关于早教运动的文章

2024-05-20

关于早教运动的文章（精选5篇）

关于早教运动的文章篇1

一位外教幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事：这位老师有2个孩子，二女儿刚出生时，她一边给小宝宝喂奶，一边给3岁的大女儿念一本童话故事书，一连几天念了很多遍。有一天，她忙着给小宝宝换尿布的时候，3岁的大女儿拿起书来，一字不落地念出书上的内容，到翻页的地方就能准确翻篇，要知道那是一本文字很多的书，于是这位老师忍不住惊呼：“哇，我生了个天才！”

后来，当她大女儿7岁时，恰逢搬家，又把这本书翻出来，她对大女儿说：“瞧，这是你小的时候最喜欢的一本书，那时候你还会念呢！”此时大女儿已经学习认字了，于是再拿起这本书来读，却结结巴巴地非常吃力。这位老师对我们解释说，大女儿在3岁时“念”那本书，其实只是模仿性的背诵，因为妈妈念的次数多了，孩子无意识地记住了书的内容。等到了7岁，阅读需要经过大脑处理、识别、理解时，反而念得没有以前流畅了，而此时才是这个孩子真正意义上的阅读。

这位老师到澳大利亚一所学校教书时，校长给她讲了这么个故事：每个孩子入学时都会参加面试，为了解孩子的阅读能力，校长给孩子准备了不同级别的阅读书籍，每级的颜色不同。有一个家庭共有5个孩子，都在这所学校就读，都参加过面试，某一年终于轮到最小的那个孩子来面试，他把第一级、第二级很快就念完了，一直到最高级别的阅读材料，全顺畅地念下来了。校长很吃惊，心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢？校长动了个心眼，找出其中一本书，让孩子把某个字找出来，这个孩子一下就蒙了。他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后，记住了书的内容，那不是真正的阅读。

儿童在3岁之前没有语义性记忆，只有肢体和情绪方面的记忆。到了3岁左右，当儿童的自我意识萌芽，不再叫自己为“宝宝”而是“我”的时候，他才开始真正的记忆。所以，早期的自主阅读其实是毫无意义的。小小孩生活体验非常有限，对这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都认识、可以念出来，却并不理解他念的是什么。学龄前的孩子最最需要的不是书本知识，而是亲身体验生活，用自己的感受去诠释这些体验，为将来的语义性学习打下必要的基础。很小的孩子甚至都不知道自己的身体是干什么的，需要从认识自己的手和脚开始，大千世界万事万物都有待他去探索去发现去摸去碰去捏去玩儿，在他的脑里留下印刻，包括人与人之间的关系，也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有了这些体验，等到他上学的时候，他才能真正理解文字的含义。

无论是古代的教育家，还是现代的科学家，都告诉我们，儿童的语言能力（包括文字能力）与他们的运动能力息息相关，运动能力发展良好的儿童，语言能力也强。人类认知与反应的回路是“身体—情绪—理智”，我们的脑深受我们身体的影响，这一点在幼儿那里尤为凸现。大自然安排好了人类儿童在学龄前就是用身体去感知和学习的，他们在运动中开发大脑，孩子好动说明他大脑在动，静止状态则脑也在休息。所以，如果我们希望孩子将来语言文字方面发展良好，最佳方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他在大自然中奔跑、嬉戏，鼓励他多运动、多玩耍。我不主张让孩子很小识字，这会破坏他们的视觉神经发育。我也不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字，这会扰乱他们记忆神经的发育。识字的目的是阅读，而阅读必须在理解的基础上才有意义，才能够让孩子保持兴趣。

市面上流传着一些“神童”的故事，这些孩子在三五岁，就能认识两三千个字。但是这种“识字”毫无任何意义，一个三岁的孩子，即使能够流畅地阅读报纸，却无法理解这些文字所传达的信息。这种“本事”，除了满足父母炫耀的心理之外，对孩子来说，弊端远远大于利端。

眼睛是人体上唯一透过它能够看见大脑的一个器官，也是五官中最最重要的器官。视觉神经必须通过外界刺激才能得到发展，对视觉神经缺乏刺激，会导致其不可逆转的退化。刚出生的小婴儿，如果蒙上两天眼睛，就会终生成为盲人。一切正常的新生儿，需要大概十二年的时间，视力才能发育完全。在这个时期，我们给孩子视力什么样的刺激，也就是说，我们让孩子多看什么，至关重要。

