高二学生小结（精选10篇）
高二学生小结 篇1
1、高二学生小结
又是一年期末时，伴随期末考试的结束，是时候对这一学期做一个总结了，或喜或优，或进步或退步都要正确地看待，接下来就是高三了。
思想方面，针对道德品质而言，本人认为基本上不错，没犯什么程序性错误，热爱集体，团结同学，遵守纪律，这些都太小儿科了，没什么好说的，是一名高中生应该遵守履行的，本人认为自己做得也不错，在待人接物方面，自我感觉不是很好，缺少交流，也许本性使然，今后要增强注意力，为涉是社会坚实基础。
学习方面，首先我觉得这是一个过程，结果虽然很重要，但也不能全走于过程，学习态度方面本人自持良好，虽说有时会偶尔懈怠，但总体上趋于良好，在学习技巧方面略显不足，以至于效率不高。
心态方面，波动有时很大，产生焦虑，自信心不足等表向，归根还是定位不清，有时对自己太抱有期望，从而期望越大失望就越大。总言之，对于学习这项循序渐进的工程，诚然要努力，但是是在良好心态的前提下，针对本次期末考试的失利，不抱怨，我觉得我为实现自己的目标又垒起一块块砖。虽然这砖垒得不是很高，但有终归比没有强，我们在日后的学习中也许会经常遇到这种情况，但是我坚信，不抛弃一砖一瓦，不放弃一丝希望，梦想终会照进现实。
此外，身体素质有待提高，虽说体重基本保持稳定了，但体能不能达标，鉴于此，多多锻炼，持之以恒。
又是一个忙碌的学年，就这样结束了，收获还算蛮多的，末了，我想说，享受整个过程，在每天中进步，成获成功。
2、高二学生小结
高二的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。
时光飞逝，斗转星移。转眼成为高一一班一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。
回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然„„原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小„„我们不得不笑着回首我们所走过的路。
出勤情况：请了一次病假。拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
以上是我对高二上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
3、高二学生小结
春去秋来，日复一日，高二上学期就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。刚来到望中报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳!高一上学期生活，虽然短暂，但我过得并不充实，成绩一落千丈。在此总结我这次的考试情况以及这学期的学习态度：这次考试不理想，一塌糊涂„„
在我的学习成绩上，一直并不优秀，上学总是在偽装，在发呆，因为，当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头，也没有意识到读书的得益与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间，“无知“的我才意识到学习的重要性，我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习，而是为自己为未来为今后的我而学习，学习就是我未来的基础。虽然我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度，我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学，直到弄懂为止。即使是对待很差成绩的人我也是这样，其道理就在孔夫子说过“三人行，必有我师”，但是，觉得我常常都是“得过扯过”马马虎虎的混日子。
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是，光明2年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
在娱乐上，我实施了每天给自己体育锻炼，每天二百个俯卧撑(标準、分次)、步行上学(早上跑步)，在路程遥远的早上路途中，不但长度跋涉还坚持至少跑一圈广场。但为什么我在体育考试中这么失败？原因是我当天过度疲劳，辛苦劳累的我在当时没有发挥基本水平。
纵上所述，虽然我在这个学期没有了一定的进步，而且还一落千丈，但是我最终也认识了自己的错误，并為之改正，我决定给自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。
总言而至，我在这学期我犯了一个极大的错误虽然如今我拟补了，但仿佛就像一片镜子，破碎了，就算还原了，还是留下一条深不可预测的刀疤，给我的心留下了黑暗的阴影。我会在下学期的学习上尽力而為!但我所需要的是什么？是金钱吗？不是的，我需要的而是同学们真挚的友谊、垦切的关怀，更需要的是老师与家长真诚的鼓励。
4、高二学生小结
说高二是关键的一年，进步在此，退后亦是在此。进入高中以前，我记住了这句话。经历了初中毕业后的一个真正轻松了的假期，进入高一，我却怎样也找不回初三时那种紧张又快节奏的感觉了。整个高一，就在不知不觉中度过了，我就那么进入了高二的学习。带着高一遗留下来的一些问题，带着与同学分离的后的情绪，带着既憧憬又有些恐惧的心情，我就那么进入了高二的学习。
大部分学科换了新的老师来教，还好，我很快就适应了，或者说，没有所谓的适应，就在不知不觉中接受了这些改变。小学时“辗转”于各个班级的经历，使我有了很强的适应能力。
不同于高一时那个全年级人数最少的班级，这个新的班级成为了全年级人数最多的班级。当第一次在楼门口“高二（1）班”的表格上看到那些或熟悉或陌生的名字时，我便了解到，这个新的班级将会是一个竞争很强的班级，将会是又一个令我难忘的班级。
