。（）A.音乐通感
B.音乐想象
C.音乐情感
D.音乐领悟
E.回味与心境
22.中学音乐课堂欣赏教学的方法：（）A.培养学生倾听音乐的习惯
B.结合节奏律动辅助欣赏
C.引导学生进行分析、比较
D.让学生熟悉乐曲的主题
E.启发学生的想象和联想
23.学校的音乐社团活动通常有（）A.乐器活动小组
B.声乐活动小组
C.音乐创作小组
D.乐队
E.合唱队
24.音乐教学中的主要电教媒体包括（）A.音响设备
B.幻灯机和投影器
C.教学电影、电视、录像
D.计算机辅助教学 E.电话教学
25.达尔克洛兹的节奏训练约有30多种基本的形式，包括从最基本的节拍、时值、到________等。（）A.对位
B.曲式
C.赋格
D.复杂的节奏 E.复杂的节拍
三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.1922年的“壬戌学制”，采纳了陶行知先生以“教学法”代替“教授法”的主张，一字之变，标志着________。
27.美育，就是审美教育。它遵循美学的基本原理，根据教育学的客观规律，通过对艺术美、社会生活美、自然美的________、________、________和创造，培养人的审美能力，使人树立正确的审美观点，发展健康的审美情趣。
28.音乐直觉感兴力是音乐活动得以展开的主体方面的基础或能力。它包括了音乐知觉、________、________等多种能力。
29.实施教学过程优化控制的最为有效的方法与手段，就是通过师生________。
30.吐字也称“咬字、吐字”。所谓“咬”字，是指找准声母的着力点，即________。所谓“吐”字，是指将韵母的主要母音引长，然后________。31.教学计划包括________、________的计划。
32.女声合唱队和童声合唱队的人数在________人之间为宜。33.音乐能力测量。其中包括对________和________的测验。
34.音乐教学设备大致可分为音乐教室设备、音乐教师用教具、________以及________四类。35.对于音乐教师来讲，其职责就是对学生进行________。36.达尔克洛兹的教学内容实际有三个部分组成：节奏训练的体态律动；________；________。37.教育实习是对师范院校办学思想、办学方向、课程设置、教学方法等涉及________的全面检验。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)38.教学原则 39.律动
40.音乐学习成绩考核 41.兴趣
42.铃木镇一才能教育中的“才能”
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)43.简述在教学中贯彻情感体验原则的注意事项。44.简述开展课外音乐活动的意义。45.简述音乐电化教学的作用。46.简述教育实习的任务。
初中教材教法读书笔记 篇6
马头一中 李昭
2014年10月20日星期一上午我们生物组进行了四节优质课的听讲，很荣幸，我作为一名公开课老师讲了第一堂课，很激动也很兴奋，也发现了很多不足，还有许多需要更正改进的地方。听了三节优秀同仁的精品课，真的是收获颇丰。
听了郭老师的课，受益匪浅，课前准备充分，课堂的导入很新颖很自然，教学思路教学方法很清晰，小组讨论学生的参与度很高，最后作为八年级的内容，与中考题衔接的很恰当。
第三节课听了颜老师的实验课，更是精彩至极，真的是大开眼界，课前准备非常充分，设计巧妙，趣味性很高，难度适中，充分发挥学生的动手积极性，很好的体现了学生的自主探究，真的是一节奇妙神奇的一节课。颜老师的调动性高，语言优美有激情。
第四节课听了李老师的冲刺省级优质课，李老师的教学编排很流畅，听了之后收获很多，课前实验准备很充分，课堂实验穿插的很恰当，对照实验进行的也很到位。李老师的教态自然，语言优美流畅。
下午我们进行了初中新课标生物教材教法培训，潘老师跟我们讲解了新教材的教法，有了很多的收获，很多内容自己并没有意识到，经过潘老师的点拨清晰了许多，也解决了自己之前教学过程中的很多疑惑。比如重要概念的学习；概念与术语；概念与日常观念；概念与定义；概念与事实；概念教学的意义；关于教学建议等等。
最后诸葛教研员给我们作了最后的总结，以及将来讲课需要注意的问题，真的是收获颇多。首先，一节好课一定注意课堂的完整性。教学目标要注意，是否注意了前后照应，若没有可以省略。
第二，课堂小结不可把学生的零碎总结作为本节课教师总结，老师一定要将课堂总结展现出来，使学生形成一定的知识体系。
第三，板书一定要设计精心巧妙，所有知识点、知识框架一定要在黑板上呈现出来。
还有一些教学过程中的细枝末节的注意问题：
1.小组自主探究：学生先自己探究发现，然后出现问题之后再小组内讨论。
2.难点突破：万不可直接将难点强加给学生，要让学生在理解的基础上，使其理解的接纳。
3.课堂上学生提出的问题及生成的东西，教师要擅长捕捉，以积极表扬的态度对待。4.课堂上多用激励性语言。
5.学生展示的时候，先请学生说展示结果，然后教师总结，不要忘记了批阅。
6.教材是使用的，而不是教教材，可以根据自己的理解添加内容以及编排顺序等。
初中教材教法读书笔记 篇7
一、如何处理教材
在初中历史课程改革实验中, 要以历史《课程标准》为基本准则, 在能够完成可能标准目标的前提下把教材作为教学过程中的引导学生在学习上、情感上、人生价值观上得到培养和提高的材料, 同时又不同于局限于教材内容, 着眼于学生各方面能力的提高, 从而彻底改变过去以教材为中心, 教师讲教材, 学生背教材的现象。比如:教材第二科《原始的农耕生活》 (七年级上册《历史》, 人民出版社, 2001年6月第一版) 。教材较为详细地阐述了半坡原始居民、河姆渡原始居民的情况, 简要介绍了大汶口文化。在处理这一课时, 可以让学生通过自主学习的方式先从教材中了解河姆渡遗迹、半坡遗迹的基本情况, 让学生以协作方式讨论并归纳两个遗迹的共同特点。在学生讨论过程中, 教师可以适时进行点拨, 并给学生叙述我国这一时期农业发展在人类文明发展过程中的地位和作用, 然后放飞学生的想象力, 让他们想象原始人一天的生活, 想象原始人居住的房屋并用语言和文字进行描述, 让他们在描述的过程中注意体现原始农耕文化的特点。这样, 使学生能够有机会得到足够的时间提高学习能力, 又能在教师引导下和少量的讲述中了解中华民族为人类做出的贡献, 树立民族自豪感, 逐渐培养学生的历史责任感。
二、如何组织教法
运用多媒体教学可以把一些用语言所难以讲清的东西, 很形象的讲清楚。比如:以前讲“虎门销烟”, 很难用自己的语言和学生将清楚, 林则徐销毁的鸦片到底是个什么样子, 跟今天公安机关销毁的毒品是不是一回事?对于类似的问题在网络环境下可以轻而易举地解决。一是可以通过让学生上网查询, 二是可以通过教师展示鸦片的图片可以非常现象而简洁的解决问题。这样的教学方式不仅能够提高学生学习的积极性, 而且可以达到优化教学的作用。