我们的视力实际上并非我们习以为常的那样：睁开眼睛就什么都在视野之内，还都清晰聚焦。事实上，我们的视力非常有限，仅仅是光线进入瞳孔的那一点点，不超过巴掌大，其他的，我们自以为看见的，是什么呢? 靠我们的记忆和想象来补充！外界传输给视觉神经多少信息，视觉神经就从记忆储存和想象力中反馈回来多少信息。我们的视觉神经不是集中一团，而是分散在大脑各处，各司其职：主管静物、运动、物品、人脸、形状、颜色，等等，是不同的区域。

因此，我们应该尽量避免过早让孩子看平面的、静止的、文字的东西，而是应该让孩子多接触立体的、运动的、丰富多彩的各种景象和人物。只有这样，孩子才能够储存足够的记忆，才能够开发足够的观察力，才能够锻造足够的想象力。一次去外地讲座的时候，听当地主办人说，他们曾经请到一位教育专家来给大家宣讲怎样让孩子早认字。专家说，“你抱着孩子，窗户外边能看见远处的山，若墙上贴着一个‘山’字，你给他看哪个？不要给他看远处的真山，那没什么意思，就给他看墙上贴的那个‘山’字，告诉他那就是山，给他念，几次过后他就认识这个‘山’字了。”的确，这样做会很快让孩子认识“山”这个字。但是这样做有什么好处呢？孩子知道“山”字怎么写了，但他知道“山”是什么吗？他对山的认知是一片空白，那么单纯认识“山”字又有什么意义呢？如果换一种方式，我们带着他去爬山，让他通过亲身体验，感知山的模样、山的高度、山的颜色，看到山上的树木、花草，闻到山里泥土的气息，听到山中鸟儿啾啾、小溪潺潺，触摸到山的植被、石子、土地，爬山的过程中流汗、喘息，登上山顶后俯瞰山下景观、眺望远方地平线，一句话，用全方位的感官去了解山。等到他准备好了认识“山”这个字的时候，他全身的器官都帮助他回忆起山是什么，他记住“山”这个字，以及一切跟山有关的文字和信息，还会费劲吗？

同样的，当孩子积累了足够的人生素材之后，让他去认识常见常用的字，他会心甘情愿地去学习。而如果我们剥夺孩子体验生活的机会，用枯燥无味的识字侵占他们探索世界的时间，学习于他们来说，不啻于一件苦差。开始的越早，厌学的越快。

早期开发的研究“硕果”都是在两极比较之下产生的，在那些得不到任何智力方面良性刺激的儿童身上，的确会看到飞速的进步。在现代化文明的城镇当中，过度的刺激，反而无益于儿童的发展，孩子需要很多安静、独处的时候，也需要时间来消化所接受的各类刺激。

多年来，脑神经科学家进行的所有研究，都仅仅发现并证明了，缺乏恰当的经历或者有害的经历，会阻碍乃至损伤儿童大脑的正常发育进程；却偏偏没有找到确凿的事实和证据，说明怎样做才能够促进或者加速大脑的发育。所有进入市面的理论，都缺乏长期效益的证明。胎教、给婴儿听贝多芬莫扎特、闪卡、进行所谓的“早期开发”活动，等等，都的确能够取得短期的“提高” 智商效应，然而一旦进行长期效应的控制小组比较，这些早期开发活动毫无例外都不能证明自己有什么真正长远的好处。

而教育孩子，恰恰是一项长远的工程，需要我们具备远见，而不是短视。只要我们仔细想想：我的孩子在3岁会认字背唐诗、会心算口算，和他到了8岁再学会这些本事，有什么本质上的区别？再问一个问题：哪一名22岁的大学毕业生，在求职信和简历上，会堂而皇之地写上：“本人3岁即认识2000个字，会背100首唐诗，5岁会弹奏贝多芬，6岁拿到围棋二段证书”？

