如何做好一个科任老师

如何做好一个科任老师（精选12篇）

如何做好一个科任老师 篇1

2010年9月1日，是我正式教学的第一天，至今回想起这一学年的种种，让我感受到作为老师的责任与不易，虽然不是班主任，但却深深体会到一个科任老师对于学生、班级的重要性，班级不仅仅是班主任的，也是科任老师的，一个负责任的科任老师不仅仅是班主任的得力助手，也是让学生成长过程中重要的一环。

在学校，经常与学生接触的人，除班主任外，就是科任教师了。科任教师对一个班集体有着直接的、极大的影响。科任教师密切配合班主任，对于搞好班级工作，形成一个教师集体，对学生的教育形成一致性的影响，都是至关重要的。

如果科任老师只注意于本科目的教学，认为几节课上完就了事，其他的都是班主任的事情，那就大错特错了，这样不仅增加了班主任的工作，而且容易引起学生对科任老师的冷漠，缺乏学习热情，使得本科目学生的学习兴趣低落，导致成绩无法提高。某个科任老师的不负责任，甚至会影响到其他科目的学习兴趣，学习热情，导致班级的纪律涣散，严重的会让学生出现厌学、怕学的心理。

科任教师应经常与班主任交换意见，沟通信息，不论是解决整个班集体共同存在的问题还是解决个别学生存在的问题，都要与班主任一起形成一股合力，齐抓共管，做到目标一致，团结奋进。

做好一个科任教师，我认为应该做好如下几方面的工作：

一、了解学生

了解学生是做好一个科任教师的前提。科任教师在担任了某一个班的课程时，必须及时尽快了解，熟悉班上的每一个学生，以便与他们沟通，也让学生尽快了解你、熟悉你、敢与你接近。部分科任教师因事务繁忙、课程相对较少等客观因素，一学期结束，班上的学生还不完全认识，可想而知，学生在这门功课上怎能取得理想成绩？

要想了解全体学生，可以分为直接了解、间接了解两种方式。直接了解包括上课提问学生、课后辅导学生，通过学生的作业问题、学生的考试成绩等直接了解学生；也可通过班主任、其他科任教师、班委会干部、学生的同桌、学生家长等间接了解学生。经常找学生谈话，选择与学生融为一体，让学生从内心深处感

觉到这个科任教师在关心他，爱护他，时时为他着想。

二、信任和尊重学生

实践证明，那种不信任、不尊重学生的科任教师，也得不到学生的理解与尊重。部分学生专门与科任教师唱反调，老是认为小学的教师是如何的好，而初中教师好像还不如小学教师等等，导致厌学、怕学，从而影响了他的一生，甚至影响到整个班级。该门学科的成绩自然不能提高。

初中生都是十四岁左右的少年人了，能听懂教师的教诲，懂得教师对他们的关爱。信任和尊重学生，首先表现在科任教师要充分相信学生的接受能力和思想素质。切忌动不动就骂学生，甚至是打学生。要注意每个学生的长处，应从学生的优点出发，多表扬学生、鼓励学生，让他们自愿发挥自己的优势为班级争荣誉。

其次，科任教师应努力为学生创造发挥才华实现自我的环境。我们曾经做过这样一个试验：当老师提出一个问题后，学生自己回答或上黑板板演，引导学生也当一回“老师”。这样做不仅仅解答了一些问题，而且还让少数学生发挥了自己应有的专长，实现了自身的价值，为今后成才奠定了坚实的基础。

再次，科任教师应经常和学生交换意见。实际上，许多学生都有其闪光点，只要教师善于发现，从学生的闪光点入手，找谈话的突破口，以取得学生对科任教师的信任。对学生不能以一个教育者的姿态说教，应同学生以商量的语气，把学生当作比自己年少的朋友谈心，效果会更佳。

尊重和信任学生，科任教师应站立在学生的立场思考问题，同学生推心交流，做学生的知心朋友，让学生有什么话都愿意向科任教师倾吐，这样做到相互了解，帮助学生克服学习以外的某些困难，让学生更能理解科任教师。

三、树立科任教师的威信

树立科任教师的威信，要使学生尽快地认识、了解、熟悉科任教师。其次，科任教师也应大大方方、自然地介绍自己，让学生产生一种幸福感、羡慕感和敬仰感。实践证明，树立科任教师的威信是一种教育艺术，它有利于科任教师和学生感情通达、配合默契，有利于班主任得心应手的开展工作。

教师是人类灵魂的工程师，教师的心灵是美好的。科任教师都应有一颗热爱教育事业、诲人不倦的美好心灵，要宣传一些典型的先进事迹，充分体现教师的蜡烛精神。

知识就是力量，教师是有知识的，一旦学生把教师当作智慧的化身，学生就会对教师肃然起敬。这样，易于使学生对科任教师产生信赖感和仰慕感，也易于学生和科任教师间的凝聚力增强，从而有利于科任教师协调班主任搞好工作。

树立科任教师的威信，需要班主任经常宣传科任教师，可以通过与学校领导、学生家长谈话的方式进行宣传。但切忌班主任过分抬高自己，在学生面前处处毁伤科任教师的威信，主要在学生中进行宣传，否则，适得其反。

