初中生物任课教师工作总结

初中生物任课教师工作总结（共12篇）

初中生物任课教师工作总结 篇1

本次语文月考试题满分120，难易适中。但就本班成绩来看，却不理想，存在的问题及漏洞不少。我简单梳理如下：

一、整体情况

1、优生分数不够高。如10班吴树迎语文仅75分。她的反常体现在写作上，因为作文审题有误，写跑题了。优生邹丽敏仅76分，她的失误在基础题方面，如文言文中的解释词语。整个9班和10班最高分94分，而且高分不多，这说明我平时忽视了对优生基础知识的落实;另一方面也说明这此优生的态度还存在一定的问题，不容忽视。

2、差生面相对减小。本次考试9班和10班最低的胡兆宁19分，其余后进生学生30---60之间仔细分析他们的试卷，我发现：这些同学除写作差之外，该掌握的基础知识如古诗词的背诵默写，也有很大漏洞。这使我悟出不要光看特困生的表面，还是要逐一反复地落实他们能掌握的一些基础知识。我想平时可以让优生或是小组长来亲自监督或督促检查，然后再到教师处过关。

二、努力方向

就本次月考整体情况来看：我班学生此次失分最多的就是基础知识，这让我明白，我自以为本班的基础还可以，其实都是表面现象，仍要加强落实，要给足落实的时间，要多让小组间互报听写，互相默写，互相批改，找出问题，及时改正。

深入学生，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心；对稍难的共性题目如概括新闻内容，文学常识等，除仔细评讲外，还要帮助他们归纳答题方法，在上课前多讲多补充。

初中生物任课教师工作总结 篇2

一班主任与任课教师管理协作的现实意义

1. 两者具有职责一致性, 管理协作为分内事、都须参与

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出, “把育人为本作为教育工作的根本要求”, 一语点明了教书与育人的辩证关系。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“每一位教师不仅是教书者, 而且是教育者。”教育部印发的《中小学教师专业标准 (试行) 》中也对教师的职责进行了明确, 要求“注重结合学科教育进行育人活动”。而育人, 其主要手段正是班级管理工作。因此, 对于一名教师而言, 无论是班主任还是任课教师, 抓班级管理既是教育所需, 更是职责所系, 只有参与形式之分, 没有分内分外之别, 两者都应该主动靠上来、积极做工作, 共同当好中学生健康成长的指导者和引路人。

2. 两者具有目标一致性, 管理协作好则双赢、差则俱损

在中学教育工作中, 看似班主任关注管理多一些、任课老师关注成绩多一些, 而实际上教学与管理互为辩证, 关注管理就是关注成绩, 关注成绩也必须关注管理。一条基本经验是, 如果班级管理水平上来了, 学生学习环境就好了, 成绩会跟着水涨船高;如果班级管理不善, 各种问题频发, 不仅班主任工作难以开展, 任课教师也很难在这个班级进行教学活动。反过来讲, 衡量班级管理好坏的一个重要指标是成绩如何, 成绩上不来, 纵有千招万招都是虚招。所以, 两者的工作不是孤立存在的, 而是相依存同发展、在互助中互利的, 必须你中有我、我中有你。

3. 两者具有实践一致性, 管理协作优势互补、相辅相成

一般来说, 班主任长期处在管理工作的一线, 在学生面前的话语权、号召力强一些, 处理学生发生的各种问题尤其是棘手事件也会有一些行之有效的具体经验。而任课教师的优势在于发现问题的视角不同, 由于学生在班主任和任课教师面前往往具有两面性, 任课教师更容易觉察和捕捉到学生真实的一面, 而且更容易受到学生的喜欢和尊重, 不少学生愿意向他们倾诉心中的秘密、谈论对班级的看法。班主任和任课教师联手协作, 会使班级管理更有针对性、实效性, 对于不良倾向的预知预防乃至学生的健康成长, 都将起到事半功倍的作用。

二班主任与任课教师协作上存在的矛盾问题

总体上看, 当前班主任与任课教师的班级管理协作, 态度是积极的、导向是鲜明的, 组织也是有力的, 但也有些障碍横亘于其间, 影响着协作质量。

1. 利益障碍不愿协作的问题

有抽样调查数据显示, 40%的任课教师认为班主任既然拿了班主任津贴, 就应该对班级管理负全责, 学校下达任务找班主任、有了成绩给班主任、出了问题批班主任是理所当然, 与己无关的思想带有一定普遍性。班主任虽然孤军奋战、独力难撑, 但确实拿了这份薪水, 再苦再累也不好意思去找任课教师。即便有协作, 也是集中在对学生的学习辅导上, 关于班级活动、学生成长等内容, 就很少涉及了。

2. 个性障碍不好协作的问题

有的班主任与任课教师个性相冲, 为人处世方面南辕北辙, 想不到一块, 也说不到一块, 平时缺乏沟通, 出了问题则相互指责埋怨, 任课教师将自己上课中出现的问题归结到班主任管理不够、班风不正, 班主任则将学生成绩不好算到任课老师不尽心尽力的账上, 由此形成恶性循环。也有部分任课教师怕抓过界了、干越位了影响与班主任的团结, 不去触碰管理问题, 学生便出现了班主任上课侧耳倾听、任课教师上课如遇“大赦”的状态。

3. 竞争障碍不能协作的问题

长期以来, 应试教育催生的评价机制一直在起作用, 一个阶段又一个阶段的考试排名、一个接一个的比赛竞赛, 使中学校园中的竞争明显强于合作。这种竞争不仅是学生层面的, 更是教师层面的。比如, 一个班级的任课教师很有可能也是另一个班级的班主任, 由于班级之间还要评比综合成绩, 相信这位教师在授课时可能做到两个班一视同仁, 但在班级管理上则不太可能投入相当精力。加之教师在评优、评级等方面也存在很大竞争, 任课教师就算参与管理, 管好了是班主任的绩效, 所以参与度不高。

4. 能力障碍不会协作的问题

教育理论和工作经验的缺失使部分教师不知道如何协作抓管理, 学校也没有对班主任和任课教师进行过合作育人的相关培训, 一些具有工作热情的教师处于“想干但不会干”“试过但管不好”的尴尬境地。此外, 目前对促进班主任与任课教师协作的制度还不完善、不明确, 一些教师的积极探索并没有得到学校相应的鼓励肯定, 相反只要学科分数高就能“一俊遮百丑”, 未能从政策激励上保证协作管理的良性发展。

