从责任走向优秀读后感

从责任走向优秀读后感（共8篇）

从责任走向优秀读后感 篇1

最近看完了曾国平教授的《从责任走向优秀》一书，看完之后心中感悟颇多，受益非浅。责任无处不在，存在于我们生命的每一个岗位，责任是一种使命，是一种信仰，我们每个人每时每刻都要履行责任，一个负责任的人，才是一个真正的人.责任是工作出色的前提，是职业素质的核心。一个人有了责任心，才能有激情、有忠诚、有奉献，才有成就一切事业的可能。在我们的工作中，对工作负责的才会用心地做好每件事每一件工作，这种个人责任意识，是责任感修炼的第一步。实际上，责任感的修炼是一条长路，也是一条心路，不复杂，但需要坚持！只要从现在做起，只要坚持下去，就一定会是一位具有责任感的成功者。

学校要为教师提供一个良好的教书育人环境，让教师在愉悦的环境下从事天底下最阳光的事业，托起明天的太阳。这是校长和全体教职工共同的责任。教师最直接面对学生，是教育责任最直接、最大量的承担者，作为一名教育工作者，做事必须先做人。做一个能担当的人，一个有责任感的人，做一个受人尊敬的人。一个人工作做的好坏与否很大程度上取决于责任心，是否认真履行了自己的责任。因为责任可以改变你对工作的态度，而对待工作的态度决定你的工作成绩。只有遵循工作就是责任的价值观，才能赢得别人的信任和赞许，工作才能更有热情，才能更出色的完成任务。

生活也是一种责任。有一句悲观的说法说是人活着真累，无非是因为我们背负了太多的责任，我们有父母，我们要尽子女的责任；我们有子女，要尽父母的责任；我们当监护人，对监护对象就是负有一种责任；我们工作不是谁要你把岗位干好，是我们要对我们的岗位负责而必须做好。我们不是想工作，是我们必须去工作，我们要生存，工作能给我们回报；高一点层次，我们要精神生活，工作能带给我们成就感。既然工作，我们就要对工作负责，把工作做好才算负责。

工作就是责任！每个岗位都有重要的责任，作为一名教育工作者，就要从做好本职工作开始。对工作负责就是敬业，对教育负责就是忠诚，对学生和家长负责就是守信，高度的责任心永远是最宝贵的财富，对我们人而言，从脚下做起，从自己的工作做起，是走向成功的基础。让我们做一个有责任心的人吧！遵循工作就是责任的价值观，积极主动的工作，发挥主观创造力。认认真真的做好每件事，承担起我们应尽的责任和义务！

责任贯穿在我们的每年每月每日，成千上万件的事向我们扑来。在忙碌的生活中，我们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上--责任。

责任，是重如泰山的承诺。它推动着一代又一代的人勤勤恳恳的在各自的岗位上奉献着。在全国遭受“非典”的袭击下，600万医护人员勇敢的冲向了第一线。他们英勇，他们无畏。在同“非典”的战斗中，谁也没害怕，谁也没退缩。任凭“非典”有多么可怕，却无法吞咽医护人员那颗强烈的责任心。病人来了，每个人不分昼夜，细心照顾；有的医护人员倒下了，就立刻有人补充上来。在这场没有硝烟却比枪林弹雨更危险的战斗中他们没有辜负国家和人民寄予他们的厚望。最终，“非典”被制了，这是用医护人员没日没夜的奉献和那颗强烈的责任心换来的。如果他们没有一颗强烈的责任心，那就不知道这场风暴还要刮多久，还要夺去多少人无辜的生命。

古希腊人说，人是背着一个包袱走路的。包袱里装有家庭，事业，友情，儿女……历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。在生活中，处处都有责任的考验。不经意的捡起一张废纸是保护环境的责任；帮助体弱多病的老人和小孩，是尊老爱幼的责任；替别人解决困难，是助人为乐的责任。责任，是社会的地基。没有它，高楼大厦在微风中就会轻易动摇。对自己负责，责任是严格的教官；对别人负责，责任是生命财产安全的保证；对国家负责，那是社会进步的条件。抛弃它，感到了站暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。责任，是不可丢弃的使命，它肩负在人们的身上。

作为教师，对今天的学生，差的也罢，不太好的也罢，当教师的都要“不抛弃、不放弃”，还要“不舍弃、不遗弃、不嫌弃、不丢弃”，这也是当教师的责任。让我们每个人都富有责任心，培育好我们的下一代。

责任，从本质上说，就是一种与生俱来的使命。人们一生一世都要追求它，遵循它走向优秀，它伴随着一个生命的始终。

从责任走向优秀读后感 篇2

多年坚持创造辉煌

坚持不懈的技术创新和无数优秀团队的经验积累, 成就了德马泰克现在的业绩和殊荣, 也为企业发展铺开了坚实的道路。这不禁让我们回想起德马泰克刚进入中国时的情景:国内自动化物流行业还处于预萌芽状态, 但我们已经预测到这个还处于预萌芽状态的自动化物流行业终将蓬勃发展起来。怀揣着百年沉淀的品牌、诚意、经验与抱负, 我们来到这一极富潜力的市场, 真心诚意地帮助客户打造有助于公司长远发展的库内供应链;我们肩负引领同行同业齐头并进的重任, 在这片沃土上精耕细作, 挖掘市场信息、贴近市场需求、适应市场环境、细分培育出与自身发展契合的市场。一路走来, 可谓探索20年, 风雨20年, 辉煌20年, 德马泰克真心诚意为客户打造有助于公司长远发展的库内供应链, 立志要做物流系统集成的领头羊, 推动物流装备的蓬勃发展。

从世界上第一台商用堆垛机问世以来, 德马泰克始终走在技术的前沿。首个在中国滑靴分拣机成功落地的项目, 首个在全球范围内落地的多层穿梭车项目并推广至中国, 首个全球范围内语音拣选推广传播者, 首个超越市场同类产品的交叉带分拣机制造商……德马泰克1400多项专利铺就了公司高精尖的技术先导之路, 每一个产品都凝聚着一代又一代德马泰克人的智慧与实践。在客户心中, 安全性、可靠性、人机工学以及适用性已是德马泰克解决方案的代名词。德马泰克将高品质产品带入中国, 在惠及中国用户的同时, 也希望能够带动中国企业一起成长, 共同进步。

作为世界知名的自动化物流解决方案提供商, 德马泰克是首批来中国市场打拼的外资公司, 也是业内率先在中国市场树立起标杆项目的企业。这之后, 德马泰克一步一个脚印地将品牌价值做到极致。不仅设定了清晰的品牌与市场定位———成为客户值得信赖的合作伙伴, 为客户创造物流供应链核心价值, 也为整个行业打开了高端自动化物流市场的需求与通道, 为随之而来的高速发展做出了良好的铺垫。连续多年, 德马泰克顺利签约包括江苏烟草5个分公司的烟草立库, 北京医药、乐仁堂医药和海澜之家在内的多个大型项目, 分别在诸如烟草、医药、电商、零售、服装行业实施标杆项目并确立了市场地位。