四、为学生做表率

学生往往在闲谈中较多的议论科任教师，除了班主任为学生做出表率以外，科任教师也要为学生做出表率。科任教师对学生的表率作用主要集中在师德上表现出来。

首先，科任教师应成为学生的模范，师德的核心是爱生。没有爱就没有教育，教育学生的感情基础就是爱，教育学生的那把金钥匙也是爱。怎样爱学生呢？科任教师应特别处理好爱优等生和爱差等生的关系、处理好爱与严的关系。人们常说，优生爱得法，差生爱得切。对优生不放过任何缺点、错误，对差生要看到闪光点。点滴进步都要给予赞许和肯定，要爱学生的好思想、好品质，要严中求爱，这都是经验之谈。科任教师在爱生问题上要用实际行动来教育学生，感化学生。

其次，科任教师要有一种献身现代教育事业的精神，这是师德的根本所在。教师献身教育事业，就要努力做到：热心教育，对党忠诚；钻研业务，精益求精；服从分配，勇挑重担；认真负责，任劳任怨；互相学习，取长补短；无私奉献，不计较个人得失。作为科任教师应当时刻利用这些要求来对照自己的行动，在教育教学的具体实践中，坚定信念，为学生做出表率。

再次，在为人师表上发挥表率作用。为人师表，这是党和人们对教育提出的要求。教师的工作，并非着眼于现在，而是孕育着未来。教育工作的对象是正在成长中的青少年，教师的一言一行，一举一动，既影响学生现在的思想和言行，也影响着他们将来的思想品质、道德情操。因此，为人师表是师德的关键。科任教师的表率作用显得更为重要，科任教师应善于应用心理学理论去激发学生，引导学生走上正道，让学生从教师的言行举止中领悟到献身社会的奉献精神。

五、科任教师配合班主任的其他工作

当学校组织运动会、晚会等集体活动时，作为科任教师，不能置身事外，要

积极主动配合学校及班主任搞好所教班级工作。为班主任分忧，不仅仅解除了班主任的某些烦恼，而且更进一步了解学生。使学生更加敬佩你，感激你。哪怕在运动会上为学生喊一句“加油”，晚会上为学生唱一首歌，都会受到学生的尊敬和爱戴。

当然，有的学生有时会直接的或间接的请客、送礼给科任教师。此时，科任教师应保持清醒的头脑，学会委婉地拒绝，不吃“断顿饭”，不接受“埋怨礼”。要真心实意地对待每一位学生，对于学生中的疑难问题做到有问必答。对于该门功课特别薄弱而其他科目较好的学生应多找其谈心，帮助他树立信心。让学生对该门功课产生越来越浓的兴趣。如能长期坚持做到这一点，也就能做一个好科任教师。

六、充分肯定学生的成绩

当学生有进步时，此时内心很想得到科任教师及班主任的认可。科任教师应抓住此时学生的心态，适时地对其取得的进步予以鼓励、赞扬。让学生意识到科任教师在真心地赞美他（或她），并让他们继续发扬，他们应该更加努力，更上一层楼。哪怕学生只有一点小小的进步，也应当在人多的时候赞扬他们，不要让他们认为科任教师在讽刺他们，那样适得其反。

肯定学生取得的成绩，就是科任教师对自己的一种认可。如果每一个学生都有进步，那么整个班级都会有进步。这样，不仅仅体现了科任教师和学生之间的密切配合，也充分体现了科任教师的辛勤劳动，更加体现了班主任、科任教师、学生融为一体，团结奋进的精神。使整个班级形成一种凝聚力，奋发向上！

如何做好一个科任老师 篇2

一、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映

从整体而言, 班主任对本班学生的感情, 要比科任教师与学生的感情密切。因为班主任与学生相处的时间长, 共同参与的活动多, 对学生了解比较深入, 对本班学生的教育力量要比科任教师大。正是如此, 才更需要班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映, 以便更好地担负起自己的责任。作为班主任, 我也喜欢听科任教师对本班学生的赞扬, 而不愿听科任教师对本班学生的批评, 但我能正确对待科任教师所反映的本班学生的问题, 积极采取相应措施认真解决, 决不对学生护短, 袒护学生的问题。例如, 我班有一个学生自觉性差, 作业拖拉, 纪律涣散, 他心中只有班主任一人, 班主任所任学科作业完成好, 在班主任面前犹如老鼠见了猫, 我觉得他很听话, 而他对科任教师的课充耳不闻, 多次在科任教师的课堂上有意捣乱, 使得课堂吵吵闹闹, 想学的学生没有学习的环境。于是, 科任教师向我反映情况后, 凡科任教师的课我都在教室外巡视, 掌握该生在每一节课的表现, 发现问题及时纠正, 同时, 对该生的点滴进步, 让每科教师予以肯定、表扬。在学生逐渐进步的时候, 为了防止该生不良行为的反复, 我要求该生与各科教师签定了《课堂协议书》。在班主任严格要求与科任教师赏识教育的作用下, 该生上课能认真听讲了, 作业按时完成了, 各科成绩在期末考试中也提高了。

二、班主任要维护科任教师的形象, 树立科任教师的威信

班主任如何对待、评价科任教师, 直接影响自己在学生心目中的形象和威信。要让别人尊重自己, 首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重, 正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。很难想象, 一个不尊重别人的班主任, 自己会得到尊重。作为一名班主任, 要注意在以下几个方面维护科任教师的形象, 树立科任教师的威信。