哈佛大学校长说，他们招生的标准，不是看这个孩子过去有多么辉煌，而是考察他未来能够为哈佛以及社会做出什么样的贡献。

与市面上的一些流行说法恰恰相反，脑科学的研究证明，人类大脑的潜能不是无限的，而是有限的，过度开发某一项功能，就会侵占其他正常功能的空间，抑制甚至泯灭其他应有的功能。所谓“开发右脑”一说是伪科学，人类大脑的发育应该是均衡的、循序渐进的，只要不是在过度荒芜的环境中，大脑的成长不需要人工的干涉。早识字阅读其实就是占用了孩子本应用于开发其他功能、本应健康成长的部分。不客气地讲，早识字早阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命，任何此类立竿见影的教育方式，其唯一的好处就是取悦家长，给家长以炫耀的资本。

儿童的发展是有规律可循的，是循序渐进、慢慢成熟的。就像我们不能催生孩子的第一颗牙一样，我们不能催生孩子的认知能力。任何提早、拔高、偃苗助长的行为，有可能取得暂时“辉煌”的成果，却会给孩子的身体和精神带来损伤。儿童在生命的头几年，需要运用大部分能量去好好长身体，为将来的生活打下健康的基础；他们需要运用能量建立安全感和自信心，为将来的生活奠定心理地基。他们需要运用能量确认父母无条件的爱和接纳，从而爱自己、接纳自己，才能在将来的生活中百折不挠。如果我们在这个时期让他们过早学习书本知识，那么我们则提前透支了他们用以发展生命的能量。

孩子3岁会念书，与到了8岁会念书，对孩子漫长的一生而言没有本质区别，随着年龄的增长，这种差别越来越小。一个人是否聪明、能否过上幸福生活，跟他几岁识字阅读没有关系。今后的世界需要创新型人才，这样的人才需要具备坚实的自信心、富有别具一格的创造力、能够担负责任、善于体察他人的情绪，并有团队精神，而这些关乎情商的素质，恰恰是需要在学龄前培养、开发和保护的。儿童在学龄前处于梦幻时期，人的创造性潜能都看在这个时期保护得好不好，此时的孩子就是要天马行空地去幻想，认为什么都是可能的，而不是给他一本书，死读那上面的内容，挫伤他的创造力，过早地“唤醒”他，让他以“客观”的物质的目光去看待世界。“早醒”的孩子在学龄期会出现行为和心理问题，在成年后容易患上抑郁症，在中年和晚年则容易患上各种因压力而引发的疾病。

其实大自然早就安排好了，孩子就是要慢慢长熟的。这个道理，连朴素的农民都知道——“万物皆有时”，何时翻土、何时播种、何时收割......都是有规律的，不能随意乱来，早熟的花果也必定早衰。我们都知道，被人工添加剂催熟的果蔬，只是样子好看而已，实质上缺乏真正的营养、口感不佳、还会给地球和人类带来灾难。我们的妈妈们那么注意给孩子吃什么，为什么不注意要给孩子提供什么样的环境，让孩子健康安全地成长呢？刚才说的只是农作物，动物也一样，动物妈妈都知道，一开始要尽力保护自己的孩子，不能催着它快快长大，早早独立打猎，为什么我们某些人类妈妈却丢掉了这个最起码的本能呢？！

最近北京市卫生局公布了一项令人触目惊心的数字：北京市大学生被确诊患有抑郁症者高达十万人，占全市大学生人数23.66%。也就是说，每4名大学生中就约有一名患有抑郁症。官方数字一般比较保守，这只是冰山一角而已。重压之下死读书的直接后果就是摧毁孩子的心理健康，这种压力产生的年龄越小，后果越难以挽回。有些家长会说，“我是进行快乐教育的啊！我的孩子主动愿意认字呢！”小孩子具备旺盛的求知欲，我们成年人往往暗自欣喜，并且很乐意给他们提供“知识”。卡尔荣格则认为，这种求知欲是孩子内心恐惧的表现，往往是孩子对父母的感情依恋出现某种障碍，转而通过求知欲表现出来。另一方面，很多孩子为了讨好家长，会掩饰他们内心的真实感受，做出家长愿意看到的样子。但这并非意味着面对父母不切实际的期望和要求时，他们没有经受压力，往往他们当时觉察不到这种压力，而是要等到一个放松的机会时，才通过无理取闹而宣泄出来。很多脑科学家的研究证明，长期处于隐藏压力下的儿童，大脑的发育会受到损伤，记忆力会衰退，学习能力也会下降。而孩子从父母那里得到的讯息是：必须以识字量和“知识量”——继而则是学习成绩——来评价自己，这种评价既不真实也不公平，孩子无法获得真正的自信心。

