关于生物论文

关于生物论文（精选8篇）

关于生物论文 篇1

关于动物：

别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

关于植物：

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

关于微生物：

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

忆江南

白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

初二·十 刘思宇

关于生态环境：

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

江雪

关于生物论文 篇2

一、微生物药物实际发展历程

荷兰学者虎克在1676年通过显微镜第一将杆状、球状和螺旋状细菌观察出来,并对微生物真实存在予以证实。而青霉素在1929年作为首个抗生素被细菌学家与生物学家弗莱明发明出来。青霉素在诞生十年后正式被临床所应用。之后相关生物学家从微生物次级代谢内部探寻更多其它类型的抗生素,例如,庆大霉素、林可霉素、螺旋霉素以及卡那霉素等。二十世纪七十年代,蛋白质工程、基因工程以及细胞融合工程中正式开始应用微生物制药,尽管人们在研究和开发微生物药物方面仅有六十载,然而,现阶段,人们认识在地球中栖息的微生物还在3%以内。所以,随着人类社会逐渐加深对微生物的理解与认识,再加上微生物制药技术的迅猛发展,开发微生物药物存在极为光明的前景。

二、微生物制药的实际概况

1. 微生物制药的类型

微生物制药是一种新型制药技术,近年来随着生物技术的快速发展,国内外在微生物制药催生生物药物即微生物药物方面的研究均取得了突破性成就,这对开发微生物资源以及医药产业的发展以及创新有着重要意义,微生物技术在未来社会发展中将占有重要地位。首先,选择微生物菌体制药真菌的实际菌体能够直接药用,通过真菌菌体能够将药用真菌、SCP以及生物防治制剂等药剂生产出来;其次,微生物转化制药主要是选择生物机制中的酶或者细胞当作催化剂,加工外源化合物特定环节以展开有机合成,该合成方法的主要优势在于高催化效率、较好合成方法选择、环境友好以及温和的反应条件等。比以往合成方法要好得多;再次,选择微生物酶制药,酶在微生物中存在极为繁多的种类,而且大量酶都具有较强主体选择性、反应条件吻合等特性,采用抑制、诱导以及遏制等相应的调控作用,对配置培育基、选育菌种等合理展开,由此就能够产生很多有用酶。

2. 微生物药物的开发技术

首先,基因工程技术其实就是依照微生物药物合成原理,基于分子水平改造微生物药物,以此得到微生物新药。通过基因工程技术能够克隆特殊酶基因在其它化学类型与结构具你想通的抗生素产生菌上,所得基因工程菌能够得到与二亲株产物不相同的抗生素。然而,其化学结构依旧和二亲株产物类型相同。

其次,组合生物转化技术主要是选择一种或者超过一种存在特殊转化能力的微生物或者酶实现组合与转化,从而获得具有多样化结构的化合物。该方法可以将新衍生物从化合物内部寻找出来,还可以使单纯化合物复杂化。比方说,通过七种酶两轮催化岩白菜内部的酯分子,所得衍生物类型多达600多种。

再次,组合生物合成技术主能够转换微生物次级代谢产物在实际合成期间所涉及到的编码基因,这样就可产生比较新的一种非天然基因簇,由此合成更多新天然化合物。现阶段,组合生物合成逐渐成为国际药物界分析与探讨的重点发展方向。

最后,RNA聚合酶功能修饰技术可转录存在遗传信息的相关DNA成信息RNA,基因表达首个环节就是转录,而且也是调控基因表达的重要靶位,因此,为对抗生素生物合成水平进行调节,可选择修饰RNA聚合酶功能方式实现该目的。

