关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会（共18篇）

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会 篇1

主题班会教案

xxx小学 xxx班

一、教学目标：

1、通过教师的讲、同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、掌握走路、乘车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。

3、通过交通安全知识有奖竞答等互动，激发学生的学习兴趣。

二、教学重、难点 ：重视交通安全，掌握走路、乘车等交通安全知识。

三、教学过程：

（一）导入

随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以今天我们就一起来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（二）安全乘车

1、乘坐车辆的选择。

乘坐车辆首先要选择车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车及“三无”车辆。

2、乘车途中的安全。

乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。

（三）安全走路

1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路一定要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，一定

要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。

2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，我们可以学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条；再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三通过”都是同样道理，总之要看清路况。

3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是非常危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它可以给人们造福，也可以给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。

（四）交通安全知识竞赛（抢答形式）

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？

3、黄灯亮时还可以过马路吗？

4、什么灯亮时才可以走？

5、行走时怎样注意交通安全？

（1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

（2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

（3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

（4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

老师小结：同学们都掌握的很好，那就希望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲文明，懂礼貌，做守法公民。

四、总结

愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会 篇2

一、珍爱生命,远离自杀

1、远离自杀的教育意义在于让学生学会承担生命肩负的社会责任。

还记得多年前一位好友在高考落榜后为争取复读而家庭经济又无法负担之后果断举起了敌敌畏喝了下去;还记得一位中学生为迷恋电子游戏无法自制从窗台上飞身而下。每当听到一条条鲜活的生命在刹那间殒落,我的心很难受。去年9月10日的第四个世界预防自杀日有数据显示,目前全世界每年有100万人死于自杀,其中我国有22万人。22万人啊!平均每天就有600多人即每小时就有20多人死于自杀。这是一个触目惊心的数字,每分每秒,都有生命从这个世界消逝。生命对于死去的人来说是一个结束,而对于活着的人来说却是痛苦的开始。这部分的主题班会的意义在于让学生懂得生命的意义和价值;要让学生懂得自己生命所肩负的社会责任;要让学生明白选择自杀是极端自私和不负责任的表现。你一旦选择自杀,对于你来说一切在刹那间完结,而你的亲人和朋友在一段时间内却要忍受失去你的痛苦之中。

2、主题班会的开展形式

这部分主题班会的形式可以通过看录相,然后讨论、总结的形式开展。这方面的资料可以从《今日说法》及《法制在线》等寻找相关的案例编制而成。而且日期越近越好,场面越悲怆越好,要能触动学生心灵深处的那根弦,也要能掀起学生内心深处的波澜,要让学生真切的感受到生命的来之不易及自杀后所带来的社会影响。这样学生才会有感而发,积极参与讨论,最后让学生懂得生命存在的社会责任。

二、珍爱生命,敬畏他人的生命

1、敬畏他人的生命也是尊重自己的生命。

世界上最宝贵最有价值的就是生命,一个人不仅要珍爱自己的生命而且也要尊重他人乃至世界万物的生命。马加爵事件的发生,震惊全国。四条人命的殒落就因为一次打牌的吵架。这种漠视生命的尊贵,任意践踏他人生命的行为,已然成为威胁生命的一大因素。

2、主题班会的开展形式

这部分主题班会的形式可采取三种形式:一种是利用马加爵事件的特殊性,组织学生看电视以及上网查看其后续内容,让学生明白此事对社会造成相当大影响,也对亲人造成很大的伤痛和无奈,那些白发人送黑发人的悲怆,那些无言的哽咽,无一不为对逝去生命的怀念;第二种是跟保卫处联系,组织保卫处的老师结合学校的实际,做一期关于打架斗殴的纪实报告,报告主题要突出打架斗殴事件所带来的种种危害性;三是利用周末组织部分同学到医院急诊外科手术室,让学生耳闻目睹因打架斗殴、酗酒滋事后所产生的后果,那种血淋淋的残臂断腿、那撕心裂肺的惨叫会让学生明白生命其实也很脆弱。通过对以上主题班会的开展,要让学生懂得,尊重他人生命,也是尊重自己的生命。

三、珍爱生命,请珍惜时间

1、珍惜时间是保证生命质量的一种有效的行为。

时间对于我们每一个人来说也是相当宝贵的。可现在有些学生,一天到晚只知道吃喝玩乐,沉迷于电子游戏当中,对学习的事情却一点也提不起兴趣。一学期下来,补考一科两科是常事,还要变着花样骗家里的钱供自己蹲馆子,上网打游戏。这些人的生命是存在的,但是却没有任何的意义甚至于会给社会及家庭带来危害。

2、主题班会的开展形式

一是算:鉴于这种情况,最好的办法是让学生算一算我们一年中用多少时间在学习上?我想这个问题对于大学生来说并不难,可一下就能清楚:“一天6节课,每节课50分钟,一天花3—4小时,一周用20个小时,一学期用400小时,只相当于18天不到,那一学年用在学习上的时间就只有36天”。一年365天,我们已经花了大量的时间去睡觉、活动,我们还有理由不好好上课吗?

二是作假设讨论。我要做什么?①当我还能活60年;②当我还能活30年;③当我还能活3年;④当我只能活3天。这些问题提出来以后,对60年和30年都会产生迷茫,不知道自己该干什么。如果只有3年或者3天,很多同学都会有明确的想法和目标。

四、珍爱生命,要爱惜身体。

1、爱惜身体的目的在于让学生明白身体对于自身的重要性。

身体是我们赖以生存的载体,身体好了,我们才能愉快的进行生活、学习等社会活动。因此,有一个好的身体,对于我们每一个人来说是很重要的。可是在现实生活中,抽烟、喝酒、整天沉迷于网吧等不良行为严重危害着他们的身体健康;最为严重的还会染上毒瘾,既毁了自己,也毁了家庭。

2、主题班会的开展形式

可以结合实际开展:对于辅导员来说,应该时时关注电视台播放的与这些主题有关的节目,并组织学生观看节目。比如说5月30日戒烟日、12月1日爱滋病日等等都会有相关的一些节目,组织学生集体观看,会对学生的这些不良行为产生强烈的冲击,会让学生明白这些不良行为所产生的恶果:抽烟的坏处、吸毒与爱滋病、上网成瘾后亲情淡漠甚至于放弃学业。观看完电视节目后,可以让学生写一些心得体会,对自己不良行为做自省,达到教育的作用。

五、珍爱生命,要保持乐观、积极的态度

1、具备乐观、积极的态度是一个人—生永不枯竭的精神动力。

保持乐观、积极的态度是一个人是否成功的重要条件之一,也是珍爱生命主题班会的核心和基本。现在一些同学,迫于就业压力的影响,便开始自暴自弃。殊不知这样做的结果是让自己偏离了成功之路。一个人,只要他有乐观积极的态度,那他无论在何处,无论他处在何等环境条件下,他都会获得成功。

2、主题班会的开展形式。

在这个主题班会中,我选择了一些哲理性较强的真人真事让同学们阅读。如有一篇《泥巴和星星之间》讲述的有两个真人的故事:二战期间年轻女子塞尔玛由最初的无聊到喜欢上沙漠的一草一木并著书《快乐的城堡》而获胜得了成功;无独有偶,在二次世界大战期间,有一个名叫弗兰克的心理学博士被抓进了集中营。他的父母、兄弟姐妹都在集中营中备受凌辱,悲惨死去。他自己也饱受摧残,在那最不幸、最黑暗的日子里,如果他不及时调整自己的心态,他也免不了精神失常的厄运。但他在那样的环境下,他没有屈服,而是把集中营当成他研究的样本,人生的课堂。他在狱中感召难友,感化狱卒。当他从集中营释放出来时,他还精神抖擞。他还因此创立了对每一个逆境中的人最有启发的学说:“人类终极自由学说”。他因此也成为人们敬仰的伟大的心理学家。学说的主体思想就是不论你身在何方,不论你处在什么环境下,请一定要选择积极的心态,那样不仅使你生存下去,还让你活得更精彩。

“珍爱生命”主题班会的开展将利于学生身心健康成长,帮助学生克服成长过程中迷茫心态,引导学生走上正确的人生道路。有一句唐诗是这样说的:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。我希望它的开展如落叶,飘洒在学生的心田上后,再化作肥沃的泥土,呵护着祖国的花朵健康的成长。

