丑小鸭作文

丑小鸭作文（精选13篇）

丑小鸭作文 篇1

几天后,丑小鸭历经辛苦,终于回到了它的故乡.它看到原来的伙伴小公鸡,“小公鸡，多年不见，你好吗?”丑小鸭高兴的上前招呼。小公鸡看了半天，说：“原来是丑小鸭，你......”话音未落，就建两只野鸭随着一阵枪声从天空中掉了下来。丑小鸭来不及和小公鸡告别，赶紧飞走，忽然，它看见了曾经收养自己的农夫，满心欢喜的要上前问好，万万没想到的是，农夫一见它，哪着绳子就要绑它，原来，农夫想抓到天鹅，卖个好价钱。丑小鸭只好又飞走了。

丑小鸭飞呀飞呀，它一路上经常看到各种珍稀动物的尸首，心理害怕极了，它不明白，人们为什么要杀害这些动物呢?早知这样，还不如当一只普通的鸭子呢。

又不知飞了多久，丑小鸭忽然感到翅膀一热，掉了下来，原来它中弹了，只见一个猎人向它一步步逼近，就在千钧一发之际，火山爆发了，猎人们都逃命去了，丑小鸭见傍边有个湖，便钻进水里避过灾难，它喝了一口湖水，伤口竟奇迹般的好了，它以最快的速度飞离了这危险之地。

丑小鸭作文 篇2

关键词：高中英语,作文教学,后进生

英语教育教学一直是学校教育教学工作的薄弱环节。而在英语教学中, 最薄弱的部分是作文教学。通过分析历年来的高考作文得分, 我们发现得分率不到40%。由此可知, 英语作文已成为了高中英语教学的瓶颈, 更是农村英语教学的短板。英语作文教学也引起了广大师生们的高度重视, 对英语作文教学的探讨也成为了热点问题。此外, 培优补差是教师们都关注的大问题。然而, 实践表明:优培了, 差未补的现象也是普遍存在的。

后进生的英语作文已成为教师的“心病”, 怎样去掉这块“心病”呢?笔者在教学中进行了探讨, 提出了如下可行的措施:

一、改变认识误区, 增强英语作文的重要性认识

经过长时间的观察, 笔者发现一些英语学困生对英语的认识存在以下误区:

(一) 抱有功利性思想

很多高中学生, 不了解英语学科的特点, 缺乏学习的耐性, 不愿意在英语学习上下功夫。对此, 英语教师应让学生明白, 英语的学习是一个日积月累的过程, 不可能一蹴而就, 不是仅靠做几套试卷就能提高的。英语作文更是如此。没有扎实的英语基础、大量的词汇积累、语法知识的沉淀和句法知识的掌握, 想靠背诵几篇范文模板就写出文道俱佳的文章简直是天方夜谭。

(二) 信心不足, 回避英语作文

部分学生由于基础差而掉队, 于是质疑自己能否学好英语。他们信心不足, 兴趣不浓, 对英语作文更是望尘莫及, 遇到作文就绕道行之。对这部分学生, 教师给他们一个座右铭, 如Nothing is impossible if you put your heart into it (世上无难事, 只怕有心人) , 让他们信心十足地投入到英语学习中, 明白Time wait for no man的道理。

二、克服障碍, 实施具体措施, 提高后进生的英语写作水平

(一) 克服词汇障碍, 为英语写作开绿灯

在英语作文教学中, 我们不难发现英语后进生的主要短板是词汇量不足, 这为他们的英语写作设置了障碍。那么, 克服词汇障碍, 就是提高后进生英语写作水平的当务之急。

1. 掌握构词规则。

后进生有凭读字母记忆单词的习惯。如, 对于unexplained的记忆, 很多学困生都是采用“un-e-x-p-l-a-i-n-e-d----unexplained”的记忆方法。其实, 这是最低效的记忆方法。教师应让他们学会拼读规则, 掌握构词法则, 从而提高他们的记忆效果。在“unexplained”这个单词中, 学生只需要记住词根explain, 知道un-是否定前缀, -ed不是过去式就是过去分词, 而过去分词表被动, 那么, 他们就能很轻松地记住unexplained的意思了。

构词规则有很多, 教师可以分门别类地给予学生指导。如, 否定前缀有un-、dis-、im-、in-、il-等;名词后缀有-tion、-sion、-er/-or、-ed/-ing、-ist、-er/-est、-al、-ure、-ern等。当然, 也可以采用归类记忆, 如usual, traditional, international等, northern, southern, eastern, western。对于合成词, 教师应让学生根据单个单词来记忆合成词, 如upside、backpack、snow-capped、indeed等。这种根据两个单词来记忆合成词的方法, 十分便捷。

2. 激发后进生的阅读兴趣。

一些后进生的作文不尽人意的原因除了单词的记忆方法存在问题外, 阅读量少也是一个重要的因素。大量的阅读不仅可以增加和扩大后进生的词汇量, 还可以使他们在真实的语篇中接触和感悟单词的用法, 培养其猜测单词的能力。因此, 教师要多开展阅读活动, 不断激发后进生的阅读兴趣。

3. 避免因语法不足而导致作文难的现象。

通过分析历年来的书面表达, 我们发现语法不足也是造成失分现象惨重的一个重要原因。因此, 我们不能忽视语法在英语写作中的作用。在教学中, 我们可以采用情境教学的方法, 引导后进生在具体的语境中感悟语法的用法, 并反复训练, 避免在语篇中出现不该出现的错误。

(二) 克服不良习惯, 进行规范写作指导

后进生的英语作文, 除了有一些常见的错误外 (如单词拼写错误、单词用法错误、语法不正确、语句不连贯等) , 还缺乏规范细节意识 (如书写随意, 卷面不整洁, 大小写不准确等) 。都说细节决定成败。漂亮的书写、整洁的卷面, 会使批阅试卷的老师有眼前一亮之感, 会给老师留下好印象, 可以少失分。因此, 教师应指导后进生克服不良的书写习惯, 使其尽量做到规范书写。

三、有效训练是提高作文能力的关键

作文的训练, 除了要结合仿写、改写、扩写、缩写等形式进行题材和体裁的训练外, 还要多开展情境教学, 以说促写、以读促写, 不断提高后进生的语言表达能力, 进而提高他们的书面表达。

