英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策（精选9篇）

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇1

摘 要： 文章针对目前英语专业本科毕业论文存在的问题进行分析，建议自上而下从英语专业课程体系改革着手，转变传统教学理念和方法，培养学生的实践、思辨和创新能力，从而切实提高论文写作质量。

关键词： 英语专业 毕业论文 问题分析 对策

一、引言

根据2000年教育部颁布的《普通高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《英语教学大纲》）要求，“毕业论文是考查学生综合能力，评估学生成绩的一个重要方式”[1]。毕业论文作为英语专业人才培养计划中的一个综合性实践环节，对学生而言，是经过四年系统的专业学习后，学术水平、专业素质、实践能力及全面综合能力的重大展现，而毕业论文成绩也是学生获得毕业证书及学位资格认定的重要依据，对学校而言，是对教学质量与培养效果的一次全面检验。毕业论文的撰写不仅是一个培养学生严肃认真的工作态度，独立思考、分析和解决实际问题能力的有效途径，还是一种严谨学风、检测教学成果的重要手段。因此，《英语教学大纲》提出：“各校要加强对学生毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]

二、现状

众多研究和实践表明，英语专业毕业论文写作的现状不容乐观。英语专业本科毕业论文工作中存在论文质量低、抄袭现象普遍、学生态度消极、教师指导不力等问题。对此，很多教师和专家从各个方面进行了相关研究并提出了建议[2][3][4][5][6][7][8][9]。

本文基于某大学外国语学院英语专业毕业论文的实际工作，探讨和分析英语专业毕业论文存在的问题，对其进行探讨，并提出应对的方法。

就该学院实际情况而言，在论文写作工作过程中出现的主要问题如下：

（一）论文选题陈旧，缺乏创新性。

通过分析近五年的毕业论文题目，可以发现毕业论文的题目类型每次都是文学类占多数。2012届所占比例是36.11%，2013届是51.96%，2014届是52.08%，2015届是53.77%，2016届是42.45%。相对于如此大的比例，文学类论文写作所涉及和研究的对象总是一再重复，偏好于选择那些英美文学研究中耳熟能详的文学作品和作家。对历届论文题目进行横向比较可以发现，在2012届中，以艾米莉?迪金森的诗歌为写作主题的论文有三篇。在2013届中，以《瓦尔登湖》、《永别了，武器》和《麦田里的守望者》为主题的各有两篇。2014届中有四篇论文均以《了不起的盖茨比》为研究对象。2015届中研究《灿烂千阳》、《追风筝的人》和《动物庄园》的各有两篇。2016届中涉及《理智与情感》、《名利场》的论文各有两篇，以《喜福会》为主题的有三篇论文。在文学研究中，对同一个文学作品从不同的视角、使用不同的理论进行研究并不少见，但是历届学生的论文研究视角高度重复，涉及《傲慢?c偏见》的论文就是婚姻观，涉及《红字》、《简?爱》的就写女性主义，关于《苔丝》就是悲剧的原因，《追风筝的人》则是阿米尔的性格。相同的作品、雷同的主题、相似的研究方向都制约了写作的思路，难以创新。

（二）缺乏独立的见解。

历届学生论文中，除了少部分优秀和良好的论文之外，其他多数均是题目空洞，内容泛泛而谈，简单地堆砌材料，没有有效运用分析、综合和判断能力。虽然题目多含有“浅析”、“分析”等字眼，但实际论文只能对所涉及的问题进行肤浅的说明，需要论述的地方言之无物，缺乏理论框架和实证数据支持。这样导致论文无论是分析还是总结，都缺乏自己的观点和思想，几乎无法体现学生的思辨能力。

（三）写作能力不足，论文质量低下。

英语专业因其专业特点要求学生必须全部用英文写作，对于学院部分学生而言，完成一篇长达5000字左右的毕业论文的写作是一个困难的任务。尽管在第六学期经过了“学术英语写作”课程的学习，但部分学生仍然缺乏学术型论文写作经验，在格式方面，对学术论文的具体要求不清楚，其中最突出的问题是文献引用不规范。一是参考文献数量不足，英文参考文献更少。二是文献引用生搬硬套，为了凑足字数盲目大段引用，缺少对文献材料的筛选、概括和提炼。三是对引用材料不按照论文写作规范进行正确标注。在内容方面，有的论文充斥着大量的语法错误，其中包括单词拼写错误，词性理解不清而将不同词性的词汇混用错用，词组搭配不当，时态使用混乱等。另外，部分学生将中文写作材料生硬地译成英语，或者用中式思维构建英语句子。一些学生把论文写成长篇作文，观点论述成了随感而发，分析问题则表达混乱，词不达意，同时口语化表达现象较为严重。在结构方面，部分论文缺乏严密的逻辑性和整体性，结构松散，难以表现出语篇的衔接与连贯性。

（四）论文写作态度不端正。

毕业论文写作是对学生大学四年所学习的专业知识和技能的综合考查，是对其综合能力与素质的一次极佳的实践与锻炼。部分学生却持有错误的认识，认为毕业论文的质量高低与能否顺利毕业之间关系不大，论文按时完成即可，质量只需要能够通过答辩就可以。甚至有学生抱着侥幸的心理临时敷衍，直接从网上下载相关论文，然后“复制”加“粘贴”拼凑完成。有的则是利用翻译软件将拼接而成的中文论文转换为英文，认为只要交上论文自然就通过，不会影响到其毕业和学位授予。

三、问题分析

对于上述问题的原因，本文分为三个方面陈述：

（一）学生。

首先，英语专业总体的就业形势不尽如人意，学生就业的压力较大。临近毕业，学生或者忙于找工作、考研，或者因为用人单位的要求进行实习，提前上班，而无法投入充足的时间和精力收集文献资料、撰写毕业论文。这就导致部分学生从选题开始就挑选难度较低、相关文献资料充足的题目。选题是否陈旧，有无创新自然不是关注的重点，能否以较少的精力和时间完成论文写作任务才是学生关心的。

其次，论文中暴露出来的大量语法、词法和句法错误说明学生的语言基础仍然较为薄弱，英语读、写、译的基本功不够扎实。

最后，学生没有意识到毕业论文的写作与“学术英语写作”课程开设之间的重要关系，对课程的重要程度认识不足。尽管该课程针对如何选题、查找资料、撰写文献综述、论文等重要步骤和方法开展了理论知识教学，并进行了辅助性实践练习，但在实际的毕业论文写作过程中，除了少量学生能够比较顺利地开展工作外，不少学生暴露出缺乏科研论文写作的基本知识和学术训练，导致论文写作思路混乱、论述空泛、观点模糊、重点不清楚、论证说服力不强、格式不规范等现象。

（二）指导教师。

指导教师因为在进行指导工作的同时要兼顾其他各项教学和科研工作，面对包括选题、审核、开题、修改、抽检、答辩等诸多环节的论文指导流程，尤其在指导的学生数量较多的情况之下，难免无法全身心地投入指导工作，导致指导效果不理想，从而影响论文质量。

（三）毕业论文大纲。

当前英语专业教学大纲对毕业论文的形式、内容和作用的规定使其无法充分满足学生的现实需求[10]。对于即将毕业的学生而言，除了部分专业知识较丰富、学术水平较高的学生能够认识到毕业论文的撰写对自身学术能力的提高作用，从而以积极主动的姿态进行论文写作，更多学生关注的是能否运用所学的专业知识、技能应对将来谋生的工作。偏重于专业理论、学术性强的毕业论文自然“难以充分调动学生的积极性和主动性，难以有效促使学生将自己所学的知识和技能运用到社会急需的工作中”[10]。

四、对策

综合以上分析，本文提出以下三点建议：

（一）毕业论文形式多样化。

作为培养学生创新能力、实践能力的重要实践环节，毕业论文应该是对学生知识面、知识深度、理论结合实际解决问题的能力、书面及口头表达能力等的全面考核，也是对学生综合素质教育与实践能力培养效果的全面检验。《英语教学大纲》提出“评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据”。目前单一形式的毕业论文撰写方式需要进行多样化变革，从偏重于学术和理论能力转向学术能力与实践能力兼顾。在形式上鼓励学生利用论文、文献和作品翻译、调查报告、作品创作、设计和制作等多种方式锻炼实践和创新能力。只有多样化的形式、多种途径的方法才能更加贴近学生的实际情况，结合社会实际，使得学生得以合理运用相关理论充分展现综合素质和创新思维能力。

