细节描写仿写（共7篇）
细节描写仿写 篇1
2、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
3、梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我第一次见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：“‘梁好’，你为什么不叫优秀呀?”她一听，就扬起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出历害的样子对我说：“我打你!”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。梁好长得很招人爱。稀稀拉拉几绺黄头发，随意贴在她那高高的脑门上。天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。
4、小弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。小弟弟不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
5、这时走过来一个男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻的发青，一双赤脚又红又肿。
6、我的表弟**，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
7、何**四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。
8、姥姥见我晕倒的那一刻心脏似乎停止了几秒，后来惊慌失措的姥姥迈着笨重的步伐去医院买药，这黑漆漆的夜依旧是那么狠心，那么的无情，不舍得给一点星光照亮姥姥夜行的路。上天若是有情天亦老，但事实证明上天是无情的，它始终容不下姥姥那笨拙的脚步，使她摔倒在路上，冷风无情的刮在她身上，似乎还以为其他事物的无情还不够。但姥姥没有被这小小的困难所打倒，她撑起疲惫的身体把药送到了我的跟前，她一边端着药一边对还在梦里的我推动着，急促的呼喊着，我睁开睡眼朦胧的眼，看见姥姥那焦急的脸。我接过药，看了看姥姥的一身着装就察觉到有异样，我心知肚明了。
9、海燕，这个五岁的小姑娘多么逗人喜欢啊!她留着齐耳的娃娃头，一身一身花裤褂可漂亮啦!说起话来，两个眼珠一闪一闪的，宛如一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。你要问她：“在幼儿园里生活得快活吗?”她便拖起长长的童音：“快——活，老师教我们唱歌、跳舞、朗诵诗歌……”她讲起故事来，嘿!真诱人哪!什么“井底小青蛙”呀，什么“小蜜蜂和大黑熊”呀，真是有声有色。她时而眨眨那睫毛长长的大眼睛，时而做出天真烂漫的动作，只要你听见她讲故事，你就舍不得离开……
10、我有一个表妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小;问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸;问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。
11、他五官端正，眉宇间透出一股正气，小小的眼睛炯炯有神，一身笔挺的警服把他衬托得威风凛凛。每天上学经过学校附近的十字路口时，我总能看到这个熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我们学校地处居民区，上学放学时，人流量非常大，每到这个时候，就总能看见他无声而熟练地指挥着交通。不管刮风还是下雨，严寒还是酷暑，他始终都坚守着自己的岗位。
12、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。
13、我的旁边儿，坐着一个比我瘦小的男孩。蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。他没有新衣服，也没有新书包，粗布上衣还有几个小窟窿，短的露出腿肚子的蓝布裤子，一双沾满泥水的赤脚，一个旧布缝制的书包……
14、他还是一个武林高手，是“九阴白骨爪”的继承人。你要是不信的话，就来我家看看吧!我老爸脖子下面的“红晕”就是最好的证明。他谁都不折腾，只折腾老爸。唉，没办法，人家劲儿大嘛。每天老爸都架着他的胳膊跳上跳下的，这是别人无法做到的(当然除了劲儿超大的人啦)。
15、宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。
16、他是我们班的一位男同学。他那红扑扑的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道的同学。他那头勉强中分的头发还是乱得好像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。
17、乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着，伸直了他胖胖的手臂，手臂上还有五个小窝窝。
18、小妹五岁了，长得可漂亮呢!好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个丘尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮!”
19、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
20、她个子中等，身材很好，不胖也不瘦，总是扎着个丘尾辫。她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照更显得特别的鲜艳。白净光滑的脸上，有一双大而机灵的眼睛，闪烁着热情天真而又好奇的光芒。她的嘴角微微地向上翘起，好像总是微笑着，即使在生气的时候，也掩盖不住她那美丽和善良。她背了一个粉红色的书包，上面有一只很可爱。你们知道她是谁吗?猜猜看吧!
21、堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，还是在三年前的春节。想起那时叔叔一家来北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着，总是乐不起来。那次小弟弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐：头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，脖子乌黑，棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个扣子，袖口上油亮亮的。棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。
22、你看过日本动画片《聪明的一休》吗?我家也有个“一休”呢!那就是我四岁的表弟应驰，他那又光又大的脑袋上，一根头发也没有。白里透红的小脸蛋上嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛，像白水银里养着两丸黑水银，透着那股机灵劲儿，就甭提了。他那模样多招人喜爱!
23、说起他的心肝宝贝“福哥”，他总是眉飞色舞，“福哥”是他的独生子，他当然宠爱有加。小家伙时常依偎在他的怀里撒娇，不仅在每天早上叫声“爸爸好!”还会在他下班时，跑到门口迎接他。他经常去为学生补课，“福哥”总是在家为他煮好饭烧好水等他回来，他说这个世界上，虽然有许多不如人意的事，但只要有儿子在身边，他就会很开心。
24、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大;脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线;两根眉毛像两只弯弯的新月;小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
25、我的表妹文文，今年五岁，是幼儿园大班的小朋友。她个头很高，身体稍微有些胖，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋像朵要开的花，两只眼睛亮亮的，我们都叫他“小蓓蕾”。
26、陈老师教起学来那是一丝不苟，严肃认真。但课余时间跟同学们交流起来却那么平易近人，热情亲切。陈老师一点也不吝啬笑容，跟她接触的时候，她总会给我们一种春风拂面的感觉。她喜欢笑，听到那个同学说了一个笑话，她必定笑得前仰后舍;听到我们提出天真幼稚的问题，她必定忍俊不禁地笑弯了腰;看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑;看到我们有点滴进步，她也必定会流露出欣慰的笑……她的笑声如同金灿灿的阳光，一直投射到我们的心灵深处。
27、邻居家有个七岁的男孩叫宝宝。宝宝十分胖，脸上的肉把眼睛都挤成三角形了，可他还拼命吃。这不，他正在吮一支棒冰，弄得满地都是冰水。
28、我的表弟是一个五岁的男孩。他胖乎乎的红脸蛋上有两个深深的酒窝。黑黑的眉毛下，长着一对水灵灵的大眼。腰间经常系着一根小皮带，显得格外神气。大家都亲切地称他“小胖子”。
29、他那白白胖胖，挤满了肉的脸上突然变得通红，所有的头发都竖起来了，眼睛瞪得又大又圆，似乎丘上就要掉出来了。两只肥嘟嘟的手已经捏紧了拳头，整个肥胖的身体看上去更加胖了，连两只脚也踮了起来。这个中等个子的人一下子就变成了高个子。
30、在我的生活中，爸爸就像一盏永远不会灭的灯，时时处处关心着我;学习上，耐心细致地指出我作业上的细微错误。爸爸要我成为一个勤学好问、遵纪守法、关心他人的好孩子。有一次，我在学校捡到了5角钱，高兴地回到家里告诉爸爸，本认为他会说我很幸运，讨了个便宜，但爸爸却郑重的说：“这种事小的时候爸爸也遇到过，你想丢钱的人不急吗，应该把钱交给你的老师，5角钱事虽小但却能体现一个人内心深处的品格”。后来，我把钱交给了失主，自己心里感到十分快乐。
31、我有一个可爱的小弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢!”
32、她是我们班的一个女孩。高高的个子，瘦瘦的。平时总是梳着一把细细长长的丘尾辫。黑珍珠似的大眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张能说会道的小嘴。她总是穿着整洁大方的衣服，背着粉色的Hello Kitty的书包。
33、我们的印象中，丘老师总是非常忙碌的，不仅要负责管理学校的团支部，还要主持学校大大小小的会议……基本上很少能看到她空闲的时候。可尽管是这样，她依旧关心着我们，学习、纪律、人际交往……一有空就请我们去办公室坐坐，谈谈近段的学习，甚至是生活小事。对于我们的“非同一班”，丘老师更是煞费了苦心，教我们怎样做人，怎样学习，怎样“玩耍”……
34、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
35、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔;我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……
36、姐姐比我大2岁，她长得挺漂亮可就是个“空花瓶”她的嘴可没我伶俐，每次和她斗嘴的时候，她都被我说得“痛哭流涕”。
37、她个子矮矮的，头上扎着一对短短的小辫子。她那双乌黑的眼睛忽闪忽闪的，显出一副机灵的摸样。挺挺的鼻梁上架着一副黑色的眼镜，显示出有文才的样子。她那又白又嫩的脸上还有着一个小小的嘴巴。别看她嘴小，可她却可以说出许许多多的故事。
38、六爷爷是我的老师，常常听他谈诗论文，说社会，道人生。他调门不高，但其人风骨，其智慧，每每沁人心脾，启迪后学。所以我在诗词方面受到他很大的影响，也懂得作文与做人的密切关系，古人说“为人贵直，为文贵曲”的道理。六爷爷是这样躬身力行的人，有诗人和哲学家的气质，有悲天悯人之怀，追求真诚，重情义，辨真伪，屡说“爱国不在人后”。
39、关于爷爷其人，身为一名普通农民，现在已到了古稀之年总算晚景见晴;但还是***惯，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修养高的老人。他承受过别人不能承受的各种社会压力，也吃过别人不敢吃的生活之苦，他的一生为田地生产而忙碌，为兼修诗词文章而勤奋，为教育子女而操劳。在他务农期间把产量提高到了与国内前列相比，文化修养古今无遗。儿女们全都在外工作，儿媳又是国家高中教师，孙子是华北学院的大学生。他们个个都很孝顺，每隔一、二天就会跟六爷爷通一次电话，问寒问温，生活起居无犹无豫。
40、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
41、这时，我看见爸爸身后还有一个胖乎乎的男孩儿。我把他拉到身边打量着：矮矮的个子，圆滚滚的头有点儿歪，一身沾满尘土的衣服包着他小铁蛋似的身子，他眯着眼睛，上下眼皮直打架。长途颠簸，他太累了，我忙把他拉到沙发上坐下。
42、爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗;其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。我相信，六爷爷的身体，一定能够早日的康复起来。
43、表妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
44、妈妈今年四十六岁，一直在单位从事销售员的工作。她的个子不高不矮，一张圆脸上长着一双炯炯有神的眼睛，十分可亲。每次坐在妈妈身边，我都会感到特别温暖。妈妈是我一生中最感激的人，因为妈妈把我从一个不懂事的婴儿，培养成一名有知识的小学生，所以，妈妈为做得很多事都让我感动。
45、她是我们班最高的女孩，她总是梳着一根丘尾辫，水汪汪的眼睛上戴着一副粉红色的眼镜。她特别爱笑，一笑起来，大大的嘴旁会出现一个小酒窝。她常背着一个粉红色的书包，你知道她是谁嘛?
