二年级下学期语文全册教案（通用6篇）
二年级下学期语文全册教案 篇1
第一周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第1课的二类字。教学重点：
1学写第1课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“冻”，前鼻音“探、棉”，整体认读音节“野”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“身”和“身字旁”的区别。（4）回顾二类字的书写重点。
A“野、解”字是特殊的左右结构，需要注意左右平均占格。
B“溪”字注意右半部分书写顺序和每部分的大小占格，“摇”字注意“缶”字不出头。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第2课的二类字。教学重点：
1学写第2课的二类字。注意多音字“宿”的读音及组词。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“荣”，三拼音节“店”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。
（4）回顾二类字的书写重点。
A“未”字上横短来下横长。“烧”字的右上部分的笔画是横、斜钩、撇。
B“追”的第一笔是撇不是点。在写走之旁时，注意共有三笔。“菜”的下面是撇、点、点、撇。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第3课的二类字。教学重点：
1学写第3课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调整体认读音节“世、芽”。后鼻音“冈、轰”，前鼻音“笋”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“冈”是半包围结构，偏旁是“冂”，部首是“竖”。（4）回顾二类字的书写重点。
A“世”字的先写里面，最后封口。“界”字是上下结构，由“田”和“介”构成的。
B“喊”的咸字注意里面是由“一”“口”组成，注意“唤”的右半部分是刀字头和“央”字不出头组成的。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1熟读教材第1课《找春天》。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3能够从文中找到问题，解决问题。教学重点：
1能够熟练朗读课文，背诵课文。
2感受春天，激发对春天的发现、探索的兴趣。教学难点：
1短时间内背诵文章。
2体会课文中语言的美、修辞的美。教学过程： 课前预备：背诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。6每人一段赛读。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感受，比一比谁的语言最美。
A说一说。B评一评。
C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第五课时：（吟诵课）教学目标：
1熟读教材第2课《古诗两首》。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3能够从文中理解作者的情感。教学重点： 1能够吟诵古诗。
2理解古诗中作者的目的和情感。教学难点：、理解古人的情感。
2、吟诵时抓住吟诵的要求。教学过程：
课前预备：听古诗吟诵 1了解古诗吟诵是什么。2教师讲解古诗吟诵的要求。3学生分小组开始创作吟诵。4分小组吟诵，并点评。
5大家一起吟诵，通过吟诵记住古诗。
6同学们说一说吟诵给自己带来的感受和收获。7说一说诗意及作者的情感。（用经典解释）8看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第3课《笋芽儿》。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3爱读科学童话故事，能够从故事当中吸取正能量，陶冶情操。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点：、知道什么叫做科学童话故事。
2、背诵其中优美的片段。
3、自己会组织语言表达自己的收获，自己的感悟。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生朗读、赛读重点段落。通过读文，提出问题。笋芽儿看到的外面的世界是怎样的？笋芽儿是怎么钻出地面的？ 6同学们帮助他解决问题。
7老师将孩子们的问题进行整理和归纳，使条理清晰。
A故事大意。
B我的收获。（从弟子规和经典中找到收获）C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第七课时（吟诵课）教学目标：
1熟练掌握吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。
2、欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程： 课前预备：读古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师讲授吟诵的要求。并提问，了解学生认知的程度。4欣赏优美的吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作学习。
7教师聆听各小组的发言，检查各小组的学习情况。8各小组展示学习结果。教师点评并鼓励学生。课后反思：
第二周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第4课的二类字。教学重点：
1学写第4课的二类字。注意多音字“骨”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“终、静、躺”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“身”和“身字旁”的区别。（4）回顾二类字的书写重点。
A“静”字注意左半部分的青的书写，右半部分的“争”字注意中间的横是出头的。
B“谢、微、渐”左中右结构注意三部分的比例大小是一样的。尤其注意这三个字的中间部分。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第5课的二类字。教学重点：
1学写第5课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调三拼音节“泉、鹃”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。（4）回顾二类字的书写重点。
“瓦”字强调笔顺，注意最后一笔横折弯钩。“然”字的四点底要注意书写的顺序和方向，体现汉字的美感。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第6课的二类字。教学重点：
1学写第6课的二类字。（本册的课文中的汉字中同偏旁的字很多，是归纳好的，这一点需要学生们注意）
2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“锋、泞”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“雨”和“雨字旁”的区别。
（4）回顾二类字的书写重点。
A“冒”字上下结构，注意是由“曰”“目”组成。而且记住“太阳住在眼睛上”。B“迈、迷、迹”都是先写里面的部件，再写外面的部首。注意书写的顺序。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1有感情、流利、准确地熟读教材第4课《小鹿的玫瑰花》，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：
1能够熟练朗读课文。
2通过课文的学习懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：
1分角色朗读课文能准确掌握角色的语言情感，体会课文中“赠人玫瑰，手留余香”的美好情操。2体会课文我会读的词语的积累运用的好处，激发孩子积累的兴趣。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。6分角色朗读。
7用自己在课文中找到的语言说一说为什么小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。8说一说自己在这篇课文中的收获。（用经典来表达自己的感受）
课后反思：
第五课时：
教学目标：（语文园地一）
1我的发现：完成一组比喻句上的练习，并能够找到本体和喻体的相似之处。
2日积月累：读读认认要区分形近字。读读背背通过吟诵来记忆和背诵内容。我会说则是词语搭配积累的练习。
3阅读宽带网：了解如何利用网络来学习和了解自己感兴趣的内容。并说说自己通过网络有什么收获。教学重点：
1区分形近字，通过字形和组词的方法。
2读读背背不仅是积累，也是中国优秀文化的展示—对联。倡导学生传承中国文化。教学难点： 1 吟诵对联。2读读认认的区分。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首。1我的发现：说一说比喻句。2日积月累：
A读读认认：数字加偏旁巧认字。
B 读读背背：先复习吟诵的要求，然后用“矿泉水调”吟诵，比一比谁吟得好。
C我会说：大家一起说一说，我的词语搭配多。用丰富的形容词来搭配，体会语文语言的妙处。3口语交际：比一比谁说的春天美，然后变成小作家写下最美的语言。
4阅读宽带网：我在家中如何使用网络？知道什么是宽带吗？宽带给我们的生活带来了什么样的变化？
5看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第5课《泉水》。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献之后的幸福感受。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点： 吸取正能量，自己能在课文中有所收获。
2、背诵其中优美的片段。
3、自己会组织语言表达自己的收获，自己的感悟。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生自读自悟，或许会领悟到不同的感受。通过读文，提出问题。你喜欢泉水吗？为什么？你有什么感受想跟大家分享吗？ 6同学们帮助他解决问题。
7老师将孩子们的问题进行整理和归纳，使条理清晰。
A故事大意。
B我的收获。（从弟子规和经典中找到收获）C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第七课时（阅读课）教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累。
3珍惜时间，不会在个人阅读时浪费时间。教学重点： 1加强摘抄。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、教师要及时的巡查学生的学习状态，并检查学生的摘抄。
2、引导学生珍惜时间，不会浪费课堂上时间。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出阅读课要求，依然阅读《爱的教育》。4有感受的同学可以到教师处交流看法或想法。5学生自读自学，进行摘抄。6教师巡视。
7摘抄本上交到教师处进行批阅，优秀者进行奖励。课后反思：
第三周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第7课的二类字。教学重点：
1学写第7课的二类字。注意多音字“应”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“铃、芳、应”，前鼻音“芬”，三拼音节“托、弱”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“弓”和“夂”的两个新偏旁。（4）回顾二类字的书写重点。
A“弱”字是特殊的左右结构，需要注意左右平均占格。
B“铃”字注意右半部分“令”最后的一笔——点，“末”字注意上横长来下横短。C“夏”字注意中间是自己的“自”，不是“白”。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3解决第8课课文中不认识的生字和结构、笔画较多的生字。教学重点：
1解决第8课文中不认识的生字，注意结构复杂、笔画较多的生字。注意带方括号的多音字。2能够使生字变成我们的帮手而非拦路虎，解决孩子们的方法问题。教学难点： 1培养自学能力。
2找到适合自己的学习方法是非常重要的。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3提前浏览课文，找出自己不认识的生字 并作出标记。4通过以下几种方式来解决不人认识的生字。A在课文中一类字的注音中找到字音。B通过查字典中的部首查字法找到这个字。
C听过请教别人来解决这个生字，别忘在字典上进行检验，免得只是听，却听来一个错误的结果。5 将拼音或组词标记在书上，为课文的阅读做好准备。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）
3学写第9课的二类字。（本学期每课的生字数量多、笔画多、结构难，所以要注意书写的速度和质量）教学重点：
1学写第9课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调整体认读音节“隐约”。后鼻音“胜、省、盛”，前鼻音“隐”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“廴”和“皿”两个新偏旁。（4）回顾二类字的书写重点。
A“建”字先写里面，然后写偏旁。“茂”字是上下结构，由“艹”和“戊”构成的。“戊”字里面是空心的。
B“盛”字是由“成”和“皿”构成的，成字里面是横折钩。注意区分形近字的特点和不同之处。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1熟读教材第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：
1能够有感情、流利、准确熟练朗读课文，背诵课文。2通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点：
1短时间内背诵文章。
2体会课文中语言的美、修辞的美。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。
6每人一段赛读。朗读最后一句话，体会其含义。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感受，比一比谁的语言最美。8积累运用：完成课后读读背背、读读记记、我知道。课后反思：
第五课时： 教学目标：
1有感情的、流利、准确熟读教材第7课《我不是最弱小的》，体会问号、感叹号表达的不同语气。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3有不甘示弱、应该保护弱小的意识。教学重点：
1有感情的、流利、准确熟读教材第7课《我不是最弱小的》，体会问号、感叹号表达的不同语气。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点： 能够抓住本文的主题思想。