然而，这也使我有了些许担心，高一时加速直线下落的成绩让我想到：高二还会那样吗？在试验班里被同学落到最后面，又是糊里糊涂地过完了高二？
我总是很会调节和安慰自己，从前就是那样。初一入学时也是在后面的，初二不就变好了吗？如今，高二的我，也一定能摆脱成绩不好的阴影。
班里面强者如云，身边坐着的是年级的第一名，我就是需要这样的压力。
可是，我还是有很多难以克服的缺点，或是难以解决的弱点。
别人可以学习到夜里12点，甚至是1点、2点，我却做不到。如果学习学到11点还不睡觉，第二天的一整天我都没有精神，什么也听不进去，做不下去，连抬头都困难。于是我本着10—11点之间结束学习的原则，无论作业是否完成，无论第二天要考的东西有没有复习，也一定要睡觉。
这样的话，我就比别人少了很多学习的时间。可是我认为这样是值得的，小学时双眼视力都是5。3的我，由于在初中时睡觉太晚，用眼疲劳，视力在几周之内下降到4点多，如今，戴上了250度的镜片。我想，还是“健康第一”。
于是，我只有上课时仔细听才行。这一点，是我一直坚持的。
从小，都说我内向，不喜欢和人说话。这个缺点如今我已经改了不少，但是，仍旧是不喜欢问老师问题。从上学到现在，我从来没问过老师一个问题。有性格的原因在里面，也有别的。我总是不知道自己到底哪里不明白，只是知道自己好像还不太明白。所以我还挺喜欢考试的，无论成绩好坏我都还挺高兴，因为总算能知道自己哪里不会了。知道了自己不会什么，下次再考就能好一些了。
我的进步总是很慢的，或许因为我是个懒人，更没有钻研的精神。再分析一下，就是因为自信还不够。看到难题，总觉得自己不会做，划拉两笔就放弃了。老师讲提高题的时候，也没什么深入地思考，总觉得掌握通解就好了。做题的时候，我也是很慢，别人可能做过一次就有印象了，看一眼选项就知道答案是什么。我就不行，同样的题目，每次都要重新想一遍，算一遍。
期中考试，我有些忐忑，因为不知道自己究竟是什么位置。成绩出来，在班里的确是不算好成绩，甚至是偏后的，可这却是我进入高中以来最好的成绩了。有了一点点安慰，毕竟是我努力的结果。还不算很努力，却比从前努力很多。
可是，我还是担心着，期中考试或许只是大家还没有准备好，或许我只是侥幸进入了年级的前100名„„有很多个“或许”萦绕在我心头。我想，只有期末考试的成绩出来，才能说明一点什么吧。然而，这总结却是要在知道期末成绩之前来写的。那么，我就主观地总结一下我的期末考试吧。
第一天的考试科目是语文和英语。语文有很多东西没来得及复习，然而很幸运地，我没有复习的部分它也没有考。作文，仍然是感觉没什么材料可以用，只是凭借自己的理解写了一些话上去，不知道会得怎样的分数。英语是在下午，很容易犯傻的时间，于是，“天时地利人和”，我又犯傻了。那一篇阅读，我看得很明白，可总觉得题目问的和文章没有关系，等我交了卷子回了家才发觉，原来那篇文章还有很大段我没看到！每次都是这样，不是这里出错就是那里出错，没有perfect。
之后的一天就是我最糟糕的科目，数学，以及物理。怀着“只求及格”的心理，我仍旧十分紧张。紧张总会带来糟糕的结果，数学的一道填空，花了我很长时间来解，直到最后也没有解出来，考完了问同学，原来是很简单的，连算都不用算，画个图就出来了。物理呢，开始做得很顺利，感觉题比较简单，然而就是简单，我也出了很多错误。有个公式，我背了好久，做题的时候，也许是怕自己白背了，竟鬼使神差地用这个求距离的公式去算了速度。
化学，理科里面我唯一比较感兴趣的科目，人家说化学有文科的成分，或许也有这个原因吧。好不容易看起来都会做，计算又出了问题。本来算得好好的，设了未知数，求出了X，带入Y，算出了Y，却在草稿纸上怎么也找不到那个X了！于是重新解X，越写越乱，最后竟然找不到列出的方程在哪里了！
政治和生物是最后的科目。紧紧张张地答完了题，一看表，还有好久才交卷子，在等待交卷的时间里，我深深地明白了我到底什么没有掌握。明明有充足的时间，却不知道该在试卷上写些什么。
列举了这么多，只为了一个目的，分析总结。
考试之前，我总是不知道该复习些什么，知道自己还有很多角落的东西没有明白和掌握，却无从下手，不知道该从哪里找到它、解决它。
于是，考试之后总有后悔和遗憾。总是沉浸在这些后悔和遗憾中是没有用处的，每次考试都是一次机会，一次了解自己学习状况的机会。考试成绩表现的是过去，这成绩固然重要，却怎么也不及未来的重要。
所以，我在这里总结，不仅仅是为了评说过去的种种，更重要的是为了思考今后的种种。
在这个新的集体中，过去的这半年，的确值得回味。
5、高二学生小结
强大的期末考试就这么过去了，今天开完家长会，我还是在这里照惯例写下这份总结，希望可以带给大家一些启示，也使我更加清楚的明白我自己。
这次期末考试实际上被我当成了高三的第一次考试，毕竟我所代表的班级变成了高三11班。我的成绩还算可以，没有一科有重大发挥失误，只是化学出了点问题，但并不致命。我在班里排并列第六，这和上次期中没多大变化，但年级里我从上次的60名进步到44名，这些进步和同学们的支持和帮助分不开，我要感谢大家，下面我来具体分析一下各科成绩。
语文，101。语文本来预料比较高的，但是只不过是这样，当然，语文本来就不是能拉开多少分的科目，能够这样我应该满足。应该说我的选择题部分帮了我很大的忙，因为只错一道的关系，后面的二卷扣得有点多，但是郑老师(我从前的语文老师)说这次主要是扣答案扣的太死，Maybe。但是高考的时候绝对不是这样了。作文我自认为结构上很混乱，但也压在了平均分线上。
数学，142。也是预料比较高，因为所有的结果都算对了，应该得满分的。但是竟然给我扣过程分，真是很可恶!其实几何证明过程和结果格式扣分我倒没什么可说的，只是那道数列题在学这一章的时候充其量是道填空，现在竟然改成大题，要求我严格证明，就跟我真的能抄出一个的书似的，大头全扣这上了。