1. 不在学生中议论、评价科任教师的缺点。

“金无足赤, 人无完人。”不仅科任教师, 就连班主任自己可能在教学水平、对待学困生的态度等方面, 都存在着令某些学生不满意的地方。班主任要从一分为二的角度出发, 对学生加以正确的引导, 且不可为了抬高自己, 在学生中有意无意地贬低甚至诋毁科任教师。否则, 不仅不利于形成教育集体, 还容易在学生中造成不尊重教师的不良风气。

2. 恰当解决科任教师在课堂教学中出现的问题。

在我班的科任教师中既有经验丰富的老教师, 也有初出茅庐的年轻教师。年轻教师由于刚跨出大学校门, 认为自己文化高, 在课堂上学生一切都得听自己的, 学生稍微做得不如自己的意, 可能就会拿学生兴师问罪, 总想把学生“镇压”下去。然而, 现在的学生多数都不吃这一套, 发生这样的事情往往会弄得教师自己下不了台, 最终还得由班主任出面去摆平。例如, 在一节英语课上, 数学课代表跟同桌的讲话 (实际上是在小声地讨论问题) , 被英语老师发现, 英语老师就点名批评他, 结果学生不服气, 就与老师顶撞了几句。这位老师就火了, 大声说道:“你还不服气?”学生说:“我对你就是不服气。”老师:“你哪一点不服气?”学生“我对你哪点都不服气。”老师一肚子的气, 课也不上了, 直接到办公室找我来告状, 要我处理这件事。而这位数学课代表, 平时学习非常努力, 数学成绩是班上最棒的, 各科总成绩也是班上的前几名, 想不到他竟然会跟科任老师发生这样的顶撞。为了全班学生的学习和这位科任老师的威信, 我只好将数学课代表带到办公室, 当着英语老师的面对他进行了严肃的处理, 勒令家长接走, 回家反省三天。与家长取得联系后, 学生的母亲急忙赶到了学校, 与我交换了意见, 然后又找到了科任老师, 向这位老师道了歉, 最后还弄得这位老师都不好意思了。学生回家反省时, 曾对母亲说:“唉!其实我们的班主任老师平时对我可好了, 处处关心我, 这次我一时冲动给他惹了这么大的事, 实在是对不起他了。”通过这件事的处理, 科任老师的气也消了, 全班的学生也得到了教育。从那以后, 班上的课堂纪律非常好, 再也没有发生过学生与任何科任老师顶撞的事了。

三、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一

所谓志同道合、步调一致、目标统一就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事, 让班级的奋斗目标获得科任教师的认可, 获得科任教师的支持和配合。一个人的能力和水平毕竟有限, 如果再得不到科任教师的支持和配合, 要实现班级的工作目标是不可能的。因此, 班主任要与科任教师保持良好的人际关系, 与科任教师心往一处想, 劲往一处使。要做到与科任教师步调一致、目标统一, 主要有以下三条途径:

1. 在开学初邀请科任教师共商班级大事, 让班级的奋斗目标获得科任教师的认可, 争取支持。

2. 平时邀请科任教师参加本班的主题班会、文艺演出、体育锻炼等集体活动。

3. 每个学期的期末邀请科任教师一起对本班的情况进行总结, 找出差距或存在的问题, 以便下学期弥补。

总之, 班主任与科任教师是一种相辅相成的关系。要使本班科任教师形成一个坚强的教师集体, 班主任就应主动与本班各科任教师取得联系, 互通情况, 统一要求。如果班主任与科任教师之间缺乏沟通, 就会存在隔阂, 产生对立情绪, 甚至会把消极情绪带到班级工作或所教课程上。只有班主任与科任教师的关系协调, 感情融洽, 才会建设和管理好一个班集体, 从而心往一处想, 劲往一处使, 实现班级共同的奋斗目标, 才能共同托起明天的“太阳”!

摘要：班主任与科任教师的关系协调得好与坏, 直接影响到双方在教育教学中的情绪。关系和谐, 才能形成“我关心, 你长进”的相互激励机制, 充分发挥双方在教育教学中的积极作用, 才能心往一处使, 为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任教师之间缺乏沟通, 就会存在隔阂, 甚至产生对立情绪, 双方必然产生排斥心理, “你见不得我”, “我眼中没有你”, 相互斗狠, 关系紧张, 甚至将消极情绪带到班级工作或所教课程上。因此, 班主任与科任教师的关系一定要和谐, 营造出一种心心相印的氛围, 使彼此心理相容, 情绪愉悦地投入到工作中, 才能更好地建设和管理一个班级体, 共同托起明天的“太阳”!