2说一说发生了一件什么事。有概括事件的能力。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。
6每人一段赛读。并说一说发生了一件什么事。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感悟，在课文中学到了什么。8完成习题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1默读教材第8课《卡罗尔和她的小猫》。体会体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：
1掌握默读课文的方法。
2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点： 逐层默读，掌握默读的方法。2能够在这篇较长的课文中找到主题。
3能够锻炼概括能力，说一说发生了什么事，自己认为最有趣的事是什么？ 教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出有趣的句子或段落。4学生自主默读课文。
5学生自由谈谈初步默读后的感受。教师适时给予鼓励和表扬。巧妙地将话题引到课后问题：课文哪些地方写的有趣？
6同学们第二次默读课文，解决上述问题。这时，默读要求有选择性、跳跃性，与问题无关的地方要一扫而过。有关的地方要做上记号。7默读最后三段：启发思考，领悟文意。课后反思：
第七课时（吟诵课）教学目标：
1熟练复习吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。
2、欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提问吟诵的要求。了解学生认知的程度。4欣赏优美的吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作学习。
7教师聆听各小组的发言，检查各小组的学习情况。8各小组展示学习结果。教师点评并鼓励学生。课后反思：
第四周
共7课时
第一课时：（语文园地二）教学目标：
1我的发现：引导学生发现汉字的特点，感悟汉字的结构美。
2日积月累：读读认认要用减一减的方法认识形近字或同声字，但是这些字字义不同。读读记记感知一些词语搭配的准确性。读读背背的四个谚语，自读自悟，检查背诵，理解大意即可。3口语交际：口语表达应流畅、准确、优美。
4展示台：讲故事比赛和查字典比赛。要求生动和速度。教学重点：
1口语交际：口语表达应流畅、准确、优美。
2读读背背不仅是积累，也是中国优秀文化的展示—对联。倡导学生传承中国文化。教学难点：
1读读认认要用减一减的方法认识形近字或同声字，但是这些字字义不同。2读读记记感知一些词语搭配的准确性。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首。
1我的发现：看一看，说一说，教师总结归纳。2日积月累：
A读读认认：减一减，巧认字。
B 读读背背：自读自悟，检查背诵，理解大意。
C读读记记：大家一起说一说，我的词语搭配多。用准确词语来搭配，体会语文语言的妙处。3口语交际：以关爱和奉献为主题，想一想，身边需要帮助的人。说一说，帮助人的原因和打算。议一议，开展一次爱心活动，大家一起商量商量。演一演，试着表演帮助的过程。4故事会：讲一讲自己看到的或自己做过的学雷锋的事情。
5查字典擂台：教师出示字，一起查，先查到者，给大家公布答案，大家检查，合格就得到奖励。激发孩子们的学习兴趣。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第10课的二类字。教学重点：
1学写第10课的二类字。注意多音字“钉”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“杏、钉”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。（4）回顾二类字的书写重点。
“密、蜜”字强调区别。很多生字要和前几课已学过的生字进行区别。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第11课的二类字。教学重点：
1学写第11课的二类字。（本册的课文中的汉字中同偏旁的字很多，是归纳好的，这一点需要学生们注意）
2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“龙、敬、凤凰”。前鼻音“恩”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。学习新偏旁“牛”“鱼”“ 几”。（4）回顾二类字的书写重点。
A“敬、鲜”两字是匀称的左右结构，注意左右所占比例相同。B“凤凰”都是半包围结构。先写外面的偏旁，再写里面的部分。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1有感情、流利、准确地熟读教材第9课《日月潭》，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3有热爱宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。教学重点：
1有感情、流利、准确地熟读教材第9课《日月潭》，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
有热爱宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。4学生自读课文，自主学习生字新词。
5师生交流，检查初读效果。读好生字词的读音，整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？ 6学生默读，提出问题：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围还有什么名胜古迹？ 7精读感悟：朗读第二自然段，抓住两个比喻句，体会用词的准确。8自由选择朗读“清晨”“晴天”“雨天”三个画面，感悟景色的特点。9做习题。课后反思：
第五课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第10课《葡萄沟》。领略葡萄沟的风土人情。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3感受祖国少数民族人民的热情好客的美好品质，热爱自己的祖国。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
感受祖国少数民族人民的热情好客的美好品质，热爱自己的祖国。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3观察插图，说一说课文主要向我们介绍了什么。4学生自由朗读，相互质疑。通过读文，提出问题。为什么葡萄沟是一个好地方？ 6说一说，朗读相关的句子和段落。7同学合作，熟读课文。读出情感。
8观察第二幅插图，说说通过观察，你对哪些句子有了更深的了解？
9教师适当点拨，引导学生热爱祖国，热爱少数民族同胞。10 说一说自己的家乡。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第11课《难忘的泼水节》。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的认识。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的认识。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生自读自悟，找出描写人物表情、动作和心情的句子，说说从这些句子中体会到了什么。5 教师相机指导朗读。给予重点提示和引导。和插图相结合，周总理穿什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情怎样？理解“笑容满面”，并说话。
6周总理和傣族人民怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？抓住动词，用“一边„„一边„„”说话。
7从读中感悟快乐和幸福来自哪里？ 课后反思：
第七课时（阅读课）教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累。
3珍惜时间，不会在个人阅读时浪费时间。教学重点： 1加强摘抄。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、教师要及时的巡查学生的学习状态，并检查学生的摘抄。
2、引导学生珍惜时间，不会浪费课堂上时间。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出阅读课要求，依然阅读《爱的教育》。4有感受的同学可以到教师处交流看法或想法。5学生自读自学，进行摘抄。6教师巡视。
7摘抄本上交到教师处进行批阅，优秀者进行奖励。课后反思：
教学课题：识字课：12《北京亮起来了》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第12课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（1）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（2）同桌交换检查，改错。
（3）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“夺”字是上大下小。B“辉、煌”两字偏旁不同。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“宫、雄、煌”，前鼻音“单、扮”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“光”和“光字旁”的区别，“光字旁”和“火字旁”的区别。
（4）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1宽为限，紧用功。2字不敬，心先病。
作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：《语文园地三》 教学课型：复习
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学习恰当的词语搭配并拓展知识面。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2语文书的动口动手练习到位。教学难点：
1我会填：词语搭配准确。
2口语交际：用词恰当，语言优美流畅。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（1）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（2）同桌交换检查，改错。
（3）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习《语文园地一》：
（1）我的发现：了解动、名搭配，并自己说一些类似的词语。（2）日积月累：读读认认：认识反义词。指读三遍。
我会填：看谁说得好：每个形容词搭配三个名词。（我会读在《故事70 首》中已解决，不再赘述。）
（3）宽带网：朗读，说说自己得到了哪些知识？
（4）口语交际：《夸兰州》。抓住兰州的特点，进行沟通、分享。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：1凡道字，重且舒。2字不敬，心先病。作业布置：日记：模仿12课：《兰州亮起来了》。到校外进行夜景观察。教学小结：
课后反思：
教学课题：古诗吟诵《风》 教学课型：新授加复习教学课时：1课时
教学目标：
1熟练掌握吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：
1因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。2欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（4）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（5）同桌交换检查，改错。
（6）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3提问吟诵的要求，了解学生认知的程度。
4学生上台表演自己学会的《风》的前两句吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作吟诵。
7教师聆听各小组的吟诵，检查各小组的学习情况。8各位同学展示学习结果。教师点评并鼓励学生。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。2如德学，如才艺；不如人，当自砺。作业布置：向父母表演吟诵调。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》 教学课型：新授 教学课时：1课时 教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累和语感的培养。3掌握情感朗读的方法。教学重点： 1加强摘抄。
2体会作者的情感和用意。教学难点：
1体会作者的情感和用意。2提高学生课堂的注意力。
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（7）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（8）同桌交换检查，改错。
（9）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3教师范读《爱的教育》。4学生进行好词还句的勾画。5教师与学生联系生活分享感受。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：1五常：仁、智、礼、义、信。
2八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。（好孩子都是具备这些美德的。）
作业布置：摘抄勾画的好词好句。要求：认真工整。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：12《北京亮起来了》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第12课《北京亮起来了》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第12课《北京亮起来了》。教学难点：
1复习本单元总、分、总结构在我们作文中的运用。2学习本文中丰富、优美的词语搭配。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（10）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（11）同桌交换检查，改错。
（12）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）学生齐读，小组分段读。复习总、分、总结构。（3）找到课文中主要分写哪些地方的景色。
（4）以模式：“这篇课文写了什么事，表达了作者什么样的情感”练习回答问题。
