体育教师个人的工作总结

体育教师个人的工作总结（精选12篇）

体育教师个人的工作总结 篇1

一、每两周开展一次教研活动。内容丰富有针对性，有效地解决了体育组存在的困难问题。体育教师每人每周18节课，能认真上好每一节体育课。此外我们体育组分工明确，责任到人，确保一天两训练质量高。

二、本年度我校举行了两次素养考核，第一学期石榴花红课堂教学，内容《双手投掷实心球》、第二学期石榴红课堂教学，内容《前滚翻》。同样的内容不一样的教学方法，使得每位体育教师在业务能力上多多少少得到了提高。并有我们组朱建清老师代表艺体组参加学校石榴红课堂教学总决赛，成绩优异。

三、有效开展学校每天1小时阳光体育体育活动，确保活动时各班学生有内容和活动场地，充分利用体育器材提供给全校学生。组织学生认真做好每天的广播操、哑铃操。并且每月开展一次小型竞赛和每年的两次校级运动会。

四、今年国家《学生体质健康标准测试》登记上报时间调整为10月20日，比往年提前了将近两个月，并且每位体育教师都有自己的训练任务，给登记上报工作增加了一定的难度，但全体体育教师都顶着时间紧任务重的压力下圆满的完成了任务。

体育教师个人的工作总结 篇2

一、体育教师的个人形象魅力

个人形象, 不仅是指一个人的外表或容貌, 也是一个人内在品质的外部反映, 它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变, 但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型, 一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合, 体育教师健美的体形和健康的体魄, 是作为体育教师的核心形象魅力所在, 也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师, 展现给学生的是一种健康的、积极向上的美, 会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此, 每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象, 提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师, 当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引, 对体育教师感兴趣, 那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。

二、体育教师的语言魅力

体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明, 教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术, 语言运用得准确贴切、扣人心弦, 才能引起学生情感的共鸣。妙语所至, 学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中, 言语要准确扼要、生动形象;在队列指挥时, 语言要短促洪亮、令人振奋;在指导学生的练习过程中, 语言要轻缓诱导、及时到位;在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系, 有助于学生建立正确的动作概念, 激发学习兴趣。教师生动形象的讲解, 准确、熟练、轻松、优美的动作示范, 可引起学生对动作的直接兴趣, 使之产生跃跃欲试之感。因此, 体育教师必须把有声与无声的语言有机结合, 充分发挥多种感受的知觉作用, 把生动的直观与明确的言语结合起来, 把形象思维与抽象思维结合起来, 从而能够更加有效地提高教学效果。

三、体育教师的专业魅力

体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者, 承担着促进学生身心健康发展, 提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师, 只有不断地提高自身的专业魅力, 才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。

(一) 体育教师的学识魅力

体育是一门跨学科的综合性科目, 它不仅含有自然科学的知识, 还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师, 德高为范”, 一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说, “教师要给学生一杯水, 自己先要有一桶水”, 但是一桶长期不更新、不流动的水, 会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”, 而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括:扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法, 以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识, 从不同科学发展的交叉点去发掘新知识, 使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果, 使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲, 营造朝气蓬勃的学习生活。

另外, 体育教师还必须紧跟时代发展的潮流, 积极关注每年国内外举行的大型赛事, 如奥运会、世界杯等, 对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌, 娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。

(二) 体育教师必须修炼专业技能魅力

体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平 (水平五、水平六) 和七个系列 (包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列) 。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长, 还要熟练掌握多项运动项目的基本技能, 即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低, 直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信, 当然也就毫无魅力可言。

体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力, 是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出, 教育教学能力包括两大部分, 即教育能力和教学能力, 其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力, [5]体育教师通过长期的学习、实践, 将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心, 教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时, 体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。

四、体育教师的人格魅力

体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力, 是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现, 是一种重要的教育资源, 更是一种潜移默化的教育力量, 对学生的影响是巨大的、深远的, 有时会影响学生的一生。[6]体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力, 如同一剂黏合剂, 将每个学生紧紧地凝聚在他的周围, 聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。

(一) 高尚的思想品德魅力

“德高为师、身正谓范”, 用健康的、正确的思想教育学生, 以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生, 这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在:忠诚于社会主义教育事业;具有牢固的职业思想;热爱学生、尊重学生;朴实的工作作风;具有高尚的道德品质;具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段, 而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人, 更要用自己的品格教人, 即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面, 为学生树立榜样, 要求学生做到的, 自己首先要做到, 要知行统一。体育教师只有以身作则, 为人师表, 真正在各方面成为学生的表率和楷模, 才能取得育人的良好效果。

(二) 崇高师爱的魅力

陶行知先生曾说过:“爱是一种伟大的力量, 没有爱就没有教育”, 教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方, 是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中, 体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解, 用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美, 寻找他们身上各方面的“闪光点”, 用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。

(三) 敬业奉献的魅力

一个有人格魅力的人, 首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念, 就会自觉充实和提高自己, 在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件, 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师, 应当在工作中忠于职守、兢兢业业, 在夏日的骄阳下和冬日的寒风中, 挥洒我们的青春, 奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。

综上所述, 要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师, 必须内外兼修, 不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力, 努力形成自己的教育教学风格和魅力, 才能吸引学生“亲其师, 信其道”, 才能提高教学效果, 为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。

参考文献

[1]胡建平, 代晓敏.体育教学魅力散论[J].沈阳体育学院学报, 1991 (1) .

[2]顾伟.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则[J].运动, 2010 (6) .

[3]陈碧华.转变传统体育教育观, 塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报, 2004 (27) .

[4]张彩霞.谈教师资格制度的实施与高中师生教育教学能力的培养[J].教育与职业, 2005 (18) .

[5]沈义良.论教师的职业能力及其培养[J].教育与职业, 2004 (29) .

[6]陈蓓莉.探究新形势下语文教师的人格魅力[J].职业圈, 2007 (11) .

浅谈体育教师的个人魅力 篇3

一、体育教师的个人形象魅力

个人形象，不仅是指一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变，但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型，一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合，体育教师健美的体形和健康的体魄，是作为体育教师的核心形象魅力所在，也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师，展现给学生的是一种健康的、积极向上的美，会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此，每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象，提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师，当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引，对体育教师感兴趣，那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。

二、体育教师的语言魅力

体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术，语言运用得准确贴切、扣人心弦，才能引起学生情感的共鸣。妙语所至，学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中，言语要准确扼要、生动形象；在队列指挥时，语言要短促洪亮、令人振奋；在指导学生的练习过程中，语言要轻缓诱导、及时到位；在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系，有助于学生建立正确的动作概念，激发学习兴趣。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，体育教师必须把有声与无声的语言有机结合，充分发挥多种感受的知觉作用，把生动的直观与明确的言语结合起来，把形象思维与抽象思维结合起来，从而能够更加有效地提高教学效果。

三、体育教师的专业魅力

体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者，承担着促进学生身心健康发展，提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师，只有不断地提高自身的专业魅力，才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。

（一）体育教师的学识魅力

体育是一门跨学科的综合性科目，它不仅含有自然科学的知识，还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师，德高为范”，一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板， 甚至吹毛求疵， 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说，“教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，但是一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”，而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括：扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法，以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识，从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。

另外，体育教师还必须紧跟时代发展的潮流，积极关注每年国内外举行的大型赛事，如奥运会、世界杯等，对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌，娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。