46、小的时候，我总爱牵妈妈的手。每次，和妈妈去逛街，我会紧紧地拉着妈妈的手。因为只要跟着妈妈，我都会遇见许多好玩的。每次和妈妈去购物，看到好吃的，新颖的东西，我就会扯着妈妈的手，让她为我买这买那的。如果妈妈说不买，我就会更紧地拉着她的手，向她撒娇，用渴望和怜悯的眼神看着她，而她却总奈何不了我。小时候，每次牵着妈妈的手，心里总会有一种安全、温暖和充满快乐的感觉。
47、六爷爷跟我是同村人，在家属中排行老六，又跟我爷爷同辈，因此我们称他为六爷爷。六爷爷为人正直，擅长诗词对联，常常帮村里村外的人写各种文书报告，碰到乡邻鼠雀之争，就相与排解，经过先生一言为断，双方只有心悦诚服。
48、他的小脸，就像熟透了的小苹果，圆圆的，胖胖的;两只胳膊像两段嫩藕，胖乎乎的。
49、她，一个机灵的小女孩。瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。
50、爸爸，他长着一头稍白的头发，看上去很苍老，额头上有些皱纹，这可能是为维持我们全家生活的重担而长出的皱纹吧?他那双弯如月的眉毛下镶嵌这一双大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一张暗红色的嘴巴。爸爸经常上身穿着棕色的夹克，下身穿着粘有胶并且带有补口的裤子，因为爸爸是一位木匠，干活时常会被刀子刮伤、被日胶粘脏裤子，一双普通的布鞋，构成了爱的布景。
51、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
细节描写仿写 篇2
小学生作文处于写作的初始阶段, 学习作文的过程在很大程度上都是模仿的过程。刚刚接触写作的小学生, 能够在自觉与不自觉中模仿着经典作品的细节进行描写, 树立写细节的意识, 模仿写出细节描写, 这已经是小学写作训练的极高境界, 值得我们为之探索研究。
基于以上的想法, 笔者决定:让细节描写从仿写开始。有计划地组织学生开展了以仿写为主要内容, 以读写结合、评练结合为主要方式的系列写作训练。
一、精选例文, 读中识妙
仿写的前提是精心挑选合适的例文。在教学中贴近学生的生活, 在写作上能给学生以方法上的借鉴。如笔者选用了课文《穷人》。俄国作家列夫·托尔斯泰通过对文中人物的语言、动作、心理的细节描写和环境描写, 生动地将一对善良的穷人夫妇展现在读者面前。让学生体会本文让人感动的原因是作者对细节的描写。
环境描写:
屋外寒风呼啸, 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸, 溅起一阵阵浪花, 海上正起着风暴, 外面又黑又冷, 在这间渔家的小屋里却温暖而舒适, 地扫得干干净净, 炉子里的火还没有熄, 餐具在搁板上闪闪发亮, 在挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
语言描写:
“我?”桑娜脸色发白, 说:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶, 真叫人害怕, 我可替你担心呢。”
“是啊, 是啊”丈夫喃喃地说, “这天气真是活见鬼, 可是有什么办法呢?”
学生读了这篇文章后, 都说这篇文章写得很真实、很生动, 小屋温馨的氛围, 桑娜的害怕、矛盾的心理通过细节描写生动地展现出来, 让学生反复阅读, 仔细揣摩。在此基础上, 告诉学生这样动人的片段就是归功于细节描写, 想让自己的作文形象生动, 也要模仿着描写细节。于是笔者给学生布置了一个写作练习:“请学习《穷人》中的心理活动描写、对话描写、环境描写, 写一个发生在自己身边的小故事。”
学生们的作文很快交上来了。针对本次教学的目的和任务, 笔者对学生的这些作文进行了认真的分类, 然后筹划和组织了一节作文讲评课。
二、文仿比较, 比中求知
这节作文讲评课的主要任务是引导学生将自己的和同学的“仿写”与原文进行分析、比较, 看一看哪些同学的仿写符合要求?哪些同学的仿写更为生动精彩?细节描写的要领又在哪里?
笔者首先向学生展示了学生“仿写”中的如下三个片段:
片段 (一)
爸爸背着我爬楼梯, 一路上没歇过, 走了一段很长的路, 终于来到医院。
片段 (二)
今天语文测试考砸了, 我躲在房间里不肯出来, 我忐忑不安地想:“妈妈会说什么呢?这是闹着玩的吗?居然考了65分……是妈妈来啦?……不, 还没来……为什么只考了这点分数啊?……她会揍我的, 那也活该, 谁让我这么粗心大意……嗯, 揍我一顿也好。”
片段 (三)
屋外还是寒风凛冽, 西北风不断吹进屋里来, 外面又黑又冷, 在这间农家的小屋里却温暖而舒适, 地扫得干干净净, 灶上的火还没有熄, 餐具擦得闪闪发亮, 在里间屋里的床上, 孩子正在安静地睡着, 妈妈早已准备好了早餐。
同学们看了这三篇“仿写”, 不禁都笑了起来, 一时教室里议论纷纷, 情绪高涨。笔者乘机故意发问:“同学们都笑什么?”大家踊跃发言:“片段 (一) 根本就没有细节描写。”“片段 (二) (三) 的模仿只是改了原文的一些词句, 太机械了, 简直就是“抄袭!”……笔者乘机又问:“那么, 怎样才能不犯类似的错误呢?”
生:不要只模仿别人的内容和样式, 应模仿别人怎么写出来的方法。
师:对, 同学们讲得非常好, 仿写别人的细节描写, 不仅要模仿别人的形式, 更要明白别人是如何运用细节描写将自己要表现的人物性格, 要抒发的思想感情生动形象地表达出来的, 这才是细节描写的“真谛”。
于是, 笔者又趁热打铁, 为同学们展示了另外一组“仿写”。
三、深入探究, 仿中求活
阅读下面的“仿写”, 让学生指出这些片段中你认为最生动的细节描写。
可怕的唐诗
“少小离家老大回, 乡音无改……”“乡音无改……”又忘了!这该死的诗, 这讨厌的诗, 这让我脸红心跳的诗。
早上, 语文老师走上讲台, 就说:“下面, 我先请几位同学背诵贺知章的《回乡偶书》。”我暗暗祈祷:千万别抽到我, 千万别!“娄泽宇”……不是我, 我的心稍稍放松了些;下一个会是我吧……不不不, 有那么多同学呢, 不可能是我的吧;“裘佳敏”……是我吗?又不是我, 我暗暗高兴, 因为按照惯例, 老师的检查该结束了。可是出乎意料, 待“裘佳敏”坐下后, 老师又叫道:“陶泽炜”, 犹如晴天霹雳, 我不记得当时的我是一副什么样子, 只听到老师最后一句话:“明天吧!”
