最后一课第二课时

2024-05-17

最后一课第二课时（共12篇）

最后一课第二课时篇1

这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。

他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。

客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

……

命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

15.请认真阅读并思考，本文从哪些角度描写了贝多芬?

答：____________________________________________________

16.从本文看，客人“带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他”，为什么“好像敬畏又好像怜惜”?

答：____________________________________

17.本段选自何为的《音乐巨人贝多芬》，请根据文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人?

最后一课第二课时篇2

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面。

教师给三个小组布置不同任务。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

最后一课第二课时篇3

1出示废墟罔片，描述：2008年5月12日，8级强震猝然袭击四川汶川，大地颤抖，山河移位!

2引读第2自然段：天空阴沉沉的。

3六个字单独成为一段，你读出了什么?

4阴沉沉的天让我们心巾涌起不祥的感觉，环境描写巧妙地为下文作了铺垫。

【设计意图】回忆2008年的5月12日，阴沉的天空，在我们心中留下的是灾难的阴霾。“一切景语皆情语”，留意“阴沉沉”这个词，感受情境渲染的效果，体会环境描写的作用。

5天空阴沉沉的，预示着灾难的发生，读读第2～7自然段，哪些句子显出了灾难的可怕。

6出示句子，抓住重点词感悟。

①从“忽然”“摇晃”和三个“!”，体会灾难突如其来，情况危急。

②从“刺耳的吱吱声”“尘埃腾空而起”中，你仿佛看到什么?想到了哪些?

③抓住“砸”字，想象地震造成的毁灭性破坏，弱小的生命不堪一击。

7紧扣重点词，指导朗读，感受地震的可怕。

【设计意图】抓住场景描写，对关键词句的朗读、想象、体验，唤醒了学生头脑中相关的画面，学生恍若置身其中。有效的情境创设，训练了学生读中想象的能力，也为理解谭老师的临危不惧、大爱无私起了很好的铺垫作用。

二、品读言行，感悟“大爱”

1恐惧让我们惊惶失措。谭老师又是怎样做的呢?读第2～7自然段，圈画句子，联系当时的环境，细细地读谭老师的言行，批注阅读感受。

【设计意图】把谭老师的言行放在“地震”这个特定的场景中进行默读感受，让学生学会联系环境读懂人物的一言一行，读出人物的品质。批注阅读感受，留给学生更多的时空去读、思、悟、写，使问题真正成为学生潜心会文、语言表达、思维发展的助推器。

2出示句子：

他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”

谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

(1)灾难来临，逃生是人的本能，但谭老师却只想到了他的学生。从这个省略号里，读懂了什么?急促的命令，敲击着同学的心，传递着勇气和力量，齐读句子。

(2)关注重点词：

“立即”：即使在教学楼坍塌的瞬间，谭老师还是那样沉着、当机立断。

“拉”：动作是这样的迅速，谭老师是在和死神抢时间。

“撑”：做这个动作，思考：如果谭老师不撑在课桌上，会出现怎样的后果?楼房摇摇欲坠，谭老师抬头看看松动的水泥板，低头看着破旧的课桌，毅然做出怎样的决定?

③(师引读)地动山摇。碎裂的砖块纷纷砸下来，你依旧——(学生读)水泥板重重地砸下来，你仍然——(学生读)轰!楼房塌陷了，你还是——(学生读)

3一定有很多的词涌上心头，这是怎样的谭老师?