三、微生物药物的实际应用

作为人们广泛使用的一种微生物药物,抗生素在抗菌药物中发挥着非常重要的作用,该药物不仅能够抵抗细菌性感染,同时还存在免疫调节与抗肿瘤活性等功能。维生素类药物同样可选择微生物方式生产,比方说,存在提升机体免疫力与抑制癌细胞增值等功能的强力抗氧化剂β-胡萝卜素能够通过真菌内部所包含的三孢布拉加以生产。除此之外,微生物所生产出来的维生素E与维生素C都属于优良抗氧化剂,其中维生素C的作用是破坏或者组织自由基的形成,同时也对免疫系统细胞活力具有激活作用,而维生素E的作用是防治前列腺癌、抗衰老以及痴呆症等。心血管疾病是对人类健康产生很大威胁的一种病症,微生物药物产生与发展期间,相关研究者在微生物次级代谢产物内部寻找出一种对胆固醇合成产生抑制作用的酶抑制剂,也就是HMG-COA还原酶普伐他汀与洛伐他汀,相关药化专家在之后通过化学合成法对相关他汀类药物进行合成,该药物在高血脂病症临床治疗中疗效显著。继肿瘤与心脑血管疾病后,糖尿病成为对人类健康产生威胁的第三杀手。国内糖尿病存在2%的发病率,确诊糖尿病病患大约为4000万人,增长速度为每年100万。现阶段,转化微生物后所合成的一种降糖药物逐渐在米格列醇与a-糖苷酶抑制剂中适用。

临床中,很多微生物药物作为一种免疫抑制剂,在气管抑制排斥反应中加以应用,比方说环孢素A,通过微生物次级代谢产物所获得的相关微生物药物,是将其当作免疫抑制剂被广泛应用于临床中的,像他克莫司、西罗莫司、霉酚酸和依维莫司等,微生物只要工业的优势在于温和的操作条件、较低的变量、原料来源廉价等。通过对微生物制药进行推广,一方面对开发与研制新药具有很大促进作用,所取得的经济效益不可估量,另一方面对可持续利用环境资源也非常有利。而且随着基础医学与基础生物学的不断发展,能够充分发挥医药领域微生物制药的重要作用。

参考文献

[1]李晶,江静雯,刘文军等.生物制药产业的研究现状及趋势[J].生物产业技术,2010,(6):36-41.

[2]王立红,赵云英,赵昌晶等.微生物制药技术的研究进展[C].//第四届京津冀一体化畜牧兽医科技创新研讨会暨“瑞环杯”新思想、新方法、新观点论坛论文集.2014:191-193.

[3]Haider S,Johnell K G,Thorslund M,et al.The influence of educational level on polypharmacy and inappropriate drug use:a register-based study of more than 600,000 older people.[J].Journal of the American Geriatrics Society,2009,57(1):62-9.

[4]陶阿丽,苏诚,余大群等.微生物制药研究进展与展望[J].广州化工,2012,40(16):17-19.

关于高中生物概念教学探究 篇3

关键词：概念教学；生物教学；高中

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-104-02

高中生物教学中涉及到大量的概念知识，它也是高中生物教学的基础内容。在传统的概念教学模式中，教师往往对生物概念教学缺乏足够的重视，教学手段也相对单一，过多的采用灌输式的教学模式，使学生对生物概念难以形成深刻透彻的理解，进而影响下一步的生物知识学习。本文结合高中生物教学的相关经验，对如何提高生物概念教学的教学质量进行分析探讨，具有一定的现实意义和参考价值。

一、关于高中生物概念教学的概述

作为思维的基本形式之一，概念所反映的是客观事物的一般的、本质的特征。在任何学科的教学中基本都涉及到概念教学，而高中生物概念教学之所以存在问题，一方面是概念本身抽象性较强，学生的身心发展及认知水平存在差异；另一方面，教师对概念教学长期存在忽视问题，对概念教学的认识程度不够，概念教学的手段和方法都较为单一，难以激发起学生的学习兴趣，也无法使学生对概念有深入的理解，这自然也在一定程度上影响了学生生物学习的发展。因此概念教学对于高中生物教学意义重大，教师应在教学过程中优化生物概念教学策略。

二、优化高中生物概念教学的策略

1、将概念联系实际，激发学生兴趣。人对事物的认识是不断深入的，是从具体的逐渐转为抽象的，对于高中生物的概念教学来讲，同样是从具体中抽象而来的，所以在概念教学中，教师要积极联系实际，尽可能与学生的年龄和特征相符，只有这样才能更好的提高学生对生物学习的积极性，提高自信心。

例如在学习“同化作用”这部分知识时，教师可以这样开展教学：“我们知道，马和羊都为素食动物，虽然吃的同样都是草，但马长的是马肉，而羊长的是羊肉，这就是所谓的同化作用，即生物体将获得的营养转变成自身的组成物质”。再例如学习“遗传与变异”这部分知识时，教师可以引入“种瓜得瓜、种豆得豆”的谚语来引入知识点。通过联系实践来引入概念不仅能够激发学生的兴趣，更能使学生更好的掌握知识。