（5）齐读课后读读记记、我知道。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：1宽为限，紧用功。2字不敬，心先病。
作业布置：12课《北京亮起来了》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：13《动手做做看》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第13课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（13）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（14）同桌交换检查，改错。
（15）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“题”和“提”字“是”的书写变化。B“喝”字右下部分的书写要小。
C“骗”字右下部分里面的书写是“横、竖、竖。”（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“另、朗、哄”，前鼻音“漫”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“题”和“题”的区别。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：14《邮票齿孔的故事》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第14课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（16）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（17）同桌交换检查，改错。
（18）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“求”和“水”字的不同。“便”和“使”的区别。“吏”和“史”的区别。B“而”和“尔”两字拼音相同音调不同。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“仍、整、英”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“刀”字不出头，“式”字不加撇。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：13《动手做做看》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第13课《动手做做看》。
3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第13课《动手做做看》。教学难点：
1学习伊琳娜有疑惑就自己动手寻找答案、勇于实践的精神。2通过体会主人公情感的变化找到原因。教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（19）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（20）同桌交换检查，改错。
（21）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）学生齐读，学生分角色朗读。
（3）抓住伊琳娜的“生气”和“笑了”两个情绪变化，找找原因。
（4）以模式：“这篇课文写了什么事，让我明白什么样的道理”练习回答问题。
（5）读读课后说说写写，说一说自己如果是伊琳娜会说些什么？
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：如有疑，随札记；就人问，求确义。
作业布置：1在日记中续编故事，写出伊琳娜想说的话和后来发生的事情。
2将13课《动手做做看》练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。
教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：14《邮票齿孔的故事》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第14课《邮票齿孔的故事》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第14课《邮票齿孔的故事》。教学难点：
1结合单元导语，使学生能够在课文中收到启发。2懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（22）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（23）同桌交换检查，改错。
（24）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
（2）学生默读课文，初读汇报。你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？（3）小组讨论，带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到了什么？
（4）两个主人公你喜欢谁？为什么？你想对他们说些什么？
（5）生活中你还观察到了类似的事情吗？说一说。（6）齐读课后我知道。完成读读填填。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：见人善，即思齐；纵去远，以见。
作业布置：14课《邮票齿孔的故事》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：15《画风》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第15课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（25）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（26）同桌交换检查，改错。
（27）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“丹”和“舟”字的不同。“阵”和“陈”的区别。“鸟”和“乌”的区别。B“显”和“湿”形近字区分。
（3）学生一起拼读字音，强调前鼻音“丹、杆、陈”，强调“眨”的三声。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意多音字“杆”和“转”。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：15《画风》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2分角色、有感情地熟读教材第15课《画风》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2分角色、有感情地熟读教材第15课《画风》。教学难点：
1通过读文体会文中小朋友的创意。
2懂得事物之间是相互有联系的，遇事要多思考、动脑筋。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（28）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（29）同桌交换检查，改错。
（30）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）找到主人公，教师简笔画呈现头像，学生署名。
（3）简笔画出示三幅图，默读课文之后，学生上黑板连线。
（4）分角色朗读课文，老师知道朗读。（5）你还有什么方法画风？。
（6）欣赏句子，仿说句子。欣赏“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”
仿说句子：
显得。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：1兄道友，弟道恭。2万事万物都在表法。
作业布置：15课《画风》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：16《充气雨衣》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学习默读教材第16课《充气雨衣》，粗知文章的大意。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2学习默读教材第16课《充气雨衣》。教学难点：
想想生活中还有哪些日用品需要改进。教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（31）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（32）同桌交换检查，改错。
（33）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：（1）识字：
A学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
B学生默读，边读边画出不认识的字，请教“小鱼儿”或者“字典老师”。C开火车轮独生字。
（2）再次默读：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
（3）充气雨衣是怎么发明的？
（4）引导学生读好小林三次动脑筋的句子。你佩服小林吗？为什么？
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：学文和力行的结合就是产生智慧。
作业布置：16课《充气雨衣》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》 教学课型：新授 教学课时：1课时 教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累和语感的培养。3掌握情感朗读的方法。教学重点： 1加强摘抄。
2体会作者的情感和用意。教学难点：
1体会作者的情感和用意。2提高学生课堂的注意力。
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（34）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（35）同桌交换检查，改错。
（36）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3教师范读《爱的教育》。4学生进行好词还句的勾画。5教师与学生联系生活分享感受。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：五常八德。无论中外，美好的品德都离不开中国传统文化。作业布置：摘抄勾画的好词好句。要求：认真工整。教学小结：
课后反思：
教学课题：《语文园地四》 教学课型：复习
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2发现生活中的词语积累。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2语文书的动口动手练习到位。教学难点：
1我会填：词语搭配准确。我会读：强调动脑，边读边想。2口语交际：用词恰当，语言优美流畅。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（37）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（38）同桌交换检查，改错。
（39）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习《语文园地四》：
（1）我的发现：了解颠倒词，并自己说一些类似的词语。体会语文的乐趣。（2）日积月累：读读认认：字加字，变新字。有趣的汉字加减法。
我会填：近义词在语境中的恰当运用。多读题，多感受。
（3）我会读：说说自己读懂了什么？
（4）口语交际：《我们的小制作》。抓住自己手工的特点，进行沟通、分享。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：苟日新，日日新，又日新。（每天积累很重要，但是每一天都要有新发现。）作业布置：1日记：模仿第四单元，谢谢自己是怎么制作小手工的。2完成课课练。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。
2认真阅读这本书，学习描写的手法，积累词句，并加强阅读的兴趣。教学重点：
1朗读课文，在教师引导下画出好词好句。2体会文中的美好情感。教学难点：
体会文中的美好情感。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3朗读文章。
（1）教师范读一篇，并提醒画出好词好句。（2）学生范读，教师引导画出好词好句。（3）教师巡视，检查孩子们的笔记。（4）师生沟通读文感受。
作业布置：以日记形式写出其中一篇的读后感。
要求：语言流畅，用心写，有真情实感。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：写字课：汉字的基本笔画的规范书写
（一）上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2掌握基本笔画的写法和笔法。
德育渗透：加强孩子“字不敬，心先病”的力行。教学重点：
1笔画当中顿笔、收笔和中间部分的流畅的书写。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
掌握基本笔画的笔法。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3 学习基本笔画点、横、竖、撇的规范书写并掌握。（1）教师示范书写点、横、竖、撇的写法。（2）学生在生字本上进行练习。
（3）教师巡视后对出现的问题进行纠正和指导。如：下笔太重，用笔不畅，顿笔出画、涂出来等。（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。作业布置：进行笔画的练习并互相学习。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：写字课：汉字的基本笔画的规范书写
（二）上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2掌握基本笔画的写法和笔法。
德育渗透：加强孩子“字不敬，心先病”的力行。教学重点：
1笔画当中顿笔、收笔和中间部分的流畅的书写。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
掌握基本笔画的笔法。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3 学习基本笔画点、横、竖、撇的规范书写并掌握。（1）教师示范书写点、横、竖、撇的写法。（2）学生在生字本上进行练习。