基于对自动化物流装备行业广阔前景的清晰认识, 德马泰克于2005年末将国内自动化仓储行业的领头羊企业收归旗下, 为新企业植入德系干细胞, 加快其融入欧美企业文化的步伐。德马泰克全球先后注入巨资在苏州建立了集研发, 生产制造为一体的物流系统基地, 占地面积逾2万m2, 工厂的生产设备、工艺流程、质量管理、管理体系继而旧貌换新颜。自投入使用以来, 德马泰克苏州工厂更是硕果累累, 在中国经济遥遥领先全球经济的时候, 德马泰克的中国工厂也逐渐承担起为全球项目供货的重任, 赢得了各方美誉。随着全球产品成功实现本土化生产, 德马泰克能为越来越多的国内外客户服务, 证明了本土化战略的重要性, 也巩固了全球的战略地位。

为更好发挥系统集成这项专长, 德马泰克全球近几年先后收购了HK System, SDIgroup和Reddwerks, 这些都是自动化物流系统和软件领域的专家。本着开放的姿态和诚意, 德马泰克与全球多领域合作, 在设备和软件方面吸收各家所长, 集成全球优质产品, 与客户系统实现无缝对接, 持续创新为客户提供更安全可靠的系统解决方案。目前, 德马泰克的物流项目从原来的制造业、银行金融、医药等领域成功延伸到电商、第三方物流、服装等行业。创新和包容帮助德马泰克在客户和企业发展之间实现双赢。

在2015年, 德马泰克做出了不凡的业绩, 让我们一起回顾它的精彩瞬间。2015年6月17日, 德马泰克签约海澜之家物流园北区改造项目, 新增一套交叉带分拣机和输送系统, 海澜之家每天服装发货量从30万件增至40多万件;8月7日, 德马泰克与菜鸟网络在德马泰克苏州工厂举行了签约仪式, 双方将在嘉定物流中心展开合作, 为天猫超市网上订单提供订单履行系统服务, 这是德马泰克中国又一个成功签约的电商项目;10月31日, 德马泰克与知名内衣品牌安莉芳签订合同, 在济南建造一座全球领先的多层穿梭车自动化立库。9月26日, 在MM《现代制造》2015中国物流领域十大风云人物及创新产品颁奖盛典上, 德马泰克AMCAP自动混合码垛系统被评为中国物流领域创新产品奖;10月28日, 德马泰克喜获“2015中国物流知名品牌”;12月11日在物流技术与应用主办的中国物流装备大会上德马泰克荣膺“中国物流装备产业技术创新大奖”。

德马泰克苏州工厂更是硕果累累, 除了满足国内客户的项目需求外, 2015年苏州工厂出口近百台套堆垛机和输送系统;刚开业一年的苏州二厂为国内知名客户交付了长约4公里的输送分拣系统, 成为全球产品移植到中国的成功典范。

德马泰克的领先不仅体现于产品的研发创新、资源的全球共享、需求的揣摩领会, 也体现在人才的扶持与培训上。德马泰克曾与北京科技大学联手为品学兼优的物流管理专业在读研究生提供奖学金赞助, 以此嘉奖学子们的出色学业, 为行业人才储备尽一份薄力。此外, 对公司各个岗位员工的培训也不遗余力。我们为员工提供形式多样的交流, 比如将员工定期外派至世界各地的兄弟公司参与项目进程, 在实战中积累项目经验、在沟通中理解产品内涵、在开放的氛围中体悟公司的核心理念;还有如公司内部导师制度, 资历深厚的员工通过思考总结, 将自身的工作体会提炼成培训内容供其他员工参阅;再比如内部网中有一个专供全球所有员工学习的平台, 资料库包罗万象, 在遇到问题时还可随时在平台上提出来等待专家们的回复。德马泰克通过短期、中期、长期各层面多视角的理论与实战相结合的培训, 让员工充分挖掘自身潜能, 迅速成长为项目不同阶段的实力干将。

2016年继续前行

2016年, 德马泰克将继续以客户需求为出发点, 持续将质量和效益放在首位, 不断整合和优化各种资源, 推陈出新。

在生产制造方面, 我们继续秉承客户服务至上, 为客户创造物流价值的理念, 将本地化制造和精益化生产推上新台阶。在本地化制造上, 德马泰克将全球的输送机全系列产品线移植到中国生产, 升级高效Rapidstore托盘堆垛机产品线, 严格把控质量检测标准和监控流程, 保证产品品质全球统一。值得一提的是, 在工业4.0的推动下, 德马泰克将全面实现精益化生产。苏州工厂除了升级改造加工设备, 在一定范围内提高产品的标准化程度外, 还将优化各个生产环节之间的地域分布和衔接流程, 并采用看板管理等手段将精益化管理思维如建立5s管理制度、目视化现场管理、标准化作业、连续流生产等贯彻到实施层面, 使生产过程中一切无用、多余的东西被精简。

在产品研发上, 德马泰克将继续扩大研发和市场的投入, 潜心研究物流技术, 深耕行业市场, 开发并推出适合中国市场的产品, 增加与客户交流的机会, 例如更符合人体工学的货到人系统及其多种形式的解决方案等。

美好愿景的实现和计划实施关键在于人才。德马泰克非常注重人才的扶持与培训, 对每个岗位的员工制定更为开放的培训计划, 为其做好职业发展计划。值得关注的是, 在新的一年, 德马泰克将扩大售后服务团队规模, 创造更多有效、多样的售后服务解决方案, 为客户提供7天24小时全天候的客户服务。

从优秀走向优雅 篇3

一、“321实效课堂”的基本理念

“321实效课堂”以“自主学习、互助探究、展示交流、教师点拨”为主线，构建课堂新秩序，强调课堂要从思维出发，发展学生思维能力。

1.理念“321”。三类优先：教育优先于教学，学优先于教，过程优先于结果。两个目标：做出色的自己，做重要的他人。一种体验：点燃他人，照亮自己，成就自己。

2.学法“321”。三自：自读，自探，自省。二议：议亮点，议盲点。一点拨：教师点拨。

3.教法“321”。三讲：想一想能懂的，慎讲；跳一跳能懂的，精讲；议一议不懂的，深讲。两种能力：运算能力，推理能力。一回头：反思。

4.学生“321”。三类问与不问：想一想能懂的，不问；跳一跳能懂的，慎问；议一议不懂的，必问。两种“1+1”组合：一帮一组合，交朋友；一追一组合，找对手。一种信念：永不放弃。

5.教师“321”。三种视角：跳出教育看教育；跳出教学看教学；跳出学科看学科。两种能力：娴熟的驾驭课堂能力，良好的处理偶发事件能力。一种境界：向学生学习。

6.试卷讲评“321”。三处讲起：从多数人的错误讲起，从刻骨铭心的错误讲起，从不可容忍的错误讲起。两次等待：让学生再做错题，先做后议。一个错题本：让学生准备一本错题本。

网络上有一个名为“35太难了”的教学视频，内容是一位小朋友在父母的逼问下背“1×5～6×5”的乘法口诀，起初总把3×5背成35，后来连其他当初能背出的口诀也背错了，这位小朋友哭诉“35太难了”的声音令人揪心。我们不禁要问：“35”真有这么难吗？是谁使“35”变得这么难的？“35太难了”折射出怎样的教育理念和教育现状呢？