（二）体育教师必须修炼专业技能魅力

体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长，还要熟练掌握多项运动项目的基本技能，即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低，直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信，当然也就毫无魅力可言。

体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力，是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出，教育教学能力包括两大部分，即教育能力和教学能力，其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力，[5]体育教师通过长期的学习、实践，将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心，教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时，体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。endprint

四、体育教师的人格魅力

体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量，对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。[6] 体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，如同一剂黏合剂，将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。

（一） 高尚的思想品德魅力

“德高为师、身正谓范”，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在：忠诚于社会主义教育事业；具有牢固的职业思想；热爱学生、尊重学生；朴实的工作作风；具有高尚的道德品质；具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。体育教师只有以身作则，为人师表，真正在各方面成为学生的表率和楷模，才能取得育人的良好效果。

（二）崇高师爱的魅力

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方，是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中，体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解，用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美，寻找他们身上各方面的“闪光点”，用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。

（三） 敬业奉献的魅力

一个有人格魅力的人，首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念，就会自觉充实和提高自己，在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件， 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师， 应当在工作中忠于职守、兢兢业业，在夏日的骄阳下和冬日的寒风中，挥洒我们的青春，奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”，这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。

综上所述，要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师，必须内外兼修，不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力，努力形成自己的教育教学风格和魅力，才能吸引学生“亲其师，信其道”，才能提高教学效果，为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。

参考文献

[1] 胡建平，代晓敏.体育教学魅力散论[J].沈阳体育学院学报，1991（1）.

[2] 顾伟.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则[J].运动，2010（6）.

[3] 陈碧华.转变传统体育教育观， 塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报，2004（27）.

[4] 张彩霞.谈教师资格制度的实施与高中师生教育教学能力的培养[ J]. 教育与职业，2005 （18）.

[5] 沈义良.论教师的职业能力及其培养[J]. 教育与职业， 2004（29）.

[6] 陈蓓莉.探究新形势下语文教师的人格魅力[J].职业圈，2007（11）.

[7] 朱红燕.论新时期体育教师的师德规范与构建[J]. 体育成人教育学刊，2005（3）.

体育教师个人工作总结 篇4

体育教师个人工作总结,转眼间我来到学校已经半年多了!在我们学校我接触到了很多原来没有接触过的东西,现在这个时期正是学校蓬勃发展的时候。新的办学理念,新的管理模式,紧握了时代脉搏。新一轮的课程改革,为我们送来了更大的发展空间。有先进的理念是上好课的前提,在过去的一学期中,为了上好课,平时我在学习别的体育老师的经验的同时,我还学习阅读本组的学习材料。

在忙碌中过的特别快,转眼间我来到学校已经半年多了!在我们学校我接触到了很多原来没有接触过的东西,现在这个时期正是学校蓬勃发展的时候。新的办学理念,新的管理模式,紧握了时代脉搏。新一轮的课程改革,为我们送来了更大的发展空间。有先进的理念是上好课的前提,在过去的一学期中,为了上好课,平时我在学习别的体育老师的经验的同时,我还学习《走进新课程》等学习材料和阅读本组的学习材料。

在工作中,充分做到备教材、备学生、备场地和器材,争取做到让每一个学生都在体育课的快乐中茁壮成长。在平时的教学中我很注重结合德育教育,严格课堂常规,使学生养成守纪、认真的好习惯。在课堂教学训练中,认真示范、讲解,搞好组织教学,认真纠正学生在学习中的错误动作。使学生在学习的同时找到锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯,形成终生体育的意识。在课余时间与同组的其他老师一起认真组织学校的各种活动,在做好职责范围内的一切工作的同时努力完成学校安排的其他临时性的工作。21世纪是一个全新的飞速发展的世纪,它对人才的要求更苛刻、更全面,随着社会的发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程,新课程改革也在全国大张旗鼓地展开,这是中国教育的一场革命,也是教育界的一件大喜事,我们渴望中国的教育从此进入一

个新时代。但是在实际工作中,由于传统教育根深蒂固,在很多方面与新课改的宗旨相矛盾、相冲突,作为一线的教师,新课标的执行者,根据我体育课的经历和对现行教育理念的学习和思考,我还有以下几点反思和困惑同大家商榷:

一、在体育课中,有很多学生在上课的过程中,表现出了很差的道德品质。新课改应把德育教育放在首位,俗话说:先做人,后做事。又有人认为:作为一个社会的人,有德有才是精品,无德无才是废品,有德无才是残品,无德有才是危险品。近年来学校教育重智育、轻德育,重课堂教育、轻社会实践,重校内教育、轻校外教育的现象相当的突出,加之国际国内环境的深刻变化,如互联网等媒体的迅速发展,含有色情、暴力、赌博、迷信等落后的文化和信息乘隙传播,给未成年人的思想品德建设带来不可忽视的问题,严重腐蚀未成年人的心灵,一些未成年人的思想和行为受到严重的影响。因此我认为,我们基层的教育是否是从一个极端走向了另一个极端了,我们对教育方针的理解和执行是否存在着差距?我们一线的教师,尤其是小学教师,面对这么多的问题,我们如何应对?我们只用我们的说服教育方式是否起作用?我们是否考虑加一些别的什么教育方式?

二、长期以来,人们总是以分数的高低把学生分为三六九等,考试成绩不好,要遭到来自同学的歧视、白眼和嘲笑,老师和家长的批评、责骂甚至体罚;一次次的失败,一次次的被责骂,使他们的幼小的心灵遭到严重的伤害,自尊心和自信心被批的千疮百孔,慢慢的对读书的兴趣也消失殆尽,以致于在学习上,许多同学与家长、老师处于对立的状态,反感学习,厌恶写作业,于是撒谎、逃学的现象也时有发生。因此我们的体育成绩在本学期利用等级的形式体现考试成绩,但在学生的成绩单上,只有我们的成绩是等级,其它科目是分数,无形中给人一种体育就是小学科的概念,这更不是我们体育教师想看到的。我们教师的责任就是,树立学生的自信心,让孩子在快乐与感兴趣中学到新知识。学生没有十全十美的,老师也没有十全十美的,但是作为一个老师,对孩子的态度是必需的。孩子不能一味的批评、体罚,他们需要的是鼓励、表扬、肯定。

体育教师个人工作总结 篇5

作为一名青年教师，我自觉加强政治理论学习，提高政治思想觉悟。积极要求进步。我热爱教育事业，热爱工作，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，认真上好每一堂课，严格代好每一次训练，培养一批精干的运动员，圆满地完成本职工作并为学校赢得了荣誉。工作中，我以师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。对于初三的体育课，面对中招体育考试有的放矢、从初三开始就全面了解学生、制定计划、因材施教、严格训练，在长时间枯燥、艰苦、高强度的训练过程中，初三学生挥汗如雨，有时忍着病痛，眼里噙着泪水咬着牙坚持训练，他们称我为魔鬼教练。因为，我在训练中不搞特殊、不许当逃兵、不能轻言放弃。还有各班主任给他们支持和鼓励，当他们每次筋疲力尽的洗过汗水上完每节课时，仍能看到他们欣慰的微笑和充满信心的神情。所以，本届初三学生的吃苦耐劳精神，顽强拼搏的坚强意志、挑战自己身体极限的行为让我佩服。

