“学校计划”学校工作计划

“学校计划”学校工作计划（共12篇）

“学校计划”学校工作计划 篇1

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指针，深刻领会全教会和基教会精神；认真贯彻党的教育方针。以提高教育教学质量为中心，以学校发展为主线，坚持人本主义原则，全面推进素质教育；坚持科研兴教方针，加强教育教学改革，提高教育教学水平，靠科研促教育。

二、工作目标：

1、完善制度

进一步完善校长负责制、校内结构工资制、全员聘任制、分层管理制、人事制度及日常管理制度，加强制度管理，注重各项制度的科学性及可操作性，从而大力提高学校的管理水平。

2、德育工作目标

1重点抓好对学生日常行为规范管理和教育，加强文明礼仪教育和纪律建设，将违纪现象缩小到最小范围，形成举止文明、学风严谨、积极上进的良好校园风貌。

2加强法制教育，使学生树立正确的法制观念，实现全年犯罪率为零的目标，并争创“市德育工作示范学校”。

3搞好德育科研。继续深入加强学生自我管理方面的研究，进一步完善学生自我管理这一特色德育模式。并在此基础上进行新的德育科研，推崇出更新更有效的德育模式。

4认真抓好学生公寓的内部管理，制定出科学、有效的管理方案，有效利用资源，为寄宿生提供良好的生活条件。

5探索课堂德育教育途经和社会教育途经。

6探索培养学生社会实践能力和社会技能的途经。

7培养一支优秀的德育队伍。

3、教学工作目标

1学生考试、竞赛成绩

高考完成指标。

初三毕业会考一次性合格率达到98％。初二生地会考合格率达到98％。

学生参加全市期中、期末统考，初高中各科成绩必须要进入市直属中学前列。

理化生演示实验开出率达98%，分组实验100%，实验考查合格率100%。

学生体育达标率达99%以上，市“三好杯”竞赛成绩继续争取一至两支代表队进入地区前三名，并培养优秀的高考专业生。

学生参加全市文艺汇演，争取获一至两个一等奖。

学生参加全市的各类学科竞赛，初高中各科分别要有两至三个一等奖，争取一至两个学生获省级奖。

计算机过级率要求达98%，劳技课、音乐课、美术课考查合格率达99%。

2教师业务竞赛、业务培训目标

教师必须积极参加全市各项业务竞赛，并力争一等奖。教师计算机过级达95%，普通话过级达90%，会使用多媒体授课的教师达95%，受欢迎的教师达90%以上。加强教师队伍建设，特别加强对青年教师的培养，使他们尽快成长，成为教育教学骨干。努力打造名师，树立典型，加强名师工程建设。

3继续办好艺体特色教育。

在原有模式基础上，进一步探索，不断完善优化特色教育模式。扩大艺体特色教育的办学规模，真正办出规模，办出特色。同时加大我校特色教育的宣传力度，扩大知名度。要求今年高考艺体考生本科上线38人以上含外省上线，并力争有重大突破。

4、教育教学科研目标

德育科研在已取得成绩的基础上，继续加强“学生自我管理”方面的研究，进一步完善学生自我管理模式，努力将这一模式打造成我校的德育品牌，以此扩大学校的影响。争取“社会网络化趋势下的中学生自我管理研究”这一国家级课题早日结题。

继续加强“通过情境教学培养中学生科学素质的研究”这一国家级课题的研究，争取申报阶段性研究成果。

继续加强“小学初中过渡衔接研究”、“中小学教师心育能力培养”和三个省级课题的研究，并力争获得省级以上奖励。

力争确立新的各级教育教学科研课题，进行新研究和探索，论文撰写要普及，数量上档次、质量上台阶，力争国家级获奖、省级以上刊物发表、省级获奖的论文达20篇以上，数量较以往有重大突破。

加大新课改的培训力度，实现教育教学的新理念、新思想、新途经、新手段和高效率。

加强对青年教师的培养，认真落实“师徒合同制”，实现以老带新，并定期通过教育教学讲座来培养教师，使其尽快成长，各教研组要培养出本组的名师，并努力宣传，扩大影响。

5、后勤工作目标

1)科学合理利用资金，节约开支，努力提高教职工的福利待遇。

2改善教学条件，优化教学环境。

加强财产管理工作，制定切实的财产管理制度，责任到人，落实到位，真正做到物尽其用。做好校园内的绿化、净化、美化工作，保护环境，努力建设好绿色学校，把我校建设成一个环境优美、绿色满园的环保学校，为师生提供一个良好的工作、学习和生活环境。

加强对校办工厂的管理，力争勤工俭学创收有较大增长。

6、多途径引进人才，优化教师队伍，加强教师队伍建设，创建一支学历达标、结构合理、爱岗敬业、业务能力强、综合素质高的教师队伍，确保我校教学质量的大幅度提高。

7、继续做好离退休职工的管理工作，加强与工会、共青团、民主党派等组织的协调与合作，做好计划生育、消防安全、综合治理、档案管理等工作，力争行政管理水平上台阶。

三、主要工作措施

一加强队伍建设

1、进一步加强干部队伍建设

强化干部队伍的服务意识，认真履行为教育教学服务、为全体师生服务的职责，树立勤政、廉政观念，全局观念，群众观念。切实加强对干部的培训、教育工作，提升管理水平,努力建设一支团结务实、开拓进取、勤政廉政的高素质管理队伍。

2、加强教师队伍建设

1通过多种途径引进骨干教师，优化教师队伍。

加强对教师的职业道德教育，培养教师的敬业爱岗精神。加强对教师的法制教育，严格依法执教。

2采用多种方式加强对教师的业务培训工作，提高教师的业务素质和业务水平，把青年教师的培养放在突出位置，落实师徒合同制以老带新，通过定期举办教育教学讲座和业务竞赛提高青年教师的业务能力，使他们尽快成长。

3加强名师工程建设，努力打造我校名师。

搞好校内学科带头人的评选与考核，造就一批省、市级学科带头人和骨干教师，使全体教师学有榜样，做有楷模。

4积极开展各种业务竞赛、业务学习活动，强化竞争意识，形成积极向上、努力进取的良好风气。

5进一步完善对教师的业务考核办法和有关奖惩制度，使全体教师树立忧患意识，强化竞争意识，不断提高自己的教育教学能力。

总之，通过采用自己培养与引进相结合的手段，建设一支爱岗敬业、奉献精神强、业务素质高、结构合理的高素质教师队伍。

2、加强党团员队伍的建设

充分发挥党总支的政治核心作用，充分调动党团员的先锋模范作用，提高他们的政治觉悟和理论修养，努力保持党团员的先进性和模范性，真正为全体教职工树立良好的榜样。

二充分发挥工会和民主党派的作用

通过工会定期开好职代会，充分发挥职代会的监督和决策作用，认真搞好校务公开工作，增加办学的透明度，营造民主和谐的氛围，同时充分发挥工会联系群众的桥梁和纽带作用，调动全体教职工的积极性，培养他们的主人翁意识。

加强对民主党派的领导，调动他们参政议政的积极性。

三重视德育工作，始终坚持把德育工作放在首位

1、完善“学生自我管理模式”，力争德育模式有新突破，举办德育工作研讨会，力争有国家、省级获奖德育论文，并力争有在省级以上刊物发表的文章。

2、加强对学生的日常管理，狠抓落实，修订《学生自我管理条例》。

3、加强德育序列化教育。

充分利用节假日，结合时事联系实际，通过校内与校外相结合的原则，开展各种教育活动，加强对学生的思想道德教育。

开展多种学习竞赛活动，提高学生的学习积极性，营造积极向上的良好学习风气。

开展丰富多彩的课外活动，活跃校园气氛，形成团结紧张，严肃活泼的良好校风。

开展各种评比活动，树立思想品德，学习成绩等各方面的典型。

办好十个主题活动月，做到有计划，重实效，有序开展各项主题活动。

4、加强对学生会干部和团委会干部的培训和指导，强化考核和竞争机制，充分发挥他们在学生自我管理中的职能作用。

5、继续搞好轮班劳动制，培养学生的劳动意识，使他们认识到劳动创造美的道理，同时加强他们的环境保护意识。

6、搞好校园文化建设。认真办好体育节、艺术节、科技节，加强对校园电视台、校园广播站、校园记者站、英语社团的建设，丰富校园文化生活，营造校园文化氛围。

7、强化分层管理，完善年级组长、班主任的考核制度，充分调动年级组长、班主任的积极性，办好家长学校，形成学校——家庭——社会的教育网络。

8、加强班主任队伍建设。定期对班主任进行培训，提高他们的教育能力和教育效果。鼓励他们在教育方面大胆创新、勇于改革，不断更新德育工作的方式、方法，使其更科学、更有效。建立师徒合同，实行以老带新，培养一支优秀的班主任队伍，充实学校的教育力量。