三加强班主任与任课教师协作的策略办法

1. 理念是先导, 要进一步统一各层级的思想认识

结合教改工作的不断推进, 深入搞好宣传动员工作, 使合作育人、协作管理的理念真正在中学管理层、班主任和任课教师群体中扎下根来、达成共识, 成为工作的指导方针。特别是领导层要认清这种思路是现代教育、现代管理的先进理念, 是我国教改的发展方向, 也是解决中学班级管理瓶颈的必然要求, 先抓先受益, 谁抓谁见效。领导层认识到位了, 就具备了在教学管理实际行为中推动实施的基本条件, 可以通过班主任会议、教职工大会、专题研讨会等各种途径营造氛围, 帮助班主任与任课教师克服和消除思想认识的误区, 树立正确科学的育人观, 强化参与班级管理协作的积极性和主动性。

2. 沟通是关键, 要注重班主任与任课教师的情感交流

班主任在班级管理协作中处于主导地位, 应与各任课教师主动交流、建立信任, 把他们拉进班级工作中来, 做到班级规划一起制订、班级干部一起物色、班级活动一起出席、班级后进生一起帮扶、班级荣誉一起分享, 在这个过程中虚心听取任课教师的意见, 不断增进任课教师对班级学生的了解。在此基础上, 要协调好三个关系, 一是任课教师与学生之间的关系, 在任课教师管理教育学生时, 班主任要做好“善后”工作, 既维护任课教师的威信, 也让学生心服口服, 不能产生隔膜甚至怨恨;二是任课教师与学生家长的关系, 多向家长宣传本班任课教师的优点和成绩, 多鼓励任课教师向家长反馈学生的学习情况, 形成班主任、任课教师、学生家长三位一体、共同努力的教管格局;三是任课教师相互之间的关系, 根据实际情况统筹好各科任课教师所需投放在本班的精力, 统一规划自习课、课后作业等, 以便在班级管理、教育期望上形成合力。当然, 仅有班主任的主导作用是不够的, 任课教师也应该积极靠上来, 对本学科课上的管理负起责任, 发现班内问题及时与班主任沟通研究, 提出意见和建议, 平时主动了解学生的思想、学习、生活情况, 尝试和班主任一起来策划组织班级各类活动, 进入管理角色。

3. 能力是基础, 要加强对协作管理内容的培训

班主任和任课教师的班级管理协作是一项实践性、综合性很强的工作, 必须具备较高的政治修养、高尚的人品师德、广博的教育学识、良好的工作作风以及娴熟的管理艺术, 对教育学、心理学、社会学、管理学等方面的知识要求较高。因此, 各级教育管理部门和学校要高度重视对班主任和任课教师的培训工作, 可以考虑学历进修、专题学习、自学等基本途径, 也可以采取“走出去”参观见学、“请进来”传经送宝的灵活方式, 对教师分批次进行相关教育理论及管理知识的培训, 以学习先进教育管理理论, 吸收教育改革优秀成果, 丰富和完善个人的知识结构。然而, 这些都代替不了立足本单位实际情况的研讨活动, 要定期召开班主任与任课教师协作工作经验交流会, 共同研究探索遇到的难题, 在管理中学习管理, 在协作中强化协作, 达到实践一段、总结一番、提高一步的效果。

4. 制度是保证, 要制定和完善相关的配套措施

据了解, 目前大部分中学都缺乏班主任与任课教师协作的相关制度, 建立一套照着能做、考评有据、奖惩得当的配套法规是广大教师的热切呼声。特别是科学的评价激励制度, 直接决定着这项工作的推行力度。要抓住课程改革的契机积极探索研究, 按照“可接受、可操作、可监控、可评估”的原则, 尽早制定和出台具体办法, 对协作内容、协作形式、协作责任、协作要求等逐一明确到位, 评价可由教师自评、搭班互评、年组详评、学校点评、学生参评等环节组成, 对班主任与任课教师管理协作中的理念、作风、方法、实效等方面进行细化打分, 减少随意性和盲目性;激励可从物质和精神层面同步牵引, 与工资津贴、优秀评比、职级晋升、职称评定等挂钩, 大力奖优罚劣, 树立正反典型, 确保班主任与任课教师的管理协作工作能够顺利开展起来、深入下去。

摘要：班级管理工作直接关系到学生身心健康发展和教学质量。随着近年来中学教育改革的不断深化和学生个性特点的发展变化, 以班主任为主责的班级管理模式面临着一定的现实困境。若要实现全过程、全领域、全覆盖的有效管理, 加强班主任与任课教师的协作是一个明智选择。本文深入探讨班主任与任课教师的关系及协作的现实意义, 分析班主任与任课教师协作上存在的矛盾问题, 提出班主任与任课教师协作的策略办法, 为初中班主任与任课教师的班级管理协作提供了有益借鉴。

关键词：初中班主任,任课教师,管理协作

参考文献

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班主任要做好任课教师的推介工作 篇3

一、充分准备

“知己知彼，百战不殆。”对任课教师进行推介之前，班主任一定要做足准备。班主任在向学生介绍任课教师之前，要通过各种途径尽可能多的了解班级任课教师的情况：家庭住址、电话、以往所取得的成绩、教学特点等，还要在接触中深入了解任课教师的性格、爱好、对班级学生以及对所任学科的期望值等，然后根据所掌握的情况，具体设计推介方式。在准备的过程中，班主任要把学生可能会提出的问题一一罗列出来，并准备好相应的回答方案。班主任在与学生的交流过程中，一定要坚持实事求是的原则，既不能夸大，也不缩小，这样孩子们就会心悦口服。

二、适当造势

开学的第一课，班主任一般都会对班级任课教师做一些相应的介绍，其实，我们完全可以反其道而行。在开学的第一课对任课老师只字不提，这时总会有一些学生按捺不住好奇，向班主任询问新任课老师的情况。这时我们可以这样回答：“这个问题问的好，我之前为什么没有介绍我们新的任课老师呢？那是因为我们的这位老师实在是太厉害了。我还没有准备好怎么介绍他呢！具体情况还请同学们耐心等待几天，等我了解全面了就会在下周的班会课上向大家做一个介绍，当然在这期间大家也可以自行观察了解。到时候我们也可以比一比，看谁对新任课老师的了解比较全面。这种拖后介绍的方法，其实也是一种营造、宣传声势的过程。这么做有两方面的好处，一方面可以使班主任准备的更充分，避免盲目上阵；另一方面可以使孩子早早地对班级老师持有一种期待心理，在破解期待中增强对该老师的情感和信心。

