浅谈如何做好后进生的转化工作

浅谈如何做好后进生的转化工作（共12篇）

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇1

作为教育工作者，要想管理好班级、教育好学生，必须做好后进生的转化工作。所谓后进生，就是指那些在德、智、体、美、劳等方面暂时落后的学生。他们中除个别学生有智能障碍外，绝大多数都与其他学生一样，智力正常，具有可发展的潜力。后进生成绩或品行落后的原因是具有复杂性和多样性。因此，转化后进生是一项复杂且具有艺术性的工作，要转变这部分后进生，使之成为社会的有用人才，应做好下面一些工作。

首先，做好转化后进生的工作，要抓住造成后进生的症结所在，对症下药，使他们尽快赶上同学们前进的步伐。造成后进生行为的成因是极为复杂的，既有外在的社会环境、家庭情况、学校教育的影响，也有学生本身存在的生理、心理的内在因素。只有深入调查、寻根求源，才能找到有效的解决方法。如我班学生王成不遵守纪律，经常迟到、旷课、上网吧。经调查发现他父母感情不好，经常打架，不管孩子，以至于孩子不好好学习，情绪反常。于是我找到他的家长，探讨了孩子的问题，要求他们给孩子营造一个温馨和谐的学习环境。开诚布公的谈话感动了家长，决心和老师配合好教育孩子，孩子的状况明显好转，收到了良好的效果。

其次，做好后进生的转化工作，端正对后进生的认识非常关键。如何对待后进生，在一定意义上决定班级工作的成败。老师是学生心中最重要的人物，学生每天生活的主要部分是和老师共同度过的。因此，大多数学生对老师是敬慕和服从，如同花草树木趋向阳光一样趋于老师。但是学生也具有自己的个性，表现为背离老师的教导，违犯纪律，有时还会与老师发生冲突。对于学生的错误行为，我们老师不能一味地给予批评、挖苦和讽刺。也不能单纯地采取高压政策或粗暴态度，更不能放任自流，不加管理，甚至和学生对立起来。应尽快查找原因，对症下药，使他们改正错误，迅速前进。

再次，转化后进生爱是基础。“没有爱就没有教育”是特级教师丁有宽对多年教育经验的总结。作为老师，可以影响教育学生的不仅仅是他所具备的知识技能、高尚的道德品质，还有对学生的深切的关心爱护之情。教师爱学生是教育工作者高尚道德的自我表现，同时，也是一种教育手段，在转化后进生的过程中成为一种重要的教育力量。教师宽广、博大并带有献身精神的爱生情感，在转化后进生的过程中表现尤为充分。正因为有爱学生这一良好的情感基础，才能使学生感受到爱的力量，才可能在温暖、和谐、信任的氛围中健康、茁壮成长。

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇2

关键词：后进生,激励,宽容,转化

后进生的转化是每个教师最棘手的工作, 教师往往习惯于偏爱“好学生”, 而对那些性格怪僻、纪律散漫、学习落后的“后进生”持冷漠的态度, 甚至恶语相加。其实, 除极少数确有智力困难外, 他们有的精力充沛、活泼好动;有的能说会道、思维敏捷。走进他们的世界, 你会发现, 他们大都经历了这样的心路历程:没有人关爱, 没有人赏识, 自己是“社会多余的人”。因此, 可以这样说:后进生的形成, 教师和家长有不可推卸的责任。

教育家乌申斯基说:“如果教育家从一切方面教育人, 那么就必须先从一切方面去了解人。”所以我们既要搞清楚后进生形成的原因, 还需要了解后进生的成长经历、生活环境、思想、欢乐、苦恼等, 这样有利于后进生的转化。

新时代是一个需要“不拘一格降人才”的时代, 赋予教师新的使命:“教育要面向全体学生”, 不拘一格培养人才。后进生成为学校教育不容忽视的群体, 那么如何转化后进生呢?

一、以情感人, 亲近学生

教师要了解学生的内心世界、兴趣爱好, 并顺应学生的心理, 同他们一同游戏、一同生活, 和他们交朋友。了解他们的想法以及差因, 从而对症下药。比如, 我以前教过的一名女生, 性格孤僻、态度冷漠, 几乎从不与人来往, 对集体的事情更是不管不问。我发现后, 就采取了与她谈心, 渐渐知道了造成她心理扭曲的原因:原来这个学生的父母离婚了, 在她的心里造成了巨大的伤痛, 从而产生了消极的人生观。针对这一事实, 我给她讲了许多做人的道理, 同时我也在生活上关心她、爱护她。我的努力终于融化了这块坚冰, 使这个学生走出了父母离弃的阴影, 变得和其他学生一样开朗热情。莎士比亚说过:“用最温惋的怜惜去敲门, 再沉重的铁门也会开放。”只有真情付出, 才会真正赢得学生的心。

二、适时激励, 指导学生

这是转化后进生的必要条件。俗语说:“金无足赤, 人无完人。”后进生虽然有许多缺点, 但是也有许多优点。作为教师要细心观察了解, 善于捕捉他们的“闪光点”, 及时给予激励指导, 给予足够的信任, 这将会极大地鼓励他们, 激发他们的内动力, 使其信心十足地争取进步。我曾经在班里开展过一个给同学找优点的主题班会, 要求学生自己找优点、特长, 再互相找优点、特长。同学们畅说欲言、津津乐道, 看到自己的某一方面被同学们所接纳、所承认, 他们心理别提多高兴, 在这种情况下教师再适当提出对他们的要求, 常常达到扬长避短的效果。我班某男生, 是人们常说的“痞子”学生, 鬼心眼儿多, 不好管束, 学习差。但我发现他班级荣誉感强, 社会经验比一般学生多, 我就主动和他交流, 告诉他我很欣赏他的仗义, 爱集体。他听了很高兴, 与老师谈心时敢说真话, 每次与他谈话我都肯定他的优点, 再适时对他提出一个新要求, 他都比较欣然接受。现在他虽然还有小错误出现, 但基本上不旷课、不违纪和同学、老师相处得也很好, 而且语文成绩有了明显的提高。

三、树立形象, 宽容学生

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用, 形象道德范例能引起学生的模仿心理, 对学生的影响比口头上的说教更深刻。因此, 教师应处处严于律己、以身作则, 时刻通过自身的示范给学生做榜样, 最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林斯基认为, “只有当行为给学生事实感, 激励学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的感情时, 知识才会转化为信念。”同时要理解宽容学生, 后进生自制能力较差, 课堂违纪、作业马虎、顶撞老师等现象时有发生。这时教师更应用宽容之心, 理解他们, 不管他们违反了哪一项校规校纪, 只要我们“动之以情, 晓之以理”, 用一颗博大宽容的慈母心去感化他们, 他们肯定会认识到自己的错误, 并努力改正。笔者相信“精诚所至, 金石为开”。