四坚持以教学为中心，狠抓教学质量

1、加强教学常规管理。

继续推行教务处值日制度，坚持早自习、课堂、活动课和晚自习的检查，落实坐班制度，加强劳动纪律，严格考勤，从严治校。

加强对教案、作业、听课记录的检查，加大随堂听课的力度，认真评课，积极推广优秀课，加大对不合格课的整改力度，实行跟踪制度，提高课堂效率和整体教学水平。

2、进一步修改、完善教师评价机制。

建立以学生反馈、考试成绩、学校综合考核相结合的有效评价机制，重奖重罚，重效果，建立相应的奖罚制度，做到有奖有罚，重奖重罚，极大提高教师的积极性、主动性、自觉性。

3、认真搞好高

三、初

三、初二生、地毕业年级的教学工作

高三年级继续加大对尖子生的培养力度，同时切实加强对中等成绩学生和艺体生的培养，尽量扩大梯队面，力争实现我校高考历史上的重大突破。继续探讨“3+X”高考方案，研究高考对策，确保高考大获全胜。

初三狠抓合格率，年级组必须制定出切实可行的方案，调动全组教师的积极性，想方设法提高课堂教学效率，加强课后辅导，齐心协力完成学校下达的任务。

初二年级要全力以赴搞好生、地会考，年级组要制定出切实可行的方案，发挥全组人员的积极性，认真完成学校下达的指标，为来年的初三毕业会考打下良好的基础。

各毕业年级均要及时组织好月考，开好月考质量分析会，及时总结经验教训，调整教学思路。

4、加强初

一、初

二、高

一、高二年级的教学工作。

初

一、高一是起始年级，必须加强对学生学习习惯、日常行为规范的教育，确保形成良好的学风、班风，初

一、初二年级教学必须要有全程观念，首先要重视对学困生的关注，尽力缩小差生面，要为初三毕业会考早作打算，早绘蓝图。同时要着眼于本校高中教学，尽力为本校高中输送优秀生源。

高

一、高二年级教学同样要树立全程观念，从一开始就要着眼于高考，利用两年时间打好各学科基础的同时，尽量将各科教学进度往前赶，为高三全面系统扎实的复习打下良好的基础，留下足够的余地。

五继续办好特色教育，拓宽特色之路

1、不断完善现有的特色模式。既重文化又重专业，高

一、高二年级确定好主任教师，并推行主任教师负责制，高三专列艺术班，合理开设文化和专业课程。

2、“走出去，请进来”，开阔专业学生的视野。

通过请专家来校讲学、组织学生参加各种学术活动，或与外校进行交流等多种途径，开阔学生的知识视野，拓宽学生的知识面，提高学生的专业素质。

3、制定和完善各项制度。

制定和完善艺术常规教学制度，特长生管理制度，特长生选拔制度等一系列管理措施，确保选、训、考三个环节的正常运作，充分挖掘学生的专业潜能。

4、建立全程艺术教育体系，走持续发展之路。

从初一至高三建立全程艺术教育体系，初中阶段注重培养学生的兴趣，拓展形象思维，高中阶段注重基本功的训练和创新能力的提高，同时注意浓化学校艺术氛围，为我校艺术教育的持续、高速发展奠定扎实的基础。

六强化“科研兴校”意识，加强教研教改工作

1、抓好教研组的教研活动。

继续推行学科教研活动周制度，各教研组活动做到定时、定地点、定内容，并认真做好记录，教科室随时督促检查。逐步开展集体备课，在校园网建成后，将所备教案存入校园网，建立资源库，实现资源共享。

2、继续加强对现有课题的研究与实践，重视现代教学手段的利用。

各教研组均要有自己的课题，人人都要写出高质量的论文，并力争获得国家、省、市各级奖励和在市级以上刊物上发表，做出较高质量的课件，提高现代教学手段的利用率。

3、积极开展多种业务竞赛活动。

开展各种竞赛活动，对成绩优秀者进行大力表彰和宣传，树立典型和榜样，提高教师的竞争意识，形成积极上进的校园风气。

4、搞好初中毕业会考和高考工作。

广泛收集高考信息，认真探讨“3+X”高考和初中毕业会考方案，并搞好各学科的题库和资料库的建设工作，确保高考、会考质量的提高。

5、加强对教研组长、学科带头人、骨干教师等教学教研中坚力量的建设。

进一步规范教研组长、学科带头人的职责，加强其资格评审，成绩考核等方面的建设，强化他们在教学科研中的领头羊作用。

对新评审的市级骨干教师要建立相应的管理制度和监督机制，充分发挥他们在教学科研中的示范作用。

6、尽力拓宽教师论文投稿、评奖途径，提高论文的获奖率。

7、搞好教师培训工作。

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六强化后勤服务意识，提高后勤服务质量

1、建立校园巡视制度。

后勤人员定期巡视校园内所有设施的维护情况，及时发现问题并及时进行维护，改被动呼叫为主动发现，强化服务意识。

2、继续健全财务制度和财产管理制度。

严格报销制度和财经制度，大力节约开支。健全和完善财产管理制度，管理到位，责任到人。

3、加强环保学校的建设，搞好校园绿化。

4、加强对食堂的管理，进行科学合理经营。

5、加强对校办工厂的管理，努力为学校创收。

6、积极搞好校园网二期工程建设，努力改善教学条件。

七其它工作

1、综合治理工作

加强法律法规的学习与宣传，抓好“四五”普法教育，加强治安保卫工作和消防工作，完善门卫制度，确保校园平安。

2、计划生育工作

加强计划生育的宣传教育活动，开展健康知识讲座，继续保持晚育率，计划生育率达100%。

3、老年工作

重视老年工作，加强对离退休人员的管理，进一步关心离退休人员的生活需要，努力提高他们的晚年生活质量，并保证老年活动经费及时足额到位。

4、青年学生和共青团工作

加强对青年学生和共青团的政治理论教育，培养他们爱国主义精神和集体主义情操，充分发挥团员的先锋模范带头作用，以此带动校风的良好转变。

“学校计划”学校工作计划 篇2

一、心中有“纲”, 把握尺度

每学期, 上级教育主管部门都会提前结合当地基层学校的总体情况, 制定出翔实可行的工作计划, 用以督促与指导学校工作, 这也是上级对学校工作进行检查、督导评估的一个标尺。因此, 学校在制定计划时, 要以上级工作计划的精神为“纲”, 认真领会学习, 从中梳理出与本学校、本学期有关的诸多内容, 把它们体现到学校工作计划中来, 使学校工作计划与上级工作计划的基本精神保持一致。这样, 既不会使工作被动, 还有益于上下级工作协调及兄弟学校间互相学习交流。

二、前后衔接, 保持连续性

一些计划中提到的工作, 往往由于某些原因, 学期结束也没有得到落实, 仍然留有“尾巴”。如果在下学期不管不问, 搁置一边, 对于学校的长远来说, 显然不利于学校的健康、持续和稳步发展。因此, 应结合上学期的工作计划, 以及上级在督导、评估中反馈的信息和整改建议, 认真全面地进行反思, 仔细查找、分析工作计划没有落实的原因, 并将其作为重点内容写到学校下学期工作计划中来, 继续加以完善和落实。这样, 使各项工作善始善终, 扎实推进, 稳步提高。

三、责任明确, 可操作性强

学校的工作计划在制定时要做到六明确:明确工作目标及要求, 明确工作进程, 明确检查时间, 明确责任科室或负责人, 明确以往的成绩及有待改进的问题, 以及明确改进措施, 这样才能使计划落到实处。同时, 对学校工作中主要的教学活动、主要工作要分月列出, 一目了然, 并尽量细化, 从而使计划易操作、易落实, 可操作性强, 做到各项工作有的放矢。

四、符合校情, 从实际出发

每所学校的校情是不同的。如果不考虑自己学校的实际, 而盲目照搬、模仿别校的工作计划, “拿来”为我所用, 那么在执行时就可能因与本校实际情况不一致或一些条件不具备而难以落实。因此, 制定计划必须从实际出发, 力求做到方向明确, 切实可行。只有把计划内容建立在符合本校实际的基础上, 才能让计划较好地得以实施和落实。

五、集体研讨, 整合意见

制定学校工作计划不能单枪匹马、“闭门造车”, 搞“一言堂”或“一锤定音”, 而应该广开言路、群策群力、集思广益, 整合集体的智慧。首先, 校长要亲自动笔拟订计划, 要把自己的办学思想融入到学校计划中去。计划初稿完成后, 要反复锤炼, 然后召集全体中层干部以及教师, 甚至学生代表进一步完善, 最后制定出详细的工作计划, 向全校教师公布。实践证明, 这样的计划融洽了干群关系, 在执行时大家认为这是在完成自己布置的任务, 是在兑现自己当初的承诺, 都会积极、主动地去落实, 从而提高了落实计划的执行力。

六、明确主次, 突出重点

“学校计划”学校工作计划 篇3

两年前,在区教委的大力推荐下,北京市第四十七中学有幸进入了中英合作项目“学校发展计划”课题组。随着课题研究的逐渐深入,许多显性和隐性的变化在学校悄然发生。在这首气势恢宏的变化交响曲中,学校管理文化的变革始终是其主旋律。

一、“我们的学校发展计划”

——从群众中来到群众中去

从学校现状的理性分析,到学校愿景的深情展望,再到七大发展领域的具体行动计划的制订,都是自下而上的产物,教师、学生、家长三个团队的共同呼声物化为学校发展计划(School Develop Programme,SDP)文本。SDP不再是由校长一人制订一人实施的五年或三年规划,而是大家共同制订共同实施的学校发展计划,用大家的话说就是“我们的学校发展计划”。

在SDP的实施过程中,由于教师、学生、家长三个团队的民主参与,使得多方共同制订的SDP的执行更加顺利,学校的各项工作不再是校长一人的工作,而是学校所有人的工作。

二、“我的发展计划”