本学期时间短，但工作繁重。我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富学生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。在学校的领导和支持下，既取得成绩，积累了成功的经验，又找到了自己的不足和别人的差距。

三、主要成绩

体育方面，认真参加学校的公开课，积极筹备并承办县运动会，在校长的带领下运动会成绩获团体第一名的好成绩。县冬季越野赛我校男女学生均团体总分第一名。

初三的毕业体育考试是本学期工作重点之一，我与本县内体育同行多次探讨学习，组内教师相互研究，并且向外县，外省同行请教，根据本届学生的实际情况采取了笨鸟先行的方法，严格要求重点培养，体育中考成绩得到了领导和广大学生及家长的肯定。

体育教师个人总结 篇6

1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

2、体育教研科研是一门综合性的学科，体育教师只有认真学习有关体育教学文章，加强理论学习，才能不断提高体育教学理论水平，平时要写一点文章，学习一点理论，积累一点教学经验，才能在教学上有不败之地，争取教学工作的主动权，领先权。

3、体育教师要加强理论学习，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。

4、重视备课，讲课，切实提高课堂教学效率。课堂教学是学校教学工作的重要渠道，充分利用课堂40分钟提高教学效率，教师要认真上好课，充分利用先进的教学手段，设计好教学方法，把知识落到实处。

5、体育教师要认真做好论文的撰写工作，不断提高青年体育教师的理论修养。

6、认真做好课题研究工作，完成各阶段的总结。

体育教师个人的工作总结 篇7

工作满意度是指个体对他所从事的工作的一般态度, 也就是个体作为职业人的满意程度, 是组织成员对其工作特征的认知评价, 是员工通过比较实际获得的价值与期望获得的价值之间的差距后, 对工作各方面满足与否的态度和情绪反映。近年来, 知识经济的发展使得人力资源在经济发展中的地位日益提高, 主观能动性对于工作质量和工作效率的影响已为越来越多的管理者所认识, 并将工作满意度调查作为组织日常管理的重要工具。随着市场经济的发展和社会大环境的影响, 中学体育教师工作满意度也受到来自各方面的因素的影响。体育教师工作满意度直接决定他们的工作积极性水平, 从而影响到体育教学质量。因此, 本文旨在通过对南充市南部区域内的中学体育教师工作满意度进行调查, 发现存在的问题, 提出改善体育教师工作满意度的对策。

二、中学体育教师工作满意度调查设计

提高中学体育教师工作满意度可以提升中学体育教学效率和质量, 通过持续的工作满意度调查, 可以为学校了解教师工作状态和心理状态提供重要信息。中学体育教师工作满意度是一个综合性的指标, 它不仅受教师个体因素和相关工作因素的影响, 还受所在中学的总体发展状态和发展前景的影响。其中, 中学体育教师工作因素主要是指工作本身、工作回报、工作氛围、工作条件等因素 (图1) 。

为了能够科学有效地调查中学体育教师的工作满意度, 帮助学校检查内部管理存在的问题, 充分调动和保护好教师的工作积极性、主动性和创造性, 通过对中学体育教学特点和工作实际的分析, 自制中学体育教师工作满意度调查问卷 (表1) 。

三、中学体育教师工作满意度调查结果与分析

本次调查问卷的设计是建立在人力资源管理主要方面的研究方法和中学体育教师工作实际特点的基础上的, 主要包括方面工作回报、工作本身、工作条件、工作群体、学校本身等方面, 并结合社会研究方法中研究设计的理论知识设计的调查问卷。在对中学体育教师工作满意度的调查中, 共发放问卷150份, 回收有效问卷140份, 有效率93%。

显而易见, 中学体育教师对工作本身的满意度较低, 在具体的分析中发现:中学体育教师对工作回报不满意主要是由于教师对学校的晋升机会、认可程度、培训机会、工资待遇、福利待遇的不满意引起的, 特别是晋升机会和认可程度方面, 体育教师谈及学校晋升机会缺乏公平性, 工作业绩没有得到奖励等。中学体育教师对工作成就感、学习新的知识、自尊需要满足程度等的满意程度也较低。

四、结论与建议

中学体育教师工作满意是教师的一种主观价值判断, 是教师的一种心理感知活动, 它对于学校而言是相当重要的, 也是很多的学校用来衡量人力资源部工作成绩的重要绩效指标。经实证调查发现, 中学体育教师的工作满意度水平并不高。在今后的管理中, 要注重公平, 建立公开公正的校园文化。在薪酬福利管理方面, 不完全在于薪酬福利的绝对值, 而且还在于薪酬福利的相对值和公平性。调查中发现, 中学体育教师对薪酬福利的不满意主要是薪酬福利分配的不公平感引起的。因此, 在实际管理中不仅要在制度上公开, 而且在执行上也要做到公平、公正, 通过建立公平的文化氛围, 从内在自觉性上实现各项工作, 特别是在晋升、认可、薪酬、福利、岗位安排等方面的公平、公正、公开。同时, 应重视对员工的精神奖励。培养教师对学校的认同感、归属感, 不断增强教师对学校的向心力、凝聚力, 并使之树立主人翁意识, 自觉自愿地为教育教学贡献自己才智。

同时, 由于影响工作满意度的因素很多, 对于复杂的工作满意度状态, 可以将影响因素归结为两个方面:一方面是内在报酬, 包括工作的适合感、工作的成就感、安全感和挑战性, 是员工通过努力工作, 从工作中所获得的回报, 这些回报通常是无形的;另一方面是外在报酬, 包括薪资、奖金、津贴、培训、晋升及尊重以及同事、上级之间的关系等方面, 是教师通过为工作造价值而得到的实际回报, 内在报酬和外在报酬相辅相承, 共同作用, 构成了影响和衡量教师满意度的两个重要方面。由此, 建立一种内在报酬与外在报酬相结合的满意度管理模式就显得十分重要。

摘要：中学体育教师工作满意是教师的一种主观价值判断, 是教师的一种心理感知活动, 它对于学校体育教育而言是相当重要的。经调查发现, 中学体育教师的工作满意度水平并不高, 在今后的管理中, 要针对问题的原因, 注重公平, 通过多方面努力, 提高教师工作满意度。

关键词：中学,体育教师,满意度,调查

参考文献

[1]张庆.体育教师工作满意度调查分析[J].大众商务, 2010 (10) .

[2]陈维政.工作满意度与工作绩效的相关性[J].中国劳动, 2003 (6) .

[3]马明.员工满意度与敬业度关系实证研究[J].管理世界, 2005 (11) .