2、利用直观感性元素将抽象概念具体化。概念不仅是事物的本质，也是抽象的概括，但究其根本是来源于生活，所以教师在授课的时候必须要与生活相联系，运用具体的实例来使学生更好的掌握生物的概念。

在生物的教材中配套了很多模型，通过这些模型能够将生物的结构、形态都比较清晰的呈现出来，所以教师要积极发挥出模型的作用，加强直观教学。例如在学习“DNA结构”等知识时，教师可以利用模型来引导学生观察结构模型；在学习“食物链”这部分知识时，教师可以画出“草、兔、鹰”的图解来提高学生的理解程度。除此之外，教师还可以利用图式教学法来对概念进行讲解和分析，例如在学习“原核细胞和真核细胞的异同”这部分知识时，教师可以通过图示来对二者进行分析，有效的将概念呈现出来，提高了学生的掌握程度。

3、优化课堂教学中的概念导入过程。当前学生对生物概念的学习普遍兴趣不高，这在一定程度上反映了教师在教学过程中手段单一，缺乏兴趣引导，致使概念教学枯燥乏味等问题。作为课堂教学中的重要环节，教学导入过程是提高课堂教学质量的关键，在概念教学中，教师应该优化概念导入过程，激发学生的概念学习兴趣，使课堂教学的效率得以提升。

例如，教师可以在概念教学过程中，利用谚语或巧用故事创设教学情境，引入生物概念，将生物概念自然而然的带入到课堂之中，激发对知识的渴望，避免教学导入过于突兀或直接灌输。如“种瓜得瓜种豆得豆”来对遗传现象做出宏观的解释，从而进行概念导入。

4、利用比较法避免概念间的混淆。在学习生物的过程中，学生往往对单个的概念能够把握的很好，但如果出现相似的概念就容易混淆，因此要利用比较法来避免混淆问题的发生，便于学生更好的区分、掌握概念。

例如在学习“异养”和“自养”两个概念时学生会很容易混淆，这时教师就要引导学生对二者进行对比，分析细菌异养与蓝藻自养的区别与相似之处，以此来加深对概念的理解和记忆。再例如“种群密度”和“丰富度”也是两个容易混淆的概念，教师就要引导学生分别对二者的概念进行比较，所谓种群密度就是种群在单位面积中的个体数，反应的是种群中的个体数量；而后者是指生物群落中物种的总数目，反应的是群落中有多少种生物。通过比较不仅能够帮助学生更好的区分概念，同时还能增强学生的记忆。

5、抓住概念间的联系，建立概念体系。高中生物里的概念内容不是孤立存在的，概念与概念之间存在着很强的联系性，教师在教学过程中要帮助学生建立概念间的联系，形成完善的概念体系，强化知识内容与知识内容间的贯通，一方面可以提高概念教学的效率，另一方面，也可以帮助学生形成严谨完善的知识网，从而全面提高学生的知识水平。在概念体系的建立过程中，教师可以依旧拓新，强化内在联系，也可以利用概念图示，直观的展现概念联系。

例如，在进行“神经调节”这一单元内容的教学时，教师为了强化学生对概念的理解，就采用了概念教学中常用的概念图手段，将概念内容与概念体系完整的展现在学生面前，使学生建立了生物知识的概念框架，从整体的高度把握知识内容，强化知识理解，取得了良好的教学效果（概念图如下所示）。

综上所述，只有当学生深入透彻的掌握了生物基本概念后，才能更为系统的进行生物学习，形成更高水平的思维发展和能力提升。作为高中生物教师，要提高对概念教学的重视程度，为学生的生物学习打好基础，不断更新自己的教育理念，优化概念教学的手段与模式，最终推动高中生物教学的发展迈向一个新高度。

参考文献：

[1] 刘胜英.关于高中生物概念的教学方法探究[J].生物技术世界，2015，10：203.