（二）课程体系建设改革。

以语言技能训练为导向的英语专业课程体系的核心是英语技能课程和英语知识课程。该体系强调通过大量背诵、记忆、模仿、复述等机械脑力活动培养专业技能，灌输专业知识，实际情况是这样的体系不仅没能为学生夯实专业基础，而且忽略了发展学生分析能力、思辨能力、独立思考和解决实际问题的能力。只有建立一个完整、全面的课程体系，在教学理念、教学内容和教学实践过程中充分重视培养学生的思辨、创新和独立思考的能力，才能够培养出具备较高的专业素质，较强的分析能力、思辨能力和??立思考能力的学生。这样的学生在面对符合其特色、满足其现实需求的毕业设计或论文的时候，自然就能够充分运用娴熟的英语技能和知识在相关领域锻炼实际动手能力和创造性思维能力，进行真正的创新。

（三）指导教师的转变。

为了解决毕业论文写作中存在的各种问题，指导教师应配合课程体系的改革，改变传统的教学模式、考试方法，改进教学方法，更新教材。指导教师需要不断提高学术修养，熟悉学术前沿，引导学生开展毕业论文的创新。指导教师可以利用自身的科研经验进行课题研究，根据学生的实际水平和研究兴趣，指导学生选择最适合自身特点的方式进行毕业设计或论文写作。在设计、制作和写作工作中充分激发其创造性和能动性，强调对学生逻辑思维、分析问题、解决问题能力的培养，从而帮助学生形成独立的见解，强化创新的意识。

五、结语

英语专业毕业论文在英语本科教学中无疑具有重要的地位和作用，虽然当前此项环节存在诸多问题，但是简单地将其取消是不可取的。它不是一个单纯的毕业生的学业考核方式，而是一项涉及英语专业本科教学全流程的系统工程。毕业论文写作不仅仅局限于选题、开题、写作、修改、答辩这个相对封闭的小环节，而是牵涉英语专业本科四年的人才培养的全部过程。

我们需要认真反思，从培养目标、培养方案和课程体系着手进行全面的教学改革。在教学过程中始终贯彻培养学生创新素质的原则，注重培养学生的学习能力、思辨能力、独立思考的能力和创新能力。注重锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质能力，从而彻底改变英语专业本科论文写作的现状，真正提高学生毕业设计和论文的质量。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.[2]王崇义.加强毕业论文指导，提升学生综合素质――关于本科生毕业论文若干问题的思考[J].外语教学，2004（6）.[3]颜静兰，倪巍.英语专业毕业论文规范操作思考――一次对全国112所高校英语专业本科毕业论文操作的调查[J].外国语言文学，2005（4）.[4]黄源深.英语专业课程必须彻底改革――再谈“思辨缺席”[J].外语界，2010（1）。

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇2

本科毕业论文,是检验学生在校学习成果的重要措施,也是提高教学质量的重要环节。是大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务,高等院校要求毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章,作为对整个大学阶段学习的回顾与总结,是学生综合能力的体现,也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练。《高等院校英语专业教学大纲》(2000)指出,“毕业论文是考察学生综合能力,评估学业成绩的一个重要方式。”大学生撰写毕业论文作为本科高等教育中最后也是最关键的一个环节,其目的主要有两个方面:

1)对学生的知识相能力进行一次全面的考核。大学生在学习期间,已经按照教学计划的规定,学完了专业课、公共课以及选修课等,每门课程也都经过了考试或考查。学习期间的这种考核是单科进行,主要是考查学生对本门学科所学知识的记忆程度和理解程度。但毕业论文则不同,它不是单一地对学生进行某一学科已学知识的考核,而着重考查学生运用所学知识对某一问题进行探讨和研究的能力。写好一篇毕业论文,既要系统地掌握和运用专业知识,还要有较宽的知识面并有一定的逻辑思维能力和写作功底。这就要求学生既要具备良好的专业知识,又要有深厚的基础课和公共课知识。通过毕业论文的写作,使学生发现自己的长处和短处,以便在今后的工作中有针对性地克服缺点;也便于使学校全面考察了解教学质量,总结经验改进工作。同时还可以学校和毕业生录用单位全面地了解和考察每个学生的业务水平和工作态度,便于发现人才。

2)对学生进行科学研究基本功的训练,培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力,培养大学生的科学研究能力,使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。大学生毕业后,不论从事何种工作,都必须具有一定的研究和写作能力,为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。撰写毕业论文的过程是训练学生独立进行科学研究的过程。是学习如何进行科学研究的一个极好的机会,同时也是专业知识的学习过程,而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。加深和巩固所学的专业知识,并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。

2 英语专业毕业论文中存在的问题

1)从选题角度来看,大多数的论文存在着这几方面的问题:首先,选题范围非大即小,如《关于农村中学英语教师专业化发展的调查与分析》,作者论文中所做的调查参数只涉及了2所中学的10名教师,很显然,调查的样本过少,因此并不能保证论文结论的正确性和准确性;其次,有些题目与内容不符以及题目用词不当,如《互动教学法在英语阅读教学中的应用》,《词组教学法在词汇学习中的应用》,从语言学和英语教学法的角度来看,就没有一种名为“互动教学法”或是“词组教学法”的教学理论;再者,一些论文选题题目过于陈旧没有新意,如《情境教学法在初中教学中的运用》,从教学法上看,情境教学法是在上个世纪三四十年代二战左右出现,由于其局限性后来很快被其他教学法所取代的教学法,而对于这种教学法的应用在教学中的作用微乎其微。

2)从内容和体裁上来看,笔者发现大部分学生资料整理能力较差,只会将自己搜集到的资料进行无序堆积,东拼西凑,缺乏逻辑性和论证链接。初写论文时易犯两种通病:其一,通篇都是介绍性文字。如,《中西方饮食文化对比》,作者在文中大篇幅地写到中西方饮食上从选材到烹饪到餐桌礼仪等方面中西方的不同之处,但最终也没有写清楚文章的目的与意义在于何处;其二,通篇是大量资料,但论点多变,跟随论据的变化而不同,甚至文内出现了互相冲突的观点。如《文化差异及文化的不可译性》,论文中作者只是介绍了大量的论文和翻译术语。这也反映出学生对于毕业论文的撰写缺乏训练,如何论证分析,逻辑推理,往往处于茫然一片。而且绝大多论文都存在论文结构不够完整的问题,如大部分学生在写到比较异同之处类的论文时,从结构上,都缺少在比较之后的建议或者是原因分析,导致论文缺少亮点或是点睛之笔。

3)从语言方面,学生的论文中语法、句法错误比比皆是,而且两极分化严重,要么引入了大量的学术专业知识,语言深奥,理论性过强,术语过多,通篇更像是一篇研究理论的学术性文章,显然背离了学生毕业论文的范畴;要么,语言直白感性,缺乏论据语言太过松散,用词随意,句式结构松散,没有任何专业性可言,更像是学生的一篇教育感想或者是感悟,不具备作为论文的科研性。很多学生在论文中出现了以“I”第一人称做主语出现的句子和例证,这些都是论文中所忌讳和避免的。

4)从格式上来看,虽然学生在之前都有开过论文写作课程,但在实际上所提交的论文之中,还是缺乏规范性,论文从头到尾没有统一的格式,大多数学生的论文中出现了引用不当或标注不明、摘要、字体、字号使用不当的状况,这些问题也极大地影响了论文的严谨性和论文整体的质量。

3 原因分析

1)从学校自身来说,一方面,我国高等院校的本科教育仍然是以学习型教育为主,课堂教学的大部分时间都在传授知识,在这种教学方式下,培养学生专业论文的写作能力教育相对落后。传统教学方法中,教学方法上欠缺对学生论文思辨能力的培养,教师在讲台上讲,学生在下面倾听。因此,学生运用理论,锻炼理论逻辑思辨能力、以及自我分析问题、解决问题的能力相对低下。另一方面,现在高校教学对学生的考核方式仍然以标准化试卷为主,通过考试来评定学生的能力,学生在课程结束后,只需对内容中的知识点予以记忆,就可以取得较高分,缺乏对课程体系的整体把握和独立思考,而文字性评述、调查报告以及论文考核等方式还没有引起足够的重视,而考试这种考核方式无法适应锻炼毕业论文写作能力和培养学生独立思考问题的能力的需要。

2)从学生自身来看,当前大部分高校在教学计划上毕业论文都安排在毕业前夕的第八学期,而对本科毕业生来说,在第八学期可能有诸多的工作:为了找工作而参加大量招聘会、或者参加各种就业考试和面试以及毕业实习,有的同学还要准备参加研究生考试、复试等等,同时还有本科毕业论文的写作。因此,能够分配给毕业论文写作的时间少之又少。大部分学生到最后都只是匆匆了事,论文的前期准备和后期的修改工作都不够完善,这也是导致论文质量不高的一个原因之一。其次就是大学生缺乏写作经验,多数大学生是第一次撰写论文,对撰写论文的知识和技巧知之甚少,大多数学生的科研能力还处在培养形成之中,大学期间主要是学习专业基础理论知识,缺乏运用知识独立进行科学研究的训练。