参考文献

[1]中国青年报·阅读周刊2006—9—26

[2]蒋春雷《生命与死亡教育初探》班主任之友2005第11期总第250期：15～16

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会 篇3

内容摘要：当代大学校园屡屡出现各种自杀、他杀等危害生命的现象，如何做好防范未然，让大学生尊重生命、理解生命、珍爱生命，需要大学做好大学生的生命教育，做好早发现，早诊断，早预防，减少危害生命的现象。开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。因此，大学里开展生命教育的主题班会也是相当必要的。如何开始好生命教育主题班会，让大学生切身体会到生命的可贵，更加珍爱生命。主题班会可以从班会组织者、对象、形式、预期效果等方面着手准备，分析近期出现的典型案例，并充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

关键词：大学生 生命教育 主题班会

生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，让大学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。开展大学生生命教育活动主题班会，就是给当代大学生传递正确的生命教育理念，让大学生尊重、珍惜生命、感恩惜福、乐观进取、树立正确的人生观。

辅导员或者班主任作为生命教育主题的引导者，辅导员本身要有正确的生命观，时刻对学生进行爱的教育，爱自己、爱他人、热爱生命、热爱生活。辅导员引导班级管理者--班委对生命教育主题班会策划，对主题班会进行统筹管理和指导。具体细节让班委对班会的形式、内容、预期效果进行总体规划。

班会的对象是大学生，要了解当代大学生的特点，以及班级近期出现的问题，有针对性的展开话题。当代大学生缺乏对生命的思考、关爱，大学校园屡屡出现自杀、他杀等各种危害生命的现象。班会需要从大学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来开展生命教育。

主题班会的形式不局限于讲授式的，根据近期出现的典型案例进行视频回顾，网评分析。然后进行情景模拟，一是把真实的案例情况再现一遍，二是把换一种处理方式进行模拟，把两者出现的不同后果以情景的方式展现在全班同学面前。主持人以问题的形式，让同学们自行选择处理方式，然后自由发表个人意见，分析人物动机、原因、后果。最后整合意见，主持人或者辅导员进行点评，传递正确的问题处理方式和正确的生命教育理念。当然生命教育的地点也不限于在教室，也可以在户外，踏青、运动、参观生命科学馆等，让大学生在生机勃勃的春意中感受青春和生命的气息，在运动中感受健康体魄的珍贵，在生命科学馆中感受生命的独特和意义。

生命教育班会的内容是多样性的。从当代大学生的特点，生命教育的开展应该包括大学生的青春期教育，心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等方面。班会在青春教育上，让大学生树立正确的恋爱观，做到相互帮助，共同进步，把握好底线，大学情侣要做到学业上的伙伴，心灵上的知己，正确对待失恋，不能因为失恋就出现危害他人或自己生命的想法和行为。大学生心理教育也是生命教育的重心，身体上的疾病很容易被察觉，但是心理上的疾病，察觉和治疗都非一朝一夕，严重的可能危害自己和他人的生命，在生命教育主题班会上，应该让大学生正确对待自己的问题，并积极处理问题，让一些小的问题及时纠正，大的问题不断减少。大学生安全教育是生命教育最直接的体现，大学生的生命安全、财产安全、交通安全是大学生学习的前提，只有做好大学生安全教育，确保学生的各项安全，才可能让他们去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。一个完整的生命需要一个健康的体魄，生命教育大学生健康教育必不可少，教育学生珍爱生命，同时也要热爱运动，让学生拥有一个强健的身体。同时，生命教育也要开展环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育，有一个美好的环境，远离毒品人类才能健康的生存，做好传染病预防知识教育，能更好的保护自己的身心健康，学法，知法，懂法，才能更好地守法。

生命教育的主题班会最终达到的效果是学生愉快地接受正确的，正能量的生命教育的知识。最后可以通过诗歌朗诵、舞蹈、歌曲等的式对生命进行诠释，对爱进行传播。

总之，生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。大学生生命教育的形式除了班级主题班会以外，大学应该多样形式进行，比如多学科渗透生命教育的内容，关爱生命综合实践活动，开设生命教育课程等全方位进行生命教育活动。开展大学生生命教育主题班会的目的就是让大学生认识生命和珍惜生命。多方面参与才能更加深入地让大学生更全面地认识理解、尊重、珍惜生命，把握生命的价值，创造个人的奇迹。

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会 篇4

关注安全

主题班会（主持人：）

齐：同学们，安全是我们正常生活、学习、工作的保障，我们要牢记各种安全知识，避免各种危险。

1：安全是什么呢？大家知道吗？

2：安全是指生命不受威胁，没有危险和损失 3：安全的反义词是什么？ 齐：危险

1：我们如何来保证自己或者他人不受到危险呢？ 2：那就是不能忽视小事情。: 3：所以说：安全无小事

齐：我们的安全牵动着每一位老师和家长的心，牵动着社会上的每一个人。今天，让我们一起来举行《关爱生命 关注安全》的主题班会。希望大家积极参与。

齐：第一篇：交通安全记心则

1：据报道：我国每年因交通事故死伤的人超10万，大约平均每5分钟就有1个人死于车祸。: 2：事故发生的重要原因是我们缺少相关的交通安全知识，自我保护能力太差 3：所以我们大家要更全面地了解交通安全知识，并提高自我保护能力。齐：看PPT图片（同学们我们一起讨论一下在生活中这些图片哪些是正确的，哪些是错误的，并发表一下自己的看法）

齐：我们平时上学放学，在公路上骑车，或者走路，一定要注意交通安全，不可互相追逐嬉戏，一定要遵守交通法规。下面请听XXX朗读《交 通 安 全 速 记 手 册》。

交 通 安 全 速 记 手 册

1.交通安全很重要，条条规则别忘了。2.从小养成好习惯，文明行为都说好。3.行路应走人行道，没有行道往右靠。4.斑马线条真清楚，横穿马路少不了。5.一慢二看三通过，莫与车辆去抢道6.骑车更要守规则，不能心急往前跑。7.转弯拐角要减慢，注意四面别说笑。8.乘车安全应注意，遵守上下车次序。9.手头别伸车窗外，扶住坐好要记牢。

齐：学校是我们快乐学习、健康成长的地方。下面请听XXX朗读《校 园 多 美 好》。

校 园 多 美 好（请一个同学来念这个诗）

沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。

初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树

亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露

让我们记住这美好时光，直到长成参天大树 1：从刚才的诗歌中我们感受到校园的生活是多么的美好！

2：但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。

3：下面让我们一起去看看发生在校园里的一起严重的安全事故吧！齐：第二篇：关 注 校 园 安 全

1：据有关调查显示，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人，2：这意味着每天就有一个班级的学生在意外中失去宝贵的生。3：触目惊心的数字不得不让我们大家时刻敲响“心中的安全警钟!”

齐：让我们来回顾踩踏事件的一些案例吧。

1：案例1：2008年12月1日上午8时许，尉氏县某小学的学生正集体下楼参加升国旗，一名学生由三楼下二楼时不慎摔倒，并将前边的学生砸倒，后边的数十名学生没有收住脚则被绊倒在楼梯上。这起事故共有7名小学生不同程度受伤。2：案例2：2010年11月29日，新疆阿克苏市五校，第二节课后，同学们下课了，大家去做课间操，有10多个学生沿着楼梯的扶手下滑，扶手突然歪了，有个同学被挤压到了下边。

3：案例3：2014年9月26日 昆明明通小学发生校园午休时间由于学生在楼梯间打闹后引发拥挤而导致发踩踏事件。在这个事件中伤亡31人，其中6人死亡。1:一段普普通通的楼梯竟然瞬间吞噬了众条鲜活的生命，此情此景何其惨烈！