四、开发资源, 激发学生

很多学困生之所以“差”, 往往是由于对我们设置的课堂教学缺乏兴趣造成的, 所以教师要努力改进教学, 使教学充满诱惑力, 让学生心驰神往。比如说近年来很多现代教学手段已应用于课堂, 对学生也起到激发兴趣的作用, 如我班有几个同学上课经常随便说话, 交头接耳, 做小动作, 不仅自己不好好听课, 还影响周围其他同学。但自从我在课堂教学中应用电子课本以及flash动画后, 他们的学习兴趣一下子就提了上来。学习成绩也提高了。所以作为教师要不断提高自己的业务素质, 多动脑筋, 改进自己的教学理念。

五、自尊自爱, 关爱学生

有了自尊, 学生才会正确地理解自己的存在价值, 关注自己的言行所产生的结果。后进生言行的随意性, 恶作剧性, 正是他们缺乏自尊的表现。帮助后进生树立自尊的最好方法, 就是真诚地尊重后进生。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”面对正在成长中的学生, 我们怎么能要求他们做一个“完人”呢?学生犯了错误, 最先想到的往往是如何求得谅解和维护自己的自尊。教师的训斥、责罚, 只能使他们的自尊剥落, 一旦他们对这种训斥和责罚习以为常, 他们就会把犯错误当作是习以为常的事情。教师帮助学生树立健全的人格, 最重要的就是要帮助学生树立起自尊、自信、顽强的品质。在教学实践中你是否发现:一个学生第一次被责罚的时候, 他一定十分羞愧, 但如果这样责罚重复上三次, 他们就会表现得无所其谓。相反, 一个学生如果经常得到老师的赏识, 他就会加倍的努力, 深怕这种赏识会失去。帮助学生树立自尊、自信的最好方法, 笔者认为就是赏识他们。你要能勇敢地对自己说:“我的学生, 能!”最后学生也能说:“我能!”

在工作中, 只要我们广大的教育工作者爱岗敬业、用心教学, 去教学生学会合作, 去教学生学会做人, 后进生转化工作就不再是难事, 伟大的教育工程将永远是艳阳高照、灿烂辉煌!

参考文献

[1].郭玉梅.《对后进生转化的认识与体会》[J].《现代教育教研》2009 (3) 页码6～页码8.

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇3

“后进生”，这个代名词曾使多少老师摇头叹息，也曾牵绊了多少老师的履职晋升之路。作为教师，也常常被后进生的问题困绕着，然而须知教育的根本目的是促进人的成长与发展，素质教育最基本的要求就是以人为本、面向全体、尊重有个体差异的学生，因而教师应当关怀每一个学生，其中也必然包括后进生。对于一个教育工作者，我觉得应从以下几方面来努力做好转化后进生的工作。

一、要有爱心，不歧视、驱赶后进生

教师只有用发自内心的爱来对待后进生，才能达到他们心灵的深处并获得他们的信任，这是转化后进生的关键。一个心中有爱的教师，他会把每个学生都看成是自己的孩子，当作珍贵的艺术品一样呵护。热爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭门地高低，财富多寡，相貌丑俊，都不可偏爱，不抱成见，不绚私情，让每一片叶子都阳光，让每一朵花儿都灿烂。什么“这孩子没治了”“这孩子脑瓜特别笨，要把他教育好，除非太阳从西边出来”“你比猪还笨”“你就是小儿弱智”等等，作为教师这些话语千万可别说，因为它会严重伤害到学生的自尊心，很容易让学生产生自卑心理。要知道中外很多名人志士也曾经是后进生，例如童第周读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级，在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。霍金小时候的学习能力很差，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是做得一团糟，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。马云不仅没有上过一流的大学，而且连小学、中学都是三四流的，初中考高中考了两次，数学31分，高考数学21分。高考失败后，弱小的马云做起踩三轮车的工作。这些伟人的例子也许只是大千世界中极少的个例，但也足以告诉我们广大的教育工作者不要歧视后进生，要尊重后进生的人格，经过转化后进生也能学好。对后进生要多一些尊重和关爱，少一些嘲笑和谩骂，要坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，多做细心工作。在学习和生活上给予他更多的关爱。

二、要用发展的眼光看待后进学生，学会欣赏、尊重个体

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。作为一个充满朝气、生动活泼的中学生，在他们的身上，寸有所长，尺有所短，特别是后进生他们存在这样那样的不足。然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点。在她们身上，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。被人欣赏，特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福。当后进生感受到被老师欣赏时，他会更容易具有价值感，更具成功感。像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

其次在教学过程中，教师要因人而异，对学生要因材施教，尊重个体差异。其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，每一个学生都是一座没有被开发的金矿，每一个学生都有没被发掘的潜力。学会欣赏他们，善于发掘他们身上的闪光点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。也许到那时也许你真的会发现：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”如果学生的个性得不到尊重，那么学生就会有许多方面得不到发掘、培养。他的优点就会埋没以至消失，最终成为名副其实的“差生”。况且赠人于玫瑰，手留余香，学会用欣赏和发展的眼光看待我们的学生时，你也会感觉快乐与幸福。

三、要加强与家长的沟通与交流，双管齐下，共同教育

在家庭、学校、社会教育中，家庭是教育的基础，父母是第一位的。教师要通过家访等方式，沟通与后进生家长的联系，争取和依靠他们配合，把家庭教育和学校教育有机的结合起来。学校教育如果得不到家庭教育的配合则成效甚微。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”

总之，后进生的转化是一项十分艰苦而复杂的工作，我们教师一定要充满信心和热情，遵循教育规律。“天天抓，反复抓”，因势利导，使后进生不断尝试进步。同时教师也要有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。让我们摒弃对后进生的偏见、歧视，多给后进生一些关爱，少一些指责，积极探索一些新方法和技巧，待到桃李满天下时，或许另一个伟大的人物就在您教育的后进生中诞生！

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇4

前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育”。后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：

1要关心和爱护学生，才能建立诚挚的师生感情

“亲其信，信其道”。转化后进学生应从建立感情入手，班主任要做到真挚地关心爱护每个学生，尤其对后进生更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的关怀和期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于后进生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进生的工作时要注意方式方法，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊，损害学生人格的言行。