三、仪式要隆重、新颖

如果我们对新任课教师的介绍是“老生常谈”，别说学生根本不会留心，连我们自己介绍起来也会感到索然无味。因此，班主任对新任课教师的介绍工作必须要有新鲜感—仪式隆重、形式新颖，只有这样才能引起学生足够的关注。仪式隆重是指专题介绍会不仅要请所有任课教师参加，还要请年级主任参加。这样做的意义在于，通过大规模、大阵势、大排场，营造大氛围、大声势、大效果，增加学生对任课教师的了解和信心。形式新颖是指介绍方式要推陈出新。比如：班主任可以事先将新任课教师的基本情况和特点，集中收集整理在同一张卡片上，开学后以致家长公开信的方式，发到学生家长手中。通过家长的嘴向学生传达这样一种信息“所有老师都很棒”；推介会上则可以对往届同学进行采访，请他们谈谈这位老师在他们眼中是什么样子。往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感、可信，说服力也必然是超强的，这也是省时省力的好方法。

四、要有才艺展示

孩子们大多喜欢和敬佩那些博学多才的老师，如果教师能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。现在的孩子思想都比较活跃，不是那么容易就被班主任的几句简短介绍所征服的。要想让孩子由衷地从心里产生敬佩之情，班主任的介绍必须是具体、可触和可感的。也就是说，我们对新任课教师的推介不能在课堂简单概括，而要适当的亮出任课教师的一些绝活。例如班主任可以将美术老师的剪纸技术，音乐老师的竖笛、二胡演奏，语文老师的书法创作等才艺制成视频短片，向孩子们展示；也可以把新任课老师的典型事迹、平时课堂中或生活中的精彩片段做成视频短片，配以文字介绍和动感十足的音乐，在班级内进行播放；还可以将新任课教师辅导往届特长学生以及他们的作品，制成视频短片在班级中播放。这样必然会给学生以强烈的震撼，之后的介绍也会更加自然，更有说服力。

五、要做好“跟踪教育”

要使推介会真正起到教育示范作用，还有一个环节是绝不能忽略的，就是在推介会后要进行“跟踪教育”。推介会结束之后，班主任要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导。如，在推介会后我会利用闲暇时间和学生谈一谈他们对班级老师的了解，特别是优点，让他们深刻体会新任课教师对他们的关心与关爱。这样，学生就会对任课教师有一个更充分的认识，对老师的敬佩之情就会由心而生。特别值得一提的是，以前一些对老师有些微词的学生经过这次谈话之后对新老师的认识也能大有改观。同时，在办公室，我也会把本班学生对老师的赞誉和改善意见及时反馈给各任课教师，以此让任课老师喜欢上我班的课。任课教师接触学生一般仅局限于40分钟的课堂，面对面与学生谈心、交流的机会很少，所以在平时的工作中我总是主动同科任老师进行沟通，及时把本班学生的情况，特别是一些有特殊情况和个性特征明显的学生向任课教师说明，以便任课教师能发现自己教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式。此外，在一些节假日到来之际，我还引导学生给各位任课教师送上自己衷心的祝福让任课教师们对我班学生增添了不少的好感，师生关系也更趋融洽了。

任课教师工作总结 篇4

一、做刚柔相济的管理员

班主任必须具有较强的组织管理能力。因此，一位优秀的班主任首先应该是一位称职的管理员。应当充分信任和尊重学生，“严在当严处，爱在细微处”，让管理工作充满人文性。

一位女班主任踩着清脆的预备铃声走进教室。突然，她发现讲台上放着一把扫帚，女教师脸上闪过一丝不易察觉的愠意。她发现坐在第三排、平日爱搞恶作剧的两位同学的眼里闪着几分狡黠。女教师明白了。她稳住情绪，说道：“扫帚虽然破了，但它为我们班做出了巨大贡献，正是它天天牺牲自己，才赢来了我们班整洁的环境。扫帚是平凡的，但它又是伟大的，‘敝帚自珍’是人们对它最好的肯定。扫帚对我们每位同学的生活、学习以及怎样进行人生定位是有一定启发意义的。今天有同学把扫帚‘请’上了讲台，对我们进行了一次很好的教育，可谓用心良苦。下面我们请这位同学把扫帚放回到它应在的地方。”教室里静悄悄的，第三组那位同学慢慢地站起来，把扫帚放回墙角。整节课的纪律非常好，尤其是第三组那两位同学，听得更是认真。

优秀的班主任在管理实践中，应该既有“绳以规矩，始成方圆”的严格要求;又有“百啭千声随意移，山花红紫树高低”的顺应自然;更有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化……这位班主任柔性化的管理起到了四两拨千斤的作用。

二、做治学修身的示范员

一方面，班主任要做学生的示范员，因为“身教胜于言教”是管理工作中颠扑不破的真理。班主任认真、严谨的工作态度，客观公正、实事求是的思想作风，端正高雅的言谈举止，都会对学生产生潜移默化的示范影响。班主任突出的学科教学实绩，更是在学生中保持较高威望的一个重要因素。因此，班主任要在学识、情感、意志、人格塑造、理想追求诸方面给学生以良好的示范形象，唯有如此，方能使学生亲其师，信其道，乐其学。

另一方面，班主任还要做科任教师的示范员。要努力打造自身的综合能力，成为适应时代需求的新型的教育工作者。小到上课之前的“侯课”，大到对偶发事件的妥善处理，对团、队活动的积极指导和参与，直至其心灵空间和人文视野、价值取向和精神归宿……都应起到表率作用。这对于团结和带动广大教师为学生“引路”“导航”将起到极大的积极作用。

三、做统筹兼顾的协调员

在校内，班主任应协调和统一各科教师对学生的要求，这需要班主任经常主动与有关任课教师取得联系，互通情况，交换意见，定期研究班上学生的思想、学习情况。只有这样，才有助于形成教育教学合力，取得理想的教育教学效果。

笔者在班主任工作中遇到过这样一件事，班里有一位叫王林的同学，非常调皮。一天，上完美术课，赵老师对我说，王林这节课老毛病又犯了，课上大发脾气，她已做了“冷处理”。身为班主任，我有责任让王林认识错误，向赵老师道歉。我思索了片刻，然后走进教室，只见王林正六神无主、烦燥不安地坐在座位上。我轻轻走到他的身边，悄声地说：“这一个月你进步很大，老师们都在夸你呢，你真是个说到做到的男子汉!”我对他的肯定使他的情绪渐渐稳定下来，他低着头对我说：“老师，上午我又没管住自己，跟赵老师顶嘴，一会儿我找赵老师道歉去。”看着他诚实的双眼，听着他动情的话语，我心中的一块石头落了地。我知道作为班主任，我又一次成功了。

如果说赵老师的“冷处理”使事情得到了控制，那么我的“软着陆”则帮助他认识了自我，在他人生的成长史上又增加了一个百分点。可见班主任的合理协调能产生“柳暗花明又一村”的艺术效果。

班主任不仅在处理偶发事件时要妥善协调、巧妙化解。在作业布置、课外小组活动的安排上……也要做好“桥梁”，统筹兼顾，这样既有利于学生的身心健康和全面发展，又有利于班务工作的开展。往往能取得双赢的效果。