关于生物教学文章 篇4

新课标要求，生物课的设立，一方面要让学生理解并掌握有关生命体的基本知识，了解自己的身体，另一方面发展并培养对生物学的兴趣，建立生命意识。在教学中笔者发现，初中学生进入青春期以来，对自己的身体开始有了好奇心，男女生也都有了羞涩的表现，对自己身体的变化不但恐惧而且害怕，此时的生物课正好能够解答学生的身体困惑。如在教学《人的生长发育和青春期》时，我引导学生根据自己的身体变化，可以列一个生长单，并搜集自己每一个年龄段的照片，看看自己的体重、身高有了哪些变化?进入青春期后，有哪些身体的变化?初潮和遗精是在哪一年开始?当时是告诉父母还是朋友的?通过这些问题的思考，学生对自己的身体有了科学的认识。而后我让学生从生物学的角度，思考并讨论如下问题：如何穿着才能符合青春期的发育需要?如何和异性交往才能保证身体的健康发育?如何饮食才能供给日常发育所需?学生在讨论中，建立了正确的生命观，能够处理自己的周遭问题，并对自身也有了保健意识，有利于学习和生活的有序发展。

二、关注身体健康，建立生命意识

初中生物教学从基础入手，阐释了人体各个系统的知识。对于初中生来说，通过学习，能够系统地了解到生命细胞发展为生命个体的全过程。这其中，教师可以通过教学，建立起学生的生命意识，热爱生命，关注自身健康。如在教学《消化系统》时，针对学生暴饮暴食，挑食爱吃零食的问题，我从消化系统的知识讲起，对学生进行生命意识的渗透：要想科学营养，就离不开营养物质，而食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?学生经过学习了解到包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类，其中水、无机盐属于无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。那么如何才能保证均衡的营养呢?如何进行食物的合理搭配，才能保证身体各个器官所需的营养物质呢?我让学生根据人体消化吸收的流程，画出这样一个图(如下图)，通过这样的方式，在学生的头脑中建立一个直观的概念。这样学生就有了基本的身体消化意识，对吃什么、如何吃才能保证身体健康有了较为直观的认识，能够据此建立生命保健意识，从根本上形成健康饮食的习惯。

三、戒除不良嗜好，建立生物意识

关于高二生物教学计划 篇5

关于高二生物教学计划范文一

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、工作目标

1、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、上课等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。

2、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。

3、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力

5、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。

6、积极参加教改、科研活动，结合“提高课堂教学质量”这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。

三、具体措施

(一)、常规教学方面

1、积极转变教育观念;学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识;积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。

2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构，完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合。在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。

3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程;教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。

4、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习兴趣。针对不同层次的学生采取多种方法与多种手段相结合，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，使学生由学会变为会学。

5、指导学生学习方法，使学生学会如何学习，并注意贯彻德育教育。

6、注重深层次的备课过程，重视教案的内容和教学程序的设计，教学过程的设计要体现出层次性、连贯性，做到精心设计各个教学环节的启发和设问。复习课要体现出知识的联系性和实用性。

7、进行业务素质提高训练活动。

利用教研时间，对所从事的课题进行研讨，对所存在的问题进行集体讨论;利用信息技术手段，深度开发网络教学课件，同时进行自身的学习提高;力争开发深层次网络课件两个以上。

(二)教研教改方面

(1)、深入挖掘教材，在提高教学质量的同时，注重提高业务素质。

(2)、每月坚持写教后记，认真进行教学反思，并针对教学活动中出现的问题，随时进行教学整改，积极参加教研活动。

(3)、在探索信息技术与学科教学整合方面，有目的、有计划的学习和研讨课件的制作和使用，做到熟练应用，以优化课堂结构。

(4)、教改方面，本学期围绕“运用现代教育技术发展学生的创造性思维能力”这一课题进行实验，目的是以教师为主导、以学生为主体，全面提高学生的学习素质，培养和发展学生的能力，减轻学生的负担。

关于高二生物教学计划范文二

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、教学目标及要求

一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

四、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的教学。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形色色的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。

关于高二生物教学计划范文三

以“十七”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。

二、工作任务

本期只有三个多月的时间，周课时四节。为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。

三、工作目标

1、提高教师的自身素质。高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。

2、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。

3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性。根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。

4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。

5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。

四、具体措施

1、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。

2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。

3、认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。

4、自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。具体由方曙光老师负责。

5、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。

6、积极抓好奥赛培训工作。制订切实可行的培训计划，按年级安排，在规定时间内搞好培训教学。具体由任向阳老师负责。

关于高二生物教学计划范文四

本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、教学目标及要求

一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

四、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的教学。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形色色的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