关键词：班主任,科任教师,教育教学,班级建设和管理,关系和谐

参考文献

[1]国家教委, 《小学班主任工作暂行规定 (试行) 》, 1998.8

[2]颜忠耀, 《班级管理的理论思考》, 《班主任之友》

如何做好一个好老师 篇3

【关键词】满意 责任心 热爱 放手 教学

仿佛刚刚还在师范学校，和同学们追逐打闹、诉说着心里的小秘密。一眨眼，才想起已在这平凡而又普通的教师岗位上工作了16年。一切都像過眼云烟，一切又那么真实。回想往昔，初参加工作的我满怀豪情被分配到一个极为偏远的小山村，交通极为不便。进出学校都是搭乘同事的摩托车，到学校有3小时的车程，那时还没修建乡村公路，到处是坑坑洼洼的大土路，真可谓“晴天一身灰，雨天一身泥”，那些日子饱含着艰辛，现在想起来真不知是怎么熬过来的。所幸，现在条件好了，乡村公路修起来了，老师们也贷款买了小汽车，各方面的条件有了极大的改善，老师们工作也安心多了。在这十余年来，我一直为我最初的梦想——做一个让党和人民满意的好老师在努力着，多次被评为“优秀教师”、“教学能手”。

俗话说：“金杯银杯，不如老百姓的口碑。”老百姓的口碑才是我们工作得到肯定的最高评价。因此我立志要让自己成长为一名令党和人民满意的好老师，在如此大好的教育形式下，怎样才能成为一名党和人民满意的好老师呢？引起了我的深深思索。

我觉得做党和人民满意的好老师最重要的是要有一颗强烈的责任心，对工作负责、对学生负责。都说教书是良心活计，只要你负责了，你们班的成绩就会好，与此同时，各方面都会取得很好的成绩。就拿我身边的杨老师来说吧，虽然快54岁了，眼看就要退休，但她没有放松对自己的要求，每天早早到校，指导学生晨扫、早读、学习，和问题学生聊天、谈心，所以她教的班级总是名列前茅。反观我们有的教师呢，对工作敷衍塞责、过一天算一天，只要学生不出大事就行，这样是不会取得好成绩的，也不会形成良好的班风。由此可见，责任心对于我们职业的重要性。

其次，我认为要有爱，要热爱自己的事业、热爱自己的学生。如果我们不把教书仅仅只作为一项谋生工具，而把它作为自己喜欢的一项事业来做，一定会让党和人民满意。《西游记》里唐僧管理徒弟有两样法宝，一是恩，他救他的徒弟于困境，让他们心存感激。二是咒，不管是谁，一念紧箍咒，都惟命是从，服服帖帖的。我们老师也应该恩威并施。“恩”这里可以理解成“爱”，让学生感激；“威”就是威信、威严，让学生敬服。学生都是有自尊心的，他们都希望得到教师的重视和尊重，我们应该抓住学生的这种心理特点，给他们尽量多的关心和爱护，他们内心就会感激不尽。冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。在我们的工作当中，经常感到棘手的就是那些比较顽劣的学生，有时候真不知道该拿他们如何是好。其实很简单，就是热爱学生，真诚地对待他、关心他。你爱学生，学生也会爱你，这是相互的。还记得在丁苴小学任教那几年，由于地处山区，班上大多数学生都是寄宿制学生，学习基础差，各方面习惯差，我经常利用课余时间耐心细致地做学生各方面转化工作。班上有一名叫赵小明的学生，刚上一年级就住校，各方面不习惯，经常逃跑，我非常着急，在联系家长的同时，叫上学生分头寻找，找到后没有责骂，而是耐心的询问、教育，在生活上给予无微不至的关心，后来赵小明再也没逃过学。但在他读三年级的一天中午，老师们在午休，赵小明又约着几个同学去坝塘洗澡，当我知道这个情况后，放弃午休，走了5公里路，终于把他们一个不落的找回来了。我的爱深深打动了学生，以后再也没做出类似的事情。几年后，虽然我已调离那所学校，但当初那几个调皮的孩子还时常打电话来给我，邀请我回去丁苴做客，这让我由衷的感到幸福。“亲其师，信其道”。只要我们用心工作，用爱打动学生的话，教学工作就不是件困难的事情了。

再次，我认为我们要做智慧型的老师，要学会适时放手。说到放手自主，我们有些老师可能几乎凡事都给学生想到了，且能替他们做的就替他们做了，对学生的要求过于细，这样完全束缚住了他们的手脚，不利于学生的长远发展。真正应了那句话：“你累学生也累！”。所以在班级管理中及教学中要逐步地放一放，做一个“旁观者”、“引导者”。把学生的发展交给他们自己，他们能做的尽量让他们自己做。授之渔而不是授之鱼，领着孩子走路他永远都会把手伸过来！收放自如是我们要追求的目标。

最后，我认为教师要有自己独特的教法、充足的学识，才能吸引学生，才能让家长满意、放心。教学是一门艺术，科学的教法能有效地引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。优秀的教师很注重教法的选择与运用，教法的运用要灵活多变，具有针对性，突出实用性。不必盲目求新，适合的就是最好的，“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”。同样的内容不同的教师有不同的教法，同样的内容不同的学生也应有不同的教法。在教学的路上，我经常利用各种途径给自己充电，积极参加各种培训、竞赛，争取做一个跟得上学生的老师。

如何做好一个科任老师 篇4

北京市三路居中学唐俊丽

班主任与科任老师是一种相辅相成的关系。班主任的班级管理教育工作离不开科任老师的大力配合，换言之，科任老师对班级工作起着不可低估的辅助作用。可见，努力协调和良性发展与科任老师的关系，使科任老师能够充分发挥对班级工作催化剂的功能，是一个有经验的班主任在班级工作中必须细心研究，不断探讨的问题。

（1）从各自为政向同心协力转变，能够做到“搭台”而不“拆台”。

长期以来，班主任、科任在管理学生的时候，往往都是各搞一套，各行其是。由于教育理念的差异，教育方法的不同，使得班主任与科任的要求相差甚远，这就使学生无所适从，使教育大打折扣。因此，要求班、科任加强沟通，坦诚相见，了解彼此的教育理念。这样，在教育学生的时候，才不至于出现“撞车”或互相“拆台”的现象。

