人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档（通用10篇）

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档 篇1

纳溪中学英才外国语学校 饶显禄 教学目标： 1．知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

2．过程与方法： 通过朗读，学生自主合作质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境，实践“自主、合作、探究”的学习理念。

3．情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人，树立诚信为本的做人理念。教学重点：

重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。

难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。教学时间：1课时 教学用具：多媒体 教学过程

一、导入（3分钟）：

你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？（出示一组多媒体信客图片）

第 1 页（过渡语）教师激情导入：（学生可能说打电话、发电子邮件、手机短信等方式）（师：但是我们的古代可没有这些先进联系方式，古代多用书信）这是中国很长时期内存在的联系职业---信客，这是一种卑微的职业，他们沉重的脚步却成为乡村和城市联系的纽带，今天就让我们拿着手机，发着邮件，一起走进余秋雨的“信客故事”，去领略信客的平凡人生。

二、新课讲授：

1、作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、处理生字词（略）（已预习）（出示幻灯片5、6）。生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉

穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

3、自主朗读——解读信客（12分钟）

此环节是通过两个自主阅读活动：来完成对人物形象的理解。

第 2 页（出示幻灯片）活动一（信客我先知）：在余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢？请同学们自主阅读文章，完成“信客我先知”内容，提示学生从以下几个方面来完成。

身体状况 收入情况 工作内容 最高兴事 最痛苦事 性格为人

此活动旨在让学生直奔主题，突破重点，紧扣二三部分的阅读，使学生在预习的基础上，感知文意，把握文中的人物形象。

活动二 “信客我能说” ：你能最精炼的词语来概括信客的人生吗？

教师在学生回答的基础上对信客人生和品格的概括：

苦 ：工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

信： 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道、默默奉献 过渡语：同学们回答很好，同学们不仅充分认识到了信客这一职业特点，更从这个“小人物”平凡经历中，感悟到了其高贵的精神品质。下面我们就一起来分享大家的感动。（出示幻灯片10）

活动

三、选读品味中感动信客（12分钟）

教师过渡：在同学的交流中，我不仅为信客的精神而感动，他们挑着一幅生死祸福的重担，以自已的诚信无私，为人们

第 3 页 默默奉献着。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。下面请同学们在自由选择你最受感动的语句读一读，品一品。（首先让学生在小组内朗读交流，然后推荐优秀者全班朗读交流）

明确：语言----质朴、典雅而又警辟

（让学生在朗读中，切实感受信客的精神和品格，达到学生情感价值观的教育目的，同时让学生在语言品味中，领悟余秋雨散文质朴、典雅而又警辟的语言，突破本课的教学难点）

4、疑读探究中升华信客（7分钟）

教师过渡：我们解读了信客，领会了他们平凡而伟大的人生，针对本文，你还有哪些不理解的地方？

本问意在让学生自主提问，生成课堂信息，在教师筛选中重在解决：

（1）、作者为什么在写信客之前，要先写一个老信客？

（2、）作者为什么在结尾要写信客死后人们的吊唁？

本环节的设置，意在培养学生的质疑探究意识，同时课堂的学习，不应是教师设下的圈套，而应是学生主动生成课堂信息的过程；另外，也让学生对信客的人生有着更为深入理解（他们虽然劳苦一生，最终会获得人们的敬重和感激）

5、人生启迪中追忆信客（6分钟）

教师过渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作为一种职

第 4 页 业已经消失，但他们的精神却是人类永恒的财富。不过老师有两个疑问：

（1）、过去了一个世纪，作者为什么还要倾注那么大热情，为信客树碑立传呢？文章有无现实意义？

（2）、在现实生活中，你能列举出像信客这样默默为人们奉献的人吗？

在学生回答中，教师适时出示多媒体：感动中国的新一代信客---王顺友

通过文本与现实生活的距离，引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。即引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”；也帮助学生感悟到关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生！

结束语：播放〈诚信之歌〉，教师感言：信客的人生充满了坎坷磨难，但他们的“信”字人生却在我们心中树立起了不朽的丰碑，也给了我们最好的启示：诚信是做人之本，人人的生活不一定轰轰烈烈，只要你奉献助人，你的人生虽然平凡却也能伟大；愿天下诚信无私、宽厚善良、默默奉献的人一生平安。

