课题研究的思路范文

课题研究的思路范文（精选8篇）

课题研究的思路范文 篇1

标签：

分类：课题申报

“让学引思”模式下的课堂教学改革课题

1、研究思路

本课题以让学引思理论为指导，“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动正常展开和学习行为真实发生。课堂教学中要让时间、让空间、让机会、让活动。要让得主动，切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。把素质教育和新课改理念贯穿于研究过程这中，通过开展开课题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作的不断深入。

2、研究方法

（1）文献分析法。从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

（2）调查法：深入课堂了解现状，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。（3）行动研究法。通过行动研究法发现探究教学的问题，提出解决方案，在行动中落实与调整方案，进行观察与反思，提出基于意在转变学生学习方式，促进有效学习的多样实践教学应用研究。

（4）经验总结法。积累有价值的个案，并上升推广。

3、技术路线

（1）以发现问题—提出方案—解决问题入手，发挥教师的主体作用，立足解决一线教学中暴露的问题，坚持理论构建与实践相结合，案例分析与模式建构相结合，综合运用行动研究法、案例分析法„„等多种研究方法提高教师的专业素质和学校的教科研水平，一要引发思考。努力创设易使学生思维产生冲突的情境和事件，让学生主动发问。二要引导思维。遵循思维规律，提出问题，带领学生分析问题，引导学生沿着清晰的路线拾级而上。时刻明确“在哪里？去哪里？怎样去？”三要引领思想。教师要站在思想高处，启发学生领悟真谛，形成科学的世界观。从而有效提高教师的现代教育技术素质。

（2）汇总教学设计、课件、反思、评课、论文、视频等资料，为教师在实践层面促进教师自主发展，提升教师参与有效教学实践与研究的水平，提供一个训练的平台，从而有效提高课堂教学水平。

4、实施步骤

（1）准备阶段（2016年10月——2016年11月）调查研究教学现状，确定课题研究方向，制定课题研究方案。阶段达成目标：

基于课堂教学的症结是学生学习活动的缺失。没有了考试就没有了教学，没有了作业就没有学习。学生的学习过程是疑似学习的过程，甚至是伪学习的过程。学生是在学习吗？学生真的学了吗？学生的学习是被动的。没有热情，没有兴趣，没有参与，没有投入。学生的思维水平根本没有得到应有的发展。学校课堂教学改革不只是课堂教学模式由此及彼的变换，而是意在转变学生学习方式，促进有效学习的多样实践；一是工作内驱力缺失，进取意识不强，畏惧和拒绝改革；二是思想认识存在偏差，认为课堂改革会影响中考和高考成绩；三是学科素养跟不上要求，对本学科基本知识和教学知识掌握不牢固；四是有效组织课堂的方法和经验不足，习惯于照本宣科，课堂缺少情感交流。

课题组成员能掌握“让学”与“引思”是辩证统一的整体。教师要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到真学善思，确保学思结合。只“让”不“引”会低效，只“引”不“让”会落空。“让学”要让得有度，让得到位；“引思”要引得得法，引得充分。

（2）实施阶段（2016年12月——2017年10月）组织学习理论、定期进行课题研讨活动、交流经验，及时解决课题研究中存在的问题，总结成果。

阶段达成目标：探索从聚焦学生“表现力”到关注学生“思维力”，实现“表现与思维有机结合，形式与内容和谐统一”，这是深度课改必须迈过的一道门槛。“让学”不是教学的根本目的，“引思”才是教学的重要追求。真正的“让学”必然以“引思”为目标，必须关注学生思维力的发展。我们不是要表面热闹的课堂，而是有深度的课堂。形成优秀课件、教学设计与反思。

（3）总结阶段（2017年11月-----2017年12月）结题、鉴定，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。

课题研究的思路范文 篇2

一、要进行认知学的研究思路

认知活动是人与其生存空间一切互动的起点, 是人脑通过符号 (主要是语词符号) 处理生存空间中事物信息的加工过程, 亦即人对事物的特征、运动及其相互关系的感知和反映。认知过程包括低层次的感觉、知觉、短时记忆等等和高层次的思维活动、概念形成、推理过程、语言理解、知识运用和问题解决等等, 而其中的关键, 则是从“范畴化”到“概念化”以及由此而来的“词符化”。 (注:所谓“词符化”, 是指特定事物获得词的表征亦即特定意义获得词的表达的过程, 换一角度看也是命名造词的过程。“词符化”完成以后, 特定事物及其意义便通过词的引渡而以词的形式进入民族人的生存空间, 进入民族人与生存空间互动的历程。) 因为, 生存空间及其万事万物正是以转化为概念和词符的方式表现对于人的存在并由此而成为“存在者”;人也正是在感知事物、认识生存空间、将体验到的外在现实加以概念化和词符化的心智活动中揭示事物的存在、彰显自己的存在并由此而成为“此在”。以此为根据, 我们提出“认知学的研究思路”, 主要是强调从认知活动的角度, 用认知语言学的方法, 发掘词汇资料寻找相关史料, 由已知求未知, 探究汉语词义词汇形成发展的主要动力、内在根据、基本规律及其在民族人与生存空间互动中的作用和效应。其中最为切实、最为重要的是着眼于民族人的认知活动以扣住范畴化的进程和概念的表征:研究分类如何促使语词所指事物的类型化, 它是词义形成的先导;研究概括如何促使语词所指事物的词义化, 它是词义形成的方式;研究表征如何促使语词所建词义的词符化, 它是语词形成的标志;研究人们如何以联想为根据, 参照原有事物以认知新鲜事物, 借用原有事物的名称作为新鲜事物的名称, 它是人们常说的词义引申。沿着这样的思路进行研究, 不仅可以探知汉语词义词汇形成发展的动力、根据、方式和效应, 而且可以发现汉民族的认知方式和思维方式, 进而窥见民族“人”的心智特征。

二、解释学的研究思路

一般说来, 解释包括理解和阐释, 是作为解释者的人在与其生存空间互动的历程中, 怀着自己的认识图式, 基于认知的初步成果, 理解特定事物存在的根据、过程、特征和价值, 确认它“是什么”、“怎么样”, 并将其转化为意义而用语言阐述出来的活动。解释者对于特定事物存在的根据、过程、特征和价值的理解和阐释, 通常并不是“纯客观”的, 镜子似的“反映”, 而是发挥了认知图式的设定对象的选择功能和整理信息的规范功能, 成为了一种发现, 或是一种创造。从哲学的高度看, 解释所发现、所创造的意义, 体现了人与事物、与生存空间的种种复杂关系, 构成了人与事物、与生存空间互动的方式, 是人生存发展不可或缺的前提。从语词的实际看, 解释所发现、所创造的意义, 大都转化为词义, 并获得了语词的表征。所以, 如果说人存在的独特本质便是对生存空间及其事物进行以认知为基础的解释并由此而发现意义、创造意义, 解释也就成为人存在的基本方式和原始特征, 那么, 由解释而生成的词义也就因此而具有某种生存本体的性质, 折射出人的认识图式和生存方式, 体现出人的能动性和创造性。以此为根据, 提出“解释学的研究思路”, 主要是强调, 在认知学思路的基础上, 从解释活动的角度, 运用解释学的方法, 研究民族人是如何在解释中形成词义、在解释中运用词义、在解释中理解和发展词义的。其中最有难度也最为重要的, 是探讨词汇形成发展对于存在的解释和对于“人性”的彰显, 是探讨词汇运用接受对于存在的解释和对于“人性”的彰显。