很多人误以为学习成绩好赋予孩子自信，其实这是一个很普遍的误解。从学习成绩那里获得的自信是一种假象，这种依靠外界打分数而得来的“自信”很不牢靠，不是根植于内心的坚实信念，一旦遇到超过自己的人，自我评价就会遭遇严重挫败。

也有很多父母着急地问：“如果我不随波逐流让孩子提前学习，到了学龄期，发现其他同龄人比她会很多，岂不是给孩子造成打击？”纵观多年来的咨询经验，在这种情况下，只要父母不会因此而感到自卑、气馁、焦虑，而是仍然全心全意地接纳自己的孩子，并且给予孩子实质性的帮助，只要孩子具备良好的安全感和自信心，他们不会因此而受到打击，而是能够很快赶上其他人的进度。我所倡导的教育理念，不是让孩子什么都不学、什么都不会，遇见困难就被吓趴下，逃之夭夭，如果是这样的后果，那么这个教育不能称为成功。

一个好的教育方式，是在孩子幼小的时候精心保护他的心灵，赋予他强大的内心力量，给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，相信自己，用于承担责任，无论遇到什么样的困境，都能够不屈不挠、脱颖而出，并且以善良信任积极快乐的心态对待世界和他人，而不是焦虑不安地将所有人都看成竞争对象和潜在威胁，必须把他们都“比”下去甚至“踩”在脚下才能获得暂时的舒坦。在学习方面，最重要的是孩子有后劲儿，早期成绩优秀并不代表今后保持优秀。随着孩子年龄的增长，他们承受压力的能力也逐渐增强，我建议家长们不要着急，而是等到孩子长大一些能够承受更多压力的时候，再让孩子承担适应其年龄段的压力。做到这一点，家长们需要极大的耐心和勇气，也需要对人类对上天怀有坚定的信念，相信人类儿童的自然成长轨迹和规律。

关于早教运动的文章篇2

一、早教活动中亲子互动的意义

在我国学前“十五”发展规划中, 明确的提出了0—3岁幼儿的早期教育发展目标, 指导亲子在早教关系中的具体活动。亲子活动在幼儿早期教育中也越来越重要, 它成为了指导家长育儿的科学方式。在早教活动中, 早教教师、家长也逐步重视对幼儿社会修养、知识教育、能力素养、情绪性格的多方培养。

在亲子教育活动中, 离不开高效的互动模式。通过早教教育、家长的教育活动, 能够向孩子传播学习知识、生活经验。遵循幼儿的心理发展特点, 提升家长的育儿水平, 从而形成和谐、愉悦、科学的早期亲子教育模式。

二、早教亲子互动中存在的问题

1.缺少丰富的互动性

随着社会经济的飞速发展, 越来越多的家长重视孩子的物质条件, 而忽略了幼儿在生活、学习中的情感交流。根据相关部门的调查显示, 70%的孩子都是由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带大的, 有20%的孩子有专职陪护人员来看管, 只有周六、周日等节假日时间才能陪伴在孩子身边, 在早教过程中显示出互动性的缺乏。

2.创造科学的互动性

当今发展情况中, 孩子在未来面临的经济压力逐渐加大, 他们在日后的升学、就业等方面都面临着更多的挫折。很多家长忽略了孩子的心理问题, 在行动、语言等方面为孩子做出了不好的榜样。为了完善孩子的性格培养, 丰富他们的童年生活, 教师、家长要在早教活动中融入科学的互动理念, 培养孩子良好的生活习惯, 让他们对这个世界保持好奇心, 积极培养孩子的探索精神。

3.选择适当的早教方式

物质条件的提高也让孩子得到了更加优越的生活条件。亲子关系的塑造非常重要的内容, 很多家长特别是爷爷奶奶辈的家长, 对孩子更加溺爱, 甚至都到了娇惯的地步。特别是在教育语言的表达上, 家长常存在一些“娃娃腔”, 例如把苹果称为“果果”、把饮料称为“料料”、把车子称为“嘟嘟”, 这些习惯都会影响孩子的发音习惯。