同时，班主任还是学校与家庭联系的纽带。只有学校、家庭相互配合，教育目的、教育内容、教育要求以及教育手段协调一致，才能凝聚成一种巨大的“合力”，增强教育效果。著名教育改革家魏书生老师曾这样说过：“班主任要善于调解家长和学生的关系，使之更亲密，更融合，而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，班主任也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。”

四、做心理调控的辅导员

近年来屡见一些关于青少年自杀的报道，有的学生考不上大学自杀，受到委屈跳楼，和同学有矛盾就上吊等，这种现象一方面是因为教育失误造成的，另一个不可否认的原因就是青少年心理承受能力偏低。因而班主任的一个新角色——做心理调控的辅导员尤为重要。

前几年，我们班上有位学生，比较聪明，但学习成绩时好时差。平时表现，缺点较多，用他自己的话说：“咱大错不犯，小错不断，谁也不能把我怎么样。”各科教师也反映他特别不听教育。

一天下午，他课堂上乱讲话，科任教师教育他，他不但不认错，还强词夺理。我把他叫到办公室训斥了一顿，他才勉强认错。但没过几天，他又出了纰漏，在教室玩排球，打碎了窗户上的玻璃。当时我心中十分窝火，就严厉地批评了他，还让他写了检讨。表面上看，他没有顶撞，但实际上没有触及到思想。

一个偶然的机会，我了解了他的心理。一次，班上的同学打篮球，有位学生被撞倒，右臂骨折。他马上和几位同学一起把被跌伤的同学背往医院。我得知后，赶到医院，看到他累得满头大汗，我很受感动。我叫同学们回家，由我来看护受伤的同学。他执意不肯，要和我一起留下。第二天下午课外活动，我和他一起去看望跌伤的同学。路上，我们边走边谈，我指出他学习不刻苦，上课乱讲话，不能正确对待教师的批评，他都一一接受了。而且态度是那样诚恳。我问他：“平时老师批评你，你为什么不能接受呢?”他说：“过去，我认为你整天把眼睛盯着我，故意找我的差错，所以，我也成心和你作对……”

学生打开了自己的心扉。老师一心想为他好，看到他有缺点就批评;而他却因自尊心强，接受不了直来直去的批评，因此产生了一种反感情绪。

由此可见，好的愿望不一定产生好的教育效果。要使教育收到好的教育效果，还应当注意选择有利的教育时机。作为班主任不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令，要理解、尊重学生，要加以疏导，为他们提供宽松、民主的环境，培养他们健全的人格。学生心理不适，需班主任及时调控，以下几种辅导方法不妨试一试：1、指导学生学会自我渲泄。2、指导学生学会调整目标。3、指导学生学会稳定情绪。4、帮助学生学会在现实环境中选择和适应。5、帮助学生进行反向心理诱导，来一个逆水推舟。

2023任课教师工作总结 篇5

现在想来情况逐渐改善的最重要原因是学生对老师的信任。这首先要归功于班主任老师的大量耐心、细致的学生工作，让学生明白成绩差是自己不够努力，在班级的某几只“领头羊”的带领下，一些学生慢慢走出低谷。学生对老师的信任当然建立在任课老师的认真严谨地教学工作上，而在班级成绩不理想时任课老师对班级情况的正确分析、对班级对个人的恰当评价也会影响学生对老师的信任。每一次考完我都会在讲评试卷时，对班级整体情况做分析，对某些学生做评价。无论班级成绩是好是糟，都要让学生知道，关键在于正确归因，成绩好是为什么，成绩不好又是什么原因。让学生明白，老师很努力很敬业，班上有人在努力，努力的人一般总能有进步。这样学生成绩差时就不会把原因错误归结为老师差或者班风差。

这一年高三也促使我在高三物理复习策略方面有了比较全面的思考。高三第一轮复习时要注意几个环节：

1 参考书的使用本学年依然是用《世纪金榜》《恩波作业》，这两套参考书已经在各地使用了多年，很成熟，而且每年都会把上一年的新题收录在内，更重要的是难度适宜，既紧跟高考又符合二中学生的实际水平。知识要点复习、典型例题讲解时用《金榜》，作业用兼用《金榜》、《恩波》，效果不错。

2 作业学生抄作业情况在刚进高三时一般会比较严重，这时一定要注意严厉打击，如果在班级中成了气候后果是不堪设想的。而作业的订正必须是常抓不懈的，订正的作业一定要收上来检查，使得学生在作业讲评时必须认真听讲，课后必须认真订正，在这方面别指望学生自觉。

3 周考在每周一次的物理测验试卷多数是备课组出卷，不用现卷，一方面根据学生一阶段作业中暴露出的情况有所针对地出些题目，另一方面让学生接触一些新的题型。

4 考前每次大考前，备课组都会出一些“滤布冲刺卷”，将各地模考卷中的好题拼卷。

高三一轮复习结束后，我们要注意的是：

1 不让学生有厌倦感知识点还是一样、解题思路技巧还是一样，学生都已经接触过，如果习题不换点形式，讲评不换些手段，学生会觉得这题我知道，容易产生厌倦感。就要求老师在出题、讲评方面翻些花样。

2 重视考试技巧在一轮复习后的一模、二模前一定要强调考试技巧，有效控制时间啊，不在难题上花过多时间啊，决不空题啊，不怀疑题目的正确性啊，单选题的排除法啊，多选题吃不准的选项不选啊。一些学生成绩不佳就一直是这方面的原因。

3 考前的学生自主复习每次大考前都有学生自主复习的时间，让学生自主复习不等于放任，千万别以为临到考试了学生会很自觉，实际情况是如果不布置任务半数以上学生复习效率低下。在停课复习前老师先定个计划，指定学生在相关时间里看什么做什么，不仅如此，还要有检查的手段，督促学生认真复习。在二模和高考前我都编制了变式训练卷，目的就是督促学生在考前认真复习。

任课教师工作计划 篇6

共有xx名学生,由于xxx在本学期的教学任务中，既要关注7年级学生的数学成绩的提高，更要关注他们听课习惯的和学习习惯的养成。

二、教材分析：

第一章整式

内容介绍：

整式的加减

同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方幂

同底数幂的除法、零指数和负整数指数幂

单项式乘以单项式

整式及其运算乘法分配律

整式的乘法单项式乘以多项式

乘法分配律

多项式乘以多项式、平方差公式、完全平方公式

整式的除法单项式除以单项式

乘法分配律多项式除以单项式

教学中应注意的几点：

1．注重使学生经历用字母表示数量关系的过程，进一步发展符号感。

2．注重对运算法则的探索过程以及对算理的理解，发展有条理的思考与表达。

3．注重在代数学习中发展学生的推理能力。

4．保证基本的运算技能，避免繁杂的运算。

第二章平行线与相交线

教学中应注意的几点：

1．创设丰富的问题情境，体现所学内容与生活的联系。

2．注重使学生经历探索和交流的活动，鼓励学生从多种角度探索尽可能多的结论。

3．有意识地培养学生有条理的思考和表达。

4．运用多种方式考察学生对知识技能的理解和应用。

第三章生活中的数据

教学中应注意的几点：

1．注重学生的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交流，寻求解决问题的方法，获得数学活动经验。