三、文化学的研究思路

普通中学课题研究的新思路 篇3

关键词：实践型课题；普通中学；新思路

我作为一个普通的教师，正担任着某课题研究的主持人，从一个基层教师的角度谈谈对普通中学课题研究的感受。

一、中学课题研究要追求怎样的独创性

提到课题研究，首先对课题研究的要求就是创新，尽量要避开别人已取得的研究成果，要从自己的角度去审视问题，要有创新，要有新颖性、独创性，不能人云亦云。

当我校在教学中遇到比较严重的班级管理、学生管理问题时，而在班级管理、学生管理（包括外来务工子女管理）已取得很多的论文成果，包括一些相关课题。我需要去研究解决的问题与现实中累累成果发生了矛盾，我急研究解决的现实问题却没有课题研究理论上“所谓”的价值，那普通中学教师从事课题研究的目的到底是什么？

二、实践型课题体现了中学课题研究的主要目的

普通中学教师课题研究的目的，就是要解决日常教学中遇到的问题，是为日常教学服务的。因此我觉得，课题研究是否可以分为几个层次，除了创新型课题外，对于教育系统的普通中学的课题研究，是不是还可以开创一种实践型课题？我遇到教育教学问题想以课题的形式研究，但在此领域已有众多研究成果，为什么不吸取这些精华，解决自己的问题。我自己给实践型课题下了一个肤浅的定义，实践型课题：学习、利用课题研究相关领域的国内外先进研究理论（成果），通过课题研究小组实践，把他人先进的理论（成果）转化为自己的教学生产力。

实践型课题首先不是抄袭他人成果，也不能与听几次专家讲座或集体理念学习活动等同，要想解决教学中的难题，不是一两次学习就能实现的。学习他人的优秀成果，并不是一味地照搬他人的优秀成果，由于个人因素、面对的对象、所处的环境等诸多因素的不同，往往是不能复制的。在学习实践的过程中，必然还会出现一些新的问题，课题研究者处理这些新问题的时候（其实也是在做新研究），需要不断积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结，必然能提高教育教学的实效。我认为，做实践型课题上手快、操作性强、实用，能节省教师一定的时间和精力，见效也快，做实践型课题研究是为自己的教育教学服务的，同时，也是对他人优秀成果的一种推广。

三、实践型课题更有利于提高教师的基本教育教学技能

鲁迅先生讲“拿来主义”，说得很透彻，“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西（当然也包括本国的好东西）、对中国的进步有益的东西都应该吸收”。对于教育领域的理论成果，在不违法的情况下，我们都可以吸取、消化、为我所用。我最终选择的课题《促进随迁子女发展的个案研究》，其实质就是在城市化过程中如何关注后进生发展的问题（一个很老的话题却有实际意义），我和我的研究团队共同查询、学习、吸收有关这方面的先进的成果理论，如，刘文义老师著的《班主任三十六计》、魏书生著的《班主任工作漫谈》《优秀教师班级管理的66条建议》……结合学校的实际，具体运用到学校、班级、课堂、个别学生的管理中，效果显著。聚集一群有共同意向的同仁，共同收集、学习、提炼各个方面的教育先进成果，理论—实践—个人收获—提升，感觉实践型课题研究还是有很大的现实意义和作用的。

参考文献：

李沫霖，易志勇.推广教育规划课题成果操作模式的研究与实践[J].湖南第一师范学院学报，2009（05）.

班组建设的新思路新对策[范文] 篇4

危必泰、陈亚仁

班组是企业的最基本的组织单元，班组建设是企业管理的基础。近年来南铝抓住机遇，大力调整产品结构和生产布局，企业得以快速发展。新生产线的投产，新员工新班组增多，新工艺新技术的运用推广以及市场竞争的日趋激烈，都给班组建设带来新的挑战，班组建设要与企业发展同步，与市场竞争相适应，就需要有新思路新对策。

思路一：企业技改与班组建设三同时

南铝正处于高速发展期，企业每年都要进行多个技改项目，而每当新增生产线投产后，选配班组长则成为生产单位领导的一大难题，以致许多生产部门领导都感叹班组长难选，选好的班组长更难。

对策：企业的技改项目从市场调研、资金筹措、设备选型、工艺设计、土建施工等等一个都不能少。但是一个技改项目的成功于否，不仅在于项目本身建设的成本、周期和工艺技术先进性，还在于后续的生产组织管理是否能最大限度的发挥出项目的能力，而班组建设的优劣就是项目投产后能否达标达产的关键所在。因此，有必要实施技改与班组建设三同时：

一、在项目策划的同时对班组建设进行策划。在策划技改项目规模、设备选型、拟采用的工艺技术时，同步进行班组建制的策划。新增项目需要增加多少人员，设立几个班组，工艺操作、设备维护、后勤保障、技术管理班组逐一排列，同时在厂房设计上统一规划班组活动室、工具箱、更衣室等就硬件设施，从一开始就把班组建设纳入技改整体策划中。

二、在项目施工的同时着手选配班组长。班组长是企业生产经营活动的直接组织者，是生产经营现场的直接管理者。班组长所处的地位和担负的责任，客观上要求他们必须具备相应的政治业务素质。实践证明，班组工作好坏，主要取决于班组长素质的高低。目前各生产部门选配新线班组长，一般都是以老带新，就是从原来的老班组调几个老的班组长，再从比较好的员工中选几个新的班组长，这样老线新

线都存在新老交替的问题。有鉴于此，有必要在项目施工期间，就着手选拔班组长。要根据生产管理需要和日常考察，尽快明确新增和调离的班组长人选，这样做即有利于员工队伍的稳定，又有充分的时间对准班组长们进行深入的考察和磨练，同时也有利于有关部门和民主监督。

三、在项目施工后期同时开展班组长培训。对新增班组长人选进行多角度的培训，首先要指定富有经验的老班长传帮带，培训过程即要有班组管理、专业技能方面的集中学习，更要注重提高生产实际中解决问题的能力。通过针对性的理论和实践培训，即可减少新老交接带来的班组管理滞后，又可促进新老班组长共同学习新知识，尽快掌握新设备新工艺，形成新线老线齐头并进的良好局面。