2注重发现后进生闪光点，调动其自身的积极性

对于后进生，教师的全部工作只是为一种外部条件来施加影响，这些外部条件只有引起学生自身的自我教育的积极性才能达到预期的`目的，每一个学生的积极因素，消极因素不尽相同，采取的做法也应有所区别。例如，有的后进生学生在某些方面表现不好，他们的自尊心很强，也有一定的工作能力，老师可以让他们担负一项力所能及的工作，并及时表扬他们工作中的成绩，帮助他们动力克服自己的不足之处。有的后进生学习、纪律表现不好，但他们关心集体、热爱劳动，教师要善于发现他的优点，及时给予表扬和鼓励，使他看到自己的好的一面，同时给他提出新的要求，引导他遵守纪律，专心学习，帮助他逐渐提高学习成绩。例如一位后进生，他性格较为孤僻，缺乏自信心，上课注意力不集中，常找别人打架，成绩很差。但是班主任思心观察他日常学习生活中的兴趣爱好，发现他对体育运动有特长。因此，老师经常接近他，主动与他谈心，使他意识到自己的优势，鼓励他报名参加校运会。结果，他在校运会上夺得了跳绳比赛年级组第一名，班主任在班上充分表扬的他的成绩，激发他把跳绳的毅力转化到学习中去，争当“三好”学生。从那以后，他逐渐转变了，上课专心听讲，认真完成作业，期末考试取得较好成绩，同时改进过去的不良行为，最后被评上“三好”学生。所以我们只要细心观察每一名学生的进步，其实每一名学生都有他的闪光点，对于他们的闪光点，我们只要加以肯定和表扬，树立他们的自信心，激发他们学习的兴趣，后进生可以转化为好学生。

3教育学生要持之以恒，正确对后进生的反复

后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石偈尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢?正确对待后进生反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药!”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，将会伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复出现，正确对待、耐心等待，教育学生持之以恒，做耐心细致的工作，相信他们终会有让你满意的一天。

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇5

在笔者开始对这一论题展开讨论之前，先让我们来看一段来自全国少工委的数据统计：“在我国现有的3亿多中小学生中，被教师和家长列入”差生“行列的学生高达5000万人以上。仅这一数字而言就相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数”。虽然我们对这一数字的准确与否无法去核实，但是这一个数字却可清醒地告诉我们：我们每一个教师的肩上还担负着转化好后进升这一艰巨而又长远的工作。笔者结合自己的工作实践认为做好转化后进生的工作，应该注重以下几个方面的问题。

一、首先教师应转变对后进生的不良看法

这取决于每位教师的素养和阅人的正确“态度”问题。笔者在教育教学工作中，每次和同行同事聊及“后进生”这个问题的时候，发现许多教师都习惯于用一种消极的、静止的、单一的眼光去看待“后进生”。在他们看来似乎每一个学生一旦成为了“后进生”就难以改变甚至是无可救药了。笔者认为以这种以点带面的看法是极为不对的。要知道古人曾经：有这样一句话：“知错能改，善莫大焉”。一个人有了缺点或者错误是可以弥补或者改正的，何况我们面对的是一群幼稚的孩童呀！古人云：“人无完人，金无足赤”，所以笔者认为要真正做好“后进生”的转化工作，我们每以为教育工作者都必须做到首先要转变对“后进生”的不良看法，树立一些新的观念，比如：

1.对待“后进生”我们要以积极欣赏的眼光去看待他们。

谈到这里，我在况晨光老师编着的《感悟教育一书》中读到这样一段文字，谈的就是对“后进生”的一种积极的看法，江苏洋思中学校长蔡林森先生有这样句话说得好∶“好学生是个宝，差生也是个宝，要把差生看成是一种资源，一种课研题源”。对！我们应该把“后进生”看成是一种资源，一种尚在开发中的资源，这样的资源一旦开发成功，不就是蔡林森校长所说的那个“宝”了吗？他们还认为：“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法”。这就告诫我们每一个教育工作者，对待“后进生”在认识上应由“恨铁不成钢”逐步转变为“惜玉不成器”，要用爱护和帮助替代过去那种批评和歧视，千万记住一定不能够对“后进生”说“你不行”，不能够让他们总是面对失败，要学会欣赏他们，要善于用赏识的目光去面对每一个“后进生”，争取能够让他们从自己的身上找到勇气和信心，这样教师再适当地给予引导和帮助，笔者认为这样才能达到一种真正的转化效果。

2.对待“后进生”我们要以发展的眼光去看待他们。

美国人曾经做了个很有名的研究实验，就是对3000名学生跟踪了50年，每5年回访一次

结果发现在校成绩和他们后来的成材没有一种必然的联系。由此我想到我国着名教育家陶行知先生也曾经说过∶“做教师的要时刻想到你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生”。这样的话说得简直是经典极了。据笔者学习了解“爱迪生、爱因斯坦、林肯、牛顿、巴尔扎克和中国的童弟周”他们曾经都是“后进生”，但是最终他们成为了为人类作出巨大贡献的人物。在我的记忆中还有一位印象最深刻的科学家，那就是在2002年荣获了“诺贝尔”物理学奖的日本科学家“小柴昌俊”。小柴昌俊先生曾在大学的多次物理考试中考过“倒数第一”的成绩，而就是这个倒数第一者，偏偏在科学研究中登上了天体物理学的真正第一。这样的人太多，真实举不胜举。这么多的事例无一不在启示着我们每一位教育工作者，任何一个学生的发展都是难以预料的，“后进生”只是暂时表现为相对较差的学生，千万不能够冷眼扼杀他们幼小的心灵，在平常我们所认为的“后进生”中蕴藏有大量的人才资源。今天的“后进生”也许明天的佼佼者甚至是社会的栋梁之才。所以笔者认为对待我们身边的“后进生”，我们必须用一种发展变化的眼光去看待他们。

3.对待我们身边的“后进生”，我们不能够用静止单一的眼光去看待他们，我们要用“多元”的变化的眼光去看待他们。

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说∶“一个人不可能没有任何天赋，以至于没有可能在生活中表现自己”。其实我们每一个教育工作者都清楚“后进生”并不是什么都差甚至永远都差。如果作为教师的我们，只要在和“后进生”的交往中稍微细心一点，就不难发现不同的“后进生”存在有不同的天赋、潜能和强项智慧。比如：我的班级中就有一个学生杨某学习成绩很差，属于班级中的倒数人物，我在辅导他的时候发现这个学生的记性特别好，平时都是不用心贪玩而导致学习成绩差。找到了学生的长处鼓励其发展，就会使学生因为一方面的转变而带动其它方面的进步。

