写作与思考三

2024-09-12

写作与思考三（精选8篇）

写作与思考三篇1

同学们，你们好！老师知道你是个爱学习、爱读书、喜欢动脑子的好孩子，下面就跟老师一起去语文大观园游览一番吧。只要你仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力！

◆书虫大闯关◆

第1关：有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：_______________

第2关：有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是的：___________________

第3关：有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：___________________

第4关：有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：____________

第5关：有一位可怜的小女孩，在大年夜的风雪里卖火柴，可是她一根也没有卖出去。她一根一根点燃火柴，在火光中幻想着美好的生活。新年的第一天，人们发现她冻死在街头。这个悲惨的故事的题目是：___________

第6关：我知道中国古代四大名著是《》、《》、《》和《》。

第7关：古诗是中国文化的瑰宝。除了书上学过的古诗，我还能背诵、默写出课外的一首诗： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.◆积累搜索库◆（24分）

1、照样子写词语

凉丝丝 ___________ ____________ ______________________

慌慌张张 ___________ ____________ ______________________

2、祖国的汉字真是非常的丰富，光表示“看”的意思的词语就有上百个。你能写出按要求写出几个吗？

一个字的：瞧 ________ ________ ___________________

两个字的：观看 ________ ________ ___________________

四个字的：东张西望 ________ ________ ___________________

3、中国加入世贸，奥运会举办成功，足球走向世界，全国人民心情十分愉快，你想到的词语有：

___________ ____________ _______________________________

4、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的词语有：

___________ ____________ _______________________________

5、表现人物好品质的成语：

___________ ____________ ______________________

6、以“一”字开头的成语：

___________ ____________ ______________________

7、时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王刚就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，你真想对他说：________________________________________________（名人名言）

8、你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句，请写两句。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ◆阅读新体验◆

（一）九寨沟

一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。从河谷至山坡，遍布着原始森林。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

1、这篇文章中有些词语用得挺好的，值得积累，我要把它给记下来。

_____________________________________________________

2、这段话写了很多景物，但我细细地归纳了一下，其实主要是写了___________、____________、____________、_____________四个方面景物？

3、人们把这里的湖泊称为“五花海”、“五彩池”，是有原因的：

_______________________________________________________________________

4、请你根据九寨沟风景的特点来给她写一条广告语吧！

_______________________________________________________________________

（二）一枚硬币

两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。

一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。

犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。

两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。

两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就?发?了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”

英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。

1、这样有深刻含义的文章我读得懂：

对待一分钱，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。

结果，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。

2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？

_________________________________________________________________________

3、这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？

______________________________________________________________________________________________________

4、你能质疑问难吗？请提出有价值或不懂的问题。

_________________________________________________________________________ 三年级作文试题

1间的

、方方和圆圆在打电话，请你发挥想象，写出方方的话，使得她们之对话合理紧凑。圆圆：方方，我是圆圆。你找我有事吗？方方：_____________________________________ 圆圆：噢！怎么回事？方方：_____________________________________ 圆圆：那我问问婷婷，她可能知道。方方：_____________________________________

圆圆：不客气，这是应该的。

2、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意，看看你能让每一句生出几种诗情。

例：小溪匆匆走下山崖。阳光大海。黄昏村庄。春天小鸭。、想一想，这些广告好在哪儿。雷达电蚊香，默默无闻（蚊）的奉献„„（雷达电蚊香）庄重一身，吉祥一生„„（庄吉西服）穿奥康，走四方„„（奥康皮鞋）你能尝试自己设计一个广告词吗？试试看，你一定很棒！

商品名称：

广告创意词：

4、选题作文

（1）秋到校园

（2.）假如我是„

（3）.我学会了„

要求︰

1.200字以上。

字体工整，篇面干净，标点符号占一格。

3.选2.3两个题目先补全题目。

4.选1题目必须抓住秋天景物的特点来写

小学语文才艺大赛三年级阅读、作文试题

（一）葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的„„好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔(?r)以及琐(suǒ)琐等葡萄

1、找出描写颜色的词，写在横线上。

2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。

3、用“—— ”画出文中的一个比喻句，并填空。

这句话把比作。

4、给这段话的结尾部分加上标点符号

（二）我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活因而得名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuí chuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíng yín)风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜ lù)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

1、给短文加个题目：

2、保留（）里正确的读音，划去不正确的。

3、第2自然段先写了湖水（）、（），再写湖的四周有（），接着写树下有（）和（），最后写湖上有（）。（12分）

4、短文的主要意思是（）

a、讲了天鹅湖的美丽的景色。

b、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。

c、讲了天鹅湖四周的景色。

5、上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。

词：（至少写三个）

句：（至少写二句）（1）

（2）

小学语文才艺大赛三年级习作试题

请你写出描写秋天的四字词语和诗句。（20分）

词语：（至少写四个）

诗句：（至少写两句）

星期天，王芳到田野里去玩。她看到了秋天迷人的景色，到处都是一片丰收的景象，于是诗兴大发，写下了一首小诗。她想请你一起来续写这首小诗。（30分）

走在秋天，秋天的太阳更红更娇；

走在秋天，秋天的空气更甜更好。

玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；

高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。

、。

秋天，天高云淡，凉爽宜人。请你走出校园，到公园里去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。（50分）

一、阅读《一个小村庄的故事》选段，回答下面的问题。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，luo lu()的土地不断扩大„„树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天li ming()，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、在文中找出下列词语的反义词。

出现——（）增加——（）

缩小——（）傍晚——（）

2、联系前后文，请把文中没有加声调拼音，请加上声调，并在（）里写出相应的词语。

3、“然而”一词在文中的作用是：______________________________________

4、像“一张张”、“来来往往”这样的词语，我能在文中分别找出一个，它们是

个，5语句。

、_____________________。我自己还能分别写两。、坡上的树木被人们砍去做什么了？请用“——”在文中画出有关的、“大雨没喘气儿。”这句话用了的修辞手法，意思是、你对小村庄的人们说几句话吧。

二、课外阅读：阅读下面文章,然后回答问题。据大朗镇志记载，大朗这里最初大片土地长满蓢草，因而名曰“大蓢”，、后来人们为了便于书写，逐写成“大朗”。这就是大朗的由来。大朗气候温和，光照充足，土质以赤红土壤居多，特适宜荔枝生长得天独厚的自然条件使大朗的农业经济发达成为远近闻名的荔枝之乡千百年来，勤奋坚韧、务实创新的大朗人民在这里繁衍（yǎn）生息，代代相继，把大朗建设成为了举世闻名的中国荔枝之乡、中国羊毛衫名镇、中国电子信息产业名镇，成为经济发达、商贸活跃、文化繁荣、文明和谐的现代化中等城市。

10年前，大朗是一座较为浮躁、较乱、较脏的城市。街上车子乱停乱放，交通常堵塞，行人过马路不看红绿灯，每个路口处的三角花坛周围的垃圾总是让人惨不忍睹。总之，整个城市给人的感觉就是乱和脏。经过十年的发展，昔日的荔乡，今日的大朗,早已从一个农业镇变为以一个新兴工业城市的姿容展现在世人面前。的确，荔乡变了——从镇中心区到农村，处处可见散发着现代城市气息的街道、建筑、广场„„宽阔平坦的道路、绿树、花丛、草坪，修葺(qì)一新的沿街建筑、璀璨（cǔi càn）靓(liàng)丽的灯光„„现在又有了一个湿地公园，这无疑为这座城市锦上添花。被环保学者称作“城市之肾”的湿地，是仅次于海洋、森林的第三大生态系统。对于大朗而言，荔香湿地公园就是第一大生态系统„„

大朗就像一个成熟而优美的女子，曲线尽露，充满诱人气息。在这座正在迸发出无限生命力的东莞占据一角，身为大朗的一分子我真心祝愿如此年轻而富有活力的大朗，给我们带来更多的惊喜和惊艳。

大

朗,________________________________________________________________________________。

1、给短文加上一个合适的题目填在文前的“ ”上

2、把短文的结尾补充完整，填在文后的“______________”上

3、给第一段加上标点。

4、从文中找出一句拟人句，用“～～～～～”划出来，并仿写一句。

我会写：__________________________________________________________

5、短文的第二段是按照时间顺序描写大朗的巨变，表明时间的词语有：、、6、大朗的“城市之肾”是__________________________

7、请用三个字概括10年前大朗的样子：_____、_____、______

8、请写出今日大朗的样子：____________________________________________

________________________________________________________________________

9、作为新世纪的小学生，我们应该为美丽的大朗做点什么呢？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 三年级习作试题

一、嗨，小伙伴们好！我是阳光宝宝。今天，有一个春姑娘来到了我们的身边，想和大家交朋友。想成为我们的好朋友吗？那就快快做好准备，我们一起闯关吧！

瞧，春姑娘带着对大地妈妈的企盼，跳着轻盈的舞蹈，来到了人间，你想留住她吗？那就请你打开积累的宝库，用含有“春”的四字成语或诗句来描写她、赞美她，让她永远留在我们的记忆中。

春回大地

二、春姑娘飘飘悠悠的从天空飞向人间，一路上，她看到了高山，海洋、草原、湖泊、城市、乡村、学校和小朋友„„..心里可高兴了，即兴创作了一首儿歌。现在，春姑娘想邀请你一起来续写这首儿歌，共同描绘着可爱的世界，快快接受挑战吧！

如果我是一束鲜花，我会给大自然带来欢乐；

如果我是一只小鸟，我会给人们唱出最好听的歌；

如果我是一棵大树，------------------------；

如果我是太阳，------------------------；

总之，我会把大自然装点的更加美丽。

三、闯过前面几关，现在你就是我阳光宝宝和春姑娘的好朋友了。让我们一起鼓起勇气，闯过下面这一关--------选择一种你喜欢的动物写一篇作文，要抓住它的特点，描写它的外形和生活习性，字数150--250左右。