三、作业布置：解答课后的练习、练习册

四、拓展：让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

第 5 页

五、板书设计：

工作劳苦：终年跋涉 诚信无私 苦 生活贫苦：收入微薄

信 任劳任怨 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 待人宽容

六、教学后记：

《信客》一文的学习，学生对信客的品质和精神应该能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

人教版八年级上册《三峡》导学案 篇2

1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

学习重点

借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

学习难点

揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

学习过程

一、自主学习

㈠、基础达标

1、作者作品介绍

《三峡》的作者是北魏的 ，选自《 》，这是一本有很高文学价值的 专著。它不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 。

2、给下列加粗字注音：

阙处( ) 曦月( ) 襄陵( ) 沿溯( ) 御风( )

素湍( ) 怪柏( ) 飞漱( ) 属引( ) 绝巘( )

3解释下列实词

绝巘多生怪柏_________________ 或王命急宣__________________

略无阙处_____________________ 虽乘奔御风__________________

不见曦月_____________________ 猿鸣三声泪沾裳______________

飞漱其间___ __________________ 林寒涧肃____________________

(二)初读感知

1、读课文,借助注释和工具书，初步口译句子，了解课文大意。

2、阅读课文，概括段意

第1段：

第2段：

第3段：

第4段：

3、在课本中注明你的疑问：

二、合作探究

(一)研读赏析

1、本文写了三峡的哪些景?找出文中描写它们特点的词或句子?(学生阅读课文，同桌间讨论回答)

(山、夏水、春冬景、秋景)

2.作者描写景物，不但多角度，而且有形有色，有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

3.文章以写景为主，其目的是什么?这种写法叫什么?作者在文中表达了怎样的思想感情?

(二)展示交流

1、通假字

2、一词多义

①自：自三峡七百里中 ②阙：略无阙处

自非亭午夜分 不知天上宫阙

③绝：哀转久绝 ④或：或王命急宣

绝巘多生怪柏 或一钱币乞之

沿溯阻绝 ⑥以：不以疾也

⑤其：其间千二百里 此独以跛之故

飞漱其间 以收族为意

3、重点句子默写

⑴从正面和侧面形象地写出山的高峻的句子 ， 。

， 。

⑵形象地表现江水迅疾的句子 ， 。

⑶引用渔者歌词烘托三峡凄凉气氛的句子 ， 。

⑷动静结合，描写春冬之景的句子 ， 。

⑸总写三峡特点的句子 ， 。 ， 。

⑹描写春冬山林涧水的名句子 ， ， 。

⑺李白的朝发白帝城一诗和本文的有关内容意境相同，请默写出这首诗。

_____________ , ____________.____________ _____________.

⑻文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。

4、三峡很美，你觉得三峡美在哪里?你能用“三峡的____美，你看_____”的句式说一说吗?

5、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢?

(学生思考、讨论后明确：)

(1)抓住特点描写景物;

(2)注重字词的锤炼。

三、拓展延伸

1、阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李 白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、知识积累:有关三峡的诗歌(学生积累背诵)

(1)《水调歌头》毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫!

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

(2)夔州歌十绝句之一【唐】杜甫

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，夔州险过百牢关。

(3)三峡歌--陆游

十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼明月中。

(4)【峨眉山月歌】李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

四、布置作业

(1)翻译并背诵课文 。

(2)做好“教学文本”中的“课后作业”。

(3)昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

五、板书设计：

三 峡

郦道元

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档 篇3

合理安排文章结构 【教学目标】

1．了解合理安排文章结构的写作常识。2．学会在写作前编列作文提纲。【教学时数】 一课时 【教学流程】

一、上作点评

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导 1.命题设想

第三单元作文训练的主题是合理安排文章的结构。文章结构就是指文章内容的组织和排列形式。它主要包括开头、结尾、段落、层次、以及照应和过渡这六个要素。《语文课程标准》明确要求学生：‚能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作‛，所谓表达方式就包括结构、条理和语言等，而具体到‚结构‛按照等级要求递减依次是：严谨、完整、基本完整、不完整、混乱或残缺，所以同学们在选好材料的基础上，一定要认真拟定写作提纲，‚磨刀不误砍柴工‛，行文前不妨多花点时间进行谋篇布局。

