人教版语文五年级上册按课文内容填空

人教版语文五年级上册按课文内容填空（精选9篇）

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇1

这 些 年 来 , 我 少 年 时 代 听 到 的 两 种 声 音 一 直(在 我 的 耳

际 :“(”“(”;“(”“(”„„ 它们像(不断地向我吹来。我(地把握住 我(, 使它不被(刮倒。我从心里知道, “(” 也好, “(”也好,这两个(有一个共同的出发点——那就是(。在爱的(下,我(。

21《圆明园的毁灭》

圆明园中,有(的殿堂,也有(的(;有象 征(的“买卖街”,也有象征着(的(。园 中有许多景物都是(,如(,(,(、(;还有许多景物是根据古代诗 人的(建造的, 如(,(。园中不仅有(, 还有(。漫步园内,有如漫游在(,饱览着

(;流连其间,仿佛置身在(里。圆明园不但(,还收藏(。上至(, 下至(、(、(、(、(历代的(和各种

(。所以,他又是当时世界上最大的(、(。22《狼牙山五壮士》

五位壮士(在狼牙山顶峰,(着群众和部队主力远去的方向。他们 回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出(喜悦。班长马宝玉(地说:“同志们,我们的任务(了!”说罢 ,他把那支从敌人手里夺来枪(了 ,然 后走 到(边 上 ,像(,第一个(。战士们也(,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了 他们(的号声:“(!

(!”

这是英雄的中国人(!这声音(,(!26《开国大典》 这(的(,这(的声音,使全场三十万人一起

(,这(的(,这(的声音,经过(,传到(,传到(,使全中国（。第二部分

六、第六组课文的主题是(《地震中的父与子》作者是(国作家(, 故 事 发 生 在((地 名。父 亲 经 常 对 儿 子 说 的 一 句 话 是(, 这是父亲对儿子的(,也是儿子在恐惧和黑暗中信心 和力量的源泉。《慈母情深》的作者是当代著名作家(。课文中的“我”拥有的第一本 长篇小说是《 》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是(。《 “精彩极了” 和“糟糕透了” 》的作者是(国作家巴德·舒尔伯格。我(地把握住我生活的小船, 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道, “精彩极了” 也好, “糟糕透了” 也好, 这两个(的(有一个共同的出发点——那就是(, 在(的鼓舞下, 我努力地向前驶去。《学会看病》 作者是(。世界著名漫画集 《父与子》 的作者是(国的(。

七、第七组课文的主题是(。《圆明园的毁灭》中,课文用大 量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如(的精美,(的宏伟,(的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比(, 更能激发对(、(、贪婪的(无比的(。学完课文, 你最想说的一句话是(。《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长(、副班长(,战士(、胡 德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容:接受任务——(——(——跳下悬崖。《难忘的一课》中,三次出现的一句话是(。《最后一分 钟》作者(倾述了(年(月(日(回归祖国怀抱最后一分钟这一 时刻的思绪。

八、第 八 组 课 文 的 主 题 是(《 七 律 ·长 征 》 中 总 起 句 是(。“ 万 水 千 山 ” 中 写 “ 山 ” 的 两 句 是(,(。写 “ 水 ” 的 两 句 是(,(。中央主力红军长征出发的时间是(年(月, 行程(里, 于(年(月到达陕北。(年(月(日,中华人民共和国中央人民政府在首都(举行典礼。开国大典程 序如下:毛主席出现在主席台上——(宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌 《 》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——(宣读公告——(——(.青山处处埋忠骨,(。

《 毛 主 席 在 花 山 》 讲 了 毛 主 席 在 花 山 的 三 件 事 :

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇2

在一次教研活动中,两位教师同课异构《称赞》一课,他们的风格迥然,解读不一,分别演绎了属于自己特色的语文课堂教学。(下面分别用A和B代表这两位教师)A教师的恬静传递着《称赞》一课暖暖的爱,让孩子们在赞美中一次又一次地朗读课文,理解谁赞美谁,赞美给人什么感受?然而,从三维目标的制定和课堂的落实上评价,A教师紧紧围绕着的是文本的内容与情感,课堂缺少扎实的识字教学和写字指导,不符合低段语文教学的特点。而B教师淡定而大气,更深层地挖掘了教材,真正实现了“用课文教语文”的思想,使课堂成为学生学习语文的天地,虽有所“拔高”,但凸显了“语文本位”的特征。综观这两堂课,有一个共同的亮点,就是都关注了文本语言,抓住了文本语言文字的特点及现象,实现用课文教语文的理念。

[案例1]抓住题眼——“赞”

课伊始,B教师就板书繁体“赞”字,从“赞”的字理上解读,让学生明白“赞”的本义是指进献“宝贝”(钱财),以求谒见。由此引申将精神财富和物质财富揽于一身,从而受人称道。因此,“赞”为夸奖、表扬之意,如“称赞”。课堂尾声,教师再次重温“称赞”之意,提升文本内涵。

[评析]B教师站在“赞”这个字理上来解读教材,理解称赞的含义,然而,面对二年级的孩子,这似乎有所拔高。依笔者之言,可以适当渗透字义,无须过深解读,故事传达给孩子的是称赞的魔力之大,它既能消除疲劳,又能增强自信,给人带来快乐。这样的解读,更适合7-8岁的孩子。

[案例2]关注时间诵一—“清雇”与“傍晚”

B教师引导学生看图,分辨“清晨”与“傍晚”,找出写“清晨”和“傍晚”的段落。

师:让我们先走进清晨的森林。(理解“清晨”)

师(出示清晨图片):在美丽的大森林里,清晨是怎么样的?你会看到什么?听到什么?太阳刚刚升起,第一缕阳光温暖地照射在森林里,早起的小鸟偶尔叫几声,森林里很安静,这就是清晨。

师:带着安静的感觉,带着阳光的味道,一起来读第一段。(生读)

师:真是个美好的早晨!小刺猬带着美好的心情上路了。

......

[评析]“清晨”与“傍晚”这两个词,对于二年级学生来说还不是特别清楚,B教师抓住了文本中的这一语言现象,利用图片让孩子知道了“清晨”和“傍晚”,帮助孩子更好地理解和运用时间词,并提示学生为课文分段,理清课文脉络。类似这样的语言现象,A教师的课堂上也出现多处,如利用图片区别“板凳”与“椅子”,比较“板”与“椅”的写法等等。

[例3]抓住窗语特点,进行言语训练——“一个比一个好”

在A教师的课上,教师先从图片入手,让学生看看小獾的小板凳做得怎么样,这是怎样的三个小板凳,找出课文中的一个词来说明。(粗糙)理解“粗糙”之后,教师又一次追问:“虽然粗糙,但是做得一个比一个()。”理解”一个比一个好”的意思。紧接着,教师出示句式:“一()比一()()。”孩子们在这样的言语训练下,一下子就掌握了“一个比一个好”这样的句式。

B教师的课上,教师带着孩子们整体感知课文后,让他们填空句式:“＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。”或“＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。”这两个句式训练,不仅丰富了孩子们对课文的理解,更锻炼了他们的言语能力,学会用不同方式表达同一种意思。

从以上案例中,我们可以看出两位教师对文本的语言现象非常关注,言语训练做得扎实到位。不足的是:B教师偏离低段语文课堂的特性,过度开发教材,拔高了学习要求,与孩子有一定的距离;课堂中缺少朗读,缺少低段语文课堂的童真、童趣。而A教师设计得过浅,孩子们在课堂上没有真正地得到提高,仅限于课文学习之中,语文方面的能力没有得到真正的训练。

鉴于两堂课的优缺点,联系自己的教学实践,笔者再次对这两堂课的设计进行了整合,重构了对《称赞》一课的教学设想。

[《称赞》教学重构]

一、教学目标

①认识10个生字,书写“板、椅”,理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

②正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4次对话。

③学会由衷地称赞别人,体会称赞给我们带来的力量和快乐。

二、教学预设

(一)课前交流

●表扬学生上课前的好表现,说说听了老师的称赞有什么感受。

●让学生称赞老师,给老师带来快乐与自信。

(二)揭示课题

1.今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文,请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。

2.齐读课题,正音。

3.给“称赞”找近义词。

(三)初读感知,读准生字字音

1.课文讲了谁称赞谁呢?请同学们自由读课文,注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙,争取把它读正确、流利。

2.句式练习:＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。/＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。(板贴刺猬和小獾图)

3.叫叫“刺猬”和“小獾”的名字,认识“刺、猜”两字。(课件出示生字)小刺猬和小獾给我们带来了很多新朋友,你们看看,都认识吗?