2:同学们我们来想一想，讨论一下平时在课间可能出现哪些危险情况呢？

1、上下楼梯时，不按顺序。

2、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。

3、和同学一起玩上下楼梯游戏。

4、许多同学挤成一团赶紧挤进去看看出了什么事。

5、上下课铃声响起后，一拥涌出教室。

6、鞋带散了后在楼梯中间系鞋带（等同学们讨论后再出示）

3:我们在学校里应当要注意安全，请听XXX朗读《学校安全七字歌》

学校安全七字歌

课间游戏不可少，有趣正规不打闹

要想跑步上操场，场地宽大最理想

楼梯扶手不要趴，掉下容易摔傻瓜

体育活动按规则，危险动作易伤人

齐:第三篇 远离火灾安全常在

1：火灾是危害人们安全的重要危险事故之一。那什么是火灾呢? 2：火灾是在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害，是一种因为人为的或自然的原因着火并失去控制而造成的生命财损失等灾难性事情。

3：由于火灾引起的案例许许多多，下面我们就来听听关于在我们身边发生的案例。

1：案例一：1993年2月23日，河南省新野县施冀岗村小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发生器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

2：案例二：1995年4月5日上午，山西省朔州市怀仁县小峪煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。3：火灾无情，所以我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要保持冷静，用自己学的知识有效地保护自己。下面我们一起来讨论一下下面的问题吧！齐：怎样打火警电话 ？报警时一般应该要注意什么？

1、火警电话号码“119”要记清。

2、听到对方报“消防队”时，即可讲清着火的地点和单位。

3、要注意消防队的提问，并主动告诉自己所用电话的号码，自己的姓名，以便联系。

4、当消防队讲“消防车去了”时，就可将电话挂断 齐：接下来我们来进行抢答。

1：（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

2：（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？ 3：（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？ 齐：（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

小学生生命教育主题班会 篇5

认识生命、珍爱生命

一、背景分析：

生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而四年级小学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，结合四年级语文第五单元“热爱生命”这一专题学习，设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

二、设计理念：

在班主任的引导下，鼓励学生通过图书馆、网络等途径寻找相关材料。课堂围绕“认识生命，珍爱生命”这个主题，通过不同的形式，丰富的内容，并展开激烈的讨论。创设情境，使学生体会生命的价值和意义，更加珍惜生命、热爱生命。

三、教育目标：

（一）知识与技能：

创设情景，让学生在活动中认识到生命的来之不易，对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生命的意义和价值在于让它充实，焕发光彩。

（二）过程与方法：

利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说等体验表达、合作、交流等过程。？？？

（三）态度、情感、价值观：

1、通过活动锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长。

四、班会准备：

（一）提前选好并训练班会主持人。

（二）老师提前制作课件，与部分家长沟通，邀请参加家长会。

（三）让同学们积极查找相关资料，做好准备。

1、音乐伴奏带；

2、指导朗诵《热爱生命》；

3、辅导学生讲故事

4、整理关于生命的名人名言。

五、活动形式：

老师、家长、学生共同参加的主题班会形式，将看图，听故事、朗诵等相结合。

六、班会过程：

（一）第一板块——序曲：

主持人甲：生命是什么？8，9年前的我恐怕不会思考这个问题。

主持人乙：随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了——

甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；

乙：生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。

合：因此，我们要热爱生命。认识生命、珍爱生命主题班会现在开始！

（二）第二板块——认识生命

甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

乙：我们每天都看到无数的生命，而且我们每一个人就是一个生命。

甲：我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？让我们一起来看看吧。

（大屏幕出示婴儿在母体里孕育成长及母亲分娩过程的部分画面）

甲：说起生命，不得不提到我们的妈妈。因为生命是父母给我们的呀。

乙：现在我们就听听妈妈要说些什么吧。

（提前用VCR采访两位家长，主要围绕养育孩子之不容易来讲。）

（配背景音乐）

小学生命教育主题班会方案设计 篇6

随着社会经济的快速发展，人们的价值观念、生活方式、行为准则都发生了很大变化，不仅在传统的安全领域呈现出了新的特点，而且新的安全隐患、新的安全问题也随之而生，面对新形势下学校安全工作的严峻形势，如何扎实有效地抓好学校安全工作，首先必须确立科学的学校安全教育观，遵循安全工作的客观规律和学生的身心实际，从安全工作的理念、内容、重点、途径与方法等层面予以正确定位，科学实施，以求取得实效。

班会目的： 进一步增强学生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，最大限度消除学校安全事故隐患，使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。

前期准备： 1、调查了解：调查学生对安全的了解，并调查学生在各种活动中该注意什么?

2、通过对学生的调查了解，我发现学生虽然都说对安全很了解，但让他们具体说说某个活动该注意什么，都说不出几条来。

班会流程：

一、谈话导入：男：同学们，我们少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全倍受关注。

女:“同学们,下课不要拥挤,不要追逐打闹”“下课后,

千万不要手中拿着笔或者铅笔刀”这是老师们每天都要对我们说的话。

合:让我们永远将安全牢记在心中。

生命教育主题班会现在开始!

老师:安全问题是我们一直都在强调的一个问题,可是尽管这样,还是会有许多同学不注意安全。这一节课,我们来讨论一下在校园里如何做好安全。

二、学习知识

(一)集体讨论:

1、集合、做操时,我们要注意什么?

a.集会、做操时要做到快、静、齐。

b.集会、做操时要由班主任带队按顺序入、退场。

c.集会时要专心听,做操时动作要规范。

(有的同学集会时动来动去,老是去碰别人。)

2.上、下楼梯要怎样,不能在哪些地方玩?

①上、下楼梯不拥挤。

②不在楼梯、走廊上玩游戏。

3.教室里电器设施(如:录音机、插头、日光灯、电扇、多媒体等)不能随便触摸。(我们班有专人负责开关电灯,无一人随便触摸电器设

施。)

4.学生不得爬窗台、栏杆等。(知道爬窗台、栏杆等危险,无一人爬。)

5.上厕所时应该怎么样?(不抢先、不拥挤。)

6.学校里哪些地方我们也不能随便乱爬?

①不能随便爬到乒乓球台上玩。

②不能爬围墙。

③不能爬学校周围的建筑。

(二)老师将同学们所说的内容进行了归纳,下面请同学们认真听:

(A)在校园内活动时该怎样注意安全?

1.升旗、做操等大型活动或集会时,上下楼梯要靠右行,不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候,要静候原地不动,不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。

2.自觉遵守公共场所秩序,课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。

(B)在教室内活动应怎样注意安全?

在室内活动,有许多细微的事情值得同学们注意,同样容易发生危险。这主要有以下几个方面:

1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小,又置放了许多桌椅、饮水机等用品,所以不应在教室中追逐、打闹,做剧烈的运动和游戏,防止磕碰受伤。

2.防滑、防摔。教室地板比较光滑的,要注意防止滑倒受伤;需要

登高打扫卫生、取放物品时,要请他人加以保护,注意防止摔伤。

3.防坠落。无论教室是否处于高层,都不要将身体探出阳台或者窗外,谨防不慎发生坠楼的危险。

4.防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手,也应当处处小心,要轻轻地开关门窗,还先留意会不会夹到他人的手。

5.防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园,杜绝玩火等行为。

6.防意外伤害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具,图钉、大头针等文具,使用时必须有老师指导,用后应妥善存放起来,不能随意放在桌子上、椅子上,防止有人受到意外伤害。

(C)课间活动应注意什么?

课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面:

1.室外空气新鲜,课间应当尽量在室外指定的地方活动,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

2.活动的强度要适当,不能做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。

3.活动的方式要简便易行,如做做操、跳跳绳等,不追逐打闹,避免出现不安全事故。

4.活动更要要注意在安全情况下,要避免发生扭伤、碰伤、撞上、卡伤等危险。

(D)放学回家时应注意什么?

每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。

我们要善待生命，珍视生命，敬畏生命。

三、学儿歌

小学生要记牢,安全事很重要。教室内不打闹,电线类你别靠。走廊里勿玩耍,不乱扔不吵闹。上下楼别拥挤,大让小要懂礼。集合时莫推挤,快静齐记心上。陌生人不要理,遇坏人报案去。有火灾一一九,有盗情一一零。安全歌人人记,都平安大家乐!

教师读并逐句讲解,后师领生读,并要求生背诵。

五、总结:

男:同学们,学了这么多的安全知识,现在你最想说的一句话是什么呢?