三、早教活动中亲子互动的措施

1.教育语言的正确性

在早教活动中, 亲子教育的形式是一个三角形的稳定结构形式, 即家长———孩子———教师三项构造。由于教育对象的不同, 家长在亲子关系的同时, 首要的方式就是强化教育语言的正确性。须知家长是孩子最好的老师, 不适当的互动模式会让孩子失去正确的交流方式。为了培养孩子的感知能力, 家长需要通过改正发音习惯, 选择适应的早教方式。

在一些不规则的“娃娃腔”口语中, 家长要针对亲子互动中的误区, 及时调整自己的发言。对于孩子来说, 语言是亲子中互动关系的必要方式, 为了充分发挥家长对孩子的主导优势, 要通过规范的语言, 来提高亲子活动的有效性。特别是由于幼儿的发展特性, 他们正处于语言发展的敏感时期, 所表达出的语言都是通过自然观察得到的。在幼儿模仿家长发音的过程中, 家长要保持语言的规范化, 吐字清晰、语句缓慢, 确保孩子能够在模仿中获得标准化的运用。特别是幼儿对思维发展的成熟度不够, 所以家长要具有足够的耐心, 让孩子学会正确的语言交流。例如, 家长在教授 “糖果”这一个词时, 很多处于早教期的孩子都不能完全表达出来, 所以只能简单的发出“糖”或是“果”的谐音, 这个时候, 家长要不厌其烦和孩子重复“糖果”这个词语, 并且在几天内有意识的强调这个词语的发展。这是因为婴幼儿思维的发育需要一些时间, 所以要放慢语速, 引导孩子学会听别人说话、学会自己发音和表达。

2.运用肢体性教育方式

在亲子活动中, 语言能够分为有声语言和身体语言, 为了进行有效的互动方式, 家长需要有意识的进行表情性、肢体性的协同发展。

在美国人类学家雷勃威斯博士的教育调查中, 在对孩子的影响方式中, 语言只占有7%, 音调占有12%、13%, 而肢体和表情的占有率各达到了35%。由此可见, 婴幼儿在情感表达上, 更加注意肢体语言的模仿。因此家长可以让自己学一些充满童趣的舞蹈, 让孩子跟自己一起跳舞。利用互联网等模式, 播放一些儿童剧、动画片等影视资料, 鼓励孩子跟自己一起参与模仿, 并通过 “角色扮演”、“小品编排”等方式, 积极引导孩子参与到“解放天性”的肢体活动中, 培养孩子们的身体协调性能。

同时, 在一些教育形式上, 为了让孩子明确自己的问题, 也可以通过肢体性的方式, 帮助孩子理解具体的行为含义。例如, 要让孩子“快点吃饭时”, 家长可以通过左手当作碗、右手当作筷的方式, 通过反复的扮演吃饭的姿势, 让正在餐桌旁玩耍的孩子明白 “快点吃饭”的含义, 从而能够将注意力转移到吃饭中。而在礼貌问题上, 家长要鼓励孩子要尊老爱幼, 也可以通过打招呼、鞠躬具体的礼貌方式, 来表达尊老爱幼的含义, 强化肢体语言在亲子互动中的互动交流。

3.鼓励孩子在游戏中学习

亲子互动缺少不了家长和孩子的游戏方式, 让孩子够开心快乐的成长是家长的最大心愿。现在的早教发展, 玩具已经成为了父母和孩子相处的重要工具。但是很多家长对玩具的选择具有盲目性。有些玩具通过声、光、电、影等元素, 来促进孩子的身心发展。而很多玩具对孩子来说不具备教育能力, 并不适合孩子的发展, 这些玩具刺耳灯光十分炫目, 音乐声也会异常吵闹, 不适合孩子未发育完全的听力和视力。

特别是一些玩具, 在设计中只关注了视听效果, 也使玩具中存有危险因素。建议家长选用一些故事点读机、微型钢琴等一些锻炼孩子思维能力、音律能力的玩具, 并和孩子一起来玩耍这些玩具, 还可以选取“巧虎”等早教课程产品, 通过科学的教育手法, 来和孩子在游戏中探究问题。

