现代教育技术对学生学习的影响

现代教育技术对学生学习的影响（精选8篇）

现代教育技术对学生学习的影响 篇1

谈及现代教育技术对学生学习的影响时，我不由得谈及现代教育技术对我们师范的大学生学习的影响以及对现代教学的影响。现代教育技术在当代生活中运用甚广，并且一改以往的教育风格。对教育内容、教学模式、师生关系等产生了重大影响。但是对学生学习影响是最为重要的。大学生学习师范技能是为了当人民教师，面对现代教育技术的发展，社会对教师的要求更高，也被要求要对师范技能有更熟练的掌握并且可以灵活运用。

现代教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术和无形技术两种。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统传统教具一直到计算机、卫星通信等现代教育教学媒体；无形技术是指在解决教育教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。

根据现代教育技术的定义和现代教育技术的内容，我们可以很明显的看出现代教育技术在不断发展，而在它不断发展的过程中，相对的对教师的要求逐步增高。相同的也就意味着现在这个时代下的师范的大学生将面临更大的压力。有人认为现代教育技术的发展会减轻教师的任务，教师教学也更轻松，想应的对教师教学的要求也就降低了。同样，学生的学习难度也就降低了，学生可以通过现代教育技术更好的学习，并且灵活运用。但是，我认为对于我们来说，学习的要求提高了，因为对教学要求提高了。在以往的教学中，要求教师的三笔必须过关，并且在实际教学中，主要依靠黑板板书教学。老师在讲课的时候，边讲边写板书；而学生则在下面认真做笔记。另一方面，教师在讲一些比较抽象的东西时，单凭口头解说，学生根本不能理解。所以现代教育技术的运用是势在必然的。而在现在，教师可以利用计算机、多媒体，各种视听器材辅助教学。这样在教学过程中更有利于学生的理解和知识运用，教师也可以较轻松的把一些抽象的东西展示出来，把知识传播给学生，达到事半功倍的效果。然而在使用这些辅助教具的时候，就要求教师要对课程进行精密的设计，并利用各种搜索引擎搜索更多的相关知识，然后把这些资料进行分类、整理，处理。最后再制作成相应的教案，和在课堂上需要使用的教学内容。对这些资料的要求不仅是要清晰，还应该简明有序，要让学生一目了然。必要的时候还要对一些声音、视频、和动态图像进行处理或自行制作。在当前发达的科学技术时代，制作一些简单的教案也许没有什么困难和问题，但是要在课堂上给学生展示的东西必须是精准、生动形象的东西。这些方面对教师的要求是极高的。再者，在此教学过程中，还要考虑到学生的心里素质、承受能力以及生理素质等。另一方面，有了现代教育技术后，并不是摒弃了以往的板书教学方法。同样，现代教师还要求精通三笔一话即毛笔、钢笔、粉笔和普通话，在教学过程中并不是仅仅用计算机和多媒体等辅助教具就可以，教师也需要在黑板上写板书，以此来提高学生们的注意力，并且突出重点，双向结合，更有利于教师教和学生学。在这些复杂的要求基础上，老师的任务更重了，意味着教师需要具备多种才能，同时，我们在大学期间就要掌握这些基本的技能技巧，所以现代教育技术对我们学习影响是很大的。对现代教师的要求提高了，意味着我们在大学要更刻苦学习，掌握基本技能。首先，我们应该学习基本的知识，补充自己的认知度，打好以后教学的基础。其次，在这个科技发达的时代，我们应该多学习计算机等辅助教学器材的设计原理，使用原理及评价等，并且在实际中投入使用。再者，我们需要学习心理学，多次练习，做到能看懂学生的心理活动，方便教学。最后，三笔一话是我们师范生必备的基本技能，在大学中就应该熟练掌握。当社会对教师的要求提高时，我们也应该多做准备多努力，以便更好的适应以后的教学生涯。

最后我们谈谈现代教育技术对学生学习的影响。众所周知，在传统意义上的教学过程中，学生学习新的知识主要是在课堂上依靠老师的讲授，也就是老师教学生学的简单关系。由于我们也是从那种环境中走出来的学生，我们很清楚其中的优劣：在那种方式下学习的学生更多的是接收的是灌输式教学，更无从谈及兴趣和创新。而在科技的快速发展的今天，科学技术也逐步进入了教育领域，同时也渐渐改变了传统的教育理念。在计算机等辅助教学器材的帮助下，教师在传授知识的过程中不再占据以前那样重要的地位，取而代之的是学生自主对新知识的探索，这比以前可是一个巨大的飞跃。同时，在借助网路的帮助下，学生对知识的认识会更清晰和完整，这是传统教学所不能办到的。

资2014级3班姚铭 1412020331

现代教育技术对学生学习的影响 篇2

1. 我国信息技术教育课程在高等体育院系应用的现状

我国信息技术发展起步较晚，将信息技术与体育课程整合也是近几年才发展起来的。据陈荣、徐洁等人在2004年第2期北京体育大学学报发表的论文《高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状与前景展望》表明，31.25%的高校体育课程已采用多媒体辅助教学，68.75%的高校没有开展;同时，有15.63%的高校体育课程已尝试采用网络辅助教学，84.38%的高校尚未开展。可见，多媒体及网络辅助教学在一定程度上已被高校吸收，并有大约1/3的高校已付诸实施，可喜的是约有1/6的高校已率先开展网络辅助教学，说明这些高校对教学技术手段的引进较为大胆积极。[2]但是大多数的高校体育课程多媒体及网络辅助教学应用于技能教学仍处于空白状态，有的高校仅限于一些影像资料，如世锦赛、奥运会等国际大型赛事优秀运动员技术动作图片、光碟。可见，高校体育课程在多媒体及网络辅助教学领域中的普及程度远不及其它学科。