思路二：班组建设需要梯队组合一个企业由很多班组组成，尤其是南铝这样的大型企业，班组多达数百个之多，不可能所有的班组都在一个水平上，班组能力的高低优劣是不可避免的，因此班组建设的梯队组合就是企业管理的必然所在。

对策：梯队组合，在军队建设、战争兵力部署、体育人才培养、竞赛中是一个常见的概念。军队有王牌军、主力和非主力之分，运动员有主力和替补、运动队有一队二队之别。这样做的目的，一是有效的利用有限的资源；二是决策者和管理者对队伍做到心中有数，“知己知彼、百战不殆”，知己乃为先。企业参与市场竞争，就是投身一场没有硝烟的战争、没有时间限制的竞赛。企业在班组建设中实施梯队组合，就是根据班组人员状况、历年的工作业绩、班组长综合素质，按照一定的比例，将班组分为主力班组（红旗班组）、骨干班组（优秀班组）、普通班组（合格班组），实际上南铝多年来评选优秀班组、模范班组，近年来开展的季度红旗班组评选，其实质也是班组梯队组合的一种体现。企业要全面实施班组梯队建设，必须在几个方面下功夫：

一、制度保证。企业决策层要明确班组梯队的概念，从管理制度

上规范梯队的等级、时限要求。假设梯队为三级，三级之间的等级指标就要具体详实可操作。要突出质量、产量、安全、成本硬指标，辅以其他事务性的软指标，体现硬件为主软件为辅的原则。

二、确定比例。根据现行班组情况，有步骤的划分一二三的组合比例。划分区域可以是整个公司，也可以按照产品范围划分，或者按照现行的分厂、内部公司划分。比例数值可以是静态的也可是动态的，原则上应该两头小中间大。

三、资源倾斜。为达到树标杆、创红旗的效果，对主力班组或者部分骨干班组在外出学习交流、人员培训、评先推优、班员选配等方面予以优先权。另外，在设备维修、工艺更新、技术服务、工装模具、计划协调等方面，也可考虑提供优先服务，尤其是对主力班组更应该优先，起到让其他班组眼红的效果。从而确保主力班组始终保持旺盛的战斗力，成为部门的尖刀，公司的利剑。并由此带动其他班组奋起直追，形成比学赶帮的竞争局面。

思路三：班组长任职等级管理

“兵头将尾” 是班组长的基本定义。在南铝的班组长队伍中，有任职数十年的老班长，也有新上任一两年的新班长；有产量高、质量好、懂管理善打硬战的主力班组长，也有产量低、质量差，管理弱，只能做大路货的普通班组长。作为“兵头”的班组长，能成“将”的毕竟是少数。而现行的班组长管理制度，无论是政治还是经济待遇基本相同，对优秀的班组长而言，其实就是一种事实的不公平。而对其他的班组长，容易滋长不求上进，甘于平庸的惰性。长期以往，即不利于班组建设的推进，也阻碍企业生产经营的良性发展。

对策：当今企业管理，积极倡导、着力推行精细化已经成为业界的共识。精细管理必须是全员和全方位的，对“兵头将尾”的管理更需要精细化。班组长任职等级管理就是对“兵头将尾”们进行细分，就是为“兵头将尾”的管理注入新的元素，让“兵头将尾”产生新的动力。

一是设立班组长职业发展通道。企业可以为班组长提供管理和技

能双重的职业发展通道，即班组长加技师。此举目前已经在公司内部普遍开展，得到了班组长的一致好评。

二是拟定班组长任职标准等级。建议将班组长任职资格划分为四个等级，从初级到四级，每个等级都对应相应的任职资格、政治经济待遇，同时和班组梯队排列结合起来，和企业中层干部选拔资格对应起来。

三是任职资格的时限规定。每一个等级的任职资格，都要有具体的任职时间，每一级的班组长必须在本级别工作一定的时间，才能申请更高级的任职资格。这样可以保证每一级的班组长都具备所需要的工作经验和业务技能。

四是培训、考核、等级资格的具体规定。公司所有的班组长必须参加班组长等级考核。首次确认等级资格，可从任职年限，班组近三年的工作业绩，个人取得的荣誉，专业技术级别等几个方面评定。也可辅以民主评议、领导审核等传统做法，以达到公开公平合理的目的。初次评定后，企业有关部门应将等级评定制度化规范化，成为企业管理的重要文件。

班组长任职等级的实施，能有效的促进班组长队伍素质优化，使得班组长明确自己努力的方向，做到能者及时晋升，庸者降级并逐步淘汰。同时这种制度的建立，能够有效的激励班组长不断的发展自我，自觉自愿的培养企业需要的知识技能。另外，这种制度，也体现了人力资源管理的高绩效，改变目前企业中层干部职位有限，班组长难以晋升的状况，成为班组长满足自身职业发展需要的有效途径。

项目谋划工作思路范文 篇5

项目建设是实现经济社会可持续发展的基础支撑，是产业结构优化调整的重要抓手，也是加快构建现代产业体系、提升区域核心竞争力的重要途径；而项目谋划，则是招商引资工作的重中之重。近些年，市委、市政府不断调整招商战略，将招商引资摆上全市工作突出地位，对全市招商引资工作进行了更加周密系统的部署，制定了符合白城发展需求的战略举措。但是，在面对当前不断变化的政治和经济形势，我们还应该认真研究国家政策对招商引资的影响，发掘优势，抢抓机遇，改变工作方式，进一步提高招商引资项目谋划的质量，推进全市招商引资工作上一个新台阶。

一、明确理念，找准工作定位。

要搞好项目谋划工作，首先必须解决好招商引资项目谋划的理念和认识问题。招商引资项目谋划必须与全市的发展战略结合起来，与推动产业结构优化升级结合起来，与现代产业体系的构建结合起来。要按照白城的实际需求，着眼于现代农业和农副产品深加工产业的发展、着眼于能源消纳转化产业的引进、着眼于高新技术产业的培育、着眼于三次产业的健康协调发展等目标，确定招商重点领域、重点对象，从区域战略高度，聚焦到世界500强企业、国内知名企业，行业龙头企业、高增长型科技企业，谋划重点项目。重点谋

划产业关联带动性强、市场前景好、技术含量高的产业化项目、传统产业改造提升项目、高科技产业化项目、循环经济和产业链关节点项目、现代服务业特别是仓储物流型服务业项目。

二、创新机制，提升工作效率。

一是建立项目谋划机制。进一步加强对全市招商引资项目谋划工作的整体谋划，站在全市战略发展的角度，结合现代产业体系构建和培育的实际需求，对全市大型产业园区和大型立市项目进行整体策划，定期编制和发布更加符合我市实际的招商引资项目目录，提高我市招商项目谋划管理水平。