●指名学生读自己认识的字,并说说是怎么认识的。

●开火车读,及时正音;齐读。

●指导书写“椅、板”(都是左右结构的字,都是木字旁,看看它们在田字格的位置);师范写,生书空一次,再在本子上写一个;展示优秀的字。

师:小刺猬看到你们写得这么棒,给我们送来了大苹果呢!准备一下,看你能得到几个?

●摘苹果:刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧留下(课件出示)

指名读,齐谢看图,区别“板凳”和“椅子”)

(四)细读课文,体会“称赞”的魔力

1.分段朗读课文。(开火车读)

师:我们把苹果上的词语送回到课文中读一读,谁愿意试试?其余同学边听边画出小刺猬和小獾互相称赞的话。

●齐读句子。

●谁想来做小刺猬夸夸小獾?(生读第一句)

●听了她的朗读,你知道了什么?

●再请一名同学当小刺猬,其他同学当小獾。

●采访:小獾,你的心情怎么样?最想说什么?

引读第5、6自然段,过渡。

3.出示小獾的话。

师:是啊,小獾听了小刺猬的话高兴极了,他拉着小刺猬的手,说——

●读句子。

●理解“泄气”。

师:小獾在什么样的情况下想泄气了?

●学习第2自然段。

用上“虽然……但是……”说话,抓住生成,体会小刺猬真诚的称赞作用之大。

●理解“粗糙”。(他做的板凳可能是……可能是……非常粗糙)

师:就在这样的情况下,小刺猬还称赞了小獾,使小獾有勇气继续做下去,不泄气,不放弃。

●再读句子“在我最泄气的时候……”体会小獾受到称赞后的快乐、自信。

过渡:小刺猬不但没有嫌弃小獾的板凳做得粗糙,反而称赞他一个比一个做得好,善于发现别人的优点,给小獾带来了自信。(板书:带来自信)

4.体会小獾称赞小刺猬的真诚之情。

师:那么,小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?谁再来读读这句话?

师:多么真心诚意的称赞啊!听了小獾的称赞,小刺猬也高兴极了——(出示)

师:小刺猬得到小獾的称赞,又收获了什么呢?

想象:清晨,小刺猬出门摘苹果,傍晚,小刺猬才背着苹果回家。整整一天,你看他有多疲劳啊!(随机理解“清晨”和“傍晚”。师板书:消除疲劳)

师:瞧,称赞多神奇啊!它不仅会使别人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信、消除疲劳!

(五)拓展延伸,巩固识字

师:同学今天学得真好,希望在生活中,每个同学也能多多称赞别人,因为赞美能带给人神奇的力量!老师送你们一首小诗《赞美》。

赞美

小小刺猬心意诚,故事虽小启发大,

板凳粗糙赞美真。暖人的称赞嘴边挂,

小獾听了更自信,自信涌,疲劳除,

傍晚时分椅子成,小事大事都能成,

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇3

在《鲸》一文中，多处运用了比较这一常用的说明方法，使鲸的特点更为突出、鲜明。

一是与人比较。如“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度：用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此，我们可以想象出鲸的头部有多大，那么整头鲸的体积就可想而知了。

二是与猪比较。如“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”突出了鲸体积大、体重沉的特点，一条鲸舌就相当于几十头大肥猪了，那整头的鲸该有多重呢?

三是与牛羊比较。一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”，说的是它的生活环境；另一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，说的是它的呼吸特点，这些都说明鲸与牛羊一样，属于哺乳动物。

四是须鲸与齿鲸比较。用“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”说明它们所吃的食物不同，吃食物的方法也不同；用“须鲸的水柱是垂直的，又细又高：齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮”说明它们呼气的情形也不同。

比较可以使说明更通俗，更容易理解。让我们在阅读课文时好好地体会吧!

《新型玻璃》中的过渡

要让两岸畅通，必须在河上“架桥”；要把文章的上下段衔接起来，必须运用“过渡”。《新型玻璃》一文就很巧妙地用了过渡的技巧。

1、分类过渡。如第二自然段的开头：“另一种‘夹丝玻璃不是用来防盗的。”用“另一种”从第一自然段介绍的“夹丝网防盗玻璃”过渡到第二自然段。第三自然段的开头：“还有一种‘变色玻璃，能够对阳光起反射作用。”用“还有一种”承接上面介绍的“非常坚硬”的玻璃过渡到介绍“变色玻璃”。这样的过渡承上启下，使文章的叙述顺当、自然。

2、想象过渡。如第四自然段用“你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好”作过渡句，通过设想、想象的句子引出另一段内容来，把上下两段意思不同的内容连为一体，使文章的脉胳畅通。这样的过渡生动具体、引人入胜。

3、设喻过渡。如第五自然段用“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人……”这样的比喻，讲了噪音不好对付；接着又用“尽管……还是……”的句式来说明“人们还是想出了许多制服它的办法”，引到介绍“吃音玻璃”。这样的过渡也是通顺流畅的。

学会给文章的段落之间“搭桥”，使自己的文章过渡自然，文气贯通，这也是一个需要下力气学习的技巧。

《圆明园的毁灭》的“情”

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，堪称辉煌壮丽的万园之园，却毁于英法联军的一把大火。仅存的残垣断壁，诉说着百年的耻辱。《圆明园的毁灭》一文字里行间蕴含着丰富的感情，是一篇教育学生树立不忘国耻、振兴中华责任感和使命感的好教材。

1、惋惜之情。课文一开始就明确指出，圆明园的毁灭“是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”一个“!”表现了深深的惋惜之情。而课文以“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”作结尾，首尾呼应，更是在痛斥侵略者罪行的同时，表现了圆明园的毁灭，不仅中国人民而且全世界人民也深感惋惜。

2、赞叹之情。课文中具体介绍了当年圆明园的辉煌，先讲圆明园的位置与总体布局；再讲圆明园的种种景点，两个“有……也有……”“还有……”“不仅……还有……”等句式突出了景点之多，而“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”“仿佛置身在幻想的境界里”等句子充满诗情画意，突出了景点之美，说明了它在园林建筑上的杰出成就；然后介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值：“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”其中的赞叹之情溢于言表。它的“举世闻名”的确值得我们自豪，值得世界人民赞叹。

3、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?从“他们把园内……任意破坏、毁掉”，从“凡是……统统掠走”的句子中可以看出侵略者的极度贪婪：从“实在……任意……”的句子中可以看到侵略者的极端残暴，毫无人性。英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。

这篇精读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

《狼牙山五壮士》的“壮”

《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。

1、壮气惊人。在日寇“大举进犯”的严酷形势下，六班接受了“掩护群众和连队转移”的艰巨任务。五个人把“大批敌人”引上狼牙山，又把敌人“一次又一次”地打下去，使敌人“始终不能前进一步”。这都展现了革命战士大无畏的英雄气概。

2、壮言动人。面对生与死的抉择，“班长斩钉截铁地说了一声‘走!带头向棋盘陀走去”。一个“走”字，体现出他的判断之果断，态度之坚决，表现出崇高的自我牺牲精神。当子弹打完时，班长带着对敌人的满腔仇恨大声喊：“同志们，用石头砸!”这是多么激动人心的语言，充分表现了革命战士视死如归的精神。

3、壮形感人。第二段塑造了五壮士痛击敌人的英雄群像：班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，胡德林和胡福才“全神贯注地瞄准敌人射击”。第四、五两段集中描写班长的英雄形象：负了伤仍指挥战斗；把仅有的一颗手榴弹“用尽全身力气”扔向敌群；带领战士以石砸敌，“石头像雹子一样……带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”。这些与敌人血战到底的形象实在感人至深。