上述说明我们身边的“后进生”都存在有自己不同的发展空间，换句话说，学生的个性差异是客观存在的事实，但是学生的智能是多元的，学生将来的发展空间也是多向的多层次的。作为教师要善于在每一个“后进生”的身上发现他们的天赋和才能，不能够用同一标准或者用同一把尺子去培养和衡量本身就存在个性差异的所有学生，也可以说∶“要因材施教或者叫对症下药”吧！其中尤其不能简单地把那些智力水平和分数较低的学生草率地，不负责任地视为“后进生”，让其总扮演失败者的角色，使他们在学习生活中总是觉得自己低人一等，严重的甚至会丧失学习的信心和做人的尊严。所以笔者认为我们每一个教师，在这一个问题上都必须采用多元标准，多把尺子去认识学生，培养学生和评价学生。只要他们将来能够适应社会对人才的多元化和多层次的需求都应该把他们看成是好学生。最关键的是要求教师始终在教学中一定要树立这样一种意识∶“不存在差生，只存在差异，学生的差异是一种特殊的潜质，不是一种差距；要面对有差异的学生，实行有差异的教育，争取让他们实现有差异的发展”。

上面讲到的其实就是强调，教师一定要对身边的“后进生”有一种积极的正确的态度去看待他们，去关爱他们、去鼓励他们、去支持他们，并且发现和发展他们。

二、研究“后进生”的形成原因，做到有的放矢

“后进生”在学习生活中表现出来的相对差不是天生的，应该有一定的形成原因。笔者在教育教学实践中将“后进生”的形成原因作了如下方面的研究分析：

1.家庭方面的原因。都说∶“父母是孩子的第一任老师”，这话很有道理，笔者亦如此认同，因为孩子的更多生活空间是在家庭中，而家庭中的不同生活模式和不同的教育模式甚至是各种差异，就形成了孩子的一定的个性差异了，例如：

①家庭教育方法的错误或者不当。

笔者在教育教学工作之余，经常开展家访工作，从许多家庭中发现他们对孩子的教育方法，都存在有错误与不当之处。笔者发现在家庭中父母要么溺爱孩子，让孩子从小就百依百顺的温柔习惯于“朕即真理”；要么就粗暴，让孩子在呵斥中和棍棒中疏远了感情，这样以来无疑就形成懒惰和散漫的个性，这样以来就有可能逐步成为一名“后进生”。

②家长在平时生活中行为不端正。

俗话“说上梁不正下梁歪”。家长是孩子的第一任老师，这是大家都熟悉的道理，但是我们的部分家长却没有用自己健康积极的言行

去对自己的孩子产生健康积极的良好的影响。反而有这样的一些家长“胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言语粗俗、沉迷赌博和色情”等一系列不良言行却对孩子造成了根深蒂固的很不好的影响。

③家庭离异。

家庭离异是最常见的一个社会问题，许多家庭的离异最大的受伤害者就是无辜的孩子。我们大家都很明白，一个真诚和睦的家庭，就是孩子生活温馨的港湾，而且从教育的角度去看，和睦的家庭更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，如果夫妻之间经常吵架打架，就会给孩子幼小的心灵投下生活的阴影，甚至会扭曲他们的道德是非观。由于父母的离异而造成的家庭破裂，使他们的子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤，感情的失落，畸形的教育，使不少的孩子渐渐的成为了学校中的“后进生”。

2.对于“后进生”的形成，学校也有一定的因素。

这里主要讲的是，我们多数学校教育中的教师，因为他们的教育理念和对待“后进生”的态度存在问题，同样也会使学生逐步的跨进了“后进生”的队伍之中。所以教师要如何转变好“后进生”，在分析研究“后进生”的形成原因时，不能够不分析学校方面的原因。而学校方面的原因，笔者认为有如下几个方面：

①学校教师对“后进生”的重视不够甚至歧视“后进生”。关于这一点，着名教育家李镇西老师在他编写的《做最好的老师》一书中说到∶“关于教师对后进生的歧视，是他在一次对后进生的问卷调查中得到的惊人发现。相当多的后进生诉说，他们从小学起就成为了孤独的臭小鸭，经常被老师冷落、辱骂、甚至是各种体罚或者变相的体罚”。当然笔者认为这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但是后果却是不但使这些学生从小就丧失了自信心更丧失了自尊，更为严重的是在这些“后进生”的心中播下了对教师乃至于对教育的敌意。所以我们前面就首先谈到，我们存在有歧视“后进生”心理的教师，必须转变对“后进生”的一切不良的看法。

②教师在教育教学中的失误。形成教师在教育教学中的失误的根本原因是教师没有做到“因材施教”，在教学上采用了“一刀切”。

“因材施教”是古已有之的教学优良传统，但是一些教师在教学中总是习惯于让所有的学生

“齐步走”，这样一来不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进生”。

③“后进生”们在学习生活中多次尝试着失败。

人们常说∶“失败是成功之母”。但是这句话对于相当多的“后进生”而言，就是“失败是失败之母”了。面对“后进生”的第一次“失败”，教师或者其他教育者（家长）等并没有给予应有的心灵抚慰和学习上的关怀和帮助，致使学生沉重的自卑感成为了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，就成了教师眼中的“瘟猪仔”！

3.除开一切外部因素外，“后进生”个人方面的原因也值得我们去分析和研究。

关于“后进生”个人方面的原因，笔者很赞成着名教育家李镇西老师所说。李镇西老师在他的一本书名为《做最好的老师》中说到，“后进生”的形成自然也离不开个人方面的原因，李镇西老师将这方面的原因归纳为以下三点：

①街头结交。就是说学生在生活中不正当地交友，因此而染上一些社会恶习，无疑这也是形成“后进生”的一重要原因。

②身体状况。“后进生”的体质较弱或者身体某些方面的疾病，自然也会导致孩子的学习成绩不佳而沦为“后进生”。

③智力状况。因为学生客观地存在身理，心理和智力等各方面的差异，造成个别学生反应迟钝，接受能力较弱也是他们学习中落后的原因。

笔者在归纳前面内容的同时认为，其实“后进生”的形成，其重要原因还是来自家庭和学校。综上所述，笔者认为当我们的教师真正找到每一位“后进生”之所以相对“差”的根本原因后，就完全可以有的放矢地去研究和转化身边的“后进生”了。接下来我们将讨论的是转化“后进生”的一些具体措施，这也是笔者总结于教育教学实践的一家之言，不当之处敬请专家同仁指出。