学生讨论。

女:是呀,一时的不文明,不小心有可能带给我们的只是摔一个包,擦破一点皮,但很多时候因为不文明的行为却造成了严重的伤害,甚至死亡。平时一定要提高警惕。

老师:我们经过学习,已经把安全牢牢地记在了心里,以前曾经去做过不安全的事的同学,也意识到了安全的重要。老师相信,我们班的同学都能平平安安,快快乐乐地长大。

生命教育主题班会现在结束。

班会效果：

班会取得了预期的效果，为巩固班会效果，我们成了文明监督小

组，具体监督班级的不文明行为，深化班会效果。

教育反思：

关注生命教育培养健康人格 篇7

一、让学生在感知中认识生命教育的意义

1. 建设充满生命情怀的校园文化

校园文化是生命教育中一项重要的显性与隐性并重的教育资源。学校实施生命教育,要重视校园文化的建设,要努力建设“关爱生命,创造健康”的生命教育氛围。同时,教师更要注重隐性校园文化的培养与积淀,那就是整个校园所体现出来的精神内涵,体现在校园内每个人身上的精神特质。这是一笔历久不衰的精神财富,也是学校生命教育的最佳载体与最好舞台。

2. 整合学科资源,有机渗透生命教育

生命教育的内容涉及学校各个学科领域,对学生进行生命教育应充分发挥学科的渗透功能。教师要结合教学内容,对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的教育活动。同时,教师还应充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源,利用多种手段和方法开展生命教育活动。

二、让学生在体验中感悟生命教育的价值

1. 借助专题教育活动,引导学生珍惜生命

结合学生生活实际的专题教育,既能对学生起到潜移默化的警示教育,又能让学生在耳濡目染中引发思考,珍惜自己和他人的生命。例如可以开展生理健康教育、安全教育、法制教育和心理健康教育等,培养学生的健康意识、安全意识,帮助学生适应环境,正确处理交往、学习中遇到的困惑,培养学生开朗、合群、乐学、自助的人格和乐于交流、合作与分享的心理品质。

2. 发展学校社团活动,引导学生热爱生命

学生社团是帮助学生认识生命、体验生命的重要载体。学校要重点发展绿色环保社团、生物科技社团、心理互助社团、体育健身社团等,指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动,使学生形成积极的生活态度,进而欣赏和热爱生活。如在校园内组织田径队、篮球队、健美操队等,通过各种体育锻炼,增强学生的身体素质,从而让学生更加热爱生命,感受到生命的可贵。举办校园艺术节、科技节活动,能激发学生对校园生活的热爱之情,让学生在活动中发挥个性与特长,在活动中养成对生活和生命的热爱,对自己生命的认可和对他人的赏识。

3. 结合各种纪念日和节日,培

养学生形成积极的生命价值观

学校要充分利用现有的各种法定纪念日和节日,以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日和春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等为契机,从青少年学生的终身幸福和健康发展出发,关注各年龄阶段学生的不同需求,解决学生的各种困惑,整体设计和开展教育活动,进行有针对性的生命教育。

三、让学生在实践中提升生命教育的内涵

关注生命教育，提高生命质量 篇8

生命是世间最美的花朵。有人说，教师就是一轮太阳，在哺育生命的同时，也辉煌了自己。身为人师，我们要时刻关注孩子的生命教育，努力提高他们的生命质量，让每朵花都享受阳光的温暖，都享有美好的未来。

一、关注生命的需要

关注生命是教育的必然选择。学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。教育应该是温馨的，是沁人心脾、润物无声的。只有真正关注生命，教育才能拨响生命的琴弦。

教师节那天，我收到了很多孩子的礼物，无比惬意的打开一张贺卡，清秀的字迹顿时进入我的视线：尊敬的老班，您是不是认为自己很成功？在您的教导下，课间我们静静读书，轻轻说话，悄悄做事。可是您知道吗？我并不喜欢在课间还去读书，因为我天生爱唱歌跳舞。我需要的是自由宣泄，大声说笑。我冒昧问一句：“您知道我的需要吗？我真的感到青春无聊，生活枯燥。老班，您的学生时代也是这样的感受吗？”

天哪，我的教育究竟给学生带来了什么？是无聊、苦闷、烦琐、疲劳……而我，却还在为自己的教育“创新”而沾沾自喜：班级纪律“好”了，对话交流“多”了，学生的成绩也“高”了。然而，面对学生的质问，此时此刻的我不禁一怔。是的，我真的关注学生的需要了吗？

每个人都有这样与生俱来的需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。我们的教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹；离开了需要谈教育，无异于舍本逐末、纸上谈兵，又如何以人为本，因材施教呢？是的，我的善意教育并没有取得良好的育人效果。关注生命的需要，是教育走向智慧，走向成功的前提；关注生命的需要，我们的教育才能真正走进学生的心灵；关注生命的需要，我们的教育方可绿意盎然。

二、沟通生命的个体

教育的根本任务在于发现孩子的潜能。发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。关注生命的个性，还要促进多元沟通，学生的个性必须在沟通中才能得以协调。

每个老师对学生的期望都出自良好的愿望，但并不是每个老师的好意都能被学生愉悦接受。所以，经常有老师抱怨说“好心没好报”，造成这一结果的主要原因是老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚有所怀疑，无法信任老师，老师的教育行为自然也得不到積极回应。因此，教师在与学生相处时必须是真诚的，只有让学生感受到绝对的真诚，才能唤起学生对老师的信任感，才能实现师生之间的良好沟通。对待班中一个惯说谎话的孩子，我们可以这样做，悄悄把他拉到一个僻静的角落，很神秘害羞地告诉他：老师小的时候也说过谎，偷吃了四块饼干，任凭妈妈怎么追问，就是不承认。以后老师心中内疚，终于跟妈妈承认了错误，没想到妈妈泪水盈盈地说：“家里太穷，想吃块饼干的愿望都达不到。”然后对这个学生真诚地说：“你瞧，我说了谎，妈妈却以这样的态度来宽容我，我很感激。我相信，你说谎一定也有苦衷的，说出来让老师听听吧。”我们只有用心灵去碰撞心灵，用心灵感化心灵，这样既保住了孩子强烈的自尊心又达到了良好的教育效果，何乐而不为？

三、着眼生命的未来

关注生命的发展，最重要的就是关注生命的和谐发展，这种和谐发展在内容上应该是“合格+特长”的特色发展，要求教师着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度和技能方面的全面；在时间上应该是“现在+未来”的可持续发展，要求我们不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考：学生的明天会怎样？是的，生命固然美丽，却非常脆弱，我们对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠”一样，要用海纳百川的胸怀去感化学生，诱导学生，影响学生。

班级举行了班委会改选，一向担任班长的霖×落选了。霖×的母亲——我的同事前来说情，说实话，霖×确有当班长的才干，但我思量再三，还是没有答应。我耐心地跟霖×谈话，告诉他人生就是这样，处处充满了竞争，我们不可能永远都是赢家。生活中总会有失败，有挫折，重要的是从失败中汲取奋进的力量，从挫折中发现新的曙光。

在“平等、和谐、共进”教育理论倡导下的新型师生关系中，学生作为鲜活生动的生命体，盼望的是生命地位得到承认，生命价值得到尊重，生命质量得到提高。我们一定要真正关注学生作为独立生命个体的存在，注意他们强烈的生命欲，促进生命体的质量不断提高、充实。

生命教育主题班会 篇9

1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

背景分析：

现在的一些小学生对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识逐渐淡漠。对自己没有责任，得过且过，不思进取;对家庭没有责任，一味索取，淡薄孝心;对他人没有责任，敷衍了事，淡漠诚信;对集体没有责任，张扬个性，不讲塬则;对社会没有责任，迁怒抱怨，不求奉献。他们为人处世的塬则就是以自我为中心，对别人漠不关心。可见，当今的小学生责任意识已经呈现弱化的倾向。对这样一些在嗬护声，赞美声，顺从声长大的孩子进行“珍爱生命”的教育是有必要的，使他们懂得生命，珍爱生命，学会感恩，对自己负责。

设计理念：

生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一样，是那幺的美好;它就像二月的鲜花一样，是那幺的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《“珍爱生命”》主题班会。

活动内容：

1、感悟生命

2、珍爱生命

3、感恩生命

4、承诺生命

活动形式：

1、谈话交流

2、讨论交流

3、情景剧

活动过程：

一、导入

师：请同学们开动脑筋，用“生”字组词，比一比看谁组的多。

生：生活，生命，生病，生机勃勃，生龙活虎……

师：“生”在字典离得解释是“活着，活着的”，例如：生命。看来“生”字也代表着希望，代表着积极向上的力量。

二、感悟生命

师：人的一生在历史长河中多幺短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命，投影出示一组材料：

失落的花季

(1)成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。

(2)16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，在家人对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某已用两条毛巾将自己吊死在水管上。

(3)河南一高叁考生，高考成绩估分不理想，竟在家自杀，而高考成绩揭榜时，她的高考总分超过本科分数线33分。

师：同学们，看完上述材料，大家是什幺样的心情?