【设计意图】一言一行，胜过千言万语。抓住一个“撑”字，让学生做动作谈感受，努力读透这“撑”字的背后，是谭老师用呈拱形的身体护住课桌下的学生，是谭老师用血肉之躯挡住砸下的楼板、砖块……这就是谭老师对学生无私的爱!咬文嚼字，走进人物内心，感受机教的动作蕴含的伟大崇高的精神。文在这里停顿，情在此处喷薄，叩击心灵。

4小结：仅仅是一瞬间，带给我们的却是深深的震撼。再读第2-8自然段，体会作者运用环境与场景描写烘托了人物形象，使谭老师誓死护卫学生的形象更清晰、高大。

【设计意图】体会环境和场面描写对表现人物精神品质的作用是本课的教学目标之一，教学过程中引导学生结合环境场景描写感悟人物的动作、语言。通过朗读体会表迭效果，最后小结写作方法，层层递进，落实教学目标。

三、诵读话语，定格“大爱”

1时间在一分分流逝，一次次的山崩地裂之后，留下的是死一般的沉寂。美丽的校园已成一片废墟。只留下一只求生的手在无声地呼喊。

2(出示图片：废墟上散落的书包、一只从废墟中伸出的手)看着这些，你想说什么?

3让我们来读第8-10自然段，悲伤中你更读出了什么?

4(出示救援人员的话)“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!’’第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。

(1)读着这句话，你看到了怎样的画面?(砖块、水泥板砸下来，即使在最后一刻，谭老师还是趴在桌子上，用生命护卫着他的学生。这就是恪尽职守，这就是坚持、坚强、坚韧。)

(2)谭老师用生命告诉我们什么是恪尽职守!带着这份感动读。

4(出示学生的话)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们的身上。”获救的学生这样回忆。

(1)你读懂了哪些词?(“飞身、扑”：大灾来临时，谭老师毫不犹豫地担负起保护学生的职责。)

(2)谭老师用行动告诉我们，什么是临危不惧!带着这份坚定读。

5(出示老师的话)一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”

(1)“生死攸关”是什么意思?这一刻，一个普普通通的老师，做出了怎样的抉择?

(2)谭老师用抉择告诉我们，什么是真正的伟大!带着这份崇敬读。

6人在灾难面前是那么渺小，但谭老师张开的双臂却让我们一下子明白了坚强、勇敢、责任……把自己的感受通过读表达出来。

7小结写法：文章引用了救援人员、学生和老师的话，这种侧面烘托的写作方法，让人物形象更立体、丰满。

【设计意图】无须逐词逐句地繁琐分析，引导学生入情入境地朗读，朗读中语言勾勒人物，精神洗礼心灵，“大爱”在心中定格，侧面烘托人物形象的表达方法也在读中习得。

四、拓展延伸。升华“大爱”

1谭老师走了，走得那么匆忙，但他似乎没走，从来都没走。默读第11～12自然段，你仿佛看到了什么，听到了什么?

2我们仿佛回到了谭老师的课堂，他的谆谆教诲在耳边响起。谭老师，你用行动诠释了人生的价值。引读第3自然段：人生的价值是什么?是——(大公无私)，是——(为他人着想，为集体着想，为国家着想)……

3补充资料：

谭老师，这位普通的老师，从教26年来，不仅教学成绩显著，被评为特级教师，他还非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生在玩耍时受伤，我们都笑着说他是“最疼爱学生的人”。

4(师引读)然而现在，我们再也——(听不到谭老师的声音了)，讲台上再也——(见不到那个充满活力的身影了)。张开双臂，护住学生，成了他——(生命中最后的姿势!)

5小练笔，理解“最后的姿势”。

(出示)张开双臂，护住学生，是谭老师生命中最后的姿势!这也是谭老师——的姿势1

6交流练笔，体味结尾。坍塌的是房屋，矗立的是千秋丰碑!这正如您的名字——谭千秋，精神千秋!