三、要研究转化“后进生”的有效措施

在转化“后进生”的工作中，教师除了要树立“没有教不好的学生，只因为没有找到转化后进生的有效措施”这种新的而且是永恒不变的理念外，关键是要能够与时俱进寻找到一套能够有效转化“后进生”的方法或措施，才能够达到转变的效果和教师预期的目标。在“后进生”的转化工作实践中，笔者认真地研读和学习了着名教育专家况晨光老师编写的一些文献资料，如：《感悟教育》等，并且将一些值得借鉴和推广的理论付诸自己的教育教学工作实践中，其中自然是收获颇多受益非浅啊！

况晨光老师曾经提出了几点转化“后进生”的有效措施，在这里笔者将它整理于后与大家共同研究参考：

1.对待“后进生”千万不能够“冷淡”，要动之以情。

谈到这一点，我不禁就联想到佛教讲“慈悲为怀，普度众生”；道教讲“天人合一，万物同体”；儒家讲“忠孝仁爱，温良恭俭”；

孙中山先生的“天下为公”和“博爱”甚至还有今天提出的构建“和谐社会”等思想，无不贯穿着一个“爱”字。而爱学生应该是我们每位教育工作者的本能，更是师德的核心，所以我们教师应该把更多的“爱”给需要关心的“后进生”，用“情”去感化他们，用心灵去赢得心灵的沟通和对他们真正的转化。李镇西老师的《做最好的老师》一书中这样写到：“爱，是教育的前提；但是，对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话而言，教育者对待后进生的爱，决不应该是为了某种教育效果而顾作姿态的平易近人，而是教育这真诚的人道主义情怀的自然流露。”

当我们把“后进生”看作朋友的时候，这些顽皮的“后进生”也会不知不觉地把我们视为他们的朋友了。在我的教育教学工作中，我喜欢和“后进生”一起交流，一起上操甚至一起在草坪上摔跤聊天等，不知不觉在快乐的相处中增进了师生之间的友谊，也使他们的学习成绩有了相应的不同程度的进步。用爱心去关心“后进生”吧！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能够让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”

2.对待“后进生”要晓之以理。学生由于智力水平、非智力因素，个性特长和发展领域等方面存在差异，我们就可以试将身边的“后进生”分为智力上的迟钝型、行动上的对抗型、纪律上的散漫型、学习上的无兴趣型和心理上的消极型等几种类型。既然我们对“后进生”的种类作了划分，我们就应该在对待不同类型的“后进生”的教育转化上，要注意因人而异因势利导。比如：在对“后进生”的转化工作实践中，我发现学习上存在困难的学生，当他们的学习态度不端正的时候，我就及时给予诱导，使其端正学习态度；当发现他们是学习方法不对的时候，我就帮助他们找到方法错误的地方，同时向他们推荐一些同学的好的学习方法；当他们在学习中思路不对的时候就给予正确的开导；当他们的学习效果不好的时候，就给予鼓励和应有的辅导，正如同况晨光老师所说：“使他们不只是学会，更重要的是要会学。”我们谈了这么多，其实就是一句话，就是要使得各种类型的“后进生”在具体的转化过程中，明白情理和道理，从而达到以理服人和以理育人的目的。

3.对待“后进生”要导之以行。

在“后进生”的转化工作中，笔者认为“后进生”有着喜欢听表扬话和表现自己的行为习惯。因此笔者特别注意“后进生”的这一个心理特点，比如在实际的课堂教学中特意为“后进生”准备了一些简单易思考的问题，并创造机会让他们发言，当他们回答正确的时候，就给予及时的表扬和鼓励；如果答错了，也会在他能够回答问题的勇气上给予鼓励，绝对拒绝对“后进生”的挖苦和指责出现。总之笔者认为，要善于多从其学习态度变化和点滴进步中去，做到适时，适量和适度的表扬他们。除外我还借助平时作业批阅和期中、期末评语等形式，多给他们一些充满人性化亲情式的激励语言，帮助他们树立更多的学习自信心。

其次，笔者在平时特别注意发现和发挥“后进生”的特长，让“后进生”能够在一些超越别人的领域里取得更多的成功，多给“后进生”创造他们大显身手的表现机会，让他们真正能够在学习生活中找回自信，然后再进一步引导他们在学习上也不甘落后。同时要针对“后进生”可塑性强，反复性大的特点，加强对他们的管理。比如，从时间上说，可以帮助他们制定如何长进的月目标、周目标、日目标等等；从内容上说，可以帮助他们制定一些德育目标、学习目标、文体目标等等，然后再督促他们去实施和完成。当他们接近目标的时候给予鼓励，当他们达到目标或者基本达到目标的时候，要多加表扬。笔者认为我们每一个教育工作者都应该记住“好学生是夸出来的。”要形成对“后进生”的夸奖氛围和合力，帮助他们从自卑走向自信，再从自信走向自强从而迈向成功。

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇6

刚接上这届毕业班的时候，我发现这个班里的坐堂生很多，他们上课不知所措，作业就象一块大石头压着，每次都做不完，能做对的也是寥寥无几。看着他们充满稚气、可爱的面容我就想小小年级就这样开始混吗？不行，不能让他们放之任之。于是我开始和他们交流，从中对他们多一些了解，并给他们应有的尊重。其实这些学生只是成绩不太好而已，其他方面不一定都差。让他们觉得老师其实并不是讨厌他，让他们建立足够的自信心，敢于与老师交流，敢于提问，同时给予他们爱心、帮助。发现他们的闪光点，及时的肯定，并多加鼓励。慢慢地发现他们与我们的距离越来越短，他们学习的积极性也越来越高，我想慢慢地他们会跟上来的。所以我认为做好后进生的工作要做到以下几点：

1、多接触、多调查，只有找到“病因”，才能对症下药。

2、捕捉“闪光点”，增强自信心，学习成绩才会提高。

3、要多表扬、少批评，使学生更加亲其师，信其道。

4、多一点耐心，坚信精诚所至，金石为开。

如何做好后进生的转化工作 篇7

一、尊重人格,保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“顽石不成材”,“朽木不可雕”,“一块臭肉坏满锅汤”,这些说法严重伤害了他们的人格和自尊心。后进生也具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体、回避教育的做法;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式;不厌倦、不歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。比如我班里有个女生,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从和她的几次谈话中才了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师和同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了就进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮助她补习基础知识,经过晓之以理、动之以情、因势利导,使她感受到“老师关心帮助我、爱我”的温暖;从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在课余时间也听到了她和同学交流时发出的爽朗笑声。