课件：当同学们在教室读书时，你却结束了自己年轻的生命。当同学们在—时，你却结束了自己年轻的生命。当父母看到全家人的相片时，你却结束了自己年轻的生命。当父母时，你却结束了自己年轻的生命。

师：此时此刻你的心情怎样?采访几个同学……

危及生命的事件：

1、学生表演跨越护栏

2、全班交流讨论：如果你遇到了这种情况该怎麽办?

3、镜头回放

4、我们身边还有哪些危及生命的事情?

师、让更多的人都意识到生命的重要性，都懂得珍惜生命，自我保护。只有这样，我们的社会才能减少悲剧的发生。珍爱生命，对我负责。

叁、珍爱生命

生命教育主题班会教案 篇10

主 题：成长别烦恼

教育目标：

1、交流青春期的烦恼、困惑、矛盾等，认识青春期的特点。、学会正确处理青春期遇到的烦恼，树立正确的人生观。

教育过程： 共三部分，每部分解决学生一个成长中的烦恼

一、导入

二、学生提出学业上的困惑和烦恼、三句半的表演。、老师对于什么是快乐谈自己的看法。、老师请大家看一个故事《你也能当总统》，并请学生谈谈对这个故事的感想。

4、三句半表演

三、学生提出与父母相处时遇到的烦恼、小品表演 《家》、老师总结：学会和家长沟通和交流，在年青时学会感恩回报。

四、学生提出与异性相处的烦恼、音乐剧表演 《青涩年华》、教师引导、学生发言

五、合唱《最初的梦想》

学生小结：青葱的岁月里，有太多的美好等待我们去发现去欣赏去感受。只有抛开了烦恼，我们才可以在这个季节里肆意地欢笑嬉戏。只有抛开了烦恼，我们才可以竭力地去追寻我们的梦想。只有抛开了烦恼，我们才可以向着身边的爱着我们的人尽情欢笑。只有抛开了烦恼，我们才会奋力的去创造没有遗憾的回忆。

关注高校的生命教育研究 篇11

关键词高校 生命教育 途径

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)06-0023-02

一、当代大学生生命教育的必要性

近几年，各大高校中大学生轻生的案例层出不穷，许多优秀大学生的生命之花本应该在怒放的时候戛然而止，让人不得不扼腕叹息。根据2007年《北京高校大学生自杀率问题研究报告》结论，从1997年到2005年，北京大学生每年有平均2.59人自杀，虽低于全国自杀率，但社会影响很大。而据另一项调查数据表明，当受到别人严重侵犯时，7.4%的大学生经常有杀死别人的念头，27.2%的大学生偶尔有这个念头。据中国青少年研究中心于2008年发布的一项数据表明，我国15—34岁的人群中，自杀为第一位的死亡原因占18.9%。同年，中国青年报社会调查中心通过网络对7080名大学生进行调查，发现89.3%的大学生有过极度失望、极度愤怒、极度孤独的心理体验，但仅有8%的大学生寻求过帮助。据2009年广州部分高校大学生调查结果显示，10.71%的大学生表示当遇到挫折时想到用结束生命的方法来解决，28.6%的大学生偶尔或经常有自杀的念头，5.79%的大学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。

以上调查数据表明，当代大学生心理问题突出，对挫折的耐受力差，原因是多方面的，但这与我国高职院校教育工作一直以来忽视对学生生命的关注，忽视对学生的生命教育不无关系。痛定思痛，生命教育应该成为大学生思想政治教育的一个重要环节。

二、加强大学生生命教育的意义

（一）生命教育是教育的真谛

随着全球化进程的加快，显示社会中物质与精神的失衡，知识本位、技术至上的价值观以及政治经济等外在因素的介入，使教育过于工具化，往往把关注的重点放在如何帮助学生扩展知识、提高能力、增强生存竞争力上。教育在谋求“何以为生”的本领的同时，忽略了“为何而生”的思考，忽略了学生心灵成长与生命意义的教育，从而使我们的教育漠视了学生的体验，忽略了生命的需求，太看重生命以外的东西。教育理念中带有深厚的政治色彩和功利色彩，而没有把人放在重要的位置上，以致在这种环境中成长起来的大学生更多关注生存手段，而很少思考生活的意义和目的，缺少对生命意义的理解和欣赏。当他们面对挫折和打击时，由于找不到生命的寄托和生存的价值，最终走向自我毁灭，造成不应该发生的悲剧。

教育本质是引导人心灵的事业，教育存在的意义是充分发挥其引人求知、引人高尚、引人自信、引人自爱、引人热爱生活、引人关爱生命的引导作用。高等院校必须以人的自我完善和生命价值为目标，并在这一思想指引下实施人文关怀，只有这样，大学才不会丧失自身的价值和存在的意义，也就不会单纯的沦为实现其他社会目的的工具。

（二）开展生命教育能有力地促进人的全面发展

生命是教育思考的原点，教育源于生命发展的需要。高校过多的培养了学生的竞争意识和竞争能力，而学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受力等被放置在一边。马克思认为，人的发展的实质是人的能力的发展，它既包括一个人所拥有的自然力，也包括作为主体的人在实践活动中通过锻炼、培养与学习而形成并积淀的知识、经验、情感意志等精神因素。

教育的最高境界是培植每一个人对生命的敏感，对生命的珍视，包括对生命的敬畏感。这句话既诠释了生命教育的内涵，也解读了教育的人文关怀宗旨。所以高校应该通过生命教育，引导大学生正确认识生命，培养他们珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，培养他们豁达而深沉的社会情怀，使他们懂得如何树立正确的生命观，善待生命，完善人格，增强生活的信心和社会责任感。

三、开展大学生生命教育的途径

（一）打造生命教育活力课堂

课堂教学是教育的基本途径，是教育活动的重要组成部分，学校要开展生命教育离不开课堂教学。生命教育的课堂教学过程是生命体与生命体之间对话的过程。在课堂教学中实施生命教育是在体现学科特点的基础上，凭借课堂教学渠道“有意识、无痕迹”地渗透生命教育。中文学科发挥文以载道的作用，渗透人性教育和人文意识，提升学生对生命价值、意义的理解和追求；体育学科教给学生生命运动的常识、保健的方法；音乐与美术学科教会学生欣赏生命之美；心理健康课程疏导学生心理，引导学生正确对待挫折和顺利、失败和成功等。

生命教育的课堂教学过程是生命成长与形成的过程。在生命与生命的对话过程中，有知识的传授、智慧的启迪、情感的培育、人格的完善、人性的养成。整个生命在此过程中得以展开，得以提升。对于学生来说，教学过程就是发掘其潜力并加以展现的过程，这一过程决定了其生命成长与发展的路向。

（二）构建生命教育舆论氛围

开展生命教育，应该要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时处处在都能感受到生命教育的气息。但生命教育本身是一项涉及学校、家庭、社会的系统工程，贯穿于人的一生，蔓延于生活的各个方面，因此，学校、家庭和社会三方应密切配合，充分发挥合力作用，为生命教育的实施与发展营造良好的氛围。从学校的层面来说，要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育，以多层次的校园文化营造生命教育的整体环境；要充分利用校内校内各种传媒、教育宣传阵地大力宣传生命教育，特别是充分利用好网络，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心。从家庭来说，要为学生营造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活氛围，给学生带来欢乐、幸福的生命体验。从社会的层面来说，政府及相关部门应通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效的开展提供良好的外部环境保障。

（三）加强心理健康教育

很多大学生有过极度的心理体验，但仅有极少数的大学生寻求过帮助。可以看出，大学生心理健康教育目前依然是个薄弱环节，大学生对心理健康教育的重要性认识依然不充分。因此，有必要加大心理健康知识在大学生群体中的普及力度，让大学生充分认识到心理健康的重要性，在遇到心理问题时主动寻求专业咨询帮助。因为，当危机事件出现时，只要能及时发现自杀行为的前期预兆，并进行有效干预，悲剧是可以避免的。

其次，可以建立学校—院系—班级三级心理危机预警机制，特别是在班级中设立心理健康委员。学生在生活中交往密切，一旦某位同学产生心理障碍而表现于外时，学生应该是第一发现者，及时逐级上报后会得到较为妥当的处理，所以建立三级心理危机预警机制就显得尤为重要。

参考文献：

[1]黄克剑.生命化教育须从随顺人的生命自然说起[J].福建论坛，2007，（4）：32.