4 解决办法与对策

4.1 改革传统的教学模式,在教学中加入对学生论文意识的培养

1)课堂教学尽量运用启发式、探讨式、辩论式的教学方法,要求学生为了解决问题,主动搜集资料和积极思考。教师在讨论中应侧重引导学生进行分析,强调分析过程中的逻辑推理过程。同时,尽可能的在中期测评或者课程考核中较多使用论文写作的考核方式,及早开始锻炼学生分析问题、解决问题的能力。在日常教学中,有意识的锻炼学生资料的搜集和整理能力。在实践教学中激发学生兴趣,锻炼学生发现研究课题的能力。实践教学是高等教学的一个主要方面,在解决实际问题的过程中,应注意激发学生的兴趣。来源于实践中的兴趣更能激发学生对其进行研究探索的好奇心,引导学生在实践活动中发现问题、提出问题,锻炼学生发现研究方向的能力以及能够形成基本的研究思路,有步骤地锻炼学生初步的科研能力。鼓励学生自己开展研究,组织学生参与教师从事的课题研究,尽早参与到科学研究的过程中来。

2)加强学生基本功的训练,提高学生写作能力。近些年来,为了改变我们传统的语法翻译法所带来的“哑巴式英语”,我们一直在强调语言学习要提高学生的交际能力,在教学中,强调注重对于学生口语交际以及阅读能力的培养,但却从一定程度上忽视了学生写作能力的培养,导致学生写作水平降低,缺乏适当的写作训练,学生经常在写作中出现用词不当、上下文不连贯、语法错误等等的问题,在论文中表现更为显著。因此,对于英语专业学生在基础阶段必须狠抓语言基本功训练,注重对学生写作技巧和能力的培养,提高学生的写作能力。

4.2 改革论文写作课程适应学生撰写毕业论文的需要

现有的论文写作课程,大都把以对论文各个部分的介绍及其对于论文结构与格式的介绍为主,旨在让学生了解一篇论文所包括的基本内容和正确的格式,为学生的毕业论文写作奠定基础。但这从根本上并不能适应学生在撰写毕业论文的需要。在笔者对于学生的采访中,大部分学生表示对于论文撰写觉得一无所知,无从下笔,希望能从论文写作课程中得到对撰写毕业论文更为实际的帮助,比如,从选题、资料收集、撰写方法以及调查研究方法上能有更为有效地指导。因此,论文写作课程应以服务学生毕业论文写作为基础与主线,将毕业论文指导贯穿整个论文写作课程之中,更大条件地满足学生撰写毕业论文的需要。

4.3 加强学生在撰写论文过程中的指导和监督

毕业论文与学术论文的一大不同之处就在于毕业论文具有指导性,它是学生在论文指导教师的指导和帮助下完成的。指导教师在毕业论文的完成过程中,承担着监督、指导和帮助的作用,从选题到写作再到修改,指导教师要严格把关,保证论文的质量,要积极地引导学生发现问题、解决问题,培养学生的独立写作和研究能力,同时,从宏观上和微观上给予学生可行性的建议,让学生在研究中少走弯路,以免挫伤学生的写作积极性与自信心。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社,2000.

[2]卜友红.英语专业毕业论文存在的问题及对策[J].西北民族大学学报,2009(1).

[3]孙文杭.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界,2004(3).

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇3

关键词： 英语专业 毕业论文 现存问题 解决对策

毕业论文写作是英语专业学生经过四年学习，在掌握一定的专业知识和技能的前提之下，运用所学的知识解决实际教学问题的过程。毕业论文的撰写目的之一是培养学生的独创意识和严谨的治学态度，在此基础上使学生提出她们自己独到的见解。内蒙古师范大学鸿德学院是一所以英语教育为主要导向的师范类院校。在近些年的本科论文指导工作过程中，笔者发现在学生的论文撰写中普遍存在一些问题。笔者试图就学生撰写的论文中存在的问题进行分析，并对解决这些问题提出初步的见解。

一、结构性问题

（一）语篇结构松散。

英语不同于学生的母语，在语篇的衔接上更强调逻辑连贯，信息完整。其中重中之重是要达到一定的交际目的。在学生的论文中，论文中心点并不明确，并且缺少事实论据来佐证其论点。在段落与段落之间也缺乏必要的过渡，导致文章前后内容转呈突兀，条理不清晰。

（二）文章结构不合理。

从文章的题目可以看出学生在尝试写一些具有实践指导意义的文章，例如，某位学生选取《分析新课改后赤峰地区小学英语的听说课程》为其毕业论文的题目。但在文章实际内容的安排上，第一部分，分析小学英语中听说课程的重要性，占了全文总字符数的23%。第二部分，小学英语课堂问题的解决，占了全文总字符数的47%。文章中真正涉及小学听说课在新课改后发生的变化，仅仅占总字符的10%，并且文章中没有数据或者科学的调查步骤证明其结论。总体来说，这位学生在论文撰写过程中，并没有深入地了解或者研究新课改给小学英语教学带来的新启发。

二、语言层次的问题

（一）词汇问题。

（1）词性混用。在论文中，词性混用是一个比较常见的问题，学生更熟悉词的意思，但对于词汇的用法，用汉语意思来对应英语意思，并未考虑该词的词性问题。（2）形近词混用。在词性相近词汇的使用上，学生出现了使用上的错误。

（二）句式问题。

（1）复合句前后一致问题。学生在用并列句时，因为句子长度的原因，后面句子的时态与前面句子的时态发生不一致的错误。（2）并列成分的连接问题。学生常出现的连接问题就是用逗号连接句子，而忽略连词的使用。

（三）时态和语态问题。

（1）名词单复数。在文章中往往出现名词单复数的问题。（2）谓语动词及助动词错用。（3）时态使用不准确，是比较突出的问题。（4）非谓语动词使用不准确。学生在论文中尝试使用非谓语动词，但多数时候会用错。

三、造成错误的原因分析

首先，造成学生这些错误的原因是因为她们平时缺乏对学术性论文的阅读，对于论文表达的规范缺乏一定认识。其次，学生对词义敏感，但对词汇的使用方面还有所欠缺。再次，学生的态度有待提高。在本科学习的最后一年，鸿德学院安排学生进行教学实习，实习回来以后，学生开始着手撰写论文。由于毕业临近，事物比较繁杂，临到上交的期限，临时从网络上抄袭、拼凑的现象时有发生。在写完以后，没有自己认真检查就上交给老师是学生态度有待端正的体现。最后，写作课程中仅仅涉及短片文章的练习，从未涉及大篇幅用英语表达是造成学生出现诸多错误的原因，在大学四年级开设英语论文写作课的安排有待进一步调整。

四、解决策略

（一）优化课程设置，按学生的实际情况安排课程。

将论文撰写指导课程安排在大学三年级下学期（即学生教学实习之前）更合理，学生学习了基本的理论和方法以后，在实践中找到自己感兴趣的课题并加以研究比实习以后再学习效果好得多。基于此，学生所学的内容的衔接和针对性都将得到有效的提升。

（二）增加训练环节，让学生学会基本的研究手段并加以使用。

在大学一年级和二年级时，学生社会实践或者暑期实习以后，应该要求学生撰写实习总结或者社会调查，让学生习惯大篇幅文章撰写的方式，平时也应该安排学生阅读学术论文并撰写读书报告，以此锻炼学生的综合表达能力。这样学生在面对本科毕业论文时就不会因为恐惧而倾向于抄袭。

（三）宽严相济，严格要求。

教师不能因为为了不耽误学生就业，就不严格要求，全部都让通过。毕业只是一个阶段的结束，毕业论文撰写是培养学生形成严谨治学的态度的好契机。宽严相济，帮助她们完成高质量的论文才是对学生真正的负责任。通过多种多样的形式，引导学生正确对待本科毕业论文，包括讲座、班主任工作、系里明文规定，以及优秀论文赏析等。英语论文绝对不是形式化的东西，是学生对自己四年大学生活最好的总结。

五、结语

改革英语专业论文的撰写是一项系统工程。毕业论文的写作不仅是一项任务，更是培养学生学习自主性、创新意识、实践能力，以及实事求是、严谨的学风的良好契机。因此，本科毕业论文的撰写是一个不可忽视的教学实践环节。笔者提出很多论文写作中的问题，目的并不是希望抹去这些问题，或者是因噎废食进而取消英语专业毕业论文的环节。教师应该深挖现象背后的根源和原因，并尽我们的全力帮助学生克服困难并得到提升，不仅可以提高学生的水平，而且对教师队伍的锻炼起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报，2011.