英语，124.其实也算发挥正常，单选错4个，完形错3个，阅读听力各错两个，阅读理解比较高，只扣了一分。但是我自认为不错的作文也给的太低了，只有15分。但仍然在男生里处于领先地位，没有和众人相距太远。
物理，91.非常考验细致，我的单选只错了两道，这为我拔得头筹，而其他的都波澜不惊。值得一提的是倒数第二道大题有点难度，做到半截都要放弃了，好在求胜的心态支撑着我硬想出来了一种方法，才得以涉险过关。
化学，87.考完出来我还感觉不错，至少接近90了，只是没想到比90高的那么多。主要问题是我在同分异构体那道题出了问题之后心态严重失衡，看了下面的题之后完全没有思路，时间还被浪费了，然后等到我真正卡壳的时候时间已经快不够了，虽然我最后还剩余十五分钟，但是我的检查在化学上并没有卓有成效的体现出来，但是像数学、物理都有在最后检查中改对的题。
生物，92.摆脱了前几天生物学业水平考试时候的阴影，仍然在班里处于领先位置，这次考班级第二，提升空间非常的小，但是这张试卷所反映出的问题是我的基础知识仍有待巩固和加强。
高二学生小结 篇2
在学生的一生中, 教师的教是十分重要的, 然而又是短暂的。学生走出校门, 踏上社会后, 不是变成“有知识的文盲”, 而是靠自己的能力去不断地获得新知识, 成为“会学习的人”, 这是教师的共同愿望。要达到这样的教育目标, 就迫切需要每一位有责任感的教师教给学生学习的方法。
学生由初中升入职业高中 (中专) , 各专业课程门类增多, 教学内容增大, 想在短时间内掌握更多的知识, 就需要教师教授一些行之有效的学习方法。而学会总结, 养成善于总结的习惯, 就是提高学习实效的方法之一。
当代中学生见多识广, 思维敏捷, 接受新事物快。有经验的教师要注意针对其心理特点和认识规律, 适时地传授给他们一些总结知识的方法, 并不断强化学生学习中的总结意识, 引导他们定期进行小结。这样日月积累, 养成善于总结的习惯, 为知识的巩固和创新能力的培养奠定基础。笔者在指导学生科学地做好小结方面进行过一些尝试, 并已初见成效。
一、小结的范围
学生小结所学的知识, 在范围上可分成为两类:一是根据内容的性质分类小结。职高语文在内容上大致可分为:基础字词, 汉语语法, 修辞手法、文章赏析, 写作特点。分类总结, 板块清晰, 有利于知识内在联系的沟通, 但这种族群式的知识汇总, 范围跨度较大, 综合性较强, 适合总复习时使用;二是, 根据教材编排的顺序小结。如课时小结, 篇章小结, 单元小结和全册小结, 随时概括记录, 易于全面把握重点, 难点。
二、小结的内容
1. 得。
语文是工具科学, 既是知识, 又是技能;既授业, 又传道。学生学习语文, 不但能够理解运用祖国的语言文字, 具有基本的听、读、写能力, 而且还可以培养健康高尚的情操和审美情趣。这些能力的提高, 并非一朝一夕就能见效。学生在学习过程中学到了什么, 有什么新的发现和感悟, 需要在教师指导下及时做好总结。总结的内容一般是知识要点概括、名言佳句摘记、思想情操的熏陶、读后感, 等等。
2、失。
人们的知识, 能力及发明创造, 并不只是在总结成功经验, 也是在汲取失败教训的基础上产生的。英国化学家戴维曾经说过:“我的那些最主要的发现是受到失败的启示而作出的。”所以及时正确地总结学习中的失败与失误, 对学习的进步与成功作用甚大。尤其是那些学习暂时有困难的学生, 指导他们针对学习中遇到的不明白或易错、易混的知识点及时加以小结, 养成善于总结的好习惯, 就能使他们逐步摆脱学习困境, 尽快赶上。
3、疑。
没有对问题的思考, 没有发现问题的能力, 就没有新的认识和能力的长进, 正如陆九渊所言:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”如学生在总结学习茅盾的《风景谈》一文的体会时, 围绕文章的体裁提出了不同的看法。笔者相机引导学生大胆质疑, 陈述各自的理由。学生情绪高涨, 思维活跃, 见解纷呈, 有的说:标题以“谈”着眼, 且在引文中突出了议论。如:作者“仿佛看见民族的精神化身”, 发出了“那便是真的风景, 是伟大中最伟大者”的赞叹, 如此之多的生动议论, 在散文中是不多见的, 因此, 可视为议论文;有的说:文章着眼的是“风景”, 自始至终是用浓墨重彩对“风景进行诗情画意般的描写。无一不体现解放区军民精神风貌的生机勃发;无一不体现人类生命力的强大, 而穿插其中的议论, 无一不是作者心灵深处的情感抒发, 因此, 应视为抒情性散文。
学生提出的见解不一定准确, 但毕竟是属于学生亲自顿悟、质疑、创造、实践的东西。这种质疑性的小结, 增强了学生自我学习、发展和创造的信心。
三、小结的形式
笔者指导学生小结时常常采用随笔式, 学生心思怎么想, 就鼓励他们笔下怎么写, 信笔拈来, 挥手即成, 掌握容易, 操作简单, 很受学生欢迎。如学生在学习莫泊桑的《项链》这篇文章时, 作了这样的小结:“学习本文后, 我对莫泊桑笔下的马蒂尔德这一形象有了更深入的了解, 她爱慕虚荣, 追求享乐, 但我在她身上又发现了许多人性的闪光点:天真、诚实、刚强……”这种畅谈见解的小结自然流畅, 源于所学, 结于所感, 既巩固升华了知识, 锻炼了写作能力, 又拓宽了学生思路, 提高了鉴赏能力。
大学提前录取高二学生应谨慎 篇3
胡德维在2012年10月19日《光明日报》撰文指出：浙大提前录取高二学生进入竺可桢学院启真班，一个目的是为了实现培养有创造力的人才，即所谓拔尖创新人才。大学当然要培养有创造力的学生，但是这与提前录取与否好像也关系不大。如果大学的教育、培养、管理过程仍然给学生限定了太多无用的条条框框，那么提前录取了高二学生，也照样培养不出来真正有创造力的人才。因此，直言不讳地说，仅靠把高等教育提前以培养有创造力的人才，是缘木求鱼的表现。