让座
路上汽车不停地上下来回颠簸着, 车上的人也随着被震得一跳一跳的, 颠三倒四难受极了。也不知道颠了多久, 终于有一个阿姨腾出了座位, 要下车了, 我二话不说, 立刻坐了上去, “终于能休息会儿了”, 我长舒了一口气。可没过多久, 一位年过花甲的老人拄着拐杖艰难地登上了公交车, 看到这一情景, 我顿时犹豫了, 我到底该不该让座呢?让?不让?如果让了, 我自己的两条腿又得受颠簸之痛了;如果不让, 那又显出对老长辈的万分不敬……两个意见如同两只小精灵在我脑海中吵得不可开交, 谁都不让谁。最终, 还是文明小精灵取得了胜利, 我搀扶着老奶奶坐下, 全车人都向我投来了赞美的眼光。顿时, 喜悦充满了我的整个心灵。
爸爸炒菜记
“哧啦——”菜刚下锅, 紧接着就传来“咚咚咚”的切菜声, 再加上自来水的哗哗声和锅碗瓢盆的叮当声, 形成了一支热闹的交响曲。不用猜, 准又是我的爸爸在厨房里准备饭菜了。
爸爸像旋转得正欢的陀螺, 这边水池里的青菜还没捞出来, 那边就忙着绞肉丝了, 丝毫没有注意到身后已滋滋冒烟的油锅。
“糟了, 起火了!”我看见锅里蹿起尺把高的火苗, 禁不住尖叫了起来。爸爸闻声一个180度大转身, 以闪电般的速度把未洗好的青菜倒入锅中, 并慌忙地盖上锅盖, 火苗灭了。我刚舒了一口气水池里的水又溢了出来。哗啦啦的流水声好像在嘲笑……哎, “火灾”刚刚结束又闹洪灾了……爸爸只顾把火扑灭, 却忘了把水龙头关上了。可是爸爸毫不含糊, 三下两下就把水给排干净了。
我的同桌
她喜欢看书, 怎么劝也不能使她放下正捧在手中的书, 当书页在眼前轻轻地翻动时, 整个世界似乎只剩下她和书, 其他什么也没有, 为这事, 同学们把她看成怪人。她不声张, 只是默默地努力, 像天上的皎月一样宁静, 像路边的黄牛一样勤恳。人人都觉得她很怪, 因此, 她变得孤独。唯一值得在意的是她的成绩很好, 试卷上的分数不是血盆大口, 而是美丽艳人。
在学生读完以上的文段之后, 教师引导学生分别说出哪些文段使用了细节描写的句子?哪些细节描写最精彩?这些精彩的细节描写分别有着怎样的特点?
通过对以上文段深入细致地阅读、分析与比较, 学生们不难看出, 其实细节描写并不仅仅是一种概念或某一种固定不变的方法。随着描写对象的不同, 人物的语言、动作、神态、心理的不同, 描写的方法自然也就不同。即使相同的人物与故事, 也会因为作者的不同, 使文章在写作方法、语言风格等方面体现出不同的特点。如以上文段的作者虽然都是“孩子”, 但不同的文段, 其叙事的方式、描写的方法、语言的风格也迥然不同。因此, 我们在写作时, 包括在进行细节描写时, 应力求练就一身属于自己的写作习惯, 一种能用自己的语言和自己的表达方式描写人物、叙述故事的习惯。使细节描写从此“染”上具有自己独特语言风格的颜色。
一句话, 对细节描写的模仿, 不仅要求“形”, 更要求“活”。
四、丰富方法, 练中得趣
要提高学生的写作水平, 兴趣是最好的老师。品尝到成功、争取到表扬是激发兴趣的内在动力;生动活泼、灵活多样的活动方式是激发兴趣的重要途径。
在“细节描写”专题练习中, 笔者设计了如下的活动方法。
1. 以作文讲评代替写作辅导
使学生在集体参与的评议中, 明白作文的优劣得失, 掌握写作的知识。将展示学生仿写的“亮点”、表扬学生在写作中的成功与进步作为活动的重要内容。利用作文讲评, 尽可能地消除学生对于写作的畏惧心理, 逐步树立写作的信心, 使学生尽可能多地在写作中体验到成功的乐趣。
2. 选择“活泼新鲜”的讲评素材, 增加对学生的吸引力
为了增添学生对于作文讲评课的乐趣, 笔者在选择讲评材料时, 都尽可能地选用来自本班同学的作文。因为, 学生对阅读、评议自己的或同学的文章, 会觉得更为亲切, 更为有趣。
3. 适当添加一些娱乐元素, 增加活动的趣味, 激发参与的热情
在大家基本上明确了细节描写的特点、要领之后, 笔者及时安排了一次“猜猜他是谁”的现场写作练习。其方法是:以本班的某一位同学为描写对象, 在不交代其姓名的情况下, 运用细节描写的方法, 写出其个性特点, 然后, 读给大家听, 让同学们猜猜你所描写的对象到底是谁?
一石激起千层浪, 由于方式新颖, 写作对象又是身边的同学, 富有娱乐性, 所以大家对此表现出了极大的热情。学生在一片兴奋与愉快中, 很快交上了自己的作品。
细节描写的作用 篇3
一、刻画人物的性格特点
例如《范进中举》一文中的多处细节描写，就有力地刻画了胡屠户这一人物的性格特点。范进中举后，喜极发疯，待他清醒后，在回家的路上，“胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回? ”。这里“低着头”的细节描写，不但表现了胡屠户心灵的卑劣，同时也表现了他对范进敬畏的真诚。“万般皆下品，惟有读书高”的理念影响着封建社会的所有人。一路上替女婿扯了几十回衣服的细节描写，生动画出了胡屠户善于讨好，趋炎附势的性格特点，也与前面胡屠户奚落、鄙视范进的情节形成鲜明的对比，揭示了这个封建市侩小人的丑恶灵魂。
文中最精彩的莫过于文章末尾对胡屠户接受范进“赠银”的细节描写。当范进把六两多银子递给胡屠户，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道‘这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用’。屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”胡屠户非常贪财，但又不能不推让一下，他贪婪而又虚伪，显得非常可笑。这些细节描写都明显地体现了他的内心活动，屠户见财心喜，“把银子攥在手里紧紧的”，他假意推让，又生怕弄假成真，生怕已经到手的银子又失去了，所以他推时仍攥着拳头，而且动作那么不爽快，是慢吞吞地“拿过来”，可见他口是心非。一听范进真心相送，他就再不客气，动作又是那么快，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。这些细节描写，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上，使其性格特点刻画得惟妙惟肖。
二、推动故事情节的发展
例如《麦琪的礼物》一文中，作者对德拉和杰姆这对贫穷的小夫妻家中两扇窗户中间的“一面壁镜”的细节描写，就起到推动故事情节的作用。德位夫妇经济十分拮据，而时间又是那样紧迫——“第二天就是圣诞节了”。因为按习惯夫妻在圣诞节要互赠礼物表示爱意，德拉希望送给丈夫一件“精致、珍奇的真正有价值”的礼物。然而我们的女主人公德拉因为无钱给丈夫买礼物而陷入了悲痛，她“倒在那张破旧的小榻上”急得“大哭了一场”，看样子，想给丈夫买礼物的梦想就要落空了。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”正当女主人公一筹莫展，读者也为之焦急同情之时，作者让女主人公“突然从窗口转过身来，站在了镜子面前”。镜子使女主人公看到了实现自己计划的希望——那使“皇后的珠宝和首饰相形见绌”的“像一股褐色的小瀑布一样、波浪起伏、金光闪闪”的秀发！你看，“她的眼睛晶莹明亮”了，她显然是打头发的主意。作者巧用这一细节描写，使读者意识到女主人公对爱情是如此的忠贞，对丈夫的爱是如此的真挚！
故事情节让女主人公真实地犹豫了一会儿后，“裙子一摆，她飘然走出房门，走下楼梯，来到街上”，“她把所有的商店都搅翻了一遍”，终于买到了一条白金表链，圆了自己送给丈夫礼物的梦想。
当女主人公买了表链回到家之后，“她仔细而苛刻的对着镜子照了又照”，想尽量把自己因失去美发而失去的美貌打扮得更漂亮些，以此来换取丈夫对她一如既往的爱情，她等着丈夫的归来。文章至此，故事情节已经推向高潮。因此说，这面镜子在本文故事情节的发展中起到了不可或缺的作用。
三、突出文章的中心
例如《故乡》一文中，作者对闰土、杨二嫂、水生三人的细节描写，就有力地表现了文章的主旨。文章写闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装筛逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向住的英雄。20年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已经变得“又粗又笨”。更可怕的是他心灵的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。
杨二嫂：20年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；20年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
水生：正是一个20年前的闰土，只是黄瘦些；宏儿招他玩，他“松松爽爽同他一路出去了”（闰土却恭敬地叫“我”“老爷”）。
从闰土“脸”“手”的变化，“老爷”的称呼，“求神拜佛”的行动这一系列的细节描写中，深刻有力地表现了以闰土为代表的旧中国民众的生命和活力是怎样被封建社会扼杀的这一中心。
从杨二嫂年轻时人称“豆腐西施”到在“我”搬家时，总想捞点什么东西的细节描写中，不正有力地说明纯真人性被扭曲了的这一主旨吗？