其实，真正的教学不是背诵3×5，而是3×5为什么是15，又为什么不是35？回顾自己多年的教学经历，真是汗颜——我干过像“35太难了”这样的事有太多回了，真的需要改变课堂教学了。其实，课改不是很高深的东西。针对同样的教学内容，教师面对不同学生有不同的处理方法，面对相同学生的不同学习阶段也有不同的处理方法，这就是课改。从这个层面上看，每位教师都是课改的践行者。通俗地说，课改就是改课。改课不是对过去的否定，而是基于对传统继承后的不断修正、完善与发展，是为实现既定课程目标而做出思维方法的选择。

二、“321实效课堂”应把握的三个常规

当今教师承载的使命远不仅仅是传授知识这么简单，一个有智慧的教师应该有“教育优先于教学”的职业理念，让自己的职业行为由学科教学进入学科教育。从“学科教学”到“学科教育”是情感的渗入，是理念的跨越。教而不育，仅及皮毛，师生难以交心，“亲其师信其道”便要大打折扣。更有甚者，教师缺乏与学生的心灵沟通，凸显“情感漠视”，从而导致了教与学的双向缺失。因而要做到“321实效课堂”应把握的三个常规。

1.变管为理。教师是教学管理者，“管”是绕不开的一份责任。“管”的最高境界是“理”。

（1）理解学生的“负重”。做学生不容易，做个好学生更非易事。笔者经常回忆起自己做学生时的“坎坷”经历，并以此给学生借鉴和参考。

（2）理顺教学过程中的各个环节，使之精细化。教师应该知道自己和学生什么时候该做什么，怎么做；什么情况下先做什么，后做什么。比如错题本格式，笔者就推广黎瑾同学的做法：一是错题分析，包括错误答案及误区回顾等；二是共同分享，包括正确思路及有效拓展等。我们把它称为“黎瑾模式”。

（3）理性对待学生的学习困难。教师要本着“包容个性、尊重差异、相对成长”的原则，争做学生的“贴心人”。必须依靠学生，不断细化并完善每一个教学环节，关爱学生，让他们体验到学习的快乐。

2.变督为导。督为督促、督查，有催促、问责之意，教师用之无可非议。但若用得单一、频繁、不当，往往收效甚微，直至无效。

（1）指导。要转变思路，变学后督导为学前指导，帮助学生制定学习方案，明确学习策略，避免一些学习障碍。

（2）疏导。“321实效课堂”实施初始阶段，由于学生固有的行为习惯需要改变，新的学习习惯还未形成，不少学生还不适应。此时，教师应多一些肯定和鼓励，少一些批评和指责，尽己之力，做学生学习的向导，找出不足，不断反思，化解学生疑难。

（3）诱导。教师要让学生相信自己的能力，同时与学生一起设置阶段性学习目标，由易到难，层层深入，通过情景诱导、问题诱导、方法诱导、目标诱导等，不断激发学生的学习热情。比如在课堂展示交流环节，鼓励学生“不拘小节”：站着、坐着、吼着等均可为之，为的是要充分表达自己的观点，宣泄自己的情感，在思维的激烈碰撞中达成一致。

3.变惩为治。惩有惩罚、惩戒、惩处之意。有人认为，惩是为了治，严惩更是为了好治，更有甚者把惩当成治。当教育已经进入惩的阶段时，就意味着以前的管理失效；而当惩而无效时，教育者则无路可退，可基本认定为管理失败。笔者认为治才是纠错、改正乃至改进之道。在笔者参与制定的课堂评价方案中，只有加分项，没有扣分项，就是充分运用教育等待，实施以治为本的教育策略。

（1）自治。自治需要通过自省来纠正偏离目标的行为，我要求学生每天问自己几个问题——今天，学习互动得好吗？还有什么没有解决的问题？明天，怎样去做得更好？

（2）互治。在课堂互动时，由学科小组长召集其成员就存在的问题进行充分的梳理、分析、讨论，直至解决。另外，笔者要求每位学生处一位最交心的朋友，找一位理想的对手，让朋友成为学习、生活的好伙伴，让对手成为学习、生活的好标杆。

（3）救治。针对某个学生存在的学习障碍，安排本组成绩好的学生进行一对一辅导，同时教师也适时参与其中，给予其适当的帮助。

三、“321实效课堂”的基本要求

“321实效课堂”是以“自主学习、互助探究、展示交流、教师点拨”为主线构建课堂新秩序，强调课堂要从思维出发。下面以“圆与圆的位置关系”为例做具体介绍。

1.自主学习。自主学习基本要求是：在上新课前阅读课本相关内容，独立完成课本习题及课前案，对不懂的地方做出标注；在课堂开始时独立完成课中案、课前案的基本内容。例如，在教学“圆与圆的位置关系”时，教师让学生回顾下列知识：

（1）直线AB与⊙O的位置关系如下图所示：

①它们的位置关系是：图甲 ，图乙 ，图丙 。

②它们都是轴对称图形吗？如是，请分别在图中画出它们的对称轴，并指出对称轴与直线AB有怎样的位置关系。

（2）设⊙O的半径为r，圆心O到直线AB的距离为d，则d与r的大小关系分别是：

图甲 ，图乙 ，图丙 。

学生认真阅读课本“圆与圆的位置关系”的内容，回答下列问题：

①如图，同一平面内两个不等圆之间的位置关系有以下5种，请分别写出其名称。

②图1～图5都是轴对称图形吗？如是，请分别在图中画出它们的对称轴.

自主学习是贯穿所有人一生的学习方式，也是人赖以生存、安身立命的基础。自主学习源于模仿，而后不断超越。就像运动员在正式比赛前要做热身准备一样，自主学习就是教师讲解前的热身，是学习的起始。自学能够提高学生在校学习的质量，而学习不理想的主要原因是自学能力不强。

依据其年龄所应有的正常心智水平，中学生已经具备这样的自学能力。自主学习对学生理解所学的知识很重要。正如要想听懂交响乐，就必须了解作者的思想及乐曲所描述主题的时代背景，同时还可以根据自己的生活经历、体验去理解交响乐，这样才能感受到它的意境、形象、情感，引起联想，受到感染。

2.互助探究。互助探究不仅在课堂，如有必要，在课前、课后均可进行。

课前：完成对课本疑难点的互动探究。具体为核对课本习题的答案，解答组内成员对课本问题的疑难问题。若有困难，可寻求教师或学习小组其他成员的帮助。

课中：一是核对课前案和课中案中问题的解答，讨论课中案中的疑难问题，若仍有困难，可在课中当场提出；二是共同分享各自的学习亮点。

课后：一是完成对教师批改后的课后案及测试卷中存在的问题的互动探究；二是对其他可能的问题互动探究。

在课中案中有这样一个问题：如“课前案”图1～图5，设圆心距为d，⊙O的半径为R，⊙O'的半径为r，问：d与R和r分别具有怎样的数量（大小）关系？（用等式或不等式分别表示出来）反之，能否用d与R和r之间的数量关系来判断两圆的位置关系？