小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤（kǎo）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù)热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“。”

我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。

1、根据短文内容，在文中横线上准确地填上一句诗。（4分）

2、文章按照、、、的顺序写小草。（8分）

3、从文中找出“严寒”的两个反义词。（4分）

（）----（）

4、短文是围绕（3分）

5、哪句话说明小草胸怀宽广？请画上“ 生命力旺盛，请画上波浪线。（4分）

齐白石爷爷

来写的。线，哪句话说明小草” 齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(m?ng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。

白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。

白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuâ)时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。

勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。

1、写出下列词的近义词。（6分）

3（2分）

著名—— 喜欢—— 仿佛——、写出下列词的反义词。（6分）昏暗—— 仔细—— 成功——、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（1）伸展、宽解。（）（2）缓解、从容。（）

4、仿照短文中画横线的句子，用“越„„越„„”写一句话。（4分）

5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为„„所以„„”的句式写出来。（4分）

习作:

题目:还我们美丽的家园

森林里住着许多小动物,有活泼机灵的松鼠,有会唱歌的百灵,有善良憨厚的熊,有机智的狐狸,有勇猛的老虎„„他们在一起生活得很快乐.可是有一天,森林里来了一群凶悍的野猪,它们拱倒了地面上的树,花,草„„.面对着即将被毁灭的家园,小动物们聚在了一起,想一想,他们聚在一起想什么,他们会做些什么展开你的想象以《还我们美丽的家园》为题目写一篇作文.读下面一段话，完成后面练习。

翠鸟长得可真漂亮头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴

1.2.“()、()()()

3()

补上缺少的标点符号。填空。这一自然段写了翠鸟的()，是从、()、、()”五方面写的。背上的羽毛的特点是，眼睛的特点是()，嘴的特点是。．找出文中表示颜色的词。

（二）坚固生命的根()

前年去海南岛，看到一棵树干有几围粗、树冠有两亩大的榕树。它那庞大的根系，像铁制的一股股缆绳，把个像小山似的巨石（抱、报）得紧紧的，许多根向石缝（fãng fâng）中钻去。它的枝干上还神奇地（深、伸）出许多小根来，向着大地寻找着新的基点。正是有了这棵树，它周围才显现出异常的繁荣。鸟儿在欢快地歌唱，蜂蝶在嗡嗡地飞舞，一群群旅游者和乘凉的人在这里尽情地休闲。导游说，这里经常受到台风的袭击，许多树木都倒下了，折断了，惟独这棵树，多少年来从没被刮倒过。据说，它上面的树冠有多大，地下的根系就有多大。它之所以能在任何狂风中屹立，是因为它的根基就是这（座、坐）小山啊！

根，是生命的开始，是生的源头，又是生的基石，它一刻不停地向地面输送和传递着水分、营养和力量。一切植物，有了根就能生机勃发，没有根，一切就无从谈起。

1、用斜线标去文中（）里不当的字或注音。

2、根据提示，用查“无字词典”的方法，联系上下文或结合生活实际，理解词语的意思并填空。

（1）“冠”的意思是帽子，“树冠”是指()。（2）“繁荣”可以理解为“热闹”，“异常的繁荣”在文中指的是什么样的情景？用红色标出有关语句。

3、读文中画——的句子，用加点的词语写一句话。

（1）像„„似的„„

（2）之所以„„是因为„„

4、读了这篇文章，你感受最深的是什么？请用简短的话写出来

一、你能续写这篇优美的文章吗？相信你是最棒的！

春天的雨，是最柔和的。如果春雨来了，你试着让雨水拂拭自己的脸，那种感觉是温柔的，就像妈妈轻轻地摸着你的脸，非常舒适。而小草们、鲜花们有了春雨的滋润，一定会更加鲜艳了。春雨，是它们的营养品。

夏天的雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

秋天的雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

冬天的雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、我们身边有许多美丽的景物，如家门前的柿子树、学校的杨树、果园里的苹果树、家乡的小桥、傍晚的云彩、花坛里百日红„„请你选择最喜欢的一个，用一段话写下来。写作要求：

1、先想想景物的样子、颜色，还可以闻到什么气味，听到有什么声音„„。

2、能按一定的顺序把喜欢的景物写下来。

山茶花

你见过山茶花吗？

真是美极了。有红的，白的，紫的，粉红的，墨色的等等。有的一株树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就五彩缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹，清凉，沁人心脾，但又不会刹那消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你看个够。再如墨茶，如果以为是一团墨，就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。山茶花的花形也很美。有舒展着单瓣的，也有重（chïng zhîng）瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美呀„„ 有一次，我问一位老农山茶花为什么这样美他乐呵呵地说你没看到山茶骨（gǔ gū）朵的那股特别劲儿

我这才注意起山茶骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

啊，山茶的骨朵，好一股特别劲儿！

1．选择括号里正确的读音。

2．给第三自然段加上正确的标点符号。

从

的感情。

．在文中找出下列词语的近义词：五光十色—— 伸展—— ．默读第二自然段，填空。这一段，作者围绕中心句

来写，两个方面写出山茶花的美，表达了作者．听了老农的话，作者明白了山茶花之所以美，是因为。．用“——”画出山茶花花形美的句子。

、丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨子怎么办呢？吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得。怎么办？怎么办„„我边走边想不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的？”“梨„„梨„„是„„梨摊上的。”我脸红了结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大了怎么得了？明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我踮着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白到底丢失了什么。

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨子送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说我丢失的东西——诚实。

1．写出下列词语的近义词。

夸奖—— 严厉—— 按照—— 诱引——

2．用“——”在文中画出描写“我”心理活动的句子。

3．回答问题：

爸爸要作者把丢失的东西找回来，丢失的东西指什么？

———————————————————————————

———————————————————————————。

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小作者是怎样找回来的？ —————————————————————————————————————————————。你读了这个小故事受到什么教育？ —————————————————————————————————————————————。

4．照样子写词语。

黄澄澄

结结巴巴

原文地址：【复习备考】三年级语文阅读练习二作者：浩友玉汝

三年级阅读练习二

一、阅读课文中的语段，回答问题。

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁

的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子和老子见面后，老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问

习是没有止境的。您

他在

家

2在去洛阳的路上克服

你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“学的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”、根据短文内容填空。孔子，字，家乡。他年轻时已是。岁时，认为自己的知识不够，决定到拜为师。、从文中的、和这三个词可以看出孔子了很多困难。

3、孔子为什么要拜老子为老师？

二、阅读短文，完成练习。

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不

了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底，池子边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花??

1、这段话用十分生动、优美的语言描写了五彩池()的特点。

2、五彩池的形状像，像镰刀，像，像。

3、文中的“??”表示。

三年级阅读练习二

一、阅读课文中的语段，回答问题。

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左

边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮

的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗

牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

1、商人的骆驼有哪些特点？仔细读短文，完成下面填空。

商人的骆驼左脚；左边驮着，右边驮着；

(1)驼

(2)断

(3)

牙齿。、老人是怎样知道骆驼的这些特点的？再仔细读一读，完成填空。老人看骆驼的脚印

，就知道骆。老人看见路的，由此推。老人之所以知道骆驼缺了，是因为他看见。、商人要想找回自己的骆驼应该怎么做？

4、先联系上下文解释词语，再用“果然”写一句话。

“果然”在文中指造句

5、从文中可以看出老人是一个什么样的人？

二、读下面的短文，完成后面的练习。

花是最惹人喜爱的。人们常用花来美化环境，用鲜花来敬献或馈赠亲友。

在百花姐妹中，各有各的姿态。有的亭亭玉立，有的妩媚含娇，有的潇洒俊逸，有的纤细秀

丽??花儿的形状也各种各样。牵牛花像吹奏进行曲的小喇叭，蝴蝶花似翩翩起舞的小蝴蝶，拱手花篮的花如红艳艳的宫灯，鸡冠花多么像大公鸡挺立的红冠??花儿的大小更是千差万

别。印尼热带丛林中的大王花，直径达一米以上；而人工培育的一种微型月季，花茎不到二

厘米；至于无花果的花得借助放大镜才能看清它的面目呢。

1、给短文加一个合适的题目。

2、照样子写词语。

红艳艳

（()()

3、短文的第二自然段从()方面来写花的区别，其中，我知道了最大的花是()

4、“千差万别”在文中指的是

()

。)

(、()和()，最小的花是())三个。

三年级阅读练习三

一、快乐阅读。

黄果树瀑布

黄果树瀑布是我国最大的瀑布。它宽约二十米，夏季水量大时宽达三四十米，水势汹涌澎湃。宽阔巨大的水帘拍石击水，发出轰轰巨响，好似雷劈山崩，叫人惊心动魄。瀑布从高处倾泻

而下，直泻下面的深潭，激起的水珠高达一百多米，漫天仿佛云雾笼罩，阳光一照，现出美

丽的彩虹，景色无比瑰丽。

1、找近义词。

好似——()直泻——()瑰丽——()

2、找出描写瀑布“水势汹涌澎湃”的句子。

3、找出描写瀑布“让人惊心动魄”场面的句子。

4、这段话是从和两方面来描写黄果树瀑布的。

a、形状 b、颜色 c、声音 d、气势

二、阅读下面这段话，回答问题。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一

条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩

就不同了。

1、西沙群岛海水的特点是。

2、这段话是围绕这句话写的。

3、这段话中表现颜色的词有、、、。

4、西沙群岛海水五光十色，瑰丽无比是因为。

水滴的力量是微不足道的，但它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像

水滴那样，还有什么事情做不成呢？明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本

草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。

但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映

机等1093项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停

止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，他

也仍然坚持每天作画三幅。正是由于白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界?? 除了努力，还有什么能拥有这么伟大的成就