4、壮举撼人。狼牙山形状特别像尖利的狼牙，直指云天。山势陡峭，尤其是山顶路依山崖，笔直无底的崖壁令人目眩。而五壮士临危不惧，舍身跳崖，显得那样镇静：班长“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”；战士们“昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”。这惊心动魄的壮烈举动，充分显示了中国人民宁死不屈的战斗精神。

《难忘的一课》中的修辞

《难忘的一课》一文中运用了多种修辞手法，增强了艺术感染力，突出了中心思想。

1、三处反复。课文中“我是中国人，我爱中国”。先后出现了三次：第一次是台湾教师“一笔一画地写着”“很认真，也很吃力”。第二次是“我”和孩子们跟着老师，“一遍又一遍地朗读着”，越来越“起劲了”。第三次是“我”和台湾教师握手话别时“激动地重复着”，心中涌现出无限的感叹。三次反复突出了文章的“魂”——深深的“光复”喜悦和浓浓的爱国情感。

2、两个对比。课文中用日本统治时代“不准许”学习祖国文字、讲祖国语言与台湾教师偏偏认真写中国字、说中国话，并且教孩子们学习祖国语言来进行对比；又用礼堂两面墙上“原来画的都是日本人”，而现在是“新画的几幅中国历代伟人像”来进行对比，抒发了台湾人民对侵略者的无比激愤、痛恨之情和对祖国的无限眷恋、钟爱之意。

3、一句反问。课文的最后以“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情吗”这一反问句作结尾，发人深思，耐人寻味。它从“我”的深受感染出发，提出问题，激发读者深思，从而更加凸现了台湾人民深厚的爱国情感和强烈的民族精神。在这里，言语不多含义深，一句反问力千钧。

《太空“清洁工”》的说明方法

《太空“清洁工”》是一篇科技说明文，讲的是太空“清洁工”的来历、作用和本领。它运用了哪些说明方法呢，

1、数字说明法。如“太空‘清洁工的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。”这里就运用了数字来说明它体积不大，却花费不小，价值不小。

2、诠释说明法。文章中对太空垃圾的概念就运用了诠释说明：“太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没有进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。”

3、比喻说明法。首先课题就是把清除太空垃圾的人造地球卫星比成太空“清洁工”。又如“这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞”这句话里用“高速公路上不守交通规则的车辆”来比喻太空垃圾的“横冲直撞”，说明它极大的破坏性。这些都是比喻说明。

4、拟人说明法。如“一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个‘捣蛋鬼”。“清理一件垃圾就得‘牺牲一个‘清洁工。”把太空“清洁工”当成人来写，能够像人一样去“抓”“牺牲”，同时把太空垃圾戏称为“捣蛋鬼”。

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇4

1、（）去（）（）里，烟村（）（）家。

亭台（）（）座，（）（）（）枝花。

2、晚（），爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送（）

（）（），爸爸妈妈笑了，我（）笑（）。

3、铃声响，（）课了，操场（），真热闹。

跳高拔河拍皮球，（）（）锻炼身体（）。

4、咏鹅：鹅鹅鹅，曲项向（）歌。

（）（）浮绿（），红掌拨清波。

5、远看（）有色，近听（）（）声。

春去花还在，（）（）（）（）惊。

6、草芽尖尖，他对（）（）说：“（）是春（）”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“（）是夏（）。”

7、（）竹排，顺（）流，（）（）唱，（）（）游。（）岸（）（）密，（）（）绿油油。江南（）（）乡，（）（）竹排（）（）游。

8、（）座房，（）座房，青青的瓦，（）（）的墙，宽宽的门，（）（）的窗。（）座房，（）座房，房前（）（）香，屋后（）成行。哪座房（）最漂亮，要数（）（）的（）（）堂。

9、画鸡：（）（）红冠（）（）裁，满身雪（）（）将（）。（）（）（）敢言语，（）叫千门万户开。

10、床前（）（）光，疑是（）（）霜。

举（）望（）（），低（）思故乡。

7、弯弯的（）（）（）（）的船。（）（）（）船（）（）（）尖。我（）（）（）（）船（）坐，只看（）闪闪的（）（）蓝蓝的（）。

8、阳光像（）（），洒遍（）（）、高（）和（）（）。（）（）的禾苗，因为有（）阳光，更（）（）。

9、（）（）在前，（）（）在（），影子常常（）（）（），就像（）（）（）（）（）。影子（）（），影子（）（），影子常常（）（）（），它是（）（）（）（）（）。

10、（）（）的尾巴（）。兔子的（）（）短。（）（）的（）（）好像（）（）（）。（）（）的（）（）弯。（）（）的（）（）扁。（）（）的（）（）最好看。

11、妈妈告诉我，沿着（）（）的（）（），就能（）（）（）（）。（）（）的（）（）城，有（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）仪式非常壮观。

12、不久，有（）有（）的（）（），（）更（）（），（）更（）（）。没有（）没有（）的（）（），（）（）（）红的（），绿的（）。

13、小鹰说：“妈妈，我想去（）那边（）（），您带我去（）（）？”妈妈说：“（）那边（）（）很美，（）（）（）（）（）。”过了（）（），小鹰学会了（）（）。

14、（）（）画竹叶，（）狗画（）（），（）（）（）画枫叶，（）（）画（）（）。（）（）颜料（）（）笔，（）（）就成（）（（）睡着了。

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇5

1《窃读记》 作者：__林海音____ 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：“吃饭长大”指的身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

3《走遍天下书为侣》 作者：英国作家尤安·艾肯

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

第一组课文的主题是（我爱阅读）。《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音）。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安•艾肯）。

课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）第二组

6《梅花魂》 我知道“魂”的意思是精神。

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

第二组课文的主题是（浓浓的乡情）。《泊船瓜洲》作者是（宋朝）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。诗人抒情方法是（寓情于事）。《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：1.教“我”读唐诗宋词。2.（珍惜墨梅图）3.无法回国而哭泣4.（把墨梅图送给“我”）5.临别赠“我”手绢。《桂花雨》的作者是（琦君）。《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈），相关诗句是（鸟宿池边树），（僧敲月下门）。

第三组

9《鲸》 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样„„不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样；须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

鲸是胎生的的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。

11《新型玻璃》 《新型玻璃》题目中的“新型”的意思是不一样。课文先向我们介绍了可以自动报警的“夹丝网防盗玻璃”，人们主要用它来防盗；接着介绍了非常坚硬的“夹丝网玻璃”，它可以安装在高层建筑上；再介绍被称为“自动窗帘”的“变色玻璃”，它可以调节光线；然后介绍了“吸热玻璃”，它的作用是调节温度；最后介绍了消除噪音的能手“吃音玻璃”。

第三组课文的主题是（说明文）。我们了解的四种说明方法是（列数字）、（举例子）、（打比方）、（作比较）。鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（呼吸）、(睡觉)、鲸的生长。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（夹丝网玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、“吃音”玻璃。“时时勤拂拭，（勿使惹尘埃）。”《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。

第四组

第四组课文的主题是（生活中的启示）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（急切）——（委屈）——无奈（依依不舍）。与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条大路通罗马）。《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生）。其中（议花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往创造出美好的境界）。成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），(坚持不懈),就能战胜困难，取得成功。

第五组

第五单元是综合性学习，主题是（遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字），二是(我爱你，汉字)。“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（哭）。“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：(日)。谐音是音(相同)或相近的字。外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（原）意，括号外是引申义。“仓颉造字”只是一个（传说），古代（仓颉）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（结绳记事）和（物语）表达和交流。东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。汉字的演变过程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隶书——（楷书）——草书——（行书）。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿荣）。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商）时期。书法字体，各具特长。篆书隶书，（古色古香）。行书（流畅），正楷(端庄),狂草（奔放），凤舞龙翔。我知道著名的古代书法家有(王羲之)，他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的（柳公权）和颜真卿。第六组课文的主题是（父母之爱）《地震中的父与子》作者是（美）国作家（马克·汉林），故事发生在（洛杉矶）（地名）。父亲经常对儿子说的一句话是(不论发生什么，我总会跟你在一起),这是父亲对儿子的(承诺)，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。《慈母情深》的作者是当代著名作家（梁晓声）。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《青年近卫军》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（冰心）。《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（美）国作家巴德·舒尔伯格。我（谨慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（极端）的（断言）有一个共同的出发点——那就是（爱），在（爱）的鼓舞下，我努力地向前驶去。《学会看病》作者是（毕淑敏）。世界著名漫画集《父与子》的作者是（德）国的（埃·奥·卜劳恩）