运用多媒体技术能够突破重点、难点, 加深对历史知识的理解。历史是人类过去的实践活动, 在现实世界中不可能重演、掌握和巩固增加了难度, 也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明, 头绪较多的历史知识点, 传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘, 给教师教学和学生学习带来困难。而运用多媒体技术在教学过程中, 能够有效的调动学生的视觉感觉, 做到视听并用, 从而拓宽了信息传播渠道, 充分调动学生多感官的参与学习。如世界近代史《第二次世界大战 (一) 》这一课, 事件头绪多, 容量大, 地图多, 时空跨度大, 变化大, 学生难掌握。充分利用多媒体技术, 制作一个课件, 把历史画面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来, 激发学生的想象和创造思维, 学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下, 注意力集中精力旺盛, 而且可以把学生观察到的事物化虚为实, 化繁为简, 使历史的时空性, 清晰地呈现在学生面前。利用多媒体技术可为学生提供多感官获取历史知识的途径, 使学生如身临其境、缩短时空距离, 加大信息容量。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史, 达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
三、如何看待学生的主体地位
传统的教学方式同化了人的个性, 往往以统一的目标来要求学生, 从根本上否定了学生主体的独立性和独特性。教师可以通过纪律或训斥的方式把学生“拴”在课堂, 但不等于学生就进入了主动学习的状态, 正如西彦所说:“你可以把马拉到河边, 但你却无法迫使它饮水”。这种学习过程, 只能压抑学生的能动反映机能、扼杀学生的创造潜能。
开放性教学的内涵具有民主、自由、平等、和谐的氛围, 要求管理民主、师生平等、教学相长。这种教学环境, 对学生的心智成长是十分重要的。法国有位教育家说过:“只有环境和教育, 才能把牛顿变成科学家, 把荷马变成诗人, 把拉斐尔变成画家。”实践证明:要创造无拘无束的课堂气氛, 让学生自由发挥学习的主观能动性, 为其心智发展创造了条件。在没有畏惧心理的环境下, 让学生在足够大的自由度的情况下, 获取信息;在学生分析处理信息和解决问题的过程中, 引导学生掌握科学研究的一般方法;让学生逐步具有利用多种方式, 尤其是利用现代信息技术, 掌握进行表达和与人交流的能力。
在课堂上, 学生参与面应该尽可能大, 不管学生对知识或学习方式的体会如何, 让学生在课堂上“动”起来是首要的。只有通过学生的“动”, 才能了解学生学习过程中可能出现的思维方式的正误, 知识掌握的程度和学习方法的积累状况。换言之, 课堂教学的好坏首先是教师的“导”和学生的“动”。教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律, 在课堂教学中, 运用信息媒体技术, 通过大量的地图、图片、表格以及声音、影视资料等素材, 运用其声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境, 为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景, 再现历史场面, 增强现实感, 让学生身临其境, 压缩了空间感和距离感, 亲自感受历史时代的氛围, 通过内心体验, 引起了情感共鸣, 自觉地接受熏陶。调动学生对历史学科的学习兴趣, 从而大大地提高课堂教学效率。
初中数学新教材教法的探索反思 篇8
关键词：初中数学；新教材教法；探索反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-069-01
现在社会处于信息时代，学生平时在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷，作为教师应不断总结，要善于反思。
其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经历谈点体会。
开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，以文载道、文道合一不是文课的专利，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口情况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到2050年预测达90亿，还有预测2050亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教育，计划生育是我们的国策，从理论上加以分析控制人口的重要性，否则人口太多，中国土地无法养活那么多人口了。
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？
第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手扶电梯经验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。
第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。例如：一根钢管，截成甲30cm和乙（50cm）两种用材，如果甲乙两种用材的根数之比1：2，则不锈钢管刚好用完（不计截割损失）；如果甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最后剩余段的长度？在这个问题中由于是实例信息是多而杂，如何分析获取自己所需的东西成为问题的关键，要透过现象抓到本质的东西，如果甲种再多截3根，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析能力和判断能力。
第三方面要注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学知识，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。