如, 在学习The world online时, 网上购物、上网聊天等是学生们熟悉的生活画面和熟悉的话题。教师可通过“What can people do on the website?Can you imagine what shopping online is like?”来引导学生谈论生活中的网络问题, 并探讨上网的利弊。巧妙地创设情境和设置问题, 可以让学生置身于生活情境中, 撞击他们的思维火花, 点燃他们的兴趣之火。在说的基础上, 教师再让学生把说的内容写下来, 就会形成一篇有理有据的英语作文。如此一来, 学生就会觉得英语作文其实没有那么难。

总而言之, 后进生是教学中不容忽视的群体。新课程标准要求要关注每一位学生的成长和发展, 根据每一位学生的实际情况来使用相应的教学策略, 使每一个学生都能学有所得, 学有所获, 使每一位学生能够会学、乐学。教师要关注落单的丑小鸭, 让他们不再因英语作文而备受冷落, 并逐渐引导他们蜕变为漂亮的小天鹅。

参考文献

[1]黎柳春.高中英语后进生转化初探[J].中学课程辅导 (教学研究) , 2014 (16) .

丑小鸭作文 篇3

我是一只丑小鸭，是一只没有自信的丑小鸭，一只不会被注意到的丑小鸭。

我是一个只活在我自己世界里的女生，我有的时候常常把自己放在空虚的空间里，我总是那么不会被注意到，就像丑小鸭那样，羡慕别人而不会去特意留意自己，哪个女生不想在宫殿里当一名公主，所以，我有的时候，会把自己当作一名公主，但我知道那只是虚伪的，是不可能的，但我还是尽力去从一个只活在自己世界里的女生改变。

丑小鸭总会有一天会变成白天鹅，我等待着我灰姑娘变成公主，我期待着那一天！

丑小鸭作文 篇4

班里的体育班长上学期是姜智杰、小宇担任，姜智杰是一个文静又负责的男孩子，上课总能积极地回答问题，学习总是踏踏实实的。

“哪些同学想来竞选这个体育班长的？”话音刚落，一个高高胖胖的男孩首当其冲地站了起来。一看，是小宇。这个男孩挺聪明、活泼，可就是平时学习不很踏实，而且责任心不够强，自我约束比较宽松，曾经被体育老师罢免了。这样一个学生，怎么可以让他再担当重任呢？我心里嘀咕着。

“那你能跟大家说说你自己当体育班长的决心和信心吗？”，我想让他向全班表个态。

“我觉得我可以当好这个体育班长，我相信自己能当好的！”这孩子坚决地说了这么一句话，然后就笔直的站在那里。顿时，课堂里一片安静。因为大家已经把体育班长的目标锁定为姜智杰和另外一名候选人了，可看到他恳切的目光，紧闭的小嘴，我踌躇着，给他一次机会吧，于是在竞选抬奶员时，把这个职位给了他。

下一节语文课上，检查朗读时，同学们纷纷举起手来要求朗读课文，我不经意发现小宇举手的次数比往日课堂上举手的次数多好几次。想想上一个学期，他每次读课文都读不太通顺，不够流利。于是，我把在他身上的目光收了回来。这个时候，我问了一句：“第三自然段谁来读？”小宇的手没有因为我目光的转移而放下。我指名叫了他。谁知，他真的是大有长进，不但口齿清楚，声音响亮，而且还带有一定的感情呢！我看了他几秒钟，然后让学生对他的朗读进行评价，有的说他进步很大，有的说他什么地方读得特别好，还有的说……“是呀，小宇同学才上任不到一天，进步就这么大，我们是不是应该给他一点鼓励，让他以后能表现得更好呀？”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，我看见，小宇不好意思地低下了头。这是刚开学时的一幕。

我们班的“丑小鸭” 篇5

还记得一年级的时候,澄×可是我们班的丑小鸭。刚入学的时候,澄×年纪小一点,显得一点不像一年级的孩子,而像一个彻彻底底的幼儿园小朋友。课堂上,别的小朋友在认真听课,可她一会儿在桌子上蹭橡皮,一会儿又在桌子底下找东西。数学老师跟我交流时说,澄×经常上课都没有听讲,没有完成课堂作业。

有一次,正在学习一个重要的数学知识,澄×又爬到桌子底下摸索东西,老师有点着急,就把她从桌子底下拉起来,批评了她几句。这下可不得了,澄×趴在桌子上抽抽搭搭哭泣起来,老师安慰,她不肯抬头。下课后,我过来看她,只见她把头埋在桌子上,两只脚蹭来蹭去,不管怎么说都不肯抬头。澄×就这样哭了整整上午三节课,虽然我每节课下课都过来看看,她依然理都不理,始终不肯把头抬起来,直到中午放学回家,她才肯从桌子边站起来。从这以后,上课的老师再也不敢批评她了。

就这样,澄×成了我们班的重点保护对象。但我觉得这种保护只能使她离班级越来越远。我找来了澄×的家长,和她们了解澄×的成长情况。原来澄×从小和爷爷奶奶生活,老人们很娇惯孩子。爸爸妈妈觉得孩子上学了,就接回家来,中午上小饭桌,而且,为了治治澄×身上的坏毛病,不让老人娇惯她,已经很长时间没见过爷爷奶奶了。这些日子,澄×不只在班里这样,在家里也经常自顾自地玩,稍批评就哭个没完没了。

听着澄×的事情,我的心里酸酸的,在生气这个倔强孩子的同时,觉得小小弱弱的她真的有点可怜。经过和澄×爸爸妈妈的沟通,他们决定经常带孩子去看望爷爷奶奶,会努力挤出时间多陪陪孩子。我建议他们在关注孩子学习的同时,关心孩子的想法,努力成为孩子的朋友。我更加耐心地和这个脆弱的小不点相处:课间,我和孩子们聊天的时候,会有意邀请澄×;课堂上,我会用微笑的眼睛多看看她,表扬她能抬起头来参与进学习;放学路队,我会拉起澄×的小手,拍拍她僵硬的后背……

澄×像一朵小花,终于被有爱心的小朋友看到了,小谨和丹×成了澄×的好朋友。课间,我能看到她们一起奔跑的身影,听到她们一起欢乐的笑声。我曾悄悄问过小谨和丹×,她们告诉我,看到老师关心澄×,她们觉得自己应该帮助澄×,而且跟澄×做朋友很快乐。澄×的父母经常和我沟通,我们约定每个星期交流一下孩子的情况。爸爸开始挤出时间放学接孩子回家,陪着孩子走走路,聊聊天;妈妈和孩子一起读故事书,从网上找到训练注意力的游戏,和孩子一起玩。