[2]杜军，杜广华.英语专业毕业论文写作中若干问题分析[J].山西农业大学学报：社会科学版，2008：109-112.

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇4

一、毕业论文写作时间从第七学期第4周开始，到第八学期第13周结束，历时30周。

二、在第七学期第4周，实行师生双向选择的方式确定毕业论文指导老师（每人指导学生人数不超过7人）。

三、在第七学期4-5周，师生见面；学生根据自身的兴趣和特长自选论文选题方向，论文选题范围包括语言学、英美文学、翻译、跨文化交际、商务英语（商务英语、科技英语等）、英语学习、英语教学法等，或可撰写与经贸、商务、经济等领域有关的论文、研究或调查报告（要求写作内容应尽量靠近社会生活与实践，以期对当前的经济、外贸、社会发展有一定的参考价值。亦可开展社会调查，进行个案分析研究，案例分析研究应建立在一定的事实和理论基础上，具有典型性和说服力）。学生可在指导老师的指导下，充分利用学校图书馆和学院资料室的图书资料以及网络资源，广泛搜集和阅读相关的文献资料，了解国内外的研究动态和最新成果，搜集整理相关的素材；整理分析所获得的数据，收集论文所需的各种论据。

四、第七学期第8周，论文题目经指导老师认可后报教研室审核，教研室安排教师论证论文选题的可行性，于第9周向学生反馈，并报学院教务科备案。题目确定后，导师指导学生有目的地阅读有关文献资料，搜集资料，做读书笔记。读书笔记不少于两万字，于论文初稿结束后交到学院，由院里组织教师统一审查。读书笔记包括与自己论文选题有关的复印资料。在交论文时，应提供至少5篇发表于正式刊物上的与自己论文选题有关的他人学术论文复印件，并算作读书笔记。

五、第七学期第9周，指导老师指导学生填写《选题申报表》。

六、第七学期第10周，《选题申报表》经指导老师签字后上交教研室。

七、第七学期第10-11周，学生在指导老师的指导下撰写《开题报告》。

八、第七学期第12周，学生将填写好的《开题报告》交导师签署意见，并根据安排进行开题报告答辩，然后修改，交学院教务科备案。导师同时应制定指导计划，向学生传达毕业论文要求及有关规定，下达任务，并填写《徐州工程学院毕业论文任务书》（以下简称《任务书》）和《指导书》，在第13周前交学院教务科备案。

九、从第七学期第13周至第八学期第4周，学生着手毕业论文写作工作。

十、第八学期第5周，上交毕业论文初稿。完成初稿后，学生应及时交指导教师审阅。指导教师收到学生提交的论文初稿后，应尽快仔细阅读并提出修改意见。学生应按照指导教师的意见认真修改。

十一、论文必须在第八学期第十周前完成修改、润色、定稿，并按要求的格式统一打印，装订成册，在第八学期第11周交指导教师和评阅教师评阅。

十二、指导教师和评阅教师应在收到学生的毕业论文后一周之内进行评阅，写出评审意见，确定论文质量是否已经达到学士学位论文所要求的学术水平及是否同意学生参加论文答辩。

十三、学院在第八学期第13周组织学生参加本科毕业论文答辩，由学生简要介绍论文的主要内容，并回答答辩委员会提出的有关问题。答辩委员会根据学生所提交的论文及答辩情况写出评审意见，并评定成绩。答辩委员会由三名具有讲师以上职称并有论文指导经验的教师组成。

十四、学生在第八学期第14-15周根据答辩委员会提出的意见对论文进行必要的修改，然后按要求的格式打印并装订成册，和论文的电子文本一起交学院教务科存档。教务科在规定时间内将成绩汇总上报学校教务处并向学生通报。二次答辩或推迟答辩者按照学院的规定进行。

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇5

【关键词】护理专业；护理科研；成人继续教育；自学考试；毕业论文；常见问题

参加本科阶段自学考试是专科学历护士提高学历层次的途径之一，必须通过论文答辩才能获得毕业证书，并进一步申请学士学位。在答辩前，毕业论文需先送审，护生根据审稿意见修改后再参加答辩。笔者在6年来审阅稿件的过程中发现护理论文的质量在逐步提高，2008年稿件在论文格式基本规范、标题、摘要、研究设计、统计方法等方面有了明显进步。2008年送审的453篇论文中，初审后直接参加答辩的占9.32%，需寄回重审的占58.47%，重写的占32.20%，在要求重写的论文中设计明显错误的占14.40%，存在抄袭现象占9.32%，论文类型不符合要求占8.47%。笔者对453篇论文进行归纳和分析，举例指出常见问题和错误，为考生、护理工作者和护理教育者提供参考。

1论文类型和选题

1.1论文种类不当

安徽省护理自考本科答辩论文要求实验性或调查性研究，非综述、病例报道或护理体会等。2008年不符合要求的论文只有2.67%左右，但仍有护生写大面积烧伤病人护理、人工股骨头置换术护理、下肢深静脉血栓形成治疗与护理等论文。

1.2选题

1.2.1选题不当，研究无意义

如比较替硝唑与生理盐水用于预防下颌术后口腔感染效果，以抗生素和生理盐水比较结果很明显。

1.2.2护理质量太低

如将实施心理护理对焦虑影响、功能锻炼对生活质量影响、术前练习床上排便对术后便秘影响等作为研究内容，对照组不实施心理护理或功能锻炼，既不符合临床护理现状，也违反伦理道德要求。

1.2.3研究过于陈旧

如25%硫酸镁湿敷减轻甘露醇所致静脉炎，食管癌、贲门癌术后病人早期肠内营养等，其研究方法与以往已发表类似研究并无不同。

1.2.4选题过小

如研究截石位对经尿道前列腺电切病人术中生命体征的影响，只研究摆体位前5 min及后1 min心率、收缩压、舒张压变化，并讨论变化原因与截石位对回心血量影响有关，其他内容均无。而对经尿道前列腺电切病人来说截石位是手术的必须体位，如何判断生命体征的变化对病人是否安全，在不同年龄段病人生命体征的变化是否有明显不同，术中持续性产生何种影响，如何解决这一问题均未研究。

1.2.5研究内容与作者工作科室无关

从作者提供的简历中可见，有少数作者研究内容不是在所工作科室完成的，如在手术室工作，但研究内容是不同麻醉体位对术后并发症的观察，使审阅者对资料的真实性有所怀疑。

2标题、摘要和关键词

2.1标题

标题应高度概括，准确、恰当地表达论文的特定内容。2008年论文标题的概括性和字数要求已较以往有很大好转，但仍存在标题不能反应研究内容的问题。如“无痛导尿新进展”，从标题看以为是对无痛导尿进展进行综述，实际研究内容是导尿前使用麻醉药物静脉注射对减少不良反应的影响。也有研究目的、手段、研究对象等不够准确，如对某种特定病人、某手术后护理方式进行研究，但题目未写出具体病人种类等。

2.2摘要

摘要基本能按照目的、方法、结果、结论进行书写，字数一般控制在200～300字。但常见问题有概括性差，从摘要中不能简要明确作者所进行的研究，如方法中不写实验组和对照组具体方法，只写随机分组进行研究等；另外，结果和结论常常混淆。

2.3关键词

关键词是为了便于文献索引和检索而选取的能表达论文主题的词或词组，用词应根据美国国立医学图书馆编制《医学主题词表》(MeSH)和我国编制的《汉语主题词表》中的词进行标引。自考护生论文中常见问题是关键词不足或不够准确。

3正文

3.1前言

一般前言的内容是说明研究课题及研究目的、意义和背景、概述有关研究的一般情况（如范围、时限、场所）、阐明研究方法、简述主要结果等。在2008年毕业论文中常见问题一是无前言、前言与摘要混淆、前言放于摘要前；二是前言不明确，未写清研究背景和意义。如骨科病人预防便秘的护理措施，前言中只写骨科病人因为多种因素影响容易便秘，及便秘发生率，未写出本研究用何方法在何时间对多少例病人实施护理。

3.2研究设计

研究设计是研究的总体方案，奠定了研究的基本框架，设计的好坏关系到是否能获得有价值的科研成果，应包括研究对象、研究内容、研究方法、研究所需的人力、物力等内容。设计部分的错误仍然是最主要的问题。

3.2.1研究对象的确定

为使研究更有意义，研究对象的选择非常重要。如研究0.04 mg/kg咪达唑仑与1 μg/kg芬太尼静脉注射用于无痛导尿，不如选择男性病人作为研究对象；研究骨折病人预防便秘措施，不如选择下肢或脊柱手术者。