在大学生源竞争越来越白热化的今天，浙大的危机感很强，并率先出击，这固然很好，但也要考虑会不会因此扰乱高中的正常教育教学计划。理性而言，浙大为了抢生源，还是要练好内功，比如让大学校园更加人性化、让师资力量更加强大、让学习与研究的环境更加宽松、让图书与信息资源更丰富、让学生的社团生活更加活跃等等。更何况，大量的拔尖创新人才并不是刻意有计划地制造出来的，而是给他们良好的环境，让他们自然生长、发展起来。因此，大学提前录取高二学生的做法须谨慎。高考制度需要改革，但这种改革不能靠拔苗助长来实现。需要继续严格坚持高中三年制，需要大学继续坚持走符合高等教育原理和大学普遍规律的正确发展之路。很显然，只要大学自身对学生有强大吸引力，优质生源自然就会主动投票，竞相自投门下，何必提前“掐尖”录取高二学生？
高二物理课题小结 篇4
《和田地区二中双语班理科及汉语成绩提高》高二物理课题研究组
《和田地区二中双语班理科及汉语成绩提高》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：
一、周密准备，出方案
开学初，教科室定好课题后，我组成员积极配合，结合学校课题实施方案制定出高二物理备课组自己的实施方案，做好了任务分工。由马宝成老师负责复习课的录像任务，并写出深刻反思。耿雯老师负责撰写专题论文，王伟、高志雄、马宝成三位老师负责此课题在双语班具体实施，最终由耿雯老师汇总。
二、计划的实施情况
（1）在9月份，本课题研究组完成了在高二3个双语班发放针对于物理学科学习的问卷调查并回收总结。（2）9月份，在高二3个双语班，任课教师统一要求学生准备笔记本，上课认真记笔记，每月进行检查。每人准备一个纠错本、一个听写本。把每次做错的题记在纠错本上，每节课前听写，检查复习情况和预习情况。（3）在每一个双语班找一个典型的学生，作为典型案列重点关注。（4）由王青松老师负责编制高中物理选修3—1基础知识手册。
三、得的阶段性成绩
（1）通过此次课题研究，通过问卷调查、典型案列等，使我们更加了解学生，明白在物理上成绩较低的原因，便于我们今后调整课堂教学，提高课堂效率。
（2）规范了学生的行为，调整了学生的学习方法，课堂笔记、纠错本、听写本的引入，让学生明白了怎样去学习。（3）积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
四、存在的主要问题
1、平时活动较少，投入的时间不够。
高二英语学期个人小结 篇5
时光飞逝，转眼间我们告别了高二上学期。本学期我担任高二（4）和（6）两个班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
首先，我分析了我校学生实际情况。高二学生出现英语分化现象，所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
再次，我做到认真备课。作为一名教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。授课之后，做到精讲精练。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。
认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。及时批改，及时反馈；对所学新单词、新短语、好句子反复进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。并且搜集了大量的单词拼写的习题供学生练习，直接把单词放到具体的语境中去。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。
高二学生数学课后辅导的策略研究 篇6
学习是学生的主要任务和主导活动, 让学生学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中就明确提出:基础教育的目标不仅仅是给予学生知识,最重要的是让学生掌握好学习的方法。今后的社会,是终身学习型的社会, 由于知识更新的加速, 人的一生都是在不断地学习中,更需要拥有学习方法。因此,课后辅导应该以帮助学生发掘自己学习的潜能,确立适合自己的学习方法为目标。叶圣陶先生说过:“什么是教育? 简单一句话,就是要培养良好的学习习惯。”而这种好的习惯来自一个从自觉、自律到自动、自然的过程。这个过程的实现,离不开课后辅导。课后辅导重在培养学生的“问题解决”的能力,并在学业、品德、心理等方面对学生进行引导。有效的课后辅导要有针对性、绩效性、渐进性和严谨性。现以我校高二年级的学生为例,谈谈高二学生数学课后辅导的策略。
二、我校高二学生数学学习情况调查
我校是一所农村普通的高中学校, 目前高二年级在校学生380人。这届学生在高一年级两次期末大型考试的成绩对比中可以发现,整体成绩有明显的下滑,成绩两极分化情况比较突出。为了更准确地把握高二学生数学学习情况,在新学期开学之际,对高二年级380名同学做了问卷调查。问卷在设计上,主要围绕以下七个方面进行调查:( 1) 学习兴趣;( 2) 学习习惯;( 3) 课后学习情况 ;( 4) 学习及考 试心理;( 5) 师生关系;( 6) 班级学风及人际关系;( 7) 家庭环境。通过对调查结果的统计分析, 结合自己平时对一些学生的观察、了解,发现部分学生有两极分化的倾向。
三、学生高二数学学习现状的原因分析
( 一) 教材的原因
高中数学的教学难度与初中相比有一个很大的飞跃。高中数学,概念抽象,定理严谨,逻辑性强,教材在叙述上严谨、规范,对抽象思维能力和空间想象能力要求明显增强,知识难度大,习题量多,对解题要求灵活,计算繁杂 ,具有“起点高、难度大 、容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧,教学进度较快,造成学生不适应高中数学学习。
( 二) 学生的原因
许多学生进入高中后,摆脱不了依赖教师的心理,学习没有主动性,预习环节不过关,上课忙于记笔记,对所学内容,没有真正理解。还有很多同学忽视基础知识与基本技能的学习与训练,不爱动笔,不重视解题过程。