此问题与“课前案”遥相呼应，通过互助探究，给完成“课前案”有困难的学生一个再认知的时间和机会，同时暗示“互逆现象”在数学命题间的广泛存在，并学会用线段图法探究此类问题。

互助探究就是让全体学生积极主动地参与到学习活动中来。只有互动，才能互助。为此，我们要改变传统课堂中的两个唯一：讲台是课堂的唯一中心，教师是学生的唯一中心。

3.展示交流。展示交流就是把学生的自主学习和互助探究的成果公开化。在课中案中有这样一个拓展问题设计：

准备一张圆形纸片，将圆的一部分向内折叠，得折痕AB（AB即为圆的一条弦），连接OA，OB，得△OAB，如图6～图9。

1.△OAB是何种特殊三角形？

2.如图10∽图11，随着折痕AB不断变长，∠AOB的度数也在不断地发生变化。已知⊙O的半径为R，设∠AOB=α。

①当AB在什么范围时，α为锐角？②当AB在什么范围时，α为钝角？③如图11，当AB为何值时，α=60°？④如图12，当AB为何值时，α=90°？⑤如图13，当弧AB经过点O时，α值是多少？∠MAN的度数是多少？⑥猜想：弧AB的长与α之间存在怎样的函数关系？

教师通过折圆的问题情境，将圆的一部分向内折叠，使研究对象从一个圆转化为两个圆（等圆），问题自然、清新、优雅，为学生展现探究问题的新角度，培养学生有效地认识问题本质的能力。通过展示交流，学生不仅再现了小学圆和弧的知识和初二函数的知识，又为下一节新课“弧长及扇形的面积”打下伏笔和基础，同时让学生感悟问题探究的方法，使学生逐步实现从掌握解题技巧到知晓思想方法的跨越，向“复杂的问题简单化、简单的问题深刻化”这一目标靠拢。

4.教师点拨。课堂的另一主体应该是教师，所以教师之于学生的学习是不可或缺的。如笔者提出了一个问题：“同一平面内两个不等的圆之间的位置关系”这句话中有两个限制条件，你能把它们找出来吗？为什么要有这两个限制条件？通过提问式的点拨，指导学生有效阅读，探寻“等圆”的特殊位置关系，渗透“从特殊到一般”的思想方法。

从优秀走向优雅，不仅是课堂教学的追求，也是每一位教师的教育追求。做一位有思想的教师，在课堂上传递一种态度，也许能让受众与自身的心灵泛起些许涟漪，而这正是我们教师的价值所在。

黄金声 “旋转中的特殊到一般”教学设计片段

从特殊到一般（包括从一般到特殊）是人们认识世界的基本思想方法之一，这一思想方法在数学的认识活动中有着重要的应用。本课例试图给出几何问题的一种探究思路，在深度解读问题背景中的一种基本数学思想——从特殊到一般的同时，强调课堂要从学生思维出发，促进学生思维能力发展，从而构建课堂教学新秩序。

【片段一】投石问路，激发动机

【问题1】将线段AB绕点A逆时针旋转60°得到线段AC，继续旋转得到线段AD，连接CD，BD，如图1。

（1）设∠BAC为α，若α=80°，则∠BDC的度数为__________；

（2）在第二次旋转过程中，若角α的度数变化，请探究∠BDC的大小是否改变。若不变，请求出∠BDC的度数；若改变，请说明理由。

生1： 在第（1）问中 ∠BDC=30°，

在第（2）问中，∠BDC不变。

∠BDC=∠ADC-∠ADB==30°。

师：这是一种基于问题本质的解法，随着学习的不断深入，我们要不断发展自己的数学思维，正如我们在做“3+3”时，不必总是从基本的“1+1”开始。同学们想一想，还有更好的解题思路吗？

生2：以A为圆心，AB为半径作圆，B，C，D在同一个圆上，这样∠BDC与∠BAC就是同弧上的圆周角和圆心角。所以∠BDC=∠BAC=30°。

师：若将旋转角一般化，即0°< α <360°，∠BDC的大小如何变化呢？

生3：若点D在优弧上，∠BDC=30°；若点D在劣弧上，∠BDC=150°。

师：真不错！

……

【设计意图】本教学设计片段通过教师有效点拨，实现两次思维转折：第一次是生2的解题思路即是思维生产（产生新思维）；第二次是生3基于数学思想的分类讨论。通过两次思维转折，真正实现让课堂从思维出发。

【片段二】经典点拨，拓展延伸

师：如图2，△ABC为等边三角形，点M为BC的中点，若△ABD和△ACE是全等的等腰直角三角形，把△ABD和△ACE绕点A任意旋转，DM和ME有怎样的数量关系和位置关系？

生：有垂直和相等的关系。

师：类似地，还可以提出什么问题？

师：一般地，我们还可以把图2中全等的等腰直角三角形改为一般的全等直角三角形（∠ABD=∠ACE），DM和ME关系又如何呢？

生：（小组讨论）DM和ME仍然相等，它们不垂直，但有

∠DME=∠DBA+∠ECA。

师：想想看，还可以怎样把问题背景一般化？

生：（小组讨论）若把一般的全等直角三角形改为如图3所示的相似直角三角形（∠ABD=∠ACE），DM和ME的关系是否会发生改变呢？

生：DM和ME仍然相等，且∠DME=∠DBA+∠ECA。

师：很棒！图形的背景条件改变了，旋转后图形的位置变了，问题的结论也发生了相应的变化，这就是变中之不变，不变中之变。

【设计意图】在这个片段的教学过程中，全方位地展现了 “321实效课堂”教学改革的基本流程，即“自主学习、互助探究、展示交流、教师点拨”，让展示交流使自主学习和互助探究的成果公开化，让教师点拨成为学生思维升级的助推器，从而使课堂教学落到实处。（作者单位：江西省临川第二中学）■

□责任编辑：周瑜芽

从责任走向优秀读后感 篇4

2011年7月，有幸和麻江县125名小学校长及教导主任们在西南大学聆听了曾国平大师的讲座，不禁被他深厚的内涵、幽默的语言、睿智的思维所折服。于是，带着一份敬仰、一份崇拜、一份虔诚拜读了曾老师在讲座中提及的他所撰著的《从责任走向优秀》。

《从责任走向优秀》一书，从责任的价值、责任的行动及责任的经营三方面进行阐述。运用许多事例向读者证实：责任获得成功，责任心赢得优秀，责任感完成使命，负责任的人得到重用。负起责来，没有权利，可以得到，可能持续拥有；不负责任，拥有了权利，也会失去，甚至永远失去„„这些精避的话语，深深地印在我的脑海中。