2. 现代信息技术在体育技能学习中的优势

体育课程教学与其它课程教学在授课方式不同，尤其在技能学习上与其它课程教学有着本质的区别，体育技能的授课方式除了少量理论讲解(占20%)外，其大量的学习是在实践(占80%)中完成的，它的最大特点是直观性教学，教师在课前讲述技术动作的基本原理、重点和难点，并加以示范，学生按照教师的示范动作的规格加以练习。而在体育教学中，有许多动作，结构相对复杂，而且是在一瞬间完成，例如：田径中跳跃项目的跑跳结合技术及空中动作、投掷项目最后用力顺序、体操项目中的鱼跃前滚翻的鱼跃和滚翻、排球扣球的腾空和展体动作等。这些动作综合难度系数高，动作速度快，教师由于自身业务素质、年龄、心理等多方面的因素，示范动作会受到许多局限，动作质量不高甚至是动作错误，这必然影响学生对这些动作的正确理解和把握。若利用现代信息技术采用数字影像资料辅助教学，如将录像、录音、图片、板书、练习、动画等融为一体制成CAI课件，或结合本课的内容，设计平面和三维立体动画，能完美地使学生从各个角度细致地、严密地分析和比较，总结技术动作的难点与要点，为迅速掌握正确的技术动作创造一个理性的思维环境，使抽象的内容更加直观、形象和具体，特别是对复杂技术动作的动态演示，它可以使动作由快变慢，化动为静，动静结合，化抽象为具体，可以抓住动作的关键部分，突出重点难点，使学生快速地建立起完整动作概念，以弥补教师示范动作不规范、动作要领讲解不清楚等问题，使学生对复杂动作的直观印象和对技术动作的理解大大增强。另外使用现代信息技术可以图文并茂，增强感官刺激和空间想象能力，使体育课程中的教学环境发生变化，并逐渐改变课程中的学生与教师地位(变被动为主动，由单一向合作过渡);强调信息技术在哪些地方能增强体育技能学习的效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的动作或者能让学生掌握用其他方法难以学到的一些重要技能，以便更好地实现既定的课程教学目标[3]。

3. 现代信息技术对体育院校学生技能学习的影响

3.1 能够充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的对某种事物的一种认识倾向。传统的教育方法已经不能满足现在学生的需求，我们必须寻求一种更好的教学方法，体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会建立学习动机，主动学习。兴趣和动机又依赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。现代信息技术给我们创造了一个良好的媒介，运用现代信息技术的图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，可以通过看得见、感受得到的现象，使教学内容形象生动、富有感染力，为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生学习体育知识的求知欲和好奇心，使学生在良好的情绪状态中学习，同时活跃课堂气氛，从而克服长期以来沿袭的教师边示范边讲解的传统体育教学模式，使学生从被动接受知识转为主动参与教学全过程，充分调动学生的学习兴趣。

3.2 能够加快技能学习速度，提高学习效率。

科学研究表明，人们从语言形式获得的知识大约能够记忆15%，而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65%左右[4]。因此，通过利用多媒体教学等现代信息技术进行体育技能演示，讲授体育知识，能使学生的学习走近路、走直路，用较少的时间获得更多的知识，从而加快学习速度，提高学习效率。体育教师要充分利用信息技术中的图形、图像、动画、音频、视频等功能给学生提供一个全新的、身临其境的体育教学情境。这种新情境符合学生的多种要求，采用学生易于接受的方式，通过多媒体展示优秀运动员的标准理想动作，使学生建立正确的技术概念，感知动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，提高学生体育学习的兴趣，调动学生的主观能动性。再加之有教师的指导，加快学生掌握动作的进程，提高学习效率，对提高体育课堂教学质量、教学效果将起到事半功倍的作用。

3.3 能够提升学生的综合能力。

在体育技能教学中利用现代信息技术，不仅能向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构，获得学习知识、探索知识的方法，培养学生的思维能力，获取终身学习的方法。为充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性，让学生成为学习过程的积极参与者，我们需要在教学策略上更新教学观念。如在田径实践教学中大部分关键技术动作是在空中完成的(如背跃式跳高的杆上动作、挺身式跳远的空中挺髋动作、跨栏步动作等)，往往由于教师的示范动作速度快，学生很难看清楚动作细节，对整个动作只能形成较模糊的表象。利用多媒体课件就可以让电脑模拟整个过程，通过动画将动作连接起来，关键之处还可以调整画面大小和演示速度，这样做就能化瞬间即逝为慢速连续，加深学生对技术的初步印象，使技术动作难点迎刃而解，优化体育教学结构，帮助学生更好地感知、理解教学内容，培养学生积极思维能力和创新能力，从而提高学生的主体意识和获取知识的能力[5]。把信息技术作为认知工具，通过多媒体演示教学，能够使学生初步了解和掌握技能学习的基本思路和基本方法，为学生今后从事体育教育工作奠定良好的基础。

3.4 能够改变教学观念。

体育教师教学观念的改变对体育教育的发展起着至关重要的作用。传统的体育技能教学方法是教师示范，学生模仿，以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主，不注重因材施教和因人施教的原则，学生只能在体育教师固定的思维模式下去学习，学生主动学习思维空间受到很大限制，这样培养出的学生是很难适应现代社会发展需要的。现代信息技术教学改变了过去的以教师为主的教学方法，摆脱了教师固定的思维束缚，在整个教学环节中，学生由被动学习变为主动学习，鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和积极性，有效地提高学生学习的积极性和创新能力。运用现代信息技术在体育专业技能学习中，教师的主要作用不再是直接提供知识信息，而在于组织知识信息、创设情境，激发需求和学习兴趣，从而引发积极的学习探索活动[5]。同时，在必要时为学生提供信息线索，为学生的专业学习和实际操作提供必要的帮助支持。