——还给自我发展的空间

在学校发展计划的统领下,我们建立了“教学处—教研组—备课组—教师”、“德育处—年级组—班级—学生”的发展计划管理系统。2006年2月,我们利用寒假校本培训的时间组织班主任和任课教师对影响班级发展的五大因素(教师、学生、家长、学校、社区)进行态势分析,并在此基础上制订班级发展策略。开学后,班主任在任课教师讨论、学生讨论的基础上制订班级发展计划文本。学生也可在教师的指导下,制订个人的三年生涯规划,即“我的发展计划”。

通过两年的尝试,我们深深地感到,组织和个人发展计划的制订不仅还给了组织和个人自我发展的空间,促进了组织和个人的成长,而且成为了我校管理文化的亮点。

三、“自下而上”的工作理念和思维方式

——促进学校管理的民主化

中英合作项目“学校发展计划”带来了学校管理文化的变化。这种改变不仅限于我们当前所看得见摸得着的,这种改变还对学校管理文化具有潜在的、持久的影响和贡献。因此,SDP带来的不仅是学校管理文化的变化,更是学校管理文化的变革。在SDP制订过程中,特别强调“自下而上”的方式,强调充分听取群众意见,调动群众的积极性和主动性。目前,“自下而上”已不再只是一种制订发展计划的方式,它已成为我校管理团队的工作理念和思维方式。当我们遇到管理效果不理想的时候,我们就总是运用它来解决问题。

比如,打造半军事化的住宿管理品牌是本学期德育处的工作重点。在本学期的第一个月,生活老师方便监管的住宿环节有了不小的进步,但在不方便监管的住宿环节“晚寝”方面仍然止步不前。基于“自下而上”的工作理念和思维方式,德育处组织各班分宿舍进行研讨,分析现状,总结问题,并制订切实具体的宿舍公约。一个多月下来,学生的“晚寝”纪律大有改善。

总之,学校发展计划是学校落实校本管理,促进学校可持续发展的重要举措,它从理念到行动,从策略制订到具体实施,都体现了以校为本的精神,从学校实际出发,并使学校发展计划贯穿于学校持续变革与行动的全过程,从而真正实现现代学校“面向社会、自主办学、自我约束、自我发展”的愿景。

作者单位 北京市第四十七中学

“学校计划”学校工作计划 篇4

一、指导思想：以党的十六大和十六届四中、五中全会精神为指导，全面贯彻落实区教体局二00五年工作计划要点的精神，坚持以全面提高教育教学质量，办让人民放心满意的教育为目标，以实现教育初步现代化为总抓手，以新课改为契机，进一步解放思想，开拓思路，积极开展“课堂教学效益年活动”，2009年为“太河教育建设年”，不断提高教育质量、办学水平和综合效益，努力开创太河教育的新局面。

二、主要工作：

1、以新课程改革为契机，开展各种培训，切实转变广大教职工的教育理念，积极探讨新教材的实施规律、途径和方法,以课改促进教育教学质量的提高。

2、努力提高课堂教学效益，突出课堂教学中心地位。切实抓好教学工作，提高教学质量。进一步加大对毕业班的领导、管理、考核力度，中学确保全区教学质量二等奖，力争一等奖，总体名次前移两名；小学确保全区教学质量三等奖，力争二等奖，总体名次前移两名。

3、加强学校制度建设，大力提倡精细化管理，以制度管理促工作落实，抓好教学常规的落实和评价。真正使学校管理步入制度化、规范化、情感化、精细化管理的轨道。

4、巩固教育初步现代化的成果，进一步提高中小学信息化的装备水平和管理使用水平，加强网络建设，充实网上资源，开展信息技术培训，发挥现代教育设施的最大效益，实现现代信息技术与教育教学的有机整合。

6、进一步加强党组织的建设和党员干部队伍管理，继续开展思想工作作风整顿。加强教师职业道德教育，贯彻落实《关于进一步加强和改进教师职业道德建设的意见》，严格落实师德“十不准”，广泛开展“讲师德、树形象、办好教育为人民”等活动，建立健全师德考核监督机制，把师德纳入教育工作考核的主要内容，提高教师队伍职业道德的整体水平，树立教师队伍的良好形象。

7、加大班主任队伍建设的力度。加强班主任工作的研究，选拔有爱心、事业心、责任心强、业务精湛、整体素质高的教师担任班主任，对班主任在职称评聘、评先树优等方面要予以倾斜。

8、建立科学合理的竞争激励机制，进一步完善教师评价制度，使评价制度更趋合理。深化学校内部人事管理制度改革，推行义务教育阶段教职工聘任制度。

9、加大教师培训力度，加快名师培养步伐，按照区教体局《关于加强青年教师培养意见》的文件精神要求，制定相关措施，为青年教师搭建迅速成长的平台，进一步优化教师的知识结构。

10、加强平安校园建设，认真落实安全目标责任制，健全完善学校安全工作制度，深入开展“平安校园”创建工作，营造良好的学校教育教学环境。

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1、加强收费管理和校产校具的管理，抓好“一费制”的施行工作，不断规范中小学教育收费。杜绝乱收费现象，进一步提高资金的使用效益，加大对校产校具的管理维护工作，减少资产的流失。

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2、努力提高保教质量，提升办园水平。改革对幼儿园、幼儿教师的考核评价办法，加强对幼儿教师的培训，切实提高幼儿教师的思想素质和业务素质。

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3、搞好幼儿、小学的衔接，制定明确的学前教育目标，重视对幼儿养成教育的探讨，为幼儿升入小学奠定良好的基础。

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4、加强信息宣传工作，完善信息宣传考评制度。积极发挥《太河电视台》、《太河教育信息》、《太河教育网站》的平台作用，着力营造聚精会神抓教学，一心一意谋发展的良好氛围。

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5、抓好工会、共青团、少先队方面的工作。充分发挥工会的职能，积极推进学校民主管理进程。加强团队工作，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德的建设的若干意见》，大力加强公民道德教育和日常行为规范的养成教育。依托团队实施以“读名著、诵名诗、看名片”和“读千古美文，做少年君子”为主要内容的书香校园计划。建立太河校外教育基地，开发具有地方特色的校本课程。

三、主要活动：

1、搞好第二十一个教师节的庆祝活动。加强教育的自我宣传力度，进一步提升教育在社会中的地位和作用。

2、筹备召开太河乡第一次少代会，提升少先队工作的整体水平，进一步发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。

3、成立太河乡“老教教育工作者协会”，充分发挥老教育工作者在教育中的积极作用。

4、组织召开五届二次教代会，进一步推进学校民主管理的进程。

5、搞好“六.一”儿童节的庆祝活动，向社会展示学校的素质教育成果。

6、9月份组织召开中小学生田径运动会和幼儿家园趣味运动会。

“学校计划”学校工作计划 篇5

1、公开、务实的随机抽课。提高课堂教学效率最行之有效的办法是了解课堂教学中存在的问题和值得推广的经验。为此，我校在每周一有教师在微机上随机抽一周的听课安排。

2、严肃的教学点评。我校两周一次的行政会议，主要内容便是研究课堂教学中的存在问题，每位中层干部把各自所听的课逐一点评，总结得失，提出问题。最后由教科室总结归纳值得反思和研究的问题。

3、严格的课程管理。我校从“让学生过有道德的校园生活”出发，要求全校每一位教师上好课程表内的每一课，每一科，不准任何人以任何借口，任何理由随意调课，从生命成长的视角出发，为学生的一生发展服务。这是余东中心小学的新亮点。

4、规范的集体备课。我校青年教师占大多数，就教师的整体素质而言，就象是一支二流的球队，我们没有“球星”，只有靠整体的力量，实行同伴互助，许卫国校长在期初提出了“做强教研组，向科学管理要质量”的行动口号，并付诸了实施。要求每一个教研组对每一单的内容进行集体备课，重点落实教案学科一体化，集体备课落实三个环节：先个人备课，形成个案；再集体备课，形成预案；然后实践反思。这样通过集体备课，彼此间共同切磋，取长补短，同舟共济，形成合力。

二、校本研究，提高教师专业素养。

我校围绕新课程背景下课堂教学中出现的问题，开展了如下工作。

（2）问题研究，我校管理的新视点。我校校长室、教导处、教科室要求每一位教师把课堂教学中出现的问题，变成研究的课题，开展教师的专业素养，也促进了学校的发展。

（3）课题研究，引导教师专业成长的生长点。学期初，我校围绕学校市级课题，成立了课题组，组织教师集体研究攻关。校长室一班人鼓励教师投身教育科研，要求教师把学习、实践、研究三者整合起来。学校开展了围绕学校主课题的小课题研究申报工作。许多青年教师建立了教育博客。

（4）创新教研制度，引领教师不断成长。开学初，我校通过制度创新，推动教师专业化发展。理想的教师专业发展应当成为一种专业生活方式渗透于教师日常专业行为的方方面面，并伴随着教师职业生涯走向成功。为此，我校先后制订了《教师外出、学习考察制度》、《师徒结对制度》、《教师课堂磨炼制度》。为教师的专业成长提供制度保障。