体育教师个人的工作总结 篇8

作为一名小学体育教师，完全凭自己的能力科学地制定一个学期的教学内容，难度太大，但在已有教学参考的基础上进行增删，是笔者常采用的办法。具体的为：先翻阅上一学期的备课、学生考核成绩单、班级各项体育比赛情况，明确学生的技能掌握情况，尤其是一些薄弱环节或需加强环节做到心中有数，通过分析后，再联系手中现有的教学参考选择安排教学单元。比如：在篮球单元中技术掌握程度不理想，就可以增大本学期这一单元课时数，以促进同步提高。反之减少。同时，还要考虑插入校本课程安排和季节课程安排。季节性课程主要指在地区特别气候下安排的课程，有时它是校本课程的一部分，有时它又是独立的。比如：我校的校本课程是篮球，炎热夏季（30摄氏度左右时）开展的跳皮筋和夹沙包游戏课程就是我校的季节性课程，它只用到六至十课时，因气温的变化而添加或不安排，主要目的是教授给学生暑期活动的手段。

准备工作二：从低至高罗列单元教学内容，找准各单元本学期教学重点

在上一工作的基础上，将某一教学单元（例如：投掷单元）从低年级至高年级进行简单罗列，即看一下或抄一下上下年级或学期的某一单元的安排。目的有两个：第一，检查这一单元各项内容的选择是否科学。是否适合这一年龄段认知水平，技能掌握规律等，有没有超出情况。第二，是检查否具有递进性的特点，即承上启下，而非重复教学。检查完以上两点后，可以进行最后一项重难点制定，重点就是教师想教授给学生什么，难点则要站在学生的角度去考虑，即站在初学者的角度思考所面临的困难，可能出现的问题，从中确定难点。

准备工作三：依据教学单元，选择针对各类型单元的准备活动1～2种

从实际教学出发，每一节课都变化不同的准备活动，会牵扯教师较大的精力，学生面对不同游戏虽兴致高涨了，但教师组织的时间往往过长影响基本部分教学。如果只安排跑步，学生也倍感枯燥、无趣。不如针对每一类型单元选取针对性较强的游戏2～3种（个）。比如：技巧前滚翻单元，可以安排“找朋友”游戏和把垫子侧立“躲老狼”两种游戏，交替在准备活动中出现。这种办法能使教师一指挥学生就能顺利进行准备活动，真正为基本部分做足各方面的准备。

准备工作四：有选择的写出各单元“非常规”教法或教学程序及注意问题

常规的教法是：讲解示范—集体练习或徒手模仿—分组练习，教师指导。让每一节课都能“别出心裁”，不太现实。但往往我们翻看到某一单元或课时，会产生一些“奇思妙想”，可能不周全或者存在失误。但仍然记下它，实施一番，可能就会产生不一样的效果或衍生出别的想法。另外将每一单元安全问题或出现过的问题记录在这一单元的侧栏中，可以达到提醒自己的目的，有效避免危险事件的发生。

准备工作五：将第一周教学进度（即课时安排）及注意事项通过校信通平台发布给本年级家长

2017体育教师个人总结 篇9

一、政治思想素质

有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。

二、业务知识能力

努力提高教学质量，做好课堂教育。结合学生心理健康教育，发展学生心理；鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的体质训练，精心设计各项体育活动，使各类活动有层次有坡度，达到课标要求的质和量。积极参与听课评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

三、课堂教学

首先，在教学过程中注重培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

四、课外活动

积极参加学院组织的各项活动，比如参加名师讲座，积极参加工会活动。听从部门安排，有序的完成学院体育工作，积极参加学校组织的各项体育活动，参与并顺利完成了院运动会和体能测试工作。为学校参加全省高校教工羽毛球赛，并取得了优异成绩。

体育教师实习个人总结 篇10

体育教师实习个人总结1

体育是教学过程中德智体美中必修课程，每年的中考、高考都会有体育项目，可见国家对人才素质教育过程中体育的重视程度，所以很多人对体育有轻视的态度，这是非常严重的教育偏见问题，希望引起教育工作者及学生们的注意。下面是xx小编精心收集的实习总结，希望能对你有所帮助。

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的.知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想素质

坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。

二、业务知识能力

在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务知识。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的体质训练，精心设计各项体育活动，使各类活动有层次有坡度，达到大纲要求的质和量。二是积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。

以上是我今年教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。

体育教师实习个人总结2

从一个大学的校园里面变化到一个高中的学校，自己的身份也发生了一定的变化，我也从一名在大学校园里面学习的学生转变成了一名高中学校的教师。我也很荣幸自己成为了xx学校的一名教师，让我在离开大学校园之后，在学习到一定的知识之后，可以将自己的知识传递给更多的人，成为一名教师也一直都是我的目标。

当我来到xx学校面试的时候，我看到很多和我一样有志向，有自己的思想的毕业生来面试这个岗位，当初自己还挺紧张的，因为我也很希望自己可以进入到xx学校，成为一名合格的体育教师，我也希望自己努力的这几年的学习和生活可以在毕业之后得到一定的收获，拥有一个好的实习工作，xx学校也是一个很好的平台，所以当我进入到这个学校之后，我也很珍惜自难能可贵的机会，虽说我只是一名体育教师，但是我也会自己的工作岗位上尽自己的努力去做好自己的工作，我也知道我和一个合格成熟的老师还相差甚远，但是我也并没有放弃自己的学习，而是在自己的工作上，和我的学生一起进步，在培养他们更好的体育训练的同时，也学习和完善自己的教学方式，我也会经常的请教学校的其他的老师，请教他们在教学方面的办法和技能。

实习的日子里面，我从未有过片刻的`松懈，我虽然只是一个体育老师，但是我有自己的想法，我也懂得体育训练和运动对于学生的重要，我和学生之间的年龄也相差不大，所以我也可以很好的去与他们沟通和交流，在相处上面就像是一个大哥哥一样，我会去告诉他们很多的人生道理，耐心的告诉他们运动对一个身体的重要，也会告诫他们在学习上的一些不足和缺陷，更好的为他们创造一个好的学习氛围。我一直都觉得在学习之余也要适当地放松自己，不管是我当初学习的时候，还是自己现在开始教学工作，我都非常的倡导劳逸结合，所以我也会在他们上体育课的时候，尽可能的去让他们得到一定的放松，让他们去享受我的课程，而不是觉得是一种任务和负担，高中学生本身就面临着很大的压力，所以我的工作也是在让他们通过运动的方式，更好的释放自己的压力。

在这段时间的实习当中，我也尽可能的带给学生更多，尽自己的全力去完成自己的工作，也更好的学习一名教师的专业素养和技能，我也相信在往后的教学工作上，我将会更加的优秀，绝对不会辜负学校和学生对我的期待和信任。

体育教师实习个人总结3

两个月的实习时间已经结束，在这两个月的时间里，我付出了很多，同时也得到了很大的收获，我在实习的这段时间里，我担任的是刘老师指导小组的小组长，在指导老师的指导下，我带领组员们认真完成各项教学任务，严格遵守学校规章制度，做到不旷课、不早退，认真上好每一节，在课前做好充分的准备。就这段时间的实习情况作以下几点总结：

一、在教学上，首先，教案是对一节课的设想，就要求我们充分发挥想象力，将一节体育课设计好。

对上好一节课要在课前做好充分的准备，我在编写第一份教案的过程中，由于是第一次将理论与实践相结合，所以编写的时候存在不足的地方。但是我们组员之间相互参阅，提出自己的建议，进行修改。再交给指导老师看。最后在指导老师的精心指导下，也非常成功的完成第一份教案。

其次，当一份教案编写好后，怎样将一节体育课组织好，又是一个非常重要的问题。一节体育课分为三个部分，准备部分，是一节课的开始，要上好一节课，每个部分都非常重要，准备部分是将学生们引导在自己所设想的教学设想的思路上来，课堂常规是告诉学生开始上课了，将下课时的心收回来进入上课的气氛中来，所以课堂常规是必须的。同时，准备活动要具有新颖性，将学生的学习气氛调动起来，为课的.基本部分作好准备，准备活动时一定要把关节活动开，避免上课时出现受伤。