对于学生的一些缺点，如果单靠一个教师去解决，往往会觉得势单利薄，难以奏效。如果每一个科任老师都能团结起来，集中精力对同一个问题去处理，相信效果更佳。比如一个班级，上课铃响后，常常没有马上安静下来，要等到教师走进教室后才安静。对这样的问题，有的科任教育学生，有的科任没有。如果在班主任的牵头下，每个科任都重视这个问题，并在同一个星期内天天强调这个问题，从而使学生意识到问题的严重性，也逐渐改变了这个坏习惯。

班、科任既然合同一个班，就如同绑在一个草绳上的蚂蚱一样，有着共同的利益和目标。因此要意识到合即班级兴，分则班级衰。只有班、科任形成合力时，才能把一个班级搞得更好。

（2）从互推责任向互相帮助转变

学生在课堂上违反纪律，科任应该尽最大努力自己去把事情解决好。如果实在不能解决的时候，再向班主任求助，切忌没有处理就把事情推给班主任。这样做既无益于问题的解决，还会引起学生、班主任的反感。而一些班主任对一些科任在教育学生上的一些不足，不是本着关心帮助科任的态度，而是横加指责、妄加评论，这些都是极不明智的。学生出现问题时，班主任及科任都不应该互推责任，应该互相配合，共同教育好学生。

（3）以缺乏交流向信息共享转变，科任教师应当与班主任搞好合作

科任教师的工作很大程度上要靠班主任的工作奠定基础，因此良好的班集体是实现

学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入，这就更有利于把握和教育学生。如果科任教师不断与之取得联系，搞好合作，就有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。反之，则事倍功半。

一个教师能否取得学生的信任与他们的身份无关，而是取决于这名教师的人格魅力和教学水平。因此学生喜欢把自己的秘密告诉自己信任的老师，而这个老师可能是科任老师也可能是班主任老师，也就是说无论是班主任还是科任老师都有可能从学生的口中知道对方不知道但对于对方来说很重要的事情。因此，班主任和科任应该把学生的表现和动静及时的反馈给对方，如有可能还应该利用自己的优势帮助对方解决矛盾。

（4）妥善解决问题和矛盾，切忌打小报告告状

班主任与科任相处，一定会遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法。这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科

任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移“的境界。

（5）主动宣传科任老师的优点和教学成果，树立他们在学生心目中的威信

作为班主任，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师，尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，班主任更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任老师。同时，还应积极主动宣传科任老师的优点和教学成果，使学生从内心世界产生对他的敬佩之情。“人无完人，金无足赤”，每位科任老师的教学工作有长自然也有短。这一点，学生的感觉是灵敏，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。作为班主任，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于科任老师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的效果，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生关系。所以，此时的班主任就成了科任和学生的“调解人”，这个“调解人”，班主任一定要做好。

如何做好一个科任老师 篇5

摘要

让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作

内容

让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作

 o o o 1.班主任与科任老师的沟通合作出现问题的主要原因是什么呢？（）

A.相互抱怨 B.主观意识强

C.班主任与科任老师对自身角色定位缺乏统一的认识和信念

答案正确！

 o o o o 2.一个班级的成员不包括哪一项（）

A.班主任 B.学生 C.科任老师 D.年级主任

答案正确！

 o o 3.科任教师除了承担教学任务外，还需要担负起班级教育、管理的任务吗？

A.需要 B.不需要 答案正确！

科任老师的自我介绍 篇6

我出生在文革，所以名字很有时代色彩，但我认为感染 你们也无妨的，我叫梁超美，虽然我是个男的，但我不认为这名字很变态，因为只有学好英语，学好西方文化，才能超过美国。再说，我这人很大度，不介意你们把梁朝伟和我搞混淆。

2

老天爷不讲什么天理，我叫田建礼，我来教你们地理，上知天文没多大用，再说大多数人都弄不懂，你们都在人间，所以没上西天之前还是给我脚踏实地学好地理，至少这样也能混个半仙。

3

我的名字是黄爱国，挺忠诚朴实的名字，黄种人爱国嘛。我教语文最合适不过了，单凭名字这点，就可以为你们传递很多正能量。所以，你们不跟我学好语文，肯定会被后人嘲笑是汉奸。

4

我叫曹建仁，厚着脸皮跟你们说我的名字，其实真的很别扭，再加上我教你们生物的话就更喜剧了，你们可以这样练习搞笑下段子，“哎呀，你们生物老师是曹建仁啊。”，“是呀，怎么了?”，“我知道他是个生物人嘛，贱的人的话很少是植物人的。”你看，就这样，我就老莫名其妙地被“吐槽贱的人”了。所以说，我这人的名字可能不招人待见，但是能让你们挂念也值。