关于生物有关的作文初一 篇6

我们又看见了同样的场景，老师和课代表“呼哧呼哧”提了一个大鸟笼上来，我们看见里面里面有好多新奇的鸟。突然，有个同学不小心踩到了一个什么东西，霎时间，我们全都感觉到有一股强大的吸力，过了一会总算恢复了平静。

我们看到鸟笼里的鸟有一只蹦了一下，无非是想撞破笼子，可是这么一撞，一下子，就漂浮上了天。刹那间，汪小旺领先一跳，就跳到了天上，老师也让大家一起跳起来，我们突然全都浮了上去。我小声的嘀咕：“地心引力是不是不见了?”这个时候，我们看见了那些鸟，可是那些鸟们在笼子里显得有那么小，可是现在却变得这么大，我想：我们是不是缩小了?可是摸了摸自己，又看了看其他的同学，一点儿也没有变!我们眼前的鸟变得那么大，老师却像个小孩儿似的，骑上了一只老鹰的背，我们全都骑上了小麻雀的背。老师不知从哪里拿出了一只瓶子，说：“这是一种叫‘海神’的鸟最爱吃的蚂蚱呀!”老师又吹了一声口哨，一只翼展大概有四五米长的大鸟悠悠闲闲的飞了过来，那个鸟又张了张嘴，动了动舌头，老师心领神会的点点头，她说道：“海神讲他要先看看你们!”那个叫海神的鸟飞上了高空，俯视我们，我们整了整衣带，拽了拽校服，站在小麻雀的背上向“海神”鞠了一躬，海神这才来协助他们讲课，这只鸟儿很高傲的站在了一只像宝座的东西，老师又让一只力气最大的叫“重重重”的鸟儿扔出了所有课桌和所有椅子，加上重重的多媒体讲台，老师奖励了“重重重”一块超级无敌美味虫子蛋糕，那个“重重重”

把蛋糕吞了下去。这个海神总算是讲完了，我们又看到了巨人鸟、名人鸟、文人鸟、猎手鸟……我们实在没有想到，原来鸟儿也分职业!

老师又喊了一个鸟的名字：“瘦鱼头!”可是那个叫做瘦鱼头的东西总是不出来。我们突然看到安安稳稳坐在座上的课代表突然“腾!”的蹦了起来，那个像鱼的鸟从课代表的书包里钻了出来。“它要拿我的政治书!”他委屈的说。

下课了，我们又和课桌完好无损的回到了教室，那个像手电筒的东西也不见了，可能被拿走了。希望以后老师全都这样上课诶!

关于生物有关的作文初一作文5

我刚刚吃完早饭，准备倒在沙发上睡个回笼觉，没想到却接到了郭启昊的电话，他约我一起去李伯伯的生物实验室。耶!太好了!我倦意全无，穿好衣服冲向二中，和早已在那里等着我的郭启昊一起冲入了二楼生物实验室。

哇啊!生物实验室有各种各样的动物标本，有鸟类，有哺乳类，有两栖类，有昆虫类……锅巴对一只金雕情有独钟，摸了又摸，身上都有股金雕味了!唉，说实话，我也想去拥抱那只金雕标本，和它来次亲密接触，可是我不敢，只能抱着小鹿标本的头，看着小小的鸟，谁叫我不敢接近大型猛兽的标本呢?唉，这些标本实在太逼真了!

往里走走，我看见了两个令我发嚎的东西，啊……人的头盖骨!天，吓我一跳，郭启昊不失时机地把两个人头标本照了下来(锅巴你真大胆啊)，随后，我们又看见了有许多浸泡在福尔马林溶液里的小动物：兔子的胚胎，刚变成青蛙的小蝌蚪，各种鱼类，还有一个人的胎儿(又吓了我一跳)，也浸泡着很多动物的解剖体，青蛙、老鼠、兔子……解剖的十分细致，每一个内脏都没有受到一点伤害，锅巴又咔吧咔吧地拍了许多照。

我们又观看了动物的骨骼。兔子的头骨比苹果还小，马的头骨比我们的头骨大三四倍，老鼠的头骨小得像个鸡蛋，真让我们俩大开眼界。随后，我们又观看了李伯伯给野猪标本装眼睛，没想到给标本装眼睛这么复杂，先要在它的眼窝里填满棉花，再加点石膏，最后再把仿真眼球放进去，好复杂的程序啊!