除了玩具之外, 家长要多用一些互动游戏的习惯, 来和孩子做游戏。例如爸爸、妈妈和孩子可以扮演三只小熊、丢手绢等游戏, 通过亲子操等教育模式, 用音乐来带动孩子的情感, 让家长和孩子构建成完善的亲子模式。根据宝宝的性格特点, 引导家长尽量利用家长现有的资源, 进行亲子游戏。或者, 家长要通过编故事、讲笑话的方式, 在互动活动中激发孩子的想象能力。鼓励孩子在游戏中表现自身的潜能, 加强孩子和家长之间的互动性。这样, 不但可以减少家庭在玩具等少儿用品上的开支, 而且也能够增进亲子之间的相互交流。构建一个真实的教育情境, 并选择适宜的亲子课程, 让孩子建立起丰富的情感, 为他们树立重要的榜样作用,

四、总结

综上所述, 家长和孩子之间的关系决定了亲子活动的效果。通过对亲子教育的拓展, 能够强化亲子互动的实践作用, 构建一个和谐、舒畅的家庭环境。通过结合幼儿的日常生活, 鼓励幼儿自主获取情感、认知等方面的发展。引导家长在亲子互动中关注孩子的成长, 让家长对孩子的人格、性情起到良好的模范作用, 构建科学、完善的亲子活动。

摘要：在孩子早期教育的发展时期, 0—3岁的亲子教育备受社会关注。随着时代的发展, 人们更加倡导以科学的办法, 来指导亲子活动之间的交流和互动。本文针对早教活动亲子间有效的互动模式进行探究, 力求结合实际, 建立完善的理论体系。

关键词：早教活动,亲子互动,合作探究

参考文献

[1]叶好琴, 对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考[J].甘肃高师学报, 2012, (1) .

[2]陈丽莎.对0~3岁婴幼儿早教亲自课程实践活动的初探[J].都市家教 (上半月) , 2011 (7) .

[3]白芸.赵景辉.0岁~3岁亲子教育机构教师课程理念的调查研究[J].早期教育 (教师版) , 2010 (2) .

运动宝贝早教中心六大支持体系篇3

选址手册配备、培训并随时指导专家实地考察审核并进行相关指导。

中心筹备支持

帮助中心制定筹备时间进度计划，中心筹备安排监督执行以及审核。

中心装修支持

配备中心环境装修标准手册中心图纸设计以及施工培训，施工验收。

统一VI形象

VI形象培训,使用规范、VI验收以及审核。资质办理支持

协助营业执照的办理以及注意事项。前期市场推广

指导策划市场推广方案、协助执行以及监督完成。人力资源支持

员工招聘手册下发、员工招聘协助及培训。综合管理系统销售顾问规范手册

配备全套销售顾问规范手册并配置专家详细解读及培训。前台咨询规范手册

配置前台咨询规范手册、定期培训、考核，监督。

早教师规范手册

规范早教师的职业素养和专业技能，统一培训考核。品牌形象规范手册

品牌形象规范指导，培训定期审核。运营管理手册

针对运营管理人员做专业指导、培训。活动策划方案手册给出中心活动的策划方案和活动形式的建议。专业课程系统

综合课程系列Multi-functionProgram 生活课程、感官课程、思维创想课程、数学课程、趣味科学DIY 运动课程系列GymProgram 抚触课程、GYM运动、HAPPYGYM 音乐课程系列MusicProgram 运动音乐、敲击音乐、音乐表演、环球音乐、美育音乐创意课程系列创意课程、烘焙课程