关注生命，热爱生命的小学生教育主题班会 篇12

教育家卢梭说:“教育即生长, 生长即教育。”因此, 教育的本义也就是要每个人的天性和与生俱来的能力得到健康发展, 而不是把外面的东西如知识装进一个容器。懂得了这个道理, 我们就清楚了教育该做什么?课堂该以什么为主?高效课堂就是“以学生为中心, 以快乐为根本”的主题, 这个主题的实质就是“关注学生的生命, 唤醒生命的潜能”。在此, 笔者结合教学实践, 谈谈如何关注学生生命发展, 构建高效语文课堂。

二、关注生命, 培育情感

课堂是教育目标实现的主要场所。教育是要让每一颗心灵都得到智慧的滋润, 要让每个学生的人生都充满燃烧的激情。因此, 课堂应该是学生生命丰润的肥沃土壤。学生在课堂上应该过着一种愉悦的情绪生活, 获得一种积极的情感体验, 满足好奇心和展示欲的天赋秉性, 实现生命的逐渐丰润并最终走向灿烂美好。例如, 教学《傅雷家书两则》时, 我们除了要让学生感知两封家信的内容, 感悟父亲的一片舐犊情深, 我更让孩子们体会如何去做父母。先引导学生研读课文, 小组合作学习, 然后全班交流、探究, 得出心得结论:

1. 做父母要有爱心, 做父母要有耐心, 做父母要有民主心。

苏霍姆林斯基所说:“应该从孩子小时起就培养他们做父母的义务感。”高效的课堂, 能够关注孩子生命的成长, 能把学习和生活, 知识和生命, 妥贴而智慧的统一在语文课堂上, 既是语言文字的训练, 又是情感体验的丰富, 更是生活智慧的传递。

2. 关注生命, 以生为本。

课堂是什么?是学生生命成长的场所, 是学生心智成熟的摇篮, 是学生自我教育的地方。高效课堂“以人为本”, 就是以一个一个的“学生”为本, 关注一个一个“学生”的情感, 尊重一个一个“学生”的需要, 实现一个一个“学生”的愿望。

教育专家李镇西说:“素质教育的精髓是什么?那就是学会做人, 学会学习。”学生学会做人, 教师必须遵循育人之道;学生学会做人, 课堂必须是民主人本的容器。真正的人需要真正的教师去培养, 真正的教师自己必然也是真正的人, 即注重自己也尊重别人的感受, 容许自己也等待别人的慢慢成长, 接纳自己也理解别人的窘迫, 发展自己也欣赏别人的默默努力。

小涛是个胆小内向的男生, 适应性差。他刚转入我班时, 天天惦念着再转学回去。这样的孩子, 上课答问的情形可想而知。一次, 我们学习《斑羚飞渡》, 第一个环节是谈谈自己的初读感受。

“我认为……”后面的声音就淹没在他自己的嗫嚅里。

“请提高声音再说一遍。”

“我认为狩猎队欣赏斑羚的死亡表演是不人道的。”

“大声说话, 站直做人, 再来一次。”

反复五次。最后小涛终于大声地说:“我认为狩猎队欣赏斑羚的死亡表演是不人道的!”然后是热烈的掌声。在为他一个人放慢的课堂节奏里, 他从“省略号”到“句号”再到“感叹号”, 缓慢而迅速地打赢了一场自己的战争。

没有游说, 没有施压, 只有启发诱导, 潜滋暗长;没有训斥, 没有责骂, 只有春风化雨, 润物无声。在一件一件特别特别小的事里, 落实以人为本, 让学生发展、成长。

三、关注生命, 体验角色

瑞士教育学家裴斯泰洛齐主张:“必须将学生从课堂中所学到的感觉和印象, 转化成为学生自己的观念才能表现出来。”也就是让学生在真实的生活情境中学会运用知识进行交际。在教学中寻找语言材料与生活的结合点, 创设逼真的情境, 在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去体验, 改变学生被动接受的学习方式, 提倡自主探究性学习。杜郎口流行一句话:“我听了, 我会忘记;我看了, 我会记住;我做了, 我会创造”讲的就是这个道理。教师从学生“好表现, 乐参与”的心理需要出发, 尽可能地给学生提供自主探究的机会。例如, 我在设计《音乐巨人贝多芬》时, 创设情境, 采用对话教学, 预设四个明确的步骤, 让学生充分进入角色, 和贝多芬深度对话。如:与音乐对话, 借优美的旋律亲近贝多芬;与文本对话, 用客人的眼睛观察贝多芬;与巨人对话, 听贝多芬对我们说;与自己对话, 请贝多芬听我们说。对话贝多芬, 让我深深地感到, 阅读是一种对话, 课堂也是一种对话, 生命更是一种对话。学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。在课堂上学生不仅是受教育者, 更是实践者, 是学习活动的主人。学生从一个接受者的角色转化为一个探究者, 学习就会变得其乐无穷。

生命教育主题班会活动方案 篇13

一、主题：生命如歌

二、班级：0607

三、目的：

人的生命只有一次。生命是由极其偶然的个体在极其偶然的因素下组成的，生命也是有限的，我们能做的更多是珍爱生命、尊重生命、感悟生命，活出生命的价值。通过本次主题班会，引导学生领悟生命的意义，明确自己的人生观、价值观，激发学习的热情，绽放生命的光芒。

四、任务：

1、组织学生学习戈校长第一次国旗下讲话《珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共进》，充分了解生命的重要和意义。

2、指导学生写好学习心得，并相互交流，并且评出前三名。

3、组织班委、团委讨论如何开展主题班会活动，设计方案，确定时间。

4、根据方案排练节目，撰写台词，训练主持人（仪表、站姿等）。

5、邀请有关班级学生、老师参加。

五、过程：

1、班级布置（背景音乐），组织学生就坐。

2、主持人宣布开始，说明本次主题班会活动的意义。

3、颁发“珍爱生命”奖，获奖同学发表感言，其他同学进行现场提问。

4、徐文菲讲故事。

5、颁发“尊重生命”奖，获奖者发表获奖感言。

6、同学讲述名人受挫折的事例，激发大家的感悟。

7、同学们发表对“快乐生命”的见解。

8、颁发“快乐生命”奖，获奖者诠释快乐生命的主题。

9、歌曲演唱。

10、同学们有秩序地把对生命的感悟写在小纸片上，放进纸盒，代表对生命的美好祝福。

11、同学们合唱《真心英雄》

“生命教育”主题班会通讯稿 篇14

“生命教育”主题班会

2016年4月18日星期一晚，在学校的倡议下，在各班委的积极组织下，我班顺利开展了“生命教育”主题班会。此次主题班会是在班委和同学们的精心准备下开始的，首先由班长和学习委员合作主持开始了此次班会，讲解了相关的“善爱我——我爱我”大学生心理健康教育的重要性，拉开了此次班会的序幕。然后，由同学们上台谈谈自己对大学生心理健康教育的感悟和心理健康教育对他们的影响，提倡大家认真学习心理健康教育，让人人都有一个健康完美的心态去学习；让每一个人的心理都能健康的成长。这样的自由却有意义的交流环节将此次班会活动推进了高潮。还邀请了本班一位学生代表作了号召演讲，最后由主持人对此次班会活动作了总结，主题班会在热烈的掌声中圆满结束。