4. 现代信息技术在体育技能教学中应注意的问题

4.1 要注意将运用现代信息技术与教学实际相结合。

在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和学生特点来选择恰当的现代化教学手段，以求达到最优效果。

4.2 要注重现代信息技术与传统教学相结合。

现代信息技术只是一种辅助教学手段，绝不能以此代替全部教学，它可以帮助解决教学过程中的许多疑难问题，但绝对不能代替人的思维。这就要求教师清楚认识到，将现代信息技术运用到技能教学中，只是用来促进学生主动地“学”，而并非来代替“教”。

4.3 注重提高教师自身的信息素养。

作为21世纪人才的培养者，体育教师应具有现代化的教育思想和教育观念，在不断提高自身业务素质的同时，还要加强自身的信息素养，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息技术对信息资源进行有效的收集、组织、管理。

5. 小结

现代信息技术的飞速发展，给体育教学传统思想和理念带来了极大的冲击，只有在体育教学过程中恰当地运用现代信息技术，并把信息技术与传统的体育教学手段科学有机地结合起来，强调信息技术在哪些地方能增强体育学习的效果，才能使学生完成那些用其他方法做不到的动作，掌握用其他方法难以学到的一些重要技能，以便更好更快地实现既定的课程教学目标。

摘要：随着教育改革的不断深入, 对教学现代化的要求越来越高, 如何将现代信息技术的优势与体育院系学生技能学习有效结合, 改变传统的教学模式, 对提高学生学习的兴趣和积极性, 加快技能学习速度, 提升学生的综合能力具有十分重要的意义, 文章对此进行了探讨。

关键词：体育教学,现代信息技术,技能学习

参考文献

[1]李鸿江.学校体能教程[M].北京:北京体育大学出版社, 2003年6月, 第219-220页.

[2]赵静.教育课程的定位与改革[J].中国科技信息, 2008年第17期, 第210页.

[3]张庆.建高校体育教育与信息化相结合的思考[J].西安体育学院学报, 2005年第6期, 第158页.

[4]朴刚等.现代教育技术与体育教学[J].科技信息, 2008年第18期, 第44页.

现代教育技术对学生学习的影响 篇3

关键词：教育信息技术；高职学生；积极影响；负面影响

进入21世纪，随着科学技术的迅速发展，社会的日益进步，信息技术在教育领域不断深入，给教育事业带来了前所未有的变革和发展局面。传统教育中注重从感性和直观的角度上看待教学的问题，特别重视教育中“教”的问题，强调教师素质的提高，要求教师尽量照顾到每一个学生，但容易忽视教育的另一主体学生 “学”的重要性，现代教育信息技术更倾向对学生“学”的培养。

一、现代教育信息技术对高职学生学习的积极影响

（一）提高高职学生学习效率

传统教学手段在一些难于抽象问题、实验教学中无法达到预期的教学效果，现代教育技术通过技术力量优化了教学方法，运用信息技术开发集文字、图片、声音、动画演示、实景影像于一体的信息化学习资源，利用软件技术使原本虚拟的技术和抽象的知识更加直观化、平台化来加深高职学生的学习印象，激发和提高学生的学习兴趣，助推高职学生学习积极性和认知能力，增强自主学习的能力，提高高职学生自身学习效率。

（二）满足高职学习个性化学习需要

个性化学习能适应每位学生在学习过程中的个性特点和发展需求，现代教育信息技术在教育中更突出了多样化和个性化特点。信息化教学方式强调以学生为中心，教师可根据高职学生在学习过程中遇到的不同情况，引导选择适用的信息化工具，提供实用的学习资源，激发高职学生的兴趣和潜能，帮助引导高职学生主动参与到教学过程中，定制合理的学习计划和目标，依据自己的学习习惯选择适合的学习方式，创建适应学生自己的个性化学习环境以达到个性化学习的目的。现代教育技术给学生提供了多种感官刺激和更为直观的教育，帮助学生在多角度、多领域获取知识，还可针对个体差异因材施教，实现教育个性化，也能帮助高职学生在学习过程中扫除障碍，提升学习效率。

（三）增强自主学习能力

随着现代教育技术的不断进步，互联网技术和电脑、智能手机进入了千家万户，培育高职学生自主能力的作用日渐突出。互联网在学习过程中提供给高职学生最丰富、最前沿的信息资源，有利于高职学生探索知识和开拓视野。QQ、微博、微信等社交网络方便、快捷、灵活等优势满足了高职学生探索知识，崇尚科学的欲望。利用现代教育信息技术与高职学生专业知识相结合，高职学生可以通过信息化技术合理安排自己的学习时间、地点和学习方式，有助于帮助高职学生提高自主学习能力，使之成为学习的主人。

二、现代教育信息技术对高职学生学习的消极影响

（一）易导致忽视以学生为主体

在现代教育信息技术的使用中，课程的讲解方式大多是通过信息化课件展示出来的，高职学生更多是从信息化课件中获取知识，认识学习，其学习的过程也是靠现代教育技术来指导、支配自己的学习，这种靠信息技术的灌食式学习方式，使技术在学习中占主导地位。现代教育信息技术为高职学生学习服务的同时，因在教学过程中过多的重视且依赖于技术，片面的以技术为中心，易导致忽视高职学生的主体地位。