从水生“正是一个20年前的闰土”一句中的“20年前”这一细节中，不同样有力地表现了旧中国封建社会苦难的轮回这一主题吗？
可见三人的细节描写，在突出文章中心方面起到了巨大的作用。
当然，细节描写的作用不只以上三点，还有“渲染环境”、“使故事情节真实可靠”、“表现人物的身份、地位”、“画龙点睛的效果”等等，在此不一一例说。
总之，只要细节描写运用恰到好处，一定能大大增强文章的表现力、感染力和生命力。
细节描写仿写 篇4
【教学目标】
⒈阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。
⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。
⒊培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。【教学难点】细节描写的方法。【教学时数】一课时 【教学过程】
一、例文引路：
例文1：2010年天津高考优秀作文
高三生活片断
高三的生活紧张，紧张得如拉满的弓；高三的生活单调，单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管，轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松弛一下快要断裂的神经。
【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。】
买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！
【描述买到最新《读者》阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。写得真实形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。】
大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了！
【描写课间阅读《电脑游戏世界》的情景，过程清晰，描写生动，有对比，有感受，把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前，逼真而有味。】
有时也不得不看看高三生必读的“专业书”，像升学指南、录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活动”，哥几个扎堆儿，一边分析前几年好大学的录取线，一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎，这个说上天大没问题，那个说外院手拿把掐；你说北大给我留着座位呢，我则说清华不用轿来抬我都不去。笑归笑，吹牛归吹牛，“百姓心中有杆秤”，自己几斤几两还是能掂量出来的。吹牛让人放松，吹牛也能产生动力，笑声停了，一个个都很严肃地一头扎进“38套”练开了功夫。【描述高三学生阅读“专业书”畅谈理想的情景，写得真实而形象，有趣而幽默，写出了高三学生的特有情味。】
说实话，我读的书很不上“品位”，但却能让我在呈递增趋势的紧张与单调中，享受片刻的放松与暂时的多姿多彩，让我以较佳的状态为我的人生进行高质量的拼搏，岂不快哉！更主要的是，这样的经历为我应对日后人生路上的紧张与单调，提供了实战和演练，这样的收获可是千金难买呀！
【抒发自己对高三生活片断的认识和感悟。看似学科知识之外的阅读，看似与高考无关的阅读，却是高三学生紧张学习生活的调味品，是学习生活中的另一种色彩，另一种生命状态，也是成长的必要养分。全文主题在感悟中得到丰富与深化。】
『总评』本文描述了高三学生在紧张的学科知识学习中，见缝插针阅读课外书的几个片断，真实而形象地表现出高三生活的特点。学习生活是考生最熟悉的，但能够把学习生活写得真实、具体、生动，有趣味、有琢磨头儿。例如，读《读者》时“一捏”“摊开”的细节，“呵呵，哈哈”的笑声，张嘴、口水、眯眼的神态描写，生动形象再现抢读的情景；“悄悄”“摸出”，“躲到”“满眼”“满脑”“合拢”“溜”这一详细过程描写，则生动再现课间抓紧时间读“游戏世界”的情景„„文中所写几个片段，是高三生活的真实生动再现，描述轻松，活泼，没有无限“拔高”，有的只是浓浓的原汁原味的生活，及对生活水到渠成的“自然”感悟。语言自然、俏皮，口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的韵味。
例文2：2008年江苏高考作文
好奇心
在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。
很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。
她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。
【以一个特写镜头引出人物。以对比的方法介绍人物，抓住人物的主要特征描写人物。交代了产生“好奇心”。开篇有味，推介人物简洁，有悬念，点题自然。】
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄俏地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
【自己的“好奇心”心理，引出“她”的特写镜头。描写“她”下楼梯的情景，运用细节描写，生动而又层次清楚地描写了“她”下楼梯的艰难过程。】
这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去。近了，近了……
她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮检了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在 这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。
【描写自己的心理活动细腻，有感染力，自然引起读者好奇。描写“她”捡香蕉皮的过程清楚，“抱”“放”“蹲”“捡”一连串的动词，细腻、真切地写出了人物坚韧、美丽、高尚的特点。】
阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。
于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。
【叙述自己在感动之余上前帮助“她”的过程与内心感受，同样写得真实、具体、清楚。突出了“她”的行为的感召力量。】
走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢。再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。
【再次描写“她”走下楼梯扔香蕉皮的过程，抒发自己的感受，突出了题意，突出了主题。】
『总评』这是一篇规范而精彩的记叙文。题材来自当今学校生活，质朴而又亲切，值得提倡。文章以第一人称叙述的角度，以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展，由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情”，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了爱心的温暖，把“好奇”推向了人生的高境界。作者描述“单翼天使”下楼的过程中发生的故事，曲折而感人。尤其是单腿下跪捡香蕉皮的“镜头”，震撼了我们的灵魂！作者善于运用细节描写方法，每一处描写，都是那样的细腻、真切，每一处心理的变化都是那样的自然、动人，每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品味。
二、技法解说：
记叙文很重要的一点就是再现生活，写出生活味。一般有“二招”：一招是生动形象再现生活画面；另一招是生动形象刻画生活细节，即具体描写生活小事，最普通最常见的细微现象镜头。
⒈生动形象再现生活画面。
生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片断、生活情景。生动形象再现生活画面，一般运用以下两种方法。
⑴视听并用，点面结合。描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样，有面有点，才能写出气氛和情感，生动 地再现生活真实。例如下面一段描写：
“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在原地，目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们响亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声……（选自江苏高考作文《怀想天空》）
这段文字描写学校升旗时农民工工地上的场面，生动再现农民工在升旗仪式中的表现。先点后面，视听结合，层次清楚，写出了气氛，写出了感情，具有很浓的生活味，与上文情节构成转折，解释了悬念。