第七组课文的主题是（勿忘国耻）。《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（布局）的精美，（建筑）的宏伟，（历史文物）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（热爱），更能激发对（野蛮）、（残暴）、贪婪的（侵略者）无比的（仇恨）。学完课文，你最想说的一句话是（）。《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（马宝玉）、副班长（葛正林），战士（宋学义）、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖。《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（我是中国人，我爱中国）。《最后一分钟》作者（李小雨）倾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。

第八组课文的主题是（走近毛泽东）《七律·长征》中总起句是（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。“万水千山”中写“山”的两句是（五岭逶迤腾细浪），（乌蒙磅礴走泥丸）。写“水”的两句是（金沙水拍云崖暖），（大渡桥横铁索寒）。中央主力红军长征出发的时间是（1934）年（10）月，行程（两万五千）里，于（1935）年（10）月到达陕北。

（1949）年（10）月（1）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（北京）举行典礼。开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——（林伯渠）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（毛主席）宣读公告——（阅兵式）

青山处处埋忠骨，（何须马革裹尸还）。

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇6

一、按课文内容填空 第一单元

1、春（），（）物复苏，柳（），莺歌燕舞，冰雪融（），泉水（），（）放，（）争鸣。

2、春天到了，春雷（）柳树（）了，柳树醒了；（）给柳树洗澡了，柳枝软了；（）给柳树梳头了，柳梢（）了，春燕（）柳树捉迷藏了，柳絮（）了，柳树跟（）玩耍了，（），小朋友们（）了。

3、小燕子说春雨是（）的，麻雀说春雨是（）的，小黄莺说春雨是（）的。

4、春雨落到（），草就（）了，春雨洒在（）上，桃花（）了，春雨落在油菜地里，油菜花（）了。

5、《春晓》孟浩然 春眠不觉晓，（）闻啼鸟。夜来（），花落（）。

6、《村居》高鼎（）莺（），拂堤杨柳醉（）烟。（）散（）归（），（）趁（）纸鸢。

7、（）和（）是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是（）和（）。

8、（），邓小平爷爷（）栽种的柏树已经（长大了），“小平树”（）天坛公园（）美丽的风景。我知道植树节是（）月（）日。

9、我们村种了许多果树。春天，果树（）。梨花开了，（）花也开了。我们村成了（）。秋天，果子成熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了（）。

第二单元

1、小朋友，（），尊（）辈，懂礼貌。（）教，（），（）错事，即改（）。长辈错，（）提醒，态度（），（）诚。家务事，愿承担，（）碗筷，（）庭院。（），（），（），（）夸。

2、（）和（）是足球迷，（）是京剧迷。

3、兰兰的小手替（）拿过拖鞋，给（）洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。兰兰明白了（）为什么都喜欢这张画。兰兰（）地说：“等我（），小手（）大手，它会帮（）做（）的事情！”

4、（）为奶奶晒棉被，小峰为（）晒棉鞋。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋（）么（）么暖和？”小峰（），说：“奶奶，棉鞋里有（）呢！”

5、月亮（）离开了窗户，（）：“我去跟雷公公说说，（）！”（）的一个艳阳天，孩子们（），排着（），愉快地走在郊游的路上。

6、我回家，（）鞋脱下，（）回家，把鞋脱下，（）回家，（）把鞋脱下。（）的鞋，像是（），依偎（），（）一天的见闻。大大小小的鞋，就像（）的船，（）到安静的港湾，享受（）的温暖。

第三单元

1、（）对（），（）对（）。（）对（），朝霞（）。花对（），蝶（）蜂，蓝（）对碧野，（）紫对（）。桃对（），柳对杨，山清对（），鸟语对（）。

2、小小的鸟蛋（）的，拿在手上（）。妈妈（）了，说：“两只鸟蛋就是（），鸟妈妈这会儿（）焦急（）！”我（）地捧着鸟蛋，（），轻轻地把鸟蛋（）。我仿佛（），抬起头来，把（）投（）高（）的蓝天。

3、松鼠聪明活泼，（）了摘松果（）。他（）地（）大森林，摘了（）。每个松果都（），（）。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果（）摘松果，（）栽松树，（），一棵松树（）！松鼠有了（）：每次摘松果，（），（）。（），几场蒙蒙细雨（），在松鼠埋（）的地方，（）一棵棵挺拔的小松树。将来，这里（）茂密的松树林。

4、没过多久，一条（）的小路（）了。兔姑娘说：“美丽的小路（）啊！”鹿先生说：“美丽的小路（）啊！”鸭（）对（）说：“让美丽的小路（）和（）在（）吧！”

5、唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了（）微笑。

6、小鸟，小鸟，你轻轻地（），（）栽的（），它还（）。小鸟，小鸟，你轻轻地（），（）的（），它（）睡觉。小鸟你轻轻地跳啊，（）轻（），（），跳（）跳（）的小鸟。

第四单元

1、蜻蜓（）展翅（），蝴蝶（）捉迷藏，蚯蚓（）造宫殿，蚂蚁（）运食粮，蝌蚪池中游得欢，蜘蛛（）结（）。

2、《所见》袁枚 牧（）骑（），歌（）振（）樾。（）欲捕鸣蝉，忽然（）。

3、《小池》杨万里 泉眼（）惜细流，（）阴（）柔，（）荷（）露（），（）蜻蜓（）。

4、荷叶（），（）的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着（）的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓（）荷叶上，展（）透（）的翅膀。（）说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地（）歌唱。（）说：“荷叶是我的（）伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游（）游（），捧起（）。

5、（）爬上“（）”，蜻蜓（）。萤火虫在（）点起了（）小灯笼。蜻蜓（），飞过（）假山，飞过（）草坪，飞到（）花坛前，小蚂蚁（）了。（）看见了，（）眨着眼。啊，（）啊！

6、要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，（）。要下雨了，水里（），（）游到都到水面上来透透气。要下雨了，（）忙着往（）搬家。

7、小壁虎向（）、（）和燕子借尾巴，尾巴没借着，自己又（）了一条（）。小鱼用尾巴拨（），老牛用尾巴（）蝇子，燕子用尾巴掌握（），小壁虎的尾巴可以（）。

8、一会儿，浪花又（）着（）着跑来了。这次它给我捧来（）贝壳，（）的（）。我的小篮子都装不下啦。哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的（）。

第五单元

1、一个人，两个人，（）。团结（），（）离群。（），（），（）相遇（）。（）喜欢及时（），（）最怕（）攻。“言”来互相尊重，“（）”至令人感动，“（）”出（），“（）”到纯（）透（）。

2、一只乌鸦口渴了，（）喝。乌鸦（）一个瓶子，瓶子里（）。（），瓶子里（），瓶口（），乌鸦喝（）。（）呢？乌鸦（）旁边有（）小石子，（）出（）来了。乌鸦把小石子（）地（）瓶子里。瓶子里的水渐渐（），乌鸦（）喝（）。

3、有个小朋友爬到假山上去（），（），掉（）了大水缸。（）都慌了，有的（）哭了，有的（）喊着，（）。司马光（）慌，他举起一块（），使劲砸那口缸，（）就把缸砸破了。缸里的水流（），掉进缸里的（）得救了。

4、我画了个（）太阳，挂在（）。（）、田野、街道、校园，（）清凉。我画了个（）太阳，送给（）。果园里，（）熟了。金黄的落叶（）邀请（），（）尝尝（）的香甜。我画了个（）太阳，照亮（）。（）温暖着（）冻僵的（）。（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

5、大象（）,（）像一堵墙,腿像四根柱子。“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边（）一边（）。