( 三) 教师的原因
初中教师在教学上重视直观教学和形象教学, 课堂上有足够的时间进行练习, 学生做题一般是机械的模仿与重复。高中教师在授课时主要强调的是数学思想方法,注重举一反三,对推理论证要求高。初、高中教师教学方法上的巨大反差,致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
高二年级,学生文理分科,面对新的班级和同学,面对新的教师,是个重燃学生信心的大好时机。因此教师除了了课堂上要适当变革外,更应该抓住课后的时间,对学优生进行指导,让他们继续保持优势;对学困生进行学法指导,让他们转化为中等生,甚至是逆转为学优生。
四、高二数学课后辅导的策略研究
( 一) 学习辅导和心理辅导并重
学优生一般长期处在“金字塔塔尖”,很少品尝到失败的滋味, 容易滋生高高在上的心理, 心理承受能力变得薄弱,成绩的起伏往往会让个别学生对自己产生怀疑。经常发现学优生在高考中失利的例子,因此,加强学生的耐挫能力训练是非常必要的。教师经常给学优生做些难题,一来是打击下他们的优越心理, 提醒他们还有很多未知的知识需要探索;二来是让他们能学会从容面对各种试题,充分发挥自己的能力。
学困生通常很自卑,对学习有畏惧心理,缺少学好数学的信心。让学困生有所进步,教师应从鼓励学生开始,一次谈话,或者不经意间的表扬,亦或是给某些学生来个“私人定制”的题目,让学生慢慢的亲近数学,觉得自己能行,进而信赖数学教师,做到“亲其师,信其道”。
( 二) 知识辅导与学法指导并重
大部分学困生花在数学学习上的时间并不少, 但成绩总是上不去,究其原因,主要还是没有找到适合自己的学习方法。在进行课后辅导时,教师要有针对性的指出学生学法上存在的问题,让学困生切身体会从“认知理解应用”的学习过程,这是一种比较有科学性的学习方法,要让学困生学会思考,这样成绩才能很快提升。
对于学优生,教师也不能忽视学法的指导。对部分重思考、轻过程的学优生,要及时给予纠正,让他们学生带着问题听课,关注解题过程,课后认真复习,不断总结、归纳和反思。
( 三) 课后辅导形式
1.集体辅导集体辅导是最高效的辅导形式。 我校每周有两次数学辅导课。辅导课上高二数学备课组一改往日教师一讲到底或教师一言不发的极端情况, 对数学辅导课做了精心安排:
( 1) 数学辅导课上教师首先将新授课里的知识点与学生共同回顾,让学生“温故而知新”,使记忆更牢固;( 2) 教师精心准备训练题目,对学生进行专项训练,加强对知识的应用,深化学生对知识的理解;( 3) 教师对学生易出错的内容进行归纳总结,然后再设计些开放题,拓展学生的思路,给不同层次的学生以提高机会, 提高学生的创新能力;( 4) 合理利用小组合作学习,让每组各层次的学生之间相互帮助,加强学生对知识的理解。
2.一对一辅导一对一的辅导效果是最好 ,针对性强 ,教师不仅能对学生的疑难问题进行解答, 还可以根据学生的情况安排相应的辅导内容。一对一辅导通常是针对基础非常薄弱的学生。
3.学生互助辅导根据学生的成绩 ,将学优生、中等生和学困生编为一组,成立合作学习小组,通常一组5-6人不等,由学优生来解答学困生的问题,并给予适时的评价、鼓励, 班级的学习小组之间定期举行评比, 及时公布评比结果,并给予适当的奖励,以此来激发组内成员的学习热情。
4. 分层辅导将学优生和学困生分别编组 , 做到每组学生学习情况基本相同,然后定期给每个组给予辅导,组内成员间水平相当,便于进行小范围的集体辅导。
( 四) 数学课后辅导中应激发学生的自我创新意识和效能意识
教师们常说“教是为了不教”,辅导也是如此,辅导的最终目的是让学生学会学习,因此辅导的主体是学生,教师要给学生充分的时间暴露自己的错误,要勇于让学生“犯错”,学生通过犯错、改错中查找自己的不足,从而激发学生的求知欲,不断探索解题的新方法,进而学会知识的灵活应用和迁移。要让学生通过让学生制定短期目标,从一次作业的完成情况到一次测验达到的分数,都可以通过不断的累积,提高学生的效能,从而养成好的数学学习习惯。
( 五) 帮助学生养成好的学习习惯
1.建立数学纠错本数学纠错本可以记录下学生平时出现的错误,帮助学生及时的分析错误、改正错误,防止错误重现。
2. 做好作业订正要盯住学生作业中的错误 ,做好订正和分析,并做好错误归类及同类题目的再整理,做到举一反三,提高效率。
3. 养成反思的习惯要从听课反思、解题反思两方面入手。 听课不反思,就是被动接受,学到的知识也是肤浅的,很难灵活应用。教师也要改变自己的教学方法,通过“一题多解”或“一解多题”等形式,给学生提供思维空间。
开展学生的数学课外辅导是一项很费力费神的事情,教师们的课时已经很多,教学任务很重,在已经很少的休息时间里再去辅导学生,是对教师素质的极大考验,只有拥有高度责任感、高尚师德和与学生有较强沟通能力的教师才能完成这项工作。经过半年来高二年级的数学课后辅导的实践,学生的数学成绩进步明显。
摘要：数学课后辅导工作一直是当前各校高三数学教学工作的一个重要环节,根据每个学校的生源特点,课后辅导的策略也演变成了学校高三教学的一个特色,然而师生经常感叹高三时间的短暂,为某些学生惋惜。为了不让学生的高考留有遗憾,学校的课后辅导工作应在高二年级就逐渐展开。高二年级是高中学习生活中承上启下的一个阶段,是学生心理动荡的阶段,它没有高一年级的新鲜感,也没有高三年级的紧迫感,可能加剧学生的两极分化。为此,课后辅导能让学优生更加明确自己的学习目标,让学困生取得应用的进步。
高二学生小结 篇7
高中二年级是备考的重要时期，也是学生学习成长的重要阶段，可很多学生却对高二没有正确的认识，总认为：到了高二，高中生活已经熟悉，再没有必要像高一一样谨慎小心；高考还有一段距离，学习上也不必过于紧张。因此，学习上难免松懈，习性上也自我放纵，再加上青春期躁动和叛逆反应使高二的学生成为高中老师最头疼的群体。正式或干枯的说教往往会引起学生反感。因此，利用课本，在教学中潜移默化，以达到思想教育的效果是诸多老师的思考的问题。高中语文课本第三册有很多可以结合学生实际进行思想教育的好篇目。