2．教学中所采用的问题情境应尽可能来源于实际，充分挖掘学生生活中与数据有关的素材，使他们体会所学内容与现实世界的密切联系。

3．注重对百万分之一等较小数据的实际意义、近似数的作用及统计图的特点等内容的感受和理解。

4．鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，注重其他课程资源（如信息技术、媒体）的开发与利用。

5．提倡运用定性的方法对学生进行评价

第四章概率

第五章三角形

教学中应注意的几点：

三、教学进度安排

基本课本教学内容安排表

教学内容课时双语课时

第一章整式的运算17课时7

第二章平行线与相交线9课时6

第三章生活中的数据8课时0

期中考试5课时

第四章概率6课时0

第五章三角形14课时7

第六章变量之间的关系6课时0

第七章生活中的周对称9课时

期末考试5课时

四、具体措施：

1、培养学生学习数学的愿望。

2、培养良好的学习习惯。采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

3、创设生动有趣的学习情境。教学中注意联系学生的生活实际和本段学生的生理、心理特点，通过学生感兴趣的话题事物让其积极参与学习过程

4、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，学生的数学基础和数学思维能力都有差异。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，由浅入深,既关注个体又不影响全体。

5、重视学生的实践活动。本册教材中安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新与实践能力。

6、创造性地使用教科书。教科书只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教科书。根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。

7在评价中要转变观念，注意了解学生，根据每个学生的不同情况，给予恰当的评价；注意评价学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否具有积极参与数学学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的开端；注意评价方式的多样化，根据本年级学生的特点，教师要特别注意对评价结果的定性描述，要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。

任课教师教学工作计划 篇7

导语：以下是小编整理的任课教师工作计划，欢迎查阅!思想：高三学生最明确的目标就是考大学，思想上高度紧张和重视。但由于本身基础差，自觉性也差，因此在学习上有点力不从心，甚至失去信心。为此，作为高三政治教师的我在思想上需要付出更多的这个职业最需要的 责任心：把别人的孩子教好是一切教育责任的出发点

爱心：对学生有感情，对所教学科有感情，对同事有感情，对学校有感情

耐心：教室是犯错的地方，宽严相济，教育是慢的艺术

艺术：好的教育是用50种办法教一个学生,差的教育是用一种办法教50个学生。

境界：为学而教，深入浅出、情理交融、教为不教，让学生会学、乐学、想学 ——汪xx

什么是教育?教育=希望，教育=美好希望;教育的真谛在于让人有强烈的价值感。所以教师更需把爱付出给这些在这个特殊的阶段成长的脆弱的孩子们。

落实教学常规，做到心中有规则。这是教学的前提。

提高教学技能，做到手中有技能。这是教学的实质。

充实专业知识，做到脑中有智慧。这是教学的根本。

作为一名政治教师，教学不单是纯粹的教学，否则就是学生所感受的乏味，无聊，抽象。还需要与时俱进，结合时政教学。只有这样，才可能真正的做到理论来自于现实，并指导现实。而不是架在高空的空中楼阁。才能让学生真正的信服。尤其高三的学生，更需要用知识去分析现实问题。

区别优秀的教师与平庸的教师，不在于是否犯错误，而在于他如何对待已犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。因此在每一节课后，尽量做到反思教学效果，不断提升自己。

教师要重新认识“学习”，教育的核心即学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。

把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界，在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任。

1工作学习化—通过工作经历获得成长与进步。

2学习工作化—把学习视作每天一项必要的工作。

3生活学习化——生活就是成长、生活就是进步、生活需要学习、生活的质量靠学习、向生活学习、在生活中学习。

4学习生活化——学习是生活的基本方式，学习可以改变生存状态和生存方式，学习可以促进更好地生活、提高生活质量

2018年任课教师个人工作总结 篇8

·2018年任课教师个人工作总结范文；

我校召开全体党员大会，校党委**书记传达市局学习实践科学发展观活动第一批总结暨第二批动员会议精神和我校学习实践活动de实施方案，在党员面上进行动员部署.会议最后，市教育局工会**主席做重要讲话.会后又进行了一系列de学习活动.参加第二批深入开展学习科学发展观活动动员大会和学校党总支de系列学习活动，使我开阔了眼界，加深了思想认识，提升了理论水平，提高了政治觉悟.结合自己de工作实际，深入领会、认真总结，主要心得作自我总结

一、准确把握科学发展观de理论内涵.科学发展观，是对发展问题de总体认识和根本观点，包含了系统而丰富de内容，全面回答了 为什么发展、为谁发展、靠谁发展 和.怎样发展 等一系列重大问题.科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾.二、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观de重大意义和紧迫性.全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党de新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情de新变化，总结国内外经济建设de经验教训，审时度势作出de重大战略部署，开创了建设和谐社会de新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有de水平.科学发展观de提出，是理论创新de一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵de深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式de不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要de意义.经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量de科学发展观，工作范文、应有尽有

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是推动我国经济社会发展de战略性指导思想，更是科学、有效de做好学校教育教学工作所必须坚持de基本原则.当今我国正面临应对金融危机de考验，如何贯彻落实科学发展观具有紧迫性，要认真加强学习，从思想上高度重视.具体工作中，要组织好对学生de教育，抓紧落实科学发展观活动.一方面抓好课堂教育，利用课堂这个载体加大对学生de宣传教育力度;另一方面还要围绕新时期学生经常遇到de难点问题和关注de热点问题，广泛开展 话题大家选、是非大家辩、答案大家找 de 大家谈 活动.三、结合工作实际，努力践行科学发展观de理论.学习是实践de前提，实践是学习de目de.科学发展观具有鲜明de实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展de能力.务实是学习科学发展观de基础，空谈误事，实干兴业.学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观de理论水平，更要提高运用科学发展观de自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观de思想观念，要根据岗位职责de要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质.就我本人而言，既要着重加强积累语文教学方面de专业知识，不断提高教学能力;又要提高关于学生管理方面de能力，转变观念，以学生为本.创新教学方法，寓教于乐.作为任课教师，我要不断加强自身专业知识de积累，加强教学法de研究，努力提高课堂教学de综合能力，构建和谐高效de课堂教学氛围.1、坚持参加校内外教学研讨活动，不断取人之人，更新教学理念，改革教学模式，全面教学质量.要经常听课，积极参与教研室de座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合.工作范文、应有尽有