3.2.2两组资料无可比性

科研设计要素不严密，研究对象的收集与分组未充分考虑受试对象间的差异性。分组时未考虑一般因素（性别、年龄、嗜好、生活习惯等）、社会因素（职业、家庭情况、心理状况、文化程度等）和疾病因素（疾病的病种、病程、病情、并发症等），未去除干扰实验效应的因素。也有对照组使用方法过于陈旧，两组之间比较无意义。

3.2.3样本量

设计要求有足够的样本数，但勿强求。有作者为获得较多例样本，未注意研究起止时间，对一临床实验性研究，跨度5年，甚至更长时间。

3.2.4处理因素非护理范畴

如研究内容为“利多卡因用于气管插管病人的护理观察”，干预因素非护理，超出学科范畴。还有论文以手术方式为干预因素，比较术后护理方式的不同，论文前半段详细描述手术术式，后半部分描述不同护理方式，无任何意义。

3.2.5观察指标（效应指标）选择不当

3.2.5.1观察指标不正确

如研究上颌骨切除病人不同漱口液预防口腔感染效果，使用痊愈、好转作为观察指标，此指标应针对已感染者进行评价。再如两组药物用于乳房癌化疗病人的镇吐效果，实验组除止吐药外，化疗前给予安定10 mg静脉推注，以是否入睡作为评价是否有效指标。比较肠内、肠外不同营养方式用于重型急性胰腺炎效果，未把营养指标作为观察内容。

3.2.5.2观察时间不正确

如研究全麻术后早期半卧位对腰肌酸痛的影响，观察时间在48 h，而病人由麻醉体位改为半卧位后至48h之间可更改其他体位或进行床上活动，均可减轻腰肌酸痛，无法确定腰肌酸痛的减轻与早期卧位的改变有关。或无观察时间。

3.2.6科学性差

如调查研究论文中相当多调查表是自行设计的，但在论文审阅中发现论文没有一篇进行信度、效度测定以及在正式应用前做预试验的；已广泛使用的量表用于特定人群前，也未重测信度。有的问卷过于复杂，或使用量表过多，时间过长，可接受性差。相当多问卷不容易填写，问卷涵盖内容不全，等级设置不合理，或问题过于敏感，无法准确填写。

3.2.7统计设计错误

是常见的薄弱环节。

3.2.7.1统计方法的选择不正确

如卡方检验要求样本含量应大于40且每个格子中的理论频数不应小于5，当样本量大于40但理论频数有小于5的情况时，卡方值需要校正。但护生不知使用校正公式。对定量和定性资料的一般检验方法如下：定量资料为单因素两水平研究时，可用t检验；样本含量很大时，可用U检验代替；单因素多水平（≥3），可选用F检验；多因素单水平或多水平，用F检验。定性资料为双向无序R×C表资料，可进行χ2检验［1］。

3.2.7.2统计结果的表达不规范

正确表示方法是：卡方检验（χ2，希腊文小写，斜体）；t 检验（t，英文小写，斜体）；P值（P，英文大写，斜体）；平均数（x，英文小写，斜体）；标准差（s，英文小写，斜体）。

3.2.8科研资料不真实

如护生针刺伤调查结果有80%以上实习护生被针刺伤，再如某调查每一项有3个等级，分别赋分为1分、3分、5分，对此项统计结果为47.3分±71.7分等。

3.2.9资料不完整

如对病例的来源、例数、性别、年龄情况、病种等未注明，如伤口自粘敷料与3M敷料比较，对自粘敷料只介绍厂家、批号，未介绍其特点。另外超过90%的调查研究未附调查表、量表。

3.3结果

3.3.1与评价指标不符合如评价不同敷料对中心静脉插管病人局部感染的影响，局部感染的判断标准使用美国疾病控制中心定义：导管入口处红肿、硬结、有脓性分泌物。在结果中却列表分别统计红肿例数、硬结例数、有分泌物例数，如果同一病人既出现硬结又有脓性分泌物如何记录、是否存在重复统计从文字中不能得知，所以评价指标虽正确，但统计结果记录方式却错误。

3.3.2文字描述不完整

护生在结果部分常常未描述出所有实验或调查的结果，或未加任何文字描述甚至没有标题，只用表格表示。

3.3.3表格不规范

论文撰写要求表格在文中应紧接在第一次涉及它的相关文字段后面，最好编排在同一页内，一般应先在文中叙述“见表1……”、“如表2…所示”，然后排表［2］。常见问题有无表题、无单位、表格非三线表、表格过于庞大或过分散、横纵标目顺序错误、数字与标目未对齐、表格下无检验值及P值等。

3.4讨论

讨论应结合研究结果，紧扣主题，突出重点，阐明自己的观点。不要过细地重复叙述已在前言或结果部分中详细描述过的数据或其他资料。讨论最常见问题是与研究和结果无关，如用生活质量问卷

（GQOLI74）、直肠癌专用问卷（EORTC，QLQCR38）对术后1月和6月永久性肠造口病人进行调查，但讨论中根本未分析病人术后1月与6月调查内容的不同有何意义及其与护理的关系。讨论中存在的其他问题还包括过度罗列文献，与前言内容重复等。

4参考文献

论文写作要求选用必要的最新的文献，一般要求近5年的文献，不超过10条，而且必须作者亲自读过，与本文有直接关系。很多作者并未重视文献的格式和选择。文后标注不完整、各部分顺序错误、正文中未标出或未按照出现顺序标出文献号。对有些已公认的内容可不必要给出参考文献，如留置针分几种型号；也有些引文必须要给出参考文献却未给出，如尿道口灼痛是造成拔管后排尿困难的主要原因等。5其他

论文写作中还存在语言不规范、逻辑性差、重复、错别字多问题，反映作者态度不够认真，望考生多加注意。还有在文中透露出研究医院或学校的信息，也有极少部分论文结构不完整，缺少摘要、关键词或参考文献等。

护理本科自考生大都位于临床及教学岗位，具有一定临床或教学经验，具有一定的工作实践经验和写作能力，希望已经通过自学本科各门考试的护生参加答辩前认真准备答辩论文，注意避免上述常见错误，以顺利通过答辩，为获得毕业证书和学士学位做好准备。

【参考文献】

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇6

毕业论文是广播电视大学工商管理专业学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去研究和探讨实际问题的实践锻炼。毕业论文的成绩与学生能否毕业及获得学士学位直接关联。

一、要求

1.学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文应观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺。

2.毕业论文选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文、研究报告或分析报告。

3．毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，论文结构、纸型、版式与用字等执行《工商管理专业综合实践环节及学位申请指南》中“毕业论文结构格式标准”（东北财经大学出版社，2004年版，第64页），正文字数以5000—10000字为宜。毕业论文要制作成电子文档（由学生提供磁盘）。

二、时间安排

毕业论文写作时间安排在2011年1月至6月，本届毕业生于20101年3月交初稿，5月中完成写作和答辩工作，毕业论文必须在5月28日前收齐连同成绩登记表交教学科。

三、毕业论文的选题

（一）选题的要求

1.选有价值、有意义的论题，理论、实用、现实 并重

2.将理论应用于实践，解决实际问题，可考虑选择实际工作中的重点、难点、疑点、热点、焦点问题

3.有新意

4.难易大小适中：题目千万不要太宽、要集中

5.对非工商企业，如银行，不能写银行的业务，可写银行的组织管理，如：人力资源管理等

（二）参考选题

1.我国工商管理专业理论

（1）战略主题：竞争力、战略联盟和类型

（2）公司治理主题：外部治理、内部治理

（3）组织主题

（4）营销主题

（5）HR主题

（6）创新主题

（7）运营主题

（8）并购主题

2.工商管理专业十大有影响的研究方向

（1）建立公司治理机制

（2）沟通以人为本

（3）营销观念

（4）管理者不等于领导者

（5）产业结构分析

（6）企业的长远发展

（7）核心竟争力

（8）业务流程再造

（9）平衡计分研究—考核

（10）破坏性技术---创新

3.美国哈佛商业理论研究内容与方向

（1）战略主题：商业生态、行业整合（2）创新主题：管理创新中人的作用

（3）领导主题：CEO研究、能力培养

（4）品牌主题：品牌评价与顾客

（5）组织主题：权力与组织运作

四、毕业论文结构

1.构成项目

本科毕业论文包括以下内容(按顺序)：封面、内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、封底。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记“。

2.各项目含义

封面：封面由论文题目、姓名、专业、学号、入学时间、指导教师、日期等项内容组成。内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在300～500字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。