三、求真务实。咬定青山不放松。

我校奉行“追求卓越、崇尚一流、文理和谐、注重特色”的教学价值观。质量管理既立意高远，又脚踏实地。

（1）开展了书香班级活动。我们在上学年的建立书香校园的基础上，开展书香班级的推进深化工作。每天午间开设温馨时刻。老师、学生人人坐在教室里阅读名家名著。并邀名作家黄蓓佳来我校作报告。以此，推进书香校园的活动。

（2）开展诗化教育活动。本学期，我校在上一学年的基础上，进一步在学生中开展丰富民族文化底蕴的活动，要求我校每一位语文老师向学生推荐一定的古诗词让学生背诵、欣赏，陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界。

（3）开展分层教学活动。学校要求每个教师扎实做好这一工作，精心设计练习，每月向教导处交一份练习题。并建立学校的教学资料库。

（4）开展向课堂要质量活动。学校要求每一位教师精心设计、精心上课、精心批改、精心辅导、做强做优，以实际行动来执行市教育工作会议精神。

“学校新学期计划”学校工作计划 篇6

过去的一年，我校以加强教师队伍建设为中心，以教育教学质量为重点，全面提升办学品位，顺利完成教育局下达的责任目标，本学年我校将认真落实柳明同志在全县教育工作会议上的讲话精神，以创建三星高中为契机，牢固树立科学发展观，严格遵循教育规律，以人为本，求真务实，与时俱进。狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，促进教育创新。深化学校内部管理体制和运行机制改革，紧扣“科学、规范、精细、严格、有效”管理方针，进一步提高管理水平和教育质量，强化安全意识，努力构建和谐校园，以质量保障，以平安护航，谋求洪外新发展。

一、强师固本，提高素质，全力巩固教师队伍建设。

提高教育质量的根本，在于建设一支高素质的教师队伍。随着基础教育改革的不断推进和高考制度改革的逐步深入，迫切需要把培养教师从“教书匠型”转移到“科研型”上来。众所周知，未来教育的挑战，不是资源，不是技术，而是教师的素质。我校目前正面临着这样的挑战，学校硬件条件有了，规模扩大了，如何走内涵发展道路，保证教学质量稳步提高，已成了摆在我校面前的一个严峻的课题。因此，我校全面启动师资队伍建设工程。

1、继续要求全体教职工深入落实学校一贯强调的“敬业、文明、求实、奋进”等师德准则，把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以及道德规范之中，学会尊重、关怀、宽容、协作，严于律己，为人师表。树立主人翁思想，积极投入，积极参与学校的各项工作，牢固树立“以校为家”、“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识。

2、以“教育科研”为突破口，促进广大教师向“学者型”、“研究型”、“专家型”转变。教育要适应当今社会发展对教育的需求，必须确立科研兴教的战略思想，更新办学理念，走依靠科研提升办学水平和教育质量之路。本学期建设两大工程，其一是“名师工程”，学校有计划地推出校园名师，充分发挥他们对整个教师队伍的辐射和带动作用，以实现“名师扬名校”、“名校出名师”的良性循环；其二是“青蓝工程”，通过集体备课、新老教师师徒结对，使年轻教师尽快成长；我们还组织教师到南师附中、淮中、东庐名校学习，通过“走出去”、“请进来”的渠道，让教师了解教育的最新研究动态，更新教师的教学理念。

二、以研导教，以教促研，大力推进教学科研—体化。

教育教学工作始终是学校的中心工作，我校在加强基础、培养能力、开发智力、发展个性、减轻负担、提高质量的前提下，以人文教育为目标，坚持“较低起点，较大容量，较快节奏，注重学法，精讲精练”的原则，实施教育改革，塑造高尚人格，构筑现代精神，培育、开拓创新思想，使每一个学生都具有海纳百川的文化胸襟，高屋建瓴的人文视野，平等博爱的民主意识，怀疑批判的科学精神；以英语课程建设为重点，创造英语学习氛围，办出以英语为特色的学校；真正落实“班级授课、分层教学、个别辅导、整体推进”的教学模式，让学生“各有目标、各有所获”，达到全面发展的教育目标。

1、教研组、备课组坚持发扬团队精神，发挥集体优势，注重教研效果，踏踏实实以研导教，以教促研，集思广益，勇于创新。

2、利用教师配有笔记本电脑的优势，引进和制作优秀课件，建立学校信息平台。充分发挥学校多媒体双向教学系统的作用，使课堂生动、有趣、高效。

三、加强管理，规范教学，争创一流教学质量。

教学是学校的中心工作，是学校工作的主旋律。教学质量是学校的生命。我们要向管理要质量，向管理要生存。全体老师都要围绕“全面提高教育教学质量”这个目标，树立质量第一，效益第一的意识。全校干部深入教学第一线，全力以赴抓教学。抓好备课组、教研组工作。各处室协助抓好年级，班级的工作。校领导每周下班听课，以听促教，建立教学值周制度，做到天天有检查，有记录，做到心中有数。

1、本学期，学校加强教学常规管理，加大教学常规检查的力度。教务处在抓好常规管理的同时，努力加强自身的进修，不断完善各种岗位职责和管理制度，制定教学评估细则，以使教学管理规范化、制度化、科学化，向管理要效益，向管理要质量。今年我校对教师的教学工作提出五个“实”的要求：①备课“实”。不搞框架式备课，要注重课堂细节的准备，每个问题的设置，每个环节的操作流程都要精心准备。②上课“实”。上课不搞花架子，内容要实在，要瞄准考纲，要有思维训练的力度，不追求表面的轰轰烈烈，一切要讲究实效。③作业“实”。讲练能真正的结合，讲能对练有指导作用，练能真正巩固讲的内容，这就要求教师在选题上精心挑选，有针对性，有思维力度。作业的批改及评讲要及时，尽量不隔堂，批改时能发现误区，评讲时要针对误区，进行思维的纠正。④复习“实”。每堂课必须要对上堂课知识进行回顾，每单元结束，有知识反馈，发现问题，就停止新授，直到解决问题为止。即使已经掌握的知识，也要定期进行回顾，直到形成长期记忆为止。⑤辅导“实”，辅导课不走过场，每节课让学生有明确的学习内容，阅读有阅读的目标，辅导到人，既管纪律，又要指导学习。

2、各教研组、备课组组织老师认真学习钻研大纲，端正教学思想，认真执行学校的教学计划，每位教师做到没有初案不参加集体备课，没有个案不走进课堂。作业要精选精练，有作必改，有改必评。教师之间，打破了各自为战的封闭式教学方式，注意教学信息的吸收、消化；特别是同学科、同轨教师之间通过互相听课，互相学习，互相促进，共同提高。

3、毕业班的工作是学校的工作的重中之重，关系到学校的声誉。学校为毕业班提供良好的服务，做他们坚强后盾。校长直接分管毕业班工作，随时掌握教学情况和学生情况，及时发现问题，及时和分管同志研究问题，解决问题。毕业班教师都明确肩负的责任重大，采取因材施教，分类指导和“低起点，多层次”的辅导，争取大面积质量提高；同时，做好拔优和中转优工作，建立优生档案，分人承包指导。各科老师互相协调，注意平衡，相同学科的老师互相配合，团结奋斗。在加强毕业生前途和理想教育的同时，善于发现差生的闪光点，运用成功教育法，使全体学生学有信心、赶有劲头。

四、层层落实，齐抓共管，打造平安校园。

我校坚决贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以“加强安全管理，打造平安校园”为主题，实现学校和谐健康发展。

1、领导高度重视，健全组织和工作制度

统一认识，健全组织。我校党支部、校长室对学校创建平安校园工作有着清醒的认识，为加强安全管理。在统一认识的前提下，学校成立以江雪清校长、谢维扬书记牵头的安全教育领导班子，消防安全工作网络，切实做到书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，团委、学生会协助抓，使创建工作有了强有力的组织保证。

建立健全有效的管理制度。有效的管理制度才能确保安全工作落到实处，并不断得以强化。建立领导、班主任值勤制度，用餐管理制度，保安门卫值班制度，节假日领导值班制度等，同时加强了对学生的安全防范教育工作，经常召开教师会议，了解、分析情况，及时采取措施，布置创建工作，传达上级有关精神。结合市、县安全检查，督促有关部门及时整改，确保学校创建工作的有秩开展。建章立制，完善制度。学校制定的种类制度主要有：《重点要害部位安全保卫制度》、《门卫制度》、《防火安全检查制度》、《消防设施及器材维护保养制度》、《实验室安全防范制度》、《食品药品管理制度》、《学生实验管理制度》、《财务管理制度》、《保管室规章制度》、《学生宿舍管理制度》、《学生宿舍管理员工作制度》等。

层层落实安全责任制。按“谁主管谁负责”的原则，校长与各部门签订安全目标责任状，教导主任与年级主任签订安全目标责任状，年级主任与班主任签订安全目标责任状，建立了“安全目标任务”和“考核奖惩制”，把责、权、利相结合，把各班级每学期各项安全工作进行检查打分，作为期末评选“先进班级”的重要依据。

2、保证措施落实到位，人防、技防有机结合首先加强硬件建设，采用人防、技防相结合。学校在会计室改用先进的保险箱，安装防盗门，严格执行现金保管制度。在其它重点部位电脑室、电子阅览室、信息技术办公室安装与县公安局110联网的自动报警装置，一旦夜里发生险情，门卫立即出动巡查与此同时公安110几分钟内即可赶到。