作为一名教师，我们更应该要对学生负责，要对社会负责。笔者现任教的是新场小学三年级数学，本班有两位女生，乘法口决不会背，我手把手地教，两个星期下来，还是没有多大起色。我想放弃对她们的教育，想让她学“自生自灭”，不去管她了。《从责任走向优秀》一书让我改变了做法：没有教不好的学生，只有想不到的办法。再差的学生也有他可教的一面，要像鸡蛋里面挑骨头、像骨头里面挑鸡蛋一样挑“差生”的可教点。当年的爱因斯坦、爱迪生，都是老师心目中的差生，老师都 不愿意教的，放弃了，结怎样？再难教的学生也得教下去，哪怕是“硬着头皮”，因为这是老师的责任，如同医生一样，有一线挽救生命的希望，就要做百倍的努力。前英国首相丘吉尔成功的三个秘诀：“第一是，决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃”。对今天的学生，差的也罢，不太好的也罢，当老师的都要“不抛弃、不放弃”，还要“不舍弃、不嫌弃、不遗弃、不丢弃”，这是我们当老师的素质！对学生进行素质教育，我们也要先对自己进行教育才行。对学生的“不弃”，就是对老师自己的“不弃”，也是对祖国未来的“不弃”，是对责任的“不弃”，反之，“弃”了学生，就“弃了”我们自己，失去的是老师自我，失去的是老师生存和发展的价值。学生是什么？是老师、学校的客户，是上帝，是老师和学校的衣食父母，是我们的儿女。孝敬父母时，最应该用好东西；扶养儿女，可以牺牲一切；叩拜神灵，心必须诚。为什么我对学生不能像对神明、父母、儿女那样，把最好的东西给他们呢？我没有理由放弃她们，从今以后，我将对她们进行“望、闻、问、切”，寻找“良方”，力争转化她们，让她们赶上大部队。

有人说，学生的专业不合格，那是“次品”；如果身体不合格，那是“废品”；如果思想不合格，那是“危险品”。因此，我们教育学生不光教给学生的专业知识，让他们锻炼出强健的体魄，最主要的是传给他们正义的、积极的思想。为家长、为社会、为人民，交出一批批合格的、优秀的“产品”，这是我们老师的责任。

个人工作的好坏，最关键的就在于有没有责任感。一所学校的好坏，关键就在于有没有责任感的团队。对一名教师来讲，责任是出色完成任务的心理基础，责任是充分展现能力的有效载体，责任是实现教师职业理想的根本保障。在学校，每个人都有不同的工作岗位，同时也担负着不同的责任，我是一名数学教师，我就有责任去做好数学教学工作，使家长满意，学生满意。我又是一名副校长，一名管理者，我就要认真做好自己所分管的工作，勇敢地担负起责任，认认真真地做好分内的事，完成领导交给的各项工作，我所做的一切就有价值，就会成功，就会获得尊重。没有做不好的工作，只有不负责的人，责任能够让人战胜恐惧，战胜各种消极情绪，因为在责任面前，人们都会变得勇敢、坚强，责任就是一个人的最高境界，是做人的准则。一个优秀的教师，一定会不断地给自己增值，一所优秀的学校，一定会不断地提升品牌价值。人们常说责任重于泰山。可以说一个人的成功，都来自于追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本。责任感是一个人最基本的能力，如果你缺乏责任，团队不会接纳你，同事不会帮助你，搭档不愿意与你共事，朋友不愿意与你往来，你最终将被这个社会抛弃。有能力的人很多，但是有能力又有责任的人却不多。能力跟责任兼备的人才是学校所需要的。有一个观点：责任就是荣誉，为荣誉而工作，就是主动争取做得更多，承担更多的责任;为荣誉而工作，就是全力以赴，全身心的做事;为荣誉而工作，就是为学校分担忧虑，给领导减轻压力，给上级以支持，给同事以帮助；为荣誉而工作，就是自发地履行你的职责，让努力成为一种习惯。努力工作，忠诚于教育事业，在捍卫学校荣誉的同时，也树立了自己的荣誉。自己会受到人们的尊敬。教育是一项永无止境的育人工程，是永远充满希望的朝阳事业。一个人的成功，与一个单位的成功一样，都来自于他们追求卓越的精神和不断超越自身的努力。任何时候，我们都不能放弃自己所肩负的责任。

负责任，这是做人的底线。负责任的人，会成为天使，进入天堂！

不负责任的人，会成为魔鬼，下了地狱！只要你尽到了你做人的责任，你也无怨无悔。只要你是一个负责的人，你获得了另类的优秀，你大可自己为自己发一枚优秀的奖牌，这个奖牌上写了四个大字：“我尽责了”。是的，从责任走向优秀。一个人可以不伟大，也可以清贫，但不可以没有责任。我想我们每一个人，如果都能立足本职，在自己的岗位上真正地，认真地负起各自的责任，扮演好各自的角色，就一定会得到各方的肯定，赢得他人的赞赏。这个社会就一定会多一些美好，未来就多一些希望。（新场小学艾智常）

参考文献：曾国平——《从责任向优秀》

从优秀走向伟大,向着目标前进 篇5

前些时间，有幸听取了抗震救灾报告会，会上公司coo阐述了“伟大的公司”所应具有的气质，令我对公司的前景无限憧憬，而继而提出的一个优秀员工的标准又为我的成长提供了一个明确的指引，我觉得，只有优秀的员工，才有资格成为一个伟大公司的成员，所以，我会尽力去实现我的目标，成为伟大企业的一名优秀员工。

作为一个伟大的企业，有很多特征，根据当时的不完整记录有这样几点：

快速响应，马上行动；目标至上，使命必达；

通力配合，团队协作；无私无畏，拼搏奉献；

专业报国，精益求精。

细细体味，几个关键词跃然而出：凝聚力，执行力，荣誉感，使命感等等。

凝聚力，是一个企业必不可少的，凝聚力的强弱，直接影响到企业发展的轨迹，一个内部成员无法凝聚成一心的企业，是不会持续发展的，这是所有企业领导者皆知的，而如何增强凝聚力，每个人却有着不同的观点。有些企业打着人性化的旗号，以薪金做诱饵或制定不平等的制度，变相榨取员工的劳动力，在短时间可能会有很大的发展，但是这是建立在过度开发劳动力资源的基础上的，一旦员工的能量被蚕食殆尽，企业的发展就会停滞不前，有的企业通过大换血来维持持续的发展，比如在试用期期限将至时，将已疲惫不堪的试用员工辞退等，以一种不光彩的手段来维持其自身的发展，这是一个短命的企业才会使用的手段。真正以长久健康稳定发展为目标的企业，其领导者对待员工是另外一种态度：将员工视为企业的强大的支持力量，对待员工奉行人性化、制度化、科学化相结合的方式，为企业和员工的发展制定双赢方案，不会将员工的切身问题视而不见，这样的做法，其结果是员工在企业感受到温暖，进而愿意为之付出，要知道人最可怕的力量就是主观能动性，当一个人愿意主动去做一件事的时候，这件事就会更快更好的被完成。而愿意与否，主动与否，又是直接关系到效率的问题。也就是说，企业对待员工的态度，可以直接调控凝聚力的大小，进而左右员工工作的效率，也就等于说，企业通过调控一系列的规章制度，最终在一系列的关系转换之后，掌握着自己的命运，这样明显的关系也就决定了凝聚力这一环节，必须要做好。