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2、认真研究教材，广泛阅读，深入细致de备课.要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，在教学中突出重点，突破难点，注重课堂教学效果.3、坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合.要深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生de积极性.在教学中尊重学生de不同兴趣爱好、不同de生活感受和不同de表现形式，因材施教，使他们形成自己不同de风格.力争通过各种教学手段，充分调动学生de学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变 要我学 为 我要学，营造和谐de课堂教学氛围.创新工作理念，以人不本.坚持以人为本，是党de先进性de重要体现.工作中要把坚持以学生为本，作为工作de出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生de利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益de具体问题.1、加强师德学习，为人师表.良好de师德是从师de最基本准则，要树立良好de专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧de意志品格、饱满de精神状态、严谨de思想作风、诲人不倦de工作态度以及和蔼可亲de教师特征.2、改变工作理念，服务当先.不能把自己放在高高在上de管理者de位置，要转变观念，树立一种为学生服务de意识.要踏实做事，多做好事多办实事，树立起 学生发展无小事 de思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼de态度认真对待.3、科学评价学生，客观公正.力争通过教育引导、认真检查、科学考核，及时对学生做出全面客观de评价，防止凭自己de主观臆断

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及个人好恶去判断、评价学生，对学生负责，对学校负责，对家长负责.总之，新de形势下，我们要坚持不断解放思想，坚持用科学发展de观念来解决学校发展中出现de具体问题，在教育教学工作中不断开拓进取、锐意创新，努力构建和谐文明de校园文化，促进学校de可持续健康发展.谢谢阅读！

5任课教师教学工作常规要求 篇9

为规范教师的教学工作行为，优化教学过程各个工作环节，促进教学质量的不断提高，特制订我校教师课堂教学基本要求。认真备课

1、备课要认真研究教材，正确理解教材内容，把握教材内容在学科知识体系中的联系、地位，根据新课程标准研究教材内容中蕴含的认知、能力、情感等要求。

要认真研究学生，了解学生的知识基础和接受能力，分析学生接受新知识的能力，预测学生学习教材内容可能遇到的困难和问题。

要认真研究教法，根据教学目标、学生的基础状况，选择使学生最容易理解把握教材内容，最能够激发学生的学习兴趣，最有效激励学生主动积极学习的教学方法。

要认真研究学法，教会学生学会学习与正确传授知识是同等重要的教学任务，是每一位教师应尽的责任。要研究教前学习的激励、引导，教中学习的指导、帮助，教后学习的拓展、提高，精心选择帮助学生掌握知识、形成能力的作业内容、作业形式。

要认真设计教学程序，在研究教材、学生、教法、学法的基础上设计教学程序，要适合不同年龄学生的认知特点，有利于激发学生积极主动地参与学习，努力提高课堂教学的效率。

2、要认真撰写教案。教案一般由以下三个部分组成：（1）教材和学情分析。包括对教材内容的分析，对教材前后联系的认识，学生学习教学内容的基础，学生在学习过程中可能会遇到的困难和出现的问题。根据教材内容要求和学生的实际状况确定教学目标、要求，教学目标要求包含认知目标、能力目标、情意目标。教材学情分析可按章节或课文拟写。（2）教学程序设计。教学程序设计是上课的具体实施方案，应按教时撰写，并且要有每教时的目标要求。不仅要设计教师的讲、问、导，还要设计学生的学、思、练；不仅要设计教师的示范、演示，还要设计学生的活动、操作；不仅要设计训练的内容、形式，还要设计反馈矫正的有关措施。（3）教后小记。这是在上课后及时记载教案的实施情况，对教课后的认识、体会和准备采取的补救矫正措施。

3、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题目，教师应认真审核，有些题目教师应事先做一遍，防止作业题的不当情况的出现，杜绝作业题的差错，科学课教师的演示实验、学生的操作实验，教师要先进行一次实验操作，以确保实验的科学、成功。音乐、体育、美术、劳动、英语、信息技术等课程以及需要电教设备的有关教学活动，课前均应作好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学活动的正常、顺利进行。

4、加强对教师备课情况的检查。每学期至少普查两次（期初、期中），每月进行年级、学科抽查。每次普过程查中在全面查看的基础上必须重点剖析一份教案，写出评价意见，检查情况要记录存档。

5、每位教师每学期必须自荐最优秀的教案1~2份，学校在教师自荐的基础上评选出本学期的优秀教案，装订成册，逐年积累，作为学校教学工作的重要资料。

二、认真上课

1、教师上课要衣着大方，仪态端正，精神饱满，带好教学所需的相关资料、仪器、教具等，按作息信号准时或提前进入课堂，按时上课，既不擅自提前上课，也不推迟进课堂，上课时不得接待来访，不处理与上课无关的事情，不无故离开课堂。不得把移动电话带入课堂。按照作息信号准时提前下课，不提前下课或拖堂。

2、以关心、热爱、尊重学生的深厚情感和为学生高度负责的精神组织管理好课堂纪律，以和蔼的态度、耐心的教育、恰当的方法、严格的要求促使每一位学生都认真、专心地投入学习，建立良好的课堂教学秩序，以真诚的帮助、热情的鼓励、充分信赖、激发学生积极主动地投入学习，创造民主、和谐的教学氛围，不得在课堂上训斥、辱骂学生，不得体罚或变相体罚学生，不得剥夺学生的上课权利。妥善处理好课堂上的偶发事件，不因偶发事件而影响正常教学工作的进行。

3、每堂课都应该努力做到：根据新课程标准，紧紧围绕实现教学目标组织开展教学活动，使教学目标成为师生共同努力的奋斗目标。教学方法要着力调动学生的积极性，激励、指导学生充分动口、动手、动脑，积极主动参与学习，教学过程中要及时、全面、敏捷地了解学生学习的反馈信息，并灵活有效地适时调节、矫正教学活动。课堂教学始终要面向全体学生，热爱、尊重、信赖学生，调动学生的学习激情，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

4、讲课应使用普通话，讲授内容准确，重点突出，语言规范、精练，生动易懂，声音洪亮，速度适中。讲授的主旨是为了帮助学生解决疑点、把握重点、理解难点。要改变教师一讲到底、注入式、满堂灌的陈旧教法，尽可能地引导、启发学生在自学、讨论、探究、练习中理解、掌握、领悟要讲授的知识。教师的板书应工整规范，为学生作出书写示范。教具使用、实验操作应规范、正确、熟练，积极使用现代教育技术、设备，提高课堂教学效率。