第 1 页 2.训练目标

①了解合理安排文章结构的写作常识。②学会在写作前编列作文提纲。3.思路点拨

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。4.方法指津

‚快乐的三人世界‛着力表现的应该是‚快乐‛二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映‚三人世界‛的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。5.写作要求

①选择适合的文章结构安排材料

②注意段落层次的衔接，注意过渡和照应 ③完成一篇550字左右的记叙文

四、例文评说

（两篇，学生阅读后交流体会）

第 2 页 例文一

快乐的三人世界

你想认识我的一家，想了解发生在我们家中快乐的事情吗？那就先请你看看这张‚全家福‛吧。瞧，坐在右边沙发上的那位戴着眼镜的笑眯眯的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位脸上带着恬静笑容的中年妇女，便是我妈妈。那个手捧一簇鲜花，笑盈盈的小姑娘，不用说就是我了。你从这张‚全家福‛上看出了点什么？

一个字——‚乐‛。是啊，发生在我们家的趣事多着呢。我们怎么能不乐呢？你看看吧。

‚嗯，真香啊！妈，您做什么好吃的啊？‛我一进门，就冲着正在厨房里忙碌的妈妈大声嚷嚷。妈妈没顾得上和我搭话，爸爸却笑呵呵的接过话茬：‚你的鼻子可真灵啊！‛‚那当然！人家的鼻子是世界第一流的，领导嗅觉新潮流！‛我一边放下书包，一边笑呵呵地说。‚哈哈！馋猫鼻子尖！‛爸爸大笑起来。我向爸爸噘噘嘴，倏地钻进了厨房，不一会又笑盈盈地跑出来，大喊道：‚据我观察，今晚的菜十分丰盛。‛就在我整理书包拿出作业的时候，听见妈妈喊了一声：‚开饭了！‛我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的灯光下，一桌鲜美的菜肴摆在面前。我的口水真的要流出来了。桌子中间放着一大碗鲜美的鱼汤，四周摆着各种时鲜菜蔬，像一朵大荷花盛开在餐桌上。一碗碗热气腾

第 3 页 腾的大米饭端了上来，一家三口围着方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我们：‚来，来，吃菜！‛说着他夹起一块排骨送到我面前，我笑嘻嘻地递过碗，想去接，谁知那排骨一转，落到了妈妈的碗里。我一愣，继而大笑起来：‚对！对！这一顿丰盛的晚餐是妈妈一个人‘制造’的，她是我们家的‘功臣’，这第一块排骨应该给妈妈吃！‛妈妈微笑着也夹了一块排骨，递给爸爸，爸爸得意地伸过碗去，谁知那排骨在他面前一晃，落进了我的碗里。爸爸的脸上写满了失望，装着一副无可奈何的样子，说：‚唉！看来只有我自己夹了。‛爸爸的话音刚落，一块排骨掉进了他的碗里。原来是我夹了一块给他。‚哈哈！‛我们都开心地笑了。

这下，你知道我们的三人世界了吧。幸福快乐的三人世界何止我们一家，发生在我们三人世界中的趣事又何止这一件呢！我愿天下所有的家庭都像我们家一样快乐！例文二

我心中的那一轮太阳

‚啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后……‛耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。老师，您的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心中的一轮太阳。感谢您发出温暖的阳光，照射着整个大地，洒进了我的心底！? 您还记得那次晨读的情景吧？教室里，同学们都在认认真真地读书，忽然，我感觉有个身影在我的课桌旁经过，我一抬

第 4 页 头，桌子上出现了一瓶牛奶，上面有几个字：‚喝了长高高。‛再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子，一个由于营养不够而影响到发育的我，一下子感受到了阳光般的温暖。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您无微不至的爱！? 您是否还记得那次午休的时候呢？同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧！老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱！? 您还记得那个炎热的夏日吗？那天，我们在楼梯口相遇，我说了一句‚老师好！‛您微微地笑了，走过来，拉了拉我的衣领：‚热不热？‛突然，您发现我的脖子上有许多红肿的小疱，您关切地问：‚呀！这是怎么回事？蚊子咬的吗？‛我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动……啊！老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的关怀！?