5

浅谈班主任与科任老师的教学配合 篇7

俗话说“学高为师，身正为范”，教师的一言一行、一举一动都看在学生的眼里，尤其是班主任与科任老师，通过日常教学活动与学生密切接触，言行举止对学生的影响很大，因此，教师要树立良好的榜样，在学生中形成正确的舆论。这要求班主任要增强公关意识，协调好各种人际关系，与科任老师和谐相处，团结一致，最基本的是要与科任老师建立朋友关系，既是同事，也是朋友，和谐交谈往来，互相帮助，密切配合，促进教学活动的开展。班主任与科任老师和谐相处，在学生当中起到模范的作用，无形中影响到学生处理自己与同学之间的关系，学生会向自己的老师学习，同学相互间和谐相处，学习上共同学习进步，生活上互相关爱帮助，营造出和谐的班级氛围，大家在愉悦的环境中学习成长。

班主任与科任老师的关系是否协调、和谐，直接影响到各方在教学中的情绪，直接影响到班级的建设，直接影响到学生日常的学习生活；只有班主任与科任老师的关系协调，感情融洽，建立朋友关系，才能心心相印，互相体谅，相互鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用，共同努力建设和管理班级。如果班主任与科任老师的关系不和谐，很容易产生误会，心生隔阂，甚至产生对立情绪、排斥心理，在学生间造成不良的影响，损害教师的形象。

班主任与科任老师和谐相处，建立朋友关系，首先班主任要提高自己的人格修养，培养健全的人格，端正个人品行，塑造个人品格，施展自己的人格魅力，无形中吸引他人与自己交往。人格是一个人的筋骨，是一个人的根，有人格魅力的人，旁人自然会主动与之交往，并且能够建立友好的朋友关系。良好的为人品格表现在积极乐观的人生态度，心胸开阔，海纳百川，为人坦荡磊落，豁达爽朗，为人处事大方得体，尊重、关心他人，诚意、诚恳待人，以集体为先，以他人为重，心中时刻装有集体与他人，这样的人更容易与他人和谐相处，相互间坦诚相待，互相尊重，平等交往。

其次，班主任还要学会扬人之美，在向学生介绍科任老师时，要客观公正地评价，尽量多提科任老师的优点与长处，善于在学生中赞美科任老师的个人魅力，让学生喜欢上科任老师，喜欢老师，学生自然也会喜欢那门课程，自然会努力学习，有学生的配合，科任老师的教学也会显得轻松，学生学习起来也会更加得心应手，达到双赢的效果。除了第一次向学生介绍科任老师要扬人之美外，在接下来的教育教学中也要时刻记得扬人之美，在日常中不轻易的一句赞美比一下子的大加称赞更容易在人的心中留下好印象，更有信服力。

二、互相了解

人与人交往，只有互相了解，才能消除不必要的隔阂，才能互相信任，交流起来才会更加顺畅。班主任与科任老师共同在同一个班级开展教学活动，彼此之间的互相了解更加有利于教学活动的开展。

首先，班主任要与科任老师主动沟通，协调各种教学工作。

班主任与科任老师要常通气，多协调，主动交流信息。班主任与科任老师的沟通，最基本的是要让科任老师了解本班情况，如全班学生人数、男女学生比例、班委组成、班级目标等，同时班主任要与科任老师多谈谈自己的日常班级管理工作，让科任老师清楚班级事务，了解班主任的管理计划，知道班级各种规章制度，与班主任相互配合，齐心齐力做好班级工作。班级开展的各种活动，如主题班会、各种比赛、各种文体活动等尽量邀请科任老师参加，请科任老师给予指导帮助，配合班级活动的开展，制造更多的机会让科任老师与班级学生近距离接触，让他们互相了解，以此增进他们的联系，改善彼此的关系。

其次，协调班主任、科任老师、学生之间的关系，三方互相了解情况。

班主任处在科任老师与学生之间，是科任老师与学生之间的关系纽带，联系科任老师与学生互相之间的交流；因此，班主任要增强公关意识，当好班级“形象大使”，做好联系工作，搭好桥梁，增进相互间的联系，消除他们之间的隔阂，尽力为他们排忧解难，努力营造和谐的环境，促进教学活动的顺利开展。

班主任要与科任老师密切配合，了解科任老师的教学活动情况，尊重科任老师的教学方式，帮助科任老师完成教学计划；同时班主任要把了解到的学生对科任老师教学情况的意见反馈给科任老师，以及征求科任老师对学生学习情况的意见和要求，同样也要把它反馈给学生，大家互相改进，使教学活动顺畅进行。

班主任还要了解本班学生各科学习情况，对哪科感兴趣，对哪科不感兴趣，这些都是班主任必须了解的，了解情况之后要把这些情况介绍给每一位科任老师，让科任老师清楚了解学生的学习情况，保持或修正教学课堂教学方法，以达到预定的教学效果。

科任老师会议发言提纲 篇8

一、感谢；介绍班级情况

首先感谢各位科任老师对86班付出的辛勤劳动，是我们86班的成绩在这学期有了显著的提高。第一次当班主任，面对刚接手的班，调皮捣蛋的学生，一摞一摞的扣分条，我几乎沮丧到了极点，幸亏有各位老师的支持与开导，我才能继续坚持下来。在座的老师都是我的恩师，我也希望，老师们能继续帮助学生把86班带好。