（一）王安石的《游褒禅山记》—立志、学习方法教育
本篇是作者改任途中，与众友游历褒禅山之后写下的一篇散文。从题目乍看是一篇游记，可作者并没有寄情山水，放浪形骸，相反他既像一位史学家，又像一位哲人，既实地考察又悟道人生。他考察褒禅山的名称，悲叹“古书之不存，后世之谬其传”，又告诫“学者不可不深思而慎取之也”；他寻幽探奇未终，不禁追悔莫及，进而深刻反思，懂得人生成功必备的三个条件，即“志”“力”“物”，并尤其强调“志”的重要性。褒禅山上处处留下了王安石求真发现的眼和反思思考的足迹。
叔本华说：“普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间”。王安石正是本着利用时间，不使光阴虚度，随处发现和思考的态度，在行走中求学、考证、思考、增智。他在历任地方官时，就像游褒禅山一样处处体察民生疾苦，探究北宋积贫积弱的根源，并不断思考改变现状的办法，这为他以后为神宗倚重，升任宰相，发起全方位的改革，并成为被列宁赞叹的“中国11世纪的改革家”奠定了坚实的基础。
行走是生命的常态，只有不断学习思考，才会取得长足的进步。相反，走走停停，三天打鱼两天晒网，不但体现出我们的人格缺陷即人生目标不明确，没有顽强坚毅性格；而且也使我们所学的知识缺乏系统性，很难应对象高考那样综合性很强的考试。高二是当前国情下，人一生中最重要的知识储备消化阶段，它直接决定着我们的高考甚至前途命运。可我们当中的一些同学却还想趁这个性命攸关的当口歇歇气，放纵一下自己的性情，环首四顾，千军万马都在激流勇进，无数学子都在挥洒自己的青春，而我们的停滞和闲情逸致将会带来什么？退步！淘汰！是的，只有这些。因此，把握住人生成功的几个重要环节，就是成功的先决条件。把握住高二就把握住高考成功的先机。
思考是生命活动的标志，也是解决问题的关键。没有发现思考就没有真知灼见，没有真知灼见就没有经世治国的才能。王安石如此，我们中学生也是如此。可我们的同学，高二了学习观念还没有转变过来，被动学习的大有人在，甘当录音机的比比皆是。如此死读书，读死书又怎么能适应未来发展需要？因此，主动学习，深度思考，逐步提高自己综合解决问题的能力是我们备战高考的第一步。
我们谈到备战高考，可我们多数同学高二了还没有明确的目标，还没有自己心仪的大学，也没有为之奋斗的志向。还象在小学、初中一样----做一天和尚撞一天钟。巴尔扎克说：没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。大家在写作文的时候也经常说：人生如果没有目标就如同船只在暗夜前行，而目标就如同灯塔照亮我们的行程。朱熹说：百学须先立志。因此，结合自己的学情、特长、理想，及早确立奋斗目标，不仅使我们昏昧的求学生涯曙光乍现，也会使我们的奋斗增添无穷动力。动力是充实而快乐的源泉。有了动力，持之以恒地努力下去，即使结果不尽如人意，也可以坦然地象王安石一样说一句：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”。
（二）《诗经•卫风•氓》《诗经•邶风•静女》《鹊桥仙–秦观》
—爱情观教育
随着学习松懈情绪的蔓生，早恋的情结就乘虚而入，在初三生理卫生教育的基础之上加强情感教育和爱情审美教育是非常必要的。这三篇文章是进行爱情教育的好题材。
《诗经•卫风•氓》是典型的痴心女子负心汉的故事。当中“士之耽兮犹可脱也，女之耽兮不可脱也”的真情告白，对于当前两性意识比较懵懂或较开放的年轻女子更是警钟长鸣。
如果说《氓》为我们初萌的爱情即使亮起了警示灯，《诗经•邶风•静女》则从一个侧面告诉我们不可遏制的爱情原来也可以美好，如何美好？就如同静女一样，矜持、含蓄、高雅，“薆而不见”，以物传情，但必须坚守象秦观的《鹊桥仙》中所说的那样“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。因为有人曾经说过：最深沉的情感往往以最含蓄的方式表达出来，而最浅薄的情感往往以最热烈张扬的形式表现出来。学会积淀、比较、珍藏，不仅是懵懂和不容易承担责任兑现承诺的时期的我们必要的选择，而且也是使我们的人格日臻完善成熟，经得起时间的推敲与考验的必由之路。相信这份谨慎、慎重、珍重也定会使我们在该收获的季节收获一份完美的爱情。
（三）《项脊轩志》—感恩回馈教育
归有光是一位非常善于从家庭琐事中取材，以真情打动读者的散文大家。他在《项脊轩志》中有关母亲和祖母的回忆在不经意间触动了我们心间最柔软的部位。一句“儿寒乎？欲食乎？”勾起了我们无尽的回忆，父母的含辛茹苦、小心呵护、嘘寒问暖，一桩桩、一幕幕不禁促人泪眼婆娑。而祖母持象笏以至的殷切期盼，以归有光的努力、才情和成就尚且长号不自禁，又怎能不令我们这些整日光阴虚度的学子汗颜，抱愧？有人说：孩子是父母的未来。父辈将他们后半生的幸福全部寄托在我们身上，并不是希望我们象古代那样供养卒恩，而是只希望我们有一个幸福美满的人生。其心良苦，其情可悯，难道我们不应该好好学习，以优异的成績回馈他们的这份养育期盼之情吗？
（四）《五人墓碑记》—生死关教育
人生不得不面对生死问题，树立正确的生死关对我们的人生又非常重要的意义。而一些高二的学生自小受家庭娇生惯养，遭受一点点挫折就萌生轻生的念头。利用此篇进行生死关教育非常必要。文中五人均一介草民，“素不闻诗书之训”，却在紧要关头挺身而出，反抗暴政维护正义，其生不伟大，却死的光荣，令国家“加其土封”，志士“扼腕墓道”，真乃“百世之遇也”。回顾历史凡是为民请命，为国捐躯者无不流芳百世，屈原、岳飞、文天祥、谭嗣同均是例证。而那些为一己之私利，甚至一时冲动或软弱经不起人生风雨的都将被历史的洪流湮没。即使是像普希金那样的伟大诗人，人们有关他的死也只留下一声声叹息。因此，从现在起我们要树立正确的生死关：活要活得精彩，以为社会创造价值为荣；以克服冲动、软弱，成熟、顽强为荣；以为国为民为全人类为自己的人生理想。那样我们才能活出真的大我。