6、曹操叫人（）曹冲说的（）去做，果然称出了（）的重量。

7、人有两件宝，（）和大脑。（）会（），大脑会思考。（）手（）脑，事情做（）。（）脑（）手，啥也（）。（）手（）脑，才能有创造。一起创造靠劳动，劳动要用手和脑。

第六单元

1、一（）海鸥，一（）沙滩，一艘军舰，一（）帆船。一（）秧苗，一（）稻田，一（）鱼塘，一（）果园。一（）小溪，一孔（），一竿翠（），一群（）。一（）队旗，一（）铜号，一群“（）领（）”，一（）。

2、解放（），（）在（）旁边立了一块石碑，（）刻着：“（）挖（）人，（）毛主席。”

3、涛涛的（）。他画的海（）蓝，（）宽。一艘艘船上装满了（）。山山的（）。他画的（），（）。（）都是（）。平平的（）。她画的平原（）平坦，（）宽（）。有金（）的稻子，（）的棉花，还有（）碧（）的菜地。青青的（）。她画的草原一眼望（）。草长得（）密，羊群在草原上（）。京京的（）在城市。他画的城市（）。宽宽的街（），（）的楼房，还有（）街心（）。

4、小鸟在（），风儿（）。我们像（），来到（），来到（）。鲜艳的红领巾，（）的衣裳，（）。花儿（），小溪（）地流淌。它们（）祝贺，（）歌（）。它们（），这个世界上，有我们（），有我们就充满希望。感谢（）的祖国，让我们（）。我们像（），等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地（）飞翔，飞向（）。（）啊，（）哇，敬爱的（），（），我们（）度过这（）。

5、王二小（）一边（），一边（）八路军放哨。

6、大（）安岭，（）还在飞舞。（）两岸，柳枝已经（）。海南岛上，（）盛开着（）。我们的祖国（）。

第七单元

1、是对（），（），虚心对骄傲，（）。诚实赢得（）赞，虚伪招来（）嫌。

2、取（）之（），补（）之（）。虚心使人（），骄傲使人落（）。

3、一只小狮子整天（）滚、扑、撕、咬，（）刻（）。狮子（）对懒狮子说：“（），将来（）老了，不在了，你靠谁呢？你也应该（）的本领，（）狮子。”

4、只有（），才有（）的菜。

5、这时，安东走到玛莎（），（）也没说，把夹着黄油的（）掰成（），把（）的（）玛莎（），说：“（）吃吧。”

第八单元

1、初（）初（）娥眉月，（）月团圆。朝看（）辨（），（）望（）知（）。蜻蜓低飞（）畔，即将（）。大雁（）将暖，燕子（）归（）转寒。一场（）一场寒，（）要穿棉。

2、树能指示方向。树叶茂盛的一面是（）面，树叶稀少的一面是（）面。大树都有年轮，一圈表示（）年。年轮疏的一面是（）面，年轮密的一面是（）面。

3、狗吠鼠窜，井水变浊，（）就在眼前。

4、燕子只会捉（）的害虫。啄木鸟只会捉（）的害虫。青蛙只会捉（）的害虫。（）瓢虫会捉（）。棉花姑娘的病好了。长出了碧（）碧（），吐出了（）棉花。

5、地球爷爷说话了：“不，我有（），而且有（），能让成熟的（）掉下来，能让踢到（）掉下来。我的手，就是你们（）的（）。

6、地球爷爷的手其实就是（）。

7、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见（）的鱼游（）游（），（）种（）样的船只从桥顶上驶过来划过去。

8、兰兰下了车，（）野花（）往前（），又遇到一条小河。

9、池塘里有一群小蝌蚪。他们长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。过了几天，他们长出了两条（）腿；又过了几天，长出了两条（）腿；没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

10、小蝌蚪的妈妈是（）。

11、这天（），小明梦见（）成了（）司机。

12、千口（），舌甘()。土里（），木帛（）。人门（），马门（）。心入门，（）得慌。合手（），分手（）。人失足，（）下台。

13、本学期我们从课文中认识了好多位主人公，让我来介绍他们吧，孝顺的孩子有（）、（）、（），聪明机智的孩子有（）、曹冲，关心小伙伴的孩子有（），诚实的孩子有雄日。我最想对（）说：（）。

二、照样子换句子。

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

1、我把桌子擦干净了。

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2、同学们把书本摆放得整整齐齐。

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3、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。

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三、照样子换词语，句子意思不变。

例：他十分用心地培育花种。他非常用心地培育花种。

1、他非常认真地做作业。

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2、小朋友很喜欢玩游戏。

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3、司马光是个特别聪明的孩子。

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇7

师:请大家思考一个问题。大自然中, 什么景物是最美的?

生1:美的景物太多了, 花草漂亮, 溪水漂亮, 星空也漂亮……

师:请你选择一种, 然后说一说, 它为什么美?

生1:我认为, 溪水最美, 因为小溪很清澈。

师:只因为小溪的水清澈, 它就美吗?你拧开水龙头, 从里面流出的自来水也是清澈的, 它怎么不会给人美的感觉呢?

生1:这……

师:你想一想, 溪水在流动时, 有什么特点?是一声不响, 还是能听到什么声音?

生1:溪水在流动时, 还会发出像银铃一样的声音, 叮咚叮咚, 十分悦耳。

师:你们看, 这样一描述, 即使是没看到过小溪的同学, 也能想象到小溪的美。当然了, 你还可以说得更美, 这就需要你展开丰富的联想。小溪发出这样悦耳的声音, 哪位同学还能描述一下小溪的美?

生2:小溪边长着各种各样的花草, 小溪的水清澈极了, 我一眼就能看到水底的石头。流淌的小溪就像一位歌唱家, 一路唱着欢乐的歌, 向远方流去。

师:很好, 这样写, 才能让我们都感受到小溪的美。还有哪位同学来说一说你眼中的大自然的美?

生3:我认为野花最美。野花不用别人照顾, 生命力顽强, 无论风吹雨打, 都不会影响它的生长。野花千姿百态, 气味芬芳, 无论生长在哪里, 都尽自己的努力装点世界。

师:你说得真好!但是, 美劲儿还不够。还记得三年级的课文《山村的早晨》吗?文中运用了丰富的拟人、比喻的修辞手法, 把小小的山村写成了迷人的仙境, 结尾写道:“大自然是多才的画家, 描绘出这幅水墨丹青。”你能仿照这句话描述一下野花的美吗?

生3:大自然是多才的画家, 用五彩的笔在大地上点染出一幅多彩的画卷。

师:同学们运用比喻、拟人的修辞手法, 说出了溪水的美和野花的美, 它们也是我最喜欢的景物。小时候, 我生活在农村, 一年四季的景色都很美, 就连漆黑的夜晚也是美丽的。当你抬头仰望天空, 会看到繁星满天, 那才是真正的星空呢!我很怀念在农村的那段生活。如果你的童年是在农村度过的, 那你的这一生都会快乐。童年的时光, 是一生的财富。我记得在那个时候, 每当到了收获的季节, 我躺在草垛上, 望着蔚蓝的天空, 洁白的云彩, 真是一种享受。云朵的形态各异, 带给我丰富的想象。你们观赏过变幻莫测的云吗?

生:我也喜欢看天空上的云。有时候, 白云的形状会像一些小动物, 它们很有意思呢。

师:你喜欢看云, 还知道云朵会有千姿百态的变化, 这说明你是个很会欣赏自然之美的人。由于沉重的课业负担, 已经很少有同学会停下脚步, 看一看蓝天了。今天, 让我们一起停下脚步, 放眼天地间, 让大自然的美景拨动我们的心弦。

第一课时:赏美在名篇

师:这堂课, 我们学习的这篇课文, 出自著名作家萧红的笔下, 题目是《火烧云》。下面, 请一名同学为大家朗读课文。 (生读课文, 略) 课文读完了, 你们认为, 这篇课文的哪个部分写得最精彩?

生:写火烧云样子的片段最精彩, 就是第四、五、六自然段。

师:你为什么认为这三段写得精彩呢?

生:把火烧云写得特别生动。

师:怎么生动?

生: (思考) 把云彩的形状写得多种多样。

师:作者写火烧云的形状的时候, 运用了什么手法?

生: (恍然大悟) 比喻!

师:你说一说, 哪句话是比喻句?