接下来，我从班主任的角度对班级情况做一下基本介绍。

咱班的优生不优，也存在一些问题,如偏科的现象：

张禹涛偏生政；胡元君偏政史地生；

胡新月偏政地生；张琪偏语政生； 叶林英偏史地生；曾红偏地理生物；甘丹偏政史地生；高强偏史地生。

中等生有部分已经尽力了，但还存在一些本身聪明，可心思没花在学习上的潜能生：

吴建鑫懒爱得出名，上课走神，爱狡辩；

杨明强学习较为浮躁，没开窍，没学到位；

汤琪成绩波动大，容易自满；杜贤芳注意力不够集中，习惯不好； 刘付豪的心思很难猜，视力不好，但英语书写十分漂亮；

张津学习习惯不好，学习态度不端正；

陈亮学习习惯不好，但态度端正了许多，人很聪明，但粗心大意，浮躁多动； 张文颜习惯不好，懒惰

后进生里有一些是天生在智力方面存在一点问题地，开窍很难的，如： 龚江文、甘本浪、甘厚广、尤英明、刘双玲

总体来说，咱班的进步还是很大，要在此感谢各位老师，我算了一下我们班总分的平均分，由上期的425上升到了448，已经很不错了。但也还存在一些问题，主要在于学生学习习惯不好，缺乏学习的积极主动性、不能主动思考问题，不能很好的利用时间完成作业（做完作业，练字，看漫画去了），课堂上比较吵闹。跟小学生一样，注意力难以集中很久，所以经常走神、发呆。另外就是没有正确的学习方法，学起来总是不得要领。

二、科任老师发表意见

接下来，我想听听各位老师在咱班所发现的问题、可以具体到科目，甚至是某学生。说一说自己的想法。

三、针对问题，商量对策

班上存在的种种问题，还需我们齐力解决，希望各位老师能为班级提提建议，一起吧咱们班建设好。

四、再次感谢

再次感谢各位老师的辛苦教学，我会整理好各位老师的建议，将安排表发放到老师们手里，在教学上就拜请老师们吃累，谢谢！

如何做一个好老师 篇9

【关键词】教师；教学；师德

怎样做一个好老师，如何当一个让学生喜欢的好老师，这一直都是我在思索的一个问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。结合自己的岗位和教学实际， 进行“全人教育” 、“精英教育”。教师不仅是 “经师”，更是“人师”，为学生的全面发展提供更多的人文化的服务。

做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，虽然我没有孩子，没有为人母，但是我特别能体会到孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

如果一个老师没有爱岗敬业的精神是不可能在教师行业中做出突出贡献和成就的。爱岗敬业是做好教育工作的动力，是一种高尚的道德情操，它激励着我们去转变教育观念，改革人才培养模式，培养学生独立思考，发展个性，促进学生身心全面发展。如果一名老师不爱他的学生，就不能保护和培养学生，更谈不上去帮助学生解决各方面的问题，那么这名教师所做的一切都是无用功，因为他没有真诚地与学生交流和沟通，这样的工作往往是事倍功半的。因此，教师应当有一双会说话的眼睛，必须十分尊重孩子和善解人意，学生可以从你的眼睛里读到关爱，读到感动。每个学生在你的视野中应该是平等的，校园里，你要用眼睛去寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，你要注视每一个孩子，捕捉他们在学习过程中每一个信息， 调控自己的教学进程；生活中，教师的眼神能给孩子温暖，孩子们能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会。一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为孩子的良师益友。老师要学会赏识孩子，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。孩子犯错时，要给他们一个台阶下，当孩子取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声；孩子有疑难时，教师应该是孩子最好的心理医生和真诚的朋友。

俗话说：“活到老，学到老。”更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说 “ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。

许多老教师说，这样的时刻他们是最幸福的：几十年后，当他的学生桃李满天下，为社会作出贡献，回到母校，拜访老师，回顾当初老师指引的为人为学的道路，感到使他一生受益，他们的成就也有老师们的一份劳动在其中。过去人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人，燃尽了自己，未免有点悲怆，但这也恰是老师的劳动成果和幸福所在，因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人，为社会作出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。

好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。“ 我想这大概就是好老师的典范吧。我会用我的实际行动，努力使自己成为一个好老师。

化学科任老师的教学工作计划 篇10

一、加强学习，提升素质

在新的学年里，我将继续加强政治学习，提高政治觉悟，认真实践______，坚持科学地学习，科学地工作，做到高效学习、高效工作。在工作中还要认真学习有关法律知识，贯彻执行党的教育方针，恪守教师职业道德规范，坚持爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，不断提升个人综合素质。

二、认真工作，做好本学科的教学工作

在新的学年里，我将加强研究《课程标准》，分析各省市中考题，把握考试方向，为明年中考做好准备。在教学工作中，坚持备好课才能上好课的思想，认真备教材、备学生、备习题，加强与学生的交流，坚持多批多改，把握学生学情，做好本学科的教学工作。

三、加强交流，配合好班主任及其他各部门工作

在新的学年里，我将积极配合好班主任做好班级管理工作，了解学生的思想动态，发现问题及时处理。另外，还要配合教务处做好教研组的活动，认真参加听评课、集体备课等，配合政教处做好师德师风建设，力求做一名优秀的人民教师。