呢？。

1．联系上下文，解释下列词语：（2分）

炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。孜孜不倦：指

工作或学习勤奋不知疲倦。

2．短文中的_医药学家李时珍________、发明家爱迪生_________、著名书画家齐白石

_________是三位成就事业的伟人，他们都有一个共同的特点，就是_每天坚持不懈的努力，目标专一，持之以恒_________________________________。请你以一句总结性的话作结尾，写短文后面的横线上。（6分）

（一）水滴的力量是微不足道的，但它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等1093项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，他也仍然坚持每天作画三幅。正是由于白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界„„只有你付出了不懈的努力，成功才会与你相伴。

1．联系上下文，解释下列词语：（2分）

炉火纯青：比喻学问或技艺到了纯熟完美的地步。

孜孜不倦：勤勤恳恳，不知疲倦的样子。

2．短文中的____李时珍_____、_爱迪生________、__齐白石_______是三位成就事业的伟人，他们都有一个共同的特点，就是_都有着持之以恒，坚持不懈的品质_。请你以一句总结性的话作结尾，写短文后面的横线上。（6分）

3．读了短文后，你还想到了哪些能说明“滴水穿石”道理的成语呢？请你至少写三个。（3分）绳锯木断、持之以恒，坚持不懈

（二）苏格拉底是古希腊的大哲学家。他在风烛残年之际，想考验和点化一位平时看来很不错的助手。于是，他把那位助手叫到病床前，深情地说：“ 我的蜡所剩不多了，得（de dã děi√）找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”

助手连忙答道：“明白，您的光辉思想得很好地传（chuán√ zhuán）承下去！”

“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传承者。他（不仅）要富有智慧，（还）要具有非凡的勇气和信心。你帮我寻找和发掘这样的人吧！”

“好的，好的。我一定（揭竭√ 渴）尽全力地寻找，决不辜负您的栽培和信任。”助手温顺地说。

苏格拉底笑了笑，没说什么。||

那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地到处寻找。可是，导师苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。病入膏盲（huāng）的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着助手的肩膀，说： “真辛苦你了！但是，你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？”

“我一定加倍努力。”助手恳切地说，“哪怕找遍（山山水水五湖四海天涯海角√），我也要找到那位最优秀的人，举荐给您。”

苏格拉底又是笑了笑，没再说什么。||

半年之后，苏格拉底眼看自己就要告别人世，然而寻找传承者的事还没有眉目，只好再把助手叫到自己的床边。助手泪流满面，沉重地说：“我真对不起您，令您失望了！”

“失望的是我，对不起的却是你！”说到这里，苏格拉底就闭上眼睛。停顿许久，他又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你。（因为）你不敢相信自己，（所以）才把自己给忽略、给耽误、给丢失了。你要知道，每个人都可以成为最优秀的人才。关键在于能否自己认识自己、自我尊重和推荐自己„„”话没说完，一代哲人——苏格拉底就永远地离开了他深切关注的世界„„||

1．在文中的（）里选择正确的读音、字和词，并打上“√”。（2分）

2．在文中括号里填上恰当的关联词语。（2分）

3．“我的蜡剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。”在这句话中，第1个“蜡”是指：________

（2分）

苏格拉底________，第2个“蜡”是指：_____苏格拉底的接班人___。．给第1、2自然段加上标点。（3分）．按要求改写下列句子。（3分）（1）导师苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。“把”字句：___导师苏格拉底把他找来的人都婉言谢绝了。“被”字句：____他找来的人都被导师苏格拉底婉言谢绝了。（2）你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？改成陈述句：_你找来的人，不能成为我的传承者。6．文章已用“||”划分了段落，请你写出每段的大意。（6分）

___1.苏格拉底快要不行了，想让他的助手帮他找到他的传承人。

___2.苏格拉底的助手找来的传承人都被苏格拉底婉言谢绝了。

___3.原来，最优秀的苏格拉底的助手。而他不敢相信自己，所以把自己给忽略、给耽误、给丢失了，失去了当苏格拉底的传承人的好机会。

7．助手说自己“明白”了导师苏格拉底的意思。你认为他真的明白了吗？为什么？（3分）___答：他没有明白，因为他只想到帮苏格拉底找传承人，而苏格拉底的意思是让他的助手当他的传承人。

8．从哲学家的故事中，你收获了什么？（3分）

___答：我知道了做人要认识自己、自我尊重和推荐自己，相信自己。

9、用概括的方法，缩写短文，字数不能超过100字。（15分）

写作与思考三篇2

A老师说,小学里的课文,这么简单,有什么好教的。指向内容,此感慨发得好,发得对。指向写作,非也。你倒写一篇“这么简单”的,编进教材去?

杨红樱的作品,没什么难懂的,简单。然而,人家杨红樱靠马小跳,成为了亿万富婆,你倒试试?内容的简单,不等于写的简单 ;正像儿童文学,不等于简单。指向写作,再简单的课文,也有不简单的一面。小学二年级的课文《狐假虎威》,指向内容,三年级的学生说,简单 ;指向写作,六年级的学生惊呼,不简单。

1.课文的四个说话句,有三种说话句的形式。

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎 :“你敢吃我?”

“为什么不敢?”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

简单的对话,六年级学生也要睁大眼地发现写作上的奥秘 :

(1)第一句,提示语在前 ;第二句,提示语在后 ;第三句,省略提示语 ;说话句各自独立为一节。学生作文,说话句的提示语,只知道在前,不知道在后,更不知道什么时候该省略。按理老虎“一愣”后,才问“为什么不敢”。作者故意把“老虎一愣”放后,与上句的“你敢吃我”,连接紧凑。

(2)第一句的提示语,不是简单的一个“问”,融入了眼神,“眼珠子骨碌一转”,音量,“扯着嗓子”;第二句的提示语,用老虎的神情,省了表示“说”的字词。

以上是六年级学生作文普遍缺失的,以往的阅读教学很少把“这些”作为重点,学生的阅读思维从未触及,写起来自然想不到。而这些,你一点,学生就恍然。高年级学生,有两三年的作文经历了,心里的说不清、道不明的困惑,指向写作的阅读能化解。

2.为什么这里要留“空白点”?

“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”,请学生联系下文,猜狐狸想了什么。学生答,狐狸想,我假装说,我是老天派来管百兽的,老虎一定不信,那我就带他到百兽面前去,看百兽怎样地怕我。百兽不怕我,但只要看到我身后的老虎,一定会吓得屁滚尿流,老虎就相信我的话了,不敢吃我了。

指向内容,到此为止。指向写作,再往前走一步 :狐狸想的,作者为什么一字不写?学生作文, “眼珠子骨碌一转”的后面,往往会写出狐狸的想法。课文没写,避免跟后面重复,部分六年级学生思考后能答出来。追问,心里的想法出现在前面,后面的事出现在心里想法的后面,写心里想法,省略后面的事,也不重复了嘛。

前后重复,学生知道不好。避免重复,省略哪部分,学生不大考虑。省略心里想法,慢慢展开狐狸的计划,充满未知,引人入胜。好故事,不只讲出内容,还要能吸引人。

3.为什么这里的对话不写?

野猪、小鹿、兔子,见狐狸大摇大摆的,会说点什么吧。见狐狸身后有老虎,会喊点什么吧。小鹿、小兔们的话,作者一句也不写,哦,配角的话,能不写就不写 ;写,也是为了突出主角。

4.语言的节奏。

“狐狸神气活现,摇头摆尾 ;老虎半信半疑,东张西望”,“狐狸”后面,2个四字成语 ;“老虎”后面,2个四字成语,特有节奏。如改为“狐狸神气活现,老虎半信半疑”,也对称,节奏感弱了。句中的“摇头摆尾”和后文的“大摇大摆”,意思相近,又避免了近距离重复。

苏教版的《狐假虎威》里,“森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来”,其中的“小鹿”能不能改为“梅花鹿”?不能,“野猪”“兔子”都两字,顺口。

上海版的《狐假虎威》里,“森林里的猴子啦,野猪啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看见狐狸大摇大摆地走过来”,为什么可以用“梅花鹿”?“野猪”两字,“小白兔”“梅花鹿”都三字,先短后长,也舒服。

对于这些,六年级的学生也会目不转睛,饶有兴趣,会联系自己的作文经历,时有捅破窗户纸的光明感。

5.为什么到此结束?

百兽吓跑了,狐狸会对老虎说什么?老虎明白中狐狸的计了吗?老虎会放了狐狸吗?后面的种种事儿,作者为什么不写了?哦,写故事,要懂哪里收尾,文章结束了,读者的心还在那里。

6.“狡猾”改为“聪明”会怎样?