再次，在课的基本部分中，已经有了准备部分的充分准备。在传授知识技能的时候，我要采取什么样的方式传授给学生，这就要在教法上面多思考。做到讲解与示范相结合，在示范时，要选择适合全班学生都能够观看到正确动作的位置；要选择不同的示范面将动作展现给学生。讲解时要突出强调动作要领和动作的重点难点。在示范的同时要把讲解结合起来，给学生建立正确的动作概念。同时要做到精讲多练，教师要少讲，学生要多练。学生在练习过程中出现的错误动作教师给予要及时的纠正。可以采取比赛或奖励的方法来激励学生的学习兴趣。在上课时要多用专业术语，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

第四，当教学内容完成后，没有放松练习就让学生解散，这是不可取的，必须要有放松练习，通过放松练习可以提高学生锻炼的效果。达到高效体育课的目的。

第五，课后，我们小组进行总结。对这次课中做地好的地方，大家相互借鉴；对做地不到位的地方，大家提出建议，在下一次课中改善。每上一节课要进行反思，从中我得到了很大的提高，自己发现问题再去解决问题。在组织能力和对课的操作能力上都得到了很大的提高。

二、在工作上，我真正体会到一个老师的辛苦，除了自己上课要进行的工作外，还有很多单位上的事是需要每个教师共同进行完成。

比如学校举行运动后就是教学之外的活动，这就是教学额外的工作，这样的工作比正常教学工作量要大得多，也要累得多。

我们进清华中学的第一个教学内容就是教学生第三套中学生广播体操，这套广播操是我们从来没有学过的一套操，我们从零开始进行学习，我们小组每天都要进行集体练习，下去对着图纸和视频自学，然后每个人通过指导老师的考试和试讲，我们再去进行教学。这样一个过程我从中深有体会，身体不太协调的我学着更加吃力，最后我还是能将正确的动作大方的展示在学生面前。在这里，我流的汗水，是非常值得的。

在学校秋季田径运动会中我担任的是终点裁判工作，在这次运动会上我学到了很多东西，我是学田径的，但是我从来没有从事过终点裁判工作，刚开始时比较盲目，感觉是不知道做什么，也不知道怎么做。在指导老师刘老师的精心指点下，我慢慢的进入角色，到第二天我做得是得心应手，虽然在这其中出现了一些问题，最后也得到了合理的解决，在这次运动后中我感悟颇深。裁判工作的业务水平得到很大的提高。

我们这一组主要负责的是初中，在初中每天晚上进行晚锻炼的工作上，我们每个组员都认真对待，没有出现过无故缺旷和早退想象，我作为小组长更是要负起责来，我们每天坚守工作岗位到晚上九点过到一刻，在这期间虽然很辛苦，用了更多的时间在这上面，但是有付出那一定是有收获的。我的感受是虽然很辛苦，但是我们可以在这里认真的备课，为第二天要上的课作好准备。如果我没有来守晚锻炼，我也不知道当老师的辛苦啊。我体会到了，我会做一个合格的体育老

师，对学生负责。其实和学生在一起是一件非常愉快的事情。我何乐而不为呢。

总之，从这两个月的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课就很艰难了。总而言之,教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习,不断完善自己,不断提高自身素质和能力水平,为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

体育教师实习个人总结4

实习生活已经结束，但每次回忆起来，总是那么亲切，那么难以忘怀，回想起那里的老师，牵挂着那里的学生……

我在xxx中学两个多月的教育实习工作已经结束了。本来，我的心是忐忑不安的，一直担心自己是否能够胜任这个工作，但是指导老师的悉心教诲，学生的热情支持，除去了我不安的心情，也使我在教学工作和班主任工作上都受到极大的鼓舞和动力。当然，实习过程中也遇到一系列的问题和困难，但在解决的过程中，也同时让我积累了大量宝贵的经验，为今后踏入真正的教育工作打下了坚实的基础。

从到xx中学的第一天起，我就精神抖擞，投入战斗。开始与学生认识，通过各种渠道与方式来了解学生的学习，生活状况，与指导老师沟通交流。我这次实习的对象是盐阜中学高一年级（6）班，（10）班和高二年级（4）班的学生，教学的主要内容是高中体育与健康新教材。该教材对课程内容作了适当的调整，所以，如何组织教学，促进学生的积极性，使学生掌握好所学知识是非常重要的。我所教学的具体内容是幸好，在正式上课之前的两个星期，我认真听课，做听课记录，尽可能听多个资历较深的老师的课，仔细研究他们讲课的流程，方式等，汲取他们丰富的教学经验，了解如何安排课程进度，如何才能更好的处理一些知识点的传接，了解课堂上的一些，比如如何调动学生的积极性，如何与学生进行互动……

在此基础上，我广泛查阅了各类相关资料，包括教师用书，高中数学教学大纲，研究性刊物，论文等。有疑问的地方，虚心想指导老师请教，然后对所要讲授的新课程进行精心设计，写了详细的教案，并且在我们队当中进行多次的`试讲，修改，以确保正式上课的万无一失。并在每次正式教学完毕后，听取老师与队友指出的不足之处。总结经验教训，在以后的教学中改进，力求达到最好的效果。我同样注重在教学上的学习与交流。认真听课30多节，做好听课笔记，写好实习感想。并积极参加学校体育组评课等教研活动。实习工作已经结束，虽然时间不长，虽然这里面有成功也有失败，但这都将是我的美好回忆，是我的宝贵经验。

学校的关心与照顾让我们的实习顺利且快乐；指导老师的毫不保留的指导，让我们的实习生活非常充实，收获无数；学生积极的尊重与理解，支持与配合，让我的课堂教学工作及课外活动辅导工作多了一些人性的关怀与温馨的感动。总之教育实习让人感受颇多，收获颇所。教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最灿烂的事业。通过实习，我有了真切的感受，感受到了教师职业的神圣，也感受到了教师身上的责任与压力。这都将鞭策我在以后的学习和生活中积极向前，努力追求。

体育教师实习个人总结5

四个多月的实习生活，给人的感觉就是既短暂又漫长。在指导老师的指导和帮助下，我较好的完成了实习任务。在实习过程中我遇到了不少新鲜和专业的体育教学理论知识。通过短短的实习时间，体育教育工作和相关业务工作，让我们巩固和加深了对体育教育教学工作的相关知识、专业方法和技巧。在实践中尽量把自己塑造成为一名优秀的体育教师。

二十中这个似乎有些特殊的学校，是真正让我成长的地方，首先，我从一名懵懂的学生逐渐的转变成一名基本成熟的老师；其次，我从从前的一名被管理者到现在的管理者；再次，从完全没有经验到现在的逐渐成熟。这点点滴滴的进步都离不开实习过程中帮助过我的人。

首先，要感谢二十中给我们提供了一个使我们成长的平台，让我们有机会在这里尽情的施展自己的才华。虽然我们的生活条件不是很好，但是学校尽其最大可能帮助我们，让我们非常感动，从而更加踏实的投入到工作和学习当中去。

第二，要感谢的就是我的指导老师李老师和姜老师，是他们在我的教学工作中不断的进行指导，才使得我现在能在课堂上自如的给学生讲解知识，并运用各种方法去调动学生的积极性。是他们，让一个课堂上不知所措的人成长为现在从容淡定的我。