高二英语备课组期中小结 篇8
高二英语备课组一直秉承兢兢业业的工作态度，务实低调的工作作风，相互合作，乐于奉献，努力克服各种困难，认真完成了各项教学工作，详实如下：
一、教学上：
在高考改制的前提下，英语科目也发生了巨大变化，老师们都在不断研究、探讨尽快帮助学生适应新题型。教学安排紧凑，注重夯实基础，强调回归课本。按照一周半完成一个单元的教学的进度，于期中联考前已完成BOOK7的教学工作，全面进入复习模式，考试范围主要集中在BOOK67，为在第一次正式的新题型考试中不出纰漏，全组成员在马映红老师带领下编撰《改错集》；《校本复习》；《单词短语总复习》等复习专题，帮助学生熟悉新题型，夯实基础知识。孙杨、李莎收集了有关新题型课件，包括名词、定冠词与不定冠词、形容词副词及代词等词语分类讲练，供大家分享。
二、导学案编写：
刘汉瑛 BOOK7 UNIT1
李 莎
BOOK7 UNIT2
李传贵 BOOK7 UNIT3
向兰芳 BOOK7 UNIT4
孙 杨
BOOK7 UNIT5
周文琳 BOOK8 UNIT1
马映红 BOOK8 UNIT2三、一人一课：
孙杨
5月11日上午第三节
book7 unit5 reading and writing
李莎
5月18日 上午第三节
book5 unit1 Reading
其他老师的一人一课将陆续进行。
四、教研培训：
4月1日 全体组员参加武汉六中“同课异构”； 5月16日全体组员参加区级研训学习、听课。会议：关于新题型的各项事宜 听课：book8 unit3 Revision
五、考试安排：
每月于连堂进行一次全年级英语测试；
4月27.28.29参加武汉市重点中学期中联考； 4月40日武汉一中参加期中联考集体阅卷。
六、活动安排：
组织学生于4月份参加由央视及中国日报举办的“希望之星”英语风采大赛，我校各年级学生均取得了优异成绩，达一百多名学生获武汉市一等奖，并获得决赛资格。高二（4）班王雪枫同学在马映红老师指导下，复赛成绩位于武汉市第二名。
七、其他事项：
1、孙杨老师于本学期承担一堂优秀视频展示课，并同行专家获一致好评。
2、在李传贵老师因工伤骨折住院期间，全组通力合作，排除万难。虽然人员紧缺，却无一人抱怨，自告奉勇帮忙代课，更有马映红老师、刘汉瑛老师主动承担晚自习，向兰芳老师及孙杨老师主动上连堂课，二个班级并没有因为科任老师不在，而耽误学生的学习。在此也感谢高一组的大力支持，田甜老师在李老师工伤期间，克服困难，尽心尽力圆满地完成了高二（1）班的教学任务。在期中考试中，两个班英语成绩分别获同类班级领先。
高二生物期终工作小结范文 篇9
周四期终考试，意味着这学年的结束。
回头看看这一年的得与失，平心而论，我内心里是忐忑的。
本想到了高二，能把基础夯实，可是在班级管理和教学教育方法的实践与创新上，我没能兼顾好。甚至可以用失败来形容。
虽然我一直在强调基础，但是我偏偏在基础知识这一块没能走出来。学生的配合也远远不够。实际上，在平日的教学中，我们恰恰是基础性知识掌握得太差。很多东西都没能理解，一遍遍吃夹生饭。我用多媒体通过典型试题来讲解，都收效甚微。课堂教学 的反应上，只有几个成绩好的能跟得上。其他大多数，对于分子和细胞的内容都还没有搞得清楚。自习课，更是没有一丝的意义。一学期下来，也没有几个学生来问问题。
当然，在教育教学的精力投入上，我也远没有以前下功夫大。
结婚后，跟结婚前，显然不大一样。还有其他事情要去做。但是每堂课我都会集中三十分钟把要处理的重点安排好。师傅领进门，修行在个人。看个人的主观能动X##B。
在生物教学上，有几个大腕。我十分的崇拜他们的。有时感觉自己奋斗十年也未必能达到他们的境界。但是很欣慰的是，我还能够见贤思齐。努力吧。
高二学生数学课后辅导的策略研究 篇10
【关键词】课后辅导；高二数学；策略研究
一、引言
学习是学生的主要任务和主导活动，让学生学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中就明确提出：基础教育的目标不仅仅是给予学生知识，最重要的是让学生掌握好学习的方法。今后的社会，是终身学习型的社会，由于知识更新的加速，人的一生都是在不断地学习中，更需要拥有学习方法。因此，课后辅导应该以帮助学生发掘自己学习的潜能，确立适合自己的学习方法为目标。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”而这种好的习惯来自一个从自觉、自律到自动、自然的过程。这个过程的实现，离不开课后辅导。课后辅导重在培养学生的“问题解决”的能力，并在学业、品德、心理等方面对学生进行引导。有效的课后辅导要有针对性、绩效性、渐进性和严谨性。现以我校高二年级的学生为例，谈谈高二学生数学课后辅导的策略。
二、我校高二学生数学学习情况调查
我校是一所农村普通的高中学校，目前高二年级在校学生380人。这届学生在高一年级两次期末大型考试的成绩对比中可以发现，整体成绩有明显的下滑，成绩两极分化情况比较突出。为了更准确地把握高二学生数学学习情况，在新学期开学之际，对高二年级380名同学做了问卷调查。问卷在设计上，主要围绕以下七个方面进行调查：（1）学习兴趣；（2）学习习惯；（3）课后学习情况；（4）学习及考试心理；（5）师生关系；（6）班级学风及人际关系；（7）家庭环境。通过对调查结果的统计分析，结合自己平时对一些学生的观察、了解，发现部分学生有两极分化的倾向。
三、学生高二数学学习现状的原因分析
（一）教材的原因