（3）教师巡视后对出现的问题进行纠正和指导。如：下笔太重，用笔不畅，顿笔出画、涂出来等。（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。作业布置：进行笔画的练习并互相学习。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：17《古诗两首》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。黄色粉笔书写强调主笔以及易错的部分。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“窗”的穴宝盖部分和“囱”里面的折纹的书写的要求。
B“流”和“荒”的区别。“柳”和“迎”的区别。“银”和“跟”的比较。
（3）学生一起拼读字音，强调前鼻音“含、窗、银”，强调后鼻音“窗、岭、鸣”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。
（4）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
作业布置：17课《古诗两首》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：17《古诗两首》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2通过吟诵古诗激加学生对吟诵的兴趣。
3了解诗人所运用的修辞手法和表现出的情感，激发学生对祖国山河景色的热爱之情。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2掌握古诗平仄，掌握吟诵调的基本要求。教学难点：
通过读诵古诗激发学生对祖国山河景色的热爱之情。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（4）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（5）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（6）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新课：
（1）齐读单元导语，体会单元主题。朗读古诗，体会诗人的情怀，师生交流。（2）指读一类字，拼读三遍。学生给两首古诗标平仄。教师巡视。（3）教师提问，学生回答，一起纠正古诗平仄。（4）学生四人一组进行吟诵练习，教师巡视。
（5）每组推选一人进行吟诵表演。大家一起进行点评。有大家认为吟得好的同学领吟，大家一起吟诵。
（6）一起完成练习册上的“培优作业”。
作业布置：完成17课《古诗两首》的练习册。
要求：认真读题，不理解时最少读三遍，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：18《雷雨》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）学生观察课本上的汉字书写，上黑板进行书写。其他学生在作业本上进行书写，每个字只写一个，带拼音。（2）教师强调“三个一”及坐姿的要求。
（3）教师巡视，提醒学生要注意书写和顿笔、收笔的要求。
（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。（5）让孩子自己评价同学们写的字，找出主笔和笔法上的不足。
作业布置：18课《雷雨》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：19《最大的“书”》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）学生观察课本上的汉字书写，上黑板进行书写。其他学生在作业本上进行书写，每个字只写一个，带拼音。（2）教师巡视检查孩子在语文上的所写答案，并强调“三个一”及坐姿的要求。（3）教师巡视，提醒学生要注意书写和顿笔、收笔的要求。
（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。（5）让孩子自己评价同学们写的字，找出主笔和笔法上的不足。
作业布置：19课《最大的“书”》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
二年级下学期语文全册教案 篇2
文化是教育的内容,教育是传承文化的手段,文化与教育有着一种必不可少分割的关系,多元文化的发展对教育的发展变革影响深远。多元文化这一概念具有多义性和多层次性,它不仅包括了广义的人类文明现象和人类的生活方式,同时也包括一定地区、社会、群体中人的全部生活方式和文化知识内容。其本身具有复杂性,不同的学者和机构对多元文化的含义众说纷纭,各有各的看法。奥尔波特(Allport)按照由远及近、由外到内的标准把教育中的多元文化分为:人类文化、种族文化、民族文化、国家文化、城镇文化、邻里文化、家庭文化。本研究借鉴奥尔波特对多元文化的分类, 把多元文化分为六个主题,分别是:民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化。
二、研究问题
本研究旨在探究以下问题:教师对小学语文教材中呈现的多元文化内容有何理解;教师在小学语文多元文化教学中所采取何种教学策略;在小学语文教学中,教师对多元文化的哪些维度体现得好;小学语文多元文化教学实施后对学生产生怎样的效果等。在研究问题的基础上,本研究主要采用内容分析法和访谈法展开研究。访谈选取了内蒙古某小城市的全部小学,共6所(包括私立和公立),并从中抽取12名四年级的语文教师和12名四年级的学生作为研究对象。
三、研究结果
1.多元文化主题在教材中的体现
本研究从多元文化的六个主题民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化入手,对人教版小学三年级语文教材所包含的多元文化具体情况做了统计分析。统计分析结果显示,目前人教版小学三年级下册的语文教材在取材上偏向正面引导,课文的内容和故事的角色都贴近学生,总体上在向学生传递一种积极向上的文化观。在本研究所选取的6个维度中,更加凸显地域文化和性别文化中的男性文化,大众文化在选材中也占有相当比例,得到应有的重视,在群体文化中也有意识地加入了乡村文化,让学生从多方面感受生活。涉及地域文化的知识,只是停留在表面上,很少有深入地研究。
2.教师对多元文化的理解
通过对12位教师的访谈调查发现,多元文化的概念在这一地区小学语文教师中没有引起重视。教师对于多元文化的认识,只是字面上的理解,很少注意到具体维度及在语文教学中的现实意义。对于多元文化被访教师的理解可以归纳为以下三点:(1)多元文化是与本土文化有别的文化。(2)多元文化是发散思维的文化。(3)对于年轻教师来说,这一概念似乎很陌生。
本地区小学三年级语文教师对多元文化这一概念缺少认识的原因有以下几点:(1)本地区对小学语文教师的学历要求不高。 (2)学校对教师的要求不严格,只需完成讲课、批改作业的任务就可以,教师不需额外的钻研。(3)本地区的语文教师缺少充实自己的意识,依靠外在约束学习新理论。作为语文教师,没有广博的文化知识,欠缺广阔的理论视野,导致对新观念理解片面化。
3.小学语文多元文化教学中的教学方法
关于小学语文多元文化教学的策略,通过访谈调查发现,本地区语文教学中多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法,问答仅仅限于教师的提问,并没有放权给学生。并且很少采用研讨法、角色扮演法等适合文化学习的方法。A2教师:“讲课之前我有时会穿插一个故事,就如在讲《春日》时,我给他们说了南燕北归的故事,还说了说春节并把它与西方的圣诞节做了一下对比。”D1教师: ““我会用读思的方法。”D2教师“:学生很喜欢抢答问题”。F1教师: ““我有时会把网络用语用在讲课中,但主要还是围绕文章内容讲。”
4.语文教学中突出的多元文化主题
关于多元文化的主题,通过访谈调查发现,而教师注重民族文化的传承,学生对地域文化感兴趣。
在教师的眼中,民族文化在语文教学中占有重要的地位,突出地表现在语文教学中培养学生的民族文化素养,弘扬中华民族的民族精神,增强学生的合作能力和民族凝聚力。受访者A1教师说:“纵观教材的选取,在各种文化形态中选取一下较为积极的文化形态性质的文章。”B1教师说:“《一面五星红旗》《中国国际救援队,真棒!》这两篇课文选得很好,教给学生从小爱国,发扬中国民族精神。”
在三年级下学期的语文教学中,地域文化类的课文受到学生的重视和喜爱,在学生心中留下了深刻的印象。有5个学生对《月球之谜》等课文印象深刻,有3个学生对《燕子》《春日》《咏柳》之类的课文印象深刻。
5.语文教学中多元文化主题的实施效果
关于语文教学中多元文化主题的实施效果,通过对12位教师的访谈得知:(1)多元文化所包涵隐性的影响,在教学实施后很难做出标准化的评价,本市教师在课堂教学结束后会使用观察法和口头提问的方式检验学生的理解程度。(2)本市语文教师已用的评价方式主观性较强,难以评定实施效果。多元文化对学生的影响甚微,是耳濡目染、潜移默化的,不同于传统知识。受访教师E1说: “我把整体的语文教学视为1,语文课中的多元文化与传统知识的比例用3/7来表示,传统教育先入为主。”
四、结论
本研究通过对12名小学四年级语文教师及学生的访谈调查发现、教师对多元文化的理解方面,观点不一,各持己见;在教学策略方面,教师在语文教学中对多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法,采用讲授法和问答法这两种方法教学,主要注重知识的传授,没有看到文化学习的特性。根据布鲁姆的教育目标分类学,文化的学习不仅是要达到知的程度,情感、态度等方面更为重要。在多元文化主题的重视方面,民族文化受到了教师的重视,地域文化引起了学生的注意力;在教学效果方面,教师主要通过观察来检验学生的反映,没有统一量化的评价手段。在实际教学中,教师不论运用哪一种教学策略都要做好充分的准备,对题目进行精心设计,寻找贴近学生生活的问题。此外,还要注意控制时间与其他教学活动相配合。
摘要：从民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化入手,对小学语文教学的内容和实施状况进行了研究分析。通过内容分析得知,多元文化在义务教育课程标准中要求不够明确;教材对多元文化呈现方式单一。通过对内蒙古某城市的6所小学、12位教师以及12名学生进行调查,得知:教师对多元文化理解观点不一,各持己见;教师在语文教学中,对多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法;在多元文化主题的重视方面,民族文化受到了教师的重视,地域文化引起了学生的注意力;目前教师主要通过观察来检验学生的反映,没有统一量化的评价手段检验教学效果。
二年级下学期语文全册教案 篇3
关键词：小学；语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-113-01
在新课改理念下，彝区小学二年级语文教学融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。笔者经过多年教学实践，应做到以几个方面探究：
一、能引领学生在“玩与学”相结合
在彝区小学二年级语文教学中，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、引导学生正确书写、工整、规范、美观
《新课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。在彝区小学二年级语文教学中，我觉得"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，注重朗读、理解和感悟结合
在彝区小学二年级语文教学中，笔者认为：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
四、学会合作学习。
在彝区小学二年级语文教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩" 引入新课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。
二年级下册语文全册教案 篇4
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]
3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：
理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：
感受古诗文字和意境的美。
教具准备：多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。
一、复习，导入新课。
1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。
2、出示诗题：村晚
(1)解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。
(2)简介作者：雷震，宋代诗人。
二、初读，感知诗意。
1、提出要求，指导自学。
2、检查自学效果：
(1)读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。
音形义
bē? 被○1池塘
陂陂(○2池塘的岸
坡()○3山坡
xián 衔()请
衔街()查
衍()字
衡()典
漪
牧
横
(2)读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满/ 池塘// 水满陂，
山衔/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 归去// 横牛背，
短笛/ 无腔// 信口吹。
三、细读，理解诗意。
1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。
2、交流议答，使学生明确：
第一行诗：
○1指名读。
○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。)
○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(学生指着投影幕回答：图的下部
画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。)
○4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池
。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。(板书：草、水满)
○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。)
第二行诗：
○1指名读。
○2这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。
○3“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象，联系上下文来理解。
同桌同学讨论讨论。
动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。
交流议答：课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住
了。)
图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山
衔落日”意思相对应)
“寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。
“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢?