第 5 页 老师，您知道吗？我时常会忆起您，我时常会抱着那花露水瓶子睡觉，我时常会穿着您送我的带着香味的衣裳。我特别希望，长大以后做一个像您那样的人，不断把温暖和快乐送给他人。? 尊敬的老师，您是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂，驱走了我内心的阴暗，您让我感受到了生命的无限温暖、世界的无比美好！感谢您，老师，感谢您的爱，感谢您洒给我的阳光！

五、课堂练习

（片段写作，如写一写习作的开头或一件事的经过等，此步骤视实际教学时间选用）

六、实战演练 课后完成作文

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《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中，下面不妨看看人教三年级上《金色的草地》教学设计。

一、激趣导入：

1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：

检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

⑴ 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

① 乡下是什么地方？

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新发现是什么？

⑤ 草地的颜色是做梦变化的？

⑥ 为什么会有这样的变化？

⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

四、指导识字、写字

1．投影出示田字格中的生字自读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

五、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

六、板书设计

金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵（合拢）绿 色（张开）金 色（合拢）绿 色

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档 篇5

（活动）请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？

3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。（学生自学、填图、计算展示交流）

1.台湾省由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。

2.台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

3..北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。

（活动）1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。2..阅读P34兰色内容，填出下面空格： 材料A说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。材料B说明了海峡两岸人民的血缘关系。

材料CD说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。（活动）请大家阅读P35课文“美丽富饶的宝岛”及图6.24，分析、讨论回答以下问题：

第 1 页 1.简要概况台湾自然环境的特点。

2.台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。

3.看看台湾有哪些重要的矿产资源。

学生自学后，小组讨论，展示交流小组代表发言，组员补充。台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。

台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润

岛上河流众多、水量丰富，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。

台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。

台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。

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《连加、连减》这课的知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的实际问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。同时这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习10以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

建构主义学习理论认为：数学知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在一定的情景中，通过有意义的建构方式获得。这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性，让学生主动实现知识的再创造。而教师只是引导和帮助学生进行这种再创造。我在课堂上正是努力实现这种构想，把学习的主动权真正地交给了学生。新的数学课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。然而，对于学生人数多的教学班，教师很难关注到每一个学生的学习情况，课堂总被个别成绩优秀，表现活跃的学生占据着，导致中、下层学生老是被教师忽略。为了改变这种课堂教学状况，我遵循课标中“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，我通过精心设计，创造性使用教材，创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂，收到了良好的教学效果。

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学习目标：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。

学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：

一、积累运用

(一)给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕()

2、栖息()

3、寥阔()

4、枯涸()

5、清洌()

6、梦寐()(二)填空、简答。

1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集 等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图? 答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。答：⑴ ⑵ ⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?

第 1 页 答：

二、自主探究

1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。

2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。(1)、(2)、(3)、3、帮老师解疑惑

⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图? ⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。

⑶ 诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

4、朗读，加深理解

有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

三、讨论交流，合作释疑

1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优

第 2 页 美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节： 第二节 第三节

2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：

四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)

1、品味下列句中的加点词语。

(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

五、达标检测

1.给下列加点字注音：

肥硕()栖息()寥阔()枯涸()清洌()梦寐()2.《秋天》选自，作者何其芳，现代、。3.全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图： 第二幅图： 第三幅图：

第 3 页 5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。6.体会下列句子中词语的含义： ⑴秋天栖息在农家里。栖息：

⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：

7.诗中描写的意境具有怎样的特点? 8.揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实;果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。第二部分：阅读分析(一)我是一条小河，我无心由你的身旁绕过—— 你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地

把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。

第 4 页 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海—— 海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳!我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方—— 你那彩霞般的影儿 也和幻散了的彩霞一样!9.给全诗分三层，并简要概括层意： 第一层：()第二层：()第三层：()10.诗中的“无心”隐喻的是。

11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么? 12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么? 13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么?