5、课堂教学中设疑、提问是引导学生学习、思考、帮助学生由浅入深地理解、把握教材内容，进行思维训练的一种有效形式，要精心设计问题，使问题符合教学目标要求，适合学生已有的基础，富有启发性、思考性、挑战性。课堂提问要面向全体学生，兼顾差异，使每个学生都积极思考，让每个学生都有机会回答问题表达意见。不能只提问学科成绩较好的学生、反应快的学生。对学生在问题中出现的差错要耐心辅导帮助学生自己修正，不能不耐烦地批评、训斥、讥笑学生。不能以提问为难学生作为惩罚措施。

6．课堂上应尽量多安排一些时间让学生当堂练习，这既是使学生掌握知识，形成能力的必要训练，又是对教学目标要求达成情况的检测。对学生的当堂练习要严格要求，教师在学生练习时要加强巡回检查、辅导，尤其要加强对学习有困难的学生的个别辅导，对学生练习中的普遍性问题、典型性的错误教师要当即采取补救措施。

7．加强听课、评课活动，各校均要建立教师互相听课制度，教师课堂教学随机考核制度，优秀课展示评比制度，（1）加强互相听课，青年教师每学期听课应达到20节左右，中老年教师每学期听课在10节左右。鼓励教师跨学科、跨学段听课，积极倡导青年教师拜学科带头人、教学能手为师的跨学校听课，使相互听课成为加强课堂教学研究的一项经常性工作。（2）加强对教师课堂教学质量的随机检查考核。各校均要建立各学科听课评课小组，对所有上课教师的课堂教学情况每学年进行三次以上的随机检查考核，按《张家港市中小学课堂教学质量评估标准》打出等第，写出评价意见，作为考核教师工作质量和教师职称晋升的一个重要依据，存入教师业务档案。（3）开展优质课展示评比活动，每学期由教师自愿申报课堂教学展示的课题、时间，学校统一安排战时活动，组织评议评价。每学期评出优质课若干节，颁发证书，并把优质课的教案，教学实录，评价意见整理打印存档，作为学校的重要教学工作资料。评出的优质课教师作为推荐全市课堂教学展示活动的候选教师。

三、认真布置批改作业

1、布置预习作业是培养学生形成预习习惯、形成自学能力、提高教学效率的重要措施。文化知识科学都要布置好预习作业，预习作业要紧扣教材内容、本教时的教学目标，要适合学生的原有基础和自学能力，预习提么的要求要明确具体，能激励学生认真阅读教材，积极思考问题。数学、外语等学科预习作业一般要求在课前完成，其余学科可在上课开始时在教师指导下完成预习作业。对学生预习作业的情况要及时检查，作出评价，以鼓励学生养成预习习惯，并把检查的情况作为把握教学起点改进教学方法、实施因材施教的依据。

2、课堂作业是学生掌握知识的必要训练，是检测教学效果的重要依据，要紧扣教材内容，围绕教学目标，精心选择课堂练习作业，根据学生的差异提出不同的作业要求，作业的量要适当，保证课堂练习作业时间，对学生课堂作业要加强巡回辅导，允许不同水平学生完成课堂作业存在的差异。教师在下课前要收齐学生课堂练习作业，并及时批改，根据作业情况采取补救矫正措施。

3、根据教学需要和有关规定布置适量的课外作业，课外作业应有分层要求，允许学生根据自身实际选择。班主任要负责调控本班学生当天课外作业总量，防止课外作业量过重的现象发生。布置课外作业要利用教材、教辅用书上的习题或印发作业讲义，不要叫学生抄题，耗费学生的时间。允许学生在自习课上完成课外作业。

4、对学生的作业要求要严格，训练规范，所有作业都要书写工整、卷面整洁、格式规范，要求学生不抄袭作业，按规定时间上缴，既要允许学生有差异地完成作业，又要鼓励学生更多更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业，自我订正的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导、个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求作好。对未按时上交作业的学生要及时查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业。对作业完成有困难的学生要及时给予帮助和鼓励。

5、对学生的课内作业都要求认真及时地全批、全改，要求学生每天都要完成的作业必须当天批改完毕，非每天都做的作业在下一次讲授新课之前批改完毕，不允许以集体评讲代替批改或是以张贴答案代替批改、不允许以家长签字、学生互批代替教师批改。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功和进步，要指出作业中的错误、缺陷，并引导学生自我肯定、自己订正。不允许以罚做作业的办法来惩罚作业质量有问题的学生。

6、加强作业选题的研究和作业批改的检查、作业资料的管理。要积极创造有利于激发学生作业兴趣、有利于形成综合能力，有利于培养创新精神的新颖作业形式和内容。对教师的作业批改情况每学期均要进行检查，同时通过学生调查，评价教师的作业布置、批改、评讲情况。除规定外，教师不得擅自为学生集体订购作业资料。

四、认真辅导

1、要抓好课前辅导、课内辅导和课后辅导。课前辅导主要是指导学生如何阅读教材，作好预习工作，要着重辅导知识基础、自学能力较差的学生，辅导他们能够初步读懂教材、缩小差距；课内辅导着重辅导接受、理解能力较差学生能够解决课堂作业的困难；课后辅导着重辅导学习成绩冒尖的学生，帮助他们进一步拓宽、加深学习的知识，促进他们能够更好地发展，辅导学习有困难的学生的重点是帮助他们弥补知识缺陷，完成课外作业，克服学习困难。

2、辅导学习有困难的学生，教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充满信心，要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功。要十分重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉地发愤努力，不能用强制、高压手段迫使学生学习。

3、辅导学生一定要及时。学生当天学习产生的差距一定要在当天利用中午和下午课后时间，通过辅导得到弥补，做到“补差在当天”。辅导学生一定要从学生的实际和基础出发，使他们在原有基础上得到发展和提高，循序渐进地发展。要以个别辅导为主，结合小组辅导活动，提高辅导的有效性。不得借辅导之名惩罚学生，不得借辅导之名向学生及其家长索要钱物。

五、认真考核

1、考核学生的学习情况是教学工作的重要环节，是检查教学效果、促进学生全面发展的重要措施。考核分单元综合练习、期中抽测、期末考试进行。单元综合练习由教师自己进行，每次时间不得超过一节课，要在学科课时内进行。期中抽测、期末考试要在教导处的统一组织下进行。要按标准进行考试，尽量减少考试次数。

2、认真出卷，要依据新课程标准和教材内容、学生的实际出卷，命题要坚持面向全体学生，适应不同学生的水准，可以对不同学习水平的学生设置不同的考核要求，以充分调动全体学生的学习积极性。试题不仅要有认知要求，还要有能力要求，综合素质的考核，鼓励教师积极进行考试内容、形式的改革，使学生积极主动地参加考试。试题要严格进行保密。