二是完善组织运作机制。要把握招商引资工作特点，摸索出一套从招商引资项目信息搜集、筛选、项目培育、项目发布、追踪服务的全流程运作机制。围绕引进的行业领军企业或重点建设项目，谋划周边产业建设项目，推进产业链形成。

三是健全协调督导机制。充分发挥招商引资领导小组的作用，组织协调相关部门，针对重点领域招商引资项目的谋划、引进给予政策、资金、技术、人员等方面的支持。制定督导制度，明确相关责任，推进招商引资项目谋划工作的有序开展。

三、2014年项目谋划工作措施

1、紧盯国家产业调整政策、发达省市产业转移、市场需求和社会金融资本流动方向，定期在网络、报刊上收集相关信息，并从中整理出适用白城发展的政策或承接的转移产业，于每月25日统一向各县（市、区）、开发区（园区）进行公布。

2、树立大资源观、大区域观，以“把周边的资源当作我们可利用的资源”的思路来谋划项目，掌握松原、大庆、齐齐哈尔、兴安盟等周边省市的产业政策，储备其行业龙头企业和著名品牌的信息。

3、强化与发改、规划、环保、城建、旅游等职能部门的沟通联系，掌握省、市相关产业的布局和产业发展的中长期发展规划，谋划更多更好的产业链和产业集群类项目。

4、围绕市委大力实施“三大战略”，统筹推进“四化”，坚持“五大发展”，全力打造“六大功能区”的发展战略，加大“五业振兴” 和“六畜兴旺”项目的谋划力度。即加大清洁能源、农产品加工、汽配生产、装备制造、纺织服装等生产加工业和猪、牛、羊、驴、狐貉、禽等养殖业项目的深度谋划及包装。

5、强化与省项目处的联系，上报代表白城资源特色、可操作性强、带动作用大的储备项目参加全省招商引资项目评审会，进一步提升谋划项目的科学性和严谨性。

6、围绕白城地方资源优势、经济结构调整等方面，做

好项目的储备，按照“谋划储备类”、“洽谈推动类”、“落地跟踪类”、“动态准备类”四个板块对招商项目进行分类管理，并强化项目的跟踪调度，将已投资落地项目及应更换的项目及时清除，不断谋划和储备符合国际国内经济形势、产业政策、投资趋势的新项目。

7、做好储备项目的发布，通过参加经贸活动和全国各类经济合作网站，定期发布我市谋划的重点招商项目，全年累计发布项目不少于160个。

高一年级管理思路[范文] 篇6

各位领导下午好，下面我向各位领导汇报一下我的工作情况

我现在负责高一年级的全面工作，一个学校的学风、校风的好坏与年级组和班级管理工作的到位与否密切相关。所以抓好年级组的管理工作是十分重要的。这样有利于提升学校整体管理的效率和提高教育教学质量，提高我们的社会声誉，作为年级主任我深感责任重大，下面我谈一下我工作中的做法，不当之处请各位领导、同事批评指正。

教育教学质量是学校的生命线，没有好的教育教学质量，社会不会认可我们，所以，教育教学的管理是学校发展的重中之重，我对年级管理的认识是：管理就是沟通、服务和引领。管理的职能不是自上而下的监控而是平行的协调管理。高站位的决策、低重心的运行、近距离的服务、走动式的管理有利于教育教学质量的提高。

一、学生管理方面

随着经济的发展和科技的进步，现在的高中生交际面比较广，有不少学生与校外同龄无业的青年有着频繁的联系，沾染上社会上不良的习惯，如吸烟、喝酒、进一些娱乐场所、攀比吃穿。另外，由于网络、电视媒体上一些电视剧的影响和诱惑导致有些学生早恋或者是出现更为严重的问题。本来应该全身心投入到学习的年龄，他们的许多不良习惯却占据了正常的学习的心理空间，导致学习不断下降和性格的偏激，这一现象令家长、老师感到很头疼。另一方面，有的学生认为大学生毕业后就业难，对自己的将来就业感到迷茫。所以，在高中阶段他们学习信心不足继而失去了学习的内动力。为了解决这一问题，作为管理者和教育者，我们要能够从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，让学生能够感受到老师可以理解他的某些做法，同时也指出他的一些不足，降低学生的抵触情绪，再针对不同性格的学生，采用合适的教育方法，引导到学生逐步认识到自己的错误，并进一步的给学生指出下一步的目标和发展方向。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的最有效手段。

为了做好学生管理，年级组为各班级搭建平台创造条件

1.组建年级学生会加强学生自我约束

高一入学一个月后，高一年级在曹主任的组织下成立了年级学生会，对年级内的学习、卫生、纪律、宿舍、日常行为、出勤进行检查评比。年级组对发现的一般违纪进行谈话批评教育，对严重的违纪毫不姑息，毫不手软，整个学生管理上一个字严。只有有了好的纪律好的风气才有出成绩的可能。

2.组织丰富多彩的学生活动

丰富多彩的学生活动能够充实学生的生活，调节学生单一的学习引起的厌倦情绪，丰富学生的精神世界，引导他们走向健康发展的轨道。

现在每个班级都有自己的管理制度，班主任管任课教师管，年级组还查，会使学生在长期处于一种压抑的心理状态下，长时间下去不安分的学生总是想方设法给我们弄点事出来，所以班级内或年级组组织一些活动来缓解学生压抑的心情，让他们感觉到在规章制度下学习的快乐，让那些学习一直不出色的学生能够找到自信，得到认可的评价，老师利用好每一次的活动结果，及时评价鼓励进步的学生，发现学生在学习以外的闪光点，引导他们树立学习的自信心。这学期高二年级语文组组织的校园之声杯演讲比赛和英语组组织的英语文艺演出，由于形式有趣学生参与的积极性高，极大地调动了学生参与活动参与学习的积极性，丰富了学生的学习生活。3.组织好家长会