【设计意图】回忆的美好，现实的悲壮，情感在回旋激荡，用文字表达心声，理解“最后的姿势”的意思，有效突破了难点。在资料补充和练笔交流中，谭老师的形象镌刻在学生心中，课堂洋溢着丰富的人文滋养。

7钢筋水泥压垮了脊梁，挺起的是一位教师崇高的天职。在这场大地震中，一个个可亲可敬的老师，用自己的生命，诠释了“人民教师”的深刻内涵。介绍张米亚、袁文婷、瞿万容三位老师，升华“大爱”。

课件出示照片及文字资料：

张米亚“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、爱唱歌的张老师用生命诠释了歌词，用血肉之躯为学生守住了生命之门。

袁文婷

灾难发生时，很多孩子都吓得不知所措。袁老师一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去时，楼房塌了。为了孩子。你的青春定格在26岁。

瞿万容地震时，瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名孩子。孩子获救了，但21岁的瞿老师却永远离开了我们。

8让我们记住这些恪尽职守的双臂，记住这些无私大爱的双臂，记住这最后的姿势!(再读课题)

9布置作业

①阅读三位老师的事迹报道并写下读后感。

②在2008年汶川地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄。请搜集抗震救灾中的动人事迹，和同学们交流。

【设计意图】课堂教学的“终极价值”是“迁移运用，练习表达”。通过对课文内容的理解。对文章语言的品味，学生感受着谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，也学习了一些描写人物的写作方法。拓展介绍三位老师的事迹，引导学生去搜集、阅读更多的抗震救灾中的感人事迹，提炼教学主旨，升华“责任、大爱”的主题，打通了课内外阅读的通道，引领学生在更广阔的阅读实践中迁移运用，练习表达，真正促进了学生语文能力的发展和提高。

教学设计最后一课第3课篇4

都德

教学目标：

1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。

2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。

3、了解人物形象的描写方法。

教学重点：

1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

2、重要语句的深刻含义。

教学难点：

此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

课时安排：

2课时

教学设计：

第三课时

一、课前三分钟

二、复习简述小弗郎士的感情变化

二、分析

韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。

1、韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。

2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？

他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关心3教师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑。失去民族尊严。

3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

4、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？

忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。

5、重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。“惨白”不能换“苍白”，因为惨白带感情色彩，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。

6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？

转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。7出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？

“写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。7“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？

“法兰西万岁”几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。

8、小结人物形象：

韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。

9、小结写人的几种方法（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。

（3）注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）

语文公开课第二课时学案篇5

一、复习检查

1.让学生开火车认读声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2. 小竞赛，打乱顺序读zi ci si的.四声，比比谁读得又快又准。

二、拼读音节

1.复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.出示z、c、s与单韵母弧u相拼，学生自己练习拼读。

3.指名读。

4.看图拼读音节词。cū xì zǔ fù

5.出示 zǔ fù cū xì sì 括 dù zi zǐ sè

让学生自由读拼，也可练习直呼。

三、看图拼读音节

1.出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)

2.学生练读音节 zā cā sǎ

3.引导学生将“cā、zā、sǎ”组成词语。

四、巩固复习

1.指名说出用下面的声

母和韵母可以组成什么音节?

z―ǔ→ ( ) c―ū→( )

f―ù→( ) x―ì→( )

2.练读音节词

záì zǔ fù zǔ ǔ cā bō li

zì ǐ zì ǔ zu xià lǜ sè

3.练读儿歌

聚宝盆

小刺猬来理发

小刺猬，去理发，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

理完头发瞧瞧它，

不是小刺猬，

是个小娃娃。

五、作业

1.读书P28-29 字母、音节、音节词。

第二课第四课时我自信我快乐下篇6

八年级思品导学案

第二课第四课时《我自信，我快乐（下）》导学案设计：余培周班级姓名

【学习目标】

学生评价：学科长评价：教师评价：

1、情感、态度与价值观: 进一步培养自信、乐观向上的生活态度。

【合作探究】

2、能力:

掌握树立自信心的方法，提高增强自信心的能力。

☆ 环节一

陶冶情操，利于自信

3、知识: 了解陶冶情操、欣赏自己、积累成功对树立自信心的能力。

1、你看过舞蹈《千手观音》吗？它是2005年春节联欢晚会上的一【学习重难点】树立自信心的方法

个节目，由21名残疾的舞蹈艺术家表演的。你有什么感受？

【学法指引】自学法小组讨论合作探究

2、请学生说说自己最喜欢的一本书，喜欢的原因及读书体会。

3、你还有哪些健康的生活情趣/

【课前准备】师准备歌曲《爱拼才会赢》，并且师生搜集一些有关自信的故

学生分组讨论交流展示，教师评价。

事、名言和其它材料。

☆环节二

欣赏自己，增加自信

导语：欣赏歌曲《爱拼才会赢》，听完后说说歌曲的意思。教师归纳：

1、请欣赏小诗《欣赏自己》，增强自信心。

相信自己，敢于尝试，勇于拼搏才能赢得胜利。从而引入今天讨

2、找找写写说说自己的自信心，完成23---24页的习题。

小组交流，学科长评价。论的话题----我自信，我快乐（下）。

☆环节三

成功体验

【预习导引】

1、词语接龙游戏。

一、自学要求:细心阅读课本第23页---24页的指点迷津，勾画出重点语

2、创造成功的记录。

全班展示，教师评价。句，并用心体会其含义。

☆环节四

做一做《建立自信的方法》

二、阅读有关内容，思考并完成下列问题。

分组交流说说怎样培养自己的自信心？

1、自信，可以使我们快乐生活。自信，需要（）；自信，需

【当堂检测】

要（）；自信，需要（）。

1、要自信、乐观地生活，就要找到自己自信的“支点”。这个支点是（）

2、陶冶情操，利于（）。欣赏自己，增加（）。积累成A.正确地认识自己

B.正确恰当的目标功，增强（），快乐生活。

C.自己突出的缺点和劣势

D.自己突出的优点和长处要自信、乐观地生活，就要找到自己（），对自己的长处进2、2007年春节晚会最感人的节目是北京行知打工子弟学校30名孩子朗行（），就要不断地在社会生活中（），还要从成功诵的《心里话》。其中有一段“别人与我比父母，我和别人比明天/打工子中汲取（）。弟和城里的小朋友一样/都是中国的娃，都是祖国的花”。对这段话理解错

3、培养自信，就应当（）误的是（）①陶冶情操

②欣赏自己

③积累成功

④高估自己 A.自尊是强烈虚荣心的表现

B.自立是我们生活能力的锻炼过程 A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

C.自信就是对未来充满希望

D.自强让人拥有战胜困难的勇气和力量

4、欣赏并体会《我能行》。

3、我们在日常的生活中丢失自信时，应该怎样找回呢？

相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；

能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；

相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。预习后所生成的问题是：

把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具

八年级思品导学案

【学习小结】

本节课学了 ,我最大的收获是.了。”

乌云却说：“凤姑娘一来，你就明白谁最伟大了。” 一阵狂风吹过，云消雾散，一片晴空。

【拓展训练】小老鼠情不自禁说：“凤姑娘，你是世界上最伟大的了！”

1、有一个人天生三条腿，有一条腿是从身体右侧伸展出来的，非常难看。凤姑娘有些悲伤地说：“你看前面那堵墙，我都吹不过呀！” 他知道，这丑相当不了舞蹈家。但他没有把那条腿砍掉，而是在马戏团当小老鼠爬到墙边，十分敬仰的说：“墙大哥，你真是世界上最伟大的了。” 了一名演员。他在舞台上表演如何用第三条腿踢球、跑步、溜冰，引得观墙皱皱眉，十分悲伤的说：“你自己才是最伟大的呀。你看，我马上就众哈哈大笑，最终成为一名出色的丑角演员。这一事例说明的道理是（）要倒了，就是因为你的兄弟在我下面钻了好多的洞啦！”