（二）海量信息化数据让高职学生产生困扰

高职学生可通过信息技术提高学习效率，但当前海量信息化数据让高职学生目不暇接，给高职学生带来了不少的困扰。一是在学习过程中，暴增的信息量让高职学生只顾一味地浏览信息而缺乏了与教师、同学的互动，导致学习过程中遇到问题不能及时解决，耽误了学习的进度和学习的效率。二是海量信息化数据中存在许多垃圾信息和各种信息参差不齐的现象，高职学生需花大量的时间来甄别哪些是对自己学业有帮助，哪些需要剔除，这既浪费了学习的时间，也容易选择到错误信息。

（三）影响高职学生情感交流

在互联网时代，高职学生获取信息只需要网上搜索，片刻即找到所需资料，但是这么短的时间内很难掌握大量的知识，易造成高职学生的感知能力降低，对信息内容的阻塞不通，难以消化。当前高职学生的情感更愿意在QQ、微信等社交網络里表露出来，在这个虚拟网络王国中隐瞒自己的身份、年龄、职业等，只通过与网友情感互动，畅所欲言，来表达自己的喜怒哀乐，或是通过网络游戏排解压力。这对高职学生的身心健康起到不良影响，长时间沉溺于虚拟世界使自身陷入泥潭里无法自拔，时间长了容易破坏了正常的人际关系，使内心越发孤僻，不但疏远周围好友也让自己的心理产生焦虑和障碍，让人渐渐迷失自我，精神颓废。

（四）影响弱化高职学生的思考能力

现代教育信息技术不断发展，学习资料越来越丰富，资料来源更加便捷，高职学生不再需要认真思索来获取知识，只需要互联网上简单的搜索，便可在数秒内查询出所需知识。高职学生更多的依赖信息技术来查找资料，而不再勤于动脑，懒于思考，长久下来不仅弱化了思考能力，也降低了学习的效率。

三、高职学生利用现代教育信息技术学习的建议

（一）提高信息摄取能力

信息化的教育更多地是靠学生自己获取信息，需要学生具备一定的信息素养，需培养学生吸收优良信息的能力。信息识别能力的高低直接决定着利用信息和收获信息的效果，能及时的在变化万千的网络环境里捕捉到最有利的信息，对高职学生提高学习效率十分有益。当今信息的良荞不齐、信息的不对称甚至垃圾信息的侵袭，都造成学生学习的困难，高职学生要有识别信息、合理筛选信息的能力。树立良好的信息识别能力，需要高职学生在使用现代教育技术的过程中增强独立自主性，根据自身的学习需要，通过查询、阅读、筛选各种方式获得有益信息，自我探索创新，培养信息处理能力，增强信息免疫力，开发与合理评价信息形成自身的信息观。

（二）树立正确的价值观

互联网是一个大染缸，高职学生在使用时，接收的信息良萎不齐，其中不乏危险言论、暴力思想的出现，会受到其潜移默化的影响，长此以往，背离了学生从小形成的中国传统观念和道德意识，倾斜了高职学生的价值观念，影响着高职学生人生观，甚至促使高职学生不良心理的形成。教师、家长和社会团体要对高职学生及时引导，多与高职学生沟通，帮助高职学生树立正确的价值观、人生观。

（三）培养信息创造能力

信息时代知识量、信息量的不断增多，为高职学生提供了创造的空间。现代教育技术在学习的过程中运用日益广泛，只有不断提高高职学生的创造性信息技术的能力，不断提高高职学生素质，才能适应信息社会的发展。

结束语：现代教育信息技术的更新速度之快，让生活更为丰富多彩，让高职学生学习更加生动有趣，搜集信息、探索世界更为便捷。探讨现代教育信息技术对高职学生学习的影响，有利于高职学生积极利用信息技术提高学习效率。

参考文献：

[1] 卢锋，唐湘宁，韩璐.社交媒体在教学中的运用及其影响[J].现代远距离教育， 2014，5.

现代教育技术对学生学习的影响 篇4

一、网络对青少年生活方式的影响：

二、网络对青少年学习方式的影响

三、建议

网络对现代青少年生活、学习影响程度的调查报告

为了了解网络对现代青少年生活方式、学习方式等方面的影响程度，我于2010年3月至4月期间，通过网络查阅资料，进行网上调查等方式，就网络对青少年的影响内容进行了调查，现将调查情况报告如下：

一、网络对青少年生活方式的影响：

虽然在各种媒体对互联网的报道和介绍日益增多、互联网迅速发展的今天，传统的媒体仍然是青少年获取时事信息的主要来源。选择传统媒体（广播、电视、报纸）作为第一信息来源的青少年占36位，互联网作为第一信息来源的青少年只占24位。调查显示，互联网之所以最吸引人，信息量大、获取信息方便、可获取其它媒体没有的服务和信息列了前三位。青年上网的人数增长的比例很快，青少年通过上网获得更多的知识和信息是新时代的要求。

在21世纪，网络已成为了人们生活中密不可分的一部分了，网络对于人们生活的影响力与日俱增。而网络对于当今接受力极强的青少年而言，影响最大、最直接的不是E-MAIL,不是网上聊天，而是各种各样的网络游戏。

目前全国1300多万网络游戏玩家中，25岁以下的青少年占80%。一些青少年沉溺于网络游戏之中，对网络游戏产生强烈的心理依赖和反复操作的渴望，不能操作时就会出现情绪烦躁、抑郁症状，被称为“游戏上瘾症”。