一年多过去了,上了二年级的澄×渐渐不往桌子底下钻了,在妈妈的帮助下,同学们的影响下,澄×喜欢上了读书,而且读得很快。冬天的第一场雪悄悄来了,我一进教室眼镜就蒙了一层雾。感冒了好几天,咽炎又复发了,我咳嗽着来到讲桌前,还没来得及擦干镜片上的雾,却见澄×冲过来,手里拿着一些东西,放在我桌子上就跑下去了。我仔细一看,是一张从记作业小本上撕下的豁豁牙牙的纸片,上面画一个扎辫子小姑娘,写着“zhù王老师kuài乐!”我觉得好吃惊,再看看纸片底下,有一盒枇杷糖,一下子觉得好温暖。我往澄×座位一看,只见她正笑眯眯地看着我呢,那笑传递给我一种幸福,被信任的幸福。

慢慢地,我发现澄×是个很有趣的孩子,她很喜欢画画。今天若是有美术课,一定带来她48色的大盒彩笔,经常弄得桌子里放不下书包。说起画画,声音也格外大,美术课一下,小朋们经常围着她的美术作业本欣赏。在学习小组里,澄×开始和其他小朋友讨论,向大家展示自己的积累、搜集,和大家讨论各种问题,很有些自己的想法。有一次,数学老师告诉我,澄×在数学课上竟然举手发言了,虽然说得不是很好,但基本说清楚了。

时间过得真快,我带的这班学生三年级了,每个人都长大了。澄×虽然还很幼稚,但已经开心地融入了集体。现在,澄×特别喜欢和我聊天:国庆十一刚结束,澄×就兴奋地告诉我她在九寨沟看到的美景;星期一早上,向我抱怨还没睡醒就被妈妈拉了起来;生日之前,她悄悄向我申请给全班小朋友发糖果;有一次,还很神秘地跟我讲,上幼儿园怎么玩“跳楼”的游戏……我经常被澄×的讲述吸引,就鼓励她写日记。澄×的日记,经常拿来让我欣赏,她自己的路边小发现让我触动,她对同学们的默默关注让我温暖,她记下爸爸妈妈带自己做的游戏让我开心……

今天,这篇有趣的日记,吸引了全班孩子,也使我感到由衷的幸福。是的,有些孩子就像“丑小鸭”一样,一开始一点儿都不招人喜欢。但只要我们静静地关心,慢慢地引导,耐心地等待,他们一定会变成一只只“天鹅”的,因为我相信,孩子都是天使。

参考文献

续写丑小鸭作文 篇6

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的续写丑小鸭作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

续写丑小鸭作文 篇1

那个在鸭子群里被排挤的后面变成天鹅的“丑小鸭”，大家还记得吧！，你们知道它变成美丽的天鹅之后有趣故事吗?那我们现在就一起看吧！

“丑小鸭，你现在好漂亮啊!现在我门应该叫你‘美天鹅’了!”每次丑小鸭一想到这句话就得意洋洋。“丑小鸭，丑小鸭!”小燕子飞了过来，“下个月，那棵大树下要举行选美大赛，你也去参加吧!赢了的话，还有奖品呢!” 丑小鸭听了高兴地说：“哈哈哈，太好了!我也要去!我一定拿第一!”刚说完话，丑小鸭就急忙去大树下排队报名了。

一路上，丑小鸭心想：哎呀，要是花公鸡也来参加的话，我就输定了!

终于到大树下了，丑小鸭往四周看了看，自言自语地说：“还好，花公鸡没来。”排队参加比赛的动物真多呀!终于轮到丑小鸭了，丑小鸭填写好了表格，刚要走的时候，鸡大婶来了。“哎呀，丑小鸭你也要参加比赛呀?” 鸡大婶说。“鸡大婶，你也参加呀?” 丑小鸭问。“哪里哪里，我是比赛的评委。”鸡大婶说，“我听说，绿孔雀也要参加比赛，你可要当心啊!”“我会的。你说，赢了比赛，拿到的奖品是什么呢?”丑小鸭问道。“好像是一条项链。” 鸡大婶说。

比赛前一天，动物们都忙着打扮。小麻雀戴上了粉红色的帽子;小花猫拿起梳子，梳自己的毛;小狗在尾巴上系上了一个蝴蝶结;丑小鸭戴上了一个亮晶晶的脚环。只有绿孔雀一个人，到处走动。它看见小蚂蚁们长在河边，就说：“你们怎么了?干麻站在河边啊?”“我们想搬到河对岸去住，可我们过不了河。” 小蚂蚁们异口同声地说。“是这样啊。” 绿孔雀说，“我把我的羽毛拔下来，跟你们当船用吧。”说完，就把羽毛拔了下来。“谢谢!”小蚂蚁们说。

选美大赛开始了!观众们的目光都投向了丑小鸭这边。最后出场的是绿孔雀，它已经没有羽毛了，因为它的羽毛都给了小蚂蚁们。“瞧，绿孔雀没有羽毛多难看啊!居然还来比赛，真不要脸!”坐在台下的小猴子叫道。绿孔雀听了，伤心极了，哭了起来。小蚂蚁们喊道：“绿孔雀是因为我们才变成这样的，它虽然外表丑陋，可内心是最美丽的!”“对!”观众们叫道。丑小鸭喊道：“不对不对，我才是第一!” 观众们哪里听的见它的叫声啊，不管丑小鸭的呼喊，还继续在那里喊“对”!