文中“狡猾”只出现一次,即“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”。“狡猾”改为“聪明”,内涵全变了。哦,一个词可以改变一篇作文,一句话可以改变一篇作文。

指向内容,90%以上的高年级学生都懂。指向写作,二年级的《狐假虎威》,六年级学生有90%的人不懂。写作上,学生跟《狐假虎威》的水平,差一大截呢。追问“怎么写出来的”,你就不会有A老师的感叹。

二.从“写什么”转向“怎么写”

多年来,阅读教学的重、难点,天经地义地是理解课文内容。老师们备课也以理解课文内容为重、难点。字词的精当,安排小练笔,穿插性的、点缀性的,背后站着的,依然是内容理解。指向内容的阅读课,重点大多在体现思想感情的段落上。指向写作的阅读课,重点大多在体现写作奥秘的段落上。重、难点上,两者有可能殊途同归,更有可能分道扬镳。

以苏教版11册的《郑成功》为例,指向内容的阅读课,会如此设问 :郑成功的伟大功业在哪里?为什么说郑成功是民族英雄?哪些地方能看出郑军官兵的英勇?折腾了一小时,教材的选文,大多以学生自读两遍,基本能懂为标准,内容理解上,用不着这么折腾。

“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的”,《郑成功》的总结句,巩固性使用“寻找关键句、关键词”的能力,学生很快明白了,课文写了“收复台湾”“建设台湾”。“民族英雄”的概念,老师非讲不可,没有相关背景知识,不理解。官兵英勇在哪里,没必要问。你要追问,问来问去,心头的那点佩服都给你问没了。

该用心指导的,在“怎么写”上。高年级,指向写作的阅读课,老师有一个清晰的认识,教学的重点、难点,由原来的“写什么”,转向了“怎么写”。教学目标里,内容理解是基础性工作,辅助性工作 ;写作奥秘才是重点工作,难点工作。由此,研读教材的视角、精力分配,发生了重要的变化。指向内容的《郑成功》,教学的重、难点,在第5节,即“攻打台湾”。参考书说,本段描写细致,生动地写出了郑军官兵的英勇。天晓得,郑成功攻打台湾,费时八九个月,作者只用了211字,能叫“细致”?能叫“生动”?长期不从写的角度解读教材,就会胡言乱语。指向写作,《郑成功》的教学重、难点变了,重点段落也变了,我落在了第3节、“鼓舞士气”上。

1.“收复台湾”,四个小节,巩固性使用概括能力,分别写了“鼓舞士气”“操练水军”“攻打台湾”“欢庆胜利”。“鼓舞士气”,有一段对话 :

郑成功指着东南方向问卫兵 :“那是什么地方?”卫兵说 :“是大海。”“大海那边呢?”卫兵说 :“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说 :“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”

卫兵的话,提示语太简单了,我出示改文 :

郑成功指着东南方向问卫兵 :“那是什么地方?”卫兵赶忙立正,挺起胸膛,大声说 :“是大海。”“大海那边呢?”卫兵盯着远方,心痛地说 :“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说 :“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”

课文好?改文好?

课文好。要突出郑成功,而不是士兵。改文,士兵比郑成功更爱国了。不是所有人的提示语,都要写生动、写具体,要看突出谁。

2.“鼓舞士气”有五个说话句,说话句可以独立为一节呀,改为 :

郑成功指着东南方向问卫兵 :“那是什么地方?”

卫兵说 :“是大海。”

“大海那边呢?”

卫兵说 :“是宝岛台湾呀!”

郑成功慷慨激昂地说 :“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”

行不?

联系下文,“操练水军”、“攻打台湾”、“欢庆胜利”,都只一节 ;“鼓舞士气”不能分节,每个内容都是一节,便于读者的理解。

3.“欢庆胜利”中,“听说”、“喜出望外”、“慰劳”、“要见”、“表示谢意”可看出,很多人说了很多话。作者为何不让“人”开口?

内容上,此处非重点 ;写了,喧宾夺主。

“鼓舞士气”,也不是内容上的重点,为何写对话?学生默然。这说明,这个指向写作的“点”,有价值。——鼓舞士气,一般都用“话”来“鼓”,非写不可。

语文课上的阅读,有点像看魔术,魔术表演了什么,看一眼明白了。要给学生讲,魔术怎么变出来的,文章怎么写出来的。

学习的吸引力,来自未知。文字背后的“怎么写”,一条鲜为人知的秘道,由此进入,时有阅读的新鲜和欣喜。

三、从“字词句”转向“段与篇”

“指向写作”的阅读课,表面看,钻研了课文里的写作奥秘 ;背后,钻研了学生的作文状况,学生作文缺什么,要什么。作文上,我思考、实践了16年,学生最缺的,不是语言。语言积累不只书本,语言积累和生活同步,耳的阅读无处不在。字词句,嘴上说,日常用,时有琢磨。

学生作文几乎空白的,是段感、篇感。这玩意,口头练不到,阅读不关注,学生无从下手,下了手也没个样子。好比造房子,积累好了钢筋、水泥、砖头,你若以为,有了这些,便能造出漂亮的小别墅,那就太幼稚了。指向写作的阅读课,教学重、难点转向了“怎么写”;“怎么写”也从“字词句”转向了“段与篇”。小别墅造什么样,非建筑系出身的你,去别墅区,看了一幢又一幢,看了几十幢,也能勾出个样儿来。学生读文,一篇又一篇,一两年下来,几十个“篇”装心里了,几十个“段”装心里了,作文,也能勾出个样儿来。

高年级,“段感”、“篇感”的积累,尤为迫切。苏教版12册的《理想的风筝》,我如此展开“篇”的教学。

1.分组快读4、5节,概括出“讲故事”、“写板书”;分组快读8、9节,概括出“放风筝”、“追风筝”。写人作文大多用故事来写。我追问 :“课上”两件事,“课余”两件事,都是“两件”,巧合?不是。

2.“讲故事”14行,“写板书”7行,“放风筝”11行,“追风筝”7行。故事一,去掉刘老师的3行外貌,“讲故事”约11行。有意思了 :4个故事,11行、7行、11行、7行,一长一短,一长一短,长的差不多长,短的差不多短,巧合?不是。

3.题目“理想的风筝”,“放风筝”、“追风筝”自然要写,为什么要写“讲故事”、“写板书”?“讲故事”“写板书”与“放风筝”“追风筝”,有内在的关联,都道出了刘老师的乐观、顽强。

4.“课上”那两个故事,前面有一段写景 ;“课余”那两个故事,前面也有一段写景,哦,写景,串起不同时区的故事。开头的写景,两节 ;后面的写景,一节。开头的两节,能否合为一节?不可以,合在一起,开头太重。分出一句“春天又到了”,开头轻巧了,一个“又”字,意味深长。

苏教版第9册《滴水穿石的启示》,第三节,我教“段”的意识 :

1.第三节,太长了,分为二节,怎么分?简单,李时珍、爱迪生、齐白石的三个例子,一节 ;后面的小结,一节。

2.第三节,分为四节,怎么分?简单,三人的例子,再各自为一节。

3.第三节,分为五节,怎么分?学生难倒了。齐白石后的省略号,单列一节。学生“哦”出了声。

4.若你写《滴水穿石的启示》,原文的第三节,一节、四节、五节?不少学生选四节、五节。错了。分了四节、五节,整篇文章,开头那一节最长,头重脚轻 ;后文的反面例子写一节,第三节的正面例子也写一节,方便阅读。分段,要瞻前顾后。

5.《滴水穿石的启示》,有四个部分,提出观点、正面例子、反面例子、得出结论,若删去反面例子,原文的第三节,你写几节?有说一节,有说四节、五节。一般地,要分多节,“篇”的结构变了,“段”也要跟着变。以后,每一节都比第一节短,不妨添些内容,比第一节长些。

苏教版第10册的《水》,“我”生活在一个缺水的地方,却不写缺水的苦,写了两件乐事,“雨中洗澡”“一勺水‘洗澡’”。我教详略——

1.两次“洗澡”,哪一次的人多,哪一次的时间长,哪一次的场面大,哪一次发生的事儿多?雨中洗澡。

2.“雨中洗澡”、“一勺水‘洗澡’”,各写了多少行。“雨中洗澡”才7行,“一勺水‘洗澡’”要11行。

3.“雨中洗澡”的人多、时间长、场面大、事儿多,为什么反而“一勺水‘洗澡’”写得长呢?矛盾让学生张大了耳朵。写作文,不是有话则长、无话则短,最能凸显中心的,哪怕才一瞬间,也要写得很长。

作文要考虑先后,考虑主次,考虑结构。“篇感”教学、“段感”教学的缺失,导致学生无法成“文”,课标只好降低身段,只要“习作”,不用作“文”,不用成“文”。这是委曲求全之举。根子在于,阅读教学老在“字词句”上打转转,不转向“篇与段”。

指向“篇感”“段感”的阅读课,教学内容很不少 ;

(1)故事不等于作文。作文小于事情,《我不是最弱小的》《穷人》,课文结束了,故事没完,意犹未尽 ;作文大于事情,《苹果里的五角星》《山谷中的谜底》,故事早结束了,文章还往下写,写所感、所思。

(2)悬念。有的故事本身有悬念,顺着故事写,悬念产生了。有的故事本身没悬念,作者用技术写出了悬念,《会走路的树》《爱之链》,都是。《会走路的树》《爱之链》属于大悬念,《宋庆龄故居的樟树》的前三节,《给予是快乐的》的四、五节,属于小悬念。

(3)对比。《林冲棒打洪教头》,林冲和洪教头的对比 ;《夹竹桃》,夹竹桃和其它花的对比 ;《迎接绿色》,没丝瓜、有丝瓜的对比。

(4)段落匀称。主要段落的字数,差不多,《小镇的早晨》的一、二、三节。主要段落的间隔性的匀称,《烟台的海》第二节和第四节、第三节和第五节,《理想的风筝》的“讲故事”和“放风筝”、“写板书”和“追风筝”。

(5)相似句。《云雀的心愿》《小镇的早晨》《陶校长的演讲》,主要段落的起始句,用了相似句或相似句群。

(6)类比。《读书莫放“拦路虎”》,读书遇到的障碍,比成“拦路虎”。这写法,很管用,爸爸无所不知,类比成百度 ;妈妈凶,类比成老虎、火山 ;同学跑得快,类比成“刘翔”、“火箭”。

(7)曲折感。《半截蜡烛》《彭德怀和他的大黑骡子》,一波三折。抓住故事的曲折点,重要的篇构技巧。

(8)借物写人。《宋庆龄故居的樟树》,初看,写树 ;细看,写人。写人,可用故事来写,也可用“物”来写,新颖、新鲜。《只拣儿童多处行》里的海棠花、《早》里的腊梅花,都是。