①每个人都有自己的长处和优势，也有短处和劣势

②人都有可取之果真，墙摇摇欲坠，墙角上跑出了一只只的小老鼠。处，总有别人不具备的优势、特点

③在生活的园地里，有适合每个人的这则童话故事说明了什么道理？土壤

④通过自己的努力，人都有可能改变不理想的现实

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

2、所谓自信，即自己相信自己，是人们赞赏、重视、喜欢自己的一种有益态度。有了自信，就会奋发图强；有了自信，就会有百折不挠的努力；有了自信，就会有战胜疾病的勇气；有了自信，就会有成功的希望。然而，5、“神舟十号”与“天宫一号”成功对接，并成功进行了太空授课，使在现实生活中，有些人由于性格、心理、社会、文化等原因，对自己缺乏

我们每一个中国人都能感受到前所未有的自信。请你谈谈产生这种自信的信心，并为此而感到痛苦。

缘由。那么，如何树立起自信呢？

3、写三条关于自信的名言。

6、自信有何重要意义？

4、阅读童话故事<你自己最伟大》：

一个小老鼠从一间房子里爬出来，看到高悬在空中、放射着万丈光芒

的太阳。它禁不住说：“太阳公公，你真是太伟大了！”

7、完成《学习与拓展》有关习题。太阳说：“待会儿云儿姐姐出来，你就看不见我了。”

一会儿，乌云出来了，遮住了太阳。

小老鼠又对乌云说：“乌云姐姐，你真是太伟大了，连太阳都被你遮住

最后一课第二课时篇7

第7课让人三尺又何妨

正确把握宽容友善

一、教学目标：

①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。

②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相

处。

③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。

二、教学重点：

在实际生活中践行宽容友善这一交往品质

三、教学难点：

正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限

四、教学方法：

情境教学法、阅读讨论法、合作探究法

五、教学过程：

情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过

漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。

设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学

生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。

讲授新课：

（一）宽容与软弱

正确把握宽容友善

• 宽容与软弱

• 宽容与严格

• 宽容与维权

活动

一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：

（1）怎样理解孔子的评判？

（2）这个故事给你什么启示？

设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。

活动

二、阅读故事，讨论问题：

（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？

宽容友善是一种可贵的精神境界

（2）从这个故事中你得到什么启示？

当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。

因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。

设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识

（二）宽容与严格

活动

一、小品说唱：“最近比较烦”

针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。

设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。

活动

二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。

（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什

么？

（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？

（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？

（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。

宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。

最后一课第二课时篇8

第三单元第二课第3课时

母亲河

教材分析：

本课时主要介绍我国“母亲河”——黄河和长江的概括，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。

课程标准要求：

2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的`总体特征。

最后一课第二课时篇9

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。

2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。

3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。★教学重点

理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。★教学难点

理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学建议

本框题涉及的概念、原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。★教学过程

（一）引入新课

教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？如何行使公民的政治权利？

（二）进行新课

一、神圣的权利，庄严的义务

1、公民的政治权利和自由

教师活动：指导学生仔细阅读第8－9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由？包括哪些内容？

（1）、含义

公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括：选举权和被选举权；政治自由；监督权等。

（2）选举权和被选举权

宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依

教学过渡：知道了公民的政治权利和义务，现实生活中应该如何正确行使权利，履行义务呢？下面我们就学习有关的基本原则。

（1）坚持公民在法律面前一律平等原则

含义：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有权利、履行义务、适用法律。表现：任何公民都平等的享有宪法和法律规定的权利，同时必须平等的履行宪法和法律规定的义务。任何公民的合法权利都平等的受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁，不得有超越宪法和法律的特权。

教师点评：公民在法律面前一律平等是从执法上的平等，不是指立法。不是绝对的平均。（2）坚持权利与义务统一的原则

我国公民权利与义务的关系：二者是统一的，不可分离的。权利和义务相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。

对公民的要求：一方面，树立权利意识，珍惜公民权利。既要行使自己的权利，又要尊重他人的权利。另一方面，自觉履行公民义务。只有履行义务，才能获得相应权利。

（3）坚持个人利益与国家利益相结合原则

三者利益关系：在我国，公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的，国家利益、集体利益是个人利益的基础和保障，公民正确行使权利和履行义务，必须把三种利益结合起来。