通过这次的班会，同学们懂得了很多。一个休戚与共的朋友，生活会多一份自信；一位如影随行的伴侣，生活会多一些关怀和幸福；一个健康的心理，生活会多一些喜悦和成功。拥有一个健康的心理，我们的生命就会活的更加灿烂、更加美好。

关注生命成长　构筑和谐教育 篇15

一、构建和谐班级，锻造和谐教育的“金钥匙”

和谐教育应该成为一种诗意的教育，其任务就是拾起少年时代的梦，以诗人般的激情，将班级变成学生诗意的栖息地，用激昂的热情去冲击学生的心灵。

1.搭建平台，点滴积累。在新课程理念下，教师要增强“为每个学生发展”服务的意识，在班集体建设中让每个学生获得丰富的成长体验。根据各自不同的班集体生活需要，充分挖掘班级中各种服务岗位资源，鼓励帮助学生根据自身特点在班集体内选择适合自己的岗位，并充分利用各种岗位，提高每个学生对班集体的热爱、责任、义务和集体荣誉感，养成良好的团队合作精神。

2.小处着手，赋予内涵。为了提高学生的自我意识，认识自己在习惯养成方面的优点和不足，可以在班集体开展“班级标语设计”活动，以此来互相鼓励，共同进步。通过设计班级标语，提高同学们自我调节、自我控制的能力，激发他们自我教育的主动性，这样既巩固良好习惯的养成和班风的形成，又为良好班集体的建设打下坚实的基础。

3.活动实践，敞开心灵。开展“红领巾跳蚤市场”活动。可让学生们把自己用过的文具、书籍、玩具等旧物都拿到“市场”来交换或出让，图片、漫画书、音像材料、玩偶、模型等。这样打破了他们原有的交往范围，在活动中通过合作与竞争，培养良好的人际交往能力，促进个性心理的健康发展。

4.阳光评价，关注全程。以学生的个性发展为本的养成过程的“阳光评价”，远比教师按体系打一个勾、写几句评语要生动、形象、真实得多。阳光评价，寓意温暖、生长、闪光、照亮等多种涵义，有阳光就有温暖，有阳光就有生长，有阳光就有闪光，有阳光就有照亮。

(1)“我是最亮的那颗星”大派送。采用喜闻乐见的“星级评定”评价方式，进行“我是最亮的那颗星”评比活动，提出规范星、卫生星、学习星、智慧星、爱心星，分红、银、金三色，让学生争上“星星榜”。评比方式有自我照镜、小组评价、教师期望、家长意见等，使评价更具有人文精神。每到周末，全班学生都来进行自主评价。

(2)自我评价和集体评价。月末，全班还要进行班级小干部的自我评价和集体评价。学生评价自己品质的能力是在集体生活中从他认识别人的品质开始的，并逐渐学会以别人为镜子来认识自己。

(3)自我期末“大盘点”。自我总评发挥评价的激励、导向功能，让学生充分展示自我，反思自我，享受成长快乐。学生在回顾一个学期情况的基础上，自己写评语，客观认识自我，以自信面对自己的优点，以务实的心态面对自己的不足，明确自己努力的方向。

二、倡导“生命化教育”，预约走向和谐教育的“催化剂”

爱心教育，应该是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽与灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在生活中飞扬。

1.爱心先行，在和谐中丰盈。教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是小学生，作用更为突出。懂得孩子的眼睛、孩子的情感、孩子的心理构筑自己的内心世界；尊重孩子的人格，尊重他们的潜能，尊重他们的差异，尊重他们出错的权利，要站在孩子心灵的角度上，思考问题，策划教学活动。

2.关注生活，在和谐中融合。我们要有意识地再现生活情景，唤起学生以往的生活经验，寻求德育目标与现实生活的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。

3.珍藏感动，在和谐中提升。我们要引领学生学会梳理生活、反刍生活、回味生活，能从纷繁复杂的生活中淘出真金，发现生活里涌动的暖流，搜寻筛选出感动的元素，从而提升生活的品位。

4.实施生命教育，在和谐中共进。引领学生崇尚科学、文明的生活方式，自觉抵御毒品，不涉足“三厅一吧”，不唱灰色童谣，让他们懂得生命是可贵的，不应该轻易放弃生命。

三、倡导“自我体验”，架起和谐教育的“心灵桥”

体验教育在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要的地位。少年儿童获得“知”的过程，不仅来自于成年人的教育，还来自于少年儿童自身的体验，这是少年儿童认知的重要来源。

1.“潜移默化”——植入传统文化的根。在孩子的心灵深处植下传统文化的根——高尚的情操、美好的情感、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。

2.“大浪淘沙”——过滤流行文化的潮。教师可以英雄模范为榜样，通过学事迹、谈心得、写体会、演讲等形式，开展主题思想的学习教育活动，充分展现英雄模范的内心世界、崇高品质和人物形象，使学生从英雄模范人物身上感受到民族精神无穷的力量。

四、倡导“教育合力”，奏响和谐教育的音符

生命教育是一个系统工程，它涉及到家庭、社会、社区、学生等方方面面。创建宽松和谐的家校关系是提高学校家长工作的根本保证。

1.提高家庭教育水平——形成教育合力的前提。尊重、信任家长，建立平等合作的伙伴关系。学校通过“请进来、走出去”的多种形式，聘请专家到校举办专题讲座或辅导家教知识，定期举办家教经验报告会，让优秀的家长代表介绍先进的家教经验。

2.开展家长开放日活动——形成教育合力的途径。结合节假日，请家长到学校参观学校的教育、教学实况，了解学校教育的特点以及子女的个性特征和接受能力，从而达到共育的目的。

3.牵手“亲子活动”——形成教育合力的平台。如开展“我与父母同读一本书”活动，让每个家庭父母与孩子共同阅读至少两本书，亲子共学，并进行交流。

生命教育主题班会教学设计 篇16

活动主题：生命，您好 活动设计背景：

由于现在的学生大多是独生子女，在家在校都比较任性，不懂得感恩，只是一味地索取，缺乏独立自主、奋发进取的精神，而且比较贪玩，安全意识较差，特别是课间、课外活动期间自我保护意识较差，而社会上一些关于学生自杀的事件也频频发生，使我们意识到学生的生命教育越来越重要。学生现状分析：

班内同学的家长大都是做生意的，对孩子关注较少，孩子吃穿不愁，但是精神却比较空虚，常常抱怨父母、抱怨家庭，以自我为中心，不善于与他人交流，心情烦躁，甚至因为极度压抑而产生偏激的想法。活动目标：

1.通过本次班队活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常抱有一颗感恩的心。2.让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，让自己更坚强，要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。

3.让学生认清自己的生活现状，通过活动，让他们意识到安全的重要性。

活动时间：十一月中旬 活动方案：

一、活动热身

在活动前各组查找生命诞生、体现生命价值的人物的资料。

二、活动开始

主持人：在班会之前，老师先给大家猜个谜语：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。全班：生命。