奇妙的生物实验室之旅让我和锅巴都大开眼界，锅巴顽皮地说：“下次有新标本咱们再来!”

关于初中生物实验教学的思考 篇7

关键词：生物实验,实验能力,动手能力

在素质教育理念下, 培养学生的实践动手能力和综合实验能力是教学活动的一项重要目标, 生物学科作为一门以实验为基础的学科, 在实现此目标的过程中自然担任了重要的职责。在初中生物教学中, 实验教学是其中一个重要的组成部分, 通过生物实验, 不但可以让学生更好地理解和掌握生物理论知识, 培养学生的动手能力, 同时, 在做实验的过程中也能够有效激发学生的思维创造力, 因此, 教师一定要重视生物学科中实验教学的有效开展, 以实验教学为突破口, 促进整个生物教学活动朝着素质教育的方向迈进。

一、明确实验的目的

相较于理论知识的学习, 大多数的初中生对于上实验课的兴趣会更加浓厚, 因为在实验课上, 学生可以接触到很多新奇的实验仪器, 观察到很多有趣的实验现象。很多学生, 尤其是低年级的学生, 一进入到生物实验室就显得异常兴奋。在这种情况下, 如果教师不能明确实验的目的, 对学生听之任之, 很多学生就会把实验看成一种休闲娱乐活动, 而不是一种科学探索活动, 这样势必会影响实验的科学性和有效性。因此, 在开展任何实验之前, 教师首先要做的就是明确实验目的, 让学生清楚地了解通过这些实验需要达到哪些目标, 有了目标的引导以后, 学生的实验活动才是一项有目的的科学探索活动。

二、注意联系实际

兴趣是学生从事学习活动最为重要的内部驱动力, 一旦学生对教学活动的内容产生兴趣, 这样可以大大提升学生学习的主动性, 提高学习的效果。那么怎样才能够提高学生的学习兴趣呢?大多数学生对于课本上理论化、抽象化的生物知识往往都不太感兴趣, 如果教师能够把课本上的理论知识同学生比较熟悉的现实生活联系起来, 让学生看到了知识对于现实生活产生的作用, 这样对于激发学生的学习兴趣自然大有裨益。因此, 在开展实验教学的时候, 要想引起学生对实验活动的兴趣, 把科学实验同一些生产、生活的实际应用联系起来就是一个不错的方法。例如, 在讲到“显微镜使用”这部分的内容时, 笔者就给学生列举了一些显微镜在医疗方面的实际运用。当医生对一些肿瘤、贫血等疾病进行诊断时, 光是通过望闻问切很难确定病情, 这时候就需要通过化验手段来确诊, 在化验的过程中, 显微镜就是一个必不可少的工具, 例如, 对于一些肿瘤患者, 医生往往只有利用显微镜对肿瘤切片进行化验, 才能够诊断出肿瘤属于良性还是恶性, 已经发展到了哪一期等。可以说, 没有显微镜的辅助, 很容易产生误诊, 严重时甚至会危害人们的生命。经过教师这么一解释, 学生清楚了显微镜在实际的生产生活中的巨大作用, 这样, 就有效提高了学生对显微镜使用方法的兴趣, 从而为实验的有效开展打下了良好的基础。

三、传授给学生规范的操作方法

生物实验是一门异常严谨的科学活动, 在进行实验操作的过程中, 任何微小的失误和操作不当, 都有可能造成整个实验的失败。因此, 在生物实验课堂上, 教师一定要教给学生规范的实验操作方法, 这样才能够保证实验结果的科学准确。例如, 在使用显微镜的实验中, 笔者在巡视的时候发现有的学生在观察显微镜时, 用右眼进行观察, 还有的学生虽然是用左眼观察, 但是右眼却是闭着的状态。这时候, 笔者就及时指出了学生的这些操作错误, 告诉学生应当用左眼进行观察, 养成正确的观察习惯。还有的学生在转动转换器时, 扳物镜操作不当, 无法对好光, 这时候, 教师就从旁进行指导, 告诉学生正确的操作方式。在教师的指导下, 学生很快对好光, 观察到了标本在视野中的图像。类似这样的小问题, 在学生进行实验操作的时候有很多, 为了避免学生的操作不当, 一方面, 教师可以通过学生实验前的演示实验, 详细准确地给学生进行一遍实验示范活动;另一方面, 在学生进行实验操作的时候, 教师要在各个实验台前来回巡视, 一旦发现错误立即纠正, 务必要让学生养成规范的实验操作习惯, 掌握正确的操作方式, 为实验目标的顺利达成提供保障。