点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“
山衔落日”的倒影(板书：山衔落日浸寒漪)。
谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读
第一、二两行诗句和意思。
第三、四行诗：
1、指名读。(板书：牧童归去横牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)
“归去”表示回到哪里去?(回到村里去)
看图：“横牛背”你是怎么理解的?(横骑在牛背上)
3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的?
展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。
指名说说这两行诗句的意思。
点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。
四、熟读，背诵课文。
1、朗读指导：
(1)提示朗读注意点：
○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音;
○2按古诗的节奏读好诗句。
(2)教师分行领读，学生跟读。
(3)学生练习读。
(4)指名读。
(5)集体齐读。
2、指导背诵：
(1)教师引读：草满池塘一—
山衔落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。
(3)指名背诵：比一比谁背得好。
(4)全班一起背诵。
小学语文二年级下册全册教案 篇5
1、春天在哪里
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪――请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗?
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说?
(他告诉我们积累词语的方法。)
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
仁爱版英语八年级下学期全册教案 篇6
1. 学习表达情感的形容词。
2. 学习linking verb +adj. 结构的用法。
3. 学习如何表达个人情感。
4. 能够询问并表达对事物的感觉。
一、课前准备
找出课文中的句子并翻译成汉语
1. You look excited.!
2. Please say thanks to your mom.
3. Why all the smiling faces?
4. The teacher is angry and the students feel afraid.
二、自主探究
1. How are you doing?
见面问候语，相当于How are you?
2．You look tired. 你看起来很疲劳。
“系动词+adj.”构成系表结构，这类动词还有be, feel, smell, sound, taste, turn, get, become, go, seem等。如：I feel terrible. 我觉得很不舒服。
三、自我测试
英汉互译：
Upset worried
Disappointed unpopular
say thanks to smile
富有的 愚蠢的 不受欢迎的
四、当堂巩固练习
单项选择题
( )1. -How much did you ____ on the new bike?
-Three hundred yuan.
A. pay B. cost C. take D. spend
( )2. -Mike felt sad because he failed his exam yesterday.
-I’m sorry to hear that. Let’s ____.
A. cheer him on B. cheer on him
C. cheer him up D. cheer up him
( )3. -What’s the matter with Tom? He seems ____ sad.
-His pet dog died.
A. feel B. feels C. to feel D. feeling
( )4. -Shall we go hiking this weekend?
-OK. Sounds ____.
A. good B. well C. good idea D. bad
（ ）5. We have won the basketball game, we’re becoming __________.
A. disappointed B. silly C. rich D. excited
Section B
学习目标：
5. 学习表达情感的单词和短语。
6. 继续学习linking verb +adj. 结构。
7. 学习如何表达个人情感。
8. 学习谈论电影。
一、课前准备
找出课文中的句子并翻译成汉语
1. He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
2. Michael isn’t able to come
3. How many places should Kangkang set?
4.Why is he disappointed?
二、自主探究
1. He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
他感到很失望，因为他没能买到《音乐之声》的票。
A ticket tofor sth. ……的票劵入场卷
2. He has a temperature. 他发烧了。
Have a temperature=have a fever 发烧
三、自我测试
英汉互译：
Seemproud
Smellmoving
be able to disappointed
打电话给某人 骄傲，自傲
摆放餐具 心烦的，苦恼的
四、当堂巩固练习1. 句型转换
1.Michael had a temperature because of the bad weather. (改为同义句)
Michael ____ ____ ____ because of the bad weather.
2.Tom’s mother looks worried. (对画线部分提问)
____ does Tom’s mother ____?
3.The novel ends with happiness. (对画线部分提问)
____ ____ the novel end with?
4.The boy will be able to go to school next year. (改为否定句)
The boy ____ ____ able to go to school next year.
5.He must stay at home to care for his grandpa. (改为同义句)
He must stay at home to ____ ____ his grandpa.
2. 单项选择
( )1. -Tom, Jane wanted you to call her.
-I’ll ____ in twenty minutes. Thank you.
A. call on her B. call her on C. ring up her D. ring her up
( )2. Ann will not be able ____ your birthday party because she has a temperature.
A. to come to B. come C. comes D. to come
( )3. Jack wanted to get a ticket to Titanic, but there was ____ left.
A. no B. not C. none D. one
( )4. Kate’s grandmother lives in a house____, but she doesn’t feel ____.
A. alone; alone B. lonely; lonely C. alone; lonely D. lonely; alone
( )5. He entered Beijing University____. The people in his village are ____ him.
A. in the end; pride in B. at the end; pride of
C. in end; proud of D. in the end; proud of
Section C
学习目标：
9. 继续学习表达情感的单词和句子。
2. 继续谈论电影。
一、课前准备
翻译下列句型并注意划线的单词。
1.They were happy to be…
2.…the Titanic had a serious accident…
3.They were very frightened ...
4．...they were afraid of losing each other.
5.Rose felt very sad.
6.She was so lonely!
7.The mother was so worried that…
8. …sad and went mad.
二、自主探究
1. The Sound of Music is one of the most popular American movies.
《音乐之声》是美国电影中最受欢迎的影片之一。
one of… …之一，后常接可数名词复数形式，还可接最高级+名词复数形式，最……之一。
He is one of the most popular singers in China.
他是中国最受欢迎的歌手之一。
She is one of the tallest girls in our class.
她是我们班上最高的女孩之一。
2. She went to care for a family with seven children.
她去照顾一个有七个孩子的家庭。
care for照顾、照料=look after take care of
He cared for his mother because she was ill.
他照顾他的妈妈因为她生病了。
a family with seven children有七个孩子的家庭
△
介词
a house with two bedrooms
有两个卧室的房子
三、自我测试
英汉互译：
Lively cheer up
Please America
Everywhere lonely
开始，首先 落入
最后，终于 生气的，发疯的
四、当堂巩固练习
用所给单词的正确形式填空。
1. I hope everything _____________ well.（go）
2. The story is so _________ and _________.（fun, interesting）
3. Yesterday a student __________（ring）me up.
4. She is a good and _________（live）girl.
5. Beijing opera is also _________（call）Peking opera.
6. These stories end with _________（happy）and laughter.
7. There are four main _______（role）in Beijing Opera.
8. I like Love Me Once More, Mom ________（good）of all.
9. She was able to cheer up the family by _________（teach）them __________（sing）many songs.
10. Its music and _________（sing）come from Xipi.
Section D
学习目标：
10. 了解京剧，加深对中国文化的理解。
11. 复习linking verb +adj. 结构。
3. 能够谈论自己喜欢的电影和戏剧。
一、课前准备
翻译下列句型
1. Please say thanks to your mom.
2. How nice!
3. I hope everything goes well.
4. Why all the smiling faces?
5. Michael isn’t able to come.
6. I’ll ring up Michael later.
二、自主探究
1. It is our national opera with a history of 200 years.
它是我们本民族的戏剧，已有二百年的历史。
with a history of 200 years在句中作定语修饰opera.