目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数以5000一10000字为宜。

注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。

附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。

参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

封底：由指导教师评语、院系论文答辩机构意见两部分组成。

五、毕业论文格式编排

1.纸型及页边距

毕业论文一律用国际标准A4型纸(297m×210mm)打印。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸(页边距)为：天头(上)、地脚(下)、订口(左)、翻口(右)均为30mm。

2.版式与用字

文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

3.论文各部分的编排式样及字体字号

内容提要及关键词：排在封二或另起页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格。关键词三个字用4号黑体，内容用5号黑体；关键词通常不超过7个，词间空一格。

目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。

正文文中的标题：

一级标题：标题序号为“

一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；

二级标题，标题序号为“(一)”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点；

三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1．”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“(1)”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。

附录：项目名称为4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用5号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。

4.表格

正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：

表头：表头包括表号、标题和计量单位，用小5号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表l”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“××表”；计量单位居右，参考格式为“计量单位：元”。

表体：表体的上下端线一律使用粗实线(1.5磅)，其余表线用细实线(0.5磅)，表的左右两段不应封口(即没有左右边线)。表中数码文字一律使用小5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数码位数应对齐。

5.图

图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1××图”，用小5号黑体在图的下方居中编排。

6.公式

文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)”公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。公式的编排应使用公式编辑器。

7.数字

文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。

8.标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

9.计量单位

除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。

10.页码

全文排印连续页码，单面印时页码位于右下角；双面印时，单页页码位于右下角，双页页码位于左下角。

六、印刷与装订

1.打印与装订

论文一律用A4纸打印，单、双面均可，推荐双面印制。

文稿一律左侧装订，应按论文(设计)的摘要、关键词、目录、正文(宋体小四号)、参考文献、论文指导过程登记表、毕业论文评议表、毕业论文答辩记录表和毕业论文审批表的顺序装订成册。

2.份数

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇7

目前, 随着科学技术的迅速发展, 社会对计算机专业本科毕业生的要求越来越高, 不仅要求他们掌握基础的理论知识, 还要求他们具备好的实践和创新能力。计算机专业的毕业设计是检验学生实践能力的重要环节, 是全面培养学生将基础理论的学习应用到实践, 分析实际问题和创新的解决实际问题的重要过程, 也是加强毕业生综合素质和科研能力的重要阶段。因此做好本科毕业设计有利于提高毕业生的工程素质, 对毕业生以后的就业起到一定的帮助作用。然而, 近几年来, 计算机专业的本科毕业设计质量不断下降, 毕业设计中的问题层出不穷。

2、计算机专业本科毕业设计中存在的问题及分析

计算机本科毕业设计中存在着诸多问题, 最终导致毕业设计质量的下滑。如果不能很好的解决这些问题, 毕业设计就难以得到提高。其中具有代表性的问题主要有以下几个方面。

2.1毕业设计的选题不够合理。

毕业设计的选题是决定毕业设计质量的先决条件。然而, 学生在筛选题目时, 不能合理的进行选择主要表现在三个方面:其一, 选择范围过于狭窄, 题目太简单。例如选择制作五子棋的小游戏, 仅仅一段小程序, 内容太过简单, 工作量明显不足。其二, 选择范围过于宽泛, 题目太复杂。有些学生没有对自己的能力进行科学的定位, 因而选择的题目常常过于复杂, 例如公司管理系统, 这当中涉及很多其他领域的知识, 范围太广, 导致学生无从下手, 最终放弃该选题。其三, 缺乏与时俱进, 题目有些陈旧。计算机专业的不少学生都会选择学生管理系统, 图书馆管理系统等等题目, 这些题目毫无新意, 跟不上计算机飞速发展的步伐, 且实际应用的意义不太。

2.2教学资源投入不足。

教学资源也是影响毕业设计质量的条件之一。教学资源的投入不足主要包括两个方面:第一, 师资力量薄弱, 投入不足。造成这一问题的原因主要是, 一方面随着高校的扩招, 学生人数剧增, 高校的教师却没有成正比的增加。毕业设计的指导老师指导的学生过多, 精力明显不足, 这样就难以指导出高质量的论文。另一方面实践能力强的指导老师明显不足。进行毕业设计指导工作的主体人员都是青年教师。一些青年教师没有经过实际的工程和科研实践, 就参与指导毕业设计, 由于经验不足, 毕业设计质量当然也就得不到保证。第二, 实验室计算机设备匮乏, 资源配置不足。计算机专业的毕业设计主要依靠的是计算机设备, 而实验室的设备不能满足所有学生上机的要求, 并且有些设备过于陈旧, 导致一些实验无法完成, 进而影响毕业设计的质量。

2.3对待毕业设计缺乏足够的重视。

学生和教师都对毕业设计不太重视, 这也是导致毕业设计质量下降的基本原因。其具体表现如下:

(一) 学生在思想上不够重视, 态度也不端正。学生大多认为毕业设计仅是一种形式, 对自己的正常毕业以及以后的工作和学习没有丝毫影响。因此对毕业设计的时间投入不足, 往往都是临近答辩时, 才匆匆忙忙, 东拼西凑, 草草完成, 甚至出现严重的抄袭现象。以这种心态和这样的方式写出来的论文, 质量当然也就难以得到保障。

(二) 指导老师对毕业设计的目的认识不足, 责任心欠缺。部分指导老师不能正确的认识到毕业设计的目的, 对学生疏于指导, 把主要的精力都投入到了搞科研, 发论文和评职称等方面, 缺乏对毕业设计指导工作的责任心。学生本来就对毕业设计的重视不足, 再加上指导老师疏于管理, 论文质量下滑也就成了必然的趋势。

2.4毕业设计的时间安排不够科学。

毕业设计时间与求职和考研等方面存在着冲突。目前, 大学生就业形势日益严峻, 毕业设计的时间恰好是求职和考研的黄金时段, 学生都会选择以求职和考研为重, 而将毕业设计置于脑后。而且, 学校出于提高就业率的目的, 对学生毕业设计的要求有所降低, 无形中鼓励了学生优先考虑工作问题, 造成了学生对毕业设计的怠慢心理, 论文质量也就必然下降。

2.5对毕业设计的监管有所欠缺。

毕业设计环节的教学监管不够到位, 监控措施也不完善, 对指导老师的要求不够明确。学校检查毕业设计的指导情况的方法大多是基于指导老师填写的各种表格和文档。这种方法对毕业设计的过程起不到监控的作用。而且, 毕业设计论文的最终成绩取决于指导老师的评定, 指导老师没有在学生做毕业设计的过程中起到监管的作用, 因而对学生的要求也就随之放松了不少。如此欠缺的监管制度, 毕业设计论文的质量也就自然不佳。

3、解决毕业设计中存在的问题的对策

毕业设计可以反映一个计算机专业的学生的综合实践水平。毕业设计不仅可以培养学生将理论与实践相结合的能力, 还可以激发学生的创新精神, 所以一定要保证质量的完成毕业设计。针对以上毕业设计中出现的种种问题, 可以采取以下的措施解决。

3.1选择合适的毕业设计题目

计算机专业的毕业设计选题应按照四个原则进行选择。第一, 选题遵循计算机专业的培养目标和教学大纲的要求。要培养学生将所学的知识综合应用到实践中, 使学生能够得到较全面的实际工程应用的模拟训练。第二, 正确定位题目的难易程度。题目太难, 超出了学生的能力范围, 不但达不到预期的效果, 而且还容易挫伤学生的积极性。题目太简单, 学生不仅得不到应有的锻炼, 也会使毕业设计的效果大打折扣。选择毕业设计题目时, 应尽量选择理论较成熟的实际问题, 不要选择理论尚未成熟或出于试验摸索阶段的课题。第三, 题目要有新意。计算机技术发展迅速, 其相关知识也是不断更新, 因而选题要紧跟计算机行业的发展趋势。第四, 贯彻因材施教的原则。每个学生的水平是不同的, 因此选题时也要因材施教, 应根据学生的实际情况, 选择合适的题目。

3.2大力增加教学资源的投入

增加教学资源包括两个方面:一是增加毕业设计指导老师的人数。学校要不断引进高水平的教师, 调整师生比例;聘请校外科研单位和公司学术水平高、科研成绩突出并具有高级职称的人员担任指导老师, 这样既能减轻指导教师短缺造成的压力, 也能促进指导教师队伍多元化模式的形成;加强青年教师的实践能力, 提高指导老师的整体水平。二是增加计算机实验室的设备。不断增添和更新先进的计算机设备, 解决学生做毕业设计时所需设备的问题, 为学生提供良好的硬件条件, 保障毕业设计高质量的完成。