⑵动静结合，以动为主。世间事物，都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。描写生活画面时注意动静结合或以动显静，或以静示动，就会大大增强描述的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。上面《怀想天空》中的一段文字，较好地运用了动静结合的手法。
即使是场面描写中的景物描写，也要力求动静有致，情趣盎然地展现人物活动的背景，渲染气氛。
必须说明的是，场面构成的方式很复杂，表现形态也是多样的。所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现，力求通过生动形象的描写，把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前，以发挥其独特的表现作用。
⒉生动形象刻画生活细节。
生活细节，指生活中细微而具体的典型情节，包括生活小事及其细微的行为动作，最普通最常见的细微现象或镜头。细节描写主要有：
⑴外貌细节描写，主要是服饰、神态等方面的细微特征。如课文《金岳霖先生》中的描写：“他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。”几笔就把金先生的“怪样子”突出来了。
⑵行为细节描写，能够丰满人物形象，揭示人物内心世界。学过《孔乙己》，我们一定难忘孔乙己“便排出九文大钱”，“他从破衣袋里摸出四文大钱”，一“排”一“摸”反映出他的遭遇和内心世界。
⑶语言细节描写，能凸现人物的性格特征。如《荷花淀》中，水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。一“放”一“吮”，细腻地揭示出人物瞬间的微妙复杂的感情活动。
⑷心理细节描写，生动揭示人物内心世界特点。上面例文中都有这样的描写。
生动形象刻画这些细节，便可以生动鲜明展现人物形象或其他形象，以小见大，表现 出生活哲理。有时候，描写细节也为生动交待故事背景或推动故事情节发展。刻画细节，一要将一些细微的行为动作神情态度写具体，将一些看似一般的生活景象进行细腻描绘。这样才能真实具体再现生活，更有生活味。
如何在记叙文中成功地运用细节描写呢？主要方法有三种：
⑴简笔勾勒，轻描点染。这种写法，就是我们通常所说的白描（素描）——指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象。这是一种如鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的描写方法。运用这种手法，关键在于抓住特征，语言简洁。例如：钱钟书在《围城》里用“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”来形容李梅亭的大白眼睛，可谓栩栩如生；《项羽本纪》中写到项羽被围垓下时只有“泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”十二个字，令人铭心刻骨。
⑵浓墨重彩渲染。这种写法，就是我们通常所说的工笔——指对描写的事物进行逼真的、细致入微的精雕细刻。《祝福》中对祥林嫂的外貌描写、行为描写中，许多地方都运用了工笔描写。运用这种写法，关键在于抓住特征工整细致地动用各种手法进行描摹，将所描写的事物的特点写得纤毫毕现。
⑶反复叠现穿插。让同一细节在文章中多次出现，这就是一唱三叹、且文且咏的写法。不仅可以使文章在结构上显得更加完整清晰，还有利于拨动人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父亲“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”的背影，写到自己三次流泪，三次叠现的背影是景，注目、怀念背影的是人，而使景与人、景与情相交融的又是三次落下的泪水。作品就是在这样巧妙的穿插中具体表现了“父爱子，子念父”的主题。叠现穿插，应力戒机械的、无层次的重复，要注意同中之异，同中之变。
⒊场面描写与细节描写的关键环节。
首先，将事情的过程写清楚，内容写明白，合情合理；
其二，选取事情发展变化过程中重要阶段的情景或场面进行具体的描述，写出氛围与情感色彩；
其三，抓住事情发生过程中或场景中人物的动作与心理感受，说话语调与神态变化，运用准确的动词具体细致描写出来，能够传神、传情。传神：表达人物的性格特征、内心世界；传情：亲情、真情、诗情。同时，抓住能够烘托或突出神与情却很平常的景色、事物，进行具体描绘。
场面描写与细节描写的关键：合情合理，生动形象，传神传情。
三、实践体验：
⒈例文评析：
阅读下面高三模拟考试作文，从场面描写与细节描写的角度，按序号为每一部分写好点评，并写好总评。
免费
免费的生活，让奶奶更加喜欢质朴的农村。小时候，总听奶奶讲过去的事，奶奶也总是强调过去生活的艰苦，处处要花钱，但是活得很踏实。
奶奶来城里住着这几天，却给我留下了深刻的印象。①
①【概述奶奶的生活习惯和心理特征——喜欢质朴而踏实的生活；点明自己的感受。既点了题，又留下悬念。】
路上，奶奶一直嘱咐我要注意节约：“你看，坐车要花钱，上学要花钱，这吃和穿，哪一样不是钱朝前。”“奶奶，我念书不要钱。”这是我第三次跟她说了。“车来了，赶紧上车。”我掏出了月票，奶奶赶紧摸出几枚温热的硬币很着急地递给我：“赶紧把车钱给了。”“老人家，您只要付孩子的钱就行了，您啊，有老人证免费。”司机温和地说，“啥，不要钱？”奶奶疑惑地摇头。一路上，我发现奶奶坐立不安，好像很着急的样子，头上甚至冒出了汗珠，“奶奶，怎么了，不舒服了吗？”我担心了，“不是，白坐车我这心里不踏实。”奶奶很是焦虑，我无奈地笑着，但奶奶依然拘谨。②
②【叙述奶奶乘车的过程，描写奶奶面对免费乘车的种种表现，重在语言描写与神态描写，表现出奶奶对城市生活的陌生与不适应的心态。过程清楚，内容明白，细节描写生动传神。】
下了车，奶奶重重地吐了口气，好似卸下了千斤重的担子。晚饭后，我领着奶奶去附近的公园转转，沐浴着和煦的晚风，高兴的奶奶还哼起了小调。可是，马上奶奶又开始焦急了：“孩子，这里怎么没有卖票的啊？被人抓住可就麻烦了。”“奶奶，这公园是免费开放的。”“啥，又不要钱？”她不再像刚来那时候那么轻松了，甚至变成了小心翼翼，更别说唱歌了。出了公园，奶奶伸了一个懒腰，似乎很累。③
③【叙述奶奶游览公园的情景，重点刻画奶奶前后两种不同的表现，重在语言描写和动作描写，表现出奶奶对城市免费的陌生与不适的心态。】
路过一个化妆品店的时候，一个销售员正在卖力地宣讲，奶奶被说动了，“小姑娘，这套老年装的多少钱。”奶奶拿着很小的一袋包装问。“这个啊，不要钱，免费送给您回家试用，好了，您再来买这种大包装的。”“啥，又是免费的？”奶奶拉着我迅速逃离。一路上，各种“免费试用”、“买一送一”、“进店就送”的广告牌充斥了大街小道，奶奶将她的担心和害怕一股脑地传染给了我，我跟着奶奶飞回了家。④
④【叙述奶奶买衣服的过程，重在语言与动作描写，生动表现奶奶面对城市免费广告的恐惧心态。】
那一晚，奶奶没有睡好，第二天硬逼着爸爸送她回家，问原因只说不习惯，跟着奶奶刚到村口，就见收电费的老周头手里拿着一张单子，交了钱的奶奶舒舒服服的喘了一口气：“还是乡下好啊！”⑤
⑤【以一个特写镜头结尾，生动形象地刻画了一个习惯于质朴生活的农村老人形象。】 ⑥【总评】文章并不是对社会上“免费”现象作简单的肯定与否定，而是叙述一位农村老人在城市的一天生活经历，描述奶奶进城面对种种免费情景时的表现与心态，反映了老一辈人纯正质朴的品质，追求安定踏实生活的心态，同时也反映出现实社会存在的诚信危机。角度新，立意深。描述人物经历，过程清楚，内容明白，场景形象生动，运用细节描写，突出人物心态，很有感染力。
⒉作文升格：
⑴下面是一位高三学生在期中考试时写的一篇作文，按照“场面描写与细节描写的关键环节”分析，存在哪些问题？请根据分析与升格提示进行修改使之升格。
温暖
今天是个特殊的日子——六月的第二个星期日——父亲节。也就在四十七年前的今天，一个普通的女娃——我妈妈，来到这个世上。偷偷地让同学帮我捎了束百合，想要给他们一个惊喜。
天气并不如我的心情，阴阴地下着小雨，还带着一点尚不肯褪去的寒冷。中午，如惯例一样，他们大包小包背着来看我，远远地看到他们在人群中张望，想从刚下课的学生队伍中找到我的身影，或许是因为太累，妈妈把左手的饭盒放在地上，轻轻的甩了甩手，然后又立刻捡起了，好似里面装着什么宝贝。那一刻突然有种角色转换的感觉，他们在等待着我的引领。
不忍心他们再多等，蹑手蹑脚地来到他们身后，一下子将花举到妈妈身前。妈妈的动作明显一滞，随即将手中的饭盒塞到已是满负荷的爸爸手中，轻轻地捧起那束花，嗅了嗅，略带嗔怪地说：“你又有钱了，买这些没用的东西。”看则无意实则细心地将花束上的不谐调的褶皱拂去，然后又满脸幸福地对老爸说：“瞧，这是你女儿买给我的……”爸爸略带羡慕，又装不在乎地“哼”了一声，嘀咕一句“今天是父亲节……”眼看一场争花大战即将开始，我只得岔开话题：“妈，我饿了，要不先吃饭吧。”