二、热情鼓励,激发后进生的上进心

初中学生,是处在少年向青年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗、粘着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为教育工作者,要善于观察发现他们身上的闪光点,作为教育转化他们的突破口。事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象,使他们认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了激发后进生的上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多与家长沟通;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任、成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。

三、逐步要求,培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,也决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱。从而培养他们做“四有”社会主义新人的责任心。对后进生逐步提高要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急。要严而有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。比如我班里有个男生,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出具体要求,当他比以前有进步、学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力的特点,选他当班里的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助,树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的力量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:1.互帮互学的“一帮一活动”。安排成绩优秀的同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律、专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。2.丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事、朗读、讲故事比赛、知识竞赛、硬笔书法比赛等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。3.争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中弘扬正气,抑制了邪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,后进生感到了班集体的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起进步的自信心。

转化后进生需要一个过程,在这个过程中教师只要有“幼吾幼以及人之幼”的爱心、滴水穿石的耐心、精诚所至金石为开的信心,深入后进生的内心深处,找到影响其进步的心结,摸索出教育的出发点,就能运用教育的杠杆撬动后进生的心灵。此所谓“浇树要浇根,育人须育心。”

参考文献

[1]中小学教育与管理.

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇8

初中班主任 后进生 转化工作一、后进生的形成原因分析

1.家庭原因

父母是孩子的第一任教师，家庭环境对学生的成才与成长有着重要的影响作用。每个学生所处的家庭环境不一样，这对孩子的性格、品行与学习等方面也会产生不同的影响，而形成孩子独特的个性。一是有些家长对孩子严格要求，对孩子的期望值过高，盲目地攀比。而初中生已具备一定的独立意识，是最敏感、最叛逆的阶段，针对父母的种种束缚与诸多的压力，他们很容易走上极端，甚至误入歧途。二是有些家长对孩子过于溺爱，什么事也不让孩子做，一切均由家长代替。还有许多的留守学生、单亲家庭学生、家庭关系紧张等问题，这些都对孩子的身心健康产生了负面影响，是造成学生后进的一个重要原因。

2.学校和老师的原因

学校是学生学习与生活的另一个重要场所，对学生的学习与成长同样具有重要影响。尤其是长期以来受应试教育的影响，教学观念落后，考核学生的唯一标准就是学习成绩，而忽视学生的个性，只重视学习结果，忽视学习过程，只重视学习而忽视心理、品行等方面的教育。教师眼中所谓的好学生就是学习成绩好。如果学习成绩不好，即使在其他方面再优秀也会成为教师眼中的“后进生”。这样的教育抹杀了学生的个性与特长，而不利于学生素养的全面发展，而使学生沦为后进生。

3.学生自身原因

班级中的后进生多为非智力因素而引起的，只是暂时的后进，在智力方面他们并不比其他学生差，而是由于自身自我控制能力差，缺乏自信，没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯等而造成的后进。这些都是由于学生自身的原因而直接造成的。

二、初中班主任加强后进生转化的建议

1.尊重后进生，做后进生的良师益友

在传统的教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。但是，在当今形势下，为了促进初中后进生的身心全面发展，初中班主任一定要乐于放下架子，尊重后进生，做后进生的良师益友。与此同时，初中班主任必须掌握合适的时机，对学习上进的后进生以及个别的差等生都应该做到有针对性地进行培养教育，做到因材施教，对于已经形成的信任感也一定要倍加珍惜，在日常的班级管理工作中加强与后进生之间的情感沟通。

2.树立正确的后进生管理观念

促使后进生转化，还需要班主任掌握转化工作的艺术，特别是赞扬的艺术。差与不差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其他方面就不一定差。教师要用一分为二的观点看待学生，不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心，针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。教师对后进生采用不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。

3.构建班级学习阵营，来提升初中后进生的学科成绩

初中班主任可以成立一个班级学习进步阵地，其中，由学习委员负责主持工作，带领班级之中的各门学科学习成绩比较好又非常热心帮助后进生的学生来对后进生进行辅导。通过班级学习进步阵地的建立，旨在从整体上大幅度提升每一个初中生的各门学科学习成绩，保证后进生的学习成绩也能够得到提高。

4.联系各方面的力量做好初中班级后进生管理工作

为了做好初中班级后进生管理工作，初中班主任一定要正确处理好初中后进生与初中后进生之间、班主任和初中后进生之间、班主任与任课教师之间、班主任与家长之间等各个方面的关系。初中班主任要学会发现每一个初中后进生所具备的能力和潜力，从而能够合理地选拔班干部以及先进学生，对于每一个后进生都应该给予同等的爱。初中班主任也应该努力发挥出初中后进生的主体作用，放心让他们去做好班级相关工作，可以安排后进生开展丰富多彩的知识竞赛、辩论会、演讲比赛等一系列的活动，推动初中后进生的全面发展。

三、结语

后进生的转化工作在班主任的班级管理中占有着非常重要的地位，只有提升了后进生的学习成绩和综合素质，才能带动整个班级的发展。因此，班主任在日后的班级工作中要重点加强后进生的转化，认真分析总结后进生形成的原因，并采取具有针对性的转化措施，以提升后进生的学习积极性，进而促进班级的发展。

参考文献：

[1]傅小悌.中学班主任转化后进生的原则与方法[J].湖州师专学报，1994，（01）：71-76.

班主任如何做好后进生的转化工作 篇9

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇10

张丽云

近年来，出于对我国的人才结构的考虑，国家出台的一系列新政策，对职业教育更为重视和倾斜，职业教育的重要性和紧迫性也已经深入人心。作为一个职业教育工作者，我们欣喜地看到，职业教育取得了无数可喜可贺的成绩。但不可否认，职业教育的个中艰辛以及有待加强和提高的地方还很多很多，譬如我们中职学生的良好行为塑造以及作为班主任老师如何做好班级工作、后进生的转化工作等等，就成了迫在眉睫的问题。随着初中毕业生的大量进入中等职业学校学习，其中难免有很多不仅文化知识的掌握不尽如人意，而且在行为规范上也比较差的后进生。于是，作为一个职业学校的班主任老师，能否有效地做好所带班级后进生的转化工作，塑造所带班级学生的良好行为，已经成为一个班主任班务工作成败的重要标志。那么，作为职业学校的班主任老师，具体应该怎样才能做好后进生的转化工作呢？