其次加强门卫保安管理，我们制定了严格的门卫登记和值班制度，加强门卫管理工作，把好入门关，实行24小时值班。严格执行车辆出入制度、公物出门证制度、来宾登记制度。每月底向有关领导和部门通报公物出门情况，有效地防止了公物流失现象，确保了学校的安全。其次，加强值勤值班。强调学生进入校园必须携带学校统一办理的出入证，任何人进出校园都要步行，每天夜里行政楼有专人值班，负责教学楼的财产安全。

第三加强对学生德育管理工作，建立通报制度，各班主任对班内学生严格管理，及时掌握信息上报校长室，便于及时进行调解矛盾，防止恶性事故发生，学校经常对有问题学生进行个别教育引导，及时与家长取得联系，共同做好帮教工作，把矛盾和问题消灭在萌芽中，至今没有出现违法犯罪学生。

最后严格执行食品卫生管理条例，后勤部门重视做好卫生监督工作和操作培训工作，加强食堂的卫生监督工作，严格把好食品采购、清洗、烹饪、消毒卫生关，坚持做好食物留样制度。食堂工作人员持证上岗规范操作，防止食物中毒事故的发生。

3、加强法制教育，创建和谐校园。

加强法制教育。学校深入开展普法教育，通过对《刑法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《青少年保护条例》等法律法规的学习，增强了教职工的法制观念，逐渐杜绝以教谋私和体罚、变相体罚学生的现象。同时经常性对师生进行安全教育、道路交通安全教育，还配合社区进行禁毒教育，参观禁毒展览。每学期聘请交警大队同志和法制副校长来校作专题讲座。增强了学生的法制观念、道路交通安全、消防安全和自我保护的意识。

开足开齐法制课。学校把法制课纳入正常的教育教学中去，每星期都安排了法制课，有专人负责上课，教导处对法制课的教案定期检查。学校还开展法制方面的竞赛活动，本学期我校开展了毒品知识竞赛活动，让学生了解毒品知识，并远离毒品。

新的学期，新的机遇，新的挑战，县委县政府和西译给我校提出了更高的要求，我们决心以落实2009年全县教育工作大会精神为新起点，以质量保障，以安全护航，谋求洪外新的发展，抒写洪外新的篇章。

编制学校课程计划的一些体会 篇7

一、编制学校课程计划

1. 理解学校课程计划的准确内涵

校长要具有课程领导力,首先要编制学校课程计划。所谓学校课程计划指的是对学生在校学习时间、空间与学习内容的整体规划,是对学校近期目标、课程设置、课程内容、实施方法与策略、管理评价等可操作性措施的整体规划。它影响着学校人力、物力、财力等的整体安排,带动着学校实践与研究工作的开展,指导着教师的专业成长。课程计划是学校阐述课程方案的具体体现,是学校实施素质教育的重要载体,也是学校文化建设的重要方面。

2. 厘清学校课程计划的几对关系

要编制一个既符合法律、法规要求,又具有学校个性特色的课程计划,校长要厘清以下几对关系。

(1)办学理念与办学特色

不同的办学理念决定了不同的办学方式,不同的办学理念同时也决定了不同的办学特色。而办学特色是指学校根据本校的师生特点、办学环境、拥有的各种教育资源以及办学信念所确立的独特发展方向,它反映了学校不同于其他学校的教育思想与办学宗旨,决定了学校独特的育人目标。

(2)育人目标与课程目标

不同的办学理念、不同的办学特色决定了各个学校不同的育人目标,而育人目标的实现必须依赖于学校的课程实施。

育人目标是指依据国家教育方针和学校办学理念、办学思想而确立的独特的育人规格和培养目标。

课程目标是指课程本身要实现的具体目标,即对一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面期望达到的程度。

研制和实施学校课程计划就是要体现和发展学校办学的独特性,保证学校育人目标的实现。从这个意义上讲,学校课程目标必须与学校育人目标相匹配,它在课程计划中占主要地位,是课程计划的灵魂,决定了课程计划的其他方面。学校教育的各种活动从根本上说都是为了实现这一目标。

(3)课程目标与课程结构

课程目标是课程结构确立的依据,课程结构则是课程目标的一种表现形式。课程结构是指课程各部分的配合和组织,可以按教育目标、学科种类、学科功能、学习要求分类。课程结构明确了各种课程类型以及具体科目在课程体系中的地位差异和比例关系。课程的各部分相互联系,彼此交叉,不能强行划分。

(4)课程设置与课程表

课程设置是课程计划的核心,必须以教育目标为依据,以保证教育目标的实现。课程设置包括课程结构、课时安排以及课程设置的说明,它既能实现培养目标切合社会需要,又能适合学生身心发展特点,以促进其品德、智力和体质等方面的发展。

课程结构一般有多种表现方式,课程表是课程结构中一种应用性的表现方式,它将课程类型和相关科目具体展示出来,并规定了课程的种类、实施的时间,甚至规定了课程之间的地位差异。

二、编制学校课程计划的基本要求

1. 构建学校课程方案

校长要依据办学目标和育人目标,对课程设置、课程内容、实施方法、管理策略和评价手段等可操作性措施进行整体规划,对学生的学习时间、空间与学习内容进行整体规划。

在这一过程中,校长必须准确把握三类问题。一是学校课程计划是否符合义务教育阶段的有关法律、法规和政策要求,是否符合小学教育发展的规律,是否符合小学生的身心发展规律。二是学校育人目标是否清晰,课程理念是否准确,课程目标是否和育人目标相匹配,与办学目标和特色要求相匹配。三是学校课程结构,即三类课程分布是否规范、科学、合理。

2. 设计可操作的方案

依据学校课程计划,自主安排课程设置,设计学校课程表,包括一周课程和一周活动安排。在这个过程中,校长必须做好以下两件事:一是依据学校三类课程目标,将学校各类工作进行整合,认真梳理各年段的重点和主题并形成序列;二是在课程目标引领下,依据学生的需求,研制学习主题和内容,为学生提供菜单式的学习课程,供学生自主选择。

以下是我校设计的“SMART (机灵)学习行动计划”。

(1)S,即specific (具体的),它指在将国家课程校本化的同时,构建有我校特色的校本课程体系,以“愚一学生幸福成长30事”综合实践活动和51门由学校教师自主开发的选修课程为实施载体,让学生在多样化课程中选择学习,体验成功的愉悦、成长的幸福与快乐。

(2) M,即measurable (可检测的),它指学校的各项活动均有目标、要求、途径、方法、评价方案,对学生评价以表现性评价为主。

(3) A,即attainable (可达到的),它指根据学生年龄特点和身心发展规律,设计丰富多彩的学习、实践活动,为学生的成长提供丰富经历、积累经验,让学生在活动中逐步形成交往合作、沟通表达、实践探究、创新发展的能力。

(4) R,即reflective (会反思的),它指通过对国家课程和校本课程的实施,促进教师反思、调整,从而改变教师的教学方法,使之与学生的学习基础对接,与学生的现实生活对接;通过引导学生参与、体验学习生活,使学生对自己的学习方法进行反思、调整,养成良好的习惯,具备一定的学习能力。

学校工作计划　能说改就改吗？ 篇8

经过再三思考，我没有采纳老师的这一建议，开放日活动如期举行。这件事也由此引发了我以下思考：

一、改变计划就意味着前功尽弃

教育是一项计划性很强的工作，也是一门科学，它必须遵循教育规律，尊重儿童身心发展规律。我校每学年安排的活动包括第一学期的体育节、科技节、家长开放日活动，第二学期的读书节、艺术节。实践证明，这些活动从密度上讲比较合理，从阶段工作重点与项目内容搭配、安排上也具有可行性。因此，我没有采纳“推迟”开放日活动的建议，主要考虑到：一是活动的安排是学校学期计划的三项重点之一，是几年来坚持开展并卓有成效的传统工作项目之一，该项工作不是其他活动可以替代的。二是活动的意义与价值不光体现在活动开展的当时，更体现在准备过程中，比如学期初学校已向家长、学生公布了“奥运年家校合作亲子同乐”活动主题，就是希望借助迎接奥运的契机，倡导亲子开展健康向上的文体活动，如其说是“推迟”不如说是取消。三是前阶段老师们做了不同程度的准备工作，假如就这么取消，似乎大家都轻松了，可留下的遗憾不可小看，准备工作做得越多的老师遗憾越大，而对于学校整体执行力的提高绝对是一次重挫，因为大家都学会了找借口，况且谁能确保下一个学期就不忙呢？所以计划不能更改，活动不应推迟。事实也证明我的坚持是正确的，从下面教师和家长的体会中可以得到佐证：

12月，伴随着紧张与忙碌，快乐和成长，家长开放日活动圆满地落下帷幕。此次活动，感触最深的是坚持。朱永新教授说过“坚持就是美丽”。 我除了读出毅力，还读懂教育坚持需要我们有鲜活的教育资源，多变的教育方式，勃勃生机的教育过程，这样我们才会不由自主地实践着、发现着、坚持着、创造着。