四、教给学生观察的技巧

在生物实验中, 观察活动是一个核心的环节, 学生是否具有较强的观察能力往往直接影响实验的效果。然而, 很多学生在进行实验操作的时候, 往往重视操作活动而忽视观察活动。例如, 在进行解剖鲫鱼的实验时, 按照以往的经验, 很多学生在解剖完鲫鱼以后, 就想当然地认为实验活动已经结束了, 而不去进行认真的观察。为了避免这个现象, 笔者就在开展实验之前编写了一份实验指导, 让学生每人准备一张硬纸板, 然后对照着鲫鱼的身体结构在硬纸板上写上鲫鱼各个器官、系统的名称。在进行解剖之前, 先让学生观察鱼的各种鳍在游泳的过程中分别承担着什么作用, 然后再进行解剖操作, 最后将各个器官、系统放在硬纸板上事先写好的名称上, 并在旁边标注上相应的结构与功能。由于有了教师的实验指导, 学生在整个鲫鱼解剖的过程中, 不再仅仅把注意力放在如何解剖上, 而是注意观察了很多的细节, 从而使得此次实验获得了非常好的效果。

总之, 生物实验是一门严谨的科学活动, 每一个实验的成功都需要科学的方法和技巧作为支撑。因此, 在开展生物实验的过程中, 教师一定要注意采取相应的教学技巧, 教给学生科学的手段, 这样才能够保证实验的顺利完成。

参考文献

[1]王辉荣.怎样上好初中生物实验课[J].科海故事博览·科教创新, 2009 (1) .

[2]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智, 2011 (13) .

关于高中生物概念教学的探讨 篇8

【关键词】高中生物;教学;概念;研究;教师

概念教学很长时间以来被众多教师所忽略，很多学生在学习高中生物的专业概念的时候对于一些概念的理解往往是主观的，片面的，甚至不清不楚的，并没有深入的掌握和了解。其实我们教师应该要了解，学生对于生物概念的认知和我们教师是完全不一样的，我们有着丰富的生物知识，而学生对于概念是第一次接触，如果不经过我们细致的概念教学，十有八九会产生理解偏差，对日后学习后续的知识有着很大的阻碍，长期持续下去，生物学习效率也会大打折扣。那么如何开展高中生物的概念教学。

在有效开展高中生物概念教学之前，我们要分析清楚学生对高中生物概念学习以及概念教学中存在的问题。主要有以下三方面：第一，概念不清易混淆。学生在第一次接触未知的专业概念的时候，对于其中涉及的一些专业词汇的理解，往往是根据自己在日常生活中的经验而来，这样很容易产生混淆和认知上的偏差，因为生物概念中用的一些专业词汇一般而言都是更加严谨、系统和简洁的，与生活中我们常说的一些用词是有偏差，甚至完全不一样，这样很容易让学生混淆概念的内涵。第二，学生容易受原有生活经验和固有认知的影响，造成对生物概念理解的偏差。对于书本上的一些概念，很多学生都自认为很懂，因为他们在生活中经常遇到，或者是经常听到。实则不然，这种固有的认知影响往往给学生以错误的引导，让学生对看到的概念不加思考的自以为是，对于概念的认知往往只停留在名称上，而没有深入的掌握和了解。第三，生物概念本身比较抽象，为学生的学习带来了困惑。高中生物的概念由于专业性较强，很多概念的解释还是比较抽象的。而高中生本身对于概念性的东西没有太过实际的联想形象，所以增加了理解上的难度。这不像语文成语或者是英文单词，看到解释立刻就能明白大意，生物概念一般是对事物进行本质性的描写和概括，所以学生在学习生物概念的时候，一定要需要教师深入浅出的讲解。