最后，选美大赛的奖杯和项链都给了绿孔雀，绿孔雀是最美的动物!因为它有一颗纯洁、善良的心。而骄傲的“美天鹅”什么奖杯都没拿到，得到的却依然是伤心，为什么我不是美丽的……

续写丑小鸭作文 篇2

他觉得他应该举起翅膀，飞向无际的天空、飞向大自然。于是他向那些天鹅道别，他举起双翅扇动着，一股升力把它托起来，他的翅膀就这样不停地拍击着空气，越飞越高，他向下看去，不由有些震撼：世界原来是这么的大！他飞过高山，飞过江河，不知觉中，他飞到了一个地方，这里到处开满了野花，高大的树木，周围是一座座山，围绕着一个碧绿的湖泊，在阳光的照耀下，熠熠发光。美丽的鱼儿成群游动，各种飞禽走兽在嬉戏、觅食。他在这儿停了下来，因为他从未见过这么美丽的景象，他做梦也没想过自己来到这个美丽的地方，这简直就是个天堂！他这样想。

他在湖中游动着，享受阳光照耀的温暖，忽然他看见远处有一只美丽的天鹅，她是那样的矜持，那样的高贵，他想着。那只美丽的天鹅也看见了他，向他游了过来，他表白了他的爱意，那只美丽的天鹅低下了头，他们生活在了一起，他们在湖上追逐嬉戏，并生了几只小天鹅。

他看着可爱调皮的小家伙在湖中玩耍时，他的内心又发出了那个声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会拥有这么多的幸福！”

十七年来，您含辛茹苦的`把我拉扯大，我在您的怀里慢慢长大。有您我不再害怕，有您的呵护，我不再孤单。因为有您，我才能健康的成长，因为有您，我才能感受这个世界的精彩，因为有您，我……

您，就算是再冷，您也会把我温暖，不管自己。您，就算是再饿，您也会把我喂饱，让自己挨饿。您。就算是再热，您也会让我清爽，不顾自己疲惫的身躯为我扇风。

生活的费用让您一路奔波，有时看您在为生活费烦恼时，我心里真的不是滋味，又是自责自己没用，帮不上忙，看您满头的白发，真的叫人心疼。

十几年来，我不曾抱怨过，因为有您，我的生活过的有滋有味。有您的呵护，就算是遇到困难和挫折，我也不再逃避。

在这里，我真心真意，发自内心最深处的跟您说一声，谢谢您，我的妈妈，因为有您，才会有我，有我们共同的家。

续写丑小鸭作文 篇3

自从丑小鸭变成了白天鹅，开心极了，她每天都会到湖边去照照镜子。

日子一天天过去了，白天鹅的高兴劲儿也没有了，偶尔心里还有一点点失落。因为她知道，自己想鸭妈妈了。

于是，她告别了农夫，回家找鸭妈妈去了。

当她飞过那片树林的时候，小鸟正在枝头唱着歌，猎狗正追赶着一只野兔。丑小鸭完全忘记了小鸟曾讥笑过她，猎狗曾追赶过她，反而还笑着向他们打招呼。

飞呀飞呀，快天黑的时候，丑小鸭终于回到了她出生的地方。大家看见她，全都惊呆了。小姑娘走上去好奇地问：“你是谁呀？真漂亮，以后就在我们家和我们一起玩吧！”

丑小鸭低着头朝着鸭妈妈走过去，说：“妈妈，你不认识我了吗？我是丑小鸭呀！我错了，我不该离家出走。我天天都在想你。”

鸭妈妈听了，开导着说：“孩子，在妈妈心里，你们都是一样的美。世界上的一切事物都是发展变化的，丑也可以变得美，只不过需要经历曲折的过程。”

哥哥、姐姐、大公鸡和小姑娘听完，羞愧得低下了头。

安徒生《丑小鸭》主题探讨 篇7

安徒生的《丑小鸭》被选入七年级语文课本, 而中学生向来不缺少讲大道理的文章, 但教参却把《丑小鸭》解读成:“只要不懈追求, 努力进取, 即使身处逆境, 也终能实现自己的理想。”[1]但课文中丑小鸭绝没想过自己会变成白天鹅。

那么主题到底是什么?我认为童话大师想用艺术的形式告诉我们:真实生活是什么样的, 生活有酸甜苦辣等百般滋味。

丑小鸭一出生因个头太大、太特别, 就受到不公正的待遇, 它处处挨啄, 被排挤, 被讪笑, 不仅在鸭群中是如此, 连在鸡群中也是这样。一只雄吐绶鸡趾高气昂, 来势汹汹地向它走来, 丑小鸭手足无措, 虽身处众多小动物中, 却感到无所适从, 极度的孤独悲哀, 尝到了生活苦涩的滋味。小伙伴们以自己族群的审美标准来衡量丑小鸭, 于是它被全体鸡鸭嘲笑, 被鸭妈妈嫌弃, 被鸭儿们啄, 被小鸡们打, 被女佣人踢, 养鸭场没有它的容身之地, 丑小鸭飞过篱笆逃走了。启示:当你与众不同, 又能力弱小时, 可能成为被欺侮的对象。

丑小鸭逃到一片沼泽地里待了两天, 它被野鸭、大雁嫌丑, 戏弄。危险从天而降, 猎人枪击沼泽地里的大雁, 一只猎狗逼近它面前, 露出尖牙齿, 却没把它抓走。这次侥幸脱险竟使丑小鸭认为是“丑陋”的容貌救了自己, “我丑得连猎狗也不咬我了!”心存欣喜。启示:众口铄金, 在众口一词的歧视下, 你也认定自己的形象低到尘埃里。

丑小鸭从恐怖的沼泽地逃到了房屋残破的老太婆家, 家中的猫和母鸡各自以天生的本领获得主人的欢心, 于是常常自满, 以为他们就是半个世界, 但丑小鸭在之前被迫流浪的过程中, 知道外面天地的广大, 无法忍受他们对世界“井底之蛙”的看法, 想游泳的天性又召唤它回到水中, 丑小鸭又走了。启示:在漂泊中, 人能开阔眼界, 心理境界得到提升, 就不肯回到庸俗的狭小世界中。

在灌木林中, 丑小鸭第一次看见漂亮的大鸟, 不禁感到一种说不出的兴奋, 他再也忘不了这些美丽的鸟儿, 幸福的鸟儿。启示:大多数人都向往美好, 向往高尚。

湖水结冰, 丑小鸭被冻昏倒, 种田人救起丑小鸭。启示:生活中虽有坏人, 但也不乏好人, 对于好人的同情, 帮助, 我们感到温暖。

在种田人家里, 小孩子们喜欢丑小鸭, 都想跟它玩, 但以往受迫害, 被歧视的经历使丑小鸭以为他们想要伤害它, 丑小鸭逃开了。启示:当你长期生活在被否定的环境中, 你会对这个世界的理解发生扭曲;但当环境改变时, 请相信生活中也有爱你的人, 不要误解他们的好意。