3.3高度重视毕业设计

要从思想上加强指导老师和学生对毕业设计重要性的认识。首先, 指导老师要重视毕业设计, 认真贯彻毕业设计论文的有关规定, 积极有效地进行毕业论文指导, 这是全面提高毕业论文质量的关键。其次, 积极引导学生, 使其认识到毕业设计是一个综合性的学习和锻炼过程, 能在很大程度上提高自己综合运用以往知识的能力;端正学生对毕业设计的态度, 充分调动学生的积极性。

3.4合理安排毕业设计时间

将毕业设计时间适当提前, 尽快把毕业设计的题目确定好, 可以让学生尽早进入状态。将毕业设计安排在求职和考研的黄金时段之前, 学生能够有充足的时间查阅和搜集相关资料, 然后进入实质性的研究和操作阶段。这样既可以缓解学生求职和考研与毕业设计在时间上的冲突, 还可以使毕业设计的质量得到保证。

3.5建立完善的毕业设计监管制度

要严格加强毕业设计的过程监控, 对毕业设计进行有计划有组织的管理。可以通过设立毕业设计的组织机构, 管理包括选题、开题、中期检查、毕业答辩、成绩评定和评选优秀论文等各个环节, 为毕业设计有序的进行提供保障。严格要求学生认真完成毕业设计。在对学生加强管理的同时也要加强对老师的管理, 要仔细考察指导老师的工作情况, 对其指导工作的质量进行检查。4、结束语

毕业设计是计算机专业的学生在本科期间的最后一个实践环节, 是培养学生实践和创新能力的重要阶段。因此, 要充分调动指导教师和学生的积极性, 对毕业设计的各个环节进行有效的监控和管理, 以此来提高毕业设计的质量。虽然, 当前计算机专业的毕业设计还存在着很多问题, 但是只要学校、指导老师和学生都能高度重视本科毕业设计工作, 齐心协力, 克服困难, 毕业设计质量必将能够得到有效地提高。

摘要：毕业设计是计算机专业学生培养综合素质的重要途径, 是对其综合性专业能力锻炼和考验的主要手段, 因此要注重毕业设计的质量。本文指出了毕业设计中存在的一些问题, 并对其进行了分析, 并就这些问题提出了一些对策和建议。

关键词：计算机专业,毕业设计,问题分析

参考文献

[1]余鹰、邱晓红提高计算机专业毕业设计质量的探索高等农业教育2008 (12)

[2]段红峰、方莉、陈帆、罗晓强提高计算机专业毕业设计教学质量的实践与探索中国科技信息2008 (16)

[3]张丽芬、杨振宇试论计算机专业毕业论文 (设计) 质量的提高教育与职业2008 (03)

[4]楼盛华提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践浙江理工大学学报2008 (5)

[5]黄艾卿、黄小龙、罗明山等就业压力下提高计算机专业本科生毕业设计质量的探讨教育与职业2009 (33)

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇8

[关键词]英语专业；英语教育方向；毕业论文

英语教育方向的学生在各大师范类院校英语专业中占大多数，例如我校2009、2010、2011届809名英语系毕业生中，英语教育方向的有646人，英语翻译专业的只有163名。毕业生可选的毕业论文方向有：英美文学，语言与文化，英语教育，翻译理论与实践，英语语言学及其他。据统计，这三届已完成的毕业论文中，各英语教育班的大部分学生选择了英语教育，翻译班的学生也有一部分选择了英语教育方向。综上所述，英语教育方向的论文在英语系毕业论文中占绝大多数。因此对英语教育方向毕业论文存在的一些问题进行分析是十分必要的。

一、英语教育方向毕业论文存在的一些问题及其分析

笔者参与了我校外语系近三届英语专业毕业论文的写作指导工作，通过对这三届毕业论文的综合分析，发现英语教育方向的毕业论文存在以下一些问题：

（一）论文选题雷同率高

笔者初步统计内蒙古师范大学鸿德学院的2011届毕业生的229份论文，论文选题涉及语言学方向4人，文化方向38人，文学方向66人，英语教育方向120人，其他方向的1人。在教育方向的选题中，关于某种教学法或教学模式应用的文章占29%，写中小学阶段英语教育问题及对策分析的占59.2%，其他教育阶段的占0.8%，教学案例分析方面占11%，占比例较多的教育问题及对策分析方面的选题雷同率极高。这与学生过于依赖网络搜集资料，对课堂所学专业知识仅局限于接受、极少进行反思，以及平时看书少思维局限有极大关系。

（二）论文中教育方面术语运用不恰当

有些学生在毕业论文中使用教育方面术语时不严谨，存在概念混淆的情况。比如，有名学生的论文题目是实施有效教学策略提高中学英语课堂教学，但在该生的论文中只提到了游戏教学法，全身动作反应法，合作学习法和讨论法，这些看似有效的策略实际上属于教学方法，该生对教学策略和教学方法的理解模糊，把教学策略等同于教学方法，理解片面，把这一术语表示的含义人为窄化了。教学方法是师生互动的方式和措施，最为具体、最具可操作性，某种程度上可以看做是教学策略的具体化。而教学策略不仅表现为教学的程序，还包含对教学过程的元认知、自我监控和自我调节，在外延上大于教学方法。比如：先行组织者教学策略，抛锚式教学策略，自我反馈式教学策略，随机通达式教学策略，支架式教学策略，基于Internet的探究式学习策略等。

这类错误跟部分学生论文写作基础工作准备不足，对一些基本的专业术语缺乏应有的理解，在搜集资料阶段没有进行合理的分类有关。归根结底是没有端正、严谨的写作态度，缺乏钻研、求真、求实的学习精神，没有养成良好的学习习惯。

（三）论文结构拖沓松散

相当一部分学生的论文初稿结构混乱，无条理。有的学生论文写作时主题思想不明确，文章无中心，比如某篇论文主题是多媒体教学在英语课堂的应用，但是其行文中却屡次提到传统教学方式，其文章篇幅远远几倍于对多媒体应用的描写，导致文章主次不明。 有的学生写出的论文结构安排不够紧凑，逻辑混乱，文章表达顺序有误，前后颠倒。例如，谋篇论文主题是任务型教学法在初中英语阅读课堂的应用，但该生把任务型教学方法的应用写在第二章，而把该教学法的介绍放在第三章。这些跟学生没有掌握应有的专业知识、技能，文字表达能力差，写作实践少有极大关系。

（四）论文内容与所学的英语教学法的一些方法以及教育学，教育心理学的知识关联极少

英语教育毕业论文可以选择的方向有： 英语教学过程分析，语言知识和语言技能的教学，某种教学法或某理论在英语教学中应用的实证研究，英语教学现状调查及问题分析，教育学和教育心理学相关理论在英语教育方面所体现出的影响或启示，影响英语学习者的因素，教师的教学方式分析，个体教案分析等等。

统计表明，我校英语教育方向论文内容涉及到游戏教学法，任务教学法在词汇，听力，阅读教学方面的应用较多，相对而言，对于情景教学法，交际教学法的应用较少。另外，在教育学，教育心理学课堂上所学的知识，如涉及支架式教学、英语学习效能感、元认知策略、归因方式、先行组织者教学策略等在本科生的毕业论文中鲜有体现。究其原因，以上现象与学生的论文写作态度不端正，知识面狭窄、思维僵化，过于依赖网络例文有关。除此以外，对已学的教育方面的知识仅限于死记硬背，没有把教育理论知识与英语教育论文写作结合起来。

英语专业本科毕业论文是衡量专业办学水平的重要指标，也是英语专业师生教学相长的过程，要解决英语教育方向毕业论文出现的一些问题，需要学生、教师及学校三方的共同努力。

二、针对英语教育方向毕业论文存在问题的对策

（一）学生方面

1.端正写作态度，由于部分学生对论文写作的态度不够端正，导致毕业论文写作的许多问题，笔者建议学生应该高度重视英语专业毕业论文的重要性，它不是应付老师和学校的作业，而是对大学四年专业学习的检验以及对将来工作实践的预演。

2.注意知识的积累，扩大专业学习阅读面，增加学生的通用知识储备量，使学生论文写作言之有物，而不是干巴巴的堆砌词语，东拼西凑，拾人牙慧。此外还应多了解英语教育专业的前沿问题和相关研究的学术论文，吸取精华，不断提高自己的文化素养和专业知识的累积。

3.勤于思考，反复习作。不断的吸收消化所学知识、延伸思维广度，更新思维模式，只有这样，才能深刻领悟英语教育与教育学及教育心理学的关联性，才有利于培养和提高未来英语教师教学实践能力和科研能力，才能使论文写作更有实用性、专业性和建设性。

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虽然在写作上的问题表面上看都是学生的原因所导致，但究其本质和教师及学校的教学安排及管理是分不开的。