(9)侧面描写。《黄河的主人》,明写羊皮筏子和乘客,暗写艄公。《最后的姿势》也是。

(10)点面结合。《大江保卫战》,第二节写“面”,第三节写“点”。点面结合,分化出“点+面”“面+点+面”“点+面+点”“点+面+点+面”等多种。

呼应如《推敲》,倒叙如《钱学森》,明线暗线如《记金华的双龙洞》……

四、从“朗读为主”转向“默读为主”

指向写作的阅读课,要快速把握全文的内容、主旨,要思考内在的写作奥秘,默读便成为最经常、最重要的阅读方式。指向写作的阅读课,要由以往的“朗读为主”、“默读为辅”,渐转为“默读为主”、“朗读为辅”。

“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,读的重要性,语文老师耳熟能详。然而,语文老师大都窄化了“读”,脑子里只剩下朗读,指名读、小组读、齐读、男生读、女生读、分角色读、引读……书声琅琅,声浪四起,一浪高过一浪,“风声,雨声,读书声,声声入于耳”,热闹之中,我们实在忘了另一种重要的“读”,不出声的“读”。

叶圣陶先生说,什么是教育?简单一句话,要养成良好的习惯。生活中“读”的习惯,99%是默读。地铁上,飞机上,家里,单位里,看电子书也好,纸质书也好,鲜有人放声朗读,轻声读也少之又少。学数学,要阅读 ;学历史,要阅读 ;学音乐,要阅读,99%的是默读。常识告诉们,通常所说的“提高阅读能力”,指的是默读能力。终生学习的时代,离开了学校的学习,几乎全靠默读。语文学科的工具性,主要以“默读”的方式呈现 ;学生的未来的语文生活,也主要以“默读”的方式呈现。

小学里,对朗读的重视,刚好凸显对默读的漠视。课程标准对朗读的各学段的要求如下 :第一学段(1、2年级),对朗读的要求 :学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段(3、4年级)对朗读的要求 :用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段(5、6年级)对朗读的要求 :能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段(7、8、9年级),对朗读的要求 :能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

第二学段到第三学段,朗读的要求的变化,只是“用”和“能用”的细微差别。第三学段和第四学段,则一点变化也没有。朗读的要求,从低到高,越来越弱化。而默读的要求,则刚好相反,请看 :第一学段(1、2年级),对默读的要求 :学习默读,做到不出声,不指读。第二学段(3、4年级),对默读的要求 :初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段(5、6年级),对默读的要求 :默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。第四学段(7、8、9年级),对默读的要求 :养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

教人先去“骄惰”二字,为学不外“敬静”二字。没有了“静”,终究到不了青草的深处。指向写作的阅读课,要潜心静读,要凝神静思,要会意静写,要有思维品质的读,这些都要求“默读”的到来。除了指向写作的阅读课的需求,高年级课文越来越长,默读也是学习长文的必然需要。“朗读为主”转为“默读为主”,要有一个过渡期、适应期。“期”要多久,因生而定,因师而定。

“朗读为主”转向“默读为主”,不是不要朗读。只是朗读的比重下降,默读的比重上升。诗歌、诗词,饱含深情、朗朗上口的课文,还是朗读为主。“朗读为主”也好,“默读为主”也好,都还是“以读为主”。

五、从“以文定教”到“以学定教”

什么是“以文定教”?写作特色的分析,是基于课文和作者,作者的写作风格是什么,写作特色是什么,写作上的最大亮点是什么,它的主角是作者。

指向写作的阅读课,基于学生,学生作文不知道提示语位置变化的妙用,于是有了《变色龙》的“指向写作”的教学内容 ;学生作文常由着性子写,不大考虑顺序,不大考虑前后内容跟总结句的关联,于是有了《陶校长的演讲》的指向写作的教学内容 ;学生作文不知道抓故事的曲折点,不明白“一波三折”是怎么回事,于是有了《半截蜡烛》的指向写作的教学内容。指向写作的阅读课,主角是学生,“以学定教”。

学生的作文写到什么程度,决定了指向写作的阅读课,写作上的“点”挖什么,挖到什么程度。一篇课文,写作上的“点”,有很多,这阶段学生用不着,不教。学生日常的作文已经在用了,也不教。学生跳一下能摘到的,不一定要教 ;摘了吃下去,吃了不拉肚子,教。不了解学生,不了解作文教学,很难选好指向写作的教学内容。

相当部分的语文老师,没有作文知识系统、没有作文训练系统、没有作文实践系统,脑子里少有学生写作文的事儿,也没有学生作文上的一个个病症。即便有,也很笼统,没有对话、没有动作、没有想法、没有场面,或总分结构、详略得当、事例典型、点面结合、前后呼应的大路货。他们不接受指向写作的阅读课,实际是接受不了指向写作的阅读课。

“写作特色”的分析,可以统一,可以有定论,可以拿评论家的观点。指向写作的阅读课,它的教学内容无法统一,没有定论。不同的班级、不同的学生、不同的作文状况,所需的也不一样。不同的老师,不同的眼光,看到的也不一样。苏教版11册的《月光启蒙》,有的老师可能围绕“月光”做文章,文中多处写“月光”和“月光下的母亲”,也有老师会抓“不长五谷、却长歌谣”“小院里飘满了她那芳香的音韵”等语句。我呢,文中写母亲“唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语”,作者例举了歌谣、童谣、谜语,唯独“故事”,只写了名称、没有展开,为什么?学生反应过来,《嫦娥奔月》《牛郎织女》的故事,读者都略知一二,原来写作文要考虑读者,读者知道的不要写 ;读者不知道、感兴趣的,要写。再读歌谣、童谣、谜语,很有节奏、押韵,《嫦娥奔月》《牛郎织女》的故事,语言没有节奏,不押韵、不风趣,与歌谣、童谣、谜语的风格,不统一。为什么选这个“点”?上次,搜集资料写作文,资料拼在一起,好了 ;学生不考虑,资料的风格不同,放一起,很不协调。

指向写作的阅读课,不能上成写作特色的分析,那不是枯燥不枯燥的问题,而是小学来讲,写作特色的分析很难进行。绝大多数的作者,写作的时候并没有考虑到文章要给小学生看。编者收入进来,往往做了改动,以适合小学生。改动降低了学生内容理解的难度,也有意无意地、切合了学生作文的需要。改编后的课文,已经不是作者的写作特色,而是作为教材的写作特色了。苏教版12册的《理想的风筝》,课文的段落结构和原文的段落结构,很不一样。原文的段落结构,更洒脱,更灵动。然而,作为教材的段落结构,比原文更适合小学生。适合才是最好的。改编后的《理想的风筝》,几个故事的段落长短上的呼应和对称,小学生作文容易忽略的 ;几个故事的内在关联,小学生作文所忽视的。选择这些,是基于学生的作文状况,而不是作者的写作特色。

再次重申,写作特色的分析,是外在的强加 ;“指向写作”的阅读课,在于学生有一个阅读中的探索,探索中的自我发现,从而形成一种新的阅读思维,专业的阅读思维,这种思维跟天然的、低中年级培育的指向内容的阅读思维,形成重要的互补。

(全文根据录音整理,未经作者审阅,全文完)

摘要：写作特色的分析,外在的强加;“指向写作”的阅读课,在于学生有一个阅读中的探索,探索中的自我发现,从而形成一种新的阅读思维,专业的阅读思维,这种思维跟天然的、低中年级培育的指向内容的阅读思维,形成重要的互补。

关于阅读与写作对接的思考篇3

[关键词]阅读写作联想思维

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040036

在很多学生甚至部分教师的心目中，阅读主要解决文本赏析问题，而写作主要训练表达能力，两者的目标不相同，训练的方式也不一样。但事实上，阅读与写作有着极其密切的关系，阅读是一个内化的过程，有思考的阅读会增加人的见识，提高人的思考水平。如何充分利用学生阅读中的点滴思考、感动，引导他们将这些思维的情感火花有效地与写作对接，触发他们写作的灵感，充实写作的内容，这是教师需要研究并落实的。教师要及时评点阅读作品，指点感悟之法。

学生在一般的课本阅读和自主的课外阅读中，读的书不少，但是消化、吸收得如何？这个很难量化，也很难测试。当然，阅读不是与考试挂钩，阅读如细水，慢慢滋润读者的心田，但是过于散漫的、无法回顾总结的阅读，效率也不可能太高。为了提高学生的阅读质量，我们应该对学生的阅读提出一定要求。

一、要求学生有所感

从范围上讲，这个“所感”可以是就一篇文章，也可以就一个段落，或者一个句子，甚至一个词语。我们可以在阅读安排中对学生提出摘抄句子的要求，并且要求他们将有关内容的“感”表达出来。这样的要求，既是比较明确、有指导性的，同时又是宽泛、不限制具体阅读内容的。在这样的要求下，学生自然会在某些自己感兴趣或感到迷惑的地方放慢阅读速度，沉潜于文本，深入思考，获得一些自己的有个性的阅读收获。

二、要引导学生拓展自己的思维

“感”建立在对文本的深刻思考上，如果眼光、思考仅仅停留于此，这样的思考也不够广阔、深远。因此，在学生的阅读实践中，还要指导他们多用联想，对以往的阅读感受认识有所回顾和联想，从而获得更多的阅读感悟。

这样的联想可以是相关观点、思考的汇集与互相补充阐释。比如王开岭的文章和熊培云的文章中都有比较多的对社会、对人性的探讨，可以将他们的一些相近观点集中在一起，比较体会两位作者表述自己观点时各有什么特点，他们的观点的侧重点分别是什么；《肖申克的救赎》、法国圣埃克苏佩里的《小王子》也在好多作者笔下出现，这些为人熟知的或看似浅显的故事中有哪些寓意？根据自己的阅读状况，多进行一些诸如此类的阅读中的归类摘抄、联想思考，一定会不断产生新的思考成果。