第三，就是要感谢一直陪伴着我，让我欢喜让我忧的学生们，他们见证了我的成长，也是他们促进了我的成长。你们的真诚、善良，使得这半年的生活多姿多彩，同时也让我重温了一次高中时代的美好记忆，也许是初为人师，总感觉他们充斥了我的.全部生活，为了他们的进步而高兴，为了他们的调皮而烦恼，相信跟孩子们呢在一起的点点滴滴会成为最美好的记忆。

也要感谢一起实习的小伙伴们，是她们的关爱，让我进一步的感受到家的温暖，是她们的细心帮助，让我快速的融入其中转变自己的身份，更好的适应这里的环境。

除了要感谢这些人之外，在实习期间我学习到如何去上好一节课，如何去控制课堂纪律，如何去处理一些学生与老师、学生与学生之间的矛盾，学会了如何去处理课堂上的特发事件，学会如何去分配课堂时间等等。

实习，我最大的感触就是当老师不容易，当一名好老师更不容易。老师的职责简单来说就是把知识传授给学生，让学生学会、让学生理解、让学生掌握。而体育教师更应该让学生认识体育，体会体育活动带来的乐趣，使他们有终身体育的观念。而作为实习生，体育教育实习，是第一次真正面对课本以外的专业知识实践，不仅要学会让学生理解体育知识，更重要的是学会怎样和学生沟通，怎样去和学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己成为引导者，做好这些实在需要好好地下一番功夫。

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身体质的增强起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成绩。

自己还狠抓健美操队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学年初，我就针对本队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上了正轨，并取得了骄人的成绩。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全；同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

日子过得真快，转眼即将离开这里，结束我的实习生活。回首曾经，我们告别了上学前的惴惴不安的心理，告别了课堂上青涩稚嫩的模样，告别了大学里散漫的自由生活，告别了平日里轻狂娇惯的状态，我们成熟了、我们成长了。现在学校这两个字眼已不再是我们来之前的各种听说，各种描述了它已经从严格的管理，美丽的校园的形象根植在我们的记忆中。也是它见证了我们完成成长历程中的一个重要阶段，成为我们每个人青春时光里的绚烂一笔。实习的结束，是一段故事的结束，同时也是一段故事的开端。我想，不管我们在哪里，不关我们是成功还是平淡，有一点我会清楚的记得：我曾在二十中有过令我难忘的美好时光，我永远都会记住这里的每一个人，每一件事。

体育教师个人的工作总结 篇11

一、全面了解和研究学生，深入到学生之中，成为学生的知心朋友

对于刚上初中学习的学生，在他们的思想中总是认为只有教语文、数学的老师才有资格当班主任，这些是他们在小学中所存在的思想，但是现在他们所面临接受的是一名体育老师当班主任，这对学生来说是很新鲜的事。记得一次我担任初一级班主任，向学生作自我介绍，本人担任体育教学，并且做他们的班主任，就有位学生好奇的问：“为什么不是语文、数学老师担任班主任。”因此，从学生的这句话就体现了体育教师也可以做班主任吗？学生就有点不信任，瞧不起的态度，而我又是第一次接触班主任工作，又没有经验，于是要想管理好班级，必须寻找经验，掌握知识，终于懂得了了解和研究学生是搞好班主任工作的前提，那就必须从了解学生的个人基本情况，做到心中有数。掌握学生的年龄，学习成绩、品德、兴趣、爱好、特长、性格等，了解学生父母以及家庭经济的状况，班集体的综合情况，班干部的威信和学生之间相互关系；班主任要和学生建立起深厚的感情，要对学生给予无私的爱，尊重学生的人格，帮助学生找回自尊，产生自信，班主任必须改掉过去的批评训斥的做法，而只有投之以爱，报之以诚，动之以情，晓之以理，以慈母般的爱心去关心爱护他们，点燃他们的心灵火花，只要有真诚的爱心，相信学生就会产生信任感，班主任还要做到经常与学生进行推心置腹的朋友般的谈心，要客观地，不带偏见地了解每一位学生，也绝不能摆出一副“教育者”的架式，说话总带“指令式”的要这样，不要那样……，或者跟学生谈话时，师生间没有平等的发言权，不等学生把心理话说完，班主任就发表意见，不许学生插话，申辩，这样就会导致师生之情被破坏了。因此，对于当代的中学生，班主任如果能友好地谈心，就能了解学生的心理想法，思想动向，以及家庭状况等多方面情况，就能发现每一位学生的优缺点，以及他们的闪光点，作为一名中学班主任要学会宽容，学会大度，学生做错事，说错话，要给学生认识和改正错误的机会，对于一些特别的事情，要采取保密，切不公开，学生需要的地方，要伸出援助之手，这样学生才会对老师无话不谈，才会心悦诚服地把班主任当做知心朋友。

二、在掌握专业知识的基础上，不断寻求新的知识充实自己，成为学生学习上的导师

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，在知识更新，改革的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的年龄比他大而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。所以，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，例如在上晚自习的时候，我检查学生的学习情况，当学生们做错题时，我主动的为他们讲解。并且指导学生该怎样学好英语，怎样掌握数学的知识要点等，通过这些途径，学生对班主任的看法已不同了，他们觉得班主任不但只是能上好体育课，而且还精通各科知识，只有这样学生们更加拥护和爱戴班主任，更加的努力进取，因此，班主任才能真正成为学生学习上的导师。

三、争取与班干，家长和社会的配合，做好班级的管理工作，树立良好的班风

要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，选拔有一定组织能力的学生选任为班级干部，在生活，学习上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。因此在班级里组建了一支优秀的班干团体，班主任对（下转07版）（上接06版）班级的管理就会得心应手，可以通过班干、家长和社会的配合了解各位学生的动向，找到恰当的教育学生的办法，组织好学生完成学习任务，做好各项班级工作的重要保障，就会使班级内形成一个良好的风气，这种风气巩固并坚持下去，就形成了良好的班风。

四、做好后进生的转变工作

后进生这个词别人理解是属于后进和难教的学生，转变后进生的工作是要长期不懈的对他们始终充满爱心，关心，给予学生自信心，尊重学生，一视同仁，对于他们所犯的错误要耐心的教育，不能加以严厉的批评，争取找出学生的闪光点，对症下药，加以引导，激发他们的学习兴趣，帮助学生解决困难，所以成功的经验告诉我们，“后进”不是不可以改变的，“后进”不是老是进步缓慢，“难教”不是永远不好教，只要我们有奉献精神，有持之以恒的耐心，毅力，后进生的转化是有希望的，俗话说：“真诚所至，金石为开。”由此可见，班主任的真诚付出，学生会有所回报的。

体育教师个人的工作总结 篇12

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究选取重庆市和浙江省杭州市作为调查地点,采取分层抽样方法,从两个地区抽取普通中学校、市级示范中学校、省级示范中学校各两所共计12所学校。共计发放问卷480份,回收问卷462,其中有效问卷450份,有效率为97.4%。其中男教师327人,女教师123人,教师教龄为1-5年的103人,6-10年的131人,11-20年的147人,20年以上的69人。普通学校教师169人,市示范中学教师148人,省示范中学133人。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法