——赖丹丽老师

我感受到了广园小学的老师对工作的那份认真，那份热情，那份爱心，那份执着。

看到孩子们一张张灿烂的笑脸，听到了他们一阵阵开心的笑声，我感到莫大的幸福和快乐。

——一（1）班陈瑶蔚家长

二、改变计划有损学校在家长心目中的形象

这次活动计划的制定，是在充分分析以往每一次开放日成功与不足的基础上确定的。从前两年家长的意见反馈中我们得到了充分的肯定，也读懂了家长希望与孩子共同成长的强烈愿望。勿容置疑，家校合作是学校与家长的共同心声。安排开展家长开放活动日传出的是增进了解、促进理解、形成支持的信息。而取消家长开放日传出的却是家校沟通可有可无的信息，这一信息的传递一方面会打击学生与家长的积极性，因为孩子与家长都在翘首以待，只盼早日到来；另一方面也体现了教育者自身的言行不一，有损诚信。由此看来，家长开放日活动不是开展得多了，而是开展得少了。因此面对建议我坚定了信心，不但要按原计划开展家长开放日活动，还要大张旗鼓以此为教育契机，使每一位参与者都从中得到教益，使这次活动意义超越原来设定的目标。请看老师和家长们在这次活动中的体会：

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。

不经风雨哪能见彩虹，整个活动下来，让我成长不少，感谢这次开放日活动，感谢我的集体，感谢我的这一次难得的经历。

——喻宝贵老师

我们年级家长除参加讲座学习外，还以游戏的方式来加强亲子沟通；以游戏的方式来分享孩子的优点、天赋、兴趣。学生、家长在活动中都非常投入，他们兴致很高，人人都积极参与,通过同伴的助威、老师的鼓励，使孩子们体验了同伴的关爱、老师的支持，感悟家长的温暖、集体的力量，增强了他们的自信心，也感受到学习的乐趣，加深了对父母的情感。

——李欣老师

广园小学每年搞一次家长开放日活动，充分表明学校对学生综合能力的提升非常重视。活动的方式方法既灵活又有创意，密切联系家长，主动掌握学生情况，针对性和可操作性都很强，效果显著。

——六（2）班郭睿智家长

家校合作是学校管理工作的一部分，也是学校德育工作的重要内容。我们应该汲取“德育工作说起来重要，忙起来不要”的经验教训，以人为本，从长计划，真抓实干，朝着既定的目标有条不紊地、一步一个脚印地坚持不去，只有这样，德育的实效性才能落到实处，“德育为首”才不至于成为一句空话。

（作者单位：广州市白云区广园小学）

“学校少先队计划”学校工作计划 篇9

坚持以邓小平理论和江ZM同志“三个代表”为指导，贯彻落实《****中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡总书记在全国第五次少先队代表大会期间对广大少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的殷切希望。结合我校的实际，在加强少先队员们思想道德建设的基础上，结合重要节日、纪念日和重大事件开展丰富多彩的少先队活动。以此增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，为少年儿童的健康成长和素质教育的全面推进服务，推动我校少先队工作不断迈上新台阶。

二、重点要做的几项工作：

1、加强少先队队干部的建设。

2、积极开展习惯养成教育。

3、增强少先队主题教育的实效性

4、发挥校园电视台在少先队中的重要作用。

5、完善学校种子评价体系。

三、因素分析（个人或环境）：

上学期，我校在主题活动、社团活动等方面都积累了一些经验。在暑假期间，我国奥运会胜利召开，改革开放三十年等教育契机，都为新学期的教育活动提供了良好的条件。

四、计划详细实施过程：

1、加强少先队队干部的建设。

做好少先队大、中、小队干部培训工作是少先队组织的一项重要任务。少先队干部通过培训形成服务集体、服务他人的意识，能够更好地在队干部任职期间锻炼能力，培养积极进取精神。本学期少先队将通过多种方式对各级队干部进行培训。

加强队干部的思想作风建设，让队干部热心服务，任劳任怨，当“孺子牛”；工作在前，积极带动，当“火车头”；联系群众，打成一片，当“水中鱼”；动手动脑，勇于创新，当“智多星”；自动向上，互助共进，当“小火箭”。

加强队干部的工作方法训练，指导少先队小干部掌握独特的富有儿童性的少先队工作法：如何提目标；如何制定计划；如何帮助同学；如何设计活动；如何建设集体；如何搞自动化；如何做队员的知心朋友；如何开好队会；如何争取老师、家长支持等等。技能训练，让队干部知道少先队小干部学习各种工作技能，如何组织游戏，如何出黑板报，如何操作电脑，如何记录中队日记，如何整理少先队档案等等。

完善队干部建设的方式方法，加强对队干部建设的调研。

2、积极开展习惯养成教育。

利用上学期在习惯养成教育积累的经验，继续学习《青岛大枣园小学学生一日常规》、《青岛大枣园小学学生常规十条》，加强对红领巾纪律检查队的培训，科学纪律检查队的相关制度。加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。

在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，提倡低年级队员不带零化钱，高年级队员一般不超一元，人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的文明语言。继续开展光荣升旗手活动。各中队要积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“光荣升旗手”，让全体队员学有榜样，赶有目标。

3、增强少先队主题教育的实效性

少先队以“为了每个学生的发展”为重点，广泛开展实践活动。围绕*年全国少工委发出的“*年少先队工作要点”和学校重点工作，以“奥运年”“改革开放30年”“节约五个一”等活动为主题，增强少先队教育的实效性，为学校的总体目标服务，为少先队员素质的全面发展服务。

每月都安排不同的主题，具体参照少先队工作的具体实施。

4、发挥校园电视台在少先队中的重要作用。

新学期电视台树立以学生为中心的建台理念，结合我校的重点工作，学校小干部培训和种子评价的相关内容，继续发挥电视台在师生培训、学生社团、宣传教育、资源整合等多个方面的作用。电视台参照少先队小干部的评选机制，成立“小记者团”“小主播团”“小编辑团”通过社团制度，社团活动，使学生在电视台中能实现自我管理，自我教育，自我发展。在上学期的基础上，通过在各班选拔的基础上经过认真挑选，完善各支队伍，选拔出学校电视台的台长、小社团的团长、小社团的成员，并建立学校电视台成员档案库，进行跟踪观察，及时了解学生在电视台中所取得的进步，通过发展社团，来带动其它同学参加到校园电视台中来。并积极进行培训，在电视台每周二中午对小主持人、小记者、小摄像师、小编辑师的培训，使队员在培训中成长。从考勤、上交稿件的数量、质量、制作节目的质量、播出节目的情况进行种子卡片的发放，并进行登记，对于获得一定数额种子卡片的同学，则评为星级小记者、小主播或者小编辑。并建立少先队电视台博客，加强与队员的互动，使电视台成为少先队的重要阵地。

5、完善学校种子评价体系。

从多角度完善学校种子评价体系，通过种子评价培养学生集体主义精神，关心他人，热心服务；培养学生工作自主、自动，富有创造性；培养学生以身作则，能起榜样、带动作用；公道正直，作风民主；培养学生学习刻苦，成绩优良，并有个性特点。

五、完成计划的方法和措施：

加强对少先队工作的调研，积极进行少先队培训。

六、具体安排与步骤：

常规工作安排：

1、每周一下午：队干部的会议，大队部负责。

2、每周五中午：纪律检查人员的会议。

3、纪律流动红旗每周评选一次。

4、班级板报每两周更换一次，主题根据当月学校重点工作和班级自身情况自定。

5、学校橱窗每月更换一次，主题由大队部统一设定。

6、班队会根据当月主题各班每月至少召开一次。

九月份：

工作主题：扬奥运之帆，展枣园风采

1、进行假期作品展示。

1、恢复常规工作（纪律、卫生监督等）

2、出好“学习奥运精神”板报。

3、中队制订好新学期中队计划，调整中队组织。

4、召开大队辅导员会议、进行大队委改选。

5、教师节庆祝活动。

十月份：

工作主题：祖国发展我成长

1、队干部第一次培训。

2、国庆节主题活动，我画国旗、我画国徽比赛（低年级）。

3、“爱国英雄”故事赛（中年级）。

4、“祖国在我心中”演讲比赛（高年级）。

5、队知识、队礼姿势培训（由大队委负责）。

十一月份：

工作主题：我做科技小明星。

1、队干部第二次培训。

2、举行“争做合格小公民”知识竞赛。

【范文网】

3、科技手抄报比赛。

4、小制作、小发明竞赛及展出。

十二月份：

工作主题：我是校园小主人

1、开展安全周教育（重点为食物卫生）。

2、庆祝元旦文艺汇演。

3、普法、禁毒、综合治安教育工作。

4、贯彻小学生日常行为规范。

一月份：

工作主题：勤奋学习全面发展

1、做好资料收集工作和各项总结。

2、做好复习动员工作。

3、评先、评优活动。

“学校办公室计划”学校工作计划 篇10

1、在校党支部的领导下，认真做好党员的培养发展工作。在具体工作中，做到多关心、多了解、多帮助，坚持按程序工作，积极培养师生入党积极分子，做好入党及预备党员按期转正工作。

2、加强党员教育管理、提高党员素质、发挥党员和永葆先进性等方面，积极做好本职工作。

3、做好党员干部教师的理论学习，组织参加上级组织的理论学习班、培训班、论坛等活动，制订相关计划，利用组织生活、周一政治学习时间，通过多种形式学习政治时事、十七大文件和新党章，加强党员干部教师的政治理论学习。