从积极的方面来看，网络游戏可以起到舒缓学习压力、充实课余生活和锻炼应变能力的作用。精心设计的网络游戏不但可以成为儿科治疗与康复的工具，甚至还可以成为青少年的良师益友，有利于他们的个性发展和全面成长。但是，学生对网络游戏的一再沉迷，到了一定的不可自拔的地步，对与自己的身心健康，还有学习，最可悲的是最于自己个人素质修养都是有一定不良的效果，这的确是值得我们去重视的问题，我们应该如何让青少年在靠游戏减缓压力的同时，也让他们能自我适可而止的停止，不再让他们一味的沉迷下去呢？

有一份互联网中心的游戏调查表明，网络游戏中，90%具有暴力倾向。如在作战格斗类游戏中，两方或者多方对垒，以消灭对方为目的，血腥、暴力的画面频频出现，画

面和音乐也渲染得美仑美幻。这对青少年的价值观、道德观有着潜移默化的负面影响，性情容易变得焦虑和冲动，特别是出现了囊中羞涩时，一些自我控制能力差的青少年，就会不自觉地产生去偷、去抢、去骗的念头。这对于事事都觉得新奇的青少年来说是十分可怕的。网络游戏引发了青少年的犯罪率居高不下，80%以上的青少年犯罪案件中，网络游戏成为他们违法犯罪的直接或间接诱因。

正因为网络游戏的上瘾性和暴力性，社会在严厉谴责网络游戏，家长则喝令孩子远离。其实，这两种态度都失之偏颇。当人格发展还不成熟的儿童需要交往或需要逃避现实时，网络游戏提供了一种机会，使他们放弃在现实生活中被动的角色，而成为网络游戏中所扮演的角色，在虚拟的世界里寻求补偿。对这一属性，学校、家庭、社会等各方面要加以引导和区别对待。从消极的方面来看，当青少年的社会交往不能满足或在现实生活中不成功时，渴望交往、逃避现实的心理需求特别强烈，就会大量接触网络游戏，并形成“心理依赖”，久而久之产生恶性循环：现实生活越不成功，越依赖网络游戏，而越依赖网络游戏，则越不成功。此时的网络游戏就扮演着“精神鸦片”的作用。对这部分青少年，家长不能单纯地强迫他们戒断游戏，而是要追本溯源地帮助他们在现实生活中获得成功。

可见，网络游戏对青少年的影响与其内容和用途紧密关联。作为家长，一方面要加强监管，另一方面要加强引导，还要发动全社会的力量，投资开发优秀游戏软件。任重而道远！

二、网络对青少年学习方式的影响：

1.积极方面：

（1）使学生有尖锐的独立性、自主性。

极具个性的网络时代通常拥有强烈的独立性及自主性。因为在网络时代，人们并非是被动式的资讯接收者。网络的互动性，将促使学生由以往的被动的接受式的学习，向自主自动性学习发展。另一方面，网络的虚拟社群也会迫使学生试图建立自我认同用扮演社会角色，这有助于他们在其他社会情境中确认本身的人格。

（2）情绪及智力的开放。

网络的松散性与无疆域性，都将引得学生在网络上暴露自己，使他们在自已的网页上或BBS中或博客中将自己的心中最深处的想法说出来。这一方面会有助于学生在网络中交流思想，发泄情绪，施展他们的智力。

（3）创新

网络世代在创新的环境中吐故纳新，并借助网络不断寻找能将事情做得更好的方式。有学者说，离线（下网）的世界无法提供你建立自己空间的机会。而网上的世界好像为你支起空的帐篷一般。网络时代的学生对于新媒体及新科技抱开放自然的态度，将使得他们成为首群接受并参与本身文化创作的族群。他们轻松面对的心态，使自己有更大的空间容纳新事物新活动。

（4）完善现有的教学方式

在调查中，有一部分同学认为运用网络、多媒体教学可以把枯燥难懂的知识变得生动、形象。比如：运用多媒体制作课件、进行授课；通过FLASH制作一些在理想状态下才能够很好地完成的实验，这样使学生可以更直观、更形象地观察出实验的效果，由此取代一味由老师口述，学生死记传统方式。

（5）使学生学习由被动向主动转变，使教育中心由老师向学生转变

新的媒体学习，让学习的中心由传授者转至个人本身。更进一步地，以学生为中心的教育更能激发学生学习的动机。学习和娱乐因此产生交集。由以老师为中心转变为以学生为中的教育，并不意味着教师的变得无足轻重。实际上恰恰相反。老师以学习活动协助者的身分出现，而不是指导型的传播者，老师充分让学生自行建立自己的知识，是学生的资源的顾问但不是学生问题的解答者。教师将肩负起引导学生从众多的信息中取其精华，剔其糟粕，并促进学生的综合内化，建立学生自己的学习构架。除此之外，作为教师也有责任引导学生抵制网路上色情的威害，保护学生的身心健康。以学生为中心的学习，着眼于学生学习的能力、学习方法、社会内涵和其他会影响学习的各种因素的作用。这样的教育方式会大规模地使用电脑软件，让学生能够构建和积累自己的学习经验，也让上课方式更为活泼，学生可以针对特定主题充分讨论、争辩、研究和合作。

2.消极方面：

（1）过多的“其他”信息

一方面我们看到互联网的丰富性为我们解决自身信息需求提供了便利途径，但另一方面，过大的信息数量并不能包括足够的“含金量”，也就是说，信息的质量在下降，因此，我们必须花费大量时间才能找到为数不多的有用信息，时间就是生命，而这样无休止的“网上漫游”无疑是在浪费着我们宝贵的生命！在这么多信息中，有几