身为一个伟大企业的优秀员工，与其他普通企业员工相比，会有很大的差异，能力上的是一方面，思想上的差距尤其明显。

作为一名伟大企业的员工，本身会具有这样的素质：

努力学习，强化质量；刻苦工作，恪尽职责；

优秀员工之所以与普通员工有所区别，是因为他们具有高度的荣誉感和使命感，优秀员工会把企业的事当成自己的事，会主动的去维护企业的荣誉和名誉，会时刻提醒自己，在言行举止中去维护企业的形象，有这样时刻为企业着想的员工，怎能不催生伟大的企业呢？所以说，一个伟大的企业，是由卓越的领导者来领导的，由具备高素质的优秀员工来组成的一个凝聚力极强的整体，她有着明确的目标，比如我们道迩人，我们的目标：

成为伟大的公司，成为世界的数字工厂，以数字诠释生活，为人类提供安全、安心、安逸的生活。

奉献社会，铸就卓越是每一个道迩人的心声，这种对于荣耀的渴望与追求，敦促着每一个成员为之奋斗，也促使我们的企业在良好的发展轨道上前进。

有着一个明确的目标，在不断进步中发展壮大，这是一条良好的轨迹，它的不竭动力来自于愿意为团队发展而付出的每一个成员，来自于全体成员对辉煌的渴望，来自于对企业文化的高度认同。

说到企业文化，这无疑是企业增强凝聚力的重要手段，企业文化是获取员工对企业认同的重要途径。很多企业的企业文化口号都很响亮，但是很少有能长期坚持下来的，这是为什么很少有企业能称得上伟大的企业吧。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。简单的言辞，有着深刻的意蕴，其背后蕴藏了中国悠久的文化积淀，这句话很好的诠释了如何才能由普通成为卓越，唯有“积跬步”、“集细流”方可“至千里”、“成江河”。所谓“路遥知马力”，伟大的企业也许不会在一开始就崭露头角，但绝对是笑到最后的赢家，秘诀在于坚持，坚持所有制度的贯彻落实，坚持对质量对服务的品质的追求，坚持做到最好，坚持自己的梦想……

通向卓越的道路不会是平坦的大道，会有荆棘，会有阻碍，甚至当你接近顶峰时，会有嫉妒者的诋毁和暗算，这一切，在一个有着强大凝聚力的企业面前，都是可以克服的，面对困难，领导者会在最短时间给出正确的解决方案，而用来克服这样的困难所消耗的时间长短，取决于这个团队的执行力如何。顾名思义，执行力是指整个团队对任务的完成能力，包含质量、速度等诸多因素，执行力应当是衡量团队能力的最终标准，无论凝聚力、荣誉感、使命感等等，都是为了更大程度的增加团队的执行力，使团队的整体实力越来越强。如同金字塔的构造，在评价团队的时候，底层的往往是凝聚力、荣誉感、使命感等等，而人们真正看重的是位于这个关系链顶层的要素——执行力。我们重视团队凝聚力，努力提升每一个成员的荣誉感、使命感，成员之间的凝聚力往往也会随之提升，进而进入良性循环的轨道。如果说当一个团队还不成熟，在凝聚力等方面还有所欠缺的时候，单纯去强化执行力是很困难的，是不可取的手段，执行力的提升必须以团队为单位才有意义，个别成员可能在能力上会比较突出，但是不能代表整个团队的能力，如同一个水桶容积的大小取决于最短的桶口长度一样，衡量一个团队整体能力的时候，也会更多的关注相对落后的成员。因此，如果你不能保证每一个团队成员都同样优秀，那么就要用相对多的精力来提升处在后面的成员的能力，因为他们有着更大的提升空间，也许会给人带来更大的惊喜。他们渴望被关注、被肯定，愿意付出很多来获得荣耀，如果合理利用好，他们可以创造奇迹。

要建设一个伟大的公司，需要每一个成员都具有高度的使命感，明确自己的努力是为了什么，自己的职责是什么。相比优秀的公司，伟大的公司要做的更多。优秀的公司为客户提供优秀的产品，而伟大的公司不但为客户提供优秀的产品和服务，而且更加致力于全人类的发展和和谐。这样的使命赋予每一个成员都多的荣耀，同时伴随着责任，我们有责任做好力所能及的每一件事，我们要做好，不仅仅是为了公司，更是为了我们自己实现心中的梦想。虽然梦想看起来遥不可及，但是它终会有实现的一天，为了我们的明天会更好，今天的我们要付出更多的努力，才有资格迎接辉煌。

从责任走向优秀读后感 篇6

稚嫩，更多的是代表着棱角分明，霸气外露，锋芒尤胜，其实质却是一种不服输的高傲品格。稚嫩者被他征服，受他控制，往往表现出的是火爆的脾气。

这好比篮球场上的巨星，他们有能力，有一颗不服输的心，可以在状态好时主导比赛。可一到逆风的境地，便克制不住情绪，不断向裁判抱怨，越发急躁，使球队溃不成军。这是巨星与超级巨星之间的差距——领袖气质。韦德，在经历过大学时代两年的板凳待遇后，带领马奎特大学历史性的打进四强。正是这几年炼就的领袖气质，使这个默默无闻的新秀屡屡在比赛最后时刻创造奇迹，并最终在那个疯狂的夜晚高举奥布莱恩杯。巨星与超级巨星的差距，稚嫩者与成熟者的差距，便体现在他们的气质上。

此外，稚嫩者往往憧憬终点的美好，而成熟者则善于体味沿途的风景，却也不失对终点的向往。

稚嫩者乘坐人生的火车时，放眼窗外，路口招手的孩童，远方山脚吃草的牛羊，发电厂冒着黑烟，路边的田野里排着整齐的玉米……无一不是让人心醉的生活画面。但稚嫩者始终憧憬着终点的美好，幻想着火车进站时彩旗飘扬。而人生的残缺仿佛都将在此刻重圆，人生的拼图也将接上最后一块。于是，他开始焦灼不安的在车道里踱步，徘徊，不断计算着日子而度日如年。

而成熟者则会静坐在靠窗的位置，将窗外的一切美好尽收心底。他知道世上没有可以一劳永逸的终点和归宿，终点时常可望而不可即。他却也保持对终点的向往，但更注重过程本身的美好，他知道过程是能让人享受的。

稚嫩者和成熟者的差距，也就体现在他们的思维方式上，成熟者保有向往，更注重过程。

从责任走向优秀读后感 篇7

在山东，在青岛，谈及高中教育，青岛二中，恐怕是一个标杆，多年来，凭借着优质的生源、强大的师资、先进的教育管理理念，青岛二中在全省高中教育的高山上，写下了一个旁人难以企及更难以逾越的刻度。

青岛二中当得起“优秀”，但这代表的，不仅仅是高升学率，甚至可以说，升学率在青岛二中并不是最重要的。塑造“终身发展之生命主体”，才是深深镌刻在二中人心中真正好的教育。

一所传统意义上的好高中，无外乎高水平的教学质量和管理，较高的升学率，而一所卓越的学校，则不仅仅意味着这些，那些青春的生命最珍贵的价值，在这里得到淋漓尽致的体现，朝气、自由、创造力在最美的年华绽放，青岛二中，就是这样一所从优秀走向卓越的学校，她之所以成为一所被人交口称赞，被千千万万学子念念不忘的名校，就在于对生命的尊重。