一、爱心是班主任工作的成功秘诀

亚里士多德曾说过，“一般 来说，„良好的品性‟的获得是需要通过教育和传授来进行的。”就是因为“品性”关系到一个人的一生发展，我们更应该完善中等职业学校对学生的品性教育。一名优秀中职学生，不是仅仅体现在技能上，必须智力、技能、个人、社会四个方面均衡发展。由此可见良好的品行是何等的重要，对学生良好行为习惯的塑造，是我们教育工作的一个重点。可是，我们在带班的过程中不难发现，一个班级中虽然会有 一些品学兼优的好学生，同时也难免会有许多学习成绩不理想、又经常违反校纪校规的后进生，为了让 全班同学都能有效地进行学习并拥有良好的品德，我们必须做好每一个后进生的转化工作。究竟怎么样才能做好后进生的转化工作呢？在具体的实践中我们深知：爱心是班主任工作成功的秘诀。只要我们能真心地爱每一个学生，尤其是用一颗真诚之心去爱那些后进生，那么，我们一定能做好后进生的转化工作。问题的关键是，好学生人人爱，可是要爱后进生并不是一件容易的事情，所以苏霍姆林斯基才会说：“好孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”如果我们想要从根本上做好后进生的转化工作，那我们就要对后进生付出一腔真爱，缺少爱心是不可能做好转化工作的。我们很清楚，现在许多学生都是留守儿童或者家庭教育聊胜于无，他们生活中少了家长的陪伴或正确引导以及管束，家庭教育的放任和缺失导致了他们身上的许多不良行为和习惯，自卑、自暴自弃、厌学、逆反等心理萦绕着我们的学生，违纪违规屡见不鲜。如果作为他们人生转折点的关键角色---职业学校的班主任老师，这时候再不拉他们一把，给他们满腔热忱的关爱，动辄训斥、处罚、排挤后进生，他们就会对老师和学校产生消极抵触和对立情绪，其结果必然是破罐子破摔，偏离人生的正常轨迹。我们不难想象这样的学生今后踏入社会将会是什么样子。有鉴于此，我们作为班主任老师，只有用爱的阳光雨露去温暖滋润他们的心灵，用爱的钥匙去打开后进生的心扉，让他们和全班同学一道共同进步。

当然，我们这里所说的爱绝对不是偏袒放纵，做了错事也不批评指正。如果那样的话就不配叫“爱”而叫做“害”。真爱的前提应该是严格要求后进生，做到是非分明，一旦有错要采取适当的方法耐心教育，令其改正错误，健康成长，注重其良好行为习惯的养成，为学生今后能融入社会打下良好的基础。

二、深入了解和研究学生，对症下药

爱心是做好后进生转化工作的前提，但光凭爱心仍远远不够，因为后进生之间有个体差异，所以我们要向做好后进生的转化工作，还必须深入了解每一个后进生的具体实际情况，研究他们的特性，对症下药，才能把后进生的转化工作做细做好。具体可采用的方法有：多与学生交谈，了解学生的思想动态;有计划地进行家访，掌握学生的家庭生活背景和家庭教育情况；电话联系核实学生的有关情况；利用主题班会、有针对性的作文写作、周记、班级活动等摸清后进生的性格特点和成因。

只要我们下功夫深入了解和研究后进生的基本情况，摸清他们的思想动态，在教育方式方法的决策上才会做到心知肚明，有针对性，而不是妄下断言，作出错误的教育决策，只要我们做到这一点，我们就能把后进生的转化工作做到实处。

三、培养自信心和自制能力，抓好“反复”关

作为后进生，他们身上自然会有许多的缺点和不足，但我们应充分认识到，他们绝对不是有缺点而又已经定型的“废品”，毕竟他们才15、16岁，可塑性还很强，他们今后能否成才，关键还是看我们能不能做好后进生的优良品德重塑工作，对后进生身上的缺点，过多的责难会打击他们的自信心，伤害他们的自尊心，我们班主任要做一个有心人，善于寻找和挖掘每一个后进生身上的长处和闪光点，加以 正确的引导，激发他们的求知欲，培养他们的自信心，及时表扬每一个后进生一点一滴的细微进步，让他们尝试享受成功的喜悦，体会来之不易的成就感。让他们首先迈出艰难可喜而又至为重要的第一步转化。让我们谨记：多给后进生一些表扬，表扬的作用绝对大于责骂，只要他们有进步，我们就应该由衷地祝贺而绝不是泼冷水，否则将前功尽弃。当然，表扬的同时，还应该明确提出今后努力的方向、目标和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。

我们非常清楚，作为后进生，他们的不良行为和习惯并非一朝一夕养成，而是日积月累，所以我们做后进生的转化工作，不要奢望一招见效，心理上必须要做好充分的准备，一两次谈话、批评教育或者家访等是不可能一蹴而就的，有时候忙碌了许多时间，也可能收效甚微或者根本不见成效。所以可以这样说：后进生的转化工作真可谓任重而道远，就好比一场“持久战”，而且，其特点是不会立竿见影。故班主任切忌操之过急，一定要坚持不解才会初见成效。

由于家庭教育的因素以及社会环境的影响，我们的学生自律能力还很差，想要后进生在转化过程中不出现反复那是根本不可能的，按照事情发展的过程和规律，应该说出现反复也是正常现象，只要我们充分意识到这一点，抓反复，反复抓，而不是一出现反复就认定是“朽木不可雕也”,采取放弃的态度，我们要允许后进生犯错误，只要我们能认真地从主客观上去查找犯错误的真正原因，对症下药，帮助其减低复发率，让他们逐渐学会自制，管束自己的言行，那么后进生就一定能够走出反复的漩涡。

四、调动一切积极因素，合力做好转化工作

在抓后进生的转化工作中，仅凭班主任老师一人之力是非常有限的，须知，许多后进生的形成原因本身就与家庭、社会、科任教师等等有很大的关系，所以，只有各方面齐心合力，齐抓共管，才会把转化工作做得更好，作为班主任老师，首先，要力争取得家长的密切配合，平等磋商，提出问题和不足，指明目标，增强家庭教育的信心和力度，共同把转化工作落到实处；其次，各科任教师在转化工作中也起到很重要的作用，班主任老师必须做好各科任教师的协调工作。总之，力争家庭、社会、学校形成合力，共同做好后进生的转化工作。

如何做好后进生的转化工作 篇11

关键词：后进生；转化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-366-01

由于学生存在差异性，所以难免会出现一些学习上或品德上相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的难题。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，那么如何做好班级后进生的转化工作呢？