第 5 页 16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的? 17.诗中的比喻有什么好处?(二)红的、白的、蓝的…… 它不是石子，却能使滚滚波涛 在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么? 是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。18.给这首诗加一个标题：。19.本诗运用的两种修辞手法是 和。20.第一句省略号省略的内容是什么? 21.表达主题的句子是哪句? 22.理解下面句子的含义： 带到奥妙的寰宇：

听到五洲四海的声响音律：

第 6 页 14.《秋天》答案

一、积累运用

(一)1.shuò 这里指果实又大又饱满。2.qī 停留，休息(多指鸟类)。3.liāo高远空旷。4.hé 干涸，没有水了。5.liè 水清。6.mèi 睡梦。(二)1.何其芳 诗人 评论家 《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则体现农家特色;还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。3.⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

四、拓展延伸

1.(1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。(2)“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略)

五、达标检测

1.略 2.《预言》;诗人、评论家 3.前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。4.农家丰收图;霜震归渔图;少女思恋图 5.山谷伐木;篱间背瓜果 6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔

第 7 页 人悠闲与自得的心情。7.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。8.牡丹虽然不实，然而为花之艳;荔枝虽花不艳，然而为果之绝。9.第一层：(第一节)偶然邂逅激起的缠绵情爱。第二层：(二三节)写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来。第三层：写美丽幻影的破灭。10.一见钟情 11.一见钟情产生爱意的双方 12.对爱的渴求，对美好生活的渴求 13.人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生 14.欢愉;酸楚 15.诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言 16.用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗。17.使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味 18.老师的粉笔 19.排比;设问 20.各种颜色的粉笔 21.最后一句 22.科学知识的世界;世界每个地方的消息。

巴东三峡教学设计 篇8

授课人：常庄镇中学

教学目标： 知识目标：

1、准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标：

1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。教学重点、难点简析 重点：

1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：

掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程：

一、导入 1、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？

3、作者简介

刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

4.三峡简介

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

二、朗读课文

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生交流，自由发言。

三、理清文章思路 学生讨论交流明确：

1、根据课文内容分析文章结构 文章采用先总写后分写，以时间顺序。

第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ]、崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ]、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

四、小结

三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

五、作业

1、字词积累解释造句

2、课后练习四

附板书设计：

巴东三峡

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档 篇9

教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面小编为大家分享人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案，希望能够切实的帮助到大家!

教材简析：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标：

1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教具准备：

生字卡片

教学时间：2课时

【第一课时】

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2.采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思考题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班讨论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

人教版八年级《巴东三峡》教学设计-精选文档 篇10

一、文学常识填空：

1、《从百草园到三味书屋》节选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，本名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的两个短篇小说集是《呐喊》和《彷徨》。

2、朱熹是我国南宋(朝代)的哲学家、教育家。

3、《爸爸的花儿落了》的作者是林海音;他是台湾作家;本文节选自《城南旧事》。

4、《假如生活欺骗了你》的作者普希金，他是俄(国)著名诗人。他的代表作有著名诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。

5、王安石是北宋(朝代)著名的政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。《伤仲永》选自《临川先生文集》。

6、《最后一课》的作者是都德，法国19世纪下半期著名的小说家。

7、李大钊是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

8、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

9、邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人。杨振宁是美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。

10、闻一多是我国的诗人、学者、民主战士。

11、贝多芬是德国的作曲家，代表作有《田园交响曲》和《命运交响曲》。

12、福楼拜师法国作家，代表作有《包法利夫人》。莫泊桑是法国作家，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》、《羊脂球》等。

13、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家。

14、丰子恺原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。

15、冰心，原名谢婉莹，著有小说集《超人》和诗集《繁星》、《春水》等。

16、《口技》作者是林嗣环，节选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说。

17、《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》，作者是英国小说家笛福。

18、《夸父逐日》选自《山海经》，《两小儿辩日》选自《列子》。

19、《马》的作者是布封，他是法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成了36巨册的《自然史》。

20、《狼》的作者是清代的蒲松龄，选自《聊斋志异》。

二、填出所缺的句子：

1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

3、脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

4、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

5、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

7、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

8、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

9、但闻屏障中扶尺一下，满座寂然，无敢哗者。

10、当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

11、俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声，凡所应有，无所不有。

12、河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

三、文言积累，按要求填空：

1、《木兰诗》中写爹妈、姐姐、弟弟迎接木兰归来的是：爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

2、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的那一句?雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