生:天空出现一匹马, 一条狗, 一只大狮子, 把火烧云的形状比作各种动物。

师:除了运用比喻的修辞手法, 这篇文章还有一个最大的特点, 在文章里, 最美的地方, 都不是作者的眼睛看到的, 而是作者想象的。谁都能描绘眼睛看到的景物, 把它们原封不动地写出来, 并不能产生美感。写出你的想象, 这才是真正的美。真正的美, 不在天地间, 而是藏在我们的心里。下面就请同学们找一找, 我说的这种美, 在文中的哪个地方有所体现?

生:第二自然段的最后一句话, “好像是天空着了火”。

师:你能给大家解释一下这句话美在哪里吗?

生:这句话用了夸张的手法, 把火烧云的景象写得很宏大。

师:说得很好。不知道同学们是否见过火烧云, 在出现火烧云时, 整个天空就是一片红色。所以, 这个夸张用得特别恰当。

生:我认为, 文章的倒数第二句话写得很好。“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”, 这句话运用了拟人的写作手法, 说明了火烧云消失得很快。

师:你解释得真好。哪位同学再来说一说?

生:文章的第三自然段, 形容火烧云变化得快时, 这样说:“一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色”。

师:很好。文中还有一句话把火烧云刚上来时的样子写得十分生动, 你们发现了吗?

生:在第一自然段里, “霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了, 红公鸡变成金的了, 黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根站着, 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了”。

师:同学们想一想, 如果把这些精彩的部分都去掉, 这篇文章会怎样呢? (师删去课文精彩内容, 重读课文)

生:也是写火烧云, 但一点也不生动, 不美丽。

师:同学们刚才找出的精彩部分, 几乎都是作者想到的, 而不是作者看到的。这就是说, 在写景时, 只有运用丰富的联想与想象, 才能让你笔下的景物更出彩。缺乏了想象, 你的文章就会很枯燥。有的同学在描写校园一角时, 写到大槐树, 除了说树叶很绿, 非常绿, 特别绿, 就再也不知道写什么了。这样的写景文章, 怎么会好呢?

生:老师, 我平时就不善于联想, 我也发现自己写的景物很枯燥, 我该怎么做呢?

师:这个问题问得好。你先告诉我, 你有过旅游的经历吗?

生:每年的寒暑假, 爸爸妈妈都带我去外地玩。

师:许多风景区都为最美的景物起了名字, 比如杭州西湖的美景有“曲院风荷”、“三潭印月”等, 沈阳的“盛京八景”有“塔湾夕照”、“天柱排青”等。在你去过的旅游胜地中, 哪个景点给你留下的印象最深?

生:有一块刻着“晓峰残月”的石头, 我感觉这个词儿特别诗意。

师:真巧, 这个地方我也去过, 你知道为什么那个景点叫做“晓峰残月”吗?

生:不知道。

师:你去了一个这么著名的旅游景点, 却不知道这名字的来历, 太可惜了。 (师画图:山峰上的两石之间有一个月牙形的缝隙) 你们看, 这石头中间的缝隙像什么?

生:月亮!

师:对!“晓”指的是拂晓。天亮了, 人们还能看到山峰上残留的月亮的影子。这回你们知道“晓峰残月”的来历了吧?现在, 许多游客都满足于已有的景点名称, 很少自己动脑筋为景点起名。我在观赏美景的时候, 喜欢自己给它起名。比如“晓峰残月”这个地方, 我在心中暗暗地为它起名为“一根香蕉”。

生: (笑) 老师, 你太有想象力了。

师:这就是我要告诉你们的提高想象力的方法。在生活中, 你们遇到新奇的事物, 要善于联想, 善于思考, 就像你见到这个山峰, 可以自己来为它起名字。哪位同学再来为它起个新名字?

生:叫“包青天“。

师:为什么?

生:包公的额头上有个月牙, 而且这石头, 就像包公一样铁面无私。

师:你说得太好了!你们看, 要打开自己的想象之门, 并非一件难事吧?谁再为这个景点起一个名字?

生:叫“石头吞月”。

师:石头包裹着月亮, 就像石头吞下了月亮, 这个名字真有气势。通过这个例子, 我想告诉同学们, 生活中的美丽景物随处可见, 只要你细心观察, 并能展开丰富的联想, 每一处角落, 都能写成一篇精彩的写景作文。

第二课时:觅美在身边

师:通过今天这堂课的学习, 就是希望大家学会发现大自然中的美。你们可以写飘落的树叶, 可以写微风中的花, 也可以写茂密的草丛, 翻卷的海浪……但是, 大家不要忘记了, 天地有大美而藏于心, 请大家认真思考, 开始你的想象旅程吧! (20分钟后, 朗读、讲评)

生:花被风吹得摇摇晃晃, 像一个流浪的孩子, 那样弱不禁风。也像一个拉车的老伯伯, 在漆黑的巷子里被刺骨的寒风吹得就要倒下了。更像一个没有亲人的病人去往医院, 病得连路都走不了了。寒风越刮越猛, 花儿马上就要被连根拔起了, 花儿紧闭花瓣, 仿佛在裹紧衣服, 抵御寒风。但花儿不屈不挠, 扎牢根, 挺过了这刺骨的寒风的侵袭。

师:你们听出来他在自己的作文中运用了什么修辞手法吗?

生: (纷纷回答) 比喻、拟人。

师:对!因为有了这些修辞手法, 才让这个片段生动起来, 如果只是写花儿在寒风中摇摆, 就不会让人的眼前浮现出这朵坚强的花的形象。我们再来欣赏一下翻卷的海浪。

生:在微风的吹拂下, 海面荡漾起一圈圈涟漪, 美丽极了。在沙滩上嬉戏的孩子快乐地跳跃着, 他们把小脚丫踩在涌上沙滩的海水上, 尽情地享受着海浪的抚摸。不一会儿, 风大了起来, 孩子们都在父母的呼唤声中远离了海滩。海浪翻涌着, 从远处袭来, 一个浪花高过一个浪花, 就像一张大嘴, 要吞噬整个天空。海浪激烈地拍打着岩石, 好像在发泄自己的不满, 一边怒吼, 一边掀起一阵阵巨浪。

师:从你的描述里, 我仿佛听到了海浪发出的声音, 看到了海浪拍打岩石的汹涌, 你描述得真好。寒风中的花, 是坚强的美;怒吼的海浪, 是豪放的美。还有谁想读一读自己看到的美?

生:秋天到了, 树叶黄了, 开始飘落了。一片片金黄的树叶飘下来, 堆成一座金色的小山。吝啬鬼以为满地都是金子, 刚要伸手去拿, “金子”却飞到了半空中。那些金黄色的树叶飘落在地上, 铺成一条金色的小路。还留在树上的金黄色的叶子像为大树披上了一件金黄的纱衣, 美丽极了。这些金黄的树叶飘落到地上, 发出“沙沙”的声音, 好像在演奏一首轻柔的乐曲。忽然, 一阵风吹过, 树叶飞起来了, 像一条金色的龙, 在空中炫耀着自己的威武。过了一会儿, 又像金色的雪花, 洋洋洒洒地纷飞。不一会儿, 风渐渐停了, 落叶又变成了下凡的仙女……一时恍恍惚惚, 变成这个, 变成那个, 落在地上, 又一次奏响了美妙的乐章。

师:聪明的孩子, 你不但展开了丰富的联想, 在结尾处, 还模仿了《火烧云》的写法, 真棒!相信同学们通过今天这堂课的学习, 已经懂得了该如何欣赏和构思一篇写景的文章。更重要的是, 希望同学们明白, 想象和联想, 是一种很重要的能力, 它能让平淡无奇的景物变得瑰丽而又神奇。最后, 祝愿大家善于用眼睛发现美, 用心灵感悟美, 用语言表现美, 在美中度过幸福的每一天。

备课笔记

阁楼上的光

“阁楼上的光”是一首诗的名字。诗中写道:“阁楼上孤灯一盏。尽管门窗紧闭, 漆黑一片, 我却看到微光在闪, 那是什么我全知道, 阁楼上孤灯一盏。站在外面我看得见, 我知道你就在里面, 往外偷看。”