家长会是学校和全体家长交流联系的重要途径，也是对外宣传学校的重要方法，组织家长会还有利于发挥家庭、学校各要素互动的教育效应，有利于学生的健康成长，同时也让家长参与到我们的学生管理中来，让我们的教育得以顺利进行，家长会不能简单的开成向学生家长汇报孩子的情况和成绩，而是要针对家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导。同时也要把学校及个人的教育理念及方法介绍给家长和学生，让他们对我们的教育理念有进一步的了解。每学期初我们年级都安排期中考试后的周末14个班同时召开家长会，各班主任平时的工作中注意积累素材，年级组要求班主任发现每一名学生的优点和不足，在家长会上能够点评到每一名学生，不让任何一位家长失望而归，相反要让家长带着希望回家，望子成龙望女成凤是每一位家长一生中最大的追求，老师在家长会上表扬了孩子，家长都会努力配合学校改正不足，争取下次家长会上看到进步，这学期的家长会上特别安排了家长给孩子发奖，包括文化课和专业课优秀的学生和进步较大的学生，会后单独与个别家长交流解决工作中的难题如学习专业的问题、问题学生的管理等，这样安排避免了家长会就是告状会的弊端，学生不再故意找理由不让家长来，相反家长不能来的学生倒是很失望，家长会后可以看到学生的学习积极性和行为习惯都有所改善。开好家长会有利于家长和老师全面的了解学生，齐心协力管理好学生，促进学生全面的健康成长，同时也让学生家长和社会更深入的了解四中的管理。

4.班级管理方面

充分相信各位班主任的能力，认可因人而异出现的不同管理方法，让班主任自己放开去管理，年级对不同类型的班级有明确的目标要求，各班级制定详细的适合自己班级的管理制度和评价方法，利用好晨读后、班会前的时间开好班主任短会，及时安排解决存在的一些小问题，推广一些班级的好的做法，促进各班级全面提高。

二、教学管理方面

1.目标管理

目标管理制度在世界各国各个行业应用较广，可谓是管理中的管理，有了明确的目标老师们才能有一个共同的努力方向，集体的力量形成一个合力，年级组的管理也是如此，首先要有明确的目标，重点、难点，作为管理者要有高站位的决策，制定明确切实可行的奋斗目标，指出工作的重点、难点，然后群策群力去探寻克服困难完成目标的工作方法，工作中多与各位老师谈话了解存在的问题，及时调整工作方法去解决问题，提高教育教学质量，逐步实现目标。

2014级刚入学，胡校长就带领我们确定年级组的学期目标，在聊城市期末统考中我们确定了从1000名到10000名的每1000名的目标人数，为了实现这一目标，我和曹主任在工作中特别强化了集体备课和各学科前置作业教学案的应用、课堂教学、课下督学这几个方面，对做得好的学科和老师及时表扬，及时推广好的做法。

2.调动好教师的工作积极性

学校的教育教学工作是通过教师来实施的，在学校工作中，充分调动教师工作积极性，是提升学校核心竞争力、推动学校持续发展的最有效手段。教师长时间十分紧张的从事教学工作，难免出现倦怠，我认为以下几个方面有利于调动教师的工作热情（1）目标化管理

合适的目标能够使教师在教学上产生更高的动力，激励教师不断追求上进。因此，作为一个团体的管理者，应该引导教师根据学校教育发展的大目标制定出适合自己的短期、中期和远期工作目标，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。通过目标的层递分解，把教师与学校有效地绑定在一起，当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成绩得到学校认可时，就会产生满足感，感到干工作有盼头，干起来就有劲头。（2）人本化管理

教师教学工作不同于机关单位，管理者充分认识到教师教学工作的劳动特点，过分强调对教师的监控、监督，容易使教师在工作中产生抵触情绪，严重挫伤了教师的工作积极性，直接影响了教学质量的提高。实际上，作为管理者充分了解教师教学工作的劳动特点，工作中多用情感沟通，把“管理”变成“服务”，使“控制”得到“解放”，事实证明，人本化的情感激励，更容易激发教师的工作热情，利于调动教师的工作积极性。

（3）健全管理条例，合理奖罚鼓励

建立健全各项考核制度，如高一第一学期我和曹主任明确了年级的集体备课检查、教学案的检查、听课的要求，有了明确的要求与制度，通过制度对各项工作进行科学管理，有利于学校建立正常的教学秩序，对教师的教学工作进行公平的考核与评估，并采取适当的奖励措施，让多劳者多得，既是教师管理的重要环节，又是对教师工作成绩的肯定与认可，从而激励教师继续更加努力工作的有效方法。

这一学期我们要在抓好教学常规提高教学成绩的同时，做好各专业学生的分流工作，为保证2017年的高考升学总人数和文理科升学总人数做好铺垫工作。

村庄有机更新的思路与对策研究 篇7

(一) 新型城镇化发展的需要

随着新型城镇化的推进, 对于生态环境的要求和土地等资源集约化利用的要求越来越高。如何保护好杭州城市的水源地, 充分保护、利用并发挥自然生态资源发展休闲旅游产业, 已成为关乎上泗地区乃至整个西湖区发展的关键。

土地资源的日渐稀缺, 已经普遍成为经济社会发展的瓶颈。通过村庄的有机更新, 不仅可以逐步改善农村居民的生活环境条件, 而且可以极大地改变目前农村地区土地利用不经济的现状, 提高土地资源的集约化利用程度, 这也符合科学发展观的要求。

(二) 新农村建设的经济社会条件日渐成熟

近年来, 随着西湖区经济的快速发展, 政府及社会投资已经开始向农村地区延伸。百村整治、背街小巷整治、庭园整治等项目工程相继推进, 西湖区农村面貌发生了显著变化。农村集体经济的良好发展态势, 也使村镇以主人翁的姿态逐渐参与进来。调查初步显示, 目前从事农业生产活动的农户已不足10%, 这也表明村庄更新改造的产业条件也已经基本成熟。

二、双浦镇现状及村庄规划建设存在的问题

(一) 双浦镇现状

双浦镇位于西湖区南部, 离杭州市中心区约20公里。东、南方向钱塘江环绕, 西临富阳市, 北侧分别与转塘街道和之江度假区相邻, 辖区面积约79.32平方公里。现有人口4万多, 有农户13100多户, 涉及28个行政村 (袁浦片、周浦片各14个) , 共有93个自然村 (袁浦片51个, 周浦片42个) 。

双浦镇是西湖区社会主义新农村建设的重要组成部分, 镇区西部是灵山风景区, 东南部是杭州市水源保护区, 镇北部新规划的4.9平方公里的集镇与转塘科技园区相临。境内有绕城高速公路和杭千高速公路穿过, 对外交通较为便利。

(二) 村庄规划建设存在的问题

1. 村庄布点散乱。

长期以来, 由于农耕经济的特点以及缺乏规划的引导, 村民建房选址基本以方便农业生产为主, 农村居民点布点多数仅仅考虑服务于一定的耕作半径, 因此形成了“天女散花式”的村落格局。初步调查显示, 仅袁浦片就有700多户散落农户。这种散落农户不仅宅基地占地面积很大, 而且生活相关的基础设施难以配套, 给土地的集约高效利用带来困难。