主持人：对。就是生命。今天我们就向生命打个招呼。（课件出示主题：生命，您好）下面我宣布四（3）班“生命，您好”主题班会现在开始。

三、活动过程

1.对于生命，你有什么疑惑吗？

我们是怎么诞生的，每个人小时都会有这样的疑惑，那就让我们来看一下吧！

播放《生命的诞生》视频，学生观看。

你有什么感想？

生命是父母赋予的，生命来之不易，那我们该如何感谢给予我们生命的父母呢？

播放音乐，学生感恩。

闭目放松，仔细回想，从自己能记住的最小的时候一直到现在：

（1）父母养育、关爱自己的一件最难忘的事。（2）父母工作、做家务的辛苦与劳累。（3）老师工作的辛劳及对我关心的情景。（4）其他长辈对我关心、关怀的情景。

从内心深处表达对他们的感激：（1）感谢他们的养育之恩。（2）深深地祝福他们。

（3）表达努力学习的决心，尽力让他们开心、放心。（4）表达将来报答他们的意愿。

（5）决定做一件令他们开心满意的事情。

请同学们来谈谈刚才在脑海中所呈现的美好回忆以及感恩话语。

2.但是，这来之不易的生命，一不小心就会枯萎。课件展示一些学生因各种问题出现的事故。

这是多么令人痛心的事呀？你该如何珍惜自己的生命呢？ 总结：要注意安全，要经得起挫折。

3．同样是活着，有的人碌碌无为，有的人在积极奉献，你想做什么样的人？你的榜样是谁？你知道哪些体现生命价值的人物？能给讲一讲？

课件出示部分资料，与学生分享。看了这些人的资料，你想今后怎么做？

四、活动小结

1.主持人作小结，倡导同学们为了自己，为了身边爱自己的人珍惜生命。

2.在背景音乐中，在“珍爱生命”的横幅上郑重签名，以表自己珍爱生命的决心。

4.主持人宣布活动圆满结束。

活动方案设计者：付昱 单位：淄川区北关小学

生命，您好

生命教育主题班会活动方案

疫情生命安全教育主题班会教案 篇17

如，人和自然界的关系，可以讨论为什么要禁食野生动物;疫情、灾难和每个个体的关系，可以讨论为何做好个人防护、居家隔离就是对防疫的贡献;赞美医护人员和尊重医护人员个体尊严的关系，比如让护士剃光头拍照宣传、赞美怀孕护士在防疫第一线为何引发争议，等等，让学生说出疫情防控中最感人的故事，并进行讨论、点评。

二、针对疫情期间，假期越来越长，有些学生已经有了心理抗拒问题，想要早点开学，作为班主任，如何解决这个问题?对此，关键在于要了解学生抗拒什么，是抗拒延期开学，还是抗拒延期开学的学习安排。

如果是前者，那需要告诉学生这是防控疫情的需要，是不得已的选择，抗拒无济于事，要清楚认识形势，积极做好应对，不要给疫情防控拖后腿。是后者，这要调查学生对教学安排的意见，调整教学方式，引导学生做好时间管理、规划，充实延期开学后的居家学习生活，做自己感兴趣、有意义的事。与家长进行有效沟通。

三、如何提高学生的自主学习能力，特别是低年级的学生和差生，有哪些资源可以利用?

自主学习能力的培养，首先，要引导学生确定适合自己的目标、计划，制订每日、每周计划表，让学生在完成计划，达成目标中，增强自信心。

其次，与学生一起分析完成计划的情况，指出不足，并逐渐内化为学生对自己的反省能力，可以要求学生每天写日记，分析自己每天的表现，反省不足。

然后，学习包括任务驱动和兴趣驱动，对于自觉性不强的学生，要采取任务驱动，即布置任务、检查完成情况，同时辅以兴趣驱动，即要分析其兴趣所在，引导、培养、发展其兴趣。这就需要多给学生尝试探索的空间，比如让学生自己列出自己最想做的事，结合现实条件，来设计适合学生的学习内容。包括学生进行网上团队学习，互助学习。

关注学生的生命发展 篇18

关键词教师心理情感体验教育因素关注学生

一、关注学生的情感状态

在目前的语文课堂上，我们经常可以见到许多不尽如人意之处，如学生无论读什么类型的课文，统统用一个语调，无视文章内涵和语言文字的美，毫无个人的情感体验，语感的培养沦为空谈，汉字成了仅仅表意的符号，其声韵美被生生剥离，这样的语言能力显然是残缺的。

老舍说过：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。”可我们却看到，高年级的课堂自愿举手朗读者寥寥，与低年级满堂跃跃欲试的小手形成鲜明对比。是什么导致我们在日复一日的母语学习中，接受着“最好的思想”、体会着“最深厚的感情”，却反而无法感知“最美妙的语言”，渐渐丧失了读的愿望、读的乐趣、读的能力呢?溯本究源，朗读起步教学的合理性、系统性尤为重要。刚入学的幼童正值智力、言语训练开发的最佳时期，语文能力的萌芽、语言感觉的培养都有赖于教师的引导和训练，不恰当的要求、划一的标准、违背心理成长规律的指导方法都容易扼杀孩子读的兴趣。朗读习惯一旦形成定势就难以纠正。《新课程标准》一二学段目标中提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。我们必须根据其成长过程中的心理特征，顺应自然规律，循循善诱，让学生领略到汉语言的美，激发其由衷的热爱，培养对言语的初步感知力，从而为日后语感不断发展奠定坚实的基础。

二、关注学生的参与状态

1.开放个性化的参与形态，鼓励学生选择适合自己的学习方式。体验是极具个性化的行为，学生可以最充分地享受自主选择权。如偏爱独立学习的学生，在独立学习时能够集中注意力进行记忆、思维等认知活动，学习效率高。如果与他人一起结伴学习，他们却可能因认知过程受到干扰而降低学习效率。因此，对于学习方式不同的学生，教师应采用相对应的策略，让学生能够适应不同的学习任务和学习环境，以使每一类学生均有机会按自己适合的方式开展学习。

2.引领学生参加感性的语文实践活动。小学生的精神发展正处于感性时期，他们是在大量地接触感性的语文材料、参加感性的语文实践活动中掌握语文的。就《荷叶圆圆》的教学来说，教参书把情感目标预定为“引导学生走进大自然，体验夏天的美好，感受夏天的情趣”。这或许多少带有编者的成人化色彩。事实上，如果抛开这些“思想”，让学生自己品味，走一条感性的路，也许学生得到的会比标准答案更真实、更灵活、更生动。

三、关注学生的思维状态

孩子虽小，但随着自身成长，他们对许多事情已经有了自己的想法和见解。因此，让学生的心智得以运动，并经历这种心智运动所伴生的情感体验是明智而有效的。我曾遇到过这样一件事：学习《乌鸦喝水》一课时，当读到乌鸦到处找水喝却由于瓶里水不多、瓶口又小而喝不着的时候，突然有个同学说：“如果我是那只乌鸦，我就不喝水了!”语惊四座，问他为什么，他回答：“因为太辛苦、太麻烦了!”面对孩子体验的偏差，如何进行正确的价值引导，让积极的体验带动良好的思维就显得很重要。

四、关注学习资源的生成

学生、教师、教材、环境等因素都是课堂教学资源，课堂教学效率的高低受到每个因素的制约，只有有效整合，才能提高课堂教学的效果。

1.亲历探究过程。新课程倡导自主探究的学习方式。探究是教师为孩子架起通向文本深处的一座桥梁。通过探究，学生才能体悟文本，获得语言、习得方法和情感陶冶，通过探究，才能让学生展示思维的过程，和他们进行有效对话，指引他们到达理想的彼岸。所以说，亲历探究的过程是资源开发的重要途经。

2.给学生留下充分的学习时空。有效的学习过程不是一帆风顺的，教学过程中有许多无法预约的精彩，这就是生成。我们在预设教案时，只有给学生留下充分的学习时空，课堂才会有意外的收获和惊喜。

苏教版一年级下册《这儿真好》讲述了小熊独自在荒岛上生活，很苦闷，后来种了许多树，引来许多朋友的故事。我让学生充分阅读文本，感受着小熊的心理由伤心孤独走向快乐开心时，学生突然提出问题：“小岛已经种满了树，已经不能叫荒岛了，应该给它重起名字了。”我紧抓住这突现的思维火花，让学生们再次深入研读文本，给小岛重新命名。因为每个人都有权给小岛命名，读书的热情更高涨了，经过思考，很快就有了自己的答案。看似一个小小的插曲，教师却没有轻易放过，而是把它看作可利用的宝贵资源，围绕它展开智力活动，这就是对文本的再度创造、教学的有效生成。

感受着、体验着、思考着、创造着，孩子们的思维是活跃的、无拘无束的，就像是星星点点的火种，只要我们给他们提供适宜的条件，他们就会在课堂上进发出智慧的火花。教师引导学生经历一种感受、思考生活的重新体验，让学生在“对话”中分清正误，准确感悟文本的价值取向，真正读懂课文，而且其思维也从表层到深层，变得活跃与开阔。可以说，学生有了阅读体验，往往不是教学活动的结束，而是教学活动的真正开始。