丑小鸭从种田人的家里仓皇逃到灌木林中, 熬过严冬, 迎来了温暖的春天。它举起翅膀, 飞进了一座大花园。花园里有几只白天鹅, 回到族群, 丑小鸭羽翼丰满, 成为人们交口称赞的年轻好看的白天鹅, 老天鹅不禁在它面前低下头来。眼前的一切让丑小鸭感到快乐, 幸福, 甜蜜的滋味充溢心头。启示:“强者为尊只让我”[2], 当你有能力保护自己时, 你会觉得这个世界是幸福美好的。

哦, 生活本来就是这样, 人生有坎坷, 也有平坦, 不要畏惧, 勇敢向前走, 会走出自己的康庄大道。丑小鸭一路跌跌撞撞地走来, 终于获得了丰满的人生。

摘要：童话大师安徒生借《丑小鸭》向人们呈现真实的生活:当它与众不同、能力弱小时, 它备受嘲弄, 冷落, 欺侮, 孤独感如影随形;在漂泊中, 它的视界越来越大, 心理境界不断提升, 不同意对世界“井底之蛙”的看法;偶尔被人关心, 却误解好意, 选择仓皇逃离;当它羽翼丰满时, 它受到人们的交口称赞和同类的仰视, 才真正接受别人对自己的肯定, 对自己的爱, 幸福感充溢心间。这就是人类的世界, 这就是人间的冷暖。

关键词：真实生活,欺侮,幸福

注释

1[1]人教版语文七年级下册《教师教学用书》21页--人民教育出版社

丑小鸭童话作文 篇8

我深深的被丑小鸭不怕困难和挫折的精神所感动，它是一只善良的鸭子，也是一只美丽的天鹅。

我们一生中会遇到许多困难和挫折，要学会把它踩在脚下，每个人都有一份属于自己的梦想，只要学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识自己也可以变成一只美丽的白天鹅，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

丑小鸭童话作文 篇9

丑小鸭心中恒久怀着梦想：向往美好，不懈追求，希望自己也变成一只美丽的天鹅。为什么丑小鸭会一下子变成白天鹅呢?其实丑小鸭原是一个不知来历、被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把它当作鸭蛋孵化出来。它虽然处处遭排挤，忍讥笑，受打击，但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终坚持不懈地奋斗，最终成为一只美丽的天鹅。

面对丑小鸭苦难的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，在怀着深深同情和祝福的同时，会受到深刻的思想启示：一个人坚持不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

《丑小鸭》这篇童话不仅生动有趣， 而且更可贵的是，它能让每个自卑的孩子对未来充满希望。这篇童话不仅孩子们爱读，成年人也爱读，由于广泛流传，“丑小鸭”已成为人们身处逆境而不断进娶追求美好生活的典型形象。

丑小鸭作文 篇10

片段一

师:请同学们认真阅读课文, 找出描写丑小鸭“丑”的句子, 画下来并认真地读一读。 (生阅读, 划出, 朗读)

师:谁来将自己找到的句子读给大家听一听? (很多学生举手, 师请一生读)

生1:他的嘴大大的, 腿细细的, 身子瘦瘦的, 样子真难看, 大家叫他“丑小鸭”。

师:你能把这句话换一种说法吗?

生2:因为他的嘴大大的, 腿细细的, 身子瘦瘦的, 样子很难看, 所以大家叫他“丑小鸭”。

师:丑小鸭这么难看, 他的心里多么难过呀, 让我们大家一起来读一读这个句子。 (生齐读)

师:有些小朋友读着读着就皱起眉头了, 谁能用“啊, 这是一只的小鸭, 你看……”来说一说这个句子的意思呢? (出示句子)

生3:啊, 这是一只多么丑陋的小鸭!你看, 他的嘴大大的, 腿细细的, 身子瘦瘦的, 样子很难看呀!

生4:啊, 这是一只怪模怪样的小鸭!你看, 他的毛灰灰的, 嘴大大的, 腿细细的, 身子瘦瘦的, 可真奇怪呀!

生5:啊, 这是一只多么难看的小鸭!你看, 他的全身又黑又脏, 脖子又短又粗, 翅膀又瘦又短, 让人见了就心烦!

师:同学们说得真好!大家用诗一样的语言表达出了课文的内容, 句子更美了, 也更有节奏感了!大家能再找出课文中描写天鹅美丽的句子, 然后再用“啊, 这是一只的白天鹅!你看……”来夸一夸天鹅的美吗? (生阅读, 划出并尝试说一说)

生6:啊, 这是一只多么漂亮的白天鹅!你看, 他有雪白的羽毛, 长长的脖子, 美丽的翅膀, 多么漂亮呀!

生7:啊, 这是一只多么惹人喜爱的白天鹅呀!你看, 他的脑袋小巧玲珑, 脖子又长又软, 翅膀健壮有力, 多么惹人喜爱呀!

生8:啊, 这是一只多么幸福的白天鹅呀!你看, 他有雪白的羽毛, 美丽的眼睛, 轻盈的身姿, 多么幸福呀!

师:同学们说得真好!老师仿佛看到了那只令人同情的丑小鸭无助的眼神, 还有漂亮的白天鹅正在自由飞翔的身姿。

片段二

师:丑小鸭能变成天鹅是幸福的, 但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么艰辛呀!在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。请大家轻声地读一读课文, 想一想丑小鸭在哪些地方遭遇到不幸, 用“”画出来;他遭遇到哪些不幸, 用“”画出来。 (生边读边寻找, 师巡视指导)

师:谁来说说丑小鸭在哪些地方遭遇到不幸?

生1:他在家里、树林里、芦苇里、湖面遭遇到了不幸。

师:为什么说他遭遇的这些是不幸呢?