一提到吃饭，妈妈想到了来这的主题——给我送饭。有点不舍地将花放在一边，又摆了摆位置，才转身从爸爸手中接过饭盒，打开，那菜仍热气腾腾，冒着刚出锅的新鲜气。一路颠簸到这，想必妈妈都没有松过手吧。吃着，突然就有一个词霸道径直进入我的脑海：“温暖”。
吃完收工，回去的路上爸妈又开始了关于花插在哪里的讨论。看着他们逐渐远去的背影，想到了龙应台的一句“你与父母的缘分，不过是看着他们的背影渐行渐远”。想到了她在书中说的：人老了，就好像会返童一样，会希望有人去宠，有人去爱。虽然我的父母还没有老到那样的年龄，可是早做也未尝不可。温暖这种东西，就像热量传递一样，双方都是冷冰冰，就不会有产生，而只要一方努力去创造，另一方很快就能感受到。我的花，妈妈的饭，就像催化剂一样，温暖这种东西，随着时间在滋长。
『升格提示』本文立意比较好：父母的关爱（每天送饭）让我感到温暖，我懂得感恩（送花）让父母感到温暖。选材比较好：选取特殊日子父母送饭到学校我送花给妈妈的生活故事。结构完整，符合记叙文的一般要求。但问题明显：文中存在许多不合理的内容（不符合生活真实，不符合题意和应该表达的人物情感，上下前后不一致）；事情发展变化过程中还有许多地方交代不清楚；几个重要的场景描写没有体现出应该有的温馨氛围与互爱互敬的情感；事情发展过程中和场面描写中，缺少能够传神传情的人物的细节描写。
⑵升格作文：
温暖
今天是妈妈的生日。想起同桌女同学那天向她母亲送上康乃馨祝妈妈生日快乐的温馨情景，心里真的好感动！我觉得妈妈爸爸是无法分开的，于是让同学帮我捎了束百合花，想等妈妈中午来送饭时，我要让她，还有他，一直给我温情的爸爸妈妈，也享受一次女儿送给他们的温暖！
好不容易等到中午下课铃响，我便捧上百合花，走出温暖的教室，随着人流走向校门 口，等待送饭来的妈妈。天气并不如我的心情，阴阴的，下着小雨，还带着丝丝凉意，让人打着寒颤。一会儿，我便看见远处的妈妈。让我惊喜的是，爸爸也来了。爸爸一手替妈妈撑着雨伞，一手拎着装有水果的塑料袋，妈妈右手紧抓着用毛巾包裹着的饭盒，左手轻轻挡开旁边的雨伞，挤开送饭的人群慢慢走向这边。也许他们已经看到了我，妈妈举起左手朝我挥着，脸上堆满微笑。我也一手把花藏到背后,一手朝他们挥动,心里充满了暖意。
待爸爸妈妈走到面前，我高兴地喊了声“爸，妈！”并没有去接妈妈的饭盒，而是突然拿出背后的那束百合花，举在他们面前：“妈，这是送给你的，不，还有爸呢！”妈妈一愣，满脸笑容换上惊讶。爸则大笑起来：“今天是你生日，这是女儿送的礼物！”妈妈的眉梢立即舒展开来，把饭盒塞给老爸，把手在衣襟上擦了擦，举起双手接过了这束百合花，嘴里却说着：“这丫头，干嘛花这钱……”但微笑分明回到她脸上，我猜想，此刻，她心里一定特幸福特温暖。“这叫什么花？”妈妈边闻边轻声问道。“这叫百合花，就是百年好合的意思。”爸爸又抢着回答，满脸的微笑中有点得意的样子。听了这话，妈妈的脸上忽然飞起一丝红晕，略带嗔怪地说：“去，就你知道……”看到他们那幸福温馨的样子，我的心里也特感动特温暖。
“哦，快让女儿吃饭，女儿一定饿了！”爸爸一句话提醒了妈妈和我。我忙说：“妈，我自己来。”说着，便从爸爸手中接过饭盒，一起走进旁边的餐厅。掀开毛巾，打开饭盒，立刻，热气腾起，香喷喷的饭菜味扑鼻而来，我慢慢地品尝起来。饭菜温温的，雨声柔柔的，心里也暖暖的。偶尔抬头，发现爸妈微张着嘴，瞪大眼睛，全神贯注看我吃饭。哦，一束花，一盒饭，两双眼，那流淌出来的真情，融成了一个温暖的世界。
吃完饭，爸妈收拾好饭盒，把水果递给我，就冒雨回家了。看着妈妈手捧花束，爸爸撑着雨伞，相依着，逐渐远去，我的心被融化了！于是，我小心翼翼地把那真情的温暖珍藏在心里。
⒊写作实践：
从下面题目中选择一题，从生活中选择材料，按要求写一篇作文。
⑴请以“一路上有你”为题写一篇记叙文，不少于800字。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
〔提示〕这是一个短语式命题，写作时可从两个角度加以挖掘。第一个角度，“一路上”可实指上学、放学、旅游、上班等具体的路上；第二个角度，可虚指人生旅途中，或人的生命历程中。“你”可指具体的人，也可指具体的物体，还可指抽象的事物。具体的人，可指一路上给你温暖、帮助的人、具体的物体，可指陪伴你、给你带来快乐的物体，如篮球、吉他、小说等；抽象的事物，可指人的梦想、希望、信念等。这篇文章如果完全实写，立意可能失之肤浅。如能找到切口，做到虚实结合，立意会深刻些。如写父母亲、老师、朋友等，在你人生路上和成长过程中给你温暖、帮助，让你心怀感激，就有可能生动感人。但无论写实还是写虚，都要写出生活味。
⑵阅读下面材料，按要求作文。（2012·盐城二模）
放下架子，平和生活；放下包袱，轻装上阵；放下名利，泰然处世。放下是一种精神，是一种气度，也是一种智慧。放下，为了更好地拿起；放下，为了更多地拥有。请以“勇于放下”为题，写一篇不少于800字的文章。可叙写你或你熟悉的人的故事，可抒发你的体验和感受，可阐述你的观点和见解。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
〔提示〕这是一道命题作文。放下，指多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物搁置起来，它是一种有选择的放弃。放下，是一种生活的智慧，是一门心灵的学问。很多时候，我们若能勇于放下，就会获得更多的快乐，获得更多的自信，获得更多的幸福。放下的对象，可以是具体的，如财富、权力、名利等；也可以是抽象的，如思想观念、喜怒哀乐等。
⑶下面这段文字在细节描绘上过于粗枝大叶了，请选择相关内容，补充完整，使其成为细节真实生动感人的精彩片段，并说说这样补充的理由。
妈妈洗衣服累，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。
〔提示〕妈妈斜躺在沙发上，睡得很熟，头发有些凌乱，额前的发丝贴在额头上，汗水已干。妈妈的右手搭在白色的沙发靠垫上，微微弯曲，左手垂在沙发上，手指上有些许滑腻：是还未洗干净的泡沫吗？我轻触了一下妈妈的手，有些凉。我转身，轻手轻脚地走向房间，为妈妈抱一床被子。
理由：通过一连串静态动作的细节描写，既能传神地表现出妈妈的艰辛，也能很好表达出我对妈妈的爱怜。
⑷下面这段文字，是一位同学理发时和美发店服务员的对话，请将其转换为概括叙述的文字，比较两种表达方式的差异。
“你是学生吗？”坐在我身边的一个男生问道。“嗯。”“上到哪儿了？”“高一。”“哇，是高中生了……”他的眼中闪过一丝灰蒙蒙的光，转身和另一个男生说了句什么，而后他们两人一齐看向我。“你18岁了？”“没有，过年刚17。”“哇，你上学上得好早，我高中没上出来都18了……”他的声音小了下去，脸上泛起红晕。另一个人问我说：“你猜我多大了？”“应该和他差不我吧，18、19的样子吧？”“不是，我还比你小一岁呢！唉……”我一愣，他的脸上有着少年不该有的老成与无奈。我尴尬地坐着，不知道说什么好，顺手拿出了生物书翻看。但是这个动作又惹来了他们的目光。
〔提示〕坐在我身边的那个男生问我是不是学生，我回答了他。他听了，转身和另一个男生交流了一句，又问了我一些问题。当他听到我17岁读高一时，有些不好意思。因为他18岁才初中毕业。另外那个男生要我猜他的年龄，明明他16岁，我却猜成18、19岁。我尴尬地没话说了，便拿出书来看。
作文 细节描写 篇5
师：上周我的朋友来听课，同学们很给力，今天呢？ 生：齐声道“更给力！”（大家都笑了！）师：好！看你们很有信心啊！
师：请同学们说说，我们学的第二单元课文中印象最深的情节 生：百草园捕鸟的过程。
生：《三颗枸杞豆》中三叔的外貌。
生：《三颗枸杞豆》中三叔对野豆角花的描述。生：《柳叶》中上树爬高。
生：《柳叶》中吃柳叶的情景，那个细节描写到位，说把肚子快要撑破了。（学生笑）师：把肚皮撑得发亮。
生：百草园中第三段的捉金巴牛
师：捉金巴牛是哪一课的？（学生笑）是《三颗枸杞豆》第三节的 生：《柳叶》中抢柳叶的情景。
生：《三颗枸杞豆》三叔给我的三颗枸杞豆的启示 师：知道为什么这些情景在你们印象中深吗？ 生：因为这些地方写的生动优美。师：哦，这些地方生动优美，生：词语用得准确。生：细节刻画得好！师：（板书 学会细节描写）
师：对！因为这些地方进行了细致的刻画，生动的描写。属于细节描写。什么是细节描写？对一个环节或事件的细小地方进行精细的刻画或描述。同学们说的这些都是细节。我们在学课文时已知道细节
师：我们这次作文主要是训练细节描写。写细节最关键的是弄清楚该在什么地方写细节，再弄清怎样写好细节。同学们上次的作文，抓住事物的特征，具体生动的描写，也是写好细节的要求。现在有些同学作文干巴无味，语言平淡，兔子的尾巴写不长，原因就是没有细节描写。这次的作文情况怎样请组长们汇报一下吧
一组组长：我们组细节写得比较好的是温静秋，不太好的是张悦，存在的一些问题是选材不够好，还有语言不够生动。还有一些人不会写细节。
师：你们组批改情况怎样？
组长：点评较好的是大多数，只有个别人不够好。最认真。二组组长：我们组细节写得好的有王宝成、施冬妍、钱晶晶，可王宝成的结尾没有点明主题。存在的问题比如马晨该写细节的没有写，还有张悦的事件与主题相矛盾。大多数批改都认真，施冬妍最好。
师：看来你们组的人都比较认真。好，第三组。