如何结合：积极履行公民义务，维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益服从国家利益，这是公民爱国的表现。

三、生活中的政治权利和义务

教师活动：请同学们看教材第8页，思考图中反映了我国公民行使了哪些政治权利，履行了哪些政治性义务？

学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。（略）

（三）课堂总结、点评

本节内容讲述了公民的政治权利和义务以及如何正确行使权利、履行义务的有关常识，通过学习，要自觉树立权利意识和义务意识，遵循参与政治生活的基本原则，依法行使政治权利，履行政治义务。

★课余作业

联系现实生活中的实例，谈谈应该如何正确地行使政治权利，履行政治义务？ ★教学体会

最后一课第二课时篇10

1，欣赏《快乐的一天》

2，复习《其多列》，《跳绳》

【教学过程】

一，组织教学：听音乐拍手

二，复习歌曲《其多列》，《跳绳》

三，欣赏《快乐的一天》

1，提问，听老师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟？（五点）

2，第一次听描写早晨的音乐。边听，教师边在黑板上加画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳…第一遍音乐听完后点题：早晨（师生共同提出）

3，第二次听赏，边听边贴小动物的图片，师生讨论：这是一个宁静的，还是欢快的早晨，为什么？为乐曲命名《快乐的早晨》

4，第三次听赏，边听边即兴表演。教师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，快乐的早晨我们欢迎你！在欣赏乐曲的同时学生自己扮演话、草、树、小动物，进行表演。

5，在这样快乐的早晨小学生也高高兴兴地去上学了。

6，听赏《上学去》“金色的阳光照耀着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多高兴呀！”

让学生谈谈上学的感受

听赏

边听边做动作

7，听赏《来学习》

背着书包，高高兴兴上学去。来到学校，看图，他们在干什么？

讨论

听音乐，感受情绪。

下课了，小朋友做哪些游戏呢？

讨论

你会用动作表演吗？

请小朋友用动作表演（捉迷藏，跳绳，拍球动作）

边听音乐边表演

8，听音乐《做游戏》

9，欣赏《静静睡》

师：愉快的一天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用动作来表演静静地，安静地睡觉吗？

请小朋友表演

音乐师怎样来表现小朋友静静地睡觉地

听音乐

最后一课第二课时篇11

写作课第二十四课时教案

我最喜欢的一本书

教学目标：

1、培养学生的.阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2、阅读时养成勤于思考的习惯。

3、介绍清楚书的内容，自己阅读后的收获。

教学过程：

一、评讲上节课学生作文。

1、指出学生中的得与失。

2、抽生朗读自己的作文。

二、写作指导

1、你读过哪些书?你最喜欢的是哪一本书?

2、这本书的主要内容是什么?

3、读完这本书，你最大的收获是什么?(懂得了什么知识，或者明白了什么道理?)

三、读例文，学写法。

阅读习作例文，归纳：

1、介绍书名。

2、介绍书的主要内容或故事情节。

3、读书的收获。

最后一课第二课时篇12

▲教学环节：

出示并解释“万类霜天竞自由”、“物竞天择”、“天行健，君子以自强不息”三句话的意思（暗示主题：竞争与创新）  播放《动物世界》有关片段，阅读P182的文章与图片，揭示自然界弱肉强食、优胜劣汰的“生存的法则”（明确主题：竞争）   让学生联系现实生活，列举实例感受竞争的存在、感受竞争的普遍性和社会对竞争的需要。  教师引导学生概括正当竞争的重要性。（书本P161第2段）

通过教材列举的当前备受关注的大学生就业问题，说明如何提高竞争能力。  最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。（书本P161第3段）