高中数学的教学难度与初中相比有一个很大的飞跃。高中数学，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材在叙述上严谨、规范，对抽象思维能力和空间想象能力要求明显增强，知识难度大，习题量多，对解题要求灵活，计算繁杂，具有“起点高、难度大、容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，教学进度较快，造成学生不适应高中数学学习。
（二）学生的原因
许多学生进入高中后，摆脱不了依赖教师的心理，学习没有主动性，预习环节不过关，上课忙于记笔记，对所学内容，没有真正理解。还有很多同学忽视基础知识与基本技能的学习与训练，不爱动笔，不重视解题过程。
（三）教师的原因
初中教师在教学上重视直观教学和形象教学，课堂上有足够的时间进行练习，学生做题一般是机械的模仿与重复。高中教师在授课时主要强调的是数学思想方法，注重举一反三，对推理论证要求高。初、高中教师教学方法上的巨大反差，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
高二年级，学生文理分科，面对新的班级和同学，面对新的教师，是个重燃学生信心的大好时机。因此教师除了了课堂上要适当变革外，更应该抓住课后的时间，对学优生进行指导，让他们继续保持优势；对学困生进行学法指导，让他们转化为中等生，甚至是逆转为学优生。
四、高二数学课后辅导的策略研究
（一）学习辅导和心理辅导并重
学优生一般长期处在“金字塔塔尖”，很少品尝到失败的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力变得薄弱，成绩的起伏往往会让个别学生对自己产生怀疑。经常发现学优生在高考中失利的例子，因此，加强学生的耐挫能力训练是非常必要的。教师经常给学优生做些难题，一来是打击下他们的优越心理，提醒他们还有很多未知的知识需要探索；二来是让他们能学会从容面对各种试题，充分发挥自己的能力。
学困生通常很自卑，对学习有畏惧心理，缺少学好数学的信心。让学困生有所进步，教师应从鼓励学生开始，一次谈话，或者不经意间的表扬，亦或是给某些学生来个“私人定制”的题目，让学生慢慢的亲近数学，觉得自己能行，进而信赖数学教师，做到“亲其师，信其道”。
（二）知识辅导与学法指导并重
大部分学困生花在数学学习上的时间并不少，但成绩总是上不去，究其原因，主要还是没有找到适合自己的学习方法。在进行课后辅导时，教师要有针对性的指出学生学法上存在的问题，让学困生切身体会从“认知 理解 应用”的学习过程，这是一种比较有科学性的学习方法，要让学困生学会思考，这样成绩才能很快提升。
对于学优生，教师也不能忽视学法的指导。对部分重思考、轻过程的学优生，要及时给予纠正，让他们学生带着问题听课，关注解题过程，课后认真复习，不断总结、归纳和反思。
（三）课后辅导形式
1.集体辅导 集体辅导是最高效的辅导形式。我校每周有两次数学辅导课。辅导课上高二数学备课组一改往日教师一讲到底或教师一言不发的极端情况，对数学辅导课做了精心安排： （下转第34页）
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（1） 数学辅导课上教师首先将新授课里的知识点与学生共同回顾，让学生“温故而知新”，使记忆更牢固；（2）教师精心准备训练题目，对学生进行专项训练，加强对知识的应用，深化学生对知识的理解；（3）教师对学生易出错的内容进行归纳总结，然后再设计些开放题，拓展学生的思路，给不同层次的学生以提高机会，提高学生的创新能力；（4）合理利用小组合作学习，让每组各层次的学生之间相互帮助，加强学生对知识的理解。
2.一对一辅导 一对一的辅导效果是最好，针对性强，教师不仅能对学生的疑难问题进行解答，还可以根据学生的情况安排相应的辅导内容。一对一辅导通常是针对基础非常薄弱的学生。
3.学生互助辅导 根据学生的成绩，将学优生、中等生和学困生编为一组，成立合作学习小组，通常一组5-6人不等，由学优生来解答学困生的问题，并给予适时的评价、鼓励，班级的学习小组之间定期举行评比，及时公布评比结果，并给予适当的奖励，以此来激发组内成员的学习热情。
4.分层辅导 将学优生和学困生分别编组，做到每组学生学习情况基本相同，然后定期给每个组给予辅导，组内成员间水平相当，便于进行小范围的集体辅导。
（四）数学课后辅导中应激发学生的自我创新意识和效能意识
教师们常说“教是为了不教”，辅导也是如此，辅导的最终目的是让学生学会学习，因此辅导的主体是学生，教师要给学生充分的时间暴露自己的错误，要勇于让学生“犯错”，学生通过犯错、改错中查找自己的不足，从而激发学生的求知欲，不断探索解题的新方法，进而学会知识的灵活应用和迁移。要让学生通过让学生制定短期目标，从一次作业的完成情况到一次测验达到的分数，都可以通过不断的累积，提高学生的效能，从而养成好的数学学习习惯。
（五）帮助学生养成好的学习习惯
1.建立数学纠错本 数学纠错本可以记录下学生平时出现的错误，帮助学生及时的分析错误、改正错误，防止错误重现。
2. 做好作业订正 要盯住学生作业中的错误，做好订正和分析，并做好错误归类及同类题目的再整理，做到举一反三，提高效率。
3.养成反思的习惯 要从听课反思、解题反思两方面入手。听课不反思，就是被动接受，学到的知识也是肤浅的，很难灵活应用。教师也要改变自己的教学方法，通过“一题多解”或“一解多题”等形式，给学生提供思维空间。
开展学生的数学课外辅导是一项很费力费神的事情，教师们的课时已经很多，教学任务很重，在已经很少的休息时间里再去辅导学生，是对教师素质的极大考验，只有拥有高度责任感、 高尚师德和与学生有较强沟通能力的教师才能完成这项工作。经过半年来高二年级的数学课后辅导的实践，学生的数学成绩进步明显。
【参考文献】
[1]王锋.略议高中数学学困生的形成与转化[J].学周刊，2011，（9）
[2]江式慷.高中数学教学中“学困生”的转化策略[J]. 新课程研究（基础教育），2011，（1）
[3]吴沁.对学习困难学生研究及其学习指导策略[J].无锡教育学院学报，1999（4）