三组组长：我们组存在的问题，材料比较庸俗，没有意义，细节描写不够生动。像我本人选的遇鬼的事情，没有意义。戚春燕、黄梦婷写的较好。戚春燕、黄梦婷批改特都认真。四组组长：我们组细节描写好的少，但闫凯迪的描写很突出。不过中心与事件有点不符。（师插话）：这个问题是我们下次作文要解决的，下次我们专门把闫凯迪的拿出来评一下。生：我们这组的优点是语言都写得生动形象。（师插话）：耶，语言都生动形象，生：词语也用的十分准确。批改认真的是高艳、张弘。（师插话：“其他人呢？”其他人都处于中等水平。（学生笑）
师：好，你汇报的非常具体。
选的材料不够新。谢铁良写得最好。批改上认真的有谢铁良、杨赵文还有我自己（同学们笑）。
五组组长：我们组细节描写好的有谢铁良和张莉，他们两个把事件放在自然环境下写的，用了一系列的动词，表现了自己的内心，（师插话：心理描写比较好）批改认真的有谢铁良、张莉、杨赵文还有我（同学们笑）
师：（笑了），很好!自己也表扬到了。第六组介绍
六组组长：我们组多数都写了细节，最突出的是王莹，她的心理描写和动作描写都很到位。（师重复）多数人批改认真。最认真的有王莹和我。
师：根据六个组长的汇报，看来你们的交流很到位。你们这样交流比我一个人看要好。
师：我们还要认识细节描写。同学们看了推荐的四篇作文和组上的交流，看谁来谈谈自己的感受吧。生：我读了他们的文章，首先觉得自己的字迹太乱，再是不知道在哪里写细节。
生：我读了他们的文章，觉得自己的文章太平淡，太生硬，一点也不生动。对谢铁良的一些细节印象深。要向他学习。
生：我觉得王天宇的细节描写很生动，看了她的才知道自己的不够生动，还要努力。
生：我看了他们的文章，觉得他们的句子很生动，我自己的句子总有些疙疙瘩瘩的不通顺。
师：好，要想写好细节，关键是把细节写得合宜，板书：在什么地方写细节
怎样写好细节
不是写一两篇文章就能写好的，需要多次训练。下面把你们认为最值得提升的文章看看。我们来看闻兴羽的《那一次我失败》请同学们先说说自己的发现，那一次，我失败（了）作者
闻兴宇 点评 黄楷恒
我曾经听说过一个故事；一位地理老师，让学生们找出世界上各大河流的共同点。只有一位同学找到了共同点：所有的河流都是弯弯曲曲的，并没有一条是笔直的。是呀，人生就好似这一条条河流，不经历曲折，人生必将无味。（开头引用了一个故事，设置悬念。）伴随着轻快（轻快用在这里不适合吧）地音乐，我和另外几名同学步入考场，只见一位监考老师拿着白花花的试卷，稳重地步入考场。
此时，老师已把考卷发了下来，我大概地看了看心中不禁欢喜起来：这上面的题并不怎么难。但又不禁失望起来：以往，越是简单的题我越粗心，其它科目不要紧，但这是数学，是粗心病最容易发作的方面，我紧张起来，但又马上把这种心理又收了回去，我知道，紧张只能助长粗心人的士气，产生许多不良后果。（心理细节描写出了作者心情是又欢喜又悲哀）
我拼尽了全力，仔仔细细地写完了考卷，此时我已经疲惫不堪，只能利用剩余时间小息一会。（写了作者做完试卷时的状态）
几天后，老师公布了成绩：闻兴宇，99.。。。这个消息犹如五雷轰顶，此时，只有两个字能代表我的心情：失败，要是我把小息的时间用来复查，也不会考那么低呀！（心里细节描写，写了自己心情的糟糕与后悔）
后来。我想了想，失败只能代表过去，过去只能代表历史，而历史不能代表将来，我应该好好学习，这样，才能有辉煌的未来。（说的好，希望你能够做好）
总评：本文的语言比较通顺，但是细节描写有些欠缺，有的词语也用的不够准确，开头设置了悬念，很不错。
师：说说文章的优缺点 生：我觉得文章开头好，说出了一个哲理。不过我觉得第5节报分数前应该有一个细节描写，比如说老师报某某多少分，某某多少分，再报到自己
师：你不仅看出来了，还提出了修改意见，你很认真。生：我觉得开头应该从人生总会有失败这个概念往下写。师：哦，要顺着这个概念往下写，陈番禺的语言真是老到
生：我觉得文章结尾说出了事件的意义。比较好。可文章缺乏细节描写
生：文章短了，是因为该有细节描写的地方没有写。文章不生动 师：哦，请同学们看看哪些地方缺了细节描写？ 生：我觉得第4节缺了心理描写
生：我认为第二节考前应该有当时的环境气氛描写。生：第二节的“轻快地音乐”与当时的气氛不符合，要改。师：好，请你先做上标记
生：我认为文章缺少 写试卷时的状态和心理描写。
生：我认为第5节，老师公布成绩时，缺了细节描写，应该写老师怎么报别人的，把自己的心理详细的写出来。
生：我也认为第5节报到自己分数的前面应写几个成绩好的人来衬托一下自己的成绩，要刻画心理。生：我认为第二节“白花花的试卷不妥，要改。”“说老师稳重的进入考场也不恰当。要改为：拿着试卷，严肃的进入考场。”
生：我认为第5节用“失败”一词表示心理不妥，应该用“失落、失望” 师：很好，你分析的细致
生：我改的是第4节。“我费了九牛二虎之力，连脑细胞都死了还几万个，才把这张试卷上的最后一题撂倒。”（众笑）
师笑：鲁浩不仅批出来，还改好了。夸张的手法，细致地刻画怎么做完试卷的，语言生动了。不错！
生：我觉得第3节的“数学，是粗心病最容易发作的方面”批者改成“发作的时候”也不妥，应改为“发作的地方”
师：可以。看看题目。众生：他掉字了，掉了“了”字。师：题目是 那一次 我失败了或者 那一次 我很失败
生：我觉得第3节变化太快了，一会儿高兴，一会儿失望，一会儿又恢复，心脏有点受不了。（众笑）
师：请同学们像鲁浩一样，把缺了细节描写的地方来添加上细节描写，看看谁改的好。
（给学生时间，让他们写。）10分钟后，鲁浩举手了。师：你写好了？就读吧！
生：我修改的是第2节，在第一句话后面“我的心也随着音乐的起伏而跳动起来，我一步步慢慢走入考场，此时我的腿就像灌了铅一样重，坐下来后，老师也来了。”（他的朗读，心情很沉重似的，引来了一片笑声。）
师：用了比喻，把细节写出来了，很好！
生：我改的是第2节：看到老师来了，我的心情忽然紧张了起来，我能做好吗？虽说考前做了充足的准备，但是也保不准有突发情况啊！转念一想，无论如何都要考的，还是努力吧！兄弟们，冲啊！
师：添了心理细节，很好。
生：我改的是第二节：只见监考老师严肃地进入考场，我心里如十五只吊桶七上八下的，会不会太难？
生：我也是改的第二节：我和几名同学嘻嘻哈哈地步入考场，其他同学也是有说有笑，仿佛不拿考试当一回儿事，只见一位监考老师拿着白花花试卷，稳重地进入考场，拿起棍子往桌子上重重地敲了两下，严厉的一声“安静！”声音这才小了下来。
几个学生抢着说：他还没改“白花花”和“稳重”，要改。
师：嗯，我们先已经把这两个词修改了，应该改的。你增添的细节很好，把同学们的神态和老师的语言刻画了出来。
生：我改的是第4节第一句话后面：再用我那火眼金睛一个个仔细地搜索错的题目，检查过去，终于又有几个躲藏的小妖精被我抓出来了，实在熬不住了，我只好带着疲惫不堪的身子与周公一起玩儿去了。
师：比喻用的好。
生：我不同意这个修改，考试那么紧张怎么可能去睡觉？ 众生：有睡觉的。考场上有人睡着的。
师：考场上睡觉的是极少的成绩极差的。这个句子写的很精彩，充分发挥了想象，但同学们思考一下，如果是非常仔细的检查了，会有失败吗？前后是否造成矛盾？还有原文中“拼尽全力、仔仔细细”要与上下文一起联系着看看。失败的原因是什么？我们重点要修改的是哪里？到底哪些地方缺细节？99分觉得失败，还有什么没交代
众生：还有分数没交代，师：多少分?130，这要在哪里交代？ 生：可以在报分数时。生：可以在拿到试卷时
师：能不能在第3节交代? 生：能！
师：我们把全文看看，重点要修改的是哪里？注意前后的联系，不要造成矛盾。“我拼尽了全力，仔仔细细”如果真这样还有后面的后悔吗？
生：有！我就有这样的经历。（众笑）
师：哦！你有这样的经历，拼尽了全力，仔仔细细，但就是没考好。生：他那次半面没做。（师生都笑了）师：哦，半面没做。
生：我觉得要加上“认为”两个字。认为自己拼尽全力，仔仔细细了。师：你真聪明，这个词加得好!我认为我仔仔细细的做了，结果呢，还不行，好！
生：我认为4、5两节应该详细写。师：要把失败的原因如何轻敌写出来。
生：我改的是第5节：几天后的一个下午，老师迈着沉重的步伐，走进了教室，看着他的表情，就知道暴风雨马上来临了（众笑）。张三128分，李四125分（众笑），我怀着激动的心情听着，仿佛能保证下一个就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（众笑），听着分数已经念到了100，我不禁伤心起来，正当我发呆时，突然一个严厉的声音——闻兴羽99（众笑），听着老师的声音，我不禁惊呆了。（很有感情的朗读，语速慢，所有的听课师生都笑了。）
师：鲁浩，你真聪明，这个细节加的到位，写的生动。同学们知道鲁浩的水平，这两次的作文大有进步。不错，你的兴趣是起来了。
生：（施冬妍）我觉得文章的结尾不好，应改为 “俗话说失败是成功之母，只有吸取了失败的教训，才能不犯重复的错误，这样才能有一个辉煌的未来。”
生：我也觉得结尾不能表示事件的意义。
师：这个问题是我们下一次作文训练要解决的。这次还是看细节哦。陈番禺：我来帮鲁浩改一下前面两句，比他更生动（师生都笑了）（以沉重的语调，缓慢的节奏读）只见老师一脸严肃的走进了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁浑身鸡皮疙瘩都起来了，我知道，这是暴风雨的前奏曲（众大笑）
师：陈番禺你的朗读太高妙了！把大家的情绪都调动起来了，细节描写生动，朗读精彩，师：提醒一下，第3节“我大概地看了看心中不禁欢喜起来”这个地方要不要加一个细节？