生2:在家里除了鸭妈妈, 谁都欺侮他。哥哥姐姐咬他, 公鸡啄他, 他是多么痛苦呀!所以在家里他是不幸的。

生3:在树林里小鸟讥笑他, 猎狗追赶他, 一不小心甚至就会丧命, 所以他是不幸的。

生4:他白天躲在芦苇地里, 夜里才敢出来, 他是多么孤独呀!这也很不幸。

生5:他在结冰的湖面上冻僵了, 如果不是有好心人救了他, 他一定会被冻死的……

师:同学们真有同情心, 多么富有想象力呀!让我们怀着同情之心, 一起来读一读描写丑小鸭不幸遭遇的句子。 (师生合作读)

师:老师把描写丑小鸭在树林里所遭遇到的不幸改编成了一首小诗, 请同学们一起来读一读 (课件出示) :我来到树林里, 阳光照耀着美丽的树梢, 小鸟们在枝头快乐嬉戏。我静静地欣赏, 可是突然冲出的猎狗, 却差点要了我的小命!我拼命奔逃, 终于摆脱了追击, 耳边传来的, 却是小鸟的讥笑。

师:大家能不能也选择课文中描写丑小鸭遭遇不幸的情景, 像老师这样表现出来呢?试一试怎么样?

生6:我来到芦苇地, 这里有鲜美的鱼虾, 美丽的野鸭。但是我害怕嘲笑, 只好躲了起来, 晚上才悄悄觅食。

生7:我来到湖面, 湖水已经结冰, 但我得努力运动, 否则我将无法生存。

生8:我呆在家里, 哥哥姐姐咬我, 公鸡啄伤我, 主人讨厌我!我是多么孤独呀!

师:啊, 这是一只多么不幸的丑小鸭呀!虽然他没有朋友, 没人喜欢, 但是他没有向命运低头。请同学们想一想, 遭遇不幸的小鸭在种种恶劣的环境中他是怎么想的?大家思考一下, 也可以和同桌交流一下自己的想法。

生:他会不断鼓励自己:不要怕, 我一定要顽强地活下去!

生:他会想:让你们嘲笑我吧, 我不怕!我是很坚强的, 任何困难也吓不倒我!

生:夜里, 他会在水中边找吃的边想:我不仅要填饱肚子, 还要学习更多的本领, 学会潜水, 学会滑行, 甚至飞翔!

师:同学们的想象力真丰富呀!丑小鸭又是幸运的, 他通过自己的努力, 在好心人的帮助下, 最终变成了一只人见人爱的白天鹅!

片段三

师:丑小鸭终于变成了白天鹅!如果我们就是由丑小鸭变成的白天鹅, 你想对其他小鸭、鸭妈妈、小鸟、猎狗、农夫说些什么呢?老师已经用诗歌的形式把我的想法说出来了, 请同学们读一读: (课件出示)

生读:我从一只不幸的丑小鸭, 变成幸福的白天鹅。亲爱的农夫, 我有话对你说:感谢你, 在寒冷中给我呵护, 给我勇气!

师:你们能不能也把自己想说的话用诗歌的形式表达出来? (生思考, 后举手)

生:我由一只丑陋的小鸭, 变成美丽动人的天鹅。亲爱的妈妈, 我有话对你说:感谢你, 把我从大蛋中孵出, 让我拥有今天的美丽。

生:我由一只孤独的丑小鸭, 变成人人羡慕的天鹅。可爱的小鸟, 我有话对你说:我并不怪你, 其实你的嘲笑, 使我更加坚强。

生:我由一只可怜的丑小鸭, 变成幸福的白天鹅。尽职的猎狗, 我有话对你说:请你尊重比你弱小的动物, 因为他们也有自己生命的尊严。

赏析以上三个教学片段的成功之处在于教师活用了书本的语言, 创设了各种情境, 强化了学生的语言实践, 把“丰富学生的语言系统”、“培养学生语文学习习惯”、“丰富学生的精神世界”三者融为一体, 使阅读教学成为诗意的栖息。

1.立足教材, 发展想象。教材无非是个例子, 如何创造性地用好例子?关键是凭借教材因势利导, 努力挖掘教材中的各种有利因素, 创设语言学习的空间。片段一以诗歌为载体, 最大限度地调动学生心中独特的生活积累和语言积累, 加深学生的情感体验, 使课文语言描述的情景直接撞击学生的心灵, 引发学生的情思, 并充分发挥学生的想象, 写出富有创造性和独特情感体验的小诗。

2.借“诗”悟情, 诗情交融。丑小鸭遭遇了种种不幸, 在面对不幸时丑小鸭是怎样做、怎样想的呢?教师首先让学生读课文, 画出来, 然后让学生“把描写丑小鸭在树林里所遭遇到的不幸改编成小诗”, 这样的设计在指导学生理解课文内容的同时又培养学生的语言实践能力, 拓展了学生的思维空间和学习空间, 使学生在主动积极的思维和情感活动中, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。

3.正确导向, 发展语言。丑小鸭历经种种磨难最终成长为一只美丽的天鹅后, 心中十分快乐, 文章到这里戛然而止, 但是对于学生来说, 读到这里一定会产生很多的想法。所以片段三再次采用诗歌的形式, 让学生把自己的想法表达出来, 把自己的情感抒发出来。这样的设计在抒发情感体验的同时, 又能充分发挥学生的想象力、创造力和语言表达能力, 把课堂的气氛推向了高潮。

丑小鸭童话作文 篇11

一个寒冷的夜晚，一群小鸭诞生了，读到这我在想，丑小鸭会不会是最特别的一只呢?所有的小鸭都孵化出来了，唯独只有丑小鸭的那颗蛋没有孵化，甚至是在颤抖，咔嚓一下，蛋裂了，冒出一只灰灰的小鸭，长的也不好看，许多哥哥姐姐都嘲笑它，丑小鸭很难过，便离开了。

走着走着，丑小鸭看见了一条湖，丑小鸭走上前，看见湖中的自己，哭了起来，“呜呜呜为什么我就那么的难看呢?”