第一课时: 【“万类霜天竞自由”】（详案）

▲教材分析：

竞争是现代社会普遍存在的一种现象，根据本课程所要达到的技能要求，即着重发展学生的合作－竞争能力、问题解决能力和思维创新能力，本课就是全部教学环节中至关重要的一课。而第一课时就将重点放在对学生竞争能力的培养上。教材主要从两个方面对竞争问题进行分析：1.竞争是一种普遍存在的现象，竞争无法回避；2.参与竞争，无论成败都是有益的，应该积极面对和参与竞争。▲教学目标：

（1）知识与技能：明白在我们生活的世界，竞争无处不在；理解积极参与竞争的意义。（2）过程与方法：通过列举生活实例，感受竞争无处不在；通过分析“鲶鱼效应”和“羚羊的命运”，体验竞争的积极意义。

（3）情感、态度、价值观：通过本课时的探讨，形成积极面对竞争、勇于参与竞争的乐观向上的心态。▲教学重点与难点：

教学重点：形成积极面对和参与竞争的乐观向上的心态。教学难点：正确面对竞争中的成败问题。▲教学方法：

体验法、讨论－发现法、辨析（辩论）法。▲教学准备：

课前布置学生访问父母，收集关于竞争的故事；课前师生收集资料数据等，为课堂辩论做准备。

▲教与学的过程：

【叙述】在前面的学习中，我们了解了当今社会存在着各种各样的问题，并提供了我们的建议。这节课，我们将要讨论另外一个人人都回避不了的问题，那就是──竞争。

历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI【提问】请同学们先说说自己收集到的竞争故事。

【总结】大家刚才讲述了许多你们父辈所遇到的竞争的故事，这些故事确实使人感慨万千。老师相信，你们自己也曾亲身经历过竞争。谁来说说在这些经历中，给你最深印象的一段。

【总结】通过刚才的讲述，我们了解到无数关于竞争的故事。这些竞争都发生在个人或者单位之间。下面，老师再给大家讲一些规模更大，更加惊心动魄的竞争故事。

【讲述】美国与众多国家关于“特别301条款”之争、中日关于俄国输油管道之争的故事。【提问】咱们上面所讲这些故事，说明了一个什么道理？

（引导学生得出结论：在当今社会，竞争是一个非常普遍的现象。我们要在当今社会立足，就必须面对竞争。）

【承转】生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？请大家看教材第182页专题探究《生存的法则》。思考：这两个故事说明了什么道理？

【总结】大家说得很对。这两个故事正好印证了一句中国古话：“生于忧患，死于安乐。”可能以前大家想，人们是没办法才面对竞争的。这两个故事却让我们明白了，竞争于我们有益，人类不能离开竞争。

【承转】可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？【辩论】辩题：参与竞争，即使失败也有益。正方──全体学生。反方──教师。

目的──辩论也是一种竞争，让学生在辩论中感受竞争。通过辩论，使学生明白：积极参与竞争，即使失败，也是有益的。

限时──8～10分钟。

【承转】通过辩论，我们明白了：我们应该积极面对竞争、参与竞争，即使失败也有益于自己的成长。但是，毕竟没有人愿意在竞争中做输家。教材第182页说：“天行健，君子以自强不息。”这是一句流传千古的中国名言，意思是：宇宙的规律是不断运动，一个有出息的人应当自强不息。那么，怎样才能做到“自强”而“不息”呢？怎样才能在竞争中保持优势呢？

【提问】请大家看教材第183页的专题探究“竞争的能力”并思考教材中的问题。

【总结】其实，提高竞争力的途径因人而异，并不是一些僵化的条条框框。在“不断学习，勤于实践”这个大前提下，每个人都能够找到符合自己特点的方法。我想，今天的课一定让我们每个人都明白了这样一个道理:生活在当今社会，我们不可能而且不应该逃避竞争。我们应该以一种乐观向上的精神面貌去面对竞争、学会竞争。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。最后，我们一定能成为一个生活的强者！但是，大家还要注意，在竞争中我们是不能任意而为的。下节课我们将讨论竞争中必须遵守的规则。▲教学评价：

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练习课第2课时06-11