通过对部分中学体育教师的访谈,了解他们对工作倦怠、离职倾向与社会支持的理解与认知,以获取关于本研究的一些相关信息。

1.2.2 问卷调查法

本研究采用问卷包括教师工作倦怠问卷、社会支持评定量表和离职意愿量表。

工作倦怠问卷采用李超平等修订成中文MBI-GS,该问卷由情绪衰竭、去人性化和成就感低落3个分量表组成,有16个项目,采用李克特7分计分,分数越高,表明倦怠程度越严重。

离职意愿量表采用崔来意(2000)编制的量表,包括6个条目,测离职念头、寻找其他相同性质工作的意愿、寻找其他不同性质工作的意愿、找到其他工作的可能性、外在工作机会、离职意愿。量表采用5级记分,前3个条目上,“1”表示“从未如此”,“5”表示“总是如此”;后3个条目上,“1”表示“极不可能”,”5”表示“极有可能”[3]。

社会支持量表采用宋中英(2007)编制的教师社会支持问卷,包括校领导、同事、学生、家长、家人、朋友支持等6个条目,采用李克特5点计分,得分越高说明获得的社会支持越多[4]。

1.2.3 数理统计法

对回收的453份问卷应用SPSS 15.0进行统计分析,AMOS7.0进行建模。

2 结果与分析

2.1 中学体育教师工作倦怠状况

教师工作倦怠问卷采用7点记分。中等水平记分为4,从表1显示的工作倦怠三个维度的平均数看,其中情绪衰竭的平均得分最高,达4.040,已经达到中度水平。去人性化的平均得分为3.027,个人成就感降低的平均得分为.3.846。因此,目前中学体育教师情绪衰竭问题较为严重,已达到中度,其次是个人成就感降低和去人性化程度。

2.1.1 中学体育教师工作倦怠程度在相关变量上的差异检验

2.1.1.1 中学体育教师工作倦怠在性别上差异

注:*P<0.05

表2显示,男、女教师在工作倦怠三个维度上的得分都不存在显著差异,女性教师的个人成就感降低的程度要高于男性教师。

2.1.1.2 中学体育教师工作倦怠在教龄上的差异

由表3可以看出,不同教龄的中学教师在情绪衰竭、个人成就感降低维度有显著差异,比较发现,1-5年教龄的中学教师的精力枯竭程度显著低于6-10年教龄的中学教师和10年以上的中学教师;在职业成就感丧失维度上,1-5年教龄的中学教师和6-10年教龄的中学教师显著高于10年以上教龄的中学教师。

注:*P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001(下同)

2.1.1.3 中学体育教师工作倦怠在学校性质上的差异

表4显示,三种类型学校的教师在情绪衰竭和去人性化维度上的得分存在显著差异,在个人成就感降低维度上的得分不存在显著差异。经多重比较发现,在情绪衰竭维度上,普通学校教师得分显著高于其他两类学校教师;在去人性化维度上,普通学校教师得分显著高于区示范校教师,虽然比市示范校教师得分也要高,但差异未达显著。

2.2 中学体育教师离职倾向状况

离职意愿量表采用崔来意(2000)编制的量表,采用5点记分,中等水平为2.5,从表5显示出中学体育教师离职倾向的平均分数为2.98分,已经超过了中等分数。

2.2.1 中学体育教师离职倾向人口统计学差异分析

注:NT表示离职念头;XTYY表示寻找其他相同性质工作意愿;BTYY表示寻找其他不同性质工作意愿;KN表示找到其他工作的可能性;WZ表示外在工作机会;LZYY表示离职意愿;性别组1表示男,2 表示女;地区组1表示浙江,2表示重庆;学校组1表示普通学校,2表示市级示范校,3表示省级示范校;教龄组1表示1-5年,2表示6-10年,3表示10年以上;*P<0.05 **P<0.01

在表6中显示出,男性体育教师与女性在离职念头和离职意愿上有显存差异,男性教师的离职念头大于女性教师,在离职意愿上男性也大于女性,这与女性教师较倾向与一个安稳的工作有关。在地区差别的领域来观察,浙江地区在离职倾向的各个维度得分上都明显大于重庆地区,这与江浙沿海一带地区接触的信息,工作机遇比内陆西部地区较大有关系,说明工资待遇不一定是导致体育教师离职倾向的完全诱因,区域的差异导致教师观念的改变,也导致体育教师离职倾向的一个诱因之一。在学校类型的差异上,普通学校的教师倾向于寻找不同性质的工作较低,而省级示范学校的离职倾向于寻找不同性质工作的意愿反而较大,这个现象值得思考,可以尝试解释为省级示范校的教师待遇已经很好,但教师所接触的是更高阶层的人物,他们于是追求倾向于更好待遇的工作,或者更高的社会地位工作的意愿。在教龄差异上,可以看出1-5年教龄的年轻教师的离职倾向较为严重,这与青年教师的性格有关,青年教师年纪轻,冲劲大,更喜欢到社会上去搏击更好待遇的工作。

2.3 中学体育教师工作倦怠与离职倾向的关系

以体育教师工作倦怠的三个层面为因变量,对教师的离职倾向做逐步回归分析,见表7,结果发现, 情感衰竭和个人成就感降低对离职倾向具有显著的预测作用。两个变量的联合解释量为0.374 ,即情感衰蝎和个人成就感同时作用时,可以预测离职倾向37.4 % 的变异量。对回归方程的显著性检验表明,F 值达到了显著性水平。

标准化回归方程为:离职倾向=0.370×情感衰蝎+ 0.357×个人成就感降低。

a 预测因子:情感衰竭 ;b 预测因子:情感衰竭 个人成就感降低

注:***P<0.001 预测因子:情感衰竭 个人成就感降低: 因变量:离职倾向

注:***P<0.001

2.4 中学体育教师工作倦怠各维度与社会支持关系分析

表10显示,六个社会支持来源与情绪衰竭进行逐步多元回归分析时,进入回归方程式的显著变量共有校领导、朋友、同事支持三个;六个社会支持来源与去人性化进行逐步多元回归分析时,进入回归方程式的显著变量共有校领导、朋友、学生支持三个;六个社会支持来源与个人效能感降低进行逐步多元回归分析时,进入回归方程式的显著变量共有校领导、同事、学生支持三个。从各来源的社会支持看,“校领导的支持”对教师工作倦怠三个维度都有显著的作用,而且比其他来源的作用更重要(在三个维度上的解释率都分别明显高于其他来源的支持);“朋友支持”对情绪衰竭和去人性化维度有显著的作用;“同事支持”对情绪衰竭和个人效能感降低维度有显著的作用;“学生支持”对去人性化和个人效能感降低维度有显著的作用;“家长支持”和“家人支持”对教师工作倦怠三个维度的作用都未达显著。从解释率上看,各来源的社会支持对于个人效能感降低维度的作用最大(解释率为32.8% ),其余依次是去人性化(解释率为22.1% )、情绪衰竭(解释率为14.5% )。

另外一个值得注意的结果是,从标准化回归系数看,各来源的支持大都对教师工作倦怠有负向预测作用,即可以降低教师的工作倦怠程度,但同事支持的标准化回归系数为0.176,表示对情绪衰竭有正向预测作用,即同事支持反而增加了而不是降低了教师的情绪衰竭程度。