生：加一个“哈哈，这次我肯定会考满分。” 生：加“太好了，天助我也！”
生：“哈哈，天和地还是助我的，这次试卷还是简单的。”（众笑）生：“佛祖啊！我昨晚给你上的香真是有用！以后我肯定会给你磕头的。（大笑）
师笑：小孩儿的心理，天真单纯，愿望美好。
师：我再提醒同学们，第4、5两节要添加什么样的细节呢？失败的原因要写清楚吧？这里还要好好思考，能不能把轻敌的行为添加上去？
（下课了，我们还没有评讲学生的点评，所以让一个同学概括了对这篇文章的点评的看法。）
师：我知道还有很多同学要发言的，时间到了。请一个同学说说本文点评如何。
生：批者点评的还不够细致，总评上的前两句还比较准确，但很多该有细节描写的地方没有批出来。
师：好，同学们今天的表现很不错，可惜还有很多同学没有来得及展示。在下一节课补。
课后作者改写文 那一次，我失败了
闻兴羽
我听说过一个富有哲理大的故事：一位地理老师讲完了世界上的各大河流后，他布置了一个任务，让学生们找出世界上各大河流的共同点。最终，只有一位同学的答案让老师满意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同这一条条河流一般，充满了困难，没有一个人的人生是笔直的。因为，那样的人生实在无味。
铃声响了，一场大战马上就要来临了，我怀着极不情愿的心情，硬着头皮进入考场，我心中恨透了孔子，谁叫他创立学府的？要不然，现在估计连考试这个词都没有呢。考场静极了，无人说话，这更添加了我心中的紧张：这次考卷会不会很难，要是考不好不就完了，这种情绪直到老师把卷子发了下来。唔，原来期末考试也不难呀，我的信心增强了好几倍。不过，以往，越简单的题我越会做错，因为我有粗心病，此病犹如一层纱纸，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再让粗心病有滋生的场所了，我一定能够要仔仔细细地把每一道题做完，我下定决心，这次不考到110分以上我就不姓“张”。
“请同学们开始答卷”只见几位同学快速地在卷子上写了起来，我也不甘示弱，与考题“搏斗”起来，我使出浑身解数，自以为仔仔细细地把卷子的最后一面给落停了，此时的我脑细胞大量受损，继续休息，于是便小睡了一会。
几天后，成绩公布了：×××，120分，×××113分。。。，我的心嘣嘣的跳着，越来越快，仿佛心脏已经不是我的了。“闻兴羽，99分。。。”老师气愤地把卷子扔给我，而我在听到这个消息后，犹如万箭穿心，五雷轰顶，热锅上的蚂蚁，泰坦尼克号上的人类。虽然我做好了充分的思想准备，但谁会想到我会考那么差，我真的很想拿个降落伞到楼上一跳了之。。。
细节描写的作用 篇6
一. 所见:乱花渐欲迷人眼
1. 色彩细节
看下面一段对人物的色彩细节描写:
虽然她的皮肤非常细致, 颜色却非常接近古铜。她的眼睛有点斜, 可是非常深沉……露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。她的头发可能很粗, 不过非常黑, 黑得像乌鸦的又长又亮的翅膀, 发出一种蓝色的光彩。—— (梅里美《卡尔曼》)
上段文字中, 有多种色彩如“古铜”, “白”, “黑”, “亮”, “蓝色”, 从这些色彩细节中, 我们可以推测作者描写的对象是一位健康、有着一头乌黑秀发的美女, 她的笑容一定很灿烂。
2. 形态细节
形态既包括事物静止的固定的形状, 也包括事物运动变化着的情态。细节描写可以选取人物、景物形态的独特之处, 加以细致的刻画描写。
请看下面一段人物形态的细节描写:
两弯似蹙非蹙笼烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静似娇花照水, 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。—— (《红楼梦》第三回)
这段文字选取眉、目这个细节来描写, 写形;选取“泪光”、“娇喘”、“行动”这些细节则是写态, 一静一动, 动静结合, 把一个袅袅婷婷的林妹妹形象刻画得传神自然。
二. 所闻:隔叶黄鹂空好音
生活中的声响很多, 我们也可以从听到的声响中选取典型的能冲击人心灵的声音进行细节描写。
闭上眼睛, 先倾听大自然的天籁之音, 泉声叮咚, 鸟儿啁啾, 细雨淅沥, 秋风飒飒……再倾听我们人类自己的音乐, 恩雅的声音悠远而神秘, 像一个精灵, 把圣洁的天国之音送入人的灵魂深处, 涤净人心中的不安与烦躁……
请看下面的例子:
大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难。—— (白居易《琵琶行》)
作者运用比喻, 把琵琶声的变化多端形象地描绘出来, 让人能真切地感受到琵琶女的高超技艺, 仿佛我们也置身其地在听她弹奏。
三. 所感:喜怒哀乐总关情
所感, 就是人们由自己的经历、见闻而产生的感受、感慨。喜、怒、哀、乐、忧、思、惊等都属于所感的范围。
请看下面的例子:
黛玉听了这话, 不觉又喜又惊, 又悲又叹。
所喜者:果然自己眼力不错, 素日认他是个知己, 果然是个知己;所惊者:他在人前一片私心称扬于我, 其亲热厚密, 竟不避嫌疑;所叹者:你既为我的知己, 自然我亦可为你的知己, 既你我为知己, 又何必有“金玉”之论呢?既有“金玉”之论, 也该你我有之, 又何必来一宝钗呢?所悲者:父母早逝, 虽有铭心刻骨之言, 无人为我主张;况近日每觉神思恍惚, 病已渐成, 医者更云:“气弱血亏, 恐致劳怯之症。”我虽为你的知己, 但恐不能久待;你纵为我的知己, 奈我薄命何!
这一段复杂的心理过程, 是黛玉听到宝玉在人前赞扬她而感发的。作者从喜、惊、叹、悲四个方面分别加以细致地描写, 让人洞悉了黛玉的内心世界。
除了以上三种主要的细节描写之外, 还有对人的触觉, 味觉, 嗅觉等细节进行的描写。
如冯德英的《苦菜花》中描写一对情人握手的感受:
花子的一只手任他使劲的握着。她觉得, 那长满老茧的粗糙大手, 是那样有力, 那样炽热。而老起也感到她的劳动的有力的手, 是那样暖和……这一对人, 好像不是伫立在严寒的雪夜里, 而是置身在火树银花的环抱之中。真的, 那凛冽的西北风, 他们明明觉得是和煦的春风, 而那飘舞的雪片, 都是新鲜的花瓣。
上段文字中, 两人由握手这一亲密接触而产生了许多心理上的美妙变化。作者详细地描写了他们握手后的感受, 严寒的风雪对他们来说却是春暖花开。
细节描写,丰满文章 篇7
许立川，大学本科学历，广东湛江市太平中心小学副教导主任，市、区的优秀教师，省教育会小学语文教学专业委员会先进工作者。荣获国家一等奖的“扩大课外阅读量，加强方法指导，提高阅读能力”课题研究骨干教师，担任多家小学生刊物的特约通讯员，有30多篇文章在10多种刊物发表，辅导学生习作200多篇发表于20多种刊物，编订学生发表作文集《童心飞扬》。
面对“书餐”，谁不爱品味内容丰满的文章而喜欢啃枯燥乏味的文本?所以，我们写文章，写出有血有肉、内容丰满的作品，才能最大限度满足读者的阅读兴趣。然而，文章内容精彩有多种因素，其中细节描写尤为重要，能使文章凸现生机活力。
一、细节描写，使人变神
在小学阶段，要求写人、记事的习作占大半，这必定离不开人物描写，这样才能突出鲜明人物形象、推动事情发展。其实，人物语言、动作、心理、服饰等都可以进行细腻的刻画。
我哭丧着说：“爸爸，我……我的作业还没做，会被老师批评的”爸爸漫不经心地说：“你个丫头片子，只要学会写名字、认厕所就行了，攒够了钱，比什么都强。”
父子的对话不多：但“我”没完成作业的急切与惊恐心理和爸爸爱钱胜过疼爱孩子的歪思想观念淋漓尽致地流露出来。“爸爸，我作业没完成呢。”“书读多了有什么用，多赚钱才管用。”倘若就这么简单叙述，效果就相差甚远了。
如果吓出尿来……呀，来了……来了，真是怕什么得什么。忍着吧，反正只六、七个钟头天就亮了。可是，还不到十分钟，尿就憋得我慌了神。鬼!忍!哎!最终还是忍不住了，只好担心受怕摸索着爬下床来。
尿急，但起床怕鬼的心理活动表露无遗。还不难想象，当时小作者“难于忍受”的情形无不令人暗暗发笑。
二、细节描写，使物变灵
植物也好，小动物也罢，抓住它们的生长，或者生活，或者外形，或者动、静态等加以细致描述，更能表现其独特的特点、更能展现出其灵性。
一排排大王椰树又直又高，像一位位昂首挺胸的战士。微风拂过，倒变得温柔多情起来，轻轻地摇摆着修长的手臂，好像和过往的人们打招呼呢!
鸡尝了尝，就狼吞虎咽起来。过了一阵子，鸡的身子莫名其妙摇晃起来，脚也软了。“噗咚”一声，左摇右摆的大肥鸡终于支撑不住，接二连三倒在地上了，嘴里只是“咯咯”地叫。
大王椰树动、静态时的不同特征，展示了其高、直、叶子长的特点；融动作、语言、形态于一体，把鸡在特定环境中的特殊表现活泼生动地再现出来。这为文章增添了不少情趣。
三、雕琢表达方式，给力细节
作者笔下的人、事、物，对读者而言，是无形的。精雕细琢语言的表达方法和文章的写作手法，如采用拟人等经过加工的语言、进行环境描写等写作方法的使用，能弥补“无形”中的形。这“形”或是音色，或是物体的形态结构，或是作者的见闻感受……会丰富读者的感官、带领读者进入文章中的精彩世界。
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风抑笛声残，夕阳山外山……”催人泪下的《送别》，勾起我送唐晶晶的伤感回忆。