阁楼上的光, 是一个秘密, 她躲藏在窗帘后面。想揭开她神秘的面纱吗?一般人想到的方法可能是进屋看个究竟, 但是, 那就不是美了, 更不是诗歌的艺术了。艺术的魅力在于想象。蒙娜丽莎的美丽藏在她神秘的微笑里, 给人无限遐想的空间。如果谁掰开她的嘴, 让她说出微笑的真实原因, 蒙娜丽莎立刻就失去了艺术的魅力。

标准答案是扼杀一切美好事物的凶器。每个人视觉思维的能力都不一样。比如竹子, 每一个画家都画, 呈现的风格却不一样。元代倪瓒的竹子, 洁净得一尘不染;明代徐渭的竹子, 常有一种撕裂的、愤怒的痛;清代金农的竹子稚拙可爱, 使人想起农家的扫把。竹子看起来都一样, 不同画家却各有各的“观想”。

作文难教, 语文课堂上几乎见不到真正的作文课。为什么作文这么难教呢?因为作文是“活”的能力, 可是许多老师更擅长教“死”的知识。面对阁楼上的光, 同学们的想法各不相同, 孰优孰劣, 难以评判。这就需要语文教师除了具备教学的技巧, 还要具有艺术的视野、文学的素养, 千万不要把一篇例文当做枷锁, 捆住孩子们的灵性。

在教学《火烧云》这篇课文的时候, 我挖掘出写景文章的共同特点:眼睛看到的景物只是作者抒发情感的基础, 作者的联想与想象才是表达思想情感的关键。面对火烧云, 萧红想到的是好像天空着了火, 云的形状一会儿像马, 一会儿像狗, 一会儿像狮子, 天空变成了有趣的动物园, 以此表达她对大自然的喜爱之情。如果是我写火烧云, 我就写全球气候变暖, 地球危机四伏, 我觉得火烧云的颜色好像是天空淌了血, 一滴一滴淌下来, 染红了大地, 它的形状一会儿像狰狞的鬼脸, 一会儿像恶魔的爪子, 一会儿像吞天的巨口, 表达我对人类命运的忧虑。不同的人会有不同的“观想”, 他们联想到的景象, 就是隐藏在窗帘后面的秘密。

人教版语文五年级上册按课文内容填空 篇8

第一单元

1、本学期我培养了三个习惯：

、、。

2、（1、《老师，你好》）在昨天与今天 ,在现实与理想之间。啊教师的事业多么

！古今中外，哪个人的成长

！地北天南，哪一项创造！每当，我心中 :老师，您好！

用 和 把人才，让 和 在心灵。啊，教师的事业多么！，那是

；笑语盈盈，那是甘露

。每当看到

，我就 ：老师，您好！其中，“春蚕”比喻，“理想的丝线”比喻，“甘露”比喻。“茁壮的新苗”比喻。“古今中外，！地北天南，！”改成陈述句是：。

3、（2、《但愿人长久》）月亮

，窗子把银光。苏轼，怎么也睡不着。他 那圆圆的月亮。心里不禁 起来：无情的月亮啊，你为什么 ？……

他转念又想：世上本来就是、，就像天上的月儿、一样，哪里会 呢！人有悲欢离合。“但愿人长久，千里共婵娟！”的意思是“

。”来解释。诗句中的“此事”指的是“

”；“婵娟”在词中指。这些诗句表达了诗人。

4、（3、《古诗两首》）湖光秋月两相和。。《望洞庭》的作者是 代诗人，“和”指。“未”指，“镜”指，比喻。诗歌运用了比喻的手法，分别把 比作未磨的铜镜，把

比作了白银盘，把 比作了青螺。

这首诗具体描写了，，等景物。

整首诗歌描写了

，表达了。

5、峨眉山月半轮秋。。《峨嵋山月歌》的作者是 代诗人。“下”指

。诗中有五处地名是。

（4、《秋天》）稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在 ；野菊花香了田间，都长了肥膘。

苹果嚷着冷了，；葡萄嚷着冷了。举着红缨乐了，忘掉一个夏天的 ； 红着脸儿笑了，一曲 在心灵酿造。

秋风如同，把田野梳得 ；秋光如同 ________，在田野上。

走在秋天，头顶有

；捡一片黄叶

，秋天。

这篇课文主要写了秋天的，表达了

第二单元

1、《我给江主席献花》主要写了

，表达了。

2、（《天安门广场》）

是新中国的象征。年 月 日，北京

万人在天安门广场举行了

。人民领袖

在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

！从此，天安门广场

。清晨，东方露出了淡淡的曙光，天安门城楼在晨曦中。庄严的 就在这时开始，与 一同升起。

每当节日到来，天安门广场更是。无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如 的大花园。入夜，，天安门广场。来自祖国各地的人们。，天安门广场 起来了。

3、《徐悲鸿励志学画》 从此，徐悲鸿更加。他像。

《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要写了

这个故事告诉我们。

“功夫不负有心人”的意思是

。“有眼不识泰山”的意思是。

4、（《虎门销烟》）

震惊中外的虎门销烟开始于 年 月 日，这一伟大壮举沉重地打击了

。它向全世界表明，！林则徐是一个

的人。

第三单元

１、《泉城》写作顺序。

课文主要写了、、、等几处泉。

这些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，听起来如 ；有的，听起来如。其中最著名的要数、、和 了。

珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串，，仿佛有一只 的手把它们 水面上来。

五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水 而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。

黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地 出来。。

名列七十二泉之首，位于西门外的 公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“ ”地从泉底往上冒，如同。

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“ ”。

２、《九寨沟》 插入云霄，峰顶。的湖泊，像 镶嵌在。湖水，色彩斑斓。从河谷至山坡。每当天气晴朗时，、、、，都 在湖水中，构成了一幅幅，难怪人们把这些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间，由此形成的，宛如。

一只 的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，着一对

的小眼睛向你窥视；也许，会有一群 的羚羊突然

出来，还没等你

它们，又 在前方丛林中；也许，你的运气好，会在，发现一只憨态可掬的大熊猫，正 地坐在那里咀嚼 的竹叶；也许你还会看见一只

的小熊猫，对着湖面 照镜子。

“雪峰，，7 九寨沟真是个充满 的人间仙境啊！”这一段在文中起了、的作用。

３、《田园诗情》荷兰，是 之国，之国，也是 之国。牛犊跑前跑后，活像，老牛，好似。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马骠悍，鬃毛。

沉睡的，无声的，的夜晚，只有远处的几座灯塔 微弱的光芒。

有关读书的名言，请写出两句：。

歇后语。

竹篮打水—— 十五个吊桶打水—— 擀面杖吹火—— 八仙过海——______________________ 小葱拌豆腐—— 黄鼠狼给鸡拜年——_______________ 哑巴吃黄连——____________ 猪八戒照镜子—— ______________ 描写山水景色的成语有：、、第四单元

1、《开天辟地》 盘古是一个 的人。

几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已。他知道天地再也不会，就 倒下了。临死的时候，它的身躯化成了 ：口中呼出的气变成了，发出的声音变成了，左眼变成了，右眼变成了

，隆起的肌肉变成了，流淌的血液变成了，筋脉变成了，皮肤变成了，就连流出的汗水也变成了。

就这样，盘古以他的，了天地，出世间万物。

2、《普罗米修斯盗火》 普罗米修斯是一个 的神。

3、《一路花香》 人物形象： 的破水罐、的完好无损的水罐、的挑水工。

读了《一路花香》这一则，我懂得了 的道理。

第五单元

1、《说勤奋》）课文通过古今两个具体事例，告诉我们：。

课文举了两个事例：。

正如著名的数学家华罗庚所说“。”

2、《李时珍夜宿古寺》

课文记叙了是我国明代伟大医学家和药物学家李时珍为修好 住破庙，吃干粮，以及在月下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍

的可贵精神和 的作风。

3、《维生素C的故事》课文通过意大利航海家 发现维生素C的故事，说明 的道理。

学完第五单元，我们有幸结识了好几位名人。____________17岁才进中学，在留学时完成了高难度的________________________而轰动了欧洲生物学界；____________是北宋史学家，用了19年时间编成了________________；李时珍编________________为的是________________，哥伦布发现了____________，找到了治疗_______________的方法。