（二）教师方面

1.提高创新意识。只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。在教学和论文指导过程中，应引导学生积极思考，启发学生拓展思维，鼓励学生大胆质疑，为英语专业的学生营造轻松活跃的课堂氛围，帮助其养成爱问、善问、会问的思维习惯，只有这样，学生在毕业论文写作时才会更有新意。

2.增加知识储备量。一位优秀的英语教师应该拥有精深的专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育理论知识，还应树立终身学习的理念，不断丰富自己的知识库，只有英语教师拥有足够的知识储备，才能够把自己的知识“灌输”给学生。为了让学生有更大的知识储备量，首先自己应拥有一碗水，但是要让学生拥有更多的知识，就至少要拥有一桶水，甚至是一潭水。

3.加强论文指导。教师除了会传道授业，还要会解惑，在实际论文指导中如何解惑对有些教师来说是个挑战。在做好教学、科研及班主任工作的同时又兼顾论文写作指导，时间、精力及自身修养等方面都面临极大考验。正因如此，教师更应该投入更多精力和耐心，为做好英语教学工作和论文指导工作而不断努力。对每个学生的指导应不少于三次，根据学生的不同情况，可以安排会面，电话，QQ，电子邮件，微信等指导形式。

（三）学校方面

1.重视论文写作，加强课程建设，使课程更有多样性，针对性。为了增强我校英语教育方向学生的实践能力和毕业论文写作能力，有必要增加对中小学英语教材分析的课程，这样可以帮助学生拓宽选题范围，提高论文内容的专业性。另外，除了《英语专业毕业论文写作》这门课程之外，还可以考虑开设与英语专业论文各写作方向息息相关的讲座或选修课，更有针对性的解决学生在论文写作时遇到的种种困惑，例如开设与英语教育方向毕业论文写作有关的选修课或专题讲座。

2.建立更加有效的毕业论文质量监控体系。建立权责分明、行之有效的毕业论文监控体系对提升英语专业毕业论文的质量至关重要。笔者认为有必要成立英语专业毕业论文督导小组，制定统一规范的论文格式、程序及评估体系。对毕业论文写作前期的开题、中期的论文检查、后期的论文答辩等进行多角度、全过程的随机和定期抽查，发现问题并及时反馈、解决问题。通过一系列措施来加强对毕业论文质量的监控，提高英语专业毕业论文质量。

3.加强外文书籍及英语教育方面的前沿资料的建设。师范类院校的英语专业主要的人才培养目标就是为中小学培养合格的英语教师。未来的英语教师必须具备比较扎实的语言功底，独立进行科学研究和活动的能力和良好的英语写作能力，那就需要在所学课程的基础上扩大阅读量，尤其是多阅读外语类和英语教学方面的书籍、报刊杂志。

三、结语

英语专业本科毕业论文是衡量专业办学水平的重要标准， 对占英语专业毕业论文比例较大的英语教育方向的毕业论文进行分析和研究是很有意义的。无论是学生、教师还是学校都应重视论文写作及其相关的指导及管理工作，学生必须端正论文写作态度，教师应该认真履行指导职责，学校可以提供各方面的支持和保障，只有齐抓共管，形成合力，才能更高效的提高英语教育方向毕业论文的写作质量。

参考文献：

[1]H. Douglas Brown. Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2001.

[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]王道俊，扈中平.教育学原理：教育学丛书[M].福建：福建教育出版社，2013.

[4]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者简介：姜雪（1982-），女，内蒙古师范大学鸿德学院讲师，研究方向：英语教学。

基金项目：此论文为自治区科研项目 《提高英语专业学士学位论文写作质量的方法研究》（项目编号：NGJGH2014020）成果。

英语专业本科毕业论文写作问题分析及对策 篇9

一．毕业论文的意义

撰写毕业论文是自学考试计划中的一个重要环节。它综合考核考生专业知识的掌握程度及分析、解决问题的实际能力，是法学类本科生的一门必修课，也是授予相应学位的重要依据之一。

二．毕业论文的基本要求

1．环节：毕业论文环节主要包括课题调研及查阅资料、毕业论文实施等阶段。

2．能力要求：在毕业论文阶段中，要进一步培养学生具有从事法学科学研究工作和综合运用法学专业知识的初步能力。具体可归纳为：

（1）对资料、信息的获取及独立分析的能力。

（2）能较好地掌握法学学科的基础理论、专门知识和基本技能；提高综合运用所学知识和解决实际问题的能力。

（3）培养学生的创新意识和创新精神，继承和发现探索与创造的能力。

（4）使用计算机（包括索取信息、数据处理、文字输入等）的能力；撰写论文的能力。

3．毕业论文环节对学生的要求

参加毕业论文环节的同学，都必须遵守以下的要求：

（1）认真学习法学院的《浙江大学法学专业自考本科毕业论文写作指导手册》，了解毕业论文的过程和要求。

（2）努力学习、刻苦钻研、勇于创新、勤于实践，保质保量完成。

（3）定期向指导老师汇报毕业论文工作进度，接受指导教师及有关人员的指导和检查。

（4）独立完成毕业论文任务，严禁和杜绝弄虚作假及抄袭他人成果，如有剽窃抄袭或伪造数据行为，经调查核实，以零分记。

4．毕业论文字数应在6000—8000字，要求观点鲜明，结构合理，层次清楚，论证充分，使用法言法语，并能理论联系实际。跨学科时要注意使用法言法语。

5．毕业论文的几个关系

（1）内容与形式：在注意内容的同时，形式要规范。

（2）创新与理解：不要为了创新而创新，应当建立在理解之上。

（3）兴趣与能力：要写自己熟悉学科。

三．毕业论文的选题

（一）选题的要求

每位同学都应认真收集和分析文献资料、了解法学发展的动态，慎重选择和确定毕业论文的研究课题。

1．论文选题应具有一定的理论与现实意义，体现一定的学术价值；

2．结合当前法学理论研究与法治实践中的热点、难点和焦点问题；

3．难易程度和工作量要适当。

（二）选题的原则

由各指导教师根据学科发展和本科教学的要求，提出本专业方向的毕业论文参考选题，经院审定后，在第四学年冬学期末，向全体毕业班学生公布。学生可在公布的参考选题范围内，结合本人的具体情况确定论文课题；学生 1

也可自选毕业论文的课题，但应经指导教师的同意。

学生选定毕业论文题目和指导教师后，不得随意变更。如有特殊情况需要变更的，需向指导教师提出申请。

四．毕业论文的形式

1．首页：需有（400字左右）

2．脚注要求10个以上，凡论文中引用他人资料的需在当页脚注上注明资料出处：

著作类：作者：《书名》，某某出版社某年版，第几页；

论文类：作者：“论文名称”，《刊名》某某年第几期。

参考网上著作、文章，要求写清网址，其它同上。

3．参考文献：论文后需附主要参考文献目录，5本以上。

著作类：作者：《书名》，某某出版社某年版。论文类：作者：“论文名称”，《刊名》某某年第几期。

五．毕业论文的结构和逻辑

1．提出问题、分析问题和解决问题。

2．分析问题时，不要违背基本的生活经验、法律的基本原则。

六．查找资料的方法

利用图书馆等来查。也可充分利用网络：中国民商法律网、中国刑事法律网、中国公法网、中国法学网、各大学的法律网络都可以充分利用。

中国期刊网要付费，文章很全面。在校：“浙江大学办公网/直属单位/图书馆/常用中文数据库，CNKI(本地)/点击该网即可”

七．毕业论文的打印及递交

1． 毕业论文必须电脑打印。

2． 纸张要求：采用A4纸（单面印）。

3． 排版：

文字号为宋体小四号，1.5倍行距；

题目：黑体小二号（居中）；

一级标题：黑体小三号（居中，例：

一、二、„„）；

二级标题：黑体四号（前面空两格，例：

（一）（二）„„）；误

（二）、三级标题同正文体（例：

1、2、„„）；

4．封面、封底从网上下载（http://.cn）：内容可手写，也可打印，如打印的必须同原件一样。

5． 论文定稿后，一式三份装订成册，装订为简装，在论文左侧订二个订书订即可。论文必须按规定的时间提交。

八．论文答辩准备的注意事项

1．简单介绍论文

2．针对老师的问题回答

答辩时间定在10月底11月初（具体时间见报到时的通知，也可上网查询：从论文管理——论文答辩——答辩组设置处进入查询）。届时到通知指定校区领取论文答辩号，按序进行论文答辩。逾期者视为放弃。

九．特别注意事项

1．严格按照所有要求和程序来做。

2．请同学们时刻注意网上有关论文答辩信息。