3、认真组织考试，加强考场管理，严肃考风考纪，既要认真监考，杜绝作弊，又要加强教育，培养学生的自尊、自律意识，努力使考试过程成为培养学生自尊人格，强化学生自我约束的一个教育过程。

4、认真阅卷。要及时、准确地阅卷。单元综合练习由教师自己评卷，期末考试和平时抽测由学校统一组织评卷。评要统一标准，正确、公正。要坚持按等级制办法评分，单元综合练习可试行二次评分：即对单元综合练习成绩不理想的学生允许申请再次练习，以再次练习的得分记入成绩记录表。

5、认真评讲、分析试卷。要从学生的答卷中找到教学上的问题，学生学习上的问题要及时进行评讲，评讲要有重点，不能一一讲演试题。既要做好集体评讲，更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲。要做好期末的成绩统计及质量分析报告，并及时上报学校教导处。

6、准确评定学生的成绩，保证学生成绩的信度。不得按学生的考试成绩高低给学生排名次。

六、认真组织课外活动

1、要象上好学科课程一样认真上好活动课程，认真做好活动课的各项准备工作，订好计划，选好内容，加强组织。活动课上教师既要充分发挥学生的自主性、创造性，又要加强指导和管理，不能放任自流，要切实抓好活动课的安全管理。

2、要按照活动类课程旨在丰富学生的感性学习经验，提高学生的观察、分析、动手能力，培养学生自主参与的精神和创造能力，结合教学实际和学生实际，因地制宜地组织学生开展科技活动、课外阅读活动，组织学生接触自然、接触社会、动手操作、参与实践；组织学生开展丰富多彩的文娱体育活动，拓宽知识视野，活跃学生的身心，促进全面发展。不得占用活动课上文化课、做文化课作业或进行文化课考试。

七、认真制订教学计划，撰写教学工作总结。

1、每学期开学初要制订好学科教学计划。教学计划一般由五部分组成：（1）对新课程和教材的认识和分析；（2）对学生情况的分析和预测；（3）教学的目标和要求；（4）教学进度安排；（5）实现教学目标、提高教学质量的措施。教学计划可以在同年级、同学科教师的集体讨论后统一制订。

任课教师本学期教学情况总结 篇10

1、经常教育学生要遵守各项纪律，端正学习态度、努力学好各门功课，教育学生要养成“老老实实做人，认认真真做事”的习惯；

2、班干部的得力与否直接影响到一个班的班风，因此我非常重视班干部的培养，努力让他们成为老师的得力助手。因此，我经常指导班干部开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关心同学，起带头作用。定期召开学生干部会议，总结工作，开展自我批评，加强对学生的教育培养，并做好有关记录。

3、加强学校与家庭的联系，耐心做好个别教育工作。为了和家长保持紧密的联系，本人积极做好《学校与家庭联系》的手册。

4、重视个别学生的辅导工作，及时与在思想、学习、纪律上有问题的学生进行个别谈话教育，并做好了记录。经常与科任教师取得联系，了解和掌握学生的学习情况，并配合科任教育学生学好各门功课。

5、全心全意为学生，关心学生的成长，经常组织和指导学生开展文娱体育活动，比如：手抄报、拔河、篮球赛……同时搞好班级清洁卫生和个人卫生，让学生养成良好纳活习惯和卫生习惯，使学生的身心能健康发展。

6、结合学校的工作中心，进行有关安全、友谊、爱国主义等主题班会，让学生在活动中受到了各种各样的思想教育。

初中生物任课教师工作总结 篇11

德育工作的系统性决定了德育工作必须让全校教师树立起全员育人意识，并参与德育管理工作。学校德育工作是每个部门，每位教师的工作范畴，政治教师尤为突出。从本学期开始，为体现这一工作思想，由政教处牵头，安排科任教师的德育工作，现将科任教师的德育工作内容及对其工作效果的考核、奖惩办法做如下规定，望各位科任教师认真贯彻执行。

一、科任教师的德育工作内容（本德育内容不包括教师在处理教材时对学生的学科德育知识渗透）

1、科任教师要参加帮扶学生所在班级的班会及政教处要求必须参加的德育活动。（如年级组学生会、学校德育例会、间操课等）

2、科任教师要有针对性适时地找所教班级品德后进生谈话，每位科任教师每学期要帮扶两名后进学生（由班主任提供学生名单，科任教师可抓阄帮扶，政教处审核备案），每位教师帮扶的学生与其他教师不能雷同。每学期谈话次数不少于六次，并要做好谈话记录。

3、科任教师要时时关心受帮扶学生的学习成绩。负责指导他们的学法指导，尽力提高受帮扶学生的成绩。

二、对科任教师德育工作效果的考核办法

科任教师德育工作效果的考核办法实行百分制，共分三个档次，60分以下为不合格，60分以上为合格，90分以上为优秀。

4、每学期期末，政教处收取各位科任教师的谈话记录，满6次得10分，否则不得分。

5、每学期期末，政教处追踪考查受帮扶学生的德育扣分情况，如果受帮扶学生的扣分数累计为零（每位学生总分值是60分），科任教师得40分，扣分累计为10分以下，科任教师得30分，扣分数累计为10---25分，科任教师得20分，扣分数累计为25---40分科任教师得10分，扣分数累计超过40分，科任教师不得分。

6、科任教师满额参加帮扶学生所在班级的班会，及政教处要求必须参加的德育活动得18分，少一次扣2分（18分扣完为止）。

7、学期末进行学生问卷调查，满分为32分。（见后边学生问卷调查）

三、奖惩办法

对于出色完成学校交给的德育工作任务的科任教师在年终总结中给予表扬奖励，评优时同等条件下，得分高者优先参评。

备注：科任教师折合总分值是10分。

振华学校政教处

初中生物教师工作总结 篇12

个人工作总结

孙文革 年1月9日召公初中2014

教学工作总结

这一学期，我任教初一年级四个班生物，现就将这一年以来工作情况总结如下:

一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念

1、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的方式将课堂还给学生。

2、通过学习洋思中学的经验,使自己逐步领会到”以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

二、新型教学方法的使用

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写

认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经

常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调

动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

做好后进生转化工作

作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先，帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次，以平常的

心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接

受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

三、认真教学，使学生学有所得

现在的学生不怎么爱上生物课。这的确是我们要思考的一个问题。但是，我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引

学生的一个好办法。我们生物老师不要受中考功利的影响，课该怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物，把大自然的美展现在学生面前，学生不喜欢生物课才怪呢！只要把学生吸引进去了，就那么几条知识点何愁解决不了啊！讲述《花的结构》时，我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构，这样学生对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。讲述《苔藓植物》植物时我让学生自己先去采集，学生兴趣盎然。在讲《藻类植物》时，学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观察，藻类植物的结构也就一目了然了。

召公初中孙文革