（1）with介词短语可在句中作定语，置于被修饰词后，表示人或事物的特征。
He is a young man with short hair.
他是一个有着短头发的年轻人。
China is an old country with a long history.
中国是一个有着悠久历史的古老国家。
（2）with介词短语也可在句中作状语，表示伴随动作。
The teacher came into the classroom with a book in his hand.
老师手里拿着一本书走进教室。
2. It came into being after 1790 when the famous four Anhui opera troups came to Beijing.
京剧是在公元1790年后，当著名的“四大徽班”进京时形成的。
come into being诞生，形成。如：
The building came into being 20 years ago.
这座建筑形成于前。
三、自我测试
英汉互译：
come into being role
gesture nowadays
京剧 表达，表示
文化 与某人和解
四、当堂巩固练习 词汇部分。
(A) 根据句意及首字母提示补全单词。
1. You should s__________ the table quickly for dinner.
2. Our teachers taught us to sing l____________ songs before class.
3. At first, the mother almost went m____________ because she lost her daughter.
4. The landlord is so c___________ that almost everybody hates him.
5. To our surprise, they made p___________ with each other in the end.
(B) 用括号内所给词的适当形式填空。
6. Mary happened to meet one of her old friends and invited him ________ (go) to her new house.
7. They are getting _________ (marry) next month, so they are very excited now.
8. You will feel unhappy when someone_________ (smile) at you in a strange place.
9. Mr. Smith seems to be ____________ (please) with the new student called John.
10. The lights are off. I think there was nobody ___________ (leave).
Topic 2 I’m feeling better now
一、学习目标：
12. 复习系动词的基本用法。
13. 功能：有关问候、分享感受、安慰和建议的表达。
14. 语音：i和 e的区别，关注句子停顿、弱读和不完全爆破。
15. 语法：1.学习原因状语从句。
2.用同级比较的肯定与否定式，即as…as和not as/so…as的基本用法。
二、学习重难点：
原因状语从句
1．She is crying in the bathroom because she did badly in the English exam.
2. She feels very lonely because she has no friends to talk with.
这两个句子是由because引导的原因状语从句， 原因状语从句常用because引出,用来回答以why引导的疑问句，注意“因为……所以……”不可说“because…so…”这两个连词只可留其一。
如：因为他病了，所以他没去上班。
误：Because he was ill, so he didn’t go to work（×）
正：Because he was ill, he didn’t go to work.（√）
正：He was ill, so he didn’t go to work.（√）
“seem ” 的用法
3. She seems a little unhappy.
Seem 可以做系动词,后接形容词
如：He seems very upset 他好像很苦恼。。
4.What seems to be the problem?
Seem可以充当行为动词，可接动词不定式 seem to do sth.
如：It seems to rain.天好像要下雨了。
同级比较
as…as表示和……一样， not as/so…as表示两者程度不一样，即“A”不如“B”，Section C课文中出现了五个句型，请画出as…as和 not as/so…as，注意它们中间的形容词或副词用原级
16. I couldn’t sleep as well as usual.
17. I thought the roads here were not so clean as those in our hometown.
18. The food was not as delicious as ours, either .
19. It also seemed that the people here were not so friendly as you.
20. I live as happily as before.
“be used to “的用法
be used to sth.习惯于某事
如：He is used to the weather here.
be used to doing sth.习惯于做某事
如：He is used to getting up early.
not…any longer和no longer的用法
10. He doesn’t hate the driver any longer.
11. He no longer stays in his room by himself.
not…any longer不再，相当于no longer，指时间上不再延长，多与持续性动词连用。
如：He didn’t live in Hainan any longer.
三、自我测试
I、英汉互译
look worried __________ do badly in _________
take it easy ___________ make friends_________
对某人要求严格___________对某事要求严格__________
处理、解决______________ 即使、尽管______________
拒绝做某事______________ 振作起来_______________
II、根据句意及首字母提示，补全单词。
Jimmy is a l______ boy. We all like him very much.
T______ he is only 7 years old, he knows a lot.
-----What did you do to d_____ with sadness?
-----I’m sorry. I don’t know how to do it.
-----Li Ming didn’t pass the exam, e_______.
-----I’m sorry to hear that.
-----Watching English movies is h____ in improving listening.
-----You are right.
(B)根据汉语提示完成句子。
1. I got the _______(感觉) that he didn’t like me very much.
2. I am sorry _______(拒绝) the job yesterday.
3. We want to help her, but she doesn’t _______(接受). .
4. Our teachers are very _______(严格) with us.
5. She often tells us _______(笑话) after class. We like him very much.
III、单项选择。
( )1.-----Why do you like watching Lucky 52 Program?
-----_______ it’s very interesting.
A. How B. BecauseC. What D. Which
( )2. She looks so happy because she did ______ in her English exam.
A. good B. bad C. wellD.fine
( )3. I ____ live there when I was a child.
A. am used to B. was used to C. get used to D. used to
( )4. -----I don’t know _____ to play the violin.
-----My cousin can teach you.
A. how B.what C.who D.when
( )5. Lily is very careful. Now she is writing as ______ as Lucy.
A. care B.careful C. carefully D.careless
( )6. The old man has no sons or daughters. He lives _____ and he often
Feels ______
. A. alone; aloneB. lonely; lonely
C. alone; lonely D. lonely ;alone
( )7. I’m shy. I’m afraid of ______ in public.
A. speaking B. speak C. to speak D. spoken
( )8. Tom is used to _____ early in the morning.
A. get up B. gets up C.getting up D got up
( )9. The old man is so old and he often worries ______ his health.
A. in B. on C. about D. with
( )10. The teacher made us ______ English exercises all the time.
A. did B. do C. doing D. to do
( )11.You didn’t pass the exam. I didn’t ____.
A. either B. also C. neither D. too
( )12. ___the help of government, the poor boy came back to school again.
A. UnderB. With C. By
( )13. The weather in Beijing is not ____ good ____ that in Hainan.
A. as; than B. so; as C. than; as D. as; so
IIII、根据汉语完成下列句子。
1.尽管雨下得很大，农民们仍然在田里劳动。
The farmers are still working, _____ _____ it is raining hard.
2.她拒绝接受我们的邀请。
She _____ _____ _____ our invitation.
3.不要对自己太严厉了。
Don’t be so ______ _______ yourself.
4.杰夫不再恨那个司机了。
Jeff ______ hate the driver ______ _____.
5.你能告诉我怎样化解悲伤吗？
Could you tell me how to _______ ______ sadness?
Topic 3 Many things can affect our feelings
学习目标：
语言知识目标
1、语 音
（1）了解元音因素 / i: / 和 / i / 之间的不同并根据读音正确区分单词。
（2）注意句子中的停顿和语调并进行模仿。
2、单词、词组和表达法
能够听懂、会读、能用本话题所学表达法和单词、词组与人交流。
3、语 法
能够了解并掌握英语简单句中的六种基本句型，即S+V, S+V+O, S+V+P, S+V+O+OC, S+V+IO+DO, There be...。
（1） They arrived .
（2） I miss you .
（3） You look happy .
（4） We should keep the classroom clean .
（5） He gives me some money .
（6） There is a book on my desk .
4、功 能
能够运用本话题所学有关情感表达的基本表达法进行交流。
语言技能目标
1、能听懂打电话用语和有关影响我们情感的表达的简单对话或叙述。
2、能运用本话题所学有关影响情感表达的基本法进行交流。
情感态度目标
1、通过学习本话题，学生树立积极乐观的态度，并于朋友互相帮助。
2、鼓励学生积极大胆、敢于模仿，培养学生学好英语的信心。
自我测试
I. 英汉互译：
nervous speech
proud passport
spirit confident
生病的 环境 仔细考虑
作决定 沉默的 噪音
I get so nervous when I give a speech .
If we are not confident about ourselves,we may feel upset or nervous.
我感到非常孤单，眼里充满了泪水。
假如心情好的话，我们就能更好地学习或工作。
在你作重要决定之前，一定要仔细考虑。
II. 单项选择。
( )1. -Tom must be at home because the light in his house is on.