这样的联想也可以由作者的感想进一步展开生发出自己的认识与思考。有的文章中作者的观点言简意赅，意义丰富，他的观点源自他所处的社会现实，但是在“我”读来，在“现在”读来，却有着极强的现实意义。我们也不妨由此展开联想，写下自己的思考。比如美国著名心理学家弗洛姆在《爱的艺术》中有这样一段，它来自于作者对当时社会现象的观察与思考：“当男女双方感觉到在考虑到他们本身的交换价值的情况下，已经找到市场上所提供的最合适的对象，他们就开始相爱。在这笔交易中，如同购买地皮一样，对方的有发展前途的潜力也起到很大的作用。在一个商业化占统治地位以及把物质成功看得高于一切的文化中，事实上是没有理由对下列事实抱有吃惊的态度：人与人之间的爱情关系也遵循同控制商品和劳动力市场一样的基本原则。”今天读来，我们似乎还可以在如今的社会中找到这样的事实：江苏卫视《非诚勿扰》的节目设置方式，还有对“中国丈母娘”的声讨……凡此种种，用弗洛姆的观点来解释，其实都是源于人们对“在爱情这件事上一无所学”这一看法的错误，那么，在看了弗洛姆的书后，对现今的社会现状一定能发表自己的观点。

这样的联想也可以关注到文章的结构、写法等方面，通过几篇文本的比较获得的写作启迪。比如熊培云的《自由在高处》一书，里面大量的是他的时事评论，多读了几篇之后，我们可以将它们联系起来，发现它们在写法上的一些相似之处：熊培云的时事评论以现实发生的或大或小的事件引入，接着大略介绍下他人的一些看法，在提出自己观点之后，联系他比较熟悉的法国政治、社会生活等内容，做一个横向的比较，再联系他熟悉的电影、文学作品等，阐述他对时事的看法。这样的思路结构既立足现实，又不拘泥于就事论事，阐发高远，能够给人一种宏大的视野与别样的见解。这样的写法能带给你什么启发？我们由此可以联想安排自己的文章结构，更重要的是学会这样的一种思路展开方式。

我们倡导阅读的过程中，将阅读中获得的启示、感悟融入自己的写作中，这样才能最大限度地发挥阅读的功用。教师首先要有前瞻意识，先于学生阅读，深于学生感悟。学生可以选择与话题相关的文章进行阅读，如从立意、语言表达或者布局谋篇的角度来边读边思，并从中汲取精华，善于运用到自己的写作中，要从阅读材料中归纳写作技巧。通过在阅读中挖掘材料的内涵，总结文章布局谋篇的技巧，并结合作文题目进行拓展延伸，将主题阅读与作文指导有机地结合在一起，也许能解决学生在写作时无话可写，写出的文章千篇一律等问题。如此，阅读的源头活水，便能滋润出精彩纷呈的佳作。

小学三年级阅读与写作交流材料篇4

西向二街小学靳培培

一、教给学生阅读方法

（1）读。读内容，知其概要。

（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。

（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。

（4）摘。摘抄好词佳句。

（5）想。读后思考所得所感。

（6）记。背诵精彩片断、优美范文。

二、重点引导学生积累语言材料──收集好词佳句

我们三年级语文教材所选的每一篇范文都很优美，每一篇课文里都有很多好词佳句，教师要鼓励学生每学一篇课文都要把好词佳句用一个本子摘录下来，每天背一个优美词语、一个优美句子。还要鼓励学生课余多看课外书，把课外书上的好词佳句也积累下来。要学会应用，鼓励学生每天用一个优美词语说一句话，每次在习作时，运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。

与秋天的三年级相关练习写作日记篇5

今天，李老师带我们去校园里寻找秋天，我们都兴高采烈的。

首先看到的是榕树的“丝”像一个个秋千，在秋风中微微飘荡。再往前走，就看到雅榕树像一排排的士兵一样挺拔地站着。木瓜树长得非常高，约有二、三层楼那么高了，一个个木瓜聚在一起，像一串串大大的项链；一颗颗不知名的黄颜色的果子像一颗颗珍珠一样，满地都是，和杏子有点像，但是是圆圆的，看起来好好玩呀！

芒果树的绿叶被秋风吹了起来，发出“簌簌籁……”的声音，像演奏音乐一样好听。秋天的树叶闻起来有些淡淡的香味，芭蕉叶像《西游记》里铁扇公主的芭蕉扇。兰花是紫色的，散发出微微的清香，像一瓶打开盖子的香水，我们完全被香味包围了。树叶摸起来有点干巴，看起来是金黄金黄的，在阳光下像金子一样闪闪发亮。小草开始有点变黄，踩上去十分柔软，像一大块黄绿色的地毯。在大树下感觉十分凉爽，我的汗立马就没了。

常用行政公文写作思考与练习篇6

（一）通知

1、判断题

①通知是下行文，任何时候都不能用于平行文。（）②通知使用频率最高（）③××有限责任公司开展双增双节活动的通知（）④关于印发《山西管理职业学院学籍管理条例的通知》()⑤关于ⅹ省教育厅做好ⅹ年招生工作的通知（）

2、不定项选择题

①用于印发，批转，转发的公文是。A通报 B通告 C通知 D决定 ②通知的特点是。A使用范围广 B使用频率高 C种类多 D结构写法灵活 ③通知标题的写法有。A二种 B三种 C四种 D多种 ④通知的主送机关以居多。

A全称 B简称 C规范化简称 D规范化统称 ⑤通知任何情况下都不可以省略。A标题 B正文 C主送机关 D成文时间

3、公文标题改错

① 关于印发“四川省农民工银行卡特色服务实施办法的通知” ② 关于转发国务院办公厅延长扶持家禽业发展政策实施期限的通知

③ 关于转发《中国人民银行关于印发<中国人民银行人民币样币管理办法>的通知》

4、写作练习

①指出下列公文错误之处，并修改。

关于成立摄影协会的重要通知各学生会：

院学生会成立一个摄影协会，目的是为了丰富学生课余文化生活，培养我们的情操，有利于我们提高观察生活的能力，从生活挖掘出美好的事物，使我们更加热爱我们的社会主义家园。

本协会将举办摄影培训班，聘请专业或业余摄影家来讲课，在一二年内本协会成员除了能掌握摄影基本知识外，还能学会在拍摄过程常用的知识；如追随法，逆光摄影，高调摄影等，在冲洗照片过程中常用的如冲洗放大，多次曝光叠加成像等方法。待初步掌握了这些技能后，我们还得外出采访，从而更好的深入实际，了解社会，还将尽可能地游历名山大川，拍出有浓郁的生活气息和奇丽风光的艺术照片，举办学员作品展览评出优秀作品对作者以适当奖励，结业时，凡掌握了所学内容者，都发给结业证书。总之，凡加入本协会的成员，只要认真学习，互相交流，取长补短，切磋技艺，都会在摄影技术上取得很大进步，称为社会有用的人才。

凡是对摄影有爱好的学生，可以自愿报名参加，要自带自带照相机，有摄影作品的职工最好交上来，以便录取时参考，活动时间，每星期二、四下午，报各处在总公司办公楼203室，报名时交一张一寸照片，有关事项要求，望及时发给各团支部给予传达，尽快将名单报上来。

摄影是一门艺术，它会使我们生活更加丰富多彩，激发我们爱国和为祖国添彩的热情，望大家踊跃参加。

××学院学生会 2000年9月22日

②某省教育厅高校工委定于×月×日在教育宾馆二楼会议室召开全省高校系统学习贯彻十七大精神会议，向各本科院校，高职高专院校发出通知，要求党委书记、校（院）长、宣传部长参加。

请你代×省高校工委拟写一份会议通知（发文号、成文时间虚拟）

③汛期即将来临，为确保全市人民安全渡汛，×市人民政府专题研究安排部署防汛工作，并下发通知到各县、市（区）人民政府，要求其加强领导，落实责任，措施到位，确保人民群众生产、工作和生活安全。请你代×市人民政府你写一份安排部署防汛工作的通知（发文号、成文时间虚拟）。

④为加强对高校仪器设备的管理，国家教育部向下属各教育行政部门及教育部部属各高校下发了《高等学校仪器设备管理办法》的通知。请你代拟这则发布性通知（发文号，成文时间虚拟）。

二、通报

（一）判断题

1、表彰先进，批评错误是对通报概念的准确表述。（）

2、通报任何时候都不得省略主送机关。（）

3、表彰通报结尾必须向公众提出希望号召。（）

4、批评通报是用于批评错误行为的通报。（）

5、《关于某系某学生考试作弊的通报》是告知典型事故的通报。（）

（二）不定项选择题

1、通报分为通报。

A表扬 B批评 C告知典型事故 D情况

2、批评通报是指。

A批评错误行为通报。B告知典型事故通报。

C批评错误行为和告知典型事故的通报。D批评错误行为或告知典型事故的通报。

3、表彰通报的正文一般包括三个层次。A介绍先进事迹，分析表彰原因。B做出表彰决定。C提出希望号召 D附件

4、批评错误行为的通报的正文一般包括三个层次。A通报事故的基本情况 B通报事故的发生原因。

C、提出告诫要求 D提出希望号召

5、告知典型事故的通报的正文一般包括。A情况简要介绍 B通报处理事项 C提出希望号召 D提出今后措施与要求

（三）写作训练

1.某年某月某日某市某县某国营煤矿，无视安全隐患，违规操作，导致瓦斯爆炸，造成死亡**人的特大煤矿安全交通事故，教训十分深刻沉痛。为此某省人民政府通报全省，要求各级人民政府和有关煤矿生产和安全检管部门引以为戒，抓好全省煤矿安全生产和其他安全工作。请以某省人民政府名义拟写一份通报。