出门打猎的猎人看见了丑小鸭，猎狗刚要向丑小鸭冲过去，猎人阻止了猎狗，因为他心软了，猎人轻轻的走上前，抱起丑小鸭，喂它吃了点面包屑，丑小鸭第一次感受到这么温暖，猎人收留了丑小鸭，可猎狗才不同意呢!猎人把丑小鸭带回家才不到一分钟，猎狗就开始疯狂的追赶丑小鸭，丑小鸭算是运气好侥幸逃过一劫。

可怜的丑小鸭又没有了家，读到这里，我本以为丑小鸭会放弃，也感受到了丑小鸭的委屈，可没想到丑小鸭并没有放弃，今天躲在屋檐下，明天躲在荷叶下，就这样，日复一日年复一年丑小鸭长大了，最终成为了一只美丽的白天鹅，他们都很仰慕白天鹅，再也不是从前那个被人嘲笑的丑小鸭了。

《丑小鸭》小学作文 篇12

池塘上生活着一群小鸭，他们的毛发光滑、美丽，如同精美的绸缎一般。可是，有一只小鸭长得非常丑，身上不仅杂毛多，而且泥巴沾满身，经常被伙伴嘲笑。但是，他心地善良。如果伙伴有困难的话，他就会毫不犹豫、不顾一切地帮助他。当他被伙伴嘲笑时，也是低着头，红着脸，一声不吭。所以他整天愁眉苦脸，愁着他那丑陋的模样。

又是一个阳光明媚的一天，小鸭和平常一样，闷闷不乐地来到了那一个清澈见底的池塘。他孤孤单单地玩了很久。忽然，他发现池塘中央有一个闪闪发光的东西，好奇心驱使他以迅雷不及掩耳之势的速度游到了那里。原来，这是一个五颜六色的小方块。这个小方块竟然开口说话了：“我是女蜗补天留下的一块许愿石，可以满足你一个愿望。”

小鸭子想：正好我有一个愿望，真是得来全不费功夫。于是小鸭子对小方块开心地说：“我想让自己变美丽，你能帮我一下吗?”许愿石说：“帮你变美丽，真是张飞吃豆芽——小菜一碟。”

说完，小方块的光变得更强烈了，都紧紧地包住了小鸭子。

几分钟之后，光芒不知不觉消散而去。小鸭子变得美丽动人，如雪的羽毛那么纯洁，水灵灵的眼睛那么迷人，小鸭子心里乐开了花。

就在这时，游来了几只平时总爱嘲的几只小鸭子，他们看到了那一只美丽的天鹅，纷纷过去感叹：“你长得好漂亮呀!”丑小鸭说：“你们不认识我了吗?”听完，小鸭子们都像丈二和尚摸不着头脑，说：“我们没有见过你呀!”小天鹅骄傲地说：“我就是那个你们天天嘲笑的丑小鸭呀!”说完，鸭子们都目瞪口呆，嘴巴张得老大足以塞下一个苹果。过了好一会儿，他们才反应过来，纷纷好奇地问：“这是怎么回事啊!”小天鹅回答道：“一个五色的石头在那边，可以帮我们实现愿望。”于是，他们都飞快地游了过去，许起了愿。可万万没想到许愿石竟然说：“只有心地善良的人才能许愿，你们平时常常嘲笑小丑小鸭，所以我不能帮助你们完成心愿。”

丑小鸭作文 篇13

笔者以为,他们忽视了文本所蕴含的丰富意蕴,在这些意蕴中成人仍然可以感受到深沉的审美享受。

一、故事整体情节的象征内涵

丑小鸭的故事象征了身处逆境的“异端”天才的成功突围。

无论是东方文化,还是西方文化,天鹅都是高贵的象征,而鸡鸭都是凡庸的象征。然而,高贵的天鹅出生在凡庸的鸡鸭群中,就成了可怜的“异端”。排斥异端是人类的天性。哥白尼到生命的最后时刻才敢发表自己的“异端”观点,布鲁诺更是为自己的“异端”观点而葬身火海。丑小鸭的高贵是凡庸的鸭群无法理解的,他们所能看到的仅仅是他的异端:“太大”“又大又粗”,和所有的鸭子都不一样。以鸡鸭的审美标准来衡量,他无疑是一只很丑的鸭子。更悲哀的是他没有同类,是鸭群中唯一的“丑小鸭”。因而“鸭儿们啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣用脚踢他”。唯一给予过丑小鸭爱与宽容的鸭妈妈也在强大的群体压力下放弃了对他的呵护。小鸭——小天鹅,这个天生贵种遭遇了身体和精神的双重打击。他无法立足于生养他的世界了。

身处逆境的异端天才能否成功突围取决于他能否逃离恶劣的环境。

丑小鸭的苦难源于本是天鹅蛋落在了鸭窝里,他的一切苦难都来自于恶劣的环境。丑小鸭的故事就是关于逃离的故事。他先是被动地逃离,而后主动地逃离。起初他的逃离完全是出于本能的被动式的流浪,他在内心仍然渴望鸭群能收留他。因此对野鸭们“恭恭敬敬地行礼”,对大雁的冷嘲热讽默默忍受。丑小鸭完全接受了环境给他的评价:我的确非常丑。如果不是猎人的枪声,丑小鸭一定会加入愿意接纳他的雁群。以丑小鸭在鸡鸭群中的遭遇为参照,丑小鸭在雁群中也一定是被嘲笑的对象。此时的丑小鸭自卑到极点:“我丑得连猎狗也不咬我了!”丑小鸭的成长要感谢这个暂时给他安慰的农家小院。农家小院无疑是固步自封、自以为是、庸俗势利的象征。但是,如果没有农家小院给丑小鸭带来的安全与温饱,他就不会有更高层次的追求:走到广大的世界里去游泳,去感受新鲜空气和阳光。当他的追求遭到否定与讽刺后,他决定主动离开带给他安全与温饱的环境。他又重新开始了充满未知、充满危险的流浪。他在广大的世界里发现了让他兴奋不已的美丽鸟儿,他也在广大的世界里与冷秋、寒冬搏斗。丑小鸭的悲惨遭遇在春天即将到来的寒冬迎来了尽头,好心的农民救活了被冰冻的他,他也最终从被视为异端的世界里成功逃离,找到了自己真正的归属——天鹅的世界。实现蜕变的丑小鸭的确是孩子们称赞的最美的天鹅。他的美是由内而外的。和其他天鹅相比,他历经磨难,因而他更坚强;他曾经是人见人欺的弱者,因而他更谦卑,更悲悯;他饱经辛酸,因而他更幸福。宁可高贵的死,不愿屈辱的生。他为美不惜牺牲生命的精神,更使他成为白天鹅中的白天鹅、高贵中的高贵。

很显然,丑小鸭的故事象征了身处逆境的“异端”天才的成功突围。与庸众相比,高贵者永远是少数。人类排斥异端的天性往往使高贵者面临恶劣的生存环境。不论古今,但凡成长为“白天鹅”的高贵者都经历了与恶劣的世俗环境决绝的过程。屈原不愿意“随其流而扬起波”,不愿同世人一起醉生梦死,屈原才成为屈原;陶渊明宁可让自己和家人一起忍饥挨饿,也要告别污浊的官场,陶渊明才成为陶渊明;李白告别庸俗糜烂的宫廷,吟出“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的高歌,李白才成为李白。与庸俗环境的决绝,是成就高贵的必要条件。丑小鸭的故事正好说明了这个道理。