培养完整的人

“教育者的良知绝不是培养一个个的‘材’，更重要的是塑造一个个的人。”在青岛二中校长孙先亮的新书中，这样的理念被频频提及，实际上，他也是将这一理念贯彻到二中的教育实践中。

“对于人的生命的尊重，使我常常思考如何去更好地珍惜生命的价值，如何更好地为生命的精彩服务，这让我常常忽略了那些现实的功利性的东西。”在校长孙先亮的记忆里，自己求学时期所经历的那种压抑是违背生命天性的，从事教育工作以来，他一直在寻找着一种“反传统”的育人理念。

高考，这一全国规模最大的考试，堪称强有力的指挥棒，当全社会的目光都集中在分数的时候，学生似乎成了一台台机器，孙先亮说：“我曾经看过一篇文章，里面有句话是‘教育应当关注生命的存在’。当时‘生命’两个字让我仿佛醍醐灌顶一般，这句话说到了我的心里，我要为今天的孩子创造一个自由、活泼、宽松的环境，生命的成长需要的是空气、阳光、水分，而不是重重禁锢和限制。”

自那时开始，孙先亮就一直思考青岛二中的办学理念应该是什么，他认为，一个生命的价值，不在于某一时间，教育者给他灌输了什么，而应该在于这个生命未来能给社会带来什么。“造就终身发展之生命主体”的育人目标逐渐形成，这也成为了青岛二中区别于其他大多数高中的个性。

有一位同学不幸因病去世，正逢考试关键时期，班里同学想要前去哀悼不幸离世的同学，在班主任为了是否允许而举棋不定之时，孙先亮说了一句话：“如果学生连自己同班同学的生命都不在意的话，考了再高的分数又有什么意义呢？”这是孙先亮的书《教育，为了每一个生命的激扬》中所写的一个小故事，实际上，在他的实际工作中，对生命的尊重、敬畏已经成了一以贯之的一种精神。相应地，一个学校校长的教育理念，也在影响甚至决定着一所学校的精神气质和文化内涵。

生命自然流淌，所有潜能、特长都能在这里找到施展的平台，在很多学校，高分的学生就代表着拥有了老师的关照爱护，同学的刮目相看，家长的无限容忍。那些有着某种业余爱好和小特长的学生，则会被冠以“不务正业”，或者被老师、家长以“考试又不考这些”为由，放弃自己真正兴趣所在，埋头为应试教育而战。而在二中，高分的学生并不会被特殊对待。“能跑的跑，能跳的跳，能飞的飞。”这就是二中为每一个生命所搭建的平台，“让每个人成为最好的自己”才是青岛二中人眼中的成功。

从丰富多彩的校本课程，到各显其能的社团活动，彰显了青岛二中的“素质全面，人格健全，终身发展”理念。据介绍，外交风云、红楼梦研究、机器人、科技创新等令人耳目一新的校本课程不但契合了学生的兴趣，更让他们在“玩”中学到了知识，开发了潜能。“模拟联合国社团”是山东省首创的，该社团在多次国内、国际比赛中获得奖项。“模拟经济峰会社团”在2014年共青团中央举行的首届全国中学生商业挑战赛中，获得了唯一的一个金奖。正是这些看似与高考无关的课程、社团活动，让学生的综合素质和能力都得到了锻炼与提高。

“学习极好，知识渊博，你以为他是彻头彻尾的书呆子，却偶然发现他能歌善舞，多才多艺，阳光灿烂，青春逼人，这一定又是青岛二中人。”这是青岛二中的毕业生，现在的亚洲积极心理研究员理事长倪子君对母校学子的印象。同倪子君一样，众多在二中度过了高中时光的优秀学子，都对母校留下了美好的印象，“到了二中，你才真正懂得，原来品质和才学可以统一，素质和高考可以统一，刻苦勤奋和生动活泼可以统一。”青岛二中给予他们的，不仅仅是优秀的学业，更是足够影响他们一生的尊重、呵护、自由的精神。

传统观念中，高中生就应该两耳不闻窗外事，埋头读书，那些兴趣爱好等到了大学再去发展，而在孙先亮看来，生命的哪一个阶段，都不应该辜负和错过，高中阶段，更应该是青春飞扬、个性彰显的阶段。

在所有的行业中，教育是唯一与生命的成长和发展直接相关的，这决定了从事教育就是在生产一种独特的产品——不断增值的生命。教育工作者投入其中的不仅是知识与技能，更是情感与良知。一颗被紧紧裹住的心灵是不可能有生命的弹性的，教育的真正目的在于培养一个完整的人。这样“反传统”的教育理念，在孙先亮的书中多次被谈及，这是他从事教育工作二十余年总结和提炼出来的思想。正如清华大学附中校长王殿军所评价：“好的教育是什么，孙校长告诉我们，是自由的天空、充分的信任、足够的尊重和潜能的挖掘，是激扬生命、放飞心灵。”

教育是引领和增值

教育不只是追随和服务，更是引领和增值。在孙先亮看来，说教育是最大的民生是低估了教育的价值，教育担负着一个民族的未来。

要怎样引领着教育向以人为本的方向发展，去除应试教育那种功利性过强的弊端呢？青岛二中不但通过给予学生开放、自由的平台让其获得发展，更从师资队伍入手，给老师发展的机会和平台。一个老师，他的语文课令学生听得如痴如醉，有很多学生因为这个老师爱上了文学，但另一方面，这位老师所教的班级考试成绩可能并不突出，这样的老师是好老师吗？在孙先亮看来，这也是好老师，无论是学生还是老师，都不应该用考试这一把尺子来衡量。

在青岛二中，老师要搞专业研究，要带领社团，要开设校本课程，这些都是考察老师的因素，充分尊重教师的个性发展，也是孙先亮基于教师成长规律所作出的判断。他认为：“在教师专业成长的过程中，随着教师专业素养的不断提升，学校开展的统一和共性的培养已经不能满足需要。一个优秀教师的发展，最终会是从共性走向个性，从而体现教师独特的教育魅力和价值。”这种化规范和约束为自觉自主的理念，提升了教师的职业认同感和幸福感。

而这种自由同样被给予了学生，孙先亮认为最高层次的管理是通过把主动权给学生，实现学生的自我管理、学校的“零管理”。“我始终相信给孩子们一片天空，他们会飞得比想象的更高；我更相信孩子们自己创造一片天空，他们想飞多高就能飞多高。”

当然，对于教育者来说，最重要的引领还是应该从招生考试这一指挥棒做起。改变招生的方式，“你喜欢科技创新，那就拿出你的想法和成果来；你喜欢哲学，那就来谈谈最喜欢的哲学家和自己的一些观点。”如果高校都采用这样的招生方式，那我们国家就不会缺乏创新的动力。