2.某学校在今年省教育厅组织的统一考试中，有许多学生作弊，严重违反了考风考纪，造成了十分恶劣的影响，请代某省教育厅向各市教育局写一份通报。

3.根据下列提供材料，撰写一则表彰通报，发文机关，某县人事局。发文号：某人字〔2007〕12号。

附：先进工作者名单。先进工作者（12人）(略)一年来，在局领导的正确带领下，全体干部职工深入贯彻落实科学发展观，坚持公道正派，勤政为民，服务大局，为我县经济建设和发展做出了积极贡献。为表彰先进，激励广大干部职工献身党的事业，树立榜样，表彰先进，局领导决定授予×××等12名同志“先进工作者”称号，全体干部职工要以受表彰的先进个人为榜样，爱岗敬业，勇于创新，为人事人才改革，提高服务质量，构建和谐机关做出新的贡献。希望受表彰的同志珍惜荣誉，谦虚谨慎，发扬成绩，再立新功。

主题词为人事表彰通报

要求：

1、写明主送机关并抄送市人事局、县委县政府。

2、写事由+文种标题。

3、成文时间虚拟。

三、决定

（一）判断题（每小题3分，共15分）

1、决定是下行文，有时可用于上行文。（）

2、决定是适用于县级以上国家领导机关对重要事项或重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定的事项。（）

3、用于奖惩的公文有命令、决定、通报（）

4、决定分为奖励性决定和惩处性决定两类。（）

5、一般的表扬先进，批评错误使用决定。（）

（二）不定项选择题（每小题4分，共32分）

1、决定具有特点。

A权威性 B具体性 C稳定性 D时效性

2、决定的种类分为。A部署指挥性决定 B奖惩性决定 C惩处性决定 D变更性决定

3、用于奖惩的公文有。A命令 B决定 C通报 D嘉奖令

4、用于表彰先进模范人物的公文有。A命令 B决定 C通报 D通告

5、属于表彰性决定的公文是。

A《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治工作的决定》 B《中央文明办关于表彰道德模范的决定》

C《公安部关于授予蒋敏为一级英雄模范称号的决定》 D《中共中央关于经济体制改革的决定》

6、下列说法正确的是。A凡决定都不写主送机关 B凡普发性决定都不写主送机关。C决定的成文日期一律放在落款处。D决定不能省略主送机关和成文时间。

7、依照《中华人民共和国宪法》规定，有权制发命令的选项是。A国家主席 B国务院

C国务院各部委 D县级以上人民政府各职能部门

8、根据不同的写作目的，在正文最后必须对公众提出希望和要求的选项是。A嘉奖令决定通报 B决定通报 C决定 D通报

（三）应用文（38分）

1、修改公文病句（每小题3分，共15分）①我们要发扬“一方有难八方支援”，坚决打赢抗震救灾的人民战争。

②现在我又看到了抗震救灾重建家园后的乡亲们那熟悉可爱的乡音和那甜蜜的笑容。③深圳市荣获“花园城市”。④在他读中学时就很重视英语学习。

⑤我们的整个文艺工作，戏剧戏剧工作，音乐工作，美术工作都取得了很大成就。

2、阅读下列材料，根据决定主体部分（省略眉首和版记内容）的写作要求，拟写一则决定）。（38分：其中拟写标题10分，正文20分，落款8分）

2005年×月×日凌晨2时25分，共产党员，县供销社仓库主任××同志值班巡逻到供销社5号仓库，发现一伙歹徒正在作案。歹徒见他来了，转身就跑。××大喝一声，“站住！”歹徒怔了一下，见只有××一人，便向××求饶：“你放了我们。哥儿们日后一定给你好处。”“少啰唆，跟我上派出所，争取宽大处理。”××同志义正严词地说。歹徒见软的不行，凶相毕露。从腰间拔出匕首，向××围上来，恶狠狠地说：“你识相些，否则别怪我们不客气！”××同志毫无畏惧地说：“你们是罪上加罪，放下凶器，跟我上派出所！”罪犯一拥而上，拿上匕首向××同志刺去，××同志一面高喊：“抓强盗！抓强盗„„”一面又与歹徒展开搏斗，没多久，××同志因身单力薄倒在血泊中，职工群众闻讯赶到把他送进医院，医院立即组成抢救小组抢救，因××失血过多，抢救无效，光荣牺牲，年仅30岁。

为此×省委、省政府决定，在全县开展向××同志学习活动，×省委和省政府号召全县关大党员，职工，群众，要以××同志为榜样，忠于职守，为了国家和人民的利益，不惜献出自己的生命，为实现党风，社会风气的进一步好转，为夺取物资文明和精神文明的新成就而努力奋斗。

3、谈谈你对《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》的理解，并按照决定的格式编写该《决定》的提纲。

中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定

（2008年10月12日中国共产党第十七届中央委员会第三次会议通过）

中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议全面分析了形势和任务，认为在改革开放三十周年之际，系统回顾总结我国农村改革发展的光辉历程和宝贵经验，进一步统一全党全社会认识，加快推进社会主义新农村建设，大力推动城乡统筹发展，对于全面贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。全会研究了新形势下推进农村改革发展的若干重大问题，作出如下决定。

一、新形势下推进农村改革发展的重大意义

农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。一九七八年，党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。我们党全面把握国内外发展大局，尊重农民首创精神，率先在农村发起改革，并以磅礴之势推向全国，领导人民谱写了改革发展的壮丽史诗。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„。

全党必须深刻认识到，农业是安天下、稳民心的战略产业，没有农业现代化就没有国家现代化，没有农村繁荣稳定就没有全国繁荣稳定，没有农民全面小康就没有全国人民全面小康。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„。

二、推进农村改革发展的指导思想、目标任务、重大原则

根据党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求和建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村要求，到二〇二〇年，农村改革发展基本目标任务是：农村经济体制更加健全，城乡经济社会民展一体化体制机制基本建立；现代农业建设取得显著进展，农业综合生产能力明显提高，国家粮食安全和主要农产品供给得到有效保障；农民人均纯收入比二〇〇八年翻一番，消费水平大幅提升，绝对贫困现象基本消除；农村基层组织建设进一步加强，村民自治制度更加完善，农民民主权利得到切实保障；城乡基本公共服务均等化明显推进，农村文化进一步繁荣，农民基本文化权益得到更好落实，农村人人享有接受良好教育的机会，农村基本生活保障、基本医疗卫生制度更加健全，农村社会管理体系进一步完善；资源节约型、环境友好型农业生产体系基本形成，农村人居和生态环境明显改善，可持续发展能力不断增强。

三、大力推进改革创新，加强农村制度建设

（一）稳定和完善农村基本经营制度。

（二）健全严格规范的农村土地管理制度。

（三）完善农业支持保护制度。

（四）建立现代农村金融制度。

（五）建立促进城乡经济社会发展一体化制度。

（六）健全农村民主管理制度。

四、积极发展现代农业，提高农业综合生产能力

（一）确保国家粮食安全。

（二）推进农业结构战略性调整。

（三）加快农业科技创新。

（四）加强农业基础设施建设。

（五）建立新型农业社会化服务体系。

（六）促进农业可持续发展。

（七）扩大农业对外开放。

五、加快发展农村公共事业，促进农村社会全面进步

（一）繁荣发展农村文化。

（二）大力办好农村教育事业。

（三）促进农村医疗卫生事业发展。

（四）健全农村社会保障体系。

（五）加强农村基础设施和环境建设。

（六）推进农村扶贫开发。

（七）加强农村防灾能力建设。

（八）强化农村社会管理。

六、加强和改善党的领导，为推进农村改革发展提供坚强政治保证

（一）完善党领导农村工作体制机制。

（二）加强农村基层组织建设。

（三）加强农村基层干部队伍建设。

（四）加强农村党员队伍建设。

（五）加强农村党风廉政建设。几点认识：

1、十七届三中全会通过的《决定》标志着我国农村改革又向前迈出了具有划时代意义的伟大一步，他领跑农村改革发展新潮流，决定了本世纪我国社会主义新农村建设事业的走向，给亿万农民健康、文明、和谐、幸福生活注入了巨大活力，再一次吃下了定心丸。

2、该《决定》为广大农村走新型农业合作化道路，实现农业集约化大生产提出了战略性方针和科学思路。明确指出，农民手中土地可以租赁、出租、出租和买卖，但不得私自改变土地使用性质。

3、进一步提出加快农村城镇化建设战略方针，缩小城乡差别，加快推进城乡一体化建设步伐，从而指明了社会主义新农村的前进方向

四、通告

（一）判断题

1、通告是下行文，有时也可以用于上行文。（）

2、通告都具有周知性和规定性特点。（）

3、通告的标题不可以省略发文机关和事由。（）

4、通告多数情况下不使用主送机关。（）

5、通告不能省略成文时间。（）

（二）不定项选择题

1.通告的正文是由_________组成的。A、通告缘由 B、通告事项 C、通告结尾 D、通告结语

2、用于通告结语的是___________。A、此告 B此通告 C、特此通告 D、现将„„通告如下

3、通告的结构一般是由_____________组成的。A、标题 B、主送机关 C、正文 D、成文时间

（三）写作训练

1、为推进我省精神文明建设，构建和谐社会，根据中华人民共和国公安部有关要求，某市公安局发布查禁赌博的通告。请你代某市公安局拟写一份关于查禁赌博的通告。

2、根据下列材料拟写一则通告：

某单位定于×年×月×日上午×时至×时对某危楼实行定向爆破，为此某市公安局发布通告，届时某危楼方圆5公里内实行戒严，请所有车辆和人员绕道而行。

3、根据下列给定材料拟写一则法规性通告(要求:

1、拟写事由+文种标题。

2、落款处写明发文机关。

3、成文时间虚拟。)为加强对全市互联网上网服务营业场所的管理，根据《国务院办公厅关于进一步加强互联网上网服务营业场所管理的通知》（国办发〔2005〕21号）要求，临汾市电信局、临汾市公安局、临汾市文化局、临汾市工商局于即日起对本市互联网上网服务营业场所进行为期3个月的清理整顿并加强管理。并将有关事项向社会进行通告。

写作与思考三篇7

众所周知, 美术学科与语文学科有着惊人的相通之处:二者都讲究在认真观察的基础上, 充分发挥联想、想象力进行艺术加工。著名画家毕加索说:“我是依我所想来画对象, 而不是依我所见来画的。”这就是说美术是在生活的基础上采用夸张和变形处理手法进行艺术加工, 它体现更多的是人的主观性, 以及画家对生活的体验和感悟。写作何尝不是如此呢?它讲究对生活进行思考分析, 发挥联想想像, 以形象生动的文字, 对生活进行艺术再创造。著文绘画来源于生活, 又高于生活, 情感的融入是作品的生命。

君不见, 作画之人常爱在画上题上一首相应的诗;电视诗歌朗诵时, 常配上相应的画面和音乐, 真可谓“诗中有画, 画中有诗”, 主题的体现正是这些形态和意境。美术作品如果只讲究形态的美就没有内容;如果只讲究意境的深邃, 离开了表现它的形, 别人必然看不懂。写作呢, 语言和结构是文章的外形, 情节是意境。如果只有华丽的文字, 没有情节, 那只能是哗众取宠;如果只讲究情节曲折, 而忽视了语言, 那只能是故弄玄虚。主题是作品的灵魂, 但它离不开表现它的外在形式, 这自然就有了文与画的共融共现、情景交融。那么, 如何让美术与写作联袂?具体做法就是学科整合。

两学科教师共同备课, 交流学科特点, 确定阶段性目标和课时目的, 明确课堂分工。学生对这种新创意兴趣特浓。从学习欣赏简单的美术作品和运用直接的描写方法写作入手, 运用摄影作品进行空白填补, 培养联想想象力, 运用多种描写方法写简单想象作文, 还可以根据美文绘简笔画和组织学生户外写生、写作。由简到繁, 由易到难, 目标直指:以文绘画, 以画呈文。例如:学习《社戏》一文时, 结合文章四幅画面:“回乡消夏”、“坐船看戏”、“偷吃蚕豆”、“公公夸奖”, 让美术老师分别画出相关画面, 分为四个小组, 每组一幅画面, 到课堂上配以解说, 采取小组竞赛的形式, 同学们热情很高。也可以事先安排学生动手, 课堂展示自己的作品, 最后将学生的图文作品张贴到学习园地里。虽然作品层次有差异, 但此种方式激发了他们学习创作的热情, 收到了不一般的教学效果。专题写作课上, 还可以利用学生对漫画的喜爱, 选择合适的漫画, 结合画题及其他文字, 化图为文并让学生感悟、剖析画面及画外的指向和寓意。这样的文章感受真实, 主题深刻。万事开头难, 学科联袂作为一种全新的写作教学模式, 起步是困难的, 但坚持了一段, 其独特的生命力就显现出来了。

首先, 培养了学生写作的兴趣和自信。学科联袂式的作文教学, 课堂形式、氛围变了, 宽敞明亮、轻松活泼的现代化教室替代了严肃死板的课堂;教学方式变了, 自主、合作、探究的教学方式替代了教师一言堂;直观形象、时空广泛的内容替代了枯燥无味的教师讲析。这样一种轻松合作的教学情境, 增强了兴趣, 激发了内动力, 促其乐于作文。课堂上, 师生共赏一幅美术作品, 共同探讨, 各抒己见, 质疑释疑都在轻松和谐的合作学习中完成。没有隐私, 学生敢说真话实话, 敢于表达自己对作品的独特感受。

其次, 提高了学生的想象能力, 激励了个性的表达, 开启了创新思维。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”摄影作品、美术作品均给学生留下了广阔的想象空间, 在空白的填补过程中, 学生可以结合自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验, 进行大胆的联想想象, 开拓了思路, 写出了新意。这种不拘一格的作文方式, 不仅能促进学生思维的形成, 而且能展示个性, 写出有创意的文章。

最后, 培养了学生善于观察的品质, 解决了作文无源之难。学科联袂突破了作文教学的传统观念, 它要求学生先观察一幅或一组画, 然后师生共同赏析, 最后成文, 这其间观察是重点, 它是写作动因的触发点, 是发现题材价值的导火线, 是引起联想想象的催生婆。没有观察, 写作过程就无法启动, 而观察细致与否, 又直接影响到文章质量的高低。所以, 联袂写作教学中, 必然使学生养成善观察的习惯, 使学生拥有一双敏锐的发现美的眼睛, 打开沉淀在学生脑海里的记忆, 学生情不自禁中写下了心中真实的情感, 无源作文的问题迎刃而解。

初中语文写作教学的尝试与思考篇8

【关键词】初中语文；语文；写作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

写作是应用语言文字描述出环境、人物与发生的事情。作者通过写作体现自己的人生观与价值观；读者则在阅读中认识世界与自我。初中生已经有了些认知基础，有了一定的生活经历与知识的积累，可以用写作表达自己内心的感受与观点。提高语文的写作水平对于学生来说，也是提高其语文学习能力的必要途径。但是当前初中语文的写作教学还存在着很多的问题，许多初中生对于写作也都缺乏兴趣，所以如何进行有效的语文写作教学是初中语文教学上急待解决的重要问题。

一、初中语文写作教学方法的研究与尝试

（一）激发出学生的写作欲望

从教育心理学上来说，学生最反感被迫学习，写作教学也是如此。初中生正处于心理敏感的青春期，教师逼着学生写作，学生迫于压力胡编乱造，教学效果一定不会好。初中生的学习应具有主动性，要让学生自己对写作产生兴趣，乐于进行书面表达，有“不吐不快”的表达欲望，这样才能写出好的文章。

我们要激发学生的写作兴趣，就要让学生写自己感兴趣的东西，最好让学生题目自拟。这样，学生能够乐于写作，甚至会把写作看成一种需要，便可以用主动积极的态度去写作了。

（二）用科学的方法指导学生进行写作

学生只有积极的写作态度是不够的，在语文写作教学的过程中，还要用科学与有效的方法，大致有三种方法。

1.与阅读教学结合。语文写作，必须运用到一定的技巧与知识，写作教学是同阅读教学紧密结合在一起的。一般说来，教材上的课文便是很好的例文，学生可以将从课文中学到的写作技巧与方法用在自己的写作之中。有教育专家大力主张学生写作的学习应从仿写开始，仿照课文的结构、方法与语言，有模仿才有创造。有例文作指导，学生也能知道怎样去写。

2.初中语文写作应创新。一是立意上的创新。作文贵在出新，教师在写作的教学中，应引导学生从现实生活中捕捉新事物，从学生个人的学习生活中“就地取材”，想他人未想，写他人未写；二是语言上的创新。我们应该考虑学生的切身感受，选取崭新的语言，在准确鲜明、形象凝练的大前提下，帮助学生在生活中积累富于表现力、通俗易懂的语言，使学生形成自己独特创新的语言风格；三是结构上的创新。结构是一篇文章的“骨骼”，是文章的基本框架。只有勇于打破学生自己的惯性思维与写作中的固定模式，才可能写作出结构创新的好文章。

3.写作需借助联想和想象。教师指导初中生语文写作，不仅要让学生写亲身经历或亲眼看见的事物，更要借助联想和想象。联想是一种“由此及彼”的思维活动；想象则可以将毫不相关的事物联系在一起。

要想培养初中生的想象力，首先需要培养其丰富的情感，其次要有丰富的记忆储藏。如果学生满足以上两个条件，那么其联想与想象的能力一定不会差。

（三）指导学生互助自改与讲评

首先需要使学生明确作文的评价标准与具体要求，然后以小组为单位互相传阅、朗读。同学们边听边提出对文章的看法与修改建议。学生可以通过发现别人文章的优缺点，认识到自己文章中的不足。

（四）指导学生课外阅读笔记、活动观察日记

初中生阅历并不丰富，生活面也比较窄，因此书面语言较为贫乏，导致写作时缺乏材料，用词重复。教师应鼓励学生课下多读多记。使学生学会观察，并将自己的见闻与感想记录下来，不断积累，丰富自己的作文素材库。

二、对于初中语文写作教学的思考

（一）当前初中语文写作教学面临的问题探析

现实生活中，学生对于写作往往不够重视。在初中的语文考试中，写作所占比例基本为40%，可以说是语文学习中相当重要的一环。但很多学生却认为写作只要“会写”就可以，不需要提高写作技巧，分数也不会相差太大，实际不然，写作水平的高低能体现一个学生的语文学习的能力，教师需要让学生明白这一点。

提高初中生语文写作水平的方法

1.使学生完成好早期的写作基本练习。使学生养成阅读与朗读的习惯，是练习写作的基础与重要方法。读是写之源，只有读得多记得也多，到了写作需要的时候便会自然的信手拈来了。

2.将生活的经验巧妙融合进写作之中。写作源于生活，如果能够将生活经验融入生活中去，就可以更好地表达自己真实的想法与感受。所以教师在写作教学的过程中应提醒学生注重积累生活经验，增强文章的美感与可读性，提高写作质量。