然而丑小鸭的成功突围也带有一定的偶然性。如果丑小鸭死于猎人的枪口,死于猎狗的撕咬,冻死在寒冬,那么他就是永远的丑小鸭。丑小鸭的成功诠释了中国的一句俗话——谋事在人,成事在天。成功的条件、对恶劣环境的逃离和上苍赐予的幸运缺一不可。丑小鸭和安徒生都是幸运的。并不是所有的异端天才都能从逆境中成功逃离。布鲁诺无法逃离中世纪的野蛮而葬身火海,司汤达生前没有逃离庸众的嘲笑,屈原无法逃离佞臣的诽谤和楚王的冷遇……

中国文化强调人对环境的顺应,所谓“顺其自然”。老子有言:“挫其锐,解其纷,和其光,同其尘。”挫掉自己的锋芒,解脱自己的纷扰,蕴藏自己的光彩,混同自己于尘垢之中,这就叫作高深微妙的玄同。在汨罗江畔形容憔悴的屈原对渔夫说:“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。”渔夫劝道:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬起波?众人皆醉,何不餔其糟而啜其醨?……”在日常生活中,我们的耳畔不是经常响起“你要适应环境,而不是让环境适应你”这样的声音吗?如果文中的丑小鸭“挫其锐,解其纷,和其光,同其尘”,忍辱偷生地去努力适应环境,他或许会在鸡鸭群中长大,或许会在农家小院里长大,成为生理意义上的天鹅,但永远不会成为真正的天鹅。马克思说,人是一切社会关系的总和。要成为真正的天鹅,丑小鸭必须走到天鹅群中。没有历经苦难,没有在苦难中炼就一颗为美甘愿牺牲生命的勇敢的心,他就更无法成为最美的天鹅——白天鹅中的白天鹅、高贵中的高贵。

被世俗“啄”“打”“踢”的异端们,请像丑小鸭一样逃离那个世界吧!在广大的世界里,一定有“温暖的国度”和“不结冰的湖泊”。

二、细节的象征内涵

1.“世界”一词的象征内涵

纵观全文,“世界”一词反复出现。

“这个世界真够大!”这些年轻的家伙说。的确,比起他们在蛋壳里的时候,他们现在的天地真是大不相同了。”(第4段)

“你们以为这就是整个世界?”妈妈说,“这地方伸展到花园的另一边,一直伸展到牧师的田地去,才远呢!我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧!”(第5段)

“……我把你们带到广大的世界上去,把那个养鸡场介绍给你们看看……”(第13段)

“你们瞧,世界就是这个样子。”鸭妈妈说(第15段)

……所以他们一开口就说:“我们和这世界!”因为他们以为他们就是半个世界,而且还是最好的那一半呢。(第42段)

“……你去问问你的主人——那个老太婆吧,世界上再也没有比她更聪明的人了!……”(第52段)

“我想我还是走到广大的世界上去好。”小鸭说。

随着丑小鸭对环境的逃离,他面对的世界越来越宽阔。丑小鸭终于从美丽的大花园中走进了广大的世界——无边无垠的蓝天、温暖的国度、不结冰的湖。文中反复出现的“世界”让人不禁想起庄子的《秋水》:

秋水时至,百川灌河;泾流之大,两涘渚崖之间不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己,顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今吾睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣,吾长见笑于大方之家。”

北海若曰:“井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。今尔出于崖涘,观于大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。……”

鸭妈妈、母鸡、小猫等和未见过大海的河伯何其相似,是不可“语于海”的井蛙、不可“语于冰”的夏虫、不可“语于道”的曲士。而丑小鸭终于在广大的世界里追寻到属于自己的“大海”,最终成为高贵的天鹅。《庄子·秋水篇》和《丑小鸭》告诉我们,只有你面对的世界越宽阔,你生命的境界才会越高远。从这个角度看,《丑小鸭》俨然是丹麦版的《庄子·秋水篇》。

2. 丑小鸭选择的象喻

天鹅是高贵的象征。高贵内隐为精神品格,外显为生活方式的寻找。丑小鸭的两次选择诠释了高贵的内涵。

丑小鸭在农家小院面临着自由和安稳的选择,他毅然选择了自由;在大花园里丑小鸭面临着死亡与美的选择,他毅然选择了美。

自由是要付出代价的。丑小鸭是在猎人的枪口下、猎狗的獠牙下侥幸逃生的,是在狂风中奔跑逃生的。幸运的是,有一个农家小院给了他庇护,带给他安稳。离开农家小院,去广大的世界里自由自在地游泳,意味着要重新遭遇曾经的危险。况且寒秋和冷冬即将来临,无处安身会使他面临灭顶之灾。但是对自由、新鲜空气和阳光的向往让他无惧这些危险。不自由,毋宁死。丑小鸭用这样的选择诠释了高贵的内涵。

被歧视、被欺凌的经历,使丑小鸭面对自己的同类白天鹅时内心充满了矛盾,但又迅速战胜了矛盾:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有关系!被他们杀死,要比被鸭子咬,被鸡群啄,被关养鸡场的那个女佣踢和在冬天受苦好得多!”即便是面临死亡,也要飞向美。丑小鸭离开农家小院面临的危险是不确定的,而在他心中飞向天鹅其结果是确定的死亡。他怀着无惧死亡的心飞向了天鹅,飞向了美。“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍身取义者也。”丑小鸭舍生取美,这是高贵的最高境界。

3. 故事情节的发生时间蕴含象征

安徒生让丑小鸭出生在夏天,流浪在秋冬,蜕变在新春。这正是在象征成才的历程。

不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。正是寒秋的肃杀和严冬的凋零赋予了丑小鸭坚强的内心。春天是新生的象征,丑小鸭在美丽的春天实现了自己的美丽蜕变,开始了自己的幸福生活。丑小鸭生命的冬去春来,是在告诉逆境中的人们,只要你们坚强地活着,春暖花开的日子就不会遥远。

《丑小鸭》一文中的丰富意蕴应该还有很多,笔者笔力有限,只能止于此了。