描写荷花的优秀小学作文：荷花

描写荷花的优秀小学作文：荷花（精选4篇）

描写荷花的优秀小学作文：荷花 篇1

忽然天空落下几个洁白的小精灵，不错，它们正是雨，难道他们也是因为荷花的美丽而陶醉，他们情不自禁的落了下来。

雨点落在荷叶上，仿佛是要给这个碧绿的“大圆盘“洗澡，那雨落在大圆盘上好像是一颗晶莹剔透的水晶葡萄，“水晶葡萄”忽然滚向西，忽然滚向东，又忽而掉进荷塘，一颗颗晶莹剔透的水晶葡萄，忽然滚向东，忽然滚向西，又忽然掉进荷塘，可有数不清的水珠落在荷叶上。

描写荷花的优秀小学作文：荷花 篇2

当水生很晚才回家时, 水生的女人抬头笑着问:“今天怎么回来得这么晚?”这句话看起来十分平常, 但细细品味, 顿觉内涵丰富。一个年青的妻子惦挂着在外参加战斗的丈夫, 这样问话包含着复杂的心理活动的。白天, 她就“有时望望淀里”, 晚上, 因等丈夫归来, “大门还没有关”, 一见丈夫回来了, 就问了这么一句话, 在上下文的语言环境中, 它包含的真实意思是:我一直在等你哩!这句问话, 略带淡淡的抱怨语气, 隐含着女人既想知道又怕知道回来得晚的那个可以预测的原因。因为是战争年代, 丈夫是“游击组长, 党的负责人”, 何况今天比往日还要晚, 一定发生了什么特殊事情。女人问话时复杂的内心世界可想而知。细心的女人察言观色, “看出他的脸有些红涨, 说话也有些气喘”, 没等丈夫回答, 又急切地问:“他们几个呢?”分明隐含着“他们为什么没和你一起回来”的意思, 进一步表达出女人复杂而紧张的心理活动, 也表达出特有的细心和机警。而这时的水生却所答非所问:“还在区上。爹呢?”变被动回答为主动提问, 想借此来岔开话题, 缓和一下紧张的气氛, 免得女人接受不了已发生的事情。但是, 回答的结果非但未能让妻子满意, 反而让妻子更加不安。因为女人已大概领悟到“还在区上”。这句话的真实意思:“他们也报了名, 不敢回来, 怕家里拖后腿”。一个想岔过话题用潜台词, 一个又紧追不舍也用潜台词, 既增加了语言表达的内涵, 又显得含蓄而耐读。这一处的对话描写既刻画出水生女人非常关心丈夫的情怀, 又刻画出丈夫参军的消息在她心中引起的巨大震动, 也描写出水生竭力掩饰心中的不安, 不让妻子引起太大波动的复杂心理。正是这种对话描写所隐含的逻辑意念, 刻画出两个人物丰富而复杂的内心世界, 从而使人物形象栩栩如生。

二、用对话描写中隐含的逻辑意念互补人物性格

后来, 水生告诉女人他已第一个举手报名参加了地区队, 这时“女人低着头说:‘你总是很积极的’”, 这简单的一句话包含着丰富而细腻的感情活动, 用一种不满的口气, 表达对丈夫满意的心情, 同时又暗示了对丈夫深沉的爱和依恋之情。它隐含的意思应该是:“你做得很对, 我不会不支持你!”“我不见得比你落后, 你总得跟我商量商量呀!”水生的担心此时此地不仅烟消云散, 反而灵机一动改作了赞扬:“他们全觉得你还开明一些”, 水生的这句话显得十分精妙, 隐含着丰富的潜台词:“你的开明大度是大家公认的, ……你也一定会做大家的榜样。”女人在丈夫的真诚信赖下, “没有说话”, 过了一会儿才说道:“你走, 我不拦你。家里怎么办?”想到丈夫走后家中可能出现的“难处”, 也是人之常情, 但是, 作者并没有直接让女人倾诉出隐含的具体“难处”, 而是借助水生之口说出了妻子话中的潜台词, 这样, 不仅使水生女人思想境界因之得以提高, 而且使水生的内心世界更显丰富多彩。一笔并写两面, 两人性格得以互补。抗日游击区的人民, 包括妇女们都具备较高的抗战自觉性, 这正是人民战争的重大意义。通过对话描写中隐含的逻辑意念来互补人物性格, 恰到好处地点明并深化了这一主题。

三、几个人物的对话描写隐含同一种逻辑意念, 刻画出群体形象

丈夫们都走了, 尽管走的时候依依不舍, 但荷花淀的妇女们识大体、顾大局, 没有因为留恋夫妻生活而拉丈夫的后腿。小说中精彩地写道, “女人到底有些藕断丝连。过了两天, 四个青年妇女聚在水生家里来, 大家商量”:“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴, ……”“我有句要紧的话, 得和他说说。”“听他说, 鬼子在同口安据点……”“哪里就碰得那么巧, 我们快去快回来。”“我本来不想去, 可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