2. 村庄布局无序。

农户为了出入便捷和生活方便, 往往沿路或依浦而居, 形成似“葫芦串式”或“线型式”的农居格局。如袁浦片的村落大多属于此类。该类村落普遍存在着与交通相互干扰, 缺乏安全性、对水体环境影响较大、村庄基础设施和公建设施匮乏等问题, 且在道路拓宽、公建配套、截污纳管等方面难度大、成本高。部分旧村落则呈现无序地向周边扩展的摊大饼式, 如周浦片的村落大多属于此类。该类村落内部布局混乱、建筑杂乱交错、新旧混杂、乱搭乱建严重、道路交通不畅、村庄基础设施和公建设施匮乏等问题凸显, 同时由于相当部分的新建筑位置朝向不尽合理, 造成下一步整治工作难度大、成本高。

3. 企业布局零星。

双浦镇的厂房企业没有形成集聚, 大部分散落在各农居点中, 形成村村冒烟的格局。这种现象扰乱了居民点内部功能的合理划分, 影响了生活环境品质及村民的正常生活;还严重制约了企业的成长, 以及规模效应和集聚效应的发挥;增加了村庄的更新改造成本、基础设施的配套成本、生态环境的治理成本和生产的管理成本。

4. 村庄环境较差。

村庄整体景观特色不明显, 品质档次较为低下。一是建筑风格趋同、杂乱且缺乏地方特色, 建筑外立面零乱, 乱搭乱建和随意圈园子的现象严重, 阻碍了村内交通畅通。二是村庄道路环境较差, 路宽偏小且宽窄不一, 沿路景观在系统性、层次感和色彩搭配等方面毫无整体性可言。三是开敞空间植物绿化不丰富, 路旁及浦两侧绿化较少且零乱, 绿化树种单一, 多以水杉为主。四是依浦而居的农户居住环境较差, 水体污染严重, 浦边驳岸形式各异, 部分坍塌严重, 浦两侧道路狭窄, 交通不畅, 浦上桥梁形式多样, 质量参差不齐, 安全隐患较多。五是村庄内主要开敞空间缺乏且景观质量差。六是休闲配套设施不完善, 村庄电杆林立, 电线私拉乱接现象严重。由于居民点分散, 垃圾收集困难, 村内污水无处理排放。

5. 村庄公建及基础设施匮乏。

双浦镇由于经济相对落后、规划建设相对滞后和居民村落分散等原因, 造成公建配套很不完善。经调查, 一是双浦镇的卫生院、诊所、菜场、幼儿园、中小学、村庄文体中心较少, 且大多档次不高, 村庄治安管理用房就更缺乏, 部分村庄甚至只是租用厂房做临时公建。村内公建辐射半径有限, 不仅影响到分散居民点村民的生活, 还制约公建设施的配套, 并导致部分商业活动不能正常开展。一方面是部分公共活动设施得不到充分利用, 另一方面就医难、上学难、购物难、娱乐难却难以解决。二是由于分散和离城区相对较远, 大型市政建设难以配套, 排污、治污、煤气等基础设施匮乏, 如不集聚, 基础设施仍将因为无法承受建设和管理成本而难以配套落实。

6. 土地浪费严重。

双浦镇农居住房以占地较多的独户房为主, 且前有庭后有院, 造成土地资源的极大浪费。经初步调查显示, 双浦镇农居户均住宅用地在380平方米以上, 人均用房占地面积在100平方米以上, 该镇农居总用地达500多公顷, 大大超出了杭州市农居用房人均用地60平方米的标准。若按理论值估算, 经过村庄有机更新, 可节约土地200多公顷即40%以上。

三、村庄有机更新的思路和对策

(一) 村庄更新的规划原则

1. 坚持扩大中心村, 缩并自然村的适度集聚原则, 走合理撤并、有序发展之路。

具体地说, 要运用规划和政策等调控手段, 对中心村要扩大规模、深度配套、完善功能、提高档次, 增强其集聚与服务功能。对于规模较小, 自然、经济基础相对较差, 尤其是受到自然、地理环境发展制约的村庄, 建议整体搬迁, 或实行严格的控制, 采取不再规划、不再审批宅基地、基础设施不作深度配套等措施, 促其逐步萎缩。同时, 可考虑大项目带动, 实行整体搬迁, 如东江嘴村两个集聚农居点。

2. 坚持继承传统与现存农居文化以及优化居住社区的人文、景观环境相结合的原则。

在传统民风习俗、相关政策及社会产业背景下形成的成熟而稳定的村落肌理及空间格局, 虽然有其相当的合理性, 却已经难以满足现代人对于物质和文化生活的需要。因此, 对于现存的人居环境需作进一步的充实和完善。补充现代社区必备的教、文、体、卫、娱项目以及相关的基础设施等内容。结合当地传统与现实自然山水、生态环境打造独具特色的人居环境和村容村貌。

3. 坚持建设与保护并举的原则。

双浦镇各村落农居形式千差万别。特别是近几年, 出现的大量的新农居, 不仅建筑式样颇有档次, 而且建筑质量也属上乘。如何在建设与保护之间找到平衡点, 将是村庄更新改造的一大关键。若规划一次到位, 过于超前, 将需拆迁大量的新农居, 势必浪费社会资源, 增加更新成本;若只是修补、粉刷, 将达不到更新效果。只有把留“新”与拆“旧”结合起来, 保留无碍总体布局和道路畅通的大量新农居, 并以这些新农居为基点, 展开新村落的规划布局, 才能既可以使村庄旧貌换新颜, 又在一定程度上节约村庄更新的成本。

4. 坚持因地制宜、分类指导、分步实施的原则。

由于村庄面广量多, 情况各不相同, 因此村庄有机更新务必坚持因地制宜、分类指导、分步实施的原则。分门别类、科学规划, 避免“一刀切”。因势利导、制订周密的实施计划, 分步实施。通过试点村规划建设, 及时总结经验, 积极探索不同地域、不同类型的村庄更新模式, 如旧村改造、零散户整体搬迁, 或局部改造、拆旧建新等。防止大拆大建, 减少对原来自然环境的破坏, 保持村庄与自然生态的和谐统一。

(二) 农居布点规划的调整工作

已编制的双浦镇农居点布点规划, 共22个点。其中很多点都依托各行政村的主体村落布置, 与村庄有机更新能很好地衔接, 但由于《杭州西部地区保护规划》和《双浦镇集镇控制性详细规划》等上位规划的修编及部分村难以操作等问题, 双浦镇部分农居点的布点规划也需作相应的调整。

袁浦片10个村, 农居点布点规划共规划11个点 (东江嘴村2个点) (见图1) 。其中夏家桥村农居点位于双浦镇集镇控规内, 需取消农居点, 改建多层或高层农居公寓;新浦沿村农居点全部、龙池村农居点部分位于沿江500米水源涵养带内, 且新浦沿村在沿江500米水源涵养带外土地很少, 因此, 新浦沿村需进双浦镇集镇控规的多层或或高层农居公寓, 龙池村农居范围需作部分调整。