4、认真做好为离退休干部教师的服务工作，关心离退休教师员工的生活。

5、进一步规范健全基层支部，重视党费的收缴工作。根据收缴党费的新规定，及时按新标准足额缴纳党费。

二、行政工作

1、加强办公室建设，做好协调与服务

争取主动、积极配合、充分协调是学校办公室的主要工作目标。建立办公室定期例会制度，完善内部管理，确定工作人员职责，坚持从高、从严、从全、从细要求。同时，营造健康的工作环境，自觉维护办公室的整体形象。做好办公室与各处室各部门的协调，牢固树立全局观念，强化服务意识。

2、做好学校文书档案管理工作。根据教育局提出的意见和建议，收集整理并完善档案管理制度，规范档案管理工作，使档案管理更科学、规范；作好档案利用工作，更好地为教育教学服务。

3、拓展渠道，加强对学校的宣传工作。成立学校信息小组，充分利用兴宾区教育局信息网和学校网络平台，发布学校教育教学信息，并加强与其他媒体的联系，在报刊、杂志、网络上宣传学校，努力扩大学校在社会上的影响，提高学校知名度，促进社会和家长对学校的了解，增强办学的信誉度。

4、做好文件的上传下达工作。在主管领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报、保密和档案管理工作。对来文的阅批、领导批示的督办、重要文件的核稿、接听电话、打印文件、会议记录、会议召集等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力求及时、准确，优质、高效。及时了解和收集学校各项工作的开展情况，加强与兄弟学校及学校各处室的信息沟通。

5、提前做好开学和学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划（总结）和校历。

6、认真做好学校印鉴、校长印章的管理与使用工作。

总之，在新的学期里，办公室将在学校党政的统一领导下，脚踏实地，勤奋工作，默默奉献，为学校发展作出我们应有的贡献！

“学校计划”学校工作计划 篇11

一、转变教学观念、建立新型的新课程理念

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。这种旧的体育教学观，不利于学生体育素养的培养。因此，体育老师必须打破以往的思维方式，建立新型的新课程理念，深入开掘体育中蕴含的丰富的人文价值与思想价值，自觉地在教育教学改革中渗透 “健康第一”的思想，转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。

二、转移教学重点，着重提高学生的体育能力

终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中小学提出更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术，加之教材的难度较大，无法发挥其自主性。致使学生的自主活动能力较差。要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学，然后通过乐教与乐学的结合，掌握体育知识、技能，提高学生体育能力。

三、重视体育卫生保健教学，加强体育文化素养

通过各种体育锻炼途径，向学生进行有计划的，系统的体育运动，卫生保健基础知识教育，使学生懂得锻炼身体的基本原理和方法，加强对学生的体育理论知识教育，使其进一步认识到学校体育对教育育人的远大意义，同时提高学生的体育文化素养和体育鉴赏能力，养成经常锻炼身体，增进健康的习惯，为终身体育奠定良好基础。

四、培养学生能力，树立终身体育意识

培养学生运动的兴趣以及独立锻炼身体的能力。提高学生参与运动的激情，激发学生的体育意志力。兴趣的培养是体育意识发展的关键，学生的身心能健康的发展，就是为终身体育奠定的重要基础。学校体育还要以培养学生各种体育能力为出发点，在掌握技能和方法的基础上，运用于实践，进行自我评价身心健康和自我调节锻炼，实现终身科学地体育意识，使体育成为自己生活中不可缺少的一部分。

五、创新品德审美教育，发展学生的个性

强调适应和发展学生的个性，结合体育课程的特点，融思想品德和美育于体育活动中，培养学生热爱集体，团结合作，开拓创新，艰苦奋斗等良好体育作风，同时培养学生鉴赏美，展现美，创造美的情感和能力，陶冶学生体育美的情操，以促进学生个性的全面发展。教会学生观察、分析、概括美的存在，从而形成21世纪新课程体系下的学校体育目标。

六、以学生为本，开展“面向全体”的体育活动

发展学生身体素质，增强学生体质健康，是学校开展全民健身运动的目的所在。为了使学生在身体形态、心理能力、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面发展，增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，树立健全的体育人格，培养良好健康习惯。学校开展了丰富多彩的体育文化活动，如开展冬春长跑、田径运动会、体育文化节、班际广播操赛、体育夏令营等体育活动，并形成日常制度，我们还利用双休日向小区群众开放部分体育场。全民健身活动让全体师生昂扬斗志，在锻炼身体的同时学会帮助与竞争，在分享快乐的同时感受体育魅力，使“团结、拼搏、健康、向上”的体育精神深入人心。

英国改造薄弱学校的三项计划评析 篇12

英国政府于1985年发表了白皮书《把学校办得更好》, 指出英国的基础教育质量令人担忧, 无法达到21世纪的用人标准。《1992年教育法》中提出了教育督导制度, 力求提升教育质量, 但终未取得理想效果。英国教育质量的下降, 严重影响其国家科技的发展及其国际社会地位的提升。为改善教育质量, 1997年创建了教育行动区;为促进教育公平, 1999年出台了“追求卓越的城市教育”行动计划;为进一步深化教育改革, 缩小校际发展差距, 保证教育质量, “学院类计划”出台, 显示了英国政府发展基础教育的决心。现将三个有关行动计划介绍评析如下。

一、“教育行动区”计划 (Education ActionZones)

(一) EAZ 计划出台背景

1979年, 撒切尔执政期间, 主张精英教育, 优胜劣汰。《1988年教育法》将市场竞争机制引入教育领域, 加剧了学校的两极分化。1997年新工党上台后, 主张教育公平, 对撒切尔秉持的“选拔性教育理念”做了深刻的反思与严厉的批评, 随后发表了白皮书—《追求卓越的学校教育》, 主张把教育质量不佳的薄弱学校作为改革的突破口, 并着眼于大多数学生。在此背景下, “教育行动区” (Education ActionZones) 计划出台, 这是新工党着力消除教育差异, 以改造乡村、城镇的薄弱学校为重点的第一步尝试。

(二) “教育行动区”的特征

1.法制规范性强

“教育行动区” (EAZ) 一般设在学生学业水平不佳、当地政府部门无力扭转而需要特别支持的城镇和农村地区。该计划从教育行动区的申请资格的筛选, 到申请成立, 再到行动区的经营与管理, 直至最后的转型与改制等, 均需要符合英国现行的有关法律法规。

2.多样性明显

为了改善当地的教育质量, 政府允许地方教育当局、学校、私企和家长等组成一个社会群体, 共同管理加盟学校。同时引进市场竞争的机制, 激励各学校进行改革, 使落后地区的教育向现代化迈进。通过“多样化”作为改革理念, 引进多元的管理模式、管理理念、引入多样的竞争主体和竞争观念, 提升弱势学校的竞争实力, 以此增强弱势学校办学的整体实力。以行动区经费来源为例, 每个教育行动区的加盟学校最多不超过20所。英国政府对教育行动区承诺, 每年除了日常经费以外还会增加拨款25万英镑。在1999~2000年期间, 英国政府共拨款2520万英镑, 分别为核心拨款2410万英镑及与工作相关的学习项目的110万英镑。对于天才儿童的教育, 则另拨8.3万英镑[1]。在吸引资金方面, 截至2001年11月, 共有1000多个企业与多个教育行动区建立伙伴关系, 行动区收到私立部门的捐赠总额达3600万英镑[2]。

3.有效监督性突出

每一级政府的教育行政区, 均由拥有独立法人性质的团体“行动论坛”领导。该组织在成员构成上, 除了地方与中央教育部门的代表外, 还有履行监督与政策咨询角色的“合伙人”, 后者通过“上传下达”的方式, 对上对教育部门负责, 对下督导行动区学校的相关政策的执行。“行动论坛”是具有独立审计与法人地位的机构, 因此可独立审计行动区的财政收支情况, 核实其预算支出, 从而实现财政监督的透明化。

(三) 计划的成效与不足

英国“教育行动区 (EAZ) ”的实践, 取得了部分预期的成效。由于地方教育当局认可“行动论坛”并赋予学校各项权力, 所以行动区内的学校具有灵活的经营管理权。通过积极引导社会群体以“行动论坛”的方式对加盟学校进行领导、监督和管理, 同时通过高薪诚聘有能力、有经验的校长来领导加盟学校, 加强管理, 改进教学, 从而提升了薄弱学校的教育质量, 改变了地方教育部门的运作方式。从这一层面而言, 英国吸纳社会各方资源及其管理模式和运行机制等做法已经趋于成熟, 但“教育行动区”作为教育改革的一种尝试, 在实施过程中也暴露出一些问题:各社会群体在共同制定教育方案时大多雄心勃勃, 力求全方位、快速而彻底地解决目前基础教育存在的问题;“求全求大”、“求快求多”的教育改革方案产生了一些负面影响, 造成了一些方案的现实针对性和实际操作的可行性等执行效果大打折扣。所以, 也于无形中导致了教育资源投入的分散, 人力资源和物力资源的大量浪费。

二、“追求卓越的城市教育”计划 (Excellencein Cities)