条是关于我们要找的内容？有几条不是关于旅游广告的消息？在这么多的“垃圾中”要想找到“珍宝”，没有大量的时间和精力，又谈何容易！

（2）网络垃圾的存在这里主要指的是不良信息的存在。由于网络的广泛性，它包含了许许多多的信息，其中有我们需要的，但还有更多不仅对我们无用，而且是对我们有害的！也就是通常所说的不良信息。据统计，互联网上每十次点击中，有三次是点击黄色网站，三次点击的是有非法、反动内容的网站，只有四次是电击正规网站。而更可怕的是，在这一次次地点击中，学生的思想道德观念正逐步改变。

（3）上网聊天的影响

一方面，上网聊天会严重影响我们的学习和生活，青少年学生每天都背负着不轻的学习压力，有很多学生因此得不到充分睡眠，而现在，为了满足上网聊天的需求，势必会占据本以不够用学习或睡眠的时间，在我调查中，有23.5%的青少年每天上网时间在2小时以上，长此下去，便会导致睡眠更加不足，学习成绩直线下降，最终失去学习的兴趣，导致厌学、辍学。

另一方面，过分的沉溺于网上聊天中，会使得自己的性格越来越孤僻、寡言少语；使得自我的心灵越来越封闭；与他人在生活中的交流越来越困难。甚至会导致最终丧失语言能力。有不少人在网上发表评论时“滔滔不绝”，可一回到现实生活中便沉默寡言，无法与他人正常交流。

（4）网络游戏的危害

网络是虚拟的，同样，存在于网络之中的游戏也是虚幻的（游戏本生也是虚构的），但正是这种虚幻恰恰能极大限度地青少年学生的欲望，因而极易诱惑青少年学生，不能自拔。这样，对青少年学生的生理和心理会产生种种不良影响，如不切实际的幻想、过分自恋，不负责的态度，无端、厌世、以自我为中心或反社会，在生理上回引起头晕、烦躁、厌食等诸多症状。

（5）网络流行用语的危害

据统计，在这100个网友中，用得最多的网络语言是“晕”，接下来依次是郁闷、呵呵、寒＆汗、偶、倒、虾米、东东。

以上这些不规范的网络用语经常超出它们的“使用范围”，经常会被用于生活和

学习中，常常会弄得家长老师一头雾水。厦门大学中文系教授、语言专家李如龙对网络语言的使用感到担忧，他说，网络语言对汉语是一种污染，是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的，这是一个不健康的苗头。经常在网上使用这种“语言”（姑且称之为一类语言吧），便会不自觉地把它带入日常交流、甚至是作品中来，这无疑是对汉语的一种玷污。

网络文化以其特有的开放性、平等性、互动性及无政府性迎合了青年学生崇尚民主、自由、平等的价值观。国际互联网络用户普遍接受的道德规范是：进入计算机网络应该是无限制的，所有的信息应该是自由的，网络区间好像是没有警察的社区，各种各样的信息在其中可以比较自由地相互渗透。由于互联网络空前的开放和自由，不仅使其拥有了无限的信息量，也使网络中每一成员可以平等地共享这些信息。青年学生具有很强的反抗和叛逆心理以及求新性，他们试图摆脱束缚，任意驰骋，发展自己的个性，互联网络正好提供了这样一个空间，因而，受到了青年学生的极大欢迎。

三、建议

1.对社会、学校：

（1）建设一流的青少年网站，占领网络阵地。

（2）开展青少年网络道德教育，提高网络“防腐”能力。

（3）家长、老师对青少年进行正确的引导和教育。

（4）学校可以在寒、暑假向学生开放电脑房。为学生上网提供场所。

2、对青少年：

（1）上网时间不宜过长。

（2）不访问思想内容不健康的网站。

（3）把握好上网和其他活动的关系。

（4）不把上网当作获得信息的唯一途径。

网络是一把双刃剑，它既能使人获得知识，也能把人推向犯罪，关键是怎么利用网络。

现代教育技术对我的影响 篇5

随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。

在接受教育的这15年里，我在不同的地方接受了不同模式不同形式不同风格的教学。小学是在广州读的，记得当我还是一个小学生的时候，我们的学习模式就是最原始最简单最传统的老师上课，我们做笔记。教师基本上没有利用什么多媒体给我们上课，最多就只是打印一些彩图，利用彩图来讲解。我们对知识的学习，了解和掌握主要都是停留在书本和抽象的想象层面。课后利用课余的时间做练习，及时自己进行总结复习，不懂的问老师。那时候的我对学习还是很有热情的，所以学起来倒还是不觉得无聊或者枯燥。大学之后接触了多媒体教学，我才意识到，如果在我小学的时候教师能利用多媒体教学来进行传授和讲解，或许我就能更容易理解，学习的热情也更高涨，学得也许能更多。

初中大部分时间也是在广州读的书，当时初步接触了投影仪这种教学媒体，觉得很新奇，所以当老师用投影仪给我们上课时，我总是热情百倍，学的也倒还不错。初三和高中，由于各种原因我回到家乡接受教育，又恢复了传统的教学模式，老师在讲台上一直讲，和学生的互动也少，学生基本上就是在记笔记，记笔记。我对学习的热情由此没有那么强烈了。在一定程度上开始觉得学习枯燥。每天没完没了的笔记让我觉得课堂很死板。学习兴趣不大，还经常会走神。