3、《口技》中描写宾客听到失火时的反应是：变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

4、《口技》中描写一家四口由醒入睡的过程是：夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

5、《山中杂诗》中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：山际见来烟，竹中窥落日。写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：鸟向檐上飞，云从窗里出。

6、《竹里馆》的作者是王维，诗中写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”的是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。写夜静人寂，明月相伴的是：深林人不知，明月来相照。

7、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：峨眉山，平羌，清溪，三峡，渝州。

8、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

9、《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

10、《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

11、《江南逢李龟年》中言过去之衰，为下文作了铺垫的是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

12、《送灵澈上人》中写一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远的是：荷笠带斜阳，青山独归远。

13、《约客》中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

14、《论诗》中道出诗歌创作应求新求变，每个时代都有属于自己的诗人的是：江山代有才人出，各领风骚数百年。

一、攒cuán 拗ǎo 确凿záo 菜畦qí 桑葚shèn 轻捷 蟋蟀xī shuài 臃 肿yōng zhǒng 脑髓suǐ 收敛liǎn 相宜 书塾shú 方正 博学 秕谷bǐ蝉蜕tuì 人迹罕hǎn 至 人声鼎dǐng沸 倜傥tìtǎng缠络chán luò 宿儒sù rú 竹筛shāi 鉴赏jiàn 觅食mì 盔甲kuī

二、肿胀 zhǒng zhàng 叮嘱zhǔ 恐惧 骊lí歌 花圃pǔ 鸡毛掸子dǎn 玉簪花zān 挪nuó窝儿 抽搐chù 铁栅zhà栏 抽屉tì

三、丑陋lòu 讪笑shàn 嫉妒jí dù 来势汹汹xiōng 吐绶鸡shòu 篱笆líbā 木屐jī 飕飕sōu 湖泊pō

四、瞬息shùn 幽寂jì 延绵 荒草萋萋qī 涉足shè 伫立zhù

六、巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏障zhàng 哺育bǔ 九曲连环 浩浩荡荡 浊流zhuó 滋长zī

七、哽gěng 懊悔ào 祈祷qí dǎo 喧闹xuān

八、逼狭xiá 崎岖qíqū 阻抑yì 回环曲折 亦复如是 丛山叠岭 奇趣横生

九、炽痛chì 嗥鸣háo 斑斓bān lán 谰语lán 怪诞dàn 亘古gèn 默契qì 田垄lǒng 蚱蜢zhà měng 污秽huì 泛滥fàn làn 土壤rǎng

十一、宰割zǎi 筹划chóu 彷 徨páng huáng 仰 慕yǎng

可歌可泣qì 鲜为人知xiǎn 当之无愧kuì 锋芒毕露máng 家喻户晓xiǎo 妇孺皆知rú 马革裹尸guǒ 鞠躬尽瘁，死而后已 jū gōng cuì 元 勋xūn 殷红yān 诞生dàn 纠纷jiū 选聘pìn 难堪kān 截然不同 知人之明 见地 层出不穷 挚友zhì 燕然勒功yān 地壳qiào 校补jiào 硕果shuò

十二、衰微 赫然hè 迭起dié 高标 锲而不舍qiè

兀兀穷年wù 沥尽心血lì 潜心贯注qián 心会神凝níng

迥乎不同jiǒng 一反既往 慷慨kāng kǎi 淋漓lín lí 弥高mí 群蚁排衙yá 气冲斗牛dǒu

十三、重荷hè 愁苦 深邃suì 踌躇chóu chú 巴望

锁闭suǒ 磐石pán 惹人注目rě 琐事suǒ 杂乱无章 不见天日 门槛kǎn 厌恶wù 喧嚣xiāo

十四、博学多识 一拍即合jí 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺yīng 下颏kē 捏弄niē 嘲笑cháo 轮廓kuò 迸发bèng 荒谬miù 脚踝huái 零乱不堪 戏谑xuè 滑稽jī