2.5 中学体育教师离职倾向与社会支持关系分析

从图1中显示,社会支持对中学体育教师的离职倾向有正的预测作用,而其中领导支持作用最为明显,同事支持和学生支持次之。在领导支持下,体育教师的工作才能更加顺利的展开,成果也比较容易得到肯定,会直接导致教师工作倦怠指数减低,个人成就感提高,相应的离职倾向也减少。

2.6 中学体育教师工作倦怠、社会支持与离职倾向相关性分析

从图2显示,社会支持与中学教师工作倦怠和离职倾向呈负相关,即中学体育教师所受到的社会支持程度越高,教师的工作倦怠和离职倾向指数越低。而工作倦怠与离职倾向有显著的预测关系,工作倦怠三个维度起完全作用时,能够预测体育教师46.1%的离职倾向。

3 结论

1.中学体育教师的工作倦怠情况

由于目前国内尚无教师工作倦怠水平的统一判断标准和常模,本研究将体育教师工作倦怠各维度的平均分与项目记分的中数比较,来判断中学体育教师工作倦怠的总体情况。结果显示,城市初中教师情绪衰竭维度上的问题较为严重,得分已经中数,其次是个人效能感降低和去人性化程度,这与我国以往的研究结论基本一致。教师相对较高的个人效能感以及低去人性化程度和相对高的情绪衰竭可能是一种压力不平衡状态的先兆,令人满意的工作成绩是建立在身心资源过度消耗,疲惫不堪基础上的,如果在这种状态下继续工作,不进行必要的调节,倦态就会因此而进一步加剧。这提醒有关部门和学校要关心教师当前的工作倦怠状况,采取一些措施,防止教师工作倦怠程度发展得更严重。

2.中学体育教师在相关变量上的差异

就性别来看,王芳和许燕的研究指出,教师工作倦怠程度存在性别上的显著差异,男教师的工作倦怠程度显著高于女教师,并用社会对性别角色的期待和教师收入待遇低来解释其中原因。本研究也显示男、女体育教师在工作倦怠三个维度上的得分都存在显著差异,女性教师的个人成就感降低的程度要高于男性教师。

不同教龄的中学教师在情绪衰竭、个人成就感降低维度有显著差异,比较发现,1-5年教龄的中学教师的精力枯竭程度显著低于6-10年教龄的中学教师和10年以上的中学教师;在职业成就感丧失维度上,1-5年教龄的中学教师和6-10年教龄的中学教师显著高于10年以上教龄的中学教师。

就学校类型来看,以往研究一般把学校类型分为普通校和重点校,赵玉芳等人的研究结果没有发现是否重点校对教师工作倦怠的显著影响;刘长江等对青岛市中学教师的调查则发现,重点中学教师比普通中学教师更有可能面临情绪衰竭的威胁;马雅菊的研究发现,城市普通中学教师情绪衰竭和去人性化程度高于城市重点中学教师。我国目前教育管理实践中,已经从名称上取消了重点校的称谓,但却开展了示范校的评估。以前的重点校大都顺利率先评上了示范校,所以相对来说,示范校在生源、办学条件、学校声望、教师的福利待遇等方面要优于普通校。 三种类型学校的教师在情绪衰竭和去人性化维度上的得分存在显著差异,在个人成就感降低维度上的得分不存在显著差异。经多重比较发现,在情绪衰竭维度上,普通学校教师得分显著高于其他两类学校教师;在去人性化维度上,普通学校教师得分显著高于区示范校教师,虽然比市示范校教师得分也要高,但差异未达显著。

3.中学体育教师工作倦怠与离职倾向的关系

工作倦怠是导致离职倾向的重要因素,教师的倦怠程度越严重,离职倾向也越高 以体育教师工作倦怠的三个层面为因变量,对教师的离职倾向做逐步回归分析,结果发现,情感衰竭和个人成就感降低对离职倾向具有显著的预测作用。两个变量的联合解释量为0.374,即情感衰蝎和个人成就感同时作用时,可以预测离职倾向37.4%的变异量。

4.中学体育教师社会支持与共计倦怠的关系

从各来源的社会支持看,“校领导的支持”对教师工作倦怠三个维度都有显著的作用,而且比其他来源的作用更重要(在三个维度上的解释率都分别明显高于其他来源的支持);“朋友支持”对情绪衰竭和去人性化维度有显著的作用;“同事支持”对情绪衰竭和个人效能感降低维度有显著的作用;“学生支持”对去人性化和个人效能感降低维度有显著的作用;“家长支持”和“家人支持”对教师工作倦怠三个维度的作用都未达显著。

5.社会支持能明显降低体育教师的工作倦怠及离职倾向

同事支持可能会反而增加了而不是降低了教师的情绪衰竭程度。这首先表明社会支持和工作倦怠之间存在着很复杂的关系。Sarros J C和Sarros A M(1992)[6]研究中的认为,即同事之间如果经常在一起相互抱怨教师工作本身以及任职学校的工作任务重、工作量大、学生难以管理等问题,可能就会加重教师的情绪衰竭程度。

4 建议

当前对教师职业倦怠的关注较多,但针对中学体育教师职业倦怠与离职倾向的较少。而时下青少年身体素质下降给学校体育提出了更高的要求,中学体育与健康课程改革加大了中学体育体育教师的工作压力,也增加了对体育教师的需求,体育教师的职业倦怠与离职倾向将直接影响到教师的工作效率与工作积极性。为此,以研究的结果与发现,提出几点建议:

1.体育教师要正确认识工作倦怠现象,积极面对,合理调整。

体育教师自身要正确认识职业倦怠问题,并且在这过程中发掘真实的自我,从思想上接受职业倦怠存在的合理性。主动寻求社会支持,增加来自社会和家人的支持资源,保持对工作的正确态度和观念,选择恰当的工作方式和生活方式。

2.加大宣传,提高体育教师的社会地位。

社会各界要对体育教师职业有积极认识,并对其工作价值进行肯定。社会应当给予体育教师与其他学科相同的工资待遇,认同他们的职业地位,满足他们的基本需要,认可他们的劳动和价值,避免他们的主要需要在较低层次徘徊,促使他们把更多的精力投入到本职工作中去,把才能真正释放在事业之中,提高他们的工作热情和满意程度。

3.运用激励机制,降低体育教师的职业倦怠程度。

物质激励与精神激励相结合,物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调动教师工作活动,实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励,完善评价机制,能够激发体育教师工作的积极性和主动性。

参考文献

[1]王晓芳.体育教师职业倦怠概念解析[J].首都体育学院学报.2007,(3).

[2]尚成,邓小林,刘震.湖南省高校体育教师职业心态状况的调查分析[J].湖北体育科技,2003,(4).

[3]崔来意.高科技公司女性专业人员工作——家庭冲突、工作倦怠及离职意愿关系之研究[D].台湾国立中山大学人力资源管理研究所硕士论文,2000,11.

[4]宋中英.城市初中教师工作倦怠状况及其社会会支持的关系研究[J].教师教育研究,2007,(3).

[5]罗小兵,王斌,鲁长芬.普通高校体育教师职业生涯发展不同阶段组织承诺与离职意愿关系研究[J].北京体育大学学报,2008,(3).

[6]Sarros.J.C,Sarros.A.M.Social Support and teacher burnout[J].Jour-nal of Education Administration,1992,(1).