上了大学之后，才大开了眼界，原来条件好的学校都已经用上了多媒体教学。多媒体教学的好处是显而易见的，知识点的结构和内容更直接更直观更详尽，课件不仅仅方便了教师的教学，也方便了我们的复习和回顾。教师可以利用课件的制作给学生拓展许多课外知识，学生下课后还可以拷贝留档，以备不时之需。再者，多媒体的使用为教师和学生将节省了大量的时间。教师不再因为需要用粉笔板书花费大量的时间，学生也不用再像中小学那样，整节课都处于拼命抄笔记的状态，学生在课堂上的压力相对较小了。其次，多媒体的利用可以让课堂的气氛变得更加活跃和生动，教师可以通过播放视频录像等来为学生讲解某个比较难的或者比较重点的知识点，方便学生更好地理解和掌握。

当然，任何事物的产生都具有两面性，没有什么事物具有绝对的优点而没有缺点。多媒体技术的应用，除了以上所提及的优点，也存在以下的缺点：

现代信息技术对教学课堂的影响 篇6

巧妙利用多媒体，提高学生学习的兴趣教学中。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。应用多媒体教学手段，可以提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的世界，各种生动、直观、形象的图片和视频，能够根据学生的认知规律的心理特点，使学生的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，计算机多媒体的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手，做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

为学生提供丰富的信息，突破教学重点难点。课堂教学中依靠教师的说教，已经不能对学生理解知识、提高认识水平带来大的帮助了。利用网络多媒体技术，为学生提供生动丰富的阅读材料和与学习内容相关的背景资料，可以把师生从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，提高学习效率。比如在学习《雾淞》一课时，由于很多学生没有亲眼见过雾淞，对于那种美妙的场景缺管理解，不能体会文章的美感。教师可以搜集关于雾淞的大量图片和视频，再配以优美的背景音乐，就可以让学生有身临其境之感。

现代教育技术对学生学习的影响 篇7

一、良好的家庭教育环境是初中学生学习数学的基础

家庭是孩子人生中的第一所学校, 家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处, 接触的时间和机会最多, 父母的言行无时无刻不在影响着孩子。如果家长一有空就去看电视剧、逛商店、打牌, 却每天要求孩子读书、写日记, 孩子就会不愿意, 就会产生抵触情绪, 学习的效果也不会好。更为严重的是, 如果家长没有时间督促, 孩子对学习又没有自觉性, 孩子也会像父母一样, 将时间都用于玩乐上, 学习成绩自然不会好。

二、父母恰当的期望是初中学生热爱数学的动力

孩子是每一个家长的希望, 家长也因此对孩子抱有很大的期望。但适度的期望就会使孩子积极地、乐观地去学习, 过高的期望会对孩子的身心有某种程度的伤害, 使孩子偏离正确的成长轨道。家长对孩子的期望要结合孩子的实际情况而且要符合孩子的特点。父母关注孩子学习成绩的同时, 更需关注孩子的学习过程, 而不是结果。父母综合孩子的数学学习兴趣、作业完成质量、考试测试成绩、数学课堂听课情况, 正确地给孩子一个适当的定位, 只要孩子在数学学习过程中能够主动参与课堂教学, 积极自觉地完成老师布置的数学家庭作业, 经常以一种好心情、好状态投入到数学学习中, 尽管孩子在数学考试中得分不满意, 家长都要正确面对, 鼓励孩子自信、自强, 全身心地投入到学习数学中, 享受学习数学的快乐。父母对孩子的恰当的目标要求是孩子热爱学习的源动力。

三、有效的家庭教育指导是初中学生学好数学的催化剂

学生在家做数学作业或进行预复习时, 难免碰到有的难题不会做, 有的数学公式、定理难以理解, 他们就要向父母求教。父母指导孩子做数学题目, 引导孩子耐心阅读题目, 正确理解题意, 回忆题中需要的公式、定理, 正确寻求已知条件与未知结论之间的一些直接或间接关系;由孩子自己理清解题思路, 做出正确解答。在整个指导过程中, 父母起的作用仅仅是“导”的作用, 鼓励孩子自觉思考、研究。一旦家长与孩子在某道题目上出现分歧, 则暂时放下, 过一段时间再讨论。或第二天让孩子向老师请教, 放学回家后再一起研究, 千万不要把自己的意见强加给孩子, 扼杀孩子的主动性。

孩子在父母的关注下学习数学, 而不是在父母的强压下学习数学, 心情是放松、愉悦的, 态度是积极、向上的, 过程是认真、踏实的, 家长正确的家庭教育指导是学生学好数学的催化剂。

四、家庭生活的实际数学问题是初中学生应用、掌握数学的最佳源泉

父母对孩子的期望比较高, 但局限于学习, 忽略了孩子情感和能力的培养。其实孩子是家庭中的一员, 家长应多给孩子机会, 让孩子学会独立思考、解决问题, 不要将孩子的一切都予以否定, 而要多听听孩子的意见。初中学生的数学知识储备已有一定的积累, 他们有知识, 有方法, 有能力运用已有的数学知识协助父母分析、解决实际生活中的一些问题。

现代教育技术对学生学习的影响 篇8

学生上课听讲不认真，讲小话、搞小动作、传递东西等，你要他听，他偏要写；搞劳动，不遵守纪律；集会等活动胡闹取哄……都是学生缺乏纪律的表现，是我们老师迫在眉睫要解决地问题。