周浦片有14个村, 农居布点规划共规划11个点 (见图2) 。杭富、白鸟、三阳3个村因位于水源涵养带而无法布点, 规划要求整体安置到双浦单元控规中的农居公寓。但现实中, 三阳村是原周浦乡集镇的重要组成部分, 村落规模较大, 且沿江500米涵养带外也有不少用地可安置农户, 取消农居点难度较大, 建议保留该农居点。

(三) 村庄更新的类别划分与更新原则

基于双浦镇村庄布点及种类多样的现实, 根据因地制宜、分类指导的原则, 双浦镇村落的形态特征大致可分三类:

1. 第一类村落是指布局合理、规模较大、新建建筑较多、交通方便、已有一定量公建和基础设施的村落。

这类村落多为块状或多沿浦、沿路建设布局, 基本为行政村的主体, 如周浦片的下杨村、周家村成片布置, 袁浦片的兰溪口村、吴家村和小叔房村的主体村落沿浦布置 (见图3—6) 。经分析统计, 双浦镇共有这类村落22个, 其中袁浦片10个, 周浦片12个。

这类主体村落往往与农居布点规划结合在一起, 有利于做大做强, 形成集聚效应。公建和基础设施已有一定基础, 深度配套较为经济, 交通联系便捷, 环境整治易见成效, 具有一定的规划底子, 部分曾经就是大项目拆迁的安置点。如袁浦片的东江嘴村因绕城高速公路建设集中了2个安置点。

该类村落有机更新的基本原则是:有序扩张、深度配套;设施完善、品质优良。该类村是保留和整治的重点, 应重视道路、管线和公建设施的规划设计, 重视村容村貌的景观环境设计, 建议在编制修建性详细规划的同时, 编制村落景观整治规划。

2. 第二类村落是指规模较大, 新建建筑也不少, 往

往是村庄的次中心, 但布点不太合理, 交通便捷度不高的村落。这类村落或位于双浦镇控规范围及远期预留范围 (袁富路至灵浦路) 内, 或位于沿江500米水源涵养带内。如袁浦片的夏家桥村主要位于双浦镇控规内, 周浦片的板桥村主要位于控规的远期预留区内, 袁浦片的新浦沿村和周浦片的杭富村、白鸟村主要位于沿江500米水源涵养带内。经分析统计, 双浦镇共有这类村落28个, 其中袁浦片10个, 周浦片18个。

这类村落主要是交通联系不方便, 公建服务辐射不到, 基础设施配套成本高, 建议仅做景观环境整治规划设计, 公建、基础设施等不作深度配套, 住户只出不进, 促使其逐步萎缩。如果是在双浦镇控规或预留区内和沿江500米涵养带内有大项目带动, 对于整个村庄可分期进行搬迁。

该类村落有机更新的基本原则是:改善环境、方便生活;压缩规模、只出不进。这类村庄更新时不做规划;但是如果没有大项目带动的话, 近期迁建难度极大, 将只做景观整治规划, 也不作深度配套。远期目标为消除此类村落, 退耕还田。

3. 第三类村落是指分散布局的, 且布点多, 村落规

模不大, 有部分新建筑, 但交通联系条件不好, 公建和基础设施缺乏的村落。

该类村落有机更新的基本原则是:新村公寓、集中安置、全面搬迁、退耕还田。这类村落不成规模, 远离中心村镇, 基础设施配套成本不合算, 且往往人均占地较多。建议这类村落不做规划, 将整体搬迁至农居点布点规划或集镇农居公寓内, 旧宅基地复耕。

(四) 村庄更新的建设工作

1. 村庄更新的建设时序

村庄有机更新务必科学规划、试点先行、周密计划、分步实施。

第一步, 一是做好双浦镇农居多层公寓的规划设计和建设计划;二是编制并批复双浦镇农居点布点规划, 编制试点村及第一类和第二类村的整治规划设计方案;三是根据试点村的经验制订详尽的一、二类村有机更新近、中、远期的实施计划和三类村的搬迁工作计划。

第二步, 一是启动试点村的村庄有机更新工程并及时总结经验;二是先行建设第一期双浦镇集镇农居公寓, 并随着村庄有机更新的推进分步实施, 直到完成。

第三步, 一是开始分期实施第一类村以深度配套、环境整治为重点的村庄有机更新工程;二是开始分期实施第二类村以环境整治、有限配套为重点的村庄有机更新工程。

第四步, 一是争取结合大项目开始分步实施第三类村以整体搬迁为重点的有机更新工作, 将农民建房户逐步外迁到多层公寓或者第一类村庄, 并配合以宅基地退耕还田工作;二是开始第二类村农民建房户逐步外迁到多层公寓或者第一类村庄的工作, 整理宅基地或用于环境改善, 或用于退耕还田, 也可先收归村集体所有。

2. 第一类村落有机更新规划设计及建设大体设想该类村落建设是我们这次有机更新的重点。

一是路网结构。沿路、依浦而居的村落往往像长蛇阵, 长而窄, 路网结构宜作“丰”字型处理, 依浦则作“非”字型处理, 寻找空档或破旧房等突破口, 将道路向两侧空间拓展, 作横向扩张。摊大饼式的村落需先理顺路网结构, 拆除围墙和乱搭乱建, 拓展整治空间, 增加开敞空间。

二是基础设施与公共建筑。坚持基础设施的超前, 建设一步到位。按照先地下、后地上, 先道路、后用地的原则, 高标准建设道路、综合管线、垃圾收集点等基础设施, 并做好与农居布点规划的衔接, 避免经常“开肠破肚”。坚持公共建筑配套完善。对于卫生院、诊所、菜场、幼儿园、中小学、文体中心和治安管理用房等公共建筑和必要的户外活动空间, 按照其合理的服务半径, 统筹规划、周密布局, 分步建设。

三是村容村貌和景观环境。整治建筑及小环境, 改善村庄建筑环境。通过农居外立面粉刷、细部改造等适当提高外立面档次。通过拆除乱搭乱建、营造宅旁绿地等具体措施, 提升村庄农居环境的整体效果。整治景观节点, 针对道路、广场等重要地段的景观节点, 在色彩、布局和设施形式等方面更新调整, 形成具有当地特色的村容节点新景观。完善生态绿化环境, 美化村庄景观环境, 利用交通走廊、隔离绿带、农田河浦等构建成立体、多元、开放式的村庄绿化景观体系。将庭院、道路、广场等景观绿化作为村庄环境整治的重点, 形成点上成景、线上成荫、面上成林的绿地景观系统, 将绿化渗透到宅前屋后。在植物配置中多采用乡土树种, 加大常绿量, 增加成活率并且降低投资成本, 同时注重植物季相变化、整体形态和景观层次, 形成疏密有度、错落有致的植物群落, 展现村庄春花烂漫、夏日浓荫、秋日如染、冬季常绿的特色景观。