(一) EIC 计划出台的背景

1997年“教育行动区”计划实施后, 英国郊区的教育质量虽在一定程度上得以提升, 但与新工党“实现教育均衡发展”的教育改革目标还有一定距离。由于英国的城区多是工人和贫民等下层阶级的聚居地, 大部分公立学校也位于此, 也被称为“薄弱学校”。与郊区学校相比, 城区教育质量相对较低。1993年初, 英国教育标准处发布的《城市教育的入学与业绩》的报告显示:城区的中学在普通中等教育证书 (GCSE) 考试中取得5个及以上良好的证书的学生比例只有33%左右, 低于全国平均水平13个百分点。而部分城区学校中学生矿课率也高达到33%, 远高于全国平均水平;[3]相对于郊区学校, 在一些城市中小学中, 学生自身的学习与接受教学的能力、口头表达能力与正式表达等能力的发展明显欠缺。为缩小校际差距, 促进教育公平;实现国家教育规划与地区教育的平衡发展, 实现教育优异与教育公平之间, 理论方案与实际执行层面的再平衡, 1999年英国政府出台了“追求卓越的城市教育”计划。相较于“教育行动区计划”, 这一次便是英国教育改革史上以“城市学校”为改造重心的第二步有效而大胆的尝试。

(二) EIC 计划的特点

首先, 教育产品供给方式的多样化:以“专门学校”和“天才学生”两个计划为蓝本, 以多个学科的申报为途径, 设立专门学校, 满足了各类学生的专业兴趣和学科需求, 并形成了学校的学科发展特色与竞争优势。其次, 重视师资水平的提升。薄弱学校比较重视教师的在职发展, 强调城市中心学习的重要性, 并使教师培训系统得以完善, 使之掌握最新的教学手段, 如投影仪和白色书写板等教学媒体的使用培训, 使各科教师的教学更加灵活与专业化, 从而优化了教学效果。再者, 整合网络资源优势。充分利用其国家科学技术的优势性, 大力倡导和推行互联网与信息通信网络在EIC计划中, 资源共建共享中所起的积极作用。

(三) EIC 计划的实施情况

EIC计划为期3年, 1999年9月计划之初, 主要针对城区中学进行改革。最初有25个地方教育当局加入, 其中21个城市学习中心, 900个学习辅导员;第二阶段截至2001年4月, 已经建立180多个学习支持单元, 35个城市学习中心;新任命学习辅导员600多个。第三阶段始于2001年9月, 新加入150多所中学和10个地方教育当局。截至2006年4月, 已有57个地方教育当局的1300多所中学和3600多所小学都加入了“卓越的城市教育” (EIC) 计划。[4]

(四) EIC 计划的成效与不足

2004年教育标准局统计数据显示:凡小学阶段参与了EIC计划的学校, 其学科 (英语、数学) 成绩均有较大进步, 出勤率也大有改观。Curmingham, M.等学者在《评估: 关于少数族群学生成绩的试验计划》[5]发现EIC计划对少数民族学生产生积极的影响, 教师和家长都明显感受到了其学习的进步。英国教育研究基金会2007年发布的《卓越的城市教育计划2002年~2006年国家性评价》[6]结果显示, EIC计划类学生的平均GCSE成绩是5至8门合格, 其明显的进步优于计划外的学生。2005年~2006年, 由于学生背景不同对其学习质量带来的影响明显减少。在EIC计划实施的过程当中, 校际间、学校与地方当局政府、学校与其他合作伙伴的合作十分密切, 并成功的将“卓越的城市教育 (EIC) ”所带来的优质资源直接运用到所需要的地区。而计划的不足则体现在:各合作组织缺少对计划的及时监督和评估;中央财政主体对资金的分配使用并不清晰, 部分领导对解决学校资金短缺等相关问题缺乏主动性与积极性。

三、“学院类计划” (The Academies Programme)

(一) “学院类计划”出台的背景

1997年的“教育行动区”计划与1999年的“城市优异计划”均是英国基础教育改革进程中的重大举措, 二者虽然成就昭彰, 但也问题丛生。截至2005年7月, 英格兰地区的2万余所公立学校中, 薄弱学校数占6.8%, 分别占中学的23%和小学的4%。在这些学校就读的学生达98万名, 占全部学生数的13%。[7]教育标准局2009~2010年度报告显示:“服务于中上层阶级家庭儿童的学校在评估中取得优秀或良好的学校占71%, 而服务于下层阶级家庭儿童的学校取得优秀或良好的只有46%, 学校间的发展水平差距依旧非常明显。”[8]针对英国教育存在的极端分化的现状和趋势, 政府决定在“教育行动区计划”和“EIC计划”的基础上开展“学院类学校”计划。

(二) “学院类学校”计划的重点

“学院类学校”计划由新工党政府于2000年颁布实施, 其教育改革的重心为:通过向不利处境学生、少数民族学生、低成就学生、问题学生提供特殊帮助, 提升学生的学业水平, 改变薄弱学校长期以来形成的低成就、低期望的不良处境, 从而进一步改进薄弱学校质量, 增进学校类型多样化, 使更多学校达到优秀的办学水平。这被视为英国改造薄弱学校的第三步综合型尝试。2010年5月英国大选, 由保守党和自民党组成的联合政府取代了执政多年的工党政府。新政府上台后, 仍然将“学院类学校”计划视为基础教育改革的焦点, 并积极推进学院类学校的发展 (见图一) , 伴有新政府的支持, 学院类学校总数在2010年急剧扩大, 截至2012年6月, 学院类学校的数量已将近2000所。

(三) 学院类计划的特征

1.成就:自主、灵活的经营管理权

学院类学校的特点在于:虽为公立学校, 但由于受公共资助, 通过建立信托基金学校计划来经营学校, 从而脱离地方当局控制, 拥有较高的独立自主管理权。伦敦经济学院 (LSE) 的经济学者对实施“学院类计划”的学校和一般学校进行对比分析, 认为“学院类学校通过自主办学的模式, 使学生的表现有非常大的进步”, [9]对学院类学校的发展和不断扩大学校自治权给予了充分肯定。

2.问题:引发新的不平衡

公共账目委员会在2011年的报告中指出:“学院类学校之间的联合或是‘集群’的方式, 将有助于进一步提高教育标准和培养未来领导者。”[10]学院类学校拥有较大的自主权, 通过完善薄弱学校的“硬件”设备和“软件”质量, 在吸引优质生源和师资方面与一般学校相比有了更强的竞争力, 从而引发了新一轮的发展不均。此外学院类学校更多的忙于自身的发展, 与周边学校的合作较少, 校际间的优质教学资源难以共享。“信托基金学校计划”使学院类学校拥有很大的自主经营权, 从某种层面而言, 反而加剧了教育机会不均与学校私营化现象。有学者指出, 英国“信托基金学校”的存在与发展, 可能会加剧教育机会不均等的趋势。

四、三类计划的异同之处

上述三类学校改革计划的基本目标, 都是为了改造薄弱学校, 提升教育质量。其集资办学模式大体相似, 即通过吸引多种校外力量参与管理、运作, 以迅速实现改革目标。三类计划在一定程度上都达到了预期目标, 通过这三次教育改革, 薄弱学校的教育质量有了较为明显的提升, 也提升了区域内的教育成就。在英国基础教育的改革中, 存在着不同计划内在的“延续性”与“一致性”, 即高度重视基础教育所面临的困境, 通过基础教育学段教育质量的提升, 来影响和带动其他学段的教育质量的转变。

三个计划也有各自的特点和相异之处。其一是覆盖广度的差异。“教育行动区计划”作为第一步有效尝试, 涉及的学校总数约为40所。“追求卓越的城市教育”作为第二步关键性的改革尝试, 覆盖面最广, 涉及的中小学约为5000所。“学院类学校”作为前两次计划的继承与完善之举, 覆盖的学校约为2000所。其二是涉及深度的差异。“教育行动区计划”主要从中观层面实施, 最主要的任务是通过多渠道集资改善薄弱学校的办学条件。“追求卓越的城市教育”着力从中观和微观两个层面进行改革, 从改善办学条件到“天才学生计划”“学习辅导员”等计划使改革层层推进。“学院类学校”计划主要从微观入手, 主要针对处于不利地位的学生提供特殊帮助。

综上所述, 英国改造薄弱学校的教育实践, 是一个系统而长期的改革过程, 不仅需要宏观政府的外延式发展, 也需要微观学校的内涵式发展, 同时还需动员家庭、社会等多种力量的积极参与, 才能多渠道、全方位的使薄弱学校逐渐走出其教育发展的困境, 从而实现薄弱学校健康、稳步、协调发展。

参考文献

[1]曹大辉.英国“教育行动区”计划的特点分析[J].世界教育信息, 2005, (10) .

[2]The Department:for Education and Skills Eaz-Annual_Report_2001[DB/OL]PDF.http://www.standards.dfes.Gov.uk/midbins/eazones/EAZ.2002-2/2014-4-18.

[3][8]孙宏愿.英国中小学“联合学校"政策研究[D].重庆:西南大学, 2012.

[4]Excellence in Cities[EB/OL].http:www.standards.defs.gov.uk/sie/eie.2010-09-20/2014-4-21.

[5]Curmingham, M, Lopes.J.and.Rudd.P.Evaluation of Excellence In cities/Ethnic Minority Achievement Grant (EiC/EMAG) Pilot Project[R].London:department for Education and Skills.September.2004.

[6]NFER.National evaluation of Excellence in Clties 2002-2006[R].National Foundation for Education Researeh, 2007.

[7]颜婉芬, 许明.英国公立中小学薄弱校的改进策略[J].教育与考试, 2008, (4) .

[9]Machin, S.and Vernoit, J.Changing School Autonomy:Academy Schools and their Introduction to England's Education, LSE:Centre for the Economics of Education, 2011.