从挫折走向成功观后感 篇8

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”在人生的旅途中，难免要遇到一些挫折，要想有所作为，就不应屈服于命运的安排。不要抱怨，不要消沉，因为挫折能磨练一个人的意志，挫折能锻炼一个人的品行。由此可见，挫折是通往成功的第一条道路。回首中华历史五千载，成大事者无一不是从挫折与苦难之中磨练出来的，挫折是勾践卑事夫差三年，卧薪尝胆，成功是越国灭掉吴国，成就了一代伟业;挫折是司马迁含冤被投入狱中，遭受腐刑，成功是一部《史记》，留伟数千载;挫折是剧作家曹禺三次落榜，从医梦破灭，成功是《雷雨》、《日出》等作品震憾人心。试问，如果没有挫折，他们都生活在安逸的环境之中，他们都过着平静的生活，他们能否成就辉煌，名垂青史，千古流芳?可见，平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，选不出时代的伟人，惟有挫折是通往成功的第一条道路。

沿着成功的一条路上，有许多事先无法预料的挫折排列着，最后的成功是在能用坚毅的精神、伶俐的眼光，从挫折中汲取营养，从失败中吸收教训，利用他们，向前猛进。

挫折不仅成就了中国的伟人，同样为外国名人成功奠定了基础。

面对耳聋的折磨，德国著名音乐家贝多芬喊出：“我要扼住生命的咽喉，决不能让命运使我屈服。”直到现在，他仍作为我们崇敬的对象活在我们心中。

面对贫困和屈辱，英国杰出现实主义批判作家狄更斯，不懈地学习和斗争，一部《双城记》丰富了世界进步文学的宝库。

作为一名初中生，我们要学习先辈们的精神，在挫折面前，永不退缩，坚持不懈，攀登知识高峰。

在人生的旅途中，我们难免会滑落、跌倒，甚至会摔得头破血流，但当我们战胜了自己，继续攀登、前行，才会发现成功的彼岸就在不远处。

永远相信，挫折是通往成功的第一条道路。

王国权经典语录：

1、高一高二没有努力读书，现在基础很差怎么办? 只要从现在开始，一切都来得及。高一高二你收获的是快乐，人生有得有失，没什么大不了的。快乐给你带来更多的灵气，让你拥有最大的创造力，使你具有在短时间创造奇迹的非凡能力。高考中75%是基础题，还有25%是综合题，综合题只不过是基础题的组合。只要你回归教课书，强抓基础，相信你定将创造高考的奇迹。勇士，笑一下，开始行动吧。 人生格言：只要从现在开始，一切都来得及。

2、偏科很严重，有些功课拉分很厉害怎么办? 首先恭喜你：你是最有机会做出一番伟大事业的人。偏科说明了必有所长，这就是你未来善长的领域，只要投入进去，成功一定属于你。对高考来说，强科保持以前的学习方法，确立自己的竞争优势;弱科多花点时间，回归教科书，抓基础，只要抓好了基础，就不会被拉分。适当放弃些弱科的疑难题，放弃不该得的才能得到本属于你的。当然找老师集中补弱也是非常必要的。这样一定能确保高考的总成绩。 人生领悟：造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。

3、每天都有很多烦心事发生，不能集中精力学习? 毛泽东著《论主要矛盾与次要矛盾》：我们只须解决主要矛盾就行了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。高考对你来说，是现在的主要矛盾，你得集中所有的精力去对付它;其它所有的事情都是次要矛盾，(包括情感问题，同学间的关系，父母间的代沟，别人的不信任等等)让时间来解决吧。相信时间自然会给你人生的答案的。

4、父母对我期望很高，我很怕万一失败了令他们失望? 父母对你期望高是因为在他们的心目中，你是最棒的，是他们的骄傲。他们最渴望的是你一生的幸福，他们最感到自豪的是你勇于拼命的精神。把父母的期望当成动力吧，只要你微笑面对，父母就会欣慰无比 无论结果怎样，只要你尽力了，你将无怨无悔，你都是一个成功人士，因为你已经掌握了人生的真谛：人生追求的不仅仅是一个结果，更是一种希望;过程比结果更重要。

5、 我家经济条件不好，父母已经说过了，假如考上第三批，也不会让我读的。但我现 父母这么说，最主要的原因是想给你点压力，让你好好地搏一下，争取考到第二批。如果真的考到第三批，你父母一定会想方设法让你去读的。如果到时真的经济有困难，助学贷款可以帮到你。到了大学有很多的机会勤工俭学，可以好好地锻炼自己。自己赚钱养活自己的感觉多好啊。还有第三批的专业不错哦。当然高考也有太多的偶然性，只要你保持最佳心态，考上第二批的概率非常之高。

6、谈恋爱会影响高考吗? 爱是每个人应有的权利，当然爱更是一种缘分。如果你有了，请好好珍惜，并把她作为动力;如果还没有，说明爱的缘分还在远方等你，好好期待吧。是我的终究是我的，不是我的强求也没用。

7、我特不喜欢那个老师，导致这门课学不好怎么办? 每个人都有自己的性格，都有优缺点。你得学会去发现老师的所长，不要总关注他的所短。难道你自己没有缺点吗?对你来说最重要的是学好这门功课，至于老师是怎样的人那是老师的事，跟你没有太多的关系。你得把注意力从对人上转移到功课上。有一个方法也可以试一试：动物比喻法。把你不喜欢的人想象成你最喜欢的动物来暗示自己，慢慢地对方就会变得可爱起来。比如说你最喜欢熊猫，每当看到他时，就暗示自己：熊猫来了，你会发现他真的很可爱，因为你已经学会了发现别人的优点。

8、平时成绩还不错，一到大考就会发挥失常，我很担心高考不能正常发挥? 高考是一种能力，这种能力需要训练。最好的方法是准备一块手表。把平时的练习当成高考来看待，当成生命中唯一的一次考试来对待。必须在规定的时间内得到最高分，而不是做对每道题目。放弃一些难题，等考完后再来解答。还可以把时间调快十分钟，让自己平时有种紧迫感，更能激发自己的思考力。 这样你就有机会经历很多次高考，高考时就能保持平常心了，自然能发挥出正常水平，甚至超常发挥。 人生感悟：看淡人生成败，生活幽闲自在。

9、缺乏自信，害怕失败该怎么调整? 买一面小镜子，经常拿出来对着镜子微笑，你会发现自己真的很不错。当自卑时立刻行动，行动方能转移注意力，让自己从消极中走出来。

10、做什么事情只有三分钟热度，我怕自己坚持不下去了? 坚持不懈太难了，人都有惰性，往往坚持一会就懈怠了。 每次告诉自己：坚持一小时。你只须坚持住现在的一小时。

11、我总是担心自己的未来，不能安心学习? 美国教育家家道姆斯教授说过：年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。

12、有时我会想到自杀，觉得生活没什么意思? 存在的就是合理的。 每个人都会有这样那样的消极念头，因为人是社会的产物，是社会现象在大脑中的投射与反应而已。如果总是去想它，问题就会被放大。精神病都是被人重复去想，想出来的。 让这一切与你和谐相处吧，你所能做的是：立刻行动，转移注意力。 人生真理：存在的就是合理的。我决定接受自己,完完全全地接受自己。

13、制定的目标达不到，计划总是完不成怎么办? 目标之上，得乎其中;目标之中，得乎其下;没有目标，就不会有结果。明确的 目标会给你动力。 所以计划不是拿来全部实现的，而是可以激励自己去拼搏，充分开发自己的潜能。当然可以根据实际情况适当地调整自己的目标和计划，分阶段完成。人生领悟：世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。