-He ____ be at home, because I saw him playing basketball on he playground.
A. must B. mustn’t C. can’t
( )2. -I feel really ____ before making speeches.
-Take it easy. You are the best.
A. nervous B. disappointed C. unpopular
( )3. Our headmaster told us how to ____a good mood, so we can study in high spirits.
A. keep B. keeping C. keeps
( )4. Before you are going to hand in your test papers, you should ____ again.
A. think about them B. think over them C. think them over
( )5. Mr. Li is ill. Let Mr. Wang ____ us instead of him.
A. to teach B. teach C. teaches
( ) 6. This piece of music sounds ____.
A.the better B. well C.beautiful
( )7. Take it ____,we can help you .
A.easily B.easy C.easier
( ) 8. The glass is ____water.
A fill B filled with C full of
( )9.The boy did not play computer games ____.
A. any many B. any more C. any
( )10. Why is the woman worried ?
B: ____she lost her little son.
A. SoB.SinceC.Because
III. 词汇部分。
(A)根据句意及首字母提示填空。
1. Maria will give a s______ in front of all her classmates.
2. His aunt can’t find her p______, so she won’t go to England tomorrow morning.
3. He has a very good ______of direction.
4. Don’t make so much n______, the other students are preparing for the English exam.
5. If you are in a good mood, you can study in high s______.
(B)用括号内所给词的适当形式填空。
6. Mother lets Michael ______ (not watch) TV all day because the final exam is coming.
7. I don’t want to make a wrong ______ (decide) so I have to think it over.
8. It’s very difficult for her brother ______ (learn) English well.
9. We hope ______ (see) him be happy again.
10. I saw some boys ______ (play) basketball when I passed the gym.
IV. 根据句意及汉语提示完成句子。
1. He won the game, and we are ___________ ___________ him.(以……为自豪)
2. Those bottles are ___________ ___________ milk just now.(充满)
3. After he ________ __________ _______, we began to carry it out.(作决定)
4. I am always ready to help my classmates when they are ___________ ___________.(处于困境)
Unit6 Enjoying Cycling
Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai..
知识目标
1. 学生能正确掌握元音连读的技巧；拼读并运用黑体单词。
2. 能够在不同情况下正确使用动词不定式并理解其在句子中的成分。
I have some exciting news to tell you.
We’re going on a three-day visit to Mount Tai.
It will take us a few days to get there by bike.
We’ll decide on the best way to travel on our field trip.
Where do you plan to visit?
Kangang helped us book the train tickets.
技能目标
能够运用本话题所学句型和相关表达进行行程、宾馆、车船票的电话、实地预定。如：
1.预定及询问：
（1）I would like to book some tickets to Mount Tai on April 13th.
（2）How much does a standard room cost?
2.制定出行计划；
（1）For our spring field trip,we are going on a three-day visit to Mount Tai.
（2）I plan to start out next month.
（3）The best way to raise money is to sell newspapers.
情感态度目标
1. 能听懂有关旅游的短文或对话。
2. 能使用英语与他人谈论关于旅游的话题。
3. 能理解有关旅游、预订等方面的叙述。
4. 能用英语制订旅游计划。
教学重难点：
1. 正确掌握元音连读的技巧。
2. 掌握动词不定式的用法。
3. 正确掌握pay, cost, spend 和take 表示花费时的不同用法。
4. 学会如何用英语预订车票、房间。
5. 写出有关旅游方式、心得与感受的短文。
自我测试
英汉互译：
field price
proper hotel
raise total top
冰箱 标准的 单一的
舒服的 皇后 条件
空调系统 收到某人的来信
For our spring field,we are going on a three-day visit to Mount Tai.
It is too far to cycle,but we can choose proper vehicles.
It costs each student one dollar to buy a ticket for the draw.
盼望收到你的来信。
一些学校想出一些极好的主意，比如“一日国王，一日皇后”。
明天把你们（查到）的资料带来，然后我们来决定最好的出游方式。
Ⅰ. 单项选择。
( )1. -What about going shopping together?
-Sorry, I have a lot of homework ____.
A. do B. to do C. doing D. did
( )2. It’s impossible for us ____ there on foot in two hours.
A. to get B. get C. getting D. got
( )3. -Though Mike is ____ boy, he can say many words.
-How clever!
A. an-one-year-old B. a one-year-old C. an one-year old D. a one-year old
( )4. -What did the teacher say just now?
-He asked them ____ the math problem.
A. discussing B. discussed C. to discuss D. discuss
( )5. -I’ll go on a visit to Mount Huang.
-____
A. Thank you. B. Have a good trip! C. Never mind. D. My pleasure.
( )6. -Shall we go on a field trip to Tenglong Cave by bike?
-No. It’s ____ far ____ cycle. Let’s choose other vehicles.
A. too; to B. so; to C. too; not to D. so; that
( )7. The foreign visitors are looking forward to ____ Beijing Opera at Haidian Theater.
A. watch B. watches C. watching D. watched
( )8. -What’s the price of the movie ticket?
-We have tickets ____ ￥35 ____ the front seat.
A. at; for B. at; in C. on; for D. on; in
( )9. -How much did your new car ____ you?
-￥800 000.
A. spend B. pay C. cost D. take
( )10. They will decide whether ____ the movie The Sound of Music at the cinema.
A. see B. to see C. seeing D. Saw
二．根据首字母或汉语提示填空。
1. He lives at the ___________ (顶部) floor of the building.
2. I’d like to book a s___________ room with two beds.
3. The headmaster called on the students to r___________ money for the poor boy.
4. If you want to live more comfortably, you’d better buy a ___________ (冰箱).
5. They share a ___________ (共同的) interest in reading.
三 用所给词的适当形式填空。
6. They plan ___________ (have) a rest after a long journey.
7. The conditions in the hotel will make you feel ___________ (comfort).
8. ___________ (travel) by car is very pleasant.
9. It took us half an hour ___________ (find) out the cost by train.
10. At last, Lingling ___________ (think) of a good idea and solved the problem.
四 句型转换。
11. It often takes about 16 hours to go from Beijing to Shanghai by train. (对画线部分提问)
_________ _________ _________ it often _________ to go from Beijing to Shanghai by train?
12. She paid 100 yuan for the coat. (改为同义句)
She _________ 100 yuan _________ the coat.
13. His parents will go to Mount Tai by bus tomorrow. (对画线部分提问)
_________ _________ his parents go to Mount Tai tomorrow?
14. The train ticket cost him ￥120. (对画线部分提问)
_________ _________ _________ the train ticket _________ _________?
15. Tom gets a letter from his father every month. (改为同义句)
Tom _________ _________ his father every month.
Topic2 How about exploringTian’anmen Square?
学习目标：
掌握after, before, when, not…until, while, as和as soon as引导的时间状语从句；
※While 表示“当…时候”，强调某一时段主句和从句的动作在同一时期发生。从句中的谓语动词一般是持续性的，通常从句中用进行时态。有时主句和从句课同时用进行时态。
e.g. She was doing her homework while I was calling her.
※after 表示主句的动作发生在从句的动作之后。
e.g. After you read this book, you’ll learn a lot about history.
※as 表示“当。。。时”或者“一边…,一边…”，表示主句和从句的动词同时发生。
e.g. Someone came towards me as I got off the bus. 当我下车时，有人向我走来。
As the students walked along the lake, the sang happily. 学生们一边在湖边走，一边高兴地唱歌。
※when 当…时候，从句的动作可以和主句的动作同时发生，也可以先于主句的动作发生。表示一直进行的动作，通常要用进行尸体啊，此外，从句中的谓语动词通常既可以是持续性的，也可以是短暂性的，通常在主句中用进行时。
e.g. It was raining when I got home. 当我到家时，正下着雨。
Sorry, I was out when you called me.对不起，你打来电话时，我出去了。
※Until 当主句的卫浴动词表示持续性时，通常主句和从句都用肯定形式，意为“直到….”, 当主句的谓语动词表示短暂性时，通常主句用否定形式，即not…until… 意为“直到….才…”.
e.g. I waited here until you finished your meeting.我在这儿等你，直到你开完会。
He didn’t go to bed until his father came back home. 直到他父亲回家，他才上床睡觉。
※as soon as 表示“一…就….”