为了弄清其中原因，特意举行了一次主题班会“纪律在我心中”。让学生讨论，然后写出一些为什么不守纪律的原因，老师总结起来，有以下几个方面。有的学生说不喜欢读书，上课没味。有的说有时心情不好，难以忍受，好象搞一些名堂，心里就舒服些。有的说“我也不知道为什么，自己情不自禁地就搞起了这些动作，好象口、手、脚不听自己指挥。”有的说“是别人逗我搞名堂，我不好告诉老师，怕对方说我，报复我。有的说不喜欢老师，故意与老师唱对台戏。有的说故意闹一闹，让同学晓得我的厉害，出一出名。还有的说“我不懂我做的事哪些是违反纪律的，所以常挨老师的批评，不知道是为什么？”有的说我故意乱来一下，以为这样好耍，没关系。晚上没睡好，于是上课就打瞌睡，还有等其它因素作怪，影响纪律。

为了解决以上问题，采取了以下措施，收效不错。首先，给学生建立纪律认识，同时逐步培养纪律情感。老师故意给一些有关纪律的书籍给学生看，给他们讲故事，说道理，用电视录像、电影、参观、访问等丰富多彩的形式去启迪他们，之后要他们写好心得交给老师批阅，从中发现问题，及时给以解决。例如老师说：“淝水之战中，苻坚百万秦兵为什么败于谢玄八万晋兵？死诸葛为什么吓退生仲达？拿破仑骑兵为什么战胜骑术娴熟的马木留克人？你们知道‘三大纪律八项注意是怎么一回事？”……如果上课没有纪律能上好课吗？劳动时没有纪律能够做好事吗？坐车买票没有纪律能行吗？从古到今，从中到外，从典故到活生生的现实，让学生在事例中了解纪律，体会纪律的真正含义和价值。纪律，指一定社会组织要求人们遵守已确立了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规则。简单点讲，纪律即行为的规矩。“没有规矩，无以成方圆”。没有纪律行吗？没有纪律，就没有自由。例如，火车的奔跑。飞机的航行，人们的交往…… “别人做得到，我也做得到”。“人人希望生活美满，我为什么不去遵守这应该遵守的纪律呢？”让学生细细体会在遵守纪律以后所得到的那种快乐心情，从而让学生在纪律情感中树立自信心、自尊心，相信自己一定能够做好。然后，锻炼学生的纪律意志，真正使学生形成纪律习惯。这是一项长期的、反复的、曲折的过程。作为教师，要加强自我锻炼和修养，无论在德、智、体、美、劳任何方面，都是学生的楷模，学生才由衷地佩服你，情不自禁地崇拜、效仿你，听你的话，遵守纪律。记得有几次上体育课，有一个叫罗雄的学生，经常调皮捣蛋，以为体育课没什么好学的，老师等放了学以后，在他面前表演了几招高难度武术动作，他看呆了，当时就嚷着要老师教给他，口口声声喊老师的“师傅”，“我愿拜你为师傅学艺！”从此以后，再没见到他上课调皮捣蛋过，这是老师的本事憾动了他。注意教师的自我形象，穿着打扮，谈吐举止，都起示范榜样作用，以身作则，说到做到，不能出现知识错误。每上课之前，都要在镜子前照照，甚至每根头发都要梳正，整衣冠，直到一个衣角，毫不含糊，课堂中不乱表态，一但说出来，就要做到，要么就不说。老师要用满腔热情去热爱学生，尊重学生，从不体罚他们、重骂他们，还要注意分寸，看人而行，不能过分地伤害了他们的自尊心，不然就起反作用，而是要了解他们，做他们的知心朋友，公平对待每个学生，一视同仁，有事要问得一清二楚，不能误会学生。合理要求学生，期望不要过高，具体明确，合理适度，留有余地，不断地提出新的更高的要求，总之要能让学生做得到，讓他们感到信心十足，用一张大纸制成纪律表，对号入座，一周一次评比，做得最好的、进步特别快的给以表扬或奖励，做得最差的或退步最快的给以批评或惩罚，并且书面通知家长，自尊心特别强的可适当考虑不予通知。老师通过家访，同学调查等方法途径给每个学生制定一个档案，分析他们的气质、爱好、特长、缺点等特点，需要用什么方法去解决，一旦教师碰到某个同学犯了纪律，不知怎么样对待，就去查阅这个档案，对症下药。一把钥匙开一把锁，很有帮助。一开学，就狠抓入学的创始教育，中途狠抓日常教育，重大事时硬抓事件教育，大事、普遍事，就进行集体教育，小事、个别事，就抓个人教育。小事小做，大事大做。大事放复杂一点搞，小事放简单一点搞，每月突出一个重点纪律项目，正面启发，积极引导，树立榜样，表扬为主，典故为鉴，事实感人，晓之以理，动之以情，发扬优点，克服缺点，照顾年龄及个别特点，有计划、有系统、有组织地进行教育，联合学校、家庭、社会共同促进营造纪律氛围。开学之时，老师就写好了“纪律教育计划”，成立好管理班子，建立好一整套方案，“抓纪律，人人抓，抓人人。”学生互相监督、批评，实行“换岗制”，全校，全班设立抓违法乱纪的岗位，谁违反了纪律，通过老师认可，就放到那个岗位上去，再去抓违反纪律的人，一路抓下去，抓到谁了，谁就去抓别人。对于个别顽固不化的学生，老师要循循善诱、想方设法、耐心地、恒心地抓。让他们写出书面认识留下来作档案，情节严重的，要在班上作出口头认识，甚至停课来认识问题。万一这个学生不记得的话，他就写一张纸条变成“座右铭”来时时提醒自己。通过比赛、戴红花、发奖励品，宣传优秀事迹等形式综合治理纪律问题，收效真好，学生前后如同脱胎换骨，似乎成了一支铁的长城。不管什么招数，要让学生能自制、慎独、自省、支持原则地形成良好的纪律习惯。endprint