语言课程系列LanguageProgram 英语启蒙、趣味英语

人员培训系统投资选址培训

总部将派专业人员做投资选址统一培训，并协助完成。前期筹备培训针对前期筹备的注意事项和宣传计划给出专业培训方案。员工入职培训

将对新入职员工给予统一职前培训合格方能上岗。员工提升培训

针对性的技能提升培训、定期进行循环培训。中心经理培训

经理职责及岗位定位、管理以及领导力的培训。课程顾问培训

专家对课程顾问进行全方位培训、考核。前台培训

前台以及行政客服工作统一培训、指导、考核。早教师培训

培训师针对教师的职业素养和专业技能做全方位封闭式培训。市场专员培训

专家对市场专员的工作职责和定位给予分析指导运营支撑系统市场推广支持系统

市场调查与产品定位、营销推广活动策划与实施、总部市场部垂直管理。

活动策划支持系统

全国同步市场活动策划、统一的活动策划支持方案。发展规划支持系统中心未来发展规划评估、中心计划发展评估以及监督、协助实施。

带店经营指导

团队带店、中心总监带店、定向主管带店。

后期服务系统一对一区域客服管理

客服部交流与沟通、日常工作维护。运营管理中心系统支持

定期巡店、驻店支持、开业支持、区域化垂直管理。后期培训

营销活动培训、部门主管培训、冠军销售培训、育婴师，测评师培训。

加盟商会议

定期视频会议、区域会议、专题研讨会。会议支持系统

关于早教运动的文章篇4

摘要：春天气温回暖，人体血液循环加快，各种器官、细胞的运动都很活跃，尤其是小朋友，所以这时候加强运动可以更好地促进小朋友的身体发育。

春季是宝宝生长发育的黄金季节，为什么这么说呢？宝宝在春季做运动要注意哪些方面的问题呢？

春暖花开，万物复苏，人体的各种机能也从“冬眠”中苏醒过来，此时多参加运动、锻炼，会起到事半功倍的效果。

科学家们早就发现，冬季人体内的新陈代谢过程缓慢，负责把血液运送到组织器官中去的毛细血管关闭起来。然而，一旦春回大地，人体就发生另一种变化，如血液循环加快，将大量氧气和营养物质运送到各组织器官，以满足其生长发育的需要；与此同时，排泄器官也加紧工作，把代谢废物迅速推出体外；各器官、组织和细胞的活动空前活跃，代谢异常旺盛，这些变化在儿童和青少年身上表现得更为明

显。因此，春天常被人们称为生长发育的季节。在这个季节里从事体育锻炼，将能更好地促进生长发育。

春季锻炼还有利于调节情绪。春天一般人容易出现情绪不稳、多梦、思维活跃而难以集中，出现困倦乏力，精神不振等“春困”症。改变这种不良情绪的最佳方式就是根据个人的体质状况和爱好，寻求各自的雅兴，舒畅情志。

春光明媚，可以约上亲朋好友外出植树、踏青赏柳、玩鸟或散步练功等，有利于人体吐故纳新，充养脏腑。

宝宝初春运动8注意

1、初春运动不宜大汗淋漓

在初春乍暖还寒的条件下，在健身运动中身体活动量过大、出汗过多，易使身体受凉感冒和诱发各种呼吸道疾病；而且在春天身体需要一个阶段的调整才能适应较大的运动量。这时如果突然加大运动

量，会对身体造成较大的消耗。

2、锻炼时养成用鼻子呼吸的习惯

因鼻子里有很多毛，它能滤清空气，使气管和肺部不受尘埃（微博）、病菌的侵害。

3、注意防寒保暖

初春季节，气候变化无常，早晨锻炼时，衣服不能穿得太少。运动后要及时擦干汗水。遇到风沙天气时尽量选择避风的环境锻炼，雾天里要尽量选择空气流动大的环境锻炼。健身时间可选择14：00至20：00。研究表明，14：00之后，人体机能开始上升，17：00至19：00达到最佳，锻炼选择在此时比较适宜。晨练也可以，但必须选择空气环境好的地方。初春万物复苏，空气中有很多对人体有利的负离子，易于人体吸收。但初春早晚依然较冷，且气候多变，所以户外运动应注意防寒保暖，避免着凉感冒。

4、多饮水

当前气温尚低，人们锻炼时往往忽视饮水的重要性。事实上，此时气候较为干燥，运动中又要大量排汗，所以此时锻炼应注意水分的及时补充。

5、做足准备运动

要循序渐进、因人制宜，且运动前做足准备活动，防止外伤。

6、锻炼要长期坚持

健身贵在持久，而生活中很多人健身都是“三分钟热度”，因而健身效果不明显。所以，合理选择健身项目，让自己能够长期坚持非常重要。骑自行车、登山、快步走、打篮球、踢足球等都是不错的户外运动项目。

7、锻炼身体要全面

既要选做四肢伸展的动作，又要顾全背腹和胸腰部的屈伸动作。在锻炼中或锻炼后，不要在茸茸草地上随处躺卧，因为这样会引起风湿性腰痛或关节炎。锻炼时的最高心率应在每分钟130～150次左右。

8、锻炼时间要选对