e.g. He will tell you the truth as soon as you get there. 你一到那儿，他就告诉你真相。
21. 掌握方位词的表达；
※in the+方位词+of…. 指在某一范围内的地区
e.g. Beijing is in the north part of China. 北京在中国的北部。
※to the +方位词+ of….指互不接壤并且互不管辖的两个地区。
e.g. Japan is to the east of China. 日本仔中国的东边。
※on the+方位词+of… 指相互接壤但互不管辖的两个地区。
e.g. Shangdong is on the northeast of Henan. 山东在河南的东北面。
22. 学习辅音/θ/ , / s/ 的发音及正确的语音语调。
23. 学习通过对旅游经历的学习，培养学生热爱生活的情操和用于战胜困难的勇气。
Section A
课前准备：翻译以下短语。
1. 度假_______________________ 11. 对…感到惊奇____________
2. 忙于做某事_________________ 12. 令某人惊奇的是 _________
3. 为….做准备_________________ 13. 惊奇地做某事 ____________
4. 期待，盼望做某事___________ 14. 向四面八方 _____________
5. 算出，制定_________________ 15.一…就…_________________
6. 制定计划__________________ 16. 忍不住做某事____________
7. 计划做某事_________________ 17. 做某事有乐趣 __________
8. 迫不及待做某事_____________ 18. 迷路，丢失______________
9. 顺便说一下__________________ 19. Push one’s way out _________
10. 充满的__________________20. Raise one’s head____________
课后练习:
1. 根据句意及汉语提示完成单词。
1. He was walking down the ________（海边）
2. ---What are they doing in the classroom?
---They are guessing whose ______(明信片)it is.
3. We are going to have a sports c______ in that village.
4. ---How about e_______ the countryside this weekend? ---Good idea.
5. The spring Festival is coming, and I will r______many cards from my friends.
II.翻译句子。
6. 我姐姐正忙于打扫卧室。My sister is ______ _____ the bedroom.
7. 我叔叔正在三亚度假。My uncle is _____ ______ in Sanya.
8. 我算不出这道数学题。I can’t _____ ____ this math problem.
9. 我们正盼望参观博物馆。We are ____ ______ ____ _____ the museum.
10. 康康看电视时候，他弟弟在睡觉。___ ___ ___ ____TV, his brother was sleeping.
Section B
用适当的介词填空。
1. Zhejiang is _____ the southeast of Henan.
2. My bike is ____ the back of the building.
3. Sanya is ______ the south of Hainan.
4. China is ____ the east of Asia.
5. We know the Qilin stands _____ the peace of the country.
Section C
I．用下列单词的正确形式填空，每词只能用一次。
Surprise direction step slowly push camp amaze receive mean
1. I missed the fast train and had to get the ______one.
2. We were _____at the news that she didn’t finish the task.
3. When the police arrived, the ran in all _______.
4. When we were having a meeting, someone ____ the door and came in.
5. She took a few____ towards the window.
6. -How about going _________ this weekend?
-That’s a good idea!
7. The Great Wall is an _________building. It’s well-known around the world.
8. Tom is looking forward to _________his father’s letter, because his father works far away.
9. October 1st, 1949 was a _________ day in the history of China.
Section D
I.请用方框内的连词完成下列各题。
When until after while before
1. We should knock at the door ____ we enter other people’s rooms.
2. What were you doing _____ the telephone rang?
3. I didn’t go to bed _____my mother came back last night.
4. _____ Rose was doing her homework, her mother was cooking.
5. _____ his parents died, he lives in this house alone.
II. 句型转换。
1. They rode to Tian’anmen Square together.(同义句)
They went to Tian’anmen Square together____ _____
2. This is a special trip.（感叹句）
_____ _____ _____ trip this is.
3. He took a lot of photos in the center of Tian’anmen Square.（划线部分提问）
____ ____ he ____ in the center of Tian’anmen Square ?
4. It’s ten miles from his home to school. （划线部分提问）
____ ___ is it from his home to school?
5. She took care of her mother at home last Monday. (改为同义句)
She ____ ____ her mother at home last Monday.
6. The teacher went home after he went over the students’ homework yesterday. (改为同义句)
The teacher ____ go home ____ he went over the students’ homework yesterday.
7. Lucy will give a phone call to her friend. Lucy will get off the plane. (用as soon as合并为一句)
Lucy will give a phone call to her friend ____ ____ ____ she ____ ____ the plane.
8. It’s about half an hour on foot from school to my home. (改为同义句)
My home is about ____ ____ ____ ____ from school.
9. Tony doesn’t know which book he should choose. (改为同义句)
Tony doesn’t know which book ____ ____.
Topic 3 Bicycle riding is good exercise .
一、 学习目标
语音：1. 能识别句子中的单词重音
2.能根据所强调的内容朗读句子中的重音部分
语法：能够在不同情况下正确使用表条件的if状语从句
如：If it dosen’t rain tomorrow, we’ll go to the park.
If you break the traffic rules , you’ll get a fine.
注意：条件状语从句同时间状语从句一样，谓语动词常用一般现在时表示将来。
功能：能够运用本课所学表现自我评价与建议的句型以及日常交际中的基本交际表达法进行交流。如：
1.表现自我评价与建议
（1）When I first arrived, I was afraid of riding my bike anywhere.
( 2 ) It’s easy to park bikes, too .
2.日常交际基本表达
---That’s terrible.
---I think so.
---I agree.
---Why don’t we…?
That’s a good idea.
二、巩固练习
（一）英汉互译
遵守交通规则 ------------------------- get a fine---------------------
违反交通规则--------------------------in trouble--------------------
注意-------------------------------------- in case of--------------------
与…分享…----------------------------- in a word--------------------
(二) 根据汉语或首字母提示填空。
1. There are twenty _________(乘客) in the bus.
2. A _________ all ball games, I like basketball best.
3. -Do you hear of Li Yang?
-Yes. He is famous for c_________ English.
4. I can’t find my watch. Did you see it _________(任何地方)?
5. The Tour of Qinghailake is the largest bicycle road race in _________(亚洲).
6. I have a _________ (舒适的) teaching job at a middle school.
7. I want to book a s_________ room with two single beds.
8. Hello, Wei Hua! Did you receive a p_________? I wrote something on it and I sent it to you yesterday.
9. In A_________, most people have light skin, but in Africa, lots of people have dark skin.
10. I _________(注意到) Mr. Wang walking towards our classroom when I went home.
（三）用所给词的适当形式填空。
1. Cycling is popular because it doesn’t cause air _________(pollute).
2. David was so _________(care) that he made many mistakes.
3. Wang Junfeng was the _________(win) of 800-meter race.
4. When the flood broke out, the policeman took the baby to the _________(safe).
5. -Computer games are more and more interesting.
-I _________(agree) with you. I think we shouldn’t play too much.
6. While they were playing football, I _________ (record) the score.
7. My dear daughter, I have some exciting news _________ (tell) you.
8. Yesterday we had fun _________ (camp) in the forest. 9
9. Riding a bike can save more time than _________ (walk).
10. This movie is wonderful, but it isn’t _________ (suit) for children.
（四）选择填空
( )1. China is ____ the west of Japan and ____ the east of Asia.
A. in; to B. to; in C. on; to D. at; in
( )2. They ____ Miss Brown at the airport when she arrives this afternoon.
A. will meet B. met C. meet D. meets
( )3. I think Mike is ____ student in my class.
A. more careful B. the most careful C. careful D. careless
( )4. If it ____ tomorrow, I ____ not go there by bike.
A. rained; will B. rains; will C. is going to rain; do D. rains; do
( )5. -I want to see the film. Would you like to go with me?
-____
A. Certainly, I like to. B. You bet. I’d like to. C. You bet, I would. D. No, I’d like to.
( )6. The children got to the Ocean Park after ____ ride.
A. an hour’s B. an hours’ C. a hour’s D. one hours’
( )7. Many old people are ____ at the ____ modern science.
A. surprised; surprising B. surprised; surprised
C. surprising; surprising D. surprising; surprising
( )8. Tom misses his brother very much and he is looking forward ____ him.
A. to hear from B. hearing from C. to hearing from D. heard from
( )9. -Good morning! Can I help you?
-Good morning! We want ____ two tickets for the hard sleeper.
A. making B. to make C. booking D. to book
( )10. There are many trees on ____ sides of the river.
A. every B. both C. each D. all
( )11. -What beautiful clothes you are wearing! They must be expensive.
-No. They only ____ me fifty yuan.
A. cost B. spent C. paid for D. took
( )12. -What time did you begin your work yesterday?
-____ six o’clock ____ the daytime.
A. On; in B. At; on C. At; in D. On; at
( )13. -____ is it from here?
-It’s about five minutes’ walk.
A. How long
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