一、要树立后进生的自信心

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近她、关心她，和她一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“秘密”：由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定她是因思想负担过重，体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了道理，帮她解除了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法使她增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的学习成绩明显的提高。

二、要优先帮助他们的学习

后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

三、要给他们展现自我的机会

尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运动会，还是校各项比赛，我都鼓励那些后进生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

四、要少批评，多表扬

后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

五、要纠正不良行为

良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇12

一、了解后进生形成的原因

只有了解后进生形成的原因和他们的心理状态, 我们才能有的放矢地开展转化工作, 才能收到事半功倍的效果。否则不但不能转化后进生, 反而会使后进生产生对立情绪。因此, 了解后进生是转化后进生的前提。一是要开展调查, 了解后进生的非智力因素状态, 特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等;二是在诊断的基础上对语文后进生进行分类, 对每类后进生作整体转化研究。经过调查了解、基础测试, 我发现后进生除了成绩低下、知识缺乏、兴趣低落、思路不畅的这些共同外部特征外, 还有不同的外部特征, 有的态度不端, 有的死记硬背, 有的错多且慢, 有的持续性差, 有的有火热的上进心却缺乏意志力, 有的要求自尊却又自暴自弃, 有的争强好胜又有诸多的干扰。后进生的形成原因一种是自身原因, 如智力基础、身心素质和非智力素质等;另一种是外部原因, 如教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。

在搞清楚它的特征、形成原因, 对它进行诊断和分类后, 我们要采取不同的方法和措施进行转化。语文后进生, 只要不是弱智或有病患, 都是可以转化的。

二、转化语文后进生的具体措施

从基础训练测试和观察所发现的薄弱点入手, 抓住后进生当前学习的最大障碍, 针对关键, 采取措施。

1. 促成家长与学生、家庭与学校的沟通。

农村初中学生家长外出经务工的较多, 这些家长把孩子交给爷爷、奶奶照管, 全盘交予学校教育, 其结果多数是爷爷、奶奶照管不了, 学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督, 他们养成了任性偏狭、爱玩逃课的个性;还有的家长根本不重视子女的学习, 他们认为只要子女读完了义务教育就可以了, 将来根本不去考虑, 学生回家以后根本不敢向家长开口要钱, 连最起码的作文本都买不起, 这样一来, 学生自己觉得在同学面前没面子, 与其这样还不如不上学;更有的家长, 看到自己的孩子学习成绩不好就干脆不让他上学了, 在这样的重压之下, 学生哪里还考虑如何进取。我坚信促成家长与学生沟通, 把学校教育与家庭教育结合起来, 必然会对后进生成长带来良好的影响。我通过电话保持与后进生家长的联系, 要求他们控制孩子的零花钱, 落实好监护人, 我也时常把学生的在校情况通报给家长, 共同担负起转化工作。

2. 营造尊重后进生的校园氛围。

批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同, 歧视后进生、伤害后进生自尊心的现象偶有发生。学生在课堂上不听讲甚至搞恶作剧属正常现象, 但如果当众羞辱他们, 必然会伤害他们的自尊, 使他们背上沉重的思想包袱, 转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师, 全体教师都要用爱心呵护他们, 我们应该用崇高的职业道德, 博大的胸怀, 共同营造尊重后进生的良好校园氛围。

3. 对症下药, 有的放矢。

语文后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药, 做到药到病除, 也就是要找到“差”的病根。因此, 首先要“诊断”, 对后进生进行全面了解, 全面分析, 从中找到后进生的形成根源及主要因素, 了解后进生的性格爱好、主要优缺点与落后的原因, 学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢, 帮助他改正。如九年级一班有一个学生一上课就走神、打瞌睡, 中午、晚上经常外出, 从来不交作业, 成绩处于班级末尾。我找他谈话, 他却闭口不言。我从其他学生、家长、好友中了解到, 他在家表现一般, 经常向家里要钱, 要不到就偷, 乐于和社会上的“伙伴”去玩。我多次观察证实之后, 不急于批评他、惩处他, 而是摸索他的心理特点, 发现他具有逆反心理并且胆小。我寻找机会和他心平气和地谈, 一次不够, 两次, 三次……几番交往之后, 他说起初是欠某商店几十块零食钱, 店主总是追要, 无奈, 只得向家里要, 由于经常想这件事, 因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡, 交了几个校外“伙伴”。针对这些, 我连续找他谈话, 帮他认识错误, 还了钱, 并在班里有意识地表扬他, 结果他逐渐上进了。

4. 晓之以理, 施之以情。

工作中, 我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面, 为此, 我们要正确地对待后进生, 做到“四不”、“三会”。即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病, 与优生一视同仁;会批评, 会谈心, 会表扬, 然后晓之以理, 施之以情, 与全班同学及家庭、好友密切结合, 达到交流、融洽感情的目的。如九年级二班有一后进生喜欢看小说, 根据他的这些特点, 我尽量鼓励他去写作, 甚至鼓励他写小说, 这样一来, 慢慢地他喜欢上了小说, 当然也就喜欢学习语文了, 他心中的“秘密”也全告诉我了, 我乘机多对他教育, 帮他改掉了经常旷课的毛病, 他的成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了, 信任也就更高了。

5. 选取优点, 因势导之。

后进生的缺点很多, 暴露得比较充分, 但我们绝不能只看缺点而觉察不到他们的优点。我们要善于选准他们身上的优点, 充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势导之, 促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。我们要使后进生获得成功, 使他们受到鼓舞, 树立信心, 看到自己的长处。例如飞飞, 大家的印象是有他的班, 班上必大乱, 无他耳根清静。但我通过细心观察和了解, 发现他的两个长处:喜欢体育运动和看小说, 并能绘声绘色地讲述。于是, 我在班上办了一个“故事角”让他来负责, 学校搞体育活动由他全面负责, 结果“故事角”办得有声有色, 参加学校里的体育比赛我班次次榜上有名, 慢慢地他热心工作和学习语文了, 因为他负责的就是讲故事。

6. 趁热打铁, 持之以恒。

后进生一旦有思想上的转化, 我们就要趁热打铁, 围绕这一点, 抓住时机, 激发他们对知识的渴望, 变厌学为乐学, 夸美纽斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦激发起来, 就要防止逆向转化, 所以必须持之以恒, 对于出现的漏洞坚决堵死, 毫不松懈, 长此以往, 后进生的潜力会得以发挥, 兴趣会愈来愈高, 成绩就会不断提高。