3. 第二类村落建设

该类村庄有机更新采用先过渡后搬迁的思路, 原则上杜绝一切为将来整体搬迁增加成本的建设行为。

一是道路整治。依据现状梳理路网, 拆除围墙和违章建筑, 拓宽空间, 硬化道路。

二是建筑整治。保留建筑通过外立面粉刷、细部改造等适当提高档次。通过拆除乱搭乱建、营造宅旁绿地等具体措施, 改善建筑环境的整体效果。危旧房屋与新建房户如果进行拆建一律进驻多层公寓或者第一类村庄的新村范围。原址仅限于危旧房修缮。

三是基础设施与公共建筑。基础设施有限配套, 整治原有设施, 完善上水、电力、污水生态化处理等设施及其他必要的生活设施, 路面只用硬化处理。其余设施不予以配套或者借用邻近第一类村的同类设施。公共建筑则采取整治现有的, 借用邻近的思路。教、文、体、卫等不再作大投入建设。

四是生态环境。通过上述整治, 清理环境, 增加绿化覆盖率, 创造环境优美、生态品质高的居住环境。对于搬迁农户的原有宅基地先由集体回收复绿, 并最终退耕还田。

4. 抓试点, 全面推进有机更新工作

从典型示范到面上推开, 历来是指导农村工作的基本方法。推进新农村建设的村庄有机更新, 同样需要通过典型示范引路, 然后逐步在面上推开。通过对双浦镇的现场踏勘, 初步选定灵山村作为试点, 计划通过村庄更新规划的编制, 对该村的基础设施 (上下水) 、环卫设施、道路系统、建筑景观、村庄绿地、违章拆除、路灯等进行整治和更新, 预计总投资约750万元。使灵山村成为灵山风景区的窗口, 新农村建设的示范点。并总结试点村的经验与教训, 为整体整治探探索出一条符合双浦特色的思路与做法。

(五) 多层农居公寓建设

根据双浦单元控规的要求, 部分农居将在集镇建成区安置。考虑到现阶段农民申请建房的迫切性, 应尽快在集镇多层农居规划范围内, 建设部分多层农居公寓, 一方面可以满足集镇规划区范围内的农民建房要求, 也可以缓解整个辖区范围内部分危房户、分房户的居住要求。建议在启动双浦镇建设时首先要保证多层农居公寓的建设, 启动区块宜在10公顷左右, 安置人口在2500—3000人, 真正做到房等人。

四、结语

村庄有机更新在保护现存的传统文化与民俗风情、传承历史形成的空间肌理和发展格局与现在村庄的整治建设之间寻找一个平衡点, 在有选择性的革旧与纳新中进行有机的融合, 不仅满足社会经济发展需要, 又因地制宜、循序渐进地推动村庄的更新和改造。本文在探索建设社会主义新农村中作一次抛砖引玉式的尝试, 并希望成为有益的借鉴。

参考文献

[1]杭州市城市规划设计研究院.杭州西部地区保护规划[R].2001.

[2]杭州市城市规划设计研究院.双浦镇集镇控制性详细规划[R].2008.

[3]杭州市城市规划设计研究院.杭州市西湖区双浦镇 (袁浦片) 农居布点规划[R].2009.

[4]杭州市城市规划设计研究院.杭州市西湖区双浦镇 (周浦片) 农居布点规划[R].2008.

[5]海口市城市规划设计研究院杭州分院.杭州市西湖区兰溪口村农居整治规划[R].2011.

高考题的解题思路研究 篇8

摘 要： 全国卷文综综合题的特点就是以问答题为主，侧重考查学生的区位定位能力、读图分析能力和图文综合分析能力。学生常不知从何下手，答题点不全面。本文整理出一种普遍适用于地理学的解题思路，提高学生文综题的答题成功率。

关键词： 综合题 高考 解题思路

“无规矩不成方圆”，地理高考文综题答题也有一定的套路可寻。地理高考文综的高频题常常以区域为主，对区域的解读常常可以从自然和社会环境等要素分析。本文将以高考题为例，总结出一套普遍的解题思路。

常规的解题思路如下：确定区域；明确问题指向；结合所学寻找答题点；穷尽图文资料，找出答案。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见图7）。初期开采的矿石运往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。

图7

（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分）

（2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（8分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”，你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分）

第一步：确定区域。通过图文资料，我们很容易得出，思考对象是沙特阿拉伯。沙特的地理位置是如何界定的？从图中可以看出，该区域的经纬度范围18°N～30°N，35°E～55°E，通过比较发现有特殊的纬线（北回归线）穿过，所以该区域大部分位于五带中的热带，然后观察图片可知，该国家沙漠广布，可以推测出气候类型属于热带沙漠气候。

第二步：明确问题指向。通过已有的问题，明确问题指向，通过题目很容易就得出第一小题的问题指向为建设工业中心的区位优势；第二小题的问题指向建厂不利的地理条件；第三小题为建厂存在什么样的污染，并且要求找出污染较轻的点。

第三步：结合所学，寻找答题点。第（1）和第（2）题，考查建设国际磷酸盐工业中心优势区位条件和不利的区位条件。答题点在工业区位因素分析中寻找。主要包括自然和社会经济因素，自然因素从地形、土壤、河流、植被和气候中选取；社会经济因素从农业或工业基础、距离、交通、科技、市场、劳动力、政策和个人习惯等方面来找。第（3）题，甲乙两地造成污染较轻的是哪个地方，这里就需要考虑工业区位选择的环境要素，从大气、水污染和环境污染等方面来找。

第四步：穷尽图文资料，找出有用的信息。第（1）题，自然原因方面，通过位置分析，沙特阿拉伯位于中东，中东的石油储量非常丰富，所以能源充足，并且石油的出口会给沙特带来雄厚的资金支持；此外，通过材料可知，人口主要集中在沿海和内陆的绿洲，说明该地靠近海洋，海运便利，是海上运输的“十字路口”，连接亚非欧，位置非常重要；便于开采、储量丰富的磷酸盐矿，所以矿产资源丰富，且便于开采。第（2）题，由该地地理位置，可以推出常年位于副热带高气压带的控制下，气候高温少雨，水资源缺乏；人口主要集中在沿海和内陆的绿洲，而磷酸盐厂在内陆的沙漠里，所以人少，劳动力少；另外，21世纪初该地建立了磷酸盐厂，所以开发历史较短，基础较薄弱。第（3）题，甲乙两地，从污染物容纳性和污染的后果两个方面考虑，所以人口少，经济落后的地方对污染物的容纳性较强；而经济发达，人口多的地方对污染物的容纳性较差。