一读便知道, 她们对话里隐含的逻辑意念是:“才刚走两天, 我就十分想念他了!”这种意念对妇女们来说, 虽然是十分迫切地急于表达, 但是没有一个人好意思表达出来, 只能各自寻找一个既自然又似乎不大成立的借口。这么朴实而简短的几句话, 乍一看, 显得那样稀松平常。细细品来, 顿觉回味无穷。且不说“藕断丝连”紧扣荷花淀水乡的自然环境, 用语贴切自如, 令人浮想联翩;单说浓浓地流露于字里行间的人情味, 也让读者咀嚼再三。想念丈夫是表象, 牵挂他们的安危冷暖是实质, 这情是真的, 这意是实的, 这爱是美的。她们爱丈夫, 她们爱家乡, 她们爱生活, 她们爱和平, 她们对亲人爱得铭心, 对敌人就恨之入骨。作家正是通过这一典型的妇女群像讴歌了荷花淀地区人民不屈不挠的民族的抗战精神。她们一段很寻常的对话, 在作家的笔下变得有血有肉, 丰富感人的情感世界跃然纸上, 充满着震撼人心的崇高美感。这一段对话描写中的逻辑意念成功地刻画了妇女群像, 推动了故事情节的发展, 深刻有力地表现了文章的中心题旨。

四、用对话描写中隐含的逻辑意念从侧面烘托渲染人物的思想性格

女人们没有找到丈夫“有点失望, 也有些伤心……”, “不久, 她们又谈笑起来了”:“你看, 说走就走了。”“可慌哩!比什么也慌, ……”“栓马桩也不顶事了。”“不行了, 脱了缰了。”“一到军队里, 他一准忘了家里人。”

这段对话描写既表现妇女们爽朗乐观的性格和对战斗生活的向往, 还对战士们坚定、豪迈乐观的思想性格作了烘托和渲染。这种侧面烘托和渲染显得新奇而自然, 含蓄而轻松, 耐读而真切, 比起正面歌颂要生动得多, 新颖得多, 战士们那种高尚的精神境界、忘我的牺牲精神、其乐无穷的胸怀, 都能让读者驰骋想象, 如临其境, 如闻其声, 如见其人。着墨虽然十分吝惜, 其“神”却淋漓尽致地表现出来了。它以隐含的逻辑意念给读者留下了无尽的想象。这里的侧面烘托和渲染与前文所述的正面描写相互补充, 相得益彰, 使得人物形象鲜明而富有立体感。

总之, 分析对话描写中隐含的逻辑意念, 能帮助我们正确而全面理解作品中语言表达的丰富内涵, 能使我们更深刻理解作品中人物形象的个性特征, 能使我们更全面地把握作品所表现出来的主题意义。分析、领会、把握《荷花淀》对话描写中的逻辑意念, 我们就能在这支“令人心神陶醉的抒情乐曲”中感受到时代激越的音符, 跳动的脉搏, 领略到“水生”和“水生嫂”们用“血肉筑长城”的英雄气概谱写的战歌。

参考文献

[1]郭志刚.孙犁散文的语言艺术.

描写荷花的小学生作文 篇3

荷生长在水中。清晨，荷叶上点缀着晶莹剔透的露珠，仿佛天上的星星。荷的茎笔直独立像挺拔的军人站立在水面上。荷还是花苞的时候，引来很多蜻蜓在花苞上玩耍。慢慢地荷花绽放了，白色的、粉色的花瓣向外展开露出嫩黄的花蕊和小小的莲蓬，像一个个可爱的娃娃露出了灿烂的笑容。

黄河故道的水面上，荷叶一片接一片像一张绿色的.地毯，还有一朵朵荷花点缀在地毯上，水面上时不时还冒出一两艘游船穿梭在其中。让我不禁想起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

荷浑身是宝，荷的根部是莲藕，可以做成各种好吃的菜肴；荷花凋谢后会有莲蓬，里面的莲子可以用来煲粥，莲心有清热去火的作用。

描写荷花的小学生作文 篇4

走近西湖边，只见湖里长着许多荷花。绿油油的荷叶像一个个大玉盘浮在水面上。荷叶挨挨挤挤的，遮住了阳光，小鱼在荷叶底下快活的游来游去。荷叶上滚动着晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。

荷花千姿百态，亭亭玉立。有的含苞欲放；还有的盛开怒放，像一个个刚出嫁的新娘子；有的还是花苞，像一个个害羞的小姑娘。全开的花最好看，粉红色的花瓣，黄色的花蕊，可爱极了！

蜻蜓飞累了，就停在荷叶上休息，把西湖打扮得更美了。