第六单元

1、（20《珍珠鸟》）

，这小家伙只在笼子四周活动，就在屋里飞来飞去，一会儿，一会儿，一会儿，它胆子大了，落到了我的小桌上。它先是离我，见我不去 它，便一点点，然后蹦到我的 上，俯下头来，再 瞧瞧我的。后来它，用那小红嘴“嗒嗒”啄着我正在写字的。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也，反而 地啄两下我的。这一过程可以看出。

白天，它 ；傍晚，它就在父母的 中，飞到笼子边，钻进去。

“有一天，我 时，它 落到我的。我手中的笔不觉停了。不一会儿，这个小家伙竟。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 呢！”这一画面我们可以取名为 或

看着这可爱的小家伙，我 地发了一声呼唤：，不就能

吗？这一声呼唤改为陈述句是

。“美好的境界”指的是

的境界。

3、（21《九色鹿》）《九色鹿》一文是一则，主要写了。告诉我们 的道理。文中的九色鹿是、、的，调达是一个、、的卑鄙小人，国王是一个、的人，王妃是个 的人。

写出两句有关诚信的名言：

第七单元

1、（22《雾凇》）三九严寒。松花江畔的十里长堤上，的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下。这就是 的吉林。

“雾凇，俗称，是在，空气中。”这句话告诉我们雾凇形成条件是： 以及。

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便，两岸，着十里长堤。树木被雾气 了。，灯光、树影 了，这 的雾气，，给松针、柳枝，最初像，逐渐变成银条，最后

。”句中表示先后顺序的词语有、、，这段话告诉我们雾凇是 形成的。

清早。人们漫步在松花江边，着这

的，便会 地赞叹：这真是“ ”呀！引号中的这句诗出自岑参写的，用在这里表达了

。其中的“ ”在这里指的就是雾凇。

2、《春联》 描绘美丽的春光春联有： 展现祖国欣欣向荣的景象： 歌颂劳动人民幸福美好的生活： 表达人们对新的一年的美好祝愿： 反映辞旧迎新：

3、（24《古诗两首》）

爆竹声中一岁除，千门万户曈曈日。

《元日》的作者是 代的文学家、政治家、改革家

。《江雪》的作者是 代诗人

，他们在“唐宋散文八大家”中占了两席。

《元日》中“元日”指的是

，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如、、。诗中“ ”既是写当时的民间风俗又蕴含着除旧迎新的意思。

其中“瞳瞳日”的意思是。整首诗主要描写了，表达了作者 的感情。

《江雪》中写雪景的诗句是：

。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：。诗句中的“

”、“

”使我们感受到诗人 的心情。其中“绝”的意思是。

整首诗主要写了，表达了作者

的高贵品格，流露出作者。

5、本学期，我们认识了 的徐悲鸿；的普罗米修斯； 的宇斯； 的李时珍； 的九色鹿； 的调达……其中你最欣赏的是

，原因是：

的泉城；游览了 的九的雾凇奇观……真是开卷有益啊！

7、本学期，我通过学习《一路花香》，明白了 ；读了《诚实与信任》一文后，懂得了 ；看了《九色鹿》后，更是牢记了。

8、本学期，我们随课本浏览了

的九寨沟，欣赏了

的雾凇奇观，了解了

泉城，领略了的荷兰田园风光，参观了

的天安门广场……其中，给你留下最深印象的景色是：（默写文中的一个片段，不少于3句）：

9、中国文化源远流长，诵读诗词佳句，能使我们充分领略它的无穷魅力。如，刘禹锡的“____________________，的林则徐； 的盘古； 的赫剌克勒斯； 司马光和童第周；

6、本学期，我们随课本瞻仰 的天安门广场；了解了

寨沟；欣赏了 荷兰田园诗情；领略了

；学了《说勤奋》后，知道了 ___________________”用比喻的手法写出了月光下洞庭湖风平浪静的景象；如浩气长存的文天祥写下的不朽名句：

，；岑参的“忽如一夜春风来，___________________”勾勒出一幅雾凇美景图；又如李白的《峨眉山月歌》中

，表达了对友人的思念。

10、“即使，只要，也是照样可以成才的。”正如著名的数学家华罗庚所说“。”像这种与勤奋学习有关的名言，你一定积累了不少，把你最喜欢的那句写下来：。

11、开学以来我们从语文课本中领略了 的无限风光，知道了 的伟大壮举震惊中外，的故事令我们深受启发，中的荷兰真是花之国呀！

12、作为我们小学生，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”应该像顾宪成所说的“

。” 这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。人们漫步在松花江边，都会赞叹：！如果你看到这迷人的奇景，你会这样称赞：

人教版六年级上册按课文填空 篇9

六年级上册语文句子训练

班级姓名

一、写出句子的含义：

1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

德高望重的意思：这里把（）比喻为（），不但写出了桥的（），而且也突出了它（）的品质，充分表达了作者（）。

2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

凄凉是因为：甜蜜是因为：

3、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。你体会到：

4、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

桑娜沉默了是因为

5、“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

第一个“我们”第二个“我们”

你体会：

6、“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 为什么说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”？

为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”？

7、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素：如许：单：

这句话的含义：

8、他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义：

鲁迅原名（）（）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（）、（）和（），鲁迅的精神被称为中华（）。他的作品：

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（）

9、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面

实际上是透出鲁迅先生的性格特点。

10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“四周黑洞洞的”本意是：这里的意思是：

“碰壁”本意是：这里的意思是：

11、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了（）；他“（）”，手“（）”，“（）”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了（），他无法控制对它的（）而（）。伯父鲁迅可能想到（），（）。伯父由这位车夫又想到了（），（），而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又（），因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生（）。

12、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

这句话的意思：

文中能体现知音的句子：

二、缩句：

1、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、细密的草茎组成了茂盛的森林。

5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。

三、扩句：

1、大家接待客人。

2、桑娜补破帆。

3、太阳照射着树林。

4、蜜蜂采蜜。

5、目光追随着小虫。

四、改写句子：

改为第三人称转述句：

1、老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”

2、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

3、晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”

4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”

5、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

改为第一人称叙述句：

6、小青石对小黑石说,它讨厌过这样安静的生活。

7、小红对妈妈说她要买本故事书。

8、一位台湾同胞说他是中国人，他爱中国。

9、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

10、老师对明明爸爸说,明明学习进步比较快，他很高兴。

改为双重否定：

1楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

2我们得保证那东西完好无损。

3红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

4星期天,我们必须去看排球赛

5学校里只给每人发一张票,这真叫人为难

改为反问句：

1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边的浪花。

2、看，海边上还泛着白色的浪花。

3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。

改为陈述句：

1、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

3、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？

修改病句：

1、六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

2、全班同学都到了，只有王钢没来。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。

4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

五、加标点：

1、告诉大家一个好消息我们班长写的作文得奖了

2、没关系他解释说我反正要走一趟的3、他低声地说阿姨我们赶快走吧

4、我我我什么时候骗过你他疑惑地问

5、小明说我在读小学生优秀作文选

6、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地

7、自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来为什么把他们抱过来啊他会揍我的8、我已经走进他家的后院看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草那匹马呢香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢

六、破折号的用法：

指出下面各句中破折号的用法。（破折号的用法有A．表示解释说明 B．表示话题转换 C．表示事项的列举分承 D．表示声音的延长E．表示插说 F．表示话没说完）

1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（）

2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（）

3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（）“哦！您，您就是——”（）

4.你买这本书吧——这本比那一本好。（）

5.我又仔细地看他的脸——瘦！（）

6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）

七、省略号的用法：

省略号的作用有：①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。

1、何为说：“梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！”欧阳平说：“…… ”

2、穿长袍的问：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。

3、上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。

4、我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来：“那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”

5、“可恶！然而……。”四叔说。

6、孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”

7、“对呀对呀！……会字有四样写法，你知道吗？”

八、下列句子运用了什么修辞手法：

1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（）

2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）

3、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（）

4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（）

5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）

6、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（）

7、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（）

8、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（）

9、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）

10、太阳出来了,地上好像上了火.（）

11、我敬佩屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；赞美文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏；感叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮烈；讴歌林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的热忱。（）

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