十六、归省xǐng 行辈 háng 不惮dàn 撺掇cuān duo

凫水fú 弥散mí 蕴yùn藻 婉转wǎn 漂渺miǎo 旺相xiàng棹着zhào 船楫jí 踱duó 怠慢dài 家眷juàn 皎洁jiǎo 朦胧méng lóng 纠葛jiū gé 悠扬yōu 絮叨xù dao 喝彩hè 吁气 xū

十七、亢奋kàng 晦暗huì 羁绊jī bàn 蓦然mò

冗杂rǒng 叹为观止 戛然而止jiá 飞溅jiàn

搏击 烧灼zhuó 奔突 大彻大悟 磅礴bó 恬静tián 耳畔pàn 铿锵kēng qiāng 淋漓lín lí 惊心动魄

十八、撇piě 蘸zhàn 惬意qiè 口头禅chán 参差不齐cēn cī

眼梢shāo 乘凉chéng 徘徊pái huái 水门汀tīng

十九 颦蹙pín cù 粲然càn 嗔视chēn 咿哑yī yā 静穆mù

端凝níng 绚丽xuàn 惆怅chóu chàng 雏凤chú

褶裙zhě 模拟nǐ 供奉 笑颊jiá 柔韧rèn

叱咤风云chì zhà 尽态极妍yán 变幻多姿 本色行当 离合悲欢 低回婉转 浑身解数xiè 高视阔步 息息相通 花开瓣颤chàn 疾飞惊跃 如火如荼tú 蠕动rú

二十一 拽出来zhuài 毋宁wú nìng 吞噬shì 羸弱léi

告罄qìng 无垠yín 战栗lì 遵循zūn xún

充沛 pèi 钦佩qīn 厄运è 癫狂diān

凛冽lǐn liè 销蚀xiāo shí 步履lǚ 遗孀shuāng

坚持不懈xiè 千辛万苦 风餐露宿 踉踉跄跄liàng qiàng 夜不成眠 毛骨悚然sǒng 怏怏不乐yàng 语无伦次lún

精疲力竭jié 闷闷不乐 耀武扬威 洋洋得意

姗姗来迟shān 忧心忡忡chōng 疲惫不堪kān 畏缩不前suō

鲁莽大胆mǎng 念念有词 精打细算

二十二、冻饿之虞yú 斫痕zhuó 泅水qiú 作践jiàn

沮丧jǔ 贷方dài 搁浅gē 抵御yù

栅栏zhà 孤立无援 闻所未闻 郑重其事

知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰

与世隔绝 夺眶而出kuàng 书籍jí

二十三、砭骨biān 履践lǚ jiàn 崔巍cuīwēi 养精蓄锐xù

齐心协力 头晕眼花 腰酸背疼 勇往直前 余暇xiá 哀悼dào 勋章xūn 不朽xiǔ 匍匐pú fú 窒息zhì xī 轮廓 kuò 滞留zhì

缭绕 liáo rào 斩钉截铁

二十四、阴霾mái 疆域yù 迫不及待pò 孜孜不倦zī

刚毅不屈 梦寐以求mèi 突如其来 声情并茂 战栗lì

恶劣liè 力不从心 锲而不舍qiè 锤炼chuí

二十六 斑斑驳驳bó 生意葱茏cōng lóng 眼睑jiǎn 眸子móu

呷xiā 巢cháo 瞅chǒu 垂蔓màn 流泻xiè 细腻 nì

二十七 进退维谷 苍穹qióng 悲怆chuàng 娴熟xián

略胜一筹chóu 肌腱jī jiàn 逞能chěng 恍惚huǎng hū

甜腻nì 一尘不染 眼花缭乱liáo 秩序井然zhì xù 斑斓bān lán 迥然不同jiǒng 如梦初醒

二十八 抽搐chù 石破天惊 不羁jī 铰掉jiǎo 胆怯 qiè

劝诱yòu 沟壑hè 叽叽喳喳zhā 咆哮páo xiào

二十九 剽悍piāo hàn 慷慨以赴kǎi 窥伺kuī sì 羁绊jī bàn

疮痍chuāng yí 阔绰chuò 观瞻zhān 项鬣liè

庇荫bì yìn 遒劲qiú 妒忌dù jì 相得益彰zhāng

面面相觑qù 驯良xùn 妍丽yán 犷野guǎng

畸形jī 颚骨è 对峙zhì 有过之无不及