那么，如何有效进行概念教学呢？我们可以采用以下方式：

第一，帮助学生剖析概念的构成要素，理解基本内涵。生物概念的意义就是解释或本质性的描述生命活动的规律和生命现象。例如：酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是RNA。“活细胞产生”、“催化作用”、“有机物”是酶概念的内涵，体现了酶的本质属性：只有活细胞（又指全体活细胞）能产生与无机化学催化剂功能相同的有机物。“蛋白质”、“RNA”从化学成分上界定了酶的范围（酶一般为蛋白质，RNA也能起到酶的作用）。在具体对酶的概念考查运用过程中，通常变化的形式就可以很多，但基本围绕内涵展开命题的，如“能够催化水解脂肪酶的物质是什么？”，学生通常凭第一感觉从字面意思上直接选择脂肪，实际上只要学生能抓住核心点“脂肪酶的本质”是蛋白质，那么问题就迎刃而解。

第二，我们可以利用思维导图，帮助学生搭建完整的知识结构体系。思维导图讲究的是图文并重，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，通过颜色、图像、符码的使用，协助我们进行记忆、理解。因此教师在对学生进行概念教学的时候，可以多联系实际，结合当地的特征，和学生自身的情况，利用思维导图，对教材进行重新组合，把概念的位置固定，把需要的知识进行填充，让学生在学习的时候能够搭建一个自己的知识体系，这样学生的学习概念的时候就不容易产生偏差。

第三，我们可以联系生活实际，让学生理解概念的内涵与外延。有的时候光从文字去理解概念比较单一，效果也不好，特别是对一些基础性的，抽象化的概念。因此教师在进行概念教学的时候，要多举一些与学生日常生活息息相关的实例，吸引他们的眼球，拉近他们与生物的关系，在经过感性的认知之后，在进行理性的理解，这个过程就需要教师在旁进行引导、举例、分析、比较和概括提升了。比如：甲同学考试考的很好，看到自己的努力没白费，他更加努力了，考的更好了──正反馈调节;乙同学考试考的很好，觉得自己很聪明，骄傲了，考差了──负反馈调节;很显然通过这些事例教学，学生已经把“反馈调节”方式的判断、“类比推理”等概念了然于心。

第四，针对关联性不强的知识点，要有意识的进行概念渗透，搭建理解平台，让学生加深对概念的深层理解。生物教学的过程中，经常会发现有些知识是较为独立的，与前后的知识体系联系不够紧密，有些知识跨越性较大，学生无法短时间掌握住。这些都是教学的一些难点。我们教师在遇到这样的问题时一定要注意构建良好的知识体系，在学习前面的知识点的时候，也要记住为后面的知识做好铺垫。教材在介绍某一生物学概念时，有时为了保持教材本身前后内容的照应，而将某些概念归纳成了在前述某个内容限制下的规律，忽略了规律之外仍存在的可能情况，如二倍体生物与多倍体生物的分辨方法强调从个体起源开始，但在讲到育种方法的运用时，秋水仙素诱导染色体加倍的生物个体又可以直接称为多倍体生物;又如减数第二次分裂的具体过程、分裂时间、每阶段的主要特点，在必修与选修教材中说法不统一等，老师要把这部分内容给学生解释明了，必须搭建好一个桥梁让学生平稳过渡，在之前的概念教学中适时地予以渗透，比如说秋水仙素诱导多倍体的形成此技术的前提是人类充分掌握生物体染色体加倍的可能，此技术主要诱导染色体组数加倍，那么让学生充分理解此概念的前提是“染色体组”，所以染色体组的概念就是解决此问题的“桥梁”。当然渗透要注意时机，要自然地、内容适度地使学生通过迁移顺利地掌握新知识。

总而言之，概念教学不能忽视，概念教学是高中生物教学必不可缺的一部分，是学生加深理解，完成学习任务的前提和基础。要提高生物课堂教学质量，提升学生的学习效果和速率，概念教学都是需要我们教师加强的部分。教师在这过程中要注意引导学生形成良好的学习习惯和思维方式，帮助搭建完整的知识框架，让概念教学落到实处。

参考文献：

[1]邓延敏.高中生物核心概念的教学研究[D].华中师范大学，2011.