四、制定目标，并为之努力

本学年科任老师教学工作总结 篇11

本学期担任高三文科班和初二年级地理教学工作，有得也有失，特总结如下：

ⅰ.高三文科班：

高三文科班的教学工作是我工作的重中之重。经过两年的工作洗礼，我已清楚了自己的教学工作的最大弱势所在了：那就是学究气太浓，不能与学生融洽相处以便提高教学效果，性格刻板，缺乏新意，教学上不能向老教师及时请教等等。地理被认为是文科中的理科，概念多，原理多，图型多，要记要背的东西不少，要理解掌握的原理规律不易为学生所接受，我是摸着石头过河，按照学生订购的《高三地理总复习·金牌方案》来精讲例题，巧设练习，反馈讲解。讲解内容涉及“地球地图”、“地球的运动”、“天气与气候”、“陆地和海洋环境”以及“高二地理选修”。当然学生对知识的掌握程度参差不齐，因此“一诊”成绩差别较大。最高分为彭雪，获得了56分，有效分上线人数为7人，远没有达到我心中预定的目标，更觉得自己的付出与回报相差甚远。这昭示了一个道理：教学须有方;教无方则人不尊。我总结自己教学的最大过失在于我没有因材施教，没有对症下药，没有狠抓落实，一定要使学生知识过手，哪怕学生只掌握一点点，哪怕学生只听懂一点点，一定要使学生能学到知识。象008等地理基础较好的`学生好象下苦功夫又不够，而班上其他平时学习比较刻苦的学生，譬如007等好象虽下了苦功夫却效果不太理想。大多数学生学起地理来如趟苦水，对地理的兴趣不大，地理这道难关似乎太难。具体来说，学生对图的认识程度不够深，看不懂看不透地图，搞不清楚地图中蕴涵的丰富的地理信息。诸多学生对地理原理规律缺乏应用意识，不熟悉地理语言，而我的授课也缺乏新意，讲题往往只限于知识点，难有开拓，易忽略学生的基础，对学生情绪变化较少顾及，教学就成了我的单向传输，而非双向互动交流，因此下学期我的工作要改变这一现状，力求能深入学生的心灵，了解学生做什么，了解学生需要什么，然后再进行行之有效的讲解。

ⅱ.初二年级各班：

如何做好临床带教老师 篇12

如何选择带教老师

临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好的表率，更能坚定护生从事护理工作的信心。因此，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带教质量，培养出合格的护理人才。

入科前教育的重要性

首先要加强护生的思想教育，而且护生的思想教育应贯穿于整个实习过程，使其全面而正确理解护理工作的重要性及科学性，培养其“干一行爱一行”的思想，培养其职业自豪感，从而使其全身心地投入到护理工作中；其次，要求学生必须着装整洁，仪表端正；严格遵守组织纪律，遵守医院与科室的各种规章制度，工作严肃认真，防止发生差错，杜绝事故；尊敬老师，并积极参加教学活动；对病人态度要和蔼、体贴、热情；如果实习期间违背以上要求者，接受单位有权终止其临床实习。

合理制定带教计划

根据不同的实习阶段确定不同的实习内容：①护生初到科室，由于环境陌生，多感到紧张、手足无措。因此，老师应主动热情接近，向她们介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的培养，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。②实习中期，带教重点应该放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。③实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。

根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较差的护生，带教老师要有耐心，应多讲、多提醒、多提问，并让其多练习。由于受当今社会的影响，因此出现了“混文凭”的现象。对于“混文凭”的护生，要加强思想教育，强调护理工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。对于勤奋好学、工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时表扬，以激励个人，促进他人。总之，要根据每个护生的不同情况，在带教中有所侧重。

运用有效的带教技能严格言传身教：带教老师语言要通俗，态度要和蔼，语气要温和，既要像严父又要像慈母；带教过程中时时不忘言传身教，处处体现潜移默化的作用；带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点，多给实习护生动手动脑的机会，启发实习生去大胆思考和探索，让实习生既知其然，又知其所以然，激发护生学习积极性，培养工作热情。带教既是责任，又是义务，实习直接对象是患者，既要对患者负责，又要对护生尽义务，因此要做到“放手不放眼，放做不放教”。带教老师在护生实习过程中不仅要给她们传授护理知识和操作技能，更重要的是教会她们获取知识的方法和培养动手动脑、解决实际问题的能力。要严格轮科出科考核，每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师要给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。

加强护生各种能力的培养：①培养护生动手能力。这是一个长期的过程。也是一个循序渐进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。②实习期间带教老师要教会护生如何与患者沟通。带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，关心患者和了解病情，掌握沟通技巧，设身处地为患者着想，有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识。积极配合治疗和护理工作。③培养观察、解决问题的能力。在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，护士只有具备敏锐的观察能力和经验，分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师可布置观察的内容，如患者出现的症状、体征、治疗效果、心理状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察，护生自己收集资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。及时地表扬和肯定她们取得的进步和成绩，帮助护生树立自信心。通过临床实习，护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。

带教老师应相对固定：这样有利于老师全面掌握护生的情况而给予相应的指导、帮助，也有利于实习计划全面系统的落实。

加强师生沟通，搞好师生关系：带教老师应以积极的态度主动与护生沟通，及时了解护生实习中存在的问题及有关需求，纠正不足，帮助所需。在工作中严格要求，在生活上关心爱护，从而创造一种良好的师生关系。

定期召开座谈会：对即将结束科室实习的护生召开座谈会，让护生谈谈实习中的体会，交流实习心得，对带教老师的优缺点给予实事求是的评价，给老师的工作提出意见和建议，同时，老师对护生实习过程中存在的问题也及时指出。这样有助于改进老师的教学工作，提高带教质量。

出科前对护生综合考核：考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作，从而提高带教质量。

讨论